Организация коррекционной работы с детьми группы риска на примере речевого развития.
консультация на тему

Организация коррекционной работы с детьми группы риска

на примере речевого развития

 Включает несколько тесно взаимосвязанных аспектов:

∙ Создание условий для полноценного развития коррекционной работы всех воспитанников ДОУ.

∙ Отбор детей в логопедические группы ДОУ через ПМПК и диагностика нарушений развития.

∙ Систему коррекционной работы.

∙ Систему взаимодействия всех специалистов.

∙Систему планирования (психолого-педагогическое сопровождение воспитанников).

∙ Систему работы с родителями.

∙ Систему работы с социумом.

∙ Обобщение опыта работы.

Для реализации предназначения и поставленных задач коллектив дошкольного учреждения ведет углубленную работу по всем вышеперечисленным направлениям.

Созданы условия:

- кабинеты для специалистов;

- уголки на группах, с подборкой необходимых игр, альбомов, иллюстраций и т.п.;

- наличие необходимой методической литературы и картотек по всем направлениям работы с детьми;

- подборка пособий по всем направлениям  развития:

∙ звуковой культуре речи

∙ обучению грамоте

∙ грамматическому строю речи

∙ развитию словаря

∙ развитию связной речи

∙ развитию мелкой моторики.

 Коррекционная работа с детьми проводится:

∙ Специалистами (учителями-логопедами, педагогом-психологом, музыкальным руководителем, руководителем по физическому воспитанию).

∙ Воспитателями.

 ∙ Родителями (по заданию специалистов).

Между всеми службами ДОУ налажен тесный контакт, разработана и отлажена система взаимодействия, составлены планы работы, разработаны рекомендации по работе с каждым ребенком. На каждого ребенка ведется: медицинская карта, речевая карта, портфолио и другая документация сопровождения.

При организации работы с детьми учитывается следующее:

∙ Уровень развития детей,  патология детей группы риска.

∙ Возрастные и индивидуальные особенности.

Способы проведения занятий:

∙ фронтальный

∙ подгрупповой

∙ парный

∙ индивидуальный

Фронтальные занятия проводятся в определенной системе, по единому плану. В каждом занятии обязательно предусматриваются упражнения по закреплению правильного произношения, развитию фонематического слуха, овладению навыками элементарного анализа и синтеза, развитию словаря, связной речи, грамматического строя речи.

 Обязательным условием является включение заданий по развитию познавательных процессов: памяти, восприятия, внимания, воображения, мышления.

Индивидуальные занятия проводятся с детьми с наиболее тяжелыми дефектами речи (дизартрия, ринолалия, ОНР, заикание). Главная их цель – устранение дефектов произношения.

Подгрупповые и парные занятия проводятся с детьми, имеющими одинаковые речевые проблемы. Каждое занятие начинается с проведения активной и пассивной артикуляционной гимнастики. Во все занятия включаются элементы тренинга, самомассажа, релаксации, психогимнастики и т.п.; используется дифференцированный подход при выборе заданий и материала.

Кроме обычных методов и приемов: словесных, наглядных, практических и дидактических, мы регулярно используем в работы методы и приемы коррекционных воздействий:

∙ Индивидуальную игровую терапию: подвижные игры, познавательно- развивающие игры, игры с водой и песком, сюжетно-ролевые и режиссерские игры, словесные игры.

∙ Сказкотерапию (чтение, проигрывание психотерапевтических сказок, составление историй совместно с ребенком).

∙ Психогимнастику.

∙ Музыкотерапию.

∙ Цветотерапию.

∙ Арттерапию (работа с глиной, тестом, краской…).

∙ Куклотерапию (проигрывание истории, сюжет которой травмирует ребенка).

∙ Релаксацию (дыхательная гимнастика по разным методикам, нервно- мышечное расслабление, использование визуальных образов…).

∙  Коррекционные упражнения (зрительная, артикуляционная, пальчиковая, ритмическая гимнастики, логоритмика, массаж (общий, артикуляционный, самомассаж рук), фонетическая ритмика, выразительные движения, физминутки и подвижные паузы, упражнения по коррекции осанки и плоскостопия…).

∙ Упражнения по развитию моторики (общей, мелкой, психомоторики, плавание). Комплексная работа по познавательно-речевому развитию и коррекции речи позволяет нам добиваться хороших результатов в работе.