"Утренник без стресса" (буклет)
консультация на тему

Методика подготовки воспитателя к проведению утренника включает три этапа:

1.Воспитатель как ребёнок.

Музыкальный руководитель учит, а воспитатель делает то же, что и дети: разучивает мелодии и тексты песен, движения и перестроения в танцах, партии оркестра, правила игр.

Цель – понять изнутри музыкально-исполнительские трудности детей, чтобы успеть вовремя оказать помощь на утреннике.

2.Воспитатель как ведущий.

Воспитатель знает весь репертуар, руководит всеми построениями, перестроениями.

Цель – понять и решать организационно-сценические задачи (как занять стул, как и когда, выйти на номер, куда и с кем встать, что взять, куда положить и т.д.)

3.Воспитатель как актёр.

Воспитатель без детей осваивает методику проведения утренника, распределение обязанностей, взаимодействие с персонажами.

Цель – работа над решением собственных сценических, речевых и организационных проблем. На этом этапе надо обязательно вслух проговорить всю свою роль, особенно стихотворные тексты и инструкции-указания, адресованные детям.

Общая репетиция: присутствуют все взрослые участники праздника. На репетиции необходимо определить, что и куда положить из атрибутов, кто и что будет раздавать, кто и где будет стоять, как перемещаться, где разложить «подсказки» в зале.

Если на всех этапах воспитатель проявляет внимание, заинтересованность во время музыкальных занятий, видит перспективу возможных проблем и пути их решения, тогда утренник пройдёт без стресса, как для детей, так и для взрослых.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Детский сад комбинированного вида №123 «АБВГДейка»

Утренник без стресса.

Консультация для воспитателей

по материалам журнала

«Музыкальный руководитель».

Ноябрь 2015 год

Подготовка и проведение детского утренника – дело сложное как для музыкальных руководителей, так и для воспитателей.

Задачи воспитателя при проведении утренника.

1.Музыкально-исполнительские:

Знать проблемные места в песнях и танцах, в оркестре (подсказать начало следующего куплета или сопровождающее песню движение, подсказать смену танцевальных движений, помочь в перестроениях, исправлять неточный ритм некоторых детей).

2. Организационные:

Уметь организовать выход детей на номер, посадку, проведение игр и хороводов;

Вынос – раздачу – уборку атрибутов;

Уметь выбрать собственную позицию на сцене при проведении каждого номера.

3.Эмоционально-речевые:

Создать воображаемую ситуацию, эмоциональную атмосферу утренника – этому способствует выразительная речь ведущего с разнообразными интонациями, выделением смысловых акцентов.

4.Коммуникативные:

Общение взрослого с взрослым (взаимодействие с персонажами, родителями);

Общение взрослого с ребёнком – умение вовремя оказать помощь, доброжелательное отношение к каждому ребёнку, высказывание только положительных оценок.