Конспект мастер-класса для педагогов ДОУ "Магнит и магнетизм"
презентация к уроку (подготовительная группа) на тему

Конспект мастер-класса по познавательно-исследовательской деятельности «Магнит и магнетизм»( слайд №1)

Описание: Данный мастер-класс будет полезен педагогам дошкольного и дополнительного образования. 

Слайд №2.

Цель мастер – класса: представление опыта работы  с детьми старшего дошкольного возраста  по развитию познавательной активности через поисково– исследовательскую деятельность.

    Задачи:

- Повысить уровень профессиональной  компетенции участников мастер – класса по развитию познавательной активности дошкольников через поисково – исследовательскую деятельность;

- Представить педагогам одну из форм проведения опытно – экспериментальной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста;

- Сформировать у участников мастер – класса мотивацию на использование в воспитательно–образовательном процессе опытно–экспериментальной деятельности ,способствующей познавательной активности дошкольников;

- Активизировать самостоятельную работу воспитателей, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта.

Материалы и оборудование: 
На каждого ребёнка : магниты, автомобильные трассы нарисованные на листе формата А 4, большие скрепки, стакан с водой.
Трикотажная перчатка; красивая коробка, блюдо с рассыпанными на нём скрепками;1 большой поднос и 2 маленьких; мелкие предметы из разных материалов (деревянные фигурки; пластмассовые ложки; металлические скрепки, гайки, болты, ключи; цветы из ткани; резиновые игрушки; бумажные салфетки, картон) 

Ход мастер – класса

Сегодня мы поговорим с вами об экспериментальной деятельности, а начнем со словесной игры «ДА-нет»

 Крикните громко и хором, друзья,

Деток вы любите? Нет или да?

Пришли на занятие, сил совсем нет,

Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет.)

Я вас понимаю. Как быть господа?

Проблемы детей решать нужно нам? (Да.)

Дайте мне тогда ответ:

Помочь откажетесь мне? (Нет.)

Уважаемые, коллеги, давайте для начала вспомним какую роль, играет экспериментирование в развитии ребёнка — дошкольника?

(Опыты и эксперименты способствуют формированию у детей познавательного интереса; развитию наблюдательности, мыслительной деятельности; творческих способностей, ребёнок учится анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи; расширению кругозора детей; поддержанию у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности; обогащению словарного запаса; воспитанию у дошкольников гуманно-ценностного отношения к окружающей действительности.)

Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что для детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой, является ведущим видом деятельности.

(слайд №3)

Современный ребёнок старшего дошкольного возраста стремится, как можно больше узнать, попробовать, исследовать, поэкспериментировать.  А игры-эксперименты  дают ребёнку большую возможность самостоятельно узнать, попробовать, испытать, открыть для себя окружающий мир.          Целью нашего исследования станет: изучение физических свойств магнита, определение областей применения в повседневной жизни, через игру с элементами эксперимента.

На слайде  №4 представлены два варианта последовательности детского экспериментирования. Предлагаю выбрать правильный вариант.

 Вариант №1                                                                   Вариант №2

- Выдвижение гипотезы,                                               - Проблемная ситуация.

- Проверка предположения,                                          - Целеполагание

- Целеполагание,                                                            - Выдвижение гипотез.

- Проблемная ситуация,                                                 - Проверка предположения

- Формулировка вывода,                                                - Если предположение

                                                                                           подтвердилось:

- Новая гипотеза.                                                              формулировка вывода

                                                                                         - Если предположение не

                                                                                          подтвердилось:

                                      возникновение новой                                                                                                                                                            

                                                                                           гипотезы.       

        Что такое магнит и магнетизм.? Всё ли притягивает магнит? Почему поворачивается стрелка компаса? Можно ли намагничивать предмет?

        На эти  и другие вопросы можно найти ответ  играя, экспериментируя  и путешествуя.                                                                              

Организационный момент:

Мы занятие начинаем

Интересно здесь бывает

Постарайтесь все понять

Много нужно вам узнать
На столе коробка с «волшебной» рукавицей, пластмассовая ложка, металлическая ложка, теннисный мячик, деревянный кирпичик, металлическая крышка, большой гвоздь.
В: Ребята! Я купила в магазине рукавицу, да не простую, а волшебную. А в чем волшебство заключается, я не знаю! А еще с рукавицей в коробке лежали разные предметы.
В: Что это? (показ предметов)
Д:( ответы детей)

В:Посмотрите. ( подносит руку в перчатке к подносу со скрепками). Вот так чудо чудное. Перчатка «поймала» все скрепки.
В: Почему рукавица волшебная? Как вы думаете? (ответы детей). Может быть, кто-нибудь из вас сможет разгадать секрет?
В: Это, ребята, обычный магнит
Много секретов в себе он хранит.
А хотите узнать, какие секреты в себе хранит магнит? Тогда я приглашаю вас в школу волшебных наук. Не будем медлить. Именно сейчас открывается портал времени между реальным и волшебным миром.

(слайд №5)
Побыстрее входим в круг!
Ты мой друг и я твой друг.
Друг на друга оглянулись (глазами)
Обнялись и улыбнулись.
Вниз глаза мы опустили,
Хорошенько их закрыли.
Начинаем отсчёт от 1 до 10.
(Воспитатель переодевается в халат, очки и шапочку профессора)
В: Открыли глаза. Добрый день, вы прибыли в школу волшебных наук. Я – профессор Знайкина, а это наша научная лаборатория. Ребята, в волшебной школе есть свои правила поведения. Разгадать нам их помогут эти волшебные картинки.
(картинки по безопасности)

Ход опытов:

В: У вас на столе есть магнит. Возьмите его в руку и внимательно рассмотрите.
- Какой он на ощупь?
Д: Холодный, твердый, тяжелый.

( слайд №6,7,8,9)
Опыт №1. «Всё ли притягивает магнит?»
В: У вас на столе лежат разные предметы, разберите предметы таким образом: на поднос черного цвета, положите все предметы, которые магнит притягивает. На поднос оранжевого цвета, положите, которые магнит не притягивает.
В: Как мы это проверим?
Д: С помощью магнита.
В: Что бы это проверить, надо провести магнитом над предметами.
-Приступаем!

(Дети берут по одному предмету и подносят к нему магнит. Делается вывод, что железные предметы притягиваются, а не железные нет. Результаты заносятся в исследовательскую карту

Бумага-

Ткань-

Пластмасса-

Дерево-

Железо+

Резина-)

 Расскажите, что вы делали ? И что получилось?
Д: Я провел магнитом над предметами, и все железные предметы притянулись к нему. Значит, магнит притягивает железные предметы.
В: А какие предметы магнит не притянул?
Д: Магнит не притянул: пластмассовую пуговицу, кусок ткани, бумагу, деревянный карандаш, ластик.
Вывод: Магнит притягивает только металлические предметы.

( слайд № 10,11,12)

Опыт №2. «Не замочи руки»
В: Действует ли магнит через другие материалы ?
В: Ребята, а как достать скрепку, не замочив рук?
Д: Версии детей.
В: Надо вести магнит по внешней стороне стакана.
(Дети выполняют) 
В: Расскажите, что получилось?
Д: Скрепка следует за движением магнита вверх.
В: Что же двигало скрепку?
Д: Магнитная сила.
В: Какой можно сделать вывод?
Вывод: Магнитная сила может действовать  через стекло и воду.

Физминутка (с мячом).
Игра «Притягивает – не притягивает»
В:Ребята, давайте поиграем в игру. Я буду называть предметы, а вы ловите, и говорите «Притягивает», если магнит его притягивает и «Не притягивает», если магнит не притягивает.

( слайд 13,14,15)

Опыт №3. Игра «Бумажные гонки».
В: Ребята, а как вы думаете можно ли завести бумажную машинку? 
Д: Ответ детей.
В: Давайте положим машинку на лист картона, магнит под картон. Затем двигаем машину по нарисованным дорожкам. 
- Приступаем к гонкам.
В: Какой можно сделать вывод?
Вывод: Магнитная сила проходит через картон.

 
Опыт №4. Оказывается у магнита есть разные полюса. Когда мы сближаем одинаковые полюсы-они отталкиваются. Когда сближаем разные, то они притягиваются.

( слайд №16)

Подвижная игра «Магнитики»

В: А теперь каждый из вас превратится в магнит с двумя полюсами.

Дети одевают на руки разного цвета перчатки- синюю на левую, красную на правую. Разбегаются в разные стороны. По сигналу « Магнитики притянулись» дети должны взяться за руки: синие ладошки за красные и наоборот.
Игра-опыт №5 «Сила магнита» ( слайд № 17,18)
В: Ребята, я хочу вам показать небольшой фокус. (показ).

Вывод: Магнит оказывает влияние даже на расстоянии.

В: Молодцы! Как и в любой школе у нас есть домашние задания. Вот специальные наклейки (стикеры), с помощью которых нужно отметить где в вашей группе можно встретиться с магнитом, где мы можем увидеть его волшебные свойства. За правильно выполненное задание вас ждет сюрприз.

В: Побыстрее входим в круг!
Ты мой друг и я твой друг.
Друг на друга оглянулись (глазами)
Обнялись и улыбнулись.
Вниз глаза мы опустили,
Хорошенько их закрыли.
Начинаем отсчёт от 10до 1.
В: Ребята, понравилось вам наше путешествие в школе волшебных наук? Что интересного вы узнали? Давайте проверим ваши знания с помощью игры «Верно-неверно»

Круги синие-да, красные-нет.

1.Магнит притягивает металлические предметы.

2.Сила магнита не действует через преграду.

3.Вода и стекло не мешают действию магнита.

4.У магнита разные полюса.

5.магнит может притягивать деревянные предметы.
В: За ваши старания вас ждет сюрприз от профессора Знайкиной – магнитики на холодильник.

( слайд №19)

Вывод мастер-класса: Познавательная деятельность понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого.

    Знания, добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными. ( слайд №20)

Уважаемые коллеги, я благодарю группу за продуктивную работу. Надеюсь, что в рамках мастер- класса вы получили определенные представления об эффективности опытно- экспериментальной деятельности, и что наш мастер- класс пробудил в вас желание творческого поиска, вызвал интерес к данной теме.