Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня
статья по теме

МБДОУ № 67 «Надежа»

г. Набережные Челны

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

по повышению профессионального

уровня

Воспитателя Копосовой Елены Владимировны

2013-2018 г.

Пояснительная записка

    Новые социально – экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Стратегические направления развития образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2020 года. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны». Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность преподавателя является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. Воспитатель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Кроме того, меняется традиционное отношение к преподавателю как к транслятору знаний; к процессу воспитания и обучения как обезличенной, механической передаче знаний.

    Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных воспитывающих и обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют от преподавателя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним из средств реализации данного направления является аттестация педагогических работников, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования.

Цель: Развитие ценностных ориентаций, мотивов и профессиональных потребностей, а также  профессиональных знаний, умений и личностных качеств, наиболее значимых для профессии воспитателя.

Задачи:  

• Расширение общеобразовательных  и психологических знаний с целью расширения и совершенствования методов обучения и воспитания
• Углубление знаний по разным методикам
• Овладение достижениями педагогической науки, передовой педагогической практики
•  Повышение общекультурного уровня педагога
• Разработка учебных, методических и дидактических материалов

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Формы представления результатов педагогической деятельности 

• Серия учебных занятий
• Методическая продукция
• Портфолио
• Собеседование
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Мастер-класс
• Творческая мастерская
• Педагогический проект
• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности
• Профессиональные конкурсы

Форма отчета по проделанной работе: выступление на педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная

Ожидаемые результаты: повышение качества воспитания и обучения

Список литературы

• Николаева С. «Ознакомление дошкольника с неживой природой»
• Л.С.Журавлёва «Солнечная тропинка» (Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим).2006г
• Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания дошкольников»
• Виноградова Н.Ф. «Умственное воспитание у детей в процессе ознакомления детей с природой»
• С.А. Веретенникова «Ознакомление детей с природой»
• Н.А. Рыжова «Наш дом природа»
• Л.Б. Поддубная «Природа вокруг нас»
• З.Ф. Аксенова «Войди в природу другом»
• О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
• Т.С.Комарова, М.Б.Зацепина «Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада»
• «Гендерный подход» Реализация в условиях ФГОС ДО
• «Программа воспитания и обучения в детском саду»