Рабочая программа
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Опубликовано 30.11.2015 - 15:54 - Харченко Ольга Александровна

Рабочая программа

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_2_podgotovitelnoy_gruppy_o.a.harchenko.doc	922.5 КБ

Предварительный просмотр:

Содержание

1.Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка:…………………………………………………………………………………………………………2

- цели и задачи реализации рабочей программы.

- принципы и подходы к формированию рабочей программы.

- значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.

1.2.Планируемые результаты освоения рабочей программы………………………………………………………………..……7

2.Содержательный раздел

2.1.Образовательные области (цели, задачи)……………………………………………………………………………………..9

2.2.Формы, способы, средства реализации программы…………………………………………………..…………………….30

3.Организационный раздел

3.1.Режим дня…………………………………………………………………..…………………………………………………..65

3.2.Организованная деятельность …………………………………………………………………………………………….....69

3.3.Комплексно-тематическое планирование…………………………………………………….………………………………71

3.4.Культурно-досуговая деятельность…………………………………………………………………………………………138

3.5.Особенности организации предметно-пространственной среды…………………………………………………………139

3.6.Програмно-методическое обеспечение………………………………..…………………………………………………… 147

1.Целевой раздел

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе основной общеобразовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 46 «Аленушка»г. Белой Калитвы Белокалитвинского района и программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой в соответствии с:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам »;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. № 26 «Об утверждении Сан Пин 2.4.1.3049-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, , образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.

Цели и задачи реализации рабочей программы

Нормативно-правовая база

Программа разработана в соответствии:

С международными правовыми актами:

Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР от 15.09.1990);
Декларация прав ребенка (провозглашена резолюцией 1286 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1959).

Законами РФ и документами Правительства РФ:

Конституция РФ ст.7, 14, 17, 26, 38, 43, 68

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;

«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 (с изм. и доп.);
«Национальная доктрина образования» (одобрена постановлением Правительства РФ от 30.06.2000 г.).

Документами Федеральных служб:

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3049-13» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26);
Нормативно-правовыми документами Минобразования России:
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Уставом Государственного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 22 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга (свидетельство о государственной аккредитации ДД 015016, Регистрационный № 441-7/325-р от 12.03.2010г., свидетельство действительно по 12.-3.2015 г.);
Лицензией Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 22 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга (распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга Регистрационный № 977 от 28.05.2012 г., лицензия серия 78 №002325; срок действия лицензии бессрочно);

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства. Приоритетной деятельностью ДОУ в группах для детей раннего возраста является обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в учреждениях начального общего образования (Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования).

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций. При разработке Программы авторы опирались на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин и др.).

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

патриотизм;
активная жизненная позиция;
творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно - образовательного процесса;
творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

Программа:

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);
соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.

В сюжетно-ролевых играх дети седьмого года жизни начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству, менять свое поведение в зависимости от места в нем. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, переданные детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки обретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.д. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно -творческие способности в изобразительной деятельности. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям - он важен для углубления их пространственных представлений. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Продолжает развиваться внимание, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. У детей продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д. В результате правильно организованной образовательной работы у детей развивается диалогическая и некоторые виды монологической речи. В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры и освоением формы позитивного общения с людьми.

1.2. Планируемые результаты освоения программы

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

· Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировани и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

· Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

· Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешить конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросом.

· Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

· Проявляет симпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

· Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

· У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

· Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

· Проявляет ответственность за начатое дело.

· Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.

· Проявляет уважение к жизни и заботе об окружающей среде.

· Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

· Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

2. Содержательный раздел

2.1.Образовательные области (цели и задачи).

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
1	Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение состоятельно объединятся для совместной игры и труда. - воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим. - воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им. - воспитывать уважительное отношение к окружающим. - расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.
2	Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.	Образ Я. - развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом. - углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Семья. – расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны. - закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Детский сад. – привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музей, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и тд.) Родная страна. – расширять представление о родном крае. - углублять и уточнять представления о Родине – России. - закреплять знание о флаге, гербе гимне России. - расширять представления о Москве – главном городе, столице России. - расширять знания о государственных праздниках. - углублять знания о Российской армии.
3	Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.	Культурно – гигиенические навыки. - воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой. - закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами. - закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви. Самообслуживание. - закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи. - закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна. Общественно- полезный труд. - приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. - продолжать учить детей поддерживать порядок в группе и на участке. - продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада. - приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой. - формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе. Труд в природе. - закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы. - прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью- к уборке овощей с огорода, сбору семян; зимой – к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам; весной – к посеву семян, высадке рассады; летом – прополке и окучивание почвы, поливе грядок и клумб. Уважение к труду взрослых. - продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города. - развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.
4	Формирование основ безопасности.	Безопасное поведение в природе. - формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру. - знакомить с явлениями неживой природы. - знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых. Безопасность на дорогах. - знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. - знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов. - продолжать знакомить с дорожными знаками. Безопасность собственной жизнедеятельности. - продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года. - расширять знания об источниках опасности в быту. - уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. - учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
	Образовательная область «Познавательное развитие»
5	Развитие познавательно- исследовательской деятельности	Первичные представления об объектах окружающего мира. - продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; о простейших связях между предметами ближайшего окружения. - учить применять разнообразные способы обследования предметов ( наложение, приложение, сравнение по количеству т.д.). - развивать познавательно- исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к простейшим экспериментам и наблюдениям. Сенсорное развитие. - развитие зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса, сенсомоторных способностей. - совершенствование координации руки и глаза; развитие мелкой моторики рук в разнообразных видах деятельности. - закрепление умения выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, музыкальные, природные и бытовые звуки. - развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету). Проектная деятельность. - развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную). Дидактические игры. - продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки др.). - учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.
6	Приобщение к социокультурным ценностям	- расширять и уточнять представления детей о предметном мире. - обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный). - продолжать знакомить с библиотеками, музеями. - углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза. - расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом. - формировать элементарные представления об эволюции Земли, месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас. - формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусств (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира). - рассказывать детям о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.
7	Формирование элементарных математических представлений.	Количество и счет. - совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Знакомство со счетом в пределах 20. - закрепление понимания отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умения увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10). - закрепление умения называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число. - формирование умения раскладывать число на дна меньших и составить из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе). - знакомство с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет). - формирование умения на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс ( + ), минус (-) и знаком отношения равно (=). Величина. - закрепление умения делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную перу; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям. - закрепление умения измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку). - закрепление умения детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры. - закрепление умения сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Знакомство с весами. Форма. - уточнение знаний о геометрических фигурах, их элементах (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойствах. - формирование представлений о многоугольнике ( на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой. - закрепление умения моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков -четырехугольник, из двух коротких отрезков -одни длинный и т.д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур но собственному замыслу. Ориентировка в пространстве. - формирование умения ориентироваться на ограниченной поверхности (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.). - знакомство с планом, схемой, маршрутом, картой. - формирование умения «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверь сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы). Ориентировка во времени. - формирование элементарных представлений о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времен года. - закрепление умения пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время. - формирование умения определять время по часам с точностью до 1 часа.
8	Ознакомление с миром природы.	- расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса. - расширять представления о лекарственных растениях (подорожник, крапива и др.). - расширять знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. - расширять представления о насекомых. - развивать интерес к родному краю. - учить обобщать и систематизировать представления о временах года. - оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы. Сезонные наблюдения. Осень. - закрепление знаний детей о том, что сентябрь -первый осенний месяц. - формирование умения замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве). - закрепление умения собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок. Зима. - обогащение представлений детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т.д.). - закрепление умения определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать постройки). - рассказы детям о том, что 22 декабря — самый короткий день в году. Весна. - расширение представлений о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; появляются бабочки крапивницы, муравьи). - знакомство с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце). - формирование умения замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т.д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования. Лето. - уточнение представлений детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга). - рассказ о том, что 22 июня — день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль).
	Образовательная область «Речевое развитие»
9	Развитие речи.	Развивающая речевая среда. - поощрение стремления детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний. - беседы о том, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы учиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т.п. - совершенствование речи, умения более точно характеризовать объект, ситуацию; высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. - помощь детям в освоении форм речевого этикета. - поощрение самостоятельности суждений. Формирование словаря. - продолжение работы по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря. Звуковая культура речи. - совершенствование умения различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработка дикции: развитие умения внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. Грамматический строй речи. - совершенствование умения образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помощь детям в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.). Связная речь. - совершенствование диалогической и монологической форм речи. - развитие умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствование умения составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. - совершенствование умения сочинять короткие сказки на заданную тему. Подготовка к обучению грамоте. - формирование умения делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части. - формирование умения составлять слова из слогов (устно).
10	Приобщение к художественной литературе.	- развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе. - пополнение литературного багажа детей сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками. - развитие у детей чувства юмора. - совершенствование художественно-речевых исполнительских навыки при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой и передать свое отношение к содержанию литературной фразы). - продолжение знакомства с иллюстрациями известных художников.
	Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
11	Приобщение к искусству.	- формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре). - закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно- прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, театр, танец, кино, цирк). - продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин, И.Левитан, А. Саврасов, А.Пластов, В.Васнецов и др.. - расширять представления о художниках – иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю.Васнецов, В. Конашевич, В.Лебедев, Т.Маврина, Е. Чарушин и др.). - продолжать знакомить с народным декоративно- прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками. - знакомить с архитектурной с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца.
12	Изобразительная деятельность.	Предметное рисование. - продолжать учить изображать предметы по памяти, по представлению и с натуры, передавая их видовые, родовые и индивидуальные признаки. - расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жидкая пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка). Сюжетное рисование. - продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа – передний план или дальше от него – задний план) ; передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева и т.д.). - формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений. Декоративное рисование. - развитие декоративного творчества детей; умения создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.). - формирование умения выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закрепление умения создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки. Лепка. - формирование умения свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой. - развитие чувства композиции; умения создавать скульптурные группы из 2-3 фигур, передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей. Декоративная лепка. - развитие навыков декоративной лепки; формирование умения использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. - формирование умения расписывать пластину из глины, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции. Аппликация. - совершенствование умения создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению, развитие чувства композиции (формирование умения красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов). - развитие умения составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по собственному замыслу и по мотивам народного искусства. Художественный труд: работа с бумагой и картоном. - закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях. - совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами. Художественный труд: работа с тканью. - формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия. - закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры. Художественный труд: работа с природным материалом. - закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов.
13	Конструктивно- модельная деятельность.	Конструирование из строительного материала. - развитие умения сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). - формирование умения определять, какие детали больше подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; планировать процесс возведения постройки. - закрепление умения сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома). Конструирование из деталей конструкторов. - формирование умения создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу. - закрепление умения создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя. - совершенствование умения создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).
14	Музыкальная деятельность.	Слушание. - знакомство с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм): жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов. - развитие мышления, фантазии, памяти, слуха. - знакомство с мелодией Государственного гимна Российской Федерации. Пение. - Закрепление практических навыков выразительного исполнения песен в пределах от do первой октавы до ре второй октавы. Формирование умения брать дыхание и удерживать его до конца фразы; развитие артикуляции (дикции). Песенное творчество. - развитие умения самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы. Музыкально - ритмические движения. - развитие навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. - знакомство с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т.д.). - Развитие танцевально-игрового творчества; формирование навыков художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок. Музыкально - игровое и танцевальное творчество. - развитие творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.). - совершенствование умения импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т.п.). - закрепление умения придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами. Игра на детских музыкальных инструментах. - совершенствование навыков игры на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах (трещотках, погремушках, треугольниках; умения исполнять музыкальные произведения в оркестре, в ансамбле).
	Образовательная область «Физическое развитие»
15	Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.	- формирование привычки сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. - расширять представления о рациональном питании. - формировать представления об активном отдыхе. - расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур. - расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека.
16	Физическая культура	- закрепление умения соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. - совершенствование активного движения кисти руки при броске. - закрепление умения быстро передвигаться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе. - развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости. - упражнения в статическом и динамическом равновесии, на развитие координации движений и ориентировку в пространстве. - закрепление умения участвовать в разнообразных подвижных играх (в том числе играх с элементами соревнования), способствующих развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движение техники основных движений (добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения). Подвижные игры. - учить детей использовать разнообразные подвижные игры, способствующие развитию психофизических качеств, координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками. - развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

2.2.Формы, способы, средства реализации программы.

Образовательная область	Виды детской деятельности	Формы образовательной деятельности
Образовательная область	Виды детской деятельности	старший дошкольный возраст
«Физическое развитие»	двигательная, коммуникативная, познавательно- исследовательская, игровая, музыкальная	Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, туристические прогулки, экскурсии, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, реализации проектов
«Социально- коммуникативная	Игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно- исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы, изобразительная, двигательная	Игры с правилами, дидактические и творческие игры, беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые и бытовые проблемные ситуации, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений, обсуждение мультфильмов и телепередач, театрализация, драматизация, отгадывание загадок, создание макетов, изготовление сувениров и подарков, викторины, реализация проектов, индивидуальные и коллективные поручения, дежурства, коллективный труд
«Познавательное Развитие»	Познавательно-исследовательская игровая восприятие художественной литературы, двигательная, коммуникативная, изобразительная, конструктивная, трудовая, музыкальная, игровая	Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, беседа, коллекционирование, дидактические и развивающие игры, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений, отгадывание загадок, моделирование, сооружение построек, создание макетов, изготовление поделок, викторины, реализация проектов
«Речевое развитие»	Коммуникативная познавательно- исследовательская, игровая, восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная, двигательная	Беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание художественных произведений , театрализация, драматизация, составление и отгадывание загадок, разучивание стихотворений, досуги, праздники и развлечения
«Художественно-эстетическое развитие»	Продуктивная, познавательно-исследовательская восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная, коммуникативная, двигательная, игровая	Рисование, лепка, аппликация, реализация проектов, слушание импровизация, исполнение, музыкально-дидактический, подвижные игры, концерты, досуги, праздники, развлечения

Формы организации образовательной деятельности

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Разделы

(задачи, блоки)

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность

с семьей

I. Бережем свое здоровье

Приобщать к ценностям

здорового образа жизни

Дать первоначальные представления о профилактике заболеваний

Развивать навыки личной гигиены

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Рассказ

Ситуативный разговор

Беседы, обучение, чтение

Объяснение, напоминание

Упражнения,

Рассказ,

Рассказ

Творческие задания

Дидактические игры

Игры

Дидактическая игра

самообслуживание

Рассматривание

иллюстраций

Продуктивная

деятельность

Беседы,

личный

пример

Ситуативное

обучение

Рассказы, чтение

рассказ

II. Безопасный отдых на природе

Воспитывать бережное отношение к живой природе

Знакомить с ядовитыми растениями и грибами

В природе все взаимосвязано

Учить правилам поведения на

природе

рассказывать об опасности контактов с животными и насекомыми

Дать первоначальные представления о первой помощи

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие

игры

Экскурсии

Рассказ

Ситуативный разговор

Продуктивная деятельность

Обучение, рассматривание

иллюстраций

Дидактическая игра

Тематические досуги

Рассказы, чтение

Творческие задания

Продуктивная

деятельность

Рассматривание

иллюстраций

Ситуативное

обучение

Объяснение, напоминание, запреты

обучение,

III. Безопасность на дорогах города

Знакомить с устройством проезжей части

Знакомить с «зеброй», светофором и другими дорожными знаками

для пешеходов и водителей

Дать представления о работе ГИБДД

Учить правилам поведения в транспорте

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие

игры

Экскурсии

Рассказ

Ситуативный разговор

обучение,

Ситуативное обучение

Дидактические игры,

обучение, чтение,

Беседы, упражнения,

тренинги

Тематические досуги

Настольно-печатные игры

Продуктивная деятельность

Беседы, упражнения,

тренинги

Рассказы, чтение

Объяснение, напоминание

похвала

IV. Семейное благополучие

Расширять представления о взаимной заботе и помощи в семье

Расширять представления об опасности встреч с чужими людьми!

Прививать правила поведения в случае опасности

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие

игры

Экскурсии

Рассказ

Ситуативный разговор

Тематические досуги

Рассказы, чтение,

тренинги

Беседы, упражнения,

тренинги

объяснения

Рассматривание иллюстраций

Беседы, упражнения,

тренинги

Напоминание,

Продуктивная деятельность

Рассматривание

иллюстраций

Объяснение, напоминание

запреты

Творческие задания

Образовательная область «Познавательное развитие»

Разделы

(задачи, блоки)

Режимные

моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность

детей

Совместная

деятельность

с семьей

Предметный мир

Учить детей рассматривать предметы, выделяя особенности их строения, связывая их качества и свойства с назначением;

Группировать предметы по существенному признаку;

Учить пользоваться простейшими способами сенсорного анализа для использования предметов в разных видах детской деятельности;

Развивать соответствующий словарь ребёнка, его умения точно и ясно выражать свои суждения и предположения;

Воспитывать ценностное, бережное отношение к предметному миру;

Способствовать формированию осознанного способа безопасного поведения.

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие

игры

Экскурсии

Рассказ

Ситуативный разговор

-сюжетно-ролевая игра

-рассматривание

-наблюдение

-игра-экспериментирование

-исследовательская деятельность

-конструирование

-развивающие игры

-экскурсии

-рассказ

-беседа

-обмен и применение информации

-сюжетно-ролевая игра

-рассматривание

-наблюдение

-игра-экспериментирование

-исследовательская деятельность

-конструирование

-развивающие

игры

-игровая деятельность

- рассматривание

-наблюдение

-конструирование

-развивающие

игры

исследовательская деятельность

-экскурсии

-беседа

-просмотр видео сюжетов;

-создание коллекций

-посещение музеев

Сенсорное развитие

Развитие специфических сенсорных способностей

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры экспериментирования

Развивающие игры

Занятия

Интегрированные занятия

Экспериментирование

Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде

Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвидные)

Показ

Тематическая прогулка

Посещение сенсорной комнаты

Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Продуктивная деятельность

Игры-экспериментирования

Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)

Опрос анкеты

Информационные листы

Мастер-класс для детей и взрослых

Семинары

Семинары практикумы

Ситуативное обучение

Упражнения

Консультации

Досуг

Коллекционирование

Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ

Просмотр видео

Беседа

Консультативные встречи

Формирование восприятия и представлений о внешних свойствах вещей.

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры экспериментирования

Развивающие игры

Занятия

Интегрированные занятия

Экспериментирование

Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде

Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Показ

Тематическая прогулка

Посещение сенсорной комнаты

Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования

Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

Опрос анкеты

Информационные листы

Мастер-класс для детей и взрослых

Семинары

Семинары практикумы

Ситуативное обучение

Упражнения

Консультации

Досуг

Коллекционирование

Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ

Просмотр видео

Беседа

Консультативные встречи

Развитие координационных и сенсорно-перцептивных способностей.

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры экспериментирования

Развивающие игры с использованием полифункционального игрового оборудования

Занятия

Интегрированные занятия

Экспериментирование

Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде

Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Показ

Тематическая прогулка

Посещение сенсорной комнаты

Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования

Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

Опрос анкеты

Информационные листы

Мастер-класс для детей и взрослых

Семинары

Семинары практикумы

Ситуативное обучение

Упражнения

Консультации

Досуг

Коллекционирование

Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ

Просмотр видео

Беседа

Консультативные встречи

Природное окружение. Экологическое воспитание.

Расширять представления о многообразии природных явлений. Помогать устанавливать простейшие связи между ними. Закреплять представления о сезонных изменениях в природе.

Давать начальные представления о приспособленности растений и животных к среде обитания.

Продолжать учить различать и называть овощи, фрукты, ягоды. Упражнять в умении узнавать разные породы деревьев по коре и листьям. Приобщать детей к уходу за комнатными растениями.

Дать представления о том, что растения-живые существа(для их роста определенные условия, которые обеспечивает им человек)

Расширять представления о домашних животных и их детенышах. Знакомить с трудом людей по уходу за домашними животными.

Расширять представления о представителях классах пресмыкающихся, диких животных, приспособленности к окружающей среде.

Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Развивать экологическое сознание в процессе проведения элементарных опытов.

В доступной форме отвечать на вопросы детей, связанные с космосом, звездами, луной, солнцем. Расширять представления детей о природе с учетом их интересов.

Формировать эстетическое отношение к природе.

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Рассматривание

Наблюдение

Труд в уголке природе

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Рассказ

Беседа

Ситуативный разговор

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Рассматривание, просмотр фильмов, слайдов

Наблюдение

Целевые прогулки

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Комплексные, интегрированные занятия

Ситуативный разговор

Рассказ

Беседы

Экологические, досуги, праздники, развлечения

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Игры с правилами

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии,

Прогулки

Наблюдения

Детско-родительские проекты

Элементарные опыты и эксперименты

Чтение художественной литературы

Просмотр фильмов, слайдов

Игры

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Семья

Формировать интерес к своей родословной, родственниками.

Дать первоначальные знания о родственных отношениях в семье, об обязанностях

Воспитывать заботливое отношение к членам семьи

Воспитывать стремление быть полноправным членом семьи, иметь свои обязанности

Учить уважать труд и занятия других членов семьи, хорошо знать своей домашний адрес.

Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии Рассказ Беседа

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Конструирование

Развивающие игры

Беседа

Рассказ

Экскурсия

Сюжетно- ролевая игра

Рассматривание

Конструирование Развивающие игры

Индивидуальные беседы

Консультации

Домашние чтения, привлечение ребенка как партнера к совместной деятельности,

Беседы с ребенком, использование собственного примера

Детский сад

Привлекать детей к обсуждению оформления групповой комнаты и посильному участию в подготовке различных праздников (спектакли, спортивные соревнования, выставки и т.п.)

Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке д/с.

Закреплять знания правил дорожного движения

Сюжетно-ролевая игра

Рассказывание Наблюдение

Игра- экспериментирование

Исследовательская деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Рассказывание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Ситуативный разговор

Рассказ

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Индивидуальные беседы

Консультации

Домашние чтения, привлечение ребенка как партнера к совместной деятельности,

Беседы с ребенком, использование собственного примера

Родной город, родная страна

Воспитывать любовь к родному городу, к краю

Расширять представление

детей о родной стране, о государственных праздниках. Знакомить с народными традициями и обычаями. Продолжать формировать интерес к «малой Родине».

Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края.

Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) огромная многонациональная страна.

Наша армия

Рассказать о трудной и почетной обязанности; защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.

Рассказывать о том, как в

годы войны храбро сражались и защищали от врагов нашу Родину прадеды, деды, отцы.

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Ситуативный разговор

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Рассказ Беседа

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Домашние чтения, привлечение ребенка как партнера к совместной деятельности,

Беседы с ребенком, использование собственного примера

Труд людей

Расширять представление детей о людях разных профессий. Познакомить детей с профессиями: строитель, земледелец, работники транспорта, связи, швейной промышленности. Рассказать о важности и значимости труда. Прививать детям чувство благодарности к человеку труда. Продолжать учить уважительно относиться к результатам труда, раскрывать мотивы и цели деятельности..

Наблюдение

Целевые прогулки Рассказывание, чтение. Рассматривание иллюстраций

Дидактические игры

Сюжетно-ролевые игры, чтение, закрепление

Сюжетно-ролевые игры, обыгрывание, дидактические игры. Практическая деятельность

Экскурсии

Чтение, рассказывание, беседы.

Привлечение к сотрудничеству

Познавательно-исследовательская деятельность

Ознакомление с предметами ближайшего окружения и их назначением.

Способствовать развитию сенсорного анализа предметов и материалов.

Стимулировать к созданию простых описательных рассказов.

Помочь ребёнку в освоении словаря, в умении точно и ясно выражать свои суждения и предположения.

Воспитывать интерес к предметам и материалам, к познанию их особенностей и способов использования в собственной практической деятельности.

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Рассказ

Беседа

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Ситуативный разговор

Рассказ

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Простейшие опыты, наблюдения, создание игровых ситуаций.

Показ способов действия, комментирование

Прогулки по району

Накопление впечатлений

Беседы и разговоры с детьми, общение

Собственный пример родителей.

Целевые прогулки, экскурсии.

Разработка маршрутов выходного дня.

Конструирование

Уметь создавать варианты знакомых сооружений из готовых геометрических форм и тематического конструктора. Освоить обобщённые способы, с помощью которых можно создавать различные поделки.

Уметь видеть образ в природном материале, составлять образ из частей.

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Рассказ

Беседа

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Ситуативный разговор

Рассказ

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Простейшие опыты, наблюдения, создание игровых ситуаций.

Показ способов действия, комментирование

Прогулки по району

Накопление впечатлений

Беседы и разговоры с детьми, общение

Собственный пример родителей.

Целевые прогулки, экскурсии.

Разработка маршрутов выходного дня.

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет

Учить считать до 5

Учить сравнивать две группы предметов

Формировать представления о равенстве и неравенстве групп

Дать представления о множестве

Величина

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине

Учить сравнивать предметы по двум признакам

Устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты)

Форма

Развивать представления о геометрических фигурах

Учить различать и называть прямоугольник, его элементы

Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами

Ориентировка в пространстве

Развивать умения определять пространственные направления от себя

Ориентировка во времени

Расширять представления о частях суток

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Рассматривание

Наблюдение

Интегрированная образовательная деятельность

Упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Рассматривание

Наблюдение

Чтение

Досуг

Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Семинары

Семинары-практикумы

Консультации

Ситуативное обучение

Коллекционирование

Досуг

Просмотр видео

Образовательная область «Речевое развитие»

Разделы

(задачи, блоки)

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность

с семьей

I. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение инициативных высказываний

Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение «коллективного монолога»

Речевое стимулирование

(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - формирование элементарного реплицирования.

Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.

Хороводные игры, пальчиковые игры.

Образцы коммуникативных кодов взрослого.

Тематические досуги.

Эмоционально-практическое взаимодействие

(игры с предметами и сюжетными игрушками).

Обучающие игры

Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)

Совместная предметная и продуктивная деятельность детей

(коллективный монолог).

Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)

Игры в парах и совместные игры

(коллективный монолог)

Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность).

Игры парами.

.Беседы.

Пример коммуникативных кодов взрослого.

Чтение, рассматривание иллюстраций.

I I. Развитие всех компонентов устной речи

Формирование лексической стороны речи

Называние, повторение, слушание

Речевые дидактические игры.

Наблюдения

Работа в книжном уголке

Чтение

Беседа

Сценарии активизирующего общения.

Дидактические игры

Настольно-печатные игры

Досуги

Продуктивная деятельность

Разучивание стихотворений

Работа в книжном уголке

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

Словотворчество

Объяснение, повторение, исправление

Дидактические игры

Чтение, разучивание стихов

Беседа, пояснение

Формирование грамматической стороны речи

Пояснение, исправление, повторение

Дидактические игры

Речевые тренинги (упражнения)

Беседа

Разучивание стихов

Обучение, объяснение, напоминание.

Сценарии активизирующего общения.

Дидактические игры

Разучивание, пересказ

Игра-драматизация

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

Дидактические игры

Чтение, разучивание стихов

Беседа

Формирование

произносительной стороны речи

Объяснение, повторение, исправление.

Слушание, воспроизведение, имитирование (развитие фонематического слуха)

Артикуляционная гимнастика

Речевые дидактические игры.

Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).

Разучивание скороговорок, чистоговорок.

Индивидуальная работа

Обучение, объяснение, повторение.

Речевые упражнения, задания.

Дидактические игры.

Имитационные

упражнения.

Сценарии активизирующего общения.

Досуг

Игра-драматизация.

Театрализованная деятельность.

Имитационные упражнения

Дидактические игры

Разучивание скороговорок, чистоговорок.

Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Разделы

(задачи, блоки)

Режимные

моменты

Совместная деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность

детей

Совместная

деятельность

с семьей

I. Продуктивная деятельность

Формировать умение экспериментировать с материалом

Обучение

Опыты

Дидактические игры

Самостоятельная

деятельность с

материалом

Проблемная ситуация

Консультации

Мастер-класс

Учить самостоятельно передавать образы предметов, используя доступные изобразительные средства и различные материалы: краски, карандаши, бумагу разных цветов и размеров, глину, пластилин, готовые аппликативные формы.

Занимательные показы

Индивидуальная работа

Обучение

Самостоятельная

художественная

деятельность

Консультации

Открытые занятия

Конкурсы

Побуждать детей всматриваться в очертания линий, форм, мазков, пятен, силуэтов в собственных рисунках, находить сходство с предметами и явлениями

Наблюдение

Рассматривание

Беседа

Наблюдение

Рассматривание

Чтение

Обучение

Индивидуальная работа

Обыгрывание незавершённого рисунка

Самостоятельная

художественная

деятельность

Игра

Проблемная ситуация

Беседа

Рассматривание

Учить детей в соответствии с воспитателем и другими детьми выполнять коллективные работы

Коллективная работа

Участие в коллективной работе

Мастер-класс

Выставка работ

Учить детей изменять характер образа, добавляя части, изменяя их расположение

Наблюдение, чтение,

Обучение, индивидуальная работа, обыгрывание незавершённого рисунка

Самостоятельная

художественная

деятельность

Проблемная ситуация

Наблюдение

Рассказы

Выставки детских работ

Развивать способность самостоятельно выбирать способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого различные технические навыки и приёмы.

Создание условий для выбора

Обыгрывание незавершённого рисунка

Индивидуальная работа

Самостоятельная

художественная

деятельность

Игра

Проблемная ситуация

Консультация

Открытые мероприятия

II. Детский дизайн

Формировать у детей эмоциональный отклик на красоту природы, декоративность игрушек, одежды, убранства игровых и бытовых интерьеров, празднеств и развлечений.

Наблюдение

Рассматривание

Беседа

Наблюдение

Рассматривание

Беседа

Наблюдение

Рассматривание

Консультация

Экскурсии

Приобщать детей к эстетической деятельности в быту

Труд

Беседа

Обучение

Индивидуальная работа

Самостоятельная художественная деятельность

Сюжетно-ролевые игра

Проблемная ситуация

Беседа

Консультации

Конкурс

Мастер-класс

Работа с родителями

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей — создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Основные формы взаимодействия с семьей

Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, интернет-журналов, переписка по электронной почте.

Образование родителей: организация «материнской/отцовской школы», «школы для родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки (медиатеки).

Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии, гостиных, конкурсов, маршрутов выходного дня (в театр, музей, библиотеку и пр.), семейных праздников, прогулок, экскурсий, семейного театра, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям

Образовательная область «Физическая культура»

Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка.

Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку); стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными занятиями (лыжи, коньки, фитнес), совместными подвижными играми, длительными прогулками в парк или лес; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т.д.); совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач.

Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности.

Создавать в детском саду условия для совместных с родителями занятий физической культурой и спортом, открывая разнообразные секции и клубы (любителей туризма, плавания и пр.). Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе).

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду.

Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивагь ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности.

Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение тендерного поведения.

Помогать родителям осознавать негативные последствия деструктивного общения в семье, исключающего родных для ребенка людей из контекста развития. Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых.

Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незнакомыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно-развивающей среды детского сада, группы при поступлении в детский сад, переходе в новую группу, смене воспитателей и других ситуациях), вне его (например, в ходе проектной деятельности).

Привлекать родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей. Сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду.

Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и связанные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с миром и др.

Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги и другие формы взаимодействия. Показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости; демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию..

Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам сотрудничеству (участию в деятельности семейных и родительских клубов, ведению семейных календарей, подготовке концертных номеров (родители - ребенок) для родительских собраний, досугов детей), способствующему развитию свободного общения взрослых с детьми в соответствии с познавательными потребностями дошкольников.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Обращать внимание родителей на возможности интеллектуальнс развития ребенка в семье и детском саду.

Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов.

Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.). Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха горожан (сельчан).

Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные с семьей конкурсы, игры-викторины.

Образовательная область «Речевое развитие»

Показывать родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребенка, словесного творчества.

Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. Показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.

Обращать внимание родителей на возможность развития интереса ребенка в ходе ознакомления с художественной литературой при организации семейных театров, вовлечения его в игровую деятельность, рисование. Ориентировать родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребенка.

Совместно с родителями проводить конкурсы, литературные гостиные и викторины, театральные мастерские, встречи с писателями, поэтами, работниками детской библиотеки, направленные на активное познание детьми литературного наследия. Поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.

Привлекать родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми). Побуждать поддерживать детское сочинительство.

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.

Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей.

Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям в художественных студиях и мастерских (рисунка, живописи, скульптуры и пр.), творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного и др.

Организовывать семейные посещения музея изобразительных искусств, выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов.

Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в музыкальном воспитании детей.

Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного "воздействия на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов, домашнего музицирования и др.) на развитие личности ребенка, детско-родительских отношений

Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (семейные праздники, концерты, занятия в театральной и вокальной студиях). Организовывать в детском саду встречи родителей и детей с музыкантами и композиторами, фестивали, музыкально-литературные вечера.Информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.

Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня в концертные залы, музыкальные театры, музеи музыкальных инструментов и пр.

Перспективный план работы с родителями на 2015-2016 учебный год

№	Название мероприятия	Цель	Сроки
1	Оформление родительского уголка на осеннюю тему. Консультация: тема «Положи твое сердце к чтению» Стенгазета «Безопасность наших детей»	Подготовить родительский уголок к осеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации. Обратить внимание родителей на безопасное поведение детей	сентябрь
2	Родительское собрание: тема «Защита прав и достоинств ребенка в семье». Консультация: тема «Готовность к школе: Что мы не понимаем?»	Познакомить с задачами воспитательной- образовательного процесса ,творческими проектами и планами на предстоящий учебный год.	сентябрь
3	Выставка детских работ « Осенний вернисаж».	Привлечь и заинтересовать родителей созданием совместных работ с осенней тематикой.	октябрь
4	Консультация : тема «Духовно-нравственное воспитание актуально в наше время».	Приобщать семью к пониманию духовно-нравственной культуры .	октябрь
5	Осенний праздник для детей «Осень в гости к нам пришла» Спортивный праздник «Мы веселая команда»	Побуждать детей и родителей к совместной подготовке мероприятия. Способствовать созданию положительных эмоций.	ноябрь
6	Консультация: тема: «Детское упрямство» Выставка « Любимая игрушка»	Воспитывать интерес к русским народным подвижным играм, потешкам. Прибауткам	ноябрь
7	Выставка детских рисунков ко Дню Матери. Праздник для детей и родителей «Нашим дорогим мамам посвящается!». Родительское собрание «Здоровый образ жизни»	Воспитывать любовь, уважение к матери, бережное отношение к своей семье. Дать родителям знания о значении развивающих игр в развитии ребенка; заинтересовать проблемой; приобщить к игре ребенка в условиях семьи;	ноябрь
8	Создание мини-музея «Красная книга» Фотовыставка "Карта мира". Привлечь родителей к участию в фотовыставке	Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Желание ухаживать за ними на нашей Земле.	ноябрь
9	Индивидуальные беседы с родителями.	Выявить отношение родителей по подготовке детей к обучению в школе.	ноябрь
10	Оформление родительского уголка на зимнюю тему: «Здравствуй, гостья Зима!»	Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода.	декабрь
11	Подготовка к Новогоднему празднику. «Новогодний карнавал»	Вовлечь родителей в совместную подготовку к предстоящему новогоднему празднику.	декабрь
12	Украшение участка снежными постройками, гирляндами и игрушками, сделанными своими руками из бросового материала.	Вовлечь родителей в совместную работу по постройке снежного городка и украшения участка с целью совместного творчества.	декабрь
13	Выставка работ «Мастерская Деда Мороза»	Привлечь родителей к участию в выставке.	декабрь
14	Беседа: «Режим будущего первоклассника»	Информировать родителей о важности соблюдения режима для будущих школьников.	январь
15	Фольклорный праздник «Крещение»	Напомнить родителям о важности соблюдения правил поведения на улице в морозные дни.	январь
16	Вернисаж «Зимние узоры»	Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.	январь
17	Консультация для родителей «Скоро в школу».	Подготовить детей и их родителей к школе.	февраль
18	Развлечение «Мой хороший папа» Консультация «Режим будущего школьника»	Воспитывать любовь и уважение детей к своим папам, дедушкам, Российской армии.	февраль
19	Спортивный праздник «Путешествие в город мячей» Родительское собрание ««В каждой семье свои традиции»	Задействовать пап в участии на спортивном празднике; вовлечь их в творческий процесс общения с детьми. Пропагандировать активный образ жизни.	февраль
20	Инструктаж по технике безопасности « Чем опасна оттепель на улице».	Ознакомить родителей с правилами поведения на улице во время гололедицы.	март
21	Весенний праздник «Мама лишь одна бывает»	Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.	март
22	Конкурс рисунков «Цветы для бабушки». Фестиваль искусств «Весеннее настроение»	Воспитывать уважение и чувство благодарности к своим бабушкам, побуждать детей доставлять им радость.	март
23	Оформление родительского уголка на весеннюю тему.	Подготовить родительский уголок к весеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.	март
24	Анкетирование родителей	Выявить уровень готовности семьи к появлению в ней школьника.	апрель
25	Консультация для родителей: «Зачем нужно развивать мелкую моторику» Выставка работ «Обитатели Земли»	Привлечь родителей к участию в выставке.	апрель
26	Родительское собрание: «До свидания детский сад».	Предоставить родителям информацию об уровне подготовленности ребенка к школе.	апрель
27	Концерт, посвященный Дню семьи. Выставка творческих работ «Моя семья»	Пропагандировать семейные ценности, любовь и уважение к своей семье. Привлечь родителей в участии в выставках	май
28	Праздник «До свиданья детский сад!».	Создавать доброжелательную, праздничную атмосферу	май

3. Организационный раздел

3.1.РЕЖИМ ДНЯ

Индивидуальный прием

7-00 – 7-50

Цель: постоянное вхождение ребенка в жизнь детского сада, создание спокойного психологического комфорта, настроения у ребенка

Средства: индивидуальные беседы с детьми, спокойные игры, зозяйственно - бытовой труд, заботы - поручения, продолжение продуктивной деятельности, начатой накануне.

Общее приветствие

7-50 – 8-00

Цель: создание благоприятного микроклимата в группе

Средства: ритуал приветствия, совместное планирование жизни группы с учетом индивидуальных пожеланий детей, диалоги познавательного характера

Гимнастика пробуждения после ночного сна

8-15 - 8-25

Цель: функциональное пробуждение организма.

Средства: комплекс гимнастики пробуждения, умывание прохладной водой.

Подготовка к завтраку, завтрак

8-35 – 8-50

Цель: формирование культурно-гигиенических навыков.

Средства: беседы о блюдах, продуктах и их пользе.

Свободная самостоятельная деятельность

8-50 – 9-00

Пн

Вт

Ср

Чт

Пт

Раз.речи

Музыка

Рисование

ИКК

ФЭМП

Физкультурное

Рисование

ИКК

Озн.с окр.

Озн.с природой

ФЭМП

Рисование

ИКК

Физ-ра

Раз.речи

Рисование

ИКК

Аппл-я

Лепка

Музыка

Физ-ра на улице

Избирательная деятельность детей по интересам и желаниям.

«Обучалочка»

Пн – 9-00-10-00,11-50-12-20

Вт – 9-00 – 10-10,10-30-11-00

Ср – 9-00-10-00,10-35-11-05

Чт – 9-00-10-10,10-35-11-05

Пт.-9-00-10-10

Цель: способствовать своевременному и полноценному психическому развитию детей.

Средства: игры, занятия.

Прогулка

Пн – 10-10-11-40

Вт – 11-00-12-20

Ср – 11-10-12-20

Чт – 11-10-12-20

Пт -10-20-12-20

Цель: укреплять здоровье детей, формировать навыки самообслуживания.

Средства: организация двигательной активности детей и игровой деятельности, созерцание красоты природы, совместный труд, экскурсии за пределы д/с.

Подготовка к обеду, обед

12-45 – 13-05

Цель: формирование культурно-гигиенических навыков.

Средства: беседы о блюдах, продуктах и их пользе

Подготовка ко сну, сон

13-05 – 15-00

Цель: успокоение и расслабление.

Средства: пение колыбельных песен, чтение.

Гимнастика пробуждения после дневного сна,

Закаливающие процедуры

15-00 – 15-30

Цель: функциональное пробуждение организма, укреплять здоровье детей, прививать навыки самообслуживания.

Средства: пробуждение под легкую музыку, разминочные движения в постели, закаливающие процедуры (хождение босиком).

Ежедневный ритуал чтения

15-30-15-50

Цель: воспитывать интерес к художественной литературе, развивать умение слушать.

Средства: игры, занятия.

Подготовка к полднику, полдник

16-00-16-15

Цель: формирование культурно-гигиенических навыков.

Средства: беседы о блюдах, продуктах и их пользе

Совместная деятельность

16-20-16-40

Цель: способствовать своевременному и полноценному психическому развитию детей.

Средства: индивидуальная деятельность, продуктивная деятельность, игровая деятельность

Вечерняя прогулка

16-50 – 18-30

Цель: Укреплять здоровье детей.

Средства: создание условий для разнообразной самостоятельной двигательной и игровой деятельности

Свободная самостоятельная деятельность

Индивидуальные занятия

18-30-19-00

Избирательная деятельность детей по интересам и желаниям.

3.2.Сетка организованной деятельности

День недели

Время

НОД

Понедельник

9-00-10-00

11-50-12-20

Развитие речи - Музыка

Рисование - Ознакомление с окружающим (ИКК)(1подгруппа)

Вторник

9-00-10-10

10-30-11-00

ФЭМП - Физкультурное

Рисование – Ознакомление с окружающим (ИКК)(2подгруппа)

Среда

9-00-10-00

10-35-11-05

Ознакомление с окружающим(1,3 неделя)

Ознакомление с природой(2,4 неделя)

ФЭМП

Рисование – Ознакомление с окружающим (ИКК)(1подгруппа)

Четверг

9-00-10-10

10-35-11-05

Физкультурное – Развитие речи

Рисование – Ознакомление с окружающим (ИКК)

(2 подгруппа)

Пятница

9-00-10-10

Лепка(1,3неделя)

Аппликация(2,4неделя)

Музыка

Физкультурное (на улице)

3.3. Комплексно-тематическое планирование подготовительной группы

Комплексно-тематическое планирование на 2015-2016 учебный год

Возрастная группа __подготовительная_____________________

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность	Совместная деятельность в режимных моментах
С 1 Е н Н е Т д Я е Б л Р я Ь Д Е Н Ь З Н А Н И Й	Пн	Р.р «Подготовишки» Музыка Рисование «Лето» Ознакомление с окружающим (ИКК).	Игры на развитие памяти «Что изменилось?» Мама поставила в вазу…»«Что лишнее?» Беседа «Школьные принадлежности» Утренняя гимнастика «По дороге в детский сад». Подвижные игры «Карусель», «Море волнуется раз… », Сюжетно-ролевые игры «Школа» Чтение: Драгунский «Денискины рассказы» наблюдение за солнцем труд на участке
	Вт	ФЭМП «Занятие №1» Физкультурное Рисование «Лето» Ознакомление с окружающим (ИКК)	Д.и. «Посмотри, запомни, назови» «Найди новые цветы» Чтение сказки М. Михайлова «Лесные хоромы» Экспериментирование «Как пчёлы переносят пыльцу» Праздник «День знаний» П.и. «Горелки», «Лиса и зайцы», Беседа «1 сентября - День знаний». Исследовательская деятельность «День знаний».
	Ср	Ознакомление с окружающим «Как хорошо у нас в саду» ФЭМП «Занятие №2» Рисование «Декоративное рисование на квадрате» Ознакомление с окружающим (ИКК)	Д.и. «Считай и называй» «Соберём портфель» «Собери бусы» «Весёлый художник» Рассматривание картины А. Бубнов «На поляне» П.и. «Гори, гори ясно… ». Беседа «Правила поведения в библиотеке». В. Маяковский «Что такое хорошо, и что такое плохо» сезонные наблюдения
	Чт	Физкультурное Р.р. «Летние истории» Рисование «Декоративное рисование на квадрате» Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «Растения могут быть опасными» д.и. «К слону пришли гости» «Весёлые палочки» Работа с бумагой «Бабочки на лугу» П.и. «Море волнуется раз… », «Горелки», «Лиса и зайцы», пальчиковые игры «Раз, два, три… » С. Михалков «А что у вас? » Н. Носов «Незнайка в Солнечном городе» наблюдение за погодой
	Пт	Лепка «Фрукты для игры в магазин» Музыка Физкультурное на улице «Путешествие в страну знаний»	Беседа «Семь цветов радуги» д.и. «Количество и счёт» «Спаси зайчат» С. Михалков «Как друзья познаются» Подвижные игры «Карусель», «Море волнуется раз… », «Горелки», «Лиса и зайцы», «Гори, гори ясно… ». Настольные игры «Лото», «Викторина: найди и отгадай». Наблюдение за облаками
	Работа с родителями		Оформление родительского уголка по теме « День знаний», рекомендации по домашнему чтению, привлечение родителей к совместному проведению праздника «День знаний».

Организованная

деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Пн

Р.р «Звуковая культура речи»

Музыка

Рисование «Кукла в национальном костюме»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседа «Дон, земля донская, донские казаки» - донести до сознания детей принадлежность к славному роду казачьему. Рассматривание семейных фотографий и иллюстраций на тему «Донские казаки». Слушание казачьей песни «Как за Доном, за рекой… ». Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений. Пальчиковая гимнастика: «Замок», «На пригорке дом стоит… » Наблюдение за погодой Д/игра «Назови осенние месяцы» Словесная игра: «Осень, осень в гости просим». П/игра: «Мы весёлые ребята», «У кого мяч»

Вт

ФЭМП «Занятие №3»

Физкультурное

Рисование «Кукла в национальном костюме»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседа «Казаки – земледельцы» уточнить и расширить знания детей, какими культурами славится земля донская. Трудовая деятельность Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада- Подвижные игры «Лиса и зайцы» - формировать представление об образе жизни и повадках животных. «Хищник — добыча» упражнять в установлении связи «хищник — добыча»; развивать быстроту бега, ловкость. «У кого мяч». Продолжить знакомство детей с казачьими пословицами и поговорками Чтение казачьей сказки: «ОДОЛЕНЬ-ТРАВА»

Ср

Ознакомление с природой «Дары осени»

ФЭМП «Занятие №3»

Рисование «Поезд, в котором мы ездили на дачу»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Труд. поручение: собрать разлетевшиеся от ветра листья. знакомство детей с казачьими пословицами и поговорками : Казак от Дона повёлся (место их происхождения). Казак Донской, что карась озерной: икрян, прян и солён. Казачья смелость порушит любую крепость. Веселы привалы, где казаки запевалы. Игра «Передай подкову» С-р/игра, игры со строительным материалом – по выбору детей.

Чт

Физкультурное

Р.р «Лексико-грамматические упражнения»

Рисование «Поезд, в котором мы ездили на дачу»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Дежурство в уголке природы: формировать желание заботиться о растениях уголка природы. Воспитывать бережное отношение, трудолюбие, учить доводить начатое дело до конца. Д/игра «Каждому семени свое растение», «Чудесный мешочек» (с овощами и фруктами) Музыкальная игра «Осень спросим» Т. Ломовой – развитие певческих и музыкально-ритмических навыков. Завтрак закрепить правила поведения за столом.

Пт

Аппликация «Осенний ковер»

Музыка

Физкультурное на улице «Донская вода»

Слушание народных казачьих песен. Музыкальная д/игра: «Стучалка» использовать деревянные ложки. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека». Лаборатория (групповая) рассматривание и сравнивание семян подсолнечника, кукурузы, просо. Наблюдение за листопадом Д/упражнение : « Детки с какой ветки» Настольно-печатные игры: «Народные промыслы», «Что из чего сделано».

Работа с родителями

Изготовление композиций из цветов «Мой любимый город», изготовление коллажа «Самое интересное в жизни города»

Месяц

Неделя

Тематика

День

недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

И,

Пн

Р.р. «Для чего нужны стихи?»

Музыка

Рисование «Золотая осень»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседа о правилах ОБЖ (почему надо мыть овощи и фрукты перед едой, почему нельзя срывать незнакомые ягоды, грибы) С\р игры «Магазин овощей» Сбор семян и листьев для поделок, труд на огороде, цветнике Д\и «»Чудесный мешочек», «Где растет», «Какой сок», «Сварим борщ и компот» Чтение: Некрасов Л. «Огородники», Конструирование «Овощной магазин» П\игры «Кто скорей до грядки», «Попади в корзину», «Соберем урожай», Пальчиковые игры «На базар ходили мы»,сезонные наблюдения,

Вт

ФЭМП «Занятие №4» Физкультурное

Рисование «Золотая осень»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Д\и «Вершки – корешки», «Похож – не похож», Рассматривание картин «Уборка овощей». В. Сутеев «Под грибом», Пришвин М. «Лисичкин хлеб», Конструирование «Машины везут овощи и фрукты в овощной магазин», Театрализованная деятельность по сказкам «Репка» П\игры«Чья команда быстрее перенесет урожай», народные п\ игры «Садовник»Пальчиковые игры «У Лариски две редиски», наблюдение за изменениями в одежде людей.

Ср

Ознакомление с окружающим «Вместе дружная семья».

ФЭМП «Занятие №4»

Рисование «Придумай, чем может стать осенний листок»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

С\р игры«Овощная ярмарка» Д\и Когда это бывает», «Собери лукошко», «Угадай по вкусу», Павлова Н. «Съедобные грибы»Рассматривание репродукций натюрмортов Хруцкого Н. «Цветы и плоды», «Лук», «Грибы».Беседа«Винегрет и салат – здоровье для ребят» народные п\ игры «Капуста», «Земелюшка – чернозем», «Во саду ли, в огороде» Пальчиковые игры «Этот пальчик в лес пошел», сбор и рассматривание осенней листвы.

Чт

Физкультурное

Р.р. «Пересказ итальянской сказки Как осел петь перестал»

Рисование «Придумай, чем может стать осенний красивый листок»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Д\и «Угадай на ощупь», «Назови одним словом».Рассматривание картин «В саду» Кон Л. «Пшеница. Рожь. Картофель» Театрализованная деятельность «Спор овощей» П\игры «Кто скорей до грядки», «Попади в корзину», «Соберем урожай», «Чья команда быстрее перенесет урожай», народные п\ игры «Садовник»,Пальчиковые игры«Засолка капусты»,уборка сухих стеблей и листьев на участке, на огороде и в цветнике.

Пт

Лепка «Корзина с грибами»

Музыка

Физкультурное на улице «Поможем мишке собрать овощи»

Исследование срезов овощей и фруктов. Рассматривание картин «На огороде» Е. Трутнева «Грибы»Конструирование«Кузовок для грибов»Беседа«О полезной еде» народные п\ игры «Садовник», «Капуста», «Земелюшка – чернозем», «Во саду ли, в огороде»Пальчиковые игры «Есть у зайца огород», привлечение детей к сбору урожая с огорода.

Работа с родителями

Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе, информирование родителей о возрастных особенностях детей, рекомендации по домашнему чтению, оформление родительского уголка по теме.

Месяц

Неделя

Тематика

День

недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная

деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Пн

Р.р «Работа с сюжетной картиной»

Музыка

Рисование «На чем люди ездят» по замыслу

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседа «Осень золотая» П/и «Море волнуется раз…»Д/и «Когда это бывает?» Наблюдение за сезонными изменениями Трудовая деятельность

Уборка участка детского сада от опавших листьев. Подвижные игры «Третий лишний».

«Совушка». Речевая игра «Найди звук в слове» Беседа на тему: «Если позвонили в дверь» С/р игра «Едем, едем в лес осенний». Рассматривание иллюстраций Чтение стихотворения. М. Волошин «Осенью».

Вт

ФЭМП «Занятие №5»

Физкультурное

Рисование «На чем люди ездят»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседа на тему: «Мои друзья» Индивидуальная работа по вырезыванию кругов из квадратов и овалов из прямоугольников. Настольно-печатные игры: «Собери картинку про осень», «С какого дерева листок» П/и «Удочка» Наблюдение за работой дворника Трудовая деятельность Пересадка цветущих растений с участка в группу Подвижные игры «Кот и мыши», «Уголки». Индивидуальная работа Развитие движений.

Сюжетно-ролевая игра «Аптека» П/и ««Не попадись» Чтение стихотворения «Ветер с листьями играет».Чтение К. Паустовский «Теплый хлеб»

Ср

Ознакомление с природой «Почва и подземные обитатели»

ФЭМП «Занятие №6»

Рисование «По выбору детей»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседа на тему «Картины художников, которые рисовали осень» П/и «Колпачок и шарик» рассматривание репродукций (И.Левитан, И.Грабарь «Осенний день») Д/и «Собери урожай» Индивидуальная работа–учить рисовать деревья (ствол, ветки, листья, соблюдая пропорции) Наблюдение за рябиной чтение стихотворения «Улетели птицы разные», Сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних поделок. Слушание музыкальных произведений «Звуки осени» Индивидуальная работа с подгруппой детей по развитию речи - закрепление умения составлять небольшие рассказы на тему «Осень» П/и «Хитрая лиса». Чтение В. Даль «Старик-годовик».

Чт

Физкультурное

Р.р «Беседа о А. Пушкине»

Рисование «По выбору детей»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Уход за комнатными растениями Опытно-экспериментальная деятельность - опыт: «Почему листья зеленые? Утренняя гимнастика (вовлечение малоактивных детей). Индивидуальная работа по ФЭМП. П/и «Кто дальше прыгнет?» Работа по картинке, со схемой слова, Наблюдение за солнцем Расчистка дорожек от мусора и листьев. Подвижные игры «Поймай мяч», «Караси и щука».

Индивидуальная работа: Д/и «С какого дерева листок?» Беседа на тему: «Что значит быть вежливым?» П/и «Слушай хлопки» Сюжетно-ролевая игра «Магазин».Чтение С. Черный «Перед сном», «Волшебник».

Пт

Аппликация «По выбору детей»

Музыка

Физкультурное на улице «Мы пожарные»

Внесение настенной картины для свободного рассматривания детьми «Осенью на прогулке» Беседа на тему: «Не подходи к бездомным собакам» Подвижная мордовская игра «Раю-раю» Д/и с математическим содержанием «Почини одеяло» Индивидуальная работа по конструированию из бумаги. Строительные игры в центре строительно-конструктивных игр Наблюдение за работой шофера Заготовка и засушивание листьев и растений (для гербариев и аппликаций). Подвижные игры «Краски», «Коршун и наседка»

Индивидуальная работа – загадывание загадок об осенних явлениях природы Чтение худ. литературы.

«3аучивание стихотворения И. Мазнина «Осень»

Работа с родителями

Обновление и пополнение центра математики и логики, привлечь родителей к сбору природного материала для поделок, консультация для родителей «Как организовать домашнее занятие по рисованию и лепке», осенняя выставка поделок из природного материала «Чудо с грядки.

Месяц

Неделя

Тематика

День

недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная

деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Пн

Р.р. «Лексико-грамматические упражнения»

Музыка

Рисование «Нарисуй свою любимую игрушку»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседы с детьми: «Кто ухаживает за домашними животными» Составление описательных рассказов о домашних животных по картинке. Создание коллекции «Домашние животные». Маршак «Усатый - полосатый», «Сказка о глупом мышонке» Сюжетно – ролевые игры «Магазин «Продукты» Ручной труд: изготовление фигурок домашних животных из природного и бросового материала. Драматизация сказки «Три поросенка». Закрепление правила: после общения с домашними животными нужно обязательно мыть руки с мылом!

Вт

ФЭМП «Занятие №1»

Физкультурное

Рисование «Нарисуй свою любимую игрушку»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседы «какую пользу приносят человеку домашние животные» Д/и «Помоги найти маму», «Назови детеныша» знакомство с шерстью, ее свойствами, где и как используют? (экспериментирование).Сказки: «Бычок – смоляной бочок», «Три поросенка» Целевые экскурсии с целью наблюдения за домашними животными. Просмотр видеофильма о собаках и кошках, особенностях их поведения. Дать элементарные знания о правилах безопасного поведения при общении с животными. Прослушивание аудиозаписи «Звуки природы»: «голоса животных», «Утро в деревне». Беседы о пользе продуктов: молочных, кисломолочных.

Ср

Ознакомление с окружающим «4 октября - Всемирный день животных»

ФЭМП «Занятие №2»

Рисование «Ветка рябины»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Ситуативный разговор: «Какие домашние животные есть у вас?» Д/и«Где чей хвост?», «Угадай по описанию».Чтение и разучивание стихов «Ночной сторож», «Что дает корова» игры с макетом «Скотный двор»Рассматривание иллюстраций, просмотр видеофильма, с последующей беседой о труде взрослых по уходу за домашними животными Знакомство с профессиями доярки, скотника, пастуха. Показ настольного театра «Репка».

Чт

Физкультурное

Р.р. «Заучивание стихотворения А. Фета Ласточки пропали…»

Рисование «Ветка рябины»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Ситуативный разговор «В каких сказках говорится о домашних животных» Коллективная работа: создание макета «Скотный двор»Чтение и разучивание стихов«Преданный друг», «Серебристые колечки» Н. Никитиной Музыкальная игра «Лошадка»Подвижные игры «Лохматый пес», « Кот и мыши», «Козел и ребята»

Пт

Лепка «Девочка играет в мяч»

Музыка

Физкультурное на улице «Гуси-лебеди»

Ситуативный разговор «Чем кормят домашних животных», «Кто где живет?» Рассматривание иллюстраций домашних животных. Загадывание и составление загадок о домашних животных. Проблемно - игровые ситуации «Могут ли корова, лошадь, свинья жить в городе?», «Как кошка с собакой…» Свободное общение «Как вести себя, если… (по улице идет корова, лошадь, собака…)»

Работа с родителями

Создание фотовыставки «Я и мое домашнее животное»

Создание папки – передвижки «Домашнее животное в доме»

Месяц

Неделя

Тематика

День

недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная

деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Пн

Р.р. «Звуковая культура речи»

Музыка

Рисование «Комнатное растение»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседа «Береги природу» «Как растения готовятся к зиме» Д\и «Где растет», «Времена года». Составление рассказа по картине «Дети гуляют в парке» Конструирование «Бусы из рябины» Пальчиковые игры «Ветер по лесу летал», «По грибы», «Кисти рябины». П\и «Мы листики осенние», «Дождик и солнце» С\р игры «Прогулка в парк, в лес»сезонные наблюдения

Вт

ФЭМП «Занятие №3»

Физкультурное

Рисование «Комнатное растение»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

«Опасные ситуации в природе» «Три осени» Опыты – отпечатки листьями с разными поверхностями. Знакомство с образными выражениями – золотая осень, золотой колос. Психогимнастика «Стрекоза замерзла», «Осенняя прогулка». П\и «Не замочи ног», «Мы - веселые ребята», наблюдение за солнцем

Ср

Ознакомление с природой «К дедушке на ферму»

ФЭМП «Занятие №4»

Рисование «Папа, гуляют со своим ребенком по скверу»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

«Как помочь природе в городе» Д\и «Съедобное – несъедобное», «Детки с ветки» Пересказ Скребицкого Г. «Лес осенью». «Дерево (лего) » Театрализованная деятельность по сказке Сутеева В. «Под грибом». П\и «Мы листики осенние», «Дождик и солнце», «Не замочи ног»наблюдение за ветром

Чт

Физкультурное

Р.р. «Русские народные сказки»

Рисование «Папа, мама гуляют со своим ребенком по скверу»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Знакомство с трудом дворника Д\и «С какого дерева лист», «Какой лист» Чтение: Трофимов Б. «Осенний ковер», Трутнева Е. «Улетает лето», «Волшебные превращения (природный материал). П\и « Не замочи ног», «Мы - веселые ребята», «Перепрыгни лужи». С\р игры «Овощной магазин».Наблюдение за деревьями

Пт

Аппликация «Ваза с фруктами, ветками и цветами»

Музыка

Физкультурное на улице «Путешествие в сказочный лес»

Работа на огороде, цветнике, участке, сбор листьев, семян для поделок, для гербария Д\и «Разложи по - порядку», «Где растет» Чтение: «Улетают, улетели», Скребицкий Г. «Четыре художника», Беседа о пользе прогулки, о профилактики простудных заболеваний осенью. Физкультминутка «Мы листики осенние». Наблюдение за кустарниками

Работа с родителями

Создание папки-передвижки для родителей « Красота осени» Проект: праздник «Золотая осень» Конкурс совместных работ детей и родителей из листьев

Месяц

Неделя

Тематика

День

недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная

деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Пн

Р.р. «Вот такая история!»

Музыка

Рисование «Город вечером» декоративное

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседы о «Настроении и ощущениях, которые возникают во время прогулки в осеннем лесу». загадки о деревьях и кустарниках Д/и "Загадай, мы отгадаем"Д/и "С какой ветки детки? " Л.Н. Толстой, «Дуб и орешник». Сюжетно-ролевая игра: Магазин « Семена» Слушание музыки: пьеса П.И.Чайковский "Осень"

Вт

ФЭМП «Занятие №5»

Физкультурное

Рисование «Город вечером»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседы о: о деревьях, их классификация Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций Д/и "Найди дерево по семенам". Д/и "Найди лист такой, как покажу"Соколов-Микитов, «Осень».

знакомство с профессиями –/дворник/помощь дворнику в уборке листьев на участке д/с. Свободное общение «Могут ли деревья лечить?»

Ср

Ознакомление с окружающим «Предметы-помощники»

ФЭМП «Занятие №6»

Рисование «Завиток»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседы о: о листопаде Исследовательская деятельность

рассматривание и сравнение листьев (по форме, размеру, длине черенка) Д/и "Береза"

Д/и "Листья" Трутнева, «По лесным тропинкам». Наблюдение за работой дворника.

«Почему могут быть опасны старые засохшие деревья?» Хоровод "Груша" - рус. народная песня

Чт

Физкультурное

Р.р. «Чтение сказки А. Ремизова Хлебный голос», Д/и «Я-вам, вы-мне».

Рисование «Завиток»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Почему не нужно срезать и ломать ветки? наблюдение за листопадом обследование и рассматривание стеблей ( дети должны отмечать наличие или отсутствие стеблей, их строение (прямостоящие, свисающие, вьющиеся), Д/и "Листья" Д/и "Дождик"

Н. Сладков, «Осень на пороге». « Почему опасно бегать с палками?»

Пт

Лепка «Петушок с семьей»»

Музыка

Физкультурное на улице «Ловкие, смелые, умелые»

Как помочь раненому деревцу?

обследование и рассматривание листьев: Д/и "С какой ветки детки? "

Д/и "Найди дерево по семенам".

Д/и "Найди лист такой, как покажу" Л.Н. Толстой, «Дуб и орешник». « О пользе деревьев и кустарников»

Работа с родителями

Создание папки-передвижки для родителей « Красота осени»»

Проект: праздник «Золотая осень»

Конкурс совместных работ детей и родителей из листьев.

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность	Совместная деятельность в режимных моментах
4 Н Е Д Е Л Я Я В Ы Р А С Т У З Д О Р О В Ы М	Пн	Р.р. «На лесной поляне» Музыка Рисование «Нарисуй, что было интересным в этом месяце» Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседы с детьми: «Красота тела и души ∙Рассказ воспитателя «Вредная еда» ∙Дидактические игры: «Можно - нельзя»; «Витаминные домики»; В. Катаев «Цветик - семицветик» Сюжетно – ролевые игры: «Скорая помощь» Игровая ситуация: «Чтоб свои родные зубки мог ты дальше сохранить» Заготовка и сушка лекарственных растений; Игровое упражнение «Ровные спинки» наблюдение за транспортом
	Вт	ФЭМП «Занятие №7» Физкультурное Рисование «Мы идем на праздник» Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседы с детьми: «Красота тела и души Беседа о лекарственных растениях» ∙Дидактические игры: «Еда для Здоровячков и Хлюпиков»,;«Разложи по порядку»; Чтение «Федорино горе» «Для чего нам нужны часы» Подметание дороже, уборка мусора; Спортивная игра: "Путешествие за витаминами". Свободное общение, беседа с детьми: «Полезная еда» экскурсия в мед кабинет
	Ср	Ознакомление с природой «Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу…» ФЭМП «Занятие №8» Рисование «Праздник урожая» Ознакомление с окружающим (ИКК)	«Я вырасту здоровым» Беседа с детьми о витаминах, закрепление знаний об овощах и фруктах»; ∙Дидактические игры: « Как я воспринимаю окружающий мир». «Больница»; «Поликлиника». Наведение порядка в песочнице и на участке. ∙ Чайковского «Щелкунчик». (Вальс цветов) Спортивно-дидактическая игра "Путешествие за витаминами здоровья":
	Чт	Физкультурное Р.р. «Небылицы-перевертыши» Рисование «Праздник урожая» Ознакомление с окружающим (ИКК)	« Беседа с детьми о пользе зарядки». Рассматривание иллюстративного материала с изображением детей, занятых различными видам деятельности в течение дня. «Доктор Айболит» «Свой распорядок дня, выполняй не ленись и вырастишь здоровым, крепким и красивым. Беседы и рассказ на тему: «Осторожно, опасные предметы!»; Беседа с детьми о необходимости чистить зубы и ополаскивать рот после еды. наблюдение за прохожими
	Пт	Аппликация «Поздняя осень» Музыка Физкультурное на улице «В здоровом теле- здоровый дух»	«С утра до вечера - о необходимости соблюдения режима дня ∙Рассматривание картинок с изображением здорового и больного зуба, картинки с изображением последовательности действий при чистке зубов, зубные щетки на каждого Чтение: художественная литература – К. Чуковский «Мойдодыр»; ребенка, Слушание музыки Н.А. Римский-Корсаков «Садко» (мелодия «Шум моря».) Игровое упражнение « Подбери правильную обувь»
	Работа с родителями		Оформление родительского уголка по теме, информирование родителей о пользе прогулок, рекомендации по домашнему чтению, информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность	Совместная деятельность в режимных моментах
Н О Я Б Р Ь 1 Н Е Д Е Л Я Д Е Н Ь Н А Р О Д Н О Г О Е Д И Н С Т В А	Пн	Р.р. «Сегодня так светло кругом» Музыка Рисование «Иллюстраций к сказке «Серая Шейка» Ознакомление с окружающим миром (ИКК)	Беседы с детьми об истории праздника: «День народного единства» Рассматривание фото, репродукций картин, иллюстраций Сюжетно-ролевые игры: «Защитники» Слушание музыки: Кабалевский Д. «Походный марш», «Кавалерийская» Книги для чтения и рассматривания: В Жуковский: «Родного неба милый свет», Наблюдение за солнцем. Трудовая деятельность «Укрываем цветник» подвижные игры: «Гуси – лебеди», «Горелки»
	Вт	ФЭМП «Занятие №1» Физкультурное Рисование «Иллюстраций к сказке «Серая шейка» Ознакомление с окружающим миром (ИКК)	Свободное общение: «Кто такие Минин и Пожарский?» Поисково-исследовательская деятельность: «Как мы сделаем праздничную стенгазету?». Ручной труд: изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры Чтение: Струве Г. «Моя Россия», Тиличеева Е. «Марш»,К. Ушинский: «Наше Отечество» (отрывок), П.и. «Салки», «Жмурки», «Золотые ворота», « Скажи иначе», Д.и. « Я по городу иду», « Где что находится?».
	Ср	Ознакомление с окружающим « Мое Отечество-Россия» ФЭМП «Занятие №2» Рисование «Как мы играем в детском саду» Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «Что означает – народное единство?». Коллективное изготовление стенгазеты «День народного единства» Конструирование: «Старинная крепость» Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие в Москву».Дружба народов разных национальностей, национальные обычаи народов: беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, фото. Чтение М. Исаковский: «Поезжай за моря, океаны…», З. Александрова: «Родина» П.и. «Липкие пеньки», «Продаем горшки»
	Чт	Физкультурное Р.р. «Осенние мотивы» Рисование «Как мы играем в детском саду» Ознакомление с окружающим (ИКК)	Совместное изготовление стенда для родителей «Единство навсегда» (стихи о празднике, тематические фотографии, информация о самом празднике, об исторических событиях; творчество детей – рисунки, аппликации) Чтение А. Прокофьев: «Родина», П.и. «Волк и жеребята», «Колдун» Д/и: « Мой адрес», « Сколько в доме этажей».
	Пт	Лепка «Ребенок с котенком» Музыка Физкультурное на улице «Физкультурный досуг: «Сильные, смелые, ловкие».	Рассказ воспитателя: «Начало смутного времени» Конструирование «Кремль».Безопасность нашей страны границ государства. Заучивание Прокофьев С. «Марш» С. Есенин: «Гой ты, Русь моя родная…» (отрывок). Наблюдение за птицами. Трудовая деятельность «Уборка на участке» Развлечение в музыкальном зале «Родина моя – Россия»
	Работа с родителями		Оформление уголка «День народного единства», Информирование родителей о пользе прогулок для получения разнообразных впечатлений, совместное с родителями планирование маршрутов выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха горожан, рекомендации по домашнему чтению, по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми.

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность	Совместная деятельность в режимных моментах
3 Н Е Д Е Л Я П Е Р Н А Т Ы Е Д Р У З Ь Я	Пн	Р.р. «Лексические игры и упражнения» Музыка Рисование «Наша любимая подвижная игра» Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа с детьми на тему: «Из чего сделаны гнезда?» Рассматривание иллюстраций с изображениями птиц. Индивидуальная работа развитию речи. Д.И. «Чего не стало» дежурства в природном уголке: полив растений, рыхление земли по мере надобности Наблюдение за вороной, за сорокой. подвижные игры «С кочки на кочку».«Достань до мяча».дидактические игры по развитию речи, ознакомлению с окружающим «Узнай птицу по картинки»Чтение художественной литературы: М.Горький «Воробьишко» Словесные игры: «Загадка»
	Вт	ФЭМП «Занятие №5» Физкультурное Рисование «Наша любимая подвижная игра» Ознакомление с окружающим (ИКК)	Отгадывание и составление загадок по теме птицы. Заучивание физ. минуток: « Ветер тихо клен качает, вправо, влево наклоняет…»Совместный труд детей в книжном уголке. Игры на развитие мелкой моторики «мозаика», «пазлы», « шашки». Наблюдение: Обратить внимание детей на изменения в природе подвижные игры «День и ночь», «Горелки» опыт: Продолжать исследовательские действия – поставить на окно в группе срезанные ветки тополя, берёзы, сирени. словесные игры «Испорченный телефон Разучивание пословиц и поговорок. конструктивные игры «Механик»
	Ср	Ознакомление с окружающим «Удивительные предметы» ФЭМП «Занятие №6» Рисование «По замыслу» Ознакомление с окружающим (ИКК)	Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» Рассматривание сюжетных картинок с изображением птиц. Наблюдение за комнатными растениями (как определить, какие растения нуждаются в поливе). Наблюдение за поведением птиц на участке, подвижные игры: «Не потеряй мяч», «Коснись мяча». Трудовая деятельность расчистка дорожек словесные игры «Что это за птица?» ситуация « Что такое культура»
	Чт	Физкультурное Р.р. «Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб» Рисование «По замыслу» Ознакомление с окружающим (ИКК)	Ситуативный разговор закрепить название перелетных птиц. Дидактические игры на развитие речи «Что вы видите вокруг» индивидуальная работа по художественному творчеству – аппликация : - закреплять умение правильно пользоваться ножницами. наблюдение: - за сезонными изменениями. подвижные игры «Через ручеек» «Пятнашки с лентами» дидактические игры по развитию речи, ознакомлению с окружающим «Что это за птица» экспериментальная деятельность: «Как мы дышим» Словесные игры «Да — нет» сюжетно-ролевая игра «Библиотека».
	Пт	Лепка «Лепка по замыслу» Музыка Физкультурное на улице «Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом»	Наблюдение за поведением птиц за окном. Дидактические игры на развитие слухового внимания «Испорченный телефон» Наблюдение за воробьями подвижные игры «Скок, поскок…»дидактические игры по развитию речи, ознакомлению с окружающим «Кто больше? индивидуальная работа по ориентированию «Найди себе пару» Ситуативный разговор «Речные камешки Разучивание скороговорки« Шелкопряд»
	Работа с родителями		Рекомендация художественной литературы по теме «Птицы наши друзья» для чтения детям дома.- Предложить участие родителей для сбора информации в энциклопедию: «Птицы нашего края» -Порекомендовать родителям, вместе с детьми следить за птицами. Порекомендовать родителям сходить в парк. Вместе с детьми и понаблюдать за птицами, Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события.

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Пн

Р.р. «Подводный мир»

Музыка

Рисование «Рыбки в аквариуме»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

П/и «Мороз красный нос» П/и «Снежиночки -пушиночки» Беседы и рассуждения: «Береги здоровье смолоду» Беседы и свободное общение «Знает каждый гражданин этот номер 01» Игры-инсценировки «Кошкин дом» С.Маршак, Игры и эстафеты «Пожарные на учениях» «Мы веселые ребята, любим бегать и играть…» наблюдение за почвой

Вт

ФЭМП «Занятие №7»

Физкультурное

Рисование «Рыбки в аквариуме»

Ознакомление с окружающим (ИК

П/и «Два мороза» «Ель, елка, елочка»Сюжетно-ролевая игра «Идем в магазин за подарками» Чтение и обсуждение худ. произведений: «Пожар» Д/игры «Что растет на елке» Чтение «Путаница» К.Чуковский «Пожарные собаки» Л.Толстой Игры-соревнования «Дружные-дежурные» развешивание кормушек для птиц

Ср

Ознакомление с природой « Наблюдение за живым объектом»

ФЭМП «Занятие №8»

Рисование «По замыслу»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

П/и «Зайка беленький сидит» «Бездомный заяц» Игровые ситуации «Не идется и не едется, потому что гололедица» Словотворчество «Приметы зимы» «Кому нужна зима» Чтение «Жил на свете слоненок» Г. Циферов

Чт

Физкультурное

Р.р. «Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Рисование «По замыслу»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

П/и «Перелетные птицы» Сюжетно-ролевые игры «Идем в магазин за подарками» Игровые ситуации «Если в квартире что-то загорелось…» Труд «Мы помощники на участке» «Кто сегодня самый-самый» наблюдение за особенностями природы

Пт

Аппликация «Рыбки в аквариуме»

Музыка

Физкультурное на улице «На помощь снеговичку»

П/и на развитие меткости «Снежки» Досуги и развлечения «В гостях у Витаминки» д.и. «Скажи наоборот» «Скажи ласково» Чтение «Дым» «Пожар в море» Б.Житков наблюдение за сезонными наблюдениями

Работа с родителями

Привлечение родителей к изготовлению атрибутов для спортивных игр и упражнений. Информация для родителей в «Уголке Здоровья» «Свежий воздух малышам нужен и полезен»

«Осторожно, вирусы» «Профилактика простудных заболеваний в зимний период»

«Одеваться по погоде – как это важно!» «Осторожно гололед!» Информация для родителей

«Встретим праздник весело» Листовки, памятки, афиши о мероприятиях во время зимних каникул. Привлечение родителей к созданию фотовыставки «Встретим праздник весело»

Информация для родителей «Встретим праздник весело» Листовки, памятки, афиши о мероприятиях во время зимних каникул. Привлечение родителей к созданию фотовыставки «Встретим праздник весело» Памятки для родителей

«Когда праздник может стать опасен»

«Пожароопасные предметы в быту»

«Осторожно, фейерверк»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Пн

Р.р. «Лексические игры»

Музыка

Рисование «Декоративное рисование»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседы и свободное общение «Первые признаки зимы» Дидактические игры «Найдите и покормите зимующих птиц» Исследовательская деятельность на участке «Свойства снега» Рассматривание альбомов, фотоколлажей, иллюстраций на темы: «В городе моем зима» организация и проведение опытов с водой, различными предметами «Тонет-не тонет» чтение С. Маршак «Тает месяц молодо…» труд «очищение кормушек от снега, подкармливание птиц» п.и. «Волк» «Зайцы и медведи»

Вт

ФЭМП «Занятие №1»

Физкультурное

Рисование «Декоративное рисование»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседа «Как живут наши пернатые друзья» (Беседа о городских птицах) Д.И. «Когда это бывает» Исследовательская деятельность «Цветные льдинки» рассматривание картины «Зимние мотивы» (репродукции картин русских художников) чтение «Зима пришла…» наблюдение особенностей зимней природы труд: расчищение дорожек от снега, счищение снега со скамеек п.и. «кто быстрее» «совушка»

Ср

Ознакомление с окружающим «На выставке кожаных изделий»

ФЭМП «Занятие №2»

Рисование «Волшебная птица»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседа «Декабрь-полночь года» (Беседа о зимних месяцах) Д.И. «Что сначала, что потом» наблюдение «Что такое иней» Н.п.и «Времена года» рассматривание иллюстраций «Сказки леса» опыт «Во что превращается снег» Составление альбомов, коллажей на темы

«Идет Волшебница-зима» чтение по выбору детей наблюдение за небом п.и. «зайцы и медведи» «мороз-красный нос»

Чт

Физкультурное

Р.р. «Работа с иллюстрированными изданиями сказок»

Рисование «Волшебная птица»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседа «Декабрь-полночь года» (Беседа о зимних месяцах) Д.И. «Угадай-ка» исследовательская деятельность «Где чей след» Н.п.и. «Свойства предметов» В уголке

Экспериментирования «В лаборатории Зайки - Знайки », чтение «Коляда! Коляда! А бывает коляда…» наблюдение за одеждой людей труд полив комнатных растений п.и. «Кто быстрее» «совушка»

Пт

Лепка «Птица (по дымковской игрушке)»

Музыка

Физкультурное на улице «Зимнее путешествие колобка»

Настольно-печатные игры «Зоологическое лото» «Кто где живет» «Живое домино» «Мы в городском парке» (фотоальбомы, коллажи, зарисовки, сделанные в группе и дома) чтение по выбору детей дежурство по столовой уборка в игровых зонах наблюдение за деревьями п.и. «пройди - не задень» «пас на ходу» «волк»

Работа с родителями

Для родителей «Опыты и эксперименты с детьми зимой» Изготовление и приобретение дидактических и настольных игр по заданной теме. Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за зимней природой, погодой, явлениями, изменениями в природе, привлечение родителей к подготовке новогодней елки, Знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду.

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Пн

Р.р. «Звуковая культура речи»

Музыка

Рисование «Как мы танцуем на музыкальном занятии»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседы и рассуждения «Как звери к зиме готовятся» Экологические викторины

«Знатоки леса» чтение М.Пришвин «Этажи леса» Дидактическая игра «Найди иллюстрацию» - по мелодии; наблюдение особенностей зимней природы п.и. «кто дальше» «мороз»

Вт

ФЭМП «Занятие №3»

Физкультурное

Рисование «Как мы танцуем на музыкальном занятии»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседа «Зимующие и перелетные птицы» Д.и. Эколог викторина «Зимние загадки» «Письмо из зимнего леса» чтение В.Бианки «Лес зимой» конструктивная деятельность по замыслу детей рассматривание деревьев без листьев п.и. «совушка» «из кружка в кружок»

Ср

Ознакомление с природой «Растения и животные зимой»

ФЭМП «Занятие №4»

Рисование «Сказка о царе Салтане»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседа «Деревья зимой» викторина «Времена года» Дидактические игры «Где чей хвост» чтение В.Архангельский «Летят пушистые снежинки» Подвижная музыкальная игра «Летят снежинки, как пушинки». Игры со снегом, наблюдение за снегом п.и. «мороз» «Снежиночки -пушиночки»

Чт

Физкультурное

Р.р. «Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок»

Рисование «Сказка о царе Салтане»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседы «С кем ель дружит?» «Елкины иголки» д.и. «Где чей домик» «К названному дереву беги» «С какой ветки детки» Танцевальное творчество «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», муз. П.И. Чайковского заучивание стихотворений к утреннику наблюдение за трудом дворника, помощь в уборке своего участка п.и. «Зайка беленький сидит» «Бездомный заяц», П/и «Перелетные птицы»

Пт

Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку»

Музыка

Физкультурное на улице «Чистота-залог здоровья»

Рассуждения «Снежная шуба для всего живого» (обсуждение защитных свойств снега) Игры-путешествия «Экскурсия в зимний лес» «Лесное кафе» чтение Г. Скребицкий «На лесной полянке» наблюдение за солнцем зимой п.и. на развитие меткости «Снежки»

П/и на развитие воображения «Магазин игрушек»

Работа с родителями

Привлечение родителей к участию в конкурсе «Мастерская Деда Мороза»

«Новогоднее украшение Елочке на удивление»

Привлечение родителей к изготовлению, приобретению новогодних украшений для группы.

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Пн

Р.р. «Тяпа и Топ сварили компот»

Музыка

Рисование «Зимний пейзаж»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседы и свободное общение «С Новым Годом со всем родом!» Коллективное ИЗО творчество «Мешок писем» для Деда Мороза, Сюжетно-ролевые игры «Идем в магазин за подарками» чтение «как пошла коляда…» наблюдение за деревьями труд расчищение дорожек от снега

Вт

ФЭМП «Занятие №5»

Физкультурное

Рисование «Зимний пейзаж»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседа «Новый год у ворот» (Рассказ о традициях празднования Нового года на Руси) Словесные игры «Какой, какая, какие» (снег, зима, снежинки и т.д.) «Подбирай, называй, запоминай» «Из чего -какой?» (горка из снега-снежная и т.д.) Народные хороводные игры с пением «Метелица» «Золотые ворота» «Хоровод» чтение по выбору детей наблюдение за транспортом

Ср

Ознакомление с окружающим «Путешествие в типографию»

ФЭМП «Занятие №6»

Рисование «Героев сказки «Царевна-лягушка»

Ознакомление с окружающим (ИКК

Беседа «Как к нам пришла Новогодняя елочка» «Зимнее дерево новогодних пожеланий» «Поет Зима, аукает» (слушание и разучивание песен о зиме, подготовка к новогоднему утреннику) Игры-имитации «Если бы я был волшебником» «Пришел мороз – береги ухо да нос» Игры и эстафеты «Пожарные на учениях» «Мы веселые ребята, любим бегать и играть…»

«Кто быстрее в лес за елкой» чтение И. Суриков «Зима» Наблюдение за животными подкормка птиц

Чт

Физкультурное

Р.р. «Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь»

Рисование «Героев сказки «Царевна-лягушка»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Познавательные досуги «В гости к Дедушке Морозу» (Показ слайдов о резиденции Деда Мороза в Великом Устюге) Д/игры «Что растет на елке» «Украсим елочку» «Подарки от Деда Мороза» п.и. «снежная карусель» «лиса в курятнике» Заучивание стихов о зиме наблюдение за снегом

Пт

Лепка «Девочка и мальчик пляшут»

Музыка

Физкультурное на улице «Приключение в деревне»

Рассуждение «Новогодние традиции разных стран» «Афиша новогоднего представления»

Коллективное бумажное моделирование «Елочка красавица всем нам очень нравится» Д.и. «Одевайся по погоде, а не по моде» Спортивные досуги и развлечения «Новогодняя карусель»

«Зимние старты» Повторение стихов к утреннику

Работа с родителями

Привлечение родителей к подготовке новогодней елки,

рекомендации по домашнему чтению, по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми,

выставка поделок на заданную тему

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Пн

Р.р. «Лексические игры и упражнения»

Музыка

Рисование «Дед Мороз»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Беседа «Елочка, зажгись или что такое электричество» «Музыкальная гостиная»

«Зимнее настроение» (слушание музыкальных произведений классической музыки, слушание произведений из цикла «Звуки природы») Сюжетно-ролевые игры «Встретим праздник весело» п.и. «пас на ходу» «кто быстрее» Пальчиковые игры «Санки», «Снеговик» Рассказывание р. н. с. «Зимовье». Заучивание И. Суриков «Зима». Наблюдение за погодой

Вт

ФЭМП «Занятие №7»

Физкультурное

Рисование «Дед мороз»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Мультколлаж «Щелкунчик» «Двенадцать месяцев» Рассматривание картин, иллюстраций, «Наша маленькая мастерская» изготовление и вывешивание кормушек для птиц

изготовление иллюстраций для книжек – самоделок изготовление новогодних украшений для группы труд «Мы помощники на участке» «Кто сегодня самый-самый» п.и. «лягушки и цапля» «мороз красный нос». Беседа «Металлические предметы и мороз» Чтение: В. И. Одоевского «Мороз Иванович», наблюдение за птицами

Ср

Ознакомление с природой «Животные водоемов, морей и океанов»

ФЭМП «Занятие №8»

Рисование «По выбору детей»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Бумажное моделирование Изготовление снежинок, фонариков, гирлянд для украшения группы «Мы помощники на участке» п.и. «Кто сегодня самый-самый» «снежная карусель» «пройди - не урони» пальчиковая гимнастика «Лыжи» чтение Скребицкий «Кто как зимует? » наблюдение за транспортом

Чт

Физкультурное

Р.р. «Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»

Рисование «По выбору детей»

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Коллективное конструирование «Зимний дворик» «На горке» Игры-соревнования

«Дружные-дежурные» беседа «Новогодние традиции у нас дома» п.и. «стадо» «зайцы и медведь». Настольные игры «Зимнее лото», «По следам Деда Мороза» чтение Г. Х. Андерсон «Снежная королева», наблюдение за ветром

Пт

Аппликация «Подарок к новому году»

Музыка

Физкультурное на улице «Путешествие»

Конструирование «Замок Снежной Королевы» «Домик Деда Мороза» д.и. «Скажи наоборот» «Скажи ласково» «Загадай, я отгадаю» п.и. «точный пас» «по дорожке проскользи». Наблюдение за работой взрослых по подготовке территории дет. сада к Новому году. Чтение «Зимой» И. Соколов-Микитов.

Работа с родителями

Привлечение родителей к проведению новогоднего праздника, рекомендации по домашнему чтению, рекомендации по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми.

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность
Я Н В А Р Ь З И М Н И Е З А Б А В Ы 2 Н Е Д Е Л Я	Пн	Р.р. «Новогодние встречи» Музыка Рисование «Новогодний праздник в детском саду» Ознакомление с окружающим (ИКК)	Разучивание пальчиковой гимнастики «Снеговик» Игра «Чего не стало» Инд. беседа по развитию связной речи «Мои любимые зимние забавы» Д/и «Кому что нужно» Наблюдение за погодой. Наблюдение за ветром. Д/и «Угадай по голосу» П/игра: «Охотники и зайцы» Беседа «Весело зимой»Чтение худ. литературы. Н. Носов «На горке» Инд. работа по конструированию. «Зимний дворец» П/и «Ворона и воробей»с/р. игры «Кафе».Экспериментирование со снегом: таяние снега на руке.
	Вт	ФЭМП «Занятие №3» Физкультурное Рисование «Новогодний праздник в детском саду» Ознакомление с окружающим (ИКК)	Рассматривание иллюстраций о зимних видах спорта; беседа с детьми на тему «Еслихочешь быть здоров! ». Д/и «Зеркала» Наблюдение за погодой. Д/и «Угадай поголосу» П/игра: «Веселые соревнования» Труд. поручения: продолжать строитьснеговые постройки, Чтение С. Михалков «Про мимозу» пр. по развитию речи. «Подружи слова» Индивидуальная работа в изо уголке : рисование восковыми мелками «Зимние забавы».П/и с прыжками «Зайцы в огороде» Ситуат. разговор. «Что произойдёт, если мы забудем покормить птиц». Наблюдение за птицами
	Ср	Ознакомление с природой «День заповедников» ФЭМП «Занятие №4» Рисование «Декоративное рисование «Букет цветов» Ознакомление с окружающим (ИКК)	Составление рассказа по картине «Зимние забавы» Наблюдение за погодой. Д/и «Назови по описанию» П/игра: «Не оставайся на снегу» Труд. поручения: предложить детям накидать снега на клумбы, около стволов деревьев и кустарников. Индивид. работа с детьми по формированию навыков прямого и обратного счёта. Слушание песни В. Шаинского «Кабы не было зимы». Наблюдения за снежинками П/и «Бездомный заяц»
	Чт	Физкультурное Р.р. «Произведения Н. Носова» Рисование «Декоративное рисование «Букет цветов» Ознакомление с окружающим (ИКК)	Д/и по развитию речи «К нам пришла Зима»Наблюдение за трудом дворника в гололёд Помочь дворнику посыпать дорожки песком. Игра «Опиши - мы отгадаем». Рассматривание семейных фотографий зимнего отдыха детей и родителей. Д/и «Угадай по голосу» П/игра: «Два мороза»
	Пт	Аппликация «По замыслу» Музыка Физкультурное на улице	Рассматривание фотовыставки «Как нам весело зимой! »Д/и «Посчитай -ка» Слушание детских песен о зиме Хоз. -бытовой труд: наведение порядка в группе. Чтение худ. литературы по желанию детей..П\и по желанию детей. Д.и. «Построй по образу» «Украсим Санки». Спортивный праздник.

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность	Совместная деятельность в режимных моментах
2 Н Е Д Е Л Я	Пн	Р.р. «Звуковая культура речи. Работа над предложением» Музыка Рисование «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи» Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседы с детьми « Мой край родной» Рассматривание альбомов, открыток, иллюстраций Д/и: « Мой адрес», « Сколько в доме этажей», С/р игра « Магазин» П/и: « Игры с воздушными шарами», « Цветные автомобили», « Карусели». Чтение Э. Успенский «Страшная история» наблюдение за транспортом.
	Вт	ФЭМП «Занятие №3» Физкультурное Рисование «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи» Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «Природа родного края», « Знаменитые люди родного края» Рассматривание карты родного края. Д.и. « Скажи иначе», « Я по городу иду», чтение по выбору детей п.и. «горелки», «волк» «мышеловка», уход за комнатными растениями, наблюдение за листопадом.
	Ср	Ознакомление с природой «Птицы нашего края» ФЭМП «Занятие №4» Рисование «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи» Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа « О чем рассказывают памятники» Составление рассказов « За что я люблю свой город». Д.и.« Где что находится?». Рассматривание иллюстраций, альбомов « Россия – Родина моя», « Москва». Чтение «Память» Э. Успенский п.и. « Совушка », «волк и лиса», труд «помощь дворнику в уборке своего участка, наблюдение за погодой
	Чт	Физкультурное Р.р. «Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет» Рисование «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи» Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа « Природные богатства нашего края» Город из песка. Д.и. « Скажи иначе», « Я по городу иду», « Где что находится?» Чтение «Волк и лиса», обр. И. Соколова - Микитова, п.и. «Горелки», «Догони свою пару», наблюдение за сезонными явлениями
	Пт	Аппликация « Праздничный хоровод» Музыка Физкультурное на улице «Эстафета с мячом «мяч водящему»	Беседа « Родная улица моя».Оформление папки- передвижки « Люби и знай свой край», « Путешествие по родному краю»,Беседы с детьми « Герб», « Флаг России», чтение по выбору детей, п.и. «горелки», «мышеловка»
	Работа с родителями		Обновление информационного стенда на тему: «Что можно рассказать ребёнку о Дне народного единства». Посещение родителей с детьми: Государственных музеев Совместное посещение скверов

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность Педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность
3 Неделя Января	Пн	Р.р Музыка Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа ”Зимние приметы”. Д/И “Снег-хорошо и плохо”. Д/И. Правила безопасности зимой. С/Р. ”На улицах зимнего города”. Пальчиковые игры ”У зимы в лесу изба”. Наблюдение за погодой “Инеем, снегом ,облаками”.
	Вт	ФЭМП Физкультурное Рисование Ознакомление с окружающим ( ИКК)	П/И. “Мороз красный нос””Снег, метель,вьюга” Упражнения для глаз ”Мы снежинку увидали”. Точечный массаж” Снеговик”. Беседа” Зимние игры и забавы”. С/Р “Собираемся на зимнюю прогулку”. Д/И. “Правила безопасности”.
	Ср	Ознакомление с окружающим ФЭМП Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Гимнастика для глаз “Вверх снежинку подними”. П/И “Птицы,рыбы,звери”. П/И.”Охотники и звери”Наблюдение “Рассматривание инея на деревьях» Беседа «Охраны природы» С/Р «Полярные иследователи» Д/И «Опасно-безопасно»
	Чт	Физкультурное Р.р Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «Если скользко на дороге» Чтение И.Суриков «Детство» Игра «Что не хватает Мише для прогулки?» Наблюдения за скрипучестью снега под ногами. П/И. «Снежная карусель»
	Пт	Лепка Музыка Физкультурное	Беседа «Если ты дома один» Д/И «Какое время года». С/Р «Телевизионный репортаж о природе зимы в нашем городе» Эксперементирование «Защитные свойства снега» П/И «Жмурки» «Два мороза»
Работа с родителями			Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Рекомендации по домашнему чтению.

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность
4 Неделя Января	Пн	Р.р Музыка Рисование Ознакомление с окружающим(ИКК)	Д/И «Воздух, земля,вода» Наблюдение «Рассматривание следов на земле(птиц,зверей)» П/И «Замри» «Успей поймать» Чтение Б.Брехт «Зимний разговор через форточку»
	Вт	ФЭМП Физкультурное Рисование Ознакомление с окружающим(ИКК)	Беседа «О зимних видах спорта» Чтение Н.Рубцова «Про зайца» П/И «Пробеги и не задень» П/И «Кот на крыше» Труд на участке « помощь дворнику»
	Ср	Ознакомление с окружающим ФЭМП Рисование Ознакомление с окружающим(ИКК)	Беседа: Умение замечать красоту зимней природы» Д/И «Приготовь зайку и белку к зиме» Чтение: Голубая птица. А.Александрова и М. Туберовского.
	Чт	Физкультурное Р.р Рисование Ознакомление с окружающим(ИКК)	Беседа: « Зачем говорят здравствуйте» Д/И « Поступи правильно» Наблюдение: Особенности зимней природы (холодно,люди надевают зимнюю одежду). П/И «Замри» « Успей поймать» Чтение: Н. Рубцова « Про зайца»
	Пт	Аппликация Музыка Физкультурное	Беседа: О характерных особенностях зимней природы ( холодно идет снег) Чтение К. Ушинский «Слепая лошадь» Наблюдение «Очищение кормушек от снега» П/И «Самолеты» «Пробеги и не задень»
Работа с родителями			Ориентирование родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса.

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность
1 Неделя Февраля	Пн	Р.р Музыка Рисование Ознакомление с окружающим(ИКК)	Беседа «О значимости труда людей военных профессий» Д/И «Безопасность в самолете» Чтение С.Маршак «Наша Армия родная»
	Вт	ФЭМП Физкультурное Рисование Ознакомление с окружающим(ИКК)	С/р «Морской поход» П/И «Займи обручи» Беседа «Наша Армия!» Чтение А.Усачев «День защитника отечества» Экскурсия в тир автошколы.
	Ср	Ознакомление с окружающим ФЭМП Рисование Ознакомление с окружающим(ИКК)	Беседа «Наша Армия Родная!» Чтение «Битва на подушках» Д/И «Отгадай военный предмет» П/И «Игра с флажками»
	Чт	Физкультурное Р.р Рисование Ознакомление с окружающим(ИКК)	Беседа «На страже Родины» Чтение «О Вооруженных сил» Д/И «Угадай воина» П/И «Сбор солдат на парад»
	Пт	Лепка Музыка Физкультурное	Беседа «О военных профессиях, о любви к Родине» С/Р «Моряки» Д/И «Хорошо-плохо» Д/И «Что не так?» Чтение А.Барто «Моряк» «Шофер»
Работа с родителями			Оформление родительского уголка по теме «День защитника отечества». Привлечение родителей к подготовке праздника «День защитника отечества».

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность
2 Неделя Февраля	Пн	Р.р Музыка Рисование Ознакомление с окружающим(ИКК)	Беседа «О значимости труда людей военных профессий» Д/И «Безопасность в самолете» П/И «Подбрось-поймай» Чтение С.Маршак «Наша Армия родная»
	Вт	ФЭМП Физкультурное Рисование Ознакомление с окружающим(ИКК)	Беседа «Об истории праздника(День защитника отечества)» Д/И «Безопасность в поезде» П/И «Сбей булаву» Чтение А.Твардовский «Рассказ танкиста»
	Ср	Ознакомление с окружающим ФЭМП Рисование Ознакомление с окружающим(ИКК)	Беседа «Как вести себя во время экскурсии в войсковую часть» С/Р «Защитники» Д/И «Безопасность в машине» П/И «Самолеты» Чтение В.Агапкин «Прощание словянки»
	Чт	Физкультурное Р.р Рисование Ознакомление с окружающим(ИКК)	Д/И Движение-это жизнь» С/Р «Хулиган и военный» Беседа «Служить в армии почетно» П/И «Сильные, смелые»
	Пт	Аппликация Музыка Физкультурное	Беседа «О безопасности нашей страны» Д/И « О чем могут спорить летчики и моряки» Д/И «Незнайка на корабле» П/И «А ну-ка мальчики»
Работа с родителями			Привлечение родителей к подготовке праздника «День защитника отечества» (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление праздничной атрибутики).

Месяц Неделя Тематика	Дни недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	Дни недели	Организованная деятельность
3 Неделя Февраля	Пн	Р.р Музыка Рисование Ознакомление с окружающим(ИКК)	Беседа на тему «Зачем нужны права, нормы и правила» Д/И «Отгадай военный предмет» П/И «Ловишки» Чтение стихотворения А.Жарова «Пограничник»
	Вт	ФЭМП Физкультурное Рисование Ознакомление с окружающим(ИКК)	Беседа «Праздники нашей армии» Д/И «Кому, что, нужно» П/И «Кто быстрее» Чтение К.Чичкова «Военный огонь»
	Ср	Ознакомление с окружающим ФЭМП Рисование Ознакомление с окружающим(ИКК)	Беседа «Военные профессии» Д/И Сложи картину» П/И «Самолеты» Чтение В.Аушева «Солдатик» С/Р «Летчик»
	Чт	Физкультурное Р.р Рисование Ознакомление с окружающим(ИКК)	Беседа «Военная техника» Д/И «Что нужно пограничнику» «Кто что умеет делать» П/И «Мороз-красный нос» С/Р «Я летчик»
	Пт	Лепка Музыка Физкультурное	Беседа «Наши папы и дедушки» Д/И «Чудо-соты» П/И «Найди и промолчи» С/Р «Больница»
Работа с родителями			Привлечение родителей к совместному проведению праздника, посвященного Дню защитника Отечества. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность
4 Неделя Февраля	Пн	Р.р Музыка Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа с детьми на тему: « О мужестве и храбрости» Рассматривание иллюстрации с изображением военных. Чтение:Б.Никольский « Припятствие» П/И «Кто быстрее доставит донесение в штаб».
	Вт	ФЭМП Физкультурное Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Рассматривание иллюстрации « Военная техника» Беседа: « Есть такая профессия – Родину защищать» Совместный труд в книжном уголке. Д/И «Кто больше назовет действий»
	Ср	Ознакомление с окружающим ФЭМП Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Наблюдение за комнатными расстениями: « Как определить, какие растения нуждаются в поливе» Словесные игры « Испорченный телефон» Разучивание пословиц и поговорок.
	Чт	Физкультурное Р.р Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Наблюдение: «За сезонными изменениями» Эксперементальная деятельность «Как мы дышим» Словесная игра «Да-нет» Чтение А.Линдгрен. «Принцесса, не желающая играть в куклы» П/И «Найди свой цвет»
	Пт	Лепка Музыка Физкультурное	Наблюдение за погодай. « Игры со снегом» Труд « Расчищение дорожек от снега, Счищение снега со скамеек» Д/И «Что лишнее» Чтение: Закрепление о профессиях военных. Чтение стихов и рассказов об армии»
Работа с родителями			Офармление родительского уголка по теме «Международный женский день» Рекомендации по домашнему чтению.

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность
1 Неделя Марта	Пн	Р.р Музыка Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Труд на участке: «уборка мусора на участке» П/И «Перелетные птицы» Разучивание скороговорки «Мыла мама Милу мылом» Чтение «Кукушка» Пальчиковая игра «Бабушкины пирожки» С/Р «Мамины помощники»
	Вт	ФЭМП Физкультурное Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Наблюдение за трудом дворника. Игра «Доскажи словечко» Рисование (с элементами аппликации) «Красивые цветы» Игра «Маша наряжается» Словесная игра «Вкусные слова» П/И «Мыши водят хоровод»
	Ср	Ознакомление с окружающим ФЭМП Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Словесная игра «Охотимся на слова» П/И «Третий лишний» Д/И «Что такое плохо и что такое хорошо?»
	Чт	Физкультурное Р.р Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа с детьми «Зачем человеку нужна мама?» С/Р «Мамин день рождения» Д/И «Назови нужное слово» Труд. Уборка на участке «Обломанные ветки»
	Пт	Аппликация Музыка Физкультурное	Наблюдения за сезонными изменениями. П/И «Горелки» «Хитрая лиса» Труд «Посыпать песком скользкие места» Д/И «Делаем маме конфету» «Веселый концерт для мамы»
Работа с родителями			Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к совместному произведению праздника, посвященного 8 Марта.

Месяц Неделя Тематика	Дни недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	Дни недели	Организованная деятельность
2 Неделя Марта	Пн	Р.р Музыка Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Труд в уголке природы (полив). Беседа: «Для чего нужны растения?» Художественная литература Г. Охапкина «История одного растения» «Наблюдение за деревьями на участке» Д/У « Назови действия» П/И «Хитрая лиса» Д/И «Вчера-сегодня-завтра»
	Вт	ФЭМП Физкультурное Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Пальчиковая гимнастика «Политое-растение» Игровое упражнение «Найдем секрет по плану» Словесная игра «Будь внимателен» «Один-много» П/И «С кочки на кочку» Чтение стихотворения «Живой уголок» И.Молчайнов Д/И «Назови части» «Назови слова-родственники».
	Ср	Ознакомление с окружающим ФЭМП Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «Пословицы и поговорки о весне» Словесная игра «Доскажи словечко» «Найди по описанию» Д/И «Подбери по схеме цветок» Наблюдение за продолжительностью дня. Чтение Г.Раоква «Фиалка, фикус»
	Чт	Физкультурное Р.р Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «Комнатные растения» Знакомство с новым комнатным растением. Разучивание физ-минутки «Цветы» Наблюдение за погодой. Словесная игра «Скажи какой?» П.И «Найди свой дом» Д/И «Что с начало что потом»
	Пт	Лепка Музыка Физкультурное	Д/И «Назови роспись» Загадывание загадки(Цветок) Рассматривание иллюстрации. Наблюдение за птицами П/И «Волк во рву» «Птички и кошка» «Найди себе пару»
Работа с родителями			Оформление родительского уголка по теме «народная культура и традиции». Знакомство родителей с возможностями детского сада.

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность
3 Неделя Марта	Пн	Р.р Музыка Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа с детьми о театре «Разгадывание сказок» Проведение занятий по театрализованной деятельности. Использование фольклорных произведений в ходе всех режимных моментов (потешки, песенки). Чтение закличек «Иди весна , иди красна». П/И «Горелки»
	Вт	ФЭМП Физкультурное Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Наблюдение за изменениями в природе, погодой. Чтение «Где кисель-тут и сел» В.Жуковский Рассматривание разнообразных изделий народных мастеров. П/И «Коршун и наседка» «Краски» Д/И «Сплетем венок из предложений»
	Ср	Ознакомление с окружающим ФЭМП Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Чтение Ф.Тютчев «Весенние воды» Беседа «Правила поведения на дорогах» Д/И «Закончи слово» «Угадай слово» П/И «Быстро возьми» «Совушка» «Догони соперника» Труд. Уборка на участке.
	Чт	Физкультурное Р.р Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Наблюдение за птицами, прилетающие на участок. Конструктивно-модельная деятельность «Суда» ДЪИ «Что лишнее?» Чтение Э.Мошковская «Хитрые старушки»
	Пт	Аппликация Музыка Физкультурное	Чтение стихотворений о весне. Беседа «Что ты знаешь о профессии актер?» Труд в уголке природы «Уход и полив комнатных растений»
Работа с родителями			Побуждение родителей организовывать семейные посещения музеев изобразительных искусств. Привлечение родителей к проведению фольклорного праздника.

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность
4 Неделя Марта	Пн	Р.р Музыка Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «Что мы узнаем о Росси» Рассматривание иллюстраций. Д/И «Угадай цвет» «Назови город» Иследовательновая деятельность «Почему орел двуглавый?» Чтение «Глупый Иван» С.Городецкий. Чтение «Гимн Российской Федерации»
	Вт	ФЭМП Физкультурное Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «О пользе деревьев для человека» Уборка территории участка, ухаживание за деревьями изготовление кормушек. Чтение «Весенняя песенка» В.Жуковский . Игровое упражнение «Посчитай животных, пустыне, гор, тропических лесов»
	Ср	Ознакомление с окружающим ФЭМП Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Работа в книжном уголке «Рассматривание иллюстраций писателей в России. Создание макета, ландшафтов нашего края(лес, луг, озеро). Игровое упражнение «Кто где живет» Чтение «Жаворонок» Ю.Коваль
	Чт	Физкультурное Р.р Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа « Де Рассматривание иллюстрациям о пожаре в лесу» Рассматривание иллюстрации,книг,видео. С/Д/И «Юные защитники леса» «Русачок-Травник».
	Пт	Лепка Музыка Физкультурное	Чтение « мне грустно» И. Токмакова Рассматривания иллюстрации « Лес и его обитатели» « Луг» «Водаем» « Степь» Заучивания стихотворения З. Александровой « Родина»
Работа с родителями			Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениями за изменениями в природе.

Месяц неделя тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц неделя тематика	День недели	Организованная деятельность
1 Неделя Апреля	Пн	Р.р Музыка Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Наблюдение за клумбами и травой. П/И «Найди где спрятано» «Найди цвет в одежде» С/Р «Машина на нашей улице» Д/И «Вспомни разные слова» П/И «Ракеты»
	Вт	ФЭМП Физкультурное Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Чтение произведений, стихов, рассказов о рвстениях луга. Рассматривание иллюстраций, фотографий «Луг» Беседа «О диких животных леса названия, повадки» Игровая ситуация «Посмотри и назови»
	Ср	Ознакомление с окружающим ФЭМП Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Чтение: «Самый красивый наряд на свете» Рассматривание иллюстраций с изображением леса, степи. Подвижная игра «На водопой». «Бывает не бывает» Беседа «О весне»
	Чт	Физкультурное Р.р Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Наблюдение за комнатными растениями. Чтение «Всяк по своему». Игровое упражнения «Ловкие зайчата» П/И «Горелки» «Эхо» Д/И «День-ночь»
	Пт	Аппликация Музыка Физкультурное	Беседа «Умение замечать красоту весенней природы». Труд на участке, поливка рассады, цветов на клумбе. Наблюдение за погодой «Небо высокое, чистое, голубое» П/И «Пробеги и не задень» П/И «Жмурки»
Работа с родителями			Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Рекомендации по домашнему чтению.

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
		Организованная деятельность
2 Неделя Апреля	Пн	Р.р Музыка Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «Земля-голубая планета жизни». Рассказ мифов о земли Наблюдение «Путь солнца по небосводу» Чтение: О звездах, планетах «Незнайка на луне» С/Р «Строители косматрона» П/И «Попрыгунчики-воробушки»
	Вт	ФЭМП Физкультурное Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Чтение «Незнайка и его друзья на не известной планете». Рассматривание иллюстраций макета земли. С/Р «Космическое путешествие» Д/И «Подбери по силуэту, сложи узор»
	Ср	Ознакомление с окружающим ФЭМП Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «что мы видим вечером на небе». Конструированная деятельность «Ракета» С/Р «Исследователи новой планеты» Д/И «Ракета» П/И «Гуси лебеди»
	Чт	Физкультурное Р.р Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Труд в уголке природы. С/Р «Космонавты летят на ракете» Чтение и заучивание стихотворения «По порядку все планеты» П/И «Прядки» «Поймай и угадай»
	Пт	Лепка Музыка Физкультурное	С/Р «Космическая подготовка» Беседа «О первом космонавте» «Как его звали». Рассматривание иллюстраций, фото Юрия Гагарина. П/И «Совушка»
Работа с родителями				Привлечение родителей к совместной исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома.

День Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
День Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность
3 Неделя Апреля	Пн	Р.р Музыка Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «Весна пришла». Рассматривание иллюстраций о весне. Слушанье песен о временах года. Труд на участке, уборка мусора Д/И «Когда это бывает» Чтение «Весна красна ты с чем пришла» П/И «Горелки»
	Вт	ФЭМП Физкультурное Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «Река весной». Труд «Помощь взрослому на огороде». П/И «Солнечные зайчики» Чтение «Весенние радости» Тютчев. П/И «Совушка»
	Ср	Ознакомление с окружающим ФЭМП Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Эксперимент «Смена времен года». Наблюдение за ростом лука в стеклянной баночке. П/И «Отдай ленту» Д/И «Что подсказала природа» Чтение «Идет матушка весна»
	Чт	Физкультурное Р.р Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Заучивание стихотворения «Апрель» Я. Анима. С/Р «путешествие в весенний лес» . Беседа «К нам пришла весна» Труд на участке «Изготовление кормушек»
	Пт	Аппликация Музыка Физкультурное	Беседа «Сезонные изменения в природе» Составление описательных рассказов. Д/И «Закончи предложения» «Живые слова» П/И «Кто выше»
Работа с родителями			Оформление родительского уголка по теме «День победы».

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность
4 Неделя Апреля	Пн	Р.р Музыка Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «О характерных особенностях весенней природы (идет дождь, солнце светит)» Наблюдение за птицами прилетающие на участок детского сада. П/И «Мяч водящему» «Кто скорее до флажка»
	Вт	ФЭМП Физкультурное Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «Почему в народе говорят весна красна» Труд и дежурство в уголке природы. Рассматривание сюжетных картинок «Весна пришла» П/И Кто останется в кругу»
	Ср	Ознакомление с окружающим ФЭМП Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «Почему весной говорят что природа оживает» Д/И «Узнай по описанию» П/И «Живой лабиринт» Закрепление о сезонных изменениях в природе. Труд на участке
	Чт	Физкультурное Р.р Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Наблюдение за комнатными растениями нуждаются в поливе. Беседа «Какие изменения произошли в природе» П/И «Извилистая тропинка» Д/И «Доскажи словечко»
	Пт	Лепка Музыка Физкультурное	Беседа «Весенний день год кормит». Наблюдение за растениями «В какую сторону поворачивают листья». Д/И «Доскажи словечко» «Найди лишнее»
Работа с родителями			Привлечение родителей к проведению праздника посвященного к Дню победы.

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность
1 Неделя Мая	Пн	Р.р Музыка Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «Об армиях мира и полевой кухне» Отгадывание загадок «О военной техники» С/Р «Наша армия» Д/И «Найди нарушителя» Рассматривание картинок, иллюстраций, памятников.
	Вт	ФЭМП Физкультурное Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Чтение произведений о военных, о защитниках мира на земле. Наблюдение за изменениями происходящих с деревьями в весенний период. Беседа «О весне» П/И «Кто останется в кругу»
	Ср	Ознакомление с окружающим ФЭМП Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Наблюдения за облаками «Форма и цвет» Просмотр презентации на данную тему. Рассказ-Беседа Великая Отечественная война. Д/И «Что изменилось» «Найди отличия»
	Чт	Физкультурное Р.р Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Физкультурный досуг «Слава воинам-победителям». Беседа «Как лекарственные растения помогали в лечении солдат». Д/И «Один-много» «Назови по образцу» Чтение К.Симонов «Начало войны»
	Пт	Аппликация Музыка Физкультурное	Беседа «Штурм Берлина» Чтение рассказа «Волшебное слово» В.А Осеева. Д/И «Назови личностные качества- победителя» П/И «Кто самый меткий»
Работа с родителями			Информирование родителей о ходе образовательного процесса, Беседа с родителями об организации летнего оздоровительного отдыха.

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность
2Неделя Мая	Пн	Р.р Музыка Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «О военных профессиях». Рассматривание иллюстраций с изображением памятников в нашей стране. П/И «Дорожка препятствий» Д/И «Один-много» «Посчитайка»
	Вт	ФЭМП Физкультурное Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Ситуативный разговор «Солдаты моют руки чисто» Беседа «Что такое героизм». Заучивание стихотворения С.Маршака «Пусть не будет войны никогда». П/И «Ловишки» Д/И «Узнай по описанию»
	Ср	Ознакомление с окружающим ФЭМП Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «Награда родины». Рассказ о значении знака «Георгиевская ленточка» Рассматривание иллюстраций с изображением медалей орденов. П/И «Караси и щука» «Лиса»
	Чт	Физкультурное Р.р Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «На страже мира». Ручной труд в книжном уголке. Наблюдение «Вынести на участок вертушки с их помощью определить силу ветра» Д/И «Когда это бывает»
	Пт	Лепка Музыка Физкультурное	Наблюдение за не живым предметом. Рассматривание тополя. Вспомнить признаки весны. Д/И «Выбери нужное» П/И «Море волнуется»
Работа с родителями			Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Оформление родительского уголка по теме лето.

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность
3Неделя Мая	Пн	Р.р Музыка Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «Что такое семья». Профессия родителей, С/Р «Магазин», Чтение стихотворение «Наши мамы». Д/И «Найди отличие» Наблюдение за работой дворника. А альбома «Моя семья»
	Вт	ФЭМП Физкультурное Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «Традиции моей семьи» Игра «Бабушкин сундук». Чтение сказки «Умей обождать» Д/УПР «У нас гости»
	Ср	Ознакомление с окружающим ФЭМП Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа «Совместимый труд в семье» Игра «Наведем порядок». Рассматривание картины «Порядок или беспорядок».
	Чт	Физкультурное Р.р Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Пальчиковая игра «Семья» Прочтение стихотворения Я.Кима «Мама с папой моя семья». П/И «Упрямые козы»
	Пт	Аппликация Музыка Физкультурное	Беседа «Дом в котором мы шивем» Пальчиковая игра Кто живет у нас в квартире» Труд в уголке природы Д/УПР «У нас гости» Д/И «Найди отличия»
Работа с родителями			Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Рекомендации по домашнему чтению.

Месяц Неделя Тематика	День недели	Совместная деятельность педагога и детей
Месяц Неделя Тематика	День недели	Организованная деятельность
4 Неделя Мая	Пн	Р.р Музыка Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа с детьми о приметах лета, о различных природных явлениях. Чтение А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» П/И «Горелки» «Птички и кошка» Беседа о летних видах спорта
	Вт	ФЭМП Физкультурное Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Труд на участке, полив клумб. Чтение «Садко» П/И «Охотники и зайцы» «Самолеты»
	Ср	Ознакомление с окружающим ФЭМП Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседы о работах проводимых в летом в саду и огороде. Организация П/И «Не помочи ноги» Чтение «Очень очень вкусный пирог» Н,Телешов. П/И «Горелки» «Ловишки»
	Чт	Физкультурное Р.р Рисование Ознакомление с окружающим (ИКК)	Беседа за что вы любите лето. Рассматривание картинок о лете. Труд собрать обломки веточек на участке. Д/И «Что сначала что потом». П/И «Солнечные зайчики»
	Пт	Лепка Музыка Физкультурное	Беседа какие летом бывают дожди. Пословицы и поговорки о лете. Наблюдение за птицами. П/И «Веселый воробей» «Кто быстрей»
Работа с родителями			Информирование родителей о достижениях детей за год. Привлечение родителей к проведению тематического праздника «Лето». Рекомендации по домашнему чтению.

3.4. Культурно-досуговая деятельность

Праздники.	«День Знаний», «Осень», «Новый год», «23февраля-День Защитника Отечества», «8 Марта», «День Победы», «Лето».
Тематические праздники и развлечения.	«Казачьи посиделки», «День народного единства», «Колядки», «Зимушка зима», «Масленица», «День Земли», «Папа, мама, я - казачья семья»
Театрализованные представления.	Совместные театрализованные представления взрослых и детей.
Русское народное творчество.	Выставка детского творчества, выставка газет «Наши зеленые друзья», «Красота земли Донской»
КВН и викторины.	КВН «Знатоки природы».
Спортивные развлечения.	Проект «Вырасту здоровым», «Зимняя олимпиада».

3.5. Особенности организации предметно-пространственной среды.

В группе создана развивающая предметно – пространственная среда, которая соответствует следующим принципам:

- содержательно – насыщенная, развивающая;

- трансформируемая;

- вариативная;

- полифункциональная;

- доступная;

- безопасная;

- здоровье- сберегающая;

- эстетически-привлекательная.

Пространство группы организованно в виде хорошо организованных зон – «центров»:

Центр для сюжетно-ролевых игр;
Центр ряжения (для театрализованных игр);
Книжный уголок;
Центр для настольно-печатных игр;
Выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
Центр природы (наблюдений за природой);
Спортивный центр;
Центры для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
Игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства;
Игровой центр (с игрушками, строительным материалом).

Центры развития активности детей в групповых помещениях
Образовательная область	Центры активности		Содержание центра (материалы, оборудование)
	Познавательное развитие детей
Познавательно-исследовательская деятельность	Центр науки и природы	- Стеллаж для пособий и оборудования. - Резиновый коврик. - Халаты, передники, нарукавники. - Бумажные полотенца. - Природный материал (песок, вода, глина, камешки, ракушки, минералы, разная по составу земля, различные семена и плоды, кора деревьев, мох, листья и т.п.). - Сыпучие продукты (желуди, фасоль, горох, манка, мука, соль). - Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито. - Микроскоп, лупы, цветные стекла. - Пищевые красители. - Аптечные весы, безмен, песочные часы. - Технические материалы (гайки, болты, гвозди). - Вспомогательные материалы (пипетки, колбы, шпатели, вата, марля, шприцы без игл). - Схемы, модели, таблицы с «алгоритмом» выполнения опытов. - Игра «Времена года». - Календарь природы. - Комнатные растения (по программе) с указателями. - Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки.

Центр

математического развития

- Раздаточный счетный материал (игрушки, мелкие предметы, предметные картинки).

- Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур, счетного материала для магнитной доски.

- Занимательный и познавательный математический материал.

- Схемы и планы.

- Набор объемных геометрических фигур.

- «Волшебные часы» (части суток, времена года, дни недели).

- Счеты, счетные палочки.

- Рабочие тетради

Центр

сенсорики

- Плоскостные изображения предметов и объектов для обводки по изучаемым лексическим темам.

- Разрезные картинки и пазлы по изучаемым темам.

- Кубики с картинками по темам.

4. Игра «Составь из частей».

5. «Пальчиковые бассейны» с различными наполнителями (желудями, каштанами, фасолью, горохом, чечевицей, мелкими морскими камешками).

6. Массажные мячики разных цветов и размеров.

7. Мяч среднего размера, малые мячи разных цветов .

8. Флажки разных цветов.

9. Игрушки-шнуровки, игрушки-застежки.

10. Мелкая и средняя мозаики и схемы выкладывания узоров из них.

11. Мелкий и средний конструкторы типа «Lego» и схемы выполнения построек из них.

12. Мелкие и средние бусы разных цветов и леска для их нанизывания.

13. Занимательные игрушки из разноцветных прищепок.

Речевое развитие детей

Восприятие художественной литературы и фольклора

Центр

книги

- Полочка для книг.

- Детские книги по программе и любимые книги детей, два-три постоянно меняемых детских журнала, детские энциклопедии, справочная литература, словари и словарики.

- Книги по интересам о достижениях в различных областях.

- Книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, загадки, потешки, игры.

- Книжки-раскраски по изучаемым лексическим темам, книжки-самоделки. - Магнитофон, аудиокассеты с записью литературных произведений для детей.

Развитие речи

Центр

речевого

развития

- Азбука магнитная

- Рабочие тетради

- Полка для пособий.

- Пособия и игрушки для выработки направленной воздушной струи (тренажеры, «Мыльные пузыри», надувные игрушки, природный материал).

- Сюжетные картинки

- Настольно-печатные игры

- Сюжетные картинки, серии сюжетных картинок.

- «Алгоритмы» и схемы описания предметов и объектов; мнемотаблицы для заучивания стихов и пересказа текстов.

- Материал для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений.

- Игры для совершенствования навыков языкового анализа и синтеза («Слоговое лото», «Слоговое домино», «Определи место звука», «Подбери схему» и др.).

- Игры для совершенствования грамматического строя речи («Разноцветные листья», «Веселый повар», «На полянке», «За грибами» и др.).

- Лото, домино и другие игры по изучаемым лексическим темам.

Физическое развитие детей

Двигательная деятельность

Центр

двигательной активности

- Мячи средние разных цветов.

- Мячи малые разных цветов.

- Мячики массажные разных цветов и размеров.

- Обручи.

- Канат, веревки, шнуры.

- Флажки разных цветов.

- Гимнастические палки.

- Кольцеброс.

- Кегли.

- «Дорожки движения».

- Мишени на ковролиновой основе с набором дротиков и мячиков на «липучках».

- Детская баскетбольная корзина.

- Длинная скакалка.

- Короткие скакалки.

- Летающая тарелка (для использования на прогулке).

- Нетрадиционное спортивное оборудование.

- Массажные и ребристые коврики.

- - Поролоновый мат.

- Гимнастическая лестница.

Центр сохранения здоровья ребенка

- Плакаты по правилам безопасности жизнедеятельности

- Дидактические игры по валеологии.

Художественно-эстетическое развитие детей

Изобразительная деятельность

Центр

изобразительной деятельности

- Восковые и акварельные мелки.

- Цветной мел.

- Гуашевые и акварельные краски.

- Фломастеры, цветные карандаши.

- Пластилин, глина, соленое тесто.

- Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, лоскутки ткани, нитки, ленты, самоклеящаяся пленка, старые открытки, природные материалы( сухие листья, лепестки цветов, семена, мелкие ракушки и т.п.).

- Рулон простых белых обоев для коллективных работ (рисунков, коллажей, аппликаций).

- Кисти, палочки, стеки, ножницы, поролон, печатки, клише, трафареты по изучаемым темам.

- Доски для рисования мелом, фломастерами.

- Книжки-раскраски.

Центр конструирования

- Строительные конструкторы с блоками среднего и мелкого размера.

- Тематические строительные наборы «Город», «Мосты».

- Игра «Логический домик».

- Нетрадиционный строительный материал (деревянные плашки и чурочки, контейнеры разных цветов и размеров с крышками и т.п.).

- Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, дорожные знаки, светофоры и т.п.).

- Макет железной дороги.

- Транспорт (мелкий, средний, крупный).

- Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики, фургоны, специальный транспорт).

- Простейшие схемы построек и «алгоритмы» их выполнения.

- Мозаика крупная и мелкая и схемы выкладывания узоров из нее.

- Конструкторы типа «Lego» с деталями разного размера и схемы выполнения построек.

- Разрезные картинки (4—12 частей, все виды разрезов), пазлы.

- Различные сборные игрушки и схемы их сборки.

- Игрушки-трансформеры, игрушки-застежки, игрушки-шнуровки.

Музыкальная деятельность

Центр музыкально-театрализованной деятельности

- Музыкальные игрушки (балалайки, гармошки, пианино, лесенка).

- Детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан, погремушки, бубен, детский синтезатор, маракасы, румба, трещотка, треугольник, валдайские колокольчики).

- «Поющие» игрушки.

- Звучащие предметы-заместители.

- Ложки, палочки, молоточки, кубики.

- Магнитофон, аудиокассеты с записью детских песенок, музыки для детей, «голосов природы».

- Музыкально-дидактические игры («Спой песенку по картинке», «Отгадай, на чем играю», «Ритмические полоски»).

- Портреты композиторов (П. Чайковский, Д. Шостакович, М. Глинка, Д. Кабалевский и др.).

- Большая ширма.

- Настольная ширма.

- Настенное зеркало.

- Костюмы, маски, атрибуты для игр-драматизаций

- Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, стержневой, кукольный, настольный, перчаточный).

- Аудиокассеты с записью музыкального сопровождения для театрализованных игр.

- Грим, парики.

Социально-коммуникативное развитие детей

Коммуникативная деятельность

Центр сюжетно-ролевых игр

- Большое настенное зеркало.

- Куклы разных размеров.

- Комплекты одежды и постельного белья для кукол, кукольные сервизы, кукольная мебель, коляски для кукол.

- Предметы-заместители для сюжетно-ролевых игр.

- Атрибуты для нескольких сюжетно-ролевых игр («Дочки-матери», «Хозяюшки», «Доктор Айболит», «Парикмахерская», «Моряки»).

- Альбомы с сериями демонстрационных картин «Наш детский сад», «Все работы хороши», «Мамы всякие нужны».

- Альбомы и наборы открыток с видами Ростовской области, г. Белая Калитва

- Карта родного города, макет центра города.

- Альбом «Наш город» (рисунки и рассказы детей о городе).

- Глобус, детские атласы.

- Игры по направлению «Человек в истории и культуре» («От кареты до ракеты», «Вчера и сегодня», «Охота на мамонта» и др.).

- Игры по направлению «Обеспечение безопасности жизнедеятельности» («Можно и нельзя», «Как себя вести?», «За столом»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Центр труда

- Набор инструментов «Маленький плотник».

- Набор инструментов «Маленький слесарь».

- Детские швабра, совок, щетка для сметания мусора с рабочих мест.

- Контейнер для мусора.

- Рабочие халаты, фартуки, нарукавники.

- Атрибуты для ухода за растениями

3.6. Программно-методическое обеспечение

1.Программа дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е. Веракса

2. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы» Н.Е. Веракса

3. «Формирование элементарных математических представлений» под.гр. И.А. Пономарева

4. «Изобразительная деятельность в детском саду» под. гр. Т.С. Комарова

5. «Социально-нравственное воспитание дошкольников» Р.С. Буре

6. «Малоподвижные игры и игровые упражнения» М.М. Борисова

7. «Сборник подвижных игр» Э.Я. Степаненкова

8. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром» Л.Ю. Павлова

9. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников» Н.Е. Веракса

10. «Развитие речи в детском саду» под. гр. В.В. Гербова

11. «Ознакомление с природой в детском саду» под. гр. О.А. Соломенникова

12. «Этические беседы с дошкольниками» В.И. Петрова

13. «Развитие познавательных способностей дошкольников» Е.Е. Крашенинников

14. «Игровая деятельность в детском саду» Н.Ф. Губанова

15. «Конструирование из строительного материала» под.гр. Л.В. Куцакова

16. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» под.гр. О.В. Дыбина

17. «Физическая культура в детском саду» под.гр. Л.И. Пензулаева

18. «Трудовое воспитание в детском саду» Л.В. Куцакова

19. «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» Т.Ф. Саулина

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР

Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Рабочая программа
рабочая программа (подготовительная группа) на тему