Проект: Развивающая предметно-пространственная среда в подготовительной группе в рамках ФГОС
проект (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Тополек»

села Александровка Советского района Саратовской области

Подготовительная группа

«Кораблик» 

Проект:

Развивающая предметно-пространственная среда в подготовительной группе в рамках ФГОС

Воспитатели:

Григорьева О.В.

Имашева А.К. 

2015-2016

Содержание:

Аналитическая справка ___________________________________________________3

Разработка проекта ______________________________________________________4

Критерии оценки инновационной предметно-развивающей среды_______________ 6

« Организация развивающей предметно-пространственной среды»  в подготовительной группе _________________________________________________8

Заключение ____________________________________________________________11

Список источников  информации__________________________________________12

Аналитическая справка

Развивающая предметно-пространственной среда- является важным фактором воспитания и развития ребенка. Программа предусматривает выделение микро- и макросреды и их составляющих. Микросреда —это внутреннее оформление помещений. Макросреда—это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома и учреждения, ближний сквер, парк).

Оборудование помещений дошкольного учреждения должно быть безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим. Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивать максимальный для данного возраста развивающий эффект.

Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть доступны детям. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

В качестве таких центров развития могут быть:

•   уголок для ролевых игр;

•   книжный уголок;

•   зона для настольно-печатных игр;

•   выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);

•   уголок природы (наблюдений за природой);

•   спортивный уголок;

•   уголок для игр с песком;

•   игровой уголок (с игрушками, строительным материалом);

•   уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей—конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;

•   игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства.

В групповой комнате необходимо создать условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотреть площадь, свободную от мебели и игрушек, обеспечить детей игрушками, побуждающими к двигательной игровой деятельности (мячи, обручи, скакалки), менять игрушки, стимулирующие двигательную активность, несколько раз в день.

Разработка проекта

Цель:

Создать развивающую предметно-пространственной среду- содержательно-насыщенную, трансформируемую, полифункциональную, вариативную, доступную и безопасную в соответствии с ФГОС. Создать условия для комфортного, благоприятного и  полноценного проживания детей в ДОУ.

Задачи:

1.Многофункциональное использование группы.

2.Обеспечение комфортности и безопасности обстановки, выполнение санитарно-гигиенических норм.

3.Учет всех направлений развития ребенка, доступное расположение предметов и пособий в группе.

4.Обеспечение разнообразия уголков и их рациональное расположение.

5.Обеспечение насыщенности, полифункциональности, трасформируемости, вариативности, доступности, безопасности предметно-развивающей среды.

3. Привлечь внимание родителей к проблеме создания предметно-развивающей среды в ДОУ.

Участники проекта: воспитатели, родители воспитанников, младший воспитатель.

Тип реализации: долгосрочный.

Сроки реализации: 2015-2016 у.г.

Актуальность:

Одним из важнейших факторов развития личности ребёнка является среда, в которой он живёт, играет, занимается и отдыхает.

Детская деятельность не может быть полноценной на чисто вербальном уровне, вне предметной среды, в противном случае у ребенка исчезнет стремление узнавать новое, появятся апатия и агрессия. Те же ощущения возникают и у родителей, когда предметная среда унылая, серая и непривлекательная. Избежать проявления столь отрицательных чувств поможет окружающее пространство, отвечающее требованиям актуального ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка, способствующее своевременному выявлению и становлению его способностей.

Проблемное обоснование:

 Недостаточное насыщение развивающей предметно-пространственной среды, нерациональное расположение зон.

Этапы реализации проекта

1 Этап – теоретический :

- изучение ФГОС;

-работа с родителями;

- анализ развивающей предметно-пространственной среды группы;

- формирование проблемы.

2 Этап – практический

- обновление уже имеющихся уголков в течение года;

- создание новых уголков;

- приобретение необходимого оборудования

3 Этап – подведение итогов:

- анализ проделанной работы

Предполагаемый результат:

-реализация инновационной модели современной предметно-пространственной развивающей среды,

- совершенствование среды в групповой комнате на основе создания в ней центров развития,

- рост профессионального мастерства педагогов, работающих на группе  по созданию современной предметно-развивающей среды (зоны ближайшего окружения ребенка) и  развития  у детей  воображения и творчества. Приобщать дошкольников к активной предметно-преобразовательной деятельности в интерьере.

Критерии оценки инновационной предметно-развивающей среды:

1. Открытость среды для преобразований:

- наличие элементов, которые можно менять, преобразовывать;

- наличие не жестко закрепленных центров активности;

2. Современность среды:

- наличие современных, нетрадиционных игрушек и оборудования (радиоуправляемые машины, игрушечные мобильные телефоны, многофункциональные игрушки, «говорящие, куклы» и пр.);

- наличие мебели, соответствующей требованиям современной проектной культуры (трансформируемость, полифункциональность и пр.).

3. Ориентированность на физическое развитие:

- наличие пространства для осуществления физической активности.

4. Приспособленность для познавательной деятельности:

- наличие дидактических игр, материалов;

- наличие книжного уголка с набором разнообразных книг;

- наличие обучающих элементов в оформлении среды (карты, схемы, алгоритмы)

- наличие материала для экспериментальной деятельности

5. Приспособленность для сюжетно-ролевых игр:

- наличие игрушек и атрибутов для организации сюжетно-ролевых игр в соответствии с гендерными предпочтениями;

- наличие пространства для организации сюжетно-ролевых игр.

6. Ориентированность на творческое развитие:

- наличие игр и материалов для организации творческой активности детей;

- наличие пространства для организации творческой активности детей.

7. Элементы природы в среде:

- наличие специально оборудованного уголка природы;

- наличие растительности в группе (цветы, мини-огороды);

- прочие элементы природы в среде.

8. Комфортность среды:

- наличие мягкой, комфортной мебели;

- наличие уголка психологической разгрузки;

- наличие частички дома: любимой игрушки из дома, семейных фото;

- оптимальное расположение предметов мебели и оборудования в пространстве (возможности для свободного осуществления детьми непересекающихся видов деятельности, свободного перемещения в пространстве группы).

9. Эстетика среды:

- наличие элементов художественной культуры (декоративные элементы на стенах, выставки предметов народного творчества, репродукции картин и пр.);

- наличие дизайнерских элементов в оформлении среды (стен, окон, пола);

- сбалансированность цветовой гаммы помещения (отсутствие «кричащих», «кислотных» тонов, взаимоисключающих цветов, разброса цвета, несоответствия и пр.).

10. Безопасность среды:

- обеспечение детей такими материалами и оборудованием, при использовании которых его физическому и психическому здоровью не угрожает опасность.

- соответствие предметно-развивающей среды требованиям СанПиН;

11. Нормативно-правовое и методическое обеспечение:

- наличие необходимой документации (правовая база; текущая документация; паспорт группы)

- соответствие методической литературы направлению деятельности; наличие периодических изданий.

12. Создание информационного пространства для родителей:

- содержание информационных материалов для родителей,

- эстетика оформления,

- наличие информации о воспитанниках, материалы, отражающие включение родителей в образовательный процесс.

« Организация развивающей предметно-пространственной среды»

в подготовительной группе

Групповое помещение условно разделено на 3 зоны:

Зона умеренной активности: Книжный уголок, уголок патриотического воспитания, математическая зона.

Зона средней активности: уголок конструирования, уголок правил дорожного движения, уголок художественного творчества, центр краеведения, экологический центр ,уголок художественного творчества, центр дидактической игры.

Зона повышенной активности: музыкальный уголок, театральная зона, уголок сюжетно-ролевых игр.

Заключение

 Ведущей деятельностью дошкольника является игра. Именно поэтому игре, позволяющей ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя, придается исключительное значение. Организация игрового пространства в группе предоставляет возможность для много вариативных игр, свободного сотрудничества детей со сверстниками и с взрослым.

Образовательная среда, окружающая детей, должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма. Таким образом, созданная образовательная среда в группе,  должна служить интересам и потребностям ребенка, обогащать развитие специфических видов деятельности, обеспечивать «зону ближайшего развития» ребенка, а самое главное побуждать делать сознательный выбор, выдвигать и реализовывать собственные инициативы, принимать самостоятельные решения, развивать творческие способности, а так же формировать личностные качества дошкольников и их жизненный опыт.

Список источников  информации:

1. Рабочая программа старшей - подготовительной группы  муниципального бюджетного дошкольного образования детского сада «Тополек»  села Александровка

 http://m.nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2014/12/15/rabochaya-programma-starshey-podgotovitelnoy-gruppy

2. http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/05/07/proekt-innovatsionnogo-podhoda-k-sozdaniyu-predmetno-prostranstvennoy

3. http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2014/12/15/rabochaya-programma-starshey-podgotovitelnoy-gruppy

4. http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2015/02/21/rabochaya-programma-starshey-podgotovitelnoy-gruppy

5. http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2015/02/21/rabochaya-programma-starshey-podgotovitelnoy-gruppy

6. http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2015/02/21/rabochaya-programma-starshey-podgotovitelnoy-gruppy

7. http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2014/11/06/predmetno-razvivayushchaya-sreda-v-dou

8. http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/11/07/predmetno-razvivayushchaya-sreda-starshey-gruppy

9. http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2015/04/02/pedsovet-delovaya-igra-predmetno-prostranstvennaya