Рабочая программа для воспитанников группы раннего возраста
календарно-тематическое планирование на тему
Рабочая программа по развитию детей группы раннего возраста разработана в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_yasli.docx | 277.34 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №000»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
На заседании педагогического Заведующий МБДОУ
совета МБДОУ «Детский сад «Детский сад общеразвивающего общеразвивающего вида № 000» вида № 000»
Протокол № ______ Иванова И.И.
от ___________20___ г. Приказ №_____
от ___________20___ г.
Рабочая программа для воспитанников
группы раннего возраста №4 «Ладушки»
на 2015-2016 учебный год
составлена на основе примерной программы "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
г. Воронеж 2015
Содержание
I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи реализации программы
1.1.2. Принципы и подходы к реализации программы
1.1.3. Значимые характеристики для разработки и реализации программы
1.1.4. Контингент воспитанников
1.2. Планируемые результаты как целевые ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы
II. Содержательный раздел
2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка,
представленными в пяти образовательных областях, с учетом используемых в ДОУ программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ
2.2. Организация НОД на 2015-2016 учебный год для группы раннего возраста №4 «Ладушки»
2.3. Календарно-тематическое планирование
2.4. Формы, способы, методы и средства реализации программы по областям
2.5.Социальное партнерство с семьями воспитанников
III. Организационный раздел
3.1 Организация режима пребывания детей
3.2. Система физкультурно-оздоровительной работы
3.3. Организация развивающей предметно-пространственной среды
3.4. Материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность
методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Приложение 1. Утренняя гимнастика
Приложение 2. Физкультминутки
Приложение 3. Дыхательная гимнастика
Приложение 4. Гимнастика для глаз
Приложение 5. Пальчиковая гимнастика
Приложение 6. Подвижные игры
I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей группы раннего возраста №4 «Ладушки» разработана в соответствии с ООП МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №134», в соответствии с введением в действие ФГОС ДО. Рабочая программа по развитию детей группы раннего возраста обеспечивает разносторонне развитие детей в возрасте от 2 до 3 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:
«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.
В программе учтены концептуальные положения используемые в примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, соответствует ФГОС ДО.
Реализуемая программа строится на принципе личностно – развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Разработка рабочей программы регламентирована нормативно-правовой и документальной основой, куда входят:
- Конституция РФ, ст. 43, 72;
- Конвенция ООН о правах ребенка ( Сборник Международных договоров, 1993);
- Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации» 29. 12. 2012 № 273-ФЗ;
- Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования ( приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 № 1155)
- «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014);
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПин» 2.4.3049- 13) -Приказ Минобрнауки России «Об утверждении ФГОС ДО (17.10.2013г. №1155). -Основная примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы».
1.1.1. Цели и задачи реализации программы
Цель Программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи реализации Программы:
-охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
-обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
-создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
-объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
-формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
-формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; -обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
1.1.2. Принципы и подходы к реализации программы.
Рабочая программа разработана на основе Образовательной программы Организации и в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155.
Основными принципами формирования Программы являются:
- возможность включения ребенка в образовательный процесс как полноценного его участника на разных этапах реализации Программы;
- ориентирование содержательных и организационных аспектов Программы на поддержку детской инициативы, а также формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- учет возрастной адекватности и индивидуальных потребностей контингента воспитанников при выборе форм, методов, способов и средств реализации Программы;
- учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников при обеспечении спектра обязательных сопутствующих условий;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуально-ориентированного обучения и воспитания;
-реализация Программы с использованием ресурсов иных образовательных организаций и объектов социокультурного окружения;
- построение образовательного процесса на основе комплексно-тематического планирования.
Основные подходы к формированию Программы:
Данная Программа формировалась как модель психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста, содержащую комплекс основных характеристик предоставляемого дошкольного образования.
1.1.3. Значимые характеристики для разработки и реализации Программы
Основными участниками реализации программы являются: дети дошкольного возраста – группа раннего возраста, родители (законные представители), педагоги.
Списочный состав группы №4 «Ладушки»-17 человек. Из них на момент начала нового учебного года 2 года исполнилось 14 детям.
Возрастные особенности детей от 2 до 3 лет. На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.
Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия.
Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.
В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взролых в пределах видимой наглядной ситуации.
Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.
К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.
В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.
Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.
На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.
Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.
Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
Родительский состав группы неоднороден.
Показатели | Критерии | 2015-2016 уч.год |
Особенности семьи | Полные семьи | 15 |
Матери-одиночки | 2 | |
Образование | высшее | 62% контингента |
н/высшее | 1% контингента | |
с/специальное | 37% контингента | |
Социальный состав | рабочие | 48% контингента |
служащие | 42% контингента | |
домохозяйки | 10% контингента |
1.1.4. Контингент воспитанников
Список детей группы №4 «Ладушки» на 2015-2016 учебный год
№ | Имя, фамилия ребенка | Число, месяц, год рождения |
1. | Белышев Денис | 7.06.2012 |
2. | Воробьев Денис | 22.03.2012 |
3. | Воробьев Савелий | 22.03.2012 |
4. | Гайдукова Ева | 25.02.2012 |
5. | Гречихин Ванечка | 21.01.2012 |
6. | Грицинина Дашенька | 29.09.2012 |
7. | Дуденко Даша | 01.11.2012 |
8. | Емельянов Арсений | 24.04.2012 |
9. | Золототрубова София | 31.05.2012 |
10. | Ковшова Викуля | 25.07.2012 |
11. | Коровина Вика | 21.11.2012 |
12. | Коротков Всеволод | 26.11.2012 |
13. | Кудинова Ева | 10.05.2012 |
14. | Кудрина Дарья | 21.10.2012 |
15. | Матюхина Элина | 22.07.2012 |
16. | Мязина Полина | 29.06.2012 |
17. | Пожидаев Ванюша | 17.10.2012 |
18. | Полянских Вика | 05.03.2012 |
1.1.5. Планируемые результаты как целевые ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы
Планируемые результаты освоения детьми ОПДО, обозначенные в виде целевых ориентиров программы «От рождения до школы» базируется на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке данной рабочей программы.
Целевые ориентиры не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
• ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
• использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
• владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
• стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
• проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
• проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
• у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Целевые ориентиры в части, формируемой участниками ОП:
ребенок ориентирован на сотрудничество, дружелюбен, приязненно расположен к людям, способен участвовать в общих делах, совместных действиях, деятельности с другими детьми и взрослыми; способен понимать состояния и поступки других людей, выбирать адекватные способы поведения в социальной ситуации и уметь преобразовывать ее с целью оптимизации общения с окружающими;
ребенок обладает установкой на толерантность, способностью мириться, уживаться с тем, что является отличным, непохожим, непривычным (например, с чужим мнением, с человеком, имеющим недостатки физического развития, с людьми других национальностей и др.); с удовольствием рассказывает о своих друзьях других этносов, высказывает желание расширять круг межэтнического общения;
ребенок обладает чувством разумной осторожности, выполняет выработанные обществом правила поведения (на дороге, в природе, в социальной действительности);
ребенок проявляет уважение к родителям (близким людям), проявляет воспитанность и уважение по отношению к старшим;
ребенок проявляет познавательную активность, способность и готовность расширять собственный опыт за счет удовлетворения потребности в новых знаниях, переживать радость открытия нового; умение использовать разнообразные источники получения информации для удовлетворения интересов, получения знаний и содержательного общения;
ребенок проявляет самостоятельность, способность без помощи взрослого решать адекватные возрасту задачи;
ребенок способен чувствовать прекрасное, воспринимать красоту окружающего мира (людей, природы), искусства, литературного народного, музыкального творчества;
ребенок признает здоровье как наиважнейшую ценность человеческого бытия, проявляет готовность заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих, соблюдать правила безопасности жизнедеятельности, самостоятельно и эффективно решать задачи, связанные с поддержанием, укреплением и сохранением здоровья в рамках адекватной возрасту жизнедеятельности и общении;
II. Содержательный раздел
2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка,
представленными в пяти образовательных областях, с учетом используемых в ДОУ программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ
Рабочая программа по развитию детей старшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Содержание работы с детьми группы раннего развития №4 «Ладушки»
Задачи работы с детьми | Основные пути их решения |
Способствовать становлению целенаправленности деятельности ребенка:знакомить детей с доступными их пониманию целями человеческой деятельности Поддерживать созидательное отношение к окружающему миру и желание участвовать в труде | Создавать условия и помогать организовывать сюжетные игры на основе целенаправленного игрового действия с игрушками и воспитателем (лечить, кормить, укладывать спать, готовить еду, чинить автомобиль) По желанию детей и в меру их возможностей позволять участвовать в реальном труде взрослых (помогать). Создавать условия для индивидуальной, разнообразной самостоятельной, творческой, продуктивной деятельности детей в свободное время. |
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Содержание работы с детьми группы раннего развития №4 «Ладушки»
Задачи работы с детьми | Основные пути их решения |
Способствовать познавательному развитию детей Способствовать современному интеллектуальному развитию ребенка Обеспечивать условия для сенсорного развития ребенка. Содействовать развитию исследовательской деятельности Формировать элементарные математические представления | Расширять о обогащать представления детей о предметах непосредственного окружения, их признаках их свойства через манипулирование и экспериментирование с предметами ( рукотворного мира и неживой природы); наблюдения за объектами явления природы .Создавать соответствующую возрасту разнообразную и периодически сменяющуюся развивающую среду.Закреплять первичные представления детей о функциональных возможностях предметов через практический опыт ребенка, проигрование «проблем» игрушек и бытовых предметов.Создавать сменяющуюся разнообразную предметную развивающую среду, включая дидактические игрушки и предметы для развития сенсорики. Поддерживать и создавать условия для разворачивания исследовательской предметно – манипулятивной игры детей. Создавать ситуации для понимания ребенком смысла простейших слов, обозначающих количество (много – мало, один – два, пустой – полный), размер (большой – маленький)Содействовать появлению способности выделятьпризнаки и свойства предметов на этой основе устанавливать отношения сходства и различия. |
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Содержание работы с детьми группы раннего развития №4 «Ладушки»
Задачи работы с детьми | Основные пути их решения |
Развивать речь детей: целенаправленно обогащать словарь; способствовать развитию грамматического строя речи; развивать произносительную сторону речи; развивать диалогическую речь как способ коммуникации. Вводить детей в мир художественного слова | Называть реальные предметы, окружающие ребенка, явления, их изображения на иллюстрациях; обозначать словами некоторые признаки знакомых объектов (мягкий, белый, звонкий); обозначать словами свои и чужие действия; характеризовать состояние и настроение реальных людей и литературных персонажей (болеет, плачет, смеется); отмечать особенности действий и взаимоотношений окружающих взрослых и сверстников, литературных героев (помогает, жалеет, отнимает); различать целое и отдельные части; поощрять любые попытки повторять за воспитателем отдельные слова. Упражнять в понимании и правильном употреблении пространственных предлогов (на, под) и наречий (вперед, назад, рядом). Помогать согласовывать слова в предложениях. Поощрять попытки строить предложения (фразы), состоящие из двух- трех слов. Способствовать развитию речевого слуха.Побуждать проговаривать вслед за воспитателем, а затем самостоятельно звукоподражания животным (ко-ко, му-му, мяу- мяу) и предметам (поезд: у-у-у). Развивать фонематический слух. Различать на слух два – три слова и находить соответствующие картинки (предметы). Дифференцировать близкие по звучанию звукоподражания (ку-ку – ко-ко; му-му - мур – мур; ха-ха – ах-ах и пр.). Развивать слуховое внимание посредством игр и игровых упражнений. Начать подготовку органов речи для правильного произношения звуков родного языка (артикуляционная гимнастика; игры и упражнения на развитие речевого дыхания).Создавать условия, при которых ребенок может добиваться своей цели путем речевого обращения к взрослому или сверстнику; всегда внимательно выслушивать детей; деятельно реагировать на все их просьбы, предложения, вопросы; использовать в работе задания типа «покажи», «принеси», сделай то-то».Использовать хороводные, дидактические, подвижные игры с текстами. Вводить в жизнь группы простейшие формы речевого этикета (приветствие, прощание, просьба). Следить за тем, чтобы речь взрослых, обращенная к детям, была содержательна, эмоциональна, соответствовала возрастным возможностям восприятия детей с точки зрения лексики, четкости артикуляции, выразительности. Рассказывать народные и авторские сказки. Вводить в повседневную жизнь детей потешки, песенки, небольшие авторские стихи. Вызывать у детей интерес к книгам., их рассматриванию как вместе со взрослыми, так и самостоятельно. Не отказывать детям в многократном повторении одного и того же хорошо знакомого произведения. Привлекать детей к посильному участию в рассказывании взрослого (жесты, мимика, действия, звукоподражания, отдельные слова, в соответствии с контекстом). |
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.
Содержание работы с детьми группы раннего развития №4 «Ладушки»
Задачи работы с детьми | Основные пути их решения |
В продуктивных видах деятельности (рисовании, лепке, конструировании) помогать ребенку формулировать и реализовывать свою собственную цель, соответствующую его личным интересам и отражающую его эмоциональные впечатления. Формировать продуктивное целеполагание или образ цели, добиваясь того, чтобы ребенок определял (продумывал и проговаривал ) кем и как будет использован тот результат продуктивной деятельности, который взрослый будет создавать при посильном участии ребенка. Пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности. | По желанию детей и в меру их возможностей позволять участвовать в реальном труде взрослых (помогать).Создавать условия для индивидуальной, разнообразной самостоятельной, творческой, продуктивной деятельности детей в свободное время. При добровольном участии ребенка создавать несложные знакомые ему конструкции, рисунки, которые впоследствии он способен воспроизвести сам (домик из полосок, солнышко); комментировать каждый шаг как инициативу ребенка, привлекая его к выполнению; всемерно подчеркивать авторство ребенка и успешность его действий; обязательно обсудить кем, как, когда, зачем будет использовано его творение; побуждать активность ребенка прямыми вопросами или предложениями выбрать предпочитаемый им вариант из названных взрослым; подытожить результат в форме короткого текста об использовании созданного ребенком продукта.Задавать вопросы о содержании работы ребенка и его намерении.Поддерживать интерес в стремлении выражать то, что они не могут пока выразить изобразительными средствами, с помощью слова, жеста, звукоподражания.Вопросами побуждать детей дополнять созданное изображение деталями. Раскрывать возможности изобразительных материалов, показывать разные приемы работы с ними.Поддерживать интерес у детей к рисованию, создавая изображения по их просьбе. Создавать благоприятные условия для восприятия и созерцания, обращать внимание детей на красоту природы, живописи, предметов декоративно – прикладного искусства, книжных иллюстраций, музыки.Побуждать каждого ребенка определить свое личное отношение к воспринимаемому, свои предпочтения и мимикой, жестами передать его.Использовать музыку как средство регуляции настроения детей, создания благоприятного эмоционального фона; петь перед сном колыбельные песни.Поощрять желание детей свободно, выразительно двигаться под музыку. |
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением уражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как кооднация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др).
Содержание работы с детьми группы раннего развития №4 «Ладушки»
Задачи работы с детьми | Основные пути их решения | Дидактические и методические пособия |
Содействовать полноценному физическому развитию детей. Поддерживать потребность в самостоятельной двигательной активности. Способствовать физическому развитию детей. Обогащать двигательный опыт детей. Развивать физические качества. | Обеспечивать необходимый двигательный режим в течение дня: создавать условия для активного движения в группе, на участке. Побуждать детей к движениям, обеспечивающим нагрузку на разные группы мышц. Создавать условия для игр с мячом. Обогащать опыт детей подвижными играми, движениями под музыку. Привлекать детей к упражнениям в ходьбе, беге, прыжках, равновесии, лазанье, ползании, подлезании, а также катании, бросании, метании. | 1. Литвинова М.Ф. Физкультурные занятия с детьми раннего возраста. М., Айрис-пресс, 2005. 2. Лайзане С.Л. Физическая культура для малышей. – М., 2007. 3. Литвинова М.Ф. Подвижные игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни – М., Линка-Пресс, 2005 |
2.2. Организация НОД на 2015-2016 учебный год для
группы раннего возраста №4 «Ладушки»
в МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №134»
дни недели | НОД | время |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Лепка
| 9:00-9:10 9:25-9:35 |
вторник | Развитие речи Физическая культура | 9:00-9:10 9:50-10:00 |
среда | Конструирование Музыка | 9:00-9:10 9:25-9:35 |
четверг | Музыка Развитие речи | 9:05-9:15 9:25-9:35 |
пятница | Рисование Физическая культура | 9:00-9:10 9:25-9:35 |
2.3. Календарно-тематическое планирование
1неделя сентября
Тема недели: Знакомство с членами семьи
Цель: Учить называть свое имя и имена членов своей семьи.
Задачи: Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей (пожалеть, посочувствовать).
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Знакомство с членами семьи Цель: учить называть свое имя и имена членов своей семьи; воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей (пожалеть, посочувствовать Лепка Знакомство с пластилином Цель: познакомить с пластилином, его свойствами; формировать интерес к лепке. | Утренняя гимнастика Беседа: «Мамочка моя» Физкультминутка: «Руки кверху поднимаем». Чтение немецкой народной песенки «Три весёлых братца» |
вторник | Развитие речи Немецкая народная песенка «Три веселых братца», Д/И «Поручения» Цель: формировать умения слушать стихотворный текст, проговаривать слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песни. Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Папа» . Пальчиковая гимнастика: «МОЯ СЕМЬЯ ». С.-р. игра: «Папа чинит стул». Д/И «НАЙДИ МАТРЕШКЕ ВЕДЕРКО» |
среда | Конструирование Стол Цель: продолжать учить детей делать элементарные постройки; накладывать кирпичик плашмя на кубик; формировать интерес к конструированию. Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Бабушка и дедушка» Подвижная игра: " Птички и дождик ". Дидактическая игра «Поручения». |
четверг | Музыка Развитие речи. Худ. литература. Потешка «Из-за леса, из-за гор…» Цель: вызвать у детей радость от чтения потешки, поощрять попытки детей проговаривать слова потешки; воспитывать интерес к народному фольклору | Утренняя гимнастика Беседа о семье. Гимнастика для глаз: «1-2-3-посмотри» С.-р. игра: «Семья». |
пятница | Рисование Цветы для мамы Цель: учить правильно держать в руке карандаш; рисовать палочки – прямые вертикальные линии, не выходить за границы ограничительной линии – «травы»; формировать интерес к рисованию и навыки безопасной работы с карандашом. Физическая культура | Утренняя гимнастика Д/и «Назови» (дети ловят мяч и называют домашние предметы.). Дыхательная гимнастика: «Дудочка». С.-р. игра: «Мама накрывает на стол» Рассматривание сюжетных картин с изображением семьи. |
Итоговое мероприятие: Организованная образовательная деятельность по развитию движений «В гости к маме».
2 неделя сентября
Тема недели: Одежда
Цель: Учить: называть по внешнему виду одежду; различать сходные между собой объекты. Познакомить с назначе нием предметов одежды
Задачи: Познакомить с назначе нием предметов одежды
Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Одежда Цель: учить узнавать и называть по внешнем виду одежду; различать сходные между собой объекты; познакомить с назначением предметов одежды и ее значением для человека Лепка Украсим платье для куклы Кати Цель: учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большего куска; скатывать их между ладонями и расплющивать пальцем сверху на ограниченном пространстве, формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук. | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: потешки «Как у нашего кота». Беседа: «Одежда» Физкультминутка: «Руки кверху поднимаем». Дидактическое упражнение «вверх – вниз» |
вторник | Развитие речи Потешка «Как у нашего кота» Цель: вызвать у детей радость от чтения потешки, поощрять попытки детей проговаривать слова потешки; воспитывать интерес к народному фольклору. Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Кто ухаживает за нашей одеждой» . Пальчиковая гимнастика: «ВСТРЕЧА». Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – длинное ушко» |
среда | Конструирование Кукла Маша катается с горки Цель: продолжать учить делать постройки; частично накладывать широкою длинную грань кирпичика на кубик; формировать интерес к конструированию; приучать детей наводить порядок после окончания работы Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «А на наших ножках-красивые калоши». Подвижная игра: " Кто как кричит? ". С.-р. игра: «Оденем куклу на прогулку». |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Стихотворение Н. Саконской «Где мой пальчик» (в сокращении) Цель: познакомить детей с новым стихотворением, помочь понять содержание текста; развивать память, речь, мышление, любовь к художественному слову. | Утренняя гимнастика Беседа :» Кто что носит»(различия в одежде мальчиков и девочек). Гимнастика для глаз: «1-2-3-посмотри» Дидактическое упражнение «вверх – вниз» |
пятница | Рисование Украсим платье для куклы Маши Цель: учить рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию Физическая культура | Утренняя гимнастика Д/и «Назови» (называть предметы одежды по картинке). Дыхательная гимнастика: «Дудочка». С.-р. игра: «Собираем куклу в детский сад». |
Итоговое мероприятие: Развлечение «Ах, какая я нарядная!»
3 неделя сентября
Тема недели: Овощи и фрукты .
Цель: учить: узнавать овощи по цвету, величине, вкусу, называть их; различать по внешнему виду фрукты и овощи.
Задачи: Дать представление о характерных признаках некоторых овощей, их цвете
Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Фрукты Цель: учить узнавать фрукты по цвету, величине, вкусу, называть их; различать по внешнему виду; дать представления о характерных признаках некоторых фруктов, их цвете Лепка Вишенки на тарелочке Цель: учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большего куска и скатывать из них шарики диаметром 7-10 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга. | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: Повторение сказки «Репка». Беседа: «Что растет на деоеве?» Физкультминутка: «Я иду, и ты идешь— раз, два, три». Рассматривание сюжетных картин : «Сад», «Сбор урожая». |
вторник | Развитие речи Сказка «Теремок», русская народная песенка «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду» Цель: познакомить со сказкой в обработке М.Булатова и песенкой-присказкой; учить следить за рассказом воспитателя, добавлять слова, заканчивать фразы Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Что растет на грядках?» . Пальчиковая гимнастика: «ОВОЩИ». Д/и «Назови» (называть фрукты на картинках). Д/И «НАЙДИ НУЖНЫЙ ЦВЕТ» |
среда | Конструирование Кровать (2 кирпичика + 2 кубика) Цель: продолжать учить детей делать элементарные постройки; приставлять кирпичики, поставленный на узкую меньшую грань, к кубикам; формировать интерес к конструированию; приучать наводить порядок после окончания работы. Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Я люблю….» Подвижная игра: " Кошка и мышки ". С.-р. игра: «Накрываем на стол». Д/И «СОБЕРИ И РАЗБЕРИ ПИРАМИДКУ» |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Рассказ Н.Павловой «Земляничка» Цель: познакомить детей с новым произведением; развивать память, речь, мышление, любовь к художественному слову. | Утренняя гимнастика Беседа: « Что любит зайка?» Гимнастика для глаз: «Лошадка» Дидактические игры «Поручения», «Лошадки» |
пятница | Рисование Яблоко Цель: учить правильно держать карандаш; рисовать округлую замкнутую линию, развивать зрительно-двигательную координацию, формировать интерес к рисованию. Физическая культура | Утренняя гимнастика Д/и «Назови» (называть овощи на картинках). Дыхательная гимнастика: «Флажок». С.-р. игра: «Кукла Катя пришла в гости». |
Итоговое мероприятие: Развлечение «Подарки Осени».
4 неделя сентября
Тема недели: Домашние животные
Цель: Учить находить на картине и называть собаку, кошку, курицу
Задачи: Вызывать интерес к рассказу.
Расширять словарный запас .Пробуждать у детей эмоциональную отзывчивость.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Друзья человека Цель: расширять представления о домашних животных, учить называть животных, изображенных на картинках, воспитывать бережное отношение к животным. Лепка Зернышки для курочки Цель: учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большего куска и скатывать из них шарики диаметром 7-10 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга. | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: Л.Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь» Беседа: «Кто живет с нами дома?» Физкультминутка: «Я иду, и ты идешь— раз, два, три». |
вторник | Развитие речи Чтение произведений Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше». Цель: приучать слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков [а], [и]; учить рассматривать картинку, развивать способность к звукоподражанию и умение правильно понимать вопрос и отвечать на него.Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Мой любимый котик» . Пальчиковая гимнастика: «КОТИК». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
среда | Конструирование Широкая дорожка для собачки (4 кирпичика) Цель: продолжать учить детей делать элементарные постройки; приставлять кирпичики друг к другу длинной узкой гранью. Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «А у нас живет собака» Подвижная игра: " Вышли дети в садик ". С.-р. игра: «Погуляем с Шариком». |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Русская народная потешка «Пошел котик на Торжок» Цель: познакомить с народной песенкой вызвать у детей радость от чтения потешки, поощрять попытки детей проговаривать слова потешки; воспитывать интерес к народному фольклору., | Утренняя гимнастика Беседа о домашних животных. Гимнастика для глаз: «Лошадка» Дидактическое упражнение «Ветерок» |
пятница | Рисование Колобок Цель: учить правильно держать в руке карандаш; рисовать округлые замкнутые линии; развивать зрительно-двигательную координацию; формировать интерес к рисованию. Физическая культура | Утренняя гимнастика Д/и «Назови» (называть дом.жив. на картинках). Дыхательная гимнастика: «Флажок». Дидактическая игра «Кто пришёл? Кто ушёл?» |
Итоговое мероприятие: Игра-развлечение «Кто, кто в теремочке живет?»
1неделя октября
Тема недели: Знакомство с группой
Цель: Учить:
- ориентироваться в помеще нии своей группы, на участке;
- называть основные помеще ния, сооружения (групповая комната, лестница, веранда, песочница, горка).
Задачи: В процессе рассматривания картин и предметов, активизировать речь детей. Развивать двигательную активность.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Знакомство с группой. Цель: учить ориентироваться в помещении своей группы (групповая комната, спальня, туалет, раздевалка); воспитывать чувство симпатии к сверстникам. Приучать детей убирать все игрушки на места. Формировать навыки безопасного поведения в группе. Лепка Колбаски для собачки Цель: продолжать знакомить с пластилином и его свойствами; учить отрывать меньшие кусочки от большего; раскатывать на доске палочки; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук. | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: сказки «Курочка Ряба» Беседа: «Наша группа» Физкультминутка: «Раз – подняться, потянуться». Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» Путешествие по комнате |
вторник | Развитие речи Тема: Что есть в групповой комнате? Цель: приучать участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их. Формировать навыки безопасного поведения в группе Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Кто заботится о нас в детском саду» . Пальчиковая гимнастика: «Осенний букет». Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» |
среда | Конструирование Знакомство со строительным материалом (кубик, кирпичик) Цель: учить накладывать одну деталь на другую; вызвать интерес к строительному материалу и его конструктивным возможностям. Приучать убирать строительный материал после выполнения задания. Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Что мы видим в нашем детском саду» Подвижная игра: " Зайка серый ". С.-р. игра: «Детский сад». |
четверг | Музыка Развитие речи. Художественная литература. Про девочку Машу и Зайку Длинное Ушко Цель: помочь понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы, упражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой. | Утренняя гимнастика Беседа о работниках детского сада (поваре, медсестре, няне, воспитателе, дворнике). Гимнастика для глаз: Упражнение «Моргание» |
пятница | Рисование Здравствуй, карандаш! Цель: знакомить с карандашом; учить правильно держать в руке карандаш; самостоятельно рисовать (черкание); формировать интерес к рисованию. Воспитывать аккуратность и навыки безопасного поведения при работе с карандашом. Физическая культура | Утренняя гимнастика Рассматривание сюжетных картин на которых изображены играющие дети. Дыхательная гимнастика: «Как мыши пищат?». С.-р. игра: «Кукла Катя пришла в детский сад» |
Итоговое мероприятие: Игровая ситуация «Кукла Катя в гостях у ребят».
2 неделя октября
Тема недели: Посуда.
Цель: Учить: узнавать и называть по внешнему виду столовую и чайную посуду; различать между собой.
Задачи: Познакомить с назначением посуды. Воспитывать доброжелательное отношение
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Посуда Цель: учить узнавать и называть по внешнему виду столовую и чайную посуду; различать между собой; познакомить с назначением и свойствами посуды Лепка Конфеты на тарелке Цель: учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большего куска и скатывать из них шарики диаметром 7-10 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: потешки «Наши уточки с утра..» Беседа: «Из чего мы кушаем?» Физкультминутка: «Раз – подняться, потянуться». |
вторник | Развитие речи Чтение сказки «Козлятки и волк» (обработка К.Ушинского) Цель: познакомить с содержанием сказки, вызвать желание поиграть в сказку с использованием настольного театра Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Зачем нужна посуда?» Пальчиковая гимнастика: «СЧЕТ». Дидактическая игра «Это я придумал». |
среда | Конструирование Ступеньки из 3-х кирпичиков Цель: продолжать учить делать постройки; ровно накладывать кирпичик на кирпичик и приставлять к ним еще один; формировать интерес к конструированию Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Посуда» Подвижная игра: " Мой козлик ". С.-р. игра: «Обед для куклы Кати». |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Белорусская песенка «Горкой, горкой, горушкой» Цель: познакомить детей с новым фольклорным произведением; развивать память, внимание, воспитывать любовь к фольклору народов мира | Утренняя гимнастика Беседа о работниках детского сада (поварах). Гимнастика для глаз: Упражнение «Моргание» Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками |
пятница | Рисование Украсим чашку Цель: учить рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию Физическая культура | Утренняя гимнастика Д/и «Назови» (называть посуду на картинках). Дыхательная гимнастика: «Как мыши пищат?». С.-р. игра: «Накрываем на стол» |
Итоговое мероприятие: Игра – забава «Чаепитие»
3 неделя октября
Тема недели: «Листопад, листопад, листья желтые летят...»
Цель: Дать элементарные представления об осенних изменениях в природе.
Задачи:
Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром «Падают листочки» Цель: Дать элементарные представления об осенних изменениях в природе, формировать умение определять погоду по внешним признакам; ввести в словарь детей понятие «время года – осень». Лепка Веточки Цель: продолжать знакомить с пластилином и его свойствами; учить отрывать меньшие кусочки от большего; раскатывать на доске палочки; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность и безопасность во время работы с пластилином. | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: сказки «Козлята и волк». Беседа: «Осень» . Физкультминутка: «Лебеди летят, крыльями машут». |
вторник | Развитие речи Рассматривание картины «Осень» Цель: расширять представления детей об окружающей природе и о ее изменениях в осенний период, развивать наблюдательность и способность отвечать на вопросы взрослого, воспитывать уважительное отношение к говорящему и умение слушать сверстника. Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Листочки пожелтели и улетели» . Пальчиковая гимнастика: «ЛИСТОЧКИ». Дидактическое упражнение «Ветерок». |
среда | Конструирование Дорожка (2 кирпичика) Цель: учить выполнять элементарные постройки; строить дорожку, прикладывая кирпичики друг к другу узкой гранью; формировать интерес к конструированию. Приучать детей наводить порядок после окончания работы. Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Что нам осень принесла» Подвижная игра: " Листопад ". С.-р. игра: «Семья». Рассматривание картин с осенними пейзажами (по выбору воспитателя). |
четверг | Музыка Развитие речи. Художественная литература. Потешка «Бежала лесочком лиса с кузовочком» Цель: вызвать у детей радость от чтения потешки, поощрять попытки детей проговаривать слова потешки; воспитывать интерес к народному фольклору. | Утренняя гимнастика Беседа о работниках детского сада (дворнике). Гимнастика для глаз: «Глазодвигательные тренинги» Рассматривание картин с осенними пейзажами (по выбору воспитателя). |
пятница | Рисование Дождик Цель: учить детей правильно держать карандаш, проводить длинные и короткие прямые линии сверху вниз. Учить детей узнавать и называть синий цвет. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Формировать навыки безопасной работы с карандашом. Физическая культура | Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика: «Подуем на листочки». Дидактическая игра «Это я придумал» |
Итоговое мероприятие: Организованная образовательная деятельность «Дождик, дождик пуще…».
4 неделя октября
Тема недели: Рыбка плавает в воде
Цель: Понаблюдать за рыбками, отмечать их особенности («Имеет хвостик, глазки, рот, живет в воде»).
Задачи: Учить различать по цвету, форме. Воспитывать бережное отношение к обитатлям аквариума .
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Рыбка плавает в воде Цель: Понаблюдать за рыбками, отмечать их особенности (имеет хвостик, глазки, рот, живет в воде); учить различать по цвету, форме; воспитывать бережное отношение к обитателям аквариума Лепка Рыбки в аквариуме Цель: учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большего куска и скатывать из них шарики диаметром 7-10 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук. | Утренняя гимнастика Беседа: «Кто живет в воде?» Физкультминутка: «Лебеди летят, крыльями машут». Игры упражнения на звукопроизношение (звук у) |
вторник | Развитие речи: Потешка «Наши уточки с утра», А.Барто «Кто как кричит», Д/И «Кто где живет?» Цель: познакомить с новыми произведениями, совершенствовать умения понимать вопросы и вести диалог со сверстниками Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Аквариум» . Пальчиковая гимнастика: «РЫБКА». Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе» |
среда | Конструирование Аквариум для рыбки (4 кирпичика) Цель: продолжать учить делать постройки; ставить кирпичики горизонтально на длинную узкую грань, соединяя их; формировать интерес к конструированию Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «О чем нам рассказала рыбка» Подвижная игра: " Каравай ". Дидактическая игра «Далеко – близко» |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература А. Пушкин «Ветер по морю гуляет» (отрывок из «Сказки о царе Салтане») Цель: познакомить детей с новым произведением; развивать память, речь, мышление, любовь к художественному слову. | Утренняя гимнастика Рассматривание сюжетных картин с изображениями морских рыб. Гимнастика для глаз: «Глазодвигательные тренинги» |
пятница | Рисование Рыбки в пруду Цель: учить правильно держать карандаш; рисовать круги разного диаметра, располагать их равномерно на листе бумаги; формировать интерес к рисованию. Физическая культура | Утренняя гимнастика Рассматривание сюжетных картин с изображениями речных рыб. Дыхательная гимнастика: «Подуем на листочки». С.-р. игра: «Рыбаки» |
Итоговое мероприятие: Подвижная игра «Рыбки».
1неделя ноября
Тема недели: Моя любимая бабушка
Цель: воспитывать любовь и уважительное отношение к членам своей семьи.
Задачи: Развивать умение внима-тельно рассматривать фото-графии бабушек, составлять по ним рассказы о своей ба-бушке: работает она или нет, что делает по дому, играет ли с детьми, читает, рассказывает им сказки, вкусно готовит и т. п.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Бабушкины помощники Цель: уточнить представления о предметах-помощниках, учить группировать предметы по способу использования, расширять словарный запас, способствовать развитию речи Лепка Пряники для бабушки Цель: учить отрывать маленькие кусочки пластилина от большего куска; скатывать их между ладоней и расплющивать пальцем сверху на ограниченном пространстве; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: потешки «Ладушки» Беседа: «Моя семья» Физкультминутка: «Мы ногами топ-топ». |
вторник | Развитие речи Произведение А.Барто и П.Барто «Девочка-ревушка» Цель: познакомить с новым произведением, помочь увидеть как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится. Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Кто заботится о нас?» Пальчиковая гимнастика: «ЛАДОШКИ». Дидактическое упражнение «Ветерок». |
среда | Конструирование Лесенка (6 кубиков) Цель: продолжать учить делать постройки; ровно накладывать кубик на кубик и приставлять к ним еще один; формировать интерес к конструированию Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Кто печет нам пирожки?» Подвижная игра: " Воронята ". Дидактическое упражнение «вверх – вниз». |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература М. Лермонтов «Спи младенец» (отрывок из стихотворения «Казачья колыбельная») Цель: познакомить детей с новым произведением; развивать память, речь, мышление, любовь к художественному слову | Утренняя гимнастика Беседа о бабушках. Гимнастика для глаз: Упражнение «Прищепочки» Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками (пражнять детей в различении и назывании цветов (красный, синий, жёлтый). |
пятница | Рисование Подарок для бабушки Цель: учить рисовать (ставить отпечатки) поролоновым тампоном; формировать интерес и положительное отношение к рисованию Физическая культура | Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика: «Надуем пузырь». Игра-инсценировка «Добрый вечер,бабушка». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
Итоговое мероприятие: Коллективная работа «Сердце для бабушки» (рисование ладошками)
2 неделя ноября
Тема недели: Мебель
Цель: Познакомить с понятием «мебель», назначением и предметами мебели.
Задачи: Учить узнавать и называть по внешнему виду мебель, части и детали разных предметов
мебели (у дивана - ножки, у кресла - спинка и др.); различать между собой объекты (диван, кресло) .
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Мебель Цель: познакомить детей с понятием «мебель», назначением и предметами мебели; учить узнавать и называть по внешнему виду мебель, части и детали разных предметов Лепка Колечко Цель: продолжать учить отрывать меньшие кусочки от большего; раскатывать палочки цилиндрической формы; делать кольцо, соединяя концы; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук | Утренняя гимнастика Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе». Беседа: «Мой дом» Физкультминутка: «Мы ногами топ-топ». |
вторник | Развитие речи Стихотворение К.Чуковского «Котауси и Мауси» Д/И «Устроим кукле комнату» Цель: познакомить с новым произведения, помочь понять содержание, учить отвечать на вопросы по содержанию, делать простейшие выводы; закрепить знания о предметах мебели, обогащать словарный запас Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Вот это стол…» . Пальчиковая гимнастика: «Стул», «Стол». Дидактическая игра «Кто ушёл? Кто пришёл?» |
среда | Конструирование Стол и стул для куклы Маши Цель: продолжать учить строить простейшие постройки с помощью кубиков и кирпичиков; приучать наводить порядок после окончания работы Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Что мы видим в нашем детском саду» Подвижная игра: " Мой веселый, звонкий мяч". С.-р. игра: «Заправляем кровать». |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Русская народная песня «Баю, бай» Цель: познакомить с фольклорным произведением; воспитывать любовь к родному языку, обогащая речь словами и словосочетаниями; воспитывать умение внимательно слушать; развивать речь, память | Утренняя гимнастика Дидактическая игра «Далеко – близко» Гимнастика для глаз: Упражнение «Прищепочки» Д/И «РАСКЛАДЫВАНИЕ ОДНОРОДНЫХ ПРЕДМЕТОВ РАЗНОЙ |
пятница | Рисование Следы невиданных зверей Цель: учить рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию Физическая культура | Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика: «Надуем пузырь» С.-р. игра: «Семья» |
Итоговое мероприятие: Театрализованное представление «День рождения плюшевого мишки»
3 неделя ноября
Тема недели: Дерево и куст. Осенний наряд
Цель: Формировать представление детей о особенностях строения дерева.Его отличиях от кустарника.
Задачи:Учить рассматривать дерево(основные особенности строения),обращать внимание на календарные изменения в жизни растений.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Листья желтые летят! П/И «Помоги собрать листочки» Цель: закреплять знания о явлениях осеннего периода. Учить выделять ствол, ветки, листья деревьев. Развивать наблюдательность. Формировать в словаре детей понятие «листопад», повысить двигательную активность, вызывать положительные эмоции у детей. Лепка «Листопад» Коллективная работа Цель: продолжать знакомить с пластилином и его свойствами; учить отрывать меньшие кусочки от большего, надавливать указательным пальцем, прикрепляя его к основе; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность и безопасность во время работы с пластилином. | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: Н. Пикулева. «Лисий хвостик». Беседа: «Что растет на дереве?» Физкультминутка: «Мы топаем ногами». |
вторник | Развитие речи Чтение русской народной сказки «Репка»; Д/И «Кто что ест?» Цель: напомнить содержание сказки, вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем; воспитывать любовь к русским народным сказкам, развивать способность отвечать на вопросы по содержанию. Уточнить представления детей о том, какие животные что едят. Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Зимой и летом одним цветом» . Пальчиковая гимнастика: «Деревья». Дидактическая игра «Подбери перышко» |
среда | Конструирование Башенка (2 кубика) Цель: учить выполнять элементарные постройки; строить башню, накладывая кубик на кубик; формировать интерес к конструированию. Приучать детей наводить порядок после окончания работы. Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Деревья и кустарники сбросили свой наряд» Подвижная игра: " Поедем в лес ". Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
четверг | Музыка Развитие речи. Художественная литература. Чтение потешки «Чики, чики, кички…» Цель: вызвать у детей радость от чтения потешки и желание послушать ее еще раз; поощрять попытки детей проговаривать слова потешки. | Утренняя гимнастика Беседа :»Путешествие в лес» Гимнастика для глаз: «Кискины глазки» Дидактическая игра «Когда это бывает?». |
пятница | Рисование Листочек Цель: продолжать учить детей правильно держать карандаш, проводить прямые вертикальные линии сверху вниз. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Формировать навыки безопасной работы с карандашом. Физическая культура | Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика: «Вертушка» Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи С.-р. игра: «автобус» |
Итоговое мероприятие: Развивающая ситуация на игровой основе «Разноцветные листочки».
4 неделя ноября
Тема недели: Кошка и собака в доме
Цель: Закрепить характерные признаки внешнего вида домашних животных.
Задачи: Закрепить характерные признаки внешнего вида кошки (котенка), собаки (щенка): длинные (короткие) уши, большие (маленькие) глаза, на теле мягкая пушистая шерстка, короткий хвост и др. Воспитывать у детей доброе отношение к животным .
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Кошка и собака в доме Цель: Закрепить характерные признаки внешнего вида домашних животных. Закрепить характерные признаки внешнего вида кошки (котенка), собаки (щенка): длинные (короткие) уши, большие (маленькие) глаза, на теле мягкая пушистая шерстка, короткий хвост и др. Воспитывать у детей доброе отношение к животным . Лепка Сосиски для киски. Цель: учить отрывать меньшие кусочки от большего; раскатывать палочки цилиндрической формы; ; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук, приучать детей помогать воспитателю убирать за собой рабочее место после выполнения задания. | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: Повторение песенки «Пошёл котик на торжок…» Беседа: «Домашние любимцы» Физкультминутка: «Мы топаем ногами». Рассматривание сюжетных картин с изображением играющих кошек и котят. |
вторник | Развитие речи Стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки» («Мишка», «Зайка», «Слон» «Бычок», «Лошадка») Цель: учить детей внимательно слушать текст произведений, запоминать его; побуждать к рассказыванию стихотворений, четко, ясно, проговаривая слова. Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Как мы заботимся о наших питомцах» . Пальчиковая гимнастика: «КОТИК». Дидактическая игра «Подбери перышко» |
среда | Конструирование Кровать для киски Цель: учить детей сооружать несложную постройку, развивать способность придумывать и обыгрывать сюжет, воспитывать отзывчивость. Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Собака-друг человека» Подвижная игра: " Лохматый пес ". С.-р. игра: «Семья». |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Стихотворение В. Берестова «Котенок» Цель: учить детей слушать небольшие по объему стихотворения, понимать содержание; развивать память, мышление, речь; воспитывать интерес к художественному слову | Утренняя гимнастика Дидактическая игра «Это я придумал». Гимнастика для глаз«Кискины глазки» Д/И «КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ, СИНИЙ, ЗЕЛЕНЫЙ» |
пятница | Рисование Мой щенок. Цель: учить рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Физическая культура | Утренняя гимнастика Рассматривание иллюстраций В. Сутеева к сказке «Кто сказал «мяу»?». Дыхательная гимнастика: «Вертушка». Дидактическая игра «Далеко – близко» |
Итоговое мероприятие: Фотовыставка-«Наши домашние питомцы».
1 неделя декабрь
Тема недели: Мама дома – повар.
Цель: Дать детям представление о семье,о месте каждого члена семьи и его обязанностях.
Задачи: Помочь понять, как важен труд мам по приготовлению еды для всей семьи, какие вкусные блюда они готовят. Воспитывать уважительное отношение к труду мамы
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Лепка Я пеку-пеку… Цель: учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большего куска; скатывать их между ладонями и расплющивать пальцем сверху на ограниченном пространстве, придавая форму диска; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук. | Утренняя гимнастика Беседа: «Моя семья» Физкультминутка: «Здравствуй Зимушка-зима». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя |
вторник | Развитие речи Потешка «Пошел котик на Торжок…» Д/И «Это я придумал» Цель: познакомить с народной потешкой, закреплять умение объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помочи фразовой речи Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Что готовит нам мама дома» . Пальчиковая гимнастика: «ТЕСТО». Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе» |
среда | Конструирование Строим дом Цель: продолжать учить делать постройки; накладывать призму на кубик; формировать интерес к конструированию; приучать наводить порядок после окончания работы Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Бабушка родная» Подвижная игра: " Ладушки-оладушки ". С.-р. игра: «Ждем гостей». |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Произведение П. Воронько «Обновки» Цель: познакомить детей с новым произведением; развивать память, речь, мышление, любовь к художественному слову | Утренняя гимнастика Речевая игра «Петушок и цыплята» Гимнастика для глаз: Игра «Бегающий зайчик» Дидактическая игра «Это зима?» |
пятница | Рисование Украсим кастрюлю для мамы. Цель: учить рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Физическая культура | Утренняя гимнастика Рассказывание с наглядным сопровождением «У мамули дел немало…». Дыхательная гимнастика: «Каша кипит». Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» |
Итоговое мероприятие: оформление стенгазеты: «Мама-солнышко мое!».
2 неделя декабрь
Тема недели: Купание куклы Кати
Цель: Систематизировать представления детей о личной гигиене, ее важном значении для здоровья.
Задачи: Учить правильно называть предметы и принадлежности купания (полотенце, мыло, ванночка). Воспитывать эмоциональную отзывчивость (приятные воспоминания о купании).
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Купание куклы Кати Цель: учить правильно называть предметы и принадлежности купания; воспитывать эмоциональную отзывчивость (приятные воспоминания о купании) Лепка Яблоко Цель: учить раскатывать пластилиновый шар между ладонями круговыми движениями, придавая ему форму яблока; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: Повторение знакомых сказок. Беседа: «Надо-надо умываться по утрам и вечерам…» Физкультминутка: «Здравствуй Зимушка-зима». Игра «Кто позвал?». |
вторник | Развитие речи Потешка «Наша Маша маленька…». Стихотворение С.Купутикян «Маша обедает» Цель: познакомить с новыми произведениями. помочь понять содержание; обратить внимание на слова аленька, черноброва; учить договаривать слова и небольшие фразы; вызвать удовольствие от совместного чтения Физическая культура | Утренняя гимнастика Игра-инсценировка «Моем ручки» . Пальчиковая гимнастика: «Водичка-водичка!». Дидактическое упражнение «Что я сделала?» |
среда | Конструирование Куклы гуляют в саду (коллективная работа) Цель: продолжать учить делать постройки; закрепить ранее приобретенные навыки строительства дорожки, забора, скамейки; формировать интерес к конструированию. Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Зачем мы моем руки?» Подвижная игра: " Мыши водят хоровод ". С.-р. игра: «Обед для куклы Кати». |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Стихотворение Э.Мошковской «Приказ» Цель: познакомить детей с новым стихотворением, помочь понять содержание текста; развивать память, речь, мышление, любовь к художественному слову | Утренняя гимнастика Дидактическая игра «Чья картинка» Гимнастика для глаз: Игра «Бегающий зайчик» Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» |
пятница | Рисование Большая лужа Цель: продолжать учить рисовать красками, используя кисть; формировать интерес и положительное отношение к рисованию Физическая культура | Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика: «Каша кипит» С.-р. игра: «Купаем куколку в корыте» Дидактическая игра «Поручения». |
Итоговое мероприятие: Игровая ситуация«Кукла Катя испачкалась, что делать?».
3 неделя декабрь
Тема недели: Снеговичок и елочка.
Цель: Формировать у детей элементарные представления о зиме: идёт снег, деревья голые, земля покрыта снегом, стало холодно – люди надели тёплую одежду.
Задачи: Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Познакомить с елкой, признаками отличия ели от других деревьев
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Снеговичок и елочка Цель: расширять представления детей о деревьях, показать свойства снега; познакомить с елкой, признаками отличия ели от других деревьев Лепка Шарики для елки Цель: учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большего куска и скатывать из них шарики диаметром 7-10 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук. | Утренняя гимнастика Дидактические игры «Поручения», «Лошадки» Беседа: «Снег идет,снег идет скоро праздник-Новый Год.» Физкультминутка: «Как на горке снег, снег». Дидактическая игра «Кто пришёл? Кто ушёл?» |
вторник | Развитие речи Сказка В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?» Цель: познакомить с новой сказкой, помочь понять содержание, учить отвечать на вопросы по содержанию Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «К нам на праздник елочка пришла» . Пальчиковая гимнастика: «Строим стенку». Дидактическое упражнение «Ветерок» |
среда | Конструирование Сделаем елку (3 призмы) Цель: продолжать учить делать постройки, приставлять друг к другу призмы, сооружая елку; приучать наводить порядок после окончания работы Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Снеговик-друг Деда Мороза». Подвижная игра: " Дед мороз ". Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками (упражнять детей в различении и назывании цветов (красный, синий, жёлтый) |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Стихотворения Я.Аким «Елка» и Е.Ильина «Наша елка» Цель: познакомить детей с новым стихотворениями, вызвать у детей радость от чтения и желание запомнить текст произведений | Утренняя гимнастика Беседа о елочке «Как красив ее наряд! Как фонарики горят!» Гимнастика для глаз: «Новогодняя ёлка» Игра-инсценировка «Здравствуй, Дедушка Мороз!» |
пятница | Рисование Новогодняя елка Цель: учить рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию Физическая культура | Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика: «Птичка». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) Дидактическая игра «Кто ушёл? Кто пришёл?» |
Итоговое мероприятие: Конкурс «Зимний букет» (для детей и родителей).
Музыкальное развлечение: «Зимняя сказка».
4 неделя декабрь
Тема недели: У кормушки
Цель: Расширять представления о поведении птиц у кормушек.
Задачи: Продолжить формировать' умение различать птиц по внешнему виду. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок сада .
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром У кормушки Цель: расширять представления о поведении птиц у кормушек; продолжать формировать умения различать птиц по внешнему виду; формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок сада Лепка Птичка Цель: учить раскатывать палочки и соединять их путем накладывания; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: сказки «Маша и медведь», обр. М. Булатова. Беседа: «Птичкам холодно зимой» Физкультминутка: «Как на горке снег, снег». Дидактическая игра «Подбери перышко» |
вторник | Развитие речи Песенка «Снегирек», сказка В.Бианки «Лис и мышонок» Цель: познакомить с новыми произведениями, побуждать детей проговаривать слова и небольшие фразы Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Покормите птиц зимой» . Пальчиковая гимнастика: «Птички». Игра «Кто позвал?». |
среда | Конструирование Кормушка для синички (4 кирпичика) Цель: продолжать учить делать постройки; ставить кирпичики горизонтально на длинную узкую грань, соединяя их; формировать интерес к конструированию; приучать наводить порядок после окончания работы Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Как мы кормушку вешали» Подвижная игра: " Ворона и собачка ". Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Стихотворение К.Жуковского «Птичка» Цель: формировать у детей умение внимательно слушать текст стихотворения, развивать речь, память | Утренняя гимнастика Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» Гимнастика для глаз: «Новогодняя ёлка» Д/И «ПОКАЖИ ТАКУЮ ЖЕ» |
пятница | Рисование Зернышки в кормушке для синички Цель: учить рисовать (ставить отпечатки) поролоновым тампоном; формировать интерес и положительное отношение к рисованию Физическая культура | Утренняя гимнастика Рассматривание сюжетной картины с изображением зимующих птиц у кормушки. Дыхательная гимнастика: «Птичка». |
Итоговое мероприятие: Развлечение «В гости к нам птички прилетели».
1 неделя января
Тема недели: Здравствуй, детский сад!
Цель: Формирование представлений детей о детском саде, названии своей группы.
Задачи: Учить узнавать свой детский сад, находить свою группу, рассказывать чем заняты дети, кто о них заботится в детском саду. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Здравствуй, детский сад! Цель: учить узнавать свой детский сад, находить свою группу, рассказывать, чем заняты дети, кто о них заботиться в детском саду; воспитывать чувство симпатии к сверстникам Лепка Куколка-матрешка Цель: учить делить ком пластилина на большой и маленький; раскатывать пластилиновый шар между ладонями круговыми движениями, накладывать меньший шар на больший; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук | Утренняя гимнастика Беседа: «Моя семья» Физкультминутка: «Загудел паровоз и вагончики повез». Игра-инсценировка «Как машина зверят катала» Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
вторник | Развитие речи Рассматривание картины «Дети в детском саду» Цель: учить рассматривать картины, акцентировать внимание на сюжете: дети, изображенные на картине, их действия; продолжать формировать причинно-следственные связи, исходя из сюжета Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Кто заботится о нас в детском саду» . Пальчиковая гимнастика: «Дарики-дарики». Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…» |
среда | Конструирование Забор для детского сада Цель: продолжать учить делать постройки; ставить кирпичики вертикально на узкую короткую грань, прижимая друг к другу; формировать интерес к конструированию Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Что мы видим в нашем детском саду» Подвижная игра: " Снег кружится ". С.-р. игра: «Обед для куклы Кати». |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Стихотворение З.Александровой «Прятки» Цель: учить детей слушать небольшие по объему стихотворения, понимать содержание; развивать память, мышление, речь; воспитывать интерес к художественному слову | Утренняя гимнастика Беседа о работниках детского сада (поваре, медсестре, няне, воспитателе, дворнике). Гимнастика для глаз: Упражнение «Самолет» Д/И «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КАПЛИ» |
пятница | Рисование Украсим саночки Цель: учить рисовать красками при помощи пальцев; развивать эстетическое восприятие; формировать интерес к рисованию Физическая культура | Утренняя гимнастика Дидактические упражнения «Так или не так?». Дыхательная гимнастика: «Паровозик» С.-р. игра: «Кукла Катя пришла в детский сад» |
Итоговое мероприятие: Физкультурное развлечение на воздухе «Пришла зима, снег и радость принесла».
2 неделя январь
Тема недели: Транспорт
Цель: Знакомить с транспортными средствами .
Задачи: Учить различать и называть по внешнему виду грузовые, легковые автомобили. Учить различать и правильно называть трамвай, машину, автобус.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Транспорт Цель: знакомить с транспортными средствами, различать и называть по внешнему виду грузовые, легковые автомобили; учить различать и правильно называть трамвай, машину, автобус Лепка Погремушка Цель: учить раскатывать пластилиновый шар между ладонями круговыми движениями, раскатывать толстый столбик; соединять детали между собой прилепляя друг к другу; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук | Утренняя гимнастика Беседа: «Машина» Физкультминутка: «Загудел паровоз и вагончики повез». Дидактическая игра «Чей, чья, чьё» |
вторник | Развитие речи Стихотворение А.Барто «Кораблик», рассказ Г.Балла «Желтячок» Цель: познакомить с новыми произведениями, учить слушать произведения без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы по тексту Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Вот едет автобус…» . Пальчиковая гимнастика: «Этот пальчик». Упражнения на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата. |
среда | Конструирование Поезд (3 кубика) Цель: продолжать учить выполнять постройки; ставить в ряд кубики, плотно прижимая друг к другу; формировать интерес к конструированию Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Поезд везет игрушки» Подвижная игра: " Поезд ". С.-р. игра: «Автобус». |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Рассказ Я.Тайца «Поезд» Цель: совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения | Утренняя гимнастика Беседа о водителях. Гимнастика для глаз: Упражнение «Самолет» Игра-инсценировка «Как машина зверят катала» |
пятница | Рисование Дорога для машины Цель: продолжать учить рисовать красками, используя кисть; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Физическая культура | Утренняя гимнастика Д/и «Назови» (дети по картинкам называют транспортные средства). Дыхательная гимнастика: «Паровозик». С.-р. игра: «Мы пассажиры автобуса» |
Итоговое мероприятие: Сюжетная игра «Путешествие на поезде».
3 неделя январь
Тема недели: Комнатные растения
Цель: Формировать элементарные представление о растениях и их строении.
Задачи: Дать представление о частях растения (стебель, лист, цветок), о приемах полива комнатных растений .
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Комнатные растения Цель: дать представления о частях растения (стебель, лист, цветок), о приемах полива комнатных растений Лепка Горшочек под цветочек. Цель: Учить детей отрывать небольшие кусочки от большого куска пластилина, раскатывать их на дощечке круговыми движениями , развивать ммр, воспитывать аккуратность в процессе работы. | Утренняя гимнастика Беседа: «Что украшает наш дом» Физкультминутка: «Я прошу подняться вас – это «раз»». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) Д/И «БОЛЬШОЙ, ПОМЕНЬШЕ, МАЛЕНЬКИЙ» |
вторник | Развитие речи Молдавская песенка «Ой ты, заюшка - пострел» Цель: познакомить детей с новым фольклорным произведением; развивать память, внимание, воспитывать любовь к фольклору народов мира Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Как мы ухаживаем за комнатными цветами» . Пальчиковая гимнастика: «Этот пальчик - в лес пошел». Д/И «ОДИН – МНОГО» |
среда | Конструирование Цветок (из подручного материала) Цель: закрепить ранее приобретенные конструктивные навыки, развивать мелкую моторику рук, творческую фантазию, интерес к конструированию Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Цветок-какой он»(рассматривание комнатного цветка) Подвижная игра: " Коза рогатая ". С.-р. игра: «Поливаем цветочки». |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Стихотворение А.Введенского «Мышка» Цель: учить детей слушать стихотворение, проговаривая слова по тексту за воспитателем; воспитывать любовь к художественной литературе | Утренняя гимнастика Гимнастика для глаз: Упражнение «Зоопарк» Дидактическое упражнение «Что я делаю?» ( активизировать (с помощью упражнений) в речи детей глаголы, противоположные по значению). |
пятница | Рисование Растение Цель: учить рисовать кисточкой поверх эскиза (рисование прямых линий); формировать интерес и положительное отношение к рисованию Физическая культура | Утренняя гимнастика Д/и «Назови» (дети называют цветы по картинкам). Дыхательная гимнастика: «Вот какие мы большие!» Игра-инсценировка «Как мама цветы поливала» |
Итоговое мероприятие: Игровая ситуация «Наши цветочек заболел».
4 неделя январь
Тема недели: Котенок Пушок
Цель: Дать представление о домашних животных и их детенышах.
Задачи: Дать представление о домашних животных и их детенышах. Знакомить с русским бытом. Воспитывать доброту по отношению к животным .
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Котенок Пушок Цель: Дать представление о домашних животных и их детенышах. Дать представление о домашних животных и их детенышах. Знакомить с русским бытом. Воспитывать доброту по отношению к животным . Лепка Миска для киски. Цель: Учить детей отрывать небольшие кусочки от большого куска пластилина, раскатывать их на дощечке круговыми движениями , Расплющивать двумя руками, воспитывать аккуратность в процессе работы. | Утренняя гимнастика Беседа: «Наши домашние питомцы» Физкультминутка: «Я прошу подняться вас – это «раз»». Дидактическое упражнение «Как можно котенка порадовать?» |
вторник | Развитие речи Чтение потешки «Чики, чики, кички…» Цель: вызвать у детей радость от чтения потешки и желание послушать ее еще раз; поощрять попытки детей проговаривать слова потешки. Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Мой котенок» . Пальчиковая гимнастика: «Этот пальчик». Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…» (Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней.) |
среда | Конструирование Строим что умеем (подручный материал) Цель: закрепить ранее приобретенные конструктивные навыки, развивать мелкую моторику рук, творческую фантазию, интерес к конструированию Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Домашние животные и их детеныши» Подвижная игра: " Слышим - делаем ". С.-р. игра: «Семья». |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Произведение С. Капутякина «Все спят» Цель: познакомить детей с новым произведением; развивать память, речь, мышление, любовь к художественному слову | Утренняя гимнастика Рассматривание картин из серии «Домашние животные»( Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детёнышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь). Гимнастика для глаз: Упражнение «Зоопарк» |
пятница | Рисование « Шерстка у котенка» Цель: учить рисовать пальцем поверх эскиза; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Воспитывать аккуратность, развивать мелкую моторику рук. Физическая культура | Утренняя гимнастика Дидактические упражнения «Так или не так?» Дыхательная гимнастика: «Вот какие мы большие!» С.-р. игра: «Накорми котенка» |
Итоговое мероприятие: коллективная работа (обрывная аппликация) «Наш котенок».
1неделя февраль
Тема недели: Дом, в котором я живу .
Цель: Обогащать представления детей о доступном ребёнку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования.
Задачи: Учить: ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом, свою квартиру, называть улицу; отвечать на вопросы воспитателя о месте жительства, об устройстве их жилища.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Дом, в котором я живу Цель: учить ориентироваться в ближайшем окружении: называть свой город и улицу Лепка Кренделек для куколки Цель: учить отрывать меньшие кусочки от большего; раскатывать палочки цилиндрической формы; делать кольцо, соединяя концы; накладывать одно кольцо на другое; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук | Утренняя гимнастика Рассматривание сюжетных картин с изображением разных комнат квартиры(кухня, спальня, ванная комната и др.) Беседа: «Моя семья» Физкультминутка: «Зайцы скачут скок-скок-скок». |
вторник | Развитие речи Русская народная сказка «Теремок» Цель: повторение знакомой сказки, побуждать пересказывать сказку с использованием настольного театра Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: « Дом в котором я живу» . Пальчиковая гимнастика: «ЗАМОК». Игра-инсценировка «Как куколка ходила гулять» |
среда | Конструирование Строим город (коллективная работа) Цель: продолжать учить делать постройки; накладывать призму на кубик, образовывая город; формировать интерес к конструированию Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Что мы видим на улице возле дома» Подвижная игра: " Слышим - делаем ". Рассматривание фотографий с изображением видов микрорайона «Новый» |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Молдавская песенка «Ты, собачка, не лай» Цель: познакомить детей с новым фольклорным произведением; развивать память, внимание, воспитывать любовь к фольклору народов мира | Утренняя гимнастика Беседа «Где мы любим гулять» Гимнастика для глаз: «Спи глазок, спи другой» Дидактическое упражнение «Где?Что?» |
пятница | Рисование Окошки в теремке Цель: учить рисовать (ставить отпечатки) поролоновым тампоном; формировать интерес и положительное отношение к рисованию Физическая культура | Утренняя гимнастика Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дыхательная гимнастика: «Часики» С.-р. игра: «Кукла Катя пришла в детский сад» |
Итоговое мероприятие: Развлечения на воздухе «Я построю из снега…»».
2 неделя февраль
Тема недели: Постираем кукле платье .
Цель: Дать представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз или корыто).
Задачи: Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых. Упражнять в назывании предметов одежды, белья .
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Постираем кукле платье. Цель: Дать представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз или корыто). Лепка Цель: продолжать учить скатывать из пластилина между ладоней шар; расплющивать его,формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук. | Утренняя гимнастика Беседа «Наши игрушки» Физкультминутка: «Зайцы скачут скок-скок-скок». Дидактическая игра «Чисто-грязно». |
вторник | Развитие речи Чтение знакомых детям потешек. Цель: закрепить знакомые детям потешки, развивать разговорную речь, память. Вызвать положительные эмоции от чтения знакомых произведений, учить детей обыгрывать слова с помощью движений. Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Кто заботится о нас» . Пальчиковая гимнастика: «Ой, лады, лады, лады!». Дидактическое упражнение «Чья одежда»(учить соотносить предметы по цвету). |
среда | Конструирование Башенка (2 кубика) Цель: учить выполнять элементарные постройки; строить башню, накладывая кубик на кубик; формировать интерес к конструированию. Приучать детей наводить порядок после окончания работы. Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Как мы можем помочь мамочке»(учить быть аккуратными и опрятными). Подвижная игра: " Снежинки кружатся ". |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Потешка «Водичка, водичка…» Цель: учить слушать потешку, вызывать удовольствие и радость от совместного чтения; воспитывать любовь к родному языку, обогащая речь словами и словосочетаниями | Утренняя гимнастика Беседа о работниках детского сада (работниках прачки). Гимнастика для глаз: «Спи глазок, спи другой» Д/И «КАКОГО ЦВЕТА НЕ ХВАТАЕТ?» |
пятница | Рисование Платье для куклы. Цель: учить рисовать пальчиком поверх эскиза; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Физическая культура | Утренняя гимнастика Дидактическое упражнение «Кто это,угадай?» Дыхательная гимнастика: «Часики» С.-р. игра: «Стираем кукле платье» |
Итоговое мероприятие: Праздник мыльных пузырей.
3 неделя февраль
Тема недели: Морковка от зайчика
Цель: Расширять представления об овощах (о моркови: оранжевая, гладкая, продолговатая, есть верхушка, корешки, хрустящая).
Задачи: Формировать доброжелательное отношение к окружающим .
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Овощи Цель: учить узнавать овощи по цвету, величине, вкусу, называть их; различать по внешнему виду; дать представления о характерных признаках некоторых овощей, их цвете. Лепка Колобок Цель: учить раскатывать пластилиновый шар между ладонями круговыми движениями; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук. | Утренняя гимнастика Беседа: «Овощи. Какие они?» Рассматривание овощей, сравнение Физкультминутка: «Отдых наш – физкультминутка». |
вторник | Развитие речи Потешка «Огуречик, огуречик» Цель: познакомить с новым произведением, помочь запомнить новую потешку, развивать речевую активность, формировать любовь к народному фольклору. Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Что растет на грядках» . Пальчиковая гимнастика: «ОВОЩИ». |
среда | Конструирование Диван Цель: продолжать учить детей делать элементарные постройки; приставлять кирпичик, поставленный горизонтально на меньшую грань, к другому кирпичику, поставленному горизонтально на большую грань; формировать интерес к конструированию; приучать наводить порядок после окончания работы Музыка | Утренняя гимнастика Рассматривание картинок из серии «Овощи». Подвижная игра: " Заинька, выйди в сад ". Дидактическое упражнение «Где растет?» |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Потешка «Водичка, водичка…» Цель: учить слушать потешку, вызывать удовольствие и радость от совместного чтения; воспитывать любовь к родному языку, обогащая речь словами и словосочетаниями. | Утренняя гимнастика Беседа о пользе овощей для здоровья человека. Гимнастика для глаз: Игра «Найди зайку». Д/И «ДЛИННЫЙ - КОРОТКИЙ» |
пятница | Рисование Колобок катится по тропинке Цель: учить правильно держать в руке карандаш; рисовать дорожки – прямые горизонтальные линии, сохраняя направление слева на право; контролировать длину линии, ее начало и конец; формировать интерес к рисованию. Физическая культура | Утренняя гимнастика Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи. Дыхательная гимнастика: «Снежинки» С.-р. игра: «Кукла Катя пришла в магазин за овощами» |
Итоговое мероприятие: Кукольный театр «Колобок».
4 неделя февраля
Тема недели: Заяц и медведь
Цель: Формировать первоначальные представления о диких животных.
Задачи: Учить: находить картинки с зайцами, медведями и называть их; выделять наиболее характерные особенности животного (голова, хвост, ноги).
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Обитатели леса (дикие животные) Цель: Расширять представления детей о лесе и его обитателях: волк, лиса, медведь, заяц; воспитывать доброе отношение к диким животным. Лепка Шишки для белочки Цель: Цель: учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большего куска и скатывать из них шарики диаметром 7-10 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук. | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы: стихотворения про животных Беседа: «Кто живет в лесу?» Физкультминутка: «Отдых наш – физкультминутка». |
вторник | Развитие речи Русская народная сказка «Маша и медведь» (обработка М.Булатова) Цель: познакомить с русской народной сказкой; учить рассматривать иллюстрации, разыграть отрывок из сказки, прививать интерес к драматизации Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Дикие животные и их детеныши» . Пальчиковая гимнастика: «Еж». Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» |
среда | Конструирование Скамейка для волка (2 кубика + 1 кирпичик) Цель: продолжать учить детей делать постройки; соединять две детали путем перекрытия; формировать интерес к конструированию; приучать наводить порядок после окончания работы Музыка | Утренняя гимнастика Рассматривание картинок из серии «дикие животные». Подвижная игра: " Мишка ". Дидактическое упражнение «Чье жилище?» |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Русская народная песенка «Заяц Егорка» Цель: познакомить с фольклорным произведением; воспитывать любовь к родному языку, обогащая речь словами и словосочетаниями; воспитывать умение внимательно слушать; развивать речь, память. | Утренняя гимнастика Беседа о жизни диких животных зимой. Гимнастика для глаз: Игра «Найди зайку». Д/и «Кто как кричит?» |
пятница | Рисование Воздушные шарики для лисички Цель: учить правильно держать карандаш; рисовать круги; формировать интерес к рисованию. Физическая культура | Утренняя гимнастика Дидактическая игра «Кто-где живет?»(домашние и дикие животные). Дыхательная гимнастика: «Снежинки» С.-р. игра: «Кукла Катя пришла в зоопарк» |
Итоговое мероприятие: Кукольный театр «Теремок».
1неделя март
Тема недели: Мои друзья.
Цель: Обогащать представления о доступном ребёнку предметном мире и людях его окружающих.
Задачи: Учить узнавать детей группы и взрослых. Имена. Вежливое обращение к взрослым и детям. Интерес к самому себе.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Мои друзья. Цель: Обогащать представления о доступном ребёнку предметном мире и людях его окружающих. Лепка Куколка-матрешка Цель: учить делить ком пластилина на большой и маленький; раскатывать пластилиновый шар между ладонями круговыми движениями, накладывать меньший шар на больший; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук | Утренняя гимнастика Беседа: «Вот моя группа,здесь мои друзья» Физкультминутка: «Раз, два, три четыре – топаем ногами». Игра «Кто позвал?» (учить детей узнавать сверстников по голосу). |
вторник | Развитие речи Рассматривание картины «Дети в детском саду» Цель: учить рассматривать картины, акцентировать внимание на сюжете: дети, изображенные на картине, их действия; продолжать формировать причинно-следственные связи, исходя из сюжета. Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Играем вместе с друзьями» . Пальчиковая гимнастика: «Петрушка». Дидактическая игра «Кто друзья у мишки?». |
среда | Конструирование Паровоз для друзей (из подручного материала) Цель: закрепить ранее приобретенные конструктивные навыки, развивать мелкую моторику рук, творческую фантазию, интерес к конструированию. Приучать детей наводить порядок на рабочем месте после окончания работы. Развивать способность к придумыванию и обыгрыванию сюжета. Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Делимся игрушками с друзьями» Подвижная игра: " Карусели ". С.-р. игра: «Позовем друзей в гости». |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Потешка «Из-за леса, из-за гор…» Цель: вызвать у детей радость от чтения потешки, поощрять попытки детей проговаривать слова потешки; воспитывать интерес к народному фольклору | Утренняя гимнастика Беседа о детях группы(Маша-красивая,умная ,щедрая..Вася-смелый, сильный ,храбрый). Гимнастика для глаз: «Прятки» Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
пятница | Рисование Угощение для детей. Цель: учить рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Физическая культура | Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика: «Веселый мячик» С.-р. игра: «Кукла Катя пришла в детский сад» |
Итоговое мероприятие: Развлечение на воздухе «А ну-ка дружно, а ну-ка вместе».
2 неделя март
Тема недели: Игрушки .
Цель: Воспитывать бережное отношение к игрушкам .
Задачи: Учить: находить существующие у игрушек свойства (бьются, рвутся), качества (гладкие, мокрые, холодные) подбирать и группировать игрушки по форме, цвету.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Игрушки Цель: познакомит с названиями предметов ближайшего окружения: игрушки; учить описывать игрушку (называть части, величину, признаки), находить изображение этой игрушки на картинках, сравнивать большую и маленькую игрушки. Лепка Мяч для Тани Цель: учить раскатывать пластилиновый шар между ладонями круговыми движениями; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук | Утренняя гимнастика Беседа: «Наша группа.Игрушки» Физкультминутка: «Раз, два, три четыре – топаем ногами». Д/И «НАЙДИ НУЖНЫЙ ЦВЕТ» |
вторник | Развитие речи Песенка «Разговоры», Д/И «Найди и назови» Цель: приучать слушать текст, помочь понять содержание, учить отвечать на вопросы по тексту, способствовать активизации речи; учить различать игрушки на ощупь, развивать тактильные ощущения. Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Как надо заботится об игрушках» . Пальчиковая гимнастика: «Хлопаем в ладоши!». Д/И «СОБЕРИ И РАЗБЕРИ ПИРАМИДКУ» |
среда | Конструирование Стул для мишки Цель: продолжать учить детей делать элементарные постройки; приставлять кирпичик, поставленный вертикально на меньшую грань, к кубику; формировать интерес к конструированию; приучать наводить порядок после окончания работы Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Что мы видим в нашем детском саду» Подвижная игра: " Ой, что за народ?". С.-р. игра: «Обед для куклы Кати». |
четверг | Музыка Развитие речи. Художественная литература. Стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки» («Мишка», «Зайка», «Слон» «Бычок», «Лошадка») Цель: учить детей внимательно слушать текст произведений, запоминать его; побуждать к рассказыванию стихотворений, четко, ясно, проговаривая слова. | Утренняя гимнастика Беседа : «Как дети игрушки обидели» Гимнастика для глаз: «Прятки» Дидактическая игра «Что в мешочке?» Рассматривание сюжетных картин по выбору воспитателя. |
пятница | Рисование Дорожка для мячика Цель: учить правильно держать в руке карандаш; рисовать дорожку – прямую горизонтальную линию; развивать зрительное восприятие пространства; формировать интерес к рисованию и навыки безопасного поведения при работе с карандашом Физическая культура | Утренняя гимнастика Дидактическая игра «Петушок-золотой гребешок» Дыхательная гимнастика: «Веселый мячик» С.-р. игра: «Накрываем обед для кукол» |
Итоговое мероприятие: Досуг « В магазине игрушек».
3 неделя март
Тема недели: Травянистые растения .
Цель: Продолжить формировать элементарные представления о растениях.
Задачи: Формировать желание любоваться появившейся зеленой травкой. Показать первые весенние цветы. Воспитывать у детей бережное отношение к растениям (не рвать, не топтать) ;
развивать умение детей соблюдать правила коллективной подвижной игры;
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром «Рассматривание цветов на клумбе» Цель: развивать наблюдательность, формировать бережное отношение к цветам и другим растениям. Лепка Много цветов на поляне Цель: учить детей отщипывать от большого куска пластилина маленькие кусочки, с помощью пальца придавливать их к основе (картону), делая цветочную полянку; развивать мелкую моторику рук, воспитывать интерес к лепке и эстетические чувства. | Утренняя гимнастика Беседа: «Пришла весна» Физкультминутка: «Раз, два, три четыре – топаем ногами». Д/И «КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ, СИНИЙ, ЗЕЛЕНЫЙ» |
вторник | Развитие речи Потешка «Огуречик, огуречик» Цель: познакомить с новым произведением, помочь запомнить новую потешку, развивать речевую активность, формировать любовь к народному фольклору. Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Травка зеленеет…» . Пальчиковая гимнастика: «Мы ногами топ-топ-топ!». Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе» |
среда | Конструирование Цветочек Цель: учить детей сооружать несложную постройку из подручного материала; формировать интерес к конструированию. Развивать воображение и мелкую моторику рук. Приучать детей помогать наводить порядок после окончания работы. Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Вышла курочка Хохлатка с нею желтые цыплятки» Подвижная игра: " Мышки ". С.-р. игра: «Мы гуляем на лугу». |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Потешка «Водичка, водичка…» Цель: учить слушать потешку, вызывать удовольствие и радость от совместного чтения; воспитывать любовь к родному языку, обогащая речь словами и словосочетаниями. | Утренняя гимнастика Беседа о признаках весны. Гимнастика для глаз: Игра «Бегающий зайчик» Д/И «КАКОГО ЦВЕТА НЕ ХВАТАЕТ?» |
пятница | Рисование «Цветочная поляна» Цель: учить рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию, развивать эстетические чувства. Рассматривание картины «Поляна цветов». Приучать детей убирать рабочее место после рисования. Физическая культура | Утренняя гимнастика Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) Дыхательная гимнастика: «Петушок» Д/И «ОДИН – МНОГО» |
Итоговое мероприятие: коллективная работа: «Вырос чудесный цветок на поляне».
4 неделя март
Тема недели: Петушок и его семейка .
Цель: Расширять представления о домашних животных и их характерных особенностях.
Задачи: Рассмотреть внешний вид петушка, как передвигается (ходит важно), как клюет зерна. Формировать желание проявлять заботу о домашних животных.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Петушок и его семейка Цель: расширять представления о домашних животных, их детенышах, учить выделять характерные особенности; формировать желание проявлять заботу о домашних животных Лепка Мячи для кошки и котенка Цель: учить делить ком пластилина на большой и маленький; раскатывать пластилиновый шар между ладонями круговыми движениями; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук | Утренняя гимнастика Беседа: «Домашние животные и их детеныши» Физкультминутка: «Раз, два, три четыре – топаем ногами». Дидактическая игра «Петушок-золотой гребешок» |
вторник | Развитие речи Чтение стихотворения «Веселый детский сад» Д/И «Чья мама? Чей малыш?» Цель: учить называть домашних животных и их детенышей, угадывать животное по описанию Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Какую пользу приносят куры» . Пальчиковая гимнастика: «Курочка». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
среда | Конструирование Загородка для животных Цель: продолжать учить делать постройки; ставить кирпичики горизонтально на длинную узкую грань, плотно прижимая их друг к другу; формировать интерес к конструированию; приучать наводить порядок после окончания работы Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Кто рано встает? Голосисто поет?» Подвижная игра: " Цыплята ". Д/И «ПОКАЖИ ТАКУЮ ЖЕ» (продолжать закреплять умение находить нужную геометрическую фигуру (круг, квадрат, треугольник) |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Произведение Г.Лагздынь «Петушок» Цель: познакомить детей с новым произведением; развивать память, речь, мышление, любовь к художественному слову | Утренняя гимнастика Беседа о домашних и диких животных. Гимнастика для глаз: «Бегающий зайчик» С.-р. игра: «Курочка и цыплята». |
пятница | Рисование Зернышки для цыплят Цель: учить рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию Физическая культура | Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика: «Петушок» С.-р. игра: «Птичий двор» Дидактическая игра «В каком домике яичко?» |
Итоговое мероприятие: Развлечение «Заболел наш Петушок».
1неделя апрель
Тема недели: Какие мы помощники .
Цель: Учить:выполнять поручения взрослого;
Задачи: знакомить с выражениями, которые содержат предлоги (на, под, за) и местоимения (там, тут, такой же и др.). Наблюдать,как старшие дети убирают с участка про шлогоднюю листву .
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Какие мы помощники . Цель: Учить:выполнять поручения взрослого; знакомить с выражениями, которые содержат предлоги (на, под, за) и местоимения (там, тут, такой же и др.). Наблюдать,как старшие дети убирают с участка про шлогоднюю листву . Лепка Бублик для куколки. Цель: учить отрывать меньшие кусочки от большего; раскатывать палочки цилиндрической формы; делать кольцо, соединяя концы; накладывать одно кольцо на другое; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук, приучать детей помогать воспитателю убирать за собой рабочее место после выполнения задания.. | Утренняя гимнастика Беседа: «Как мы маме помогаем» Физкультминутка: «На балконе две подружки». Дидактическая игра «Что в мешочке?» |
вторник | Развитие речи Немецкая народная песенка «Три веселых братца», Д/И «Поручения» Цель: формировать умения слушать стихотворный текст, проговаривать слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песни. Совершенствовать умение понимать речь воспитателя, поощрять попытки самостоятельно осуществлять действии с предметами и называть их. Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Нашей няне нужна наша помощь» . Пальчиковая гимнастика: «Мы ногами топ-топ-топ!». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
среда | Конструирование Стол Цель: продолжать учить детей делать элементарные постройки; накладывать кирпичик плашмя на кубик; формировать интерес к конструированию. Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Помогаем мамочку убирать игрушки» Подвижная игра: " Я люблю свою лошадку ". С.-р. игра: «Накрываем на стол». |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Потешка «Из-за леса, из-за гор…» Цель: вызвать у детей радость от чтения потешки, поощрять попытки детей проговаривать слова потешки; воспитывать интерес к народному фольклору | Утренняя гимнастика Беседа : «Нужна ваша помощь». Гимнастика для глаз: Упражнения «Воздушный шарик» Дидактическая игра «Разложи на место» |
пятница | Рисование Цветы для мамы Цель: учить правильно держать в руке карандаш; рисовать палочки – прямые вертикальные линии, не выходить за границы ограничительной линии – «травы»; формировать интерес к рисованию и навыки безопасной работы с карандашом. Физическая культура | Утренняя гимнастика Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе» Дыхательная гимнастика: «Дудочка» С.-р. игра: «Семья» |
Итоговое мероприятие: Игра – забава «Чаепитие».
2 неделя апрель
Тема недели:Мойдодыр.
Цель: Продолжить формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Задачи: Дать представления о способах выполнения отдельных действий, связанных с одеванием, умыванием, уходом за своим внешним видом, поведением за столом во время еды.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Мойдодыр. Продолжить формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Задачи: Дать представления о способах выполнения отдельных действий, связанных с одеванием, умыванием, уходом за своим внешним видом, поведением за столом во время еды. Лепка Витаминки для зайчика Цель: учить детей отрывать небольшие кусочки от большого куска пластилина, раскатывать их на дощечке круговыми движениями, развивать мелкую моторику рук , воспитывать аккуратность в процессе работы. Беседа на тему «Витамины полезны для здоровья». | Утренняя гимнастика Беседа: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам…» Физкультминутка: «На балконе две подружки». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
вторник | Развитие речи Куклу Катю искупаем Цель: учить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать, вытирать, горячая, холодная, теплая вода. Показать детям, как можно играть с куклой. Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Да здравствует мыло-душистое и полотенце-пушистое» . Пальчиковая гимнастика: «Водичка-водичка!». Дидактическое упражнение «вверх – вниз» |
среда | Конструирование Кровать для киски Цель: учить детей сооружать несложную постройку, развивать способность придумывать и обыгрывать сюжет, воспитывать отзывчивость Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Зубная фея советует…» Подвижная игра: " Цыплята и собачка ". С.-р. игра: «Купаем куклу Машу». |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Стихотворение А. Введенского«Мышка» Цель: учить детей слушать стихотворение, проговаривая слова по тексту за воспитателем; воспитывать любовь к художественной литературе. Рассматривание игрушки-мышки | Утренняя гимнастика Беседа : «Мойдодыр советует». Гимнастика для глаз: Упражнения «Воздушный шарик» Дидактическая игра «Что это? Для чего?» |
пятница | Рисование «Витамины для здоровья» Цель: учить правильно рисовать при помощи красок для пальчиков, развивать зрительно-двигательную координацию, формировать интерес к рисованию. Физическая культура | Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика: «Дудочка» С.-р. игра: «Купаем игрушки» |
Итоговое мероприятие: Фотоконкурс «Будем здоровыми и сильными».
3 неделя апрель
Тема недели: «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко...» .
Цель: Дать представление о весенних изменениях в природе.
Задачи: Формировать интерес к явлениям природы. Поддерживать удетей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день, (чтение стихотворений). Учить передавать образ солнца в рисунке .
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко Цель: дать представление о весенних изменениях в природе; формировать интерес к явлениям природы Лепка Морковка для зайчика Цель: учить раскатывать пластилиновый шар между ладонями круговыми движениями, раскатывать толстый столбик, придавая ему форму овала; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук | Утренняя гимнастика Беседа: «Солнышко блестит…» Физкультминутка: «Поднимите плечики». Дидактическая игра «Что в мешочке?» |
вторник | Развитие речи Сказка «Три медведя» (обработка Л.Н..Толстого) Цель: познакомить со сказкой, приучать внимательно слушать большие по объему художественные произведения, отвечать на вопросы по содержанию Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «К нам пришла весна» . Пальчиковая гимнастика: «Ладошки». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
среда | Конструирование Забор с воротами Цель: продолжать учить делать постройки; закрепить ранее приобретенные навыки строительства забора, ворот; формировать интерес к конструированию Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Солнышко-ведрышко выгляни в окошечко…» Подвижная игра: " Солнечные зайчики ". С.-р. игра: «Прогулка». Дидактическое упражнение «вверх – вниз» |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Закличка «Солнышко, ведрышко» Цель: учить детей запоминать закличку, побуждать к проговариванию текста; расширять словарный запас; воспитывать интерес к народному фольклору | Утренняя гимнастика Гимнастика для глаз: Упражнение «Солнышко» Дидактическая игра «В каком домике?» |
пятница | Рисование Солнышко и облака Цель: учить рисовать кисточкой поверх эскиза; формировать интерес и положительное отношение к рисованию Физическая культура | Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика: «Часики» С.-р. игра: «Автобус» Дидактическая игра «Найди такой же » |
Итоговое мероприятие: Праздник воздушных шариков.
4 неделя апрель
Тема недели: Насекомые.
Цель: Закреплять желание наблюдать за насекомыми. Расширять представления о насекомых. Учить характеризовать внешний вид и поведение насекомых .
Задачи: Продолжать учить различать насекомых. Воспитывать доброе от-ношение к насекомым.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Кто летает? Цель: познакомить детей с летающими насекомыми; учить узнавать и правильно называть их на картинках Лепка Улитка Цель: учить раскатывать пластилин прямыми движениями рук в длинный столбик, сворачивать, сплющивать и оттягивать отдельные детали; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук | Утренняя гимнастика Беседа: «Весна.Насекомые проснулись.» Физкультминутка: «Поднимите плечики». Дидактическая игра «Найди одинаковых божьих коровок» |
вторник | Развитие речи Сказка Д.Биссета «Га-га-га» Цель: вызвать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Спал цветок и вдруг проснулся…» . Пальчиковая гимнастика: «Комар». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
среда | Конструирование Строим что умеем (строительный материал) Цель: закрепить ранее приобретенные конструктивные навыки, развивать мелкую моторику рук, творческую фантазию, интерес к конструированию Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Насекомые» Подвижная игра: " Пчелки ". С.-р. игра: «Собираемся на прогулку». |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Стихотворение Н. Пикулевой «Лисий хвостик» Цель: учить детей внимательно слушать текст произведения, запоминать его; побуждать к рассказыванию стихотворения, четко, ясно, проговаривая слова | Утренняя гимнастика Беседа: «Пчелки начали трудиться» Гимнастика для глаз: Упражнение «Солнышко» Дидактическое упражнение «вверх – вниз» |
пятница | Рисование Украсим божью коровку Цель: продолжать учить рисовать округлые формы с помощью красок; развивать зрительно-двигательную координацию; формировать интерес и положительное отношение к рисованию Физическая культура | Утренняя гимнастика Дидактические игры «Кто где живет» Дыхательная гимнастика: «Часики» |
Итоговое мероприятие: Коллективная работа «Бабочки-красавицы» (рисование ладошками).
1неделя май
Тема недели: Труд взрослых .
Цель: Познакомить с трудом помощника воспитателя (няни).
Задачи: Учить различать некоторые трудовые действия. Воспитывать чувство уважения к труду помощника воспитателя (няни) .
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Наша няня Цель: познакомить с трудом помощника воспитателя; учить различать некоторые трудовые действия; воспитывать чувство уважения к труду помощника воспитателя. Лепка Испечем оладушки Цель: учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большего куска; скатывать их между ладонями и расплющивать пальцем сверху на ограниченном пространстве, придавая форму диска; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук. | Утренняя гимнастика Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе» Беседа: «Мамы всякие нужны» Физкультминутка: «На зарядку солнышко поднимает нас». |
вторник | Развитие речи Мама моет посуду (рассказ по картине) Цель: помочь понять содержание картины, активизировать речь, учить договаривать слова, фразы Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Кто нас лечит?» . Пальчиковая гимнастика: «Вот такие мы!». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
среда | Конструирование Строим дом Цель: продолжать учить делать постройки; накладывать призму на кубик; формировать интерес к конструированию; приучать наводить порядок после окончания работы Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Труд взрослых» Подвижная игра: " Солнечные зайчики ". С.-р. игра: «Парикмахерская». |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Стихотворение В. Берестова «Больная кукла» Цель: познакомить детей с новым стихотворением, помочь понять содержание текста; воспитывать сочувствие и заботливое отношение к «больной кукле»; развивать память, речь, мышление, любовь к художественному слову | Утренняя гимнастика Беседа о работниках детского сада (поваре, медсестре, няне, воспитателе, дворнике). Гимнастика для глаз: Игра «Сидим и бросаем» Дидактическое упражнение «вверх – вниз» |
пятница | Рисование Домашнее консервирование Цель: учить рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Загорелся Кошкин дом» Дыхательная гимнастика: «Гуси» С.-р. игра: «Больница» |
Итоговое мероприятие:игровая ситуация: «Мы-пожарные».
2 неделя май
Тема недели: Знакомство со свойствами бумаги и ткани
Цель: Помочь выявить свойства бумаги и ткани.
Задачи: Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром « Знакомство со свойствами бумаги и ткани». Цель: помочь выявить свойства бумаги и ткани . Воспитывать бережное отношение к вещам .Развивать любознательность . Лепка | Утренняя гимнастика Беседа: «Книга-наш друг» Физкультминутка: «На зарядку солнышко поднимает нас». |
вторник | Развитие речи «Вежливые слова» Цель: закреплять у детей знания о вежливых словах и том, зачем они нужны, воспитывать уважительное отношение к другим, развивать разговорную речь и умение слушать и слышать товарища и взрослого. Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Из чего же сделаны наши…» . Пальчиковая гимнастика: «Еж». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
среда | Конструирование «Кроватка для киски» Цель: Учить детей сооружать несложную постройку, развивать способность придумывать и обыгрывать сюжет, воспитывать отзывчивость, приучать наводить порядок после окончания работы Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Бумага» Подвижная игра: " Собачка и воробьи ". С.-р. игра: «Семья». Д/И «БУСИНКИ» |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Стихотворение В. Берестова «Больная кукла» Цель: познакомить детей с новым стихотворением, помочь понять содержание текста; воспитывать сочувствие и заботливое отношение к «больной кукле»; развивать память, речь, мышление, любовь к художественному слову | Утренняя гимнастика Беседа: «Наша одежда» Гимнастика для глаз: Игра «Сидим и бросаем» Д/И «ЗАШНУРУЙ САПОЖОК» |
пятница | Рисование «Подарок для друга» Цель: учить рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Физическая культура | Утренняя гимнастика Дидактические игры «Поручения», «Лошадки» Дыхательная гимнастика: «Гуси» С.-р. игра: «Больница» |
Итоговое мероприятие: выставка совместного творчества детей и родителей «Какая я нарядная!».
3 неделя май
Тема недели: Там и тут, там и тут одуванчики цветут...
Цель: Формировать представления об одуванчике.
Задачи: Учить: выделять характерные особенности; называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы .
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Там и тут, там и тут одуванчики цветут Цель: формировать представления об одуванчике; учить выделять характерные особенности; называть его части; развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы Лепка Ежик Цель: продолжать учить скатывать из пластилина между ладоней шар; оттягивать отдельные детали, делать надрез стекой; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук | Утренняя гимнастика Беседа: «Весна» Физкультминутка: «Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем». Дидактическое упражнение «вверх – вниз» |
вторник | Развитие речи «Друзья» (глава из книги Ч.Янчарского «Приключение Мишки Ушастика») Цель: вызвать чувство радости за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Цветы» . Пальчиковая гимнастика: «Чудо-цветок». Дидактические игры «Собери букет». |
среда | Конструирование Строим что умеем (подручный материал) Цель: закрепить ранее приобретенные конструктивные навыки, развивать мелкую моторику рук, творческую фантазию, интерес к конструированию Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Для чего нужны цветы» Подвижная игра: " Вейся, венок!". С.-р. игра: «Собираем куклу на прогулку». |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература Произведение С. Капутякина «Все спят» Цель: познакомить детей с новым произведением; развивать память, речь, мышление, любовь к художественному слову | Утренняя гимнастика Беседа : «Насекомые друзья цветов» Гимнастика для глаз: «Спи глазок, спи другой» Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) |
пятница | Рисование Нарядное платье для куклы Кати Цель: продолжать учить рисовать прямые и округлые замкнутые линии; украшать простейшими элементами заданный предмет; учить составлять узор; развивать эстетическое восприятие; формировать интерес и положительное отношение к рисованию Физическая культура | Утренняя гимнастика Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе» Дыхательная гимнастика: «Понюхаем цветочек» С.-р. игра: «Семья» |
Итоговое мероприятие: Рисунки на асфальте
«Вот какой цветочек!».
4 неделя май
Тема недели: Обитатели уголка природы .
Цель: Воспитывать бережное отношение к обитателям уголка природы .
Задачи: Дать представление о том, что рыбки в аквариуме плава-ют; в клетке - птичка (летает, пьет воду, клюет корм).
Дни недели | НОД детей и взрослых | ОД в режимных моментах и индивидуальная НОД детей |
понедельник | Ознакомление с окружающим миром Друзья человека Цель: расширять представления о домашних животных, учить называть животных, изображенных на картинках, воспитывать бережное отношение к животным.Лепка : Колбаски для собачки Цель: продолжать знакомить с пластилином и его свойствами; учить отрывать меньшие кусочки от большего; раскатывать на доске палочки; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику рук. | Утренняя гимнастика Беседа: «Наши домашние друзья» Физкультминутка: «Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем». Дидактическая игра «Чья мама?Чей детеныш?» |
вторник | Развитие речи Сказка: «Крылатый, мохнатый, масленый» Цель: помочь понять содержание, учить внимательно слушать, побуждать проговаривать слова и фразы вместе с воспитателем. Физическая культура | Утренняя гимнастика Беседа: «Как мы ухаживаем за нашими животными?» . Пальчиковая гимнастика: «Погладим котенка». |
среда | Конструирование Будка для щенка Цель: продолжать учить детей делать элементарные постройки; накладывать кирпичик плашмя на кубик; формировать интерес к конструированию. Музыка | Утренняя гимнастика Беседа: «Домашние и дикие животные» Подвижная игра: " Пчелки ". С.-р. игра: «Кукла Маша идет гулять». Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе» |
четверг | Музыка Развитие речи Художественная литература А. Пушкин «Ветер по морю гуляет» (отрывок из «Сказки о царе Салтане») Цель: познакомить детей с новым произведением; развивать память, речь, мышление, любовь к художественному слову | Утренняя гимнастика Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) Гимнастика для глаз: «Спи глазок, спи другой» Дидактическое упражнение «вверх – вниз» |
пятница | Рисование «Цветная поляна» Цель: учить детей рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию, развивать эстетические чувства . Рассматривание картины «Поляна цветов». Приучать детей убирать рабочее место после рисования. Физическая культура | Утренняя гимнастика Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) Дыхательная гимнастика: «Понюхаем цветочек» Дидактические игры «Накорми кролика» |
Итоговое мероприятие:Развлечение: «В гости к морской свинке».
2.4. Формы, способы, методы и средства реализации программы
Программа реализуется в совместной деятельности взрослых и детей в режиме дня, самостоятельной и в специально организованной образовательной деятельности взрослых и детей. Для реализации Программы используются разные способы организации воспитанников: групповые, подгрупповые, индивидуальные.
Основные формы совместной деятельности взрослых и детей
Образовательные области | формы работы |
Физическое развитие | Игровая беседа с элементами движений Игра Утренняя гимнастика Интегративная деятельность Упражнения Экспериментирование Ситуативный разговор Беседа Рассказ Чтение Проблемная ситуация |
Социально- коммуникативное | Игровое упражнение Индивидуальная игра Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) Игра Чтение Беседа Наблюдение Рассматривание Педагогическая ситуация Праздник Экскурсия Ситуация морального выбора Поручение Дежурство. |
Речевое развитие | Рассматривание Игровая ситуация Дидактическая игра Ситуация общения. Беседа (в том числе в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых). Интегративная деятельность Хороводная игра с пением Игра-драматизация Чтение Обсуждение Рассказ Игра |
Познавательное развитие | Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование. Исследовательская деятельность Конструирование. Развивающая игра Экскурсия Ситуативный разговор Рассказ Интегративная деятельность Беседа Проблемная ситуация |
Художественно-эстетическое развитие | Рассматривание эстетически привлекательных предметов Игра Организация выставок, изготовление украшений Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки Экспериментирование со звуками Музыкально-дидактическая игра Разучивание музыкальных игр и танцев Совместное пение |
2.5.Социальное партнерство с семьями воспитанников Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности
ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.
Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
Основные направления и формы работы с семьей
- Взаимопознание и взаимоинформирование.
Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания.
Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают: специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, сочинений; посещение педагогами семей воспитанников; организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон.
Стенды. На стендах размещается стратегическая (многолетняя), тактическая (годичная) и оперативная информация.
- Непрерывное образование воспитывающих взрослых.
- Совместная деятельность педагогов, родителей, детей.
Определяющей целью разнообразной совместной деятельности в триаде «педагоги-родители-дети» является удовлетворение не только базисных стремлений и потребностей ребенка, но и стремлений и потребностей родителей и педагогов. Совместная деятельность воспитывающих взрослых может быть организована в разнообразных традиционных и инновационных формах (акции, ассамблеи, вечера музыки и поэзии, посещения семьями программных мероприятий семейного абонемента, организованных учреждениями культуры и искусства, по запросу детского сада; семейные гостиные, фестивали, семейные клубы, вечера вопросов и ответов, салоны, студии, праздники .
Для организации систематической работы с семьями воспитанников был разработан «План работы с родителями группы раннего возраста №4 «Ладушки» на 2015-2016 учебный год».
III. Организационный раздел
3.1 Организация режима пребывания детей
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях
организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.
Образовательные задачи решаются в ходе организации:
- образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации разных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения;
- образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;
- самостоятельной деятельности детей;
- в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации программы
Утренний блок
| Дневной блок | Вечерний блок | |
игровая деятельность физкультурно-оздоровительная деятельность совместная индивидуальная деятельность воспитателя с ребенком свободная самостоятельная деятельность детей по интересам различные виды детской деятельности по ознакомлению с окружающим, родным краем взаимодействие с семьёй | игровая деятельность специально организованная деятельность физкультурно- оздоровительная деятельность совместная индивидуальная деятельность воспитателя с ребенком свободная самостоятельная деятельность детей по интересам различные виды детской деятельности по ознакомлению с окружающим, родным краем | игровая деятельность физкультурно-оздоровительная деятельность совместная индивидуальная деятельность воспитателя с ребенком свободная самостоятельная деятельность детей по интересам различные виды детской деятельности по интересам (кружковая работа) взаимодействие с семьёй | |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||
Утренняя гимнастика | Ежедневно | ||
Комплексы закаливающих процедур | Ежедневно | ||
Гигиенические процедуры | Ежедневно | ||
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов | Ежедневно | ||
Чтение художественной литературы | Ежедневно | ||
Дежурства | Ежедневно | ||
Прогулки | Ежедневно | ||
Основой здорового образа жизни и полноценного развития детей группы раннего возраста №4 «Ладушки» является режим дня. Продуманная организация питания, сна, содержательной деятельности каждого ребенка обеспечивает его хорошее самочувствие и активность, предупреждает утомляемость и перевозбуждение.
Организация режимов пребывания в
МБДОУ «Детский сад №134 общеразвивающего вида»
группы раннего возраста №4 «Ладушки» на 2015-2016 уч.год
Приём, осмотр, игры, утренняя гимнастика | 7:00-8:20 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8:20-8:50 |
Игры, подготовка к образовательной деятельности | 8:50-9:00 |
Образовательная деятельность | 9:00-9:10 |
Динамическая пауза | 9:10-9:25 |
Образовательная деятельность | 9:25-9:35 |
Динамическая пауза | 9:35-9:50 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 9:50-11:35 |
Подготовка к обеду, обед | 11:35-12:20 |
Подготовка ко сну, сон | 12:20-15:00 |
Постепенный подъём, гимнастика, водные процедуры, игры | 15:00-15:30 |
Игры, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | 15:30-16:20 |
Подготовка к полднику, полдник | 16:20-17:00 |
Подготовка детей к прогулке, прогулка, уход детей домой | 17:00-19:00 |
- Система физкультурно-оздоровительной работы
Цель: сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у детей, педагогов и родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья.
Основные принципы физкультурно-оздоровительной работы:
• принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.
• принцип научности - подкрепление проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками.
• принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных задач в системе всего учебно - воспитательного процесса и всех видов деятельности.
• принцип результативности и преемственности - поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья.
• принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительных результатов независимо от возраста и уровня физического развития.
1. Основные направления физкультурно-оздоровительной работы:
• организация здоровьесберегающей экологической чистой среды в ДОУ;
• обеспечение благоприятного течения адаптации детей;
• выполнение санитарно-гигиенического режима.
2. Организационно-методическое и педагогическое направление:
• пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей и педагогов;
• изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик;
• определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностики.
3. Физкультурно-оздоровительное направление:
• решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры
4. Профилактическое направление:
• проведение обследований по скрининг - программе и выявление патологий проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и нераспространению инфекционных заболеваний;
• предупреждение острых заболеваний методами неспецифической профилактики;
• дегельминтизация;
• оказание скорой помощи при неотложных состояниях.
В группе оборудован спортивный уголок со всем необходимым оборудованием. Педагогами группы с учетом требований СанПиН и содержания образовательной области «Физическое развитие» составлена сетка двигательной активности, в которую включена вся динамическая деятельность детей, как организованная, так и самостоятельная, и предусматривающая рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей воспитанников группы. Систематически проводится профилактическая работа, направленная на снижение заболеваемости и обеспечение физического и психического развития детей.
Четкий режим дня обеспечивает охрану нервной системы дошкольников. Регулярно проводятся плановые медицинские осмотры детей с привлечением специалистов. Результаты обследования учитываются медицинской сестрой, воспитателями в работе с детьми. Для повышения устойчивости организма к температурным перепадам, воспитателями группы №3 в системе проводятся закаливающие мероприятия: обширное умывание после сна, ходьба босиком, полоскание рта, закаливание в сочетании с движением, контрастное обливание ног. Это благотворно сказывается на самочувствии детей. Двигательная деятельность, ее вариативность.
1. Утренняя гимнастика (ежедневно в зале, на воздухе - летом) традиционный комплекс подвижные игры
2. занятия по физкультуре проводятся 2 раза в неделю по 10 минут каждое. 3.Двигательная разминка между занятиями (ежедневно) подвижные игровые упражнения игры на ориентировку в пространстве двигательное задание 4.Физкультминутка (зависит от типа занятия) (ежедневно) упражнения для развития мелкой моторики имитационные упражнения общеразвивающие упражнения
5.Подвижные игры и физические упражнения (ежедневно) подвижные игры спортивные упражнения двигательное задание с использованием полосы препятствий упражнения в основных видах движений элементы спортивных игр.
6.Индивидуальная работа с детьми по развитию движений (ежедневно) дифференцированный игры, подобранные с учетом двигательной активности ребенка упражнения на формирование осанки и стопы двигательное задание по усмотрению воспитателя
7.Гимнастика после дневного сна в разных формах (ежедневно) разминка в постели, игровые упражнения, сюжетно-игровая гимнастика ходьба по массажным дорожкам, полоса препятствий
8.Самостоятельная творческая деятельность детей на воздухе (ежедневно) под руководством воспитателя.
- Организация развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда второй младшей группы организована, с соблюдением требований ФГОС ДО и принципов организации пространства, обозначенных в программе.
Оборудование помещения второй младшей группы безопасное, здоровьесберегающие, эстетически привлекательное и развивающие. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки —обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.
Развивающая предметно-пространственная среда насыщенная, пригодная для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающая потребностям данного
возраста.
Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон, оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.
Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим
планированием образовательного процесса.
В качестве центров развития выступают:
• уголок для сюжетно-ролевых игр;
• уголок ряженья (для театрализованных игр);
• книжный уголок;
• зона для настольно-печатных игр;
• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных
мастеров и т. д.);
• уголок природы (наблюдений за природой);
• спортивный уголок;
• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности де-
тей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
• игровой уголок (с игрушками, строительным материалом).
Развивающая предметно-пространственная среда выступает как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. Трансформируемость предметно-игровой среды позволяет ребенку взглянуть на игровое пространство с иной точки зрения, проявить активность в обустройстве места игры и предвидеть ее результаты.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает доступ к объектам природного характера; побуждает к наблюдениям на участке детского сада (постоянным и эпизодическим), участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом.
Развивающая предметно-пространственная среда организована как культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (изделия народного искусства, репродукции,портреты великих людей, предметы старинного быта и пр.).
Созданная эстетическая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста. Такая организация предметно-пространственной развивающей среды группы кажется нам наиболее рациональной, так как она учитывает основные направления развития ребенка и способствует его благоприятному развитию.
3.4. Материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность
методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: 2010.
- Чабовская А.П. Практикум по основам педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста: Практические занятия. Учебное пособие для студентов пед. институтов. М.: 1985
- Лыкова И.А. изобразительная деятельность в д/с.Ранний возраст. - Москва: Творческий центр «Сфера», 2008
- Вавилова Е.Н. Развитие основных движений у детей 2-3 лет. - Москва: Скрипторий, 2007
- Новиковская О.А. Математика в играх и картинках. – Санкт-Петербург, «Паритет», 2006
- Бондаренко Е.А. Развивающие игры для детей от года до трёх лет. – Москва: АСТ « Донецк», 2003
- Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. - Москва: Мозаика-Синтез, 2008.
- Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. – Москва: Просвещение, 1990.
- Алёшина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Москва: Элизе – Трейдинг, 2001.
- Дик Н.Ф. развивающие занятия по физической культуре и укреплению здоровья дошкольников / Ростов н/Д: 2005
- Павлова П.А ., Горбунова И.В. Расти здоровым, малыш! Программа оздоровления детей раннего возраста. – М.: 2006
- Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа/ авт. – сост. О.П.Власенко, В.М. Мезенцева. Волгоград. 2012
- Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду 1 младшая группа. Реализация ФГТ в ДОУ
- Лиштван З.В. Конструирование. Смоленск. 1981
- Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа/ авт. – сост. О.П.Власенко и др. Волгоград. 2012
- Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Воронеж. 2010
- Богуславская З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста/ З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. – М.: Просвещение 1991
- Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до 3 лет/ Т.В.Галанова.- Ярославль: Академия развития, 2007
- Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа/ авт. – сост. В.И. Мустафаева и др. Волгоград. 2011
- – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005
- Томашпольская И.Э. Развивающие игры для детей 2-8 лет. Систематизация, планирование, описание игр/ И.Э. Томашпольская – СПб.: Смарт, 19
Демонстрационные и раздаточные материалы.
Серия «Рассказы по картинкам».Времена года. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. Серия «Рассказы по картинкам».Зима. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. Серия «Рассказы по картинкам».Осень. — М.: Мозаика-Синтез, 2010. Серия «Рассказы по картинкам».Весна. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. Серия «Рассказы по картинкам».Лето. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. Серия «Рассказы по картинкам».Колобок. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. Серия «Рассказы по картинкам».Курочка Ряба. — М.: Мозаика-Синтез, 2010. Серия «Рассказы по картинкам».Репка. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. Серия «Рассказы по картинкам».В деревне, — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010,
Плакаты большого формата
Овощи. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. Фрукты. — М,: Мозаика-Синтез, 2010. Нагпядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках» (мир природы)
Деревья и листья. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Домашние животные. —М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010. Домашние птицы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010. Животные средней полосы, — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010. Морские обитатели. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010. Насекомые, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Овощи. —М.: Мозаика-Синтез, 2005. Фрукты.-М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010. Цветы. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Ягоды лесные. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010. Ягоды садовые, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Приложение 1
Утренняя гимнастика
ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Сентябрь
1 – 2 неделя
Где же наши руки?
Ходьба стайкой за воспитателем. По сигналу остановиться, повернуться к воспитателю.
Общеразвuвающuе упражнения.
1. “Покажите руки”.
И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки перед собой, опустить. Повторить 4 раза.
2. “Спрячьте руки”.
И. n.: То же. Отвести руки назад, вернуться в исходное положение. Через несколько дней можно усложнить упражнение: присесть, положить руки на колени, встать, опустить руки. Повторить 4 раза.
Ходьба стайкой за воспитателем.
3 – 4 неделя
Большие и маленькие
Ходьба стайкой за воспитателем. По сигналу повернуться к воспитателю.
Общеразвuвающuе упражнения.
1. “Какие мы стали большие”.
И.n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки вверх, опустить. Повторить 4 раза.
2. “Какие мы были маленькие”.
И.n.: то же. Присесть, руки положить на колени, встать, опустить руки. Повторить 4 раза.
Ходьба стайкой за воспитателем.
Октябрь
1 – 2 неделя
Птички
Ходьба стайкой, постепенно перейти к бегу стайкой и закончить ходьбой стайкой.
Общеразвивающие упражнения.
- “Птички машут крыльями” и.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны, помахать ими, опустить. Повторить 4 раза.
- “Птички клюют зерна”. И.п.: то же. Присесть, постучать пальцами по коленям, встать. Повторить 4 раза.
Ходьба стайкой.
3 – 4 неделя
Пузырь
Ходьба стайкой, постепенно перейти к бегу стайкой, закончить ходьбой стайкой.
Общеразвuвающuе уnражненuя.
1. “Надуем пузырь”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Развести руки в стороны, опустить. Повторить 4 раза.
- “Пузырь лопнул”. И. n. То же. Присесть, погладить колени, встать. Повторить 4 раза.
Ходьба стайкой.
Ноябрь
1 – 2 неделя
Барабан.
Ходьба стайкой, перейти на бег стайкой, закончить ходьбой.
Общеразвuвающие упражнения.
- “Большой барабан”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны, опустить. Повторить 4 раза.
- “Поиграем на барабане”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу за спиной. Нагнуться, постучать по коленям, сказать “бум-бум”, выпрямиться. Повторить 4 раза.
Ускоренная ходьба за воспитателем. Закончить спокойной ходьбой.
3 – 4 неделя
Деревья
Ходьба стайкой, непродолжительный бег стайкой, закончить ходьбой.
Общеразвивающие упражнения
1. “Шелестят листочки”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки вверх, помахать ими, произнести звук “Ш-Ш-Ш”, опустить. Повторить 4 раза.
2. “Деревья качаются”. И. n.: то же. Слегка наклониться влево, потом вправо, сказать “Ш-Ш-Ш”, выпрямиться. Повторить 6 раз. ,
- “Кусты”. И. n.: то же. Присесть, руки положить на колени, встать. Повторить 4 раза.
Ходьба на носках. Ходьба стайкой.
Декабрь
1 – 2 неделя
Прятки
Ходьба стайкой, непродолжительный бег, ходьба стайкой.
Общеразвивающие упражнения на стульях
1. “Покажите руки”. И. п.: сидя на стульях, ноги слегка расставлены, руки на коленях. Вытянуть руки вперед, показать ладони, опустить. Повторить 4 раза. .
2. “Спрячьте голову”. И. п.: то же. Наклониться вперед, опустить голову, выпрямиться. Повторить 4 раза.
- “Приседание”. И. п.: ноги слегка расставлены, руки на спинке стула. Присесть, спрятаться за стул, встать. Повторить 4 раза.
Ходьба на носках. Ходьба стайкой.
3 – 4 неделя
Покажите руки.
Ходьба, непродолжительный бег стайкой. Перестроиться в полукруг.
Общеразвивающие упражнения
1. “Покажите руки”. И. п.: ноги слегка расставлены, руки за спиной. Руки поднять перед собой, ладони кверху, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза.
2. “Руки на колени”. И. п.: ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперед, руки положить на колени, выпрямиться. Повторить 4 раза.
3. “Спрячьте руки”. И. п.: то же. Присесть, руки на колени, встать, опустить руки. Повторить 4 раза.
Ходьба на носках. Ходьба стайкой.
Январь
1 – 2 неделя
Пузырь.
Ходьба и непродолжительный бег друг за другом. Построиться в полукруг.
Общеразвивающие упражнения
1. “Надуем пузырь”. И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднести руки ко рту, сказать “ф-ф-ф”, опустить их и спрятать назад. Повторить 4 раза.
2. “Проверить пузырь”. И. п.: то же. Наклониться вперед, постучать по коленям, сказать “TуK-TуK”, выпрямиться. Повторить 4 раза.
- “Пузырь лопнул”. и. n.: то же. Присесть, положить руки на колени, сказать “хлоп”, встать. Повторить 4 раза.
Ходьба на носках. Ходьба друг за другом.
3 – 4 неделя
Прятки
Ходьба стайкой, непродолжительный бег, ходьба стайкой.
Общеразвивающие упражнения на стульях
1. “Покажите руки”. И. п.: сидя на стульях, ноги слегка расставлены, руки на коленях. Вытянуть руки вперед, показать ладони, опустить. Повторить 4 раза. .
2. “Спрячьте голову”. И. п.: то же. Наклониться вперед, опустить голову, выпрямиться. Повторить 4 раза.
- “Приседание”. И. п.: ноги слегка расставлены, руки на спинке стула. Присесть, спрятаться за стул, встать. Повторить 4 раза.
Ходьба на носках. Ходьба стайкой.
Февраль
1 – 2 неделя
Часы
Ходьба и бег друг за другом. Построиться в полукруг. Общеразвивающие упражнения
1. “Часы идут”. и. n.: ноги слегка, расставлены, руки внизу.
Раскачивание рук вперед-назад (рис. 15). Повторить 4 раза.
2. “Проверим часы”. и. n.: то же. Наклониться вперед, постучать по коленям, выпрямиться. Повторить 4 раза.
3. “Часы звенят”. И. n.: то же. Присесть, постучать по коленям, сказать “динь-динь”, встать. Повторить 4 раза.
Ходьба на носках. Ходьба друг за другом.
3 – 4 неделя
С погремушкой.
Ходьба и бег друг за другом. Ходьба на носках. Построиться в круг.
Общеразвивающие упражнения с погремушкой.
1. “Потряси погремушку”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу, погремушка в правой руке. “Погреми” - поднять погремушку вверх, потрясти ее, опустить вниз. Повторить 3 раза. Переложить погремушку в другую руку и выполнить то же упражнение.
2. “Постучи погремушкой”. И. n.: то же. Нагнуться, постучать погремушкой по коленям, сказать “динь-динь”, выпрямиться. Повторить 3 раза. То же выполнить левой рукой, предварительно переложив погремушку.
3. “Положи погремушку”. И. n.: то же. Присесть, положить по гремушку на пол, выпрямиться, присесть, взять погремушку, выпрямиться. Повторить 2 раза. Переложить погремушку и выполнить то же упражнение.
Бег и ходьба друг за другом.
Март
1 – 2 неделя
Птички
Ходьба и бег друг за другом. Ходьба на носках. Построение в круг.
Общеразвивающие упражнения.
1. “Птички машут крыльями”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны, помахать ими, опустить вниз. Повторить 4 раза.
2. “Птички пьют воду”. И. n.: тоже. Наклониться вперед, руки отвести назад, выпрямиться. Повторить 4 раза.
- “Птички клюют зерна”. И. n. то же. Присесть, постучать пальцами по коленям, встать. Повторить 5 раз.
Бег и ходьба друг за другом.
3 – 4 неделя
С флажком.
Ходьба и бег друг за другом. Ходьба на носках. Построение в круг.
Общеразвивающие уnражнения с флажком
1. “Покажите флажок”. И. n.: ноги слегка расставлены, флажок, внизу в правой руке. Поднять флажок, помахать им, посмотреть, опустить вниз. Повторить 3 раза. Переложить флажок в левую руку и выполнить то же упражнение.
2. “Постучи флажком”. И. n.: то же. Наклониться, постучать, палочкой флажка по правому колену; выпрямиться. Повторить 3 раза. Переложить флажок в левую руку, выполнить такие же движения, но постучать флажком по левому колену.
3. “Положи флажок”. И. n.: то же. Присесть, положить флажок, выпрямиться, присесть, взять флажок, встать. Повторить 2 раза.
Бег друг за другом. Спокойная ходьба друг за другом.
Апрель
1 – 2 неделя
Барабан.
Ходьба и бег друг за другом. Ходьба на носках. Построение в круг.
Общеразвивающие упражнения
1. “Большой барабан”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять прямые руки в стороны, опустить. Повторить 4 раза.
2. “Поиграем - на барабане”. И. n.: ноги на ширине плеч, руки внизу за спиной. Нагнуться, постучать по коленям, сказать “бум-бум”, выпрямиться.
3. “Постучи ногами”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. По
стучать ногами по полу, сказать “тук-тук”. Повторить 4 раза.
Непродолжительный бег и ходьба друг за другом.
3 – 4 неделя
Прятки
Ходьба стайкой, непродолжительный бег, ходьба стайкой.
Общеразвивающие упражнения на стульях
1. “Покажите руки”. И. п.: сидя на стульях, ноги слегка расставлены, руки на коленях. Вытянуть руки вперед, показать ладони, опустить. Повторить 4 раза. .
2. “Спрячьте голову”. И. п.: то же. Наклониться вперед, опустить голову, выпрямиться. Повторить 4 раза.
- “Приседание”. И. п.: ноги слегка расставлены, руки на спинке стула. Присесть, спрятаться за стул, встать. Повторить 4 раза.
Ходьба на носках. Ходьба стайкой.
Май
1 – 2 неделя
Поезд
Ходьба и непродолжительный бег друг за другом. Ходьба на носках.
Построение в круг.
Общеразвивающие упражнения
1. “Поезд”. И. n.: ноги слегка расставлены; руки согнуты в локтях (у пояса), пальцы сжаты в кулаки. Выпрямить руки вперед, согнуть, произнести “чу-чу” (рис. 19). Повторить 4 раза.
2. “Починим колеса”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Наклониться вперед, постучать по коленям, выпрямиться. Повторить 4 раза.
3. “Проверим колеса”. И. n.: то же. Присесть, положить руки на колени, встать. Повторить 4 раза.
Перестроение из круга. Бег друг за другом - “ поезд быстро едет ”. Ходьба.
3 – 4 неделя
С погремушкой.
Ходьба и бег друг за другом. Ходьба на носках. Построение в круг.
Общеразвивающие упражнения с погремушкой.
1. “Посмотрим на погремушку”. И. n.: ноги слегка расставлены, руки внизу, погремушка в правой руке. Поднять погремушку вверх, потрясти, посмотреть на нее, опустить, повторить 4 раза. Переложить погремушку в левую руку и выполнить те же движения.
2. “Постучи погремушкой”. И. n.: ноги на ширине плеч, погремушка внизу в правой руке. Наклониться, постучать погремушкой по коленям, сказать “тук-тук”, выпрямиться. Переложить погремушку в левую руку и выполнить те же движения.
3. “Положи погремушку”. И. n.: ноги слегка расставлены, погремушка внизу в правой руке. Присесть, положить погремушку, выпрямиться, присесть, взять по гремушку, встать. Повторить 3 раза.
Перестроение из круга. Бег друг за другом. Спокойная ходьба.
Приложение 2
Физкультминутки.
Сентябрь.
1 – 2 неделя. №1
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом к себе прижмем,
А потом их разведем,
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей.
3 – 4 неделя. №2
Я иду, и ты идешь— раз, два, три.
(топаем на месте)
Я пою, и ты поешь — раз, два, три.
(стоя, разводим руки в стороны)
Мы идем и мы поем — раз, два, три.
(топаем на месте)
Очень дружно мы живем — раз, два, три.
( хлопаем руками)
Октябрь.
1 – 2 неделя. №3.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать
И на место тихо встать.
3 – 4 неделя. №4.
Лебеди летят, крыльями машут,
Летают над водой, качают головой.
Прямо и гордо умеют держаться,
Очень бесшумно на воду садятся.
Сели, посидели,снова улетели.
Ноябрь.
1 – 2 неделя. №5.
Мы ногами топ-топ!
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз - сюда, два - туда,
Повернись вокруг себя.
3 – 4 неделя. №6.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем и кружимся потом.
Декабрь.
1 – 2 неделя. №7.
Здравствуй Зимушка-зима!
Что в подарок принесла?
Белый снег пушистый,
Иней серебристый
Лыжи, санки и коньки,
И на ёлке огоньки!
3 – 4 неделя. №8.
Как на горке снег, снег,
И под горкой снег, снег.
И на елке снег, снег,
И под елкой снег, снег.
А под снегом спит медведь,
Тише, тише, не шуметь
Январь.
1 – 2 неделя. №9.
Загудел паровоз и вагончики повез,
Чу – чу – чу, чу – чу – чу,
Далеко я укачу.
Вагончики цветные бегут, бегут, бегут,
А круглые колесики тук – тук,
Тук – тук, тук – тук.
3 – 4 неделя. №10.
Я прошу подняться вас – это «раз»,
Повернулась голова - это «два»,
Руки вбок, вперед смотри - это «три».
На «четыре» – поскакать.
Две руки к плечам прижать - это «пять».
Всем ребятам тихо сесть - это «шесть».
Февраль.
1 – 2 неделя. №11.
Зайцы скачут скок-скок-скок,
Да на беленький снежок
Приседают, слушают – не идет ли волк!
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три - в ладошки хлопают.
3– 4 неделя. №12.
Отдых наш – физкультминутка,
Занимай свои места.
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали,
Ванькой – Встанькой словно стали,
А потом пустились вскачь
Будто мой упругий мяч.
Март.
1 – 2 неделя. №13.
Раз, два, три четыре – топаем ногами.
Раз, два, три, четыре – хлопаем руками.
Руки вытянуть пошире –
Раз, два, три четыре!
Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать.
3 – 4 неделя. №14.
Раз, два, три четыре – топаем ногами.
Раз, два, три, четыре – хлопаем руками
Руки вытянуть пошире –
Раз, два, три четыре!
Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать.
Апрель.
1 – 2 неделя. №15.
На балконе две подружки,
Две зеленые лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали.
3– 4 неделя. №16.
Поднимите плечики.
Прыгайте, кузнечики!
Прыг-скок, прыг-скок.
Сели, травушку покушаем,
Тишину послушаем.
Май.
1 – 2 неделя. №17.
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде — раз!
А над нами весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде — два!
3 – 4 неделя. №18.
Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем,
А потом их разведем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей!
Приложение 3
Дыхательная гимнастика.
Сентябрь.
1 – 2 неделя. №1
«Дудочка»
Цели: тренировка навыка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха; укрепление круговой мышцы рта.
Оборудование: дудочка.
Заиграла дудочка
Рано поутру.
Пастушок выводит:
«Ту-ру-ру-ру-ру!»
А коровки в лад ему
Затянули песенку:
«Му-му-му-му-му!»
Как играет дудочка?
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: глубокий вдох. Просит ребенка как можно громче подуть в дудочку.
Повторить 4-5 раз.
3 – 4 неделя. №2
«Флажок»
Цели: укрепление круговой мышцы рта; тренировка навыка правильного дыхания; формирование углубленного ритмичного выдоха.
Оборудование: красный флажок.
Посмотри-ка, мой дружок,
Вот какой у нас флажок!
Наш флажок прекрасный,
Ярко-ярко красный.
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: носом вдохнули, губы трубочкой сложили и долго дуем.
Повторить 4-6 раз.
Октябрь.
1 – 2 неделя. №3.
«Как мыши пищат?»
Цели: тренировка артикуляционного аппарата; формирование ритмичного дыхания.
Оборудование: игрушка мышка.
Мышка вылезла из норки,
Мышка очень хочет есть.
Нет ли где засохшей корки,
Может, в кухне корка есть?
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: вдохнуть носом, на выдохе сказать: «Пи-пи-пи-пи!»
Повторить 3-4 раза.
3 – 4 неделя. №4.
«Подуем на листочки»
Цели: тренировка навыка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха.
Оборудование: Пособие-тренажер «Деревце».
Мы листочки, мы листочки,
Мы веселые листочки,
Мы на веточках сидели,
Ветер дунул – полетели.
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: носом вдохнули, сложили губы трубочкой и долго дуем на листочки, как ветерок. Следить за тем, чтобы при вдохе рот был закрыт.
Повторить 4-5 раз.
Ноябрь.
1 – 2 неделя. №5.
«Надуем пузырь»
Цели: тренировка правильного носового дыхания; формирование ритмичного выдоха и его углубление.
Дети приседают.
Надувайся, пузырь,
Расти большой,
Да не лопайся!
Дети встают, разводят руки в стороны, делают вдох, показывая как растет пузырь, затем глубокий выдох.
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения.
Повторить 4-5 раз.
3 – 4 неделя. №6.
«Вертушка»
Цели: тренировка навыка правильного носового дыхания; укрепление мышц лица; формирование углубленного вдоха.
Оборудование: вертушка.
Веселая вертушка
Скучать нам не дает.
Веселая вертушка
Гулять меня зовет.
Веселая вертушка
Ведет меня к реке,
Где квакает лягушка
В зеленом тростнике.
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: носом вдохнули глубоко, чтобы ветерок сильный был, губы трубочкой сложили, подули. Долго дует ветерок.
Повторить 3-4 раза.
Декабрь.
1 – 2 неделя. №7.
«Каша кипит»
Цели: тренировка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха; укрепление мышц лица.
Сесть на стул. Одну руку положить на живот, другую на грудь. Втянуть живот и набрать воздух в грудь (вдох), опустить грудь (выдыхая воздух) и выпятить живот (выдох). При выдохе громко произносить звук (ф) Повторить 4-6 раз.
3 – 4 неделя. №8.
«Птичка»
Цели: согласование движений рук с дыхательными движениями грудной клетки; формирование углубленного дыхания, ритмичного глубокого вдоха.
Оборудование: игрушка птичка, шапочки-маски птичек.
Села птичка на окошко.
Посиди у нас немножко,
Подожди не улетай.
Улетела птичка…Ай!
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: на глубоком вдохе поднимать руки высоко вверх. На выдохе – опускать.
Повторить 4-5 раз.
Январь.
1 – 2 неделя. №9.
«Паровозик»
Цели: тренировка артикуляционного дыхания; согласование движений рук с дыхательными движениями грудной клетки.
Ходить по комнате, делая попеременно движения руками вверх-вниз и приговаривая «чух-чух-чух» Повторить 4-6 раз.
3 – 4 неделя. №10.
«Вот какие мы большие!»
Цели: тренировка правильного носового дыхания, формирование углубленного вдоха
С каждым новым днем –
Мы растем, мы растем.
Выше, выше тянемся!
Подрастем, подрастем,
Малышами не останемся!
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: поднять руки вверх, потянуться.
Повторить 3-4 раза.
Февраль.
1 – 2 неделя. №11.
«Часики»
Цели: тренировка артикуляционного дыхания; согласование движений рук с дыхательными движениями грудной клетки.
Оборудование: игрушечные часы.
Держу часы в руках,
Идут часы вот так:
Тик-так, тик-так! (воспитатель прячет часы)
Где же, где же, где часы?
Вот они часы мои,
Идут часы вот так!
Как часики стучат?
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: рот закрыли, вдохнули носом – руки вверх, выдохнули – вниз.
Тик-так, тик-так!
3– 4 неделя. №12.
«Снежинки»
Цели: тренировка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха; укрепление мышц лица.
Оборудование: бумажные снежинки.
На полянку, на лужок
Тихо падает снежок.
И летят снежиночки,
Белые пушиночки.
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: вдохнули носом, губы сложили трубочкой и дуем на снежинки.
Повторить 4-6 раз.
Март.
1 – 2 неделя. №13.
«Веселый мячик»
Цели: тренировка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха; укрепление мышц лица.
Оборудование: мячи небольшого диаметра(круги).
Встать прямо, ноги расставить. Поднять руки с мячом (диаметром до 10 см) к груди (вдох) и бросить мяч от груди вперед со звуками
(у-х-х-х) (выдох), догнать мяч. Повторить 4-6 раз.
3 – 4 неделя. №14.
«Петушок»
Цели: тренировка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха; укрепление мышц лица.
Встать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Поднять руки в стороны (вдох), а затем похлопать ими по бедрам со словом
«ку-ка-ре-ку» (выдох).
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения.Повторить 4-6 раз.
Апрель.
1 – 2 неделя. №15.
«Дудочка»
Цели: тренировка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха; укрепление мышц лица.
Сесть на стульчик, кисти рук сжать, как будто в руках дудочка, поднести к губам. Сделать медленный выдох с произнесением звуков (п-ф-ф-ф-ф-ф). Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: вдохнули носом, губы сложили трубочкой и дуем.Повторить 4-6 раз.
3– 4 неделя. №16.
«Часики»
Цели: тренировка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха; укрепление мышц лица.
Встать прямо, ноги слегка расставить («машина между ног проедет»), руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед-назад, произносить «тик-так»
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения.Повторить 4-6 раз.
Май.
1 – 2 неделя. №17.
«Гуси»
Цели: тренировка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха; укрепление мышц лица.
Медленно ходить по комнате. На вдох подни-мать руки в стороны, на выдох – опускать вниз с произнесением длительных звуков (г-у-у-у-у). Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения. Повторить 4-6 раз.
3 – 4 неделя. №18.
«Понюхаем цветочек»
Цели: формирование углубленного вдоха; тренировка правильного носового дыхания.
Оборудование: цветок.
Здравствуй, милый мой цветок.
Улыбнулся ветерок.
Солнце лучиком играя,
Целый день тебя ласкает.
Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: глубокий вдох при спокойно сомкнутых губах.
Повторить 4-5 раз.
Приложение 4
Гимнастика для глаз.
Продолжительность гимнастики в группе раннего возраста- 10 секунд.
Сентябрь.
1 – 2 неделя. №1
«1-2-3-посмотри»
Задачи: Развивать глазодвигательные навыки.
На палочку прикрепить яркий предмет (игрушка, бабочка, самолетик, шарик и т. д.) и предложить ребёнку отправиться в путешествие; обращать внимание детей на соблюдение следующих правил: работают глаза, голова не подвижна. Взрослый перемещает игрушку в заданном направлении, сопровождая движения словами: «Посмотрели вверх – вниз, влево – вправо, покружились» и т. д. Показ предмета осуществляется в медленном темпе, чтобы ребенок до конца проследил глазами его движение. Зрительный стимул (предмет) находится чуть выше уровня глаз впереди сидящих или стоящих детей. Он не должен сливаться по цвету с одеждой взрослого и окружающей обстановкой. При выполнения поощряем старания и результаты детей. Упражнения можно сопровождать стихами.
3 – 4 неделя. №2
«Лошадка»
Задачи: Содействовать укреплению двигательной системе глаз.
Ход:
Мы поскачем на лошадке (Прослеживание глазами за предметом.)
Вправо – влево. (Вправо - влево.)
Вверх – вниз. (Вверх – вниз.)
Октябрь.
1 – 2 неделя. №3.
Упражнение «Моргание»
Задачи: активизировать глазодвигательные функции.
Показать ребёнку бабочку и предложить поморгать как «бабочка крыльями машет».
3 – 4 неделя. №4.
«Глазодвигательные тренинги»
Задачи: Формировать рациональные способы зрительного восприятия.
Перемещать взгляд на предметы, игрушки, подвешенные в разных местах комнаты.
Ноябрь.
1 – 2 неделя. №5.
Упражнение «Прищепочки»
Задачи: Снизить нагрузку на глаза.
Большими и указательными пальцами обеих рук сдавливаем кожу между бровей от переносицы к вискам.
3 – 4 неделя. №6.
«Кискины глазки»
Задачи: укрепить глазную мышечную систему.
Ход: выпучивание глаз, зажмуривание, широко открывать глаза,
посмотреть вверх, вниз, в сторону.
Декабрь.
1 – 2 неделя. №7.
Игра «Бегающий зайчик»
Задачи: Укрепление мышечной системы глаз.
Ход: предложите ребенку, сидя на стульчике следить взглядом за
черно – белым зайчиком нарисованным на листе бумаги на расстоянии 15 см. от него. Медленно перемещайте его из стороны в сторону, вверх, вниз, по кругу, приближайте, удаляйте и т. д., при этом пойте песню или разговаривайте.
3 – 4 неделя. №8.
«Новогодняя ёлка»
Задачи: Оказать оздоравливающее воздействие на орган зрения.
Ход: Предложить детям понаблюдать за мелькающими цветными
огоньками, но не в полной темноте.
Январь.
1 – 2 неделя. №9.
Упражнение «Самолет»
Задачи: Снять зрительное утомление.
Пролетает самолет (смотреть вверх на одну руку, которая покачивается; то же другой рукой)
С ним собрался я в полет.
Я мотор завожу (сжать кулак и водить им по кругу перед собой; кулак другой руки водить в противоположную сторону)
И внимательно гляжу (смотреть на кулак)
Поднимаюсь ввысь, лечу (руки вверх и смотреть на них,
Возвращаться не хочу (медленно опуская руки, следить за глазами) .
3 – 4 неделя. №10.
Упражнение «Зоопарк»
Задачи: способствовать увеличению остроты зрения.
Ход: Разыщите на картинке всех собачек (кошечек, слоноежей, зайчиков, улиток) .
Ребенок осуществляет поиск, двигаясь взглядом
(сверху – вниз, снизу – вверх) .
Февраль.
1 – 2 неделя. №11.
«Спи глазок, спи другой»
Задачи: активизировать глазодвигательные функции.
Ход: поочередно ладошками закрываем то один глаз, то другой.
3– 4 неделя. №12.
Игра «Найди зайку».
Задача: Дать нагрузку глазам в условиях смены освещения.
Игра на поиск предмета в группе, рассматривая его то - одним, то - другим глазом, через дырочку на листе бумаги, или сквозь расставленные пальцы.
Март.
1 – 2 неделя. №13.
«Прятки»
Задачи: Разнообразить движения глаз.
Ход: прикрываем и открываем ладошками лицо, приговаривая «спрятались - нашлись»
3 – 4 неделя. №14.
Игра «Бегающий зайчик»
Задачи: Укрепление мышечной системы глаз.
Ход: предложите ребенку, сидя на стульчике следить взглядом за
черно – белым зайчиком нарисованным на листе бумаги на расстоянии 15 см. от него. Медленно перемещайте его из стороны в сторону, вверх, вниз, по кругу, приближайте, удаляйте и т. д., при этом пойте песню или разговаривайте.
Апрель.
1 – 2 неделя. №15.
Упражнения «Воздушный шарик»
Задачи: развития зрительной координации.
Ход: Перебрасывание с малышом воздушного шарика. При этом
можно повторять считалочку, напевать песенку или слушать музыку.
Можно уменьшать или увеличивать размер шара.
3– 4 неделя. №16.
Упражнение «Солнышко»
Задачи: Снять физическое, психическое и зрительное напряжение
На улице, закрыв глаза, встаньте лицом к солнцу, поворачивайте
голову то в одну, то в другую сторону: «Глазки солнцу покажу. «Здравствуй! - солнышку скажу».
Май.
1 – 2 неделя. №17.
Игра «Сидим и бросаем»
Задачи: развитие пространственного восприятия, зрительной ориентации.
Ход: положите корзинку набок, посадите ребенка с мячом на расстоянии 1 м. и предложите, закинуть мяч в корзинку. Повторить несколько раз.
3 – 4 неделя. №18.
«Спи глазок, спи другой»
Задачи: активизировать глазодвигательные функции.
Ход: поочередно ладошками закрываем то один глаз, то другой.
Приложение 4
Пальчиковая гимнастика.
Сентябрь.
1. МОЯ СЕМЬЯ
Этот пальчик – бабушка (Разжимаем поочередно пальцы из кулачка,
Этот пальчик – дедушка начиная с большого)
Этот пальчик – папочка
Этот пальчик – мамочка
Этот пальчик – я
Вот и вся моя семья! (Вращаем разжатой ладошкой)
2. ВСТРЕЧА
На правой ручке — пальчики.
На левой ручке — пальчики.
Пришла пора им встретиться —
Готовьте чемоданчики
Поднять раскрытые ладошки вверх и поочередно пальцами правой руки по очереди прикасаться подушечками к пальцам левой руки. Мизинчик к мизинчику, безымянный к безымянному и т. д.
3. ОВОЩИ
Собираем мы в лукошко
И морковку, и картошку.
Огурцы, фасоль, горох —
Урожай у нас не плох.
Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого. Со слов: «Урожай у нас не плох», охватывать весь кулачок другой рукой. тоже самое повторить с другой ладошкой.
4. КОТИК
Котик лапкой умывается
Видно, в гости собирается
Вымыл носик.
Вымыл ротик.
Вымыл ухо.
Вытер сухо.
Октябрь.
1. " Осенний букет"
Раз, два, три, четыре, пять- Дети сжимают и разжимают кулачки.
Будем листья собирать.
Листья березы, Загибают поочередно пальцы : большой,
Листья рябины, указательный, средний, безымянный, мизинец.
Листья тополя, Листья осины,
Листики дуба
Мы соберем. Сжимают и разжимают кулачки.
Маме осенний Вытягивают в перед ладошки.
Букет отнесем.
2. СЧЕТ
Один, два, три, четыре, пять- (Разжимаем поочередно пальчики из кулачка)
Вышли пальчики гулять.
Один, два, три, четыре, пять- (Зажимаем пальчики в кулачок)
В домик спрятались опять!
3. ЛИСТОЧКИ
Ты весною видел чудо?
Как из маленький из почки
Появляются листочки.
Сложить ручки в кулачки, а затем, после слова "появляются", резко разжать их растопырив пальчики.
4. РЫБКА
Рыбка в озере живет (Ладошки соединены и делают плавные движения)
Рыбка в озере плывет
Хвостиком ударит вдруг (Ладошки разъединить и ударить по коленкам)
И услышим мы – плюх, плюх! (Ладошки соединить у основания и так похлопать)
Ноябрь.
1. ЛАДОШКИ
Ладошки вверх,
Ладошки вниз,
А теперь их на бочок
И зажали в кулачок.
2. "Стул"
Ножки, спинка и сиденья-
Вот вам стул на удивление.
левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части приставляется кулачок (большим пальцем к себе) .
"Стол"
У стола четыре ножки,
Сверху крышка, как ладошка.
Левая рука в кулачок. С верху на кулачок опускается ладошка.
3. Деревья
Поднять обе руки ладонями, широко расставить пальцы.
Здравствуй, лес,
дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
4. КОТИК
Гладим котика рукой.
Выгнул спинку он дугой.
Потянулся он, зевнул,
Замурлыкал и заснул.
Одной и другой рукой сделать поглаживающие движения ладонью, как будто гладим кошку. Выгнуть спину, затем потянуться и сложить ладошки под щечку (как будто спим)
Декабрь.
1. ТЕСТО
Тесто мы месили (Сжимаем кисти рук)
Мы пирог лепили (Ладошки «лепят»)
Шлеп, шлеп,
Шлеп, шлеп
Слепим мы большой пирог! (разводим руки)
2. Водичка-водичка!
Водичка-водичка
Умой мое личико!
(имитируем движения – «умываемся»)
Чтобы глазки блестели,
(указательными пальцами показываем на глаза)
Чтобы щечки краснели,
(дотрагиваемся до щек)
Чтоб смеялся роток,
(улыбаемся)
Чтоб кусался зубок!
(пальцами изображаем укус)
3.Строим стенку Строим стенку выше-выше (ставим ладонь на ладонь ребром, мизинцы опущены вниз, чередуем ладони)
Добрались уже до крыши. (сложить ладони домиком над головой)
Чья крыша выше? (потянуться вверх)
Выше-выше-выше-выше… (тянемся) .
Прорубили мы окошки (сложить «окошки» из указательного и большого пальцев на каждой руке)
И дверочку для кошки, (одно окошко двумя руками)
И дырочку для мышки (сложить вместе две щепоти)
Пи-пи-пи-пи-пи… .
4. Птички
Пальцами обеих рук производить движения вверх – вниз.
Птички прилетели,
Крыльями махали.
Сели. Посидели.
И дальше полетели.
Январь.
1. Дарики-дарики. Дарики-дарики,
(хлопаем в ладоши)
Летели комарики,
З-з-з!
(Сложили пальцы рук в щепоть)
Вились, вились,
(Обе руки совершают круговые движения) Вились, вились,
В НОСИК вцепились!
(«комарики» вцепляются в носик)
(Если ребенку игра нравится, то можно точно так же знакомить его с другими частями тела, изображая, как комарики вцепились в ручку, в ножку, в ушко, в пятку, в коленку и т. д.)
2. Этот пальчик Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой;
Этот пальчик для того, чтоб показывать его;
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине;
Этот пальчик безымянный, он избалованный самый;
А мизинчик хоть и мал, зато ловок и удал!
3. Этот пальчик - в лес пошел Этот пальчик - в лес пошел
Этот пальчик - гриб нашел
Этот пальчик - леденец
Этот пальчик - огурец
Этот пальчик - много ест, оттого и молодец.
Февраль.
1. ЗАМОК
Сцепим пальчики в замок
Чтоб войти чужой не мог.
Пустим только белочку,
Ежика и зайчика,
Пустим только девочку,
Пустим только мальчика.
Сцепить пальцы двух рук «в замок». на словах «Пустим только. » — ладони разводить в стороны, затем опять быстро соединять.
2. Ой, лады, лады, лады!
(показываем ладошки или хлопаем в ладоши)
Не боимся мы воды!
(мотаем головой)
Часто умываемся,
(«умываемся» плавными движениями рук, не дотрагиваясь до лица)
Маме (папе, бабе) улыбаемся!
(улыбаемся, разводим руки в стороны).
3. ОВОЩИ
Собираем мы в лукошко
И морковку, и картошку.
Огурцы, фасоль, горох —
Урожай у нас не плох.
Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого. Со слов: «Урожай у нас не плох», охватывать весь кулачок другой рукой. тоже самое повторить с другой ладошкой.
4. «Еж»
Под березой, (тянемся вверх, вытянув руки вверх, «раскрыв» как листья ладони и растопырив пальчики)
на пригорке (показать руками жест – горку)
Старый еж (сложить руками замок, но растопырить пальчики – иголки)
устроил норку (сложить кулачки, руки в локтях, покрутить каждым кулачком вокруг другой руки)
А под листьями шуршат пять (показать пять пальчиков) малюсеньких (сложить ладошки лодочкой) ежат (сложить руками замок, растопырив пальчики)
Март.
1. Петрушка
Ход игры: Незаметно для ребенка педагог надевает на руку игрушку, затем начинает игру. Петрушка подходит к малышу, кланяется.
– Я Петрушка – веселая игрушка! Привет-привет!
Затем Петрушка предлагает малышу поздороваться, берет его руку в свои.
– Давай здороваться! Дай ручку!
После этого Петрушка выполняет различные действия: хлопает в ладоши, танцует и поет, предлагая ребенку повторить эти действия.
– Давай хлопать в ладошки – хлоп-хлоп-хлоп! А сейчас я песенку спою: ля-ля-ля! Ля-ля-ля!
Затем Петрушка прячется и появляется вновь. Игра заканчивается тем, что игрушка прощается и уходит.
2. Хлопаем в ладоши!
– Хлопну я в ладоши, буду я хороший,
Хлопнем мы в ладоши, будем мы хорошие!
Затем предлагает малышу похлопать в ладоши вместе с ним:
– Давай похлопаем в ладоши вместе.
Если малыш не повторяет действия педагога, а только смотрит, можно попробовать взять его ладони в свои и совершить хлопки ими. Но если ребенок сопротивляется, не следует настаивать, возможно, в следующий раз он проявит больше инициативы.
3. Мы ногами топ-топ-топ!
Мы ногами топ-топ-топ!
(топаем, высоко поднимая ноги)
А в ладоши хлоп-хлоп-хлоп!
(хлопаем в ладоши)
Ай да малыши!
Ай да крепыши!
(руки на пояс, кружимся).
4. Курочка.
Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать (хлопаем ручками по коленкам)
А за ней ребятки - желтые цыплятки (идём пальчиками, как ножками)
Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко! (грозим пальчиком)
Лапками гребите (загребаем ручками, зёрнышки ищите (клюём пальчиками зёрнышки)
Съели толстого жука, дождевого червяка (показываем ручками, какой толстый жук)
Выпили водицы полное корытце (показываем как черпаем воду и пьём) .
Апрель.
1. Мы ногами топ-топ-топ!
Мы ногами топ-топ-топ!
(топаем, высоко поднимая ноги)
А в ладоши хлоп-хлоп-хлоп!
(хлопаем в ладоши)
Ай да малыши!
Ай да крепыши!
(руки на пояс, кружимся).
2. Водичка-водичка!
Водичка-водичка
Умой мое личико!
(имитируем движения – «умываемся»)
Чтобы глазки блестели,
(указательными пальцами показываем на глаза)
Чтобы щечки краснели,
(дотрагиваемся до щек)
Чтоб смеялся роток,
(улыбаемся)
Чтоб кусался зубок!
(пальцами изображаем укус)
3. Ладошки
Ладошки вверх!
(кладем на стол кисти рук ладонями вверх)
Ладошки вниз!
(переворачиваем ладони)
А теперь их на бочок!
(ставим ладони на ребро)
И зажали в кулачок!
(зажимаем ладони в кулаки).
4. Комар.
"Летит муха вокруг уха, жжж" - водим пальцем вокруг уха.
"Летят осы вокруг носа, сссс" - водим пальцем вокруг носа.
"Летит комар, на лоб - оп" - пальцем дотрагиваемся до лба.
"А мы его - хлоп" - ладошкой до лба.
"И к уху, зззз" - зажимаем кулачок, подносим его к уху.
"Отпустим комара? отпустим! " - подносим кулачок ко рту и дуем на него, разжимая ладошку.
Май.
1. Вот такие мы!
Мы ногами топ, топ, топ!
(топаем)
Мы руками хлоп, хлоп, хлоп!
(хлопаем)
Головою круть, круть, круть!
(вертим головой из стороны в сторону)
Мы себя ударим в грудь!
(расправляем плечи, несильно ударяем себя в грудь)
Погладили животики!
(круговыми движениями гладим живот)
Улыбнулись ротики!
(указательными пальчиками растягиваем уголки рта)
Вот какие мы молодцы!
2. «Еж»
Под березой, (тянемся вверх, вытянув руки вверх, «раскрыв» как листья ладони и растопырив пальчики)
на пригорке (показать руками жест – горку)
Старый еж (сложить руками замок, но растопырить пальчики – иголки)
устроил норку (сложить кулачки, руки в локтях, покрутить каждым кулачком вокруг другой руки)
А под листьями шуршат пять (показать пять пальчиков) малюсеньких (сложить ладошки лодочкой) ежат (сложить руками замок, растопырив пальчики)
3. Чудо-цветок
Цель: развитие подражания движениям рук взрослого; развитие понимания речи.
Ход игры: Предложите детям такую игру.
(руки согнуты в локтях, складываем руки накрест и сцепляем ладони большими пальцами, шевелим пальчиками).
Шевелятся у цветка
Все четыре лепестка.
Я цветок сорвать хотел,
Но цветок вдруг улетел.
(разъединяем большие пальцы, руки разводим в стороны).
4. Погладим котенка
Гладим правую руку левой рукой и наоборот.
- Киса, кисонька, кисуля! –
Позвала котенка Юля.
- Не спеши домой, постой! –
И погладила рукой.
Приложение 5
Подвижные игры.
Сентябрь.
1. Птички и дождик
Цели: учить действовать по команде взрослого; упражнять в произнесении звуков.
Ход игры
В. раздает детям эмблемы птиц, уточняет, у кого какая, и объясняет: «Все должны слушать слова по ходу игры и выполнять названные дейст-вия». В. начинает: «Птички летают (дети бегут по площадке), клюют зернышки (дети присаживаются, «клюют»), опять, улетают.
Вдруг налетел злой осенний ветер, завыл, зашумел. («Ввв!» - произносят дети.) Закапал частый дождь, застучал по крыше: «Тук! Тук! Тук!» - повторят дети.
«Прячьтесь, птички! А то все перышки станут мокрыми,- зовет взрослый. – Все птички попрятались: кто под кустик, кто под листик (дети присаживаются). Дождик прошел, и опять птички полетели, веселую песенку запели, радуются». (Дети имитируют голоса знакомых птиц.)
2. Кто как кричит?
Цель: уточнять знания о том, кто из животных как подает голос
Ход игры
Воспитатель (В.): «Я сейчас буду рассказывать, а вы угадайте, кто и как подает голос».
Петушок поет:
-Ку-ка-ре-ку!
(Дети: «Ку-ка-ре-ку!»)
Кур стерегу.
Курочка кричит:
- Кудах-тах-тах!
(Дети: «Ко-ко-ко!»)
Снеслась в кустах!
Кошка песенку поет:
- Мурр-мурр!
(Дети: «Мур-мур-мур!»)
Пугаю кур.
Ворона кричит:
- Кра-кра-кра!
(Дети: Кар-кар!»)
Завтра дождь с утра.
Корова мычит:
- Му-у, му-у!
(Дети: «Му-му!»)
Молока кому?
В. и дети имитируют движения: взрослый наливает молоко, дети выпивают. Игра повторяется 2-3 раза.
3. Кошка и мышки
Цель: учить имитировать звуки, издаваемые мышками, бегать тихо, как мышки.
Материал: крупная игрушка (кошка), эмблемы с изображением мордочек мышек, шнур.
Ход игры
Воспитатель, объясняет, что по одну сторону шнура будут домик мышек – норка. По другую сторону от шнура (на расстоянии 2-2,5 м) на скамеечке спит кошка. Раздает всем детям эмблемы и приглашает «мышек» в норку. Воспитатель медленно произносит:
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка.
(«Мышки» подлезают под шнур, осторожно бегают, пищат.)
Кошка глазки открывает
И мышат всех догоняет:
- Мяу! Мяу!
(«Мышки» прячутся в норку.)
Воспитатель берет кошку-игрушку и догоняет детей.
Игра повторяется 2-3 раза.
4. Вышли дети в садик
(по стихотворению Л. Кондратенко)
Цели: уточнять знания о голосах; учить действовать согласно тексту стихотворения.
Ход игры
Воспитатель.
Вышли дети в сад зеленый
Танцевать, танцевать.
Ля-ля! Ля-ля-ля!
(Дети двигаются произвольно, танцуют)
Стали гуси удивленно
Гоготать, гоготать.
(Дети кричат: «Га-га-га!»)
Серый конь заржал в конюшне:
«Иго-го! Иго-го!»
(Дети повторяют: «Иго-го! Иго-го!»)
Для чего кружиться нужно,
Для чего, для чего?
(Все дети кружатся.)
И корова удивилась:
«Му-му-му! Му-му-му!»
(Дети повторяют: «Му-му-му!»)
Что вы так развеселились?
Не пойму, не пойму!
Воспитатель делает вид, что забодает всех.
Дети разбегаются в стороны.
Игра повторяется 2-3 раза
Октябрь.
1. Зайка серый
Цель: учить детей внимательно слушать стихотворение и действовать согласно тексту.
Материал: эмблемы с изображением зайчат.
Ход игры
Воспитатель раздает детям эмблемы и объясняет, что они должны внимательно слушать и выполнять действия.
Воспитатель произносит:
Зайка серый умывается,
Видно, в гости собирается.
(Дети «умываются».)
Вымыл носик,
Вымыл хвостик,
Вымыл ухо.
(Дети трут ладошками носы, «хвостики», уши.)
Вытер сухо!
И поскакал:
Скок-поскок!
Скок-поскок! (Дети скачут.)
Воспитатель спрашивает у детей: «К кому в гости скачешь, зайка? Скажи нам».
Игра повторяется.
2. Мой козлик
Цель: учить понимать смысл сказанного, правильно выполнять действия.
Материал: эмблемы с изображением козликов.
Ход игры
Воспитатель: «Вы козлики, а я бабушка. Убежали козлики на лужок, скачут, прыгают, бодаются. (Дети выполняют движения). Бабушка вышла, загнала непослушных козликов домой, привязала их к березке.
Привяжу я козлика
К белой березке,
Привяжу рогатого
К белой березке.
Стой, мой козлик,
Стой, не бодайся.
Белая березка,
Стой, не качайся.
Непослушные козлики отвязались и убежали на лужок».
По желанию детей игра повторяется.
3. Листопад
Цели: закрепить знания о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие «листопад»
Материал: осенние листья
Ход игры
Воспитатель (В.): «Ребята! Все вы будете листочками, выберете листочек, который понравится: кто желтый, кто красный, кто большой, кто маленький».
Каждый ребенок показывает и называет, какой листочек он выбрал по цвету и величине.
В. рассказывает: «Листья легкие, они медленно летят по воздуху. (Дети бегают и взмахивают руками.)
Листопад! Листопад!
Листья желтые летят!
Кружатся красивые желтые листочки. (Действия выполняют дети с желтыми листочками.)
Кружатся красивые красные листочки. (Действия выполняют дети с красными листочками.)
Покружились и уселись на землю. (Дети приседают.)
Сели! Уселись и замерли. (Дети не шевелятся.)
Прилетел легкий ветерок, подул». (Дует взрослый, за ним дети.)
В.продолжает: «Поднялись листья, разлетелись в разные стороны. (Дети разбегаются по площадке.)
Закружились, закружились, закружились!
Листопад! Листопад!
Листья по ветру летят.
Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю … листья». Игра повторяется 2-3 раза.
4. Каравай
Цель: учить выполнять действия, слушая слова песни и музыку.
Ход игры
Воспитатель подзывает к себе желающих поиграть, ставит детей в кружок (произвольно) и спрашивает: «Кто хочет, чтобы про него спели песенку?»
Выходит Миша (Маша, Таня). В. (поет).
Как для Миши в день рождения
(Дети хлопают в ладоши.)
Испекли мы каравай –
Вот такой вышины,
(Встают на цыпочки.)
Вот такой низины,
(Присаживаются.)
Вот такой ширины.
(Показывают руками.)
Вот такой ужины,
(Дети сбегаются в круг.)
Каравай, каравай,
Кого хочешь, выбирай!
(Дети хлопают в ладоши.)
(Ребенок выбирает одного-двух ребят и пляшет с ними.)
Попляши, попляши!
Наши детки хороши!
(Хлопают в ладоши.)
По желанию игра повторяется.
Ноябрь.
1. Воронята
Задачи. Упражнять в беге; развивать внимание, умение подражать; учить действовать в соответствии с текстом; вызывать чувство радости от совместных действий.
Материал. Шапочки или эмблемы с изображением воронят, игрушка-собачка.
Содержание игры. Дети изображают воронят. Взрослый показывает, где гнездышки (круги, нарисованные на полу по количеству воронят), в которых живут воронята. Вспоминает с детьми, как кричат воронята, как клюют зернышки. Затем воронята занимают свои гнездышки, а взрослый читает стихи:
Воронята крепко спят, А проснутся на заре,
Все по гнездышкам сидят, Будут каркать во дворе.
В соответствии с текстом воронята присаживаются на корточки, склоняют головку, закрывают глазки. На последние слова текста они просыпаются и произносят: «Кар-кар-кар!», затем летают по комнате, машут крыльями. Взрослый сопровождает их действия словами:
Полетели, полетели, Воронята прилетали,
Воронята полетели, Все до крошки поклевали.
Кар-кар, кар-кар! Тук-тук-тук, тук-тук-туй,
Вышла Таня на дорожку, Клювами стучали.
Воронятам сыплет крошки.
2. Мой веселый, звонкий мяч
Задачи. Учить детей прыгать на двух ногах; учить внимательно слушать текст, действовать по сигналу; вызывать чувство радости от активных действий.
Содержание игры. Взрослый читает стихи:
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
(С. Маршак)
Дети имитируют движения мяча, прыгают на месте. На слова «Не угнаться за тобой!» дети бегут от взрослого, который догоняет их. Дети, не умеющие прыгать, делают «пружинку».
3. Поедем в лес
Цели: уточнить названия растений; развивать ориентировку в пространстве.
Материал: чурочки-грибочки, цветы из гофрированной бумаги или из капроновых лент, два шнура, 5-6 корзиночек.
Ход игры
Воспитатель (В.) вместе с детьми украшает цветами полянку, около деревьев кладет грибочки, на площадке натягивает два шнура (обозначив мостик через речку).
В. гудит, изображая паровоз: «Уууу!» - Все дети («вагончики») едут, гудят: «Уууу!». Но вот остановка. «Шшшш!» - повторяют дети за педагогом. «Куда это мы приехали?» - спрашивает воспитатель. Если малыши затрудняются ответить, помогает: «Поезд привез всех на поляну, где растут цветочки». Дети собирают цветы.
Все цветы собраны в корзинки, «паровоз» дает протяжный гудок. «Поезд» едет через мостик в «лес», где дети дружно собираю грибочки, а затем бегают от дерева к дереву, прячутся за них.
Опять протяжный гудок паровоза – все уезжают домой.
4. Лохматый пес
Цель: учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.
Материал: крупная игрушечная собака.
Ход игры
Воспитатель сажает у веранды яркую игрушечную собачку и объясняет детям: «Собачка спит, попробуем ее разбудить».
Воспитатель читает стихотворение, жестом приглашая детей выполнять соответствующие действия:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнул он нос,
Тихо-смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим, что-то будет.
Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо зовут: «Собачка, собачка, поиграй с нами! Собачка «лает». Дети разбегаются в разные стороны.
Игра повторяется 2-3 раза.
Декабрь.
1. Ладушки-оладушки
Цель: учить детей по-разному хлопать в ладоши, вести счет: «Раз, два».
Ход игры
В игре участвует подгруппа детей (3-4 человека).
Все стоят, образуя круг. Воспитатель рассказывает: «Бабушка печет оладушки, поливает маслом, угощает всех детей».
Воспитатель медленно произносит:
Ладушки, ладушки,
Пекла бабушка оладушки,
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Раз, два! – Даше,
Раз, два! – Тане.
Дети хлопают в ладоши.
Воспитатель хлопает каждого ребенка то по одной, то по другой ладошке. Вместе считают: «Раз, два!»
Всем по два!
Всем по два!
Воспитатель, хлопает по обеим ладошкам каждого ребенка.
Хороши оладушки
У нашей бабушки!
2. Мыши водят хоровод
Цель: упражнять детей в выполнении движений.
Ход игры
В. рассказывает, что все дети будут мышками, а кто-то один – котом Васькой. Ребенка, согласившегося быть котом, В.уводит в укромный уголок площадки и спрашивает: «Как кот мяукает, знаешь?» Далее В. объясняет всем: «Мы– мышки, будем водить хоровод, бегать, играть, веселиться, но как только проснется Васька-кот, сразу разбегайтесь, чтобы кот вас, мышек, не поймал. Покажите, как мышки бегают. Быстро-быстро и тихо-тихо, чтобы не будить кота. А как они пищат?»
«Мыши» водят хоровод: дети тихо передвигаются по площадке и подпевают взрослому. В. поет:
Ля-ля-ля! На печурке дремлет кот.
Ля-ля-ля! Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Вот проснется Васька-кот –
Разобьет наш хоровод!
- Мышки не слушаются, бегают, пищат.
Вот проснулся Васька-кот,
Разбежался хоровод!
«Кот» с мяуканьем пытается догнать «мышек». Они разбегаются.
3. Дед мороз
Цель: прививать умение выполнять характерные движения.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям начать игру. Все вместе вспоминают, что Дед Мороз живет в лесу и приносит зимой детям подарки.
Воспитатель говорит грубым голосом:
Я – Мороз Красный Нос,
Бородою зарос.
Я ищу в лесу зверей.
Выходите поскорей!
Выходите, зайчики!
Дети прыгают навстречу воспи-тателю, как зайчики.
Воспитатель пытается поймать ребят: «Заморожу! Заморожу!» Дети разбегаются.
Игра повторяется.
Каждый раз «Дед Мороз» приглашает выходить «из леса» новых «зверей» (мишек, лисичек), лесных птичек. Дети имитируют их движения, а затем убегают от «Деда Мороза».
4. Ворона и собачка
Цели: учить подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не мешая друг другу.
Материал: большая пушистая собака, эмблемы с изображением ворон.
Ход игры
Воспитатель произносит:
Возле елочки зеленой
Скачут, каркают вороны:
«Кар! Кар! Кар!»
Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки.
Педагог подходит к «воронам», берет в руки игрушечную собачку и говорит:
Тут собачка прибежала
И ворон всех разогнала:
«Ав! Ав! Ав!»
«Вороны» разбегаются в разные стороны.
Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.
Январь.
1. Снег кружится
(по стихотворению А.Барто)
Цель: научить соотносить собственные действия с действиями участников игры.
Материал: ободки с эмблемами-снежинками.
Ход игры
Воспитатель (В.) напоминает детям, что снег легкий, он медленно падает на землю, кружится, когда подует ветерок.
Затем предлагает всем участникам игры ободки-снежинки. В. предлагает детям покружиться, произнося: «Снег, снег кружится, белая вся улица!»
Затем жестом приглашая детей приблизиться, произносит: «Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок».
Дети выполняют действия произвольно и в конце медленно приседают. В. произносит: «Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в! («В-в-в!» - произносят дети.) Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны».
Дети разбегаются по площадке.
Игра по желанию детей повторяются 3-4 раза.
2. Поезд
Задачи. Учить двигаться в определенном направлении, согласовы вать действия с другими детьми; вселять чувство уверенности и спои возможности; побуждать к самостоятельным действиям.
Содержание игры. Взрослый предлагает нескольким детям встать друг за другом. Дети выполняют роль вагончиков, а взрослый — паровоза. Паровоз дает гудок, и поезд начинает движение: вначале медленно, а затем все быстрее и быстрее. Дети двигают руками в такт словам «чу-чу-чу».
Варианты игры (2 года 6 месяцев — 3 года)
1. Роль паровоза выполняет ребенок.
2. Детям предлагают выйти на остановку, где они играют, собирают цветы и т. п. 3. Игра может проводиться под пение следующей песенки:
Вот поезд наш едет, Ребят он повез
Колеса стучат, Далеко-далеко.
А в поезде этом Но вот остановка,
Ребята сидят. Кто хочет слезать?
Чу-чу-чу, чу-чу-чу! Вставайте, ребята,
Бежит паровоз Пойдемте гулять!
Далеко-далеко.
После этих слов дети разбегаются по группе или участку. По сигналу взрослого они встают друг за другом, изображая вагончики.
3. Коза рогатая
Цель: учить выполнять действия в соответствии со словами стихотворения.
Материал: эмблемы с изображением мордочки козы.
Ход игры
Воспитатель (В.) предлагает: «Давайте играть. Все мы будем козами. Покажите, как коза идет-бредет, как ножками топает, глазками хлопает. А как голос подает? Покажите, какие у козы рожки. Ух, какие все рогатые! Как будете бодаться? Теперь давайте играть». Воспитатель:
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая
За малыми ребятами.
Ножками топ-топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп-хлоп.
Кто каши не ест,
Молока не пьет?
Забодаю! Забодаю!
Дети выполняют соответствующие действия.
Воспитатель делает вид, что бодает детей. Дети разбегаются «бодаться» и кричат: «Ме-е-е!».
Игра повторяется 2-3 раза.
Февраль.
1. Слышим - делаем
Цель: проверить понимание смысла знакомых стихотворных текстов.
Ход игры
Воспитатель говорит детям: «Ребята, я буду рассказывать стихи, а вы делайте то, что слышите». Воспитатель.
Мишка косолапый
По лесу идет.
Шишки собирает, Песенку поет.
(Дети идут вперевалочку и поют: «Ля-ля-ля!»)
По узенькой дорожке
Шагают наши ножки
(Дети шагают.)
По камешкам, По камешкам
(Дети прыгают.)
И в ямку – бух!
(Дети приседают.)
Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
(Дети «моют лапки».)
Один серый, Другой белый
Спрятались в канавке.
(Дети приседают.)
Полетели птички,
Птички-невелички,
Все летали,
Все летали,
Крыльями махали.
(Дети выполняют движения.)
Игру можно продолжить, читая другие стихотворные тексты
2. Снежинки кружатся
Задачи. Развивать равновесие; вызывать чувство радости, удовольствия.
Содержание игры. Дети изображают снежинок. Взрослый говорит: «Вот снежинки спустились с неба на землю». Снежинки летают по группе и садятся на корточки. На слова взрослого «Вдруг подул ветер, поднял их в воздух и закружил!» снежинки поднимаются и кружатся вначале медленно. Взрослый говорит: «Но вот ветер дует все сильнее». Дети кружатся сильнее, но каждый в своем темпе. По сигналу взрослого «Вот ветер стал утихать!» замедляют движение и присаживаются на корточки.
3. Заинька, выйди в сад
Цель: учить действовать в соответствии со словами взрослого.
Материал: эмблемы с изображением мордочки зайчика.
Ход игры
Воспитатель медленно поет песню. Дети выполняют движения.
Заинька, выйди в сад,
Беленький, выйди в сад.
Вот так, вот так
Выйди в сад,
Выйди в сад.
Заинька, топни ножкой,
Беленький, топни ножкой.
Вот так, вот так
Топни ножкой,
Топни ножкой.
Заинька, покружись,
Беленький, покружись.
Вот так, вот так
Покружись,
Покружись.
Заинька, попляши,
Беленький, попляши.
Вот так, вот так попляши!
Твои ножки хороши!
Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.
4. Мишка
Цель: имитация движений.
Ход игры
Воспитатель говорит детям: «Ребята, я буду рассказывать стихи, а вы делайте то, что слышите». Воспитатель:
Мишка косолапый
По лесу идет.
Шишки собирает,
Песенку поет.
Вдруг упала шишка
Прямо мишке в лоб,
Мишка рассердился
И ногою: Топ!
(Дети идут вперевалочку и показывают движения)
Март.
1. Карусели
Задачи. Развивать равновесие, умение согласовывать свои действия со словами текста; вызывать положительные эмоции.
Содержание игры. Дети берутся за руки и под слова взрослого двигаются по кругу, сначала медленно, потом все быстрее и быстрее, а затем постепенно замедляют движение.
Еле, еле, еле, еле
Завертелись карусели,
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Раз-два, раз-два,
Вот и кончилась игра.
2. Ой, что за народ?
Цель: учить детей двигаться стайкой, выполнять действия; убегая, не мешать товарищам.
Материал: большая матрешка.
Ход игры
Воспитатель (В.) медленно идет лицом к детям, в руках держит матрешку, которая смотрит в противоположную сторону.
Ой, что за народ
За матрешкой идет?
(Дети двигаются за В.стайкой.)
Матрешка поворачивается.
А-а! Вот какой народ!
Быстро-быстро убежали,
(Дети убегают)
Только ножки замелькали.
Ой, что за народ
В барабаны громко бьет?
(Дети идут и говорят: Бум! Бум! Бум!)
Матрешка поворачивается.
А-а! Вот какой народ!
Быстро-быстро убежали,
(Дети убегают)
Только ножки замелькали.
Ой, что за народ
Тихо-тихо так идет!
(Дети идут крадучись.)
Матрешка поворачивается.
А-а! Вот какой народ!
Быстро-быстро убежали,
Только ножки замелькали.
(Дети разбегаются.) Можно продолжить игру, выполнять различные действия.
3. Мышки
Задачи. Побуждать детей действовать в соответствии со словами; учить согласовывать свои действия с действиями других детей; развивать подражание; поощрять самостоятельность, инициативу детей.
Содержание игры. Дети изображают мышек-трусишек. Ни слова взрослого (дети могут повторять) «Вышли мышки как-то рн.) посмотреть, который час» мышки идут по группе. «Раз-два, три-четыре, мышки дернули за гири» — мышки имитируют движение руками. «Вдруг раздался страшный звон (можно позвонить в колокольчик, ударить в бубен), убежали мышки вон» — дети убегают. Дети должны стяряться действовать в соответствии со словами взрослого.
4. Цыплята
(по стихотворению Т. Волгиной
«Цыплята»)
Цель: учить выполнять имитаци-онные движения, подражать голо-совым реакциям птиц.
Материал: эмблемы с изображе-ниями цыплят и курицы.
Ход игры
Взрослый произносит текст, дети выполняют движения. Дети идут гурьбой за воспитателем.
Воспитатель.
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать.
А за ней цыплята –
Желтые ребята.
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зернышки ищите!
Дети выполняют имитационные движения.
Воспитатель: «Нашли зернышки? Клюйте! А теперь попейте водички – клювики вверх! Молодцы!»
«Цыплята» бегают, пищат. Игра продолжается.
Апрель.
1. Я люблю свою лошадку
Задачи. Учить бегать галопом; развивать внимание, учить действовать по сигналу; развивать воображение, подражание.
Содержание игры. Дети имитируют наездников. На слова из стихотворения А. Барто «Я люблю свою лошадку, причешу ей шерстку гладко, гребешком приглажу хвостик...» гладят, причесывают своих лошадок. На слова «И верхом поеду в гости...» скачут галопом (если еще не умеют, то как могут). Взрослый вначале действует с детьми, а они подражают ему. Затем дети действуют самостоятельно, а взрослый поощряет их.
2. Цыплята и собачка
Цель: упражнять детей в выполнении различных действий, в лазании и подлезании под шнур.
Материал: эмблемы с изображением цыплят, крупная игрушечная собака, шнур.
Ход игры
Воспитатель раздает детям эмблемы. Закрепляет протянутый шнур на высоте 60-70 см от земли. Это домик цыплят. На расстоянии 2 м от шнура домик собачки – будка.
Дети («цыплята») находятся за шнуром. Воспитатель («курочка») созывает «цыплят»: «Ко-ко-ко! Идите зернышки поклевать!». «Цыплята» подлезают под шнур, бегают по площадке перед собачкой, пищат.
Воспитатель подходит к собачке, берет ее в руки: «Гав! Гав!». Цыплята убегают в разные стороны. «Курочка» зовет «цыплят» спрятаться в домике (подлезать под шнур), а сама грозит собаке: «Не пугай моих деток».
3. Солнечные зайчики
(по стихотворению А. Бродского
«Солнечный зайчик»)
Цели: уточнять направления: вверх, вниз, в сторону; учить выполнять разнообразные движения.
Материал: маленькое зеркальце.
Ход игры
Воспитатель (В.) держит в руке маленькое зеркальце и говорит: «Посмотрите, к нам прискакал в гости веселый солнечный зайчик. Видите, как он радуется, скачет вверх, затем вниз, потом в сторону. И заплясал! (Водит солнечного зайчика по стене веранды.) Поиграем с ним». В. произносит:
Скачут побегайчики –
Солнечные зайчики.
Прыг! Скок! Вверх – вниз – вбок!
(Дети пытаются поймать солнечного зайчика.)
Мы зовем их – Не идут.
Были тут – И нет их тут.
Прыг! Скок! Вверх – вниз – вбок!
Прыг, прыг По углам.
Были там – И нет их там.
Где же побегайчики –
Солнечные зайчики?
Дети включаются в игру и ищут солнечного зайчика.
4. Пчелки
Задачи. Совершенствовать бег в определенном направлении; учить ориентироваться в пространстве, подражать пчелкам.
Содержание игры. Дети изображают пчел, они бегают по ком нате, размахивая крыльями, жужжат: «Ж-ж-ж». Появляется медведь (помощник воспитателя). Воспитатель-пчела говорит:
Мишка-медведь идет,
Мед у пчелок унесет,
Пчелки, домой!
Пчелки летят в определенный угол комнаты — улей. Медведь, пере валиваясь с ноги на ногу, идет туда же. Пчелки и взрослый говорят:
Этот улей — домик наш,
Уходи, медведь, от нас,
Ж-ж-ж-ж!
Машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя. Медведь уходит, а пчелки опять вылетают на поляну. Они могут угостить в конце игры медведя медом.
Май.
1. Солнечные зайчики
Задачи. Повышать двигательную активность, развивать ловкость; вызывать положительные эмоции от совершаемых действий.
Содержание игры. Воспитатель пускает с помощью зеркала солнечных зайчиков и одновременно произносит текст стихотворения А. Бродского:
Скачут побегайчики — Прыг, прыг по углам,
Солнечные зайчики, Были там — и нет их там.
Мы зовем их — не идут. Где же зайчики? Ушли.
Были тут — и нет их тут. Мы нигде их не нашли.
В соответствии со словами текста дети манят зайчиков, разводят руки в стороны, прыгают за солнечными зайчиками. Взрослый направляет зайчиков в разные стороны комнаты.
2. Собачка и воробьи
Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц; учить имитировать их голоса.
Материал: эмблемы с изображением воробьев, мягкая игрушка (собачка).
Ход игры
(В.) объясняет детям: «Мы все будем воробьями (раздает эмблемы птиц). Как летают воробьи? Как скачут? Как клюют? А как поют? Молодцы! Хорошие воробьи, веселые. А кто будет собачкой? (Ребенок-собачка берет мягкую игрушку, садится в уголок.) Кто вспомнит, как домик собачки называется? Правильно, будка! Наша собачка сидит в будке. Начинаем играть». В.:
Скачет, скачет воробей:
Скок-поскок! Скок-поскок!
(Дети скачут, кто как может.)
Кличет маленьких детей:
«Чив! Чив! Чив!»
(Дети повторяют: «Чив! Чив! Чив!»)
Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою:
«Чик-чирик! Чик-чирик!»
(Дети повторяют: «Чик-чирик!»)
В. говорит: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко-громко».
Ребенок («собачка») выбегает и громко лает: «Ав-ав!». «Воробьи» разлетаются в разные стороны.
3. Вейся, венок!
Цель: учить водить хоровод.
Материал: веночки с цветами и лентами.
Ход игры
Воспитатель (В.) предлагает детям поиграть и раздает всем веночки. Каждый ребенок, выбирая ободок-веночек, называет цветок, его окраску, а воспитатель и остальные ребята помогают тем, кто затрудняется в названиях.
В рассказывает, что на полянке выросли красивые цветы (показывает на детей). Все вместе дружно отбирают цветы по названиям: «Это ромашка, вот еще ромашка, и это тоже ромашка. А то василек, и это василек. Идите, васильки, сюда!»
В: «Подул ветерок, цветы начали шалить, разбежались по поляне. (Дети убегают.) Пришла девочка Дашенька и сказала: «Вейся, венок! Завивайся, венок!» (Взрослый помогает детям образовать круг.) Какой красивый разноцветный венок у нас получился! Вейся, венок! Завивайся!»
Вместе с воспитателем малыши водят хоровод и поют хором любую веселую песенку.
Игра повторяется 2-3 раза.
4. Пчелки
Задачи. Совершенствовать бег в определенном направлении; учить ориентироваться в пространстве, подражать пчелкам.
Содержание игры. Дети изображают пчел, они бегают по комнате, размахивая крыльями, жужжат: «Ж-ж-ж». Появляется медведь (помощник воспитателя). Воспитатель-пчела говорит:
Мишка-медведь идет,
Мед у пчелок унесет,
Пчелки, домой!
Пчелки летят в определенный угол комнаты — улей. Медведь, переваливаясь с ноги на ногу, идет туда же. Пчелки и взрослый говорят:
Этот улей — домик наш,
Уходи, медведь, от нас,
Ж-ж-ж-ж!
Машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя. Медведь уходит, а пчелки опять вылетают на поляну. Они могут угостить в конце игры медведя медом.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Адаптированная рабочая программа для детей раннего возраста "Служба ранней помощи"
Адаптированная рабочая программа для детей раннего возраста "Служба ранней помощи"...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Первой группы раннего возраста «Карапузы» на основе основной образовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой на 2017-2018 уч
Цель программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физиче...
Рабочая программа второй группы раннего возраста по реализации основной образовательной программы (по программе "Первые шаги")
Данная Рабочая программа сформирована на основе основной образовательной программы ДОУ, с учетом особенностей образовательного учреждения, региональной специфики ,социокультурной ситуации развития каж...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕРВОЙ ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА «БЕЛОЧКА» (от 1 года 6 месяцев до 2 ЛЕТ) ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА – ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАПЕРВОЙ ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА «БЕЛОЧКА»(от 1 года 6 месяцев до 2 ЛЕТ)ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯМУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА второй группы раннего возраста (от 2 до 3 лет) Срок реализации программы - 2021-2022 учебный год
Рабочая программа младшей группы №1 для детей от 2 до 3 лет разработана в соответствии с Основной образовательной программой МБДОУ «Детский сад № 4 «Улыбка» на основе ФГОС дошкольног...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА с 2 - 3 лет II группы раннего возраста «» Срок реализации программы - 2022-2023 учебный год
Рабочая программа образовательной деятельности психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей группы раннего возраста разработана в соответствии...