РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ
рабочая программа (младшая группа) на тему

Давыдова Ольга Евгеньевна
Опубликовано 24.04.2016 - 17:20 - Давыдова Ольга Евгеньевна

 

Настоящая рабочая программа разработана для построения образовательной деятельности группы детей раннего возраста от 2 до 3 лет, обеспечивая гарантии качества образования и создания условий для успешного прохождения адаптационного периода ребенка к новым условиям, практического освоения задач образовательных областей, обеспечения индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка. Рабочая программа рассчитана на один учебный год.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_1_ml.docx884.46 КБ

Предварительный просмотр:

ПРИНЯТА        УТВЕРЖДЕНА

Педагогическим советом        Приказом директора

от 27.08.2015г. протокол №         от 27.08.2015г. №

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД№7 г.Калининска Саратовской области»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ

Возраст детей: 2-3года

Группа: раннего возраста

Срок реализации: 1год

Воспитатели:

Давыдова Ольга Евгеньевна

Развозжаева Татьяна Анатольевна

г. Калининск

2015-2016

Содержание

Обязательная часть

I. Целевой раздел образовательной программы.

1.

Пояснительная записка.

3

1.1. Цели и задачи

3

1.2. Принципы и подходы

4

1.3. Возрастные особенности развития детей 2-3 лет

5

2. Планируемые результаты освоения программы

6

8

8

II. Организационный раздел

2.1. Организация режима пребывания детей в группе

11

2.2. Традиции группы

13

2.3. Формы и методы организации образовательного процесса

13

2.4. Особенности развивающей предметно-пространственной среды группы

13

2.5. Учебно-методическое обеспечение реализации программы

14

15

III. Содержательный раздел

1.

Базовый компонент

16

1.1. Планирование образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития

16

Ребенка

1.1.1.Образовательная область «Физическое развитие»

16

1.1.2.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

46

1.1.3. Образовательные области «Познавательное развитие»; «Развитие речи»

69

1.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие

91

2.

Компонент ДОУ

2.1. Физкультурно-оздоровительная  работа

100

2.2. Взаимодействие с родителями

102

2.3. Праздники и развлечения

107

  1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

  1. Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа разработана для построения образовательной деятельности группы детей раннего возраста от 2 до 3 лет, обеспечивая гарантии качества образования и создания условий для успешного прохождения адаптационного периода ребенка к новым условиям, практического освоения задач образовательных областей, обеспечения индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка. Рабочая программа рассчитана на один учебный год.

Рабочая программа разработана в соответствии с Примерной общеобразовательнойпрограммой дошкольного образования .ОДОБРЕНА

решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию(протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15)

основной общеобразовательной программыМБДОУ в соответствии с Федеральными государственнымиобразовательными стандартами дошкольного образования и в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 .11. 2013 г. N 1155);
  • «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программа – образовательным программа дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва);
  • «Санитарно-эпидемиологические правила, нормативы и требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций, утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 (далее – СанПиН 2.4.1.3049-13; начало действия документа –

30.07.2013);

- Устав МБДОУ «Детский сад №7 г.Калининска  Саратовской области».   Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования,

особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей и запросов воспитанников, родителей (законных представителей). Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования. Содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям, согласно календарному планированию и представляет систему, рассчитанную на один учебный год - 37 недель.

Программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

1.1. Цели и задачи реализации программы. Цель программы:

-        создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком

дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности детей 2-3 лет.

Задачи реализации программы:

  • забота о здоровье, приобщение к здоровому образу жизни,развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

  • Экологическое  воспитание дошкольников через эксперемент.

  • Развитие народного творчества через экологическое воспитание дошкольников.

Все поставленные цели реализуются в процессе разнообразных видов детской де-ятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальной, художественного чтения.

Реализация программных задач осуществляется в процессе режимных моментов, повседневного общения, специально организованной деятельности, самостоятельной деятельности детей. Образовательная деятельность носит комплексный, пересекающийся в пяти образовательных областях и видах детской деятельности характер и планируются в соответствии с календарным планом.

1.2. Принципы и подходы к формированию Программы

Содержание рабочей программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и строится на принципах и подходах в соответствии с Федеральным государственным образовательном стандартом дошкольного образования, Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования ,основной общеобразовательной программой МБДОУ.

1.3. Возрастные особенности развития детей 2-3 лет

Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как в этот период происходят существенные изменения в физиологическом, психологическом и социальном развитии. Дошкольное детство играет решающую роль в становлении личности, определяя ход и результаты ее развития на последующих этапах жизненного пути человека.

Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях группы.

Физическое развитие

Ребенка

Социально-нравственное и

личностное развитие

Познавательное развитие

• совершает основные

действия самостоятельно, без

поддержки и помощи,

• может действовать по показу

или по словесному указанию

взрослого,

• ребенок ходит, бегает,

прыгает на двух ножках,

приседает, перешагивает через

препятствие, лежащее на полу,

проходит по наклонной доске,

ходит на цыпочках;

• бросает мяч взрослому или

другому ребенку, попадает в

цель,  ловит мяч двумя

руками,

• подражает действиям

взрослого;

• выполняет одновременно

несколько действий, например,

топает и хлопает;

• может кататься на

трехколесном велосипеде;

• делает первые попытки в

плавании, катании на коньках,

лыжах.

•        активно взаимодействует со

взрослыми и детьми;

•        эмоционально реагирует на

удовлетворение и

неудовлетворение своих

потребностей, на оценку своих

действий со стороны

взрослого;

•        Проявляет

самостоятельность в

различных видах детской

деятельности;

•        зарождаются элементы

самооценки (чаще всего,

оценивает себя как

«хороший»);

•        имеет представление об

опасности, но не всегда

придерживается правил

безопасности;

•        одевается и раздевается

самостоятельно, знает

назначение предметов личной

гигиены, без напоминания

моет ручки перед едой,

использует салфетку.

        

• различает контрастные по

форме, цвету и величине

предметы;

• ориентируется в четырех-

пяти цветах, оттенках и

называет некоторые из них;

• различает четыре-шесть

геометрических форм и

называет, некоторые из них;

• собирает детскую

пирамидку, состоящую из 4 - 8

колец и четырехсоставную

матрешку;

• подбирает плоскостные

геометрические фигуры к

объемным формам и наоборот;

• складывает разрезную

картинку из двух-трех частей

(разрезы по горизонтали и

вертикали);

• находит предмет по

признаку (мягкий, твердый); .

складывает несложный узор из

мозаики;

• понимает слова,

обозначающие количество

объектов, например, «два»,

«три» и т.д. и соотносит число

с реальными объектами;

свободно ориентируется в

знакомом помещении;

• пытается быть опрятным и

придерживаться правил

личной гигиены (чистит зубки,

моет ручки и т.п.);

• замечает изменения в

погоде и называет их;

активно включается в уборку

квартиры, ухаживание за

животными и растениями.

Речевое развитие

Художественно-творческое развитие

Игра

•сопровождает отдельными
звуками совершаемые им,

другими людьми и объектами

действия;

• узнает персонажей по

звукоподражаниям, например,

«пи-пи», «чух-чух» и т.д.;

• правильно произносит все

звуки речи (могут быть

исключения в произнесении

шипящих и свистящих звуков,

а также звуков [р] и [л]);

• называет предметы,

действия, качества;

• использует все части речи

(кроме причастия и

деепричастия);

•вступаетв коммуникативные

контакты со взрослыми и

сверстниками;

• рассказывает сказки, стихи,

небольшие истории о

событиях из своей жизни, о

животных и т.д.;

• повторяет слова и фразы за взрослым.

•эмоционально тонировано

        подпевает, различает        музыкальный темп и ритм, взависимости от этого меняет        

танцевальные движения;

•быстро запоминает слова

песенок, танцевальные

движения;        

•повторяет за педагогом

музыкально-ритмические

движения и делает это

соответственно характерумузыки;

•одновременно может

выполнить несколькодействий, например, петь,        

хлопатьв ладошки,кружиться, махать ручками,поворачиваться корпусом ит.д.;        

•понимает,что нарисованона картинке или иллюстрации,        и может найти, по просьбе,

реальный предмет;        

•использует в своем        

творчествефломастеры

мелки, карандаши, кисти,

краски и пластилин;        

•создает простейшие рисунки (различные линии, расположенные в одном или нескольких направлениях), поделки из пластилина, глины или теста (колбаски, шарики);

•проявляетжелание творить вместе с взрослым.

• игра носит процессуальный

характер, главное в ней –

действия, которые

совершаются с игровыми

предметами, приближенными

к реальности;

в середине третьего года

жизни появляются действия с

предметами – заместителями.

1.4. Индивидуальные особенности развития детей группы.

Группу посещают дети в возрасте от 2 до 3 лет.

Фактическая наполняемостьгруппы:__10____человек

Состав группы:девочек___5_____мальчиков__5______

Лист индивидуальных особенностей развития детей

Фамилия,имя

Физкультурная группа

основной диагноз

I-полугодие

II-полугодие

вес

Рост

Группа мебели

вес

рост

Группа мебели

1.Бычкова Даша

I

Здоров

13

83

0

2.Вештебеева Валерия

I

Здоров

9.5

82

0

3.Данилов Матвей

I

Здоров

12

87

0

4.Моисеев Иван

I

Здоров

12

87

0

5.Рогов Лев

II

Здоров

14.5

84

0

6.Семеренко Вероника

I

Здоров

12

92

0

7.Тетюхина Вероника

I

Здоров

11

80

0

8.Храпков Максим

II

Здоров

13

90

0

9.Фроликов Семен

I

Здоров

0

10.Чукина Анна

0

2. Планируемые результаты освоения программы

Результатами освоения образовательной программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, обозначенные в ФГОС ДО, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка и являются ориентиром для педагогов и родителей, обозначающим направленность воспитательной и образовательной деятельности взрослых.

Целевые ориентиры образования в дошкольном возрасте:

  • ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

  • ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

  • ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
  • ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
  • у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
  • ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

  • ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Особенности проведения педагогического мониторинга

Оценка индивидуального развития каждого ребенка фиксируется в карте индивидуального развития (приложение1), позволяющую фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

  • коммуникативной деятельности со сверстниками и взрослыми;
  • игровой деятельности;
  • познавательной деятельности;
  • речевой деятельности;
  • художественно-эстетической деятельности;
  • физического развития; Результаты педагогической диагностики используются для решения следующих

образовательных задач:

  1. индивидуализации образования, т. е. поддержки ребенка, построения его образовательной траектории, коррекции особенностей его развития;
  2. оптимизации работы с группой детей.

Педагогическая диагностика проводится в несколько этапов: сбор предварительной информации о ребенке (анамнез) - анкетные данные , состояние здоровья и т.д., описание индивидуальных личностных особенностей развития ребенка, наблюдение за активностью детей в самостоятельной и специально организованной деятельности (достижения

планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы ДОУ), с последующим анализом полученных результатов и определением направлений индивидуальной работы и прогнозом дальнейшей работы.

Оценка развития ребенка, дается только в сравнении ребенка с самим собой. Это позволяет увидеть динамику развития ребёнка, скорректировать дальнейшую работу.

Индивидуальная работа проводится с детьми по освоению той образовательной области, в которой были выявлены затруднения.

I. ОРГАНИЗАЦИЛОННЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Организация режима пребывания детей в ГРУППЕ

Режим дня составлен с расчетом на 10.5-часовое пребывание ребенка в детском саду. Режим корректируется с учетом работы дошкольного учреждения в летний и зимний период.   При осуществлении режимных моментов учитываются также адаптационный период пребывания ребенка в группе,  индивидуальные особенности

ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения и т. д.).

В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является обязательным элементом режима дня, и чтение может быть замещено самостоятельной деятельностью детей, однако для эффективного решения программных задач ежедневное чтение крайне желательно. Для детей младшего дошкольного возраста длительность чтения, с обсуждением прочитанного проводиться не более 10 минут.

  • режиме дня указана общая длительность специально организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

  • соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 № 26 от 15.05.2013г. объем недельной образовательной нагрузки составляет

Возрастая группа

Продолжительность

Максимально допустимый объем

непрерывной

образовательной деятельности

образовательной

деятельности

Группа раннего возраста

не более 8-10 минут

в первую половину дня не

(дети до 3-х лет)

превышает 30 минут

Проектируемый режим дня предусматривает:

  • четкую ориентацию на возрастные, физические и психологические возможности ребенка;
  • опору на индивидуальные особенности ребенка, что проявляется в подвижном определении времени жизнедеятельности детей;
  • выделение достаточного времени для сна и прогулки, строгое соблюдение интервалов между приемами пищи;
  • наличие целесообразного отношения организованной взрослыми и самостоятельной детской деятельности, двигательной и интеллектуальной активности детей, соблюдение объема учебной нагрузки на ребенка.

Режим дня

Режимные моменты

Время

Прием детей в группе (в теплый период года на улице); свободные игры; чтение художественной литературы; самостоятельная деятельность.

07.30 - 08.10

Утренняя гимнастика

08.10– 08.15

Культурно – гигиенические процедуры

08.15 -08.20

Подготовка к завтраку, завтрак

08.20        – 08.40

Совместная деятельность, слушание, беседы, игры

9.20– 9.45

Подготовка к прогулке. Прогулка.

9.45-11.15        

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

11.15-11.25        

Обед

11.25- 11.45

Подготовка ко сну. Сон.

11.45 -15.00

Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры.

15.00– 15.15

Игры. Самостоятельная игровая деятельность.

15.15– 15.35

Полдник

15.35– 15 .45

Организованная образовательная деятельность

15.45-15.55

Самостоятельная деятельность,игры.досуги.общение по интересам

15.55-        16.25

Чтение художественной литературы

16.25 – 16.35

Подготовка к прогулке. Прогулка

16.35-17.45

Игры. Постепенный уход домой

17.45 – 18.00

 Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. Продолжительность прогулки сокращается при температуре ниже минус 15С и скорости ветра более 7 м/ с. Продолжительность прогулки определяется дошкольной организацией в зависимости от климатических условий (п. 11.5)(СанПиН 2.4.1.3049-13)

Реализация программных задач осуществляется в процессе, как повседневного общения, так и в специально организованной образовательной деятельности (фронтально и подгруппой).

Утренняя гимнастика: 8.10 - 8.15(ежедневно в группе)

Дни недели

I половина дня

11 половина дня

Понедельник

Музыка

Художественно - эстетическое

9.00-9.10

развитие (лепка) 15.45-15.55

Вторник

Познавательное развитие

Физическое развитие

9.00 -9.10

 15.45- 15.55

Среда

Речевое развитие

Физическое развитие

9.00-9.10

15.45- 15.55

Четверг

Музыка

Художественно - эстетическое

9.00 -9.10

развитие (рисование) 15.45-15.55

Пятница

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие(Конструирование)

9.00-9.10

15.45- 15.55

Продолжительность непрерывной  образовательной деятельности составляет 10 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 10 минут.

Образовательную деятельность по областям «Художественно-эстетическое развитие: музыка» проводит музыкальный руководитель.

2.2. Традиции группы

- проговаривание потешек при проведении режимных моментов;

  • «День именинника»;

  • коммуникативная игра, с целью повышения статуса ребенка «Мы – молодцы!»;
  • объявление меню перед едой, приглашение, пожелание приятного аппетита;
  • презентация новых игрушек, появляющихся в группе.

2.3. Формы и методы организации образовательного процесса

Специально организованная

Образовательная деятельность в ходе

образовательная деятельность

режимных моментов

Игры

Сюжетно-ролевые игры

Беседы

Беседы

Чтение художественной литературы

Игровые ситуации

Наблюдение

Чтение художественной литературы

Познавательно-исследовательская

Рассматривание

Деятельность

Задания

Драматизация

Поручения

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями

воспитанников

Сюжетно-ролевые игры

Собрания

Рассматривание

Телефонные звонки

Дидактические игры

Открытые просмотры

Конструирование

Наглядная информация

Продуктивные виды деятельности

Тематические выставки

Консультации специалистов

День открытых дверей

Сайт ДОУ

Методы: наглядные,словесные,практическиеВедущий метод – наглядный, на этапе обобщения имеющихся знаний и умений –

словесный.

2.4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Основой реализации программы группы является развивающая предметно-пространственная среда, необходимая для развития всех специфических видов детских деятельности и обеспечивающая полноценное, эстетическое, познавательное и социальное развитие ребенка 2-3 лет.

При проектировании развивающей развивающая предметно-пространственная среды нами учитывались следующие основные составляющие: пространство помещений, предметное окружение ребенка, время в режиме дня. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения в совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.Развивающая предметно-пространственная среда в группе соответствует требованиям ФГОС ДО – содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.

Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию программы.

Уголок

Насыщение оборудованием

Продуктивной деятельности

Восковые и цветные мелки, фломастеры, цветные карандаши,

трафареты, бумага для рисования и творчества, наклейки,

 доска для рисования мелом, раскраски

Моторного и конструктивного

Напольный

конструктор

пластмассовый,

Настольный

Развития

конструктор деревянный «Город», конструктор Лего,

Сюжетно – ролевых игр

Игрушки и атрибуты для сюжетно – ролевых игр:

Врач: (игрушечные шприц,градусник,бутылочки,стетоскоп,

шпателя, пинцет и др.

Парикмахер: Зеркало,расчески,фен,резинки,заколки,

бигуди, флаконы и т.д.

Слесарь, плотник: игрушечные инструменты молоток,дрель,

отвертка, пасатижи, пила, болты, шурупы и т.д.

Продавец: фартук,муляжи овощей,продуктов питания,

фруктов, посуда и т.д.

Семья: кукольная мебель,стол,диван,

кухонная плита, игрушечная посуда: набор чайной посуды,

набор кухонной и столовой посуды, ложки, вилки, ножи,

куклы средние, маленькие, кукольная одежда, пеленки,

коляски, гладильная доска, утюги.

Речевого развития

Иллюстрированные книги, демонстрационный материал,

книжки – малышки: стихи, потешки,

Сенсомоторного,

Шнуровки (деревянные, бусы); мозаика разной формы, цвета и

математического развития

размера, прищепки разных цветов, пирамидки разных

размеров, вкладыши, крышки разных цветов, доски с

вкладышами, матрешки, , юла,

ветрянные вертушки, напольная черепаха.

Театрализованной деятельности

Шапочки – маски, маски для игр – драматизаций, кукольный

+ музыкального развития

театр, пальчиковый театр, фланелеграф, султанчики; шумовые

инструменты для детского оркестра, музыкальные

инструменты.

Познавательно-

Пирамидки

исследовательского развития

формочки,совочки, ведерки.

Физического развития

Кегли, мячи большие и маленькие, флажки, платочки,

скакалки, кольцеброс,  мешочки для

равновесия, обруч, атрибуты для подвижных игр.

Трансформируемость пространства обеспечивает возможность измененийпредметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

Полифункциональность материалов обеспечивает возможность разнообразногоиспользования различных составляющих предметной среды в разных видах детской активности, например, детской мебели, матов, ширм, природных материалов, в качестве предметов-заместителей в детской игре.

Вариативность среды –наличие в группе различных пространств(для игры,конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; а также периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

Доступность среды обеспечивается за счет свободного доступа детей к играм,игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности, а также исправности и сохранности материалов и оборудования.

Безопасность среды -соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечениюнадежности и безопасности их использования.

2.6. Учебно-методическое обеспечение реализации программы.

(приложение №3)

  1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

  1. БАЗОВЫЙ КОМПОНЕНТ

1.1. Планирование образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

Календарно – тематическое планирование.

Дата

Тематика

Содержание

Цель

Пути достижения

02.09.-07.09.

« Здравствуй, осень!»

«День знаний.» Развлечение

Читаем русскую народную сказку « Репка»

Рисуем дождик.

Рассматривание картинок об осени

5.Слушаем песню об осени. «Наступила осень раз, два, три..»

Формирование элементарных представлений об осени. Познакомить детей с названиями овощей: учить сравнивать овощи по цвету и размеру.

Групповая работа, фронтальная работа, наблюдение за природой.

09.09.-13.09.

Игрушки. Мишка.

1.Рассматривание большого и маленького мишек.

2.Чтение художественной литературы. А. Барто «Мишка»

3.Лучики для солнышка

4.Игра «Построим домик мишке»

5.Художественное творчество(лепка) «Пряники для мишки»

Формировать способ взаимодействия со взрослыми и сверстниками, учить овладевать необходимыми умениями и навыками.

С помощью наглядного пособия, чтение худ.литературы.

16.09.-20.09.

«Нельзя играть с огнем»

1.Ознакомление с игрой «Пожарные»

2.Рассматривание картинок «Нельзя играть с огнем»

3.Знакомство с уголком по пожарной безопасности.

4.Чтение произведения С. Маршака «Кошкин дом»

5. Знакомство с сигналом «Пожарная опасность»

Формировать у детей представление о пожарной опасности и источником ее проявления. Научить овладевать средствами общения со взрослыми и с сверстниками.

Рассматривание уголка, картинок пожарной безопасности. Беседа «Нельзя играть с огнем»

23.09.-27.09.

«Любимые игрушки»

1.Игра «Найди и назови»

2.Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»

3.Рисуем горошины для петушка.

4.Чтение «Уронили мишку на пол…»

5.Слушаем русскую народную песню «Пошел котик на торжок…»

Научить сравнивать и различать игрушки на ощупь.

Умение овладевать способностями и передавать увиденное в игровой ситуации. Способствовать развитию основных движений и игровых навыков.

Чтение художественной литературы, рассматривание картинки «птичий двор», п/и : «собери погремушки»

30.09.-04.10.

«Осенняя сказка»

1.Праздник Осени.

2.Чтение Б. Житков «Храбрый утенок»

3.Игра «Цветочная поляна»

4.Чтение русской народной песни «Как по лугу, лугу…»

5. Лепка «Крошки для утят»

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков природы. Развивать мелкую моторику рук.

Чтение художественной литературы, лепка, наблюдение.

05.10.-11.10.

«Любимые сказки»

1.Сказка на фланелеграфе К. Чуковский «Цыпленок»

2.Чтение русской народной сказки «Петушок, золотой гребешок»

3.Рисование «Зернышко для петушка»

4.П/и « Найди миску для котенка»

5.Прослушивание русской народной песенки «Наши уточки с утра»

Учить способам взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Развивать кругозор. Развивать логическое мышление. Способствовать формированию речевого слуха.

Чтение художественной литературы, театрализованное представление.

12.10.-18.10.

Знакомство с предметами кухни.

1. с/р игра : «Куклы у нас в гостях»

2.Чтение русской народной песенки « Ладушки, ладушки…»

3.Рисование: « Чашка в горошек»

4.Пальчиковая гимнастика « Сорока – белобока»

5.Наюдлюдение за приготовлением обеда.

Познакомить с предметами кухни, учить способам взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Учить овладевать основными культурно – гигиеническими навыками.

Чтение художественной литературы, с/р игра, пальчиковая гимнастика.

19.10.-25.10.

«Техника»

1.Рассматривание игрушечных машин.

П/и: «Покатаем игрушки»

2. Стихотворение А. Барто « Грузовик»

3.Рисование «Колеса для машины»

4.П/и « Догони машину»

5.Читаем стихотворение С.В. Михалкова « Дядя Степа-милиционер»

Способствовать основных движений и навыков. Учить понимать и показывать называемые предметы.

Чтение художественной литературы, п/и, лепка.

26.10.-01.11.

«Знакомство  животными»

1.Знакомство с игрушечной лошадкой.

2.Чтение художественной литературы «Курочка Ряба»

3.Рисование «Морковка для зайчика»

4.Театрализованное представление «Кот, петух и лиса»

5.Русская народная песенка «Коза – дереза»

Продолжать знакомить детей с окружающим миром и развивать кругозор. Развивать эмоциональность, Воспитывать интерес к сказке. Развивать игровые навыки.

Наглядность, чтение художественной литературы, театрализованное представление.

02.11.-08.11.

Комнатные растения нашей группы

1.Ознакомление с комнатными цветами группы.

2.Чтение сказки « Цветик – семицветик»

3.Раскрась лепестки.

4.Рассматривание картинок с комнатными растениями.

5. Лепка. «Стебелек для цветка»

Учить детей выявлять необходимость в рыхлении почвы и ее полива, учить в чем состоит необходимость этой операции. Формировать первичные представления о роли труда.учить способам взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Наблюдение за работой воспитателя : полив цветов в группе. Чтение художественной литературы.

09.11.-15.11.

Одежда для куклы

1. Одевание куклы на прогулку, рассматривание кукольной одежды.

2.Чтение «Маша – растеряша»

3.Рисование «Раскрась бантик»

4. Рассказ Л. Н. Толстой « Был у Пети и Маши конь»

5.Русская народная песенка «Наша Маша маленька»

Научить детей отличать осеннюю одежду от летней. Развить способность решать интеллектуальные и личностные задачи адекватные возрасту.

Овладевать способами общения со взрослыми и сверстниками.

Наблюдение, чтение художественной литературы, показ, прослушивание песни.

16.11.-22.11.

«Зимние птички»

1. Кормушка для птиц.

2.Рассматривание картинок «Птицы».

3.Рисуем зернышки для птиц.

4.Игра « Какие бывают птички»

5. Наблюдение за птичками на  участке.

Познакомить детей с птицами, и способами их существования. Развивать логическое мышление и любовь к ближнему.

Наблюдение, показ, чтение художественной литературы, игра.

23.11.-30.11.

«Прощание с осенью»

1.Одевание куклы на прогулку.

2.Русская народная песенка «Как по лугу, лугу».

3.Рисуем осенний листочек.

4.Расказ Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше».

5. Зернышки для мышонка.

Уточнить представление детей о сезонной одежде, назначение вещей. И о сезонных изменениях в природе.

Рассматривание кукольной одежды, ее описание,чтение художественной литературы

01.12.-06.12.

«Здравствуй, зимушка-зима»

1.Зима

2.Чтение стихотворения К. Чуковского « Котауси и Мауси»

3.Рисуем «мячики для котят».

4. Игра «Какие бывают птицы».

5. Скатывание одного шара для снеговика.

Дать детям первое представление о зиме, ее признаках. Учить детей отвечать на вопросы словом и предложение состоящее из 3-4 слов. Упражнять звукоподражание голосам птиц, воспитывать заботливое отношение к природе.

Рассматривание изображений,наблюдений.Чтение художественной литературы с наглядным сопровождением

07.12.-13.12.

«Зимние забавы»

1.Зимние забавы родителей и малышей, рассматривание картины.

2. Русская народная песенка « Чики - Чики».

3. Санки для зверят.

4. Сказка «Снегурочка»

5. Лепка «Снеговик» составляющая часть.

Дать представление детям о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, развивать память, учить проговаривать отдельные слова вслед за воспитателем.

Показ, рассматривание картины, чтение художественной литературы.

14.12.-20.12.

«Наши лесные друзья»

1.Во что одеты лесные животные, рассматривание картинок.

2. Стихотворение Н.  Пикуливой  «Надувала кошка шар».

3.Рисуем елочку.

4.Театриализоанный показ сказки « Теремок» в обработке М. Булатова.

5. Лепим иголочки для елочки.

Дать первое представление детям о том как выглядят лесные животные и растения зимой. Обогащать и активизировать речь детей, учить и различать цвета.

Показ, рассматривание картинок, чтение художественной литературы, лепка.

21.12.-31.12.

«Зима»

1.Беседа. Скоро Новый год.

2.Чтение сказки « В гостях у елочки»

3. Игра « Найди каждому снеговику елочку».

4.Сказка «Морозко».

5. Беседа. «Почему украшают садик?»

Обогатить представление детей о новогоднем празднике, активизировать словарь по теме: «новогодний праздник», научить сравнивать предметы.

Наглядность, показ, рассказ, чтение художественной литературы

13.01.-17.01.

« Лесные жители»

1.Развлечение. Волк в гостях у ребят.

2.Слушаем русскую народную песенку «Ай ду –ду,ду – ду,ду – ду»

3.Дидактическая  игра «Выкладывание елочек из треугольников»

4.Стихотворение С. Капутикян « Маша обедает»

5.Театрализованное представление сказки «Волк и семеро козлят»

Продолжать знакомить детей с животными леса :дать представление о волке, воспитывать заботливое отношение к животным, учить детей внимательно слушать и наблюдать при наблюдении выделять наиболее яркие, характерные особенность животных

Рассматривание картинок, игра, лепка, чтение художественной литературы

20.01.-24.01.

Зимняя одежда и обувь

1.Беседа. Для чего нужны одежда и обувь.

2.Чтение стихотворения Н.Саксонской « Где мой пальчик»

3.Д/Игра «Сравнение одежды и обуви»

4.Стихотворение П. Варанько «Обновки»(перевод с украинского С.Маршака)

5.Одеваем куклу с названиями одежды и обуви.

Учить классифицировать одежду и обувь, различать эти предметы по сезону, обучать порядку одевания, складывать одежду в определенной последовательности. Учить договаривать слова, обогащать и активизировать речь. Закреплять умение различать цвета.

Рассматривание картинок, игра, чтение художественного произведения,показ

27.01. - 31.01.

Игрушки и посуда

1.Для чего нужна посуда?

2.Чтение стихотворения «Помощница» Н. Сынгаевского

3.Рисуем блюдца

4. Стихотворение С.Капутикян «Маша обедает»

5. Лепим ручку для чашки

Уточнить представление детей о том,для чего нужна посуда.Учить классифицировать посуду,развивать внимание,память,воображение,речь. Воспитывать желание помогать взрослым.

Показ,рассказ,чтение художественной литературы. Наглядность.

03.02.-07.02.

«Большое и маленькое»

1.Ознакомление с качествами и свойствами предметов.

2.Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя»

3.Игра «Найди на ощупь»

4.Театрализованный показ сказки Л. Н. Толстого «Три медведя»

5.Миски для медведей.

Учить различать и называть качества предметов. Развивать интерес к экспериментальной деятельности.

Показ, наглядность, чтение художественной литературы.

10.02.-14.02.

«Птички»

1.Наблюдение за птичкой.

2.Стихотворение О. Высоцкий «Холодно»

3. Игра «Птички» (одна - много)

4.Стихотворение В. Берестовой «Котенок»

5.Лепка «корм для птичек»

Дать представление о птицах,учить наблюдать за ними,воспитывать любовь к живым существам и желание помогать им(кормить)

Наблюдение,игра,чтение художественной литературы,рассказ воспитателя

17.02.-21.02.

«Папа- Воин»

1.Кто такой Защитник?

2.Стихотворение И .Асеевой «Защитникам отечества»

3.Игра «Солдатики»

4.Стихотворение Т.Боковой «Как папа»

5.Лепка «Звездочка»

Воспитывать чувство уважения к Российской Армии, любви к Родине.
Формировать волевые качества, целеустремленность, выдержку; поддерживать в детях желание и умение преодолевать препятствия.
Развивать у детей психические процессы: внимание, память, мышление, речь, воображение. 

Рассказ,показ,чтение художественной литературы

24.02.-28.02.

«Наши меньшие друзья»

1.Домашнии животные и их детеныши.

2.Сказка В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

3.Игра «Послушай и назови»

4.Повторение сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

5.Лепка печенье для щеночков

Продолжать знакомить детей с домашними животными,развиватьлюбознательность,воспитывать любовь к животным

Чтение художественной литературы,рассказ,игра

03.03.-07.03.

«Мама- Мамочка»

1.Сегодня у мамы праздник

2.Стихотворение «мама спит -она устала»

3.Игра «Мамины помощники»

4.Сказка»Мама для мамонтенка»

5.Лепка «Тарелочка для мамы»

Воспитывать у детей любовь к матери,чувство взаимопомощи и уважение к труду близких.

Рассказ,беседа,игра,лепка.

10.03.-14.03.

«Водная стихия»

1.Наблюдение за золотой рыбкой.

2.Стихотворение А. Барто «Кораблик»

3.Рисование «Морские волны»

4.Русская народная сказка «Золотая рыбка»

5.Лепка «Водоросли»

Дать представление о рыбки как о живом существе, о том,что она нуждаеться в уходе и бережном отношении,воспитывать желание ухаживать за ней

Наблюение,чтение художественной литературы,показ

17.03.-21.03.

«Что такое огород?»

1.Кто трудиться на огороде

2.Русская народная закличка «Солнышко- ведрышко»

3.Рисуе дождик

4.Чтение русская народная закличка«Дождик дождик,веселей…»

5.Лепим лучики для солнышка

Познакомить с трудовой деятельностью на приусадебном участке,продолжать знакомить с названиями предметов ближайшего окружения,познакомить с русскими народными закличками

Наблюдение,чтение художественной литературы,рассказ.

24.03.-28.03.

«Здравствуй, Весна»

1.Рассматривание комнатных растений и веток деревьев с почками

2.Сказка «Маша и Медведь» в обработке М. Булатова

3. Игра « Какие бывают листья»

4.Стихотворение А. Лещеева «Сельская песенка»

5. Лепка весеннюю травку

Учить внимательно слушать и наблюдать, помочь детям правильно называть  листья, растения и усвоить что астения растут, что с ними следует обращаться осторожно

Наблюдение,показ,чтение художественной литературы,беседа

31.03.-04.04.

«Мы – строители»

1.Рассматривание картины «дети играют в кубики»

2.отрывок из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»

3Игра «Сравни башни по цвету»

4.Стихотворение « Кран»

5. Лепка « кирпичики для дома»

Учить внимательно слушать и наблюдать, понимать сюжет картины, активизировать речи, слова- названия геометрических форм

Наблюдение,показ,рассказ,чтение художественной литературы

07.04.-11.04.

«Кому что нужно?»

1.Игра с предметами

2.Стихотворение А.Введенского «Мышка»

3.Игра «Разноцветный коврик для щенка»

4.Стихотворение Г.Сапгира « Кошка»

5Лепка «сыр для мышки»

Упражнять звукоподражания животных, закреплять навыки о животных,

Показ, рассказ, беседа, чтение художественной литературы

14.04.-18.04.

«Где живут домашние птицы»

1.Где живут домашние птицы

2.Стихотворение К.Чуковского «Путаница»

3.Игра «Кто как кричит»

4.Сказка Д.Биссета « Га-га-га»

5.Лепка «Лесенка»

Выявить и систематизировать знание детей о домашних птицах, расширять словарный запас, кругозор.

Наблюдение, показ, чтение художественной литературы

21.04.-25.04.

«Любимые игрушки»

1.Полочки для игрушек

2.Стихотворение «Уронили мишку на пол»

3.Игра «Сравни игрушки»

4.Стихотворение «Наша Таня громко плачет»

5.Лепка «мячик»

Развивать общую моторику, слуховое внимание, выявить предпочтение детей в игровой деятельности.

Способствовать развитию речи как средство общения

Наглядность, показ, чтение художественной литературы.

28.04.-02.05.

«Что мы видим на прогулке»

1.Что есть на нашем участке

2.Сказка «Земляничка»

3.Игра « Какие бывают деревья»

4.Стихотворение «Солнечные зайчики»

5.Лепка «Земляничка»

Учить наблюдать за птицами и насекомыми на участке.воспитывать бережное отношение к природе. Способствовать развитию речи.

Наблюдение, показ, беседа, игра.

05.05.-09.05.

«День Победы»

1.Беседа значимость праздника «День Победы»

2.Чтение стихотворения «День Победы»

3.Рассматривание картинок «Парад Победы»

4.Рисуем гвоздику

5.Читаем сказку «Каша из топора»

Познакомить детей с праздником «День Победы», воспитывать патриотические качества.

Наглядность, показ, беседа, чтение художественной литературы

12.05.-16.05.

«Птички»

1.Подвижные игры «Птички в гнёздышках», «Кошка и птички»

2. Дидактическая игра «Что делают птички?». Беседы о птицах.

3. Рассматривание игрушечных птиц, изображений птиц.

4. Чтение немецкой песенки «Снегирёк» в пер. В.Викторова.

5. Слушание «Птички» (вступление), муз. Г.Фрида. Пение «Птичка», муз. Н.Комиссаровой. Музыкально-ритмические движения: «Воробушки» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой.

Знакомить детей с птицами. Развивать наблюдательность. Воспитывать бережное отношение к птицам.

Игры, показ, наглядность, чтение художественной литературы.

19.05.-23.05.

«Я в мире человек»

1. Подвижные игра  «По дорожке Катя шла».

2.Труд на участке детского сада. Наблюдения за трудом старших дошкольников.

3. Рассматривание картины «В песочнице».

4.Дидактические игра «Кого как зовут».

5. Чтение русской народной потешки «Наша Маша маленька…».

Дать представление о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закреплять знания своего имени, имён членов семьи. Формировать первичное понимание о том, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни.

Подвижная игра, показ, наблюдение, чтение художественной литературы.

26.05.-30.05.

«Лето»

1. Подвижные игра  «Зайка серый умывается».

2.Упражнение «Одеваем куклу на прогулку».

3.Беседы о лете, рассматривание картинок, составление рассказов по картинкам.

4. Дидактическая игра «Угадай по описанию».

5. Слушание  песенки «Полянка».

Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).

Игра, беседа, показ, наглядность, д/и.

1.1.1. Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза — смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать, запоминать.

Физическая культура

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Подвижные игры.Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем вподвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых пepcoнажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).

Сентябрь

Физическая культура

Здоровье

1 неделя

1

1.Построение стайкой.

2.Ходьба стайкой за воспитателем с имитацией

движений персонажей русской народной сказки

«Колобок».

3.Бег обычной стайкой («Колобок укатился от

зайца, лисы и т. д.»).

4.ОРУ «Колобок» (в положении на животе

перекатывание несколько раз в одну, потом в

другую сторону).

5.Ходьба между предметами.

6.Прыжки на всей ступне с подниманием на носки

7.Прокатывание мяча (колобка) одной рукой.

8.Упражнение «Доползи до кубика и поставь егона другой кубик» (дети строят башенку для

колобка).

9.Подвижная игра «Догонялки» с персонажами

русской народной сказки «Колобок».

1. Целевая прогулка по

территории детского сада

«Порадуемся солнышку».

2. Приучение детей к мытью

рук после рисования, лепки,

перед едой, насухо вытирать

лицо и руки личным

полотенцем.

3. Дидактическая игра

«Расскажи и покажи»

(воспитатель предлагает детямпоказать колобку, где у нихглазки, ушки, носик, язычок ит. д.).

4. Игровые ситуации

«Оденем куклу на прогулку»,

«Причешем куклу», «Накормим куклу»

2

1.Построение стайкой.        

2.Ходьба стайкой за воспитателем с        

одновременным собиранием маленьких мячей        

(«яблок»).        

3.Бег стайкой под музыкальную композицию

4.ОРУ с маленькими мячами.        

5.Ходьба между скакалками, выложенными на        

ковре в виде прямоугольников («грядок»).        

6.Прыжки на всей ступне с работой рук (имитация

срывания фруктов с веток деревьев).        

7.Упражнение «Прокати мяч под стойку».

8.Ползание на средних четвереньках по прямой (3-

4м).

9.Подвижная игра «По тропинке» с проговариванием строк: «По тропинке мы пройдем и немножко отдохнем!».

5.Изобразительная

деятельность «Украсим

носовой платочек»

(воспитатель объясняет детямназначение носового платка,предлагает украсить платки(квадратные листы бумагиузором).

3

1. Построение врассыпную.

2.Ходьба врассыпную по залу с одновременным собиранием осенних листочков с ковра.

3.Бег врассыпную по залу с листочками под музыкальное сопровождение.

4.ОРУ с листочками.

5.Ходьба между предметами («лужи», вырезанные из картона).

6.Прыжки на всей ступне с подниманием на носки («пружинка»)

7.Катание мяча двумя руками.

8.Ползание на средних четвереньках по прямой

(3—4 м).

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

2 неделя

4

1.Построение врассыпную.

2.Чередование ходьбы врассыпную с ходьбой

стайкой, бега врассыпную с бегом в обусловленное

место по сигналу.

3.ОРУ «Забавные птички» под музыкальное

сопровождение .

4.Ходьба между предметами.

5.Прыжки на двух ногах на месте с широкими

махами руками (имитация взмаха крыльев),

6.Катание мяча двумя руками с ритмичным

проговариванием русской народной песенки .

7.Ползание на средних четвереньках (3-4 м).

8.Подвижная игра «Птички, летите ко мне».

1.Выполнение игровых

действий по подражанию «Гдеже наши ручки?».

2Дыхательное упражнение

«Часики».

3.Гимнастика после сна

«Потягушки-потягушеньки».

4.Игра на прогулке

«Вертушки» (детям

предлагается подуть на

вертушки или подставить их

ветру).

5.Беседа с родителями оборганизации двигательной

активности детей.

6. Обучение детей порядку

одевания и раздевания; при

небольшой помощи взрослого

учить снимать одежду, обувь.

7. Самомассаж (детям

предлагается погладить свои

ладошки, локотки, плечи,

коленки, живот).

8. Игровая ситуация «У куклызаболел зуб».

5

1.Ходьба стайкой и врассыпную (во время ходьбы

дети должны найти в зале кукол и взять по одной).

2.Бег врассыпную, стайкой с куклами под

плясовую мелодию «Пляска с куклами».

3.ОРУ с куклами.

4.Ходьба за воспитателем по периметру зала (во

время ходьбы дети кладут кукол в корзину,

стоящую на пути).

5.Упражнения с большим мячом (захват двумя

руками с боков).

6.Ползание на ладонях и коленях.

7.Подвижная игра «К куклам в гости».

8.Пальчиковая гимнастика «Ладушки».

6

1. Ходьба стайкой и врассыпную ( во время ходьбы дети берут погремушки, лежащие на ковре(по одной)).        

2.Бег врассыпную, стайкой с погремушками под музыкальное сопровождение

3.ОРУ с погремушками.

4Прыжки на двух ногах на месте.

5.Упражнение с большим мячом (брать, держать, переносить, класть, держа двумя руками с боков).

6.Подлезание под натянутую веревку (высота 50 см), не задевая погремушки, привязанные к веревке.

7.Подвижная игра «Достань погремушку».

8.Двигательное упражнение: дети проговаривают отрывок из стихотворения А. Барто «Погремушка» и ритмично отстукивают погремушкой по ладони.

        3 неделя

7

1.Ходьба стайкой и врассыпную (во время ходьбы

дети поднимают с ковра гимнастические палочки

длиной около 50 см).

2.Бег вокруг палочки (дети кладут палочку возле

себя и обегают ее несколько раз).

3.ОРУ с палочками.

4.Ходьба с перешагиванием через «кочки»

(мешочки с песком).

5.Катание мяча двумя руками инструктору с

ритмичным проговариванием строк: «Погуляем мы

в лесу, встретим рыжую лису, волка серого, зайку

смелого».

6.Построение в круг при помощи воспитателя.

7.Подвижная игра «По тропинке».

8.Игра малой подвижности «Лесные жучки»

1.Приучение к мытью

рук и умыванию с

проговариванием русской

народной потешки «Водичка,

водичка...».

2.Дыхательное упражнение

«Подуемна ладошки».

3.Гимнастика для глаз (дети

следят глазами за предметом).

4.Самомассаж (дети

поглаживают щёки, уши, нос,

шею)

5.Ходьба босиком по

ребристым дорожкам.

6.Ритмическаягимнастика под музыкальный

инструмент «Бубен» .

8

1.Ходьба стайкой и врассыпную с имитацией

движений лисы, волка, медведя.

2. Бег врассыпную, стайкой с имитацией

жужжания пчел.

3.ОРУ без предметов.

4.Хотьба по дорожке между двумя шнурами

ширина 40 см, длина 2 м).

5.Прыжки на двух ногах на месте по музыкальное

сопровождение.

6.Ползание на ладонях и коленях, перелаз через

бревно, лежащее на полу.

7.Подвижная игра «Через ручеек».

8.Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу».

9

1. Ходьба и бег подгруппами и всей группой под музыкальное сопровождение

2.ОРУ с пластмассовыми гантелями.

3.Упражнение на равновесие «Пройди по веревочке».

4.Прыжки на двух ногах на месте.

5.Ползание на четвереньках по прямой (рас. З м)

6.Ловля мяча, брошенного инструктором с расстояния 50-100 см (каждый ребенок ловит мяч после того, как услышит свое имя).

7.Подвижная игра «Достань флажок».

4 неделя

10

1.Ходьба подгруппами с небольшими мягкими

игрушками в руках.

2.Бег подгруппой в прямом направлении.

3.ОРУ с игрушками.

4.Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м);

складывание игрушек в корзину, находящуюся в

конце дорожки.

5.Прыжки на двух ногах с продвижением в перед.

6.Ползание на четвереньках по прямой

(расстояние 3—4 м).

7.Катание мяча двумя руками.

8.Подвижная игра «Догони мяч!».

1.Учить детей правильно

держать ложку во время еды.

2.Дыхательные упражнения

«Подуем на бабочку».

3.Гимнастика для глаз (дети

следят глазами за редметом).

4.Мытье рук прохладной

водой.

5.Инсценировка русской

народной песенки Ладушки».

6.Игровая ситуация «Научим

куклу Катю пользоваться платочком»

11

1.Ходьба парами с флажками в свободной руке

2.        Бег всей группой с размахиванием флажком над

головой.

3.ОРУ с флажками.

4.Игра «Сравни флажки» (каждому ребенку

предлагается найти самый большой или самый

маленький флажок и принести его воспитателю).

5Прыжки на двух ногах на месте под русскую

народную песню «Пружинка».

6.Ползание по доске, лежащей на полу.

7.Катание мяча одной рукой воспитателю.

8.Подвижная игра «Достань флажок».

12

1 . Ходьба подгруппами и всей группой (во время

ходьбы дети берут по одному кубику с ковра).

2.Бег вокруг кубика.

3.ОРУ с кубиками.

4.Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м).

5.Игры «Какого цвета кубик?», «Строим башню»

(дети под руководством воспитателя ставит кубики

один на другой».

6.Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

7.Ползание на четвереньках по прямой (рас. 3-4

м).

8.Игра малой подвижности «Стань высоким, как

башенка».

ОКТЯБРЬ

1 неделя

1

1. Построение в колонну по одному (с

проговариванием отрывка из сказки «Репка»:

«дедка за репку, бабка за дедку, внучка за Жучку»

и т. д.).

2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной

ориентации.

3. Бег в колонне друг за другом по зрительной

ориентации под музыкальное сопровождение

4. ОРУ с небольшими мячами в руках».

5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2м).

6. Прыжки на двух ногах на месте с поворотом

вокруг себя.

7. Катание мяча двумя руками (с проговариванием

слов из сказки «Репка»: «тянут, потянут, вытянуть

не могут»).

8.Подвижная игра «Доползи до репки (мяча)».

1.Целевая прогулка        по

территории        детскогосада

«Деревья – нашидрузья».        

2.Приучение детей к порядку

одевания  и        раздеванияна

примере куклы.                

3.Дидактическая игра        

«Расскажи и покажи»        

(воспитатель предлагает детямпоказать части тела: живот,        руки, ноги, шея).        

4.Игровые ситуации «Уложимкуклу спать», «Кукла танцует»,

«Накормим куклу», «Кукласобирается в гости».

5.Изобразительная

деятельность «Украсим

шарфик узором» воспитатель

объясняет детям назначение

верхней одежды, предлагает

детям украсить шарфики

(полосы бумаги) узором).

2

1.Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной

ориентации.

3.Бег на носках.

4.ОРУ «Соберем урожай».

5.Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м) с

проговариванием строк: «Вышли мишки погулять,

сладкого меда поискать».

6.Прыжки на двух ногах на месте «Достань до

яблока».

7.Прокатывание мяча двумя руками под дугу с

проговариванием строк: «Под веточкой пролезали,

с земли груши собирали».

8.        Упражнение «Проползи по доске».

3

1.Построение в колонну друг за другом с

проговариванием строк: «В лес пошли мы

погулять, свежим воздухом дышать».

2.Ходьба врассыпную.

3.Бег в колонне.

4.ОРУ «Поиграем со зверятами».

5.Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м).

6.Отбивание мяча об пол (дети сидят на ковре,

держат двумя руками мяч).

7.Ползание за катящимся предметом.

8.Подвижная игра «В гости к зверям» (имитация

повадок животных).

2 неделя

4

1.Построение в колонну друг за другом.

2.Ходьба в колонне друг за другом на носках по

зрительным ориентирам.

3.Бег в колонне, не отставая и не перегоняя

товарищей (по зрительным ориентирам).

4.ОРУ «Зарядка для рук».

5.Ходьба по доске.

6.Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

7.Прокатывание мяча двумя руками перед собой.

8.Подвижная игра «Не наступи»

1. Выполнение игровых

действий по подражанию «Гдеже наши ручки?».

2. Дыхательное упражнение

«Пузыри».

3. Гимнастика после сна

«Потягушки-потягушеньки».

4. Игра на прогулке«Султанчики» (детям

предлагается подуть на

султанчики (узкие ленты или

полосы бумаги, целлофана,

прикрепленные на палочку) илиподставить их к ветру).

5. Беседа с родителями об

организации закаливания детейв домашних условиях.

5

1 . Ходьба друг за другом по краю зала.        

2.Бег друг за другом по краю зала подмузыкальное сопровождение.        

3.ОРУ с предметами.        

4.Ходьба по дорожке (ширина - 40 см, длина 4-6        м).

5.Броски большого мяча воспитателю двумя руками снизу.        

6.Ползание (3 м) с перелезанием через скамейку.

7.Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

8.Пальчиковая гимнастика «Ладушки» с проговариванием одноименной русской народной потешки.

6

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2.Бег друг за другом по краю зала.

3.ОРУ с большим мячом.

4.Ходьба по доске, лежащей на ковре, с проговариванием стихотворения А. Барто «Бычок».

5.Перебрасывание большого мяча через шнур

(высота - 50 см).

6.Прыжки на месте на двух ногах под музыкальное сопровождение «Где ты, зайка?».

7.Подвижная игра «Не наступи на линию».

8.Малоподвижная игра «Ладошки».

3 неделя

7

1.Ходьба друг за другом по краю зала.

2.Бег друг за другом по краю зала.

3.ОРУ с бубнами.

4.Ходьба на носочках.

5.Бросание большого мяча в корзину с расстояния

1,5 м. 6. Ползание (3 м) с подлезанием под шнур

(высота - 50 см).

7.Подвижная игра «Будь осторожен».

8.Дыхательное упражнение «Часики».

1. Целевая прогулка по

территории детского сада

«Осенние листочки».

2. Приучение детей к

правильному одеванию одеждыи обуви, аккуратному

складыванию снятой одежды вопределенном порядке.

3. Самомассаж (дети

поглаживают свои пальчики иладони).

4. Пальчиковая гимнастика

«Мой мизинчик, где ты был?».

8

1.Ходьба друг за другом по краю зала.        

2. Бег друг за другом по краю зала.        

3.ОРУ с большим мячом.        

4.Ходьба друг за другом с перестроением в круг        

под музыкальное сопровождение.        

5.Повороты вправо-влево с передачей большого мяча.

6.Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота

50см).

7.Подвижная игра «Где звенит?».

8.Малоподвижная игра «Поговорим».

9

1. Ходьба парами под музыкальное сопровождение.

2.Бег в прямом направлении.

3.ОРУ с погремушками.

4.Ходьба по доске.

5.Прыжки через шнур (линию).

6.Ползание по доске.

7.Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Принеси предмет» (дети выбирают предмет по определенному признаку, который назовет педагог)

4 неделя

10

1Ходьба друг за другом по краю зала.

2Бег друг за другом по краю зала.

3.ОРУ с кубиками.

4.Ходьба на носочках.

5Перебрасывание большого мяча через шнур

(высота - 50 см).

6.Прыжки на месте на двух ногах.

7.Подвижная игра «Птички летают» под

музыкальное сопровождение

8.Игровое упражнение с малой подвижностью

«Отодвинь кубики» (мячом сдвигать заборчик из 4

кубиков).

1.Выполнение игровых

действий по подражанию «Гдеже наши ручки?».

2.Дыхательное упражнение

«Часики».

3.Гимнастика после сна

«Потягушки- потягушеньки».

4.Беседа с родителями

об организации режима для        

детей.

5. Самомассаж (детям

Предлагается погладить свои

ладошки, локотки, плечи,

коленки, живот).

6. Игровая ситуация

«У куклы заболел живот».

11

1.Построение в колонну друг за другом.

2.Ходьба врассыпную

3.Бег в колонне.

4.ОРУ без предметов.

5.Ходьба с перешагиванием через мешочки песком.

6.Прыжки через препятствие из мешочков спеском.

7.Подвижная игра «Где звенит?».

8.Пальчиковая гимнастика «Оладушки» с

проговариванием одноименной русской народной

потешки.

9.Дыхательное упражнение «Ветер».

12

1.Построение в колонну друг за другом.

2.Ходьба в колонне друг за другом на носках по

зрительным ориентирам.

3.Бег в колонне, не отставая и не перегоняя

товарищей (по зрительным ориентирам).

4.ОРУ без предметов.

5.Ходьба на носочках.

6.Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота

50 см).

7.Подвижная игра «Птички в гнездышках».

8.Дыхательное упражнение «Поезд».

5 неделя

13

1.Построение в круг при помощи воспитателя.

2.ОРУ с кубиками.

3. Ходьба друг за другом.

4. Прыжки на двух ногах.

5. Катание мяча двумя руками.

6. Подвижная игра «Бегите ко мне».

7. Ритмичное проговаривание русской народной

потешки « Петушок, петушок...», сопряженное с

хлопками в ладоши.

8. Релаксация «Ох, устали мы тянуть, дайте-ка нам

отдохнуть!» (самомассаж с расслаблением;

перекатываются на бок, на живот, потягиваются,

встают).

1.Дидактическое упражнение

«Туфельки поссорились –

подружились» -напомнить как

правильно надевать обувь.

2.Целевая прогулка по

территории детского сада

«Уберем снежок с дорожки».

3. Самомассаж (детям

предлагается погладить свои

ладошки, локотки, плечи,

коленки, живот).

4.Дыхательное упражнение

«Надуем шарик».

5. Гимнастика после сна

«Потягушки-потягушеньки».

6. Приучение детей к

культурно-гигиеническим

процедурам (умываться, мыть

руки, аккуратно есть).

14

1.Построение парами.

2.Ходьба парами.

3.ОРУ без предметов.

4. Бег в рассыпную на носочках.

5. Перелезание через бревно (ширина 20 см, длина

2-3 м).

6. Катание мяча друг другу.

7. Дыхательная гимнастика «Часики».

8. Подвижная игра «Донеси урожай до корзинки».

15

1. Ходьба с изменением направления.

2.Ходьба по шнуру прямо.

3.ОРУ с флажками.

4.Прыжки в высоту.

5.Бег в рассыпную.

6.Подвижная игра с бегом в воротца.

7.Прыжки в высоту.

8. Дыхательное упражнение « Подуем на ладошки»

Ноябрь

1 неделя

1.Построение врассыпную под музыкальное

сопровождение.

2.Ходьба врассыпную под музыкальное

сопровождение.

3.Бег врассыпную под музыкальное

сопровождение.

4.ОРУ «Мы как воробышки».

5.Ходьба по извилистой дорожке.

6.Прыжки на двух ногах.

7.Игра с небольшим мячом «Попади в обруч».

8.Ползание по скамейке.

9.Подвижная игра «Воробышки и кот»

1. Целевая прогулка по

территории детского сада

«Наблюдение за птицами».

2. Приучение детей к мытью

рук после рисования, лепки,

перед едой, насухо вытирать

лицо и руки личным

полотенцем.

3. Отгадывание загадки:

Нескучаюшки-подружки

Днем и ночью вместе

Если делают ватрушки

– Обе будут в тесте! (Руки.)

4. Игра малой подвижности

«Вот помощники мои, их

как хочешь, поверни...».

2

1.Построение в колонну друг за другом.

2.Ходьба в колонне.

3.Бег в колонне друг за другом с ускорением и

замедлением темпа.

4.ОРУ «Мы как воробышки».

5.Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см).

6.Прыжки на двух ногах на месте в паре.

7.Игра «Поменяйтесь флажками» (дети берут флажки желтого и красного цвета и «гуляют» с ними по залу; по сигналу педагога и под его руководством меняются флажками друг с другом (красный на желтый, желтый на красный)).

8.Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).

3

1. Построение в колонну друг за другом.

2.Ходьба в колонне друг за другом с имитацией движений птиц (по показу педагога).

3.Бег в колонне друг за другом.

4.ОРУ «Падают, падают листья».

5.Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см).

6.Упражнение «Подпрыгни выше».

7.Прокатывание небольшого мяча между двумя листочками.

8.Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).

9.Подвижная игра «Птички».

2 неделя

4

1.Построение в колонну парами.

2.Ходьба в колонне парами.

3.Бег в колонне парами.

4.ОРУ с шишками.

5.Упражнение «Перейди болото по островкам».

6.Прыжки вверх на месте с. целью достать

предмет.

7.Прокатывание мяча друг другу.

8.Ползание по доске на средних четвереньках (по

«мосту»).

9.Подвижная игра «Лесные жучки».

1. Учить детей правильно

держать ложку во время еды.

2. Дидактическая игра

«Как беречь наши руки?».

3. Гимнастика для глаз (дети

следят глазами за редметом).

4. Мытье рук прохладной

водой.

5. Инсценировка русской

народной потешки «Идет козарогатая...».

5

1. Ходьба и бег друг за другом.

2.Ходьба врассыпную (во время ходьбы дети собирают разбросанные по залу шишки, затем сравнивают их количество: у кого одна шишка, а у кого - много).

3.Ходьба друг за другом с проговариванием стихотворных строк «По лесочку погуляли - шишек много мы собрали».

4.ОРУ без предметов.

5.Ползание на ладонях и ступнях» ладонях и коленях.

6.Полуприседания и прыжки на месте на двух ногах.

7.Подлезание под дугу (высота - 40 см).

8.Подвижная игра «Перешагни через палку».

9.Пальчиковая гимнастика «Играем с пальчиками».

6

1. Ходьба и бег друг за другом.

2.Ходьба врассыпную.

3.Ходьба друг за другом.

4.ОРУ с флажками (перед выполнением упражнения детям предлагается выбрать только красные флажки).

5.Бросание маленького мяча одной рукой через шнур (высота - 40 см) стоя на коленях и ползание за мячом на ладонях и коленях.

6.Прыжки на месте на двух ногах («Мы подпрыгнем высоко, чтобы видеть далеко»).

7.Подвижная игра «Обезьянки».

8.Дыхательное упражнение «Подуем на осенние листочки».

3 неделя

7

1.Ходьба и бег друг за другом под музыкальное

сопровождение.

2.Ходьба врассыпную.

3.Ходьба друг за другом.

4.ОРУ с мешочками.

5.Бросание мешочков вдаль правой и левой рукой

(«Добрось до мишки»).

6.Перепрыгивание через шнуры, лежащие на полу

(«Перепрыгни сначала через короткий ручеек, а

теперь через длинный»}.

7.Ходьба по доске, лежащей на полу.

8.Подвижная игра «Солнышко и дождик».

9.Дыхательное упражнение «Дудочка»

1.Выполнение игровых

действий по подражанию «Гдеже наши ручки?».

2.Дыхательное упражнение

«Часики».

3.Гимнастика после сна

«Потягушки-потягушеньки».

4.Игра на прогулке

«Вертушки» (детям

предлагается подуть на

вертушки или подставить их

ветру).

5.Элементы одевания и

раздевания (при небольшой

помощи взрослого учить

снимать одежду, обувь).

6.Беседа с родителями

об организации двигательной

активности детей.

7.Обучение детей порядку

складывания одежды.

8

1.Ходьба и бег друг за другом.

2.Ходьба врассыпную.

3.Ходьба друг за другом (игра «Поезд»).

4.ОРУ с погремушками.

5.Перебрасывание мешочков правой и левой рукой

через шнур (высота - 50 см).

6.Игра «Доползи до погремушки».

7.Ходьба с перешагиванием через восемь

последовательно расположенных шнуров, лежащих

на ковре («Перешагни через ручейки»).

8.Подвижная игра «Птички летают».

9.Игра «Позвони в колокольчик».

9

1. Ходьба по кругу, взявшись за руки.

2.Бег друг за другом под музыку (на выбор педагога).

3.Кружение в медленном темпе.

4.Прыжки на двух ногах через шнур (линию).

5.ОРУ с мячами.

6.Подлезание под воротца.

7.Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-

100см).

8.Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке».

4 неделя

10

1 . Ходьба подгруппами.

2.Бег в медленном темпе (в течение 30-40 секунд).

3.Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см,длина

2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота

10-15 см).

4.ОРУ с погремушками.

5.Прыжки на двух ногах через шнур (линию).

6.Перелезание через бревно.

7.Катание мяча двумя руками.

8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Птички в

гнёздышках».

1 . Целевая прогулка

по территории детского сада

«Что изменилось на улице?».

2. Дидактическая игра «Оденемкуклу на прогулку»

(ознакомление с сезонной

(зимней) одеждой на примере

куклы).

3.Сюжетная игра «Покатаем

куклу на санках» (объяснить

правила безопасности прикатании на санках).

4.Лепка витаминов для

игрушек (учить скатывать

шарики из комочков

пластилина).

11

1 . Ходьба с изменением темпа.

2.Бег в прямом направлении.

3.Ходьба по доске.

4.ОРУ с платочками.

5.Прыжки вверх с касанием предмета

(находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).

6. Перелезание через бревно.

7.Подвижная игра с подпрыгиванием «Мой

веселый звонкий мяч».

12

1 . Ходьба по кругу, взявшись за руки.

2.Бег в медленном темпе (в течение 300 секунд).

3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см,длина

2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота

10-15 см).        

4.ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений

дети поочередно кладут кубики друг на друга,

образуя башню).        

5.Прыжки на двух ногах.        

6.Перелезание через бревно.        

7.Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-

100 см).        

Декабрь

1 неделя

1

1 . Построение в колонну парами.

2.Ходьба с высоким подниманием колена в

колонне парами.        

3.Бег в колонне парами, чередующийся с бегом

врассыпную, с музыкальным сопровождением.

4.ОРУ «Пушистые цыплята».        

5.Ходьба по шнуру прямо.        

6.Прыжки вверх с места с целью достать предмет.

7.Прокатывание мяча друг другу.

8.Подвижные игры «Наседка и цыплята»,

«Цыплята и кот» (с использованием шапочек-масок

с изображением цыплят).        

1 . Целевая прогулка по

территории детского сада «Чтоизменилось на улице?».

2. Дидактическая игра «Оденемкуклу на прогулку»

(ознакомление с сезонной

(зимней) одеждой на примере

куклы).

3. Сюжетная игра «Покатаем

куклу на санках» (объяснить

правила безопасности при

катании на санках).

4. Лепка витаминов для

игрушек (учить скатывать

шарики из комочков

пластилина).

5. Дыхательные упражнения

«Надуем шарик», «Сдуем

снежинки с ладошки».

2

1.Построение в колонну с перестроением в пары,

стоя на месте.        

2.Ходьба парами с высоким        подниманием

колена и взмахом рук.        

3.Бег в колонне парами, чередующийся с бегом

врассыпную.        

4.ОРУ «Пушистые цыплята» (с использованием

шапочек-масок с изображением цыплят).

5.Ходьба по шнуру прямо (во время ходьбы дети

произносят звукоподражания «Пи-пи-пи!»).

6.Прыжки вверх с места с целью достать предмет.

7.Прокатывание мяча друг другу.

8.Ползание под препятствием (высота 30-40 см).

9.Подвижная игра «Цыплята и кот»

3

1. Построение в шеренгу и равнение по линии с поворотом в колонну друг за другом.

2.Ходьба в колонне по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.

3.Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.

4.ОРУ «Веселые петушки» (с использованием шапочек-масок, изображающих петушков).

5.Ходьба по шнуру зигзагом.

6.Прыжки в высоту с места.

7.Бросание мяча вперед снизу.

8.Ползание под препятствием (высота 30-40 см).

9.Подвижная игра «Петушки».

2 неделя

4

1.Построение парами.

2.Ходьба парами с высоким подниманием колена

и взмахом рук.

3.Игра «Пробеги с вертушкой».

4.ОРУ «Веселые петушки».

5.Ходьба по узенькой и широкой дорожке

(предложить детям сравнить дорожки по ширине,

уточнить, по какой дорожке удобней идти).

6.Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 10

см) (знакомить с понятиями «высоко - низко»).

7.Бросание мяча вперед снизу (побуждать детей

проговаривать речевую конструкцию «далеко

бросил мяч»).

8.Ползание под препятствием (высота 30-40 см).

9.Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч...».

1.Выполнение игровых

действий по подражанию «Чтомы делаем на улице?».

2.Дыхательное упражнение

«Снежинки».

3.Гимнастика после сна

«Потягушки-потягушеньки».

4.Игры на прогулке с

вертушками, султанчиками,

погремушками.

5.Беседа с родителями об

организации двигательной

активности детей.

6.Самомассаж (детям

предлагается погладить свои

ладошки, локотки, плечи,

коленки, живот).

7.Приучение детей к

культурно-гигиеническим

процедурам (умываться, мытьруки, одеваться по погоде,аккуратно ест).

5

1.Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу(педагог использует для сигнала бубен,        

погремушку или дудочку).                

2.Ползание друг за другом на ладонях и коленях        

(имитация движений животных).        

3.Бег врассыпную.        

4.Ходьба друг за другом.        

5.Перестроение в круг при помощи педагога.

6.ОРУ без предметов.

7.Упражнение «Докати мяч до стены» (расстояние

2м).

8.Прыжки на двух ногах из обруча в обруч (2 обруча).

9.Ходьба на носках.

10.Подвижная игра «Мяч в кругу».

11.Пальчиковая гимнастика «Оладушки».

6

1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для сигнала звучащую игрушку или музыкальный инструмент).

2.Ползание друг за другом на ладонях и коленях.

3.Бег врассыпную.

4.Ходьба друг за другом.

5.Перестроение в круг при помощи педагога.

6.ОРУ с большим мячом.7.        Прокатывание большого и маленького мячей в ворота шириной 60 см с расстояния 1 м (детям предлагается сравнить большой и маленький мячи, уточнить, какой мяч легче прокатить через ворота).

8.Бег за мячом.

9.Прыжки из одного обруча в другой, выпрыгивание из последнего обруча.

10.Малоподвижная игра «Петушок».

3 неделя

7

1.Ходьба друг за другом с остановкой по

требованию педагога.

2.Ползание друг за другом на ладонях и коленях

(проговаривание звукоподражаний, имитирующих

собаку, кошку).

3.Бег врассыпную.

4.Ходьба друг за другом.

5.Перестроение в круг при помощи педагога.

6.ОРУ без предметов.

7.Прокатывание маленького мяча вдаль, ползание

за ними возвращение шагом по дорожке шириной

40 см.

8.Подвижная игра «Доползи до погремушки».

9.Дыхательное упражнение «Самолет».

1.Выполнение действий по

подражанию «Что мы делаем вгруппе?».

2. Дыхательное упражнение

«Пузыри».

3. Гимнастика после сна

«Потягушки-потягушеньки».

4. Беседа с родителями об

организации закаливания детейв домашних условиях.

5. Рассматривание картинок с

изображением зимней одеждыи обуви, обсуждение значениятеплых вещей зимой.

6. Самомассаж после прогулки:детям предлагается размять

руками стопы и пальцы ног,

потереть коленки.

8

1.Ходьба друг за другом с остановкой по        

требованию педагога.        

2.Ползание друг за другом на ладонях и коленях.

3.Бег врассыпную.        

4.Ходьба друг за другом.

5.Перестроение в круг при помощи педагога.

6.ОРУ с малым мячом.

7.Ходьба по гимнастической скамейке.

8.Подлезание под четыре последовательно расположенные дуги (высота - 40см).

9.Ходьба в рассыпную с остановкой и подпрыгиванием на месте по зрительному сигналу (педагог использует флажок, платок или знак яркого цвета).

10.Подвижная игра «Принеси предмет».

11.Игра средней подвижности «Поезд».

9

1. Ходьба с изменением темпа.

2.Бег в прямом направлении.

3.Ходьба по доске.

4.ОРУ с погремушкой.

5.Прыжки на двух ногах через шнур.

6.Ползание по наклонной доске.

7.Бросание мяча вперед двумя руками снизу.

8.Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Догоните меня!».

9.Проговаривание стихотворных строк, сопряженное с действиями, соответствующими текст: Белый снег пушистый в воздухе кружится И на землю тихо падает, ложится.        

4 неделя

10

1.Ходьба с переходом на бег и наоборот.

2.Бег в прямом направлении с музыкальным

сопровождением (на выбор педагога).

3Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см,

длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы

(высота 10-15 см).

4.ОРУ со стульчиком.

5.Прыжки на двух ногах.

6.Бросание мяча вперед двумя руками от груди.

7.Подвижная игра (на ориентировку в

пространстве) «Найди флажок»

1. Приучение к мытью рук и

умыванию.

2. Дыхательное упражнение

«Согреем ладошки».

3. Гимнастика для глаз (дети

следят глазами за предметом).

4. Ходьба босиком по

ребристым дорожкам.

5. Ритмическая гимнастика подмузыкальное сопровождение.

11

1.Ходьба с изменением направления.

2.Бег с изменением темпа.

3.Кружение в медленном темпе под музыкальное

сопровождение.

4.ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений

дети ставят кубики на пол друг за другом образуя

длинную цепочку).

5.Прыжки на двух ногах на месте.

6.Подлезание под веревку (высота 30-40см).

7.Катание мяча одной рукой педагогу.

8.Подвижная игра с ходьбой и бегом «Кто тише?».

12

1.Ходьба с переходом на бег и на оборот.

2.Бег с изменением темпа.

3.Игра «По ровненькой дорожке».

4.ОРУ с флажками (после выполнения

упражнений детям предлагается назвать цвет

флажков).

5.Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

6.Ползание по наклонной доске.

7.Бросание мяча перед двумя руками от груди.

8.Подвижная игра (с разнообразными движениями

и пением).

Январь

1 неделя

1

1.Построение в шеренгу, равнение по зрительным

ориентирам с поворотом в колонне.

2.Ходьба в колонне друг за другом.

3.Бег в колонне друг за другом в медленном темпе

(30-40 с, расстояние до 80 м).

4.Упражнения с платочками под музыкальное

сопровождение.

5.Перешагивание через препятствие из кубиков,

которое дети строят по образцу (высота 10-15см).

6.Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 15

см; побуждать детей проговаривать слова

«высоко», «низко»).

7.Бросание мяча вперед снизу.

8.Подвижные игры «Наседка и цыплята» (сиспользование шапочек-масок с изображением

цыплят и курицы), «Автомобиль»

1. Выполнение игровых

действий по подражанию:

«согреем ручки», «потопаем

ногами» и т. д.

2. Дыхательное упражнение

«Снежинки».

3. Выполнение гимнастики

после сна «Потягушки-

потягушеньки».

4. Игры на прогулке с

пластмассовыми лопатками и

формочками.

5. Беседа с родителями об

организации двигательнойактивности детей.

6. Самомассаж (детям

предлагается погладить свои

ладошки, локотки, плечи,

коленки, живот).

7. Приучение детей к

самостоятельному мытью рук

по мере загрязнения и перед

едой. Насухо втирать лицо и

руки личным полотенцем.

2

1.Построение в шеренгу по одному с        

перестроением в круг по ориентиру.        

2.Ходьба в колонне с ускорением и замедлением        

темпа.        

3.Упражнения «Пробеги с вертушкой», «Дотянись        

до великана», «Брось дальше».        

4.Перешагивание через препятствие из        

кирпичиков, которое дети строят по образцу        

(высота 10-15 см).        

5.Спрыгивание с высоты вниз (высота- 15 см).

6.Проползание между ножками стула произвольным способом.

7.Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у]_во время игр)

3

1 . Построение в шеренгу с перестроением по ориентиру.

2.Ходьба в колонне с остановкой по требованию педагога.

3.Бег в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звуки любых музыкальных инструментов).

4.Упражнение «Поиграем с разноцветными мячами» (у детей уточняется цвет мячей), «Зайки» (подпрыгивание на двух ногах).

5.Перешагивание через препятствие (10-15 см).

6.Бросание мяча от груди.

7.Проползание между ножками стула.

8.Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч»

(побуждать детей проговаривать отрывок из стихотворения С. Маршака «Мяч»).

2 неделя

4

1 . Построение в шеренгу с перестроением в круг

по ориентиру.

2.Ходьба в колонне с остановкой по сигналу (в

качестве сигнала педагог использует звучащие

игрушки).

3.Бег в колонне с остановкой по требованию

педагога.

4.Упражнения «Поиграем с разноцветными

мячами», «Не наступи в лужу» (развитие

ориентировки в пространстве)».

5.Прыжки через короткие и длинные линии

(сравнение линий по длине).

6.Бросание мяча от груди.

7.Проползание в обруч, расположенный

вертикально к полу, не касаясь руками пола.

8.Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

1 . Выполнение ритмических

действий по подражанию под

музыку (на усмотрение

педагога).

2. Дыхательное упражнение

«Дудочка».

3. Гимнастика после сна

«Потягушки-потягушеньки».

4. Подвижные игры на

прогулке «Заинька»,

«Автомобиль», «Догонялки с

персонажами».

5. Самомассаж (детям

предлагается погладить свои

ладошки, локотки, плечи,

коленки, живот).

6. Игровые ситуации «Умишки

болит живот, «Кукла Катя не

хочет мыть руки» (совместное        

обсуждение ситуации).        

7. Рисование кругов на варежке(силуэте вырезанном из бумаги).        

5

1 . Ходьба друг за другом по периметру зала.

2.Бег в рассыпную с остановкой по сигналу        

педагога.

3.Ходьба на носочках.

4.Перестроение в круг при помощи педагога.

5.ОРУ без предметов.

6.Ползание на ладонях и ступнях.

7.Бросание большого мяча через шнур (высота - 70

см) с расстояния 1 м (закрепление понятий

«высоко», «далеко», «большой»).

8Подлезание под шнур в ограниченное

пространство (между свисающими со шнура

ленточками).

9.        Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

10. Игра средней подвижности «Цыплята»(с

использованием шапочек- масок с изображением

цыплят).

6

1.Ходьба друг за другом по периметру зала под

музыкальное сопровождение.

2.Бег в рассыпную с остановкой по сигналу (в

качестве сигнала педагог использует звучащую

игрушку).

3.Ходьба на носочках.

4.Перестроение в круг при помощи воспитателя.

5.ОРУ без предметов.

6.Ползание на ладонях и ступнях.

7.Бросание большого мяча через шнур (высота 70

см) с расстояния 1 м.

8.Подлезание под шнур в ограниченное

пространство (между свисающими со шнура

ленточками).

9.Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

10. Игра средней подвижности «Цыплята».

3 неделя

7

1 . Ходьба друг за другом по краю зала в

музыкальном сопровождении.

2. Бег в рассыпную с остановкой по сигналу

(звучанию музыкального инструмента).

3.Ходьба на носочках.

4.Перестроение в круг при помощи воспитателя.

5.ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет

флажков).

6.Ползание на ладонях и коленях друг за другом.

7.Прыжки в длину с места через дорожки разной

ширины - 10 см и 5 см (предложить детям сравнить

дорожки).

8.Ползание на ладонях и коленях по доске,

положенной на пол.

9.Подвижная игра «Попади в воротца».

1 . Приучение детей к

использованию

индивидуальных предметов

(носовой платок, салфетка,

полотенце, расческа, горшок).

2. Дидактическая игра «Как

беречь наши ноги?».

3. Гимнастика для глаз (дети

смотрят на маленький круг,

прикрепленный на окно, а затем

вдаль).

4. Мытье рук и лица

прохладной водой.

5. Инсценировка русской

народной потешки «Большие

ноги шли по дороге...».

6.Музыкальная подвижная игра

«Мышки и кот» под

музыкальное сопровождение.

8

1 . Ходьба друг за другом по периметру зала.

2.Бег в рассыпную с остановкой на сигнал.

3.Ходьба на носочках.

4.Перестроение в круг при помощи воспитателя.

5.ОРУ без предметов.

6.Ходьба в рассыпную с остановкой и

полуприсядом по сигналу.

7.Бросание мяча из положения стоя на коленях.

8.Пролезание на ладонях и коленях в тоннель.

9.Подвижная игра «Найди флажок».

10. Игра средней подвижности «Курочка-хохлатка»

(с использованием шапочек-масок с изображением

курицы и цыплят)

9

1.Ходьба в рассыпную.

2.Бег с изменением темпа по сигналу (хлопок в

ладоши).

3.Кружение в медленном темпе (с предметом в

руках).

4.ОРУ без предметов.

5.Прыжки на двух ногах.

6.Подлезание под веревку (высота 40-30 см).

7.Бросание мяча друг другу.

8.Подвижная игра с ходьбой и бегом «Воробышки

и автомобиль».

9. «Упражнения со снежками» под музыкальное

сопровождение.

Февраль

1 неделя

1

1.Перемена мест в строю.

2.Ходьба в рассыпную на носках.

3.Бег врассыпную на носках.

4.ОРУ «Мышки» (с использованием шапочек-

масок с изображением мышек).

5.Ходьба из обруча в обруч в сопровождениимузыкальной композиции

6. Прыжки через веревку.

7.Бросание мяча от груди (побуждать детей

использовать речевую конструкцию «далеко

бросил мяч»).

8.Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Кот и

мыши» «Муравьишка».

1. Целевая прогулка по

территории детского сада

«Какая погода на улице?».

2. Приучение детей к

правильному надеванию

одежды и обуви, аккуратномускладыванию снятой одежды в

определенном порядке.

3. Игра средней подвижности

«Карусель» (дети берутся за

концы лент круглой

«карусели», идут по кругу,

ускоряя или замедляя темп посигналу педагога).

4. Дидактическая игра «Как

беречь свое здоровье» (педагогпоказывает детям иллюстрациис изображением детей,

нарушающих правила здоровьесбережения, предлагает детям

рассказать объясняя, что

следует делать, чтобы не

навредить своему здоровью).

2

1.Перемена мест в строю.

2.Ходьба в рассыпную на носках.

3.Бег врассыпную на носках.

4.ОРУ с цветами «Упражнения с цветами».

5.Ходьба из обруча в обруч.

6.Прыжки в длину через две линии (расстояние 10-

30 см).

7.Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя

руками (побуждать детей использовать в речи

понятие «высоко»).

8.Перелезание через бревно.

9.Подвижная игра «Кот и мыши» (с

использованием шапочек-масок с изображением

кота и мышек).

3

1. Построение в шеренгу с перестроением в круг.

2.Ходьба на носках, поднимая колени («по сугробам»), перешагивая через препятствие.

3.Бег стайкой по кругу с ускорением и замедлением.

4.Упражнения «Встречи животных в лесу»

(имитация движений зайца, волка, медведя, лисы).

5.Ходьба из обруча в обруч.

6.Упражнение «Подпрыгни повыше».

7.Бросание мяча из-за головы.

8.Перелезание через бревно.

9.Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у].

2 неделя

4

1.Свободное построение.

2.Ходьба на носках, на внешней стороне стопы.

3.Упражнение «Пробеги и не сбей кегли».

4.Отгадывание загадок о животных

5.Упражнение «По ступенькам» (дети совместно с

воспитателем строят ступеньку из материала).

6.Прыжки на двух ногах (по дорожке длиной ≈ 2

м).

7.Бросание мяча из-за головы.

8.Перелезание через бревно (высота 20 см).

9.Подвижная игра «Волшебная дудочка» (дудочка

играет - все пляшут, перестает играть все

замирают, удерживая равновесие).

1. Дидактическая игра «Для

чего нужны глаза, уши...»

(формирование редставления оназначении каждого органа:глаза - смотреть, уши - слушать,нос - нюхать и т. д.).

2. Дыхательная гимнастика

«Вдох - выдох».

3. Мытье рук и лица

прохладной водой.

4. Игра «Купание Наташи»

5. Целевая прогулка

«Физкультура на улице» (детивыполняют простейшие

движения по показу педагога).

6. Ознакомление с правилами

гигиены: нужно мыть руки

водой с мылом несколько раз вдень; нужно ричесываться,

вытирать нос платком,

аккуратно есть ложкой

5

1.Ходьба друг за другом.

2.Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием

по зрительному сигналу (карточка определенного

цвета).с выполнением заданий: «Подойдите ко мне»,

«Бегите ко мне», «Ползите ко мне».

4.Перестроение в круг.

5.ОРУ без предметов.

6.Прыжки в длину (перепрыгивание «ручейка»

шириной 15 см).

7.Бросание маленького мяча в корзину,

расположенную в кругу

8.Ходьба по гимнастической скамейке и

схождение с нее.

9.Подвижная игра «Целься вернее».

10. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу».

6

1. Ходьба друг за другом.

2.Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу (звучащая игрушка).

3.Ходьба врассыпную с выполнением заданий:

«Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».

4.Перестроение в круг.

5.ОРУ с султанчиками.  

6.Прыжки на двух ногах через последовательно расположенные гимнастические палки.

7.Бросание маленького мяча вдаль одной рукой.

8.Бег за мячом.

9.Подвижная игра «Зайка беленький сидит».

10.Игра малой подвижности «На кого я похож?».

3 неделя

7

1.Ходьба друг за другом.

2.Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием

по сигналу (хлопок в ладоши).

3.Ходьба врассыпную с выполнением заданий:

«Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко

мне».

4.Перестроение в круг.

5.Игра-исследование «Где погремушка?» (на

громкую музыку дети гремят погремушками, на

тихую - прячут погремушки за спину).

6.ОРУ без предметов.

7.Прыжки через дорожку шириной 15 см.

8.Ходьба по гимнастической скамейке.

9Подвижная игра «Через ручеек».

1 Дыхательное упражнение

«Паровозик» (побуждать детейпроизносить звукоподражание

«ту-ту!»).

2. Ходьба босиком по «тропе

здоровья».

3. Ознакомление с правилами

здоровье сбережения: нельзя

ходить босиком по острым

предметам; летом нужно

закалять ноги, бегая по песку

босиком; каждый день нужно

мыть ноги.

4. Выполнение упражнений дляпредупреждения плоскостопия:

ходьба на носках, ходьба по

палке, перекатывание левой и

правой стопой поочередно

теннисного мячика.

8

1.Ходьба друг за другом.        

2.Бег в рассыпную с остановкой и        

подпрыгиванием по сигналу.        

3.Ходьба врассыпную с выполнением заданий:        

«Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко

мне».        

4.Перестроение в круг.

5.ОРУ с погремушками.

6.Бросание большого мяча вдаль от груди двумя руками из положения.

7.Бег за мячом.

8.Подвижная игра «Флажок».

9.Игра средней подвижности «Колпачок»

9

1. Ходьба парами.

2.Бег друг за другом.

3.Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы

(высота 10-15 см).

4.ОРУ без предметов.

5.Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).

6.Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз

(высота 1,5м).

7.Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5м).

8.Подвижная игра с ходьбой и бегом «Перешагни палку».

4 неделя

10

 1.Ходьба парами.                

2.Бег в прямом направлении.                

3.Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см,

длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы

(высота 10-15 см) под музыкальное

сопровождение.

4.ОРУ с мячом.

5.Прыжки вверх с касанием предмета

(находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).

6.Лазание по наклонной доске, приподнятой

одним концом (на высоту 20-30см).

7.Ловля мяча, брошенного воспитателем (с

расстояния 50-100 см).

8.Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

1. Чтение и инсценировка

стихотворения И. Саксонско «Где мой пальчик».

2.Выполнение упражнений длят пальцев: «Кулачки»,

«Встряхивание», «Пальчики

здороваются», «Массаж

пальцев», «Счет пальцев».

3.Беседа-рассуждение «Зачем

нужны руки?».

4.Дидактическая игра

«Чудесный мешочек».

5.Игра-забава «Жмурки».

6.Игра «Надуй шарик».

7.Гимнастика для язычка:

цоканье языком, как лошадка;длительное произнесение звука

«д- д-д»; «Погладим зубки»

(кончиком языка упереться в

нёбо, а затем водить им по

острому краю верхних и

нижних зубов).

11

1.Ходьба с изменением направления по

зрительному ориентиру.

2.Бег между двумя шнурами (расстояние между

ними 25-30 см).

3.Ходьба по гимнастической скамейке.

4.ОРУ без предметов.

5.Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя

ногами.

6.Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м; побуждать детей использовать в речи слова «вверх», «вниз»).

7.Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5м).

8Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке».

12

1. Ходьба парами.

2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).

3.Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м).

4.ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек).

5.Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.

6.Бросание мяча двумя руками из-за головы.

7.Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички в гнездышках» с музыкальным сопровождением «Птица и птенчики».

Март

1 неделя

1

1.Перестроение из шеренги в круг.

2.Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой

направления по зрительному сигналу.

3.Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой

направления по сигналу.

4. ОРУ с мячом (уточнить у детей, какой мяч

(большой или маленький, тяжелый или легкий,

какого цвета)).

5.Ходьба из обруча в обруч с мячом в руках.

6.Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2м).

7.Бросание мяча из-за головы.

8.Игры «Проползи по бревну».

9.Подвижная игра «Брось и догони»

1. Игра «Сбей пирамиду»

(прокатывание мяча в пирамиду

из двух кубиков, построенную

детьми под руководством

педагога).

2. Ходьба по корригирующим

дорожкам.

3. Анкетирование родителей поорганизации двигательной

активности детей дома.

4. Ходьба по территории

детского сада.

5. Гимнастика в постели после

сна.

6. Дидактическая игра «В какиеигры играют на улице?»

(педагог показывает детям

инвентарь для прогулок и

предлагает рассказать, как

можно играть с этими

предметами).

7. Подвижные игры «Птички вгнездышках», «Мыши и кот»,«Трамвай».

2

1.Перестроение из шеренги в круг.        

2.Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой        

напраления по сигналу (звучащая игрушка).        

3.Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой        

направления по сигналу.        

4.ОРУ с мячом.        

5.Ходьба с мячом в руках (дети переступают через

препятствия из кубиков, построенные под        

руководством педагога).        

6.Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2м).

7.Игра «Поймай мяч».        

8.Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.

9.Подвижная игра «Пузырь».

3

1. Перестроение из колонны в шеренгу и наоборот.

2.Ходьба по наклонной горизонтальной поверхности с перешагиванием через «камешки», «канавки».

3.Бег с ускорением и замедлением темпа.

4.Перекат на живот и обратно с мячом в руках.

5.Ходьба из обруча в обруч, руки за головой.

6.Игра «Допрыгни!».

7.Ловля мяча, брошенного инструктором

(расстояние 100 см).

8.Подтягивание на скамейке в положении лёжа на животе.

9.«Игра с бубном».

2 неделя

4

1.Перестроение из шеренги в круг.

2.Ходьба с перешагиванием через препятствия из

кубиков.

3.Бег «Перемена мест».

4.Упражнения с флажками (уточнить у детей цвет

флажков).

5.Ходьба по ребристой доске.

6.Прыжки со сменой положения ног.

7.Ловля мяча, брошенного инструктором.

8.Игра «Собачки» (имитация движений собаки)

9.Подтягивание на скамейке в положении лежа на

животе.

10. Подвижная игра «Где звенит?» (с

колокольчиком)

1.Дыхательные упражнения

«Паровозик», «Бабочки».

2.Подвижная игра «Сбей

кеглю».

3.Ходьба по массажным

коврикам.

4.Игра «Перенеси больше

предметов» (перенести кубикина свой стул).

5.Консультация для родителей«Меры предосторожности приОРЗ».

6.Подлезание под стулья

разной величины, высоты; подпалку, положенную на спинкидвух стульев.

7.Игра-путешествие по

территории детского сада с

преодолением препятствий:

перешагивание ямок, ходьба побровкам.

5

1.Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.

2.Бег врассыпную.

3.Ходьба .

4.Перестроение в круг.

5.ОРУ без предметов.

6.Перешагивание через шесть палок, лежащих н        

полу на расстоянии 15 см друг от друга.

7.Ползание по гимнастической скамейке.

8.Бросание большого мяча вдаль от груди.

9.Подвижная игра «Поезд» (побуждать детей

произносить звукоподражание «Ту-ту!» с разной

громкостью).

10. Пальчиковая гимнастика «Пальчик о пальчик».

6

1.Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.

2.Бег врассыпную.

3.Ходьба.

4.Перестроение в круг.

5.ОРУ с обручем.

6.Ползание к шнуру, натянутому на высоте 50 см,

подлезание под него.

7.Подъем на 1-юступеньку гимнастической

лестницы и спуск с нее.

8.Бросание большого мяча («Добрось до стены»)

на расстояние 2 м.

9.Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

10. Игра «Принеси мяч (большой и малый)».

3 неделя

7

1.Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.

2.Бег врассыпную.

3.Ходьба.

4.Перестроение в круг.

5.ОРУ без предметов.

6.Прыжки через дорожку, лежащую на ковре

(ширина 15см).

7.Лазание по гимнастической лестнице.

8.Ходьба с изменением темпа по музыкальному

сигналу (бубен или погремушка).

9.Подвижная игра «Целься вернее».

10. Дыхательное упражнение «Бульканье».

1. Дидактическая игра «Что мы

надеваем на ноги?» (детям

предлагается найти среди

картинок с изображением

разных предметов обувь).

2. Упражнение для

предупреждения плоскостопия

«Дорожки» (дети ходят

босиком по специальным

дорожкам).

3. Беседа «Как беречь свои

ноги».

4. Зарядка для ног с

проговариванием русской

народной потешки «Еду, еду кбабе, к деду...».

5. Дыхательные упражнения

«Надуем шарик», «Гуси

шипят», «Насос».

8

1.Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.

2.Бег врассыпную.

3.Ходьба.

4.Перестроение в круг.

5.ОРУ с большими мячами.

6.Прыжки из обруча в обруч, расположенные

вплотную друг к другу.

7.Ползание по гимнастической скамейке на

ладонях и коленях.

8.Прохождение через тоннель (наклониться).

9.Подвижная игра «Обезьянки».

10. Имитация движений животных (зайца и

медведя).

9

1. Ходьба с обхождением предметов.

2.Бег в колонне по одному.

3.Кружение в медленном темпе с предметом в руках под музыкальное сопровождение.

4.ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета

ленточек).

5.Прыжки в высоту с места.

6.Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

7.Метание мячей правой и левой рукой.

8.Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Заинька».

4 неделя

10

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот .

2.Бег в прямом направлении.

3.Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).

4.ОРУ без предметов.

5.Прыжки через две параллельные линии (10-30

см).

6.Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним

концом на высоту 20-30 см).

7.Катание мяча двумя руками стоя, сидя

(расстояние 50-100 см).

8Подвижная игра с бросанием и ловлей мяча

«Мяч в кругу».

1 . Игра «Сбей пирамиду»

(прокатывание мяча в пирамиду

из двух кубиков, построенную

детьми под руководством

педагога).

2. Ходьба по корригирующим

дорожкам.

3. Анкетирование родителей по

организации двигательной

активности детей дома.

4. Ходьба по территории

детского сада.

5. Гимнастика в постели послесна.

6. Дидактическая игра «В

какие игры играют на улице?»

(педагог показывает детям

инвентарь для прогулок и

предлагает рассказать, как

можно играть с этими

предметами).

7. Подвижные игры «Птички вгнездышках», «Мыши и кот»,

«Трамвай».

11

 1.Ходьба с обхождением предметов (дети по просьбе педагога называют предметы, которые        

обходят).                

2.Бег в прямом направлении.                

3.Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см,длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы        

(высота 10-15 см).                

4.ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет

флажков).                

5.Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя

ногами.        

6.Подлезание под веревку (высота 30-40 см).        

7.Метание набивных мешочков правой и левой рукой.

8.Подвижная игра с бегом «Принеси предмет».

12

1 . Ходьба врассыпную.

2.Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).

3.Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).

4.ОРУ с платочками под музыку (на усмотрение педагога).

5.Игра «Мой веселый звонкий мяч».

6.Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

7.Метание мячей правой и левой рукой .

8.Подвижная игра с бегом «Птички летают».

Апрель

1

1 . Музыкально-двигательная игра «Барабан»        

2.Ходьба с дополнительным заданием с остановкой

по сигналу, поворот вокруг себя.

3.Бег в медленном темпе ( расстояние до 80 м).

4.Игра с солнечными зайчиками (педагог

показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети

их «ловят»).

5.Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).

6.Прыжки со сменой положения ног (ноги врозь -

вместе).

7.Перебрасывание мяча через веревку,

находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние

1-1,5 м).

8.Лазание по гимнастической скамейке.

9.Подвижная игра «Лошадки»

1.Дыхательные упражнения

«Петушок», «Паровоз».

2.Игра «Разбери крупу».

3.Ходьба по массажным

коврикам.

4.Игровые действия «Доползидо зайки», прыжки - «Достаньдо зайки».

5.Консультация для родителей

«Организация двигательного

досуга детей на прогулке».

6.Подлезание под доской,

положенной на спинки стульевразной высоты.

7.Ходьба боком по шнуру,

расположенному при подъеме испуске с лестницы.

8.Броски большого мяча в

корзину, расстояние 1,5 м

кругу.

9.Подъем и спуск по

ступенькам лестницы (уточнить

у детей правила безопасности).

2

1.Музыкально-двигательная игра «Барабан»

2.Ходьба с дополнительным заданием (с

остановкой по сигналу), поворот вокруг себя.

3.Бег в медленном темпе (30—40 с, расстояние до

80 м).

4.Игра с солнечными зайчиками (педагог

показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети

их «ловят»).

5.Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).

6.Прыжки со сменой положения ног (врозь - вместе).

7.Удар мяча о стену (или щит) и ловля его двумя руками.

8.Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.

9.Игра с прыжками «Заинька» (с использованием шапочек-масок с изображением зайцев).

3

1. Построение в шеренгу по флажку-сигналу того или иного цвета.

2.Ходьба с высоким подниманием колен.

3.Бег со сменой темпа по звуковому сигналу

(бубен, погремушка или дудочка).

4.Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и называет действие, которое должны выполнить дети).

5.Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).

6.Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние

1-1,5 м).

7.Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.

8.Подвижна игра «Лошадки».

2 неделя

4

1.Построение в круг по флажку-сигналу

определенного цвета.

2.Ходьба приставным шагом.

3.Бег со сменой темпа по сигналу.

4.Игра с «волшебной палочкой» (педагог

взмахивает «волшебной палочкой» и называет

действие, которое должны выполнить дети).

5.Игра «Прыжки из кружка в кружок».        

6.Прямой галоп.

7.Бросание предметов в цель (расстояние 1 м)

одной рукой.

8.Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.

9.Подвижная игра «Лошадки»

1. Выполнение ритмических

движений, соответствующих

тексту стихотворения «Мишкакосолапый по лесу идет...».

2. Дидактическая игра «Выбериодежду для куклы Андрюши и

куклы Катюши» (используются

картинки с изображением

одежды).

3.Пальчиковая гимнастика

«Оладушки».

4.Игровая ситуация:

воспитатель и доктор Айболит

объясняют детям, почему

нужно мыть овощи и фрукты.

5.Малоподвижная игра

«Поймай мяч».

6.Гимнастика в постели.

7.Ползание с подлезанием подпрепятствия (большой и

маленький стул).

5

1.Ходьба друг за другом с высоким подниманиемколеней, на носочках.        

2.Бег по периметру площадки, врассыпную.        

3.Ходьба врассыпную.        

4.Перестроение в круг.                

5.ОРУ без предметов.                

6.Лазание по гимнастической стенке.        

7.Перелезание через гимнастическую скамейку.        

8.Подлезание под дугу высотой 40 см.

9.Подвижная игра «Целься вернее».

10.Пальчиковая гимнастика «Ладушки».

6

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.

2.Бег по периметру площадки, врассыпную.

3.Ходьба в рассыпную.

4.Перестроение в круг. .

5.ОРУс султанчиками.

6.Прыжки в длину с места через «ручеек» шириной 20 см.

7.Подлезание под дугу высотой 50 см, под дугу высотой 40 см.

8.Перелезание через гимнастическую скамейку

9.Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

10.Словесно-двигательная игра «Наши уточки с утра...» с проговариванием одноименной русской народной потешки.

3 неделя

7

1.Ходьба друг за другом с высоким подниманием

коленей, на носочках.        

2.Бег по краю площадки, врассыпную.        

3.Ходьба врассыпную.        

4.Перестроение в круг.        

5.ОРУ без предметов.        

6.Лазание по гимнастической стенке.        

7.Ходьба через палки, расположенные на досках,

лежащих на полу.        

8.Бросание маленького мяча вдаль от плеча одной

рукой.        

9.Словесно-двигательная игра «Заинька, походи...» с

проговариванием одноименной потешки.        

10. Дыхательное упражнение «Надуем шарик»

1.Чтение и инсценировка

стихотворения Г. Сапгира

«Кошка».

2.Выполнение упражнений для

пальцев: «Кулачки»,

«Встряхивание», «Пальчики

здороваются», «Массаж

пальцев», «Счет пальцев».

3.Беседа- рассуждение «Зачемнужны ноги?».

4.Дидактическая игра

«Чудесный мешочек».

5.Игра-забава «Зайчики

пляшут».

6.Игровая ситуация «Купание

куклы Кати».

7.Гимнастика для язычка:

«Непослушный язычок»

(покусать язык), «Вкусное        

варенье» (облизать широким

языком верхнюю губу).

8. Лазание по гимнастической

стенке (4-6 ступеней), бросание

и ловля большого и малого

мячей (уточнить у детей

величину мячей, какой мяч

удобнее держать в руках).

8

1.Ходьба друг за другом с высоким подниманием

коленей, на носочках.

2.Бег по краю площадки, врассыпную.

3.Ходьба врассыпную.

4.Перестроение в круг.        

5.ОРУ с малым мячом (уточнить у детей величину,цвет, форму мяча).

6.Прыжки вверх до игрушки, подвешенной на 10-

15 см выше вытянутой руки ребенка.

7.Подлезание поочередно под дуги высотой 50 см,

40 см, под шнур 30 см.

8.Подвижная игра «Перешагни через палку».

9.Игра средней подвижности «К куклам в гости

мы идем».

9

1.Ходьба с обхождением предметов. Кошка,

глазки открывай день зарядкой начинай.

2.Инсценировка считалки:

На скамейке у окошка

Улеглась и дремлет кошка.

Кошка, глазки открывай

День зарядкой начинай.

3.Бег в колонне по одному.

4.ОРУ с погремушками.

5.Ходьба по гимнастической скамейке.

6.Ползание на четвереньках по прямой

(расстояние 3-4 м).

7.Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне

роста ребенка.

8.Подвижная игра (на развитие ориентировки в

пространстве) «Найди флажок».

10

1.Ходьба приставным шагом вперед.

2.Бег друг за другом.

3.ОРУ с шишками.

4.Игра средней подвижности «Зайка серенький

сидит».

5.Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз

(высота 1,5 м) удобным способом.

6.Метание набивных мешочков правой и левой

рукой.

7.Оздоровительная ходьба: по ребристой доске,

перешагивание через палки, лежащие на полу,

ходьба на пятках, «змейкой», боком приставным

шагом, про ползание под дуги, легкий бег.

8.Подвижная игра (с подпрыгиванием) «Через

ручеек».

1. Приучение детей к

правильному надеванию

одежды и обуви, аккуратному

складыванию снятой одежды в

определенном порядке.

2.Дидактическая игра «Как

беречь свое здоровье» (педагог

показывает иллюстрации с

изображением детей,

нарушающих правила здоровье

сбережения, предлагает

рассказать об изображенном,

объясняет, что следует делать,

чтобы не навредить своему

здоровью).

3. Ходьба и бег босиком по

ковру, перешагивание

препятствий (из 2-3 кубиков,

составленных детьми в виде

башенок).

11

1 . Ходьба приставным шагом в стороны.

2.Бег в колонне по одному.

3.Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см,

длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы

(высота 10-15 см).

4.Прыжки через шнур.

5.Ползание на четвереньках по гимнастической

скамейке.

6.Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне

груди (с расстояния 1- 1,5 м).        

7.ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет

флажков).

8.«Прятки с платочками».

9.Подвижная игра с бегом «По тропинке».

12

1 . Ходьба парами.

2.Бег врассыпную.

3.Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м).

4.Игра «Через ручеек».

5.Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз

(высота 1,5 м) удобным способом (побуждать

детей использовать слова «вверх», «вниз»).

6.Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне

роста ребенка.

7.ОРУ с мячом (уточнить у детей величину и цвет

мяча).

8.Подвижная игра с разнообразными движениями

и пением «Флажок».

5 неделя

13

1.Ходьба друг за другом с высоким подниманием

колен, на носочках.

2.Бег по краю площадки, в рассыпную.

3.Лазание по гимнастической стенке.

4.Подлезание под дугу 40см.

5.Подвижная игра «Целься вернее».

6.ОРУ без предметов.

7.Пальчиковая гимнастика «Ладушки».

8.Дыхательная гимнастика «Часики».

1 Продолжать учить детей

застегивать пуговицы,

«липучки» на куртках,

комбинезонах, побуждать

делать это самостоятельно.

2. Гимнастика после сна

«Потягушки-потягушеньки».

3. Игра на прогулке

«Вертушки» (детям

предлагается подуть на

вертушки или подставить их

ветру).

4. Дидактическое упражнение

«Как надо здороваться» -

напомнить детям что нужно

здороваться и прощаться.

14

1.Ходьба и бег по кругу.

2.Прыжки в длину с места.

3.Бросание мяча о пол и ловля его двумя руками.

4.Подвижная игра «Лохматый пес».

5.Пальчиковая гимнастика «Семья».

6.ОРУ с платочками.

7.Дыхательное гимнастика «Паровозик».

8.Игра «Позвони в колокольчик».

15

1.Ходьба врассыпную.

2.Перестроение в круг.

3.Бег за мешочком.

4.ОРУ с султанчиками.

5.Подвижная игра «Перешагни через палку».

6.Дыхательная гимнастика «Надуем шарик».

7.Игра «Будем красить потолок».

8.Лазание по гимнастической стенке.

Май

1 неделя

1

1.Размыкание и смыкание при построении        

обычным шагом.        

2.Ходьба по профилактической дорожке        

(предупреждение плоскостопия).        

3.Бег с дополнительным заданием: догонять        

убегающих.        

4.ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на        

скамейке).        

5.Подъемна возвышение и спуск с него (высота до

25 см).        

6.Прямой галоп.        

7.Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).        

8.Упражнение «Проползи и не задень».        

1 . Приучение детей к

использованию

индивидуальных предметов

(носовой платок, салфетка,

полотенце, расческа, горшок).

2.Дидактическая игра «Какберечь наши ноги и руки?».

3. Гимнастика для глаз (дети

следят за предметом, который

педагог медленно передвигает в

пространстве).

4. Мытье рук и лица

прохладной водой.

5. Дидактическая игра

«Разноцветные флажки»

(педагог дает каждому ребенку

выбрать и принести флажок

определенного цвета).

6. Импровизация «Танец с

балалайками» под музыкальное

сопровождение.

2

1.Размыкание и смыкание при построении

обычным шагом.

2.Ходьба по палке.

3.Бег с дополнительным заданием: убегать от

догоняющих.

4.ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на

скамейке).

5.Подъемна возвышение и спуск с него (высота до

25 см).

6.Прямой галоп.

7.Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).

8.Подвижная игра «Самолеты».

3

1.Построение по команде воспитателя.

2.Ходьба приставным шагом вперед.

3.Бег на скорость (расстояние до 10 м).

4.ОРУ «Рыбаки».

5.Подъемна возвышение и спуск с него (высота до

25 см).

6.Прямой галоп.

7.Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-

3 м).

8.Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»

2 неделя

4

1.Построение по команде воспитателя.

2.Ходьба по толстому шнуру.

3.Бег с указанием на игровой образ («Побежим

тихо, как мышки» и т. п.).

4.ОРУ «Упражнения с цветами»

5 Подъемна возвышение и спуск с него (высота до

25 см).

6.Прыжки в длину с места.

7.Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-

3м).

1 . Выполнение игровых

действий по подражанию «Гдеже наши ручки?».

2. Дыхательное упражнение

«Пчелка».

3. Гимнастика после сна

«Потягушки-потягушеньки».

4. Игра на прогулке

«Вертушки» (детям

предлагается подуть на

вертушки или подставить их

ветру).

5. Привлечение родителей к

изготовлению нетрадиционного

оборудования для занятий в

группе и дома.

6. Обучение детей порядку

одевания и раздевания; при

небольшой помощи взрослого

учить снимать одежду, обувь.

7. Ходьба по «кочкам»,

расположенным в  шахматномпорядке.

5

1.Ходьба друг за другом по периметру площадки,

на носках, врассыпную.

2.Бег друг за другом, врассыпную.

3.Ходьба парами.

4.ОРУ с большим мячом.

5.Ходьба между мячами, расположенными в

шахмтном порядке.

6.Бросание большого мяча от груди двумя рукамивдаль.

7.Имитация движений зайца и кошки.

8.Подвижная игра «Не наступи на линию».

9.Пальчиковая гимнастика «Оладушки»

6

1.Ходьба друг за другом по периметру площадки,

на носках, врассыпную.

2.Бег друг за другом, врассыпную.

3.Ходьба парами.

4.ОРУ «Зарядка».

5.Бросание вдаль мешочка с песком через шнур,

расположенный на высоте 1м, с расстояния 1,5 м.

6.Подлезание под шнур.

7.Бег за мешочком.

8.Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

9.Игра малой подвижности «Петушок».

10. Дыхательное упражнение «Пороход».

3 неделя

7

1.Ходьба друг за другом по периметру площадки,

на носках, врассыпную.

2.Бег друг за другом, врассыпную.

3.Ходьба парами.

4.ОРУ «Игра с погремушками» .

5.Бросание мешочков в цель: высота 1 м,

расстояние 1,5 м.

6.Прокатывание мяча воспитателю с расстояния

1,5 м.

7.Бег с мячом.

8.Подвижная игра «Прокати мяч до стены».

9.Дыхательное упражнение «Бабочка»

1. Игра «Сбей башенку»

(прокатывание мяча в башенку

из трех кубиков, построенную

детьми под руководством

педагога).

2. Ходьба по корригирующим

дорожкам.

3. Дыхательные упражнения

«Шар лопнул», «Ветер»,

«Подуем на шарики».

4. Ходьба по территории

детского сада.

5. Гимнастика в постели после

сна.

6. Дидактическая игра «Какие

предметы нужны»

8

1.Ходьба друг за другом по периметру площадки,

на носках, врассыпную.

2.Бег друг за другом, врассыпную.

3.Ходьба парами.

4.ОРУ с султанчиками.

5.Повороты вправо-влево с передачей мяча.

6.Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

7.Бег между шнурами (ширина 30 см).

8.Подвижная игра «Попади в воротца».

9.Игра средней подвижности «Позвони в

колокольчик»

9

1. Ходьба приставным шагом вперед.

2.Бег в прямом направлении.

3.Ходьба по гимнастической скамейке.

4.ОРУ с шишками.

5.Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см.

6.Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 м.

7.Подвижная игра с бегом «Солнышко и дождик».

8.Дыхательная гимнастика (на усмотрение педагога)

4 неделя

10

1.Ходьба приставным шагом в стороны.        

2.Бег с изменением направления.        

3.Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).

4.ОРУ с кубиками; построение из кубиков поезда.

5.Прыжки через две параллельные линии (10-30

см).

6.Перелезание через бревно (ширина 20 см, длина

2-3 м).

7.Бросание мяча двумя руками разными

способами (из-за головы, от груди, снизу).

8.Подвижная игра с бегом в воротца

1. Путешествие по территориидетского сада с преодолениемподъемов на пригорок.

2. Ходьба босиком по «Тропе

здоровья».

3. Ознакомление с правилами

здоровье сбережения: нельзя

ходить босиком по острым

предметам; летом нужно

закалять ноги, бегая по песку

босиком; каждый день нужно

мыть ноги).

4. Выполнение упражнений дляпредупреждения плоскостопия:ходьба на носках, ходьба попалке, перекатывание левой и

правой стопой поочередно

теннисного мячика.

5. Консультация для родителейпо теме Организация

физкультурного досуга в ругусемьи в летний период»

1.1.2. Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Социализация,       развитие   общения,       нравственное   воспитание.

Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).

Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся; проявлять уважительное отношение к интересам ребенка, его нуждам, желаниям, возможностям.

Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п. Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.

Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Образ Я. Формировать у детей элементарные представления о себе,об изменении своегосоциального статуса ( взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя.

Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.

Семья. Воспитывать внимательное отношение к родителям,близким людям.Поощрятьумение называть имена членов своей семьи.

Детский сад.Развивать представления о положительных сторонах детского сада,егообщности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.).

Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Родная страна.Напоминать детям название города(поселка),в котором они живут.

Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание Воспитание культурно-гигиенических навыков.Формировать привычку(сначала под

контролем взрослого, а затем самостоятельно) мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком , салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Формировать умение во время еды правильно держать ложку.

Самообслуживание . Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке;принебольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.

Общественно-полезный труд.Привлекать детей к выполнению простейших трудовыхдействий: совместно с взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки и пр.

Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Уважение к труду взрослых.Поощрять интерес детей к деятельности взрослых.Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает снег; как столяр чинит беседку и т.д.), зачем он выполняет те или иные действия. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца).

Формирование основ безопасности Безопасное поведение в природе.Знакомить с элементарными правилами безопасного

поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.).

Безопасность на дорогах.Формировать первичные представления о машинах,улице,дороге. Знакомить с некоторыми видами транспортных средств.

Безопасность собственной жизнедеятельности.Знакомить с предметным миром иправилами безопасного обращения с предметами.

Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно».

Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т.д.).

Содержание образовательной деятельности

Социализация        Труд        Безопасность

СЕНТЯБРЬ

1 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра

1. Дидактические игры

1 . Знакомство с

«Детский сад».

«Оденем куклу», «Уберем

элементарными

2. Подвижная игра

кукольную одежду на

правилами поведения в

«Птички, летите ко мне».

место».

детском

3.Театрализованная игра

2. Наведение порядка в

саду: играть с детьми, не

«Концерт для игрушек» (с

групповой комнате перед

мешая им и не причиняя боль;

Использованием

выходом на прогулку.

уходить из детского сада

Музыкальных

3. Наблюдение на

только с родителями.

инструментов).

прогулке за старшими

2. Чтение русской народной

4. Дидактические игры

дошкольниками.

сказки «Козлятки и волк»

«Найди мишку»(среди

4. Выполнение поручений

(обр. К. Ушинского)

изображений разных

Воспитателя (положи

3. Подвижная игра

игрушек дети находят

игрушку на полку,

«Воробышки и автомобиль».

мишек), «Найди домики

подними карандаш из-под

для мишек» (дети

стола, сложи кубики в

соотносят по величине

коробку и т.д.).

плоскостные фигурки и

5. Знакомство с трудом

мишек).

няни, наблюдение за тем,

5. Русская народная

как няня моет посуду,

хороводная игра «Кто у нас

подметает пол и т. д.

хороший?».

6. Сюжетная игра

6. Рисование по замыслу

«Помощники» (дети под

(педагог предлагает детям

Руководством воспитателя

нарисовать то, что они

показывают жестами, как

видят в группе).

нужно помогать маме,

няне: «подметают»,

«моют посуду»,

«вытирают стол»).

2 неделя

1 . Сюжетно-ролевые игра

1 . Дидактические игры

1. Знакомство с

«Куклы знакомятся».

«Поможем кукле

элементарными

2. Подвижные игры

раздеться после

правилами поведения в

«Цыплята и кот»,

прогулки»,

детском

«Солнышко и дождик».

«Научим куклу убирать

саду: нельзя брать в рот

З. Театрализованная игра

одежду и обувь на место»

несъедобные предметы,

«Куклы танцуют» под

2. Складывание игрушек

нельзя засовывать в нос и ухо

Музыкальное

для прогулки в корзину.

какие-либо предметы.

сопровождение.

3. Наблюдение на

2. Подвижные игры «Через

4. Дидактические игры

прогулке за старшими

ручеек», «Зайка беленький

«Окошки» (дети соотносят

дошкольниками,

сидит».

изображенный силуэт

подметающими дорожки.

3. Дидактическая игра «Найди

фигуры с вырезанными

4. Выполнение поручений

маму для цыпленка (утенка,

фигурами и

воспитателя (сложи

гусенка)».

накладывают их на

карандаши в коробку,

4. Наблюдение за игровой

подходящий силуэт).

посади игрушку на

ситуацией «Куклы играют с

5. Игровая ситуация

стульчик, возьми с

пуговицами»

«Игрушки ложатся спать»

полочки книгу и положи

(дети качают на руках

на стол).

любимые игрушки).

5. Знакомство с трудом

6. Экскурсия по группе для

няни, наблюдение за тем,

Петрушки.

как няня накрывает на

стол, моет пол.

6. Игровая ситуация

«Накрываем стол к обеду»

(с использованием

игрушечной посуды)

3 неделя

1 . Сюжетно-ролевая игра

1 . Обучение детей

I . Знакомство с

«У меня много друзей»

аккуратному складыванию

элементарными

2. Подвижные игры «По

вещей в шкафчик.

правилами безопасного

тропинке», «Мой веселый

2. Оказание детьми

передвижения в помещении:

звонкий мяч».

посильной помощи няне:

быть осторожными при

3. Театрализованная игра

расстановка хлебниц (без

спуске и

«Цыплята ищут маму» под

хлеба) и салфетниц перед

подъеме по лестнице;

Музыкальное

обедом.

держаться за перила.

сопровождение.

3. Наблюдение на

2. Подвижные игры «Кто

4. Дидактические игры

прогулке за тем, как

тише», «Прокати мяч».

«Чего не стало?»,

старшие дошкольники

3. Сюжетная игра на макете

«Чудесный мешочек».

оказывают посильную

«Машины едут по дороге».

5. Конструирование

помощь дворнику.

4. Наблюдение за игровой

башенки из 5-8 кубиков

4. Выполнение поручений

ситуацией. «Куклы мешают

разной величины.

воспитателя (сложить

друг другу играть»

6. Игровая ситуация

книги в стопочку, собрать

«Помоги товарищу».

пирамидку и поставить ее

на полочку и т. д.).

5. Знакомство с трудом

няни, наблюдение за тем,

как няня заправляет

постель, ровно ставит

стульчики к столам,

вытирает с полок пыль.

6. Дидактическая игра

«Что делала (делает)

няня?» (дети называют

трудовые действия: моет

посуду, приносит еду,

подметает пол).

4 неделя

1.Театрализованная игра

1. Выполнение детьми

1. Знакомство с

«Концерт для игрушек» (с

простейших трудовых

элементарными

Использованием

действий: собрать мусор,

правилами безопасности

Музыкальных

протереть пластмассовые

дорожного движения (дать

инструментов)

дощечки для лепки,

детям элементарные

2. Подвижные игры

сложить книги на

представления о правилах

«Доползи до погремушки»,

полочку.

дорожного движения:

«Птички в гнездышках».

2. Наблюдение за работой

автомобили движутся по

3 Игровая ситуация

дворника (садовника).

дороге, светофор регулирует

«Игрушки готовятся к

3. Выполнение поручений

движение транспорта и

обеду»: убирают игрушки,

воспитателя по уборке

пешеходов).

моют руки и т. д.

игрушек.

2. Повторение элементарных

4. Дидактические игры

4. Знакомство с трудом

правил поведения в детском

«Теплый -холодный»,

повара, рассматривание

саду: бережное отношение к

«Легкий - тяжелый».

картинок с изображением

игрушкам

5. Игровая ситуация

труда повара.

3.Чтение стихотворения

«Купание куклы Кати»,

5. Дидактическая игра

А.Барто «Мишка».

«Постираем кукле платье».

стол для игрушек».

6.  Коллективная сюжетная

6. Приучение детей к

игра «Идем в гости к

самостоятельности:

игрушкам».

убирать за собой игрушки,

7 . Рисование «Красивая

одеваться с небольшой

картинка для игрушек».

помощью взрослого.

ОКТЯБРЬ

1 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра

1 . Дидактическая игра

1. Повторение элементарных

«Оденем куклу по

«Найди картинку» (дети

правил поведения: нельзя

осеннему»

среди множества картинок

брать в

2. Подвижные игры «По

находят изображение

рот несъедобные предметы,

тропинке», «Мой веселый

повара).

нельзя

звонкий мяч».

2. Оказание детьми

засовывать в нос или ухо

3. Дидактические игры

посильной помощи няне:

какие- либо предметы.

«Что звучит?», «Чудесный

расстановка хлебниц (без

2 Подвижные игры «Через

мешочек».

хлеба) и салфетниц перед

ручеек», «Прокати мяч».

4. Игровая ситуация

обедом.

3. Чтение стихотворения Н.

«Игрушки готовятся ко

3. Наблюдение на

Пикулевой «Надувала кошка

сну».

прогулке за тем, как

шар...».

5. Рассматривание

старшие дошкольники

предметов разного цвета,

оказывают посильную

находящихся в группе.

помощь дворнику.

6. Пальчиковая гимнастика

4. Выполнение поручений

«Осень».

воспитателя (подними

игрушки с пола, посади

большую игрушку на

стульчик, а маленькую –

на полочку).

5.Приучение детей к

самостоятельности:

убирать за собой игрушки,

одеваться с небольшой

помощью взрослого и т. д.

2 неделя

1 . Сюжетно-ролевая игра

1 . Выполнение детьми

1 . Знакомство с

«Приготовим суп из

простейших трудовых

элементарными

овощей»

действий: собрать

правилами безопасности

2. Подвижные игры

цветные карандаши после

дорожного движения (дать

«Обезьянки», «Лови мяч».

рисования, протереть

детям элементарные

3. Самостоятельные игры с

кукольную посуду

представления о правилах

персонажами игрушками.

тряпочкой, сложить книги

дорожного движения:

4. Дидактические игры

на место.

автомобили движутся по

«Геометрическая мозаика»,

2. Наблюдение за работой

дороге, светофор регулирует

«Разрезные картинки».

дворника .

движение транспорта и

5. Игры на развитие мелкой

3. Выполнение поручений

пешеходов).

моторики рук (шнуровки,

воспитателя (принеси

2. Подвижная игра «Чья

игрушки с пуговицами,

такую же игрушку,

машина

молниями, крючками и т.

большой (маленький) мяч,

появится первой»

д.).

куклу в синем платье).

3. Наблюдение за игровой

6.Пальчиковая гимнастика

4. Оказание детьми

ситуацией «Куклы не моют

«Капуста».

посильной помощи няне

овощи и перед едой».

7. Инсценировка русской

во время накрывания на

народной сказки «Репка».

стол.

5. Дидактическая игра

«Что делал (делает)

дворник?» (дети называют

трудовые действия:

подметает

дорожки, убирает мусор,

опавшую листву и т. д.).

6. Приучение детей к

самостоятельному

одеванию и раздеванию.

3 неделя

1. Пальчиковая гимнастика

1. Дидактическая игра

1.Повторение элементарных

«Фруктовая ладошка».

«Научим куклу убирать

правил безопасного

2. Сюжетно-ролевая игра

одежду и обувь на место».

передвижения в помещении:

«Приготовим компот».

2. Наблюдение на

быть осторожными при

3. Подвижные игры

прогулке за старшими

спуске и подъеме по

«Попади в воротца»,

дошкольниками,

лестнице; держаться за

«Найди флажок».

подметающими дорожки.

перила.

4. Инсценировка русской

3. Выполнение поручений

2. Подвижные игры «Не

народной сказки «Козлятки

воспитателя (вытри

переползай линию!», «Целься

и волк» (обр.

тряпочкой полку, разложи

точнее!».

К.Ушинского).

коробки с карандашами на

3. Наблюдение за игровой

5. Дидактические игры

столе).

ситуацией «Куклы мешают

«Что звучит?», «Чудесный

4. Знакомство с трудом

друг другу играть» (обсудить

мешочек».

няни, наблюдение за тем,

с детьми правила

6. Организация

как няня накрывает на

взаимодействия со

коллективной игры с

стол, моет пол.

сверстниками, напомнить, что

игрушками с целью

5. Чтение польской

нужно играть, не мешая друг

Воспитания

народной песенки

другу).

Доброжелательных

«Сапожник» (обр.Б.

4. Наблюдение за игровой

взаимоотношений со

Заходера).

ситуацией «Куклы не моют

сверстниками.

6. Игровая ситуация

фрукты перед едой».

«Стираем одежду и

чистим обувь» (с

использованием

кукольной одежды и

обуви).

4 неделя

1. Рассматривание

1. Дидактические игры

1. Повторение элементарных

сюжетной картины

«Оденем куклу», «Уберем

правил поведения в детском

«Сказочный лес»(

кукольную одежду на

саду: играть с детьми, не

рассказать детям какой

место».

мешая им и не причиняя боль;

красивый лес бывает

2. Наведение порядка в

уходить из детского сада

осенью)

групповой комнате перед

только с родителями.

2. Подвижные игры

выходом на прогулку.

2. Чтение русской народной

«Поезд»,

3. Наблюдение на

сказки «Теремок» (обр. М.

«Заинька» (под рус. нар.

прогулке за старшими

Булатова).

Мелодию «Зайка»).

дошкольниками,

3. Подвижная игра

3. Инсценировка

собирающими игрушки.

«Солнышко и дождик»

четверостишия: Мы по лесу

4. Выполнение поручений

шли, шли – подберезовик

воспитателя по уборке

нашли.

игрушек в группе.

Раз грибок и два грибок

5. Знакомство с трудом

Положили в кузовок.

няни,

4. Дидактические игры:

наблюдение за тем, как

складывание пирамидки из

няня моет посуду,

5-8 колец разной величины;

подметает пол и т. д.

складывание узора из

геометрической мозаики.

5. Рисование сказочного

леса трафаретами

5 неделя

1 . Сюжетно-ролевые игры

1. Беседа «Как я помогаю

1. Уточнение правил

«Где у куклы Кати ножки,

маме».

безопасности во время игр с

ручки и т.д.».

2. Выполнение поручений

песком: не брать песок в рот,

2 . Дидактические игры

воспитателя по уборке

не обсыпаться песком, не

«Что звучит?», «Где

игрушек в группе.

тереть глаза руками.

флажок?».

3 Дидактическая игра

2. Упражнения для глаз:

3. Игровая ситуация

«Сделаем из носочка

отведи глаза в сторону (за

«Оденем кукле на ножки

гармошку».

рукой воспитателя), поморгай,

носочки».

закрой глаза, зажмурься,

4. Наблюдение за тем, как

4. Коллективные игры

няня моет окна, подметает

широко открой глаза.

«Мышки и кот»,

3. Беседа «Как беречь глаза?».

«Карусель»

пол и т. д.

Рассматривание

5. Наблюдение на

иллюстративного

5 Знакомство с частями

прогулке за работой

материала по теме беседы.

лица куклы Кати, умывание

дворника.

4. Дидактическая игра «Как

куклы.

беречь глаза?»: воспитатель

раскладывает обратной

стороной вверх картинки с

правилами гигиены и

безопасности глаз. Дети берут

по одной картинке,

рассматривают и объясняют

ее содержание (с помощью

воспитателя).

НОЯБРЬ

1 неделя

1. Сюжетно-ролевые игры

1 . Выполнение детьми

Знакомство с элементарными

«Магазин одежды»

простейших трудовых

правилами поведения в

2. Подвижные игры

действий: складывание

детском

«Птички и дождик», «Мой

одежды в шкафчик после

саду нельзя брать в рот

веселый звонкий мяч».

прогулки, уборка

несъедобные предметы,

3. Игры с песком (детям

игрушек.

нельзя

предлагается вылепить из

2. Наблюдение за

засовывать в нос и ухо какие-

песка куличики для кукол).

действиями воспитателя

либо предметы.

4. Рассматривание

(изготовление

2. Уточнение правил одевания

кукольной одежды и обуви.

дидактического материла

по сезону на примере куклы

5. Чтение русской народной

к занятию).

(дети подбирают кукле

сказки (на выбор

3. Выполнение поручений

одежду и обувь,

воспитателя или детей).

воспитателя (принеси

соответствующую сезону,

6. Коллективная игра

игрушки -зайку и мишку,

помогают воспитателю одеть

«Раздувайся, пузырь…».

посади игрушки на

и обуть куклу).

стульчики, накорми зайку

3. Чтение английской

и мишку кашей).

народной песенки «У

4. Оказание детьми

маленькой Мэри...».

посильной помощи няне

4. Дидактическая игра «Чего

во время застилания

нельзя делать в детском

постелей.

саду?».

5. Дидактическая игра

«Что мы надеваем на

ноги?» (воспитатель

предлагает детям из всех

карточек выбрать те, на

которых изображены

предметы обуви; дети

находят и называют).

6. Приучение детей к

самостоятельному

одеванию и раздеванию.

2 неделя

1 . Сюжетно-ролевая игра

1 . Дидактическая игра

1. Повторение элементарных

«Оденем кукле Кати

«Научим куклу наводить

правил безопасного

шапочку».

порядок в комнате».

передвижения в помещении:

2. Подвижные игры «Лови

2. Наблюдение на

быть осторожными при

мяч», «Птички в

прогулке за старшими

спуске и подъеме по

гнездышках».

дошкольниками,

лестнице; держаться за

3. Самостоятельные игры с

подметающими дорожки.

перила.

персонажами-игрушками.

3. Выполнение поручений

2.Рассматривание сюжетных

4. Дидактические игры на

Воспитателя ( вытри

картинок с изображением

развитие внимания и

тряпочкой полку, разложи

детей, выполняющих какие-

памяти (дети

коробки с карандашами на

либо действия (предложить

рассматривают картинки,

столе).

детям оценить правильность

находят изображения,

4. Конструирование

действий с точки зрения

названные воспитателем,

кроваток из кирпичиков

безопасности).

запоминают несколько

для игрушек.

3. Подвижные игры «Не

картинок, затем называют

5. Рассматривание

переползай линию!»,

их).

картинок с изображением

«Заинька серенький сидит».

5. Игры на развитие мелкой

представителей

4. Наблюдение за птицами,

моторики руки (шнуровки,

разных профессий (врач,

во время прогулки

игрушки с пуговицами,

строитель, продавец,

(уточнить, что ловить птиц и

молниями, крючками т. д.).

дворник, повар).

нельзя беспокоить их и

6. Подвижная игра

причинять им вред).

«Повтори движения».

3 неделя

1. Пальчиковая гимнастика

1. Дидактическая игра

1. Повторение элементарных

«Зайчик».

«Что умеет делать

правил безопасного

2. Инсценировка русской

повар?».

передвижения в помещении:

народной сказки «Волк и

2. Выполнение поручений

быть осторожными при

козлята» (обр.

воспитателя (принеси

спуске

К.Ушинского).

одну куклу, один мяч,

и подъеме по лестнице;

3. Подвижные игры

отнеси в корзину одну

держаться за перила.

«Принеси

кеглю и т. д.).

2. Ознакомление детей с

предмет», «Найди флажок».

3. Знакомство с трудом

правилами поведения в

4. Дидактические игры

няни, наблюдение за тем

общественном транспорте.

«Чудесный мешочек»,

как, накрывает на стол

3. Обсуждение ситуации

«Найди предмет желтого

перед завтраком, обедом.

«дети бросают друг в друга

(зеленого, красного) цвета».

4. Коллективная уборка в

игрушки, песок» (объяснить

6. Организация

игровом уголке.

правила взаимодействия детей

коллективной игры с

5. Лепка из пластилина

в игре).

игрушками с целью

зернышек для птиц

Воспитания

6. Рассматривание

Доброжелательных

сюжетных картинок с

взаимоотношений со

изображением людей,

сверстниками.

которые делаю для птиц

7. Выполнение движений,

кормушки.

соответствующих тексту

7. Слушание рассказа

русской народной песенки

воспитателя о том, как

«Заинька, походи...».

трудятся животные во

время подготовки к зиме.

4 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра

1. Дидактическая игра

1. Повторение элементарных

«Оденем куклу на прогулку

«Оденем куклу нарядно».

правил поведения в детском

по сезону» (зима)

2. Конструирование из

саду: играть с детьми, не

2. Подвижная игра «Выпал

кубиков и кирпичиков

мешая им и не причиняя боль;

беленький снежок»

полочки для кукольной

уходить из детского сада

3. Дидактические игры:

обуви.

только с родителями.

складывание узора из

3 Дидактическое

2. Подвижная игра

геометрической мозаики,

упражнение «Туфельки

«Солнышко и дождик».

осязательное обследование

поссорились –

3. Наблюдение за игровой

предмета с закрытыми

подружились» -

ситуацией «Куклы надевают

глазами («Отгадай, что

напомнить как правильно

летнюю одежду на прогулку

это?»).

надевать обувь

зимой» (уточнить правила

4. Формирование умения

.4. Наблюдение на

одевания по погоде).

здороваться и прощаться

прогулке за старшими

4. Рассматривание картины

(по напоминанию

дошкольниками,

«Зимой на прогулке».

взрослого); излагать

собирающими игрушки.

собственные просьбы

5. Рассматривание

спокойно, употребляя слова

сюжетных картинок с

«спасибо», «пожалуйста».

изображением людей,

5. Игра «Назови свое имя

выполняющих разные

(имя товарища)»

трудовые действия (дети с

6. Пальчиковая гимнастика

помощью воспитателя

«Зима».

описывают изображенное

на картинке).

ДЕКАБРЬ

1 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра

1 . Дидактические игры

1 . Уточнение правил

«Накормим котенка

«Выполни задание» (дети

безопасности во время игр на

молочком»

выполняют манипуляции

улице: не кидать друг в друга

2. Подвижные игры

с игрушками по заданию

снежки, камни, палки.

«Догони клубочек», «Идем

педагога), «У кого такой

2. Дидактическая игра «Чья

за мышкой».

предмет?».

мама? Чей малыш?»

3. Дидактические игры

2. Наведение порядка в

(уточнить названия животных

«Что звучит?», «Чудесный

групповой комнате перед

и их детенышей, повторить

мешочек»

выходом на прогулку.

правила поведения с

4. Выполнение игровых

3. Наблюдение на

животными).

действий по подражанию:

прогулке за старшими

3.Расматривание картины как

«Ладошки», «Кошечка»,

дошкольниками,

дети наблюдают за

«Собачка».

убирающими снег со

животными в зооуголке

5. Рассматривание

скамеек.

(формирование элементарных

предметов разной

4. Знакомство с трудом

представлений о способах

величины, находящихся в

дворника зимой (убрать с

взаимодействия с животными:

группе.

дорожек снег, лед,

не нанося им вреда,

6. Пальчиковая гимнастика

посыпать их песком и т.

наблюдать за животными, не

«Бобик»

д.).

беспокоя их и не причиняя им

7. Театрализованная игра

5. Беседа «Домашние

вреда).

«Кошка и котята» с

животные и уход за

4. Составление рассказа

Музыкальным

ними».

«Домашние животные»

сопровождением «Кошка»

(уточнить правила

(муз. Ан. Александрова, сл.

безопасного взаимодействия с

Н. Френкель).

домашними животными).

5. Дидактическая игра «Найди

маму для щенка (котенка,

козленка, поросенка)».

2 неделя

1 . Сюжетная игра «Птичий

1. Дидактическая игра

1. Беседа «Чего нельзя делать

двор»

«Поможем

на прогулке?».

2. Подвижные игры «Гуси»,

кукле одеться на

2. Уточнение правил

«Лови мяч».

прогулку» (дети под

безопасности во время

3. Самостоятельные игры с

руководством педагога

совместных игр в группе.

персонажами-игрушками.

выбирают кукольную

3. Беседа «Для чего нужны

4. Дидактические игры

зимнюю одежду, обувь и

кормушки» (рассказать что

«Разрезные картинки»,

одевают куклу).

зимой птицам нужно

«Составь пирамиду».

2. Складывание игрушек

помогать) (рассматривание

5. Инсценировка «У

для зимней прогулки в

иллюстративного материала

ребяток ручки хлопают»

корзину.

по теме беседы).

под музыкальное

3. Рассматривание

сопровождение.

комнатных растений,

6. Пальчиковая гимнастика

беседа об уходе за ними.

«Уточка»

4. Выполнение поручений

7. Исполнение

воспитателя (принеси

Импровизационного

цветные карандаши,

танца «Танец петушков» с

большой красный мяч,

использованием шапочек-

куклу и расческу и т. д.)

масок под музыкальное

5. Игра «Вопрос-ответ» с

демонстрацией

сопровождение.

предметных картинок.

3 неделя

1. Инсценировка сказки

1. Обучение детей

1Повторение элементарных

«Репка»

аккуратному складыванию

правил безопасного

2. Подвижные игры

вещей в шкафчик.

передвижения в помещении:

«Птички и дождик»,

2.Дидактические игры

быть осторожным и при

«Машины едут».

«Что куда поставим?»,

спуске и подъеме по

3. Ознакомление со

«Что лишнее?».

лестнице;

свойствами мокрого и

3. Наблюдение на

держаться за перила.

сухого песка (в

прогулке за тем, как

2. Дидактическая игра «Что

помещении).

старшие дошкольники

умеют делать руки?».

4. Игры с природным

оказывают по сильную

3. Беседа « Как беречь руки?»

материалом (детям

помощь дворнику.

(рассматривание

предлагаются для игры

4. Выполнение поручений

иллюстративного материала

шишки, желуди и т. д.).

воспитателя (убрать

по теме беседы).

5. Рассматривание

кукольную одежду,

4. Обсуждение ситуации: дети

предметов разного цвета,

посуду на места и т. д.).

Мешают друг другу играть,

находящихся в группе

5. Сюжетная игра

забирают другу друга

(воспитатель предлагает

«Приготовим обед для

игрушки (объяснить правила

найти предметы красного

игрушек».

взаимодействия детей в игре).

(синего) цвета).

6. Дидактическая игра

6. Коллективная игра

«Что делал (делает)

«Птички летают».

дворник?» (дети называют

трудовые действия:

чистит дорожки, убирает

мусор и т. д.).

4 неделя

1.Сюжетно-ролевая игра

1 . Выполнение детьми

1. Повторение элементарных

«Нарядим елочку»

простейших трудовых

правил поведения в детском

2. Подвижные игры «Найди

действий: собрать мусор,

саду: играть с детьми, не

флажок», «Не переползай

сложить книги на

мешая им и не причиняя боль;

линию!».

полочку, убрать краски

уходить из детского сада

3. Самостоятельные игры с

после рисования.

только с родителями.

персонажами-игрушками.

2. Знакомство с трудом

2. Подвижная игра

4. Дидактические игры

повара, рассматривание

«Солнышко и

«Покажи игрушку синего

игрушечных или

дождик».

(красного, желтого) цвета»,

настоящих предметов,

3 Обсуждение «Чем опасна

«Найди картинку».

которые повар использует

дорога зимой».

5. Ходьба за воспитателем

на кухне.

4 Беседа «Огоньки на елочке»

подгруппами, всей группой,

3. Дидактическая игра

(рассказать детям о правилах

парами по кругу, обходя

«Найди картинку» (дети

пожарной безопасности).

предметы, с

среди множества

Перешагиванием

картинок находят ту,

предметов.

которую назовет педагог).

6. Игры на развитие мелкой

4. Посадка лука в ящики с

моторики рук (шнуровки,

землей.

игрушки с пуговицами,

5. Приучение детей к

молниями, крючками т. д.)

самостоятельности:

7. Рисование бус для елочки

убирать за собой игрушки,

(дети изображают

одеваться с небольшой

кружочки на нарисованной

помощью взрослого и т. д.

линии).

6. Игра «Будь

внимателен».

Ситуация: сок налили в

стакан. Где сок? (В

стакане).

ЯНВАРЬ

1 неделя

1 . Сюжетные игры

1. Дидактические игры

1 .Рисование по замыслу

«Покатаем куклу Катю на

«Напоим Чебурашку

(уточнить у детей правила

саночках»

чаем», «Назови как можно

безопасного поведения во

2. Подвижные игры

больше предметов».

время изобразительной

«Поезд», «Флажок».

2. Наблюдение на

деятельности

3. Игровое развлечение

прогулке за старшими

2. Подвижная игра

«Зимние забавы», «Я

дошкольниками,

«Воробышки и автомобиль».

мороза не боюсь..».

собирающими игрушки.

3. Чтение стихотворения О.

4. Дидактические игры:

3. Выполнение поручений

Высотской «Санки».

складывание пирамидки из

воспитателя по уборке

Обсуждение содержания

5-5 колец разной величины,

игрушек в группе.

стихотворения.

складывание узора из

4. Подвижно-развивающая

4. Инсценировка

геометрических фигур.

игра «Расти, расти,

стихотворения О. Высотской

6. Игровое упражнение

лучок».

«Санки».

«Кто внимательный».

5. Уход за луком (полить)

7 Пальчиковая гимнастика

«Снеговик»

2 неделя

1 . Сюжетно-ролевая игра

1 Дидактическая игра «Что

1. Подвижные игры «Через

«Мой дом».

умеет делать мама

ручеек», «Зайка беленький

2. Подвижные игры

(бабушка)?».

сидит».

«Птички в гнездышках»,

2. Коллективная уборка в

2. Рассматривание

«Найди флажок».

игровом уголке.

иллюстраций по теме

3. Дидактическая игра

3. Наблюдение за ростом и

«Мебель» (рассказать детям

«Устроим кукле комнату».

развитием перьев лука.

об аккуратном обращении с

4. Организация

4. Рассматривание

мебелью).

коллективной игры с

сюжетных картинок с

3. Целевая прогулка:

игрушками с целью

изображением людей,

наблюдение затем, что

Воспитания

которые работают на

происходит на улице;

Доброжелательных

улицах города зимой.

уточнить правила поведения

Взаимоотношений

5. Слушание рассказа

на улице: не выходить за

со сверстниками.

воспитателя о том, как

пределы детского сада без

5. Рассматривание

трудятся работники

родителей или воспитателей,

предметов мебели в группе.

прачечной детского сада.

не подходить к

6. Игры с солнечным

6. Сюжетная игра

незнакомым взрослым, не

зайчиком (педагог

«Постираем кукле платье».

брать предлагаемые ими

показывает, как с помощью

угощения, игрушки.

зеркала на стенах и потолке

появляется солнечный

зайчик; дети «ловят»).

3 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра

1 . Целевая прогулка

1.Формирование

«Накроем кукле Кати стол»

«Подкормим

элементарных

2. Подвижные игры

птиц зимой» (формировать

представлений о способах

«Непослушные

желание помогать птицам в

взаимодействия с

мячи», «Мышки

зимний период).

предметами посуды

шалунишки».

2.Рассматривание

(рассказать детям что нужно

3 .Самостоятельные игры с

сюжетных

бережно относится к

персонажами – игрушками.

картинок с изображением

предметам посуды).

4. Дидактические игры на

людей, выполняющих

2. Чтение русской народной

развитие внимания и памяти

разные трудовые действия

сказки «Козлятки и волк»

(дети рассматривают

(дети с помощью

(обр. К. Ушинского).

предметы, называют их,

воспитателя описывают

3. Подвижные игры «Мяч в

запоминают; затем педагог

изображенное на картинке).

кругу», «Попади в воротца»

убирает предметы, а дети

3. Наблюдение за луком

(уточнить правила

называют то, что

4 Выполнение поручений

безопасного поведения во

запомнили).

воспитателя убрать за собой

время коллективной

5 Дидактическая игра

игрушки.

подвижной игры)

«Поручения».

4. Составление рассказа о

том, как нужно вести себя

на улице, в общественных

местах.

ФЕВРАЛЬ

1 неделя

1 . Сюжетно-ролевые игры

1.Выполнение детьми

1.Знакомство с

«Готовим обед».

простейших трудовых

элементарными правилами

2. Подвижные игры

действий: складывание

безопасного передвижения

«Птички, летите ко мне»,

одежды в шкафчик после

в помещении: быть

«Солнце и дождик».

прогулки, уборка игрушек.

осторожными при спуске и

3. Театрализованная игра

2. Наблюдение за

подъеме по лестнице;

«Концерт для игрушек» (с

действиями воспитателя

держаться за перила.

Использованием

(изготовление

2. Подвижные игры «Не

Музыкальных

дидактического материла к

переползай линию!»,

инструментов).

занятию).

«Догоните меня!»,

4. Дидактические игры

3. Дидактическая игра «Где

«Прокати мяч».

«Найди игрушку» (среди

работают взрослые?» (дети

3.Беседа на тему «Что мы

изображений разных

рассматривают картинки с

едим» (рассказать детям,

предметов дети находят

изображением

что нельзя кушать

определенную игрушку),

представителей разных

незнакомые продукты).

«Найди большой и

профессий).

маленький шарики».

4.Приучаем детей к

5.Инсценировка русской

самостоятельному

народной потешки «Наша

одеванию и раздеванию,

Маша маленька…».

застегиванию пуговиц,

6. Пальчиковая гимнастика

липучек, молний.

«Хлеб».

5.Беседа «Откуда привозят

продукты в детский сад?».

2 неделя

1Сюжетная игра

1. Сюжетная игра «Наведем

1. Знакомство с

«Медвежонок чинит

порядок в кукольной

элементарными правилами

машину»

комнате».

безопасности дорожного

2. Игра-забава «Жмурки».

2. Беседа «Кто главный в

движения (дать детям

3. Малоподвижная игра

машине (автобусе)» (дать

элементарные

«Кого не хватает?».

представление о профессии

представления о

4. Речевое упражнение

водителя).

правилах дорожного

«Поезд»

3.Выполнение поручений

движения: автомобили

5. Игра «Повтори за мной»

воспитателя (принеси

движутся по дороге,

(воспитатель произносит

мишку,

светофор регулирует

разные звуки: тихий лай

посади игрушку за стол,

движение транспорта и

собачки, пыхтение,

накорми мишку кашей).

пешеходов).

мычание, жужжание,

4. Оказание детьми

2. Подвижно-дидактическая

кашель, а дети повторяют за

посильной помощи няне во

игра «Будь внимателен!»

педагогом).

время застилания постелей.

(познакомить с сигналами

6.«Коллективная игра

5. Приучение детей

светофора; на каждый

«Поезд» (дети становятся

поддержанию порядока в

сигнал дети выполняют

друг за другом, держатся за

игровой комнате, по

определенное движение).

плечи впереди стоящего и

окончании игр расставлять

3. Сюжетная игра на макете

двигаются за воспитателем)

игровой материал

«Автомобили и светофор».

4. Сюжетная игра на макете

«Дети переходят улицу».

5.Составление рассказа по

теме «Дорожное движение»

3 неделя

I . Сюжетно-ролевая игра

1 . Дидактическая игра «Что

1. Подвижные игры «Кто

«Готовим обед для папы».

умеет делать папа

тише», «Кошка и мышки» (с

2. Подвижные игры «Где

(дедушка)» с

использованием шапочек-

звенит колокольчик?»,

демонстрацией сюжетных

масок).

«Лошадки».

картинок.

2. Составление рассказа

3. Чтение рассказа Е.

2. Выполнение движений в

«Папа ремонтирует стул»

Кузнеца «Ботинки».

соответствии с текстом

(уточнить правила

4. Русская народная

стихотворения «Вот

безопасного

хороводная игра «Кто у нас

помощники мои. . .».

взаимодействия с

хороший».

3. Составление рассказа о

инструментами).

5. Игровая ситуация

том, как нужно одеваться на

3. Наблюдение за

«Помоги товарищу

зимнюю прогулку.

подвижными

застегнуть рубашку».

4. Оказание детьми

играми старших

посильной помощи няне во

дошкольников на прогулке

время застилания постелей.

(уточнить правила

5 Наблюдение за

безопасного поведения во

действиями прачки.

время коллективных игр: не

6. Сюжетная игра

толкаться, не дергать друг

«Поможем няне подмести

друга за руки, за одежду).

пол».

4 неделя

1 . Сюжетно-ролевая игра

1 . Дидактическая игра «Что

1. Дидактические игры «Что

«Больница».

умеет делать врач?».

делают врачи» (знакомство

2.Русская народная игра

2. Наблюдение за

со значением труда врачей,

«Кот и мыши» с

действиями

воспитание уважения к

использованием шапочек-

воспитателя (полив лука,

людям различных

масок.

изготовление

профессий).

2. Пальчиковая гимнастика

дидактического

2. Рассматривание

«Встали пальчики»

материла к занятию).

иллюстраций с

3. Игры «Что ты видишь?»,

3. Дидактическое

изображением больницы.

«Прятки с платком».

упражнение «У каждой

3. Подвижные игры «Кто

4. Беседа «Что нужно

игрушки свой домик»

быстрее добежит до линии».

делать, чтобы не болеть?»

(напомнить детям, что

4. Инсценировка отрывка

(объяснить значение

книги и игрушки надо

из сказки «Доктор

здорового питания,

содержать в порядке).

Айболит» Чуковский.

физкультуры, прогулок на

4. Оказание детьми

свежем воздухе, закалки)

посильной помощи няне во

5. Чтение стихотворения В.

время сервировки стола к

Берестова «Больная кукла».

обеду.

МАРТ

1 неделя

1 . Беседа о предстоящем

1 . Обучение детей

1 .Беседа «Поможем маме

празднике 8 Марта,

аккуратному складыванию

на кухне» ( знакомство с

Рассматривание

вещей в шкафчик.

элементарными правилами

иллюстраций о празднике.

2. Рассматривание картинок

безопасности на кухне)

2. Подвижные игры

с изображением людей,

2. Формирование

«Поймай мяч», «Целься

выполняющих трудовые

элементарных

точнее!».

действия на огороде.

представлений о способах

3. Дидактические игры

3. Ознакомление с трудом

взаимодействия с

«Похож – не похож»

воспитателя (спросить у

растениями и животными

(классификация предметов

детей, кто находится рядом

(рассматривать растения, не

по общему признаку),

с ними весь день, что делает

нанося им вреда, наблюдать

«Чудесный мешочек».

воспитатель).

за животными, не беспокоя

4. Выполнение игровых

4. Выполнение поручений

их и не причиняя им вреда).

действий по подражанию

воспитателя (собрать

(что мы делаем на прогулке,

строительный материал на

дома, в группе, в лесу).

полочки или в ящик,

5. Рассматривание

аккуратно сложить

предметов разного цвета,

кукольное постельное белье

находящихся в группе.

в стопочку).

6. Игра на развитие мелкой

5.Сюжетная игра «Сделаем

моторики «Золушка» (дети

мебель для игрушек» (из

отделяют фасоль от

строительного материала).

макарон).

8.Составление

коллективного рассказа

«Наши мамы».

2 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра

1. Беседа «Что мы умеем

1. Подвижно-дидактическая

«Семья».

делать?» (уточнить у детей,

игра «Угадай, на чем

2. Подвижные игры «Найди

что они научились делать в

повезешь».

флажок», «Добеги до

детском саду: лепить,

2. Формирование

линии».

рисовать, конструировать,

элементарных

3. Самостоятельные игры с

ухаживать за растениями и

представлений о способах

персонажами-игрушками.

т. д.).

взаимодействия с

4. Дидактические игры

2. Наблюдение на прогулке

растениями и животными

«Один - много», «Большие

за старшими

(рассматривать растения, не

и маленькие».

дошкольниками,

нанося им вреда, наблюдать

5. Легкий бег за

убирающими игрушки.

за животными, не беспокоя

Воспитателем

3. Выполнение поручений

их и не причиняя им вреда)..

подгруппами, всей группой,

воспитателя по уборке

3. Подвижные игры «Мяч в

парами, по кругу, обегая

игрушек в группе.

кругу», «Попади в воротца»

предметы.

4. Дидактическое

(уточнить правила

6. Экскурсия по группе:

упражнение «Как надо

безопасного поведения во

обратить внимание на

здороваться» (напомнить,

время коллективной

чистоту и порядок (чистые

что входя в группу надо

подвижной игры).

раковины, посуда,

здороваться, а уходя –

подоконники), спросить,

прощаться).

кто навел порядок в группе,

как зовут няню, трудно ли

каждый день наводить

порядок в группе, как

можно помочь няне.

7. Знакомство с членами

семьи (учить называть свое

имя и имена членов семьи).

3 неделя

1 . Сюжетные игры

1. Обучение детей

1. Повторение

«Матрешка в гости

аккуратному складыванию

элементарных правил

к нам пришла»,

обуви в шкафчик.

поведения в детском

2. Подвижные игры

2. Наблюдение на прогулке

саду: играть с детьми, не

«Догони клубочек»,

за тем, как старшие

мешая им и не причиняя

«Зоопарк» (имитация

дошкольники

боль; бережно относится к

движений животных).

оказывают посильную

игрушкам , не ломать их.

3. Дидактические игры

помощь дворнику.

2. Дидактическая игра

«Покажи нужную

3. Выполнение поручений

«Правильно - неправильно».

картинку», «Соберем

воспитателя (промыть

3. Подвижная игра «Птички

матрешку» (из разрезных

кисточки после рисования в

и кот».

картинок дети собирают

стакане с водой).

4. Игра-инсценировка «Как

изображение матрешки).

4. Сюжетная игра «Оденем

машина зверят катала»

4. Игра на внимание «Чем

кукол на прогулку».

мы это делаем?» (например:

5. Дидактическое

чем мы смотрим? -

упражнение «Как мы моем

смотрим глазами).

ладошки и отжимаем

5. Пальчиковая гимнастика

ручки».

«Игрушки»

4 неделя

1. Рассматривание

1. Дидактические игры

1.  Сюжетная игра на

сюжетной картины «Город в

«Чудесный мешочек»,

макете

котором мы живем»

«Назови как можно больше

«Дети на улицах города».

2. Подвижные игры «Найди

предметов».

2. Подвижная игра

флажок»,

2. Наблюдение на прогулке

«Солнышко и дождик».

«Не переползай линию!».

за старшими

3. Составление рассказа о

3.

Самостоятельные игры с

дошкольниками,

том,

персонажами-игрушками.

собирающими мусор

как нужно вести себя на

4.

Дидактические игры «Что

(палочки, камушки, листья)

улице, в общественном

лишнее», «Найди предмет

с участка.

транспорте

такого же цвета».

3. Выполнение поручений

4. Наблюдение за

5.

Составление

воспитателя по уборке

движением машин на улице

коллективного рассказа

игрушек в группе.

(дать представление о том,

«Город в котором я живу».

4. Наблюдение за тем, как

что все водители

6.

Пальчиковая гимнастика

няня убирает группу.

соблюдают правила

«Этот пальчик дедушка...».

5. Беседа «Город должен

дорожного движения, чтобы

7.

Игра-соревнование «Кто

быть чистым» (рассказать

не произошла авария)

быстрей построит башенку

детям, что нельзя мусорить

из пяти кубиков»

на улице)

АПРЕЛЬ

1 неделя

1.

Сюжетные игры «Оденем

1. Дидактическая игра «Что

1.  Уточнение правил

куклу на прогулку по

умеет делать повар?».

одевания по сезону на

сезону» (весна).

2. Коллективная уборка в

примере куклы (дети

2.

Подвижные игры

игровом уголке.

подбирают кукле одежду и

«Достань до погремушки»,

3. Рассматривание

обувь, соответствующую

«Птички».

сюжетных картинок с

сезону, помогают

3.

Заучивание

изображением людей,

воспитателю одеть и

четверостишия: Смотрит

работающих на улицах

обуть куклу).

солнышко в окошко

города весной.

2 Дидактическая игра

Светит в нашу комнату

4. Оказание посильной

«Найди и собери»

Мы похлопаем в ладошки

помощи воспитателю в

(закрепить знания о частях

Очень рады солнышку

починке сломанных

машин и их отличии).

4.

Дидактические игры:

игрушек.

3. Подвижные игры «Мяч в

складывание пирамидки из

5 . Наблюдение за

кругу», «Попади в воротца»

5-8 колец разной величины,

действиями воспитателя

(уточнить правила

складывание узора из

(полив лука, изготовление

безопасного поведения во

геометрических фигур.

дидактического материла к

время коллективных и

5.

Игровое упражнение

занятию).

подвижных игр).

«Подбери посуду для

кукол».

6.

Изображение цветовых

пятен красками с помощью

пальцев.

2 неделя

1.

Сюжетно-ролевая игра

1. Беседа «Как я помогаю

1 . Построение

«Кукольный театр».

бабушке с дедушкой».

элементарных

2.

Подвижные игры «Где

2. Конструирование из

правил безопасного

звенит», «Через ручеек».

кубиков и кирпичиков

передвижения в

3. Инсценировка русской

инвентаря для

помещении:

народной потешки

спортплощадки.

быть осторожными при

«Курочка-рябушечка

3. Развивающая игра

спуске и подъеме по

4.

Дидактические игры

«Разноцветные карандаши»

лестнице; держаться за

«Один - много»,

(дети под руководством

перила.

«От маленького к

педагога группируют

2. . Рисование на тему

большому».

карандаши по длине,

«Дорожка для зверят».

5. Организация

цвету).

3. Обсуждение ситуации:

коллективной игры с

4. Дидактическая игра «Что

дети обсыпают друг друга

игрушками с целью

не подходит?» (дети

песком на прогулке

Воспитания

рассматривают картинки с

(уточнить правила

Доброжелательных

предметами и называют те,

безопасного поведения на

взаимоотношений со

которые не подходят для

прогулке).

сверстниками.

работы повара).

6. Игры с разноцветными

5. Лепка из пластилина

султанчиками на прогулке.

колечек для пирамидки.

3 неделя

1 . Сюжетная игра «У куклы

1. Дидактические игры «Кто

1. Формирование

Кати день рождение»

что делает?»

элементарных

«Приготовим букет цветов

(рассматривание

представлений о способах

для куклы».

сюжетных картинок с

взаимодействия с

2. Подвижные игры

изображением

растениями (рассматривать

«Поезд», «Флажок».

представителей разных

растения, не нанося им

3. «Упражнения с цветами»

профессий, определение

вреда).

под музыкальное

трудовых действий

2. Дидактическая игра

сопровождение.

каждого).

«Запрещено - разрешено».

4. Дидактическая игра «Что

.2. Выполнение поручений

3. Наблюдение за игровой

мы надеваем и во что

воспитателя по подготовке

ситуацией «Петрушка

обуваемся на прогулку

к занятию.

срывает цветы с комнатных

весной?».

3. Знакомство с трудом

растений».

5. Игровое упражнение

прачки (воспитывать у

«Кто быстрее соберет

детей уважительное

пирамидку».

отношение к труду

6. Наблюдение сюжетно-

взрослых).

ролевой игры старших

4. Игра средней

дошкольников «Магазин».

подвижности

7. Рисование цветочков для

«Найди предмет».

куклы Кати.

4 неделя

1 . Рассматривание

1 . Дидактическая игра «Что

1. Наблюдение за игровой

сюжетной картины «На

умеет делать дворник?».

ситуацией «Петрушка

лужайке» (рассказать детям

2. Выполнение поручений

собирает жуков в коробку»

что в траве живут разные

воспитателя.

2. Наблюдение за сюжетно-

насекомые».

3. Рассматривание

ролевыми играми старших

2. Подвижные игры на

сюжетных

дошкольников на тему

прогулке (на выбор

картинок с изображением

«Правила дорожного

педагога).

людей, которые выполняют

3. Рассматривание

работу на огороде, в саду

движения».

3.Подвижно-дидактическая

иллюстраций с

весной.

изображением детей,

4. Беседа «Кто сделал все

игра «Разноцветные

играющих на улице

предметы?» (обсудить с

машины».

весной, обсуждение

детьми, кто сделал все

содержания изображенного.

предметы в группе;

4. Дидактическая игра «Что

напомнить, что все

изменилось?».

предметы сделаны руками

5. Составление узоров из

человека, что в них вложен

мозаики, счетных

труд и поэтому ко всему

палочек, крупных пуговиц.

нужно относиться бережно).

6. Показ воспитателем

5. Слушание рассказа

опыта с водой

воспитателя о том, как

«Разноцветная вода»

трудятся насекомые весной.

(уточнить знание цветов).

5 неделя

1 . Сюжетно-ролевая игра

1. Дидактическое

1 . Повторение

«Детский сад».

упражнение «У каждой

элементарных правил

2. Подвижные игры на

игрушки свой домик»

безопасного передвижения

прогулке «Походи и

(напомнить детям, что

в помещении детского сада:

побегай».

книги и игрушки надо

быть осторожными при

3. Пальчиковая гимнастика

содержать в порядке).

спуске и подъеме по

«Дружат в нашей группе».

2. Беседа «Кто заботится о

лестнице.

4. Рассматривание

нас в детском саду?»

2 Игровое упражнение

сюжетной картины «Дети в

(уточнить у детей, как зовут

«Паровоз».

детском саду».

тех сотрудников детского

3. Обсуждение ситуации:

5. Исполнение

сада, с которыми они уже

ребенок один на улице

импровизационного танца

познакомились, как дети

(обсудить правила

«Маленький хоровод» под

могут помочь няне,

безопасного поведения:

музыкальное

работникам прачечной,

нельзя выходить за пределы

сопровождение.

дворнику).

детского сада, дома без

3. Наблюдение на прогулке

взрослых).

за старшими

4. Дидактическая игра

дошкольниками,

«Чего нельзя делать в

убирающими игрушки

детском саду?»

4. Конструирование любых

построек из кирпичиков.

МАЙ

1 неделя

1 . Сюжетно-ролевая игра

1 . Дидактическая игра

1 . Знакомство с

«Строители».

«Научим куклу застилать

элементарными

2. Игра-забава «Жмурки».

постель».

правилами поведения:

3. Пальчиковая гимнастика

2. Наблюдение на прогулке

нельзя брать в рот

«Строим дом».

за старшими

несъедобные пред-

4. Рассматривание

дошкольниками,

меты, нельзя засовывать в

сюжетной картины

подметающими дорожки.

нос и ухо какие-либо

«Строители» (уточнить у

3. Выполнение поручений

предметы.

детей, видел ли кто-нибудь

воспитателя на прогулке

2. Подвижные игры «Через

из них как строители строят

(принеси (унеси) лейку,

ручеек», «Зайка беленький

дома).

лопатку, мяч и т. д.).

сидит» (уточнить правила

5. Игра «Повтори за мной»

4. Конструирование

коллективного

(воспитатель произносит

стульчиков для гостей

взаимодействия в игре).

разные звуки, а дети

(кукол или других

3. Дидактическая игра

повторяют за ним).

игрушек).

«Найди маму для поросенка

6. Рисование по замыслу

5. Рассматривание картинок

(теленка, жеребенка)».

(педагог предлагает детям

с изображением

нарисовать то, что они

представителей разных

видят в группе).

профессий (уточнение

трудовых действий,

которые выполняют врач,

строитель,

продавец, дворник, повар).6. Подвижная игра «Повтори движения», «Достань игрушку».

2 неделя

1 . Сюжетно-ролевая игра

1 . Наблюдение за

1. Ознакомление со

«На рыбалке».

действиями

свойствами твердых

2. Подвижные игры

сотрудников детского сада.

предметов (беседа о

«Птички в гнездышках»,

2. Выполнение движений в

правилах безопасности:

«Найди флажок».

соответствии с текстом

нельзя бросать твердые

3. Отгадывание загадки:

русской народной потешки

предметы друг в друга, под

«Гладкое, душистое, моет

«Большие ноги..».

ноги, следует ставить их на

чисто», (Мыло.);

3. Оказание детьми

место).

Рассматривание мыла,

посильной помощи няне во

2. Подвижные игры «Кто

обсуждение его назначения.

время уборки группы.

тише», «Прокати мяч».

4. Организация

4. Составление рассказа о

3. Дидактическая игра

коллективной игры с

том, как нужно одеваться на

«Найди свой цвет» (учить

игрушками с целью

весеннюю прогулку.

ориентироваться

воспитания

5. Сюжетная игра

по зрительному ориентиру)

доброжелательных

«Поможем няне вымыть

4. Наблюдение за игровой

взаимоотношений со

посуду».

ситуацией «Петрушка хочет

сверстниками.

поймать аквариумную

5. Рисование карандашами

рыбку».

рыбок.

6.Пальчиковая гимнастика

«Рыбка».

3 неделя

1. Игры с водой (звучит

1 . Дидактическая игра

1. Ознакомление со

музыка, педагог предлагает

«Кому что нужно для

свойствами воды; беседа о

детям поиграть с мелкими

работы?».

необходимости соблюдения

игрушками в теплой

2. Наблюдение на прогулке

правил безопасности возле

мыльной воде, а также

за прохожими (дать

водоема, бассейна.

переливать воду).

представление о том, что

2. Наблюдение за игровой

2. Игра-забава «Раздувайся,

все люди ходят на работу

ситуацией «Куклы не моют

пузырь...».

или выполняют домашние,

руки перед едой».

3. Музыкальная игра «Что

хозяйственные дела).

3 . Дидактическая игра

звучит?».

3. Выполнение поручений

«Можно или нельзя».

4.Исполнение

воспитателя по уборке

импровизационного танца

игрушек.

«Зашагали ножки» под

4. Конструирование любых

музыкальное

построек из кирпичиков.

сопровождение.

5. Рассматривание картинок

5. Дидактическая игра

с изображением людей,

«Складывание матрешки».

выполняющих трудовые

6. Коллективная творческая

действия по уборке

работа: наклеивание

помещений.

корабликов на общий лист

6. Составление рассказа на

бумаги из одного стакана в

тему «Почему в нашей

другой).

группе так чисто?».

4 неделя

1. Сюжетно-ролевая игра

1. Выполнение детьми

1. Знакомство с

«Оденем куклу Катю по

простейших трудовых

элементарными правилами

сезону»(лето).

действий: складывание

безопасного передвижения

2. Подвижные игры «Мой

одежды в шкафчик

в помещении: быть

веселый звонкий мяч»,

после проулки, уборка

осторожными при спуске и

«Найди флажок».

игрушек.

подъеме по лестнице;

3. Инсценировка русской

2. Наблюдение за

держаться за перила.

народной потешки

действиями

2. Составление рассказа на

«Ай, качи-качи-качи ! ».

воспитателя ( изготовление

тему «Скоро лето»

4. Дидактическая игра

дидактического материла к

(рассказать детям о

«Цветные карандаши» (дети

занятию).

правилах поведения около

выбирают цветные

3. Выполнение движений,

водоемов).

карандаши,

соответствующих

3. Подвижные игры «Кто

соответствующие цвету

стихотворному тексту:

тише», «Прокати мяч».

рисунка).

Куры по двору бегут

4. Рассматривание картин с

5. Организация

И цыплят с собой зовут:

изображением транспорта,

коллективной игры с

- Ко-ко-ко да ко-ко-ко,

знакомого детям.

игрушками с целью

Не ходите далеко!

Воспитания

4. Приучение детей к

доброжелательных

самостоятельному

взаимоотношений со

одеванию и

1.1.3. Образовательная область «Познавательное развитие»

Развитие познавательно - исследовательской деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира. Формировать представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними.

Учить детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.).

Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч; большой кубик — маленький кубик).

Учить детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др. Сенсорное развитие.Продолжать работу по обогащению непосредственногочувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.).

Дидактические игры.Обогащать в играх с дидактическим материалом сенсорный опытдетей (пирамидки (башенки) из 5–8 колец разной величины; «Геометрическая мозаика» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); разрезные картинки (из 2–4 частей), складные кубики (4–6 шт.) и др.); развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина).

Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый — холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).

Приобщение к социокультурным ценностям

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения.

Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.

Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения.

Формирование элементарных математических представлений Количество.Привлекать детей к формированию групп однородных предметов.Учитьразличать количество предметов (один — много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и ихобозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.).

Форма. Учить различать предметы по форме и называть их(кубик,кирпичик,шар и пр.). Ориентировка в пространстве.Продолжать накапливать у детей опыт практическогоосвоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).

Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Ознакомление с миром природы Знакомить детей с доступными явлениями природы.

Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их.

Узнавать на картинке некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.) и называть их.

Вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц. Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.).

Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.

Воспитывать бережное отношение к животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

Сезонные наблюдения Осень. Обращать внимание детей на осенние изменения в природе:похолодало,на

деревьях пожелтели и опадают листья. Формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.

Зима .Формировать представления о зимних природных явлениях:стало холодно,идетснег. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.).

Весна.Формировать представления о весенних изменениях в природе:потеплело,таетснег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.

Лето.Наблюдать природные изменения:яркое солнце,жарко,летаютбабочки.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи Развивающая речевая среда. Способствовать развитию речи как средства общения.

Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?») . Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.

Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать

детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.).

Формирование словаря. На основе расширения ориентировки детей в ближайшемокружении развивать понимание речи и активизировать словарь. Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения.

Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»). Обогащать словарь детей:

  • существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;

  • глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться);
  • прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький, холодный, горячий);

  • наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко). Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.

Звуковая культура речи.Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированныхгласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2–4 слов).

Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.

Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).

Грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные и местоимения сглаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).

Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2–4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»).

Связная речь.Помогать детям отвечать на простейшие(«Что?»,«Кто?», «Что делает?»)иболее сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»).

Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.

Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.

Учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Содержание образовательной деятельности

Познавательное развитие.

Речевое развитие

СЕНТЯБРЬ

1 неделя

1.Знакомство с названием,

1.Игра-путешествие по групповой комнате.

расположением и предназначением

Вопросы: Где мы сейчас находимся? Что есть в

отдельных помещений, с групповой

нашей группе? Где спальня, раздевалка?

комнатой, размещением игрушек и

2.Рассматривание игрушки мишки по

предметов обихода.

вопросам: какой мишка? Какие у мишки лапки,

2.Самостоятельные игры с настольным

нос, хвост, ушки?

и напольным строительным материалом

3. Чтение стихотворения А. Барто «Мишка»

(ознакомление с отдельными деталями:

4. Дидактическая игра «Чего не стало?»

кубик, кирпичик, пластина и т. д.).

(воспитатель предлагает детям рассмотреть

3.Игра «Покажи кирпичик (кубик,

кирпичик, кубик, пластину, а затем закрыть

пластину)».

глаза; одну деталь взрослый убирает, а дети,

Вопросы: что ты будешь строить? Из

открыв глаза, должны сказать, чего не

чего ты будешь строить?

хватает.)

2 неделя

1.Знакомство с названием,

1.Игра-путешествие по групповой комнате.

расположением и предназначением

Вопросы: что есть в нашей группе? Где

отдельных помещений, с групповой

спальня, раздевалка, туалет? Где игрушки?

комнатой, размещением игрушек и

2.Визуально-осязательное обследование

предметов обихода.

натуральных овощей и фруктов (упражнение

2.Конструирование двух башенок

на различение предметов по внешнему виду).

разной высоты.

3.Наблюдение за тем, как воспитатель нарезает

3. Игра «Кому сколько нужно?».

овощи и фрукты. Детям предлагается

понюхать и попробовать кусочки фруктов и

овощей

5. Дидактическая игра «Оденем куклу» (дети с

помощью воспитателя одевают куклу,

проговаривая очередность надевания

предметов одежды).

6. Чтение русской народной сказки «Как коза

избушку построила» (обр. М. Булатова).

3 неделя

1.Экскурсия по участку: учить

1.Путешествие по территории участка.

ориентироваться на участке, называть

Вопросы: что есть на нашем участке? Где

основные помещения, сооружения

лестница, песочница?

(лестница, веранда, песочница, горка).

2. Игра-инсценировка «Про девочку Машу и

2.Наблюдение за сезонными

зайку Длинное Ушко».

изменениями в природе, за погодными

3.Сюжетная игра «Угостим кукол

условными, рассматривание деревьев

чаем» (дети с помощью воспитателя

(во время прогулки или из окна).

накрывают на стол (используется игрушечная

3.Конструирование дорожки из

чайная посуда)).

пластин.

4.Чтение русской народной заклички

4.Упражнение в умении отвечать на

«Солнышко-ведрышко».

вопрос сколько? определять количество

5.Сюжетная игра «Игрушки проходят по

предметов (один, много, мало).

дорожке» (используется дорожка,

сконструированная детьми из пластин).

6.Рассматривание иллюстраций с

изображением осенней природы. Вопросы:

какое сейчас время года? Что бывает осенью?

Какую одежду мы надеваем осенью, выходя на

прогулку?

4

неделя

1.Экскурсия по участку: учить

1 . Игра-путешествие по участку детского сада.

ориентироваться на участке, называть

2. Совместные игры на участке детского сада

основные сооружения (лестница,

(с песком, лопатками, ведерками и

веранда, песочница, горка).

формочками, с мячами, машинами и т. д.).

2. Сюжетная игра «Игрушки в гости к

3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая

нам пришли» (дети называют игрушки -

погода на улице.

мишку, зайку, куклу; по просьбе

4. Сюжетная игра «Домашние животные за

воспитателя показывают и называют их

заборчиком» (дети расставляют фигурки

составные части; укладывают игрушки

домашних животных за сконструированным

спать).

заборчиком, называют каждое животное).

3.Конструирование заборчика из

5. Слушание рассказа воспитателя о жизни

кирпичиков. Вопросы: получится ли

домашних животных.

заборчик, если поставить один

кирпичик? Сколько нужно кирпичиков,

чтобы построить заборчик?

4. Рассматривание однородной группы

игрушек (учить называть их, отвечать

на вопрос: «Много ли мишек,

зайчиков?»).

октябрь

1 неделя

1.Знакомство с названием,

1.Рассматривание предметов в групповой

расположением и предназначением

комнате.

отдельных помещений, с групповой

Вопросы: что есть в нашей группе? Где лежат

комнатой, размещением игрушек и

книги? Где находятся игрушки? Какие

предметов обихода.

игрушки вам нравятся?

2.Игры «Прятки», «Достанем игрушку».

2.Дидактическая игра «Поручения».

3.Складывание пирамидки из 5-8 колец,

3.Сюжетная игра «Принимаем гостей (кукол)»

разрезных картинок из 5 частей.

4 .Дидактическое упражнение «Вверх - вниз».

4 Определение осенних изменений в

5.Рассматривание иллюстраций с

природе, погоды (во время экскурсии

изображением осенней природы. Вопросы:

по участку, наблюдения из окна,

какое сейчас время года?

рассматривания иллюстраций с

Что бывает осенью? Какую одежду мы

изображением осенней природы).

надеваем осенью, выходя на прогулку?

5. Музыкально-ритмическое

упражнение с листиками (детям

предлагается выбрать из предложенных

осенних листочков только маленькие и

потанцевать с ними под музыкальное

сопровождение.

2

неделя

1.Экскурсия по участку (ознакомление

1 Дидактические упражнения «Кто что ест?»,

с характерными особенностями

«Скажи «а».

осенних деревьев, с осенним явлением

2.Дидактические игры «Поручения»,

природы - листопадом: учить замечать

«Лошадки».

изменения в природе осенью).

3. Рисование на тему «Яблоки и груши» (дети

2. Рассматривание картинок и муляжей

обводят трафареты яблок и груш, показывают

капусты и морковки (закреплять знания

и называют изображение каждого фрукта)

об овощах).

4.Чтение русской народной сказки «Репка».

3.Конструирование двух башенок

5.Рассматривание иллюстраций к прочитанной

разного цвета.

сказке.

4. Игра «Чудесный мешочек» (с

овощами и фруктами.

3

неделя

1.Наблюдение «Листопад, листопад,

1.Упражнение в отчетливом произнесении

листья желтые летят...» (дать

звуков [а],[и].

элементарные представления об

2. Рассматривание картинок с изображением

изменениях в природе осенью,

знакомых детям предметов (дети называют

формировать умение определять погоду

каждый предмет).

по внешним признакам, одеваться по

3.Сюжетная игра «Покормим птичек» (с

сезону).

использованием игрушечных птичек).

2.Рассматривание дерева на участке

4.Выполнение музыкально-ритмических

(учить выделять ствол, ветки и листья

движений с листочками под музыкальное

деревьев).

сопровождение.

3. Рассматривание натуральных

5.Инсценировка рассказа Л. Н. Толстого

фруктов (сравнение одних и тех же

«Спала кошка на крыше» с помощью

фруктов по величине); упражнение в

игрушечных кошки и птички.

употреблении понятий «большой»,

«маленький».

4. Игра «Чудесный мешочек» (с

овощами и фруктами) .

5. Конструирование длинной и

короткой дорожек из кирпичиков.

4

неделя

1. Экскурсия по участку (учить

1.Игры и упражнения на закрепление

ориентироваться на участке; называть

правильного произнесения звука [у]

основные сооружения (лестница,

(изолированно и в звукосочетаниях).

песочница, горка).

2.Рассматривание сюжетных картинок (по

2. Наблюдение «Осеннее небо» (учить

выбору воспитателя).

наблюдать, есть ли на небе солнце,

3.Слушание рассказа воспитателя о том, какая

тучи, отмечать, какое небо (хмурое,

погода на улице

чистое, голубое, ясное); учить отвечать

5.Рассматривание иллюстраций к знакомым

на вопросы).

сказкам

3. Конструирование длинного и

короткого заборчиков из кирпичиков.

Вопросы: получится ли заборчик, если

поставить один кирпичик? Сколько

нужно кирпичиков, чтобы построить

длинный (короткий) заборчик?

5 неделя

1. Развивающие игры «Где же, где же

1.Рассматривание картинок с изображением

наши ручки?», «Мы руки поднимаем»

петуха, курицы с цыплятами, кошки, утки,

(учить показывать на себе части тела).

коровы

2.Наблюдение за погодными

2.3адание: найти на картинке и назвать собаку,

изменениями в природе (учить

кошку, курицу и т. п

определять ветреную погоду,наблюдать, как раскачиваются деревья)

3. Дидактическая игра «Для чего нужны глаза (уши и т. д.)» ( объяснить, кудахчет? Кто мурлычет? Кто говорит: «Му-у, для чего нужны глаза, уши, нос, рот и т. му-у! Молока кому?»

д.).4. Рассматривание частей тела куклы (закрепление знаний и умений, полученных при знакомстве с темой «Ориентировка в пространстве»).

3.Чтение стихотворения А. Барто «Кто как

кричит?». Вопросы: кто кричит «ку-ка-ре-ку»? Кто нужны глаза (уши и т. д.)» ( объяснить, кудахчет? Кто мурлычет? Кто говорит: «Му-у, для чего нужны глаза, уши, нос, рот и т. му-у! Молока кому?»

д.).

НОЯБРЬ

1 неделя

1.Игры на прогулке «Поезд», «Добежим

1.Чтение русской народной потешки «Наши

до флажка».

уточки с утра…».

2.Знакомство с расположением

2.Инсценировка потешки «Наши уточки с

игрового оборудования, с речевым и

утра…» (дети проговаривают звукосочетания

конструкциями: «Это наш участок,

«кря-кря», «га-га-га» и др. вслед за

здесь мы гуляем, играем», «Здесь

воспитателем).

песочница, где можно поиграть с

3.Дидактическая игра «Кто пришел, кто

песком», «Тут качели, на которых мы

ушел?».

качаемся» и т. д.

4. Дыхательное упражнение «Ветерок».

3.Конструирование разных дорожек

(закреплять понятия «широкий»,

«узкий», «длинный», «короткий»).

4. Упражнение «Найди на картинках

одежду» (ознакомление с назначением

предметов одежды). Вопросы: какая

одежда на тебе надета? Что ты

наденешь, когда будешь собираться на

прогулку?

2

неделя

1 Наблюдение у окна, рассматривание

1.Дидактическая игра «Это я придумал»

иллюстраций по теме «Головные

(закреплять умение объединять действием 2-3

уборы» (обратить внимание детей на то

любые игрушки, озвучивать полученный

что на улице похолодало и нужно одеть

результат при помощи фразовой речи).

теплую шапку"

2.Упражнение «Пароход» (длительное

2. «Игра в прятки» под музыкальное

произнесение звука [у] по сигналу)

сопровождение.

3.Чтение русской народной потешки «Пошел

3. Дидактическая игра «Большой и

котик на торжок…».

маленький» (учить строить речевые

4. Дидактические упражнения с

конструкции: «На пальто много

разноцветными кирпичиками и кубиками

больших пуговиц», «На платье много

маленьких пуговиц»).

3 неделя

1. Целевая прогулка «Наблюдение за

1.Чтение сказки «Козлятки и волк» (обработка

птицами»

К.Ушинского).

(учить замечать, как птицы

2. Беседа по содержанию сказки,

передвигаются: летают, ходят,

рассматривание иллюстраций.

прыгают, клюют корм, пьют из

3.Рассматривание фотографий мам, беседа о

лужицы; воспитывать у детей интерес и

них.

доброе отношение к птицам).

4.Игра-инсценировка «Добрый вечер,

2.Закрепление понятий «много», один»:

мамочка» (рассказать детям о том, как лучше

раздать детям по одному цветку из

встретить маму вечером, что сказать ей).

вазы. Вопросы: сколько у тебя цветов?

3.Сюжетные игры с постройками из

(Один.) Сколько их осталось в вазе?

строительного материала и маленькими

(Много.) Учить понимать речевую

игрушками-персонажами.

конструкцию: «У каждого из вас один

цветок, а в вазе - много цветов»

3. Отгадывание простейших загадок о

фруктах, рассматривание картинок-

отгадок.

4

неделя

1.Наблюдение у окна, рассматривание

1.Рассматривание сюжетных картин (по

иллюстраций по теме «Зима» (обратить

выбору воспитателя).

внимание детей на особенности

2.Составление рассказа по картине «Мама моет

зимнего неба, на то, что солнце светит

посуду».

во все времена года, формировать

3.Слушание рассказа воспитателя

общее представление о признаках

4.Дидактическое упражнение «Выше - ниже,

зимы).

дальше - ближе».

2.Составление рассказа на тему

5.Дыхательное упражнение «Ветерок».

«Подкормим птиц зимой» (закрепить

6.Проговаривание четверостишия: Дует, дует

знания о зимних явлениях природы,

ветер, дует-задувает, Желтые листочки с

воспитывать желание подкармливать

дерева срывает.

птиц зимой, расширять представления о

зимующих птицах).

3. Сюжетные игры с постройками (дети

конструируют любые постройки и с

помощью воспитателя обыгрывают их)

ДЕКАБРЬ

1 неделя

1.Беседа на тему «Кошка и собака в

1.Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал

доме» (закрепить характерные

«мяу»?».

признаки внешнего вида кошки

2. Рассматривание иллюстраций к сказке.

(котенка), собаки (щенка); воспитывать

3.Проговаривание звукоподражаний,

у детей доброе отношение к

встречающихся в тексте сказки («мяу»,

животным).

«кукареку», «пи-пи-пи» и др.)

2. Конструирование будка для собачки

4.Выполнение артикуляционной гимнастики и

3. Игра «Парные картинки» (дети

упражнений на произнесение звуков [м]-[м'],

подбирают к каждой картинке с

[п]-[п'], [б]-[б'].

изображением игрушек

5. Дидактическая игра «Кто ушел?».

соответствующие предметы одежды

или такую же посуду).

2 неделя

1.Сюжетная игра «Петушок и его

1.Инсценировка отрывка из сказки В. Сутеева

семья» (расширять представления о

«Кто сказал «мяу»?» с использованием

домашних животных и их характерных

шапочек-масок.

особенностях).

2.Дидактическое упражнение на произнесение

2.Наблюдение за погодными

звука [ф]

изменениями из окна (отметить, какое

3.Рассматривание иллюстраций с

солнце, небо, есть ли осадки).

изображением домашних животных.

3. Дидактическая игра «Покажи желтые

4.Дидактические игры «Далеко - близко»,

(зеленые, красные)».

«Назови животных (домашних) и скажи, кто

4.Конструирование большой горки

как кричит».

(учить последовательно выполнять

5.Наклеивание силуэтов домашних животных

постройку, контролируя свои действия)

на общий лист бумаги

3 неделя

1.Целевая прогулка «Наблюдение за

1.Слушание и коллективное проговаривание

птицами» (расширить представления о

русской

птицах, в частности о снегирях,

народной потешки «Пошел котик на

закреплять умение узнавать воробья по

торжок...».

внешнему виду, наблюдать за

2.Самостоятельные рассматривание детьми

повадками птиц у кормушки).

книги со сказкой В. Сутеева «Кто сказал

2.Развивающие игры «Большие ноги

«мяу»?»

шли по дороге...», «Зайка беленький

3.Дидактические игры «Подбери перышко»,

сидит» (учить показывать на себе части

«Угадай, кто (что) это» (картинки с

тела).

изображением козы, овечки, мышки, машины).

3.Конструирование детского городка из

4.«Игра с колокольчиками» (муз. П. И.

двух построек.

Чайковского) (показать детям колокольчики

разного размера и звучания, предложить

прослушать их).

4 неделя

1.Рассматривание сюжетной картинки

1.Чтение стихотворения К. Чуковского

«Снеговик и елочка» (расширить

«Котауси и Мауси».

представления о деревьях, свойствах

2.Рассматривание иллюстраций к

снега, познакомить с елкой, признаками

стихотворению.

отличия ели от других деревьев).

3.Артикуляционные упражнения на

2.Целевая прогулка «Подкормка птиц»

произнесение звука [к].

(расширить представления о поведении

4. Проговаривание звукоподражаний с разной

птиц у кормушек, формировать умение

громкостью.

различать птиц по внешнему

5.Рассматривание сюжетных картин по выбору

виду, желание наблюдать за птицами,

воспитателя, беседа по содержанию картин

прилетающими на участок сада).

(учить отвечать на вопросы, развивать

3.Конструирование детского городка из

внимание, восприятие).

трех- четырех построек.

ЯНВАРЬ

1 неделя

1.Рассматривание картин с изображением

1.Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три

зимы (уточнить знания о зимних явлениях

медведя».

природы, формировать эстетическое

2.Дидактические игры «Это зима?», «Кто

отношение к окружающей природе,

позвал?».

обогащать и активизировать словарный

3.Рассматривание раздаточных картинок

запас детей по теме «Зима»).

(зимние сюжеты), рассказывание о том, что

2. Конструирование короткого заборчика

на них изображено.

(учить строить по готовому образцу).

4. Дидактическая игра «Угадай, что звучит»

3. Сюжетная игра «Купание куклы Кати»

(используются барабан, молоточек,

(учить правильно называть предметы и

колокольчик).

принадлежности купания (полотенце,

5.Рисование звукового пятна (детям

мыло, ванночка); воспитывать

предлагается изобразить красками пятно

эмоциональную отзывчивость (приятные

определенного цвета, соответствующего

воспоминания о купании).

звуку музыкального инструмента

(колокольчик — желтый, молоточек - синий

и т. д.).

2 неделя

1 . Рассматривание мебели, находящейся

1. Составление рассказа без наглядного

в группе и изображенной на картинках

сопровождения на тему «Где и как живет

(знакомить с понятием «мебель», учить

моя кукла (игрушка)».

узнавать и называть предметы мебели, ее

2. Рассматривание и называние предметов

части и детали.

кукольной мебели.

2.Рассматривание картин с изображением

3. Дидактическая игра «Устроим кукле

деревьев, одного комнатного растения,

комнату».

находящегося в группе (показать

4. Артикуляционное упражнение на

особенности лиственных и хвойных

произнесение звуков [д] - [д'] «Большой и

деревьев в зимний период, воспитывать

маленький молоточки».

чувство красоты зимнего убранства

5. Игра малой подвижности «Дождик» (дети

деревьев, помочь запомнить название

стучат по ладошке сначала пальчиками,

комнатного растения и его частей).

затем всей ладонью, имитируя шум дождя)

3. Называние частей тела кукол (детей),

изображенных на картинке.

4. Конструирование длинного заборчика.

3 неделя

1. Целевая прогулка «Мороз и солнце –

1.Рассматривание иллюстраций к знакомым

день чудесный» (обратить внимание детей

сказкам.

на красоту зимнего пейзажа (кругом бело,

2.Слушание и коллективное проговаривание

светло, снег сверкает на солнце, небо

русской народной потешки «Огуречик,

голубое)).

огуречик.»

2. Классификация столовой и чайной

3.Упражнение в отчетливом произнесении

посуды: воспитатель предлагает детям

звуков [т] - [т'].

накормить мишку кашей и угостить чаем

4.Слушание песни «Прилетела птичка»

(дети находят среди игрушечной посуды

(муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).

сначала тарелку и столовую ложку, затем

чашку, блюдце и чайную ложечку.

3.Рассматривание картинок с

изображением деревьев, травянистых и

комнатных растений (расширить

представления о деревьях, показать

особенности травянистых растений зимой,

уточнить строение комнатных растений).

Февраль

1 неделя

1.Составление рассказа «У меня живет

1.Чтение русской народной сказки

котенок…» (продолжать знакомство с

«Теремок» в обр. М. Булатова.

домашними животными, формировать

2.Составление рассказа на тему «Как мы

умение правильно обращаться с

птичек кормили».

животными).

3.Выполнение упражнений на

2. Игры с группами однородных игрушек

звукопроизношение и укрепление

одинакового вида, цвета, величины,

артикуляционного аппарата.

формы, материала (закреплять понятие

4.Слушание и проговаривание русской

«много»).

народной потешки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-

3. Конструирование стен для домика.

ду...».

2 неделя

1.Рассматривание картинок по теме

1.Слушание и проговаривание русской

«Транспорт» (знакомить с транспортными

народной потешки «НашаМаша

средствами, учить различать по внешнему

маленька...».

виду и называть грузовые, легковые

2. Дидактическая игра «Чей, чья, чье?».

автомобили, различать и правильно

3.Чтение стихотворения С. Капутикян

называть трамвай, машину, автобус).

«Маша обедает».

2.Сравнение заснеженных деревьев на

4.Рассматривание иллюстраций к

улице и комнатных растений (учить

стихотворению.

видеть красоту заснеженных деревьев,

5.Слушание песни «Зима проходит» (муз. Н.

знакомить с названиями комнатных

Метлова, сл. М. Клоковой).

растений).

3.Игры с группой однородных предметов

(закреплять умение отвечать на вопрос

сколько?

4. Конструирование домика (упражнять в

умении делать перекрытие с

использованием треугольной призмы).

3 неделя

1.Подвижно-дидактическая игра

1.Рассматривание иллюстраций к русской

«Морковка от зайчика» (по мотивам

народной сказке «Теремок» в обр. М.

подвижной игры «Доползи до игрушки»);

Булатова.

расширить представления об овощах (о

2.Инсценировка русской народной сказки

моркови: оранжевая, гладкая,

«Теремок» в обр. М. Булатова с

продолговатая, есть

использованием шапочек-масок

верхушка, корешки, хрустящая).

3.Дидактические игры «Что я сделала?»,

2. Целевая прогулка «Подкормка птиц»

«Выполни задание», «Чудесный мешочек»

(воспитывать желание помогать птицам в

(с муляжами овощей).

зимний период, обратить внимание на

4.Коллективная творческая работа:

птиц, прилетающих к кормушке,

наклеивание деталей теремка на общий

закрепить знание названий птиц).

лист.

3. Объединение однородных предметов

(флажков) в группы по цвету.

4 неделя

1.Дидактическая игра «Заяц и медведь»

1.Слушание рассказа Я. Тайца «Поезд» без

(учить находить картинки с зайцами,

наглядного сопровождения.

медведями и называть их; выделять

2.Рассматривание сюжетной картины на

наиболее характерные особенности

выбор педагога (учить передавать

внешнего вида животного (голова, хвост,

содержание картины более полно,

ноги)).

разнообразно).

2.Знакомство со свойствами воды

3.Дидактические игры «Магазин», «На

(проведение элементарных опытов с

прогулку в лес».

водой); проговаривание русской народной

4. Подвижная игра «Раздувайся, пузырь…»

потешки «Водичка, водичка...».

3.Сравнение количества зеленых и желтых

флажков (знакомить с желтым и зеленым

цветом).

4.Постройка домика с окошками и

заборчиком (учить строить домик и играть

с ним, используя сюжетные фигурки).

МАРТ

1 неделя

1.Беседа на тему «Мама дома - повар»

1.Рассматривание иллюстраций к сказке

(помочь понять, как важен труд мам по

«Три медведя», сюжетных картинок (по

приготовлению еды для всей семьи;

выбору воспитателя).

воспитывать уважительное отношение к

2. Дидактическая игра «Отгадай и назови»

труду мамы).

3.Показ настольного театра по мотивам

2.Уход за комнатными растениями

сказки «Три медведя» (побуждать детей к

(расширять представления о комнатных

проговариванию фраз из сказок).

растениях, закреплять умение поливать

4. Дидактическая игра «Чья картинка?».

растения из лейки, учить протирать

5.Беседа о знакомых детям сказках

листья влажной тряпочкой, поддерживать

(напомнить детям содержание сказок,

интерес к комнатным растениям и

которые они уже знают).

желание ухаживать за ними).

3.Дидактическая игра «Один - много»

(упражнение в умении отвечать на вопрос

сколько? при рассматривании группы

предметов того или иного вида,

отличающихся по цвету).

2 неделя

1.Рассматривание фотографий бабушек,

1. Чтение стихотворенияК. Чуковского

составление рассказов о бабушках:

«Путаница».

работает или нет, что делает по дому, как

2. Рассматривание иллюстраций к

играет с внуками, какие сказки читает, что

стихотворению, обсуждение изображенного

готовит.

3 . Дидактическое упражнение «Что я

2. Игра-беседа «В гостях у бабушки»

делаю?».

3. Целевая прогулка: рассматривание

4. Игра «Утром, днем и вечером».

растений (показать изменения,

5. Составление рассказа о признаках весны,

происходящие с деревьями в весенний

рассматривание сюжетных картинок с

период, закреплять представления о

изображением улиц города весной.

кустарниках, воспитывать у детей

бережное отношение к растениям (не

рвать, не топтать)).

3 неделя

1. Рассматривание травянистых растений

1 . Чтение рассказа К. Ушинского «Гуси»

на прогулке (воспитывать желание

(без наглядного сопровождения).

любоваться появившейся зеленой травкой,

2. Игра-инсценировка «Как машина зверят

первыми цветами, бережное отношение к

катала».

растениям (не рвать, не топтать)).

3. Упражнение в проговаривании

2. Наблюдение за птицами (расширить

звукосочетания «эй».

представления о поведении птиц весной,

4. Беседа о труде взрослых весной

продолжать формировать умение

(воспитывать уважение к труду взрослых).

различать птиц по внешнему виду (голубь,

5. Сюжетная игра «Куклы гуляют» (с

ворона, воробей, скворец).

использованием скамеечек, построенных

3. Дидактическая игра «Сколько?»

детьми).

(развивать умение отвечать на вопросы:

сколько кукол пьет чай? Сколько

зайцев пляшет? Сколько матрешек

гуляет?).

4. Конструирование скамеечек для кукол

(закреплять умение строить скамеечку из

кубиков, учить строить, ставя кубики на узкую поверхность, закреплять понятия «высокие», «низкие»).

4 неделя

1.Беседа «Знакомство с городом»

1.Чтение стихотворения Г. Сапгира

(напомнить название города, в котором

«Кошка».

живут дети, название

2.Рассматривание иллюстраций к

улицы, закрепить умение называть родной

стихотворению

город, улицу, на которой живут, развивать

Дидактические упражнения «Не уходи от

умение внимательно рассматривать

нас, киска!», «Как можно медвежонка

иллюстрации с видами

порадовать?» (учить разнообразным играм с

города, отвечать на вопросы).

игрушками, повторять за воспитателем и

2.Беседа «Дом, в котором я живу» (учить

придумывать самостоятельно несложные

ориентироваться в ближайшем

обращения к игрушке).

окружении: узнавать свой дом, свою

квартиру, называть улицу; отвечать на

вопросы педагога о месте жительства, об

устройстве жилища).

3. Упражнения на закрепление понятий

«много», «один» (учить сравнивать

количество предметов).

4. Игры «Сколько мы нашли игрушек?»,

«Что в мешочке?».

АПРЕЛЬ

1 неделя

1.Закрепление знаний о признаках весны.

1 . Чтение русской народной сказки «Маша

2.Игра «Какие мы помощники»

и медведь» (обработка М. Булатова).

(выполнять поручения взрослого;

2. Составление рассказа по иллюстрациям к

знакомить с выражениями, которые

сказке.

содержат предлоги («на», «под», «за») и

1 . Инсценировка отрывка из сказки «Маша

местоимения («там», «тут», «такой же»).

и медведь».

2.Наблюдение за старшими

2. Игра «Выполни задание» (дети

дошкольниками, убирающими с участка

выполняют действия по просьбе педагога;

снег.

развивать внимание, восприятие, память).

3.Игра-путешествие «Прогулка по

3. Дидактическая игра «Скажи, как я»

весеннему лесу» (знакомить с

(детям предлагается внимательно слушать,

характерными особенностями весенней

как произнесет слова педагог, и повторять

погоды, расширять представления о

за ним так же: громко, тихо или шепотом).

лесных растениях и животных,

формировать элементарные представления

о простейших связях в природе).

4. Беседа о солнце (формировать понятие

о том, что для жизни всего живо го нужно

солнце, обратить внимание на то, что

весной солнце пригревает землю и снег

тает).

2 неделя

1.Дидактическая игра «Автомобили»

I . Чтение глав из книги Ч. Янчарского

(расширять запас понимаемых слов, учить

«Приключения Мишки Ушастика».

правильно называть трамвай, троллейбус,

2. Дидактическое упражнение «Я ищу

различать виды и части автомобиля

детей, которые

(грузовой, легковой; кабина, руль, колесо),

полюбили бы меня...».

отвечать на вопрос: «Что это?» полным

3. Рассматривание картинок с изображением

предложением, состоящим из 3-4 слов).

различного транспорта

2. Целевая прогулка (учить наблюдать

1. Дидактическая игра «Покажи правильно».

изменения, происходящие с кустарниками

2. Составление рассказа после целевой

в весенний период).

прогулки по вопросам: что мы видели на

3. Упражнение в умении выделять один

прогулке? Что появилось на улице весной?

предмет из группы и объединять

Какое небо, солнце весной? На улице тепло

отдельные предметы в группу (учить

или холодно?

создавать группу однородных предметов

из множества различных).

4. Конструирование мебели для кукол

(развивать умение анализировать, из каких

деталей состоит предмет (стол, стул)).

3 неделя

1 Рассматривание комнатного растения

1.Рассматривание картин из серии

(дать представление о частях растения

«Домашние животные» (помочь увидеть

(стебель, лист, цветок), о приемах полива

различия между взрослыми животными и

комнатных растений). .

детенышами, учить правильно называть их).

2 Наблюдение у окна (дать представление

2. Сюжетная игра «Куклу Катю искупаем»

о весенних изменениях в природе,

(помочь запомнить и учить употреблять в

формировать интерес к явлениям

речи названия предметов, действий,

природы, поддерживать у детей радостное

качеств: ванночка, мыло, мыльница,

настроение перед прогулкой в солнечный

полотенце, намыливать, смывать мыло,

день).

вытирать, горячая, холодная, теплая вода).

3 Наблюдение на тему «Там и тут, там и

тут одуванчики цветут» (формировать

представление об одуванчике, учить

выделять его характерные особенности,

называть его части; развивать желание

эмоционально откликаться на красоту

окружающей природы).

4. Складывание разрезной картинки

«Солнышко».

4 неделя

1. Наблюдение за насекомыми на прогулке

1 . Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га»

(закреплять желание наблюдать за

(вызвать симпатию к маленькому гусенку,

насекомыми, расширять представления о

открывающему мир; упражнять в

них, учить

произнесении звукоподражаний).

характеризовать их внешний вид и

2. Рассматривание иллюстраций к сказкам,

поведение).

знакомым детям (помочь вспомнить сказки,

2. Знакомство со свойствами песка

прочитанные ранее, побуждая к

(обратить внимание на свойства песка:

инициативным высказываниям).

сухой, рассыпается; если полить (или

после дождя), становится

влажным и из него можно лепить

3 . Дидактическая игра «Напоим Чебурашку

«пирожки»,

чаем».

«куличики»).

4. Выполнение ритмических движений,

3. Сравнение неравных групп предметов

соответствующих тексту русских народных

(учить создавать неравные группы

потешек, знакомых детям («Ай, ду-ду, ду-

предметов (мало кубиков, много кубиков),

ду, ду-ду...», «Наши

различать группы предметов и называть

уточки с утра…»).

их, строить речевую

конструкцию типа: «На столе много

зайчиков, а в коробке - мало»).

4. Конструирование лесенки (упражнять в

конструировании лесенок, состоящих из

шести кубиков).

5. Рассказ воспитателя о насекомых

(подвести к пониманию, что все

насекомые - живые существа: они

двигаются, питаются. Формирование

доброго отношения к миру природы

(расширять представления о насекомых -

мухах, бабочках, божьих коровках,

муравьях; учить наблюдать за

насекомыми, узнавать и называть разных

насекомых, их признаки).

5 неделя

1 . Составление рассказа «Котенок

1 . Дидактическое упражнение «Чья мама?

Пушок» (дать представление о домашних

Чей малыш?» (учить называть домашних

животных и их детенышах, знакомить с

животных и их детенышей, угадывать

русским бытом, воспитывать доброту по

животное по описанию).

отношению к животным).

2. Ознакомление с основными цветами

2. Целевая прогулка «Ветер» (показать

(рисование воздушных шаров желтого,

особенности ветреной погоды зимой:

синего, зеленого, красного цвета).

быстро и низко несущиеся облака,

3. Проговаривание знакомых русских

раскачивающиеся ветви деревьев; учить

народных потешек, инсценировка одной из

определять, откуда дует ветер).

них на выбор детей.

3. Игра «Сколько спряталось игрушек?».

МАЙ

1 неделя

1.Ознакомление с трудом взрослого (няни)

1.  Чтение стихотворения А.  и

П.

Барто

(учить различать некоторые трудовые

«Девочка- ревушка».

действия, воспитывать чувство уважения к

2.Рассматривание

иллюстраций

к

труду помощника воспитателя (няни)).

прочитанному

произведению

(помочь

2.Целевая

прогулка

«Экологическая

запомнить содержание произведения)

тропа»   (расширять  знания  детей  о

3.Рассматривание сюжетной картины «Дети

растениях,

формировать

бережное

кормят

отношение

к

растениям,

дать

курицу и цыплят».

представление о посадке деревьев).

4.Подвижная игра «Мы цыплятки, дружные

3.Конструирование

горки с

лесенкой

ребятки» с использованием шапочек-масок.

(закреплять

умение

последовательно

выполнять постройку,  контролируя свои

действия).

2 неделя

1. Рассматривание и сравнение

1 .Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок».

декоративных рыбок на картинках, в

2. Дидактическое упражнение «Так или не

аквариуме.

так?».

2. Знакомство со свойствами бумаги и

3. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту

ткани (помочь выявить свойства бумаги и

рубим, рубим».

ткани, развивать любознательность,

1.Чтение стихотворения А. Барто

воспитывать бережное отношение к

«Кораблик».

вещам).

2. Рассматривание иллюстраций к

3. Формирование интереса и бережного

прочитанным произведениям.

отношения к природе (наблюдение за

3. Конструирование кораблика из

цветущими культурными растениями -

кирпичиков и кубиков, обыгрывание

тюльпанами, нарциссами; предложить

постройки с помощью игрушек.

детям поучаствовать в посадке лука и

гороха; познакомить с правилами ухода за

растениями).

4. Самостоятельное конструирование по

замыслу (учить самостоятельно выполнять

постройки, обыгрывать их).

3 неделя

1. Развивающие игры «Водичка-водичка»,

1 . Слушание и совместное проговаривание

«Ладушки» (развивать

немецкой народной песенки «Снегирек».

дифференцированное восприятие

2. Лепка зернышек для снегирька.

отдельных частей тела, их

3.Рассматривание картинок с изображением

пространственное расположение).

птиц, знакомых детям

2. Наглядное ознакомление со свойствами

4. Чтение сказки В. Бианки «Лис и

воды с помощью элементарных опытов с

Мышонок».

водой.

5.Рассматривание иллюстраций к

3.Рассматривание картинок с

прочитанной сказке.

изображением предметов разной

6. Дидактическое упражнение «Так или не

величины (учить создавать речевые

так?».

конструкции: «большой ботинок

взрослого», «маленький ботинок ребенка»,

«большая кукла», «маленькая кукла» и т.

д.).

4 неделя

1 . Ознакомление с природным явлением

1. Чтение и рассказывание известных

ветер (учить детей игровой деятельности с

произведений о весне (на выбор педагога).

ветром (взять с собой на прогулку

2. Игра-путешествие по участку детского

бумажные ленточки, вертушки и

сада (отметить погодные изменения,

понаблюдать, как ленточки развеваются,

рассмотреть растения).

шуршат вертушки)).

3.Дидактические игры «Где кукует

2. Беседа о постройках, созданных детьми

кукушка?», «Дождик», «Кто с кем стоит

(учить отвечать на вопросы: что создано

рядом?», «Чего не стало?».

из наших деталей? Какого они цвета?

4. Рисование дождика ритмическими

Какого они размера? Побуждать детей

мазками под соответствующее музыкальное

сопровождать построение речью:

сопровождение (на усмотрение

«Большой стол построим для большого

музыкального руководителя).

Мишки», «Маленький стул построим

маленькому Мишутке из маленьких

кирпичиков»).

Чтение художественной литература

Читать детям художественные произведения, предусмотренные программой для второй группы раннего возраста.

Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.

Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.

Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.

Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку.

Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».

Реализуется в совместной деятельности педагога и детей

Месяц

Организованная деятельность

Совместная деятельность

Сентябрь

1.Стихотворение А.Барто «Мишка»

Русский фольклор

Познакомить детей с содержанием

Песенки, потешки, заклички

произведения А.Барто «Мишка»; учить

«Ой ду-ду,  ду-ду,  ду-ду!Сидит

рассматривать рисунки иллюстрации,

ворон на дубу»; «Из-за леса, из-за

слышать  и  понимать  воспитателя,

гор...»;

выполнять задания (проговаривать вместе

«Бежалалесочком  лиса  с

с воспитателем, повторять движения).

кузовочком...»;

2.Стихотворение А.Барто «Смотрит

«Огуречик,

огуречик...»;

солнышко в окошко».

«Солнышко,  ведрышко...»,  «Ой

Познакомить детей с содержанием

дуду, дуду, дуду..»;

стихотворения  А.    Барто  «Смотрит

«Радуга – дуга..»;

солнышко в окошко»; развивать навыки

«Божья коровка…»;

внимательного

слушания,    обогащать

Сказки.

словарь.

«Козлятки и волк»,   обр.   К.

3.Русская народная песенка «Пошел котик

Ушинского;

на торжок…»   Познакомить детей с

«Теремок», обр. М. Булатова;

содержанием народной песенки «Пошел

«Маша и медведь»,   обр.   М.

котик на торжок»;  учить слышать и

Булатова;

отвечать на вопросы воспитателя.

«Курочка

ряба»

обраб.

4.Показ настольного театра по русской

К.Ушинского.

народной сказке «Репка»   .Напомнить

Поэзия.

содержание сказки «Репка»,   вызвать

А. Барто. «Мишка», «Грузовик»,

желание рассказать сказку вместе с

«Слон»,«Мячик»,

«Бычок»,

воспитателем;

способствовать

«Лошадка» (из цикла

активизации  речи,   учить  выполнять

"Игрушки»),

«Кто как кричит»,

действия, о которых говорится в сказке.

«Младший брат»,  «Разговор с

мамой»,

«Погремушка»,

«Наступили

холода»,

«Машенька»,

«Страшная

птица»,  «Башмаки»,

«Птичка», «Снег»

А.  Барто,  П.  Барто.  «Девочка-

ревушка»,

«Девочка чумазая»;

С.Капутикян

«Хлюп-хлюп»,

«Маша не

плачет»,  «Обновка»,

«Все спят», «Кто скорее допьёт»,

«Маша обедает»

Проза

Д.Мамин – Сибиряк « Притча о

молочке», овсяной Кашке и сером

котишке Мурке»,

«Сказка про храброго Зайца –

длинные  уши,   косые  глаза,

короткий хвост»;

Л.  Толстой.  «Спала кошка на

крыше...»,  «Пришла весна»,  «У

Вари был чиж»  «Таня знала

буквы», «Птица свила гнездо»,

«Был у Пети и Миши конь...»;

Л.Толстой.

«Три

медведя»,

«Тетерев сидел на дереве»;

В.  Сутеев «Кто сказал „мяу"»,

«Цыплёнок и утёнок»,   «Три

котёнка»;

Фольклор народов мира

Песенки и сказки разных народов

«Раговоры»,

чуваш.,пер. Л. Яхнина;

«Снегирек»,   пер.   с нем.   В.

Викторова;

«Сапожник»,   польск.,   обр.   Б,

Заходера.

Октябрь

1.Русская народная песенка «Как у нашего

Русский фольклор

кота…».

Песенки, потешки, заклички

Познакомить с содержанием русской

«Наша Маша маленька…»,

народной песенки «Как у нашего кота…»;

«Ладушки, ладушки!»,

формировать умение слышать

«Петушок, петушок…»,

стихотворный текст; учить проговаривать

«Три-та-та!...»,

звукоподражательные слова, отвечать на

«Пальчик – мальчик…»

вопросы по содержанию.

«Из – за леса, из-за гор»;

2.Баю-бай, баю-бай ты, собачка не лай…

«Барашеньки»;

Познакомить детей с содержанием

«Заря-заряница..»;

русской народной песенки; обогащать и

Поэзия

активизировать словарь; учить добавлять

В. Берестов.«Котёнок», «Щенок»,

слова, заканчивать фразы, выполнять

«Коза», «Больная кукла»,

упражнение на звукоподражание.

«Котенок»; «Бычок», «Петушки»,

3.Русская народная сказка «Козлятки и

«Жаворонок», «Гололедица»,

волк» в обработке К. Ушинского

«Весёлое лето», «Лисица –

Познакомить с содержанием сказки

медсестрица»;

«Козлятки и волк» (в обработке К.

Л.Толстой «Была у Насти кукла»,

Ушинского), вызывать желание поиграть в

«Спала кошка на крыше», «У

сказку, рассмотреть рисунки-

Розки были щенки»

иллюстрации; совершенствовать умение

Проза

понимать вопросы и отвечать на них;

В. Бианки. «Лис и мышонок»,

уточнять представления о животных (волк

«Купание медвежат», «Мишка –

и козлята).

башка»;

4.Русская народная песенка «Уж как я

Г. Балл «Желтячок», «Новичок на

мою коровушку люблю…»

прогулке»;

Познакомить с содержанием русской

Н. Павлова. «Земляничка».

народной песенки, совершенствовать

Произведения поэтов и писателей

умение понимать речь воспитателя; учить

разных стран

согласовывать слова в предложении.

С. Капутикян. «Все спят», «Маша

обедает» пер. с арм. Т.

Спендиаровой.

Фольклор народов мира

Песенки и сказки разных народов

«Бу-бу, я рогатый», лит., обр.

Ю.Григорьева;

«Котауси и Мауси»; англ., обр,

К. Чуковского; «Ой ты заюшка-

пострел...»;пер. с молд. И.

Токмаковой; «Ты, собачка, не

лай...», пер. с молд. И.

Токмаковой.

Ноябрь

1.Стихотворение С. Капутикян «Все спят»

Русский фольклор Песенки,

Познакомить с содержанием

потешки, заклички.

стихотворения; продолжать учить

«Наши уточки с утра...»;

согласовывать слова в предложениях,

«Пошел котик на Торжок...»;

повторять фразы вслед за воспитателем,

«Заяц Егорка...»;

определять животных по описанию.

«Наша Маша маленька...»;

2.Русская народная песенка «Большие

«Чики, чики, кички...»

ноги шли по дороге» Познакомить с

«Лень – потягота»;

содержанием русской народной песенки,

«На улице три курицы..»;

обогащать и активизировать речь.

Сказки:

3.Рассказ Л.Н. Толстого «Спала кошка на

«Снегурушка и лиса»;

крыше…» Познакомить с рассказом Л.Н.

«Петушок и бобовое зернышко»;

Толстого; учить слушать рассказ без

«Как коза избушку построила»

наглядного сопровождения; приучать

«Репка» обр. К.Ушинского,

задавать вопрос «Что делает?»,

Проза

совершенствовать память и внимание.

П. Воронько. «Обновки», пер. с

4.Произведение С. Маршака «Сказка о

укр. С.Маршака.

глупом мышонке» Познакомить с

Д. Биссет. «Га-га-га!», «Мистер

содержанием сказки С. Маршака «Сказка

Крококот», «История дракончика

о глупом мышонке»; дать почувствовать

Тима», «Лягушка в зеркале» пер.

взаимосвязь между содержанием

с англ. Н. Шерешевской;

литературного произведения и рисунками

М.Бонд «Медвежонок

к нему; учить отвечать на вопросы

Паддингтон» (в

воспитателя; обогащать и активизировать

сокр.) пер. с англ. Т.Карелиной;

речь.

Ч.Янчарский. «В магазине

игрушек»,

«Самокат», «Друзья».. из книги

«Приключения Мишки

Ушастика»),пер. с польск. В.

Приходько.

Поэзия

К.Ушинский «Васька»

Э.Шим «Курочка», «Петух и

наседка», «Всё умеют сами», «Я

домой пришла» В.Сутеев «Три

котёнка»С.Черный «Телёнок

сосет», «Концерт»,

«Про катюшу», «Приставалка»;

А.Шибаев «Кто кем становится»,

«Сказку вспомнить нужно»;

Фольклор народов мира

Песенки и сказки разных народов

«Дождик! Дождик!...» франц. в

обр. Н.Гернет и С.Гиппиус

«Помогите!», «Разговор

лягушек»,«Несговорчивый удод»

пер.С.Маршака «Купите лук…»

шотландская пер. И.Токмаковой

«Три веселых братца», пер. с нем.

Л.Яхнина

Декабрь

1.Русская народная песенка «Наша Маша

Русский фольклор

маленька …» Познакомить с содержанием

Песенки, потешки, заклички.

русской народной песенки; помочь понять

«Водичка, водичка…»;

содержание потешки, обратить внимание

«Как у нашего кота…»;

на слова аленька, черноброва; учить

«Травка – Муравка…»;

согласовывать слова в предложении.

«Сидит белка на тележке…»;«Ай

2.Русская народная песенка «Чики, чики..»

качи-качи-качи!...»

Познакомить с русской народной

«Чигарики-чок-чигары…»;

песенкой, развивать память, учить

«Сидит, сидит зайка…»;

проговаривать отдельные слова за

Сказки

воспитателем, совершенствовать умение

«Теремок» обр. Е.Чарушина,

понимать вопросы и отвечать на них.

«Лиса-Лапотница» обр. В.Даля,

3.Стихотворение Н. Пикулевой «Надувала

«Кот, петух и лиса» обр.

кошка шар …» Познакомить с

М.Боголюбской, «Гуси – лебеди»

произведением Н. Пикулевой «Надувала

обр. М.Булатова,

кошка шар …», обогащать и

Поэзия

активизировать речь.

З.Александрова «Катя в яслях»,

4.Театрализованный показ сказки

«Прятки», «Утром», «Раз-два-три-

«Теремок» Повторить содержание сказки

четыре-пять» «Елочка», «У нас в

«теремок», помочь запомнить сказку,

квартире», «Мы оделись раньше

развивать способность следить за

всех», «Вкусная каша»,

действиями воспитателя; вовлекать детей

«Одуванчик», «Мой мишка»,

в инсценировку сказки.

«Купанье», «Прятки», «Кролики»;

О.Высотская. «Ёлочка», «На

санках» Т.Эльчин «Зимняя

песенка»

Проза

Я.Балтвилкс «Стишок с

отгадками» пер с латыш.

Д.Цесельчука

А.Босев «Трое» пер. с болг. В

Викторова;

А.Босев «Дождь» пер. с болг.

И.Мазнина;

А.Босев «Поёт зяблик» пер. с

болг. И.Токмаковой

Фольклор народов мира

Песенки и сказки разных народов

«Танцуй, моя кукла» норвежская

пер.Ю.Вронского

«Сапожник», «Дедушка Рох»

обр.Б.Заходера «Ой, в зелёном

бору…» обраб. Р.Заславского

Январь

1.Русская народная песенка «Ай ду-ду, ду-

Русский фольклор

ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу…»

Песенки, потешки, заклички.

Познакомить с песенкой «Ай ду-ду, ду-ду,

«Тили-бом! Тили-бом!»;

ду-ду! Сидит ворон на дубу…»,

«Стучит, бренчит по улице»;

упражнять в произношении

«Ваня, Ваня- простота..»;

звукоподражаний, поощрять попытки

«Солнышко – вёдрышко…»;

прочесть стихотворный текст с помощью

«Киска, киска, киска, брысь!»;

взрослого.

«Еду. Еду к бабе к деду..»;

2.Стихотворение «Где мой пальчик?»

Сказки

Познакомить с произведением Н.

«Зайкина избушка» (в обр.

Саксонский «Где мой пальчик?», учить

О.Капицы) «Петушок и бобовое

договаривать слова, заканчивать фразы;

зернышко» обр. О.Капицы,

обогащать и активизировать речь.

«Как коза избушку построила»

3.Стихотворение «Помощница» Н.

обр. М.Булатова,

Сынгаевской. Познакомить с содержанием

«Волк и козлята» обр.

стихотворения «Помощница»,

А.Н.Толстого,

совершенствовать умение отвечать на

Поэзия

вопросы; воспитывать желание помогать

Н. Пикулева «Лисий хвостик»,

взрослым.

«Надувала кошка шар...»; Н.

4.Стихотворение М. Познанской «Снег

Саконская. «Где мой пальчик?»;

идет». Познакомить со стихотворением М.

А. Пушкин«Ветер по морю

Познанской «Снег идет», продолжать

гуляет...» (из «Сказки о царе

учить задавать вопросы и отвечать на них,

Салтане»), «свет наш

развивать у детей способность к сюжетно

солнышко!...», «Месяц, месяц…»,

игровому замыслу.

«Ветер, ветер…» (из сказки о

мёртвой царевне и о семи

богатырях»);

Проза

А.Ремизов «Пальцы»;

А.Каралийчев «Маленький

утёнок» пер. с

болг.М.Качауновой;

Б.Левандовская «Далеко и

близко» пер. с польск. Автора;

Д.Лукич «Три плюшевые сказки:

«Утренняя плюшевая сказка»,

«Дневная плюшевая сказка»

«Вечерняя плюшевая сказка»,

пер. Л.Яхнина ;

Фольклор народов мира

Песенки и сказки разных народов

«По деревьям скок…» обраб.

А.Прокофьева и А.Чапура

«Что за грохот?» Пер. С.Маршака

«Ой ты, заюшка, пострел…»;

«Ты, собачка, не лай…» пер.

И.Токмаковой

Февраль

1.Сказка Л.Н. Толстого «Три медведя»

Русский фольклор

Познакомить с содержанием сказки Л.Н.

Песенки, потешки, заклички.

толстого «Три медведя», дать

«Люли, люлюшки»;

возможность убедиться, что

«Во саду – садочке»;

рассматривать рисунки в книгах

«Сорока-белобока»;

интересно, развивать память, помогать

«Идёт коза рогатая»;

детям играть в сказку, активизировать

«Гуси вы, гуси»;

речь.

«Тень, тень, потетень»;

2.Стихотворение О. Высотской

Сказки

«Холодно». Познакомить со

«Колобок» обр.К.Ушинского,

стихотворением О.Высотской «Холодно»,

«Теремок» обр. М.Булатова,

учить повторять фразы вслед за

«Козлятки и волк»

воспитателем, учить произносить

обр.К.Ушинского,

звукоподражательные слова, угадывать

«Снегурушка и лиса» обр.

животное по описанию.

М.Булатова,

3.Стихотворение А.Барто «Кто кричит?»

Проза

Познакомить со стихотворением А.Барто

Л.Муур «крошка Енот и Тот, кто

«Кто кричит?», совершенствовать умение

сидит в пруду» пер. с англ.

понимать вопросы, учить различать птиц.

О.Образцовой;

4.Сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

Й.Чапек «Трудный день», «В

Помочь вспомнить содержание сказки

лесу», «Кукла

«Кто сказал «мяу»?», привлекать к

Яринка» (из книги «Приключение

воспроизведению диалогов между

песика и кошечки») пер. с чешск.

Щенком и животными, с которыми он

Г.Лукина;

встречался.

Т.Эгнер «Как Уле Якоп повывал в

городе» (в сокр.) пер. с норвеж.

Г.Балла и Ю.Каржавиной;

К.Ушинский «Лиса Патрикеевна»,

«Васька», «Петушок с семьёй»,

«Уточки», «Ветер и Солнце»;

Поэзия

М. Лермонтов «Спи, младенец...»

(из стихотворения «Казачья

колыбельная»);

А.Введенский «Мышка»,

«Загадка», «песня машиниста»;

К.Чуковский.«Федотка»,

«Путаница», «Радость»,

«Краденное солнце», «Ёжики

смеются», «Слониха читает»,

«Ёлка», «Чудо – дерево», «Муха –

цокотуха»;

И.Токмакова «Где спит рыбка»,

«Медведь», «Десять птичек –

стайка», «Дождик», «Баиньки»,

«Плим».

Фольклор народов мира

Песенки и сказки разных народов

«Знаешь мама где я была»

грузинская (в обр. В.Берестова)

«Две фасольки, три боба», пер. с

литовского Е.Юдина

«Медвежья колыбельная» пер.

латыш. А.Ремизова

Март

1.Немецкая песенка «Снегирек» (перевод

Русский фольклор

В.Викторова) Познакомить с немецкой

Песенки, потешки, заклички.

песенкой «Снегирек», развивать

«Синичка, синичка»;

способность активно проговаривать

«Уж я Танюшке пирог испеку»;

простые и более сложные фразы, отвечая

«Кот на печку пошёл»;

на вопросы воспитателя.

«Катя, Катя маленька»;

2.Стихотворение А. Барто «Кораблик»

«Ай, ду-ду, ду-ду,ду-ду!...»;

Познакомить со стихотворением А. Барто

«Вдоль по реченьке лебёдушка

«Кораблик», развивать память, поощрять

плывёт…»;

желание прочесть стихотворный текст

Сказки

целиком с помощью воспитателя, учить

«Маша и медведь» обр.

четко и правильно произносить слова.

М.Булатова, «Лиса и заяц» обр.

3.Русская народная песенка «Бежала

В.Даля, «Ворона» обр. В.Даля,

лесочком лиса с кузовочком …»

«Бычок – черный бочок, белые

Познакомить с русской народной

копытца» обр. М.Булатова,

песенкой «Бежала лесочком лиса с

Проза

кузовочком …»,совершенствовать память

Т.Александрова «Хрюшка и

и внимание, поощрять попытки рассказать

Чушка», «Медвежонок Бурик»,

стихотворный текст целиком.

«Зверик»; Л.Воронкова «Маша –

4.Сказка «Маша и медведь» в обработке

растеряша», «снег идёт» ( из

М.Булатова. Помочь вспомнить

книги «Снег идёт»)

содержание сказки «Маша и медведь»,

Ю.Дмитриев «Кто без крыльев

прививать интерес к импровизации.

летает», «Синий шалашик»;

Б.Житков «Как мы ездили в

зоологический сад», «Как мы в

зоосад приехали», «Зебра»,

«Слоны», «Как слон купался» ( из

книги «Что я видел»;

Поэзия

К.Бальмонт «Комарики-

макарики», «Росинка», «Осень»;

А.Блок «Зайчик» С.Городецкий

«Колыбельная ветровая», «Кто

это?» В.Жуковский «Птичка»;

Д.Хармс «Кораблик», Д.Хармс и

Н. Радлов Рассказы в картинках:

«Упрямые козлы», «Добрая утка»,

«Не качались бы..», «Где же

детки?», «Где клубок?»

Фольклор народов мира

Песенки и сказки разных народов

«Кораблик» английская (в

обр.С.Маршака); «Котауси и

Мауси. Обр. К.Чуковского;

«Приходите в гости» венгерская

(в обр. Э.Котляр)

Апрель

1.Стихотворение А. Плещеева

Русский фольклор

«Сельская песенка» Познакомить со

Песенки, потешки, заклички.

стихотворение А. Плещеева «Сельская

«Как у нашего кота»;

песенка», учить согласовывать слова в

«Конь»; «Улита, улита»;

предложении, развивать память.

«Мыши»; «У нашего луня»;

2.Стихотворение А. Веденского «Мышка»

«Курочка-рябушечка..»;

Познакомить со стихотворением А.

«Бежала лесочком..»;

Веденского «Мышка», учить договаривать

Сказки

небольшие фразы встречающиеся в

«У страха глаза велики» обр.

стихотворении.

М.Сериковой, «Лиса и журавль»

3.Сказка В.Бианки «Лис и мышонок»

обр. А.Афанасьева, «Война

Познакомить с содержанием сказки

грибов с ягодами» обр. В.Даля,

В.Бианки «Лис и мышонок», приучать

«Хитрая лиса» корякская

внимательно слушать литературные

пер.Г.Меновщикова,

произведения без наглядного

Проза

сопровождения, различать животных,

М.Зощенко « Умная птичка»;

угадывать их по описанию.

С.Козлов «Дружба», «Такое

4.Стихотворение А. и П. Барто «Девочка -

дерево»; Э.Мошковская «Митя

ревушка» Познакомить с произведением

приехал», «Пусть он сидит»;

А. и П. Барто «Девочка - ревушка»,

Н.Носов «Ступеньки»;

помочь увидеть, как смешно выглядит

Поэзия

капризуля, которой все не нравится,

А.Кольцов «Дуют ветры» (из

продолжать учить рассматривать

стихотворения «Русская песня»;

картинки.

И.Косяков «Всё она»;

А.Майков «Ласточка примчалась»

(из новогреческих песен),

«Колыбельная песня»;

И.Никитин «Зашумела,

разгулялась…» (из стихотворения

«Песня») А.Плещеев «Внучка»,

«Весна», «Кот сибирский» «Осень

наступила», «Сельская песня»,

«Весна»( в сокр.), «Ласточка»,

Фольклор народов мира

Песенки и сказки разных народов

«Налетели гули», «Спи, мой

хороший» укр.колыб в обр.

В.Приходько ; «Дай молочка,

бурёнушка» чешская (в обр.

С.Маршака); «Лошадки

пони»шотландская (в обр.

И.Токмаковой).

Май

1.Стихотворение К. Чуковского

Русский фольклор

«Путаница» Познакомить с

Песенки, потешки, заклички.

произведением К. Чуковского

«Свинка Ненила»; «Дедушка

«Путаница», продолжать учить

Егор»; «Иванушка»;

рассматривать рисунки в книжках,

«Пошёл котик на торжок»;

активизировать в речи глаголы,

«Мыши водят хоровод..»;

противоположные по значению, угадывать

«Кисонька – мурысенька» ;

животных по описанию.

Сказки

2.Русская народная потешка «Огуречик,

«Страшный гость» алтайская

огуречик …». Познакомить с потешкой

пер.А.Гарф и П.Кучияка,

«Огуречик, огуречик …», помочь

«Пастушок с дудочкой»

запомнить новую потешку, развивать

уйгурская пер. Л.Кузьмина,

память.

«Три брата» хакасская пер.

3.Стихотворение Б. Заходера «Кискино

В.Гурова, «Травкин хвостик»

горе» Познакомить со стихотворением Б.

эскимосская обр. Г.Снегирёва и

Заходера «Кискино горе»,

В.Глоцера, «Коза – дереза» укр.

совершенствовать умение понимать

обр. Е.Благининой,

вопросы.

Проза

4.Сказка Н. Павловой «Земляничка»

Г.Остер «Меня нет дома»;

Познакомить со стихотворением Н.

Л.Пантелеев «Как поросёнок

Павловой «Земляничка», учить различать

говорить научился»; М.Пришвин

животных.

«Дятел», «Листопад», «осинкам

холодно»,

Н.Романова «Умная ворона»;

Поэзия

В.Жуковский «Котик и козлик»,

В.Ладыжец «Веснянка»;

С.Маршак «Сказка о глупом

мышонке», «Сказка об умном

мышонке»; «Снег», «Мяч»,

«дремота и зевота», «Усатый –

полосатый», «Тихая сказка»;

С.Погореловский. «Лежебока»,

«О чем просит рыбка», «Умный

Полкан», «Что сказал кот Вася»,

«Зоосад», «Жираф», «Слон»,

«Зебры», «Лебедёнок»,

«Верблюд», «Страусёнок»,

«Белые медведи», «Совята»,

«Пингвин», « «Эскимосская

собака», «Обезьяна», «Тигрёнок»,

«Где обедал, воробей?»

Фольклор народов мира

Песенки и сказки разных народов

«Ой, бычок», «Горкой, горкой,

горушкой…» белорусская (в обр.

Л.Елисеевой; «Топ – топ»

кабардино – балкарская (в обр.

Н.Гребнева); «Бродит дрёма»

югославская (в обр.Яхнина);

1.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Изобразительная деятельность

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной.

Рисование.

Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой. Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.

Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге.

Месяц

Рисование

Лепка

Сентябрь

Рисование1 «Спрячь картинку!»

Лепка1 «Что это такое?»

стр.11 Е.А.Янушко

стр.94 Винникова Г.И.

Учить детей правильно держать в

Учить находить сходство с

руке карандаш; самостоятельно

предметами, аккуратно пользоваться

рисовать (черкание);формировать

пластилином; развивать интерес к

интерес к изобразительной

процессу и результатом работы,

деятельности.

развивать мелкую моторику.

Рисование2 «Каляки – маляки»

Лепка 2 «Палочки»

стр.12 Е.А.Янушко

Продолжить знакомство со свойствами

Учить детей правильно держать в

пластилина; учить приему

руке карандаш; самостоятельно

раскатывания.

рисовать (черкание) видеть в линиях

Лепка 3 «Вот как мы умеем» стр31

и их пересечениях предметы;

Учить находить сходство с

формировать интерес к рисованию.

окружающими предметами,

Рисование3 «Нарисованные

персонажами.

истории» стр.13 Е.А.Янушко

Лепка 4 «Мячи для кукол»

Учить детей видеть изображения на

стр. 7

бумаге; формировать интерес к

Закрепить приемы лепки прямыми и

рисованию.

круговыми движениями рук;

Рисование4 «Мячи»

воспитывать положительное,

стр.57 Е.А.Янушко

заботливое отношение к окружающим.

Научить детей рисовать красками с

помощью штампа; ориентироваться

на листе бумаги; уточнять и

закреплять знание цветов и форм;

формировать интерес и

положительное отношение к

рисованию.

Октябрь

Рисование1 «Листопад» стр.51

Лепка 1«Падают, падают листья»

Е.А.Янушко

стр. 9 Е.А.Мартынова, И.М.Сучкова

Продолжать учить детей рисовать

Учить создавать рельефные

красками, используя кисть; уточнять

изображения из пластилина,

и закреплять знание цветов;

отщипывать кусочки желтого,

формировать интерес и

красного, оранжевого цветов,

положительное отношение к

прикладывать к фону и прикреплять.

рисованию.

Лепка2 «Морковка для зайчика»

Рисование2 «Овощи на зиму» стр.

стр.85Васильева, Гербова, Комарова

33

Вызывать у детей интерес к действиям

Учить рисовать предметы округлой

с пластилином, обогащать сенсорный

формы (картофель).

опыт путем выделения формы

Рисование3 «Яблоки» стр. 27

предметов, совершенствовать умение

Е.А.Янушко

раскатывать пластилин между

Учить детей правильно держать

ладонями прямыми движениями.

карандаш; рисовать небольшие по

Лепка3 «Яблоки и апельсины»

размеру круги; располагать круги

стр.44 Е.Е.Хомякова.

равномерно, не выходить за границы

Учить лепить из пластилина шар,

контура; формировать интерес к

раскатывать пластилин круговыми

рисованию.

движениями ладоней

Рисование4 «Красивые листочки»

Лепка4 «Что можно слепить? Стр.11

стр.9 Е.А.Мартынова,

Т.Г.Казакова

И.М.Сучкова

Развивать у детей интерес к процессу и

Вызвать интерес к получению

результату лепки, познакомить со

изображения способом «принт».

свойствами глины, вызывать желание

Учить наносить краску на листья,

что то слепить.

прикладывать к фону окрашенной

Лепка5 По замыслу

стороной.

Учить детей определять тему своего

Рисование5 «Ладошки»

изображения, опираясь на знакомые

стр.45 Е.А. Янушко

предметы; доводить начатое до конца.

Учить детей рисовать ладошками;

Закреплять правильные приемы лепки

формировать интерес и

положительное отношение к

рисованию; развивать бытовые

навыки.

Ноябрь

Рисование1«Штанишки для

Лепка1 «Варежки»

мишки» стр.142 Васильева,

стр.20 Н.Д.Колдина

Гербова, Комарова

Учить детей наносить пластилин на

Закреплять умение рисовать прямые

поверхность. Учить самостоятельно

линии, работать красками,

украшать изделие.

правильно держать кисть.

Лепка 2 «Помпончик для шапочки»

Рисование2«Украсим шапочку»

Закреплять умение раскатывать

стр.62 Е.Е.Хомякова.

пластилин между ладонями, делать

Продолжать учить рисовать прямые

шарики круговыми движениями; учить

линии на силуэте.

аккуратно выкладывать готовые

Рисование3 «Птички»

изделия на дощечку, любоваться

стр. 46 Е.А.Янушко

готовым изделием.

Учить детей рисовать ладошками;

Лепка3«Ягоды для птичек»

уточнять и закреплять знание

стр.104Васильева,Гербова,Комарова.

цветов, формировать интерес и

Закреплять умение отщипывать

положительное отношение к

небольшие кусочки пластилина от

рисованию; развивать бытовые

целого куска, раскатывать его между

навыки.

ладонями круговыми движениями.

Рисование4 «Снег идет»

Лепка4«Мы скатаем снежный ком»

стр. 50 Е.А.Янушко

стр. 23

Продолжать учить рисовать

Учить детей раскатывать комок

красками, используя кисть; уточнять

пластилина круговыми движениями,

и закреплять знание цветов;

формировать интерес и

положительное отношение к

рисованию.

Декабрь

Рисование1 «Мячики для котят»

Лепка1«Травка для коровушки»

стр.99 Васильева, Гербова,

стр.68 Васильева, Гербова,

Комарова.

Комарова.

Учить держать карандаш тремя

Продолжать учить раскатывать

пальцами выше отточенного конца,

палочки между ладонями прямыми

рисовать предметы округлой формы;

движениями рук; различать зеленый

учить определять цвет предмета.

цвет; аккуратно укладывать зеленый

Рисование2 «Зернышки для

цвет; укладывать готовые изделия на

петушка» стр.30 Васильева,

дощечке.

Гербова, Комарова.

Лепка2«Крошки для утят» стр.43

Совершенствовать умение рисовать

Васильева, Гербова, Комарова

пальцами, различать желтый цвет;

Учить отщипывать небольшие

воспитывать интерес к изо

комочки пластилина, аккуратно

деятельности.

укладывать готовые изделия на

Рисование3«Дорожки» стр. 23

дощечку.

Е.А.Янушко

Лепка3 «Кто живет в избушке?»

Учить детей правильно держать в

стр. 21

руке карандаш; рисовать «дорожки»

Учить раскатывать комочек

прямые горизонтальные линии;

пластилина прямыми движениями

развивать зрительное восприятие

ладоней, вызвать у детей желание

пространства.

лепить.

Рисование4«Новогодняя елка»

Лепка4«Елочные шары» стр.111

стр. 28 Е.А.Янушко

Васильева, Гербова, Комарова.

Учить детей правильно держать

Закреплять приемы раскатывания

карандаш; рисовать маленькие

пластилина между ладонями

круги, во время рисования не

круговыми движениями; прививать

выходить за границы контура;

детей к изобразительной деятельности.

формировать интерес к рисованию.

Январь

Рисование1«Кукла Маша

Лепка1 «Шарики для снеговика»

катается на санках» стр20

стр.97 Васильева, Гербова, Комарова

Т.Г.Казакова.

Закреплять умение раскатывать

Развивать у детей сюжетно –

пластилин между ладонями, делать

игровой замысел, учить проводить

шарики круговыми движениями; учить

линии разной протяженности.

аккуратно выкладывать готовые

Рисование 2 «Мебель для куклы»

изделия на дощечку, любоваться

Учить детей рисовать из

готовым изделием.

горизонтальных и вертикальных

Лепка2 «Стол»

линий. При рисовании мебели

стр.20 Д.Н.Колдина

передавать основные детали.

Продолжать учить детей раскатывать

Рисование3 «Красивая чашка»

валики из пластилина. Формировать

стр.64 Васильева, Гербова,

умение лепить разные по размеру

Комарова.

предметы.

Развивать моторику рук;

Лепка3 «Миски для медведей»

совершенствовать умение рисовать

стр.151Васильева,Гербова,Комарова.

пальцем, стараясь равномерно

Упражнять в скатывании из

расположить рисунок (горошинки)

пластилина шаров круговыми

внутри контура; прививать интерес к

движениями рук, в сплющивании в

рисованию; вызывать желание

ладонях комка; учить пальцами делать

работать аккуратно.

углубление, развивать интерес к лепке.

Февраль

Рисование1 «Сушки и печенье

Лепка1 «Кузовок»

для песика» стр.29

стр.184 Васильева, Гербова,

Учить рисовать сушки и печенье;

Комарова.

воспитывать у детей интерес к

Закреплять умение раскатывать

рисованию.

пластилин прямыми и круговыми

Рисование2 «Колеса для машин»

движениями рук, делать пальцами

стр.70 Васильева, Гербова,

углубление

Комарова.

Лепка2«Самолет» стр.36

Учить рисовать предметы круглой

Учить лепить самолет, раскатывая

формы, правильно держать

между ладонями палочки, соединять

карандаш, рассматривать работу.

части.

Рисование 3 «Украсим для папы

Лепка3 «Дудочка для папы»

рубашку»

стр.125 Васильева, Гербова,

Продолжать учить рисовать

Комарова.

приемом примакивания, ритмично

Закреплять приемы раскатывания

располагать мазки на всем листе

пластилина между ладонями прямыми

бумаги

движениями, учить работать

Рисование4 «Шарф для кошки»

аккуратно.

стр.136 Васильева, Гербова,

Лепка4«Витаминки»

Камарова.

Учить раскатывать комочки

Учить правильным приемам

пластилина круговыми движениями,

закрашивания краской, не выходя за

воспитывать интерес к лепке, учить

контур; закреплять умение

аккуратно пользоваться пластилином.

идентифицировать цвета, называть

их, развивать желание рисовать.

Март

Рисование1«Платочек для мамы»

Лепка1«Любимой мамочке испеку я

стр.36

прянички» стр. 37

Учить составлять узор из известных

Учить самостоятельно лепить

линий, подбирать удачные

знакомые формы; воспитывать у детей

сочетания цветов.

любовь к маме.

Рисование2«Постираем

Лепка2«Пирожки для бабушки»

полотенце» стр.19Е.А.Мартынова,

стр.197 Васильева, Гербова,

И.М.Сучкова

Комарова.

Учить рисовать узор – украшать

Закреплять умение формовать из

полотенце. Формировать умение

пластилина округлые комочки,

рисовать кистью на прямоугольной

воспитывать интерес к лепке.

форме: составить коллективную

Лепка3 «Вот какая у нас

работу – белье сушится на

неваляшка» стр. 21Е.А.Мартынова,

веревочке.

И.М.Сучкова

Рисование3«Неваляшки – яркие

Учить лепить игрушки, состоящие из

рубашки» стр. 34

деталей разного размера. Закрепить

Учить ритмичными мазками

умение раскатывать шар круговыми

украшать силуэт неваляшки;

движениями ладоней.

развивать чувство цвета.

Лепка4 «Вот какой у нас мостик»

Рисование4«Столбы вдоль

стр 70 Лыкова И.А

дороги» стр. 53 Е.А.Янушко

Вызвать интерес к моделированию

Продолжать учить детей рисовать

мостика из 3-4 «бревнышек»,

кисточкой поверх эскиза;

продолжать лепить столбики для

формировать интерес и

мостика. Показать возможность

положительное отношение к

выравнивания столбиков по длине.

рисованию.

Апрель

Рисование 1«Травка»

Лепка1«Солнышко»

стр. 20 Е.А.Янушко

стр. 66 Лыкова И.А

Учить детей правильно держать в

Учить лепить солнышко в виде

руке карандаш; рисовать палочки –

пластилиновой картины из диска

прямые вертикальные линии;

(сплющенного шара) и лучиков

контролировать длину линии, ее

(жгутиков).Показать возможность

начало и конец; формировать

сочетания разных по форме деталей в

интерес к рисованию.

одном образе.

Рисование2«Колобок–круглый

Лепка2«Репка»

бок» стр.114 Е.Е.Хомякова

стр.107 Е.Е.Хомякова.

Учить создавать сюжетный рисунок,

Закреплять умение раскатывать

используя знакомые приемы

пластилин прямыми и круговыми

рисования (рисование прямых

движениями рук, различать желтый

линий, круга, пятен).

цвет.

Рисование3«Цветы»

Лепка3«Цветок на клумбе»

стр. 18 Е.А.Янушко

стр.39 Д.Н.Колдина

Учить детей правильно держать в

Продолжать учить детей сочетать в

руке карандаш; рисовать палочки –

поделке природный материал и

прямые вертикальные линии; не

пластилин.

выходить за границы

Лепка4 «Улитка» стр.16

ограничительной линии – «травы»;

Вызвать интерес к лепке; учить лепить

формировать интерес к рисованию .

улитку путем сворачивания столбика и

Рисование 4 «Гусеница»

оттягивания головы и рожек.

стр. 60 Е.А.Янушко

Лепка5 «Что мы научились

Продолжать учить детей рисовать

лепить?» стр.26 Т.Г.Казакова.

красками с помощью штампа,

Развивать у детей замысел, учить

используя деревянные фигурки,

самостоятельно лепить простейшие

соблюдать ритм при использовании

формы, узнавать в них изображение

двух цветов; ориентироваться на

знакомых предметов, персонажей.

листе бумаги, располагать отпечатки

рядом друг с другом.

Рисование5 «Платье для куклы

Маши» стр.38 Е.А.Янушко

Продолжать учить кисточкой в

технике примакивания, располагая

пятна на заданном силуэте

Май

Рисование1«Башни»

Лепка1«Бревенчатый домик»

стр. 59 Е.А.Янушко

стр.97 Винникова Г.И.

Продолжать учить детей рисовать

Развивать интерес к лепке, учить

красками с помощью штампа,

раскатывать пластилин между

используя деревянные кубики;

ладонями прямыми движениями рук.

соблюдать ритм при использовании

Лепка2«Рыбки»

двух цветов; ориентироваться на

стр.28 Д.Н.Колдина

листе бумаги, располагать отпечатки

Учить детей лепить предметы

определенным образом

овальной формы, прищипывать детали

относительно друг друга; уточнять и

и украшать изделие с помощью

закреплять знание цветов и форм;

палочки.

формировать интерес и

Лепка3 По замыслу

положительное отношение к

Учить детей определять тему своего

рисованию.

изображения, опираясь на знакомые

Рисование2 «Рыбки плавают в

предметы; доводить начатое до конца.

водице» стр.89 Винникова Г.И.

Закреплять правильные приемы лепки.

Развивать сюжетно – игровой

Лепка4 «Земляничка» стр.250

замысел; учить передавать формы

Васильева, Гербова, Комарова

линейным контуром, пятном.

Закреплять умения раскатывать

Рисование3«Ручейки бегут

пластилин между ладонями, другие

журчат» стр 36 Лыкова И.А.

раннее приобретенные навыки:

(коллективная композиция)

различать красный цвет, любоваться

Рисование4 «Ягоды»

своим изделием.

стр. 43 Е.А.Янушко

Закрепить навык рисования

красками при помощи пальцев;

закреплять знание цветов;

формировать интерес к рисованию,

развивать бытовые навыки.

Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий , которые дети нарисовали сами. Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы. Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш.

Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.

Учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

Лепка.Вызывать у детей интерес к лепке.Знакомить с пластическими материалами:глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами.

Учить дошкольников отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).

Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце) . Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.

Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Конструктивно-модельная деятельность

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.

Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

Способствовать пониманию пространственных соотношений.

Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).

По окончании игры приучать убирать все на место.

Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами. Учить совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины. Поддерживать желание детей строить самостоятельно.

В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей в течение дня.

Сентябрь

1. Конструирование «Строим башенку» Задачи: Учить детей различать и называть строительные детали:куб,кирпичик,пластина.

Учить создавать постройки методом накладывания деталей одна на другую.

2. Конструирование «Разные башенки» Задачи: Учить детей различать и называть строительные детали:куб,кирпичик,пластина.

Учить создавать постройки методом накладывания деталей одна на другую.

3. Конструирование «Узкие дорожки» Задачи : Продолжать учить различать и называть строительные детали:куб,кирпичик,

пластина. Учить создавать постройки методом прикладывания деталей друг к другу.

4. Конструирование «Широкие дорожки» Задачи: Учить создавать постройки методом прикладывания деталей друг к другу.

Продолжать учить различать и называть строительные детали.

Октябрь

1. Конструирование «Заборчик» Задачи: Учить создавать более сложные постройки методом пристраивания деталей.

Продолжать учить различать и называть строительные детали.

2. Конструирование «Скамеечки» Задачи: Учить детей различать и называть строительные детали.Учить соз-давать более

сложные постройки, комбинируя детали по разному.

3. Конструирование «Узкие, широкие ворота» Задачи: Учить создавать более сложные постройки,комбинируя детали по-разному.Учить детей различать и называть строительные детали.

4. Конструирование «Ворота с заборчиком» Задачи: Учить создавать более сложные постройки,комбинируя детали по разному.Закреплять знание строительных деталей.

5. Конструирование «Домик с заборчиком» Задачи: Учить создавать более сложные постройки,комбинируя детали по-разному.Закреплять знание строительных деталей.

Ноябрь

1. Конструирование « Дом» Задачи: Учить детей делать перекрытия с использованием призмы.Словарь:окно,крыша, дверь.

2. Конструирование «Лесенка»

Задачи: Учить создавать более сложные постройки,комбинируя детали по-разному.Закреплять знание строительных деталей.

3. Конструирование «Домик для зайки» Задачи: Учить создавать более сложные постройки,комбинируя детали по-разному.

Закреплять знание строительных деталей. Учить детей взаимодействовать друг с другом.

4. Конструирование «Лесенка к домику» Задачи: Учить создавать более сложные постройки,комбинируя детали по-разному.Закреплять знание строительных деталей.

Декабрь

1. Конструирование «Конструирование по желанию детей» Задачи: Учить создавать более сложные постройки,комбинируя детали по-разному. .Закреплять знание строительных деталей

2. Конструирование «Мостик» Задачи: Дать представление о мостах:их назначении и основных частях(пролёт,скат,

опора); продолжать учить анализировать образец и следовать ему.

3. Конструирование «Домик с окном» Задачи: Побуждать детей отражать в постройке свои представления о домах,передавать

их основные детали (окна, двери, стены, крыша). Учить выполнять постройку последовательно: два кирпичика ставить на узкую короткую сторону, третий плотно приставлять к ним на узкую длинную сторону, сверху накладывать призму.

4. Конструирование « Гараж» Задачи: Продолжать учить соотносить размеры построек с размерами игрушек,

анализировать образец и следовать ему. Закреплять умение различать и правильно называть детали строительного набора (кирпичик, пластина).

Январь

1. Конструирование «Разные дома» Задачи: Учить сооружать постройки из кубиков и кирпичиков с широкими стенами,

дверями, перекрытиями по условиям, делать конструкцию прочной, располагать кирпичики вертикально и горизонтально, устанавливать крышу-призму.

2. Конструирование «Мебель» (стул, стол)

Задачи: Учить создавать постройки,комбинируя детали по-разному.Продолжать учитьразличать и называть строительные детали

3. Конструирование «По замыслу» Задачи: Побуждать детей творческий использовать знания и умения полученные ранее.

Продолжать учить обыгрывать постройки, делиться игрушками с товарищами, проявлять дружеские чувства.

Февраль

1. Конструирование «Заборчик вокруг домика» Задачи: Продолжать учить сооружать две конструкции одновременно,учить изменять

постройку путём настраивания её в длину. Закреплять представления о деталях строительного конструктора (кирпичики, кубики, призмы, крыше) . Способствовать использованию полученных на занятий конструктивных умений в самостоятельной деятельности.

2. Конструирование «Транспорт» (грузовик, автобус)

Задачи: Учить создавать более сложные постройки,комбинируя детали по-разному.Продолжать учить различать и называть строительные детали.

3. Конструирование «К домику с крылечком идет дорожка» Задачи: Учить анализировать образец и работать по этому образцу,отбирать

необходимый материал постройки. Упражнять в различении и назывании деталей строителя: кубик, кирпичик, пластина.

4Конструирование «Заборчик с разными воротами»

Задачи: Учить детей выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданнымиусловиями (ворота для машин) . Отрабатывать навык точного соединения строительных деталей, накладывая их друг на друга и выстраивая в ряд. Формировать умение замыкать пространство, придавая ему определенную форму.

Март

1. Конструирование «Забор с воротами» Задачи: Закреплять умение различать и называть детали строителя(кубик,кирпичик).

Формировать умение при выполнении постройки замыкать пространство (по кругу), ставить кирпичики вертикально на узкую короткую сторону, делать перекрытия. Учить сооружать две конструкции одновременно, объединять общим замыслом.

Конструирование «Поезд» Задачи: Учить детей располагать кубики друг за другом,а затем играть с постройкой

3.Конструирование «Диванчик» Задачи: : Учить детей класть один кирпич плашмя,а другой ставить на ребро и плотнопридвигать к первому.

4.Конструирование «Наша улица» Задачи:Учить коллективно сооружать постройку,объединённую общим игровым

замыслом; продолжать учить строить по образцу воспитателя (без показа).

Апрель

1.Конструирование «Ворота» Задачи: Учит строить ворота,прокатывать в ворота шарик,машину.Активизироватьсловарь: машина, ворота, шарик.

2.Конструирование «Лесенка из трех кубиков» Задачи: учить детей ставить кубик на кубик и присоединять еще один сбоку.

3.Конструирование «Башня из кубиков одного цвета» Задачи: уметь делать выбор среди однородных предметов разного цвета.Закрепитьумение строить башню.

4.Конструирование «Автомобиль и дорога» Задачи: учить строить автомобиль,накладывая кубик на кирпичик.Учить детей строитьдорогу из кирпичиков.

5.Конструирование «В домике с окошком живет матрешка» Задачи: учить строить дом из кирпичиков и трехгранной призмы.Делать перекрытие изпризмы. Словарь: дом, крыша, окно, строю для матрешки.

Май

1.Конструирование «Горка»»

Задачи: учить детей представлять1кубик и2,стоящим друг на друге.

2.Конструирование «Прокати шарик с горки» Задачи: продолжать учить детей строить гору(представлять один кубик двум другим).Учить катать шарик с горки.

3.Конструирование «Загородка для зайчика» Задачи: научить детей ставить кирпичики вертикально к поверхности стола на длинное

ребро, приставляя кирпичик к кирпичику. Закреплять знание основных цветов.

4.Конструирование «Ящики для шариков» Задачи: учить детей приставляя кирпичик к кирпичику строить замкнутое пространство.Закреплять цвет: желтый, зеленый.

1.  КОМПОНЕНТ ДОУ

  1. Физкультурно-оздоровительная  работа .
  1. Утренняя гимнастика (ежедневно в течение года) – папка № 1

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

1 - 2

3 – 4

1 - 2

3 – 4 – 5

1 - 2

3 – 4

1 - 2

3 – 4

неделя

неделя

неделя

неделя

неделя

неделя

неделя

неделя

Комплекс

Комплекс

Комплекс

Комплекс

Комплекс

Комплекс

Комплекс

Комплекс

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

№ 6

№ 7

№ 8

январь

февраль

март

апрель

1 - 2

3

1 - 2

3 – 4

1 - 2

3 – 4

1 - 2

3 – 4 - 5

неделя

неделя

неделя

неделя

неделя

неделя

неделя

неделя

Комплекс

Комплекс

Комплекс

Комплекс

Комплекс

Комплекс

Комплекс

Комплекс

№ 9

№ 10

№ 11

№ 12

№ 13

№ 14

№ 15

№ 16

май

1 - 2

3 – 4

неделя

неделя

Комплекс

Комплекс

№ 17

№ 18

2 . Пальчиковая гимнастика (ежедневно) – папка №2

  1. Физкультминутки (ежедневно) – папка № 3
  2. Дыхательная гимнастика (2 раза в неделю) – папка № 4

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

1

«Пузырики»

1«Говорилка»

1

«Ветерок»

1

«Трубач»

2

«Насос»

2

«Самолет»

2

«Часики»

2

«Петух»

3

«Маятник»

январь

февраль

март

апрель

1 «Лыжник»

1 «Каша

1 «Курочки»

1 «Косим

2 «Паравозик»

кипит»

2 «Мельница»

траву»

2 «Дровосек»

2 «Пчелка»

3 «Гуси

летят»

май

1 «В лесу»

2«Лягушонок»

5. Гимнастика после сна – папка № 5

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

Комплекс № 1

Комплекс № 2

Комплекс № 3

Комплекс № 4

январь

февраль

март

апрель

Комплекс № 5

Комплекс № 6

Комплекс № 7

Комплекс № 8

май

Комплекс № 9

  1. Двигательная активность в физкультурном уголке (ежедневно)

  1. Организация самостоятельной двигательной активности детей в группе и на прогулке (ежедневно)
  2. Оздоровительно - профилактические мероприятия с родителями

Месяц

Мероприятие

Сентябрь

Консультация «Режим – главное условие здоровья малышей»

Октябрь

Папка – передвижка «Лук от семи недуг»

Ноябрь

Здоровый ребёнок «Что нужно знать при ОРВИ»

Декабрь

Папка-передвижка «Дети экрана»

Январь

Консультация «Здоровье и здоровый образ жизни»

Февраль

Памятка «В здоровом теле – здоровый дух»

Март

Папка-передвижка «Расти здоровым малыш!»

Апрель

Открытый день здоровья, спортивное развлечение, привлечь

родителей к его организации

Май

Консультация «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья»

9. Закаливание (ежедневно).

Мероприятия по закаливанию детей, с целью повышения сопротивляемости организма инфекционным заболеваниям, способствуя ускорению обмена веществ, оказывая благотворное влияние на психосоматическое состояние ребенка. Методыпроведения закаливающих мероприятий:

Закаливание в повседневной жизни:

  • четкая организация теплового и воздушного режима в помещении (температура воздуха меняется в помещениях на 3-4 градуса);
  • рациональная одежда детей (как в группе, так и на прогулке);
  • соблюдение режима прогулок в течение года;
  • гигиенические процедуры.

Специальные меры закаливания:

  • воздушные ванны;
  • умывание лица и рук водой комнатной температуры
  • физкультурно-оздоровительная работа по здоровью сбережению (дыхательная, пальчиковая  гимнастики, подвижные игры, прогулка и т.д.)

10. Прогулка (ежедневно при благоприятных погодных условиях) 11 Воздушные ванны (перед сном, после сна)

12. Профилактика плоскостопия (ежедневно)

13. Подвижные игры (ежедневно) – папка № 6

сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Принеси игрушку

Перешагни

Спрячем

Идите ко мне

палку

игрушку

октябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4неделя

5 неделя

Скати с горки

Кольца

на

Поезд

Целься

Зайка

палочке

вернее

беленький

сидит

ноябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Доползи

до

К куклам

в

Где звонит

Голуби и ястреб

погремушки

гости

декабрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Через ручеек

Пузырь

Принеси

Птички летают

флажок

январь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Зайчики

Поезд

Совушка - сова

У медведя во бору

февраль

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Дети и волк

Догони мяч

Куры и петух

Лягушки

март

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Допрыгни

до

Кто-то в гости

Быстрей

-

Затейники

ладошки

к нам спешит

медленнее

апрель

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Солнышко

и

Вот сидит наш

Прятки

Бабочки

дождик

пес Барбос

май

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

Идем по мостику

Солнечные

Птицы

и

Воронята

Мы

зайчики

автомобиль

топаем

2.2. Взаимодействие с родителями

Сентябрь

 Детский сад: мы знакомимся, мои друзья.

  • Родительский дневничок «В первый раз в детский сад»
  • Анкетирование родителей «Давайте познакомимся». ( Получение первичной информации о ребенке и его семье)
  • Консультация психолога «Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению»
  • Адаптационные мероприятия с вновь поступившими детьми
  • Памятка для родителей по сопровождению процесса адаптации ребёнка «Ребёнок идёт в детский сад»
  • Индивидуальные беседы с родителями
  • Консультация «Режим – главное условие здоровья малышей»

Игры и игрушки

Рекомендовано по лексической теме:

  • Консультация «Какие игрушки необходимы детям»
  • Родительский дневничок «Игры с малышом в осенний период»
  • Разучивание с детьми стихотворения А.Барто «Мишка»
  • Консультация «Как и во что играют дети дома»
  • Индивидуальные беседы с родителями

Октябрь

Осень

Дары осени: овощи

Рекомендовано по лексической теме:   -

Рекомендовано по лексической теме:

Оформление папки – передвижки: «Осень»

- Консультация «Игры на кухне» (при

- Здоровый ребёнок - Консультация «Как

приготовлении еды показывать овощи,

уберечь ребёнка от простуды»

проговаривать их названия, цвет, форму,

- Беседа «Задай малышу вопрос» ( по дороге

дать попробовать

в детский сад обратить внимание на

- Папка – передвижка «Лук от семи недуг»

признаки осени)

- Консультация «Все о детском питании»

- Индивидуальные беседы с родителями.

(формирование единого подхода к

правилам питания ребенка в детском саду

и дома)

- Индивидуальные беседы с родителями

Дары осени: фрукты

Сказочный лес

Рекомендовано по лексической теме:

Рекомендовано по лексической теме:

- Консультация «Игры на кухне» (показать

- Оформление родительского уголка.

детям различные фрукты, проговаривать их

Информационный лист «Играя, познаем

названия, цвет, форму, дать попробовать

природу»

- Памятка для родителей. Тема: «Чаще

- Консультация «Правильное поведение

читайте детям».

при сезонных изменениях погоды (ПДД)»

- Оформление родительского уголка.

- Консультация «Возрастные

Информационный лист «Игры на прогулке»

особенности психического развития детей

- Индивидуальные беседы с родителями.

2-3 лет»

- Индивидуальные беседы с родителями

Познаем себя. Части тела. Здоровье

Рекомендовано по лексической теме:

- Беседа с детьми «Где же наши ручки, ножки и т.д.» - Здоровый ребёнок «Не оставляйте малышей одних»

- Родителям на заметку: «Как проводить с ребёнком досуг» - Индивидуальные беседы с родителями

Ноябрь

Одежда. Обувь.

Головные уборы

Рекомендовано по лексической теме:

- Рекомендовано по лексической теме:

- Рекомендация для родителей «Выбираем

- Памятка для родителей «Что мы одеваем

удобную одежду, обувь»

на голову?» (рассмотреть дома разные

- Организационное родительское собрание

головные уборы)

«Задачи воспитания и содержания работы с

- Здоровый ребёнок «Что нужно знать при

детьми 1 младшей группы»

ОРВИ»

- Индивидуальные беседы с родителями.

- Индивидуальные беседы с родителями.

- Памятка «Алгоритм одевания, умывания»

Дикие животные и птицы

Зима пришла

Рекомендовано по лексической теме:

Рекомендовано по лексической теме:

- Памятка для родителей. Тема: «Как помочь

- Оформление папки – передвижки

птицам зимой».

«Зима!»

- Рекомендации по чтению художественной

- Беседа «Задайте малышу вопрос» (по

литературы дома.

дороге в детский сад обратить внимание

- Памятка «Профилактика детского

на признаки зимы).

травматизма»

- Оформление родительского уголка.

- Индивидуальные беседы с родителями

Информационный лист «Игры на прогулке

зимой»

- Индивидуальные беседы с родителями

Декабрь

Домашние животные

Домашние птицы

Рекомендовано по лексической теме:

- Рекомендовано по лексической теме:

- Консультация для родителей. Придумаем и

- Поиграйте в игру "Кто как кричит"

сделаем вместе с родителями «Мои любимый

- Почитайте детские книжки о птицах.

домашний питомец»

- Индивидуальные беседы с родителями

- Рекомендация для родителей о наблюдении

- Консультация «Приучаем к порядку»

за поведением домашних животных на улице

- Папка-передвижка «Дети экрана»

(дома).

- Оформление родительского уголка.

Информационный лист. Почитай мне мама

«Потешки»

- Индивидуальные беседы с родителями.

Мои любимые сказки

Новогодняя сказка

Рекомендовано по лексической теме:

- Рекомендовано по лексической теме:

-Родительский дневничок. Почитай мне

- Папка - передвижка «Новый год»

мама сказку «Колобок»

-   Консультация  для  родителей  по

- Консультация «Как правильно отказать

пожарной

безопасности

на

время

ребенку»

Новогодних праздников.

- Индивидуальные беседы с родителями

-  Совместно с детьми украсить свои

- Консультация «Учим детей общаться»

шкафчики по новогодней тематике.

-Индивидуальные беседы с родителями

Январь

Зимние забавы

Мой дом. Моя квартира. Мебель

Рекомендовано по лексической теме:

- Рекомендовано по лексической теме:

- Оформление родительского уголка.

- Вместе с ребенком рассмотрите мебель,

Информационный лист «Покатаемся на

которая есть у вас дома

-

санках»

Оформление родительского уголка

- Здоровый ребёнок «Острые инфекционные

Информационный лист «Для чего нам

заболевания верхних дыхательных путей.

нужна мебель»

Ангина»

- Консультация «Путешествие в страну

- Родительский дневничок «Выучите вместе

Сенсорику»

с ребенком потешку о зиме»

- Индивидуальные беседы с родителями

- Индивидуальные беседы с родителями

Мой дом. Моя квартира. Посуда.

Рекомендовано по лексической теме:

- Оформление родительского уголка. Информационный лист «Игры на кухне» (выучить с ребенком предметы посуды)

- Беседа, в какой руке нужно держать ложку - Консультация «Как привлечь внимание ребенка» - Индивидуальные беседы с родителями

- Консультация «Здоровье и здоровый образ жизни»

Февраль

Продукты питания

Сфера обслуживания города: транспорт

Рекомендовано по лексической теме:

Рекомендовано по лексической теме:

- Родительский дневничок «Научите детей

- Родительский дневничок «Выучить с

узнавать и называть продукты питания»

ребёнком названия видов транспорта»

- Памятка для родителей «Искусство быть

- Во время прогулок обращать внимание

родителем»

на транспорт и напоминать детям правила

- В выходные дни организовать активный

дорожного движения при переходе улицы,

отдых на воздухе

обязательно объясняя, где, её можно

- Индивидуальные беседы с родителями

переходить

- Памятка – рекомендация «Будьте

бдительны на улицах города»

- Индивидуальные беседы с родителями

Мой папа

Сфера обслуживания города: больница

Рекомендовано по лексической теме:

Рекомендовано по лексической теме:

- Родительский дневничок «Воспитание

- Поиграйте дома в игру «Больничка»

ребёнка: роль отца»

- Памятка «В здоровом теле – здоровый

- Рекомендации для пап по воспитанию

дух»

детей младшего возраста.

- Консультация для родителей «Острые

- Совместные игры – развлечения « Вместе с

конъюнктивиты у детей»

папой»

- Индивидуальные беседы с родителями

- Индивидуальные беседы с родителями

Март

Моя мама

Я и моя семья

Рекомендовано по лексической теме:

Рекомендовано по лексической теме:

- Фотовыставка «Мамочка милая, мама моя,

- Консультация «Правила общения в

очень сильно люблю я тебя!»

семье»

- Консультация «Игра, как средство

- Консультация «Поговорим о

воспитания дошкольников».

воспитании»

- Родительский дневничок «Мама, я сам!»

- Памятка «Отличие девочек от

- Индивидуальные беседы с родителями

мальчиков»

- Индивидуальные беседы с родителями

- Папка-передвижка «Расти здоровым

малыш!»

В мире народной игрушки

Город в котором, я живу

Рекомендовано по лексической теме:

Рекомендовано по лексической теме:

- Родительский дневничок «Соберем

- Родительский дневничок « Выучить с

матрешку»

детьми название города в котором мы

- Здоровый ребёнок «Вредные привычки»

живем»

- Разучивание с детьми стихотворений

- Советы родителям по соблюдению

А.Барто «Игрушки»

правил ПДД

- Индивидуальные беседы с родителями

- Родительское собрание «Итоги года»

-Индивидуальные беседы с родителями

Апрель

Весна

В мире театра

Рекомендовано по лексической теме:

Рекомендовано по лексической теме:

- Оформление папки – передвижки: «Весна»

- Родительский дневничок «Поиграем в

- Оформление родительского уголка.

кукольный театр»

Информационный лист. Почитай мне мама

- Консультация для родителей «Влияние

«Пришла весна» Л.Толстой

пальчиковой гимнастики на умственное

- Организация «Калейдоскоп добрых дел»

развитие ребенка».

(подклеить книги)

- День открытых дверей

- Индивидуальные беседы с родителями

- Индивидуальные беседы с родителями

Мир цветов

Насекомые

Рекомендовано по лексической теме:

Рекомендовано по лексической теме:

- Оформление родительского уголка

- Оформление родительского уголка

Информационный лист. Придумай и сделай

Информационный лист Почитай мне мама

вместе с ребенком «Цветочки на поляне»

«Пчела» К.Быкова

- Консультация «Для чего нужно читать и

- Консультация «Юный художник»

учить стихи»

- Индивидуальные беседы с родителями

- Книга отзывов и предложений

- Родительское собрание «Итоги года»

- Индивидуальные беседы с родителями

Сфера обслуживания города: детский сад.

Рекомендовано по лексической теме:

- Оформление родительского уголка. Информационный лист «Нам хорошо в детском саду» - Информационный лист «Задай малышу вопрос»

- Консультация для родителей «Развитие звуковой культуры речи у детей 2-3 лет» - Индивидуальные беседы с родителями - Открытый день здоровья, спортивное развлечение, привлечь родителей к его организации

Май

Сфера обслуживания города: строители

Рыбки

Рекомендовано по лексической теме:

Рекомендовано по лексической теме:

- Оформление родительского уголка

- Рекомендации родителям о домашнем

Информационный лист. Придумай и сделай

чтении. «Почитай мне мама» И.Токмакова

вместе с ребенком «Построим дом»

«Где спит рыбка»

- Консультация для родителей «Играя –

- Консультация «Игры, развивающие

обучаюсь»

движения кисти»

- В выходные дни организовать выход в

- Консультация «Учить цвета весело»

город. Показать детям как работают

- Индивидуальные беседы с родителями

строители

- Индивидуальные беседы с родителями

Водичка, водичка

Скоро лето долгожданное

Рекомендовано по лексической теме:

Рекомендовано по лексической теме:

- Оформление родительского уголка.

- Консультация « Безопасное поведение

Информационный лист «Играя, познаем

на воде в летний период»

природу», «Исследуем вместе с ребенком»

- Творческий проект с детьми

(Знакомство со свойствами воды,

«Одуванчики»

превращается из твердого в жидкое, из

- Консультация: «Кризис 3 лет»

жидкого в парообразное) (лед, вода, пар)

- Индивидуальные беседы с родителями

- Беседа «Поможем маме полить цветы»

- Консультация «Солнце, воздух и вода

-Консультация «Что такое хорошо, что такое

наши лучшие друзья»

плохо»

- Индивидуальные беседы с родителями

2.3.Праздники и развлечения

Месяц

Тематические

Театрализованные

Русское народное

праздники и

представления

творчество

развлечения

Сентябрь

«Ладушки в гостях у

«Игра с мишкой»

бабушки»

Октябрь

«Осень»

«Колобок»

Ноябрь

«Репка»

«Кошка и котенок»

Декабрь

«Новый год»

«Три медведя»

Январь

«Курочка ряба»

Февраль

«Маша и медведь»

«Веселый поезд»

Март

«Мамин праздник»

«Теремок»

Апрель

«В гостях у сказки»

Май

«Солнышко –

«Кошкин дом»

«Веселый поезд»

ведрышко»


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

рабочая программа воспитателя с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 2 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

рабочая программа с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для средней группы (рабочая программа воспитателя)

рабочая программа с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для старшей группы (рабочая программа воспитателя)

рабочая программа с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в 1 младшей группе (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в 1 младшей группе (рабочая программа воспитателя)...

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" во 2 младшей группе (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" во 2 младшей группе (рабочая программа воспитателя)...

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в средней группе (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в средней группе (рабочая программа воспитателя)...