Программа "Малышок" адаптационной группы кратковременного пребывания детей, нуждающихся в коррекционной помощи, не посещающих дошкольное учреждение
рабочая программа (младшая группа) на тему

Наименование программы

«Малышок»

программа адаптационной группы кратковременного пребывания детей, не посещающих дошкольное учреждение

Направленность программы

Социальная адаптация детей младшего возраста, имеющих тяжелые нарушения речи, к условиям ДОУ

Основание для разработки программы

• Конвенция о правах ребёнка ст.43 Конституции РФ
• Закон «Об образовании»
• Типовое положение о дошкольном образовании
• Приоритетный национальный проект «Образование»
• Закон ХМАО – Югры «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»
• Комплексная программа социально-экономического развития г.Нижневартовска на 2006-2010 годы
• Программа «Развитие образования г.Нижневартовска на 2007-2011 годы»
• Программа «Развитие образования МБДОУ ДСКВ №46 на 2007-2011 годы»

Заказчик программы

Педагогический совет МБДОУ ДСКВ №46

протокол  № ___ от _______20__г.

Составители программы

Федотова Г. Н. – заведующий МБДОУ, высшая квалификационная категория;

Харитонова Г.В. – зам. зав. по ВМР, высшая квалификационная категория;

Павлова С.В. – педагог психолог, первая квалификационная категория;

Ковальчук Ю. К. – педагог психолог, первая квалификационная категория

Железнова С.С. – учитель-логопед, высшая квалификационная категория

Зонова В.А. – воспитатель, высшая квалификационная категория

География программы

ХМАО – Югра, г. Нижневартовск, ул. Мира 70 «Б»,

МБДОУ ДСКВ №46 «Кот в сапогах»

Исполнитель

МБДОУ ДСКВ №46 «Кот в сапогах»

Целевая группа

Дети от 2 до 3 лет не посещающие дошкольное учреждение, нуждающиеся в специализированной помощи

Цель программы

Социализация ребёнка, подготовка к посещению детского сада компенсирующего вида через объединение усилий семьи и педагогов

Задачи программы

1. Подготовить ребенка младшего возраста с тяжелыми нарушениями речи к посещению детского сада.
2. Закладывать основы будущей личности:

• воспитывать у детей уверенность в самих себе и своих возможностях, развивать активность, инициативность, самостоятельность;
• закладывать основы доверительного отношения детей к взрослым, формируя доверие и привязанность к воспитателю;
• закладывать основы доброжелательного отношения детей друг к другу;
• поддерживать у детей интерес к окружающей действительности;
• пробуждать у детей эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности (природа, окружающие предметы, картины, иллюстрации, музыка).

3. Осуществлять комплексный подход в организации образовательной и оздоровительной деятельности.
4. Оказывать квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям по уходу за ребенком, по вопросам его воспитания, развития и адаптации к ДОУ.
5. Способствовать формированию единого стиля общения и воспитания взрослого с ребенком в ДОУ и семье.

Ожидаемые результаты реализации программы

1. Безболезненная адаптация детей к условиям ДОУ.
2. Осознанное отношение родителей к личностному развитию детей младшего возраста.
3. Повышение физического, психического и речевого уровня развития детей.
4. Формирование более тесного сотрудничества между родителями и дошкольным учреждением.
5. Повышение качества образовательных услуг, осуществляемых ДОУ.

Срок действия программы

Ежегодно

Ресурсное обеспечение программы

Муниципальный бюджет

1. Количество посещений в неделю

Два дня в неделю по три часа

2. Педагогические кадры

Воспитатель группы младшего возраста, педагог психолог, учитель – логопед, музыкальный руководитель.

3. Преемственность с более низкой ступенью образования

В дошкольных образовательных учреждениях существует естественная преемственность между образованием детей раннего, младшего и старшего возраста.

4. Особенности предметно – развивающей среды

Организованная среда предполагает условия для совместной и самостоятельной деятельности, для коррекционных и музыкальных занятий. Предметно – развивающая среда в достаточном количестве оснащена играми, игрушками и игровым оборудованием в соответствии с возрастными и программными требованиями.

1. Для обучающих занятий

Существуют специально организованные места для проведения обучающих занятий.

2. Для организации совместной (партнерской) деятельности с детьми

Кабинет психолога, сенсорная комната, кабинет логопеда,   музыкальный зал.

3. Для организации самостоятельной деятельности детей и отдыха

Игровая комната, «Зимний сад».

5.  Особенности образовательного процесса

Образовательный процесс строится в соответствии с образовательной программой МБДОУ, разработанной на основе обязательного минимума содержания «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой и коррекционной «Воспитание и обучение детей с общим недоразвитием речи» под редакцией Т.Б. Филичевой, Т.В. Тумановой, Г.В.Чиркиной.

1. Учебный блок

Образовательная деятельность (занятия) осуществляется по тематическим планам, разработанным специалистами, отличается высокой технологичностью, доступностью любому профессионально обученному педагогу. Все занятия осуществляются в игровой форме.

2. .Блок совместной деятельности педагога с детьми

Совместная деятельность занимает ведущее место в образовательном процессе. Педагогу предъявляются высокие требования к общей культуре, гибкости, творческому потенциалу и интуиции.

6. Особенности образовательной программы

Образовательная программа нацелена на достижение нового современного качества коррекционного дошкольного образования, путем создания модели интегрированного образовательного пространства, обеспечивающего интеллектуальное, психофизическое и социально-нравственное развитие воспитанников, через использование новых форм деятельности, передовых и информационных технологий, в содружестве ДОУ и семьи.

7. Возможности полноценной коррекции и развития детей

Проведение лечебно-оздоровительных мероприятий, направленных на укрепление здоровья и реабилитацию речевых нарушений у детей;

Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка;

Приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

8. Охрана и укрепление здоровья воспитанников

Совместная и самостоятельная  деятельность осуществляется в соответствии с требованиями и нормами  СанПиН 2.4.1.1249-03 (п.2.12. «Требования к организации режима дня и учебных занятий»), инструктивно-методического письма Министерства образования РФ от 04.03.2000, № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучениях», методических рекомендаций Н.Я. Михайленко, Н.А. Коротковой «Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования»

9. Организация взаимодействия c родителями

Взаимодействие с родителями осуществляется в соответствии с перспективным планом работы, разработанном на основании программы сотрудничества педагогов МБДОУ с родителями «Лучики содружества».

время

мероприятия

Кто проводит

10.00-10.15.

Приход  детей и родителей

Воспитатель

10.15-10.45

Совместная деятельность педагога, родителей и детей в игре

Воспитатель

10.45-11.05.

 Музыкальное занятие

Музыкальный руководитель

11.15-11.35.

 Занятие с логопедом

Учитель – логопед

11.40-12.00.

 Занятие с психологом

Педагог психолог

Возраст детей

Общие задачи

Игры

Сюжетно-ролевые

Театрализованные

Подвижные

Дидактические

1

2

3

4

5

6

Развитие интереса детей к различным видам игр. Помощь малышам в объединении в маленькие группы при игре. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу. Обучение элементарным правилам поведения во время игры. Развитие у детей в процессе игры наблюдательности, интереса к окружающему миру, стремления узнавать свойства предметов, сравнивать, анализировать. Развитие в процессе игры речи, обогащение и активизация словаря и т.д.

Придумывание игр на основе наблюдений за окружающей жизнью, на основе литературных произведений. Развитие умения придумывать несложный сюжет. Обучение взаимодействию со сверстниками в совместных играх, с игрушками в индивидуальных играх (выполнение роли за себя и куклу, мишку и т.д.).

Поощрение попыток самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли, дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками. Использование в играх строительного материала(кубики, кирпичики, бруски, пластины), простейших деревянных и пластмассовых конструкторов, природного материала

Развитие двигательной активности детей. Организация игр со всеми детьми. Игры с автомобилями, велосипедами, каталками и т.п., которые развивают навыки лазанья, ползания. Игры с мячами и шарами, развивающие ловкость

Закрепление умения подбирать предметы по цвету и размеру (большие и маленькие), собирать картинку из четырех, а затем из шести частей и т.п. Обучение постепенно усложняющимся правилам совместных дидактических игр: одновременно начинать или прекращать действие по сигналу воспитателя, действовать поочередно

№

Сюжет,

тема игры

Цели

Условия  

и  ролевое  действие

1

«Семья»

Формировать  умения  разыгрывать простой  сюжет, опираясь  на имеющийся опыт

Игровая  зона  группы. Исполнение  ролевых действий мамы, папы, ребенка.

2

«В гостях у куклы Кати»

Обогащать  ролевой  опыт  детей в  специально  организованной  предметной  среде

Игровая  зона  группы. Осуществление  ролевых действий, действий  с предметами. Взаимодействие со взрослым.

3

«Зайка заболел»

Передача  общественно выработанных способов употребления предметов  в  совместной деятельности

Атрибуты  к  сюжетно-ролевой игре «Больница»

4

 «Кто как кричит»

Подготовка  ребенка к принятию  на себя  роли.

Игровые действия с игрушками  домашних  животных.

5

«Гости»

Активизация  речевого общения и побуждение к взаимодействию со сверстниками и взрослыми.

Игровая  зона  группы. Осуществление  ролевых действий, действий  с предметами и  предметами-заместителями. Взаимодействие со взрослым.

6

«Чьи башмачки»

Формировать умение жить и действовать в коллективе, испытывая при этом радость от общения.

Игровые действия с куклами.

7

«Машина

Стимуляция познавательной активности, создание простейших игровых ситуаций. Показ операциональной стороны вещей.

Показ новых способов использования предметов. Модульная зона группы, мелкие игрушки – машинки, атрибуты к сюжетно-ролевой игре « Автобус»

8

«Готовим обед»

Развивать умение жить и действовать в коллективе, создавать благоприятные условия  для вовлечения в игру новых предметов – заместителей.

Игровая зона группы.

Атрибуты сюжетно-ролевой игры «Семья».

Неделя

месяц

Тема

1

2

3

4

октябрь

Части тела

Цель: формирование словаря по теме, развитие зрительного и слухового восприятия.

Части тела

Цель: формирование глагольного словаря по теме, потребности в речевом общении.

Семья

Цель: формирование пассивного словаря по теме, первых слов по подражанию.

Овощи

Цель: формирование пассивного и активного словаря по теме, обучение пониманию и реагированию на речь педагога.

Ноябрь

Фрукты

Цель: формирование словаря, обучение пониманию вопросов «Что? Кто? Где?»

Овощи и фрукты

Цель: уточнение словаря по теме, формировать понимание предлогов В, НА.

Сказка «Репка»

Цель: формирование умения вслушиваться в речь взрослого по теме, понимать её содержимое.

Игрушки

Цель: формирование пассивного и активного словаря по теме, представлений о назначении игрушек.

Декабрь

Детский сад. Игрушки.

Цель: формирование представлений о помещениях детского сада, их назначении; обучение употреблению личного местоимения «мой».

Одежда

Цель: формирование пассивного и активного словаря по теме, представлений о назначении предметов одежды.

Одежда и обувь

Цель: формирование пассивного глагольного словаря; обучение пониманию вопроса «Где?»

Новый год

Цель: формирование элементарных представлений о новогоднем празднике, закрепление в активной речи простых форм слов.

Январь

Зима

Цель: Формирование словаря и элементарных представлений о зиме; обучение употреблению предлогов В, НА.

Зимние забавы

Цель: формирование словаря, активизация в речи простых форм слов; закрепление употребления предлогов В, НА.

Домашние животные

Цель: формирование пассивного и активного словаря по теме; закрепление понятий «большой», «маленький».

Февраль

Домашние птицы

Цель: развивать пассивный словарь, формировать активны словарь, активизировать речевые подражания.

Сказка «Курочка Ряба»

Цель: обучать договариванию слов; употреблять в речи простые двухсоставные предложения.

Дикие животные

Цель: активизация пассивного словаря; формирование пассивного словаря; обучать однословным ответам на

 вопросы.

Дикие птицы

Цель: ввести в пассивный словарь: голубь, ворона; активизировать глагольный словарь; понятия «большой, маленький».

Март

Мамин праздник

Цель: активизировать предметный словарь, формировать словарь прилагательных, обучать употреблению повествовательного двусоставного предложения; употреблению уменьшительно-ласкательных форм сущ. «мама», «бабушка».

Мебель

Цель: формирование пассивного и активного словаря по теме, уточнение представлений о назначении мебели; образование сущ. ед и мн.ч. (Один – много).

Мебель

Цель: расширение и активизация словаря по теме, обучение употреблению предлогов В, НА, в речи..

Посуда чайная

Цель: пополнение словаря названиями предметов чайной посуды; учить согласованию качественных прилагательных с сущ.

Апрель

Посуда столовая

Цель: пополнить словарь названиями предметов столовой посуды; учить согласованию качественных прилагательных с сущ.; учить образованию сущ. ед и мн.ч. (Один – много).

Профессии – повар

Цель: формировать пассивный и активный словарь по теме, активизировать в речи глаголы: готовит, варит, кормит; закрепить употребление в речи предлогов В, НА.

Профессии – врач

Цель: формировать пассивный и активный словарь по теме, активизировать в речи глаголы: лечит, ставит; учить использованию в речи простых двусоставных предложений.

Транспорт

Цель: уточнить и обогатить словарь; учить понимать пространственные отношения выраженные предлогами В, НА, У.

май

Весна

Цель: формировать пассивный и активный словарь по теме, активизировать в речи глаголы: греет, светит, бежит; обучать пониманию вопросов «Почему?», «Зачем?»

Цветы

Цель: формировать элементарные представления о комнатных растениях; пополнят и обогащать словарь по теме, активизировать глагольную лексику: растет, поливает,  цветет.

Насекомые

Цель: формировать словарь, названия насекомых, частей тела; формировать умения отвечать на несложные вопросы.

Игры с водой

Цель: формировать умение использовать ситуативную речь в общении друг с другом; включить в активный словарь личные и притяжательные местоимения.

Июнь

Повторение

Цель: проговаривание и заучивание с детьми четверостиший и простых потешек.

Повторение

Цель: утонение и закрепление умения составлять простые предложения по демонстрируемым действиям.

Месяц

Неделя

Лексическая тема

Тема психологического занятия

Цель психологического занятия

Содержание занятия

Сентябрь

1-2

Обследование

3

Божья коровка

Создание положительного эмоционального настроя в группе; развитие умения действовать соответственно правилам игры; развитие координации в собственном теле; развитие зрительного восприятия; развитие внимания, речи и воображения.

Этюд «Божья коровка», Игра с движениями «Божья коровка лети на небо», П.И. «Божья коровка  и ветер», Упр. «Нарисуй божьей коровке точки», Упр. «Изображение божьей коровки».

4

Листопад

Создание атмосферы эмоционального и мышечного напряжения;  снижение импульсивности, повышение  двигательной  активности; развитие умения двигаться под их темп; развитие слухового внимания, произвольности, быстроты реакций.

Этюд «Прогулка в лес», Стихотворение с показом движения  «Листопад», игра «Солнышко и дождик», этюд «Осенний лист», упражнение «Рисуем осень»

Октябрь

1

Части тела

Мячик

Сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками; повышение эмоционального тонуса; развитие чувства ритма, координации движений; развитие пространственной ориентации; развитие зрительного и тактильного восприятия.

Игра «Расскажем о мячике», психогимнастическое упражнение «Мой веселый звонкий мяч», игра «Поиграем в прятки», игра «Чудесный мешочек»; раскрашивание мячика; И. «Солнечный зайчик» (ориентировка на собственном теле).

2

Части тела

Прогулка в осенний лес

Сплочение группы, развитие эмпатии; развитие слухового внимания, произвольности, способности быстро реагировать на инструкцию; снижение излишней двигательной активности; обучение различению цветов, соотнесение предметов по цвету; развитие пространственных представлений; развитие общей моторики; развитие памяти, речи, воображения.

Потешка с показом движения «Прогула в осенний лес», игра «Прятки и ежиком», заучивание стихотворения Б.Заходера «Еж», игра «Еж, лиса и волк»; игра «Кленовые листочки»; игра «Песенка для ежика»; задание «Нарисуй иголки ежику»; И. «Будь внимательным» (части тела).

3

Семья

Веселый Петрушка

Развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с правилами игры, с ритмом стиха; закрепление знаний о принадлежности полу (девочка – мальчик); закрепление пространственных представлений (верх – низ); развитие общей и мелкой моторики; развитие восприятия, речи, воображения.

Игра «Веселый паровоз», песенка с показом движения «Где же наши ручки», упражнение «Билетики»; потешка с показом движений «Карусели»; задание «Нарисуй Петрушке рубашку»; потешка с показом движения «Игрушки»; Пальчиковая гимнастика «Семья».

4

Овощи

Мыльные пузыри

Снятие эмоционального напряжения и агрессии, снижение двигательной активности, импульсивности; обучение детей установлению контакта друг с другом, сплочение группы;  развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики; развитие внимания, речи и воображения

Загадка. Упражнение «Мыльные пузыри»; пенка с показом движений «Ладушки – ладошки»; Подвижная игра «Пузырь»; этюд «Мыльные пузыри»; подвижные игра «В тесной баночке»; упражнение в паре «Не урони пузырь»; подвижное упражнение «Полетаем на мыльном пузыре»; И. «Собери урожай» (овощи).

Ноябрь

1

Фрукты

Музыканты

Создание положительной эмоциональной обстановки, сплочение группы, отработка умения согласовывать свои движения с движениями других детей, с ритмом музыки  текста; развитие образности, слухового восприятия; развитие слуховой и зрительной памяти; развитие общей и мелкой моторики; развитие внимания, речи и воображения.

Игра с барабаном; упражнение «Вежливые слова». Игра с движением  «Антошка». Упражнение «Музыканты». Задание «Простучи палочками ритмический рисунок»; разукрашивание гармошки; И. «Варим компот» (фрукты).

2

Овощи и фрукты

Мячики

Развитие коммуникативных навыков (учить устанавливать контакт друг с другом, действовать согласованно, подстраиваться к темпу движений партнера); снятие эмоционального и мышечного напряжения, развитие умения согласовывать свои действия с ритмом и текстом песни;  развитие умения ориентироваться на собственном теле; развитие общей и мелкой моторики, развитие зрительного восприятия, речи и воображения.

Упражнение  «Сравни мячи»; подвижное упражнение «Изобрази мяч»; игра «Мячики отдыхают». Потешка «Друг веселый, мячи мой». Упражнение в парах «Не урони мяч»; задание «Рисуем мяч носиком, пальчиком, глазками». Дидактическое упражнение «Чудесный мешочек»; И. «Обобщение».

3

Сказка «Репка»

Веселые кубики

Снятие эмоционального напряжение и агрессии; снижение излишней двигательной активности и подвижности; обучение детей установлению контактов друг с другом, сплочение группы. Учить различать геометрические фигуры по форме путем усвоения ряда практических действий: наложения фигур, ощупывание. Учить группировать предметы по форме.

Упражнение «На что похожа эта фигура»; Дидактическое упражнение «Чудесный мешочек». Конструирование «Построим башенку». Игра «Найди такую же». Разукрашивание башенки. Упражнение в парах «Не урони кубики»; Упр. «Найди героя из сказки «Репка»».

4

Игрушки

Отражение в зеркале

Создание положительного эмоционального настроя в группе; развитие коммуникативных навыков; учить устанавливать контакт друг с другом, действовать согласованно. Знакомить с отражением в зеркале. Учить сравнивать, проявлять интерес к собственной персоне.

 Разглядывание себя в зеркале. Беседа «Зачем людям зеркало?». Мимическая зарядка «Корчим рожицы». Хороводная игра «Кто у нас хороший». Игра «Угадай, про кого я расскажу». Игра «Зеркало»; И. «Что пропало» (игрушки).

Декабрь

1

Детский сад, игрушки

Пушистые снежинки

Формирование доброжелательной обстановки и желания общаться. Развитие зрительного восприятия, выразительности движений, мелкой моторики руки и правильного дыхания.

Загадка про снежинку. Упражнение «Назови снежинку ласково». Подвижное упражнение «Танец снежинок». Упражнение «Передай снежинку». Дыхательное упражнение «Снегопад». Упражнение «Сравни снежинки». Выкладывание снежинки из счетных палочек; И. «Обобщение»; И. «Будь внимателен» (кто работает в детском саду).

2

Одежда

Зайка

Создание положительного эмоционального настроя в группе; развитие умения подражать движениям взрослого; развитие координации движений, общей и мелкой моторики; развитие умения подчиняться правилам игры, отработка быстроты реакции; снижение излишней двигательной активности, импульсивности;  развитие тактильного восприятия, внимания.

Стихотворение с показом движения «Мы слепили снежный ком»; игра «Прятки с зайчиком»; потешка с показом движения «Зайка серенький сидит»; подвижная игра «Лиса идет». Упражнение «Чудесный мешочек». Рисование «Угощение для зайца». И. «Найди одежду».

3

Одежда и обувь

Праздник начала зимы

Создание положительного эмоционального настроя в группе; отработка умения согласовывать свои движения с движениями других детей, с ритмом и тестом песни, отработка быстроты реакции; развитие общей и мелкой моторики, ориентация на собственном теле; развитие тактильного восприятия, внимания, речи и воображения.

Игра с Дедушкой Морозом «В нашей группе…». Игра «Дети по лесу гуляли». Игра «Заморозь». Потешка с показом движения «Пальчики у нас попляшут». Упражнение «Бутылочки». Упражнение «Разукрасим елочку». Упражнение «Новогодние бусы».  И. «Раздели на группы».

4

Каникулы

1

Каникулы

2

Зима

«Таня и Ваня собираются на прогулку»

Развитие общей осведомленности, активного зрительного внимании, развитие связной речи и обогащение словаря

Упражнение «Что относится к зиме?». Рассматривание иллюстрации «За окном». Психогимнастическое упражнение «Собираемся на прогулку».  Упражнение «Найди пару». Потешка с показом движений «Холодно зимой». Разукрашивание шарфика.

3

Зимние забавы

Таня и Ваня гуляют

Развитие общей осведомленности, активного зрительного внимания, зрительного восприятия, развитие связной речи и обогащение словаря. Развитие правильного дыхания.

Беседа «Что мы делали зимой»; Психогимнастика «Зимние забавы». Упражнение «что сначала, что потом?». Двигательная гимнастика «Танец снежинок». Упражнение «Найди одинаковых птичек».  Упражнение «Построим кормушку из счетных палочек».

4

Домашние животные

Котята

Формирование положительной самооценки. Развитие стремление сопереживать, помогать, поддерживать друг друга. Снятие мышечного напряжения; развитие умения выражать эмоции (страх, грусть, радость); развитие слухового восприятия, умение воспроизводить услышанные звуки; развитие моторики, координации движений, ориентации на собственном теле; развитие пространственных представлений; развитие внимания, речи, воображения.

Упражнение «Назови ласково»; упражнение «Узнай по голосу». Психогимнастическое упражнение «Котята учатся защищаться». Игра «Собака и котята». Пальчиковая гимнастика «Клубочки». Подвижное упражнении «Котята играют – котята отдыхают». Этюд «Котята потерялись», этюд «Котята грустят». Подвижное упражнение «перейдем ручеек по мостику».

Февраль

1

Домашние птицы

Петушок – золотой гребешок

Способствовать эмоциональной разрядке; выходу агрессивных проявлений. Учить соблюдать правила в играх. Снятие телесных зажимов.

Упражнение «Назови ласково»; упражнение «Веселая песенка петушка»; этюд «Сердитый петушок». Упражнение «Самый внимательный». Упражнение «Собери семейку». Подвижная игра «Петушок и лисичка». Разукрашивание петушка.

2

Сказка «Курочка Ряба»

Сказка «Курочка Ряба»

Создание положительного эмоционального климата в группе, снятие мышечного напряжения. Познакомить с эмоцией грусть. Учить выражать различные эмоции. Развитие связной речи.

Упражнение «Назови ласково». Совместное рассказывание сказки с показом. Упражнение «Изобрази героев сказки». Подвижная игра «Курочка и цыплята». Упражнение «Собери яйцо».

3

Дикие животные

Мишка

Сплочение группы, развитие эмпатии; снятие эмоционального мышечного напряжения, тревожности; развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с ритмом стиха, с правилами игры; развитие координации движений, общей и мелкой моторики; развитие внимания, речи и воображения.

Упражнение «Знакомство с мишкой». Игра «Мишка спит в берлоге». Стихотворение с показом движений «Как под горкой». Упражнение «Большой – маленький». Подвижная игра «У медведя во бору». Рассказывание стихотворения «Мишка косолапый». Разукрашивание «Угостим мишку медом»

4

Дикие птицы

Воробушки

Снятие психоэмоционального напряжения, преодоление упрямства, негативизма. Развитие внимания, восприятия, мелкой моторики руки, общей осведомленности. Закрепление знания основных цветов в процессе сравнения.

Упражнение «Найди дикую птицу». Упражнение «Что изменилось». Упражнение «Разноцветные птички». Подвижная игра «Птички в гнездышке». Этюд «птичкам холодно зимой».

Март

1

Мамин праздник

Мамин день

Воспитание доброго отношения к маме. Развитие двигательных навыков, развитие восприятия, внимания, речи.

Упражнение «Вопросы о маме». Этюд «Мамины руки». Патешка с показом движений «Водичка, водичка». Упражнение «Наряд для мамы». Упражнение «Бусы для мамы». Подвижное упражнение «Как мы маме помогаем». Стихотворение  с показом движений «Мама спит, она устала»

2

Мебель

Непослушные мышата

Преодоление упрямства, негативизма в период кризиса трех лет; формирование положительной самооценки; развития умения подчиняться правилам игры, действовать в соответствии с ролью, преодолевать двигательный автоматизм; развитие слухового внимания, быстроты реакции; развитие общей и мелкой моторики, развитие чувства юмора, речи и воображения.

Игра «Непослушные мышата». Упражнение «Закончи предложение». Патешка с показом  движения «Скачут мышки, шалунишки».  Игра «Мышки спят». Игра «Наоборот». Этюд «Мышата проснулись». Игра «Мыши и часы». Пальчиковая гимнастика «Мышиная семейка». Игра с полочками «Построим мышатам кроватки».

3

Мебель

У нас в гостях кукла «Катя»

Сплочение группы, развитие эмпатии; снятие эмоционального и мышечного напряжения, тревожности; развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с ритмом стиха, с правилами игры; развитие внимания, памяти, конструктивной деятельности.

Упражнение «Назови ласково». Патешка с показом  движения «Тихо куколка сиди». И. «Прятки». И. «Обобщение». Игры с палочками «Построим кукле мебель».

4

Посуда чайная

Мишка

Создание доброжелательной обстановки; снятие эмоционального и мышечного напряжения, тревожности; развитие навыков общения, зрительного восприятия, внимания памяти.

Упражнение «Расскажем Мишки стихотворение». И. «Чудесный мешочек». И. «Что пропало». Подвижная игра «Мишка и ребята». И. «Разноцветная посуда». Разукрашивание  «Мишкина  чашка».

Апрель

1

Посуда кухонная

Зайчик  готовит обед

Создание доброжелательной обстановки; снятие эмоционального и мышечного напряжения, тревожности; формирование общей осведомленности, активного словаря; развитие мелкой моторики рук.

Упражнение «Назови ласково». Беседа «Что нужно зайки для приготовления обеда». И. «Что лишнее». Подвижная игра «Кастрюля с супом». И. «Найди кухонную посуду». Разукрашивание «Чайник».

2

Профессия – повар

Поваренок

Создание доброжелательной обстановки; снятие эмоционального и мышечного напряжения, тревожности; формирование общей осведомленности, активного словаря; развитие памяти, внимания,  мелкой моторики рук.

Патешка с показом  движения «Жил поваренок». И. «Найди повара». Рассматривание иллюстрации «Повар готовит вкусные обеды». И. «Что пропало».  Этюд «Соленый чай», «Сладкая конфета».  Разукрашивание «Торт».

3

Профессия – врач

Зайка заболел

Снятие тревожности; развитие общей осведомленности, активного словаря.

Прочтение и рассматривание книги «Зайка заболел». Патешка с показом  движения «Зайка серенький». Разукрашивание «Морковка».

4

Транспорт

Котята и щенята

Развитие внимания, восприятия, мелкой моторики рук, общей осведомленности. Закрепить знание основных цветов в процессе сравнивания.

Рассматривание книги «История на дороге». Упражнение «Котята и щенята играют». Упражнение «Острые коготки». Пальчиковая гимнастика «Шарики». И. «Обобщение». Упражнения «Найди одинаковые машины».  Рисование «Дорога».

Май

1

Весна

Солнышко и дождик

Развитие эмоциональной сферы – радость, грусть. Учить узнавать эмоции и соотносить их с пиктограммами; развитие зрительного внимания.

Рассматривание книги «Как мы встречали весну». Упражнение «Солнышко и дождик». Упражнение «Радость и грусть».  Подвижная игра «Тучка и солнышко». Упражнение «Найди одинаковые картинки». Этюд «Солнечные зайчики».

2

Цветы

Цветик – семицветик

Формирование практического действия по цветовому различию; развитие описательной речи, воображения, мышления.

Упражнение «Собери цветочки». Дидактическая игра «Цветное лото». Подвижная игра «Цветы и бабочки». Упражнение «Я нарисую этим карандашом». Рисование основными цветами «Цветик – семицветик».

3

Насекомые

Улыбайтесь солнышку.

Знакомить со способами выражения эмоции радости. Снятие эмоционального напряжения. Развитие выразительных движений.

Этюд «Неожиданный подарок». Этюд «Стрекоза». Пальчиковая гимнастика  «Цветочки». Разрезные картинки. И. «Что пропало». Рисование «Бабочка».

4

Обследование

Виды деятельности

Слушание

Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении

 (одночастная или двухчастная форма).

Рассказать о чем поется в песне, развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы-септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко – тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (муз. молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон…)

Пение

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре-ми, ля-си в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни, весело, протяжно, ласково.

Музыкально-ритмические движения

Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания ( громко, тихо).

Реагировать на начало звучания музыки и ее окончание

 ( самостоятельно начинать и заканчивать движение). Совершенствовать навыки основных движений ( ходьба и бег) Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами. Игрушками, без них. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, летают птички…Формировать навыки ориентировки в пространстве.

Игра на детских музыкальных инструментах

Познакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами : дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах.

Песенное творчество

Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог баю-баю, и веселых мелодий на слог ля-ля. Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Развитие танцевально-игрового творчества

Стимулировать  самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии, активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных.

Месяц

Тема

Музыкальный репертуар

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

Игра на детских музыкальных инструментах

Сентябрь

«Солнышко и дождик»

 «Дождик» Н.Любаркский

 «Дождик» В.Косенко

 «Грустная песенка» В.Калинников

«Петушок» р.н.п.

«Зайчик под дождем» р.н.п.

«Дождик» Н.Любарский

«После дождя» упражн. Венг.н.м.

«Марш» Ф.Шуберт

«Солнышко и дождик»

 ( игра) М.Раухвергера

«Заинька, выходи» р.н.п.

«Пляска с погремушками» В.Антоновой

«Веселые ножки» р.н.м.

«Дождик» Т.Попатенко

«Ах ты, береза» р.н.п.

«Колыбельная» Агафонникова

Октябрь

«Осень»

«Детская полька» В.Калинников

«Осенняя песня» П.Чайковский

«Грустный дождик» Д.Кабалевский

«Листопад» Попатенко

«Солнышко-ведрышко» В.Карасева

«Люли бай» р.н.п.

«Осенью» у.н.п.

«Осенняя песенка» А.Александрова

«Марш» Э .Парлова

«Прогулка» Т.Ломова

«Кот и мыши» Т.Ломова

«Греет солнышко теплее» Т.Вилькорейской

«Дождик кап» Е.Тиличеевой

Ноябрь

«Мои маленькие друзья»

«Котик заболел» А.Гречанинов

«Котик выздоровел» А.Гречанинов

«Плачет котик» М.Парцхаладзе

«Кошка» А.Александров

«Кошечка» В.Витлин

«Этюд» А.Гречанинов

«Мышки» Н.Сушева

«Кот и котята» М.Раухвергер

«Бег» Е.Тиличеевой

«Погуляем» Т.Ломовой

«Кошка и котята» М.Раухвергер

Декабрь

«Кто в лесу живет?»

«Медведь»

«Заяц»

«Белка»  М.Красев

«Зайка» р.н.п.

«Петушок» р.н.п.

«Заинька» В.Агафонникова

«Вот какая елочка»

А.Лядов

«Елочка» А.Филипенко

«Погуляем и побегаем» Т.Ломовой

«Пружинка» р.н.м.

«Хоровод» Е.Тиличеевой

«Новогодний хоровод» Н.Бахутовой

«Танец мишки» р.н.п.

«Пляшет зайка» у.н.м.

игра «Мишка ходит в гости» М.Раухвергера

«Игра с Дедом Морозом» Т.Ломовой

«Белка» Римский-Корсаков

«Веселый колокольчик» у.н.м.

Январь

«Зима»

«Вальс  снежных хлопьев» П.Чайковский

«Зима» А.Вивальди

«Зима» Г.Свиридов

«Машенька-Маша» Герчик

«Птичка» Е.Тиличеевой

«Санки» М.Красев

«Зима» М.Красев

«Ветерок и ветер»Ф.Шуберт

«Я на горку шла» р.н.п.

«Ах вы, сени» р.н.п.

«Танец в двух кругах» Н.Сатулина

игра «Игра с платочками» у.н.м.

«Найди свой домик» у.н.м.

«Маленькая полька» Д.Кабалевский

Февраль

«Мои игрушки»

«Новая кукла» П.Чайковский

«Болезнь куклы»

П.Чайковский

«Кукла танцует» Этамберг

«Сломаная игрушка» А.Гречанинов

«Моя лошадка» А.Гречанинов

«Маленькая Юлька» Э.Александровой

«Куколка Маша»

С.Невельштейн

«Кукла» О.Высоцкой

«Лошадка» Е Рагульская

«Кукольный вальс» Э.Денисов

«Маленькая полька» Д.Кабалевский

«Моя лошадка» А.Гречанинов

игра «Кто быстрее» Т.Ломовой

«Найди игрушку» Е.Тиличеевой»

«Лошадка» А.Потоловский

«Кукла танцует» Э.Тамберг

Март

«Моя семья и я сам»

«Мама» П.Чайковский

«Папа и мама» А.Гречанинов

«Бабушкин вальс» А.Гречанинов

«Два петушка» Левкодимова

«Петушок» р.н.п.

«Петрушка» В.Карасевой

«Пирожки» Т.Волгиной

«Песня про бабушку» В.Герчик

«Зима прошла» В.Метлова

«Ах ты, береза» р.н.п.

«Праздник» Т.Ломовой

«Прогулка» М.Раухвергера

«Пляска с султанчиками» у.н.м.

игра «Вертушки» Е.Туманян

«Лошадки в конюшне» М.Раухвергер

«Ах ты, береза» р.н.п.

«Помощники»

Т.Ломовой

Апрель

«Весна-красна»

«Весна» А. Вивальди

«Подснежник» П.Чайковский

«Голоса птиц»

 ( грамзапись)

«Дудочка» Н.Френкель

«Андрей-воробей» р.н.п.

«Сорока-сорока» р.н.п.

«Солнышко»

 А .Филиппенко

«Есть у солнышка друзья»

 А Филиппенко

«Наша песенка простая» А.Александрова

«Подснежник» П.Чайковский

«Птички» Н.Сушева

«Зарядка» Е.Тиличеевой

«Потанцуем» р.н.м.

игра «Ходит Ваня» р.н.п.

«Бубен» С. Фрида

«Колобок» р.н.м.

«Птички» Н. Сушева

«Артистка» Д.Кабалевский

Май

«Кто с нами рядом живет?»

«Рожок пастуха»

 ( грамзапись)

«Петушок» М.Красев

«На лошадке» С.Семеновой

«В огороде заинька» М.Карасева

«Цветики» Е.Тиличеевой

«Песенка о весне» Г.Фрида

«На зеленом лугу» р.н.м.

«Лошадка Зорька» Т.Ломовой

«Петушок» М.Красев

«Погладь птичку» Т.Ломовой

«Сапожки скачут по дорожке» А.Филипенко

«Марш» Л.Шульгина

игры «Найди себе пару» Т.Ломовой

«С чем будем играть?» М.Красева

«Дождик» Т.ломовой

«Зайка прыг»

р.н.м

Ф.И. ребенка

Эмоциональное состояние

Поведение ребенка  в момент  расставания   и  встречи  родных

особенности  аппетита

особенности  периода  засыпания  и сна

отношения  к предметному  миру и  игрушкам

речевая  и двигательная активность

общее  состояние  организма

взаимодействие  со взрослыми

и сверстниками

Н

С

К

Н

С

К

Н

С

К

Н

С

К

Н

С

К

Н

С

К

Н

С

К

Н

С

К

Степень адаптации

Начало года

Середина года

Конец года

Легкая степень

Средняя степень

Тяжелая степень

Годы

Начало года

Середина года

Конец года

Количество детей заболевших в период адаптации 1 раз, сроком не более 10 дн.

Количество детей заболевших в период адаптации до 2 раз, сроком не более 10 дн.

-

-

-

Организационно-методическое и информационное обеспечение программы

1

Разработка  методической и нормативно-правовой  документации

2009-2010

Творческая группа, заведующий, зам. Зав. по ВМР

К 2010 году подготовить пакет документов

2

Разработка  диагностических материалов, для уточнения стартовых возможностей детей и определения перспектив и темпов обучения

2009-2010

Творческая группа, заведующий, зам. Зав. по ВМР

К 2010 году подготовить  диагностический инструментарий

3

Разработать анкеты для родителей

2008-2009

Психологи

К 2009 году провести социальный опрос родителей

Кадровое обеспечение образовательного процесса

1

Разработать штатное расписание.

2010год

Специалист отдела кадров

Определится   список кадрового состава

2

Провести обучающий семинар со  специалистами ,привлеченными к работе на группе кратковременного пребывания

2009-2010

Заместитель заведующего по ВМР

Повысится уровень профессиональной компетентности педагогов.

Организация взаимодействия

1

Отработать механизм взаимодействия с врачами поликлиники

2009-2010

Заведующий ,специалисты .

Организация консультативной помощи родителям детей группы кратковременного пребывания

2

Разработать планы взаимодействия родителей и педагогов ДОУ

2009-2010

Педагоги

Это позволит реализовать обратную связь с семьей и получить более полную информацию о развитии ребенка.