Календарное планирование по теме недели «Покорение космоса».
календарно-тематическое планирование на тему

Режим

Интеграция обр. областей.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями.

Групповая, подгрупповая

(формы работы)

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

        Утро

Ф.,

П.,

Р.

Утренняя гимнастика.

Дыхательная гимнастика: «Покорители космоса», «Полёт на луну».

Беседа: «Земля - планета Солнечной системы».

Д/и «Весенние месяцы» - расширять представления о признаках весны (Аня, Лиля).

Пальчиковая гимнастика: «Космонавт».

- В небе ясном солнце светит,

Космонавт летит в ракете.

А внизу леса, поля – расстилается земля.

Самостоятельная изобразительная деятельность детей: раскраски на тему космоса.

НОД

Р.,

Ф.,

П.

Речевое развитие (развитие речи).

Тема: «Покорение космоса» (Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Средняя группа).

Задачи (ср. гр): обогатить и расширить представления и знания детей о науке, о космосе. Расширить запас слов, обозначающих название предметов, действий, признаков. Продолжать работу над развитием связной речи, закреплять умения отвечать на вопросы.

Осуществлять словарную работу, расширяя и уточняя знания детей об окружающем. Обогащать речевой словарь. Продолжать учить детей работать по схемам. Воспитывать чувство гордости за родную страну, которая стала первой в освоении космоса.

Задачи (II мл. гр): формировать знание детей о том, что наша планета называется "Земля". Объяснить, кто такие космонавты. Продолжать формировать умение отвечать на вопросы воспитателя;

развивать память, речь; воспитывать чувство гордости за родную страну, которая стала первой в освоении космоса.

Материалы: иллюстрации: «Земля из космоса», «Звездное небо:, портрет  Юрия Алексеевича Гагарина. Репродукция картины: А. Плотнова «До свидания, земляне!», глобус.

Художественно - эстетическое  развитие (по плану муз. руководителя).

Прогулка

Ф.,

Р.,

П.

Наблюдение за почками - продолжать учить замечать изменения во внешнем виде деревьев в зависимости от времени года; закреплять представления о сезонных изменениях в природе.

Чт. х/л.: ст –е «Весна»

Уж верба вся пушистая раскинулась кругом;

Опять весна душистая повеяла крылом...

А. Фет

Загадка.

Эти маленькие бочки распечатает весна,

А пока в них спят листочки и растут во время сна. (Почки.)

П/и «Что мы видели не скажем, а что делали - покажем», «Солнышко и дождик» - развивать двигательную активность.

Д/и «Что умеют делать звери?» -  расширять в сознании смысловое содержание слова (Наташа, Аня).

Поговорки и пословицы: кто весной трудиться рад - тот осенью будет богат;

весной оглобля за одну ночь травою обрастает.

Приметы: если листья появятся на берёзе раньше, чем на клёне, лето будет сухое; из берёзы течёт много сока - к дождливому лету.

Выносной материал: песочные наборы.

Папка – передвижка «День космонавтики».

Вечер

Ф.,

Р.,

П.,

С. – к.

Гимнастика после сна.

С/р игра «Лётчики» - помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь.

П/и «Кто скорее соберётся» - учить детей двигаться парами.

Д/и «Найди и покажи»- упражнять в нахождении предметов по описанию (Паша, Оксана).

Д/и: «Собери ракету по частям» - закреплять знания детей о строении ракеты и её назначении.

Создать условия для рассматривания иллюстраций и картин  о космосе.

Утро

Ф.,

Р.,

П.

Утренняя гимнастика.

Чт. х/л.: «День космонавтики».

Взлетел в ракете русский парень,

Всю землю видел с высоты.

Был первым в космосе Гагарин…

Каким по счёту будешь ты?

В. Орлов.

Д/и «Посчитай, сколько звёзд» - закреплять порядковый счёт (Никита, Оксана).

Разучить с детьми считалку

«Командир…».

Раз, два, три, четыре, пять –
Будем в космос мы играть.
Много есть у нас ракет –
Командира только нет.
Чтобы нам его найти,
Сосчитаем до пяти:
Раз, два, три, четыре, пять –
Будет нами управлять

Книжный уголок: разместить в книжном уголке  выставку книг о космосе.

Тот, кто крепок и умён:
Это, верно, будет он!

Консультация «Расскажите детям о космосе».

НОД

П.,

Ф.,

Х. – э.

Познавательное развитие (ФЭМП).

Помораева, Позина, с. 49.

Задачи (ср. гр): закреплять навыки количественного и порядкового счёта в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?» и т.д., совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результат сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше, самый маленький, больше, совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь;

развивать мышление, речь;

воспитывать самостоятельность.

Материалы: карточки с изображением паровозика и 5 вагончиков с героями сказок, круги, настольный театр, шарики, флажки.

Помораева, Позина, с. 38.

Задачи (II мл. гр): закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счёта и названия числа), упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький, упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева - справа ;

развивать мышление, речь;

воспитывать самостоятельность. 

Материалы: клоуны, игрушечная собачка, кружочки, погремушки, муз. инструменты, предметы одежды разной величины, однополосные карточки, кружочки.

Физическое развитие (физическая культура).

Пензулаева Л. И., с. 81.

Задачи (ср. гр): упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную, повторить задания в равновесии и прыжках;

развивать ловкость и глазомер;

воспитывать желание заниматься физической культурой.

Пензулаева Л.И., с. 61.

Задачи (II мл. гр):  упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках;

развивать ловкость в упражнениях с мячом;

воспитывать чувство смелости.

Оборудование: доски, мешочки с песком, бруски, мячи.

Прогулка

Ф.,

Р.,

П.

Наблюдение за птицами - уточнить и расширить представления о разнообразии птиц; учить видеть особенности в их строении и поведении; закреплять умение сравнивать объекты по выделенным признакам; воспитывать интерес к самостоятельным наблюдениям.

Чт. х/л.: загадка.

Угадайте, что за птица скачет по дорожке,

Словно кошки не боится - собирает крошки,

По дворам кочует - зернышки ворует. (Воробей.)

Р. н. и. «Зимующие и перелётные птицы», «Что мы видели не скажем, а что делали - покажем» - формировать умение дифференцировать представителей различных групп птиц.

Труд: назвать орудия труда, рассказать правила безопасного обращения с ними; уборка территории.

Д/и «Кто больше вспомнит?» - обогащать словарь детей глаголами (Никита, Рома К.)

Приметы:

-голуби разворковались - к ясной погоде;

— птицы хохлятся - к ненастью.

Поговорки и пословицы:

-первая ласточка весны не делает;

-ласточка весну начинает, соловей лето кончает.

Трудовое поручение: наводим порядок в кормушках для птиц - формировать умение выполнять сезонные трудовые действия.

Вечер

Ф.,

Р.,

П.,

С.- к.,

Х. – э.

Гимнастика после сна.

Просмотр презентации: «Кто такой Юрий Гагарин» - обогащать знания детей о космонавтах.

С/р игра «Автобус» - формировать умение систематизировать и использовать в игре свои знания и опыт.

Рисование на тему «Весна пришла» - формировать умение применять для передачи замысла освоенные ранее техники (Аня, Матвей).

Чтение - сказки Н.Носова «Незнайка на Луне».

Рисование «На ракете долечу я до звёзд далёких»  -развивать композиционные умения, навыки рисования контура предмета простым карандашом.

Утро

Ф.,

П.,

Р.

Утренняя гимнастика.

Беседа «Почему в космос летают на ракете?» - продолжать обогащать и расширять знания детей о космосе и космической технике.

Самостоятельная игровая деят – ть.

Д/и «Что изменилось?» - на тренировку наблюдательности, развитие зрительной памяти (Наташа, Аня).

Развивать умение аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.

Рассматривание иллюстраций «Малышам о звёздах и планетах».

Задания для родителей: рассмотреть ночное звездное небо. Найти созвездие большой медведицы.

НОД

П.,

Р.,

Ф.

Ф.,

П.,

Р.

Х. – э.,

Ф.,

П.,

Р.

Познавательное развитие (ознакомление с миром природы).

Тема: «Целевая прогулка в парк»

Задачи: рассмотреть и обратить внимание детей на красоту весенней  природы,  продолжать наблюдать за деревьями и кустарниками, закрепить правила дорожного движения, продолжать формировать представление о жизни птиц весной;

развивать умения анализировать;

воспитывать бережное отношение к природе.

Материалы: фотоаппарат.

Физическое развитие (физическая культура).

Глазырина Л. Д.,с.166.

Задачи (ср. гр): упражнять в беге на дистанцию 200 -300 м, вырабатывать умение быстро реагировать на сигнал в игровых упражнениях;

развивать ловкость, быстроту, прыгучесть;

воспитывать внимательное отношение к окружающей природе.

Оборудование: большие обручи.

Глазырина Л. Д.,с.178.

Задачи (II мл. гр): обучать упражнениям общеразвивающего характера с большими мячами, учить попадать большим мячом в висящую корзину;

развивать умения и навыки в ловле и передаче большого мяча друг другу;

воспитывать интерес к занятиям с мячом.

Оборудование: большими мячами.

2 половина дня

Художественно-эстетическое  развитие (рисование).

Тема: «Я ракету нарисую» (Казакова, с.90).

Задачи: развивать воображение, мелкую моторику;

воспитывать интерес к общественным событиям.

Задачи (ср. гр): формировать умение самостоятельно изображать ракету, закреплять умение работать с красками.

Задачи (II мл. гр): формировать умение самостоятельно изображать ракету, умение работать с красками.

Материалы: бумага тёмно-синяя, краски, кисти, иллюстрации ракет.

Прогулка

Ф.,

П.,

Р.

Наблюдение за лужами - формировать умение самостоятельно выделять признаки весны в неживой природе.

Ход опыта: Воспитатель вместе с детьми опускает в воду кораблики, сделанные из разных материалов. Наблюдают, какие тонут, а какие остаются плавать.

Чт. х/л.: ст – е «Лужа»

По ней кораблики пускаем,

Когда уходят холода.

Жаль только, мама отпускает

По ней побегать не всегда!

Загадки.

На свете нет ее сильнее, на свете нет ее буйнее,

В руках ее не удержать и на коне не обогнать. (Вода.)

П/и «Кот на крыше», игры по желанию детей - развивать координацию движений.

Д/и «Придумай другое слово» - расширять словарный запас, развивать речь (Дима, Оксана).

Приметы: дым из трубы стелется по земле - к похолоданию; солнце в туман садится - к дождю.

Поговорки и пословицы: весной сверху печет, снизу морозит; на чужой земле и весна черна, на своей земле и зима зелена.

Опыт «Весёлые кораблики» (плавучесть предметов) - экспериментальным путем показать различные свойства предметов.

Вывод: не все предметы плавают, все зависит от материала, из которого они сделаны.

Вечер

Ф.,

П.,

Р.,

Х. – э.

Гимнастика после сна, ходьба по коррегирующим дорожкам.

Строительные игры: «Что за чем?» - закреплять порядок времен года.

Прослушивание аудиозаписи: «Космическая симфония» - развитие слухового восприятия, воспитания, эмоциональной отзывчивости, развитие интереса к классической музыке.

Игровое упражнение «Бросай – лови» - развивать умение выполнять бросок мяча с расстояния до 1,8 м и ловить мяч, не прижимая его к груди (Аня, Паша, Дима, Саша П.).

Игровая ситуация «Собеседник» - познакомить с правилами ведения диалога, обогащать словарный запас.

Мотивировать детей к совместному выполнению коллективной композиции «Звездное небо».

Утро

Ф.,

П.,

Р.,

Х. – э.

Утренняя гимнастика.

Беседа «Летательные аппараты (ракета)» - познакомить с элементарными сведениями о летательных аппаратах.

Предложить детям раскраски на тему «Космос».

Д/и «Кому что?» - закрепить знания детей о профессиях и орудий труда (Наташа, Вероника А.)

Мнемотаблица «Весна» закрепить у детей представления об изменениях в неживой  и живой природе весной, развивать наблюдательность, связную речь.

Рисование «Полёт в космос» - развивать интерес к изобразительной деятельности.

НОД

Р.,

Ф.,

П.

Речевое развитие (развитие речи).

Тема: «Употребление в речи слов с пространственным значением» (О. С. Ушакова с.160).

Задачи (ср. гр): 

связная речь: продолжать формировать умение составлять описание предметов, игрушек;

словарь и грамматика: формировать умение правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения (ближе – дальше, впереди – сзади);

звуковая культура речи: формировать умение чётко и правильно произносить звуки [л] - [л’], выделять на слух эти звуки в словах, подбирать слова с этими звуками, закреплять умение подчёркнуто произносить звук в слове, различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, первый звук в слове.

Задачи (II мл. гр):  связная речь: формировать умение составлять рассказ с помощью воспитателя;

звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [ф] - [ф’], плавно, на одном выдохе произносить этот звук;

словарь и грамматика:

формировать умение называть игрушки, отдельные их качества.

Материалы: игрушки: лиса, лошадь, телёнок; картинки с изображением лошади, телёнка, слона, льва, верблюда, оленя, лося, лисы, волка.

Художественно - эстетическое  развитие (музыка) (по плану муз. руководителя).

Беседа «Воспитан ли ваш ребенок?»

Прогулка

Ф.,

П.,

Р.

Наблюдение за кучевыми облаками -

расширять, углублять и закреплять знания о природе, умение видеть красоту весенней природы; развивать фантазию, разговорную речь.

Чт. х/л.: ст – е «Облака»

Облака, облака - кучерявые бока,

Облака кудрявые, целые, дырявые,

Легкие, воздушные, ветерку послушные. С. Михалков

Загадка.

Кто плывет по небосводу

В черной шапке до бровей?

Кто по небу носит воду?

Догадайся поскорей! (Облака)

П/и «Жуки» - развивать координацию движений, р. н. с. «Зимующие и пере -

Д/и «О чём я рассказала?» - развивать

воображение (Лиля,

Рома К.).

Приметы: на перистых облаках появилось множество белых облачков - к дождю; облака идут низко - возможен дождь.

Поговорки и пословицы: весной сутки мочит, а час сушит; весна да осень - на дню погод восемь.

Выносной материал: атрибуты для п/и, песочные наборы.

лётные птицы».

Вечер

Ф.,

П.,

Р.,

Х. – э

Гимнастика после сна.

Оригами: «Ракета» - формировать умение складывать по образцу, развивать мелкую моторику.

Блоки Дьеныша

«На луне жил звездочёт» - развивать мелкую моторику (Аня, Вася).

Ситуативный разговор «Я здоровье берегу космонавтом быть хочу» -   воспитывать ценностное отношение к своему здоровье.

Привлечение детей к постройке различных сооружений космодрома - продолжать учить детей  обобщать предметы по форме, размеру, цвету. Воспитывать умения помогать друг другу.

Утро

Ф.,

П.,

Р.

Утренняя гимнастика.

Д/и «Повторяй за мной» - формировать умение повторять слова и фразы, правильно воспроизводя темп, громкость.

Рассматривание иллюстраций на тему «Космос» -  воспитывать у детей любознательность, бережное отношение ко всему, что есть на планете.

Д/и «Из чего сделано?» - формировать умение группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (Наташа, Рома К.)

В.Степанов «Юрий Гагарин»

разучить, развитие памяти

В космической ракете

С название «Восток»                                                                                          
Он первым на планете
Подняться к звёздам смог.
Поёт об этом песни
Весенняя капель:
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель.

Настольно-печатные игры: «Логика», «Части суток», пазлы и конструктор.

Консультации по запросам родителей.

НОД

Х. – э.,

Ф.,

П.,

Р.

Ф.,

П.,

Р.

Художественно - эстетическое  развитие (аппликация).

Тема: «Ракета летит в космос» (Швайко с.125)

Задачи (ср. гр): учить детей закруглять два уголка у прямоугольника с узкой стороны, определять исходные формы для вырезания частей ракеты, располагать изображение по диагонали на листе бумаги, закреплять умение вырезать треугольники из квадрата, разрезая его по диагонали; развивать глазомер;

воспитывать аккуратность.

Задачи (II мл. гр):

формировать  умение составлять композицию «Ракета летит в космос»;

развивать чувство формы и композиции;

воспитывать аккуратность.

Материалы: образец с изображением ракеты, портрет Ю. А. Гагарина, листы бумаги, светло – серый прямоугольник и такого же цвета квадрат, узкие полоски красного и оранжевого цвета, маленькие кружки, клей, кисти, ножницы.

Физическое развитие (физическая культура) Конспект 4 (Бондаренко с.58).

Задачи (ср. гр): развивать у детей умение ходить и бегать со сменой ведущего, упражнять в прыжках через скамейку, в метании мешочков в горизонтальную цель;

развивать глазомер;

прививать интерес к спорту.

Бондаренко Т.М.,с.44.

Задачи (IIмл. гр): упражнять в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную, в прыжках в длину с места, продолжать учить приземляться одновременно на две ноги;

развивать умение бросать мяч о пол и ловить его;

воспитывать выносливость.

Оборудование: скамейка, мешочки, мячи.

2 половина дня

Кружок (по плану руководителя кружка).

Прогулка

Ф.,

П.,

Р.

Наблюдение за ветром и облаками - продолжать учить описывать увиденные явления природы, выделять в наблюдаемых объектах характерные признаки.

Чт. х/л.: ст – е «Ветер»

С поля, с моря, с дальних гор

Ветры к нам летят во двор.

Первый ветер вербу мнет,

А второй березу гнет,

Третий ветер дуб ломает,

Тучи пыли поднимает.

Ты глаза не засори,

Отвернись и не смотри.

Разлетимся, как ветры.

Раз, два, три.

П. Воронько

Загадки.

Фырчит, рычит, ветки ломает,

Пыль поднимает, людей с ног сбивает,

Слышишь его, да не видишь его.

(Ветер.)

Я березку качну, я тебя подтолкну,

Налечу, засвищу, даже шапку утащу.

А меня не видать. Кто я?

Можешь угадать?

(Ветер.)

П/и «Жадный кот», «Жуки» - развивать координацию движений.

Д/и «Наоборот» - развивать у детей сообразительность, быстроту мышления (Паша, Саша В.).

Приметы: северный ветер к ночи стихает; направление ветра и движение облаков неодинаково - к дождю.

Поговорки и пословицы: апрель всех напоит; не ломай печи, еще апрель на дворе.

Выносной материал: песочные наборы.

Вечер

Ф.,

П.,

Р.,

Х. – э.

Гимнастика после сна.

Лепка «Планеты солнечной системы» - формировать умение лепить планеты, развивать навыки работы с пластилином.

Самостоятельная деятельность детей в центра активности.

Д/и «Было – будет» - формировать умение правильно строить речевые конструкции прошлого, настоящего, будущего времени (Аня, Дима).

Дежурство по столовой – воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Конструктивная деятельность «Роботы» - продолжать развивать  логическое мышление, конструктивные способности, интерес к театрализованной деятельности.