Эссе
статья (младшая группа) на тему

Моя педагогическая философия.

Я считаю, что каждый ребенок рождается мыслителем, философом, художником, психологом и педагогом. И мы с Вами не исключение. В детстве я очень любила пошалить и помечтать, мой познавательный интерес зашкаливал: мне нравилось знакомиться с новыми людьми, наблюдать, экспериментировать, слушать и заниматься музыкой, размышлять и переводить все в образы, рисуя и анализируя. Как вы думаете, почему я начала знакомство со своей философией с описания моего детства? Да потому, что во мне и сейчас живет ребенок. Когда пришло время прощаться с детством, я отказалась из него уходить: и как только окончила школу – решила, что снова вернусь в самый замечательный период своей жизни - в мое детство. В любимый детский сад, которому я посвятила уже 30 лет своей жизни. Я хотела связать свою жизнь с детьми. Почему, спросите Вы...я постараюсь рассказать об этом. Итак, пройдя некоторый путь, а именно: закончив педагогическое училище -  я стала воспитателем! Хотя это не совсем так! Позволю с собой не согласиться: это было только начало, старт той жизни, которую я давно выбрала и сейчас ничуть не жалею, что пошла этой дорогой.
       Мне было тогда 19 лет, когда я пришла работать в детский сад. Поначалу и самой не верилось, получается ли все так, как хотелось бы? Смогу ли я вообще справиться с этой непосильной ношей, которая опустилась на мои плечи? Как мне сделать из этих крошечных человечков достойных людей в будущем, сильных личностей?
       Говорят, если хочешь, чтоб тебе понравился человек, найди в нем сходства с собой, а еще – возлюби ближнего, как самого себя. В каждом ребенке я вижу себя и потому люблю детей. Не буду скрывать: начинать было трудно!
       Первое знакомство с детьми и родителями, первые занятия, первые обеды и полдники, тихие часы… Такое, наверное, долго не забывается. Сложность этого тяжкого труда в том, чтобы найти путь к каждому воспитаннику, помочь ему открыться, научить доверять, стать его другом, второй "мамой", с которой он бы делился своими проблемами, научить его не только учиться, но и стать личностью. Помню, в группе было 25 ребят. Все разные: веселые, застенчивые, шустрые, бойкие и робкие – у каждого свой характер, свои интересы, свои желания, и каждому нужно было уделить время, чтобы выслушать и уследить, так как эти маленькие человечки всегда были слишком любознательными.
      Как сказал Мишель Монтень: «Чтобы обучить другого, требуется больше сил, чем чтобы научиться самому».
     Сложность нашего труда заключается в том, чтобы найти путь к каждому ребенку, суметь раскрыть его и, зарядив энергией, повести за собой. Для того, чтобы у воспитанника появилось желание учиться, нужно увлечь его, заинтересовать и помочь поверить в свои силы, при этом помогая ему в освоении тех ступенек развития, которые он сам преодолеть пока еще не в силах.
      Первое в моей работе – идти от простого к сложному, от сложного к еще боле сложному, преодолевая одну ступеньку за другой… Главное - не бояться ошибок. Я согласна с Я. Корчаком, который писал: «Уважайте ошибки ребенка! Уважайте труд познания! Уважайте неудачи и слезы! Уважайте текущий час и сегодняшний день! Как ребенок сумеет жить завтра, если мы не дадим ему жить сегодня сознательной, ответственной жизнью?».
       Плохо научила, ищи ошибки и снова учи! Нельзя опускать руки. Нужно стараться добиться желаемого результата. В нашем деле важно, чтобы дети, тоже приложили все усилия и увидели результаты своего труда. Ведь порой этот плод дается с трудом, в мучениях и переживаниях. Я должна помогать своему воспитаннику преодолевать все трудности, но в то же время давать ему право выбора, иначе он никогда не сможет принимать самостоятельные решения. Да, давать самостоятельность ребенку в некоторых вопросах нужно еще с детского сада, потому что именно здесь закладываются основные понятия и навыки, которые затем ребенок будет применять в жизни.
       Чтобы действовать эффективно и стараться увлечь ребенка, показать ему, насколько интересно и познавательно то, чему я хочу его научить, я стараюсь следовать правилам: 
- всегда проявлять творчество;
- помогать детям действовать самостоятельно;
- не сдерживать инициативу;
- не делать за них то, что они могут сделать сами;
- не спешить с оценкой;
- ориентировать детей на собственные наблюдения и эксперименты;
- помогать детям формировать навыки самостоятельного решения проблем;
- поощрять стремления делать выводы;
- научить слышать каждого, когда говорят все одновременно;
- позволять детям больше двигаться, пребывать в хорошем настроении.
        Я выступаю за качественное воспитание и обучение, как новую модель развивающегося детского сада, которая нацелена на выращивание новых гибких людей, строителей своей собственной жизни. Я часто задаю себе вопрос: « А какой меня хотят видеть дети?»
        Детям интересно ощущение собеседника, они сами меняются каждое мгновение и от меня ждут того же. Они веселы и игривы, хотят, чтобы я была такой. Они хотят видеть во мне друга, помощника, а не «ошибкоискателя».  И я должна соответствовать их параметрам, их требованиям, чтобы не потерять такое хрупкое детское доверие и стать близким для них человеком.
        А теперь позвольте мне порассуждать вслух… Когда рождается человек, взрослые не всегда готовы терпеливо идти рядом с детьми. Многие хотят идти впереди на правах рожденных первыми. Требуют от них идти – шаг в шаг, след в след. Но никак нельзя стараться обогнать ребенка. Хотя размер взрослого шага больше размера ребенка. Да и размер ноги отличается. Это просто размышления вслух! На самом же деле успеет ли ребенок за нами, сможет ли он понять все правильно, перегоняя нас?! Мы, взрослые, даря новую жизнь, пытаемся вырастить человека, думающего и имеющего любить. Знаете, у меня родилась мысль! Мне кажется, именно воспитатель нужен для того, чтобы научить маленьких людей думать и любить. Воспитатель ведет человека по начальным ступенькам взросления, закладывает основу будущего характера, учит строить отношения в коллективе. Как никакая другая профессия мы работаем на завтрашний день, воспитываем человека своей страны. А главное - своим словом мы стараемся воспитать в них самое главное качество - быть человеком.
       Добрая половина всех наших трудов и забот в том, чтобы каждый наш маленький гражданин верил в себя, в своих родителей, чтобы он мог с достоинством прожить всю жизнь с тем, что мы помогли ему освоить в процессе обучения в детском саду.

Если ребенок потерял эту веру, надежду, то самое страшное, что может случиться, это то, что он перестает верить в правду, истину и становится ожесточенным или же безвольным. Надо не дать взойти этим семенам. И только обладая большой человеческой чуткостью, мы можем заметить опасность и предотвратить ее. Мудрость нашего труда заключается в том, чтобы мы сами стали опорой для тех, кто ее теряет. Особенно когда это маленькая, еще пока не окрепшая душа, которая только начинает познавать этот мир, открывая для себя много различных граней окружающего мира, нередко натыкаясь, как на радостные и счастливые моменты, так и на недоброе и пугающее. Нужно помочь им не бояться трудностей и смело смотреть страху в глаза, пусть они еще и совсем маленькие.
       И конечно же - доброта. Она обязательно спасет мир. «Мы воспитываем, прежде всего тем, что в нашей душе, - своими убеждениями и чувствами. Наше слово, обращенное к детям, должно быть таким, чтобы слушали его, чтобы чувствовали его и видели в нем высшую правду, чтобы верили нам, как верит человек сиянию солнца». Это слова В.А. Сухомлинского. И еще, как сказал Расул Гамзатов: «Не стыдись доброты своей». Доброта есть у всех нас от рождения, но главное научить детей не погубить ее в себе, а научиться дарить другим…
       Воспитание  – это труд, который редко приносит нам золото, он и не видим порой для многих, но важно для нас всех то, что всё, что мы делаем вместе перетекает незаметно из одного сердца в другое… и остается там на всю жизнь.