Главные вкладки

    Проект «Роль сказки в воспитании и развитии ребенка»
    проект (средняя группа) на тему

    Бырса Татьяна Сергеевна

     

    МБДОУ "Детский сад №1" пос. Палатка

     

     

     

     

     

     

     

     

    «Роль сказки в воспитании и

    развитии ребенка»

     

     

     

     

     

     

    Разработчик проекта: Бырса Татьяна Сергеевна

    Паспорт проекта.

    Тема: «Роль сказки в воспитании и развитии ребенка».

    Тип проекта:

    По доминирующей в проекте деятельности: познавательный, творческий, игровой.

    Продолжительность проекта: среднесрочный.

    База проекта - МБДОУ  "Детский сад №1" пос. Палатка.

    Участники:  дети средней группы, родители, специалисты МБДОУ "Детский сад №1" пос. Палатка.

    Интеграция  образовательных областей: социально –коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно –эстетическое развитие, физическое развитие.

     

    1. Актуальность темы.

     

    Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводят детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К. И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

     

    Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому ,те уроки, которые дает сказка - уроки на всю жизнь, и для больших, и для маленьких.

     

    Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку.

     

    Проблема значимая для детей, на решение которой направлен проект:

     К сожалению, на сегодняшний день, наши дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. Анкетирование родителей и опрос детей нашей группы показали, что дома чтению детских книг уделяется очень мало времени. А ведь на самом деле сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а так же формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому мы решили уделить немного больше времени именно сказкам в развитии и воспитании наших детей.

    Для определения выявление  развития  познавательных интересов и инициативы к сказке была использована промежуточная диагностика на познавательную инициативу «Незавершенная сказка» (см. приложение).         В исследовании приняли участие 28 детей средней группы №9  (11 девочек и 17 мальчиков).

     

    По данным исследования были получены следующие результаты:

    средний уровень показали 11 детей

    уровень ниже среднего – 12 детей

    низкий уровень – 4 ребенка

    Анализ полученных данных показал, что 4  детей не проявили интереса к прослушиванию сказки, 

    12 детей не проявили интереса к продолжению сказки.

     

    2. Цель и задачи проекта

     

    ЦЕЛЬ:

    Воспитывать у детей среднего дошкольного возраста: любовь к русским народным, авторским сказкам. Желание слушать сказки; развитие у детей устойчивого интереса к сказке, как к произведению искусства; раскрытие совместного творчества детей и родителей.

     

    ЗАДАЧИ:

    Для детей:

    -Познакомить детей с различными сказками;

    -Обобщить знание по сказкам;

    -Развивать мышление, воображение, интерес, внимание;

    -Развивать желание сочинять сказки.

    Для родителей:

    - создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;

    - развитие совместного творчества родителей и детей;

     - развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;

     - заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

    3. Формы реализации проекта

     

    Основными формами реализации программных задач является:

    чтение детских сказок, рассматривание иллюстраций, слайдов  к сказкам,  игра-драматизация: (театрализованная сюжетно-ролевая, режиссерская игра, игры в различные виды театра, дидактические игры,  комплексно – тематическое занятие, развлечения (конкурсы, викторины, олимпиады, беседы, решение проблемных ситуаций в сказках).

     Участниками реализации программы являются дети средней группы №9, родители.

     

    Срок реализации проекта  3 месяца: Февраль, Март, Апрель.

     

    4. Ожидаемые конечные результаты реализации проекта

     

    В ходе реализации задач по воспитанию и развитию ребенка по средством сказки предполагается, что дети приобретут:

    необходимый минимум знаний по сказкам (народным, авторским) ;

     желание слушать и сочинять новые сказки;

    научатся находить своё отражение и представления об окружающем мире, и отношение к той или иной проблемной ситуации;

    овладеют навыками мимической, пантомимической, речевой выразительности;

    разовьют творческий потенциал;

    повысят уровень социальной адаптации.

    Ожидаемые результаты для родителей:

     -проявляет интерес к совместной деятельности с ребёнком по данной теме;

     -помогает развивать творческие способности ребёнка;

     -сочинять совместно с ребёнком сказку и оформить её. Взаимодействие с семьёй позволит достичь наибольших результатов  в работе с детьми.

    Новизна   состоит в том, чтобы отойти от традиционных методов и приемов работы со сказкой (чтение, рассказывание, пересказ, просмотр спектаклей, м/ф и кинофильмов по сказкам) и подойти к использованию сказочного материала нетрадиционно. Это значит, инициировать у детей умение нестандартно, оригинально воспринимать содержание сказок, отражать его во всех видах деятельности, а также создавать предпосылки для сочинения ребенком собственной сказки. При этом, учитываем индивидуальные психофизиологические особенности детей; соблюдаем принцип "От простого - к сложному"; создаем в группе комфортную предметно-пространственную развивающую среду.

    Методами сбора информации  являлись:  изучение научно-педагогической литературы, наблюдения, беседы, диагностические задания, анкетирование, апробирование и анализ проведенной работы.

    Объектом проекта: является воспитание нравственных качеств у детей младшего дошкольного возраста.

    Предметом  представляется:  сказка как средство воспитания нравственных качеств у детей младшего дошкольного возраста.

    Работа по нравственному воспитанию детей сказкой в рамках данного проекта осуществлялась по трем  направлениям: работа с младшими  дошкольниками, с родителями,  работа  над развитием предметно-развивающей среды.

    Обеспечение проекта

    Нормативно-правовое:

    • Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования (утв.от 17.10.2013г №1155.
    • Федеральный закон Российской Федерации от   29.12.2012 г. N 273-ФЗ.
    • Конституция РФ.
    • Конвенция о правах ребенка.
    • Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №1»пос. Палатка.
    • СаНПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утв. постановлением         Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26

     Материально –техническое:

    •        Аудио, видео системы, фотоаппаратура, ноутбук, USB-носитель.

    •        Материалы для продуктивной деятельности.

    Учебно-методическое:

    •        Детская художественная литература.

    •         Энциклопедии.

    •        Методическая литература.

    •        Дидактические игры.

    •        Конспекты непосредственно образовательной деятельности и бесед по сказкам.

    •        Мультимедийные презентации.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    5. Краткое описание проекта по этапам

     

    Мероприятия

    Задачи

    Сроки

    Участники

    1.Подготовительный этап

    Цель: создание благоприятных условий для реализации проекта

    1.1.

    Промежуточная диагностика на познавательную инициативу «Незавершенная сказка».

    Опрос детей.

    Будет собран необходимый материал для работы в данном направлении.

    1-я неделя февраля 2016г.

    Дети средней группы

    1.2.

    Анкетирование родителей

    1-я неделя февраля 2016г.

    Воспитатель

    1.3.

    Изучение литературы, новых методик и технологий по теме проекта. Подбор методической,  художественной литературы, иллюстративного материала по данной теме;

    1-я -2-я

    Неделя

    Февраля

    2016г.

    Воспитатель

    1.4.

    Составление перспективного плана по реализации проекта.

    2-я неделя

    Февраля

    2016г.

    Воспитатель

    1.5.

    Разработка конспектов НОД, викторин.

    Февраль

    2016г.

    Воспитатель

    1.6.

    Подбор материала для продуктивной деятельности;

    Изготовление интерактивных пособий, пальчикого театра из бумаги, фетра, из бросового материала ;

    В течении всего  проекта

    Воспитатель

    1.7.

    Создание развивающей среды в группе;

    2-я неделя

    Февраля

    2016г.

    Воспитатель

    1.8.

    Донесение до участников проекта важности данной проблемы; Индивидуальное консультирование родителей и привлечение их к сбору наглядного материала и необходимой литературы.

    1-2-я неделя февраля

    2016г.

    Родители, воспитатель

    1.6.

    Оценка собственных возможностей и ресурсов в решении проблемы.

    1-2-я неделя февраля

    2016г.

    Воспитатели

     

     

     

    2.Основной этап

    Цель: реализация проекта в воспитательно-образовательном процессе

    2.1.

    Знакомство со сказкой : «Зимовье», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Кривая уточка», «Жихарка»,  «Пузырь соломинка и лапоть», «Гуси – лебеди», «Колобок», «Маша и медведь», «Заинькина избушка», «Три медведя»,  "Мужик и медведь", «Волк и семеро козлят»;

    Чтение детских авторских сказок: К. Чуйковский «Федорино горе» , «Муха цокотуха», «Мойдодыр», «Тараканище» , «Краденное солнце»,  В. Сутеева «Под грибом», «Мешок яблок», «Палочка выручалочка», В. Бианки «Лесной колобок – колючий бок»,  С. Михалкова «Три поросёнка».

    Социализация

     Рассматривание иллюстраций к сказкам « Колобок», «Три медведя», «Муха цокотуха», «Мойдодыр», «Три поросёнка»;

    Просмотр видеодисков со сказками «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» , «У страха глаза велики», «Волк и лиса», «Лиса и журавль»;

    Прослушивание аудио и СД дисков со сказками «Зимовье зверей» , «Кривая уточка», «По щучьему велению», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Медвежонок невежа», «Лиса и журавль», «Снегурочка»,  "Крылатый , мохнатый да масленный".

    Рассказывание сказок по мнемотаблицам  «Колобок», «Маша и медведь», «Курочка ряба», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Лиса и заяц», «Теремок»

     Отгадывание загадок по сказкам

    Коммуникация

    Пересказ сказок  «Колобок», «Маша и медведь», «Курочка ряба», «Заюшкина избушка», «Репка».

    Рассказывание сказок по ролям : «Три поросёнка», «Колобок», «Три медведя»;

    Речевая игра «Расскажем сказку по картинки», «Опиши, чтобы узнали дети»;

    Чтение и обсудение сказок экологического содержания   «Т.А. Шарыгина «Южный ветерок», «Родник», «Кролик и зайчиха» «Цыплёнок Чик и кот Федот», «Волшебник с планеты Омега», «Дедушкин огород», Воротникова Л.Ф. «Как человек приручил растения».

    Чтение и обсуждение сказок экономического содержания:

    Е. Терехова "Как Муха и её семья чайную открыли",

    В. Колестникова "Как  мужик на базаре корову продавал" ,                 О. Мальцева "Как царь себе помощника выбирал" ,                          О. Прошутинская "Кто в лесу Хозяин"

    Рассказ воспитателя «Волшебный мир сказки»;

    Беседа «Чудеса и превращения в сказках»;

    Обсуждение проблемных ситуаций

    Беседа о безопасном поведении дома, на улице, в гостях по прочитанным сказкам:«Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят», «Кошкин дом», «Маша и Медведь»

    Составление творческих рассказов «Если бы я попал в сказку…»

    Творческое рассказывание «Сказка про доброту» с опорой на мнемодорожку.

     

    Формировать умение строить предложения, добиваться правильного и чёткого произношения, развивать диалогическую речь; -повторять наиболее интересные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы. («Речевое развитие»);

     - развивать эмоциональное взаимодействие с взрослыми и детьми, умение вступать в процесс общения;

    - воспитывать желания проявлять чуткость, отзывчивость по отношению к партнёрам, сопереживать им, учить понимать соответствующую настроению мимику; осознавать своё эмоциональное состояние («Социально - коммуникативное развитие»);

     - воспитывать умение слушать художественные произведения до конца, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных ("Физическое развитие"); - развивать и обогащать двигательный опыт детей, развивать самостоятельность и творчество при выполнении упражнений. («Художественно – эстетическое развитие»);

    - развивать интерес к настольному театру и приёмам вождения настольных кукол, желание участвовать в представлении. ("Познавательное развитие").

    Развивать у ребенка логику, самостоятельность, оригинальность мышления.

    Способствовать повышению информационной культуры родителей о роли сказки в жизни детей.

    В течение проекта

    Воспитанники

    2.2.

    Инсценирование  и драматизация сказок:

     - пересказ сказки В. Сутеева «Под грибом»

    - инсценировка сказки «Репка»;

    - инсценировка сказки  «Кошкин дом»;

    - настольный театр «Заюшкина избушка»;

    - игровая программа «Три медведя»;

      -Настольный театр (Театр малых форм) «Колобок»,

    Пальчиковый театр:

    Постановка пальчиковой сказки «Рукавичка»;

    Кукольный театр:

    "Курочка ряба", "Репка" Бибабо.

    Игры – драматизации :

    Драматизация сказки на новый лад «Заюшкина избушка»

    - Постановка игры – драматизации по сказке «Колобок».

    Просмотр спектаклей в кукольном театре.

     

    В течение проекта.

    Воспитанники

    2.3.

    Консультации для родителей:

    «Как выбрать полезную сказку для малыша»,

    «Роль  сказок в развитии речи ребенка», «Справиться с детским непослушанием помогут сказки», «Роль сказки в воспитании и развитии ребенка»;«Сочиняем сказку. Уроки творчества»; Оформление папки передвижки «Книжки в вашем доме»(советы по оформлению детской домашней библиотеки»;

    Анкета для родителей «Ребенок и сказка»;

     Пополнение родителями материальной базы по театральной деятельности в группе;

     Пополнение родителями библиотеки сказками в группе;

    В течении проекта

    Родители, воспитатели

     

    Способствовать активному участию родителей в реализации образовательного процесса.

      

    2.4.

    Участие родителей в конкурсе по изготовлению сказочного героя совместно с детьми «В мире сказок»;

    С14 марта

    по

    1апреля

    2016г.

    Родители

    2.5.

    Участие в литературной викторине "Путешествие в страну сказок".

    22 апреля

    2016г

    Воспитатель , родители, дети.

    2.6

    Творческое задание:

    «Мама давай сочиним сказку»

    4 апреля

    2016г.

    Родители , дети .

    2.7.

    Презентация проекта «Роль сказки воспитании и развитие ребёнка» на итоговом родительском собрании.

    29 апреля

    2016г.

    Воспитатель, дети

    2.8.

    Посещение детской библиотеки

    - обзор и просмотр книжной выставки «В гости к сказке»;

    Расширять кругозор за счет представлений о мире книг, развивать умение строить общение с разными людьми, способствовать становлению субъектной позиции ребенка  речевом общении.

    1-2я неделя

    Марта

    2016г.

    Воспитатель , дети

    2.9.

    Рассматривание иллюстраций, слайдов по сказкам

     

    Развивать познавательный интерес  к сказочным сюжетам

    В течение

    проекта

    Воспитанники

    2.10

    Беседы по сказкам

     

    Помочь ребенку разобраться в образе сказочного героя и высказать свое отношение к нему.

    В течение

    проекта

    Воспитанники

    2.11.

    Проведение дидактических игр:

    лото «Сказки», «Мои любимые сказки»,  «Кто-кто в теремочке живет?» ,« Помоги козлятам найти дорогу к маме», «Найди волшебный предмет», «Отгадай сказку», «Сказки перепутались», «Загадки о сказках», « Что это за сказка?», «Придумай своё название сказки», «Из какой я сказки?», «Помнишь ли ты эти стихи», «Герои каких сказок к нам пришли?» (по типу чудесный мешочек), «Угадай к какой сказке иллюстрация», «Расскажи, что видишь на картинке», «Составь сказку», «Расставь по росту», «Испорченный телефон», «Что было бы если…», «Что кому?», «Скажи наоборот», «Исправь ошибку»

    Словесно-дидактическая игра «Сравни разных зверят», «Козлята и зайчик», «Курочка-Рябушка»,  «Вершки-корешки», «Радио» , «Расскажем сказку по картинки», «Опиши, чтобы узнали дети»; 

    Способствовать повышению уровня познавательной компетентности дошкольников. Развитию звуковой культуры речи , связной речи.

    В течении проекта

    Воспитанники

    2.12.

    Продуктивная деятельность:

    - лепка персонажей сказки,

    -  раскрашивание иллюстраций к сказкам «У страха глаза велики», «Репка», «Маша и медведь», «Колобок».

    -изготовление плоскостного, пальчикого театра, театра из бросового материала.

     

    Закрепить полученные знания, развить наблюдательность и активность

     

    В течении проекта

    Дети, родители, воспитатель

    2.13.

    Сюжетно-ролевые игры по сказкам:

    - «Под грибком»;

    - «Кот, петух и лиса»;

    - «Гуси-лебеди»;

    - «Лиса и заяц».  

     Сюжетно-ролевая игра «В театре», «Театральное представление», «Мы в сказочном лесу», «Путешествие в сказку», «Моряки», «Магазин сказочных игрушек», «Доктор Айболит», «Книжный магазин»;

     Игра «Превращение»;

     Игра «Волшебная палочка»;

     Строительная игра «Теремок», «Домик для поросят», «Избушка для лисы»;

    • Игра – викторина «Любимый сказочный герой»;
    • Игра – фантазирование «Если бы я оказался в сказке…», «Гости у Бабуси - Ягуси»;
    • Интерактивная игра «Копилка сказок», «Колобок»
    • Ситуативная игра «Что не так?»

    Обогащение жизненного опыта детей.

    Обогащение игрового опыта детей.

    Воспитание навыков позитивного общения со сверстниками и взрослыми.

    Развивать познавательные способности детей.

    Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Труд».

     В течении проекта

    Дети, воспитатель.

    2.14.

    Развлечение для детей "Путешествие по сказкам". 

    1. Закрепить знания русских народных сказок.

     2. Продолжать формировать умение определять сказку по загадкам и знакомым отрывкам из сказок.

    3. Развивать диалогическую речь детей, интонационную выразительность речи.

    4. Развивать эмоциональную отзывчивость, коммуникативные способности, умение работать в коллективе.

    5. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

    6. Создать радостное настроение от встречи с героями сказок и от общения друг с другом. Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Познание», "Физическое развитие".

    15 апреля

    2016г.

    Дети группы

    2.15.

     Создание

    Интерактивное пособие  для детей дошкольного возраста  по мотивам русской народной сказки «Колобок» ,"Маша и Медведь", «Три поросёнка».

    Совершенствовать демонстрационное и методическое оснащение образовательного процесса по теме проекта.

    В течении

    проекта

    воспитатель

    2.16.

    Оформление презентации «Русские народные сказки».

    Совершенствовать демонстрационное и методическое оснащение образовательного процесса по теме проекта.

    4-я неделя марта

    2016г.

    Воспитатель

     

    Создание интерактивной гимнастики  для  глаз «Колобок»;

    1-я неделя

    Марта

    2016г.

    Воспитатель

    2.17.

    Создание интерактивной викторины по сказкам Корнея Чуковского                                

    2- неделя

    Апреля

    2016г.

    Воспитатель

    2.2. Непосредственно образовательная 

    Деятельность                          

     
     
     

    Познавательное развитие

    Тема:

    Программное содержание

    Сроки

     

    2.2.1

     

     

     

     

     

    2.2.2

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.3

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.4

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.5

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.6

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.7

    Речевое развитие

    Тема: Игра – драматизация по сказке «Колобок».

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: «Путешествие в русскую народную сказку Маша и медведь».

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: Конспект НОД по речевому развитию "Инсценировка сказки(при помощи пальчиков)

     "Заюшкина избушка"".

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: «Сказка «Теремок»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: Конспект НОД «Игра-драматизация по сказке В.Сутеева «Под грибом»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: Интегрированное занятие по развитию речи для детей средней группы «В мире сказок К. И. Чуковского»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: Чтение (рассказывание) сказки «Три поросёнка»

     

    Цель: -повышать у детей уверенность  в  себе;

    -развивать  координацию  движений;

    -совершенствовать  умение  детей использовать  разнообразные  выразительные  средства: интонацию, темп, тембр речи, пластику, движения, умение  передавать  образ героя, придумывать фантазировать,  проектировать  сюжет;

    - формировать  отношение к игре;

    -воспитывать у детей интерес к русскому  народному  творчеству.

     

    Цель: развивать у детей интерес к художественной литературе посредством сказки.

    Образовательные задачи:

    - учить эмоционально воспринимать содержание сказки, понимать и оценивать характер, поступки героев, запоминать последовательность событий;

    - формировать умение интонационно выразительно передавать образы героев при воспроизведении песенок и текста из сказки;

    - учить понимать и запоминать старославянские слова из текста сказки.

    Развивающие задачи:- развивать психические познавательные процессы, слуховое и зрительное внимание, образную память, образные движения посредством игры, инсценировки; мышление, воображение, любознательность.

    Воспитательные задачи:- воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки, культуру речевого общения.

    Интеграция образовательных областей: Физ. развитие, Коммуникация

    Социализация Художественное творчество Труд

    Словарная работа: избушка, тропинка, короб, гостинцы, кликать, глушь, чаща, овражки.

     

     

     

    ЦЕЛИ:

    -Учить детей драматизировать знакомую сказку «Заюшкина избушка».

    -Развивать локомотрные функции у детей через выполнение пальчиковых игр и инсценировку сказки с помощью пальчиковых поз;

    Развивать саморегуляцию: контроль за переключаемостью с одной пальчиковой позы на другую в зависимости от текста сказки, удержание пальчиковой позы в течении необходимого времени. отгадывание загадок;

    -Учить оценивать поступки героев, понимать их характер и настроение сказки;

    Воспитывать положительные черты характера: дружескую преданность, взаимовыручку, смелость.

    -Развивать элементы логического мышления через нибудь интересное. Предлагает рассказать детям сказку.

     

     

    - Учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в игре-драматизации.

    ЗАДАЧИ:

     КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

    1. способствовать развитию диалогической речи;

    2. совершенствование грамматического строя речи: согласование существительных с прилагательными, глаголами ;

    3. развитие навыков словообразования и словоизменения;

    КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ:

    1. развитие связного речевого высказывания;

    2. выработка четких координированных движений во взаимодействии с речью;

    3. развитие целостного восприятия русской народной сказки;

    4. продолжать развивать у детей умение создавать выразительный образ в игре- драматизации, развивать умение имитировать характерные действия персонажей;

    5. развивать память, зрительное и слуховое внимание, образное мышление, воображение.

    КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

    1. создание у детей эмоционально-позитивного настроя, формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности;

    2. воспитание любви, добра, бережного отношения к окружающему миру через сказку;

    3. воспитание чувства уверенности при выполнении заданий.

     

     

    Цель: Создание благоприятных условий творческой активности у детей посредствам театрализованной деятельности. Формировать у детей интерес к игре-драматизации.

    Программные задачи

    Обучающие: 

    -учить детей обыгрывать сюжет знакомой сказки;

    -активизировать речевую деятельность детей;

    -формировать умение  импровизировать под музыку;

    -побуждать эмоционально, воспринимать сказку;

    Развивающие:

    - развивать образное мышление, актёрские способности;

    - развивать  мимическую активность;

    - побуждать детей к активному общению, умение строить диалог;

    - способствовать развитию подражательным навыкам повадкам животных, их движениям, голосу;

    Активизация словаря: театр, артисты, билеты, спектакль, контролер, зрители.

    Воспитательные:

    -воспитывать коммуникативные качества: партнёрские отношения между детьми;

    -воспитывать любовь к русскому народному творчеству.

     

     

    Цель: приобщение детей к словесному искусству посредством удивительного мира сказок К. И. Чуковского.

    Задачи по образовательным областям.

    Чтение художественной литературы.

    1. Формировать у дошкольников интерес к книге, как к источнику знаний.

    2. Развивать интерес к иллюстрированным изданиям знакомых произведений.

    3. Воспитывать любовь к сказкам, учить воспринимать содержание произведения, сопереживать героям.

    4. Развивать внимание, память, умение находить отгадку в строчках сказки, в иллюстрациях.

    Художественное творчество.

    1. Продолжать учить детей лепить чайную посуду (блюдце, чашку) .

    2. Совершенствовать приёмы лепки – скатывание, вдавливание, вытягивание, сплющивание.

    3. Формировать самостоятельность в работе.

    4. Продолжать развивать интерес детей к продуктивной творческой деятельности.

    5. Вызвать положительный эмоциональный отклик.

     

     

    Цель: Познакомить детей с английской сказкой «Три поросёнка» (пер. С Михалкова, помочь понять её смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка. )

     

    3 марта 2016г.

     

     

     

     

     

    10 марта 2016г.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    24 марта 2016г

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    31 марта 2016г.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    7 апреля 2016 г.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    14 апреля 2016г.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    .

     

    21 апреля 2016г

     

     

    2.2.8

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.8

     

     

     

     

     

    2.2.10

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.11

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.12

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.13

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.14

    Формирование элементарных математических представлений:

    Тема: «Колобок»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: «Путешествие в сказку»

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: Конспект по сюжету русской народной сказки «Заюшкина избушка».

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: Конспект математической сказки «Теремок» .

     

     

     

     

     

    Конспект НОД, интеграции социально-эмоциональное развитие детей по сказке В. Сутеева «Под грибом».

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского»

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: НОД по ФЭМП с использованием игровых технологий «На помощь сказочным героям» по мотивам сказки «Три поросенка»

     

     

     

    Обучающие:

    • Закреплять цифры и числовой ряд в пределах 5;

    • Продолжать учить откладывать нужное количество предметов;

    • Соотносить количество предметов с цифрой;

    • Учить сравнивать объемные и плоскостные фигуры круг и шар между собой;

    • Учить отвечать на вопрос предложением;

    • Закрепить название геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, овал прямоугольник;

    • Закрепить цвета: синий, красный, зеленый, желтый, оранжевый;

    • Закреплять умение ориентироваться в пространстве;

    • Закрепить знание по охране безопасности жизни детей на улице и дома.

    Развивающие:

    • Развивать мелкую и общую моторику через игры с мячом и кругом;

    • Развивать внимание, память, мышление через обучение счетным операциям и дидактическим играм;

    • Развивать связную речь через полные ответы на вопросы;

    Воспитывающая.

    • Закрепить правила ОБЖ;

    • Воспитывать нравственные качества личности дошкольников, сопереживание, ответственность и заботу о родных людях.

     

     Цель: Показать детям способ сравнения предметов по ширине и длине, назвать геометрические фигуры, считать в пределах 5. Закреплять умение работать с ножницами. Развивать внимание, умение мыслить, рассуждать. Воспитывать интерес к математике, поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок.

     

    Цели :

    Образовательные:

    а) Совершенствовать навыки счёта в пределах 5.

    б) Совершенствовать умение составлять целое из частей.

    в) Вычленять в рисунке-схеме, из каких геометрических фигур он состоит.

    2. Задачи на развитие связной речи.

    а) Развивать умение ясно и чётко излагать свои мысли: не перебивать товарищей, строить полные предложения.

    б) Развивать доказательную речь.

    в) Упражнять в подборе прилагательных к существительному: (лиса-хитрая, изворотливая, осторожная, догадливая, игривая) .

    3. Воспитательные:

    а) Через сказку и сказочные образы прививать любовь к добру – не проходить мимо чужой беды.

    б) Воспитывать в детях культуру поведения, умение свободно общаться

    друг с другом.

     

     

    Задачи: закреплять знания детей о цифрах, умение соотносить их с количеством предметов; учить находить знакомые фигуры в окружающих предметах; продолжать формировать отношение к величине как к значимому признаку, обратить внимание на длину, закреплять умение пользоваться словами "длинный", "короткий"; продолжать воспитывать доброжелательное отношение окружающим.

     

     

     

    Программные задачи

    1. Продолжать прививать интерес к устному народному творчеству, стремление участвовать в совместной деятельности со сверстниками; обучать элементарным художественно - образным выразительным средствам (интонации, мимике, пантомиме, имитационным движениям) ; формировать выразительность речи в целях социально-эмоционального развития детей.

    Активизация словаря: плутовка, хитрая.

    Связная речь: продолжать развивать диалогическую речь, согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе, употреблению уменьшительно-ласкательных суффиксов (муравей - муравьишка, заяц-зайчишка, воробей - воробьишка) .

     2. Продолжать учить развивать приобретённые навыки разрезания круглых форм по линии сгиба и аккуратного наклеивания, воспитывать умение совместно выполнять общую работу.

    3. Развивать интерес к занятию через формирование элементарных математических представлений: счету в пределах «5».

    4. Формировать физические навыки детей, преодолевать препятствия в обычной ходьбе по верёвке (по узкой тропинке, перепрыгивание через натянутые шнуры на двух ногах. В подвижных играх продолжать учить действовать по команде воспитателя, слушать музыку, двигаться в соответствии её характера.

     

     

     

    ЦЕЛЬ: развивать у детей интерес к творчеству К. И. Чуковского.

     ЗАДАЧИ:

    образовательные :закреплять знания о геометрических фигурах, учить детей сравнивать предметы по ширине, учить складывать круг из нескольких частей.

    развивающие :закреплять умение сравнивать 2 группы предметов на основе счёта до 5, сравнивать равенство и неравенство предметов.

     воспитательные :воспитывать доброжелательные отношения к героям сказок, побуждать в детях радость от встречи с любимыми героями, развивать желание"помогать" героям.

    Закреплять знания детей произведений К. И. Чуковского.

     

     

    Цель: Формирование элементарных математических представлений.

    Задачи: Уточнить и закрепить знания детей о осени ее приметах. Формировать устойчивый позитивный интерес.

    Совершенствовать умение обобщать, классифицировать по заданному признаку.

     Формировать пространственные представления.

    Обучающие: Формировать умение пользоваться приемами приложения и наложения для сравнения длины и ширины предметов, обозначать результаты сравнения в речи. Закрепить счёт в пределах 3.

    Учить сравнивать группы предметов по количеству, используя счет. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник)

    Обучать детей различать части суток.

    Развивающие: Развивать наблюдательность, внимание, познавательный интерес.

    Воспитательные: Воспитывать интерес к математическим занятиям.

     Воспитывать умение слушать и слышать задание. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

     

     

    2 марта 2016г.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    16 марта 2016г.

     

     

     

     

     

    23 марта 2016г.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    30 марта 2016г.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    6 апреля 2016г.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    13 апреля 2016г.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    20 апреля 2016г

    .

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.14

     

     

     

     

     

    2.2.15

     

     

     

     

     

     

    2.2.16

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.17

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.18

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.19

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.20

     

     

     

     

     

     

    2.2.21

     

     

     

     

     

     

    2.2.22

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.23

     

     

     

    2.2.24

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.25

     

     

     

     

     

     

    2.2.26

     

     

     

    2.2.27

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.28

    Художественно –эстетическое развитие:

    Тема: Интегрированное образовательная деятельность  (мир природы – художественное творчество рисование) «Лесной колобок –колючий бок».

     

    Тема: НОД художественно -эстетическому развитию по сказке "Колобок" (аппликация)

     

     

     

     

     

     

    Тема: «Мишка косолапый».

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: Путешествие по русской народной сказки

    « Маша и медведь» ( образовательные области: социально-коммуникативное

    развитие, художественно-эстетическое развитие,

    физическое развитие)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: Конспект интегрированной образовательной деятельности по сказке «Теремок» с использованием ИД

    Вид деятельности: Развитие речи, художественное творчество.

     

     

     

     

     

    Тема: Конспект коллективной аппликации «Сказочные теремочки для лесных жителей»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: Конспект интегрированной  непосредственно образовательной деятельности

     по художественно - эстетическому развитию

    по русской народной сказки«Заюшкина избушка».

     

     

     

     

     Тема: Конспект НОД по художественно -эстетическому развитию

    конструирование (оригами)

    «СКАЗОЧНЫЙ ЗАЙЧИК».

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: НОД «Волшебная кисточка» (по произведениям В. Сутеева)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: Конспект интегрированного занятия по ИЗО (лепке) по сказке В. Сутеева  «Под грибом».

     

     

     

     

     

     

    Тема: Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию «Объёмная аппликация из пластилиновых ладошек «Чудо-Дерево»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию по произведению К. Чуковского «Федорино горе»

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно - эстетическому развитию по сказке «Три поросенка» .

     

     

    Тема: Непосредственно-образовательная деятельность по художественному творчеству (лепка) «Братья-поросята»

     

     

     

    .

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Прослушивание музыки к сказкам

    Игра на музыкальных инструментах во время постановок сказок.

    Инсценировка музыкальной « Заинькина избушка»

    Показ детьми театра игрушек «Теремок»

    Драматизация сказки «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят»

    Пение «Про козлика» муз. Г.Струве; «Кукушка» муз. Попатенко; «Горошина» муз. В.Карасевой; «Петушок» русская народная мелодия

     

     

    Познакомить с внешним обликом ежа, его образом жизни в летнее и зимнее время; дать представление о том, чем питается, кто на него охотится , как он защищается от врагов; развивать интерес к прослушиванию сказок. Познакомить детей с техникой рисования крупами.

     

    Цель: развивать  у детей способности создавать сюжетную композицию по мотиву хорошо знакомой сказки через художественное конструирование. Развивает интерес и любовь к художественной литературе, развивает связную речь детей. Воспитывает у детей дружеское отношение друг к другу и желание помочь.

     

     

    Вызвать интерес к изображению косолапого мишки.

    Учить рисовать медведя по контуру. 

    Прививать интерес к рисованию и воспитывать познавательную активность.

    Упражнять в рисовании пальчиком.

    Развивать чувство формы и цвета.

    Вызвать сочувствие и желание помочь персонажу.

    Предварительная работа.

    Игра – драматизация сказки «Маша  и медведь».

     

     

     

    -напомнить детям русскую народную сказку «Маша и медведь» методом показа кукольного театра;

    - развивать речь детей, обогащать словарный запас, учить отвечать на вопросы;

    - помочь детям разыграть отрывок из сказки, прививая им интерес к драматизации;

    - научить лепить из пластилина «пирожки», закрепляя приемы лепки: раскатывание куска

    пластилина между ладонями и на дощечке, скатывание его в «шарик», сплющивание;

    развивать мелкую моторику;

    - учить выполнять движения в соответствии с текстом игры;

    - развивать образное мышление, внимание, память;

    - воспитывать интерес к русской народной сказке, поддерживать бодрое, веселое

    настроение.

     

     

     

    Программные задачи: Напомнить детям сказку «Теремок», вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; привлекать детей к воспроизведению диалогов между персонажами сказки; учить создавать изображения по мотивам народных сказок, учить детей технике рисования штампами, поролоном и тычком полусухой жесткой кистью с использованием шаблонов зверей (медведь, лиса, заяц, волк, мышка, лягушка) наносить рисунок по всей поверхности шаблона, имитировать шерсть животного, дорисовывать с помощью воспитателя недостающие детали (нос, глаза). Учить, аккуратно пользоваться кисточкой, краской, поролоном. После рисования класть материалы на салфетку. Развивать у детей интерес к драматизации. Воспитывать интерес к изображению сказочных героев доступными средствами.

     

    Цель: Развивать интерес к аппликации, усложняя её содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

    Обучающие задачи:

    Учить детей выделять части из целого, передавать форму и расположение частей теремка, называя геометрические фигуры.

    Продолжать учить закруглять углы у прямоугольника, квадрата.

     Закреплять умение разрезать по прямой (полоску бумаги пополам, преобразовывать квадрат в треугольники.

    Закреплять умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.

    Развивающие задачи:

     Развивать память, мышление, внимание, речь.

    Воспитательные задачи:

    Воспитывать навыки работы в паре, доброжелательное отношение к сверстникам.

     

    Цель: Развитие умения выделять основные действующие лица и последовательность основных эпизодов художественного текста.

    Закреплять умение детей изображать домик, зайчика, лисичку, используя геометрические формы (квадрат, треугольник, круг, овал) при помощи красок и кисточек. Упражнять детей в составлении изображения из геометрических фигур. Развивать у детей образное мышление, восприятие, фантазию, формировать чувство цвета, творчество. Закреплять понятия о цвете шёрстки зайчика зимой, цвета домиков ледяного и лубяного.

     

    ЦЕЛЬ:

    1. Продолжать учить детей изготавливать фигурки в технике оригами.

    2. Закрепить приемы работы с квадратом: сгибать по диагонали, загибать боковые углы навстречу друг другу, тщательно проглаживать линии сгиба.

    3. Формировать художественный вкус, развивать творчество и интерес к созданию образа.

    4. Расширять словарный запас, развивать разговорную и диалогическую речь, эмоциональность и выразительность.

    5. Воспитывать любовь к народному творчеству.

     

     

     

    Цель: .Закрепить изобразительный навык-метод тычка.

    Задачи:  Образовательные:

     Знакомить с творчеством художника-иллюстратора Владимира Сутеева. Закреплять изобразительные навыки: тычок, распределение мелких деталей на рисунке.

    Развивающие:

    Развивать творчество, изобразительные способности, чувство цвета. Способствовать развитию воображения, любознательности. Развивать умение определять характер героев по иллюстрации, навыки эмпатии.

     Воспитательные:

    Учить слушать ответы товарища, развивать умение работать в коллективе. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

     

    Цели: уточнить и обогатить представление детей об авторских и русских народных сказках, закреплять умение грамотно оформлять свои ответы, эмоционально реагировать на литературное произведение, развивать интерес и любовь к книге,  развитие творческих способностей детей, через художественное творчество, совершенствовать навыки работы с пластилином .

     

     

    Цели:

    Обучающие – совершенствовать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей; учить правильно, пользоваться пластилином, аккуратно размазывать его по рабочей поверхности, не бояться смешивать цвета. Закрепить в активном словаре детей название геометрических фигур: «круг», «овал», и «прямая линия».

    Развивающие – развивать слуховое и зрительное внимание детей, тренировать скорость реакции, развивать логическое мышление – умение сравнивать, рассуждать.

    Воспитательные - формировать учебные навыки (правильную рабочую позу за столом при аппликации, усидчивость, аккуратность в работе) ; стимулировать развитие творческой индивидуальности детей; воспитывать чувство товарищества, желание помогать друзьям в беде.

     

     

    Программное содержание:

    1. Формировать умение узнавать и правильно называть элементы декоративного узора дымковской росписи (волнистые линии, точки, прямые линии, кольца).Учить правильно называть роспись.

    Учить различать и называть холодные и теплые тона.  Продолжать учить использовать в своих работах элементы и способы нетрадиционного рисования: пальчиком, ватными палочками. Развивать умение ими пользоваться, ритмично наносить рисунок.

    Закреплять умение правильно называть посуду, из которой пьем чай – чайная  умение отгадывать загадки, задумывать содержание своей работы. Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе.

     

    Цели:

    • Активизация творческих способностей детей;

    • Развитие навыков рисования акварелью, создания рисунка по собственному замыслу;

    • Развитие речевых навыков;

    • Эмоциональное развитие детей.

     

     

    Цель: Формировать художественно-эстетическую основу мировоззрения детей, развивать творческий потенциал во взаимосвязи с художественной литературой - сказкой.

    Задачи: Обогатить речь детей словами – эпитетами в ходе творческой деятельности;

    -Учить делить кусок пластилина на две равные и неравные части, закрепить приёмы лепки: раскатывание, скатывание, прищипывание, сплющивание, примазывание, учить вылепливать мелкие детали и прочно их соединять, пользоваться вспомогательным материалом, лепить животных, соблюдая пропорции, размеры частей, его характерные особенности;

    развивать глазомер, мелкую моторику, сенсорику – цвет, память, внимание, речь;

    -формировать художественно-творческий, театральный вкус;

     воспитывать любовь к художественной литературе-сказке, эмоциональные чувства (радости, восхищения, удовлетворения) .

    Словарная работа: глазки-бусинки, носик-«пятачок», хвостик-крючок, копытца, кличка.

     

     

    Формирование эмоциональной отзывчивости на произведения,  умение различать веселую и грустную музыку.

    Развитие умения имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).

     

     

    1 марта 2016г.

     

     

     

     

    4 марта 2016 г.

     

     

     

     

     

     

     

    15 марта 2016г.

     

     

     

     

     

     

     

     

    18 марта 2016г.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    29 марта 2016г.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    1 апреля 2016 г.

     

    .

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    22 марта 2016г.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    25 марта 2016г.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    5 апреля 2016 г

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    8 апреля 2016г.

     

     

     

     

     

     

    15 апреля 2016г.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    12 апреля 2016г.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    19 апреля 2016г.

     

     

     

     

     

    22 апреля 2016г.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    В течении проекта

    2.2.29

    Физическое развитие:

    Комплекс утренней гимнастики –«Герои сказок», «Репка», «Вершки и корешки», «Лиса и кувшин», «Колобок» , «У бабушке Забавушке».

    Физкультминутки - " Хомка- хомка, хомячок!", "Наши уточки с утра","Тень — тень — потетень","Будем ноги поднимать","Медвежата в чаще жили".

    Подвижные игры -  «У медведя во бору», «Лошадки», «Мыши в кладовой», «Мыши водят хоровод», «Лиска-лиса», «Зайка серенький сидит», «Смелые мышки» "Пузырь"

    «Про продукты – полезные не полезные», «Где купался Иванушка?», «Лиса в курятнике», «Ветер», «К кому пойдёшь?», «Гуси, гуси – га, га, га»

    Пальчиковая гимнастика «Колобок», «Курочка ряба» «Три поросёнка», «Репка», «Теремок».

    •             Народные игры «Дедушка», «Заря заряница»

    •             Упражнение «По сказочной дорожке»

    •             Гимнастика для глаз «Спи глазок, спи другой» , Интерактивная гимнастика для  глаз «Колобок»;

    Дыхательная гимнастика «Волшебный ветерок».

     

    Укрепление и охрана здоровья детей, создание условий для систематического закаливания организма, формирование и совершенствования основных видов движений.

    Формирование умения сохранять осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Формирование умения соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Совершенствование разнообразных видов движений, основных движений. Развитие навыков лазанья, ползанья; ловкости, выразительности и красоты движений. Развитие умения реагировать на сигналы «беги» , «лови», « стой», и др.; выполнять правила в подвижных играх. Знакомства с элементарными представлениями о том, как нужно заботиться о своем здоровье. Знакомство детей с представителями животного и растительного мира и явлениями неживой природы (дождь, снег, ветер, солнце). Знакомства с элементарными правилами безопасного поведения. Расширение ориентировки в окружающем пространстве.

     

    В течении проекта

     

     

    2.2.30

     

     

     

    2.2.31

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.32

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2.33

     

     

     

     

     

     

    2.2.34

     

     

    2.2.35

     

     

     

     

    2.2.36

     

     

    2.2.37

    Развитие познавательно-исследовательской деятельности:

    Тема: Интегрированное образовательная деятельность (мир природы – развитие речи) «Путешествие колобка» с использованием презентации.

     

    Тема: «Путешествие Маши и медведя»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема:«Русская народная сказка «Заюшкина избушка» с элементами познавательно-исследовательской деятельности.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: Конспект НОД по конструированию из строительного материала «Теремок»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Тема: Познавательно-исследовательская деятельность «Волшебные краски»

     

     

     

     Тема: Познавательно-исследовательская деятельность  «В гости к Мухе-Цокотухе».

     

     

     

     

     

     

    Тема: «Поможем Федоре Егоровне»

     

     

    Тема: Сказка «Три поросенка» на новый лад.

     

     

    Цель: развивать умение устанавливать связи в природе. Развивать логическое мышление. Воспитывать уважение к людям труда, бережное отношение к хлебу.

     

     

    - Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.

    - Развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности.

    - Создание предпосылок формирования у практических и умственных действий.

    Задачи:

    - Учить наблюдать, делать выводы.

    - Развивать логическое мышление, речь, кругозор.

    - Воспитывать любознательность, любовь к природе и бережное отношение к своему здоровью.

    - Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира:

    - Знакомить с различными свойствами воды.

     

     

    Социально-коммуникативное развитие:

    Формировать умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра.

    Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми.

    Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой

    природы.

    Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.

    2. Познавательное развитие:

    Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между ними.

    Развивать первичные навыки в проектно- исследовательской деятельности. Формировать умение замечать изменения в природе.

    Расширять представления детей о том, что весной лёд, снег и сосульки превращается в воду;

    Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние).

    Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.

    Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь,

    путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое,

    холодное и др.) .

    Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;

    3. Речевое развитие:

    Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

    Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении.

    Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

    Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

    Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

    Способствовать развитию любознательности.

    4. Художественно-эстетическое развитие:

    Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.

    Знакомить с произведениями народного искусства (сказки и др.)

    Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

    Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.

    Закреплять навыки аккуратного наклеивания.

    Поощрять проявление активности и творчества.

    Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

    Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений и сценок, используя мимику и пантомиму .

    5. Физическое развитие:

    - Формировать умения выполнять движения легко и непринужденно.

    - Формировать эмоционально-положительное отношение к физической активности.

    - Формировать представление о здоровом образе жизни – умение сохранять правильную осанку во всех видах деятельности.

     

     

    -Продолжать учить детей создавать варианты знакомых сооружений (домики) из готовых геометрических форм (брусков, кирпичиков, призм, цилиндров). Учить выделять основные части и различать их.

    Развивать умение самостоятельно преобразовывать постройки в длину, ширину, высоту, соблюдая заданный принцип конструирования, проявлять творческую инициативу.

    Воспитать уважение к тем, кто трудится, бережное отношение к предметам, интерес к изобретательству, навыки коллективной работы.

     

    развивать у детей речь, воображение, мышление; расширить представление детей о свойствах красок, познакомить с основными цветами. Побуждать детей к совместной деятельности. Воспитывать умение слушать.

     

    Программное содержание:

    расширять, уточнять, обобщать полученные представления детей о весенних изменениях в природе; закреплять знания детей о насекомых; развивать познавательные способности; развивать творческое воображение, конструктивные навыки,  эстетическое восприятие; воспитывать любовь к природе, сочувствие и отзывчивость; создавать радостное эмоциональное настроение.

     

     

    Цель: расширить знания детей о сервировке стола к обеду и столовых приборах. Учить детей украшать стаканы. Формировать эстетическое отношение к сервировке стола, упражнять в умении украшать стол (вазочки с цветами, салфетки). Воспитывать аккуратность.

     

    Программное  содержание: Закрепить с детьми знание о том, что овощи, фрукты, ягоды нужно тщательно мыть и только потом употреблять в пищу, нельзя есть незнакомые ягоды – среди них могут быть ядовитые (несъедобные). Нельзя пить не кипяченую воду из открытых рек и водоемов. Закрепить знание правил первой помощи при порезах.

    Познакомить с номером телефона «03» научить вызывать скорую медицинскую помощь. Воспитывать доброжелательность, желание прийти на помощь.

     

     

    7 марта 2016 г.

     

     

     

     

     

    14 марта 2016 г.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    21 марта 2016г.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    28 марта 2016г.

     

     

     

     

     

     

     

     

    4 апреля 2016г.

     

     

     

     

    11 апреля 2016г.

     

     

     

     

     

     

    13 апреля 2016г.

     

     

     

     

    18 апреля 2016г.

    2.18

    Конечные результаты диагностики на познавательную инициативу «Незавершенная сказка».

    Выявить и оценить результаты диагностики

    4-я неделя

    апреля

    2016г.

    Дети

    3.Заключительный этап

    Цель: подведение итогов, анализ результатов по реализации проекта, определение дальнейших перспектив

    3.1.

    Презентация проекта «Роль сказки в жизни ребенка ».

     

    Представить результаты проекта на итоговом мероприятии

    4 неделя

    апреля

    Воспитатель.

    3.2.

    Оформление результатов проекта.

    Выявить и оценить результаты проекта.

    4 неделя

    апреля

    Воспитатель

    3.3.

    Анкетирование и опрос дошкольников и родителей.

     

    Выявить мнение родителей и воспитанников.

    4 неделя

    апреля

    Дети, родители.

           

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Приложение 1

     

    Беседа – опрос детей по теме «Сказки»

    1. Любишь ли ты, когда тебе читают сказки?

    2. Есть ли у тебя дома книги со сказками? Кто тебе их читает?

    3. Какие сказки ты любишь?

    4. Есть ли у тебя любимая сказка?

    5. Кто твой любимый герой?

     

    Анкета для родителей по теме «Ребенок и сказка»

    Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы анкеты:

    1. Читаете ли вы ребёнку сказки? Если да, то как часто:

    - ежедневно

    - несколько раз в неделю

    - редко, когда есть время

    2. Вы читаете детям сказки?

    - по просьбе ребенка

    - по своей инициативе

    3. Обсуждаете ли вы прочитанное с ребёнком?

    4. Есть ли у ребёнка домашняя библиотека? Каких жанров (стихи, сказки

    и т.д.)

    5. Какие книги предпочитает ваш ребёнок:

    - сказки

    - стихи

    - литературу о природе

    - энциклопедии, книги познавательного содержания

    - нет определённых предпочтений

    6. Рассказывает ли ваш ребёнок о тех книгах, которые прочитали в

    детском саду?

    7. Ходите вы с ребёнком в библиотеку?

    8. Читаете ли вы с ребёнком произведения для длительного чтения?

    9. Читаете ли вы сами литературу? Если да, то, что предпочитаете:

    - периодическую литературу (журналы, газеты)

    - познавательную литературу

    - художественную литературу

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Приложение 2

     

     Промежуточная диагностика на познавательную инициативу

    «Незавершенная сказка»

     

    Цель:  выявление  развития  познавательных интересов и инициативы.

     

    Возраст: 4-5 лет

     

    Метод оценивания:

    чтение незавершенной сказки в индивидуальном  обследовании.

     

    Описание задания: ребенку читают незнакомую ему сказку и на кульминационном моменте прекращают чтение. Выдерживается пауза. Если ребенок молчит и не проявляет заинтересованности в продолжении чтения сказки, задается вопрос: «Ты хочешь у меня что-то спросить?».

    Критерии  оценивания:

    1. Интерес к сказке и инициатива, направленная на то, чтобы взрослый продолжил чтение сказки.

    2. Адекватность высказывания, направленного на то, чтобы  инициировать взрослого продолжить чтение сказки.

    Уровни оценивания:

    1. Низкий уровень: ребенок  не  проявляет  интереса  к  чтению  сказки, не задает вопросов.

    2. Средний уровень: ребенок проявляет интерес к сказке, но инициатива в продолжении чтения отсутствует; после  дополнительного  вопроса    спрашивает, чем  закончилась сказка; с интересом  выслушивает  развязку.

    3. Высокий уровень: ребенок  проявляет  выраженный  интерес  к  сказке, сам задает вопросы, настаивает на том, чтобы  взрослый  дочитал  сказку до конца.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Приложение 3

     

    Консультация для родителей

    Читаем и разбираем сказки с малышом 4-5 лет

     

    Часто ли вы задавали себе вопрос, для чего нужна нашим детям сказка? И поче-

    му на Руси сказки и былины рассказывали, так называемые, сказители? Да не про-

    сто рассказывали, а сопровождали повествование музыкой, песнями, перемежая

    пословицами да присказками? Помимо основной, сюжетной линии сказки перед

    маленькими слушателями раскрывался тайный смысл родного языка, образность,

    многозначность, яркость и, конечно, мудрость. В тоже время стихотворный слог,

    как мы уже говорили, воспринимается детьми гораздо легче, чем проза, а музы-

    кальное сопровождение лишь усиливает этот эффект. Даже глухие дети способны

    чувствовать вибрацию воздуха во время звучания музыки.

    Сказки бывают фольклорными (народными) и авторскими. Фольклорные сказки

    не имеют автора, и их история насчитывает сотни лет, их рассказывали странники,

    а позже отставные солдаты.

    Авторские сказки обычно написаны в народнопоэтическом стиле и имеют автора, по времени они гораздо моложе фольклорных. Среди известных сказочников

    П.П. Ершов, А.С. Пушкин, К.И. Чуковский, П.П. Бажов, Е.Л. Шварц и др.

    Хотелось бы отметить, что мы с вами, уважаемые родители, имеем возможность

    читать, рассказывать и слушать сказки благодаря К.И.Чуковскому, который отстоял право сказки на существование в 20-е годы прошлого столетия. Тогда против

    сказки велась целенаправленная борьба: её считали ненужным, а то и вредным

    чтивом, развивающим в детях пустую мечтательность. И "Мойдодыр" (1923), и

    "Муха-цокотуха" (1924), и "Бармалей" (1925), и "Айболит" (1929), а так же другие

    произведения писателя выдержали множество запретов.

    Что же касается фольклорных сказок, то они делятся на следующие жанры:

    • cказки о животных, в которой основными действующими героями будут животные, они разговаривают, совершают добрые или плохие поступки, ведут себя как

    люди. Большая часть этих сказок содержит комичную составляющую, когда один

    из героев обманывает или шутит над другим героем;

    • волшебные сказки обычно по структуре более сложные, чем сказки о животных.

    Здесь главными героями в основном являются люди, животные выступают обычно

    только, как помощники (Серый волк, богатырский конь);

    • бытовые сказки, герои таких сказок обычные люди: крестьянин, солдат, наемный

    работник, они борются за справедливость, иногда с нечистой силой и побеждают

    благодаря смекалке, ловкости и храбрости.

    Наиболее любимыми детьми являются сказки волшебные, где добро обязательно побеждает зло и в помощь положительному герою предлагаются разные волшебные вещи. Ведь чаще всего ребенок перекладывает тот или иной образ на себя,

    представляя себя на месте главного героя. Не мене любимыми для детей остаются

    и сказки о животных, в которых высмеивается страх и глупость, жадность и злость.

    В возрасте 4-5 лет дети способны более глубоко осмысливать эмоционально-

    образное содержание литературного произведения и осознавать некоторые особенности художественной формы, выражающей содержание. Они могут различать

    жанры литературных произведений и некоторые их специфические особенности.

    Поэтому, читая с детьми сказки, необходимо обращать внимание ребенка не толь-

    ко на содержание, но и на выразительные средства, используемые автором.

    После прочтения сказки желательно обсудить её с малышом, соблюдая определенную последовательность, что способствует пониманию, запоминанию и про-

    чувствованию ее глубокого идейного содержания, поэтических образов и художественного достоинства. Более того, необходимо подвести малыша к пониманию

    смысла пословиц, их места и значения в речи; научить придумывать связное повествование по содержанию пословицы.

    Итак, шаг первый. Выбираем сказку. Сказка должна соответствовать возрасту

    ребенка. Это важное условие, т.к. малышу должен быть понятен смысл прочитанного.

    Сегодня мы выбираем русскую народную сказку "У страха

    глаза велики".

    Шаг второй. Начинаем читать с названия, и если есть автор,

    обязательно озвучиваем фамилию, что создаёт в памяти ребенка

    некоторую "авторскую копилку". Разобрать название сказки

    можно, примерно, так:

    - Сегодня мы прочитаем с тобой сказку "У страха глаза вели-

    ки". Как ты думаешь, о ком или о чем будет эта сказка? А как ты

    понимаешь эту пословицу "У страха глаза велики"?

    Шаг третий. Проводим словарную работу, т.е. заранее разбираем непонятные для малыша слова, которые нам встретятся в тексте.

    - Послушай, нам в сказке встретится слово "водоносы", как ты думаешь, кто это

    такие? (Если ребенок затрудняется, то мы сами поясняем значение данного слова)

    Водоносы - это люди, которые носят воду. Нам сейчас не нужно воду носить, у нас

    в квартире водопровод, а раньше люди ходили за водой в колодец или на родник.

    Наберут ведро воды и несут домой. (Так же непонятными могут быть для ребенка

    слова: схоронилась, медведище, котище, их необходимо

    объяснить).

                                     Шаг четвертый. Беседуем и размышляем о прочитанном.

     

     

                                      - Кто главные герои сказки?

                                      - Вспомни, как их называют в сказке. Как они ходили по воду?

                                      - Кого испугались водоносы?

                                      - Что показалось бабушке? А что - внучке? курочке? А что                                                             -                                 - Чему учит эта сказка? Главная мысль коротко выражена представил зайчик.

    в пословице "У страха глаза велики". Можно еще сказать по-другому: "Трусливому

    зайке и пенек - волк".

    Шаг пятый. Соотносим сказку с реальной жизнью. Предложите ребенку

    вспомнить, не было ли в его жизни подобного случая. А может быть, такая история

    произошла с вами? Поделитесь ею с малышом. Здесь же можно и пофантазировать,

    придумать новую историю, которая называется "Трусливому зайке и пенек - волк".

    - Придумай об этом свою сказку.

    Русские народные сказки особенно хороши тем, что они близки ребенку, связаны с повседневной жизнью. Поэтому, если и в жизни нам встречается подобная ситуация, не лишним будет напомнить ребенку, что об этом мы уже читали в сказке.

    Или комментируя какое-то событие, опишите его с помощью пословицы. Тем самым и ваша речь станет более колоритной, и в активной речи ребенка закрепится

    данное образное выражение.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

          Приложение 4

     

    Конспект игры-викторины

     

    Тема: «Любимый сказочный герой»

     

     Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Художественное творчество» (лепка, «Социализация».

     

     Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

     

     Цель: закрепить и уточнить полученные ранее знания детей о сказках.

     

     Задачи:

     

     Образовательные:

     

     закрепить знания детей о любимых сказочных героях и сказках (в рамках образовательной программы).

     

     Развивающие:

     

     • развивать мыслительные процессы: память, творческое воображение, связную и выразительную речь.

     

     • использовать полученные знания в речевом общении.

     

     Воспитательные:

     

     воспитывать любовь детей к художественной литературе разных жанров, вызвать интерес, любознательность.

     

     Предварительная работа: Знакомство с различными видами сказок.

     

     Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок, проведении викторины; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка фигурок любимых сказочных героев из пластилина) .

     

     Материалы и оборудование: сюжетные картинки по сказке «Колобок», картинки к загадкам, пластилин, подставки, игрушки - персонажи из сказок.

     

     Содержание организованной деятельности детей

     

     1. Организационный момент.

     

     Воспитатель здоровается с детьми и говорит, что сегодня им предлагается поучаствовать в викторине по известным произведениям.

     

     2. Игра-викторина.

     

     Воспитатель читает отрывки из знакомых детям произведений, задает вопросы, а дети долж-ны определить названия сказок, стихов, вспомнить имена персонажей произведения.

     

     1) Давайте же мыться, плескаться,

     

     Купаться, нырять, кувыркаться

     

     В ушате, в корыте, в лохани,

     

     В реке, в ручейке, в океане,

     

     И в ванне, и в бане,

     

     Всегда и везде -

     

     Вечная слава воде! («Мойдодыр».)

     

     2) Скачет сито по полям,

     

     А корыто по лугам.

     

     За лопатою метла

     

     Вдоль по улице пошла. («Федорино горе».)

     

     3) За кого держалась Жучка? (За внучку.)

     

     4) Кто одолел тараканище? (Воробей.)

     

     7) Кто из трех поросят построил самый прочный дом? (Наф-Наф.)

     

     8) В какой сказке девочка взяла самую большую ложку и поела из самой большой чашки? (Три медведя.)

     

     9) В сказке С. Михалкова поросята проучили злого волка. Сколько было поросят и как их звали? (Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф.)

     

     10) Как звали медведей в сказке JI. Толстого «Три медведя»? (Михаиле Иваныч, Настасья Петровна, Мишутка.)

     

     11) Какую песенку пел Колобок?

     

     (Я Колобок, Колобок,

     

     По амбару метен,

     

     По сусекам скребен,

     

     В печку сажен, стужен.

     

     Я от бабушки ушел,

     

     Я от дедушки ушел.)

     

     12) Какие предметы сбежали от мальчика в сказке «Мойдодыр»? (Одеяло, простыня, подушка, свечка, книжка, брюки.)

     

     13) Какие звери звонили по телефону в сказке К. Чуковского? (Слон, крокодш, мартышки, газели, свинья, медведь, бегемот, зайчатки.)

     

     14) Кто приходил в гости к Мухе-Цокотухе? (Тараканы, блошки, букашки, бабушка-пчела, бабочки-красавицы, жуки, червяки, козявочки, кузнечики, клоп, муравей.)

     

     15) Кто жил в теремке? (Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка- сестричка, волчище - серый хвостище, медведь косолапый.)

     

     3. Задание «Исправь ошибки».

     

     Дети рассматривают сюжетные картинки по сказке «Колобок», прикрепленные на доске в неправильном порядке.

     

     Воспитатель. Это кадры из мультфильма «Колобок». Правильно ли они расположены? Вспомните сказку «Колобок», как она начинается, какие события произошли с Колобком, как заканчивается сказка? Расположите кадры в правильном порядке.

     

     Выполнить задание предлагается 2-3 детям поочередно. Остальные дети оценивают правильность выполнения задания.

     

     4. Загадки-обманки.

     

     Воспитатель читает загадки-обманки и показывает детям карточки, на которых изображены животные, названия которых подходят по рифме, но не подходят по смыслу. Дети должны найти правильный ответ (назвать животное, подходящее по смыслу) .

     

     1) Маленькую корку

     

     В маленькую норку

     

     Тащит тихо-тихо Серая. (мышка) .

     

     2) Любит драку,

     

     Похож на собаку,

     

     Коварен и зол

     

     Серый. (волк) .

     

     4) Сзади хвост, а сверху грива,

     

     Цокает подкова.

     

     С ездоком бежит игриво

     

     Стройная. (лошадь) .

     

     7) Напуганный лисой, Пустился вскачь косой. Петляет меж сосёнок Ушастый. (заяц) .

     

     8) Ноги как колонны, Весит больше тонны. Тигр, прячься! На таран На тебя идет. (слон).

     

     5. Лепка.

     

     Воспитатель предлагает найти в группе игрушки - персонажи из разных сказок (лиса, Колобок, заяц и др., рассмотреть их и вылепить любимого сказочного героя самостоятельно. Все вылепленные фигуры ставятся на подставки, и оформляется выставка «Любимый сказочный герой».

     

     6. Рефлексия.

     

     - Чем мы сегодня занимались?

     

     - Что вам понравилось больше всего?

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Приложение 5

     

    КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

    № 1. Сказка - это чудо!

    В сказках дети черпают множество знаний об окружающем мире и собственном месте в нём. Сказка – это один из языков общения с детьми. К сожалению, часто мы к этому чуду лишь притрагиваемся. Да, читаем. Да, пересказываем. Да, рассматриваем картинки. По настроению можем устроить театр...Но если мы дружим со сказкой по-настоящему, то сказка откроет нам все свои секреты!

    Сказка поможет вам:

    научить ребёнка чему угодно (развитие речи и мышления, чтение, счёт, музыка, творчество и не только);

    сгладить конфликт;

    побороть страхи;

    остановить истерику или каприз;

    гармонизировать отношения в семье;

    развивать самостоятельность;

    решать проблемы с помощью домашней сказкотерапии;

    даже делать утреннюю зарядку каждый день!

    Что такое сказка?

    Это не просто сказочные истории и персонажи, которые оживают, когда вы читаетекниги со своим малышом.

    Сказка - это чудо, которое поможет вам:

    - гармонизировать отношения в семье;

    - научить ребенка чему угодно (развитие речи и мышление, чтение, счет, музыка, творчество и не только);

    - побороть страхи;

    - сгладить конфликты;

    - развивать самостоятельность...

    Сказка - это универсальное средство от многих детских проблем.

    P.S. Ведь проще обсудить с малышом сказку, чем читать нравоучения, не так ли?

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rol_skazki_v_vospitanii_i_rebenka_proekt.docx461.28 КБ

    Предварительный просмотр:

    F:\проэкт\приложение к проэкту\Новая папка (3)\13577_fc036e7c59c292eb1d8cf046432fad16.jpg.jpeg

    МБДОУ "Детский сад №1" пос. Палатка

    «Роль сказки в воспитании и 

    развитии ребенка»

    Разработчик проекта: Бырса Татьяна Сергеевна

    Паспорт проекта.

    Тема: «Роль сказки в воспитании и развитии ребенка».

    Тип проекта:

    По доминирующей в проекте деятельности: познавательный, творческий, игровой.

    Продолжительность проекта: среднесрочный.

    База проекта - МБДОУ  "Детский сад №1" пос. Палатка.

    Участники:  дети средней группы, родители, специалисты МБДОУ "Детский сад №1" пос. Палатка.

    Интеграция  образовательных областей: социально –коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно –эстетическое развитие, физическое развитие.

    1. Актуальность темы.

    Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводят детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К. И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

    Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому ,те уроки, которые дает сказка - уроки на всю жизнь, и для больших, и для маленьких.

    Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку.

    Проблема значимая для детей, на решение которой направлен проект:

     К сожалению, на сегодняшний день, наши дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. Анкетирование родителей и опрос детей нашей группы показали, что дома чтению детских книг уделяется очень мало времени. А ведь на самом деле сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а так же формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому мы решили уделить немного больше времени именно сказкам в развитии и воспитании наших детей.

    Для определения выявление  развития  познавательных интересов и инициативы к сказке была использована промежуточная диагностика на познавательную инициативу «Незавершенная сказка» (см. приложение).         В исследовании приняли участие 28 детей средней группы №9  (11 девочек и 17 мальчиков).

    По данным исследования были получены следующие результаты:

    средний уровень показали 11 детей

    уровень ниже среднего – 12 детей

    низкий уровень – 4 ребенка

    Анализ полученных данных показал, что 4  детей не проявили интереса к прослушиванию сказки,  

    12 детей не проявили интереса к продолжению сказки.

    2. Цель и задачи проекта

    ЦЕЛЬ: 

    Воспитывать у детей среднего дошкольного возраста: любовь к русским народным, авторским сказкам. Желание слушать сказки; развитие у детей устойчивого интереса к сказке, как к произведению искусства; раскрытие совместного творчества детей и родителей.

    ЗАДАЧИ:

    Для детей:

    -Познакомить детей с различными сказками;

    -Обобщить знание по сказкам;

    -Развивать мышление, воображение, интерес, внимание;

    -Развивать желание сочинять сказки.

    Для родителей:

    - создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;

    - развитие совместного творчества родителей и детей;

     - развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;

     - заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

    3. Формы реализации проекта

    Основными формами реализации программных задач является:

    чтение детских сказок, рассматривание иллюстраций, слайдов  к сказкам,  игра-драматизация: (театрализованная сюжетно-ролевая, режиссерская игра, игры в различные виды театра, дидактические игры,  комплексно – тематическое занятие, развлечения (конкурсы, викторины, олимпиады, беседы, решение проблемных ситуаций в сказках).

     Участниками реализации программы являются дети средней группы №9, родители.

    Срок реализации проекта  3 месяца: Февраль, Март, Апрель.

    4. Ожидаемые конечные результаты реализации проекта

    В ходе реализации задач по воспитанию и развитию ребенка по средством сказки предполагается, что дети приобретут:

    необходимый минимум знаний по сказкам (народным, авторским) ;

     желание слушать и сочинять новые сказки;

    научатся находить своё отражение и представления об окружающем мире, и отношение к той или иной проблемной ситуации;

    овладеют навыками мимической, пантомимической, речевой выразительности;

    разовьют творческий потенциал;

    повысят уровень социальной адаптации.

    Ожидаемые результаты для родителей:

     -проявляет интерес к совместной деятельности с ребёнком по данной теме;

     -помогает развивать творческие способности ребёнка;

     -сочинять совместно с ребёнком сказку и оформить её. Взаимодействие с семьёй позволит достичь наибольших результатов  в работе с детьми.

    Новизна   состоит в том, чтобы отойти от традиционных методов и приемов работы со сказкой (чтение, рассказывание, пересказ, просмотр спектаклей, м/ф и кинофильмов по сказкам) и подойти к использованию сказочного материала нетрадиционно. Это значит, инициировать у детей умение нестандартно, оригинально воспринимать содержание сказок, отражать его во всех видах деятельности, а также создавать предпосылки для сочинения ребенком собственной сказки. При этом, учитываем индивидуальные психофизиологические особенности детей; соблюдаем принцип "От простого - к сложному"; создаем в группе комфортную предметно-пространственную развивающую среду.

    Методами сбора информации  являлись:  изучение научно-педагогической литературы, наблюдения, беседы, диагностические задания, анкетирование, апробирование и анализ проведенной работы.

    Объектом проекта: является воспитание нравственных качеств у детей младшего дошкольного возраста.

    Предметом  представляется:  сказка как средство воспитания нравственных качеств у детей младшего дошкольного возраста.

    Работа по нравственному воспитанию детей сказкой в рамках данного проекта осуществлялась по трем  направлениям: работа с младшими  дошкольниками, с родителями,  работа  над развитием предметно-развивающей среды.

    Обеспечение проекта

    Нормативно-правовое:

    • Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования (утв.от 17.10.2013г №1155.
    • Федеральный закон Российской Федерации от   29.12.2012 г. N 273-ФЗ.
    • Конституция РФ.
    • Конвенция о правах ребенка.
    • Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №1»пос. Палатка.
    • СаНПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утв. постановлением         Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26

     Материально –техническое:

    •        Аудио, видео системы, фотоаппаратура, ноутбук, USB-носитель.

    •        Материалы для продуктивной деятельности.

    Учебно-методическое:

    •        Детская художественная литература.

    •         Энциклопедии.

    •        Методическая литература.

    •        Дидактические игры.

    •        Конспекты непосредственно образовательной деятельности и бесед по сказкам.

    •        Мультимедийные презентации.

    5. Краткое описание проекта по этапам

    Мероприятия

    Задачи

    Сроки

    Участники

    1.Подготовительный этап

    Цель: создание благоприятных условий для реализации проекта

    1.1.

    Промежуточная диагностика на познавательную инициативу «Незавершенная сказка».

    Опрос детей.

    Будет собран необходимый материал для работы в данном направлении.

    1-я неделя февраля 2016г.

    Дети средней группы

    1.2.

    Анкетирование родителей

    1-я неделя февраля 2016г.

    Воспитатель

    1.3.

    Изучение литературы, новых методик и технологий по теме проекта. Подбор методической,  художественной литературы, иллюстративного материала по данной теме;

    1-я -2-я

    Неделя

    Февраля

    2016г.

    Воспитатель

    1.4.

    Составление перспективного плана по реализации проекта.

    2-я неделя

    Февраля

    2016г.

    Воспитатель

    1.5.

    Разработка конспектов НОД, викторин.

    Февраль

    2016г.

    Воспитатель

    1.6.

    Подбор материала для продуктивной деятельности;

    Изготовление интерактивных пособий, пальчикого театра из бумаги, фетра, из бросового материала ;

    В течении всего  проекта

    Воспитатель

    1.7.

    Создание развивающей среды в группе;

    2-я неделя

    Февраля

    2016г.

    Воспитатель

    1.8.

    Донесение до участников проекта важности данной проблемы; Индивидуальное консультирование родителей и привлечение их к сбору наглядного материала и необходимой литературы.

    1-2-я неделя февраля

    2016г.

    Родители, воспитатель

    1.6.

    Оценка собственных возможностей и ресурсов в решении проблемы.

    1-2-я неделя февраля

    2016г.

    Воспитатели

    2.Основной этап

    Цель: реализация проекта в воспитательно-образовательном процессе

    2.1.

    Знакомство со сказкой : «Зимовье», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Кривая уточка», «Жихарка»,  «Пузырь соломинка и лапоть», «Гуси – лебеди», «Колобок», «Маша и медведь», «Заинькина избушка», «Три медведя»,  "Мужик и медведь", «Волк и семеро козлят»;

    Чтение детских авторских сказок: К. Чуйковский «Федорино горе» , «Муха цокотуха», «Мойдодыр», «Тараканище» , «Краденное солнце»,  В. Сутеева «Под грибом», «Мешок яблок», «Палочка выручалочка», В. Бианки «Лесной колобок – колючий бок»,  С. Михалкова «Три поросёнка».

    Социализация

     Рассматривание иллюстраций к сказкам « Колобок», «Три медведя», «Муха цокотуха», «Мойдодыр», «Три поросёнка»;

    Просмотр видеодисков со сказками «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» , «У страха глаза велики», «Волк и лиса», «Лиса и журавль»;

    Прослушивание аудио и СД дисков со сказками «Зимовье зверей» , «Кривая уточка», «По щучьему велению», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Медвежонок невежа», «Лиса и журавль», «Снегурочка»,  "Крылатый , мохнатый да масленный".

    Рассказывание сказок по мнемотаблицам  «Колобок», «Маша и медведь», «Курочка ряба», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Лиса и заяц», «Теремок»

     Отгадывание загадок по сказкам

    Коммуникация

    Пересказ сказок  «Колобок», «Маша и медведь», «Курочка ряба», «Заюшкина избушка», «Репка».

    Рассказывание сказок по ролям : «Три поросёнка», «Колобок», «Три медведя»;

    Речевая игра «Расскажем сказку по картинки», «Опиши, чтобы узнали дети»;

    Чтение и обсудение сказок экологического содержания   «Т.А. Шарыгина «Южный ветерок», «Родник», «Кролик и зайчиха» «Цыплёнок Чик и кот Федот», «Волшебник с планеты Омега», «Дедушкин огород», Воротникова Л.Ф. «Как человек приручил растения».

    Чтение и обсуждение сказок экономического содержания:

    Е. Терехова "Как Муха и её семья чайную открыли",

    В. Колестникова "Как  мужик на базаре корову продавал" ,                 О. Мальцева "Как царь себе помощника выбирал" ,                          О. Прошутинская "Кто в лесу Хозяин"

    Рассказ воспитателя «Волшебный мир сказки»;

    Беседа «Чудеса и превращения в сказках»;

    Обсуждение проблемных ситуаций

    Беседа о безопасном поведении дома, на улице, в гостях по прочитанным сказкам:«Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят», «Кошкин дом», «Маша и Медведь»

    Составление творческих рассказов «Если бы я попал в сказку…»

    Творческое рассказывание «Сказка про доброту» с опорой на мнемодорожку.

    Формировать умение строить предложения, добиваться правильного и чёткого произношения, развивать диалогическую речь; -повторять наиболее интересные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы. («Речевое развитие»);

     - развивать эмоциональное взаимодействие с взрослыми и детьми, умение вступать в процесс общения;

    - воспитывать желания проявлять чуткость, отзывчивость по отношению к партнёрам, сопереживать им, учить понимать соответствующую настроению мимику; осознавать своё эмоциональное состояние («Социально - коммуникативное развитие»);

     - воспитывать умение слушать художественные произведения до конца, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных ("Физическое развитие"); - развивать и обогащать двигательный опыт детей, развивать самостоятельность и творчество при выполнении упражнений. («Художественно – эстетическое развитие»);

    - развивать интерес к настольному театру и приёмам вождения настольных кукол, желание участвовать в представлении. ("Познавательное развитие").

    Развивать у ребенка логику, самостоятельность, оригинальность мышления.

    Способствовать повышению информационной культуры родителей о роли сказки в жизни детей.

    В течение проекта

    Воспитанники

    2.2.

    Инсценирование  и драматизация сказок:

     - пересказ сказки В. Сутеева «Под грибом»

    - инсценировка сказки «Репка»;

    - инсценировка сказки  «Кошкин дом»;

    - настольный театр «Заюшкина избушка»;

    - игровая программа «Три медведя»;

      -Настольный театр (Театр малых форм) «Колобок»,

    Пальчиковый театр:

    Постановка пальчиковой сказки «Рукавичка»;

    Кукольный театр:

    "Курочка ряба", "Репка" Бибабо.

    Игры – драматизации :

    Драматизация сказки на новый лад «Заюшкина избушка»

    - Постановка игры – драматизации по сказке «Колобок».

    Просмотр спектаклей в кукольном театре.

     

    В течение проекта.

    Воспитанники

    2.3.

    Консультации для родителей:

    «Как выбрать полезную сказку для малыша»,

    «Роль  сказок в развитии речи ребенка», «Справиться с детским непослушанием помогут сказки», «Роль сказки в воспитании и развитии ребенка»;«Сочиняем сказку. Уроки творчества»; Оформление папки передвижки «Книжки в вашем доме»(советы по оформлению детской домашней библиотеки»;

    Анкета для родителей «Ребенок и сказка»;

     Пополнение родителями материальной базы по театральной деятельности в группе;

     Пополнение родителями библиотеки сказками в группе;

    В течении проекта

    Родители, воспитатели

    Способствовать активному участию родителей в реализации образовательного процесса.

    2.4.

    Участие родителей в конкурсе по изготовлению сказочного героя совместно с детьми «В мире сказок»;

    С14 марта

    по

    1апреля

    2016г.

    Родители

    2.5.

    Участие в литературной викторине "Путешествие в страну сказок".

    22 апреля

    2016г

    Воспитатель , родители, дети.

    2.6

    Творческое задание:

    «Мама давай сочиним сказку»

    4 апреля

    2016г.

    Родители , дети .

    2.7.

    Презентация проекта «Роль сказки воспитании и развитие ребёнка» на итоговом родительском собрании.

    29 апреля

    2016г.

    Воспитатель, дети

    2.8.

    Посещение детской библиотеки

    - обзор и просмотр книжной выставки «В гости к сказке»;

    Расширять кругозор за счет представлений о мире книг, развивать умение строить общение с разными людьми, способствовать становлению субъектной позиции ребенка  речевом общении.

    1-2я неделя

    Марта

    2016г.

    Воспитатель , дети

    2.9.

    Рассматривание иллюстраций, слайдов по сказкам

     

    Развивать познавательный интерес  к сказочным сюжетам

    В течение

    проекта

    Воспитанники

    2.10

    Беседы по сказкам

     

    Помочь ребенку разобраться в образе сказочного героя и высказать свое отношение к нему.

    В течение

    проекта

    Воспитанники

    2.11.

    Проведение дидактических игр:

    лото «Сказки», «Мои любимые сказки»,  «Кто-кто в теремочке живет?» ,« Помоги козлятам найти дорогу к маме», «Найди волшебный предмет», «Отгадай сказку», «Сказки перепутались», «Загадки о сказках», « Что это за сказка?», «Придумай своё название сказки», «Из какой я сказки?», «Помнишь ли ты эти стихи», «Герои каких сказок к нам пришли?» (по типу чудесный мешочек), «Угадай к какой сказке иллюстрация», «Расскажи, что видишь на картинке», «Составь сказку», «Расставь по росту», «Испорченный телефон», «Что было бы если…», «Что кому?», «Скажи наоборот», «Исправь ошибку»

    Словесно-дидактическая игра «Сравни разных зверят», «Козлята и зайчик», «Курочка-Рябушка»,  «Вершки-корешки», «Радио» , «Расскажем сказку по картинки», «Опиши, чтобы узнали дети»;  

    Способствовать повышению уровня познавательной компетентности дошкольников. Развитию звуковой культуры речи , связной речи.

    В течении проекта

    Воспитанники

    2.12.

    Продуктивная деятельность:

    - лепка персонажей сказки,

    -  раскрашивание иллюстраций к сказкам «У страха глаза велики», «Репка», «Маша и медведь», «Колобок».

    -изготовление плоскостного, пальчикого театра, театра из бросового материала.

     

    Закрепить полученные знания, развить наблюдательность и активность

     

    В течении проекта

    Дети, родители, воспитатель

    2.13.

    Сюжетно-ролевые игры по сказкам:

    - «Под грибком»;

    - «Кот, петух и лиса»;

    - «Гуси-лебеди»;

    - «Лиса и заяц».  

     Сюжетно-ролевая игра «В театре», «Театральное представление», «Мы в сказочном лесу», «Путешествие в сказку», «Моряки», «Магазин сказочных игрушек», «Доктор Айболит», «Книжный магазин»;

     Игра «Превращение»;

     Игра «Волшебная палочка»;

     Строительная игра «Теремок», «Домик для поросят», «Избушка для лисы»;

    • Игра – викторина «Любимый сказочный герой»;
    • Игра – фантазирование «Если бы я оказался в сказке…», «Гости у Бабуси - Ягуси»;
    • Интерактивная игра «Копилка сказок», «Колобок»
    • Ситуативная игра «Что не так?»

    Обогащение жизненного опыта детей.

    Обогащение игрового опыта детей.

    Воспитание навыков позитивного общения со сверстниками и взрослыми.

    Развивать познавательные способности детей.

    Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Труд».

     В течении проекта

    Дети, воспитатель.

    2.14.

    Развлечение для детей "Путешествие по сказкам". 

    1. Закрепить знания русских народных сказок.

     2. Продолжать формировать умение определять сказку по загадкам и знакомым отрывкам из сказок.

    3. Развивать диалогическую речь детей, интонационную выразительность речи.

    4. Развивать эмоциональную отзывчивость, коммуникативные способности, умение работать в коллективе.

    5. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

    6. Создать радостное настроение от встречи с героями сказок и от общения друг с другом. Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Познание», "Физическое развитие".

    15 апреля

    2016г.

    Дети группы

    2.15.

     Создание

    Интерактивное пособие  для детей дошкольного возраста  по мотивам русской народной сказки «Колобок» ,"Маша и Медведь", «Три поросёнка».

    Совершенствовать демонстрационное и методическое оснащение образовательного процесса по теме проекта.

    В течении

    проекта

    воспитатель

    2.16.

    Оформление презентации «Русские народные сказки».

    Совершенствовать демонстрационное и методическое оснащение образовательного процесса по теме проекта.

    4-я неделя марта

    2016г.

    Воспитатель

    Создание интерактивной гимнастики  для  глаз «Колобок»;

    1-я неделя

    Марта

    2016г.

    Воспитатель

    2.17.

    Создание интерактивной викторины по сказкам Корнея Чуковского                                

    2- неделя

    Апреля

    2016г.

    Воспитатель

    2.2. Непосредственно образовательная  

    Деятельность                           

    Познавательное развитие

    Тема:

    Программное содержание

    Сроки

    2.2.1

    2.2.2

    2.2.3

    2.2.4

    2.2.5

    2.2.6

    2.2.7

    Речевое развитие

    Тема: Игра – драматизация по сказке «Колобок».

    Тема: «Путешествие в русскую народную сказку Маша и медведь».

    Тема: Конспект НОД по речевому развитию "Инсценировка сказки(при помощи пальчиков)

     "Заюшкина избушка"".

    Тема: «Сказка «Теремок»

    Тема: Конспект НОД «Игра-драматизация по сказке В.Сутеева «Под грибом»

    Тема: Интегрированное занятие по развитию речи для детей средней группы «В мире сказок К. И. Чуковского»

    Тема: Чтение (рассказывание) сказки «Три поросёнка»

    Цель: -повышать у детей уверенность  в  себе;

    -развивать  координацию  движений;

    -совершенствовать  умение  детей использовать  разнообразные  выразительные  средства: интонацию, темп, тембр речи, пластику, движения, умение  передавать  образ героя, придумывать фантазировать,  проектировать  сюжет;

    - формировать  отношение к игре;

    -воспитывать у детей интерес к русскому  народному  творчеству.

    Цель: развивать у детей интерес к художественной литературе посредством сказки.

    Образовательные задачи:

    - учить эмоционально воспринимать содержание сказки, понимать и оценивать характер, поступки героев, запоминать последовательность событий;

    - формировать умение интонационно выразительно передавать образы героев при воспроизведении песенок и текста из сказки;

    - учить понимать и запоминать старославянские слова из текста сказки.

    Развивающие задачи:- развивать психические познавательные процессы, слуховое и зрительное внимание, образную память, образные движения посредством игры, инсценировки; мышление, воображение, любознательность.

    Воспитательные задачи:- воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки, культуру речевого общения.

    Интеграция образовательных областей: Физ. развитие, Коммуникация

    Социализация Художественное творчество Труд

    Словарная работа: избушка, тропинка, короб, гостинцы, кликать, глушь, чаща, овражки.

    ЦЕЛИ:

    -Учить детей драматизировать знакомую сказку «Заюшкина избушка».

    -Развивать локомотрные функции у детей через выполнение пальчиковых игр и инсценировку сказки с помощью пальчиковых поз;

    Развивать саморегуляцию: контроль за переключаемостью с одной пальчиковой позы на другую в зависимости от текста сказки, удержание пальчиковой позы в течении необходимого времени. отгадывание загадок;

    -Учить оценивать поступки героев, понимать их характер и настроение сказки;

    Воспитывать положительные черты характера: дружескую преданность, взаимовыручку, смелость.

    -Развивать элементы логического мышления через нибудь интересное. Предлагает рассказать детям сказку.

    - Учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в игре-драматизации.

    ЗАДАЧИ:

     КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

    1. способствовать развитию диалогической речи;

    2. совершенствование грамматического строя речи: согласование существительных с прилагательными, глаголами ;

    3. развитие навыков словообразования и словоизменения;

    КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ:

    1. развитие связного речевого высказывания;

    2. выработка четких координированных движений во взаимодействии с речью;

    3. развитие целостного восприятия русской народной сказки;

    4. продолжать развивать у детей умение создавать выразительный образ в игре- драматизации, развивать умение имитировать характерные действия персонажей;

    5. развивать память, зрительное и слуховое внимание, образное мышление, воображение.

    КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

    1. создание у детей эмоционально-позитивного настроя, формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности;

    2. воспитание любви, добра, бережного отношения к окружающему миру через сказку;

    3. воспитание чувства уверенности при выполнении заданий.

    Цель: Создание благоприятных условий творческой активности у детей посредствам театрализованной деятельности. Формировать у детей интерес к игре-драматизации.

    Программные задачи

    Обучающие:  

    -учить детей обыгрывать сюжет знакомой сказки;

    -активизировать речевую деятельность детей;

    -формировать умение  импровизировать под музыку;

    -побуждать эмоционально, воспринимать сказку;

    Развивающие:

    - развивать образное мышление, актёрские способности;

    - развивать  мимическую активность;

    - побуждать детей к активному общению, умение строить диалог;

    - способствовать развитию подражательным навыкам повадкам животных, их движениям, голосу;

    Активизация словаря: театр, артисты, билеты, спектакль, контролер, зрители.

    Воспитательные:

    -воспитывать коммуникативные качества: партнёрские отношения между детьми;

    -воспитывать любовь к русскому народному творчеству.

    Цель: приобщение детей к словесному искусству посредством удивительного мира сказок К. И. Чуковского.

    Задачи по образовательным областям.

    Чтение художественной литературы.

    1. Формировать у дошкольников интерес к книге, как к источнику знаний.

    2. Развивать интерес к иллюстрированным изданиям знакомых произведений.

    3. Воспитывать любовь к сказкам, учить воспринимать содержание произведения, сопереживать героям.

    4. Развивать внимание, память, умение находить отгадку в строчках сказки, в иллюстрациях.

    Художественное творчество.

    1. Продолжать учить детей лепить чайную посуду (блюдце, чашку) .

    2. Совершенствовать приёмы лепки – скатывание, вдавливание, вытягивание, сплющивание.

    3. Формировать самостоятельность в работе.

    4. Продолжать развивать интерес детей к продуктивной творческой деятельности.

    5. Вызвать положительный эмоциональный отклик.

    Цель: Познакомить детей с английской сказкой «Три поросёнка» (пер. С Михалкова, помочь понять её смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка. )

     

    3 марта 2016г.

    10 марта 2016г.

    24 марта 2016г

    31 марта 2016г.

    7 апреля 2016 г.

    14 апреля 2016г.

    .

    21 апреля 2016г

    2.2.8

    2.2.8

    2.2.10

    2.2.11

    2.2.12

    2.2.13

    2.2.14

    Формирование элементарных математических представлений:

    Тема: «Колобок»

    Тема: «Путешествие в сказку»

    Тема: Конспект по сюжету русской народной сказки «Заюшкина избушка».

    Тема: Конспект математической сказки «Теремок» .

    Конспект НОД, интеграции социально-эмоциональное развитие детей по сказке В. Сутеева «Под грибом».

    Тема: «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского»

    Тема: НОД по ФЭМП с использованием игровых технологий «На помощь сказочным героям» по мотивам сказки «Три поросенка»

    Обучающие:

    • Закреплять цифры и числовой ряд в пределах 5;

    • Продолжать учить откладывать нужное количество предметов;

    • Соотносить количество предметов с цифрой;

    • Учить сравнивать объемные и плоскостные фигуры круг и шар между собой;

    • Учить отвечать на вопрос предложением;

    • Закрепить название геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, овал прямоугольник;

    • Закрепить цвета: синий, красный, зеленый, желтый, оранжевый;

    • Закреплять умение ориентироваться в пространстве;

    • Закрепить знание по охране безопасности жизни детей на улице и дома.

    Развивающие:

    • Развивать мелкую и общую моторику через игры с мячом и кругом;

    • Развивать внимание, память, мышление через обучение счетным операциям и дидактическим играм;

    • Развивать связную речь через полные ответы на вопросы;

    Воспитывающая.

    • Закрепить правила ОБЖ;

    • Воспитывать нравственные качества личности дошкольников, сопереживание, ответственность и заботу о родных людях.

     Цель: Показать детям способ сравнения предметов по ширине и длине, назвать геометрические фигуры, считать в пределах 5. Закреплять умение работать с ножницами. Развивать внимание, умение мыслить, рассуждать. Воспитывать интерес к математике, поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок.

    Цели :

    Образовательные:

    а) Совершенствовать навыки счёта в пределах 5.

    б) Совершенствовать умение составлять целое из частей.

    в) Вычленять в рисунке-схеме, из каких геометрических фигур он состоит.

    2. Задачи на развитие связной речи.

    а) Развивать умение ясно и чётко излагать свои мысли: не перебивать товарищей, строить полные предложения.

    б) Развивать доказательную речь.

    в) Упражнять в подборе прилагательных к существительному: (лиса-хитрая, изворотливая, осторожная, догадливая, игривая) .

    3. Воспитательные:

    а) Через сказку и сказочные образы прививать любовь к добру – не проходить мимо чужой беды.

    б) Воспитывать в детях культуру поведения, умение свободно общаться

    друг с другом.

     

    Задачи: закреплять знания детей о цифрах, умение соотносить их с количеством предметов; учить находить знакомые фигуры в окружающих предметах; продолжать формировать отношение к величине как к значимому признаку, обратить внимание на длину, закреплять умение пользоваться словами "длинный", "короткий"; продолжать воспитывать доброжелательное отношение окружающим.

    Программные задачи

    1. Продолжать прививать интерес к устному народному творчеству, стремление участвовать в совместной деятельности со сверстниками; обучать элементарным художественно - образным выразительным средствам (интонации, мимике, пантомиме, имитационным движениям) ; формировать выразительность речи в целях социально-эмоционального развития детей.

    Активизация словаря: плутовка, хитрая.

    Связная речь: продолжать развивать диалогическую речь, согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе, употреблению уменьшительно-ласкательных суффиксов (муравей - муравьишка, заяц-зайчишка, воробей - воробьишка) .

     2. Продолжать учить развивать приобретённые навыки разрезания круглых форм по линии сгиба и аккуратного наклеивания, воспитывать умение совместно выполнять общую работу.

    3. Развивать интерес к занятию через формирование элементарных математических представлений: счету в пределах «5».

    4. Формировать физические навыки детей, преодолевать препятствия в обычной ходьбе по верёвке (по узкой тропинке, перепрыгивание через натянутые шнуры на двух ногах. В подвижных играх продолжать учить действовать по команде воспитателя, слушать музыку, двигаться в соответствии её характера.

    ЦЕЛЬ: развивать у детей интерес к творчеству К. И. Чуковского.

     ЗАДАЧИ:

    образовательные :закреплять знания о геометрических фигурах, учить детей сравнивать предметы по ширине, учить складывать круг из нескольких частей.

    развивающие :закреплять умение сравнивать 2 группы предметов на основе счёта до 5, сравнивать равенство и неравенство предметов.

     воспитательные :воспитывать доброжелательные отношения к героям сказок, побуждать в детях радость от встречи с любимыми героями, развивать желание"помогать" героям.

    Закреплять знания детей произведений К. И. Чуковского.

    Цель: Формирование элементарных математических представлений.

    Задачи: Уточнить и закрепить знания детей о осени ее приметах. Формировать устойчивый позитивный интерес.

    Совершенствовать умение обобщать, классифицировать по заданному признаку.

     Формировать пространственные представления.

    Обучающие: Формировать умение пользоваться приемами приложения и наложения для сравнения длины и ширины предметов, обозначать результаты сравнения в речи. Закрепить счёт в пределах 3.

    Учить сравнивать группы предметов по количеству, используя счет. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник)

    Обучать детей различать части суток.

    Развивающие: Развивать наблюдательность, внимание, познавательный интерес.

    Воспитательные: Воспитывать интерес к математическим занятиям.

     Воспитывать умение слушать и слышать задание. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    2 марта 2016г.

    16 марта 2016г.

    23 марта 2016г.

    30 марта 2016г.

    6 апреля 2016г.

    13 апреля 2016г.

    20 апреля 2016г

    .

    2.2.14

    2.2.15

    2.2.16

    2.2.17

    2.2.18

    2.2.19

    2.2.20

    2.2.21

    2.2.22

    2.2.23

    2.2.24

    2.2.25

    2.2.26

    2.2.27

    2.2.28

    Художественно –эстетическое развитие:

    Тема: Интегрированное образовательная деятельность  (мир природы – художественное творчество рисование) «Лесной колобок –колючий бок».

    Тема: НОД художественно -эстетическому развитию по сказке "Колобок" (аппликация)

    Тема: «Мишка косолапый».

    Тема: Путешествие по русской народной сказки

    « Маша и медведь» ( образовательные области: социально-коммуникативное

    развитие, художественно-эстетическое развитие,

    физическое развитие)

    Тема: Конспект интегрированной образовательной деятельности по сказке «Теремок» с использованием ИД

    Вид деятельности: Развитие речи, художественное творчество.

    Тема: Конспект коллективной аппликации «Сказочные теремочки для лесных жителей»

    Тема: Конспект интегрированной  непосредственно образовательной деятельности

     по художественно - эстетическому развитию

    по русской народной сказки«Заюшкина избушка».

     Тема: Конспект НОД по художественно -эстетическому развитию

    конструирование (оригами)

    «СКАЗОЧНЫЙ ЗАЙЧИК».

    Тема: НОД «Волшебная кисточка» (по произведениям В. Сутеева)

    Тема: Конспект интегрированного занятия по ИЗО (лепке) по сказке В. Сутеева  «Под грибом».

    Тема: Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию «Объёмная аппликация из пластилиновых ладошек «Чудо-Дерево»

    Тема: Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию по произведению К. Чуковского «Федорино горе»

    Тема: Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно - эстетическому развитию по сказке «Три поросенка» .

    Тема: Непосредственно-образовательная деятельность по художественному творчеству (лепка) «Братья-поросята»

    .

    Прослушивание музыки к сказкам

    Игра на музыкальных инструментах во время постановок сказок. 

    Инсценировка музыкальной « Заинькина избушка»

    Показ детьми театра игрушек «Теремок»

    Драматизация сказки «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят»

    Пение «Про козлика» муз. Г.Струве; «Кукушка» муз. Попатенко; «Горошина» муз. В.Карасевой; «Петушок» русская народная мелодия

    Познакомить с внешним обликом ежа, его образом жизни в летнее и зимнее время; дать представление о том, чем питается, кто на него охотится , как он защищается от врагов; развивать интерес к прослушиванию сказок. Познакомить детей с техникой рисования крупами.

    Цель: развивать  у детей способности создавать сюжетную композицию по мотиву хорошо знакомой сказки через художественное конструирование. Развивает интерес и любовь к художественной литературе, развивает связную речь детей. Воспитывает у детей дружеское отношение друг к другу и желание помочь.

    Вызвать интерес к изображению косолапого мишки.

    Учить рисовать медведя по контуру.  

    Прививать интерес к рисованию и воспитывать познавательную активность.

    Упражнять в рисовании пальчиком.

    Развивать чувство формы и цвета.

    Вызвать сочувствие и желание помочь персонажу.

    Предварительная работа.

    Игра – драматизация сказки «Маша  и медведь».

    -напомнить детям русскую народную сказку «Маша и медведь» методом показа кукольного театра;

    - развивать речь детей, обогащать словарный запас, учить отвечать на вопросы;

    - помочь детям разыграть отрывок из сказки, прививая им интерес к драматизации;

    - научить лепить из пластилина «пирожки», закрепляя приемы лепки: раскатывание куска

    пластилина между ладонями и на дощечке, скатывание его в «шарик», сплющивание;

    развивать мелкую моторику;

    - учить выполнять движения в соответствии с текстом игры;

    - развивать образное мышление, внимание, память;

    - воспитывать интерес к русской народной сказке, поддерживать бодрое, веселое

    настроение.

    Программные задачи: Напомнить детям сказку «Теремок», вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; привлекать детей к воспроизведению диалогов между персонажами сказки; учить создавать изображения по мотивам народных сказок, учить детей технике рисования штампами, поролоном и тычком полусухой жесткой кистью с использованием шаблонов зверей (медведь, лиса, заяц, волк, мышка, лягушка) наносить рисунок по всей поверхности шаблона, имитировать шерсть животного, дорисовывать с помощью воспитателя недостающие детали (нос, глаза). Учить, аккуратно пользоваться кисточкой, краской, поролоном. После рисования класть материалы на салфетку. Развивать у детей интерес к драматизации. Воспитывать интерес к изображению сказочных героев доступными средствами.

    Цель: Развивать интерес к аппликации, усложняя её содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

    Обучающие задачи:

    Учить детей выделять части из целого, передавать форму и расположение частей теремка, называя геометрические фигуры.

    Продолжать учить закруглять углы у прямоугольника, квадрата.

     Закреплять умение разрезать по прямой (полоску бумаги пополам, преобразовывать квадрат в треугольники.

    Закреплять умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.

    Развивающие задачи:

     Развивать память, мышление, внимание, речь.

    Воспитательные задачи:

    Воспитывать навыки работы в паре, доброжелательное отношение к сверстникам.

    Цель: Развитие умения выделять основные действующие лица и последовательность основных эпизодов художественного текста.

    Закреплять умение детей изображать домик, зайчика, лисичку, используя геометрические формы (квадрат, треугольник, круг, овал) при помощи красок и кисточек. Упражнять детей в составлении изображения из геометрических фигур. Развивать у детей образное мышление, восприятие, фантазию, формировать чувство цвета, творчество. Закреплять понятия о цвете шёрстки зайчика зимой, цвета домиков ледяного и лубяного.

    ЦЕЛЬ:

    1. Продолжать учить детей изготавливать фигурки в технике оригами.

    2. Закрепить приемы работы с квадратом: сгибать по диагонали, загибать боковые углы навстречу друг другу, тщательно проглаживать линии сгиба.

    3. Формировать художественный вкус, развивать творчество и интерес к созданию образа.

    4. Расширять словарный запас, развивать разговорную и диалогическую речь, эмоциональность и выразительность.

    5. Воспитывать любовь к народному творчеству.

    Цель: .Закрепить изобразительный навык-метод тычка.

    Задачи:  Образовательные:

     Знакомить с творчеством художника-иллюстратора Владимира Сутеева. Закреплять изобразительные навыки: тычок, распределение мелких деталей на рисунке.

    Развивающие:

    Развивать творчество, изобразительные способности, чувство цвета. Способствовать развитию воображения, любознательности. Развивать умение определять характер героев по иллюстрации, навыки эмпатии.

     Воспитательные:

    Учить слушать ответы товарища, развивать умение работать в коллективе. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

    Цели: уточнить и обогатить представление детей об авторских и русских народных сказках, закреплять умение грамотно оформлять свои ответы, эмоционально реагировать на литературное произведение, развивать интерес и любовь к книге,  развитие творческих способностей детей, через художественное творчество, совершенствовать навыки работы с пластилином .

    Цели:

    Обучающие – совершенствовать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей; учить правильно, пользоваться пластилином, аккуратно размазывать его по рабочей поверхности, не бояться смешивать цвета. Закрепить в активном словаре детей название геометрических фигур: «круг», «овал», и «прямая линия».

    Развивающие – развивать слуховое и зрительное внимание детей, тренировать скорость реакции, развивать логическое мышление – умение сравнивать, рассуждать.

    Воспитательные - формировать учебные навыки (правильную рабочую позу за столом при аппликации, усидчивость, аккуратность в работе) ; стимулировать развитие творческой индивидуальности детей; воспитывать чувство товарищества, желание помогать друзьям в беде.

    Программное содержание:

    1. Формировать умение узнавать и правильно называть элементы декоративного узора дымковской росписи (волнистые линии, точки, прямые линии, кольца).Учить правильно называть роспись.

    Учить различать и называть холодные и теплые тона.  Продолжать учить использовать в своих работах элементы и способы нетрадиционного рисования: пальчиком, ватными палочками. Развивать умение ими пользоваться, ритмично наносить рисунок.

    Закреплять умение правильно называть посуду, из которой пьем чай – чайная  умение отгадывать загадки, задумывать содержание своей работы. Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе.

    Цели:

    • Активизация творческих способностей детей;

    • Развитие навыков рисования акварелью, создания рисунка по собственному замыслу;

    • Развитие речевых навыков;

    • Эмоциональное развитие детей.

    Цель: Формировать художественно-эстетическую основу мировоззрения детей, развивать творческий потенциал во взаимосвязи с художественной литературой - сказкой.

    Задачи: Обогатить речь детей словами – эпитетами в ходе творческой деятельности;

    -Учить делить кусок пластилина на две равные и неравные части, закрепить приёмы лепки: раскатывание, скатывание, прищипывание, сплющивание, примазывание, учить вылепливать мелкие детали и прочно их соединять, пользоваться вспомогательным материалом, лепить животных, соблюдая пропорции, размеры частей, его характерные особенности;

    развивать глазомер, мелкую моторику, сенсорику – цвет, память, внимание, речь;

    -формировать художественно-творческий, театральный вкус;

     воспитывать любовь к художественной литературе-сказке, эмоциональные чувства (радости, восхищения, удовлетворения) .

    Словарная работа: глазки-бусинки, носик-«пятачок», хвостик-крючок, копытца, кличка.

    Формирование эмоциональной отзывчивости на произведения,  умение различать веселую и грустную музыку.

    Развитие умения имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).

    1 марта 2016г.

    4 марта 2016 г.

    15 марта 2016г.

    18 марта 2016г.

    29 марта 2016г.

     

    1 апреля 2016 г.

    .

    22 марта 2016г.

    25 марта 2016г.

    5 апреля 2016 г

    8 апреля 2016г.

    15 апреля 2016г.

    12 апреля 2016г.

    19 апреля 2016г.

    22 апреля 2016г.

    В течении проекта

    2.2.29

    Физическое развитие:

    Комплекс утренней гимнастики –«Герои сказок», «Репка», «Вершки и корешки», «Лиса и кувшин», «Колобок» , «У бабушке Забавушке».

    Физкультминутки - " Хомка- хомка, хомячок!", "Наши уточки с утра","Тень — тень — потетень","Будем ноги поднимать","Медвежата в чаще жили".

    Подвижные игры -  «У медведя во бору», «Лошадки», «Мыши в кладовой», «Мыши водят хоровод», «Лиска-лиса», «Зайка серенький сидит», «Смелые мышки» "Пузырь"

    «Про продукты – полезные не полезные», «Где купался Иванушка?», «Лиса в курятнике», «Ветер», «К кому пойдёшь?», «Гуси, гуси – га, га, га»

    Пальчиковая гимнастика «Колобок», «Курочка ряба» «Три поросёнка», «Репка», «Теремок».

    •        Народные игры «Дедушка», «Заря заряница»

    •        Упражнение «По сказочной дорожке»

    •        Гимнастика для глаз «Спи глазок, спи другой» , Интерактивная гимнастика для  глаз «Колобок»;

    Дыхательная гимнастика «Волшебный ветерок».

    Укрепление и охрана здоровья детей, создание условий для систематического закаливания организма, формирование и совершенствования основных видов движений.

    Формирование умения сохранять осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Формирование умения соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Совершенствование разнообразных видов движений, основных движений. Развитие навыков лазанья, ползанья; ловкости, выразительности и красоты движений. Развитие умения реагировать на сигналы «беги» , «лови», « стой», и др.; выполнять правила в подвижных играх. Знакомства с элементарными представлениями о том, как нужно заботиться о своем здоровье. Знакомство детей с представителями животного и растительного мира и явлениями неживой природы (дождь, снег, ветер, солнце). Знакомства с элементарными правилами безопасного поведения. Расширение ориентировки в окружающем пространстве.

    В течении проекта

    2.2.30

    2.2.31

    2.2.32

    2.2.33

    2.2.34

    2.2.35

    2.2.36

    2.2.37

    Развитие познавательно-исследовательской деятельности:

    Тема: Интегрированное образовательная деятельность (мир природы – развитие речи) «Путешествие колобка» с использованием презентации.

    Тема: «Путешествие Маши и медведя»

    Тема:«Русская народная сказка «Заюшкина избушка» с элементами познавательно-исследовательской деятельности.

    Тема: Конспект НОД по конструированию из строительного материала «Теремок»

    Тема: Познавательно-исследовательская деятельность «Волшебные краски»

     Тема: Познавательно-исследовательская деятельность  «В гости к Мухе-Цокотухе».

    Тема: «Поможем Федоре Егоровне»

    Тема: Сказка «Три поросенка» на новый лад.

    Цель: развивать умение устанавливать связи в природе. Развивать логическое мышление. Воспитывать уважение к людям труда, бережное отношение к хлебу.

    - Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.

    - Развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности.

    - Создание предпосылок формирования у практических и умственных действий.

    Задачи:

    - Учить наблюдать, делать выводы.

    - Развивать логическое мышление, речь, кругозор.

    - Воспитывать любознательность, любовь к природе и бережное отношение к своему здоровью.

    - Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира:

    - Знакомить с различными свойствами воды.

    Социально-коммуникативное развитие:

    Формировать умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра.

    Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми.

    Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой

    природы.

    Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.

    2. Познавательное развитие:

    Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между ними.

    Развивать первичные навыки в проектно- исследовательской деятельности. Формировать умение замечать изменения в природе.

    Расширять представления детей о том, что весной лёд, снег и сосульки превращается в воду;

    Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние).

    Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.

    Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь,

    путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое,

    холодное и др.) .

    Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;

    3. Речевое развитие:

    Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

    Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении.

    Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

    Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

    Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

    Способствовать развитию любознательности.

    4. Художественно-эстетическое развитие:

    Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.

    Знакомить с произведениями народного искусства (сказки и др.)

    Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

    Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.

    Закреплять навыки аккуратного наклеивания.

    Поощрять проявление активности и творчества.

    Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

    Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений и сценок, используя мимику и пантомиму .

    5. Физическое развитие:

    - Формировать умения выполнять движения легко и непринужденно.

    - Формировать эмоционально-положительное отношение к физической активности.

    - Формировать представление о здоровом образе жизни – умение сохранять правильную осанку во всех видах деятельности.

    -Продолжать учить детей создавать варианты знакомых сооружений (домики) из готовых геометрических форм (брусков, кирпичиков, призм, цилиндров). Учить выделять основные части и различать их.

    Развивать умение самостоятельно преобразовывать постройки в длину, ширину, высоту, соблюдая заданный принцип конструирования, проявлять творческую инициативу.

    Воспитать уважение к тем, кто трудится, бережное отношение к предметам, интерес к изобретательству, навыки коллективной работы.

    развивать у детей речь, воображение, мышление; расширить представление детей о свойствах красок, познакомить с основными цветами. Побуждать детей к совместной деятельности. Воспитывать умение слушать.

    Программное содержание:

    расширять, уточнять, обобщать полученные представления детей о весенних изменениях в природе; закреплять знания детей о насекомых; развивать познавательные способности; развивать творческое воображение, конструктивные навыки,  эстетическое восприятие; воспитывать любовь к природе, сочувствие и отзывчивость; создавать радостное эмоциональное настроение.

    Цель: расширить знания детей о сервировке стола к обеду и столовых приборах. Учить детей украшать стаканы. Формировать эстетическое отношение к сервировке стола, упражнять в умении украшать стол (вазочки с цветами, салфетки). Воспитывать аккуратность.

    Программное  содержание: Закрепить с детьми знание о том, что овощи, фрукты, ягоды нужно тщательно мыть и только потом употреблять в пищу, нельзя есть незнакомые ягоды – среди них могут быть ядовитые (несъедобные). Нельзя пить не кипяченую воду из открытых рек и водоемов. Закрепить знание правил первой помощи при порезах.

    Познакомить с номером телефона «03» научить вызывать скорую медицинскую помощь. Воспитывать доброжелательность, желание прийти на помощь.

    7 марта 2016 г.

    14 марта 2016 г.

    21 марта 2016г.

    28 марта 2016г.

    4 апреля 2016г.

    11 апреля 2016г.

    13 апреля 2016г.

    18 апреля 2016г.

    2.18

    Конечные результаты диагностики на познавательную инициативу «Незавершенная сказка».

    Выявить и оценить результаты диагностики

    4-я неделя

    апреля

    2016г.

    Дети

    3.Заключительный этап

    Цель: подведение итогов, анализ результатов по реализации проекта, определение дальнейших перспектив

    3.1.

    Презентация проекта «Роль сказки в жизни ребенка ».

     

    Представить результаты проекта на итоговом мероприятии

    4 неделя

    апреля

    Воспитатель.

    3.2.

    Оформление результатов проекта.

    Выявить и оценить результаты проекта.

    4 неделя

    апреля

    Воспитатель

    3.3.

    Анкетирование и опрос дошкольников и родителей.

     

    Выявить мнение родителей и воспитанников.

    4 неделя

    апреля

    Дети, родители.

    Приложение 1

    Беседа – опрос детей по теме «Сказки»

    1. Любишь ли ты, когда тебе читают сказки?

    2. Есть ли у тебя дома книги со сказками? Кто тебе их читает?

    3. Какие сказки ты любишь?

    4. Есть ли у тебя любимая сказка?

    5. Кто твой любимый герой?

    Анкета для родителей по теме «Ребенок и сказка»

    Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы анкеты:

    1. Читаете ли вы ребёнку сказки? Если да, то как часто:

    - ежедневно

    - несколько раз в неделю

    - редко, когда есть время

    2. Вы читаете детям сказки?

    - по просьбе ребенка

    - по своей инициативе

    3. Обсуждаете ли вы прочитанное с ребёнком?

    4. Есть ли у ребёнка домашняя библиотека? Каких жанров (стихи, сказки

    и т.д.)

    5. Какие книги предпочитает ваш ребёнок:

    - сказки

    - стихи

    - литературу о природе

    - энциклопедии, книги познавательного содержания

    - нет определённых предпочтений

    6. Рассказывает ли ваш ребёнок о тех книгах, которые прочитали в

    детском саду?

    7. Ходите вы с ребёнком в библиотеку?

    8. Читаете ли вы с ребёнком произведения для длительного чтения?

    9. Читаете ли вы сами литературу? Если да, то, что предпочитаете:

    - периодическую литературу (журналы, газеты)

    - познавательную литературу

    - художественную литературу

    Приложение 2

     Промежуточная диагностика на познавательную инициативу

    «Незавершенная сказка»

    Цель:  выявление  развития  познавательных интересов и инициативы.

    Возраст: 4-5 лет

    Метод оценивания: 

    чтение незавершенной сказки в индивидуальном  обследовании.

    Описание задания: ребенку читают незнакомую ему сказку и на кульминационном моменте прекращают чтение. Выдерживается пауза. Если ребенок молчит и не проявляет заинтересованности в продолжении чтения сказки, задается вопрос: «Ты хочешь у меня что-то спросить?».

    Критерии  оценивания:

    1. Интерес к сказке и инициатива, направленная на то, чтобы взрослый продолжил чтение сказки.

    2. Адекватность высказывания, направленного на то, чтобы  инициировать взрослого продолжить чтение сказки.

    Уровни оценивания:

    1. Низкий уровень: ребенок  не  проявляет  интереса  к  чтению  сказки, не задает вопросов.

    2. Средний уровень: ребенок проявляет интерес к сказке, но инициатива в продолжении чтения отсутствует; после  дополнительного  вопроса    спрашивает, чем  закончилась сказка; с интересом  выслушивает  развязку.

    3. Высокий уровень: ребенок  проявляет  выраженный  интерес  к  сказке, сам задает вопросы, настаивает на том, чтобы  взрослый  дочитал  сказку до конца.

    Приложение 3

    Консультация для родителей

    Читаем и разбираем сказки с малышом 4-5 лет

    Часто ли вы задавали себе вопрос, для чего нужна нашим детям сказка? И поче-

    му на Руси сказки и былины рассказывали, так называемые, сказители? Да не про-

    сто рассказывали, а сопровождали повествование музыкой, песнями, перемежая

    пословицами да присказками? Помимо основной, сюжетной линии сказки перед

    маленькими слушателями раскрывался тайный смысл родного языка, образность,

    многозначность, яркость и, конечно, мудрость. В тоже время стихотворный слог,

    как мы уже говорили, воспринимается детьми гораздо легче, чем проза, а музы-

    кальное сопровождение лишь усиливает этот эффект. Даже глухие дети способны

    чувствовать вибрацию воздуха во время звучания музыки.

    Сказки бывают фольклорными (народными) и авторскими. Фольклорные сказки

    не имеют автора, и их история насчитывает сотни лет, их рассказывали странники,

    а позже отставные солдаты.

    Авторские сказки обычно написаны в народнопоэтическом стиле и имеют автора, по времени они гораздо моложе фольклорных. Среди известных сказочников

    П.П. Ершов, А.С. Пушкин, К.И. Чуковский, П.П. Бажов, Е.Л. Шварц и др.

    Хотелось бы отметить, что мы с вами, уважаемые родители, имеем возможность

    читать, рассказывать и слушать сказки благодаря К.И.Чуковскому, который отстоял право сказки на существование в 20-е годы прошлого столетия. Тогда против

    сказки велась целенаправленная борьба: её считали ненужным, а то и вредным

    чтивом, развивающим в детях пустую мечтательность. И "Мойдодыр" (1923), и

    "Муха-цокотуха" (1924), и "Бармалей" (1925), и "Айболит" (1929), а так же другие

    произведения писателя выдержали множество запретов.

    Что же касается фольклорных сказок, то они делятся на следующие жанры:

    • cказки о животных, в которой основными действующими героями будут животные, они разговаривают, совершают добрые или плохие поступки, ведут себя как

    люди. Большая часть этих сказок содержит комичную составляющую, когда один

    из героев обманывает или шутит над другим героем;

    • волшебные сказки обычно по структуре более сложные, чем сказки о животных.

    Здесь главными героями в основном являются люди, животные выступают обычно

    только, как помощники (Серый волк, богатырский конь);

    • бытовые сказки, герои таких сказок обычные люди: крестьянин, солдат, наемный

    работник, они борются за справедливость, иногда с нечистой силой и побеждают

    благодаря смекалке, ловкости и храбрости.

    Наиболее любимыми детьми являются сказки волшебные, где добро обязательно побеждает зло и в помощь положительному герою предлагаются разные волшебные вещи. Ведь чаще всего ребенок перекладывает тот или иной образ на себя,

    представляя себя на месте главного героя. Не мене любимыми для детей остаются

    и сказки о животных, в которых высмеивается страх и глупость, жадность и злость.

    В возрасте 4-5 лет дети способны более глубоко осмысливать эмоционально-

    образное содержание литературного произведения и осознавать некоторые особенности художественной формы, выражающей содержание. Они могут различать

    жанры литературных произведений и некоторые их специфические особенности.

    Поэтому, читая с детьми сказки, необходимо обращать внимание ребенка не толь-

    ко на содержание, но и на выразительные средства, используемые автором.

    После прочтения сказки желательно обсудить её с малышом, соблюдая определенную последовательность, что способствует пониманию, запоминанию и про-

    чувствованию ее глубокого идейного содержания, поэтических образов и художественного достоинства. Более того, необходимо подвести малыша к пониманию

    смысла пословиц, их места и значения в речи; научить придумывать связное повествование по содержанию пословицы.

    Итак, шаг первый. Выбираем сказку. Сказка должна соответствовать возрасту

    ребенка. Это важное условие, т.к. малышу должен быть понятен смысл прочитанного.

    Сегодня мы выбираем русскую народную сказку "У страха

    глаза велики".

    Шаг второй. Начинаем читать с названия, и если есть автор,

    обязательно озвучиваем фамилию, что создаёт в памяти ребенка

    некоторую "авторскую копилку". Разобрать название сказки

    можно, примерно, так:

    - Сегодня мы прочитаем с тобой сказку "У страха глаза вели-

    ки". Как ты думаешь, о ком или о чем будет эта сказка? А как ты

    понимаешь эту пословицу "У страха глаза велики"?

    Шаг третий. Проводим словарную работу, т.е. заранее разбираем непонятные для малыша слова, которые нам встретятся в тексте.

    - Послушай, нам в сказке встретится слово "водоносы", как ты думаешь, кто это

    такие? (Если ребенок затрудняется, то мы сами поясняем значение данного слова)

    Водоносы - это люди, которые носят воду. Нам сейчас не нужно воду носить, у нас

    в квартире водопровод, а раньше люди ходили за водой в колодец или на родник.

    Наберут ведро воды и несут домой. (Так же непонятными могут быть для ребенка

    слова: схоронилась, медведище, котище, их необходимо

    объяснить).

                                     Шаг четвертый. Беседуем и размышляем о прочитанном.

                                      - Кто главные герои сказки?

                                      - Вспомни, как их называют в сказке. Как они ходили по воду?

                                      - Кого испугались водоносы?

                                      - Что показалось бабушке? А что - внучке? курочке? А что                                                             -                                 - Чему учит эта сказка? Главная мысль коротко выражена представил зайчик.

    в пословице "У страха глаза велики". Можно еще сказать по-другому: "Трусливому

    зайке и пенек - волк".

    Шаг пятый. Соотносим сказку с реальной жизнью. Предложите ребенку

    вспомнить, не было ли в его жизни подобного случая. А может быть, такая история

    произошла с вами? Поделитесь ею с малышом. Здесь же можно и пофантазировать,

    придумать новую историю, которая называется "Трусливому зайке и пенек - волк".

    - Придумай об этом свою сказку.

    Русские народные сказки особенно хороши тем, что они близки ребенку, связаны с повседневной жизнью. Поэтому, если и в жизни нам встречается подобная ситуация, не лишним будет напомнить ребенку, что об этом мы уже читали в сказке.

    Или комментируя какое-то событие, опишите его с помощью пословицы. Тем самым и ваша речь станет более колоритной, и в активной речи ребенка закрепится

    данное образное выражение. 

            Приложение 4        

    Конспект игры-викторины

    Тема: «Любимый сказочный герой»

     Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Художественное творчество» (лепка, «Социализация».

     Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

     Цель: закрепить и уточнить полученные ранее знания детей о сказках.

     Задачи:

     Образовательные:

     закрепить знания детей о любимых сказочных героях и сказках (в рамках образовательной программы).

     Развивающие:

     • развивать мыслительные процессы: память, творческое воображение, связную и выразительную речь.

     • использовать полученные знания в речевом общении.

     Воспитательные:

     воспитывать любовь детей к художественной литературе разных жанров, вызвать интерес, любознательность.

     Предварительная работа: Знакомство с различными видами сказок.

     Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок, проведении викторины; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка фигурок любимых сказочных героев из пластилина) .

     Материалы и оборудование: сюжетные картинки по сказке «Колобок», картинки к загадкам, пластилин, подставки, игрушки - персонажи из сказок.

     Содержание организованной деятельности детей

     1. Организационный момент.

     Воспитатель здоровается с детьми и говорит, что сегодня им предлагается поучаствовать в викторине по известным произведениям.

     2. Игра-викторина.

     Воспитатель читает отрывки из знакомых детям произведений, задает вопросы, а дети долж-ны определить названия сказок, стихов, вспомнить имена персонажей произведения.

     1) Давайте же мыться, плескаться,

     Купаться, нырять, кувыркаться

     В ушате, в корыте, в лохани,

     В реке, в ручейке, в океане,

     И в ванне, и в бане,

     Всегда и везде -

     Вечная слава воде! («Мойдодыр».)

     2) Скачет сито по полям,

     А корыто по лугам.

     За лопатою метла

     Вдоль по улице пошла. («Федорино горе».)

     3) За кого держалась Жучка? (За внучку.)

     4) Кто одолел тараканище? (Воробей.)

     7) Кто из трех поросят построил самый прочный дом? (Наф-Наф.)

     8) В какой сказке девочка взяла самую большую ложку и поела из самой большой чашки? (Три медведя.)

     9) В сказке С. Михалкова поросята проучили злого волка. Сколько было поросят и как их звали? (Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф.)

     10) Как звали медведей в сказке JI. Толстого «Три медведя»? (Михаиле Иваныч, Настасья Петровна, Мишутка.)

     11) Какую песенку пел Колобок?

     (Я Колобок, Колобок,

     По амбару метен,

     По сусекам скребен,

     В печку сажен, стужен.

     Я от бабушки ушел,

     Я от дедушки ушел.)

     12) Какие предметы сбежали от мальчика в сказке «Мойдодыр»? (Одеяло, простыня, подушка, свечка, книжка, брюки.)

     13) Какие звери звонили по телефону в сказке К. Чуковского? (Слон, крокодш, мартышки, газели, свинья, медведь, бегемот, зайчатки.)

     14) Кто приходил в гости к Мухе-Цокотухе? (Тараканы, блошки, букашки, бабушка-пчела, бабочки-красавицы, жуки, червяки, козявочки, кузнечики, клоп, муравей.)

     15) Кто жил в теремке? (Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка- сестричка, волчище - серый хвостище, медведь косолапый.)

     3. Задание «Исправь ошибки».

     Дети рассматривают сюжетные картинки по сказке «Колобок», прикрепленные на доске в неправильном порядке.

     Воспитатель. Это кадры из мультфильма «Колобок». Правильно ли они расположены? Вспомните сказку «Колобок», как она начинается, какие события произошли с Колобком, как заканчивается сказка? Расположите кадры в правильном порядке.

     Выполнить задание предлагается 2-3 детям поочередно. Остальные дети оценивают правильность выполнения задания.

     4. Загадки-обманки.

     Воспитатель читает загадки-обманки и показывает детям карточки, на которых изображены животные, названия которых подходят по рифме, но не подходят по смыслу. Дети должны найти правильный ответ (назвать животное, подходящее по смыслу) .

     1) Маленькую корку

     В маленькую норку

     Тащит тихо-тихо Серая. (мышка) .

     2) Любит драку,

     Похож на собаку,

     Коварен и зол

     Серый. (волк) .

     4) Сзади хвост, а сверху грива,

     Цокает подкова.

     С ездоком бежит игриво

     Стройная. (лошадь) .

     7) Напуганный лисой, Пустился вскачь косой. Петляет меж сосёнок Ушастый. (заяц) .

     8) Ноги как колонны, Весит больше тонны. Тигр, прячься! На таран На тебя идет. (слон).

     5. Лепка.

     Воспитатель предлагает найти в группе игрушки - персонажи из разных сказок (лиса, Колобок, заяц и др., рассмотреть их и вылепить любимого сказочного героя самостоятельно. Все вылепленные фигуры ставятся на подставки, и оформляется выставка «Любимый сказочный герой».

     6. Рефлексия.

     - Чем мы сегодня занимались?

     - Что вам понравилось больше всего?

    Приложение 5

    КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

    № 1. Сказка - это чудо!

    В сказках дети черпают множество знаний об окружающем мире и собственном месте в нём. Сказка – это один из языков общения с детьми. К сожалению, часто мы к этому чуду лишь притрагиваемся. Да, читаем. Да, пересказываем. Да, рассматриваем картинки. По настроению можем устроить театр...Но если мы дружим со сказкой по-настоящему, то сказка откроет нам все свои секреты!

    Сказка поможет вам:

    научить ребёнка чему угодно (развитие речи и мышления, чтение, счёт, музыка, творчество и не только);

    сгладить конфликт;

    побороть страхи;

    остановить истерику или каприз;

    гармонизировать отношения в семье;

    развивать самостоятельность;

    решать проблемы с помощью домашней сказкотерапии;

    даже делать утреннюю зарядку каждый день!

    Что такое сказка?

    Это не просто сказочные истории и персонажи, которые оживают, когда вы читаетекниги со своим малышом.

    Сказка - это чудо, которое поможет вам:

    - гармонизировать отношения в семье;

    - научить ребенка чему угодно (развитие речи и мышление, чтение, счет, музыка, творчество и не только);

    - побороть страхи;

    - сгладить конфликты;

    - развивать самостоятельность...

    Сказка - это универсальное средство от многих детских проблем.

    P.S. Ведь проще обсудить с малышом сказку, чем читать нравоучения, не так ли?


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    консультация для родителей "Роль сказки в воспитании и развитии ребенка"

    Помочь родителям понять ценность сказки, ее особую роль в воспитании ребенка. дать рекомендации, создать атмосферу эмоционального комфорта. взаимопонимания...

    Консультация для родителей. «Роль сказки в воспитании и развитии малышей»

    «Сказка – великая духовная культура народа, которую мы собираем по крохам, и через сказку раскрывается перед нами тысячелетняя история народа». Алексей Николаевич Толстой Трудно ...

    Проект «Роль сказки в воспитании нравственных качеств у детей младшего дошкольного возраста»

    Сказка для развития детей имеет огромное значение: развивает фантазию и правильную речь, также она помогает учить детей жизни, знакомит с добром и злом. Детские сказки являютс...

    Консультация для родителей "Роль сказки в воспитании и развитии ребенка"

    Материал предназначен для родителей дошкольников. В нем представлены факты о пользе сказки для детей....

    Презентация по теме: «Роль семьи в воспитании и развитии ребенка с отклонениями в развитии».

    Презентация по теме: «Роль семьи в воспитании и развитии ребенка с отклонениями в развитии»....

    Воспитание сказкой. Роль сказки в воспитании и развитии детей

    Статья посвящена важности сказки в развитии и воспитании ребенка. Описаны цели, задачи, основные моменты организации работы по знакомству со сказкой дома и в детском саду....