Математика и малыши
презентация на тему

Слайд 1

Слайд 2

Дети должны: Уметь Самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удалять из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находить части целого множества и целое по известным частям. Считать до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20). Называть числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10). Соотносить цифру (0-9) и количество предметов. Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, - , =). Различать величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения. Измерять длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимать зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения). Математические представления детей 6-7 лет

Слайд 3

Делить предметы (фигуры) на несколько равных частей. Сравнивать целый предмет и его часть. Различать, называть: отрезок, угол, круг (овал), многоугольни-ки , (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводить их сравнение. Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначать взаим-ное расположение и направление движения объектов; поль-зоваться знаковыми обозначениями. Определять временные отношения (день - неделя - месяц); время по часам с точностью до 1 часа. Знать Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших. Как получить каждое число первого десятка, прибавляя еди-ницу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду. Монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей. Название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.

Слайд 4

Игра. Общение. Труд. Учение. Основны виды деятельности старших дошкольников:

Слайд 5

Игра дидактическая. Игра-драматизация. Игра-развлечение. Игра процессуальная. Игра режиссерская. Игра с правилами. Игра сюжетно-ролевая. Основные виды игры

Слайд 6

естественная комфортабельная обстановка, рационально организованная в пространст-ве и времени, насыщенная разнообразными предметами и игровыми материалами. Развивающая предметно-пространственная среда

Слайд 7

предметное содержание; пространственная организация предметного содержания; изменение во времени первых двух компонентов. Модель предметно-пространственной развивающей среды

Слайд 8

игры, предметы и игровые материалы, с которыми ребенок действует преимущественно самостоя-тельно или в совместной со взрослым (например, геометрический конструктор, пазлы ); учебно-методические пособия, модели, исполь-зуемые взрослым в процессе обучения детей (например, числовая лесенка, обучающие книги); оборудование для осуществления детьми разнооб-разных деятельностей (например, материалы для экспериментирования, измерений). Предметное содержание

Слайд 9

Совет 1 . Занимайтесь с ребенком регулярно, выбе-рите направления занятий, не перескакивайте с одного вида занятий на другие. Совет 2 . Не занимайтесь с ребенком, если он плохо себя чувствует или активно отказывается от заня-тий . Совет 3 . Начинайте занятие с любимых или прос-тых для выполнения заданий. Это дает ребенку уверенность в своих силах. Совет 4 . Спокойно, без раздражения относитесь к затруднениям и неудачам ребенка. Десять советов родителям

Слайд 10

Совет 5 . Не ругайте, не стыдите ребенка за неуда-чи . Совет 6 . Терпеливо разъясняйте всё, что непонят-но . Совет 7 . Подбадривайте, поддерживайте ребенка в тех случаях, если он испытывает трудности или у него что-то не получается. Совет 8 . Обязательно найдите, за что похвалить ребенка во время каждого занятия. Совет 9 . Не заставляйте ребенка многократно пов-торять те задания, которые трудны и не полу-чаются . В таких случаях следует вернуться к анало-гичным , но более простым заданиям. Совет 10 . Учитесь видеть не только слабые, но и сильные стороны развития ребенка. Выстраивайте занятия так, чтобы ребенок мог использовать силь-ные стороны своего развития.

Слайд 11

Венгер Л.А. , Дьяченко О.М. "Игры и упражнения по развитию умст-венных способностей у детей дошкольного возраста". - М.: Просве-щение 1989 г. Ерофеева Т.И. и другие. "Математика дня дошкольников",- М.: Прос-вещение 1992г. Ерофеева, Т.И., Павлова, Л.Н., Новикова, В.П. Математика для дош-кольников : Кн. Для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1992. 3вонкин А. "Малыш и математика, непохожая на математику". Знание и сила, 1985г. стр. 41-44. Михайлова, З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольни - ков. - М.: Просвещение, 1985. Федлер М. "Математика уже в детском саду". -М.: Просвещение 1981г. стр. 28-32,97-99. Шаталова, Е.В. Использование математических загадок в детском саду / Е.В. Шаталова. – Белгород, 1997. – стр.157 Список литературы

Слайд 12

Желаем успехов!!! Составитель: Коровина Татьяна Анатольевна, воспитатель МБДОУ детский сад № 62 города Белово.