«Я с детства с книгами дружу » для детей подготовительной группы.
проект (подготовительная группа) на тему

Тема проекта:  

«Я с детства с книгами дружу » для детей подготовительной  группы.

Паспорт:

1.Тип проекта:  информационно -  творческий.

2. По количеству участников: групповой.

3. По времени проведения: долгосрочный  (ноябрь 2016 года/март 2017год)

4. Участники проекта: воспитанники ДОУ от 6-7 лет, педагоги группы, родители.

Актуальность проекта:

Одним из главных условий овладения ребёнком связной речью, её развития и совершенствования выступает ознакомление с родной литературой, текстами художественных произведений, раскрывающих мир человеческих чувств, знакомящих со своим народом, его мыслями. Из книги ребёнок узнаёт много  слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой.

Художественная литература - важное средство становления личности ребёнка и развития речи, средство эстетического и нравственного воспитания детей.

Художественный текст служит образцом построения связного высказывания, который закрепляется при пересказе, творческом рассказывании. Литература помогает ребёнку изложить своё отношение к прослушанному, используя готовые языковые формы.  

Цель проекта:

Создать условия для  приобщения детей к книжной культуре, с целью формирования связной речи и повышения интереса к стремлению получать знания через книгу.

Задачи:

Обучающие:

-формировать речемыслительную деятельность - связную речь.

-формировать привычку к книге как постоянному элементу жизни, источнику ярких эмоций и поводу к позитивному окрашенному общению со взрослыми.

Развивающие:

-развивать познавательные способности, творческое мышление;

-развивать у детей   умения реализовывать свои интересы;

-развивать мыслительную активность, сообразительность, умение сравнивать, выдвигать гипотезы, делать выводы;

-развивать фантазию, творчество, воображение;

Воспитательные:

-воспитывать навык аккуратного   обращения с книгой, эстетические взгляды;

-способствовать положительному влиянию книг на духовно- нравственное воспитание  ребенка;

-способствовать установлению тесных контактов, доброжелательных отношений между детьми и педагогами детского сада;

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, заниматься сообща.

Виды деятельности:

 восприятие художественной литературы, фольклора познавательно-исследовательская, коммуникативная,  изобразительная, двигательная, игровая.

Формы организации:

 групповая, подгрупповая, индивидуальная.

Проблема:

1. Может ли книга обогащать словарь и развивать речь детей?

2. Для чего нам нужны книги?

3. Можно ли книгу сделать своими руками?

4. Чему нас учат книги?

5. Откуда книга пришла?

6. Всё ли мы знаем о книге?

Причины:

1. Недостаточно знаний о книгах.

2. Недостаточное обогащение словаря детей.

3. Слабый развит интерес  к художественному слову.

Ожидаемый результат:                 

• Повышение у детей интереса к книге, произведениям художественной литературы.
• Развитие инициативы, стремления к самостоятельному, добровольному обращению ребенка к книге.
• Формирование у детей заинтересованного слушания чтения и активного участия в беседах по обсуждению прочитанного;
• Формирование умение общаться с детской книгой «один на один»;
• Развитие у детей индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности;
•  Широкое использование детьми речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни;
• Активное участие родителей в совместной творческой и продуктивной деятельности, в совместных посещениях с детьми детской библиотеки, читального зала.

Только совместная работа по принципу "педагог - ребенок - родитель" способствует достижению положительных результатов в литературном образовании дошкольников             

Условия реализации.

• организация предметно-развивающей среды в ДОУ, выступающей в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности дошкольника, обеспечивающая эмоциональное благополучие детей и отвечающая их интересам, потребностям, желаниям.

• осуществление коммуникативно-диалоговой основы взаимоотношений дошкольников с взрослыми и сверстниками как аспект личностного развития ребенка при регулярной включенности игры в образовательный процесс ДОУ и семьи;
• создание единого ценностно-смыслового сотрудничества педагогов и родителей на основе понимания сущности проблемы, форм и методов обеспечения социальной успешности, сохранение и укрепление здоровья детей;
• включение в целостный педагогический процесс разнообразных форм и методов работы с книгой.

Основные средства:

• Информирование родителей о задачах и содержании проекта;
• Вовлечение родителей в совместную работу над проектом;
• Подготовка литературы;
• Обогащение развивающей предметно-пространственной среды

 с учётом требований ФГОС ДО.

Все вышеперечисленные средства были включены в целостный педагогический процесс.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы, беседа о библиотеке, оформление карточек, подбор книжек для сюжетно-ролевой игры в "Библиотеку", беседа  о бережном отношении к книгам, ремонт книг.

Методы и приёмы:

• беседа;
• чтение;
• заучивание наизусть;
• игры;
• рассматривание иллюстраций;
• наблюдение;
• театрализованная деятельность;
• пересказы;
• создание проблемной ситуации;
• самостоятельная деятельность детей;
• совместная деятельность с детьми.

Оборудование:

• детские книги
• методическая литература
• материал по изодеятельности
• материал к сюжетно-ролевой игре "Библиотека"

Продукты проекта:

• Изготовление книжек - малышек;
• Конкурс рисунка "Откроем страницы любимых книг".

Этапы проекта.

Подготовительный этап

Основной этап.

Заключительный этап