РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
рабочая программа (средняя группа) на тему

1

1.1.

Целевой раздел.            

Пояснительная записка

1

1.2.

Программа, на основании которой осуществляется образовательная деятельность

3

1.3.

Цели и задачи реализации дошкольного образования.

4-6

1.4.

Характеристика детей средней группы.

7

1.5.

Анализ состояния здоровья детей.

8

1.6.

Анализ состава, потребностей и приоритетов семьи.

9

1.7.

Возрастные особенности детей 4-5 лет.

10-14

1.8.

Целевые ориентиры освоения программы

15

2.

2.1.

Содержательный раздел.

Социально-коммуникативное развитие.

16-21

2.1.1.

Целевые ориентиры

22

2.2.

Познавательно развитие.

23-30

2.2.2.

Целевые ориентиры

31

2.3.

Речевое развитие.

32-34

2.3.3.

Целевые ориентиры

35

2.4.

Художественно-эстетическое развитие.

36-43

2.4.4.

Целевые ориентиры

44-45

2.5.

Физическое развитие.

46-48

2.5.5.

Целевые ориентиры

49

3.

3.1.

Организационный раздел

Анализ развивающей среды.

50-53

3.2.

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

54-56

3.3.

Особенности образовательной деятельности разных видов. Основные направления работы группы

57-62

3.4.

Модель организации образовательного процесса на 2015-2016 учебный год.

63-72

3.5.

Режим дня средней группы на холодный период 2015-2016 учебный год

73

3.6.

Режим дня средней группы на тёплый  период 2015-2016 учебный год.

74

3.7.

Перечень основных видов организованной образовательной деятельности.

75

3.8.

Формы взаимодействия с родителями

76-77

4

Приложение 1.

Формируемая часть.

77-81

4.1.

Перспективный план по реализации программы «Наш дом — Южный Урал».

82-84

4.2.

Приложение 2.

Комплексно-тематическое планирование «Социально-коммуникативное развитие».

85—98

4.3.

Комплексно-тематическое планирование «Познавательное развитие».

99-115

4.4.

Комплексно-тематическое планирование «Речевое развитие».

116-131

4.5.

Комплексно-тематическое планирование «Художественно-эстетическое развитие».

132-157

4.6.

Комплексно-тематическое планирование «Физическое развитие».

158-174

4.7.

Планирование воспитательно-образовательного процесса с детьми на прогулке.

175-183

4.8.

Приложение 3.

Литература, рекомендованная для детей

184-185

4.9.

Перспективное планирование сюжетно — ролевых игр в средней группе

186-191

4.10.

План работы с родителями на 2015-2016  учебный год

192-200

Приложение 4.

4.11.

Перспективное планирование по экспериментальной деятельности.

204-206

Приложение 5.

4.12.

Список использованной литературы.

207

НАПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ

Физическое развитие

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет»

В.Г. Фролов, Г.П. Юрко

«Физкультурные занятия на воздухе»

Познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром)

Познавательное развитие (ФЭМП)

Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова «Мы живём в России», Т.А. Шорыгина «Наша Родина-Россия», О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой»,

В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», Минкевич «Математика в средней группе»

Математика 4-5 лет

Речевое развитие

О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи в детском саду» средняя группа

«От слова к звуку», «Пропись 4-5 лет»

Социально-коммуникативное развитие

Н.Г. Жучкова «Нравственные беседы с детьми 4-6 лет»

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников»

Т.Ф. Саулина «Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения»

Е.Я. Хабибуллина «Дорожная азбука в детском саду»

Художественно-эстетическое развитие

И.А. Лыкова «Художественный труд в детском саду», «Изобразительная деятельность в детском саду»

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Художественно-эстетическое

развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Начало года

3

3

4

4

3

Конец года

4

4

5

5

4

Количество детей____31_____

Особенности семьи

Полные семьи_____     26______

Неполные семьи___     5_______

Опекуны________      нет______

Многодетные_____     3_______

Образование

Высшее________       17_______

с/спец.________         10_______

Среднее______            4_______

Направления образовательной области

Содержание работы

Социализация, развитие общения,

нравственное воспитание.

Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну).

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (рассказывать о том, чем хорош каждый воспитанник, помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят и пр.).

Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений.

Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок.

Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Ребенок в семье и сообществе,

патриотическое воспитание

Формировать представления о росте и развитии ребенка,его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Формировать первичные представления детей об их правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.). Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он хороший, что его любят.

Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.).

Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).

Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место.

Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т. п.). Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций.

Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города (поселка),его достопримечательностях.

Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках.

Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Самообслуживание, самостоятельность

трудовое воспитание

Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой.

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться.

Приучать аккуратно, складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать).

Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.

Приучать самостоятельно, готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.)

Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания.

Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю, подклеивать книги, коробки.

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки).

Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).

В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе в цветнике (посев семян, полив); в зимний период — к расчистке снега.

Приобщать детей к подкормке зимующих птиц.

Формировать стремление помогать воспитателю, приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.

Формирование

основ безопасности

Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы.

Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.

Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения».

Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.

Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности.

Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского.

Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус).

Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».

Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.

Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.).

Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами.

Знакомить с правилами езды на велосипеде.

Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.

Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.

Направления образовательной области

Содержание работы

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире, развивать наблюдательность и любознательность.

Учить выделять отдельные части и характерные признаки предметов(цвет, форма, величина), продолжать развивать умение сравнивать и группировать их по этим признакам. Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между ними.

Поощрять попытки детей самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы; сравнивать, группировать и классифицировать предметы по цвету, форме и величине.

Продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.).

Помогать детям, устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов.

Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования.

Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов.

Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.

Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый).

Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.).

Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности.

Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1–2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).

Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей. Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).

Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»).

Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).

Приобщение к социокультурным ценностям.

Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире.

Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.

Формировать первичные представления о школе.

Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.

Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей. Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.

Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.

Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.

Формирование элементарных математических представлений.

Дать детям представление о том, что множество(«много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету).

Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».

Учить считать до 10 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5.

Формировать представления о порядковом счете, учить правильно, пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».

Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»).

Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).

На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные(длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).

Устанавливать размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (это (красная) башенка — самая высокая, это (оранжевая) — пониже, это (розовая) — еще ниже, а это (желтая) — самая низкая» и т. д.).

Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).

Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др.

Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки).

Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь). Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

Ознакомление с миром природы

Расширять представления детей о природе.

Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.).

Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).

Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка).

Продолжать знакомить с фруктами (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодами (малина, смородина, крыжовник и др.), с грибами (маслята, опята, сыроежки и др.).

Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус,  герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними.

Учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).

Рассказывать детям о свойствах песка, глины и камня.

Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.

Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).

Учить детей замечать изменения в природе.

Рассказывать об охране растений и животных.

Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг.

Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).

Привлекать к участию в сборе семян растений.

Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи.

Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы.

Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их.

Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают.

Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега.

Весна. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые.

Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения.

Формировать представления о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.

Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.

Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются.

В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины.

Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.

Направления образовательной области

Содержание работы

Развитие речи

Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы, привычного для них, ближайшего окружения.

Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

Способствовать развитию любознательности.

Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).

Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р., л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.

Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.

Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).

Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).

Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.

Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.

Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Художественная литература

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки.

Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению.

Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений.

Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.

Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

Направления образовательной области

Содержание работы

Приобщение к искусству

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему.

Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.

Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора.

Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура).

Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.

Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д.

Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).

Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей.

Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).

Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.

Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея.

Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.

Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.

Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).

Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.

Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.

Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.

Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.

Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей. Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.).

Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.

Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета.

Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.

Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.

Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.

Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, городецких  узоров. Использовать  изделия народного промысла для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).

Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы).

Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы.

Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.

Закреплять приемы аккуратной лепки.

Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем округления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.

Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д.).

Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания. Поощрять проявление активности и творчества.

Конструктивно-модельная деятельность

Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части.

Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т. д.).

Учить самостоятельно, измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.

Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку).

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Музыкально-художественная деятельность

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).

Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.

Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Учить самостоятельно, сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.

Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.

Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.

Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный).

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.).

Обучать  инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Направления образовательной области

Содержание работы

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств,  для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).

Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур.

Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь».

Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).

Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Физическая культура

Формировать правильную осанку.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног.

Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).

Учить энергично, отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание с взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку.

Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу.

Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения.

Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др.

Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.

Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку.

Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр.

Приучать к выполнению действий по сигналу.

Название центров деятельности

Содержание центров деятельности на начало года

Содержание центров деятельности  на конец года

Центр физкультурно-оздоровительной деятельности

Коврики, дорожки массажные; шнур длинный, короткий; набивные  мешочки для бросания; обручи диаметром40-50см,54-65см; мячи резиновые разных диаметров; шарик пластмассовый; мячи массажные; ленты с кольцом; атрибутика к подвижным играм (шапочки, медали -эмблемы); флажки, платочки; султанчики; кубики; погремушки; шишки; шары; плоскостные дорожки; ребристая доска; дуги; кегли; воротца; нестандартное оборудование; мягкие лёгкие модули, туннели.

Валик укороченный  (длина 30см, диаметр 30 см); палка гимнастическая; горизонтальная и вертикальная цель.

Центр познавательной деятельности

Самообучающие  игрушки (различные составные игрушки, которые требуют соотнесения размеров, форм или цветов разных деталей); геометрические плоскостные фигуры  и объёмные формы. Различные по цвету, размеру (шар, куб, круг, квадрат). Лото, домино; числовой ряд; цветные счётные палочки, логические блоки; коробочки с условными символами «рукотворный мир» и «природный мир»;алгоритм описания предмета: принадлежность к природному и рукотворному миру, цвет, форма, основные части, размер, вес, материал, назначение; карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов; предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии);картинки с изображением последовательности событий; иллюстрации с изображением предметов, используемых детьми в самообслуживании, процессов самообслуживания; иллюстрации, изображающие деятельность людей( детей и взрослых) на различных отрезках времени; наборы иллюстраций и предметов в форме единственного и множественного числа; песочные и чашечные весы; мелкая и крупная геометрическая мозаика; материал на развитие мелкой моторики кистей рук; наборы разрезных и парных картинок; кубики с предметными сюжетными картинками; коробки или ящики с отверстиями и соответствующими вкладышами геометрических фигур; рамки-вкладыши с геометрическими формами, разными по величине; игры на интеллектуальное и сенсорное развитие; настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания.

Иллюстрации  с изображением улиц и зданий; пособия по краеведению; материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры).

Центр экспериментальной деятельности

Набор для экспериментирования с водой. Набор для экспериментирования с песком. Стол с клеёнкой, подносы, материалы для пересыпания и переливания, трубочки для продувания, мыльные пузыри, маленькие зеркала; магниты, электрические фонарики; бумага, фольга, поролоновые губки; пипетки, краски разной густоты и насыщенности; стёкла разного цвета;  поролоновые губки разного размера, цвета и формы.

Театр теней; увеличительное стекло.

Центр природной деятельности

Дидактическая кукла с набором одежды по временам года; макет-панорама леса в разные времена года; коллекции камней, ракушек, семян; игротека экологических развивающих игр; библиотека познавательной природоведческой литературы; картины-пейзажи по временам года; иллюстрации , изображающие различные состояния погоды; комнатные растения; реалистические игрушки-животные; муляжи овощей и фруктов; календарь погоды и природы; материал для развития трудовых навыков; иллюстрации с изображением растений, животных, сезонных состояний растений и животных, трудовых действий взрослых; деревянные брусочки различных пород дерева; кормушки и корм для птиц.

Игротека экологических развивающих игр; библиотека познавательной природоведческой литературы; дидактические игры природоведческой тематики; дидактические игры на основные правила поведения человека в экосистемах.

Центр конструирования

Конструкторы разного размера; фигурки  для обыгрывания животных, людей и т.д.; образцы построек, схемы построек; игрушки бытовой тематики; строительный материал из коробок разной величины; напольный конструктор, к нему для обыгрывания крупные транспортные игрушки и т.д.; настольный строительный конструктор; машинки.

Светофор

Центр социально-эмоционального развития

Иллюстрации, изображающие взрослых людей и детей, их действия по отношению друг к другу; иллюстрации с ярко выраженным эмоциональным состоянием; пособия, содержащие знания по валеологии; фото детей и родителей; сюжетные картинки знакомого содержания; фотоальбом детей группы; кукла-мальчик, кукла-девочка; уголок мальчиков(мастерская), уголок девочек; игры для мальчиков и девочек; сюжетные картины (работа врача, парикмахера, повара, дворника, шофёра и пр.);наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности.

Игрушки с ярко выраженным эмоциональным состоянием; энциклопедии, дидактические игры, пособия, содержащие знания по валеологии; наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности; видеоматериалы о жизни детей и взрослых

Центр игровой деятельности

Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей; игрушки транспортные; игрушки, изображающие предметы труда и быта; предметы – заместители; ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым играм; игрушки – животные; дидактические куклы; многофункциональные ширмы; разграниченные уголки для разнообразных сюжетных игр и атрибуты к ним; одежда для ряжений; стойка, плечики для одежды; зеркало; бижутерия из различных материалов; мягконабивные игрушки  из разных тканей, заполненные различными материалами.

Русские народные дидактические игрушки; игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия

Театральный центр

Разные виды театра, театральные атрибуты; ширмы; фланелеграф; домик (избушка) для показа фольклорных произведений, картинки для потешки; наглядно-дидактические пособия: герои сказок, рассказы по картинкам; аксессуары сказочных персонажей, шапочки, рисунки-эмблемы на ободочках.

Разные виды театра: теневой, магнитный, перчаточный; атрибуты для ярмарки, «живая» рука, пальчиковый, ложковый,

Музыкальный центр

Игрушки – музыкальные инструменты (пианино, гармошка, гитара, погремушки, барабан, бубен, дудочка, металлофон, треугольники, ритмические палочки, колокольчики и т. д.);картинки к песням, исполняемым на музыкальных занятиях; музыкальные игрушки: неваляшки, музыкальные молоточки, шумелки,   стучалки, пищалки; магнитофон; народные игрушки; коробочки с сыпучими материалами; в аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, произведений народной музыки и песенного фольклора, колыбельных, записи звуков природы; альбомы с рисунками или фотографиями музыкальных инструментов;

игрушки с фиксированной мелодией(музыкальные шкатулки, шарманки, электромузыкальные игрушки с наборами мелодий, звуковые книжки и открытки).Музыкальные молоточки, шарманки, шумелки, стучалки, пищалки

Центр книжного чтения

Детские книги: произведения русского фольклора ( частушки, потешки, песенки, народные сказки о животных), произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов; картинки на фланелеграфе; иллюстрации к детским произведениям, игрушки , изображающие сказочных персонажей; иллюстрации  по обобщающим понятиям; альбомы или подборка иллюстраций по темам: «Сезоны», «Семья», «Животные», «Птицы»;сюжетные картинки; выставка: книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников; литературные игры, игры с грамматическим содержанием; портреты писателей и поэтов; книжки-раскраски, книжные иллюстрации в соответствии с сюжетом сказки.

Детские книги: произведения русского фольклора (частушки, потешки, песенки, народные сказки о животных), произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов

Центр творческой деятельности

Произведения народного искусства: глиняные игрушки ( филимоновские, дымковские), деревянные матрёшки, игрушки из соломы, предметы быта (вышитая или украшенная аппликацией одежда, расписная посуда), альбомы с рисунками или фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства; репродукции картин, иллюстраций из детских книг по теме, которую запланировали на ближайшее будущее, и той теме, которую дети уже освоили; скульптура малых форм, изображающая животных; заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные предметы, животные);бумага тонкая и плотная, картон; цветные карандаши, гуашь; круглые кисти, подставка под кисти; цветные мелки, восковые мелки, доски для рисования мелом; глина, салфетки из ткани , хорошо впитывающие воду; специальное самостирающееся  устройство, фартуки и нарукавники для детей; светлая магнитная доска для рисунков детей (выставка), магнитные кнопки; стаканчики-непроливайки; готовые формы для выкладывания и наклеивания; рисунки-иллюстрации знакомых детям предметов, животных; щетинные кисти для клея, розетки для клея; печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров; пластины, на которых дети кладут фигуры для намазывания клеем; стена творчества (для рисования);палочки для нанесения рисунка на глине;2-3 мольберта; грифельная доска; альбомы для раскрашивания; книжная графика (иллюстрация к детским книгам);живописные картины (натюрморт – цветы, фрукты, овощи); анималистическая живопись, фоны разного цвета, размера и формы (прямоугольник, круг, овал).

Произведения народного искусства: глиняные игрушки(филимоновские, дымковские), деревянные матрёшки, игрушки из соломы, предметы быта (вышитая или украшенная аппликацией одежда, расписная посуда), восковые доски с палочкой для рисования

Месяц

Неделя

Тема

Программное содержание

Примерное итоговое мероприятие

СЕНТЯБРЬ

1

«День Знаний»

1.Формирование навыков выделения произошедших изменений в детском саду (покрашен забор, появилась новая мебель, новые игрушки в группе, новые растения на участке).

2.Расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник).

3.Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь, сочувствие, желание быть справедливым).

Выставка рисунков: «Мой любимый детский сад»

2

«Мой дом, мой город, моя страна, моя планета»

1.Знакомство с родным городом (формирование начальных представлений о родном крае, его культуре, истории).

2.Формирование представлений о правилах поведения на улицах города, правилах дорожного движения.

3.Знакомство детей с домом, предметами домашнего обихода (мебель, бытовые приборы).

Викторина «Что я знаю о своём доме, городе, стране, планете»

3

«Урожай»

1.Закрепление навыков использования обобщающих понятий (овощи, фрукты, ягоды)

2.Развитие умений различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи, ягоды (капуста, лук, морковь, картофель малина, смородина, вишня яблоко, груша).

3.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, о пользе продуктов питания.

Изготовление макета «Наш огород»

4

«Краски осени»

1.Расширение представлений детей об осенних изменениях в природе (установление простейших связей между явлениями живой и неживой природы).

2.Расширение представлений детей об осенних праздниках, изменении в одежде людей осенью, осенних забавах детей.

3.Формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться красоте осенней природы.

Развлечение «Путешествие в заколдованный лес»

Месяц

Неделя

Тема

Программное содержание

Примерное итоговое мероприятие

ОКТЯБРЬ

1

«Животный мир»

1.Формирование у детей элементарных экологических представлений об охране животных.

2.Расширение представлений о домашних и диких животных, о внешнем виде,  способе передвижения, питании. 3.Уточнение внешних признаков и повадок диких животных (лисы, волка, медведя, зайца, белки). Закрепление знаний о внешних признаках и повадках домашних животных (кошки, собаки). Уточнение знаний об особенностях внешнего вида коровы и лошади, домашних птиц (курицы, петуха, гуся).

4.Уточнение названий насекомых (жук, бабочка, муха), дать элементарные сведения о некоторых насекомых (муравей).

Знакомство с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).

Выставка «Наши домашние любимцы»

2

«Я-человек»

1.Обогащение социальных представлений о людях и о себе:

-Особенности внешнего вида, различия и сходство во внешности со сверстниками и родителями (цвет волос и глаз, рост, вес, длина волос, половая принадлежность);

-Органы чувств и их назначение: глаза - чтобы видеть, различать цвет, форму предметов, уши – слышать, нос – дышать, различать запахи, язык – различать вкус, помощь в произнесении звуков и т.п.;

-Люди – живые, они питаются, передвигаются, дышат воздухом, чувствуют. Им нужна пища, чистая вода и свежий воздух, тепло, свет.

-Особенности, присущие только человеку: люди общаются с другими людьми, думают, разговаривают, видят красоту природы, трудятся, заботятся о других людях, растениях, животных, условиях среды, проявляют доброту.

-Одежда и деятельность человека (взрослых и детей) в разные сезоны.

Игровая ситуация  «Мы мальчики и девочки»

3

«Народная культура и традиции»

1. 1.Развитие потребности и желание детей в познании творчества народной культуры, восприятия красивых предметов быта, произведений народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства.
2. 2.Ознакомление с предметами быта, их названиями, предназначением.
3. 3.Ознакомление с разнообразными видами декоративного искусства (изделия из дерева, глины, бумаги, картона, шитье, вышивка, плетение).

Украшение платочка. (По мотивам дымковской росписи)

4

«Наш быт»

1. 1.Обучение детей навыкам рассматривания и обследования предметов, выделяя особенности их строения, связывая их качества и свойства с назначением и разумным способом поведения в предметном мире.
2. 2.Воспитание бережного отношения к предметному миру; формирование осознанного способа безопасного для ребёнка поведения.

«Коврик для кукол» (художественное творчество)

5

«Дружба»

1.Формирование представлений  о  России как многонациональной  единой стране.

2.Воспитывать уважение к людям разных национальностей.

3.Расширение представлений о дружбе.

Просмотр мультфильма «Ребята, давайте жить дружно».

Месяц

Неделя

Тема

Программное содержание

Примерное итоговое мероприятие

НОЯБРЬ

1

«Транспорт»

1.Уточнение представлений о том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару.

2.Расширение представлений о видах и отличиях (грузовой и легковой) транспорта, об особенностях их передвижения.

3.Формирование представления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, скорой помощи.

Развлечение «Путешествие в страну Дорожных знаков»

2

«Кто как готовится к зиме?».

1.Расширение знаний о поздней осени (разнообразие явлений природы: моросящий дождь, ливень, туман).

2.Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

3.Расширение представлений о животных, птицах, их приспособлению к жизни в зимних условиях (прячутся, гибнут насекомые, птицы улетают на юг, некоторые животные меняют окрас).

4.Формирование элементарных экологических представлений (рассматривать растения, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

Выставка работ «Кто живет в осеннем лесу»

3

«Кто как готовится к зиме?».

1.Расширение знаний о поздней осени (разнообразие явлений природы: моросящий дождь, ливень, туман).

2.Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

3.Расширение представлений о животных, птицах, их приспособлению к жизни в зимних условиях (прячутся, гибнут насекомые, птицы улетают на юг, некоторые животные меняют окрас).

4.Формирование элементарных экологических представлений (рассматривать растения, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

Коллаж  «Кто как готовится к зиме?»

4

«Праздник мамы»

1.Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях.

2.Воспитание чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них

Составление описательного рассказа "Моя мама" (по плану-схеме.)

5

«Здравствуй, Зимушка-Зима!»

1.Развитие умений устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, умений вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.

2.Продолжение знакомства с зимними видами спорта.

3.Формирование представлений о безопасном поведении людей зимой.

4.Формирование исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования с водой и льдом. Расширение знаний о свойствах снега и льда.

5.Знакомство детей с географическими зонами, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

Вечер загадок «В мире животных»

Месяц

Неделя

Тема

Программное содержание

Примерное итоговое мероприятие

1

«Город мастеров».

1.Расширение представлений о народной игрушке, знакомство с народными промыслами (вышивание, вязание).

2.Продолжение знакомства с устным народным творчеством.

3.Использование фольклора при организации различных видов детской деятельности.

Аппликация «Украшение разделочной доски дымковской росписью»

ДЕКАБРЬ

2

«Здоровей – ка»

1.Развитие интереса к изучению себя, своих физических возможностей, своего здоровья.

2.Создание условий для приобщения детей к выполнению гигиенических и закаливающих процедур.

3.Формирование элементарных культурно-гигиенических навыков.

Экскурсия в медицинский кабинет

3

«Новогодний калейдоскоп»

1.Приобщение детей к праздничной культуре  русского народа.

2. Воспитание желания принимать активное участие в праздниках.

3.Развитие индивидуальных творческих наклонностей каждого ребенка.

4.Создание радостного настроения и эмоционального отклика  на праздничные мероприятия.

Игровая ситуация «Помощники Деда Мороза»

4

«Новогодний калейдоскоп»

1.Расширение представлений детей о традициях празднования Нового года в мире.

2.Формирование прикладных умений при изготовлении новогодних сюрпризов и подарков.

3.Расширение представлений о зиме. Развитие умений вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.

Коллективная аппликация «Украсим елочку шарами».

Месяц

Неделя

Тема

Программное содержание

Примерное итоговое мероприятие

ЯНВАРЬ

1

«В гостях у сказки».

1.Формирование целостной картины мира через чтение сказок.

2.Развитие интереса и внимания к слов в литературном произведении.

3.Постепенное приучение слушать сказки, запоминать небольшие и простые по содержанию сказки помогать детям, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

Игра  «Составь сказки на новый лад»

2

«Этикет».

1.Формирование личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм

2.Формирование первичных гендерных представлений (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

3.Создание условий для закрепления умения самостоятельно мыть руки с мылом, вытираться полотенцем насухо, пользоваться носовым платком, расческой.

4.Развитие умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада, принимать участие в оформлении групповой комнаты, раздевалки.

Чтение «Неумейка», Я. Аким.

3

«Моя семья».

1.Расширение представлений о своей семье.

2.Формирование первоначальных представлений о родственных отношениях в семье (сын, дочь, внук, внучка).

3.Закрепление знания детьми своего имени, фамилии, возраста, имен родителей.

4.Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей, заботливого отношения к пожилым родственникам.

5.Развитие представлений детей о своем облике.

Беседа  «Я житель Южного Урала».  

Месяц

Неделя

Тема

Программное содержание

Примерное итоговое мероприятие

1

«Азбука безопасности»

1.Формирование навыков безопасного поведения в детском саду (в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарём, ножницами, кататься на велосипеде только под присмотром взрослых).

2.Расширение представлений о правилах безопасности дорожного движения (о дорожных знаках «Пешеходный переход», «Дети», о элементах дороги - разделительная полоса, остановка, переход)

3.Формирование безопасных способов взаимодействия с животными и растениями (кормить животных только с разрешения взрослых, не гладить бездомных животных, не приносить их домой растения, они могут быть ядовитыми).

Решение проблемных ситуаций (из серии картинок) «Определи безопасное место для прогулки, для катания на велосипеде»

ФЕВРАЛЬ

2

«Правила движения знать всем без исключения»

1.Формирование навыков безопасного поведения на дороге (в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарём, ножницами, кататься на велосипеде только под присмотром взрослых).

2.Расширение представлений о правилах безопасности дорожного движения (о дорожных знаках «Пешеходный переход», «Дети», о элементах дороги - разделительная полоса, остановка, переход)

Решение проблемных ситуаций (из серии картинок) «Определи безопасное место для прогулки, для катания на велосипеде»

3

«Защитники Отечества»

1.Воспитание уважения к защитникам Отечества.

2.Расширение представлений о государственных праздниках, о празднике День защитника Отечества, о воинах российской армии.

3.Совершенствование умения видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника, танкиста, называть военных и военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках.

Коллективное конструирование альбома "Как служили наши папы".

4

«Маленькие исследователи»

1.Систематизировать знания о способах безопасного поведения для себя и окружающего мира природы

2.Развивать у детей умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие закономерности.

3.Воспитание в детях чуткого отношения к природе.

Игровая ситуация «Едем в гости к кукле Маше»

Месяц

Неделя

Тема

Программное содержание

Примерное итоговое мероприятие

МАРТ

1

«Женский день»

1.Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях.

2.Воспитание чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них

Составление описательного рассказа "Моя мама" (по плану-схеме.)

2

«Миром правит доброта»

1.Формирование личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм (взаимопомощи, сочувствия, одобрения).

2.Развитие положительной самооценки, образа Я (я - хороший, меня любят).

3.Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей (мама сердится, бабушка рада), формирование уважительного заботливого отношения к пожилым людям.

Лепка из солёного теста «Пряничные человечки для игрового уголка»

3

«Быть здоровыми хотим».

1.Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

2.Формирование элементарных навыков ухода за своим телом.

3.Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

4.Становление интереса детей к правилам здоровье сберегающего поведения.

Коллективная аппликация «Корзинка с полезными овощами и фруктами»

4

«Весна шагает по планете»

1. Систематизировать знания детей об изменениях в природе весной, закрепить признаки ранней весны, названия перелётных птиц, обогащать и активизировать словарь детей по теме «Весна»

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Месяц

Неделя

Тема

Программное содержание

Примерное итоговое мероприятие

АПРЕЛЬ

1

«Цирк»

1.Развитие интереса к познавательным развлечениям, интереса к цирковому виду искусства, расширение эмоционально-чувственного опыта детей.

2.Систематизация знаний детей о цирке (цирковых профессиях, животных, работающих в цирке)

3.Создание атмосферы эмоционального комфорта и творческого самовыражения, желания участвовать в подготовке разных видов развлечений.

Изготовление подарков малышам «Смешные человечки»

2

«Встречаем птиц»

1.Обогащение представлений о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов)

2.Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).

Беседа - рассуждение: «Почему говорят, что весной просыпается природа?»

3

«Приведём планету в порядок!», «Космос».

1.Формирование начальных представлений о Космосе (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе.)

2.Показать зависимость смены частей суток и времен года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.

3.Развитие познавательной активности и интереса к познанию окружающего мира

Коллективная аппликация «Космический корабль»

«Волшебница вода»

1.Расширение представлений о свойствах воды (вода может быть в разных состояниях: твердом, жидком, газообразном; в воде могут растворять другие вещества; воду можно окрасить в разные цвета; вода прозрачная, не имеет формы, имеет разную температуру и др.).

2.Развитие способностей устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (идёт дождь – на земле лужи, растениям и животным нужна вода и т.п.).

Коллективная работа «Аквариум»

4

«Праздник весны и труда»

1.Формирование представлений о Празднике весны и труда.

2.Расширение знаний о профессиях (шофер, почтальон, продавец, врач).

3.Воспитание положительного отношения к труду, желание трудиться.

Конструирование «Праздничная улица»

Месяц

Неделя

Тема

Программное содержание

Примерное итоговое мероприятие

МАЙ

1

«День победы»

1.Воспитание уважения к защитникам Отечества.

2.Расширение представлений о государственных праздниках, о празднике День Победы, о воинах, которые защищали нашу Родину.

3.Совершенствование умения видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника, танкиста, называть военных и военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках.

Беседа «Праздник Победы»

2

«День победы»

1.Воспитание уважения к защитникам Отечества.

2.Расширение представлений о государственных праздниках, о празднике День Победы, о воинах, которые защищали нашу Родину.

3.Совершенствование умения видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника, танкиста, называть военных и военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках.

Рисунки «Праздник Победы»

3

«Мир природы»

1.Формирование у детей элементарных экологических представлений об охране растений и животных.

2.Развитие умений замечать изменения в природе.

3.Расширение представлений о домашних и диких животных, о внешнем виде,  способе передвижения, питании, развитие умения называть части тела животных.

4.Уточнение знаний детей о деревьях, травянистых и комнатных растениях, их названиях, способах ухода за ними.

5.Расширение знаний детей о свойствах песка, глины, камня.

6.Уточнение представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).

Панно с динамичными элементами «Как цыплята в гости к солнышку ходили».

4

«Вот мы, какие стали большие»

1. Закрепление представлений ребенка о себе как о члене коллектива, развитие чувства общности с другими детьми.
2. Расширение представлений детей о детском саде и его сотрудниках, совершенствование умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада.

Выполнить поделку в подарок родителям

Приём детей, игра.

7.00 - 8.00

Зарядка

7.50 - 8.00

Завтрак:

- подготовка к завтраку;

- приём пищи;

- гигиенические процедуры.

8.15 – 8.35

Самостоятельная, свободная деятельность детей.

8.35-9.00

Непосредственно организованная деятельность детей

 9.00-9.20 9.30-9.50

Прогулка:

- подготовка к прогулке;

- прогулка;

- возвращение с прогулки.

9.50-12.20

Обед:

- подготовка к обеду;

- приём пищи;

- гигиенические процедуры, спокойная деятельность.

12.20-12.50

Подготовка ко сну, дневной сон.

12.50-15.00

Пробуждение, разминка в постели.

Гигиенические процедуры.

15.00-15.10

Ежедневное чтение художественной литературы

15.10-15.30

Подготовка к полднику, полдник.

15.25-15.45

Свободное «клубное» время, игра, кружки.

15.45-16.20

Прогулка:

- подготовка к прогулке;

- прогулка;

- уход детей домой.

16.20-19.00

1.Приём детей

Игра, общее приветствие

7.00-7.30

2. Разминка

Гигиенические процедуры

7.30-8.55

3.Завтрак:

 -подготовка к завтраку

            -приём пищи

8.00-8.20

4.Самостоятельная, свободная деятельность

8.20-9.00

5.Непосредственно-организованная деятельность детей

9.00-9.15

9.25-9.40

6.Прогулка

-подготовка к прогулке

-прогулка

9.40-11.40

7.Возвращение с прогулки.

Самостоятельная деятельность

Подготовка к обеду

11.40-11.50

8.Обед:

-приём пищи

-гигиенические процедуры

11.55-12.25

12.25-12.35

9.Спокойные игры. Подготовка ко сну.

Дневной сон.

12.35-13.00

13.00-15.00

10.Постепенный подъём. Гигиенические процедуры.

15.00-15.10

11.Чтение художественной литературы.

15.10-15.25

12.Подготовка к полднику. Полдник.

15.25-15.45

13.Прогулка. Самостоятельная деятельность. Игры.

Уход домой.

15.45-17.30

День недели

Непосредственно-образовательная деятельность

Время

Понедельник

1.Лепка/ аппликация/

2.Физ. развитие

9.00 – 9.20

9.40-10.00

Вторник

1.Познание

2.Музыка

9.00-9.20

9.35 – 9.55

Среда

1.Рисование

2.Позн. разв./ФЭМП

3.Физ. развитие /улица/

9.00-9.20

9.40-10.00

11.15-11.35

Четверг

1.Речевое развитие

2.Музыка

9.00-9.020

9.40-10.00

Пятница

1.Конструирование/ ручной труд

2.Физ. развитие

9.00-9.20

10.05-10.25

Виды организованной деятельности

Количество

Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская и продуктивная

(конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических

представлений. Формирование целостной картины мира.

2

Речевое развитие.( Чтение художественной литературы )

1

Художественно–эстетическое развитие. Художественное творчество. Рисование,

лепка/аппликация, музыка.

5

Физическое развитие. (Физическая культура, здоровье)

3

Социально – коммуникативное развитие (труд, безопасность) в ходе интеграции

Общее количество

11

Реальное участие родителей

в жизни группы

Формы участия

Периодичность

сотрудничества

В проведении мониторинговых исследований

-Анкетирование

-Социологический опрос

-интервьюирование

3-4 раза в год по мере необходимости

1 раз в квартал

В создании условий

-Участие в субботниках по благоустройству территории;

-Помощь в создании предметно-развивающей среды;

-Оказание помощи в ремонтных работах.

2 раза в год

Ежегодно

1 раз в год

В управлении группы

Участие в работе родительского комитета.

По плану

В просветительской деятельности, направленной на  повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей

Наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы, фоторепортажи «Из жизни группы», «Копилка добрых дел», «Мы благодарим»;

-памятки;

-пополнение странички на сайте ДОУ;

-консультации, семинары, семинары-практикумы, конференции;

-распространение опыта семейного воспитания;

-родительские собрания.

Обновление постоянно

1 раз в месяц

Обновление 1 раз в месяц

1 раз в квартал

1 раз в квартал

1 раз в квартал

В воспитательно-образовательном процессе группы, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений

с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство

-Дни открытых дверей.

- Дни здоровья.

- Совместные праздники, развлечения.

-Встречи с интересными людьми

-Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах

-Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности

По плану

1 раз в квартал

По плану

1 раз в квартал

Постоянно по годовому плану

1 раз в год

Образовательная область

Задачи

Социально-коммуникативное развитие

Воспитывать у детей младшего дошкольного возраста чувство любви и привязанности к малой родине, родному дому, проявлением на этой основе ценностных идеалов, гуманных чувств, нравственных отношений к окружающему миру и сверстникам.

Использовать  знания о родном крае в игровой  деятельности. Вызывать интерес и уважительное отношение к культуре и традициям  Южного Урала,  стремление сохранять национальные ценности.

Познавательное развитие

Приобщать  детей к истории Южного Урала. Формировать представления о традиционной культуре родного края через ознакомление с природой

Речевое развитие

Развивать  речь, мышление, первичное восприятие диалектной речи через знакомство с культурой.

Художественно-эстетическое развитие

Приобщать  детей младшего дошкольного возраста к музыкальному творчеству родного края; воспитывать  любовь в родной земле через слушание музыки, разучивание песен, хороводов, традиций  Южного Урала.

Формировать практические умения по приобщению детей младшего дошкольного возраста к различным народным декоративно-прикладным видам деятельности.

Физическое развитие

Развивать эмоциональную свободу, физическую  выносливость, смекалку, ловкость через традиционные игры и забавы  Южного Урала.

Тема занятия

Содержание

Сентябрь

«Что летом родится - зимой пригодится».

Беседа о лете. Повторение пословиц, поговорок, стихов и песен о лете.

«Восенушка - Осень – сноп последний косим».

Беседа о первом осеннем месяце, его особенностях, приметах.

«Хлеб – всему голова! »

Беседа о хлебе, о старинных способах уборки хлеба.

Пословицы, стихи, загадки.

«Что нам осень принесла»

Лепка предметная из соленого теста.

Октябрь

«Свой край – люби и знай».

Беседа о родном крае, городе, улицах.

«Октябрь – грязик – ни колеса, ни полоза не любит».

Беседа о приметах октября. Рассказ о народном празднике Покрове.

«Зимою – лето, осенью – весна! »

Беседа о деревьях нашего края. Составления гербария.

Ноябрь

«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Видеофильм о городе Миасс

«Родина моя – бескрайняя Россия».

Беседа о России.

«Где живет перо жар- птицы? »

Знакомство детей с Урало-сибирской росписью (Уральские промыслы)

«Наш Урал»

Знакомство с промышленным Уралом

«Уральские сказы П. Бажова»

Знакомство с историей Урала через краеведческую литературу.

Декабрь

«Зима не лето, в шубу одето».

Беседа об особенностях зимы. Рисование «Снегири».

«Символы России».

Беседа о государственной символике России.

«Снегурочка – внучка деда Мороза».

Знакомство с русской народной сказкой «Снегурочка». Беседа о доброте.

Январь

«Пришла Коляда – накануне Рождества».

Беседа о рождественских праздниках.

«Зимние узоры». Знакомство с русским кружевом.

«Золотые руки мастеров».

Знакомство с промыслами Южного Урала. Пословицы о труде и мастерстве

Февраль

«Дело мастера боится».

Знакомство с творчеством Каслинских мастеров (Уральские промыслы)

«Живет в народе песня».

Беседа о русской народной песне. Знакомство с пословицами и поговорками о песне. Разучивание народной песни.

«На героя и слава бежит»

Рассказ о русских богатырях

«Масленица Прасковейка, встречаем тебя хорошенько».

Беседа о Масленице. Пение песен, частушек.

Март

«Сердце матери - лучше солнца греет».

Эстетическая беседа о маме с включением народных пословиц и поговорок.

«Русская матрешка».

Рассказ о матрешке. Разучивание частушек. Аппликация

«Поэзия народов костюма».

Рассказ о русском народном костюме. Прослушивание русских народных песен.

«Наши Земляки».

Рассказ о П. Бажове. Сказка «Серебряное копытце».

Апрель

«У природы нет плохой погоды… »

Стихи о явлениях природы. Хороводные игры

«Грач на горе – весна на дворе».

Беседа о русских обычаях весны. Пение закличек о весне.

«Красная горка».

Рассказ о пасхе

Май

«Вечная слава героям».

Беседа о защитниках нашей родины.

«Край родной навек любимый».

Экскурсия по городу с родителями.

«Изба красна не углами, а пирогами».

Заключительная беседа о русской избе и национальной кухне.

СЕНТЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Интеграция направлений

1.Формировать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду.

2.Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; мытьё игрушек, стирка одежды кукол; сбор листьев, ветхой растительности).

3.Поощрять самостоятельный полив растений в группе и на участке.

4.Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в ремонте книг и дидактических пособий (подклеивание книг, карточек, коробок).

Владеет умением договариваться при распределении обязанностей и согласовывать свои действия со сверстниками во время выполнения задания; проявляет инициативу в оказании помощи своим товарищам

Речевое: читать произведения о значении профессий; рассматривать иллюстрации о профессии шофёра. Наблюдать за работой шофера, привозящего продукты в столовую, делиться впечатлениями увиденного, обсуждать с детьми.

ОКТЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Интеграция направлений

1.Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2.Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада.

3.Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и полотенец).

4.Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды).

5.Формировать навыки безопасного  использования и хранения инвентаря, необходимого для осуществления трудовой деятельности.

Умеет выполнять необходимые гигиенические процедуры: мыть руки перед началом сервировки стола, после работы на участке; соблюдает правила безопасного поведения во время работы с садовым инвентарём.

Речевое: читать произведения, побуждающие быть аккуратными и опрятными.

Физическое:учить детей воспроизводить движения в творческой форме, развивать воображение.

НОЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Интеграция направлений

1.Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать ее с помощью взрослых.

2.Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игрушек; уход за игрушками, их мытьё; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.).

3.Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы.

Умеет планировать свою деятельность во время поддержания порядка на участке и проявлять инициативу в оказании помощи, как детям, так и взрослыми.

Речевое: читать произведения и рассматривать иллюстрации о профессии повара.

Физическое: учить детей воспроизводить движения в творческой форме, развивать воображение.

ДЕКАБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Интеграция направлений

1.Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2.Побуждать детей к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада (сезонные работы - расчистка снега на дорожках, устройство катка).

3.Экскурсия в детском саду «Работа повара на кухне».

Умеет проявлять интерес к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате; умеет в речи использовать слова, обозначающие профессиональную принадлежность.

Речевое: читать произведения художественной литературы о значении труда взрослых; приводить примеры того, как важно ценить и уважать труд людей.

ЯНВАРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Интеграция направлений

1.Побуждать детей к стремлению быть всегда аккуратными, воспитывать на личных примерах.

2.Формировать навыки ухода за одеждой и обувью с помощью взрослого (чистить, просушивать).

3.Учить проявлять инициативу в оказании помощи воспитателю (мытье игрушек, стирка кукольной одежды)

Знает о пользе здорового образа жизни и выполнении гигиенических процедур по окончании работы в группе или на участке; умеет составить рассказ о значении работы врача в сохранении здоровья детей и взрослых.

Физическое: воспитывать желание доводить начатое дело до конца, стремление выполнить его хорошо.

Речевое: провести беседу о работе врача с показом иллюстраций, побуждать детей к обсуждению темы

ФЕВРАЛЬ

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Интеграция направлений

1.Побуждать детей к самостоятельной работе по поддержанию порядка в групповой комнате; к выполнению сезонных работ на участке детского сада (продолжение расчистки дорожек от снега, посыпания их песком, чтобы не было скользко).

2.Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по подготовке материалов к занятиям под руководством воспитателя.

3.Приобщать детей к посадке цветов, посеву семян в уголке природы.

4.формировать навык безопасного поведения во время расчистки снега.

Владеет навыками безопасного поведения во время поддержания порядка в групповой комнате и на участке; умеет подчиняться правилам дидактической игры «Если зайчик заболел» и предлагать новые правила игры.

Познавательное: знать названия растений и цветов, которые высаживают в уголке природы

Речевое: провести беседу о безопасном поведении во время расчистки снега, чтение книг.

МАРТ

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Интеграция направлений

1.Закреплять умения самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада.

2.Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

3.Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой, дежурных по подготовке материалов к занятию (под руководством воспитателя)

Владеет умением планировать последовательность действий во время дежурства в столовой. Умеет проявлять инициативу и самостоятельность при подготовке материалов к занятию

Речевое: провести беседу о труде людей по уходу за домашними животными, поощрять высказывания детей

АПРЕЛЬ

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Интеграция направлений

1.Закреплять навыки исполнения функций и обязанностей дежурных, учить выполнять свою работу четко и правильно.

2.Приобщать детей к работе на участке совместно с воспитателем (подметание веранды, сбор ветхой растительности).

3.Закреплять навыки работы на огороде и на участке

Владеет умением пересказать небольшое сообщение о профессии почтальона; может запомнить и рассказать отрывок стихотворения

Речевое: читать стихотворение С. Михалкова «Почта», выучить отрывок.рассказывать детям о профессии почтальона, делиться впечатлениями

МАЙ

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Интеграция направлений

1.Закреплять навыки самообслуживания.

2.Приобщать детей к уходу за высаженными растениями.

3.Закреплять знания о труде взрослых (почтальон, врач, повар, шофер).

Умеет объединяться со сверстниками и распределять роли; подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр.

Речевое: наблюдать за ростом растений, обмениваться впечатлениями, закреплять умение ролевого поведения в игре.

Месяц

Неделя

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Интеграция

СЕНТЯБРЬ

1

Тема: «Наш друг светофор».Игра «Приключения Светофорчика».

Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре. Закреплять знания о том, что улица делится на две части: тротуар и проезжую часть. Развивать наблюдательность к дорожным знакам и работе светофора

Владеет умением изображения предметов путём штриховки и аккуратного закрашивания; умеет запоминать стихотворение или отрывок из него; умеет составить небольшой рассказ на заданную тему и использовать в речи слова-синонимы; проявляет интерес к участию в подвижных играх.

Художественно-эстетическое: выполнить рисунок или аппликацию «Разноцветный светофорик».

Речевое: прочитать и выучить стихотворение А. Усачева «Домик у перехода».

Социально – коммуникативное: рассуждать и обмениваться мнениями на темы «Один дома», «Один на улице», учить анализировать конкретные ситуации и составлять небольшой рассказ по картинке.

Физическое: учить соблюдать правила дорожного движения во время подвижных игр.

2

Тема: «Источники опасности дома»

Познакомить детей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность. Закреплять знания о безопасном поведении в быту

3

Тема: «Открытое окно»

Рассказать о правилах безопасности рядом с открытыми окнами и балконами. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций. Продолжать работу по расширению представлений о различных видах транспорта

4

Тема: «Обманчивая внешность»

Объяснять опасность контактов с незнакомыми людьми. Учить правилам поведения в случае насильственных действий со стороны взрослого. Познакомить с правилами пользования телефоном 01, 02, 03

Месяц

Неделя

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Интеграция

ОКТЯБРЬ

1

Тема: «Знакомство с улицей города»

Расширять представления об улицах города. Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения - магазины, школа,

почта и т. д.

Умеет правильно определять назначение строений и предметов, которые находятся на улице, знает их название; владеет способом ролевого поведения в сюжетных и режиссёрских играх; знает и умеет обогащать сюжет; умеет согласовывать тему игры со сверстниками и договариваться

о совместных действиях

Умеет запоминать и выразительно рассказывать

стихотворения о транспорте; проявляет интерес к участию в игре-имитации; запоминает информацию, полученную

в процессе общения; самостоятельно и с педагогом выполняет упражнения утренней гимнастики

и гимнастики после сна

Социально – коммуникативное: организовать экскурсию  по улице микрорайона.; учить противостоять трудностям и взаимодействовать  с детьми во время игры «Правильно-неправильно».

Рассказать о пользе утренней гимнастики, закаливания, занятий спортом, вводить понятие «Здоровый образ жизни»; учить обращаться за помощью к взрослым в случае получения травмы

Речевое: читать стихи про транспорт В. И. Мирясовой.

Художественно-эстетическое: выполнить рисунок«Машины на дорогах».

2

Тема: «Неожиданная встреча»

Объяснять  правила взаимодействия с незнакомыми детьми и подростками.

Закрепить знания пользования телефоном 01, 02, 03

3

Тема: «Дорожные знаки».  

Дидактическая игра «Подбери по цвету».

Игры-имитации «Я шофер», «Я машина».

Закреплять знания о назначении дорожного знака.

Формировать понятия, что движение машин по дороге бывает односторонним и двусторонним, а проезжая часть улицы (дорога) при двустороннем движении может разделяться линией.

Дать представление о таком знаке, как «Подземный переход»

4

Тема: «Если хочешь быть здоров...»

Знакомить с понятием «здоровье».

Объяснять, что значит быть здоровым, как беречь здоровье

Месяц

Неделя

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Интеграция

НОЯБРЬ

1

Тема: «Три цвета светофора».

Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»

Закреплять знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов.

Продолжать работу по формированию знаний о поведении пешеходов

на дороге.

Познавательное  и речевое развитие: учить составлять

рассказ на тему «Как правильно себя вести на дороге»; поощрятьвысказывания детей, рассказывать о строении человека; давать представление о сходствах и различиях между строением туловища животного и тела человека

Музыкальное: учить распознавать звуки транспорта во время музыкально-дидактической игры «Слушаем улицу».

Социально-коммуникативное: учить правилам поведения в транспорте во время игры-имитации «Мы в автобусе».Художественно-эстетическое:формировать умение использовать строительные детали во время конструирования «Гараж для моей машины».

Речевое: прочитать и выучить стихотворение С. Маршака «Светофор».

Владеет умением различать по высоте музыкальные звуки и выполнять

движения в соответствии

с характером музыки;

умеет составлять небольшое высказывание на заданную тему и чётко произносить слова; умеет подбирать атрибуты для сюжетно-ролевой игры и объяснять сверстникам её правила; знает и умеет использовать конструктивные свойства строительных деталей во время конструирования гаража; знает и называет части тела и внутренние органы человека.

2

Тема: «Путешествие по городу».

Дидактическая игра «Знай и выполняй правила движения».

Знакомить с особенностями передвижения по городу на таком транспорте, как метро. Закреплять знания о том, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси.

3

Тема: «Поведение в транспорте». Режиссёрская игра «Мы едем, едем, едем.....»

Знакомить с «островком безопасности» и его назначением на дороге. Формировать навыки правильного поведения в общественном транспорте

4

Тема: «Строение человека»

Дать представление о строении человеческого тела (позвоночник, органы дыхания, пищеварение, кровообращение).

Месяц

Неделя

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Интеграция

ДЕКАБРЬ

1

Тема: «Уроки Айболита»

Ввести понятия: «вирусы, микробы». Рассказать, как предупредить болезни и что нужно делать, если заболел. Закрепить знания о пользе витаминов и закаливания

Владеет умением правильно держать ножницы и правильно ими пользоваться во время выполнения аппликации; умеет самостоятельно выполнять под музыку движения с предметами; умеет

самостоятельно или с помощью педагога инсценировать небольшое стихотворение

Социально-коммуникативное: учить составлять небольшой рассказ и обмениваться мнениями на тему «К нам едет „Скорая"».

Речевое: прочитать сказку К. Чуковского «Айболит», выучить отрывки, прочитать и выучить стихотворение А. Усачева «Дорожная песня».

Художественно-эстетическое: аппликация «Автобус на нашей улице».

Музыкальное: учить выполнять движения, соответствующие характеру музыки в музыкальной игре-имитации «Я машина».

2

Тема: «Помощники на дороге»

Расширять представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети». Закреплять знания о работе светофора

3

Тема: Дидактическая игра «Правила поведения»

Расширять представления о правилах поведения в общественном транспорте. Знакомить с понятием «островок безопасности» и его функциями

4

Тема: «Пешеходы и водители». Сюжетно-ролевая игра «Я шофер»

Формировать знания о труде водителей. Продолжить работу по расширению представлений о различных видах транспорта и особенностях их передвижения

Месяц

Неделя

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Интеграция

ЯНВАРЬ

Владеет умением передавать в рисунке несложный сюжет путём создания отчётливых форм; умеет аккуратно наклеивать части предмета; владеет навыком образования новых слов с помощью приставки, суффикса; умеет называть признаки и количество предметов во время наблюдения за движением машин; проявляет интерес к участию спектакле и умеет предлагать новые роли, обогащать сюжет

Художественно-эстетическое: выполнить рисунок «По дороге с мамой» и аппликацию «Вырежи и наклей грузовик».

Социально-коммуникативное: рассуждать и обмениваться мнением на тему «Как правильно себя вести зимой на озере, реке»; проводить игры по словообразованию (словарик ПДД), формировать навык ролевого соподчинения и умение вести диалоги в спектакле пальчикового театра «Светофор», «В гостях у Светофорчика».

Речевое: прочитать стихотворение А. Дороховой «Зеленый, желтый, красный».

3

Тема: «Дорожные знаки».Дидактическая игра «Расположи правильно дорожные знаки»

Расширять знания о назначении дорожных знаков: «пешеходный переход», «подземный переход» и «осторожно: дети» Закрепить представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности». Закрепить понятие о том, что движение машин на дороге может быть односторонним и двусторонним

4

Тема: «Осторожно, гололёд!»

Формировать навык безопасного поведения на дороге во время гололёда.   Учить оказывать первую помощь человеку, который поскользнулся и упал

Месяц

Неделя

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Интеграция

ФЕВРАЛЬ

1

Игра «Мы переходим улицу»

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге. Закреплять знания о работе светофора

Умеет планировать и согласовывать с окружающими свои действия во время подготовки и проведения подвижных и сюжетно-ролевых игр; умеет ориентироваться в пространстве и проявлять интерес к участию в играх и к выполнению физических упражнений.

Художественно-эстетическое: выполнить аппликацию «Колеса для машины».

Речевое: прочитать и выучить стихотворение Т.Александро-вой «Светофорчик».

Социально-коммуникативное: побудить детей к высказываниям на тему «Если я потерялся» и всем вместе придумать небольшой сюжет для игры.

Физическое: провести игры на тему «Что такое перекресток»

2

Тема: «Домик у дороги»

Закрепить знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности. Расширять представления о назначении дорожных знаков

3

Тема: «Водители и пешеходы».Сюжетно-ролевая игра «Шофер»

Развивать навык ориентировки в окружающем пространстве. Закреплять умение наблюдать за движением машин по зимней дороге. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике

4

Тема: «Если ты потерялся на улице»

Объяснить детям порядок действий в том случае, если они потерялись. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безопасного поведения на улицах города

Месяц

Неделя

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Интеграция

МАРТ

1

Тема: «Осторожно: перекресток». Игра «Кто самый грамотный пешеход»

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге и на тротуаре. Дать представление о том, что место пересечения улиц называется перекрестком. Знакомить с перекрестком. Знакомить с особенностями движения общественного транспорта на перекрестке

Художественно-эстетическое: выполнить рисунок «Дорога и тротуар» или аппликацию «Мой

любимый вид транспорта».

Речевое: прочитать и пересказать стихотворение В. Головко «Правила движения».

Социально – коммуникативное развитие: обсуждать тему «Как машины людям помогают» и учить давать полный ответ на поставленный вопрос

Режиссерская игра «Приключения Светофорчика на перекрёстке».

Умеет с помощью ножниц вырезать круг из квадрата и овал из прямоугольника; владеет навыком составления развёрнутых предложений при ответе на вопрос; умеет интонационно выделять речь персонажей в театрализованной игре и выступать в роли ведущего.

2

Тема: «Виды транспорта». Игра «Выставка машин»

Развивать умение наблюдать за движением транспорта по проезжей части улицы. Закрепить знание о том, что движение на дороге может быть односторонним и двухсторонним

3

Тема: Игра «Кто самый лучший пешеход?»

Расширять знания о назначении дорожных знаков

4

Тема: «Мой микрорайон»

Учить ориентироваться на макете микрорайона и «островка безопасности». Учить ориентироваться на макете микрорайона. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике.

Месяц

Неделя

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Интеграция

АПРЕЛЬ

1

Тема: «Бездомные животные»

Рассказать детям о бездомных животных. Объяснить правила безопасного поведения при встрече с ними. Побуждать детей к обсуждению темы, анализу конкретных ситуаций. Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду

Владеет умением самостоятельно организовывать театрализованные игры со сверстниками и обустраивать для игры место, используя реквизит; умеет учить и запоминать тексты песен и узнавать песни только по мелодии; владеет навыком самостоятельного составления рассказа по картинке.

Социально – коммуникативное развитие: провести сюжетно-ролевые игры на тему «Пешеходы и водители» на транспортной площадке. Рассказать о ядовитых грибах и ягодах и о том, какой они наносят вред для здоровья человека Музыкальное: подготовить и провести развлечение «На лесном перекрестке», «Дети в лесу».

Художественно-эстетическое: конструирование на тему «Моя родная улица».

Социально-коммуникативное: обсуждать и обмениваться мнениями на тему «Как правильно кататься на велосипеде».

Речевое: прочитать стихотворение В. Кожевникова «Светофор».

2

Тема: «Наши помощники». Дидактическая игра «Говорящие дорожные знаки»

Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду. Закреплять представления о назначении дорожных знаков

3

Тема: «Как вести себя в лесу»

Формировать навыки безопасного поведения в лесу. Объяснить причины возникновения лесного пожара

4

Тема: «Опасные растения»

Ввести понятие «опасные растения». Знакомить детей с ядовитыми грибами и ягодами. Закреплять навыки безопасного поведения в лесу

Месяц

Неделя

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Интеграция

МАЙ

1

Тема: «Пешеход на дороге».

Дидактическая игра «Собери светофор»

Закреплять знание правил безопасного поведения на улицах города. Закреплять умение ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения в различных практических ситуациях. Закреплять правила катания на велосипеде. Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов

Знает и умеет применять на практике правила безопасного поведения, на улице во время экскурсии; умеет определять цвет, размер и назначение зданий и предметов на улице; умеет двигаться в нужном направлении по сигналу; умеет самостоятельно пользоваться физкультурным оборудованием.

Художественно-эстетическое: выполнить рисунок «Как я иду в детский сад»; организовать выставку «Светофор своими руками».Физическое: организовать подвижные игры на площадке. Социально-коммуникативное: обсудить тему «Мы на улице», поощрять высказывания детей. Организовать сюжетные и дидактические игры с макетами микрорайона. Речевое: прочитать и пересказать стихотворение А. Усачева «Футбольный мяч»

2

Тема: «Дорога домой. Препятствия и опасности».

Дидактическая игра «Прогулка по улицам микрорайона»

Развивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города. Продолжать работу по ориентировке на макете микрорайона

3

Тема: «Как я знаю правила дорожного движения»

Совершенствовать умения пользоваться правилами дорожного движения в различных практических ситуациях

4

Тема: «Моё поведение на улице».

Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы»

Закреплять знания о правилах дорожного движения в игровых ситуациях на транспортной площадке

Тема

Формы работы

Содержание

Сроки выполнения

«Мир людей»

Беседы, занятия, игры, чтение художественной литературы.

1.Беседы с детьми о семье.

2.Составление рассказов о семье.

3.Рисование по теме «Моя семья».

4.Занятие «Моя семья».

5.Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери».

6.Чтение художественной литературы.

7.Рассматривание семейных фотографий.

8.Рассматривание сюжетных картинок

Сентябрь

«Мир природы»

Занятия, наблюдения, экскурсия, игры, беседы.

1.Слушание классической музыки из цикла «Времена года».

2.Наблюдение за животными.

3.Бесееда «Растения нашего города», «Животные нашего города».

4.Экскурсия по экологической тропе.

5.Чтение художественной литературы.

6.Рисование «Моё любимое животное».

7.Игры «Осень», «Догонялки с ветром».

8.Беседа «Приключения ветерка».

9.Пальчиковая игры «В лес всех выпустим зверей», «Гриб».

Октябрь

«Я такой»

Занятия, игры беседы, чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов.

1.Индивидуальные беседы.

2.Игры «Имена», «Узнай про кого я расскажу».

3.Занятие «Разгляди себя в зеркало».

4.Беседа «Моя любимая игрушка».

5.Просмотр мультфильма «Котенок Гав».

6.Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Птичка».

8.Обсуждение различных ситуаций:

-Девочка пришла после болезни с коротко остриженными волосами, ей одиноко и неуютно, все смеются над ней;

-Ребенок переходит в другой д/с, он боится, что у него не будет там друзей.

Ноябрь

«Мир природы»

1.Чтение художественной литературы, игры, занятия, беседы,

наблюдения.

1.Чтение художественной литературы: С. Маршак «Лебедь», А. Пушкин «Зима»; пословицы и поговорки о солнце и домашних животных.

2.Игра «Найди снежинку», «Зима»

3.Рисование «Морозные узоры», «Снежинки».

4.Беседа «Домашние животные и их детеныши».

5.Дидактическая игра «Где чей детеныш?».

6.Рассматривание картинок и игрушек домашних животных.

7.Наблюдение за изменениями в природе зимой.

Декабрь

«Рукотворный мир»

Игры, эксперименты, занятия.

1.Игра «Из чего я сделан».

2.Эксперименты с предметами изготовленными из бумаги, дерева, пластмасса.

3.Рассматривание слайдов «Предметы быта».

4.Выставка поделок из различных материалов.

5.Рисование «Красивая постройка».

6.Лепка «Мисочка».

Январь

«Рукотворный мир»

Беседы, чтение художественной литературы, игры.

1.Рассматривание картинок «Профессии».

2.Беседа «Профессия моих родителе».

3.Индивидуальныее беседы.

4.Чтение художественной литературы Б. Заходер «Строители», «Шофер».

5. Игра «Больница».

6.Дидактическая игра «Профессии».

7.Лепка «Самолет».

8.Просмотр мультимедиа «Профессия моей мамы».

Февраль

«Южный Урал– наша Родина»

Занятия, чтение художественной литературы, игры.

1.Рассматривание фотографий городских улиц.

2.Беседа о людях, в честь которых названы улицы города.

3.Беседа об истории города.

4.Занятие «Мой родной город».

5.Чтение книги Б. Житкова «Что я видел».

6.Рисование «Дом, в котором ты живешь».

7.Аппликация «Красивые флажки» (украшение города).

8.Конструирование: постройка разных домов.

9.Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по знакомым улицам».

Март

«Мир природы»

Беседы, игры, экскурсия, опыты, занятие.

1.Игра «Солнышко и дождик».

2.Беседа «Во поле березка стояла».

3.Игра «Отгадай какое дерево».

4.Рисование «Весеннее дерево».

5.Экскурсия по экологической тропе.

6.Слушание музыки из цикла «Времена года» — «Весна».

7.Рассматривание картинок.

8.Опыт «Наблюдение за прорастанием семян, появлением и ростом всходов пшеницы».

Апрель

«Мир людей»

Игры, чтение художественной литературы, беседы, занятие.

1.Чтение художественной литературы «Зимовье» обр. И. Соколова-Микитова, «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» обр. А. Толстого.

2.Игра «К нам пришли гости».

3.Рассматривание сюжетных картинок.

4.Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо».

5.Индивидуальные беседы.

6.Занятие «Друзья».

7.Прослушивание песен о дружбе.

8.Чтение и обсуждение книги Г. Остера «Вредные советы»

Май

Время проведения

Тема и цель занятия 1-й недели

Тема и цели занятия 2-й недели

Тема и цели занятия 3-й недели

Тема и цели занятия 4-й недели

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры

1

2

3

4

5

6

7

8

Сентябрь

Тема

Адаптационный период

Повторение материала второй младшей группы

Цвет, форма

Размер, геометрические фигуры

Познавательное: формировать умение ориентировки в пространстве и во времени; учить сравнивать предметы и группы предметов по величине, по цвету. Социально-коммуникативное: учить правильно употреблять в речи сравнительные прилагательные

Умеет правильно употреблять слова, обозначающие результаты сравнения: поровну, столько, больше, меньше и составлять с ними словосочетания. Умеет определять и правильно называть части суток; владеет умением определять положение предметов по отношению к себе

Цели

Подготовить детей к организованным занятиям по формированию элементарных математических представлений (способы измерения величин, количественные представления, ориентировка в пространстве и во времени и т. п.)

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько - сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа

Учить сравнивать две группы предметов, разных по цвету; обозначать результат сравнения словами: больше - меньше, поровну, столько - сколько.

Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов. Закреплять умение различать и называть части суток (утро, вечер, день, ночь)

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный - короткий, длиннее - короче, широкий - узкий, шире - уже

1

2

3

4

5

6

7

8

Октябрь

Тема

Повторение материала второй младшей группы

Количественный счёт до двух

Счёт до двух, знакомство с цифрами 1, 2.

Ориентировка в пространстве, закрепление знания цифр 1, 2.

Речевое: закреплять представление о составе числа 2 во время чтения сказки «Жили у бабуси…».

Познавательное:

учить определять пространственные направления, используя систему отсчёта.

Физическое:

в двигательном

режиме закреплять понятия

«вверху- внизу»,

«слева-справа».

Эмоционально воспринимает сюжет сказки «Жили у бабуси..» и умеет интонационно

выделять речь

персонажей;

владеет навыком правильного согласования числительных в роде и падеже; проявляет интерес

к экспериментированию при определении

пространственных направлений; умеет выполнять упражнения, ориентируясь в пространстве,

и находить левую и правую стороны.

Цели

Закреплять представление о длине предметов, представление о геометрических фигурах, знания о временных отношениях.

Совершенствовать знания об отношениях предметов по количеству.

Учить количественному чёту (до двух), сравнивать два предмета.

Закреплять представление о геометрических фигурах, знания о временных отношениях.

Продолжать учить количественному счёту (до двух), закреплять представление о ширине предметов, о том, что предметы могут иметь разную форму.

Учить сравнивать два предмета, закреплять знание цифр 1, 2.

Дать представление о пространственных отношениях, о том, что предметы могут иметь разную форму.

1

2

3

4

5

6

7

8

Ноябрь

Тема

Счёт до трёх, цифра 3.

Знакомство с геометрическими телами, закрепление счёта до трёх.

Вчера, сегодня, завтра, счёт звуков.

Счёт предметов в разном расположении, счёт звуков

Социально-коммуникативное:

формировать

умение давать

полноценный

ответ на поставленный вопрос; учить правильно, употреблять в речи числительные и составлять словосочетания с ними.

Музыкальное: на примере музыкальных произведений закреплять понятия «быстро-медленно»

Владеет умением составлять короткие

предложения

с использованием порядковых числительных; умеет в игре со сверстниками использовать в речи считалочки; умеет петь и выполнять движения в соответствии с музыкальным темпом произведения (медленно, быстро)

Цели

Учить количественному счёту до трёх, познакомить с цифрой 3.

Закреплять представление о пространственных отношениях, толщине предметов.

Учить сравнивать два предмета, дать представление о геометрических телах, продолжать учить количественному счёту (до трёх), закреплять знание цифр 1, 2, 3.

Закреплять знания о временных отношениях, учить считать звуки и обобщать их по числу (до трёх).

Закреплять представление о весе предмета, геометрических телах.

Учить устанавливать логические связи между группами предметов по размеру, счёту предметов в разном расположении.

Закреплять знания о временных отношениях. Продолжать учить считать звуки.

1

2

3

4

5

6

7

8

Декабрь

Тема

Счёт до четырёх, знакомство с цифрой 4.

Сравнение предметов по длине, знакомство с овалом.

Ориентировка в пространстве, сравнение предметов по длине.

Группировка предметов по форме, ширина предметов.

Социально-коммуникативное: учить составлять рассказ-описание по картинке с использованием понятий «вверху, внизу, слева, справа, впереди сзади».

Физическое: закреплять представление о порядковых числительных

при построениях и перестроениях, в подвижной игре

Умеет использовать в речи прилагательные и составлять словосочетания с ними для обозначения результатов сравнения предметов (длиннее, шире, короче); умеет договариваться и согласовывать действия

со сверстниками во время проведения подвижных игр

Цели

Учить количественному счёту до четырёх. Познакомить с цифрой 4. Продолжать учить счёту предметов в разном расположении, устанавливать логические связи между группами предметов по размеру.

Учить определять отношения трёх предметов по длине. Дать представление о геометрической фигуре: овал. Закреплять знание цифры 4.

Учить определять равенство и неравенство двух групп предметов по количеству, уравнивать неравные группы. Дать представление о пространственных отношениях. Продолжать учить определять отношения четырёх предметов по длине. Закреплять представление о геометрических фигурах.

Учить группировать предметы по форме. Продолжать учить определять отношения двух групп предметов по количеству и устанавливать между ними равенство и неравенство (в пределах четырёх).

Закреплять представление о пространственных отношениях.

1

2

3

4

5

6

7

8

Январь

Тема

Счёт до пяти, цифра 5.

Временные отношения, знакомство с прямоугольником.

Счёт движений, высота предметов.

Порядковый счёт до пяти.

Речевое: формировать умение сравнивать предметы по форме и величине во время чтения сказки «Три медведя». Социально-коммуникативное: учить составлять небольшой рассказ или сказку с употреблением слов вчера, сегодня, завтра; правильно употреблять в речи прилагательные в превосходной степени

Владеет навыком самостоятельного обследования предметов (сенсорно-моторные действия). Умеет самостоятельно придумывать условие игры, используя понятия «далеко-близко»; проявляет инициативу в организации игры с группой сверстников

Цели

Учить количественному счёту (до пяти). Познакомить с цифрой 5. Продолжать учить группировать предметы по форме, определять отношения четырёх предметов по ширине.

Закреплять знания о временных отношениях. Дать представление о геометрической фигуре: прямоугольник. Продолжать учить количественному счёту (до пяти). Закреплять знание цифры 5.

Учить считать движения и обобщать их по числу, определять отношения предметов по высоте. Закреплять знания о временных отношениях. Совершенствовать представления о геометрических фигурах.

Учить порядковому счёту до пяти. Закреплять представления о геометрических телах. Продолжать учить считать движения и обобщать их по числу, определять отношения четырёх предметов по высоте.

1

2

3

4

5

6

7

8

Февраль

Тема

Толщина предметов, ориентировка в пространстве.

Счёт до шести, знакомство с цифрой 6.

Объём жидкости, общее и различное в геометрических фигурах.

Сравнение двух групп предметов, длина предметов.

Художествен-

но-эстетическое: учить составлять из частей или на частях целостное

изображение

предмета; в рисунке закреплять понятие

«части суток».

Физическое: формировать умение двигаться

в заданном направлении или

со сменой направления; разучивание комплекса ритмической гимнастики из 5 упражнений

Умеет составлять небольшой рассказ

на тему «Моя

семья» с использованием

слов вчера,

сегодня, завтра; умеет

в рисунке

и аппликации

передавать

несложный

сюжет, объединяя 3-4

предмета; выполняет команды «вперёд, назад,

кругом, налево, направо»

во время выполнения

двигательных

упражнений

Цели

Учить определять отношение трёх предметов по толщине. Совершенствовать представления о пространственных отношениях. Продолжать учить порядковому счёту (до пяти). Совершенствовать представления о геометрических телах.

Учить количественному счёту (до шести). Познакомить с цифрой 6. Совершенствовать представления о пространственных отношениях. Продолжать учить определять отношение четырёх предметов по толщине.

Дать представление о неизменности объёма жидкости от формы и размера сосуда. Учить находить общее и различное в геометрических фигурах. Продолжать учить количественному счёту (до шести). Закреплять знание цифры 6.

Закреплять умение определять равенство и неравенство двух групп предметов, уравнивать неравные группы. Продолжать учить определять отношение пяти предметов по длине. Совершенствовать умение находить общее и различное в геометрических фигурах. Закреплять представление о неизменности объёма жидкости от формы и размера сосуда.

1

2

3

4

5

6

7

8

Март

Тема

Порядковый счёт до шести, группировка предметов по форме.

Счёт до семи, знакомство с цифрой 7.

Ширина предметов, общее и различное в геометрических фигурах.

Объём жидкости, счёт звуков и движений.

Речевое: закреплять умение

сравнивать предметы по величине во время чтения сказки

«Три поросёнка».

Художественно-эстетическое: изготовление игрушек

цилиндрической и круглой

формы

Умеет использовать в речи

слова, обозначающие превосходную

степень

сравнения,

слова с уменьшительно-ласкательными

суффиксами

Цели

Продолжать учить порядковому счёту (до шести), группировать предметы по форме. Совершенствовать умение определять равенство и неравенство двух групп предметов по количеству. Продолжать учить определять отношение пяти предметов по длине.

Учить количественному счёту до семи. Познакомить с цифрой 7. Продолжать учить группировать предметы по форме. Совершенствовать счёт предметов в разном расположении.

Продолжать учить определять отношения пяти предметов по ширине, находить общее и различное в геометрических фигурах. Совершенствовать количественный счёт до семи. Закреплять знание цифры 7. Продолжать учить порядковому счёту (до семи).

Закреплять представление о неизменности объёма жидкости от формы и размера сосуда. Продолжать учить считать звуки, движения и обобщать их по числу. Закреплять умение определять отношение пяти предметов по ширине, находить общее и различное в геометрических фигурах.

Апрель

Тема

Счёт до восьми, знакомство с цифрой 8.

Закрепление счёта до восьми, независимость количества предметов от их расположения.

Высота предметов, закрепление количественного и порядкового счёта

Счёт до девяти, знакомство с цифрой 9.

Социально-коммуникативное:

формировать

навык ролевого

поведения в дидактической

игре «Магазин».