Проект "Волшебное лукошко"
проект (младшая группа) на тему

Опубликовано 19.08.2015 - 20:40 - Бершина Ирина Петровна

Проект для первой младшей группы

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_volshebnoe_lukoshko.doc	478 КБ

Предварительный просмотр:

Проект в первой младшей группе «Волшебное лукошко»

Бершина Ирина Петровна

воспитатель МДОУ

«Детский сад № 42»

Г.о. Саранск

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: долгосрочный (сентябрь – май)

ВИД ПРОЕКТА: информационно-творческий.

ТИП ПРОЕКТА: игровой.

СОСТАВ УЧАСТНИКОВ: фронтальный.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ: воспитатели, дети 1-ой младшей группы.

ПРОБЛЕМА. «Мы хотим скорей узнать:

Что хотят нам рассказать?»

ИГРОВАЯ МОТИВАЦИЯ:

«Вот волшебное лукошко.

Загляни в него, скорей:

Сказки, игры и потешки –

С ними жить нам веселей»

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

Наша страна относится к поликультурным и полиэтническим сообществам. Необходимость обеспечить в ней толерантное сосуществование больших и малых народов порождает потребность в поликультурном воспитании как инструменте и принципе образовательной политики.
Дошкольный возраст, как известно, характеризуется интенсивным вхождением в социальный мир, формированием у детей начальных представлений о себе и обществе, чувствительностью и любознательностью. С учётом этого можно сделать вывод о благоприятных перспективах и актуальности формирования у дошкольников этнокультурной осведомлённости. Поэтому роль педагога – удовлетворить детское любопытство и дать детям элементарные знания о традициях, быте народов родного края.

ЦЕЛЬ. Познакомить с русскими и мордовскими народными сказками, потешками, играми; приобщить детей к народному творчеству с помощью малых форм фольклора; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать любовь к устному народному творчеству.

ЗАДАЧИ:

1. Дать знания детям о малых формах фольклора (потешки, прибаутки, заклички, сказки)

2.Формировать интерес ребёнка к фольклору.

3. Воспитывать уважение и любовь к народному творчеству.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА.

У детей формируется интерес к устному народному творчеству.

Воспитывается любовь и уважение к фольклору.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА:

1 этап (сентябрь – октябрь)

Целеполагание (Выявление проблемы, определение цели, задач).

2 этап (октябрь – ноябрь)

Разработка проекта. Поиск решения задач проекта.

3 этап (декабрь – апрель)

Выполнение проекта (Практическая деятельность по решению проблемы, планирование совместной деятельности).

4 этап (май)

Подведение итогов (Подготовка справки о проведённой работе).

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА.

Совместная деятельность педагога с детьми.

1. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей коммуникация, художественное творчество, чтение художественной литературы) «В гости к бабушке Арине»

Программное содержание

Учить внимательно, слушать речь воспитателя, рассматривать игрушку, вязаные вещи, клубочки ниток; отвечать на вопросы по содержанию потешки, договаривать текст, запоминать его; учить рисовать «клубочки» создавая круглую форму; развивать: эмоциональный отклик на игрушки. память, внимание, восприятие; активизировать словарный запас; воспитывать интерес к игре-занятию, взаимоотношения в процессе игры, любознательность.

2. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей коммуникация, художественное творчество, чтение художественной литературы) «В гостях у бабушки Арины»

Программное содержание

3. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей познание, коммуникация) «Мама для котёнка»

Программное содержание

1) Дать детям представление о домашних животных и их детенышах (кошке, котенке, корове, лошади, собаке и др.)

2) Знакомить с русским бытом.

3) Формировать доброе отношение к животным

4. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей познание, коммуникация) «Мир живой природы. Прогулка по лесной полянке».

Программное содержание

Продолжать приобщать детей к народной поэзии; развивать мелкую моторику и руку ребенка на материале детского фольклора; учить детей сопровождать свой показ выразительными пантомимическими движениями, яркой мимикой и жестами; учить эмоциональной речи; уточнить яркие особенности зверей, насекомых, земноводной лягушки, деревьев; создать хороший настрой, радость общения со сверстниками.

5. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей познание, коммуникация, развитие движений, художественное творчество) «Дорога к зайчику»

Программное содержание

Развивать умение узнавать и называть цвета (синий, желтый, красный, зеленый); развивать соотносящие, хватательные движения рук, дифференцированные движения пальцев рук; воспитывать любовь ко всему живому; совершенствовать умение ходить по ровной дорожке, ползать на четвереньках с проползанием под дугой; способствовать развитию ориентировки в пространстве; расширить словарный запас, развивать речевое дыхание, правильное произношение звуков «Э», уметь звукоподражать, учить отвечать на вопросы; закрепить приём лепки (вдавливание); способствовать развитию детского воображения; доставлять ребёнку радость, удовлетворение от работы.

6. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей познание, коммуникация, чтение художественной литературы, музыкальное развитие) «Котик на печке песни поёт…»

Программное содержание

7. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество) «Солнышко»

Программное содержание

Формировать у детей элементарные представления о весенних изменениях в природе; развивать у детей интерес к явлениям природы; учить детей рисовать прямые линии нетрадиционной художественной техникой – рисование пальчиком; воспитывать в детях доброжелательное отношение к окружающей природе; повторение знакомых песенок и потешек.

8. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество (лепка)) «Колобок»

Программное содержание

Способствовать развитию речевой активности ребёнка; развивать мелкую моторику рук, воспитывать внимание, стимулировать фантазию; проявлять творческие способности; повторить героев сказки.

9. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество (рисование)) «Домики для зверюшек»

Программное содержание

Формировать умение добиваться определённых результатов, побуждать к обследованию строительных материалов - закреплять название, форму, величину, различать цвет; закрепить навыки конструирования; воспитывать желание помочь сказочным героям.

10. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей познание, коммуникация, чтение художественной литературы) «Домашние птицы»

Программное содержание

Закрепить знания детей о домашних птицах и их характерных особенностях; узнавать и называть птиц на картинках и среди игрушек, называть их отличительные особенности, звукоподражать; формировать желание проявлять заботу о них, выразительно читать потешки.
11. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей художественное творчество (лепка), коммуникация, познание, чтение художественной литературы) «Ложки» (по потешке «Сорока-белобока»)

Программное содержание

Повторить с детьми потешку, следить за внятным произношением слов, воспитывать интонационную выразительность; закрепить умение сравнивать предметы по длине, ширине, используя метод приложения; совершенствовать умение детей скатывать пластилин прямыми движениями между ладоней, закрепить навык расплющивания пластилина большим и указательным пальчиками, придавая нужную форму.

12. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей коммуникация, чтение художественной литературы, развитие движений) «Три медведя»

Программное содержание

Учить детей отвечать на вопросы воспитателя; выразительно и ритмично рассказывать потешки о коте, петь колыбельную песню, проговаривать закличку о солнышке; применять в речи ласковые, описательные слова, развивать умения координировать свои движения с произнесением текста; воспитывать умение эмоционально воспринимать содержание сказки.

13. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей здоровье, развитее движений, музыка, коммуникация, познание, чтение художественной литературы) «Путешествие по сказкам»

Программное содержание

Закрепить знание сказок, повторяя отдельные фрагменты; умение включаться в игру по содержанию стихотворения; развивать диалогическую речь, интонационную выразительность речи, образное мышление, тактильные ощущения; воспитывать любовь к родному языку через знание русских народных сказок; воспитывать гуманные чувства, положительное, заботливое отношение к окружающим.
14. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей коммуникация, развитие движений, чтение художественной литературы) «Села птичка на окошко»

Программное содержание

Развивать разговорную речь; воспитывать любовь к малым формам фольклора; развивать умение подражать голосам и движениям птиц; формировать слуховое восприятие художественного текста, понимать содержание, чувствовать ритм и своевременно повторять имеющиеся в тексте восклицания «Ай».
15. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей познание, коммуникация, чтение художественной литературы) «Путешествие в страну сказок».

Программное содержание

Развивать художественное восприятие детей; учить детей придумывать необычный конец сказки; закрепить в памяти детей знакомые сказки, учить узнавать их по фрагментам, иллюстрациям; побуждать детей повторению вслед за воспитателем отдельных слов и фраз; закрепление понятия «маленький» и «большой», « круглый»; закрепление основных цветов; воспитывать любовь к русским народным сказкам.

16. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей познание, коммуникация, чтение художественной литературы) «Петушок- золотой гребешок»

Программное содержание

Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями; воспитывать любовь к родному языку

17. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей познание, коммуникация, чтение художественной литературы) «Котинька - коток»

Программное содержание

Прививать интерес к произведениям устного народного творчества: загадкам, потешкам, прибауткам; обогатить представление детей о кошках и их повадках; активизировать словарь детей словами (шерстка, пушистая, мягкая, играет); воспитывать бережное отношение к животным; развивать моторику рук и умение подбирать предметы по цвету; закреплять умение группировать предметы по размеру; развивать двигательную активность.

18. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей познание, коммуникация, чтение художественной литературы) «На птичьем дворе»

Программное содержание

Прививать интерес детей к народному творчеству: загадкам и потешкам; расширить знания детей о домашних птицах; обратить внимание на их отличительные особенности; активизировать словарь словами: гребешок, клевать, пушистые; обогатить эмоциональное, речевое и двигательное развитие детей, организуя подвижную игру на основе народных произведений; воспитывать гуманные чувства

19. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей познание, коммуникация, художественное творчество (рисование), чтение художественной литературы) «Мы матрёшки, маленькие крошки»

Программное содержание

Познакомить детей с русской народной игрушкой-матрёшкой; учить детей рисовать узор на сарафане из горизонтальных линий, кругов и точек, следить за правильным положением рук и кисти, добиваясь слитного непрерывного движения, упражнять в умении отжимать лишнюю краску о край посуды; развивать эстетическое восприятие.

20. Игровая образовательная ситуация «Знакомство с русской избой».

Программные педагогические задачи: Знакомить с традиционно-бытовой культурой русского народа (мини-музей «горница», «изба», домашняя утварь); расширять активный словарь; развивать интерес к посещению «избы».
21. Игровая образовательная ситуация «Как у нашего кота...»

Программные педагогические задачи: Знакомить с обитателем «избы» - котом Васькой; учить потешку «Как у нашего кота»; развивать интерес к малому фольклорному жанру.

22. Игровая образовательная ситуация «Ходит сон близ окон...»

Программные педагогические задачи: Знакомить со старинным предметом - «колыбелькой»; активизировать в речи слова колыбелька, зыбка, люлька; развивать познавательный интерес к песням, потешкам.
23. Игровая образовательная ситуация «Маша варежку надела».

Программные педагогические задачи: Познакомить с предметами рукотворного мира (варежками, перчатками), используя малые фольклорные жанры; расширять словарный запас; воспитывать бережное отношение к вещам как к результату труда взрослых.
24. Игровая образовательная ситуация «Как Фока воду кипятит и как зеркало блестит».

Программные педагогические задачи: Познакомить с историей возникновения чайника, его предшественником - самоваром; расширять словарный запас, используя малые формы фольклора; воспитывать культуру поведения за столом.
25. Игровая образовательная ситуация «К бабушке Варварушке в гости на оладушки».

Программные педагогические задачи: Познакомить с предметами быта в избе, их назначением; с процессом преобразования предметов человеком; активизировать познавательную деятельность, расширяя словарный запас новыми словами; развивать интерес к предметам рукотворного мира прошлого; воспитывать бережное отношение к ним.
26. Игровая образовательная ситуация «Приди, весна, с радостью!»

Программные педагогические задачи: Познакомить со временем года - весной, его особенностями, используя заклички, стихи, загадки, приметы; учить весеннюю закличку; развивать интерес к народному творчеству - фольклору.
27. Игровая образовательная ситуация «Русская матрёшка»

Программные педагогические задачи: Познакомить с народной игрушкой - матрешкой; формировать понятие, из чего она сделана, как украшена; Расширять словарный запас; Развивать интерес к народной игрушке, умение украшать матрешку.
28. Физкультурно-тематическое развлечение «В гости к игрушкам»

Программное содержание

Учить детей прыжках на двух ногах на месте, вокруг себя, из обруча в обруч. Расширить представления детей о повадках животных (как они двигаются, как « разговаривают с нами»). Приобщать детей к истокам народной культуры; добиться общения активного словаря детей посредствам фольклорных произведений; создать у детей радостное настроение; развивать потребность к двигательной активности, любознательность; довести до сознания своих воспитанников, что они являются носителями русской народной культуры; формировать душевные качества; воспитывать любовь к родному языку, доброе отношение к братьям нашим меньшим, чувство прекрасного; расширить представление о красоте, правде, доброте. Окружить малышей теплотой добрых чувств.

29. Развлечение «Петрушка в гостях у ребят».

Программное содержание

Развитие речи детей по средствам выполнения упражнений на развитие мелкой моторики; способствовать развитию у малышей умения вступать в речевое общение, упражнять детей в правильном звукопроизношении, обогащать словарный запас, стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослым; закрепить умение проговаривать знакомые детям песенки и потешки; побуждать у детей интерес к игровому творчеству в процессе взаимодействия со взрослыми; создать условия для обогащения чувственного опыта детей, поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними; способствовать устойчивому эмоционально- положительному сочувствию и активности детей; развивать дыхательный аппарат детей; способствовать укреплению мелкой моторики.

30. Развлечение «Гостюшка»

Программное содержание

Закрепить знания знакомых текстов, обогатить малышей теплотой добрых чувств, прибегая к художественному слову, на эмоционально-чувственной основе формировать добрые высоконравственные отношения с окружающим миром, передать настроение раскрепощённости, веселья, праздничности.

31. Развлечение «В гости к Хозяюшке»

Программное содержание

Создавать у детей радостное, веселое, бодрое настроение; учить детей переживать за происходящее в сказке и радоваться хорошему исходу; активизировать речь детей; закрепить знания детей о домашних животных и птицах; познакомить детей с устным народным творчеством; обучать детей элементам театрализованной деятельности; воспитывать эмоциональную отзывчивость.

32. Комплекс игр с народной игрушкой «Матрёшка в гости к нам пришла»

Программное содержание

Продолжать знакомить детей с народной игрушкой – матрёшкой; развивать познавательную активность; развивать речь детей: умение отвечать на вопросы, договаривать текст знакомых потешек; развивать двигательную активность, умение ходить друг за другом, выполнять движения под музыку; развивать эстетическое восприятие.

33. Пальчиковые игры на основе потешек.

34. Консультация для родителей «Пальчиковые игры и потешки с жестами в группе ясельного возраста»

35. Консультация для родителей «Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие ребёнка»

36. Консультация для родителей «Детский фольклор»

37. Народные подвижные игры.

Приложение 1

Программное содержание

Материал

Игрушка – котик. Вязаные вещи: носки, шапочка, шарф, клубочки ниток. Музыкальное сопровождение «Народно – плясовая». Бумага, карандаши.

ХОД игры-занятия

Занятие проходит в избе. Состоит из двух частей:

Знакомство детей с потешкой « Как у нашего кота».

Рисование клубочков.

Дети вместе с воспитателем заходят в избу к бабушке Арине.

Воспитатель:

- Ребята, мы с вами пришли в гости к бабушке Арине. Посмотрите, как в избе у бабушки Арины красиво, уютно. А что это за корзина стоит на полу? Накрытая салфеткой.

(Из корзины слышится голос: мяу- мяу…)

- Кто там, в корзинку спрятался? Давайте посмотрим. Да это котик Васька, он живет у бабушки Арины. Какой котик красивый, а что у него есть?

Ответы детей ( лапки, ушки, глазки, усы, длинный хвост).

- Молодцы, ребята. А знаете, я знаю потешку про нашего котика, послушайте:

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые.

- Какая шубка у нашего кота? Давайте погладим его. Шубка мягкая, пушистая.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша

- Даня, какая у нашего кота шубка?

Индивидуально 2 ответа детей.

- Усы, какие у котика?

Как у котика усы

Удивительной красы

Индивидуально 2-3 ответа детей.

- Глаза, какие у котика?

Глаза смелые

Индивидуально 2 ответа детей.

- Зубки, какие?

Зубки белые.

Индивидуально 2 ответа детей.

- Давайте поиграем с котиком.

Котик серенький сидит

И усами шевелит

Вот так, вот так

Он усами шевелит.

Котику холодно сидеть,

Надо лапочки погреть,

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Котику холодно стоять,

Надо котику поскакать,

Скок-скок, скок-скок,

Надо котику поскакать.

Игра проходит под музыкальное сопровождение.

- Молодцы, ребята, вот как мы с котиком поиграли. Давайте, вспомним потешку вместе.

Повторное чтение потешки вместе с детьми.

- Детки, а вы не забыли у кого мы в гостях? У бабушки Арины. Знаете, бабушка Арина большая рукодельница. Посмотрите, какие красивые вещи она связала для котика Васьки.

Вот это носки ( одеваем котику ).

Вот это шарф ( завязываем котику ).

Эти вещи бабушка Арина связала из ниток. Еще она хотела связать шапочку котику, но у нее остался всего один клубочек ниток. А этого мало нужно много клубков ниток.

- Давайте поможем бабушке Арине. Мы нарисуем много клубков, чтобы она смогла связать шапочку для котика.

- Клубочки круглые, как мячики. У каждого на столе лежат карандаши и бумага. Клубочки могут быть и красные, и синие, и желтые, и зеленые. Посмотрите, как нужно рисовать клубочки.

Показ воспитателя техники рисования. Рисование детей под музыкальное сопровождение.

В конце рисования анализ работ детей. Поощряем работу каждого ребенка.

- Вот сколько клубков ниток мы нарисовали. Теперь бабушка Арина скажет нам спасибо за помощь. Она сможет связать с ваших клубков шапочку для котика.

- А нам детки пора прощаться с котиком, мы пойдем в свою группу. А-то наши игрушки заждались нас. Давайте скажем котику до свидания.

Каждый ребенок индивидуально прощается с котиком. Дети уходят в группу.

Программное содержание

Продолжать прививать детям чувство любви к русскому фольклору через чтение потешек, отгадывания загадок; упражнять в произношении звукоподражаний, поощрять попытки прочесть потешки с помощью взрослого; закрепить знания детей о домашних животных; побуждать использовать слова, обозначающие части тела животных; совершенствовать навык рисования пальчиком; развивать желание рисовать, речевую активность; воспитывать интерес к народным патешкам, доброе отношение к животным.
Воспитатель: ребята, сегодня рано утром в нашу группу почтальон принёс письмо. Это письмо от бабушки Арины. Давайте прочитаем?
«Дорогие ребята, я очень по вам скучаю, давно вас в гости поджидаю.»
Ваша бабушка Арина.
Ну что, ребята, пойдём в гости к бабушке? Только путь к ней неблизкий, живёт бабушка Арина в деревне в красивом домике.
(Дети с воспитателем идут по дорожке)
Ребята, вы слышите, кто-то мяукает? Кто это?
Появляется котик. (Игрушка)
Да это кот Васька! Иди, иди сюда, котик, не бойся. Позовите, ребята, его ласково – кис-кис-кис.
Вот какая шубка у Васьки мягкая, пушистая.
Какая шубка у котика? (Ответы детей)
Котику нравится, когда ему гладят спинку, животик, ушки, хвостик. Давайте его погладим.
(Дети гладят котика, рассматривают, находят у него уши, усы, хвостик, лапы)
- Послушайте, как котик поёт песенку: мурр-мурр-мууррр
Котик, а наши детки знают про тебя потешку:
Как у нашего кота,
Шубка очень хороша,
Как у котика усы –
Удивительной красы,
Глазки смелые, зубки белые!
Ребята, наш кот Васька очень чистоплотный, он моет шёрстку язычком.
Васька, наши детки знают, как котята умываются, хочешь посмотреть?
Физкультминутка.
Дети выполняют движения, соответственно тексту.
Все котята мыли лапки:
Вот так! Вот так!
Мыли ушки, мыли брюшки:
Вот так! Вот так!
А потом они устали,
Сладко-сладко засыпали:
Вот так! Вот так!
Молодцы, ребятки! Вот и ты, Васенька, поспи, а нам пора идти, бабушка Арина ждёт.
Дети с воспитателем идут дальше по дорожке.
- Дети, смотрите какая красивая полянка, давайте сядем, отдохнём.
(Дети с воспитателем садятся на подушечки)
- Ребята, а вы загадки отгадывать умеете? Тогда слушайте внимательно:
Кто вместе с солнышком встаёт?
Кто громко песенку поёт: Кукареку!
Ну, конечно, петушок.
Вот он какой красивый! (показывает игрушку)
- Здравствуй, Петя-петушок!
Хвост с узорами, сапоги со шпорами.
(Дети рассматривают петушка, находят у него гребешок, клюв, крылышки.)
- Петушок-петушок, а наши детки знают про тебя потешку:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Маслена головушка,
Шёлкова бородушка.
Что ты рано встаёшь,
Голосисто поёшь,
Деткам спать не даёшь?
Ребята, что-то наш петушок грустный, невесёлый. Давайте покормим его зёрнышками.
Дети проходят за столы, рисуют пальчиком зёрнышки. В процессе рисования воспитатель следит за осанкой детей. Напоминает, что рисовать надо указательным пальцем правой руки, а левой рукой придерживать лист.
Петушок рассматривает работы детей, «клюёт» зёрнышки, хвалит, говорит спасибо.
Ребята, смотрите, петушок нам снова весёлый и даже запел песенку, послушайте:
Рано-рано я встаю,
Громко песенку пою.
Звонкой песенкой своей
Я бужу всегда друзей.
Эй, друзья, довольно спать!
Всем давно пора вставать!
Ку-ка-ре-ку, Ку-ка-ре-ку,
Хватит спать вам на боку!
- Ребята, давайте прощаться с петушком и поспешим дальше. Дети с воспитателем подходят к домику.
А вот и домик небольшой,
Дым колечком над трубой,
Видно варится обед
Есть здесь кто-то или нет?
Давайте позвоним в колокольчик.
Выходит бабушка Арина (второй воспитатель)
- Здравствуйте, здравствуйте, детушки-малолетушки.
Давно я вас в гости поджидаю. Какие вы все большие да красивые. Долго шли, устали? Садитесь на лавочку. Вот как хорошо сидим, друг на друга глядим. Вот и я вас всех разгляжу, про каждого потешку скажу.
Наша Сонечка в саду
Что оладушек в меду
Что оладушек в меду
Сладко яблочко в саду.

У Илюши руки в бок,
Глазки в потолок.
Пошёл за порог – упал поперёк…
И не заплакал!
Встал и пошёл, вот как хорошо!

Баю-баю-баиньки,
Купим Мише валенки.
Наденем на ноженьки,
Пустим по дороженьке.
Будет Мишенька ходить,
Новы валенки носить!

А плясать вы любите?
Пляска «Ножки и ладошки».
Как у наших у ребят
Ножки весело стучат!
Наш народ удаленький
Хоть и очень маленький

Лишь устанут ножки
Хлопаем в ладошки.

А теперь вприсядочку
С нашей бабой рядышком,
Книзу-кверху, раз и два – вот как пляшет детвора.
- Молодцы, ребята, весело плясали, а сейчас я буду вас угощать. Оладушки любите? Тогда усаживайтесь поудобнее, будем печь оладушки.
Ладушки, ладушки,
Пекла бабка оладушки!
Маслом поливала,
Детушкам давала
Даше два, Паше два, Тане два…
(Кладёт свои ладони на ладони ребёнка, называя его по имени, как будто раскладывает оладьи)
Хороши оладушки у нашей бабушки!
(Вносит готовые оладьи).
Воспитатели, дети благодарят бабушку Арину за угощенье, прощаются с ней, возвращаются в группу.

Программное содержание

Дать детям представление о домашних животных и их детенышах (кошке, котенке, корове, лошади, собаке и др.); знакомить с русским бытом; формировать доброе отношение к животным.

Материалы:Панорама русской избы, печь, игрушечный котенок, корзинка с кошкой, двор с "домашними животными"(деревянный заборчик, игрушки домашних животных)

Связь с другими занятиями и видами деятельности:Рассматривание иллюстраций с изображениями домашних животных. Рисование клубочка для котенка. Рассказывание потешки :"Пошел котик на торжок".Рассказывание стихотворения В. Берестова "Котенок".Слушание песенки"Кошка"(муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель)

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель приглашает детей в "русскую избу", обращает внимание на печку:

-Посмотрите, это печка. Взрослые топят печь, чтобы было тепло в доме. Когда на улице холодно, на печку забираются дети и греются. Ой, ребята, посмотрите, на печке кто-то есть!

воспитатель показывает игрушечного котенка и говорит:

-Уж ты котенька-коток,

Котя серенький лобок,

поздоровайся с детьми,

Сколько деток, погляди!

-Это маленький котенок, как вы думаете, почему он лежит на печке? Конечно, ему здесь нравится, здесь тепло, и котенку хорошо, словно он рядом со своей мамой-кошкой.

-Ребятки, спросите у котенка, где его мама?

Котенок "отвечает", что пока он спал мам ушла и теперь ему плохо без мамы.

-Ребята, поможем котенку найти его маму?

Воспитатель и дети берут котенка и идут с ним во двор. Подходят к корове:

-Это твоя мама?

-Нет, -отвечает котенок, -моя мама мягкая, пушистая, добрая.

-И корова тоже мягкая и добрая.

-Нет, моя мама маленькая, а корова большая, корова молоко дает, а моя мама любит его только есть.

-Как зовет тебя твоя мама?

-Мяу!

-Да, не твоя это мама. ведь она кричит. (дети) -МУ-у-у!

-А чья же это мама (дети) -Теленка! Подходят к курице.

-Это твоя мама?

-Нет, моя мама не такая, у нее нет клюва, а есть ротик, она покрыта шерстью, а не перьями, у нее четыре лапы, а не две, и длинный пушистый хвост.

-А чья это мама? Кто ее детки?

-Цыплята!

Подходят к козе.

-Ну, это точно твоя мама!

-Нет, не моя! У моей мамы рогов нет и молоко она не дает, а ест, хоть она как коза -мягкая и пушистая. И кричит коза не как мама.

-А как кричит коза?

-Ме-е-е!

-Кто ее детки? -Козлята!

Подходят к лошадке.

-Вот это, наверно, твоя мама?

-Нет, это не моя мама, она не такая большая и хвост у нее поменьше, гривы у нее нет и верхом на ней ездить нельзя.

-А чья это мама?

-Жеребенка!

Подходят к будке.

-Вот твоя мама:и мягкая, и пушистая, четыре лапы, рот, а не клюв.

-Нет, это тоже не моя мама, она еще меньше, и она не лает, а мяукает.

-А как лает собачка?

-Гав-гав!

-И чья же она мама?

-Щенка!

Подходят к свинье.

-Ну, это, наверно, твоя мама.

-Нет, моя мама не такая, она мягкая, пушистая, ласковая, язычком меня облизывает, и она не хрюкает, а мяукает.

-Тогда чья же это мама?

-Поросенка!

-Ребята, где же нам найти маму котенку? Пойдемте в дом, может там найдем мама для нашего котенка.

Входят в "дом" и находим за печкой корзинку с кошкой (настоящей)

-Посмотри, а это не твоя мама:И мягкая, и пушистая, добрая, четыре лапки, без рогов и песенки поет:мяу-мяу, мур-мур. Ребята, чья это мама?

-Котенка!

-Так кто же у котенка мама?

-Кошка!

-Как хорошо, мамочка, что мы тебя нашли, а то мне было без тебя так плохо и грустно!

-Ребятки, пусть котенок со своей мамой кошкой и мы с вами споем песенку "Мама для мамонтенка"(дети поют, танцуют) .

Программное содержание

Материал: домик, кукла Катя, деревья (ель, рябина, береза), игрушки (заяц, волк, лиса), сделанные из бумаги на жесткой проволоке бабочка и пчела.

Предварительная работа:

Заучивание потешек и песенок в утренние часы приема, использование в утренних гимнастиках, на занятиях; наблюдения за деревьями на прогулках, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.

Ход занятия:

В группе, перед кукольным уголком поставлен домик, в окошечко видна кукла Катя. На противоположной стороне расставлены деревья: ель, береза, рябина. За деревьями приготовлены игрушки: заяц, волк, лиса, лягушка, пчелка, бабочка. Дети и воспитатель стоят по середине группы.

- за морями, (взмахнуть правой рукой четко вправо)

- за горами, (взмахнуть левой рукой четко влево)

- за железными(правую руку согнуть в локте над головой)

- столбами (строить крышу теремка: левую руку согнуть в локте, пальцы обеих рук соединить – крыша)

- на пригорке,

- теремок, на дверях висит замок,

- ты за ключиком иди (выглядывать из теремка),

- и замочек отомкни. (Руки через стороны опустить вниз)

Воспитатель:

- Кто же в тереме живет? А вот кто! (выносит куклу Катю)

- Катя, Катя маленькая,

- Катенька удаленька.

- Пройди, Катя, горенкой;

- Топни, Катя, ноженькой.

Воспитатель:

- Решила Катя пойти в лес погулять, (ведет детей к елочке, куклу усаживает на стул)

- во сыром бору ёлочка, (встать прямо, прямые и жесткие руки внизу чуть развести в стороны)

- под елочкой травонька, (наклонившись и расставив ноги пошире, кистями «гладить травку» из стороны в сторону)

- на травоньке тропонь, на тропоньке идет Катенька, (идти по кругу)

- по ельнечку, по березничку, (топающий шаг)

- по часту леску, по орешнечку (воспитатель берет куклу и подходит вместе с детьми к рябине)

- ветер пышет, ветер пышет, он рябинушку колышет (покачивать руками над головой).

Воспитатель:

- Посмотрите, какая красивая бабочка сидит на рябинушке! Бабочка-коробочка, полети на облачко, там твои детки на березовой ветки (положить кисть одной руки на запястье другой; поднимая руки вверх и вниз, то в одну сторону, то в другую, помахивая кистями).

Воспитатель: (Берет куклу и бабочку) Побежала Катенька за бабочкой, а бабочка на березку села. Присела и Катенька отдохнуть, да вспомнила песенку про березку:

- во поле березка стояла, (поднять руки вперед и вверх)

- во поле кудрявая стояла. (развести руки чуть в стороны, оставляя их вверху) - люли-люли стояла, люли-люли стояла. (качать руками над головой)

- некому березу заломить, некому кудрявую заломить, (развести руки чуть в стороны, пожимая плечами)

-люли-люли заломить, люли-люли заломить. (Руки в замке, имитация движения «рубить дерево»)

- я пойду березу заломлю, я пойду кудрявую заломлю, (идти по кругу)

- люли-люли заломлю, люли-люли заломлю. (Имитация движения «рубить дерево»)

Воспитатель:

- А кто же это там за дерево спрятался? Летом - серый, а зимой - белый. Конечно же, это Заинька. Воспитатель берет зайца и сажает его посередине группы вместе с куклой на стул. Дети встают в круг.

- вышла Катя на лужок, (дети стоят по кругу)

- заглянула под кусток, (дети наклоняются вперед)

- увидала зайчика, поманила пальчиком (дети «манят» зайчика)

- зайка, зайка, попляши, твои лапки хороши. («Фонарики»)

- стал наш заинька плясать, нашу Катю забавлять. (Руки на поясе, выставление ног вперед на пятку).

Воспитатель достает волка: «Вдруг из леса бежит серый, лохматый».

- волк - волчок, шерстяной бочек, через ельник бежал, в можжевельник попал, (дети бегут широким шагом)

- зацепился хвостом, ночевал под кустом. (присаживаются, а потом ложатся).

Воспитатель:

- Нагулялась Катя, решила пойти домой отдохнуть (воспитатель относит куклу в домик).

Вопросы в конце занятия к детям:

Кого встретила кукла Катя в лесу? (по ходу ответов, уточняются яркие особенности зверей, насекомых, земноводной лягушки).

Мимо, каких деревьев проходила Катя? (во время ответов уточняются особенности деревьев). В ходе обобщающей беседы воспитатель обращает внимание на поэтические слова, описывающие тот или иной образ.

Программное содержание

Предварительная работа: разгадывание загадок, разучивание стихов, песен о животных, рассматривание картин с изображением разных животных.

Оборудование: игрушки – белочка, мишка, заяц, разноцветные орешки, зеленая бумажная дорожка, дуга, картина из пластилина, пластмассовые красные кружочки-«ягодки», кирпичики, тарелки и яблоки бумажные, угощенья.

Ход занятия

Воспитатель. Зайка нам прислал письмо,

Посмотрите, вот оно.

В гости всех нас приглашает,

Угощенье обещает.

- Что ж, ребята, не будем долго ждать, отправимся к зайке в гости.

Мы с вами пойдем по сказочному лесу. В лесу живут лесные звери, мы их обязательно встретим и познакомимся с ними.

Наши ножки, наши ножки,

По зеленой, по дорожке

Лену, Веру поведут,

И Данилка тут как тут,

Диана, Настя не спеши,

И Максимка – все прошли.

(Дети проходят по массажной дорожке)

Воспитатель и дети останавливаются возле елочки. Воспитатель обращает внимание на домик среди ветвей.

Воспитатель. Ребята, возле елки дом стоит, а кто же в домике живет? Отгадайте загадку и узнаете.

Хожу в пушистой шубе.

Живу в густом лесу.

В дупле на старой елке

Орешки я грызу.

Дети отгадывают загадку и находят на поляне белочку.

Воспитатель. Здравствуй, белочка! Какая ты красивая, пушистая, мягкая. Ребята покажите, где у белочки ушки, хвостик.(дети показывают)

- Что белочка любит грызть?

- Орешки.

- Как она грызет орешки?

- Щелк – щелк. (Дети повторяют)

- Орешки, какие?

- Твердые.

Воспитатель. Ребята, белочка рассыпала свои орешки, грустит от того что не может их собрать, поможем белочке разложить орешки по цветам.

(Настольно – дидактическая игра «Разложи орешки по цветам»).

Дети раскладывают по цветам орешки. Белочка благодарит детей. Дети прощаются с белочкой.

Воспитатель. Скажем белочке «До свидания!» и пойдем дальше.

Открыта дорога

Мы дальше идем,

Нет, дальше, мы дальше,

Мы дальше ползем.

По туннелю не спеша

Друг за другом проползем.

Стенок мы не задевает,

Спинки, дети, прогибаем.

(Дети проползают под дугой)

Здесь опять нам не пройти,

Вот так трудности в пути!

Но кто нас здесь встречает?

И дальше идти не пускает?

Под елкой раздается рев: «э – э – э».

Воспитатель. Ребята, кто плачет? Отгадайте загадку и узнаете.

Он большой и косолапый,

Любит лапу он сосать.

Сладкоежка он отменный,

А зимой он любит спать.

Очень любит он реветь, а зовут его…(медведь),(ответы детей).

Воспитатель и дети подходят поближе и находят медведя.

- Вера, как плачет медведь? (э-э-э), (дети имитируют плач медведя по одному и все вместе, успокаивают его, гладят).

Воспитатель. Мишенька, ты плачешь, потому что тебе скучно? Не плачь, какой ты мягкий, пушистый, какие у тебя маленькие, круглые уши.

Дети и воспитатель уточняют, описывают игрушку.

Воспитатель. Мишенька, чтобы тебе не было скучно, мы поиграем с тобой.

Проводится игра «У медведя во бору»

У медведя во бору,

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит,

И на нас рычит.

( дети убегают, мишка догоняет)

Воспитатель. Разыгрался наш мишенька. Весело стало ему. Ребята, что мишка любит есть?

- Мед.

Воспитатель. А еще он любит ягодки. Давайте для мишки посадим ягодки на поляне.

Большая картина из пластилина с изображением поляны, горы и радуги. Дети «сажают ягодки», на «пластилиновую поляну», вдавливают маленькие, красные кружочки-«ягодки».

Медведь. Спасибо, ребята! Я очень люблю мед и вас приглашаю на угощение.

Дети пробуют мед.

Воспитатель. Ребята, мед какой?

- Сладкий, вкусный.

Воспитатель. Давайте мишке скажем «Спасибо, мишенька за сладкий, вкусный мед».

Медведь. А теперь я вам покажу дорогу к зайчику. Но она сломалась, вам надо ее построить из кирпичиков.

(Дети строят узкую дорожку из кирпичиков).

Ну-ка, первый кто пришел,

Зайкин теремок нашел?

Вышел зайка вас встречать,

Возле елки поскакать.

Воспитатель. Давайте, ребята, мы тоже поиграем с зайчиком, попрыгаем вместе с ним.

(Дети прыгают как зайчики).

- Лена, какой зайчик?

- Пушистый.

- Какие у зайчика уши?

- Длинные, большие.

- Что зайка любит есть?

- Морковку, капусту, яблоки.

Воспитатель. Зайка, мы тебе принесли угощенье – яблоки.

(В тарелке лежат красные – большие и зеленые – маленькие яблоки.)

- Какого цвета яблоки?

- Красные, зеленые.

- Какой формы?

- Круглые.

- Эти яблоки большие, а эти какие?

- Маленькие.

Воспитатель. Сейчас мы разложим яблочки по тарелкам, красные яблоки в красные тарелки, зеленые яблоки в зеленые тарелки и угостим зайчика.

Дети раскладывают, «бумажные яблочки» по тарелкам и угощают зайчика, зайка благодарит детей за угощенье.

Зайчик. Позади у вас преграды,

Вот вам, дети, по работе и награда.

Зайка дает детям коробку, завязанную бантиком. Дети открывают ее, угощаются конфетами.

Воспитатель. Дорога ваша была длинная и нелегкая ребята.

Эта дорога – лишь только начало

На жизненном детском пути.

Преграды и трудности вас ожидают,

Но все вам под силу пройти.

Старайтесь, любите,

Трудитесь, творите,

По длинной дороге с улыбкой идите.

Программное содержание

Систематизировать знания детей о домашних животных через речевое развитие, знакомство с народным фольклором, танцевально-игровое творчество, театрализованную деятельность; закрепить знания детей о домашнем животном – кошке; обогащать и активизировать словарный запас существительными и прилагательными; воспитывать любовь к родному языку, обогащая речь словами и строками народных поэтических произведений; приобщать детей к театрализованной деятельности; учить передавать эмоциональный образ и действия героев.

Демонстрационный материал: игрушки - кот «Тимофей»,

домашние животные: кошка, корова, собака, лошадь, муляж «Репка».

Раздаточный материал: бумажные пальчики (куклы пальчикового театра) на каждого ребенка, шапки-маски: дед, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка.

Музыкальный репертуар: «Тень–тень-потетень», р. н. мелодия в обработке М. Красиной.

Оборудование: магнитофон, аудиозапись «Потанцуем малыши»

с русскими народными песенками, печка, домик украшенный в русском народном стиле.

Ход.

(Дети под музыкальное сопровождение входят в группу)

(Воспитатель встречает детей в роли хозяйки Матрены и проводит их в горницу – комнату, украшенную в русском народном стиле) .

- Ребята посмотрите, сколько гостей пришло на вас посмотреть, давайте с ними поздороваемся.

(Дети встают в кружок) .

- Проходите, ребятушки, малые в мою горницу. Буду с вами играть, сказки рассказывать, покажу, кто еще со мной здесь живет. Есть у меня печка-матушка. Она всем в доме правит: и накормит, и напоит, и обогреет. Если голоден, щами угостит. Любит на печке мой любимый кот погреться. Давайте его разбудим и поиграем.

(Дети с воспитателем подходят к печке, на которой лежит кот (мягкая игрушка)

Воспитатель: - Посмотрите на Тимофея, что есть у кошки?

(Дети отвечают: голова, ушки, туловище, лапки, хвостик).

Воспитатель: - У кота ушки большие или маленькие? (Дети отвечают: ушки у кота маленькие; воспитатель поясняет). – Хоть у кота ушки маленькие, он хорошо слышит, реагирует на любой шорох. Если мышка зашуршала, он услышит и даже если котик дремлет – ушки у него всегда, на востро.

Воспитатель: - Какой у кота хвост - длинный или короткий? А еще какой? (Дети отвечают: у кота хвост длинный, пушистый, гладкий и т. д. ; воспитатель поясняет). - Когда котик злится, он начинает вилять хвостом. А когда доволен, хвостик у него приподнят вверх и он начинает мурлыкать.

Воспитатель: - Какая у кота шерсть? (Дети отвечают: у кота шерсть, мягкая, пушистая, теплая, гладкая, блестящая, красивая).

Вот глазки глядят,

Вот ушки торчат,

Вот с усами ротик,

Вот пушистый хвостик,

Вот четыре лапки,

А на них царапки.

Воспитатель: - Кошки любят, когда их гладят по шестке, они при этом начинают мурлыкать. Как мурлычет кот? (Дети отвечают: «мур – мур»)

Воспитатель: - А что любят кушать кошки? (Дети отвечают: молочко, рыбку)

Воспитатель: - А как кот просит молочка? (Дети отвечают: кот мяукает: мяу – мяу-мяу)

Воспитатель: - Повторите, как кот мяукает? (Дети повторяют: мяу – мяу-мяу)

- Воспитатель: - Присаживайтесь ребята на стульчики, да и ты, Тимофей, тоже присаживайся. (Дети садятся на стульчики).

- Воспитатель: - Ребята, а сейчас мы вспомним и покажем русскую народную сказку «Репка», и Тимофей поможет нам.

- Воспитатель: - Посадил дед репку, и выросла репка … .

(Рассказывание и показ детьми сказки с помощью воспитателя) .

- Воспитатель:

- Хоть большая репка,

Хоть сидела крепко,

Да работали мы дружно

И лентяев нам не нужно.

А теперь мы все и дед

Несем репку на обед.

Каждому достанется

И еще останется.

- Воспитатель: - А из репки ребятки мы сейчас с вами сварим кашу сладкую и испечем вкусные пряники.

Хороводная игра «Кот на печку пошел»

(В центре кот, дети идут под музыкальное сопровождение в хороводе и произносят слова)

- Кот на печку пошел,

Горшок каши нашел.

Горшок каши горяч,

Не дается, хоть плачь.

(Дети останавливаются, «варят» - выполняя круговые движения рукой перед собой, как будто помешивают ложкой в кастрюле и произносят слова)

- Уж я кашу люблю,

С медом, маслом варю,

Каша сладкая, пшеничная.

И на вкус она отличная.

(Дети притопывают стоя на месте со словесным сопровождением)

- На печи калачи,

Как огонь горячи.

Пряники пекутся,

Коту в лапки не даются.

(Перекладывают из руки в руку «горячие пряники».)

- Уж я пряники люблю,

Уж я пряники стужу,

Остужу – угощу,

Вас отведать приглашу.

(Дети садятся на стульчики) .

Воспитатель: - Во всем мне помогают мои помощники (Показывает руки.) Они и воды принесут, и печь затопят, и кашу сварят, и в доме чистоту наведут.

Воспитатель: - Давайте посмотрим, как вам ваши руки помогают. Вот у меня - пальчики-помощники.

(Воспитатель раздает детям куклы пальчикового театра и надевает на большой палец)

Пальчиковая гимнастика-игра «Пальчики – помощники»

- Пальчик-мальчик, где ты был? (Дети показывают большой палец,

на котором надета куколка)

- С этим братцем в лес ходил, (Дети соединяют большой палец с

указательным)

С этим братцем – щи варил, (Дети соединяют большой палец со

среднем)

С этим братцем – кашу ел, (Дети соединяют большой палец с

безымянным)

С этим братцем – песни пел! (Дети соединяют большой палец с

мизинцем)

Воспитатель: - Ребята, а еще Тимофей любит отгадывать загадки. А вы любите отгадывать загадки? Тогда слушайте внимательно.

(Воспитатель поощряет отгадку в виде картинки с изображением животного, когда дети правильно отгадают)

Молоко пьет,

«Мяу – мяу! » - поет.

(Ответы детей: кошка)

- Саша произнеси, как кричит кошка? – Мяу-мяу.

- Ребята, а теперь давайте вместе повторим! - Мяу-мяу

Полем идет, травку жует,

Деткам молоко дает,

Мычит: «Му-му-му»,

Кто это? Не пойму?

(Ответы детей: корова)

- Милена произнеси, как мычит корова? - Му-му.

- Ребята, а теперь давайте вместе повторим! – Му-му.

С хозяйкой дружит,

А на чужих лает,

В дом не пускает.

(Ответы детей: собака)

- Как лает собака?

- А теперь давайте вместе повторим! – Гав – гав.

Быстро бежит,

«Иго-го-го! » -кричит.

(Ответы детей: лошадка)

- Повторите, как кричит лошадка?

Воспитатель: - Ребята, давайте Тимофею расскажем потешки про него. А он послушает.

Мыши водят хоровод,

На лежанке дремлет кот,

Тише мыши не шумите,

Кота Ваську не будите,

Вот проснется Васька кот,

Разобьет весь хоровод.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Зубки белые,

Глаза смелые.

Пошел котик на Торжок,

Купил котик пирожок.

Пошел котик на улочку,

Купил котик булочку.

Киска, киска, киска, брысь,

На дорожку не садись.

Наша деточка пойдет,

Через киску упадет…

Малоподвижная игра «Киска»

Есть у киски глазки,

Есть у киски ушки,

Есть у киски лапки,

Мягкие подушки.

Киска, киска не сердись,

Не царапай деток … брысь…

Воспитатель: - Вам понравилось в гостях у кота Тимофея? Давайте поиграет с ним в П/и: «Мыши водят хоровод»

Воспитатель: - Ребята, а Тимофей приготовил вам подарки на память о том, чтобы вы его не забывали и приходили в гости! (Воспитатель раздает детям медальки с изображением кота)

Воспитатель: - А теперь пора ребята нам с вами собираться в детский сад.

Воспитатель: - Давайте, скажем коту Тимофею и гостям До свидания!

Программное содержание

Предварительная работа:

Чтение детям стихотворений о солнце и других природных явлениях;

Наблюдения за природными явлениями на прогулках;

Дидактические игры и рассматривание иллюстраций о природных явлениях;

Чтение потешек и песенок;

Пение песен и прослушивание мелодий на музыкальных занятиях;

Оборудование:

Магнитная доска, изображение солнца, тучи, фонограмма «Звуки природы», цветы, прищепки желтого цвета, для детей – гуашь желтого цвета, тонированная бумага с изображением диска солнца, салфетки.

Ход занятия:

(в группе стоит магнитная доска с изображением солнца, тучи, на полу поляна с цветами)

- Ребята, мы пришли с вами на волшебную поляну.

- Посмотрите, какие красивые цветочки растут на волшебной поляне, но они почему – то опустили свои головки и грустят, и птички не поют.

- Что же случилось? Как вы думаете? (нет на небе солнышка)

- Правильно, цветочкам грустно, потому что не светит солнышко, его закрывает туча.

- Давайте, ребята, подуем на тучу, чтобы она улетела, но для этого надо сказать слова:

Туча, туча улетай!

Солнышко не закрывай!

(дети вместе с воспитателем дуют на тучу. Туча прячется и выходит солнышко.)

- Вот и солнышко вышло!

- Ребята, посмотрите, какое солнышко!

- Сколько у солнышка лучиков, лучики у солнышка везде: и сбоку, и вверху, и внизу.

- Солнышку надо много лучиков, чтобы всех – всех обогреть: и деток, и травку, и цветы, и птичек.

- Вот какое у нас доброе солнышко!

- Ребята, а давайте поиграем, соберем солнышко.

(проводится игра с прищепками «Собери солнышко»)

- Солнышко пригрело, и наши цветочки обрадовались солнышку, посмотрите, они подняли свои головки вверх! И птички запели!

(фонограмма «Звуки природы» - пение птиц)

- Вот как всех радует солнышко!

- И мы порадуемся солнышку.

- Ребятки, встаньте вкруг и повторяйте все за мной.

Физминутка:

Встало утром солнышко (потягивание)

И гулять отправилось (ходьба на месте)

И на нашей улице

Все ему понравилось (наклоны головы вправо-влево)

Побежало солнышко

Золотой дорожкой (бег по кругу)

И попало солнышко

Прямо к нам в окошко (складывают руки в фигуру « окошко»)

Вместе мы отправимся

С солнцем в детски сад (ходьба по кругу)

Приласкало солнышко

Сразу всех ребят (дети гладят рукой по своей голове)

- Вот какое замечательное, доброе солнышко! Всех ребят погладило, чтобы вы росли крепкими, здоровыми и добрыми, как солнышко.

- А сейчас, давайте сядем за столы и нарисуем доброе солнышко.

- Посмотрите, ребята на ваших листочках нарисованы солнышки без лучиков.

- Давайте нарисуем нашим солнышкам лучики.

- Краской какого цвета будем рисовать солнышко? (желтого цвета)

- А рисовать мы будем пальчиком.

- Посмотрите, как я рисую.

- Пальчик я сначала опускаю в баночку с краской и рисую лучики от кружочка в разные стороны, вот так, вытираю пальчик об салфетку.

- Теперь рисуйте вы.

(во время рисования звучит фонограмма детской песенки «Солнышко»)

Пальчиковая гимнастика:

Солнышко в глазки

Светит ребяткам

Мы поиграем

С солнышком в прятки!

- А почему у нас так светло стало и тепло?

- Да это же ваши солнышки так ярко светят!

- Посмотрите, как их много и какие они красивые, все ребятки постарались! Молодцы!

Программное содержание

Техническое обеспечение: музыкальный центр.

Материал: глина, клеенка.

Предварительная работа: чтение и пересказ сказки «Колобок».

Развивающая среда: мягкая игрушка – колобок, мячик, шарик.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня в гости прикатился герой из сказки. Помогите мне отгадать, как его зовут, из какой он сказки? (По столу катится колобок - мягкая игрушка)

Дети: Колобок!

Воспитатель: Все, мы, хорошо знаем эту сказку. Давайте еще раз ее послушаем!

(Звучит сказка «Колобок» - запись на диске. )

Скажите мне ребятки, какой формы колобок?

Дети: Круглой.

Воспитатель: Правильно, ребятки.

Рассматриваем с детьми предметы круглой формы.

Что это такое, ребятки?

Дети: Шарик.

Воспитатель: Какой формы шарик, ребятки?

Дети: Круглой.

Воспитатель: Правильно, ребятки. Давайте посмотрим, какие еще предметы похожи на круг?

Дети: Мячик!

Солнышко! (На стене, в уголке природы. )

Воспитатель: Правильно, ребятки, солнышко.

Чтение стишка:

Смотрит солнышко в окошко,

Греет нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку! (Дети хлопают в ладоши. )

Все названные предметы круглой формы. Светит круглое солнышко и наш круглый колобок катится по дорожке.

Мы сегодня с Вами, будем лепить колобок. (Занятие по подгруппам. )

Я сейчас раздам вам глину, она мягкая, теплая. Потрогайте, ребятки, возьмите глину в ручки!

Покажите, мне, как вы умеете лепить? (Показ приема лепки – ладошками, круговыми движениями. )

Крутим, крутим кругляшок

Получился (кто, ребятки?)

Ко – ло – бок! (Хоровые ответы. )

Посмотрите, какой у нас получился колобок!

Минутка для отдыха

Встаньте дети, встаньте в круг,

Встаньте в круг, встаньте в круг,

Ты – мой друг, и я – твой друг.

Самый лучший друг. (Дети хлопают в ладоши. )

Мы сегодня с вами, молодцы!

Программное содержание

Материалы: По количеству детей - настольный строительный материал: пластмассовый и деревянный набор, лего, бумажный конструктор, ковролин 20/20 и ленточки к нему, карточка для игр с пуговицами. Разваленный домик, «дорожка», «речка», «дощечки» для мостика, «лужа», «ямка». На ковролине – деревья, птички, зверюшки, солнышко. Д/И «Дождик капает».

Ход занятия.

1. Воспитатель:

- Все садитесь рядом,

Поиграем ладом.

Приготовьте ушки, глазки,

Начинаем нашу сказку.

- Стоит в поле теремок

(вместе): Он не низок, ни высок

2. - Теремок развалился, ребята, посмотрите: его сломали. А давайте мы вместе построим домик: вы мне подавайте детали, а я соберу теремок.

(Совместная работа)

Ребята, вот он - домик. Из чего мы его построили? (из Лего)

Из каких частей состоит дом? (Стены, крыша, окно, дверь)

А кто жил в теремочке? (Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик-попрыгайчик, Лисичка-сестричка, Волк-серый бочок)

А кто развалил теремок?(Мишка-косолапый)

Ребята, Мишка-косолапый совсем не хотел разрушать дом – он просто не влез. Почему не смог он влезть? ( Он большой)

А домик этот какой? (Маленький)

А куда разбежались все зверюшки? (В лес)

3. - А давайте пойдём в лес и отыщем зверюшек.

- Ой – а здесь – речка! Чтобы попасть в лес, нам нужно перебраться через речку . А для этого мы построим мостик. Из чего мы будем строить мостик? (из Кирпичиков)

(Раскладывание кирпичиков)

- Через мостик перейти

Надо нам, ребята.

В дальний лес мы пойдём,

Там звери и зверята!

4. Вот теперь мы пойдём дальше («Дорожка», «Лужа», «Ямка»)

(Физминутка)

По ровненькой дорожке,

(Ходьба с высоким подниманием колен)

По ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки,

(Шагом)

Шагают наши ножки,

Через лужу – прыг.

(Перепрыгивание)

Через лужу – прыг.

Через ямку – скок.

(Перепрыгивание)

Через ямку – скок.

Бух – упали!

(Сели на ковер)

Куда же мы попали?

Шли мы, шли –

И в лес пришли

(Обратить внимание на ковролин)

5. Работа на ковролине

- Посмотрите, что растёт в лесу? (деревья, ёлочки)

А что так ярко светит? (Солнышко)

- Вот они – наши зверюшки (на ковролине). Мы их нашли.

Поздоровайтесь, ребята. (Здравствуйте, зверюшки)

- А вот и тучи, и дождик пошёл

(Рисование на ковролине – Д/И «Дождик»)

Чтобы наши зверюшки не промокли, мы построим им жилище, где они будут жить.

Мы построим не один домик, а много домов: для каждого – свой.

6. Индивидуальная работа за столом

- …, из чего ты построишь дом? (из лего).

- …, а ты? (из пластмассового строительного материала).

- …, из чего ты хочешь построить дом? (из деревянного строительного материала).

- …, из чего ты будешь строить дом? (из бумаги)

- …, из чего ты соорудишь дом? (из пуговиц)

- …, ты из чего? (из полосок-липучек)

7. Воспитатель:

- …, это что?(Крыша)

- Какого цвета у тебя крыша?(Красного)

- …, как называется эта форма?(Кирпичик)

- Сколько кубиков тебе понадобилось?(Два)

- …, у тебя дом какой? (деревянный, маленький)

- А у – какой? (Большой)

- …, из чего сделан домик? (Из бумаги)

- Какая эта фигура? (треугольник, квадрат)

- …, пуговицы какого цвета?( )

- Какой они форы? (Круглые)

- …, крыша твоего дома какого цвета? (Красного)

- А что это? (Окно) Какого цвета оно?

8. Обыгрывание

- Ребята, как вы думаете, кого мы поселим в домик, который построил Максим? (Мишку) Почему? (Он – самый большой)

Какой домик самый маленький? Кого мы туда поселим? (Мышку)

Лягушку-квакушку в какой дом поселим?

Волк-серый бочок где будет жить?

Куда хотите поселить зайчика? Лисичку-сестричку?

(Дети отцепляют животных из настенного ковролина и распределяют животных по домам)

9. Итог занятия

- Мы поселили всех зверюшек в домики. Им там хорошо. Будут они жить дружно, ходить друг к другу в гости.

Они очень обрадовались и поблагодарили вас за ваше старание. Спасибо, молодцы. И приготовили лесные угощения – орешки.

Мы тоже поблагодарим их за угощения – скажем «спасибо!»

Программное содержание

Материал: Панорама птичьего двора, игрушки: петушок, курочка с цыплятами, гусь, гусыня с гусятами, уточка с утятами, картинки с теми же птицами. Кукла – бабушка. Мольберт. Хрюша – персонаж из программы «Спокойной ночи малыши».
Ход занятия.
Дети заходят в группу, садятся на стульчики. Воспитатель обращает внимание детей на Хрюшу, который пришёл к ним на занятие. Дети здороваются с гостем.
Воспитатель: «Кажется, Хрюша, что-то хочет мне сказать».
Подносит Хрюшу к уху, а затем сообщает детям, что, оказывается, Хрюше на день рождения подарили картинки с какими-то птицами, но он совершенно ничего о них не знает, даже не знает, как они называются.
- «Ребята, Хрюша пришёл к вам с просьбой, чтобы вы рассказали ему о них всё, что знаете. Вы согласны помочь Хрюше?».
Получив согласие детей, воспитатель показывает картинку гуся.
- Кто это?
- Гусь.
- Какого цвета у гуся пёрышки?
- Белого.
- Какая шея?
- Длинная.
- Покажи, (имя ребёнка) где у гуся лапки, клюв?
- Какого они цвета?
- Красного.
- Лапки у гуся широкие, с перепонками, когда он плывёт, гребёт лапками, как вёслами. А как кричит гусь?
- Га-га-га.

- А это кто? (воспитатель показывает гусыню).
- Гусыня.
- Рядом с гусыней гуляют её детки. Как же зовут деток у гусыни?
- Гусята.
-Гусь, гусыня и гусята – это гусиная семья. Живут они в деревне у бабушки на птичьем дворе. А кто же мне расскажет потешку про белых гусей?
Белые гуси к ручейку идут,
Белые гуси гусяток ведут,
Белые гуси вышли на луга,
Крикнули гуси: «Га-га-га».

Далее воспитатель показывает картинку уточки.
- Кто это?
- Уточка.
- Какого цвета пёрышки у уточки?
- Пёстрые.
- Правильно, пёрышки у уточки пёстрые, на голове глазки и большой широкий клюв. Лапки у уточки похожи на гусиные или нет?
- Похожи.
- Да, лапки у неё, как и у гуся, широкие. Уточка, как и гусь, может ходить по земле и плавать по воде. Плавает уточка на пруду. Она ныряет, купается, пёрышки чистит, перебирает. А когда накупается пригладит пёрышки, в воду поглядит, как в зеркало, себя похвалит: «Вот какая я хорошая, вот какая я красивая». Как же уточка кричит?
- Кря-кря.
- Как зовут у уточки деток?
- Утята.
- Хорошо, молодцы. А сейчас отгадайте загадку: Кто вместе с солнышком встает, громко песенки поёт, деткам спать не даёт?
- Петух.
- Правильно, петушок!
Воспитатель показывает картинку петушка.
- Какую же песенку он поёт?
- Ку-ка-ре-ку.
- Какой у петушка клюв?
(Далее дети показывают гребешок, бородушку, хвост, шпоры).
- Когда петушок ходит по двору, он важно держит голову, высоко поднимает ноги, расставляет крылья и машет ими. Покажи (имя ребенка), как ходит петушок.
- Кто хочет рассказать потешку про петушка? Дети рассказывают:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок
Масляна головушка,
Шелкова бородушка
Что ты рано встаёшь,
Голосисто поёшь,
Деткам спать не даёшь?
- Я тоже про петушка потешку знаю:
Как у наших у ворот
Петух зёрнышки клюёт,
Петух зёрнышки клюёт,
К себе курочку зовёт.

- А вот и курочка пришла. Как мы курочку называет?
- Курочка – пеструшка, курочка – тараторочка.
- А кто у курочки детки?
- Цыплята.
- Как про них можно сказать? Какие они?
- Маленькие, жёлтенькие, пушистые.
- Как зовёт курочка к себе цыплят?
- Ко-ко-ко.
- Цыплята как пищат?
- Петя – петушок с курочками и цыплятами во дворе живут одной семьёй. Он в семье главный. Петушок, курочка и цыплята – это домашние птицы.

- А сейчас давайте поиграем. Я буду курочка мама, а вы мои цыплята. А кошка у нас будет Женя.
Игра «Курочка-хохлатка»:
Вышла курочка-хохлатка
С нею жёлтые цыплятки.
Квохчет курочка: «Ко-ко»,
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зёрнышки ищите.
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.

Дети-цыплята убегают в свои домики.

- Молодцы, цыплятки! Никого не поймала кошка! Сейчас мы снова превратимся в деток. У меня для вас есть предложение. Давайте поедем к бабушке в деревню и посмотрим, как там живут наши домашние птицы. На чём поедем? Может на поезде? Тогда, вагончики, быстренько цепляйтесь друг за друга и поехали! (Хрюшу дети берут с собой).

Приехали в деревню. В загончике на птичьем дворе дети находят среди игрушек гуся, уточку, курочку, петушка, цыплят, утят, гусят. Воспитатель ещё раз уточняет: гусь, гусыня, уточка, петушок, курочка – это домашние птицы. Они живут в деревне, во дворе, рядом с человеком. А человек о них заботится: поит, кормит, ухаживает за ними. За это птицы приносят людям пользу. Курочка несёт яички, а уточка и гусыня дают пух для пуховичков.
Вот наступает в деревне утро, просыпаются птицы, и каждый кричит по-своему.
- Давайте все вместе дружно хором расскажем о них:
Наши уточки с утра «Кря-кря-кря»,
Наши гуси у пруда «Га-га-га»,
Наши курочки в окно «Ко-ко-ко».
А как Петя-петушок
Ранним рано по утру
Нам споёт «Ку-ка-ре-ку».
- Молодцы ребята! А вот и бабушка пришла кормить своих птиц!
- Ну ток что же, Хрюша, теперь ты знаешь с какими птицами тебе подарили картинки? Обращается воспитатель к Хрюше.
- Теперь знаю.
- Запомни и больше не забывай. А нам с детками нужно идти гулять.
11. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей художественное творчество (лепка), коммуникация, познание, чтение художественной литературы) «Ложки» (по потешке «Сорока-белобока»)

Программное содержание

Материал: полоски различной ширины и длины, пластилин белого цвета, игрушка «Сорока», дерево береза.

Ход занятия.

Дети под музыку заходят в группу, слышен щебет птиц. Спрашиваю детей: «Ребята, что вы слышите?».
- Да, это птички поют. Подумайте, пожалуйста, и скажите, а в какое время года они так громко поют, щебечут, чирикают?
- Правильно, весной. Но кто же это громче всех стрекочет?
- Да, это Сорока.
- Да где же она? Давайте её поищем. Дети находят Сороку-белобоку.
- Вот она на ветке спряталась и стрекочет громко-громко. Наверное, очень рада приходу весны. Ведь весной становится тепло, зеленеет травка, выползают из своих укрытий жучки, паучки, а это основной корм для всех птиц, в том числе и для Сороки-белобоки. Но наша Сорока-белобока не простая, она волшебная. Умеет кашу варить и любит ей всех угощать. А наши ребята про тебя, Белобока, потешку знают. Сорока просит детей рассказать про нее потешку. Дети читают. Белобока хвалит детей: «Молодцы, потешку про меня вы знаете, а я вот вам ещё задание принесла в коробочке. Справитесь ли вы с ним?».
Воспитатель: «Ну-ка, ну-ка, что здесь у тебя? Ленты!» Сорока-белобока просит назвать широкую и узкую, длинную и короткую ленты. Проверяют длину путем сворачивания ленты. Убеждают Сороку-белобоку, что быстрее сворачивается короткая лента. Путем приложения показывают Сороке какая лента широкая, а какая узкая. Сорока хвалит детей, говорит, что за ними она наблюдала в окно.
Воспитатель: «Ой, что-то загрустила наша гостья. Чуть не плачет! В чем дело?» (воспитатель снимает с березы Сороку, подносит к своему уху), говорит детям, что Сорока загрустила от того, что у неё пропали ложки. Гостям нечем кушать. Предлагает детям помочь Сороке-белобоке, слепить для её гостей ложки. Дети садятся за столы, вначале выполняют пальчиковую игру, чтобы пальчики лучше работали. Затем воспитатель показывает приемы лепки, дети лепят ложки и дарят их Сороке-белобоке. Сорока благодарит детей и угощает их кукурузными палочками.

Программное содержание

Оборудование:
«солнышко» навесное; игрушка Кот; корзина для кота; сундучок для отгадок; резиновые игрушки – поросенок, заяц, медведь; хохломские ложки для танца
Ход занятия:
Входит Бабушка –загадушка (воспитатель) (дети сидят на коврике)
Воспитатель: Здравствуйте, ребята, меня зовут Бабушка –загадушка, я к вам в гости пришла. А что это у вас так светло? Не солнышко ли светит? Чтобы оно светило ярко, спойте песенку-закличку про солнышко.
Дети:      Солнышко, солнышко
                Выгляни в окошко.
                Любят тебя детки,
                Детки – малолетки.
Воспитатель:  Ребята, потеряла я своего котика, хожу, ищу. Вы его не видели? Да вот же он, сидит на коврике, проказник. Иди, иди сюда, котик, не бойся. Ребята, позовите его ласково.
Дети:  Котенька, котик, кошечка, серенький, добрый и т.д.
Воспитатель: Какая у кота шубка?
Дети: - Мягкая, пушистая.
Воспитатель: - Какие усы у кота?
Дети:  Длинные.
Воспитатель: Какие лапки?
Дети: Мягкие, острые коготки.
Воспитатель:  Какие ушки?
Дети:  Острые.
Воспитатель: Какие части тела есть у моего котика?
Дети: - Голова, хвост, туловище, лапки, ушки.
Воспитатель:  Котик устал, хочет спать, спойте ему колыбельную песенку.
Дети: Баю – баюшки, баю
           Не ложися на краю
          Придет серенький волчок и ухватит за бочок.
Воспитатель:  Пока котик спит, я вам расскажу сказку.
Рассказывание русской народной сказки «Три медведя» воспитателем с выкладыванием фигур – героев сказки на фланелеграфе.
Воспитатель:  Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец.
Беседа
Воспитатель:   Почему нельзя в лес ходить по одному?
                         - Что произошло с самым маленьким стульчиком?
                         - Где Мишутка увидел Машеньку?
А сейчас я с вами поиграю.
Проводится малоподвижная игра «Три медведя»
Три медведя шли домой (дети шагают на месте вперевалочку)
Папа был большой, большой.(поднимают руки над головой)
Мама с ним поменьше ростом (вытягивают руки перед собой)
А сынок – малютка просто ( руки перед собой - приседают)
Очень маленький он был (встают)
С погремушками ходил (руки сжаты в кулачки)
         Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь! (имитируют игру в погремушки)
Воспитатель: Бабушка –загадушка для вас сюрприз приготовила. Что это там под платочком? (дети подходят, смотрят)

Воспитатель: Я волшебный сундучок,
                        Я, ребята, вам – дружок.
                        Отгадайте-ка мои загадки, а в сундучке лежат отгадки.
Маленький, беленький
По лесочку тык – тык,
По снежочку прыг – прыг.
                                   (заяц)
Нос пятачком, хвост крючком
Посередине спинка,
На спинке – щетинка.
                                (поросенок)
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А, проснувшись, стал реветь.
Это зверь, лесной - …(медведь).
Воспитатель:  Пора нам с котиком домой возвращаться. Помогите котика разбудить песенкой-потешкой про кота.

Как у нашего кота –
Шубка очень хороша.
Как у котика усы –
Удивительной красы.
Глаза смелые,
Зубки белые.

Пошел котик на торжок,
Купил котик пирожок.
Пошел котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли съесть?
Либо Бореньке снесть?
Я и сам укушу,
Да и Бореньке снесу.

Воспитатель: Хочется нам с котиком на прощание посмотреть, как вы умеете танцевать.
Танец под русскую народную мелодию (два ребенка играют на деревянных ложках).
Бабушка –загадушка хвалит детей, отмечает их успехи, прощается, уходит.

Программное содержание

Оборудование:
Солнце подвесное; клубок ниток; настольный театр «Заячья избушка» (избушка, заяц, лиса, собака, медведь, петух); картинки (козлята, коза, дом); настольный театр «Теремок» (мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь); сундук; платок; шапочки – маски (мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь по количеству детей); тактильные дощечки (лягушка, заяц, ежик); маски по количеству детей.
Ход:
1. Этап. Организационный момент.
(Звучит русская народная мелодия)
Воспитатель. Здравствуйте, ребята, я Сказушка-рассказушка, я к вам в гости пришла и вам радость принесла. Ой, а что это у вас так светло? Не солнышко ли светит? Чтобы оно светило ярче, нужно спеть песенку про солнышко.
А вы знаете песенку о солнышке? (ответы детей)
(поют вместе с воспитателем)
        Солнышко, солнышко
        Выгляни в окошко.
        Любят тебя детки,
        Детки – малолетки.

2. Этап. Основная часть.
Воспитатель. Ребята, я очень люблю сказки, а вы их любите? (ответы детей)
Ой, ребята, смотрите, у меня есть большой волшебный клубочек, пусть он сегодня укажет нам путь. Куда он покатится, в ту сказку мы и пойдем.
(дети идут за клубочком и проходят к столу, воспитатель показывает зайчика)
Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто это?
Дети. Зайчик.
Воспитатель. Ребята, а наш зайчик сидит и плачет, покажите, как зайчик плачет?  (изображают плачущего зайчика)
А давайте спросим его о чем он плачет. (дети спрашивают)
Зайка. Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы – ледяная. Попросилась она ко мне жить, да меня и выгнала.
Воспитатель. Дети, кто догадался, в какую сказку мы попали? Как она называется?
Дети. «Заячья избушка».
Воспитатель. Ребята, посмотрите, а вот и герои сказки. Давайте расставим их по порядку. Кто первый пришел на помощь к зайке? Кто следующий? Кто помог зайчику?
(дети расставляют героев сказки по порядку)
Воспитатель. Молодцы, ребята, вы вспомнили сказку и правильно всех расставили.
А теперь нам пора дальше. Вот и наш клубочек покатился, куда же он нас приведет?
Чей-то домик на пути. Угадайте, чей?
                              Ждали маму с молоком,
                              А пустили волка в дом.
                              Кто же были эти
                              Маленькие дети?

Дети. Козлята.
Воспитатель. Верно. (показывает картинку)
Ребята, давайте поможем маме-козе встретиться с козлятами. Надо вспомнить, какую же песенку пела коза, когда хотела войти?
Дети.                             Козлятушки, ребятушки!
                                        Отопритеся, отворитеся!
                                       Ваша мать пришла –
                                       Молочка принесла!
Воспитатель. Дверь открылась и мама-коза встретилась со своими козлятами.
Давайте мы вместе с мамой – козой порадуемся, широко-широко улыбнемся, покажем свои зубки. Посмотрите друг на друга, какие красивые улыбки у вас. Молодцы, а теперь давайте похлопаем и ножками потопаем.
(улыбаются, хлопают в ладоши, топают ногами)
А теперь мы можем двигаться дальше. Укатился наш клубок, куда же он нас привел?
Смотрите ребята, в сказочном лесу живут разные звери, и у каждого свое сказочное имя. А вы их знаете? Сейчас я начну, а вы продолжите:
                                               Мышка – норушка;
                                              Лягушка – (квакушка);
                                              Зайчик – (побегайчик);
                                             Лисичка – (сестричка);
                                             Волчок – (серый бочок);
                                             Мишка – (топтыжка).
Каждый зверь хорош по-своему. Ребята, а в какой сказке живут эти звери?
Дети. «Теремок».
Воспитатель. Ребята, смотрите, а что это у нас тут под платочком?  (подходят, смотрят)
                                          Я, волшебный сундучок,
                                         Я, ребята, вам – дружок.
(открывают)
Воспитатель. В нашем волшебном сундучке есть шапочки зверят. Наряжайтесь, превращайтесь, выходите, хвастайтесь.
(дети надевают шапочки)
А теперь давайте посмотрим, в кого же мы превратились. В кого превратилась Маша, а Саша кто? (интонационно изобразить животное)
Воспитатель. Молодцы, ребята, а теперь положим шапочки в сундучок. (кладут)
Что такое? Положила в сундучок шапочки, а они вдруг превратились в карточки.
Ребята, посмотрите карточки-зверята, потрогайте их. Это зайчик, он мягкий и пушистый; это лягушка, она гладкая и холодная; это ежик, он колючий.
А теперь давайте попробуем с закрытыми глазами найти, где заяц, лягушка и ежик.
(дети надевают маски и с закрытыми глазами пытаются определить животного на ощупь)
3. Этап. Заключительная часть.
Воспитатель. Ну вот, наше путешествие заканчивается.
Наш клубочек наверное сильно устал, пусть он немножко отдохнет и поиграет с нами.
                    Мы по сказке походили,
                    В ней все круто изменили. (идут на месте)
                   Мы ногами топали, (топают)
                   Мы в ладоши хлопали.  (хлопают)
                   Будут в сказке помнить нас.
                   Наклонились мы на «раз»,  (наклонились)
                   На «два» поднимались, (выпрямились)
                   Всем поулыбались.  (улыбнулись)
                   И опять потопали.  (топают)
                  И ручками похлопали.  (хлопают)
                   Вот какие молодцы,
                   Вот какие удальцы!  (руки на пояс)
Воспитатель. Какие вы ребята сегодня молодцы поиграли, отдохнули! А теперь, давайте еще раз вспомним, с какими же сказками мы сегодня повстречались? В какой сказке вам понравилось больше всего? (ответы детей)
Вы, ребята, молодцы, вы, ребята, удальцы и за это наш волшебный сундучок приготовил для вас сюрприз. (достает из сундучка подарки, раздает)
Наш клубочек отдохнул и может показать нам дорогу обратно.
(Звучит русская народная мелодия, дети идут за клубочком)
Воспитатель. Ну вот, мы и вернулись.
Ребята, спасибо вам, а мне пора возвращаться в сказку. Меня ждут другие дети из детских садов. До свидания!

14. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей коммуникация, развитие движений, чтение художественной литературы) «Села птичка на окошко»

Программное содержание

Материал: Кукла, картина «Весна», игрушка – птичка, игрушка – собака, шапочки птиц.
ХОД:
Воспитатель вносит куклу, которая держит в руках картину.
- Ребята, к нам в гости пришла кукла Даша. Она что – то нам принесла! Да это же картина. Давайте посмотрим, что на ней нарисовано?
- Что это? (ответы хоровые и 2- 3 ответа индивидуальные)
-Как называется это дерево? (берёза)
- Что есть у берёзы? (ответы: ствол, ветки, листочки)
- Какого цвета листочки? (ответы хоровые и 2- 3 ответа индивидуальные)
- А это что? (показываю на солнышко)
-Какого цвета солнышко?
- А какой (обвожу) формы?
- Что делает солнышко? (светит, греет)
- А это кто? (показываю на птичку)
- Что ест птичка? (семечки, крошки хлеба, зёрнышки)
- Как поёт птичка? (чик – чирик)
- Как зовут птичку? (ответы хоровые и 2- 3 индивидуальные, воробей)
Воспитатель вносит птичку.
-Ой, ребята посмотрите, к нам прилетела птичка!
- Какая она? (маленькая)
- Что есть у птички? (голова, туловище, крылья, глаза, клюв, хвост)
- Что делает птичка? (прыгает)
- Посмотрите, как она прыгает. Прыг – скок, прыг – скок.
- Серёжа, как прыгает птичка? (2 – 3 ответа индивидуальные)
- Давайте и мы с вами побудем птичками.
ФИЗМИНУТКА:
Птичка раз!
Птичка два! – выставляют ноги вперёд.
Скок, скок, скок (прыгают)
Птичка раз!
Птичка два! – поднимают руки.
Хлоп, хлоп, хлоп (хлопают руками)
Птичка раз!
Птичка два! – закрывают глаза руками
Полетели птички (летают, машут крыльями, чирикают)

- Ребята, наша кукла Даша знает стихотворение и хочет вам его рассказать.
Села птичка на окошко,
Посиди у нас немножко!
Посиди не улетай
Улетела птичка АЙ! (убираю птичку)
Читаю стихотворение 2 - 3 раза (дети помогают произносить «АЙ» самостоятельно и своевременно)
ИГРА «ВОРОНА И СОБАКА».
- Возле ёлочки зелёной
Скачут, каркают вороны
Кар! Кар! Кар! (дети бегают, прыгают, каркают, изображая ворон)
Подхожу ближе
- Тут собака прибежала
И ворон всех распугала
АВ! АВ! АВ! (дети разбегаются, игра повторяется 2- 3 раза)
- Вам интересно было сегодня играть?
- Что больше всего понравилось?
15. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей познание, коммуникация, чтение художественной литературы) «Путешествие в страну сказок».

Программное содержание

Ход занятия.
- Здравствуйте ребята и гости дорогие!
Ребята, вы хотите совершить путешествие по волшебной стране «Сказка»?
(Музыка звучит, дети закрывают глаза и говорят вместе с воспитателем)
Один, два, и пять, и восемь
В сказку всех мы просим.
- Ребята, посмотрите , мы очутились с вами на волшебной поляне. Как здесь
Красиво!
(Дети подходят к ёлочке, под ним лежат иллюстрации)
- Посмотрите, ребята, что за чудо дерево?
Дети: Ёлка.
Воспитатель: Ребята ёлка у нас какого цвета?
Дети: Зелёного.
Воспитатель: Посмотрите , ребята , здесь лежат иллюстрации к сказкам. Давайте , ребята, садитесь и будем смотреть их.
- Ребята, персонажей какой сказки вы видите на картинке?
Ответы детей : заяц, лягушка, мышка, лиса, медведь- они из сказки «Теремок», дед, бабушка, внучка, жучка, кошка, мышка- они из сказки «Репка», лиса, колобок- они из сказки «Колобок».
Воспитатель: Молодцы, ребята, отгадали. Ребята, как в сказке называют медведя?
Дети: Косолапый, мишка, Михайло Потапыч, Топотун.
Воспитатель: Ребята, медведь маленький или большой?
Дети: Большой.
Воспитатель: А медвежата какие?
Дети: Маленькие.
Воспитатель: А давайте, ребята, поиграем в игру «Медвежата в чаще жили» .
Медвежата в чаще жили ,
Головой они крутили.
Вот так, вот так,
Головой своей крутили.
Медвежата мёд искали,
Дружно дерево качали,
Вот так, вот так,
Дружно дерево качали.
Вперевалочку ходили,
И из речку воду пили,
Вот так, вот так,
И из речку воду пили.
А потом они плясали,
Выше лапы поднимали.
Вот так, вот так,
Выше лапы поднимали. Воспитатель: Ребята, посмотрите какой сказочный герой сидит на пеньке?
Дети: Мышка.
Воспитатель: Правильно. Рядом с мышкой что лежит?
Дети: Репка.
Воспитатель: Ребята, маленькая мышка помогает вытащить большую репку. Потом они все вместе угощаются репкой.
Дети: ,,Репка,, .
Воспитатель: Ребята, наше путешествие продолжается. Посмотрите, какой сказочный герой сидит на пеньке?
Дети: Лиса.
Воспитатель: Правильно. Лиса - всему свету краса. Ребята, у лисы какой хвост?
Дети: Пушистый.
Воспитатель: Правильно, а мордочка какая?
Дети: Острая.
Воспитатель: Ребята, лиса какая в сказках?
Дети: Хитрая, обманщица. Воспитатель: Ребята, рядом с лисой какой сказочный герой сидит?
Дети: Колобок.
Воспитатель: Молодцы! Колобок какой формы ?
Дети: Круглой.
Воспитатель: Ребята , скажите-ка мне как заканчивается сказка?
Дети: Лиса съела колобка.
Воспитатель: Как жаль колобка. И дед с бабкой наверное очень огорчились. Они его искали и ждали. Давайте, дети, сядем и придумаем другой конец сказки - добрый и хороший.
Ответы детей.
Воспитатель: Теперь послушайте какой конец сказки я придумала. Спел колобок спел песенку, а лиса ему и говорит:
- Колобок, что- то я плохо слышу тебя , совсем уже старым стал, садись ко мне на мордочку и спой ещё раз. Знал колобок все уловки и хитрости лисицы и решил сам её перехитрить. Спел он ей другую песню ,,Колыбельную,, . Заслушалась лиса , да и заснула. А колобок покатился по дорожке назад к бабушке и дедушке. А по дороге домой колобка провожало солнышко.

Воспитатель: Ребята, солнышко у нас какого цвета?
Дети: Жёлтого.
Воспитатель: Ребята, давайте мы сейчас с вами сделаем солнышко. Вот у меня на руках солнышко , а вы рядом положите лучи солнца . Солнышко будет согревать своим лучом и теплом наших ребят. Вам понравилась моя сказка?
Дети: Да, понравилась.
Воспитатель: Ребята, бабушка и дедушка обрадовались возвращению колобка и прислали вам гостинцы.
(Показываю гостинцы)
Итог занятия.
Воспитатель: Ребята, в каких мы сказках побывали?
Дети: «Колобок», «Репка», «Теремок».
Воспитатель: Да, правильно. Ребята, как мы называем эти сказки?
Дети: Русские народные сказки.
Воспитатель: Пока мы с вами путешествовали, игрушки нас очень заждались. Давайте вернёмся к ним. Ну – ка, ребята закрывайте глаза и скажем волшебные слова.
Один, два, и пять, и восемь,
В детский сад всех переносим.

Программное содержание

Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями; воспитывать любовь к родному языку.

Материал и оборудование: Мольберт, картина с изображением петушка; игрушки: курочка, цыплята; вырезанное из бумаги солнце; шапочки огурцов (по числу детей), платок для бабушки; султанчик, маска мышки.

Предварительная работа: чтение потешек, рассматривание картинок,иллюстраций, беседа по картинкам, игры "Курочка и цыплята", "Огуречик-огуречик"

Методы и приёмы: худ.слово, игра, показ иллюстраций, подсказ, вопросы, ответ самого воспитателя, одобрение.

Речевые задачи словарной работы: Обогощение словаря (рябушечка, тараторочка); Закрепление и уточнение словаря 9гребешок, бородушка)

Ход занятия:
1.Орг. момент.

В:- "Золотое яблочко по небу катается,
всем, всем улыбается.
а улыбка -то лучи,
очень-очень горячи!

(одновременно с этим воспитатель показывает детям вырезанное из бумаги солнце)

В:- Что это ребятки?

О.о: - Солнышко

В:- Правильно! Солнце тёплое, ласковое. А на что оно похоже?

О.о:- На колесо, на яблоко и т.д.
В:- Какого оно цвета?

О.о:- Жёлтое

2.Худ.слово

В:- Давайте, расскажем потешку про то, как мы ждём солнышко, как мы ему рады.
Солнышко, солнышко
Выгляни в окошко.
Ждут тебя детки,
Детки- малолетки.

3. Игра

В:- Понравилась солнцу ваша потешка и захотела оно с вами поиграть в игру " Огуречик-огуречик". Я буду бабушка, а вы - мои огурчики ( воспитатель надевает платок, а детям надевает шапочки огурчиков). Засверкало солнышко, пригрело землю, посадила бабушка огурчики на грядку ( воспитатель дотрагивается до детей- они приседают). полил дождичек (воспитатель машет султанчиком над головами детей), стали огурчики расти. (Дети медленно поднимаются, качают руками, поднятыми вверх). Выросли огурчики. А неподалёку мышка (ребёнок постарше) жила, очень захотелось ей огурчиков. Бабушка строго наказала:
Огуречик, огуречик
Не ходи на тот конечик
Там мышка живёт
Тебе хвостик отгрызёт.

(Дети тихо подходят к мышке, которая спит, и топают ножками. Мышка просыпается и старается их поймать).

В:- скорее, скорее ко мне. Прячьтись! (Дети убегают).

4.Вопросы

В:-Поиграли, повеселилсь, ребята. Теперь скажите мне: "Кто вместе с солнышком встаёт, громко песенки поёт? Деткам спать не даёт?"

О.о:- Петушок

В:- Правильно, это петушок.А как петушок поёт?
О.о:- Ку-ка-ре-ку.

5.Худ.слово

В:- А сейчас я вам прочитаю потешку про петушка
Как у наших у ворот
Петух зёрнышки клюёт.
Петух зёрнышки клюёт,
к себе курочек зовёт.

В:- Давайте, ребята, и мы позовём курочку.

О.о:- Курочка, иди к нам.

(Воспитатель показывает детям курочку-игрушку, говорит, что курочку ещё ласково можно назвать рябушечка,тараторочка (предлагает детям повторить)).

6.Вопросы

В:- А кто её детки?

О.о:- Цыплята.

В:- А какие они?

О.о: Маленькие, жёлтые.

В:- А как мама курочка их зовёт?

О.о: ко-ко-ко-ко, та-та-та-та!

В:- А как цыплята пищат?

О.о: пи-пи-пи-пи.

7.Игра

В:- А вы, ребята, хотите быть цыплятами?

О.о: Хотим.

В:- Тогда я буду мама- курочка.
(Воспитатель проводит игру)
Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать
А за ней ребятки,
Жёлтые цыплятки
Съели толстого жука,
Дождевого червяка,
Выпили водица
Полное корытце
Квохчет курочка "Ко-ко"
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зёрнышко ищите.

8.Заключение

(Воспитатель после игры спрашивает у детей понравилось ли им играть? Благодарит детей).

В:-Молодцы, ребята. вы очень хорошо играли, читали стишки. Мне очень понравилось.

Список использованной литературы:

1.Елисеева Л Н.. "Христоматия для маленьких" М: Просвещение, 2002г.

2.Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий.- М.: ТЦ Сфера,2002г.

Программное содержание

Предварительная работа: Просмотр картинок и отгадывание загадок на тему «Домашние животные», игры на развитие моторики рук, на определение цвета и размера предмета.
Материал и оборудование: элементы русской избы: стол, лавки, сундук, люлька, игрушка-кот, костюм Настасьюшки, две корзины разных размеров, клубки ниток двух размеров, коврик с застежками (по цвету), чашка.

Ход занятия
Дети входят в «горницу». Их встречает Настасьюшка.
Настасьюшка: Здравствуйте, гости дорогие! Проходите (дети проходят и садятся на лавки). Меня зовут Настасьюшка. Я очень рада, что вы пришли, нарядилась для вас.
Настасьюшка рассказывает прибаутку:
В сарафанчик нарядилась
Девица – красавица
Очень хочется Настасье
Всем ребятам нравиться!
Дети рассматривают костюм Настасьюшки.
Настасьюшка: Ребята, я здесь живу не одна. А с кем, я вам про него сейчас загадку загадаю:
Мохнатенький
Усатенький
Мягкие лапки
На лапках цап-царапки
Молоко пьет
Мяу-мяу поет (котик)
Настасьюшка: Молодцы, ребята, отгадали загадку. Живет у меня котинька-коток- серенький лобок. Зовут кота Васька. Только где же он, куда спрятался? Давайте его позовем кис-кис-кис (дети зовут кота).
- Вот мой котик (Настасьюшка берет на руки кота). Васька, поздоровайся с ребятами и познакомься с ними (дети называют свои имена).
Настасьюшка: Васька, посмотри, какие красивые и нарядные ребята к нам в гости пришли. Мой котик тоже красивый (дети рассматривают кота). Посмотрите какие у него глазки, а какие усы. Что это у котика? (показывает на ушки). А это что? (хвост). Ребята. Ваське очень нравиться когда его гладят (предлагает детям погладить кота, обращает внимание на его шерстку). Шерстка у кота Васьки мягкая, пушистая. Какая у кота шерстка? (хоровые и индивидуальные ответы).
Настасьюшка рассказывает потешку:
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глазки смелые,
Зубки белые.
Какие глазки? А какие зубки у котика? (предлагает детям вместе еще раз рассказать потешку).
Настасьюшка: Мой котинька - коток такой веселый, он очень любит играть. Играл Васька с моими клубочками, да все их перепутал. Помогите мне, пожалуйста, сложить их в корзины.
Проводиться игра «Большой и маленький»: дети помещают большие клубки в большую корзину, маленькие в маленькую.
Настасьюшка: Молодцы, ребята, помогли мне клубки по корзинам разложить (рассказывает потешку)
Украл котик клубочек,
Спрятался в уголочек,
Чтобы Настасья не узнала,
Серые ушки не помяла.
Я котика ругать не буду. Он у меня хороший. Я его очень люблю. В моем сундуке для него подарок есть.
Достает из сундука коврик и предлагает детям украсить его. Дети украшают коврик разноцветными кружками, подбирая их к пуговицам такого же цвета.
Настасьюшка: Посмотри, Васька, какой красивый коврик. Котику понравился коврик, и он хочет с вами поиграть.
Проводится игра «Мы по коврику гуляли».
В конце занятия дети угощают Ваську молоком, укладывают спать на коврик. Прощаются с Настасьюшкой и уходят.

Программное содержание

Материал и оборудование: костюм «Матрешки», «атрибуты птичьего двора», игрушки: петух, курица, цыплята, маски курицы и цыплят, мешочек с зерном.

Ход занятия
В группу к детям (под музыку) входит «Матрешка».

Матрешка. Дуйте в дудки, бейте в ложки
В гости к вам пришла Матрешка
Ложка деревянная,
Матрешечка румяная.
Здравствуйте, ребята, я к вам в гости пришла. Какие вы все красивые и нарядные. Я - Матрешка, а вас как зовут, крошки? (дети называют свои имена)
Матрешка. Ребята, а вы загадки любите отгадывать? (да)
(загадывает загадки)
Раньше всех встает, Голосисто поет, Деткам спать не дает.
(петух)
Квохчет, квохчет
Детей под крыло собирает.
(курочка)
Возле строгой мамы квочки
Скачут дочки и сыночки
Тоненько попискивают
Червяков отыскивают
Пи-пи-и-и, Пи-пи-и-и!
(цыплята)
Матрешка. Молодцы, ребята, все загадки отгадали. Хотите со мной отправиться к петушку и его семье? (да)
Садитесь на паровозик и поедем, (звучит музыка - дети идут друг за другом)
Загудел паровоз И вагончики повез Чу-чу-чу-чу ... Далеко укачу!
(Дети с Матрешкой приезжают на «птичий двор»)
Матрешка. Что-то здесь никого не видно. Ребята, давайте позовем курочку, петушка и цыплят, (цып-цып-цып!)
Матрешка. (выставляет петуха) Живет на птичьем дворе петушок-золотой гребешок. Всех по утрам будит. Как петушок песенки поет? (ку-ка-ре-ку)
Матрешка. Посмотрите, какой у петушка хвост? (большой, красивый). А что на голове у петушка? (гребешок). Какого цвета гребешок? (красного). А это что у петушка? (показывает на клюв) (клюв).
Матрешка. Ходит по двору петушок, на голове красный гребешок, под носом красная бородка, курочек с цыплятами к себе завет. Давайте покажем как петушок важно ходит. (Матрешка рассказывает потешку про петушка, выполняя движения, привлекая детей повторить за ней)

Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь
Голосисто поешь
Деткам спать не даешь?
Ку-ка-ре-ку!
Матрешка. (выставляет курочку с цыплятами). А вот и курочка с цыплятами пришла. Курочка по двору ходит, цыпляток гулять водит. Красивая курочка? (да). Что на голове у курочки? (гребешок). А чем курочка от петушка отличается? (у петушка хвост и гребешок - большие, а у курочки - маленькие). Как курочка цыплят зовет? (ко-ко-ко). А цыплята какие? (маленькие, пушистые, желтинькие).
Матрешка. Давайте поиграем - я буду курочкой, а вы - моими цыплятами (раздает маски, рассказывает потешку, выполняя движение - дети повторяют за ней).
Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать
А за ней ребятки - желтые цыплятки

Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зернышки ищите.

Матрешка. Молодцы ребята! У меня для петушка и его семьи подарок есть, (достает мешочек, предлагая детям на ощупь угадать что в нем) (зернышки).
Петушок с курочкой и цыплятами очень любят клевать зернышки (предлагает детям угостить птиц).
В конце занятия дети прощаются с петушком и его семьей и отправляются на паровозе в группу.
Матрешка. Ребята, вам понравилось путешествие? (да). У кого в гостях мы были? (у петушка, курочки и цыплят). Чем мы угощали их? (зернышками). А теперь мне пора идти к другим ребятам. До свидания! (прощается и уходит).

Программное содержание

Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций, различных игрушек, сравнение «живое» и «не живое», ознакомление с разными материалами из которых изготавливают игрушки; заучивание стихотворения «Матрёшка» (З.Медведева) , песни «Мы матрёшки, маленькие крошки».

Материалы:
Краски – гуашь по два цвета, тонкие кисти, альбомный лист на котором трафарет матрёшки, чурочки, рисунки с этапами изготовления матрёшек, большая матрёшка.

Ход деятельности:
1 часть: Дети входят в группу, их встречает воспитатель в сарафане, косынке (матрёшка) с корзиной в руках.
   - Посмотрите на меня. Как вы думаете, кем я сегодня нарядилась? (ответы детей)
   - Да, я сегодня матрёшка!
Включить музыку: « Танец матрёшек» (диск N1 Т.И Суворовой «Танцевальная ритмика для детей»)
   - Как вы думаете, какие игрушки под эту музыку могут появиться из корзины?   ( ответы детей)
   - Правильно. Как назвать одним словом все предметы, перечисленные вами?
   - Это игрушки (повторите)
Если дети не назовут матрёшку, загадать загадку:
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку
Все они стоят друг в дружке,
А всего одна игрушка                (матрёшка)
   - Конечно, это матрёшка – открывающаяся деревянная кукла из двух частей. Повторите вместе со мной…
   Это кукла…(показать)
   - Открывающаяся…(открыть)
   - Деревянная…
   - Что значит деревянная ?   (ответы детей)
   - Из дерева
   - Правильно, игрушки могут быть разные: пластмассовые, мягкие, резиновые…
   А наша матрёшка какая? (хором - деревянная)
   - Давайте вспомним стихотворение для матрёшек (рассказывают хором)
« У меня матрёшка есть, новая игрушка,
В желтом сарафанчике славная толстушка.
А её откроешь – в ней сидит вторая,
Вся в зелёном, как весной, травка молодая.
А вторую отвернёшь - там ещё матрёшка.
Вся она, как маков цвет:
Сарафан на ней надет   алый, как цветочек,
И под цвет платочек.
Пуще вех её храню, больше всех её люблю,
Маленькую крошку – красную матрёшку »
   - Обратите внимание , все матрёшки одеты, а во что они одеты? (ответы детей)
   - Сарафан – платье без рукавов.
   - Что такое сарафан? (ответ ребёнка)
   - Что такое платье без рукавов? (ответ ребёнка)
   - Посмотрите, какие матрёшки нарядные, красивые, весёлые.

   - Покажите, какие они весёлые (мимика)
   - А вы знаете, что матрёшка – это русская народная игрушка. Её делают из сухой берёзы (картинка берёзы) Распиливают её на чурочки (картинка) вот такие маленькие части дерева (показать чурочки) потом из них вытачивают матрёшек (картинка не расписанной матрёшки)
Затем их разрисовывают.
И они получаются вот такими, как у нас (показать большую матрёшку)
   - Сегодня мы с вами будем разрисовывать матрёшек, но с начала нужно подготовить наши руки.
Пальчиковая гимнастика:
В гости к пальчику большому приходили прямо к дому,
Указательный и средний, безымянный и последний
Сам мизинчик – малышок постучался на порог.
Вместе пальчики друзья, друг без друга им нельзя.

   - Возьмите матрёшек и пройдите за столы.
   - Посмотрите, у вас на листках бумаги нарисованы матрёшки. Они такие грустные…
   - Как вы думаете, почему? (произвольные ответы детей)
   - Покажите, какие они грустные (мимика)
   - А вот весёлая матрёшка. Что у неё нарисовано на сарафане? (прямые линии, кружочки, точки)
    и   т. д)
   - Посмотрите, как мы будем рисовать
Показ: напомнить, что кисть надо держать в том месте, где заканчивается железная часть и начинается деревянная, набирать краску только ворсом, лишнюю краску убрать о край посуды, перед набором   краски другого цвета промывать хорошенько кисть.
А теперь возьмите кисть и начинайте рисовать.
2 часть: Самостоятельная работа (Оказать помощь затрудняющимся детям)

3 часть: Анализ: Когда дети закончат работу, предложить промыть кисти, высушить их о салфетку, поставить в стакан вверх ворсом.
   - Предлагаю выйти ко мне всех весёлых матрёшек, которые любят петь и плясать (дети приносят своих нарисованных матрёшек) положите их на середину группы. Вот какой чудесный хоровод получился!
   - А теперь я всех девочек превращу в матрёшек (одеть косынки)
   - На полу лежат нарисованные матрёшки (показ)
   - На столе стоят деревянные матрёшки (показ)
   - А наши девочки живые матрёшки и они сейчас будут петь и плясать.
Танец «Мы матрёшки маленькие крошки»

20. Игровая образовательная ситуация «Знакомство с русской избой».

Планируемые результаты: проявляет интерес к традиционно-бытовой культуре русского народа, к посещению «избы»; свободно вступает в контакт со взрослыми и сверстниками; владеет диалогической формой речи.
Материал: предметы быта мини-музея, игрушки.
Словарная работа: изба, горенка, рукомойник, горшки, лавка, печь.
Подготовительная работа: знакомство с хозяйкой «избы»; заучивание песенок и потешек, чтение русских народных сказок «Заюшкина избушка», «Теремок», «Лисичка со скалочкой».
Содержание деятельности.
Бабушка Арина - хозяйка «избы» в русском одеянии встречает детей, рассаживает их по лавкам, начинает с каждым знакомиться, напевая песенку-потешку.
Катя, Катя маленька, Катенька удаленька, Пойди, Катя, горенкой, Топни, Катя, ноженькой. Хлопни, Катя, в ладушки, Хороши оладушки, Горячи, румяны,
С маслицем, сметаной.
- А все ли ребятки любят блинчики? А что еще вы любите?
-А вот мои внучата любят интересные сказки. Придут ко мне, сядут на лавку около печки и слушают: «Жили-были дед и баба. Была у них курочка Ряб». (Показывает курочку, куриные яйца.) А дальше, вы знаете, что было?
Пересказ сказки детьми воспитатель сопроволждает показом настольного театра.

Дед и баба из сказки жили в избе, так называли дом. А готовили пищу себе и скотине, которая у них была, вот в таких печках. Дров положат, берёсту зажгут, и топится печь.

«Дом без печки - нежилой дом» - говорили в народе. «Кормилицей», «матушкой» ласково называли печь крестьяне, ведь она и в самом деле кормила людей - в ней пекли хлеб, варили кашу, щи, картошку. От жарко протопленной печи в избе становилось тепло и уютно даже в самую зимнюю стужу. Возле печи всегда стояли большие и маленькие горшки, чугуны, в которых варили пищу.

Печка людей обогревала, в ней готовили еду, а еще на ней можно было даже спать! И сколько сказок было рассказано здесь долгими зимними вечерами. (Показывает иллюстрацию «Дети на русской печи».)

А как вы думаете, где хозяйка и ее дети мыли руки, посуду?

Раньше в избах не было водопровода, а был вот такой рукомойник и лохань с водой. (Показывает, как пользоваться рукомойником, дети пробуют, смотрят в лохань с водой.)

Что вы там видите? (Отражение.) Раньше зеркал не было, и люди смотрелись в воду, как в зеркало.

Как мы с вами хорошо и душевно побеседовали. Пора мне вас и угостить. Раньше говорили: «Каков гость, таково ему и угощение». А про какое угощение говорится в загадке?

Черна, мала крошка, Соберут немножко, В воде поварят - Ребята съедят. (Каша.) Какую кашу вы больше любите?

Ответы на вопрос дают представление о том, какие бывают каши и из чего их варят.
- Очень много блюд из крупы, каша была одним из основных кушаний крестьян. «Щи да каша - пища наша!»
Из импровизированной печи воспитатель достает горшок с кашей и пирожки.

-А это вам от меня гостинцы. Накройте в группе стол и отведайте моей стряпни.
21. Игровая образовательная ситуация «Как у нашего кота...»

Планируемые результаты: овладевает навыками заучивания и проявляет интерес к произведениям фольклорного жанра (потешка «Как у нашего кота»); умеет вести диалог о новом персонаже (обитатель «избы» - кот Васька).
Материал: кот (игрушка); шкатулка с нитками и бумажками.
Словарная работа: кот, обитатель избы, мурлычет, играет, ласковые слова для котика.
Подготовительная работа: рассматривание иллюстраций о котах; чтение стихов, загадок; заучивание потешки, игра «Назови ласково».
Содержание деятельности:
Бабушка Арина встречает детей, рассаживает, их по лавкам и приговаривает: «Вот как хорошо сидим, друг на дружку глядим». Затем начинает припевать:
Посидите, детки, побеседуйте, Сказки, песенки да вы послушайте.

Где я только ни бывала,

Что я только ни слыхала.

Побывалая во всей небывальщине,

Повидала я всю неслыхальщину...

Тень, тень, потетень,

Выше города плетень.

Ой, кто это меня щекочет? Иди, иди сюда, котик, не бойся. Ребята, позовите его ласково.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глазки смелые,

Зубки белые.

Какая у него шубка? Усы? Глазки? Зубки? Погладьте котика по спинке, погладьте его животик, ушки, хвостик. Ему это очень нравится.

Дети повторяют потешку.

А как можно ласково назвать кота? (Котик, котенька, котя и т. п.)

Ах, ты, котенька,

Ты мой серенький,

Как тебя не любить,

хвостик беленький? А петь котик умеет?

Дети подражают голосу котенка: «Мяу, мур-мур».

Котик просит спеть про него песенку-потешку еще раз.

Он дарит шкатулку, в которой лежат нитки и катушки, для игры с ним.

Бабушка объясняет, как сделать игрушку для кошек, котоые живут у лих дома.

22. Игровая образовательная ситуация «Ходит сон близ окон...»

Планируемые результаты: проявляет познавательный интерес к старинным предметам («колыбельке»), к русским народным песням, потешкам; может поддерживать беседу, используя новые слова в речи.
Материал: предметы старины (колыбелька, кукла)', игрушки (кот, мышка, собачка).
Словарная работа: колыбель, люлька, зыбка, кровать.
Подготовительная работа: заучивание потешек, колыбельных песенок.
Содержание деятельности:
Хозяйка избы встречает детей, рассаживает по лавкам. Вдруг раздается детский плач. Хозяйка открывает полог и достает «младенца» - куклу Ванечку. Она поет ему колыбельную.
Хозяйка.

Если плачут ребятки,

Покачаем кроватки: «А-а-а!»

Если скучно нам вдвоем,

Песню тихую споем!
Ходит сон по лавкам, а Дрема по избе. Ищут-поищут деточку мою, Где найдут, там спать укладут. Баю-баюшки-баю, Тихо песенку пою Про заморский край, Поскорее засыпай. Расскажу я сказочку Про звездочку-алмазочку, Улиточку рогатую, Про белочку хвостатую.

Баю-баюшки-бай-бай,

Ты же, милый, засыпай.

Красны девушки полюбят тебя,

Добры молодцы позавидуют,

Будешь в золоте ходить,

Чисто серебро носить.

Люли-люленьки-люли,

Дитятко, дитятко, усни!

До утренней зари, До свежей росы.
- Но Ванечка не успокаивается.

Ай, качи, качи, качи,

Прилетели к нам грачи.

Они сели на ворота,

Ворота-то скрип, скрип,

А Ванечка спит, спит.
-Тогда Хозяйка зовет на помощь Кота (переодетыйребенок).
Котя, котенька, коток.
Котя - серенький хвосток!
Приди, Котя, ночевать,
Приди Ванечку качать.

Уж как я тебе, коту,

За работу заплачу -

Дам кусок пирога

И кувшин молока.

Платок беленький свяжу

И на шейку повяжу,

Шубку новую куплю

И сапожки закажу.

Баю-баю-баю-бай,

Поскорее засыпай,

Баю-баю-баю-бай,

Поскорее засыпай.

Котик качает люльку, но Ванечка не спит. Прибегает «со бачка». Хозяйка журит ее:

Баю, баю, баю, бай.

Ты, собаченька, не лай,

И Ванюшу не пугай,

И в гудочек не гуди,

До утра не разбуди,

А приди к нам ночевать,

В люльке Ванечку качать.

Не удается укачать младенца. Помогите, пожалуйста, успокоить малыша.

Дети, как могут, успокаивают младенца. Хозяйка (напевает):

Все ласточки спят,

И касаточки спят,

И куницы спят, И синицы спят,

Нашему Ванечке спать велят.

Ходит сон близ окон.

Ходит дрема возле дома,

И глядят - все ли спят?

А какие колыбельные песенки знаете вы? Послушайте, какую колыбельную песенку споет нашей куколке Серёжа.

Повторение песенок детьми и пение воспитателем новых песенок (на выбор).

Баю-баюшки-баю,

Не ложися на краю:

Придет серенький волчок,

Он ухватит за бочок

И потащит во лесок.

Под ракитовый кусток.

К нам, волчок, не ходи,

Нашего Ваню не буди.

Баю-баю-баю-бай,

Ты, собаченька, не лай.

Петушок, не кричи.

Нашего Ваню не буди.

Люли-люли-люленьки!

Прилетели гуленьки,

Стали гули ворковать -

Нужно Ване крепко спать.

Спи, младенец мой прекрасный, Баюшки-баю.

Тихо смотрит месяц ясный в колыбель твою.

Стану сказывать я сказки, Песенку спою;

Ты ж дремли, закрывши глазки, Баюшки-баю.

Ой, баю-баю-баю,

Живет котик на краю,

Он ни беден, ни богат,

У него много ребят.

У него много ребят,

Все по лавочкам сидят.

Все по лавочкам сидят,

Кашу маслену едят.

Байки-побайки,

Прискакали зайки.

Стали в скрипочку играть

И сыночка забавлять.

Стали люльку качать,

Стал сыночек засыпать.
Хозяйка благодарит детей за помощь и угощает их морковкой.
23. Игровая образовательная ситуация «Маша варежку надела».

Планируемые результаты: проявляет интерес к предметам рукотворного мира (варежкам, перчаткам), бережливое отношение к вещам; эмоционально откликается на литературные произведения, используемые педагогом; поддерживает диалог.
Материал: пряжа, клубки различного цвета, вязаные варежки, перчатки, шарфики, кофточки, шапки, носки, «бабушкин сундук».
Словарная работа: пряжа, клубки, спицы, вязать, варежки, перчатки.
Подготовительная работа: чтение сказок «Морозко», рассматривание альбома «Волшебные клубочки», посещение выставки «Марьи-искусницы».
Содержание деятельности:
Входят дети, их встречает хозяйка горницы Бабушка Арина.
Бабушка Арина. Милости прошу, детки, заходите, усаживайтесь поудобнее.
Хозяйка берет в руки вязание и начинает беседу.

Вот и зимушка уходит,

Снег и холод прочь уводит.

Весну красную приводит.

Встает солнышко пораньше,

Светит красное подольше.
-А вы, детушки, не замерзли, когда шли в детский сад утром?

Почему вам было тепло (холодно)?

Как вы были одеты? (Тепло: шапки, шарфики, варежки.)

Без теплых вещей можно ходить зимой на улице? (Без теплых вещей молено замерзнуть, простудиться, заболеть.)

Кто вам вяжет теплые вещи? (Мама, бабушка.)

И я, бабушка, сижу вечерами около печки да вяжу своим внучатам варежки да носочки теплые. Посмотрите, сколько вещей теплых я навязала из пряжи. (Рассматривание выставки вязаных вещей.)

Назовите, что вы здесь видите. (Дети перечисляют.)

А как вы думаете, из чего вяжут варежки, носочки, шарфики? Правильно, из ниток, а эти нити называются - пряжа. Посмотрите, как они смотаны в клубочки.

Бабушка, сматывая нить в клубочек, напевает песенку:

Завивайся, ниточка, в клубочек,

Завивайся, тонкая, в клубочек.

Свяжет бабушка хорошенький чулочек.

Развивайся, ниточка, скорее,

Развивайся, тонкая, скорее,

Свяжет бабушка чулочек подлиннее.
-А это что такое? (Бабушкин сундук.)
-Этот сундук не простой, а волшебный:
Я волшебный сундучок, Вам, ребята, я дружок.

Сундучок, сундучок, можно нам с ребятками посмотреть, что у тебя внутри? (Конечно, молено.)

Спасибо, сундучок. Посмотрите, ребята, внутри в сундуке клубочки. Возьмите каждый по клубочку, какие они? (Разноцветные, красивые, мягкие, пушистые.)

Как вы думаете, зачем в бабушкином сундуке лежат клубочки? Давайте посмотрим, какие внутри сундука лежат варежки.А теперь я предлагаю поиграть с варежкой.

Игра с пальчиками «Маша варежку надела».
-Скажите, почему вам понравились эти варежки? (Они все красивые, разноцветные, с узором, мягкие, теплые, пушистые и т. д.)
-Давайте поиграем в игру «Найди пару». Нужно найти этой варежке варежку-сестричку, похожую на вашу.
Дети подбирают своей варежке пару.
-Теперь вы знаете, что нужно потрудиться, чтобы связать такие красивые и теплые варежки.
24. Игровая образовательная ситуация «Как Фока воду кипятит и как зеркало блестит».

Планируемые результаты: проявляет интерес к истории возникновения чайника; умеет пользоваться выразительными средствами речи; имеет представление о культуре поведения за столом.
Материал: различные самовары, чайники, чайная посуда, кукла, баранки, чай, сладости.
Словарная работа: чай, чаепитие, чайник, самовар, кипяток, угольки.
Подготовительная работа: рассматривание альбома «Русский самовар», чтение сказки «Федорино горе», мини-выставка «От самовара к чайнику».
Содержание деятельности
Бабушка Арина (встречает детей).
Наша изба ровно тепла,

Домом жить - не лукошко шить,

Домом жить - обо всем тужить.
Несет самовар и приглашает детей за стоп.
-Я вас поджидала в гости и поставила самовар кипятить. Чай пить - не дрова рубить.

Я иду, иду, иду,

Самовар в руках несу,

Прибауточку пою.
Накрывает на стол, ставит сладости и угощение.

А вы любите пить чай? С кем из своих родных, друзей вы любите чаевничать? А из чего вам мама наливает чай? (Из чайника.)

-Что есть у чайника? (Носик, ручка, крышка.)

А вот этот предмет похож на ваш чайник? Чем похож?

-Это самовар. В нем люди раньше кипятили чай. Пригласят к себе в гости на посиделки соседей или друзей, поставят самовар, нальют воды, положат горячих угольков и раздувают их сапогом, угольки начинают гореть и греют воду. (Показывает, как пользуются самоваром.)

Поставят хозяева самовар на стол, а к нему варенье, баранки, бублики, и сидят, чаевничают, беседу ведут. А сейчас люди придумали другой чайник.

Показывает современный чайник.

Чем они похожи? Чем отличаются?

Дети находят сходство и различие между самоваром и чайником.

Самовар - птица-жар.

Кран открывается -

Чай наливается!

Отгадайте загадку:

У носатого у Фоки

Постоянно руки в боки.

Фока воду кипятит

И как зеркало блестит. (Самовар.)
Дидактическая игра «Напоим куклу чаем».

А теперь прошу всех к столу, угощу всех чаем из самовара.

Хлебом-солью привечаем, Самовар на стол несем, Мы за чаем не скучаем, Говорим о том о сем.

Как называются наши посиделки? (Чаепитие.)
25. Игровая образовательная ситуация «К бабушке Варварушке в гости на оладушки».

Планируемые результаты: проявляет активность и инициативность для расширения своих представлений о предметах быта в избе, интерес к предметам рукотворного мира прошлого; использует в речи новые слова; бережно относится к предметам рукотворного мира.
Материал: атрибуты мини-музея - ухват, горшок, кочерга, самовар, лавка.
Словарная работа: кочерга, чугунок, лавка, ухват, лавка, печка, миска.
Подготовительная работа: чтение русских народных сказок, посещение мини-музея, рассматривание предметов в группе.
Содержание деятельности
Бабушка Арина встречает детей.
Бабушка Арина:

Дай Бог тому, кто в нашем дому,

дорогим гостям, милым детушкам.

Наделил бы вас Господь

И житем, и бытьем, и здоровьицем. Проходите, детки милые, да рассаживайтесь поудобнее.

Скажите, пожалуйста, как называется мое жилище? (Горница, горенка, изба, светелка.)

Хозяйка убирает с лавки рукоделие (клубки и спицы), «нечаянно» роняет клубок, он «катится» к печке.

Куда покатился мой волшебный клубочек? (К печке.) А для чего в избе печка?

Стоит изба из кирпича,

То холодна, то горяча.

Давайте посмотрим, что там, в печке? (Горшок с картошкой или с кашей.)

На топтале был, на кружале был,

На пожаре был, на базаре был,

Домой пришел.

Как вы понимаете смысл поговорки?

Как же нам достать из печки горшок, ведь он горячий, можно обжечься? У хозяйки есть помощники. Попробуйте найти отгадку в избе.

Бычок рогат, в руках зажат,

Еду хватает, а сам голодает. (Ухват.)
Достает ухватом горшок и ставит на стол. Деты рассматривают горшок, а хозяйка рассказывает о его назначении.

Попробуйте пустой горшок ухватом переставить с лавки на стол (можно предложить выполнить это действие 2-3 детям).

Рогат, да не бык,

Хватает, да не сыт,

Людям отдает,

А сам на отдых идет. (Ухват.)

А вот еще одна загадка про верного помощника: «Кривая собака в печку глядит». Почему собака? Как вы думаете? (Собака дом сторожит, а кочерга - огонь.)

Кочерга - важная помощница. Без нее с печкой не справиться. (Показывает, как пользуются кочергой.)

Отгадайте-ка загадку: «Железный конь скачет в огонь». (Кочерга.)

Бабушка прощается с детьми и угощает их баранками.
26. Игровая образовательная ситуация «Приди, весна, с радостью!»

Планируемые результаты: проявляет активность при расширении своих представлений о времени года - весне, интерес к закличкам, стихам, загадкам, приметам о весне, к народному творчеству.
Материал: загадки, заклички, картина «Весна» художника А. М. Кучумова, булочки «Жаворонки», карандаши, бумага.
Словарная работа: весна-красна, солнышко-вёдрышко, закличка, капельник, жаворонки.
Подготовительная работа: чтение стихов о весне, рассказывание сказки «Заюшкина избушка», рассматривание альбома «Весна», заучивание заклички о солнышке.
Содержание деятельности
Входит бабушка Арина с корзинкой.
-Здравствуйте, ребятушки! Шла я к вам сейчас в детский сад и увидела на улице чудо чудное: белая морковка зимой выросла. Отгадайте-ка, что это такое?
-Конечно, сосулька! А вы замечали, что сосулька таять днем начинает? Капель так и звенит! В народном календаре такой день называется «капельник». Приметили наши предки, что в этот день бывает оттепель. Радуются ей люди, ведь капель - примета весны, скорого тепла. Говаривали на Руси в былое время «Василий-капельник капли дает, капли уж будут - к доброму году».
- А вот знаете ли вы, ребятки, как образуются ледяные сосульки, которые мы видим свешивающимися с крыш?

Какой бывает погода, когда появляются сосульки? (Морозная.)

А откуда вода для сосулек взялась? Она же в мороз в лед превратилась.

В оттепель снег растаял и превратился в воду, а затем она замерзла и стала ледяной сосулькой. Вот как хитро все устроилось!

А теперь я хочу вам загадать загадки:

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет -

В лесу подснежник расцветет. (Весна.)

-Посмотрите, какую картину нарисовал художник о весне. (Выставляется картина Л. М. Кучумова.) Какие красивые цветочки расцвели на этой картине. На что они похожи? (На солнышко.) Эти цветочки называются мать-и-мачеха. Лепесточки у цветочка, что лучики у солнышка, сразу согревают. Давайте позовем солнышко к нам в гости.
Дети встают в круг и хором говорят:

Солнышко-колоколнышко,

Ты пораньше взойди,

Нас пораньше разбуди:

Нам в поле бежать,

Нам весну встречать!

Солнышка не видно, давайте нарисуем свое солнышко.

Детям предлагается нарисовать солнышко на своих листочках.
«Солнышко» появляется на стене.
Игра-хоровод «Солнышко».

Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко!

Солнышко, солнышко, посвети немножечко!

Солнышко, покажись, красное, нарядись!

Солнышко заиграло, красное сказало:

"Вы гуляйте в поле, прыгайте на воле".

-А теперь по русскому обычаю давайте весну звать, птиц закликать.
Дети повторяют закличку:

Жаворонки, прилетите,

Студену зиму унесите,

Теплу весну принесите:

Зима нам надоела,

Весь хлеб поела.
-А теперь, ребятушки, я хочу подарить вам домик - скворечник, так птицы быстрее прилетят и будут рады поселиться в таком домике. Когда пойдете гулять, повесите этот домик на дерево.

Еще я приготовила для вас угощение - булочки, которые называются «жаворонки». Угощайтесь, дружочки, весну встречайте.
27. Игровая образовательная ситуация «Русская матрёшка»

Программные педагогические задачи: Познакомить с народной игрушкой - матрешкой; формировать понятие, из чего она сделана, как украшена; расширять словарный запас; развивать интерес к народной игрушке, умение украшать матрешку.

Планируемые результаты: проявляет познавательный интерес к народной игрушке - матрешке, к художественным произведениям о матрешке; старается расширить свои представления об игрушке (матрешке).
Материал: расписные матрешки - семеновские, загорские; иллюстрации «Коллекции матрешек»; плоскостное изображение матрешки для каждого ребенка, краски, кисточки, вода, заготовка нерасписанной матрешки.
Словарная работа: матрешка, расписная, народная игрушка, деревянная.
Подготовительная работа: рассматривание альбома «Народная игрушка», игры с матрешками, заучивание песенок, отгадывание загадок, роспись плоскостных изображений матрешек.
Содержание деятельности:
Хозяйка.

Здравствуйте, гости дорогие! Милости прошу! У меня в горнице стоит сундук, который мне подарила моя бабушка. Как вы думаете, что там может быть? (Предположения детей.) Хотите заглянуть?

Ой, да тут матрешки, какие красивые! (Любуются.)

Дуйте в дудки, бейте в ложки!

В гости к нам пришли матрешки.

Матрешки деревянные,

Матрешечки румяные.
Достает большую матрешку, все внимательно ее рассматривают. Матрешка здоровается с детьми и раскрывает им свой секрет (от имени матрешки говорит Хозяйка).

Матрешки на окошке,

Под ярким сарафаном,

И вся семья в матрешке,

Как в доме деревянном.
После того как все поздоровались, каждый ребенок получает по одной матрешке. Хозяйка поет песенку «Мы веселые матрешки», а дети ей подпевают.

Как вы думаете, для чего сделали этих матрешек?

-Правильно, чтобы детки могли играть, развлекаться, ума набираться.

Как вы думаете, из чего делали эти игрушки-куколки?

Конечно, из дерева. Мастер брал деревянный брусок и ножом обрезал лишнее, закругляя его.

Но ведь дерево светлое, а матрешки все цветные, яркие. Как это получилось?

Верно, ее украшали красками, разрисовывая ей сарафан, платье, платок. У каждого мастера была своя манера росписи, поэтому матрешки все разные.

Скажите, почему матрешки вам понравились? (Они красивые, нарядные, яркие, весёлые.)

-Какой узор на сарафане? (Листья и цветы.) Посмотрите еще на одну матрешку - она поменьше. Эта матрешка такая же нарядная, как ее сестрица. Как украшено ее платье?
Хозяйка достаёт матрешку-заготовку, не украшенную узором.

А посмотрите на эту матрешку, ее, наверное, забыли украсить. Как вам кажется, какое у нее настроение?

Давайте, ребята, украсим ее наряд, и она гоже будет веселой. Каждый из вас придумает свой узор и украсит сарафан своей матрешке - подружке. (Раздаёт плоскостное изображение матрёшки на бумаге.)
Дети рисуют под музыку «Светит месяц», «Как под яблонъкой».
-Какие красивые узоры получились! Вы все очень постарались.
Хозяйка (прячет в большую матрешку маленьких, приго варивет).

Мышку встретили подружки

И попрятались друг в дружке,

А которая осталась,

Больше всех перепугалась.
Матрешка и Хозяйка прощаются с детьми, приглашая их еще раз прийти к ним в гости.
28. Физкультурно-тематическое развлечение «В гости к игрушкам»

Программное содержание

Учить детей прыжкам на двух ногах на месте, вокруг себя, из обруча в обруч. Расширить представления детей о повадках животных (как они двигаются, как « разговаривают с нами»). Приобщать детей к истокам народной культуры; добиться общения активного словаря детей посредствам фольклорных произведений; создать у детей радостное настроение; развивать потребность к двигательной активности, любознательность; довести до сознания своих воспитанников, что они являются носителями русской народной культуры; формировать душевные качества; воспитывать любовь к родному языку, доброе отношение к братьям нашим меньшим, чувство прекрасного; расширить представление о красоте, правде, доброте. Окружить малышей теплотой добрых чувств.

Индивидуальная работа – отработка в индивидуальном порядке прыжков на двух ногах (на месте, вокруг себя, из обруча в обруч). Упражнять в подражательных движениях с точной передачей образа животного, со звуковым сопровождением.

Предварительная работа: в свободное от занятий время знакомить детей с животными – зайцем, лошадкой, кошкой, цыпленком, рассказать об их повадках. Заучивание потешек, песенок, дидактические игры, подвижные игры. Помочь в оформлении зала для развлечения.

Х О Д Р А З В Л Е Ч Е Н И Я

Зал оформлен как весенняя полянка (елочки, цветы), на полянке стоят различные мягкие игрушки (зайчики, мишки, собачки), рядом стоит домик.

Дети входят в зал, под музыку и выстраиваются друг за другом «паровозиком», ручки кладут друг другу на плечи, кто стоит ведущим сгибает руки в локтях – он главный паровозик, остальные дети – вагончики.

Ведущий – Сейчас, мы с вами превратимся в паровозик и вагончики и поедем в веселое путешествие к нашим друзьям – игрушкам, вместе с ними, мы будем играть, и выполнять те движения, которые любят делать наши игрушки.

Ведущий – А теперь пора в дорогу, паровозик – сигналь. Ребенок кричит

« Ту – ту – ту» и дети двигаются вперед « паровозиком» друг за другом, под музыку, и говорят при этом – « Чух – чух – чух».

Паровоз, паровоз

Новенький блестящий.

Он ребяток повез,

Словно настоящий.

Ведущий – А теперь ребята послушайте, про кого я вам загадаю загадку.

Рано – рано поутру

Он кричит

Ку – ка – ре – ку.

Кто это?

(дети отвечают)

Ведущий – Правильно. Это петушок. Давайте, Петушку, расскажем какой, он хороший да пригожий.

Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?

- ходьба на месте с высоким подниманием колен и взмахом рук в стороны

« Петушки».

Ведущий – А теперь, давайте подышим носиком как « Петушки» (вдох носом, рот закрыт, выдох рот – « Ку – ка – ре – ку», и поднимать «крылышки» - руки вверх).

Ведущий – Ну, что поедем дальше?

- Построились за нашим « паровозиком» все «вагончики» и поедем дальше. Дети проходят один круг по залу « паровозиком» друг за другом и останавливаются у домика, на котором стоит игрушка Зайчик.

Ведущий – Вот, мы и приехали, в этом домике живут – Зайчата. Давайте вместе с ними попрыгаем, покружимся. Дети под музыку выполняют – прыжки на двух ногах, ручки сложены на груди, ножки вместе

« подружились»,

- выполняют прыжки вокруг себя, ножки соединены вместе;

Раз-два-три-четыре-пять, (берем зайчика (игрушку), прыгаем)
Вышел зайчик поскакать. (вверх-вниз)
Огляделся, (вращаем голову зайчика)
Повертелся, (вращаем игрушку)
Посмотрел наверх и вниз (наклоняем вперед-назад)
Пробежался, (бежим)
Забоялся.... (прячем за спину)
Где ты, зайчик, отзовись! (показываем)

Зайчик серенький сидит.
И ушами шевелит,
Вот так, вот так!
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Скок-скок, скок-скок.

Ведущий – А сейчас, зайчата решили немножко похулиганить, и попрыгать по лужам! (прыжки из обруча в обруч, руки на поясе, ноги вместе).

Ведущий – у нас такие замечательные зайчики, они очень высоко подпрыгивали, и, наверное, устали. Давайте, как я сложим ладошки лодочкой и будем сдувать листики (вдохнуть носом, выдохнуть ротиком).

- Ну, что нам пора в путь, в гости к нашим новым друзьям, давайте помашем ручкой зайчишкам, сядем в поезд и поедем дальше.

Дети строятся друг за другом « паровозиком» и продолжают идти по залу. Говорят «чух – чух – чух», а паровозик – «ту – ту – у – у». Останавливаются около - Лошадки.

Ведущий – дети, вы знаете, как здороваются лошадки? Они машут головой и бьют копытом о землю. Давайте поздороваемся с лошадками (дети выполняют упражнения).

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

- А сейчас, давайте покатаемся на лошадках – игра « Покатаемся на лошадке».

Ведущий, – Какие замечательные у нас лошадки! Они как настоящие скакали по залу и звонко « разговаривали» с нами. Давайте попрощаемся с нашими друзьями лошадками и опять поедем в гости.

Дети выстраиваются паровозиком и идут по залу. Останавливаются около домика , на котором игрушка – Котик.

Ведущий – Ребята, позовите её ласково (дети зовут). Посмотрите, какая у него шубка, глаза, усы. Вам нравится котик?

Давайте расскажем ему, какой он хороший.

Пошел котик на торжок,
Купил котик пирожок,
Пошел котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли есть,
Или Ване снесть?
Я и сам укушу.

Да и Ванечке снесу.

Ведущий – Давайте покажем котику, что мы умеем. Дети выполняют: - ползание с опорой на руки и колени;

- потягивание на передних лапах и на задних;

- киска «умывается» сидя на четвереньках. Рукой как будто бы «умывают» мордочку и носик лапкой - «прыгают» за мышкой, сидя на четвереньках прыжок вперед – вверх.

Ведущий – Ну, а сейчас нам пора возвращаться в группу. Давайте сядем в наши «вагончики», « паровозик» нам погудит, и поедем в группу.

Ходьба по залу паровозиком, и выход из зала.

29. Развлечение «Петрушка в гостях у ребят».

Программное содержание

Оборудование: игрушка Петрушка; сухой бассейн с горохом; атрибуты к д/и «Помоги Петрушке»; дощечки для лепки; тесто; изюм на мелких тарелках на каждого ребенка; салфетки; игрушечная СВЧ печь; пластиковые шарики разного цвета; корзинка; печенье с изюмом.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто-то шарики рассыпал. Кто же здесь побывал? Давайте соберем шарики, возьмите их в руки. Какой шарик?

- Круглый

- Лена, какой шарик?

- Круглый

- Пощупайте свой шарик, какой он, твердый или мягкий?

- Твердый.

- Какой шарик у тебя, Наташа?

- Твердый.

- А какого цвета у тебя шарик, Женя?

- Красный.

- А у тебя, Саша?

- Синий.

- Сколько у тебя шариков, Лена, а у тебя, Наташа?

- Один.

- А у всех нас сколько шариков?

- Много.

- Давайте сложим шарики в корзинку и пойдем поищем, кто же их рассыпал.

Мы идем, идем, идем,

Кого-нибудь сейчас найдем!

Дети подходят к домику, там находят игрушку Петрушку.

- Кто это, ребятки?

Вот веселая игрушка

А зовут его……Петрушка!

- Давайте поздороваемся с Петрушкой. Маша, поздоровайся с Петрушкой. Сережа, скажи Петрушке «Здравствуй, Петрушка!» (дети здороваются)

- Петрушка, это ты шарики рассыпал? Ты хотел поиграть с ребятами? Давай поиграем. Берите шарики в руки, ребята, покажите Петрушке, где шарики (дети показывают шарики, вытянув их на ладони). А теперь Петрушка, детки шарики спрячут, а ты ищи. (Дети прячут шарики за спину, Петрушка их ищет.)

- Вот как хорошо играть с Петрушкой! Давайте сложим шарики в корзинку! Ребята, красивый Петрушка? Посмотрите, какой на нем костюм, какой колпачок. А какого цвета у него колпачок? А пуговицы? Петрушка принес показать нам свой портрет.

Подходят к столу с атрибутами к игре «Помоги Петрушке» и сухим бассейном.

- Посмотрите, какая красивая картинка. Кто на ней нарисован?

- Петрушка.

- На этой картинке чего-то не хватает? Подумайте, чего? (Дети: У Петрушки на костюме нет пуговиц. В одной руке у него воздушные шары есть, а в другой нет шаров.)

-Давайте поможем Петрушке, украсим ему костюм пуговицами и дадим ему в руки шарики. А где же нам взять пуговицы и шары? Посмотрите, здесь есть чудесное яблоко. А что у него внутри? Что это, ребята?

- Горох.

- А давайте мы поищем среди гороха, может в нем что-то спрятано?

Дети находят в горохе цветные крышечки. Воспитатель во время поиска крышек задает детям вопросы: что ты нашел? Какого цвета?

- Давайте мы сделаем пуговицы и шарики Петрушке из крышечек. (Дети прикручивают крышки. Во время прикручивания крышек воспитатель задает вопрос: какого цвета ты прикрутил шарик? Какого цвета пуговицы?)

- Ребята, Петрушка – наш гость. А гостей принято угощать. Чем мы можем угостить Петрушку? (Дети: конфетами, печеньем). Давайте мы порадуем нашего гостя, он очень любит сладкое, давайте испечем для него печенье! (дети рассаживаются за столы, протирают руки влажной салфеткой, воспитатель раздает каждому по кусочку теста)

- Детки, это тесто, мы будем из него лепить печенье. Попробуйте, какое тесто?

- Мягкое.

- Давайте его помнем.

Тесто, тесто, мнем, мнем.

Тесто, тесто, жмем, жмем.

По ладошке покатаем

И на досточку прижмем.

Тесто, тесто, шлеп, шлеп,

Тесто, тесто тук, тук

Дружно делаем печенье.

Не жалеем наших рук!

(Дети мнут, перекладывают тесто из руки в руку, кладут на дощечку для лепки и расплющивают)

-Вот мы и вылепили печенье, а теперь, чтобы оно было еще вкуснее, мы в него что-то добавим (раздает детям тарелочки с изюмом ).

- Посмотрите, что это? (показывает изюм)

- Изюм. Маша, что это?

- Изюм.

- Попробуйте, какой изюм? (дети пробуют на вкус)

- Миша, какой изюм?

- Сладкий.

- Сережа, какой изюм?

- Вкусный.

- Правильно, изюм сладкий, вкусный. Поэтому мы будем делать печенье с изюмом. Посмотрите, сколько у нас изюма?

- Много.

- Берите одну изюминку двумя пальчиками и вминайте вот так в тесто, и еще одну и еще одну. (Дети выполняют)

- Вот мы и сделали печенье. Сейчас я поставлю его в волшебную печь, оно испечется быстро-быстро. А мы пока вытрем руки. Берите салфетку и протирайте каждый пальчик. Вот так. Молодцы.

- Ребята, вам понравился Петрушка? Что он нам принес?

- Шарики.

- Как мы играли с Петрушкой?

- Прятали шарики от него.

- А на картинке у нас тоже был Петрушка. Что было у него в руках?

- Воздушные шары.

- Что мы прикручивали на костюм Петрушке?

- Крышечки.

- Что мы приготовили Петрушке на угощение?

- Печенье.

- С чем печенье?

- С изюмом.

- Наше печенье, наверное, уже испеклось (воспитатель достает печенье).

-Дети, посмотрите, сколько у нас печенья получилось?

- Много.

- Правильно, печенья много, на всех хватит. Ребята, Петрушка мне сказал , что ему пора уходить. Давайте мы дадим Петрушке печенья с собой, сложим печенье в корзинку (дают Петрушке корзинку с печеньем.) Он говорит вам спасибо. Давайте мы скажем Петрушке «До свидания» и пригласим его еще раз к нам в гости. (Дети прощаются с Петрушкой, уходят в группу.)

30. Развлечение «Гостюшка»

Программное содержание

Материалы: русский народный костюм для бабушки, игрушка петушок, грамзапись песенок «Петушок», «Солнышко», плясовой, макет солнышка, костюмы кота Васьки и солнышка, корзинка с угощением.

Ход занятия.

Стоит расписной домик. Входит бабушка Валя:
Стоит терем — теремок,
Он не низок, не высок,
Подойду, постучу,
Хозяевам покричу:
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?

Дети: Я, я, я ...

Бабушка Валя: Ой, да здесь Инны, Регины, Арины, Саши, Младшие ребята наши!
Бабушка: Садимся рядком,
Поговорим ладком.(Дети садятся)
А меня зовут бабушка Валя. Я пришла в гости в ваш теремок. Хочу с вами поиграть, загадки загадать. Послушайте, кто это:

Хвост с узорами,
Сапоги со шпорами,
Днём распевает,
Время считает.

Кто это?

Дети: Петушок!
Бабушка: Правильно, ребятки, молодцы. Вот он петушок: ку - ка - ре - ку!
Ночь прошла,
Темноту унесла,
Замолчал сверчок,
Запел петушок.

Дети: Ку - ка - ре - ку !
Бабушка: А наши ребятки знают песенку про петушка. Давайте мы ее споём .

(Дети встают в круг).

Звучит песенка «Петушок»:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Маслена головушка,
Шёлкова бородушка.
Что ты рано встаёшь,
Громко песни поёшь,
Деткам спать не даёшь?

Бабушка:
Петушок запел, тут и солнышко ясное выглянуло. Смотрите, ребятки,
вот солнышко, оно проснулось.
А наши ребятки и про солнышко знают песенку. Давайте за ручки
возьмёмся, сделаем большое, круглое солнышко и споём:
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку,
Мы захлопали в ладошки,
Очень рады солнышку!
(Дети пляшут).

Бабушка: Молодцы, ребятки. Запел петушок, проснулось солнышко- колоколнышко. (Показывает на девочку в жёлтом платье)
Давайте мы с солнышком поздороваемся:

Здравствуй, солнышко — колоколнышко!
Солнышко, солнышко,
Выгляни в окошко,
Ждут тебя детки,
Ждут малолетки!
Бабушка:
А у меня живёт кот Васька. Кис — кис — кис!
(Выходит ребенок в костюме кота)

Ночью он мышей ловит, а днём на завалинке лежит, на солнышке
греется, мурлычет. Знаете, как?

Дети: Мурр — мурр...
Бабушка: А давайте мы кота Ваську погладим.
(Дети гладят и садятся на стульчики).
Бабушка: А наши дети знают про котика потешки.
Девочка Инна знает:

Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы.
Глазки смелые,
Зубки белые.

Девочка Арина:

Пошёл котик на торжок,
Купил котик пирожок.
Пошел котик на улочку
Купил котик булочку.
Самому ли съесть
Или детушкам снесть?
Я и сам укушу,
Да и детушкам снесу.

Бабушка: Ну, что, котик, понравилось тебе, как ребятки рассказывали про
тебя потешки? Тогда еще поиграй с нами!
Вставайте, детки. Сделаем большой кружочек.

Считалка:

«Стоит солнце выше крыше,
Опускается потом,
Все ребята будут мыши,
Становись — ка ты котом».

Игра «Кот и мыши»:

Мыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот.
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите,
Вот проснётся Васька кот,
Разобьёт весь хоровод.

(Кот догоняет мышей).

Бабушка: Молодцы, ребятки, хорошо мы с вами поиграли. И потешки мне рассказали, и с котиком моим поиграли, и загадки отгадали. А я, ребятки, пришла с подарками. Вы меня очень порадовали. Вот вам сладкие конфетки.

Дети благодарят бабушку и пляшут.

31. Развлечение «В гости к Хозяюшке»

Программное содержание

Материал и оборудование:
Макет домика; скамеечка; игрушки: котик, утенок, утка, петушок, лягушка, коровы, собачка, птичка; костюм для Хозяюшки.
Ход развлечения.
В группе стоит домик, скамейка, около домика сидит Хозяюшка (воспитатель в народном костюме).
В зал входят дети.
Хозяйка. Здравствуйте, ребятки. Проходите, проходите! . Здравствуйте, мои хорошие ребятки. Я вас ждала, ждала, все глаза проглядела. Ох, вы мои хорошие, ой вы мои пригожие ребятки (всех обнимает).
Смотрите, какая у меня красивая лошадка. Давайте погладим ее. Хотите покататься? Садитесь в повозку.
Как лошадка цокает? ( дети цокают) Как лошадка бьет копытом? (стучат одной ногой)
Как лошадка кричит? (иго-го).
А пока мы едем, я расскажу потешку вам:
Еду, еду, еду, еду,
Еду к бабе, еду к деду
На лошадке, в красной шапке,
По ровненькой дорожке,
по кочкам да по кочкам,
в ямку бух.

( игра проводится 2 раза. На слово «бух»- дети со стульчиков падают на пол).
Хорошая лошадка. Покатала ребят. Спасибо лошадка.
А вот мой дом. Живу я не одна, со мной живет маленький дружок. Хотите с ним познакомится?
Дети. Хотим!
Хозяйка. Тогда отгадайте загадку.
Мягкие лапки,
На лапках царапки.
На молоко гладит,
«Мяу» – «Мяу» – говорит.
Кто это?
Дети. Кошка!
Хозяйка. Правильно! (На крыше домика появляется кошка) Вот и мой маленький дружок, котик Васька.
(Хозяйка берет игрушку – кота в руки, гладит, предлагает погладить детям, читает потешку).
Как у нашего кота
Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы.
Глаза смелые,
Зубки белые.
Хозяйка. Хотите поиграть с моим котиком? Вы будете мышками, а мой котик Васька будет вас ловить.
(Дети сидят в «норка», а котик ходит между детьми – мышками и читает):
Котик по двору идет,
Ищет мышек Васька – кот,.
Тихо мышки все сидят,
На кота они гладят,
(Затем котик идет «спать», а мышки выбегают, со словами тра-та-та тра-та-та не боимся мы кота. котик просыпается и ловит «мышат»).
Хороший котик, поиграл с детками. Вот тебе молочко, пей котик.
Пока дети играют, на домике появляется птичка.
Хозяйка. Ой! Ребятки, посмотрите, кто к нам прилетел?
Дети. Птичка.
Хозяйка. Давайте покормим птичку.
(Дети поют и инсценируют песенку «Маленькая птичка»).
Маленькая птичка
Прилетела к нам.
Маленькой птичке
Зернышек я дам,
Маленькая птичка
Зернышки клюет.
Маленькая птичка
Песенки поет.
Хозяйка. Птичка поела, а теперь хочет с вами поиграть.
(Дети поют песенку «Птичка»).
Села птичка на ладошку.
Посиди у нас немножко.
Посиди, не улетай.
Улетела птичка! – Ай!
(Дети изображают птичек, «летают» по группе).
Хозяйка. Улетела птичка к своим деткам. А вы, наверное, устали? Садитесь на мой сказочный ковер. Я расскажу вам сказку.
Кукольный спектакль «Угадай, кто мы?»
Хозяйка. Вот мама утка. А это ее маленький утенок, его зовут Кряк. Однажды утенок Кряк убежал от своей мамы и заблудился. Оглянулся – рядом никого нет. Испугался зайчонок , побежал искать маму и вдруг услышал :ква-ква –ква.
Хозяйка. Кто это?
Дети. Лягушка.
Песня лягушки.
Я лягушка, ква-ква-ква!
Я квакушка, ква – ква- ква!
Я зеленая, ква –ква!
Как зеленая трава,
Ква-ква! Ква-Ква!.
Хозяйка. Ускакала лягушка, а утенок дальше побежал искать маму и вдруг услышал:
Му_МУ
Хозяйка. Дети, как вы думаете, кто же это?
Дети. Корова.
Песня коровы.
Я рогата, я бодата,
Му – му!
Молоко даю ребятам,
Му – му!
Хозяйка. Ушла корова, а утенок дальше побежал искать маму и вдруг услышал: «Гав – гав – гав!».
- Ой, кто это? – спросил утенок.
Хозяйка. Дети, кто это?
Дети. Собачка.
Песня собачки.
Я громко, громко лаю
Гав – гав – гав!
Я зря не обижаю,
Гав – гав – гав!
Хозяйка. Ушла собачка, а утенок снова побежал искать маму. И вдруг услышал: «Ку – ка – ре – ку!».
Хозяйка. Дети, кто это?
Дети. Петушок!
Песня петушка.
Рано утром я встаю.
Громко песенку пою.
Ку – ка - ре – ку! Ку – ка - ре – ку!
Шпоры есть и гребешок.
Вот какой я петушок!
Ку – ка - ре – ку! Ку – ка - ре – ку!
Хозяйка. Ушел петушок, а утенок дальше побежал искать маму. И вдруг он услышал Кря-кря-кря ! оглянулся утенок, а это его мама. Обрадовался он и побежал к маме. И они пошли гулять.
Хозяйка . Вам понравилась сказка. Вы рады, что утенок маму нашел? А давайте и другим животным поможем найти своих деток. (работа на фланелеграфе ).
Хозяйка. Молодцы, ребятки. Всем помогли.
Хозяйка. Давайте и мы с вами пойдем, погуляем по дорожке.
(Дети поют и инсценируют пеню «Топ, топ»).
Зашагали ножки, топ, топ, топ!
Прямо по дорожке, топ, топ, топ!
Ну–кА веселее, топ, топ, топ!
Вот как мы умеем, топ, топ, топ!
Топают сапожки, топ, топ, топ!
Это наши ножки, топ, топ, топ!
Хозяйка Ну вот, детки сказку посмотрели, поиграли, а теперь пришло время возвращаться обратно. Садитесь все в повозку вас лошадка домой отвезет.. Давайте скажем лошадке: «но ».
Во время поездки спросить у детей: Понравилось ли вам у бабушки в гостях? Приедете ли еще?
Ну вот и приехали. Давайте остановим лошадку: «Пру».
Вот какая послушная.
Ну, вам пора в группу, а я буду вас снова ждать к себе в гости. До свидания ребята.

32. Комплекс игр с народной игрушкой «Матрёшка в гости к нам пришла»

Программное содержание

Оборудование: матрёшки по количеству детей, расставленные в игровой комнате на видных местах, матрёшка для воспитателя, платочки в каждой матрёшке.

Ход мероприятия.

-Ребята, сегодня к вам в гости пришла игрушка. Кто это? (показывает матрёшку) Матрёшка узнала, что в детском саду очень весело: здесь играют, поют, танцуют и захотела подружиться с вами.

Игра «Ой, что за народ?»
Ой, что за народ за матрёшкой идёт?
Ой, что за народ за матрёшкой идёт? (Дети идут за матрёшкой)
Ты матрёшка не зевай, лучше деток догоняй.(Дети убегают, матрёшка их догоняет)

- Ребята, матрёшке очень понравилось с вами играть. Но она хочет позвать сюда своих подружек – матрёшек. Давайте ей поможем. (Дети громко зовут: «Матрёшки, идите к нам»)
- Ой, не отзываются. Они, проказницы, спрятались. Нужно их найти.

Игра «Найди матрёшку»

- Теперь у каждого есть своя матрёшка. Посмотрите , какие они красивые.
Рассматривание матрёшек.
- Что за одежда у матрёшек? Что на ней нарисовано? Какого цвета? Что на голове у матрёшек? Где у матрёшки ручки, глазки, ротик? А у деток; А где у матрешки ножки?

Игра «Где же наши ножки?»
Где же наши ножки? Нет наших ножек. Нет, нет ,нет, нет – нет наших ножек.
Где же наши ручки? Нет наших ручек. Нет, нет, нет, нет – нет наших ручек.
Где же наши глазки? Нет наших глазок. Нет, нет, нет, нет – нет наших глазок.
Где же наши щёчки? Нет наших щёчек. Нет, нет, нет, нет – нет наших щёчек.
- А матрёшка – это не простая игрушка. Она может открываться. Откройте ваши матрёшки, что там внутри? (Дети достают платочки)

Игра с платочками.
Мы возьмём за уголочки
Наши яркие платочки
И поднимем высоко,
И закружимся легко.
- А ещё матрёшки очень любят кататься на карусели. Давайте их прокатим. (Дети ставят матрёшек в центр круга)

Игра «Карусели»
Еле – еле, еле-еле завертелись карусели.
А потом кругом, кругом всё бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите - карусель остановите.
Раз, два, раз. два- вот и кончилась игра.

- Матрёшкам очень понравилось играть с вами, они не хотят уходить. Давайте отвезём их на поезде к остальным игрушкам.( Дети «отвозят на поезде» матрёшек)

Приложение 2.

Пальчиковые игры на основе потешек.

(поочерёдно загибаем пальчики)
Этот пальчик — в лес пошёл,
Этот пальчик — гриб нашёл,
Этот пальчик — занял место,
Этот пальчик — ляжет тесно,
Этот пальчик — много ел,
Оттого и растолстел.

***

(перебирая пальчики, приговариваем)
Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папенька,
Этот пальчик — маменька,
Этот пальчик — Ванечка.

***

(загибаем пальчики)
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лёг в кровать,
Этот пальчик лишь вздремнул,
Этот пальчик уж заснул.
Этот крепко, крепко спит.
Тише! Тише, не шумите!
Солнце красное взойдёт,
Утро ясное придёт.
Будут птички щебетать,
Будут пальчики вставать!
(пальчики разгибаются)

***

(большой пальчик соединяют поочередно с каждым пальчиком)
- Пальчик-мальчик,
Где ты был?
- С этим братцем
В лес ходил.
С этим братцем
Щи варил,
С этим братцем
Кашу ел.
С этим братцем
Песни пел!

***

Ивану-большому — дрова рубить,
Ваське-указке — воду носить,
Мишке-среднему — печку топить,
Гришке-сиротке — кашу варить,
А крошке Тимошке — песенки петь,
Песни петь и плясать,
Родных братьев потешать.

***

Будут пальчики вставать,
Наших деток одевать.
Встали пальчики - ура!
Одеваться нам пора.

***

Ладушки-ладошки
Хлопали в ладошки
Хлопали в ладошки (хлопаем в ладоши)
Отдохнем немножко (руки на колени).

***

Кашку варили
Ложечкой мешали
Куколку кормили
Кошечке давали. (указательным пальчиком водим по ладошке)

***

Кулачки сложили
Кулачками били
Тук-тук тук да тук
Тук-тук тук да тук (стучать кулачками друг о друга)

***

Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой!
Этот пальчик для того, чтоб показывать его!
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине!
Этот пальчик безымянный, он избалованный самый!
А мизинчик хоть и мал, зато ловок и удал!

***

В этом домике пять этажей:
На первом живет семейство ежей,
На втором живет семейство зайчат,
На третьем - семейство рыжих бельчат,
На четвертом живет с птенцами синица,
На пятом сова - очень умная птица.
Ну, что же, пора нам обратно спуститься:
На пятом сова,
На четвертом синица,
Бельчата на третьем,
Зайчата - втором,
На первом ежи, мы еще к ним придем.

Приложение 3.

Консультация для родителей «Пальчиковые игры и потешки с жестами в группе ясельного возраста».

Пальчиковые игры.

Развитие мелкой моторики у маленьких детей очень важно и необходимо. Чем раньше малыши начинают активно и умело двигать пальчиками, ладошками, показывая то или иное действие, тем раньше они развиваются, начинают быстрее говорить, речь становится более связной и эмоциональной.

Игры с пальчиками способствуют формированию мелкой моторики у малышей, развивают речь, концентрируют внимание, способствуют умственному развитию, дают представление об окружающем мире и основу для развития творческого представления.

Такие игры можно использовать как на различных занятиях, так и в режимных моментах.

На первоначальном этапе эта работа должна быть только индивидуальной. Педагог разглаживает ребёнку ладошки, по очереди сгибает пальчики и разгибает, произнося при этом текст потешки.

К третьему году жизни ребёнок должен уметь сгибать пальчики в кулачки и разгибать их, выполнять простейшие движения по тексту: делать «крылышки» (махать ладошками), складывать ладошки вместе, показывать ушки, водить пальчиком по ладошке, грозить пальчиком, делать «рожки» и «усики», показывать «фонарики».

Очень важно, чтобы эти игры были в обиходе не только в дошкольном учреждении, но и дома, в семье. Далеко не все родители знают, как можно играть с малышами в этом возрасте, используя небольшие образные стихи и потешки. Для этого необходимо родителей просветить. Можно пригласить их на групповое собрание и рассказать о целесообразности таких игр с маленькими детьми, о том, какие они дают результаты, как помогают малышам развиваться. Показать пальчиковые игры, обязательно проиграть их с родителями. Распечатать игры и раздать их родителям. Неравнодушные, заинтересованные мамы, папы, бабушки и дедушки могут обыгрывать любые стихи, играть с детьми и развивать их.

Пальчиковые игры

Программные задачи

ПРЯТКИ

В прятки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вот так.

И головки убирали.

Сжимать и разжимать пальчики обеих рук.

СОРОКА

Сорока белобока

Кашку варила,

Детишек кормила.

Этому дала,

Этому дала.

Усложнение

Сорока белобока

Кашку варила,

Детишек кормила.

Этому дала,

А этому не дала.

Ты воды не носил, дров не рубил,

Каши не варил.

Махать кистями рук с широко расставленными пальчиками.

Указательным пальцем правой руки выполнять круговые движения по

ладони левой руки.

По очереди загибать правой рукой мизинец,

безымянный,

средний,

указательный и

большой палец левой руки.

Выполнить упражнение, начиная с другой руки.

Движения повторяются.

Большой палец не загибать.

Грозить указательным пальцем правой руки указательному пальцу левой

руки.

ПАЛЬЧИК-МАЛЬЧИК

Пальчик-мальчик,

Где ты был?

С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел!

Пальцы левой руки сжаты в кулачок, большой пальчик смотрит вверх.

Пальцами пр. руки отгибать поочерёдно указательный палец,

средний палец,

безымянный палец,

мизинец.

Энергично повращать кистью левой руки и выполнить упражнение с правой

руки.

КОЛЫБЕЛЬНАЯ ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик лёг в кровать,

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж уснул!

А последний пятый пальчик

Шустро прыгает, как зайчик.

Мы сейчас его уложим

И уснём с тобою тоже!

Пальцы левой руки широко расставить. Правой рукой прижимать к

середине ладошки попеременно большой палец,

Указательный палец,

Средний палец,

Безымянный палец.

Пошевелить мизинцем (как получится).

Прижать к середине ладошки мизинец.

Сложить обе ладошки и положить под щёчку.

Выполнить упражнение, начиная с другой руки.

ДРУЖНЫЕ ЛАДОШКИ

Дружат у Митрошки

Две ладошки-крошки.

Друг к другу прижимаются,

Вот как получается!

Показывают «фонарики».

Прижать ладошки одну к другой.

ГУЛИ

Прилетели гули,

Гули-голубочки.

Сели на головку,

На головку дочке.

Ты, моя дочка,

Помаши ладошкой.

Кыш-кыш-кыш!

Выполнять маховые движения кистями рук.

Положить ладошки на голову.

Быстро помахать кистями рук.

Потешки с жестами

Народные потешки и песенки всегда сопровождали жизнь детей в раннем детстве. Этот жанр им близок, понятен, интересен. Хорошо, когда и в дошкольном учреждении, и дома дети слышат простые и доступные песенки, приговорки, потешки. Взрослые выразительно читают потешки или напевают короткие песенки, сопровождая их определёнными движениями или жестами по тексту. Дети повторяют.

Это способствует тому, что у малышей развивается речь, мышление, память, расширяется их кругозор. Дети запоминают интонации, учатся выполнять разнообразные характерные движения ногами, руками, пальчиками. Кроме того, с самого раннего детства малыши приобщаются к фольклору.

Потешки

Программные задачи

***

Прилетели птички,

Принесли водички.

Надо просыпаться,

Надо умываться,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щёчки горели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Выполнять плавные движения вытянутыми в стороны руками.

Соединить ладошки тыльной стороной, сделать «чашечку».

Потянуться: поднять вверх руки и широко расставить пальцы.

Выполнять круговые движения ладошками перед лицом.

Провести ладошками под глазками.

Выполнить круговые движения ладошками по щёчкам.

Широко улыбнуться и показать зубки.

***

Раз, два, три, четыре, пять!

Негде зайчикам гулять!

Всюду ходит волк, волк!

Он зубами щёлк, щёлк!

Ритмично хлопать в ладоши.

Прыгать на двух ногах.

Выполнять полусогнутыми в локтях руками характерные движения

перед собой.

Энергично сжимать и разжимать пальцы.

***

Идёт коза рогатая

За малыми ребятами.

Кто маму не слушает?

Кто кашу не кушает?

Кто отцу не помогает?

Забодает! Забодает!

Забодает!

Ритмично топать ногами.

Грозить указательным пальцем

попеременно правой и левой рукой.

Сделать «рожки»: приставить к голове указательные пальцы правой и

левой руки.

***

Ходит козочка по лугу

Вокруг колышка по кругу.

Глазками хлоп-хлоп!

Ножками топ-топ!

Хвостиком-то машет,

И поёт, и пляшет!

Малых деток веселит,

Маму слушаться велит!

Сделать указательными пальцами правой и левой руки «рожки».

Расставить ладошки и ритмично прижимать пальцы к середине

ладошки.

Ритмично и энергично притопывать ногами.

Покрутить бёдрами.

Выполнить «пружинку».

Погрозить пальчиком.

***

Сорока-белобока,

Где была?

-Далёко!

Печку топила,

Кашку варила,

Хвостиком мешала,

На порог скакала,

Деток покликала:

Детки, вы детки,

Собирайте щепки!

Наварю я кашки

Золотые чашки!

Выполнять плавные движения руками - птички машут крыльями.

Пожать плечами и посмотреть вдаль – сделать «козырёк»-

приставить ладошку одной руки ко лбу.

Выполнять круговые движения кулачком одной руки по ладошке другой

руки.

Покрутить бёдрами.

Попрыгать на двух ногах.

Тыльной стороной обеих рук выполнить приглашающие движения.

Выполнять круговые движения кулачком одной руки по ладошке другой

руки.

***

Ты пляши, пляши, пляши!

Ах, как ножки хороши!

Хороши, не хороши,

Всё равно ты попляши!

Ножками потопай,

Ручками похлопай!

Хохотушки хохочи!

Поскакушки поскачи!

Выполнять любые знакомые детям плясовые движения: притопывать

ножками, прыгать на двух ногах, выставлять ноги попеременно вперёд

на пятку.

Ритмично топать ножками.

Ритмично хлопать в ладоши.

Весело посмеяться.

Попрыгать.

***

Поехали-поехали

За шишками-орехами!

По кочкам, по кочкам,

По ягодкам, цветочкам,

Пенёчкам и кусточкам,

Зелёненьким листочкам.

В ямку – бух!

Выполнять топающие шаги в разных направлениях.

Резко присесть.

***

Зайка по лесу скакал,

Зайка корм себе искал.

Вдруг у зайки на макушке

Поднялись, как стрелки, ушки!

Согнутые в локтях руки держать перед грудью.

Выполнять прыжки на двух ногах.

Приставить кисти обеих рук к голове.

***

Наши ножки: топ, топ!

Наши ручки: хлоп, хлоп!

Вниз ладошки опускаем,

Отдыхаем, отдыхаем.

Притопывать ногами.

Хлопать в ладоши.

Медленно опускать руки вниз.

***

Зайке холодно стоять.

Хочет зайка поскакать.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Шевелить приложенными к голове ручками.

Прыгать.

Присесть на корточки.

Потирать ручки.

***

Би-би-би - гудит машина.

Тук-тук-тук - мотор стучит.

Едем,едем,едем,едем,-

Шины трутся о дорогу,

Шу-шу-шу - они шуршат.

Быстро крутятся колёса.

Та-та-та, - они спешат.

Стучать кулачком одной руки по ладошке другой руки.

Хлопать в ладошки.

Топать ногами.

Потирать ладошками.

Выполнять «моталочку».

Консультация для родителей «Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие ребёнка»

Движения пальцев и кистей рук имеют особое развивающее воздействие. Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно еще до нашей эры в Китае. Игра с участием рук и пальцев приводит в гармоничное отношение тело и разум, поддерживает мозговые системы в оптимальном состоянии.

Массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, массаж указательного пальца положительно воздействует на состояние желудка, среднего – на кишечник, безымянного – на печень и почки, мизинца – на сердце.

В Японии широко используют упражнения для ладоней и пальцев – с грецкими орехами. Прекрасное оздоравливающее и тонизирующее действие оказывает перекатывание междуладонями восьмигранного карандаша. Талантом нашей народной педагогики созданы игры « Ладушки », « Сорока-белобока », « Коза рогатая ».

Многие родители не знают, что потешки не только развивают, но и оказывают оздоравливающее воздействие.

Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит, развивать речь ребенка. Такую тренировку следует начинать с самого раннего детства. Помогайте ребенку координировано и ловко манипулировать пальцами. Обращайте внимание на то, чтобы малыши овладевали простыми, но жизненно важными умениями – правильно держать ложку, чашку, карандаш, умываться.

В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Самые простые упражнения

Пальчиковая гимнастика

Флажок. Четыре пальца соединить вместе, большой опустить вниз. Тыльная сторона ладони обращена к себе.

Очки. Соединить в кольцо большой и указательный пальцы каждой руки. Приставить колечки друг к другу, поднести к глазам.

Бинокль. Большой палец каждой руки вместе с остальными образуют кольцо. Посмотрите в « бинокль ».

Зайчик. Указательный и средний пальцы разведены в стороны, остальные прижаты к ладони. Заяц шевелит ушками.

Коза. Указательный и мизинец разведены в стороны, остальные пальцы прижаты к ладони. Коза бодается.

Ножницы. Указательный и средний пальцы правой и левой рук имитируют стрижку ножницами.

Дом. Соединить наклонно кончики пальцев правой и левой рук.

При помощи пальцев можно инсценировать рифмованные истории, потешки.

Потешка « Прятки ».

Сжимание и разжимание рук в ритме стиха:

В прятки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вот так –

Так головки убирали.

Птички

Полетели птички,

Птички-невелички. (Пальцы переплетены, ладони сжаты. )

Сели птички. Посидели.

Опять полетели. (Поднимаем и опускаем пальцы в соответствии с ритмом стиха.)

Ты, утенок, не пищи,

Лучше маму поищи.

( Сжимание и разжимание пальцев рук.)

Водичка, водичка,

Умой мое личико…

( Выполнение движений в соответствии с текстом.)

"Пальчики здороваются"

Я здороваюсь везде –

Дома и на улице.

Даже «здравствуй» говорю

Я соседской курице.

( Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков остальных пальцев.)

"Зайка"

Зайка взял свой барабан

И ударил: трам-трам-трам.

(Пальчики сжаты в кулачок. Указательный и средний пальцы вытянуты вверх и прижаты один к другому. Безымянным и мизинцем стучим по большому пальцу.)

Массаж пальцев.

Мышка мыла лапку –

Каждый пальчик по порядку.

Вот намылила большой,

Сполоснув потом водой.

Не забыла и указку –

Смыв с нее и грязь, и краску.

Средний мылила усердно –

Самый грязный был, наверно.

Безымянный терла пастой –

Кожа сразу стала красной.

А мизинчик быстро мыла –

Очень он боялся мыла…

Все упражнения делаются в медленном темпе и сопровождаются показом и четким произношением текста.

Консультация для родителей «Детский фольклор»

Уважаемые родители! Ваш ребенок подрос. Ему уже больше двух лет.

Бесспорно, Вы родители - самые значимые и любимые для ребёнка люди. Авторитет, особенно на самых ранних этапах развития, непререкаем и абсолютен. Детский фольклор дает возможность родителям уже на ранних этапах жизни ребенка приобщать его к сказкам, былинам потешкам и другим жанрам.

Что же относится к детскому фольклору?

Пестушки – песенки, которыми сопровождается уход за ребенком.

Потешки – игры взрослого с ребенком (с его пальчиками, ручками).

Заклички – обращения к явлениям природы (к солнцу, ветру, дождю, снегу, радуге, деревьям).

Приговорки- обращения к насекомым, птицам, животным.

Считалки –коротенькие стишки, служащие для справедливого распределения ролей в играх.

Скороговорки и частоговорки – незаметно обучающие детей правильной и быстрой речи.

Дразнилки – веселые, шутливые, метко называющие какие- то смешные стороны во внешности ребенка, в особенностях его поведения.

Прибаутки, шутки, перевертыши – забавные песенки, которые своей необычностью веселят детей.

Докучные сказочки - у которых нет конца и которые можно обыгрывать множество раз.

Я хотела бы остановить ваше внимание на использовании детского фольклора в играх с детьми, так как игра является основным видом деятельности детей. Игры дают возможность сделать процесс воспитания детей интересным, радостным. Дети в игре обретают хороший настрой, бодрость, радость, а это усиливает их способности в дальнейшем радоваться жизни, приводит к укреплению здоровья и лучшему духовному развитию.

Приобретая игрушку, важно обращать внимание не только на новизну, привлекательность, стоимость, но и на педагогическую целесообразность. Прежде чем сделать очередную покупку, неплохо поговорить с сыном или дочерью о том, какая игрушка ему нужна и для какой игры. Часто девочки играют только с куклами, поэтому часто они лишены радости играть в такие игры, в которых формируется смекалка, находчивость, творческие способности. Мальчики обычно играют с машинами, с детским оружием. Лучше, когда мы – взрослые, не будем делить игрушки на «девчоночьи» и на «мальчишечьи».

Если мальчик не играет с куклой, ему можно приобрести мишку, куклу в образе мальчика, малыша, матроса, Буратино, Чебурашки и т.п. Важно, чтобы малыш получил возможность заботиться о ком-то. Мягкие игрушки, изображающие людей и животных, радуют детей своим привлекательным видом, вызывают положительные эмоции, желание играть с ними, особенно если вы взрослые с ранних лет приучаете беречь игрушки, сохранять их опрятный вид. Эти игрушки оказываются первыми помощниками детей в приобретении опыта общения с окружающими детьми и взрослыми. Если у ребёнка нет сестёр и братьев, то игрушки фактически являются его партнёрами по играм, с которыми он делит свои горести и радости. Игры со строительным материалом развивают у детей чувство формы, пространства, цвета, воображение, конструктивные способности.

Иногда помогайте построить ту или иную постройку, вместе подумать, какие детали нужны, какого цвета, как закрепить, чем дополнить недостающие конструкции, как использовать постройку в игре.
Игры: лото, домино, парные картинки, открывают перед детьми возможность получать удовольствие от игры, развивают память, внимание, наблюдательность, глазомер, мелкие мышцы рук, учатся выдержке, терпению.

Такие игры имеют организующее действие, поскольку предлагают строго выполнять правила. Интересно играть в такие игры со всей семьёй, чтобы все партнёры были равными в правилах игры. Маленький также привыкает к тому, что ему надо играть, соблюдая правила, постигая их смысл.

Весьма ценными являются игры детей с театрализованными игрушками. Они привлекательны своим внешним ярким видом, умением «разговаривать».

Изготовление всей семьёй плоских фигур из картона, других материалов дают возможность детям самостоятельно разыграть знакомые произведения художественной литературы, придумывать сказки.

Участие взрослых в играх детей может быть разным. Если ребёнку только что купили игрушку, и он знает, как ей играть, лучше предоставить ему возможность действовать самостоятельно. Но скоро опыт ребёнка истощается. Игрушка становится не интересной. Здесь нужна помощь старших, подскажите новое игровое действие, покажите их, предложите дополнительный игровой материал к сложившейся игре.

Если у маленького, есть игровой уголок, то время от времени ему следует разрешать играть в комнате, где собирается вечерами семья, в кухне, в комнате бабушки, где новая обстановка, где всё интересно. Новая обстановка рождает новые игровые действия, сюжеты.

Приложение 4.

Народные подвижные игры

1. «Каравай»

Цель игры: Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, воспитывать понимание различной величины предмета, развивать речевую и двигательную активность.

Как на Машины именины

Испекли мы каравай:

Вот такой вышины! (дети поднимают руки как можно выше)

Вот такой низины! (дети опускают руки как можно ниже)

Вот такой ширины! (дети разбегаются как можно шире)

Вот такой ужины! (дети сходятся к центру)

Каравай, каравай,

Кого хочешь, выбирай!

Я люблю, признаться, всех,

А Машу больше всех.

2. «Заинька»

Цель игры: Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста.

Заинька, походи, серенький, походи.

Вот так-этак походи.

Заинька, покружись, серенький, покружись.

Вот так-этак покружись.

Заинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой.

Вот так-этак топни ножкой,

Вот так-этак топни ножкой.

Заинька, попляши, серенький, попляши.

Вот так-этак попляши,

Вот так-этак попляши.

Заинька, поклонись, серенький, поклонись.

Вот так-этак поклонись,

Вот так-этак поклонись.

движения по тексту

3. «Колпачок»

Цель: учить детей браться за руки, выполнять движения, согласно тексту игры.

Колпачок, колпачок

Тоненькие ножки,

Красные сапожки

Мы тебя кормили,

Мы тебя поили

На ноги поставили

Танцевать заставили.

Дети и воспитатель становятся в круг. Воспитатель выбирает одного из детей, он будет колпачком. Воспитатель, и дети ходят по кругу и приговаривают по тексту. Когда произносятся слова «мы тебя кормили, мы тебя поили», круг сужается, затем снова дети расходятся назад, образую большой круг, и хлопают в ладоши. Ребенок, стоящий в круге танцует.

4. «Мы матрешки»

Цель игры: Учить выполнять движения по тексту, показывать ладошки, сапожки.

Ход игры. Дети становятся в круг. Воспитатель и дети ходят по кругу и приговаривают:

Мы матрешки, вот какие крошки.

А у нас, как у нас чистые ладошки.

Мы матрешки, вот какие крошки.

А у нас, как у нас новые сапожки.

Мы матрешки, вот какие крошки.

А у нас, как у нас новые платочки.

Мы матрешки, вот какие крошки.

Побежали, побежали все мы по дорожке.

5. «Снежок»

На мотив («как на тоненький ледок»)

Выпал беленький снежок,

Собираемся в кружок (идут по кругу)

Мы потопаем, мы потопаем (топают ногами)

Будем весело плясать,

Будем ручки согревать (потирают ладошки)

Мы похлопаем, мы похлопаем (хлопают)

Будем прыгать веселей (пружинки)

Чтобы стало потеплей.

Мы попрыгаем, мы попрыгаем (прыгают)

6. Игра «Гуси»

Для игры нужен рисунок на асфальте, где изображаются гусиный дом, извилистая тропинка, пруд.

Все дети – гуси. Один из них – вожак. Он поведет гусей из дома на пруд. Все движения, которые делает гусь-вожак, повторяют гуси. Гуси идут друг за другом, на цыпочках, поджимают то одну, то другую ногу, машут крыльями, поворачивают голову в разные стороны. Но при этом никто не должен сойти с тропинки, оступиться. Все повторяют за вожаком: «Га-га-га!»

Когда вожак скажет: «И скорей бегом на пруд!», гуси на перегонки бегут к пруду.

Друг за дружкою гуськом

Ходят гуси бережком.

Впереди идёт вожак,

Он шагает важно так –

Га-га-га!

Гуси все за вожаком

Вперевалочку, шажком.

Шаг шагнут, другой шагнут,

Низко головы нагнут.

Га-га-га!

Гуси крыльями взмахнут,

И скорей бегом на пруд!

7. «Мороз-Красный нос»

На противоположных сторонах площадки обозначают два дома, в одном из них располагаются играющие. Посередине площадки встает водящий – Мороз-Красный нос. Он говорит:

Я Мороз-Красный нос.

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?

Играющие отвечают:

Не боимся мы угроз

И не страшен нам мороз.

После этого дети перебегают через площадку в другой дом. Мороз догоняет их и старается заморозить (коснуться рукой). Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг Мороз, и стоят до окончания перебежки. После нескольких перебежек выбирают другого водящего.

8. «Лошадки».

Играющие разбегаются по всей площадке и на сигнал воспитателя «Лошадки» бегут, высоко поднимая колени. На сигнал «Кучер» – обычная ходьба. Ходьба и бег чередуются. Воспитатель может повторить один и тот же сигнал подряд.

9. «Гуси»

На площадке чертят небольшой круг, в середине его сидит волк. Играющие, взявшись за руки, встают в большой круг. Между кругом, где сидит волк, и хороводом встают в небольшой круг гусенята. Играющие в хороводе идут по кругу и спрашивают гусенят, которые также ходят по кругу и отвечают на вопросы:

- Гуси, вы гуси!

- Га-га-га, га-га-га!

- Вы, серые гуси!

- Га-га-га, га-га-га!

- Где, гуси, бывали?

- Га-га-га, га-га-га!

- Кого, гуси, видали?

- Га-га-га, га-га-га!

С окончанием последних слов волк выбегает из круга и старается поймать гусенка. Гуси разбегаются и прячутся за стоящих в хороводе. Пойманного гусенка волк ведет в середину круга - в логово. Гуси встают в круг и отвечают:

Мы видели волка,

Унес волк гусенка,

Самого лучшего.

Самого большого

Далее следует перекличка хоровода и гусей:

- А, гуси, вы гуси!

- Га-га га, га га га!

- Щиплите-ка волка,

Выручайте гусенка!

Гуси машут крыльями, с криком га-га бегают по кругу, донимают волка. Пойманные гусенята в это время стараются улететь из круга, а волк их не пускает. Игра заканчивается, когда все пойманные гуси уходят от волка.

Игра повторяется, но играющие в хороводе становятся гусями, а гуси встают в хоровод. Волка выбирают.

Правила игры. Хоровод гусей и гусенята идут по кругу в разные стороны. Текст должны проговаривать все дружно. Пойманный гусенок может выйти из круга только тогда, когда кто-то из играющих коснулся рукой волка

10. «У медведя во бору»

Игра для самых маленьких. Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают "медведем". На площадки для игры очерчивают 2-ва круга. 1-ый круг – это берлога "медведя", 2-ой – это дом, для всех остальных участников игры.

Начинается игра, и дети выходят из дома со словами:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит,

И на нас рычит.

После того, как дети произносят эти слова, "медведь" выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и "медведь" ловит его, то уже сам становится "медведем" и идёт в берлогу.

11. Салки (Варенец понгома. Варяняс повома)

Ямки-салки роют по размеру мяча (3 - 4 см). Играющие встают около салок, а ведущий с расстояния 0,5 - 1 м катит мяч в одну из ямок, расположенных недалеко друг от друга. В чью салку попадет мяч, тот берет его, все дети разбегаются в стороны, а он должен мячом попасть в одного из играющих. Игрок, в которого попал мяч, становится ведущим.

Правила игры. Бросать мячом можно только в ноги играющих и только с места.

12. Круговой (Мячень кунсема. Топса налхсема)

Играющие чертят большой круг, делятся на две равные команды и договариваются, кто будет в кругу, а кто за кругом. Те, кто остается за кругом, распределившись равномерно, стараются попасть мячом в детей, находящихся в кругу. Если кому-либо в кругу удается поймать мяч, он старается попасть им в любого ребенка за кругом. Если ему это удается, то у него в запасе очко, если промахнется, то выходит из круга. Когда мяч запятнает всех детей, играющие меняются местами.

Правила игры. Мяч можно ловить лишь с воздуха, от земли не считается. Осаленные выходят из круга

13. Раю-раю

Для игры выбирают двух детей - ворота; остальные играющие - мать с детьми. Дети-

ворота поднимают сцепленные руки вверх и говорят:

Раю-раю, пропускаю,

А последних оставляю.

Сама мать пройдет

И детей проведет.

В это время играющие дети, став паровозиком, за матерью проходят в ворота. Дети-ворота, опустив руки, отделяют последнего ребенка и шепотом спрашивают у него два слова - пароль (например, один ребенок - щит, другой - стрела). Отвечающий выбирает одно из этих слов и встает в команду к тому ребенку, чей пароль он назвал. Когда мать остается одна, ворота громко спрашивают у нее: щит или стрела. Мать отвечает и встает в одну из команд. Дети-ворота встают лицом друг к другу, берутся за руки. Остальные члены каждой команды вереницей прицепляются за своей половинкой ворот. Получившиеся две команды перетягивают друг друга. Перетянувшая команда считается победительницей.

Правила игры. Дети не должны подслушивать или выдавать пароль.

Использованная литература:

1.Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста, Москва, 1977 г.

2. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду, Москва, 1991 г.

3. Гербова В. В. Воспитание и развитие детей раннего возраста, Москва, 1981 г.

4. Карпухина Н. А. Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада, Воронеж, 2008 г.

5. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста, Москва, 1991 г.

6. Винникова Г. И. Занятия с детьми 2 – 3 лет: социальное развитие, окружающий мир, Москва, Сфера, 2009 г.

7. Винникова Г. И. Занятия с детьми 2 – 3 лет: математика, развитие движений, Моск

ва, Сфера, 2009 г.

8. Винникова Г. И. Занятия с детьми 2 – 3 лет: развитие речи, лепка, рисование, Моск

ва, Сфера, 2010 г.

9. Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4 года: Пособие для воспитателей дет

ского сада и родителей / Составитель В.В. Гербова и др. – М.: Оникс, 2011

«Физическая культура для малышей» С.Я. Лайзане. М., «Просвещение» 1987 г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Игровые моменты. Использование игр "Сложи квадрат", "Соты", "Крестики", "Собери лукошко", "Парикмахерская", "Юные поварята".

Занятие проведено 13 марта с.г. в первой младшей группе ДОУ "Светлячок" военного городка Мещерино-1 Ступинского района....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Проект "Волшебное лукошко"
проект (младшая группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Игровые моменты. Использование игр "Сложи квадрат", "Соты", "Крестики", "Собери лукошко", "Парикмахерская", "Юные поварята".

Сценарий ОСЕНИНЫ: «ОСЕННЕЕ ЛУКОШКО»

Игровая ситуация по теме : «Чудесное лукошко». 3-4 года.

Занятие по ознакомлению с окружающим миром для детей раннего возраста "Чудесное лукошко".

Исследовательский проект «Бабушкино лукошко»

Проект. Совместная образовательная деятельность "Чудесное лукошко" для подготовительной группы

Познавательно-речевая проектная деятельность «Чудесное лукошко"

Навигация

Библиотека

Проект "Волшебное лукошко"проект (младшая группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Игровые моменты. Использование игр "Сложи квадрат", "Соты", "Крестики", "Собери лукошко", "Парикмахерская", "Юные поварята".

Сценарий ОСЕНИНЫ: «ОСЕННЕЕ ЛУКОШКО»

Игровая ситуация по теме : «Чудесное лукошко». 3-4 года.

Занятие по ознакомлению с окружающим миром для детей раннего возраста "Чудесное лукошко".

Исследовательский проект «Бабушкино лукошко»

Проект. Совместная образовательная деятельность "Чудесное лукошко" для подготовительной группы

Познавательно-речевая проектная деятельность «Чудесное лукошко"

Проект "Волшебное лукошко"
проект (младшая группа) на тему