Индивидуальный план повышения профессионального уровня
материал по теме

1. Изучение информационных источников по теме самообразования

Задачи деятельности

Содержание работы по профессиональному образованию

Формы представления отчета

-формирование умения анализировать научно-методическую литературу, апробировать полученные знания на практике,

-овладение технологией исследовательской деятельности

Перечень нормативных документов 

•    Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• СанПиН 2.4.1.3049 -13, утвержденный Постановлением  Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. №26;
• ФГОС дошкольного образования

Подбор и изучение научно - методической литературы:

• Дыбина О.В. « Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников» – М.: ТЦ Сфера, 2010.
• Дыбина О.В. , Поддъяков Н.Н., Рахманова Н.П., Щетинина В.В., «Ребенок в  мире поиска: поисковой деятельности детей дошкольного возраста»/ Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с,- (Программа развития).
• Дыбина О.В. Рахманова Н.П., Щетина В.В. «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников»/ Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с.
• Иванова А. И. « Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду» – М.: ТЦ «Сфера», 2005.
• Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду.// Человек. - М.: ТЦ Сфера, 2007.
• Игры, развивающие познавательную активность // Дошкольное воспитание, 2010,

№ 6

• Карпичева Е. Л. Роль экспериментальной деятельности в познавательном развитии дошкольника // Дошкольное воспитание, 2012, № 4
• Локтионова З. А., Варыгина В. В. Поисково-познавательная работа в детском саду // Методист. 2006, № 8
• Мартынов Е.А., Сучкова И.М. «Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет» - Москва, 2013г
• Николаева С.Н. «Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду». Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 80 с.
• Новиковская О.А. Сборник развивающихся игр с водой и песком для дошкольников. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2006. – 64 с.
• Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ //Дошкольное воспитание, 2011, № 9
• Технология создания эмоционально комфортной развивающей среды в условиях опытно-экспериментальной работы // Дошкольная педагогика, 2009, № 9
• Учение с увлечением // Дошкольное воспитание, 2012, № 1
• Чехонина О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности //Дошкольное воспитание. 2007, № 6

Изучение материалов, используя интернет – ресурсы: nsportal,  maam.ru, дошколенок.ру, магистр, рассударики, калейдоскоп.

Посещение библиотеки с целью выявления материала по данной теме.

-картотека информационных источников с аннотацией

2. Участие в разработке программно-методического обеспечения образовательного процесса

Задачи деятельности

Содержание работы по профессиональному образованию

Формы представления отчета

-совершенствование педагогического мастерства,

-овладение способами проектирования воспитательно-образовательного процесса,

-проявление творческого потенциала педагога

-составление перспективного плана,

-разработка конспектов НОД,

-составление картотек (игр, ситуаций,  опытов, наблюдений),

-подбор наглядного материала,

-изготовление игр,

-разработка проекта,

-подбор материала для работы с семьей (консультации, родительские собрания, памятки, рекомендации)

-выставка детских работ 2013-2015 гг.;

-выставка литературы, игры, пособий познавательно-практической деятельности для родителей – 2014-2015гг.;

-перспективное планирование занятий, игровых упражнений с элементами экспериментирования и наблюдений – 2013-2015 гг.;

-конспекты НОД: «Волшебница-вода» - 2013г., «Песочные человечки» -  2013 г., «Путешествие с Капитошкой» - 2014 г., «Погодные явления» - 2014 г., «Этот загадочный мир воды» - 2015 г.,  «Снеговик в гостях у детей» - 2015 г.,  «Расскажем Хрюше о воде» - 2015 г.;

-развлечение «Как мы с Карлосоном шалили» - 2015 г.;

-картотека игр, ситуаций, опытов, наблюдений;

-игры: «Умный домик», «Разрезные картинки», «Угадай и назови», «Волшебный сундучок», «Чудесный мешочек» - 2013-2015 гг.

-детско-родительский проект «Песочные сказочки – мокрые загадочки» - 2014-2015 гг.

3. Практическая часть

Задачи деятельности

Содержание работы по профессиональному образованию

Формы представления отчета

-пропаганда профессиональных достижений,

-повышение профессиональной активности

-подготовка выступлений,

-создание компьютерных презентаций,

-обобщение материалов опыта,

-показ открытых мероприятий,

-создание компьютерных презентаций для воспитателей,

-консультации для воспитателей,

-консультации, рекомендации, родительские собрания для родителей.

-участие в конкурсах: Творческий конкурс «Веселые эксперименты» - 2015г., «Конкурс прикладного творчества 8 марта» - 2015 г., творческий конкурс «Зимушка зима» - 2015 г., творческий конкурс «Рассударики» -2016, конкурс творческих семейных проектов «Семейный очаг» - 2016 г., городской конкурс творческих работ «Сохраним голубую планету» - 2016 г., региональный конкурс «Дети о Великой Победе» - 2016 г, республиканский конкурс «Родной край» - 2016 г., международный конкурс знатоков природы «Дети Ра. Осень 2016» - 2016 г.

-открытые показы деятельности с детьми: «Магазин игрушек» - 2014 г.,

«Домашние животные и их детеныши» - 2015 г., «Путешествие в сказку» - 2015 г., «Путешествие в лес» - 2016 г.

-публикация конспекта занятия «Мишка в гостях у малышей» на сайте для воспитателей детских садов «Дошколенок .ру»., публикация «Расскажем Хрюше о воде» в сборнике «Экологическое воспитание в ДОУ» - 2016 г.

-выступление на педсовете: консультация-практикум «Использование детского экспериментирования в развитии интеллектуально-познавательных способностей детей дошкольного возраста» - 2014 г., «Детское экспериментирование и его влияние на развитие творческой познавательной активности» -2015 г., «Игровые технологии ТРИЗ и РТВ в реализации тематической недели «Собираем урожай на грядке» - 2015 г., выступление на методическом объединении воспитателей на тему «Использование  ТРИЗ-РТВ технологии в игровой деятельности с детьми раннего возраста» - 2016 г.

-консультации для воспитателей: 

«Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ»,

«Экспериментирование  в различных видах

детской деятельности» - 2013-2015 гг.

-презентация для воспитателей «Организация и проведение экспериментов с дошкольниками».

 -консультации для родителей: «Как развивать творческие способности дошкольников»,   «Организация детского экспериментирования  в домашних условиях» -2013- 2015 гг.

-родительские собрания:  «Вопросы воспитания – растим любознательных»  - 2014 г., «Хорошо быть почемучкой» - 2015 г.

-рекомендации для родителей: «Организация экспериментальной деятельности детей» - 2013-2015 гг.

4. Заключительный этап

Подводя итоги исследовательской работы, направленной на развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста, можно отметить, что у детей повысился не только уровень творческих способностей, но и стал очевиден личностный рост каждого воспитанника, что подтверждают позитивные результаты проделанной работы:
- дети приобрели ценный опыт творческого воплощения замыслов, опыт партнерских отношений, активного взаимодействия на основе изобразительной деятельности, стали раскрепощеннее, инициативнее, научились более свободно выражать свои мысли. 
- дети научились помогать друг другу, выстраивать партнерские отношения с педагогом, это придало уверенности даже самым “зажатым” детям.
- дошкольники использовали элементы декора в своих рисунках, как на занятии, так и в свободной деятельности, старались придать образу выразительность при помощи формы, цвета, композиции;
- дети ушли от стереотипных образов, их работы стали ярче и разнообразнее, оригинальнее и интереснее по содержанию, выполнены через призму своего индивидуального видения;
- дошкольники привыкли к терминам и понятиям, научились понимать их смысл.

В результате организации детского экспериментирования,  пришла к выводу, что у детей развивается познавательная активность, появляется интерес к поисково-исследовательской деятельности.

Расширяется кругозор, в частности обогащаются знания о живой природе, о взаимосвязях происходящих в ней; об объектах неживой природы (воде, воздухе, солнце и т.д.) и их свойствах; о свойствах различных материалов (резине, железе, бумаге, стекле и др.), о применении их человеком в своей деятельности.

У детей появляются навыки планирования своей деятельности, умения выдвигать гипотезы и подтверждать предположения, делать выводы.

Развиваются качества личности: самостоятельность, инициативность, креативность, познавательная активность и целеустремленность.

Экспериментальная работа вызывает у детей интерес к исследованию природы, стимулирует их к получению новых знаний.

Таким образом,  пришла к выводу, что экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира дошкольника и основ культурного познания им окружающего мира.

Разработанная и апробированная на практике система по развитию деятельности детское экспериментирование доказала свою эффективность в познавательном развитии дошкольников.

Продолжать создавать в ДОУ психолого-педагогические условия для развития познавательно-исследовательской деятельности и экспериментирования детей, соответственно возрасту и комплексно-тематическому планированию.

Разработать план по внедрению метода проектов в воспитательно-образовательный процесс с обязательным привлечением родителей, как непосредственных участников проектной деятельности.