Рабочая программа в подготовительной группе
рабочая программа (старшая группа) на тему
Презентация "Моя Родина-Россия"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа в подготовительной группе | 205.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Удверждаю:
Заведующий МБДОУ «Ромашка» _____________/ Ф.Д .Закирова./
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Ромашка» города Буинска Буинского муниципального района Республики Татарстан»
Принято на педагогическом.
совете №1 от ноября 2013 года.
Рабочая программа
во I подготовительной группе
на 2014-2015 учебный год.
Воспитатель:Мингазова.Р.С М
Структура рабочей программы.
- Пояснительная записка.
- Перечень основных видов организованной образовательной деятельности.
- Содержание психолого- педагогической работы по образовательным областям.
- Перспективный план по национально- региональному компоненту.
- Перспективный план по взаимодействию с родителями.
- Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы по образовательным областям.
- Список литературы.
- Приложение.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»./под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.Васильевой в соответствии Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей подготовительного к школе группы .
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-
образовательного процесса для детей подготовительного дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры , развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной
деятельности , обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Исходя из поставленной цели, формируется следующие задачи:
1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни развитие
двигательной и гигиенической культуры детей.
2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру,
воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и
доброжелательности к людям .
3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей,
эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к
искусству и художественной литературе.
4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов ,
интеллектуальных способности детей, самостоятельности и
инициативы , стремление к активной деятельности и творчеству.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов
деятельности:
1.Образовательная деятельность,осуществляемая в процессе организации
различных видов детской деятельности ( игровой ,коммуникативной,
трудовой ,познавательно-исследовательской,продуктивной,музыкально-
художественной, чтения).
2.Образовательная деятельность,осуществляемая в ходе режимных мо -
ментов;
3. Самостоятельная деятельность детей.
4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совмест-
ной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных
областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому,социально-личностному,познавательно-речевому и художественно -эстетическому.
Возрастные особенности детей в подготовительной группе (от 6 до 7 лет)
На седьмом году жизни движения ребенка становятся более координированными и точными. В коллективной деятельности формируются навыки самоорганизации, взаимоконтроля, увеличивается проявление волевых усилий при выполнении заданий. Ребенок выполняет их уже целенаправленно, и для него важен результат.
Игровые действия становятся более сложными, игровое пространство также усложняется.
Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек.
В конструировании свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек, не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными телами. Уже могут освоить весьма сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные.
Восприятие продолжает развиваться. Однако могут встречаться ошибки, когда нужно одновременно учитывать несколько различных признаков.
Внимание становится произвольным. Время произвольного сосредоточения достигает в некоторых видах деятельности 30 минут.
Речь достигает высокого уровня развития. Ребенок не только безошибочно поизносит звуки, но и верно выделяет ударные слоги, изменяет слова по падежам, правильно образует сложные грамматические формы существительных, прилагательных и глаголов, согласует слова в предложении. Может объяснить значение сложных многозначных слов, а также точно выражать свое эмоциональное состояние.
Продолжается личностное развитие. Происходит развитие самосознания ребенка, что позволяет ему более точно и адекватно рассчитывать свои возможности. Он правильно воспринимает отношение к нему других людей (н-р, как его оценивают родители в той или иной ситуации).
К концу дошкольного возраста достижения ребенка связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми, развивается половая идентификация, формируется позиция школьника.
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика | 7.00-8.30 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30-8.50 |
Игры | 8.50-9.00 |
Непосредственная образовательная деятельность Второй завтрак | 9.00-10.55 10.00-10.10 |
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) | 11.00-11.40 |
Возвращение с прогулки, игры | 11.40-11.55 |
Подготовка к обеду, обед | 11.55-12.20 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.20-14.40 |
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры | 14.40-14.55 |
Подготовка к полднику, полдник | 14.55-15.10 |
Игры, кружковая работа, чтение художественной литературы, самостоятельная деятельность. | 15.10-15.45 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 15.45-16.30 |
Возвращение с прогулки, игры | 16.30-16.50 |
Подготовка к ужину, ужин | 16.50-17.15 |
Игры, уход детей домой | 17.15-19.00 |
Организационная образовательная деятельность
Виды образовательной деятельности | Периодичность | Интеграция образовательных областей |
Физическая культура | 3 раза | «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд» |
Познание. Продуктивная (конструктивная) и Познавательно- исследовательская деятельность | 1 раз | «Познание» (формирование элементарных математических представлений), «Социализация» , «Труд», «Коммуникация», «Художественное творчество» |
Познание. Формирование элементарных математических представлений | 2 раза | Познание. Продуктивная (конструктивная) и познавательно- исследовательская деятельность; сенсорное развитие, «Социализация», «Труд», «Коммуникация», «Художественное творчество» |
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | 1 раз | «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд», «Чтение художественной литературы» ,«Художественное творчество» |
Коммуникация | 2 раза | «Чтение художественной литературы» ,«Художественное творчество», «Труд» |
Чтение художественной литературы | ежедневно | «Коммуникация», «Художественное творчество», «Музыка» |
Художественное творчество Рисование Лепка аппликация |
2 раза 1раз в две недели 1раз в две недели | «Художественное творчество» (развитие детского творчества, приобщение к музыкальному искусству),«Труд», «Коммуникация», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Музыка» |
Музыка | 2 раза | «Физическая культура», «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество» |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Виды образовательной деятельности | Периодичность | Интеграция образовательных областей |
Утренняя гимнастика | ежедневно | «Физическая культура», «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Музыка» |
Комплексы закаливающих процедур | ежедневно | «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация» |
Гигиенические процедуры | ежедневно | «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация» |
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов | ежедневно | «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание» |
Дежурство | ежедневно | «Коммуникация», «Здоровье», «Труд», «Безопасность», «Социализация» |
Прогулка | ежедневно | «Физическая культура», «Коммуникация», «Здоровье», «Познание», «Безопасность», «Музыка», «Социализация» |
Самостоятельная деятельность детей
Виды деятельности | Периодичность | Интеграция образовательных областей |
Игра | ежедневно | «Физическая культура», «Коммуникация», «Здоровье», «Познание», «Труд», «Безопасность», «Музыка», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество» |
Самостоятельная деятельность детей в уголках развития | ежедневно | «Физическая культура», «Коммуникация», «Здоровье», «Познание», «Труд», «Безопасность», «Музыка», «Социализация», «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» |
Содержание психолого - педагогической работы по образовательным областям
Образовательная область «Здоровье»
«Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно — гигиенических навыков
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни».
Образовательная область «Физическая культура»
«Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливос-
ти и координации);
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основ-
ными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и
физическом совершенствовании».
Образовательная область «Социализация»
« Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение
следующих задач:
развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимо-
отношения со сверстниками и взрослыми ( в том числе моральными);
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу».
Образовательная область «Труд»
« Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через рещения следующих задач:
развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других
людей и его результатам;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в
обществе и жизни каждого человека».
Образовательная область «Безопасность»
« Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение цели формирования основ безопасности собственной жизнедея-
тельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего ми-
ра природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира
природы поведения;
- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в
качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально
опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям».
Образовательная область «Познание»
« Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
сенсорное развитие;
развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктив-
ной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей».
Образовательная область «Коммуникация»
« Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
развитие свободного общения с взрослыми и детьми ;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны ,
грамматического строя речи , произносительной стороны речи; связной
речи- диалогической и монологической форм ) в различных формах и
видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи».
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
« Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии)
книг через решение следующих задач:
формирование целостной картины мира , в том числе первичных ценност-
ных представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художествен-
ного восприятия и эстетического вкуса».
Образовательная область «Художественное творчество»
« Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в
самовыражении через решение следующих задач:
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,
художественной труд);
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству».
Образовательная область «Музыка»
« Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности
эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
развитие музыкально- художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству».
Перспективный план по национально-региональному компоненту
Месяц | Число | Образовательные области | Тема | Задачи |
Сен тябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май | 1 неделя | Коммуникация, познание | Просмотр презентаций «Родной край- Республика Татарстан» | Познакомить с городами Республики Татарстан. Воспитывать уважение к своей Родине |
2неделя | Коммуникация, художественное творчество | Беседа «Природа и животные моей республики» с элементами рисования | Воспитывать любовь к природе родного края и его обитателям. | |
3неделя | Чтение художественной литературы, социализация | Чтение «Легенды о Казани» с элементами лепки | Познакомить детей понятием «Легенда» и с историей Казани . | |
4неделя | Коммуникация познание | Просмотр слайдов «Достопримечательности города Казани» с элементами конструирования- «Сююмбика- падающая башня». | Развивать желание больше узнать о столице Республики Татарстан, о её достопримечательнос- тях. | |
1неделя | Познание, художественное творчество | Беседа «Символика Республики Татарстан» с элементами аппликации -флаг Республики Татарстан | Познакомить детей с символикой( флаг, герб) Республики Татарстан и их значением. | |
2неделя | Коммуникация музыка | Разучивание гимна РТ | Дать понятие о гимне и помочь детям запомнить гимн РТ . | |
3неделя | Коммуникация чтение художествен ной литературы, художествен ное творчество | Чтение стихотворений А.Анисимова «Татарстан», С.Малышева «Наш город». Составление коллажа «Казань» | Познакомить детей стихотворениями о Родине. | |
4неделя | Коммуникация физическая культура | Просмотр презентаций «Народ Республики Татарстан» с элементами физической культуры «Народные игры» | Воспитывать уважение к народам живущие в Республики Татарстан | |
1неделя | Коммуникация социализация | Составления рассказа «Моя Республика» с элементами сюжетно-ролевой игры «Иностранцы в Казане» | Научить составлять рассказ, развивать связную речь. | |
2неделя | Коммуникация социализация | Викторина «Что? Где? Когда?» ( о Татарстане) | Закрепить знания о Республики Татарстан | |
3неделя | Познание, художественное творчество | Беседа «Моя малая Родина — Буинск» с элементами рисования «Мой город» | Воспитывать уважение к своей малой Родине | |
4неделя | Социализация | Посещение центральной библиотеки | Познакомить детей с историей города Буинска | |
1неделя | Познание, музыка | Просмотр презентации «Достопримечательности города Буинска» . Прослушивание песни Р. Рахматуллина «Буа -бэхет бишегем». | Формировать чувства сопричастности к городу. | |
2неделя | Познание, художествен ное творчество | Беседа и рассматривание иллюстраций с видами родного края с элементами аппликации «Герб моего города» | Познакомить с гербом города Буинска РТ. , с природными ресурсами , природными богатствами края. | |
3неделя | Чтение художествен ной литературы, музыка | Пословицы и поговорки о родном крае, городе с элементами музыки. Разучивание песни «Край, в котором ты живёшь» | Познакомить детей с пословицами и поговорками о родном крае, городе. | |
4неделя | Коммуникация труд | Составления рассказа «Моя улица». с элементами ручного труда «Дом , в котором мы живём» | Развивать связную речь. | |
1неделя | Познание | Просмотр документального фильма «Знаменитый художник моего края Баки Урманче» | Воспитывать гордость за свой народ, его достижения | |
2неделя | Коммуникация художествен ное творчество | Беседа «Животные моего края» с элементами рисования | Закреплять знание о животных нашего края . | |
3неделя | Познание | Показ слайдов «Знаменитые люди Буинска- И. Трусенев – мастер спорта СССР с элементами физической культуры | Воспитывать гордость за свой народ, его достижения | |
4неделя | Познание | Экскурсия по памятным местам | Изучение истории Буинска во взаимосвязи с культурой и историей Республики Татарстан | |
1неделя | Социализация, коммуникация | Показ презентации «Жители Буинска - татары» ( Сюжетно-ролевая игра «В гостях») | Развивать желание побольше узнать о татарском народе, их традициях, праздниках, костюмах, национальных блюдах. | |
2неделя | Художественне творчество, чтение художествен ной литературы | Разучить стихотворение Резеды Валеевой «Тюбетейка и калфак» с элементами лепки | Познакомить детей стихотворением Р. Валеевой «Тюбетейка и калфак», развивать память. | |
3неделя | Познание, социализация | Рассказывание татарских народных сказок «Соловей», «Добрый совет» с элементами драматизации | Познакомить детей с новыми сказками , помочь понять смысл сказки. | |
4неделя | Познание, музыка | Беседа с детьми «Татарский фольклор» с элементами музыки | Познакомить детей с татарским фольклором, воспитывать уважение к традициям народов проживающие на территории РТ. | |
1неделя | Коммуникация физическая культура | Развлечение «Мы будущие богатыри нашей Родины» | Воспитывать уважение и любовь к Родине. | |
2неделя | Познание, художествен ное творчество | Беседа и рассматривание альбома «Чувашские традиции» с элементами аппликации «Чувашская красавица» | Формирование толерантности , чувства уважения к другим народам, их традициям | |
3неделя | Коммуникация музыка | Беседа «Чувашские праздники» с элементами музыки -разучивание элементов чувашского народного танца. | Воспитывать уважение праздникам народов , проживающие в РТ. | |
4неделя | Познание, физическая культура | Чтение - рассуждение рассказа «история Пасхи» с элементами физической культуры «Чувашские народные игры» | Познакомить детей с рассказом. Воспитывать уважение народам проживающие в РТ. | |
1неделя | Социализация, художестве ное творчество | Составление рассказа «Традиция моей семьи» с элементами рисования «Любимый праздник». | Развивать связную речь. | |
2неделя | Познание, музыка, физическая культура | Развлечение «Науруз» с элементами музыки, физической культуры | Формирования бережного отношения к природе и всему живому. | |
3неделя | Познание, художествен ное творчество | Просмотр презентаций «Птицы моего края» с элементами лепки | Формирования бережного отношения к природе , к птицам. | |
4неделя | Познание | Звёздный час «Край родной , навек любимый» | Формирования бережного отношения к природе и всему живому. | |
1неделя | Познание | Встреча с ветеранами тыла ВОВ | Воспитывать патриотические чувства. | |
2неделя | Социализация | Посещение краеведческого музея города Буинска | Познакомить детей с экспонатами музея города Буинска | |
3неделя | Познание | Просмотр презентаций «Любимые праздники народов РТ». Выставка рисунков «Национальные костюмы моего народа» | Воспитывать уважение к праздникам . | |
4неделя | Познание , музыка, физическая культура, безопасность, социализация | Праздник «Сабантуй» | Воспитывать уважение к праздникам |
Перспективный план по взаимодействию с родителями
Сентябрь
№ | Активная форма работ | Наглядная информация | Цель | Индивидуальная работа | Ответственные |
1. | Совместная подготовка к учебному году. | «Режим дня», «Рекомендации психолога, логопеда», «Задачи на новый учебный год», «Учите и читайте вместе с нами», Работа по программе М.Васильевой, «Меры профилактики заболеваемости в детском саду», «Что должно быть в шкафчике?», « Наши именинники», «Объявления!», «Меры предосторожности с гриппом» | Нацелить, приобщить родителей к активной, совместной работе в новом учебном году. | Беседы по подготовке детей к учебному году Советы специалистов (диагностика логопеда). Обновление группового инвентаря, участка | Воспитатели, ст. воспитатель, специалисты |
2. | Анкета: «Ваши пожелания и ожидания» | Анкета для родителей «Ваши пожелания и ожидания». |
| Беседы с родителями «Чем обеспокоены родители? | Воспитатели, родители. |
3. | Выставка творческих работ «Игрушки из бумаги - оригами» |
|
| Помощь в оформлении, выборе информации | Родители, дети |
4. | Родительское собрание «Азы воспитания детей 6 лет» | Консультации: «Возрастные особенности детей 6 лет», «Подготовка детей к школе», «Значение режима в воспитании старшего дошкольника», «О здоровье ребенка и подготовке к школе». Информация «О профилактике простудных заболеваний».
| Ознакомить родителей воспитанников с содержанием, особенностями детей 6-7 лет, формирование правильного отношения родителей к индивидуальным особенностям своего ребенка. | Анкетирование « Пожелания на год!» Цель: выявление запросов, интересов и пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в МДОУ. | Воспитатели, родители |
Октябрь
№ | Активная форма работы | Наглядная информация | Цель | Индивидуальная работа | Ответственные |
1 | Выставка поделок «Причуды осени» | Объявление, выставка поделок из природного материала, тетрадь отзывов. | Оформить выставку из осенних даров, используя стихи, объявление для родителей. | Помощь при оформлении и изготовление поделок из плодов осеннего урожая. | Родители, воспитатели |
2 | Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников». | Оформление папки-передвижки «Игра – как средство воспитания» | Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. | Советы при выборе игр и игрушек. | Воспитатели. |
3 | День добрых дел «Наши меньшие друзья!» | Статьи: «Кормушки и как их сделать!», «Домики от ветра!», и т. д. объявление | Привлечь родителей к нравственному воспитанию детей,совместному труду. | Помощь при выборе места для кормушек, установки их, выдача трудового инвентаря. | Родители, воспитатели, дети |
4 | Круглый стол -«Защита прав ребенка» - Родительский форум «Наказывая, подумай» | Папка – передвижка «Права ребенка», Памятки для родителей: «Искусство наказывать и прощать», «Если ребенок провинился», «Наказывая ребенка, нужно подумать». “Как правильно общаться с детьми”. | Познакомить с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности. | Посещение детей дома с наблюдением любой совместной деятельности родителей с детьми. Индивидуальные беседы, обсуждение конкретных проблем, случаев. Родительский форум на доске гласности: «Ваше мнение!» | Воспитатели, родители, психолог |
Ноябрь
№ | Активная форма работы | Наглядная информация | Цель | Индивидуальная работа | Ответственные |
1 | 1. Праздник мира и согласия. | Беседа с детьми о значении мира на земле. Конкурс рисунка «Мирное детство». | Научить родителей понимать детское настроение, отношение к окружающему. | Анкетирование родителей «Как я знаю своего ребёнка». | Воспитатели, родители помогают. |
2 | «Веселые старты» (к неделе здоровья) | Приглашение родителей на зарядки и «весёлые старты». Папка-передвижка « Режим дня ». | Приобщать семьи к здоровому образу жизни, воспитывать в совместной спортивной деятельности. | Предложения к участию в спортивных инсценировках, соревнованиях. Спортивная одежда. | Воспитатели, дети, родители |
3 | . Осенний праздник для детей и родителей «Золотая осень». | Оформление зала. Подбор стихотворений, костюмов, стенгазеты, объявления. | Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество. | Помощь родителям в подготовке костюмов. | Воспитатели, дети, родители |
4 | Фоторамка: «Портрет моей мамочки» ко Дню матери! (28, последнее воскресенье ноября) | Выставка творческого оформления рамок – самоделок с папами для мамочек! Групповая газета «Для мамочек!», Статья «Как оформить фоторамочку!» | Порадовать в День матери мамочек группы поделками, сделанными своими руками, газетой. Приобщение пап к работе группы, трудовому, этическому воспитанию детей. | Помощь папам в изготовлении подарка, оформлении выставки, газеты. Призыв к участию всех мужчин группы! | Мужчины, дети |
Декабрь
№ | Активная форма работы | Наглядная информация | Цель | Индивидуальная работа | Ответственные |
1 | Фоторепортаж «Мир увлечений семьи». | Папка - передвижка «Учимся общаться и дружить». Оформление фотовыставки. Памятка с советами по проведению игр, выставка игр и игрушек, статьи «Развитие игровой детей в игровой деятельности | Помочь родителям увидеть мир глазами детей. Показать родителям значение совместных игр в семье для развития ребенка, изучить игры на развитие внимания, личностных качеств ребенка. | Советы по использованию игр дома, на улице, разных видов деятельности с ребенком. Беседа с родителями, которые могут поделиться своим опытом по проведению игр. | Воспитатели, родители |
2 | Родительское собрание «Семья – здоровый образ жизни» | Статья «Мудрые мысли о здоровье»Выставка нестандартного оборудования по физкультуре. | Повышение педагогического мастерства родителей по разделу «Семья – здоровый образ жизни», формировать ответственности у родителей за здоровье детей и своё здоровье. | Совместно с родителями приготовить нестандартные оборудования по физической культуре. | Воспитатели, родители. |
3 |
Участие в конкурсе «Новогодняя фантазия».
| Выставка совместных работ детей в вестибюлях детского сада. Консультация «Новогодние игрушки своими руками». Папка-передвижка «Зимние забавы и развлечения», стихи о зиме. | Привлечь родителей изготовлению новогодних игрушек, проявить интерес к совместному творчеству. | Индивидуальные советы по участию в конкурсе, работа с родительским комитетом по проведению конкурса. | Родители, воспитатели |
4 | Праздник у ёлки с Дедом Морозом и Снегурочкой. | «Как встретить новый год!», «Что дарить в этом году!», «Новогодние приметы и традиции», «Новогоднее угощение», поздравление для всех! Почта «Деда Мороза» с пожеланиями детей. Изготовление детьми приглашения на праздник. | Развивать желание проводить активно совместные праздники. | Приобщение к участию, подготовке к утреннику, украшение группы, зала, задания: сценки, стихи. | Воспитатели, родители, дети |
Январь
№ | Активная форма работы | Наглядная информация | Цель | Индивидуальная работа | Ответственные |
1 | Неделя «Святки». Новый год. | Выпуск иллюстрированной книжки, сказок про звёздочку, сочинённых детьми. Папка-передвижка «Зимние виды спорта».
| Показать важность знаний о малых формах фольклора (пословицы, приметы, загадки), народных играх. Развивать интерес к зимним развлечениям вместе с детьми. | Строительство с семьями зимних построек, индивидуальное и коллективное обыгрывание их. | Воспитатели, родители, дети, младший воспитатель |
2 | День добрых дел: «Лучшая кормушка» | Статья «Способы изготовления кормушек», стихи о птицах (для заучивания и совместного прочтения). |
Привлечь родителей и детей к совместному изготовлению кормушек для птиц. | Ведение календаря добрых дел, разъяснения родителям важности всеобщего участия в изготовлении кормушек. | Воспитатели, дети, родители |
3 | Устный журнал «Роль этикета в воспитании детей» | Статья «Уроки вежливости и красоты», «В мире этикета». «Навыки этикета, которыми мог бы овладеть дошкольник» | Показать родителям, что этическое воспитание – одна из основ формирования жизнерадостного, отзывчивого, инициативного ребенка. | Помочь родителям в воспитании этики у ребенка. | Воспитатели |
4 | Театрализованная деятельность - презентация театров. «Вечера в семейной гостиной!» | Статьи: «Влияние театрализованной игры на формирование личностных компетенций ребенка-дошкольника», «Зачем ребенку театр?» | Приобщение семей к театру, развивать желание познакомиться с театральной деятельностью в детском саду. | Изготовление театров, репетиции с участием родителей и детей. Родительский форум на доске гласности. Поход в театр (запись) | Муз. руководитель, воспитатели, дети |
Февраль
№ | Активная форма работы | Наглядная информация | Цель | Индивидуальная работа | Ответственные |
1 | Литературный вечер, посвящённый памяти А.С. Пушкина. | Стенд «Интересные высказывания наших детей». Консультация «Речевые игры по дороге в детский сад». Папка – передвижка «Стихи для детей А.С.Пушкина» | Совместно развивать и обучать детей русскому языку. Нацелить родителей на приобщение детей к литературным произведениям. | Советы логопеда по развитию связной речи. Консультация на тему: «Как научить детей составлять пересказ». | Воспитатели, логопеды, родители |
2 | Оформление фотовыставки: “Наши замечательные папы”. | Оформление семейных газет, посвященных Дню Защитника Отечества. Валентинка с сюрпризом для родных руками ребёнка. | Развивать желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями; с участием мам. | Подбор стихов, рисунков, пожеланий, помощь в оформлении газет. | Мамы и дети, воспитатели |
3 | Проводы русской зимы. | Приглашение, «Проводы зимы!», «Вкусные блины!», сбор соломы для масленицы. | Приобщить родителей к празднованию русского традиционного праздника. | Сбор соломы, изготовление Масленицы, заказ родительским комитетом на кухне блинов. | Воспитатели, муз. руководитель, родители, дети, младший воспитатель |
4 | Дружеская встреча “Спорт, игра, дружба” (Совместный спортивный досуг) | Приглашение, билеты, спорт – девиз! Украшение зала пословицами о здоровье и спорте, подарки папам. | Продолжать приобщать родителей и детей к здоровому образу жизни, развивать желание и умение проводить отдых с пользой, весело, энергично; воспитывать желание порадовать пап своим умением. | Спортивная одежда, подготовка участников – ведущих, подбор спортинвентаря, музыки. Чаепитие. | Воспитатели, физ. инструктор |
Март
№ | Активная форма работы | Наглядная информация | Цель | Индивидуальная работа | Ответственные |
1 | Выпуск газеты «Доброе слово о маме». | Оформление выставки рисунков, поделок, вышивок, картин с цветами под девизом: «Я для любимой мамочке делаю подарочки». | Доставить мамам радость, показать её значимость и воспитывать уважение к нёй. | Привлечение малоактивных родителей к активному участию в жизни группы. | Мамы, дети, воспитатели |
2 | Оформление фотовыставки: “Самые обаятельные и привлекательные!”. | Оформление семейных газет “Мы – мамины помощники”. | Развивать желание порадовать мам своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями. | Подбор стихов, рисунков, пожеланий, помощь в оформлении газет. | Воспитатели, дети |
3 | Дружеская встреча “Моя мама – лучше всех” (Совместный игровой досуг) | Приглашение, подарки | Провести весёлый праздник с участием мам, порадовать их детскими песнями, танцами, совместными играми, воспитывать чувство гордости к родным. | Заучивание стихов, сценок. | Муз. руководитель, воспитатели, дети |
4 | Родительское собрание «Школьная готовность» | Статья «Как определить навскидку, готов ли ваш ребенок к школе?». Рекомендации для родителей. Интервьюирование детей «Чего ждет и хочет будущий первоклассник от родителей и учителей». | Формирование активной педагогической позиции родителей, вооружение родителей психолого-педагогическими знаниями и умениями по подготовке к школе. | Опрос родителей: на какой вопрос хотели бы получить ответ на родительском собрании. Опрос детей «Хочу ли я в школу». | Воспитатели, родители, дети |
Апрель
№ | Активная форма работы | Наглядная информация | Цель | Индивидуальная работа | Ответственные |
1 | День смеха | От детей «Смешная газета!», «Смешинки от детей!» | Продолжать приобщать родителей к активной жизни в группе и умению совместно с детьми проводить отдых, праздники. | Подбор смешинок, случаев, фото и т. Д. Родительский форум на доске гласности: «Ваше мнение!» | Воспитатели, родители, дети, младший воспитатель |
2 | Изготовление рисунков и поделок к выставке «Освоение Космоса» | Информация, посвященная ко Дню Космонавтики, чтение и заучивание стихотворений о космосе, чтение рассказов. | Активизация включенности родителей в интересы детей. Совместное посещение мероприятий, посвященных Дню космонавтики. | Подбор информации, стихотворений, иллюстраций. Оказание помощи со стороны родителей. | Воспитатели |
3 | Недельная акция«Зачем человеку детство?»-Устный журнал для родителей с просмотром видео с обсуждением .-Выставка «Наши таланты»-посещение библиотеки с проведением познавательного занятия.- поход в худож. школу на выставку детских рисунков.-«Общее дело» (огород) | видеоролики из жизни детей группы, например фрагменты занятий с детьми, сюжетно-ролевой игры, прогулки. Статья «Это интересно знать!» | Познакомить родителей со значением периода детства в развитии личности; Задуматься об особенностях и закономерностях развития ребёнка дошкольного возраста; Научить родителей видеть основные закономерности развития ребёнка. Привлекать внимание родителей к детской субкультуре. | Анкетирование, Индивидуальные беседы по вопросам родителей. Родительский форум на доске гласности: «Ваше мнение!» Записи в тетради отзывов. | Психолог, библиотекарь, воспитатели, родители. |
4 | День открытых дверей для родителей. | Статья “Как предупредить весенний авитаминоз”, Фотоотчёт «Наши успехи в День открытых дверей!» Приглашение Список мероприятий в День открытых дверей. | Познакомить родителей с ходом дел в группе, занятиями, режимными моментами. Дать возможность пронаблюдать своего ребёнка в коллективе, занятиях. Воспитывать уважение к воспитателям, детскому саду, интерес к воспитательно – образовательному процессу. | Записи в тетради отзывов. Ответы на вопросы, предложения родителей. | Воспитатели |
Май
№ | Активная форма работы | Наглядная информация | Цель | Индивидуальная работа | Ответственные |
1 | Итоговое общее родительское собрание: «До свидания, детский сад”. | Статьи: «Рекомендация родителям будущих первоклассников», “Что должен знать и уметь выпускник детского сада» “Как организовать летний отдых детей”. «Летний санбиллютень». | Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, способствовать формированию условий для успешной адаптации детей к условиям школы, способствовать развитию индивидуальных способностей детей, поддерживать дружеские взаимоотношения. | Анкетирование, беседы по диагностике, консультации специалистов. | Воспитатели, психолог, заведующая |
2 | «День именинника!» (К Дню семьи)15 мая | Презентации портфолио, фотогазета « Настоящие золотые рыбки!» | Сплотить на совместном развлечении коллектив группы и поздравления всех именинников! Получить + эмоции от встречи. | Работа с родительским комитетом: подготовка чаепития, подарков, игр | Воспитатели, родители, младший воспитатель |
3 | Поход «Семейное путешествие» | Статьи: «Живой» отдых!» «Как организовать удачное лето?», «Бывает ли отдых интересным и полезным!?» | Привлекать к отдыху на природе, учить подбирать удачные места игр с детьми. Воспитывать дружеские отношения между детьми и родителям, воспитателями. | Доска гласности для выбора места отдыха группы. Сбор необходимых вещей для похода. Автобус | Воспитатели, родители, ст. воспитатель |
4 | Выставка работ кружка «Очумелые ручки» | Рекомендации: «Что можно сделать из бросого материала?», выставка детских работ. | Привлечь родителей в подготовке природного материала для поделок, сбора бросого материала (лоскутки ткани, нити и т.д.), заинтересовать в изготовление поделок, развивать творчество. | Подбор материала. | Воспитатели, родители |
Система мониторинга
достижения детьми планируемых промежуточных результатов
освоения программы по образовательным областям.
Мониторинг промежуточных результатов детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) составлен в соответствии с «Федеральными государственными требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (приказ Минобрнауки от 23.11.2009г. № 655) и предназначен для оценки промежуточных результатов освоения Программы. Данные материалы помогут педагогам, реализующим ООП на основе примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е Веракса и «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения (с 3 до 6 лет). Программы по всем направлениям развития детей.
Мониторинг включает в себя:
Мониторинг образовательного процесса;
Мониторинг детского развития.
В начале учебного года по результатам мониторинга определяется зона образовательных потребностей каждого воспитанника: высокому уровню соответствует зона повышенных образовательных потребностей, среднему уровню - зона базовых образовательных потребностей, низкому - зона риска. Соответственно осуществляется планирование образовательного процесса на основе интегрирования образовательных областей с учетом его индивидуализации.
В конце учебного года делаются выводы о степени удовлетворения образовательных потребностей детей и о достижении положительной динамики самих образовательных потребностей.
Для сбора конкретных диагностических данных педагог использует метод наблюдения. Данные наблюдения важны для определения уровня освоения детьми разных видов деятельности, формирования ее структуры, а также для определения общего хода его развития, эмоционального благополучия. Дополняются наблюдения свободным общением педагога с детьми, беседами, играми, рассматриванием картинок. Вместе с тем педагог проводит специально организованные диагностические занятия в период, определенный в Программе для мониторинга. В эти занятия включаются специально подобранные задания, позволяющие выяснить, насколько ребенок выполняет программные задачи.
Методика проведения мониторинга
Мониторинг носит индивидуальный характер и проводится 2 раза в год. Возможен дополнительный анализ особенностей того или иного ребенка.
Все характеристики детского развития объединены в девять разделов. Каждый раздел характеризует одно из интегративных качеств детского развития, определенного Федеральными государственными требованиями (ФГТ).
В процессе мониторинга оцениваются все показатели развития по каждому интегративному качеству. Каждый показатель оценивается в баллах: от 1 до 4. Для того, чтобы провести мониторинг, нужно открыть в отдельной папке (см. диск) таблицы и на их основе проставить баллы в соответствующие графы, начиная с листа № 2. Итоговый результат появиться на листе № 1 автоматически.
Мониторинг образовательного процесса
Проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками.
Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. В ходе мониторинга заполняется таблица 1.
Для удобства педагогов, в таблицы (см. протокол на диске) внесена формула, обеспечивающая подсчет среднего значения по каждому интегративному качеству и всем образовательным областям. Для предотвращения ошибок в подсчетах, просьба формулу итогового результата не изменять.
Мониторинг детского развития
Осуществляется педагогами, медицинским работником.
Основная задача: выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.
Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных.
Диагностика познавательных способностей: перцептивное и интеллектуальное развитие, творческие способности детей.
Диагностика коммуникативных способностей: выявление способности ребенка понимать состояния и высказывания другого человека, находящегося в наблюдаемой ситуации, выражать свое отношение к происходящему в вербальной и невербальной форме; межличностные отношения внутри группы.
Диагностика регуляторных способностей: эмоциональная и произвольная регуляция поведения ребенка, умение действовать, планировать сложные действия, распределять роли и договариваться с партнерами по деятельности.
Методы: наблюдение, критериальные диагностические методики, тестовой метод.
К семи годам при успешном освоении программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.
Интегративное качество «Физически развитый,
овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»
Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.
Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
Интегративное качество «Любознательный, активный»
Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире).
Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать.
Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).
В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.
Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»
Откликается на эмоции близких людей и друзей.
Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.
Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
Интегративное качество «Овладевший средствами общения
и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).
Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.
Интегративное качество «Способный управлять своим поведением
и планировать свои действия на основе первичных ценностных
представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы
и правила поведения»
Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо».
Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.
Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).
Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные
и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»
Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, гак и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).
Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
Интегративное качество «имеющий первичные представления
о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе"
Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.
Интегративное качество «Овладевший универсальными
предпосылками учебной деятельности»
Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Мониторинг образовательного процесса
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Образовательная область «Здоровье»
Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полоскает рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви).
Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).
Образовательная область «Физическая культура»
Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).
Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см; в высоту с разбега—не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.
Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния А-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель.
Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения.
Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.
Следит за правильной осанкой.
Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске.
Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, рутбол, хоккей, настольный теннис).
Плавает произвольно на расстояние 15 м.
Образовательная область «Социализация»
Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр.
Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду.
В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.
Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.
В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения.
Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре.
Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.).
Образовательная область «Труд»
Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде.
Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы.
Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада.
Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.
Образовательная область «Безопасность»
Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения.
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.
Понимает значения сигналов светофора.
Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».
Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
Образовательная область «Познание»
Продуктивная (конструктивная) деятельность. Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением.
Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта.
Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.
Формирование элементарных математических представлений.
Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям.
Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).
Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).
Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.
Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, -=).
Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.
Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).
Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть.
Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их . сравнение.
Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями.
Умеет определять временные отношения (день—неделя —месяц); время по часам с точностью до 1 часа.
Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.
Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей.
Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.
Формирование целостной картины мира. Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.
Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.
Знает герб, флаг, гимн России.
Называет главный город страны.
Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.
Имеет представления о школе, библиотеке.
Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).
Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.
Знает правила поведения в природе и соблюдает их.
Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.
Образовательная область «Коммуникация»
Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.
Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.
Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Различает жанры литературных произведений.
Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.
Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг.
Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.
Образовательная область «Художественное творчество»
Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.
Называет основные выразительные средства произведений искусства.
Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
Использует разные материалы и способы создания изображения.
Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.
Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.
Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания.
Создает сюжетные и декоративные композиции.
Образовательная область «Музыка»
Узнает мелодию Государственного гимна РФ.
Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.
Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.
Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).
Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).
Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.
Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).
Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.
Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских
музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
Список литературы.
- Примерная основная общая образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под редакцией Н.Е. Веракса, М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой- М.: Мозаика – Синтез, 2011г.
- Программа воспитания и обучения в детском саду/ »/ Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой- М.: Мозаика – Синтез, 2010г.
- «Основы безопасности детей дошкольного возраста» / под редакцией Н.Авдеевой, О. Князевой, Ф.Стеркиной.
- «Наш дом природа»/ Под редакцией Н.А.Рыжевой
- Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И.А.Лыкова- Карапуз- дидактика/ творческий центр Сфера- М.:2007г.
- «от звука к букве» авторская программа Е.В. Колесниковой – «ТЦСфера»- М.:2009г.
- «Математические ступеньки» для детей 6-7 лет / авторская программа Е.В. Колесниковой – «ТЦСфера»- М.:2009г.
- «Камертон» программа музыкального образования; детей дошкольного возраста./ Под редакцией Э.П.Костиной.
- Хрестоматия «Балачак аланы» /Казань:РИЦ, 2011г.
- « На поляне детства» автор составитель Закирова К.В. – Казань РИЦ,2001г.
- «Уйный –уйный усэбез» » автор Закирова К.В. – издательство: «Магариф; 2005г.
- « Балачак уйнап колеп усэр чак» методическая рекомендация Закирова К.В., Мортазина Л.Р.- Казань:РИЦ ,2012г.
- «Бармакларны уйнатыйк, туган телне ойрэник» составление Харрасова Р.Ф под редакцией Сафиуллиной Ф.С.-ООО «Хэтер», 1997г.
- «Занятия по формированию элементарных математических представлений» И.А. Помораева, В.А. Позина- М.: .: Мозаика – Синтез, 2010г.
- «Изобразительная деятельность в детском саду» Комарова Т.С. - М.: .: Мозаика – Синтез, 2010г.
- «Физкультурные занятия в детском саду» Конспекты занятий. Л.И. Пензулаева - М.: .: Мозаика – Синтез, 2010г.
- «Организация деятельности детей на прогулке/ Автор- состовители Т.З. Козева, Г.С.Александрова, И.А. Холодова- Волгоград, изд.»Учитель», 2010г.
- «Занятия по экологии в детском саду» Н.В. Коломина- «ТЦ Сфера» М.: 2005г.
- Занятия по правилам дорожного движения/ Составители : Н.А. Цветкова, А.Ф. Медведева, Л.Б.Полякова, А.Н.Федотова- «ТЦ Сфера» М.: 2010г.
- «Занятия по конструированию из строительного материала» Л.В. Куцакова- М.: Мозаика – Синтез, 2010г.
- Развивающие занятия в детском саду . Память, внимание, восприятие , речь, мышление, моторика рук/ Л.В.Фомина- Ярославль : Академия развития, 2007г.
Список учебно-методического обеспечения
- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. В. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, - М: Мозайка-Синтез, 2011
- Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой,- Волгоград, Учитель, 2011
- В. В. Гербова «Занятия по развитию речи . Конспекты занятий», М: Мозайка- Синтез, 2011
- Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности. Конспекты занятий», М: Мозайка-Синтез, 2011
- Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», М: Сфера, 2010
- И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», М: Карапуз- Дидактика, 2008
Приложение №1
Виды организации образовательных областей
Сентябрь
№ | Тема | Цель | Итоговое мероприятие |
1 | День знаний | Закрепление знаний о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т.д. | Экскурсия в школу. |
2 | Золотая осень | Расширение знаний детей об осени. Закрепление знаний о временах года, последовательности месяцев в году. | Выставка рисунков . |
3 | Осенние дары. | Закрепить обобщающие понятие «овощи» и «фрукты», характерные свойства овощей и фруктов. | Осенняя ярмарка «Дары осени» |
4 | Перелетные птицы. | Закреплять знания детей о перелетных птицах, и их взаимосвязи с явлениями природы. | Викторина. |
Октябрь
1 | Мой дом , моя семья. | Формировать уважительное, заботливое отношение к своим близким, познакомить с терминами родства. | Рисунок. « Моя семья» |
2 | Мой горд. | Воспитание любви к «малой Родине», гордости за его достижения. | Конкурс рисунков. |
3 | Моя страна | Воспитывать гордость за свою страну и уважение к народам других стран. | |
4 | Моя планета. | Дать представление о форме планеты Земля. | Интеллектуальная игра. |
Ноябрь
1 | День народного единства. | Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям. | Конкурс рисунков. |
2 | Права и обязанности дошкольника. | Познакомить с правами (право на игру, право на занятия)и обязанностями детей. | Викторина. |
3 | Символы России. | Закрепление знаний о флаге, гербе и гимене России. | Разучивание гимна. |
Символы Татарстана. | Закрепление знаний о флаге, гербе и гимене Татарстана. | Игра «Что, где, когда». |
Декабрь
1 | Зима. | Расширение и обобщение знаний об особенностях зимней природы. | Конкурс рисунков. |
2 | Зимующие птицы. | Продолжать учить узнавать зимующих птиц по внешнему виду. | Изготовление кормушек. |
3 | Жизнь зверей зимой | Расширение и систематизация знаний О домашних и диких зверей. | Изготовление поделок. |
4 | Новый год. | Продолжение знакомства с традициями празднования Нового года в разных стран. | Новогодний утренник. |
Январь
1 | Юный эколог. | Познакомить с профессией лесничего; воспитывать бережное отношение к миру природы. | Путешествие по экологической тропе. |
2 | Дорожные знаки. | Формировать знания о дорожных знаках и их назначениях. | Спортивная игра «Красный, желтый, зеленый» |
3 | Водный транспорт. | Закреплять названия водных видов транспорта, познакомить с историей развития водного транспорта. | Поделки из бросового материала. |
4 | Зимние забавы. | Снежные постройки. |
Февраль
1 | Знакомьтесь: мой друг- компьютер. | Расширять представление о предметах, облегающий труд людей на быту; познакомить с компьютером. | Интеллектуальная игра « Что, где, когда». |
2 | Наземный транспорт. | Обогащать представление о видах транспорта, закреплять знания о видах городского транспорта. | Поделка из бросового материала. |
3 | День защитника Отечества. | Расширение представлений детей о Российской армии. | Спортивно – развлекательная игра. |
4 | Бабушкин сундук. | Познакомить детей с понятием «музей»; развивать логическое мышление, образное восприятие истории. | Экскурсия в музей. |
Март
1 | Международный женский день. | Воспитание бережное и четкое отношения к самым близким людям. | Утренник |
2 | Весна | Расширение знаний о характерных признаках весны; о перелете птиц. | Конкурс рисунков. |
3 | Народный праздник «Масленица» | Продолжать знакомить с русскими народными праздниками; прививать любовь и уважение к народным традициям. | Мероприятие «Масленица» |
4 | Татарский нац. праздник «Навруз». | Продолжать знакомить с татарским народным праздником; прививать любовь и уважение к народным традициям. | Мероприятие «Навруз» |
Апрель
1 | Растения рядом с нами. | Продолжать знакомить с особенностями внешнего строения растений, воспитывать желание ухаживать за ними. | Посадка семян цветов. |
2 | Хочу быть космонавтом. | Познакомить с биографией первого космонавта Ю.А.Гагарина. | Конкурс рисунков. |
3 | Воздушный транспорт. | Познакомить с воздушным видом транспорта, с профессиями людей, работа которых связана с воздушным транспортом. | Выставка поделок из теста. |
4 | Земля- наш общий дом. | Продолжать знакомить с понятием «Земля- наш общий дом» | Мероприятие «Космическое путешествие». |
Май
1 | День Победы | Расширение знаний о героях ВОВ, о победе нашей страны о войне. | Мероприятие. |
2 | Телевизор в нашем доме. | Познакомить с телевидением как неотъемлемой частью современной жизни. | Вечер загадок. |
3 | Колыбель истории (город Казань) | Познакомить с историей города Казани. | Конкурс рисунков. |
4 | До свидания детский сад! | Формирование эмоционально положительного отношения к предстоящему поступлению в 1 класс. | Праздник « До свидания, детский сад!» |
неделя | раздел | тема | задачи | |||
Сентябрь 1–я неделя | ||||||
Познание. Формирование элементарных математических представлений. | Количество и счет. | Формировать общее представление о действии сложения как объединения частей в единое целое. см.стр.31. Компл. занятия. | ||||
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Количесво и счет. | Развивать общее представ- ление о действии вычета- ния. см. стр.36 Компл. занятия. | ||||
Познание. Формирование целостной картины мира. Чтение художеств- венной литературы. | День знаний. Знакомст- во с отрвком из поэмы А.С.Пушкина «Уж не- бо осенью дышало» | Расширить представле- ния о праздниках, школе; познакомить с творчест- вом А.С.Пушкина. см. стр.30. Компл. занятия. | ||||
Коммуникация Развитие речи. | Скоро в школу. Звук и буква А. | Способствовать развитию звуко- буквенного анализа. познако- мить с гласным звуком А. учить определять место звука в слове и обозначат на схеме. См.стр.38 Компл.занятия см. стр.13 Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». | ||||
Художественное творчеств во .Рисование. | Декоративное рисование на квадрате. | Учить оформлять декоративную композицию на квадрате. См. стр.38. Компл. занятия. | ||||
Художественное творчеств во.Лепка / аппликация. | Овощи и фрукты. | Учить лепить вощи и фрукты из пластилина, передавая характерные особенности . см. стр.36 Компл. занятия. | ||||
Познание. Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Домик из природного материала. | Познакомить с приемом работы по выкройке. см. см.стр.31. Компл. занятия. | ||||
2-я неделя | ||||||
Познание Формирование элементарных математических представлений с элементами лепки. | Количество и счет. Корзина. | Закрепить навыки количестве ного счета, учить считать в лю- бом направлении; умение ле- пить корзину, передавая их форму и пропорцию. см.стр.46. Компл. занятия. | ||||
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Числа и цифры от 1 до 10. | Закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; учить форму лировать учебную задачу. см. зан.1. Е.В.Колесникова. «Математика для детей 6-7 лет» | ||||
Познание .Формирование целостной картины мира с элементами рисо- вания. | Дары осени. Деревь . | Закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты». Воспитывать бережное отноше- ние к природе, уважение к с/х труду людей. см.стр.43. Компл. занятия. | ||||
Коммуникация Развитие речи | Рассказ по картине «Дети идут в школу» Звук и буква О. | Познакомить с гласным звуком о и его условным обозначением. учить определять место звука в слове и обозначат на схеме. обучать навыкам сюжетного рассказа. см.стр.48.Компл. занятия. см. стр.16 Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». | ||||
Художественное творчест во .Рисование. | Золотая осень. | Совершенствовать умение работать красками; развивать чувство прекрасного, любовь к природе. см.стр.48. Компл. занятия. | ||||
Художественное творчест во. Лепка / Аппликация. | Аппликация «Осенний ковер» | Учить выполнять аппликацию разными способами; развивать умение красиво подбирать цвета. см.стр.65. Компл. занятия. | ||||
Познание. Продуктивная) (конструктивная) деятель- ность. | Оригами «Осенние листья» | Учит создавать листья декоративную композицию способом оригами Развивать мелкую моторику рук. см.стр.41. Компл. занятия. | ||||
3-я неделя | ||||||
Познание Формирование элементарных математических представлений с элементами лепки. | Количество и счет. Корзина с грибами. | Закрепить умение сравнивать предметы; устанавливать коли- чественные соотношения между ними. см.стр.55. Компл. занятия. | ||||
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Знаки =,+,-,=/, математи ческие задачи, ориен- тировка на листе. | Закрепить знания о знаках; учить составлять арифметические задачи, ориентироваться на листе. см. зан.2. Е.В.Колесникова. «Математика для детей 6-7 лет» | ||||
Познание. Формирование целостной картины мира. | Где зимуют лягушки. | Углублять и расширять знания о земноводных ; познакомить с некоторыми факторами их защиты. см.стр.52. Компл. занятия. | ||||
Коммуникация Развитие речи Развитие речи | Мой дом,моя семья звук и буква У. | Познакомить с гласным звуком У и его условным обозначением. учить определять место звука в слове и обозначат на схеме. совершенствовать умение связно передавать содержание произведения. См.стр.49 Компл.занятия см. стр.18 Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». | ||||
Художественное творчест во Рисование. | Веселые качели. | Учить отражать в рисунке свои Впечатления о любимых забавах и развлечениях, развивать чувство ритма и способности к композиции. См. стр.32 И.А.Лыкова. | ||||
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Лепка. Бабочки-красави цы. | Выявить уровень развития худо- жественных способностей к изобразительной деятельности, учить владеть пластическими способностями. См. стр.18 И.А.Лыкова. | ||||
Познание. Продуктивная) (конструктивная) деятель- ность. | Здания из строительно- го материала. | Учить создавать конструкции дома из строительного материа- ла, уточнить представление о размере и цвете. см.стр.51. Компл. занятия. | ||||
4-я неделя | ||||||
Познание Формирование элементарных математических представлений с элементами конструирования | Количество и счет. Лягушка. | Учить уметь находить способы с помощью которых удобнее и быстрее считать предметы в зависимости от места их расположения.; изготавливать из бумаги способом оригами лягушку. см.стр.61. Компл. занятия. | ||||
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Счет по образцу и наз- ванному числу. | Закрепить умение считать по образцу и названному числу; уме- ние преобразовывать неравенство в равенство; закрепить знания о частей суток. см. зан.3. Е.В.Колесникова. «Математика для детей 6-7 лет» | ||||
Познание.Формирование целостной картины мира. | Листопад, листопад- Листья желтые летят… На чем люди ездят. | Закреплять знания о характерных признаках времени года,соотносить с осенним периодом особенности жизни растений, учить двигать- ся под музыку. См. стр.63. Компл. занятия | ||||
Коммуникация Развитие речи | Рассказ К.Ушинского «Четыре желания» Звук и буква Ы. | Познакомить с гласным звуком Ы и его условным обозначением. учить определять место звука в слове и обозначат на схеме. Учить пересказывать текст. См.стр.57 Компл занятия см. стр.20 Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». | ||||
Художественное творчест во Рисование. | На чем люди ездят. | Учить изображать различные виды транспорта и их форму строении, пропорции; развивать умения дополнять рисунок харак- терными деталями. См. стр.45. Т.С.Комарова | ||||
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Аппликация. Ажурная Закладка для букваря. | Познакомить детей с новым при- ёмом аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором, развивать чувство кмпозиции и цвета. См.стр.3 6 И.А. Лыкова. | ||||
Познание . Продуктивная) (конструктивная) деятель- ность. | Плот из природного материала. | Развивать способность конструи- ровать плот и соотносить кон- струкцию с назначением этого плота. См. стр.70. Компл. занятия. | ||||
Октябрь 1–я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений с элементами лепки. | Количество исчет. Овощи фрукты для игры в «Магазин». | Учить называть числа в прямом и обратном по- рядке до 10; проводить сравнительный анализ «больше-меньше»; самостоятельно лепить овощи и фрукты, соблюдая пропорции. См. стр.74. Компл. занятия. | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Знаки больше, меньше, равно, неравество, соот- несение количества предметов с цифрой состав числа 6 из двух меньших. | Закрепить умение понимать Отношения между числами; Знания о составе числа 6;зак- репить знания о геометрических фигурах: треугольник, трапе- ция. см. зан.4. Е.В.Колесникова. «Математика для детей 6-7 лет» | |
Познание. Формирование целостной картины мира. | Экскурсия в школу. | Расширять представле ния о школе, формировать мотивацию к обучению в школе, способствовать развитию связной речи. См. стр.68. Компл. занятия. | |
Коммуникация. Развитие речи. | Рассказ по предметным картинкам Звук и буква Э. | Формировать умение составлять коллективный рассказ по предметным картинкам. познакомить с гласным звуком Э и его условным обозначением. учить определять место звука в слове и обозначат на схеме. См.стр.66 Компл.занятия см. стр.22. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». | |
Художественное творчест во. Рисование. | Ветка рябины. | Упражнять в рисовании Акварелью, кистью (всем воросом и концом его). См.стр76 Ком.занятия. | |
Художественное творчест во. Лепка / Аппликация. | Лепка. Лебедушка. | Учить оттягивать от всего куска пластелина такое количество материала, которое понадобит ся для моделирования шеи и головы птицы, развивать чувство формы и пропорции. См. стр.52 Лыкова. | |
Познание. Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Цыпленок. | Закреплять умение вы- полнять по образцу из бумаги фигуру кури цы и цыплят способом оригами, оценивать работу сверстников и аргументировать свой выбор. См. стр.79. Компл. занятия | |
2-я неделя | |||
Познание. Формирование элементарных математических представлений. | Количество и счет. | Формировать понятие числа учить определять количество предметов по осязанию, умение соотносить количество предметов на картинке. См. стр.84. Компл. занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Соотнесение количества предметов с цифрой. | Учить составлять вопросы к сюжетной картинке, записывать цифрами результат счета; зак- реплять умение соотносить количество предметов с цифрой. см. зан.5. Е.В.Колесникова. «Математика для детей 6-7 лет» | |
Познание. Формирование целостной картины мира. | Транспорт. | Закреплять знания о ви- дах транспорта и его назначении;повторить правилах пользования. См. стр.77. Компл. занятия | |
Коммуникация. Развитие речи. | Рассказ по картине «Летом в парке» Чтение слов из пройден- ных букв – АУ,УА. | Учить составлять рассказ на осеннюю тематику. Формировать умение чи- тать слова из пройден- ных букв, закреплять зна- ния о гласных звуках и буквах А,О,У,Э,Ы. см.стр.76 Компл занятия см. стр.24. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». | |
Художественное творчест во Рисование. | Семья. | Развивать умение рисо- вать фигуру человека, передавать относитель- ную величину взрослого и ребенка, выполнять ри- сунок своей семьи. См. стр.81. Компл. занятия | |
Художественное творчест во. Лепка / Аппликация. | Аппликация.Ваза с фрук тами и овощами. | Учить красиво распола- гать изображение на своем листе бумаги; за- креплять умение вырезы- вать симметричные пред- меты из бумаги. См. стр.84. Компл. занятия | |
Познание. Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Кораблик из природного материала. | Учить конструировать кораблик и соотносить его с функциональным назначением. См. стр.89. Компл. занятия | |
3-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлени. | Количество и счет. | Формировать умение устанав- ливать соответствие между количестичеством предметов и цифрой. См. стр.94. Компл. занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Установление соответ- ствия между количест- вом предметов и цифрой. | Учить понимать отношения между числами; закрепить умения устанавливать соответ- ствие между количест- вом предметов и цифрой. зан.6. Е.В.Колесникова. «Математика для детей 6-7 лет» | |
Познание. Формирование целостной картины мира с элементами ри- сования. | Как звери к зиме гото- вятся. Белочка. | Расширять представле- Ния о диких животных и особенностях их жизни зимой, выполнять ри- сунок белки, опираясь на схему. См. стр.91. Компл. занятия | |
Коммуникация Развитие речи | Закрепление пройдено- го материала. Заучивание стихотво- Рения Н.Рубцова «Про зайца» | Заучить наизусть стихотворе- Ние. Формировать умение чи- тать слова из пройден- ных букв, закреплять зна- ния о гласных звуках и буквах А,О,У,Э,Ы. см. стр.24. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». | |
Художественное творчест во. Рисование. | Кукла в национальном Костюме. | Закреплять умение рисовать фигуру человека, учить изобра жать характерные особенности национальног костюма. См. стр 42 Т,С.Комарова | |
Художественное творчест во. Лепка / Аппликация. | Лепка. Девочка играет в мяч. | Закреплять умение лепить фигуру человека в движении соблюдать пропорции упражнять в использовании разных приёмов лепки. См. стр.94. Компл. занятия | |
Познание. Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Оригами «Кораблик» | Учить выполнять по инст- рукции воспитателя, воспитывать терпение и трудолюбие. См. стр.102. Компл. занятия | |
4-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Количество исчет. | Формировать умение устанав- ливать соответствие между количестичеством предметов и цифрой, обратить внимание на конфигурацию цифр 3 и 8, 2 и 5, устанавливать сходство и различие. См. стр.107. Компл. занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений | Порядковый счет. | Учить различать количествен- ный и порядковый счет в пределах 10, закрепить умение понимать отношения между числами. зан.7. Е.В.Колесникова. «Математика для детей 6-7 лет» | |
Познание. Формирование целостной картины мира с элементами рисова ния. | Природа и мы. Сказка о грибах. | Закреплять представления о растениях луга, учить пра- вильному поведению на природе, доводить начатое дело до конца. См. стр.105. Компл. занятия | |
Коммуникация. Развитие речи | Чтение рассказа А.Куприна «Слон» Звук и буква Л. Чтение слогов Ла,Ло,Лу, Лы,Лэ. | Учить оценивать поступки Литературных героев с Нравственной точки зрения. Познакомить с согласным звуком Л, учить обозначать на схеме, интанационно выделять звук Л. См.стр.86 Компл.занятия см. стр.26. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». | |
Художественное творчест во. Рисование | Элементы хохломской росписи. | Закреплять умение выпол- нять декоративные узоры хохломской росписи, выпо лнять роспись посуды на листке. См. стр.110. Компл. занятия | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Аппликация. Ёжик в осеннем лесу. | Учить выполнять апплика- цию, соблюдать правила безопасного обращения с ножницами. См. стр.107. Компл. занятия | |
Познание. Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Плетеная корзинка для натюрморта. | Учить детей создавать формук как основу будущей композиции оформлять поделку по своему желанию вырезанными эле- ментами. См.стр.42 И.А.Лыкова. | |
Ноябрь 1–я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений с элементами лепки. | Количество и счет. Лепка фигуры человека в движении. | Закрепить знание о количественном составе чисел Из единиц, учить передавать Относительную величину частей фигуры при движении. См. стр.119. Компл. занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Арифметические задачи. | Учить решать арифметические задачи, учить измерять линейкой ; закреплять умение ориентироваться на листе бумаги. зан.8. Е.В.Колесникова. «Математика для детей 6-7 лет» | |
Познание. Формирование целостной картины мира с чтением художест венной литературой. | Наша планета. Знакомство с произведе- нием Д.Мамина-Сибиря ка «Медведко» | Дать представление о форме планеты Земля воспитывать гордость за свою страну и уважение к народам других стран. См. стр.112. Компл. занятия | |
Коммуникация. Развитие речи. | Рассказывание по кар тине «Поздняя осень» Звук и буква М. Чтение слогов и слов. Ударение. | Учить описывать предметы на картине.Познакомить с согласным звуком М, учить обозначать на схеме, интанационно выделять звук М в словах Учить читать слоги Ма, Мо,Му,Мы,Мэ. См.стр.97 Компл.занятия см. стр.28. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». | |
Художественное творчест Во. Рисование. | Такие разные зонтики. | Учить рисовать узоры на полукруге, осмысливать связи между орнаментом и украше- нием. См.стр.68 И.А.Лыкова. | |
Художественное творчест во. Лепка / Аппликация. | Лепка. Отважные пара- шютисты. | Учить создавать коллективную композицию, сочетать разные материалы (пластилин и цв. бумага). См.стр. 64 И.А.Лыкова. | |
Познание. Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Пугало огородное. | Учить создавать на каркасе из трубочек поделку; развивать чувство формы, наблюдатель- ность. См.стр.88 И.А.Лыкова. | |
2-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений с элементами аппликации. | Счет и сравнение Количества предметов. Праздничный хоровод. | Закрепить знания о количест- венном составе числа 7, решать задачи в одно действие, учить составлять изображение человека. См.стр.129И.А.Лыкова. | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Цифры от 1 до 10, число 11, ориентировка во Времени. | Закрепить знания о цифрах от 0 до10;познакомить с образованием числа 11; позна- комить с новой счетной единицей – десятком. зан.9. Е.В.Колесникова. «Математика для детей 6-7 лет» | |
Познание. Формирование целостной картины мира. | Дерево умет плавать. | Расширить представле- ние о дереве, его качест- вах и свойствах;учить устанавливать причинно следственные связи меж- ду свойствами материа- лов. См. стр.122. Компл. занятия | |
Коммуникация. Развитие речи. | Мой первый день в детском саду. Читаем первые слова. | Развивать умение составлять рассказ из личного опыта. Учить читать слова из пройденных букв, зак- реплять умение выделять в слове ударный слог и ударные гласные. См.стр.130 Компл. занятия см. стр.29. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». | |
Художественное творчест во. Рисование. | Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи. | Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, учить создавать узоры по ее мотивам, смешивать краски до получения нужных оттенков. См. стр 60 Т,С.Комарова | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Аппликация. Рыбки в Аквариуме. | Учить вырезать на глаз силуэты Простых по форме предметов; Развивать координацию Движений руки и глаза, разви- вать чувсво композиции. См. стр 56 Т,С.Комарова | |
Познание . Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Куклы из пластмассовых Ложек. | Учить изготавливать кукол из пластм.ложек по образцу, используя различные материалы; развивать фантазийные способности См. стр.124. Компл. занятия | |
3-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений с элементами лепки. | Сравнение количества предметов. Ребенок с котенком. | Закрепить знания с количест- венным составом числа 9 из единиц, представление о цифре 9; учить изображать композицию – ре- бенок играет с животным. См. стр.140. Компл. занятия | |
Познание. Формирование элементарных математических представлений. | Независимость числа От пространственного Расположения предметов | Учить понимать независимость числа от величины предметов; закреплять умение понимать отношения между числами. зан.10. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание. Формирование целостной картины мира с элементами рисования. | Шестиногие малыши. Декоративное рисование по мотивам Городецкой росписи. | Учить различать по внеш нему видуи правильно называть насекомых;вы- делять характерные особенности городецкой росписи. См. стр.137. Компл. занятия | |
Коммуникация. Развитие речи. | Ферма. Звук и буква Н. Чтение слогов и слов. | Формировать интерес к про- фессии фермер.Познакомить с согласным звуком Н, учить обозначать на схеме, интанационно выделять звук Н в словах Учить читать слоги На, Но,Ну,Ны,Нэ. См.стр.132 Компл занятия см. стр.30. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». | |
Художественное творчест во. Рисование. | Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи. | Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, учить создавать сложные узоры; закреплять технические приемы рисования. См. стр 62 Т,С.Комарова | |
Художественное творчест во. Лепка / Аппликация. | Лепка по замыслу. | Учить самостоятельно намечать содержание лепки; доводить дело до конца; воспитывать самостоятельность, творчество. См. стр 60 Т,С.Комарова | |
Познание. Продуктивная) (Конструктивная) деятель- ность. | Машина из коробочек. | Учить конструировать машину по инструкции, формировать уверен- ность в себе. См. стр.134. Компл. занятия | |
4-я неделя | |||
Познание. Формирование элементарных математических представлений. | Порядковый счет. | Закрепить навыки порядкового Счета, понятие порядкового Значения числа и порядковых Отношений; уточнить знание Вопросов «Сколько? Какой? Который?». См. стр.150. Компл. занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Число 12. | Познакомить с образованием Числа 12, закрепить знания о геометрических фигурах; умение дорисовывать круги до знакомых предметов. зан.11. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание. Формирование целостной картины мира с элементами рисования. | Пришла осень, привелапогод восемь. нарисуй, что было интересного в этом месяце. | Продолжать знакомить с на- родными приметами; развивать интерес природным явлениям окружающего мира; учить отбирать из опыта интересное для своего рисунка. См. стр.149. Компл. занятия | |
Коммуникация. Развитие речи, | Былина «Садко» Звук и буква Р. Чтение слогов.Знакомст во с предложением, чте- ние предложений. | Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки. Познакомить с согласным звуком Р, учить обозначать на схеме, интанационно выделять звук Р в словах Учить читать слоги. познакомить со словес- ным составом предложе- ния.см.стр.143 Компл занятия см. стр.32. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». | |
Художественное творчест во. Рисование. | Как мы играем в детский сад. | Закреплять умение детей Отражать в рисунке впечатле- Ния от окружающей жизни; Упражнять в создании контуров Простым карандашомпоследую- Щем закрашиванием. См. стр 59 Т,С.Комарова | |
Художественное творчест во. Лепка / Аппликация. | Аппликация. Строим дом многоэтажный. | Познакомить детей с модульной аппликацией; вызвать интерес к созданию образа каменного дома адекватными изобразитель- ными средствами. См.стр.64 И.А.Лыкова. | |
Познание. Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Оригами «Рыбка» | Учить складывать из бумаги фигурки, разви- вать логическое мышле- ние, мелкую моторику. См. стр.147. Компл. занятия | |
Декабрь 1–я неделя | |||
Познание. Формирование элементарных математических представлений с элементами рисования. | Счет. Волшебная птица. | Закреплять умение называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; разви вать умение создавать сказоч ные образы; развивать эстети ческое восприятие. См. стр.163. Компл. занятия | |
Познание. Формирование элементарных математических представлений. | Отношения между числами , состав числа из двух меньших. | Учить понимать отношения Между числами 11 и 12; как из Неравенства можно сделать Равенство; закрепить умение Составлять число 8 из двух Меньших. зан.12. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание . Формирование целостной картины мира с элементами рисо вания. | Род и родословие. Моя семья. | Закреплять представле- ние о родственных отно шениях ; воспитывать любовь и уважение к членам семьи. См. стр.156. Компл. занятия | |
Коммуникация. Развитие речи. | Речевая игра «Из чего что сделано» Закрепление пройден- ного материала.Гласные и согласные звуки и буквы. | Закреплять умение рассматри вать описывать и сравнивать предметы, подбирать сущест вительные и прилагательные. Продолжать учить соот- носить звук и букву, зак- реплять умение читать слоги из пройденных букв. См.стр.165 Компл занятия см. стр.34. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». | |
Художественное творчест во Рисование с прослу- шиванием музыкальной пьесы. | Зимние узоры на окнах. | Продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе; откликаться на прослушанную музыкаль- ную пьесу, замечать кра- соту в природе и отра- жать её в рисунке. См. стр.160. Компл. занятия | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Лепка. Птица. (по моти- вам дымковской игруш- ки). | Закреплять умение ле- пить из целого куска по мотивам народных игрушек; использовать разнообразные приемы лепки; развивать эстети- ческое восприятие. См. стр.163. Компл. занятия | |
Познание. Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Зимние превращения пу- гало (продолжение) | Показать возможность транс- формации образа в соответствии с драматургией литературного сюжета; развивать творческое воображение. См.стр.94. И.А.Лыкова | |
2-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений с элемен тами лепки | Развитие логики и вни- мания. Любимая игрушка. | Закреплять умение называть последующее и предыдущее число; закреплять умение создавать игрушку по своему замыслу; развивать воображение творчество. См. стр.172. Компл. занятия | |
Познание. Формирование элементарных математических представлений. | Число 13. | Познакомить с образованием числа 13 и сновой счетной единицей – десяток; учить решать примеры и записывать их. зан.13. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание. Формирование целостной картины мира с элементами рисо вания. | Подземные богатства Земли. Девочка и мальчик пляшут. | Познакомить с полезны- Ми ископаемыми ре- Гиона; формировать эко- логически грамотное поведение в быту и при- роде; учить передавать в рисунке различие одежды мальчика и девочки. См. стр.170. Компл. занятия | |
Коммуникация. Развитие речи. | Звуковая культура речи. Буква Я. Чтение слогов, слов, предложений. | Продолжать развивать фонема- тическое восприятие. Познакомить с гласной Буквой Я.Учить читать Слова и предложения. См стр 42 В.В.Гербова, см. стр.36. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». | |
Художественное творчест во Рисование. | Дремлет лес под сказку сна. | Учить создавать образ зимнего леса позамыслу; совершенст- вовать технику рисования концом кисти; развивать самостоятельность выбора. См.стр.98. И.А.Лыкова | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация с элементами конструиро- вания | Аппликация.Шляпы, короны и кокошники. | Вызвать интерес к оформлению головных уборов ; развивать чувство цвета, формы; воспи- тывать у де тей художественный вкус. См.стр.94. И.А.Лыкова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Снеговик. | Учить выполнять изделия из бросого материала; вы- полнять фигуру по образ цу, соблюдать правила безопасности. См. стр.169. Компл. занятия | |
3-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений с элементами лепки. | Развитие логики. Девочка пляшет. | Закрепить умение сравнивать числа, уравниваь множества; учить выбирать способ дока- зательства, что одно множество больше другого; лепить фигуру девочки в движении. См. стр.181. Компл. занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Решение примеров. | Учить составлять примеры и записывать их; закреплять умение различать понятия выше, глубже; решать логическую задачу. зан.14. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание формирование целостной картины мира. | С какой ветки детка. | Учить быть наблюдательными Формировать желание наблю- дать за растениями. Показать взаимосвязь между названия- ми некоторых растений. См. стр.179. Компл. занятия | |
Коммуникация Развитие речи, | Лексические игры и упражнения. Буква Ю. Чтение слогов, слов. | Активизировать словарь детей. Познакомить с гласной буквой Ю.Учить читать слоги и слова.Продол- жать учить соотносить звук и букву.см с.46 В.В.Гербова см. стр.38. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». | |
Художественное творчест во Рисование. | Зимний вечер. | Закреплять приемы рисования с красками, умение располагать изображение на листке; разви- вать воображение. См. стр.182. Компл. занятия | |
Художественное творчест во Лепка / аппликация. | Лепка. Ёлкины игрушки. | Учить создавать новогодние игрушки в технике тестопласти- ке-лепка из соленого теста; развивать глазомер, согласо- ванность обеих рук; воспиты- ва аккуратность. См.стр.100. И.А.Лыкова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Цветочные снежинки. | Учить детей вырезать шести- угольные снежинки; совер- шенствовать технику конструирования с опой на схему;развивать координацию в системе «глаз-рука». См.стр.102. И.А.Лыкова | |
4-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений с элементами конструирования. | Счет. Гирлянды для ёлочки. | Закреплять умение называть последующее и предыдущее число на наглядном материале; без наглядного материала;раз- ввивать зрительно двигательную координацию; упражнять в вы- резывании фигур. См. стр.188. Компл. занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Число 14, дни недели, логическая задача. | Познакомить с образованием числа 14 и с новой счетной единицей – десяток; учить решать логические задачи; объяснить, что в двух неделях 14 дней. зан.15. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание Формирование целостной картины мира с элементами чтения художественной литерату- ры. | Откуда Ёлка в гости при- шла. Сказка по народным сюжетам «Снегурочка». | Познакомить с древними обы- чаями украшения елки,воспи- тывать любовь к истории России учить понимать образное содержание сказки. См. стр.184. Компл. занятия | |
Коммуникация. Развитие речи. | Сравнительно-описательный рассказ «Зим- ний вечер» Буква Е. Чтение слогов, слов. Составление предложений. | Познакомить с гласной буквой Е. Учить читать слоги и слова. Продол- жать учить соотносить звук и букву. Учить сос- тавлять предложение из трех слов по картинке. См стр.190 Компл.занятия см. стр.40. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». | |
Художественное творчест во Рисование. | Новогодняя ёлка. | Побуждать детей передавать в рисунке полученные впечатления о зиме; развивать эстетическое восприятие, воображение, образное мыш- ление. . См. стр.190. Компл. занятия | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Аппликация. По замыслу | Учить детей задумывать содер- жание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, исполь- зовать усвоенные приемы выре- зания, красиво располагать на листе. См. стр 76 Т,С.Комарова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Изготовление новогод- ней ёлки из бумаги. | Учить изготавливать елку из Бумаги по инструкции, учить следовать поэтапно, поддерживать активность в коллективном изготовлении. См. стр.186. Компл. занятия | |
Январь. 1–я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений | Счет и сравнение коли- чества | Закрепить умение считать в пределах 20; особенность образования двузначных чисел, в назывании пропущен- ного числа. См. стр.195. Компл. занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений | Счет по образцу и названному числу, состав числа 9 из двух меньших. | Учить считать по образцу и названному числу, составлять число 9 из двух меньших; составлять арифметическую задачу. зан.16. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание Формирование целостной картины мира с элементами рисо вания. | Юный эколог. Новогодний праздник в детском саду. | Дать представление о профессии лесничий, воспитывать береж- ное отношение к природе; за- креплять умение отражать в рисунке праздничное настро- ение. См. стр.197. Компл. занятия | |
Коммуникация Развитие речи. | Новогодние встречи. Буква Ё. Чтение слогов, слов | Совершенствовать умение детей составлять рассказы. Познакомить с гласной буквой Ё. Учить читать слоги и слова. Продол- жать учить соотносить звук и букву. Учить сос- тавлять предложение из трех слов по картинке. см. стр.42. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет»., стр 50 В.В.Гербова. | |
Художественное творчест во Рисование | Букет цветов. (петриков- ская роспись) | Учить выполнять рисунок узора в стиле петриковской росписи разными способами, учить рисовать всем воросом кисти. См. стр.202. Компл. занятия | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация | Лепка. Филимоновская Барышня. | Учить лепить из целого куска правильно передавать пропор- ции,придавать плавность и изя- щество. См. стр.199. Компл. занятия | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Вертолет из природного материала. | Учить создавать игрушку из разнообразного природного материала, соблюдать правила безопасности в процессе работы с природным иатериалом. См. стр.195. Компл. занятия | |
2-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Счет. Фонарики. | Закрепить знания об отношении целого и его частей, предста- вление о делении целого на 4 равные части, познакомить с делением на 8 равных частей, с пониманием одна четвертая часть; упражнять в делении листа бумаги. в См. стр.209. Компл. Занятия. | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Число 15, соотнесение количества предметов и цифрой, геометрические фигуры. | Познакомить с образованием числа 14 и с новой счетной единицей – десяток; учить устанавливать соотнесение количества предметов и цифрой. зан.17. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание. Формирование целостной картины мира с элементами рисо- вания. | Австралия. Рисование с натуры. | Познакомить с климатически- ми условиями Австралии, раз- ввивать умение различать и назыать представителей живот- ного мира, учить рисовать керемическую Фигуру живот- ного с натуры. См. стр.211. Компл. занятия | |
Коммуникация Развитие речи. | Произведения Н.Носова. Звук и буква И. Чтение слогов и слов. | Вспомнить с детьми рассказы Н.Носова, любимые эпизоды. Познакомить с гласной буквой И. Учить читать слоги и слова. Продол- жать учить соотносить звук и букву. Учить сос- тавлять предложение из трех слов по картинке. см. стр.44. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет», стр 50 В.В.Гербова. | |
Художественное творчест во Рисование. | Букет цветов. (декорати- Вное рисование) | Учить детей изображать декора- Тивную композицию, закреп- лять знание теплых и холодных тонов; развивать эстетическое восприятие. См.стр.73 Т.С.Комарова | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Аппликация. Перо Жар-птицы | Продолжать освоение художест- венного приема «наложение»; развивать согласованность в работе глаза и рук. См.стр.114 Лыкова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Игрушки | Учить детей делать игрушки из катушек, шпулек или картонных цилиндров. См.стр.104 Л.В.Куцакова. | |
3-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Порядковый счет. | Формировать представление о составе чисел из двух меньших; учить раскладывать число на два меньших и получать из них одно большее. См. стр.217. Компл. занятия
| |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Числа от 1 до 15, решение примеров, геометрические фигуры. | Учить понимать отношения между числами в числовом ряду, решать логическую задачу зан.18. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание Формирование целостной картины мира. | Зимующие птицы. | Развивать интерес к наблюдению за птицами,обогащать словарь, воспитывать любовь к приро- де. См. стр.218. Компл. занятия
| |
Коммуникация . Развитие речи | Здравствуй, гостья-зима! Закрепление пройден- ного материала. | Познакомить детей со стихот- ворениями о зиме. Закрепить умение писать глас- ные Я,Ю,Е,Ё,И; учить читать слоги, различать твердость и мягкость согласных, читать слова. см. стр.46. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет», ст.52 В.В.Гербова | |
Художественное творчест во Рисование. | Иней на деревьях | Учить изображать на рисунке Явления природы, развивать Эстетическое восприятие. См. стр.224. Компл. занятия | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Лепка. Лыжники. | У чить лепить фигуру человека в движении, передавать форму тела, строение, пропорции. См. стр.222. Компл. занятия | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Фигура космонавта из природного материала. | Учить работать с соломой, самостоятельно создавать схему последовательности ровать навыки коллективного труда. См. стр.217. Компл. занятия | |
4-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Сравнение. | Систематизировать знания о составе числа 8;учить раскла- дывать число 8 на два меньших и получать из двух меньших одно большее; решать задачи путем сложения и вычитания. См. стр.230. Компл. занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Число 16, величина, Ориентировка во време- Ни. | Познакомить с образованием числа 16 и сновой счетной единицей – десятком; учить определять время по часам,, пользоваться линейкой. зан.19. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание Формирование целостной картины мира с элементами рисо- вания. | Уголок планеты. Сказочный дворец. | Формировать представление об экологических проблемах нашего края,воспитывать любовь к родному краю. См. стр.229. компл. занятия | |
Коммуникация Развитие речи | Звуки Г-К,К-КЬ,Г-ГЬ. Буквы Г,К. Чтение слогов, состав- ление и условная запись предложения. | Знакомить со звуками Г-К как звонкими и глухими соглас- ными , со звуками Г-ГЬ, К-КЬ, закреплять умение использовать условные обозначения соглас- ных звуков. см. стр.48. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». | |
Художественное творчест во Рисование с элемен- тами художественного чтения. | Бурый медведь. Е.Чарушин «Медведь» | учить выполнять рисунок по ин- струкции, соблюдать правила раскрашивания, эмоционально откликаться на литературное произведение и красоту мира природы. См. стр.233. компл. занятия | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Аппликация. Корабли на рейде. | Закреплять умение создавать коллективную композицию, упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета, воспитывать желание добиваться хорошего качества. См. стр.230. компл. занятия | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Оригами «Божья горовка». | Учить выполнять «божью коровку» способом оригами по инструкции, развивать мелкую моторику рук. См. стр.227. Компл. занятия | |
Февраль. 1–я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений с элементами конструирования. | Счет. Космонавты у ракеты | Систематизировать знания о составе числа 9;учить раскла- дывать число 9 на два меньших и получать из двух меньших одно большее; решать задачи путем сложения и вычитания. См. стр.236. Компл. занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Математическая загадка знаки +,-, геометрические фигуры. | Учить отгадывать математиче скую загадку, написать какой знак надо написать в примере; дорисовывать треугольники до знакомого предмета. зан.20. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание. Формирование целостной картины мира. | Домашние и дикие животные. | Закрепить знание об лтличие диких животных от домашних; учить сравнивать и устанав- ливать причинно-следственные связи; воспитывать бережное отношение к природе. См. стр.238. Компл. занятия | |
Коммуникация Развитие речи | Звуки Д-ДЬ,Т-ТЬ. Буквы Д-Т. Лексические игры и упражнения. | Познакомить со звуками Д-Т как звонкими и глухими соглас- ными , со звуками Д-ДЬ, Т-ТЬ, закреплять умение использовать условные обозначения соглас- ных звуков;активизировать словарный запас детей. см. стр.50 Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет», стр 53 В.В.Гербова. | |
Художественное творчест во Рисование. | Декоративное рисование по мотивам хохламской росписи. | Учить рисовать детей волнис- тые линии короткие завитки, травинки слитным, плавным движением; закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. См.стр.80 Т.С.Комарова | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Лепка.Пограничник с собакой. | Закреплять умение лепить фигуры человека и животного передавать характерные черты образов;упражнять в примене- ние разнообразных приемов. См.стр.79 Т.С.Комарова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Оригами «Бабочка» | Учить выполнять бабаочку способом оригами по инструк ции. См. стр.246. Компл. занятия | |
2-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений с элементами аппликации. | Ориентировка в про- странстве. Аппликация по замыслу. | Закрепить знания о составе чисел из единиц и из двух меньших; учить самостоятель- но отбирать содержание своей работы и выполнять замысел. См. стр.250. Компл. занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Число 17, решение примеров. | Познакомить с образованием числа 17 и сновой счетной единицей – десятком; учить решать примеры в пределах второго десятка. зан.21. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание Формирование целостной картины мира. | Животный мир Севера. | Познакомить с климатическими условиями разных материков, развивать любознательность воспитывать любовь к Родине. См. стр.248. Компл. занятия | |
Коммуникация Развитие речи | Буквы В-Ф. Звуки В-ВЬ,Ф-ФЬ. Пересказ сказки «У страха глаза велики» | Познакомить со звуками В-Ф как звонкими и глухими согласными , со звуками В-ВЬ, Ф-ФЬ, закреплять умение использовать условные обозначения соглас- ных звуков, закреплять умение пересказывать сказку. см. стр.54 Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет», ст.243 Компл.занятия | |
Художественное творчест во Рисование. | Наша армия родная. | Закреплять умение создавать рисунки по мативам литератур- ных произведений, упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандаша Ми. См.стр.83 Т.С.Комарова | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Аппликация. Поздравительная открытка для папы. | Учить придумывать содер- жание поздравительной открытки и осуществлять замысел. См.стр.85 Т.С.Комарова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Коврик | Поупражнять в работе с бума гой, научить проявлять аккурат ность в работе См. стр. 101 Л. В. Куцакова | |
3-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений с элементами лепки | Счет . Конёк – Горбунок
| Закреплять умение находить в задаче условия и вопрос; учить формулировать арифметическое ческие действия , составлять и решать задачи с использовани ем монет в 1, 2 -5 рублей См. стр.262 Комп. занятие | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Число 17. Ориентировка в пространстве. | Закреплять умение образовы вать число 17. Упражнять в оп ределении расположения предметов на листе бумаги См. стр.65. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание Формирование целостной картины мира. | Растение и жизнь на Земле. | Дать представление о раститель ном мире Земли и его значении в жизни планеты См. стр. 260 Компл. занятие | |
Коммуникация Развитие речи. | Буквы З- С. Звуки З-Зь С-Сь. Моя любимая игрушка. | Познакомить со звуками з-зь,с- сь как звонкими и глухими соглас- ными , с буквами з. с, закреплять умение использовать условные обозначения соглас- ных звуков,учить рассказывать последовательно, выразительно см. стр.54 Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет», ст 252 В.В.Гербова | |
Художественное творчест во Рисование. | Пир на весь мир | Учить детей рисовать посуду по мотивам «Гжели»; развивать чувство формы композиции См. стр.128.И. А. Лыкова | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Карандашница в пода- рок папе | Учить детей лепить красивые и функциональные предметы, познакомить с новым способом лепки См. стр. 142 И.А. Лыкова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Здание | Закреплять у детей умение Строить здание разного назна чения См. стр. 95 Л. В. Куцакова | |
4-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Составление решение задач | Продолжать работу над задача Ми на нахождение суммы, со вершенствовать умение моде лировать описанные в задаче взаимосвязи См. стр.267 Компл. занятие | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Число 18. | Познакомить с образованием числа 18;продолжать учить правильно пользоваться зна- ками. См.стр.65 Е.В.Колесникова. | |
Познание Формирование целостной картины мира с элементами рисо- вания. | Мы все жители планеты - Земля. Загадочный мир Космо СА. | Обобщать и систематизировать представления о Космосе;закре плять умение рисовать по представлению. См.стр.268 Компл. занятия | |
Коммуникация. Развитие речи. | Работа по сюжетной Картине. Буквы Б-П. Звуки Б-БЬ,П-ПЬ. | Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа, знакомить со звуками Б-П как звонкими и глухими соглас- ными , со звуками Б-БЬ, П-ПЬ, закреплять умение использовать условные обозначения соглас- ных звуков. см. стр.56. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет», стр.56 В.В.Гербова | |
Художественное творчест во Рисование. | Портрет «Я с папой» | Учить рисовать парный портрет стараясь передать особенности внешнего вида, характер и на- строение конкретных людей. См.стр.146 И.А.Лыкова. | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Аппликация. Как мой папа спал, когда был маленьким. | Учить планировать свою работу и действовать в соответ- ствии с замыслом, развивать воображение, чувство формы и пропорции. См. стр.144. И.А.Лыкова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Открытка «Вылупив- Шийся цыпленок» | Учить самостоятельно выпол- нять из бумаги открытку- яйцо и фигуру цыпленка по инструкции. См.стр.267 Компл. Занятия. | |
Март. 1–я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений с элементами чтения худо жественной литературой | Состав чисел в пределах 10. Сценка из русской народной сказки «По Щучьему велению» | Продолжать учить решать простые арифметические задачи формулировать арифметические действия вычитания и сложения. См.стр.280 Компл. Занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Число 18,решение Примеров. | Закреплять умение записывать способ образования числа 18; продолжать учить решать примеры с числами второго десятка. зан.24. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание ормирование целостной картины мира. | Праздник «Веснянка» | Расширять представления о народных праздниках , познако мить с весенним праздником Веснянка. См.стр.278 Компл. Занятия. | |
Коммуникация Развитие речи | Лексические игры и упражнения. Буква Х. Звуки Х-ХЬ | Познакомить с печатной бук вой Х и звуками Х-ХЬ; совершенствовать навык чтения слогов, слов, предло- жжений, обогащать и активи- зировать речь детей, совер- шенствовать слуховое восприятие речи. См.стр.58 . Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет, стр.58 В.В.Гербова | |
Художественное творчест во. Рисование. | Рисование с натуры вазы с вербами. | Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конст- рукцию веток. См.стр.84 Т.С.Комарова | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Лепка. Конфетница для мамочки. | Учить детей лепить красивые и функциональные предметы в подарок близким людям. См.стр.148 И.А.Лыкова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Дорожные знаки. | Способствовать развивитию у детей умению сообща плани ровать работу находить спосо- бы изготовления, отбирать материал. См.стр.102 Куцакова. | |
2-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Решение задач. Цыпленок из мятой бумаги. | Учить решать и записывать Задачи на увеличение числа на Несколько единиц; закреплять Умение правильно выбирать Арифметическое действие. См.стр.286 Компл. Занятия. | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Число 19. | Познакомить с образованием числа 19 и сновой счетной единицей – десятком; учить решать примеры в пределах второго десятка. зан.25. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание Формирование целостной картины мира с элементами рисования. | Хорошие поступки. Кем ты хочешь быть. | Развивать умение ориентировать ся в нравственном содержании собственных поступков и дру- гих людей; знания о профессии- ях людей. См.стр.290 Компл. Занятия | |
Коммуникация Развитие речи | Звуковая культура речи. | Совершенствовать фонемати- ческое восприятие детей, формировать умение делить слова на части. См.стр. 61 В.В.Гербова | |
Художественное творчест во Рисование. | Мы с мамой улыбаемся. (парный портрет) | Учить рисовать парный портрет продолжать знакомить с вида- ми и жанрами изобразитель- ного искусства. См.стр.152 И.А.Лыкова | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Аппликация. Пушистые картины. | Учить делать аппликацию из шерстяных ниток; показать два разных способа создания образа: контурное и силуэтное. См.стр.156 И.А.Лыкова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Нарядные игрушки – мобили. | Учить создавать игрушки из яичной скорлупы; развивать чувство формы и композиции. См.стр.170 И.А.Лыкова | |
3-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Логические задачки. | Закреплять навыки счета предметов ; учить решать ло- гические задачки, аргументи- ровать свои ответы. См.стр.300 Компл. Занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Число 19, геометричес- кие фигуры. | Продолжать знакомить с обра- зованием числа 19; учить изме- рять линейкой, записовать результат. зан.26. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание Формирование целостной картины мира. | Птицы прилетели – Весну принесли. Удивительный мир птиц | Рассказать о дне 22 марта – дне весеннего равноденствия; знакомить с народными приметами; учить делать выводы о взаимосвязях в природе. См.стр.297 Компл. Занятия | |
Коммуникация . Развитие речи. | Заучивание стихотворе- ния П.Соловьевой «Ночь и день» | Познакомить детей со стихот- ворением П.Соловьевой «Ночь и день»; поупражнять в выразительном чтении сти- хотворения. См. стр.63 В.В.Гербова | |
Художественное творчест во Рисование. | Золотой петушок. | Создать условия для изобра жжения сказочного петушка по мотивам литературного произведения. См.стр.164 И.А.Лыкова | |
Художественное творчест во Лепка / аппликация. | Лепка. Чудо- цветок. | Учить создавать декоративные цветы пластическими средст- вами по мативам народного искусства. См.стр.154 И.А.Лыкова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Дома изстроительного материала. | Учить самостоятельно констру- ровать дома из строительного материала,моделировать улицу для игрушек. См.стр.296 Компл. Занятия | |
4-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Счет и сравнение коли- чества. | Учить соотносить группу из однородных предметов, пере- страивать их; учить устанавли- вать связь между количеством групп и количеством предме- тов в группе, упражнять в счете парами, тройками, пятками. См.стр.306 Компл. Занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Число 20. | Познакомить с обра- зованием числа 20; учить решать примеры в пределах второго десятка. зан.27. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание. Формирование целостной картины мира с элементами рисо- вания. | Знакомство с пресмыкающимися Мудрая змейка. | Углублять и расширять знания о пресмыкающихся; позна комить с некоторыми спосо- бамии их защиты; учить вести себя на природе правильно. См.стр.308 Компл. Занятия | |
Коммуникация. Развитие речи. | Лексические игры и упражнения. Буквы и звуки Ж-Ш | Активизировать речь детей, учить их импровизировать; познакомить со звуками Ж-Ш- звонкими и глухими. См.ст.64 В.В.Гербова, См.стр.60 . Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет. | |
Художественное творчест во Рисование. | Нарисуй, что хочешь красивое. | Формировать умение видеть и оценивать красоту окру- жающего мира, стремление передавать красивые предметы. См.стр.88 Т.С.Комарова | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Аппликация. Весна идет. (весенние Картины в рамочках) | Вызвать интерес к оформлению своих работ как завершаю- щему этапу творчества; учить планировать работу. См.стр.162 И.А.Лыкова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Оригами «Лисичка» | Научить выполнять при помощи оригами лисичку по интрукции. См.стр.306 Компл. Занятия | |
Апрель. 1–я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Сравнение по длине | Упражнять в измерении с помощью условной мерки;учить сопоставлять и упорядочивать предметы по одному измерению, развивать глазомер. См.стр.318 Компл. Занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Решение арифметичес- кой задачи, решение примеров, величина. | Учить решать задачу;примеры в пределах второго десятка. учить измерять линейкой, записовать результат. зан.28. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание Формирование целостной картины мира с элементами рисования. | Растения рядом с нами. Комнатное растение. | Расширять и уточнять знания о комнатных растениях, воспитывать желание ухажи вать за ними. См.стр.320 Компл. Занятия | |
Коммуникация. Развитие речи. | Рассказ «Старик – Годовик» Буквы и звуки Ч-Щ. | Учить понимать жанровые Особенности сказки, познакомить со звуками Ч-Щ- мягкими и глухими. См.ст.274 Компл занятия, См.стр.62. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет. | |
Художественное творчест во Рисование. | Обложка для книги сказок | Учить передавать особенности построения рисунка на перед ней и задней обложке книги, развивать воображение и творчество. См.стр.94 Т.С.Комарова | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Лепка. Персонаж любимой сказки | Учить детей выделять и переда вать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок. См.стр.92 Т.С.Комарова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Лошадка-качалка | Учить конструировать из картона по интсрукции поделку; доброжелательно оценивать работу сверстников, аргументировать свое мнение. См.стр.318 Компл. Занятия | |
2-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Измерение объема и длины меркой. | Учить измерять сыпучие ве- щества; сравнивать предметы по разным признакам, закреп- лять умение выполнять счет в пределах 20. См.стр.326 Компл. Занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Знаки +,-, величина, ориентировка во времени, соотнесение количества предметов с цифрой. | Закрепить умение пользоваться арифметическими знаками; измерять линейкой, записовать результат. зан.29. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание Формирование целостной картины мира. | Царство растений: травы Композиция с цветами и птицами.. | Закрепить знания о травах, что на нашей планете существует огромное царство растений; учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме. См.стр.330 Компл. Занятия | |
Коммуникация. Развитие речи. | Рассказ из личного Опыта «Моя мама» | Обучать составлению рассказа из личного опыта на тему «Моя мама», учить придумы вать содержание без наглядного материала. См.ст.281.Компл занятия. | |
Художественное творчест во Рисование. | Декаративное рисование «Завиток» | Знакомить детей с декоратив- ным творчеством разных народов, учить выделять композицию, основные элементы, цвет и использовать их в своем рисунке. См.стр.95 Т.С.Комарова | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Аппликация . Полет на луну. | Учить передавать форму ракеты Развивать чувство композиции Воображение. См.стр.93 Т.С.Комарова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Оригами «Щенок» | Учить выполнять фигуру щенка из бумаги способом оригами. См.стр.326 Компл. Занятия | |
3-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений с элементами лепки. | Форма. Зоопарк | Уточнить представления о геометрических фигурах и их свойствах; закреплять умение передавать в лепке характерные особенности разных живот- ных. См.стр.341 Компл. Занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Соотнесение количества предметов с числом. | Закреплять умение соотносить количество предметов с числом последовательность дней неде ли, решать примеры в пределах второго десятка. зан.30. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание формирование целостной картины мира. | Праздник Земли. | Продолжать знакомить с закона ми природы; формировать ответственность за совершение разных действий в окружающей среде, что вода –составная часть всех живых организмов. См.стр.338 Компл. Занятия | |
Коммуникация. Развитие речи. | Рассказ по картине В.М.Васнецова «Багатыри» Звук и буква Ц. | Учить составлять описательный рассказ по картине; познако мить с согласным твердым звуком Ц. см.ст.302 Компл.занятия, .стр.64. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет. | |
Художественное творчест во Рисование. | Мой щенок. | Закреплять умение рисовать по представлению. См.стр.343 Компл. Занятия | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Лепка. Комическое пространство | Продолжать освоение рельеф- ной техники;воспитывать интерес к сотворчеству. См.стр.182 И.А.Лыкова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Фигурка мишки. | Учить конструировать фигуру медведя с подвижными конечностями по схеме. См.стр.336 Компл. Занятия | |
4-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Задания на развитие логики | Уточнить представления о геометрических фигурах и их свойствах. См.стр.347 Компл. Занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Соответствие между Количеством предметов и цифрой. | Закреплять умение устанав- ливать соответствие между количеством предметов и цифрой зан.31. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание формирование целостной картины мира с элементами ри- сования. | Кто главный в лесу. Ёжик. | Продолжать знакомить с дикими животными и их по- вадками; учить называть животных;расширить пред- ставление о их образе жизни. См.стр.349 Компл. Занятия | |
Коммуникация. Развитие речи. | Лексико- грамматические упражнения. Буква и звук Й. | Воспитывать у детей чуткость к слову,активизировать и обогащать словарь, помогать строить сложноподчиненные слова; познакомить с мягким согласным звуком Й. ст.69 В.В.Гербова, стр.66. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет | |
Художественное творчест во Рисование. | Образ бабы-Яги. | Самостоятельно выполнять рисунок сказочног персонажа; предложить детям инструкцию выполнения рисунка. См.стр.353 Компл. Занятия | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Аппликация. Звезды и кометы. | Учить детей вырезать пяти- лучевые звезды; развивать внимание, чувство формы. См.стр.180 И.А.Лыкова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Сердечко из бумаги. | Закреплять умение работать с бумагой в технике плетения. См.стр.347 Компл. Занятия | |
Май. 1–я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Закрепление знаний О форме. | Уточнить представление о четырехугольнике и его свойствах; ввести понятие»многоугольник», познакомить с его признаками учить назыать форму фигуры и её частей. См.стр.357 Компл. Занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Задачи-шутки. | Учить решать задачи –шутки математическим содержанием закрепить знания о весенних месяцах. зан.32. Е.В.Колесникова. «Математика 6-7 лет» | |
Познание формирование целостной картины мира. | Времена года. Первомайский праздник. | Закрепить знания о временах года, осезонных изменениях; учить передавать в рисунке впечатления от праздничного города. См.стр.360 Компл. Занятия | |
Коммуникация. Развитие речи. | Сочиняем сказку про Золушку. Буква Ь. | Помогать детям составлять Творческие рассказы. Познакомить с буквой ь и его Смягчающей функцией. ст.70 В.В.Гербова, стр.68. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет | |
Художественное творчест во Рисование. | Весенняя гроза. | Учить детей отражать в рисунке Стихийные явления в природе; Инициировать поиск средств Художественно-образной Выразительности. См.стр.194 И.А.Лыкова | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Лепка. Мы на луг ходили Мы лужок лепили | Учить детей лепить по выбору Луговые растения и насекомых; Формировать коммуникативные Навыки. См.стр.196 И.А.Лыкова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Лягушка из бумаги. | Учить конструировать из бумаги способом оригами лягушку; развивать точность глазомер. См.стр.357 Компл. Занятия | |
2-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений с элементами лепки | Закрепление знаний О форме. Животные жарких стран. | Познакомить с задачами- головоломками на выкладывание контура геометрических фигур; развивать наблюда- тельность. См.стр.363 Компл. Занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Ориентировка в про- странстве. | Закрепить и развивать умение ориентироваться в пространст- ве с помощью условных обозначений. См.стр.369 Компл. Занятия | |
Познание Формирование целостной картины мира с элементами рисования. | Русская береза. Березовая роща. | Уточнять и углублять знания о взаимосвязи человека и природы; формировать куль- туру общения с природой любовь к родине. См.стр.370 Компл. Занятия | |
Коммуникация. Развитие речи. | Звуковая культура речи. Буква Ъ. | Совершенствовать фонемати- ческое восприятие,учить выполнять звуковой и слуховой анализ слов;познакомить с печатной буквой й. ст.75 В.В.Гербова, стр.70. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет | |
Художественное творчест во Рисование. | Цветущий сад. | Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов; закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью. См.стр.100 Т.С.Комарова | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Аппликация. Белка под елью. | Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. См.стр.102 Т.С.Комарова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Оригами «Бабочка». | Учить конструировать из бумаги способом оригами бабочку; развивать точность глазомер. См.стр.369 Компл. Занятия | |
3-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений с элементами игры. | Ориентировка в про- ранстве | Закреплять умение ориентиро- ваться на листе бумаги; учить находить точку, строчку, стол- бец; выполнять графическое изображение по инструкции. См.стр.381 Компл. Занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений с элементами лепки. | Ориентировка во времени. Лепка чайной посуды. | Закреплять представление О последовательности дней недели, времен года, месяцев; развивать чувство времени; закреплять понятия раньше, позже, потом, после этого. См.стр.388 Компл. Занятия | |
Познание Формирование целостной картины мира с элементами рисования | Здоровая пища. Круглый год. | Дать понятие отом, что пища полезна, уточнить правила здоровой пищи, воспитывать культуру питания. См.стр.388 Компл. Занятия | |
Коммуникация. Развитие речи. | Весенние стихи. Чтение слогов. | Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне; учить читать слова и подбирать следующее слово. ст.77 В.В.Гербова, стр.70. Е.В.Колесникова. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет | |
Художественное творчест во Рисование. | Круглый год. | Закреплять умение отражать в рисунке знания и впечат ления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года. См.стр.102 Т.С.Комарова | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Лепка по замыслу. | Закреплять умение создавать изображения по замыслу; воспитывать стремление доводить дело до конца. См.стр.103 Т.С.Комарова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Мосты. | Продолжать развивать умение конструировать мост из строительного материала по образцу; упражнять в составлении композиции. См.стр.381 Т.С.Комарова | |
4-я неделя | |||
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Ориентировка во времени. | Формировать понятие временных отношений и понятий «сначала-потом, до-после, раньше-позже, в одно ито же время», учить пользоваться этим понятиями, познакомить с часами и их назначением. См.стр.395 Компл. Занятия | |
Познание Формирование элементарных математических представлений. | Ориентировка во времени | Формировать и закреплять понятие о движении времени, его периодичности закреплять умение опредлять время по часам, использовать часы в играх. См.стр.400 Компл. Занятия | |
Познание Формирование целостной картины мира с элементами рисования. | Здравствуй, лето красное. Широка страна моя родная | Закреплять названия летних месяцев, называть их в пра- вильной последовательности, познакомить с днем летнего солнцестояния, закреплять умение рисовать по собствен- ному замыслу. См.стр.398 Компл. Занятия | |
Коммуникация. Развитие речи. | Игры со словами. Цвета радуги. | Развивать фонематический слух, развивать умение само- стоятельно развивать сюжет для рисунка. См.стр.404 Компл.занятия | |
Художественное творчест во Рисование. | По замыслу. | Закреплять умение рисовать по Собственному замыслу; самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, воспитывать стрем- ление доводить дело до конца. См.стр.103 Т.С.Комарова | |
Художественное творчест во Лепка / Аппликация. | Аппликация. Цветы в вазе. | Учить передавать в аппликации Характерные особенности Цветов и листьев; закреплять Приемы вырезывания на Глаз из бумаги, сложенной Вдвое, т.д. См.стр.100 Т.С.Комарова | |
Познание Продуктивная (конструктивная) деятель- ность. | Оригами «Котенок» | Учить конструировать из бумаги способом оригами котенка; развивать точность глазомер.См.стр.369 Компл. Занятия | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа воспитателя, подготовительной группы, по программе"Детство"
Пояснительная запискаНастоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство». / Под ред. Т. И. Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З...
Рабочая программа для подготовительной группы по программе "Детство"
Рабочая программа составлена на основании методических советов Программы «Детство» (Т.И.Бабаевой, З.А. Михайловой) с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, т...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА воспитателя подготовительной группы (6-7 лет) с учётом ФГОС дошкольного образования. Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рож
Рабочая программа для детей 6-7 лет подготовительной к школе группы «Смешарики» на 2016-2017 учебный год разработана на основе:основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рожден...
Рабочая программа старше-подготовительной группы по программе Н.Е.Вераксы "От рождения до школы"
Данная рабочая программа по развитию детей разновозрастной (старшей-подготовительной) группы разработана в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного о...
Рабочая программа воспитателя подготовительной группы по программе "Детский сад 2100"
Рабочая образовательная программа по развитию детей подготовительной группы разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) ...
Рабочая программа воспитателя подготовительной группы на основе программы : "Миры Детства: Конструирование Возможностей"
Рабочая программа разработана в соответствии с ООП «Миры детства конструирование возможностей» под редакцией Т.Н. Дороновой (авторский коллектив: Т.Н.Доронова, С.Г. Доронов, Н.В. Тарасова,...
Рабочая программа воспитателя (подготовительная группа 6-7 лет) составлена на основе Образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад «Крепыш», примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Мозаика»
Целевой раздел рабочей программы «Мозаика» подготовительной группы МБДОУ «Детский сад Крепыш»(далее Программа) определяет ее цели и задачи, принципы и подходы к формирова...