Статья: "Формирование толерантности у дошкольников"
статья по теме

Федулова Людмила Анатольевна.

Воспитатель

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №411»

Ново-Савиновский район.

Формирование толерантности у дошкольников.

        В последнее время часто возникают дискуссии о толерантном мире, так называемом мире без насилия и жестокости, в котором главной ценностью является единственная в своём роде и неприкосновенная человеческая личность. Таким образом, согласно общим положениям о правах человека, изложенным в Декларации ООН по правам человека, и общим положениям о правах ребенка, изложенным в Конвенции прав ребенка, возникла необходимость создания системы социальных и педагогических условий, способствующих формированию толерантных убеждений, взглядов и навыков толерантного поведения в микросреде — в семье, в образовательном учреждении, при участии родителей, педагогов, работников социальной сферы, политиков, СМИ и общества в целом. Развитие любого общества с перспективой достижения оптимального политического, экономического и нравственного состояния базируется на образовательной системе. Отсюда следует, что образование становится в современных условиях одним из наиболее эффективных средств формирования новых отношений и норм толерантного поведения. Решение данных задач требует новых подходов к организации образовательного процесса, его направленности на решение проблем воспитания и развития ребенка, не только обладающего знаниями, умениями и навыками, но и способного к широкому общению, в том числе в многонациональной среде, в духе гуманистических традиций и идей, способного проявить понимание, готового к сотрудничеству, терпимого к инакомыслию. Естественно все эти требования касаются и дошкольного образования. Ведь терпение необходимо и в труде, и в общении. Терпение предполагает способность воздержаться от чего-либо ради сознательно принятой цели. Воспитание терпения и терпимости у детей является непременным условием формирования их воли и характера. Дошкольное детство — это время достижений и проблем. Довольно часто наблюдается множество негативных явлений в детском коллективе, среди которых можно выделить такие, как неспособность видеть и понимать друг друга, тяжелая адаптация в коллективе сверстников, застенчивость, замкнутость, стремление ребенка снять с себя ответственность за происходящее, даже ценой лжи, ревность к успехам других детей. Несмотря на это, у детей благополучно происходит формирование навыков уважительного и доброжелательного поведения во время взаимоотношений с представителями разных культур, умение воспринимать окружающее как результат сотрудничества людей разных национальностей, разного этнического происхождения. Актуальность формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста приобретает особую важность ещё и потому, что опыт восприятия окружающего мира у них ещё невелик, отсутствуют стереотипы сознания и поведения. По мере роста и развития, обучения и приобретения разного рода социального опыта, в сознании и поведении ребенка постепенно формируются определенные оценочные суждения, касающиеся тех или иных явлений и фактов окружающей жизни. В результате были сформулированы следующие педагогические условия формирования толерантности в дошкольном учреждении:
1) Создание толерантного пространства дошкольного учреждения. 
2) Соответствующая целям и задачам толерантного воспитания подготовка педагога.
3) Применение в работе с детьми педагогических технологий, ориентированных на развитие толерантности.
4) Взаимодействие педагогов и родителей детей в воспитании толерантности.
5) Разработка и внедрение в педагогическую практику дошкольных учреждений специальных программ по формированию толерантности у детей старшего дошкольного возраста.

         Немаловажно последовательное соблюдение принципов формирования толерантности у дошкольников

1) Целенаправленность - четкое осознание педагогом своей цели, а также совпадение его мотивации с мотивацией ребенка

2) Учет индивидуальных особенностей - умение понимать уже имеющиеся моральные устои и установки, условия роста и развития малыша, а также половые различия детей.

3) Культуросообразность - воспитание в ребенке качеств полноценной личности с учетом национальных особенностей культуры.

4) Связь толерантности с жизнью - приведение общемировых примеров проявления толерантности, и примеров из жизни самого ребенка.

5) Уважительное отношение к личности - воспитание, основывающееся на уважении к самому ребенку, его мнению, жизненной позиции.

6) Опора на положительное - активная поддержка и развитие положительных качеств ребенка.

        Для того чтобы работа по воспитанию толерантности у дошкольников была плодотворной, необходимо задействовать большой спектр мероприятий и разных видов деятельности дошкольников:

1) проведение праздников, и других массовых форм, с целью знакомства детей с культурой и традициями своего народа и народов мира;

2) организация театральной деятельности дошкольников по сценариям, в основе которой лежат сказки народов мира;
3) проведение сюжетно-ролевых игр дошкольников, основной целью которых является освоение и практическое применение детьми способов толерантного взаимодействия;

4) знакомство с подвижными играми разных народов мира;

5) проведение различных народных праздников, с учетом региональных особенностей проживания;

6) изучение народных праздников ближайших стран-соседей;

7) знакомство детей с традициями народов разных стран;

8) изучение традиций празднования Нового Года, 1 мая, 1 апреля в разных странах;

9) проведение игр-занятий, созданных на материалах различных сказок, с целью решения проблем межличностного взаимодействия;

10) знакомство с авторской художественной литературой других стран;

11) организация и проведение изобразительной деятельности;

12) слушание музыки, детских песен, национальной музыки разных народов.

        Таким образом, все эти занятия позволяют активизировать интерес дошкольника вначале к самому себе, потом к своему окружению, семье, обществу, способствуют воспитанию толерантности, уважения прав людей других национальностей и рас, а также обеспечивают базу развития их нравственной и правовой культуры при дальнейшем обучении в школе.

1) Асташова Н. А. Проблема воспитания толерантности в системе образовательного учреждения // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): сб. науч.-метод. статей. 2-е изд. М.: Изд-во. Моск. психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. С. 74-85.

2) Степанов П. Как воспитать толерантность? // Народное образование. 2001 №9, 2002 №1, 2002 №9

3) Орлова, М. Формирование толерантности у дошкольников / М. Орлова // Дошкольное воспитание. - 2003. - №11.