Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 5-6 лет
рабочая программа (старшая группа) по теме

                Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №90  с углубленным изучением предметов ХЭЦ города Новосибирска

дошкольный уровень образования (ДУО)

Рабочая программа

совместной деятельности педагогов

 с детьми 5-6 лет, общеразвивающая

 старшая группа №8 «Теремок»

.

Срок реализации программы:

2016-2017 учебный год

Воспитатель  группы №8  «Теремок»:

Клиновицкая О.В.

Новосибирск

2016г.

Содержание:

    1.Пояснительная записка ……………………………………….............3  

1. Цели и задачи ………………………………………………… ……..3

     1.2.Принципы и подходы к формированию Программы…………  5

      1.3.Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в    том числе, характеристики особенностей развития детей и     дошкольного возраста……………………………………….…………………………….9  

     1.4.Планируемые результаты освоения Программы…………...…..18  

      2.Содержательние образовательного    процесса………………………………………….………………………….22

    2.1Описание образовательной деятельности в соответствии с     направлениями развития ребенка…………………………...……..............22

    2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»………………………………..……………………………………22  

2. Образовательная область   «Познавательное  развитие»……28    
3. Образовательная область «Речевое развитие»……………….37

    2.1.4     Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»……………………………………………...………...41

2.1.5.        Образовательная область «Физическое развитие»…………..52  

2.2.        Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов………………………………………55  

2.2.1 Формы организованной образовательной деятельности… …... ….55  

2.2.2. Система воспитательно – образовательной работы по пяти образовательным областям………………………………..……60  

    2.2.3  Роль педагога в организации психолого – педагогических условий…………………………………………………...………101

    2.2.4 Взаимодействие  ДУО с семьей………………………………..……109

    2.2.5 Внутреннее и внешнее сетевое взаимодействие ДУО с другими организациями……………………………………………..……..119  

    2.3        Часть, формируемая участниками образовательных отношений..  

    3. Организация образовательного процесса……………………...…………………………………………………127  

    3.1. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей…………………………………………………….128  

    3.2. Обеспеченность учебно-методическими материалами………………130    

    3.3 Организация жизнедеятельности детей в ДУО………………………..133  

    3.4  Проектирование образовательного процесса……………...………….137  

    3.5 Культурно – досуговая деятельность………………..…………........142

    3.6 Предметно – пространственная развивающая среда……………….144  

Приложения………………………………………………………………….. 155

Рабочая программа совместной деятельности педагогов   с детьми 5-6 лет, старшей группы «Теремок» разработана на основе основной  образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения дошкольного уровня образования (ДУО) средней образовательной школы № 90 с углубленным изучением предметов ХЭЦ города Новосибирска и Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, в соответствии со следующими нормативными документами:

• Закон Российской Федерации «Об образовании» от декабря2012года N273-ФЗ
• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 (с изм., внесенными Решением Верховного Суда РФ от 04.04.2014 N АКПИ14-281
• Конвенция о правах ребенка от 13.12.1989 г.
• Приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации  от 17.10.2013 г. № 1155
• Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».
•  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30.08.2013 №1014 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».
• Методические рекомендации по реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации по финансовому обеспечению оказания государственных и муниципальных услуг в сфере дошкольного образования. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.10. 2013 №08-140
• «Основная образовательная программа муниципального бюджетного образовательного учреждения дошкольной уровня образования (ДУО) средней образовательной школы № 90 с углубленным изучением предметов ХЭЦ города Новосибирска» от 28.08.2015г.
• Устав детского сада от 11.06.2014.

• Лицензия на право ведения образовательной деятельности регистрационный номер 5466 от 4 марта 2011 г.

Локальными актами:

        Положение о Педагогическом совете.

        Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме.

1.Пояснительная записка

1. Цели и задачи реализации Программы:

Программа обеспечивает развитие личности детей  старшего дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей и должна быть направлена на решение следующих задач:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программы и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

 Программа направлена на:

- создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

- на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Для достижения целей  рабочей программы первостепенное значение имеют:

-забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном  всестороннем развитии каждого ребенка;

-создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного  отношения  ко всем воспитанникам, что позволяет растить  их общительными, добрыми и любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельному творчеству;

-максимальное использование  различных видов детской деятельности,

 их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

- творческая организация воспитательно-образовательного процесса;

- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии  с интересами и наклонностями каждого ребенка;

- уважительное отношение к результатам детского творчества;

- единство подходов в воспитании детей  в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

- соблюдение в работе детского сада и  начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

1.2 Принципы и подходы к формированию Программы

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
• сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;
• соответствие  критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;
• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
• принцип интеграции образовательных областей

-социально-коммуникативное развитие;

-познавательное развитие;

-речевое развитие;

-художественно-эстетическое развитие;

-физическое развитие.

в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

• комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
• решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при  проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
• построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;
• принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает:

• признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;
• признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;
• уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса;

• дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития;

• реализация принципа непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности  и др.;
• чтобы отвечать принципу системности, Основная образовательная программа  представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

Содержание образовательной программы  основывается на положениях культурно-исторической теории Л.С.Выготского и отечественной научной психолого-педагогической школы о закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте и обеспечивать в целом:

• сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
• формирование у детей адекватной уровню образовательной программы  целостной картины мира;
• интеграцию личности воспитанника в национальную, российскую и мировую культуру;
• формирование   основ  социальной  и жизненной адаптации   ребенка;
• развитие позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, практической и духовной деятельности человека;
• развитие  потребности  в реализации  собственных  творческих способностей.

Условия реализации рабочей   программы  совместной деятельности педагогов  с детьми 5-6 лет, старшая группа

• управление реализацией программы;
• создание и обновление предметно-развивающей среды;
• постановка инновационной или экспериментальной работы;
• использование различных форм сотрудничества с семьей;
• преемственность в работе ДУО и школы;
• взаимодействие ДУО  с другими учреждениями.

      В основе организации образовательного процесса определен развивающий  принцип с ведущей  игровой деятельностью, а  решение программных задач  осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе, характеристики особенностей развития детей старшего дошкольного возраста.

Сведения о квалификации педагогических кадров

Клиновицкая О.В. – воспитатель 1 квалификационной категории

Приоритетные направления деятельности образовательного  учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются:

- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

- обеспечение, социально-коммуникативного, познавательно-речевого, художественно-эстетического и физического развития детей;

- воспитание с учетом возрастных категории детей гражданственности, уважение к правам, свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье

- взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития детей;

- оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Приоритетное направление деятельности ДОУ по реализации программы художественно-эстетическое развитие

Задачи педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

  МБОУ СОШ № 90 ХЭЦ дошкольный уровень образования с приоритетным направлением художественно-эстетического цикла.

Сведения о семьях воспитанников (на сентябрь 2015):

• полные семьи – 29;
• неполные семьи – 1 ;
• многодетные семьи – 2;
• неблагополучные семьи – не выявлены;

Сведения о воспитанниках ДУО (на сентябрь 2015 г.):

• из многодетных семей –2;
• трудные дети – не выявлены;
• дети с ограниченными возможностями – не выявлены;

Гендерный состав дошкольников (на сентябрь 2015 г.):

• мальчиков, посещающих группу «Теремок» –10;
• девочек, посещающих группу «Теремок» –19.

Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.