СООБЩЕНИЕ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ НА ТЕМУ: «Социальная адаптация через игру»
учебно-методический материал (средняя группа) на тему

МДОУ «Центр развития ребенка  – Детский сад № 4»

СООБЩЕНИЕ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ НА ТЕМУ:

«Социальная адаптация через игру»

Подготовила воспитатель  

средней группы Шипулина К.А.

Социализация – общенаучный термин, обозначающий процесс приобщения индивида к социуму, включения в общественную жизнь, обучения поведению в коллективах, утверждению себя и выполнению социальных ролей. Слово «социализация» по смыслу близко к русскому слову «воспитание», но воспитание подразумевает, прежде всего, направленные действия, посредством которых индивиду сознательно стараются привить желаемые черты и свойства. Социализация, наряду с воспитанием и обучением, включает ненамеренные, спонтанные воздействия, благодаря которым индивид приобщается к культуре и становится полноправным и полноценным членом общества.

   Процесс социализации – это включение ребенка в общество. Это сложный, многофакторный и многовекторный процесс, который слабо прогнозируем  в конечном результате. Тем более  что  процесс социализации может продолжаться в течение всей   жизни человека,                                    переплетаясь с историческими, идеологическими,
экономическими,   культурными и прочими процессами.

 Социально адаптация – это вхождение в социально-ролевые связи и отношения, в процессе которого личность овладевает социальными нормами, правилами, ценностями, социальным опытом, социальными отношениями и действиями.

В нашей группе задачи социальной  адаптации  решаются через различные  виды игр. Социальная адаптация невозможна без соблюдения определенных правил. Легче всего научить детей соблюдать правила в подвижных, дидактических и сюжетно-ролевых играх.

Дети в возрасте 4-5 лет, посещающие нашу среднюю группу, любят новые игры с интересным сюжетом. В средней группе,  с одной стороны появляются игры с новым  содержанием, например,  в младшем возрасте была  парикмахерская, а в среднем возрасте  они захотели красить ногти (маникюрша – специалист по маникюру), красить глаза – познакомились с профессией визажиста – специалист по макияжу. Раньше дети играли в больницу, всем хотелось быть врачами, но в больнице есть много других работников, дети могут выполнять их роли. Это и медицинская сестра, которая сделает прививку или укол, на станции скорой помощи сидит другой врач и принимает вызовы. В регистратуре выдаются карточки и талончики на прием. В больнице есть аптека,  больные приходят покупать лекарства, которые им выписал врач. Для ожидания очереди в больнице устроено кафе. Таким образом, находится много ролей для детей, им интересно побыть в роли и врача и аптекаря, они могут поменяться ролями в течение игры.

Если дети строят дорогу, то на пути они заезжают на заправку.

А с другой стороны в средней  группе развивается общение детей между собой.

Речевые обороты: Что желаете? Как вас подстричь? Я бы вам посоветовала….Что бы вы хотели? Какой цвет лака предпочитаете? Эта услуга будет стоить,…какое время вам подходит? Заплатите за услугу…рублей! Мне хотелось бы …. Подойдет ли мне эта прическа? Сколько я вам должен? Здравствуйте, понравилось вам наше обслуживание? Мы будем рады видеть вас еще! Возьмите нашу визиточку, в следующий раз мы сделаем вам скидку. У нас есть несколько залов: женский, мужской, маникюрный, в них работают хорошие мастера, и они быстро приведут прическу в порядок.

Здравствуйте, ваше имя и фамилия, давно вы были на приеме? Не вижу вашей карты, держите вот ваша карта и талон, вы сегодня первый. Здравствуйте. Садитесь, пожалуйста, вот на этот стул. Расскажите, что у вас болит? Давайте поставим под мышку термометр и измерим температуру. Давайте посмотрим горлышко. Горлышко красное. Нужно послушать дыхание.

Есть хрипы. Я выпишу вам рецепт, вы купите, в аптеке таблетки от кашля и будете принимать три раза в день, лекарство для уколов от температуры, витамины и обязательно горячий чай с малиновым вареньем, и постельный режим. Уколы вам сделает медицинская сестра в процедурном кабинете.

Дети средней группы начинают  объединяться по несколько  человек для одной игры, но не всегда получается в ходе игры соблюдать социальные  правила и взаимоотношения: слушать друг друга, уступать  друг другу, помогать, жалеть. Например, игра Автобус, они построили автобус, договорились кто шофер, кто кондуктор, но не смогли договориться в какую сторону они поедут.

Подвижные игры для детей средней группы  в детском саду становятся больше  приближенными к реальным жизненным ситуациям. Ребенок начинает приобретать знания, учится запоминать и следовать правилам игры. Подвижная игра Светофор помогает детям запомнить правила дорожного движения. На красный свет дети стоят не двигаясь. На желтый они внимательно слушают задание, которое им дадут, готовятся к его выполнению, а на зеленый цвет они его выполняют. Если один ребенок ошибается, другие дети ему подсказывают как правильно, а в следующий раз он сам сможет кому-нибудь подсказать.

Очень эффективно для развития умения общения и социального поведения проводить игры, разделяя детей  на несколько групп. Это помогает развивать у них дух соперничества, соревнования. Например, игры Кто быстрее, Кто первый и т.д. Если ребенок играет сам за себя, то старается выполнить задание как можно лучше. Если эти игры проводятся с разделением на команды (игры-эстафеты), то ребенок стремится выполнить задание, чтобы улучшить результат команды. Например, игра Самолеты, Цель игры: воспитывать физические качества – внимательность и быстроту; Правила игры:  Дети - летчики стоят за линией, нарисованной на земле. На слова воспитателя: "Самолеты полетели" дети отводят руки в стороны и бегают в разных направлениях.  На слова: "Самолеты присели" дети приседают, руки опускают вниз.  На слова "Самолеты на места!" дети возвращаются за линию и стоят ровно. Выигрывает тот, кто первый прибежал на свое место.

В подвижных играх всегда нужно выбирать ведущего или главную роль, для этого мы используем считалки, это тоже является правилом для проведения игр.

В дидактических играх, большая роль принадлежит правилам. Они определяют, что и как должен делать в игре каждый ребенок, указывают путь к достижению цели. Правила воспитывают у детей умение сдерживаться, управлять своим поведением. Нашим ребятам ещё сложно соблюдать правила, каждому хочется первым вынуть игрушку из «чудесного мешочка», получить карточку, назвать предмет и т.д. Но желание играть и играть в коллективе детей постепенно подводит их к умению тормозить это чувство, т.е. подчиняться правилам игры. Например, игра лото, в которой один ребенок должен называть карточку, а они не дожидаясь очереди, хотят достать свою карточку из коробки.

Перспективой для себя ставлю задачу объединять несколько сюжетов в одну игру, а также развивать ролевые диалоги.

Шуя, 2014