Приемы развития творческого воображения по ТРИЗ
презентация на тему
Теоритические основы развития творческого воображения по ТРИЗ
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 142.54 КБ |
Предварительный просмотр:
«Приемы развития творческого
воображения по ТРИЗ»
Учитель логопед:
Иванова А.Н.
Теория решения
изобретательских задач
ТРИЗ – это управляемый процесс создания нового, соединяющий в себе точный расчет, логику, интуицию. ТРИЗ для дошкольников – это система коллективных игр, занятий, призванная не изменять основную программу, а максимально увеличивать ее эффективность.
Придумал ее Генрих Саулович Альтшуллер — изобретатель и писатель-фантаст.
Основным рабочим механизмом ТРИЗ служит алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ). Овладев алгоритмом, решение любых задач идет планомерно, по четким логическим этапам: корректируется первоначальная формулировка задачи; строится модель; определяются имеющиеся вещественно – полевые ресурсы; составляется ИКР (идеальный конечный результат); выявляются и анализируются физические противоречия; прилагаются к задаче смелые, дерзкие преобразования.
Метод фокальных объектов (МФО)
Цель метода: расширение представлений о возможных вариантах развития любого объекта.
Сущность метода - в переносе свойств и признаков случайных объектов на фокальный (усовершенствуемый) объект.
Алгоритм работы по методу:
1. Выбрать объект, который надо изменить (фокальный объект).
2. Сформулировать цель изменения.
3. Назвать несколько случайных объектов.
4. Составить перечень признаков и свойств этих случайных объектов.
5. Найденные признаки и свойства перенести на фокальный объект.
6. Оценить полученные идеи и выбрать из них наиболее полезные для реализации.
Примечание
При выборе идеи исходить в первую очередь из её полезности, не обращая внимания на проблемы реализации.
Морфологический анализ
Цель метода: изобретение или усовершенствование какого–либо предмета.
Сущность метода – в подборе возможных решений для отдельных частей задачи (так называемых морфологических признаков, характеризующих устройство) и последующем систематизирован-ном получении их сочетаний (комбинировании).
Алгоритм работы по методу:
1. Построить многомерную таблицу (морфологический ящик)
2. Выделить основные характери-стики рассматриваемого объекта и записать возможные варианты по каждой оси.
3. Обработать полученные данные (общее количество вариантов в морфологическом ящике равно произведению чисел элементов на осях).
4. Отобрать наиболее удачные
варианты.
Метод числовой оси (МЧО)
Цель метода: расширение представлений об изменениях объекта в результате изменения его параметров.
Сущность метода - в анализе последствий предельных изменений выбранного параметра.
Алгоритм работы по методу:
- Выбрать объект анализа
- Выбрать изменяемый параметр этого объекта.
- Уменьшить значение параметра. Проследить последствия.
- Продолжать уменьшение до 0. Рассмотреть предельные последствия.
- Увеличить значение параметра. Проследить последствия.
- Продолжать увеличение до бесконечности. Рассмотреть предельные последствия.
- Рассмотреть влияние изменений на другие объекты.
Чаще всего изменяют такие параметры как РАЗМЕР, ВРЕМЯ, СТОИМОСТЬ.
Этот вариант Метода числовой оси получил название Оператор РВС.
Личная аналогия (эмпатия)
Цель метода: отождествление себя с рассматриваемым или представляемым объектом.
Сущность метода - войти в роль кого-либо или чего-либо пытаясь выяснить возникающие при этом чувства, ощущения.
Алгоритм работы по методу:
1.При знакомстве детей с худо-жественными произведениями, обратить внимание на то, какими словами герои выражают свои чувства.
2. Предложить детям поставить себя на место героя сказки или рассказа.
3. В начале работы можно использовать элементы костюма.
4. Научить детей описывать чувства, которые переживает их герой.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Развитие творческого воображения дошкольников через нетрадиционные приемы рисования
Влияние нетрадиционных техник изодеятельности на развитие творческого воображения у дошкольников...
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/02/picture-132717-1643762296.jpg)
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРИЗА В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ 6-ГО ГОДА ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ПО РИСОВАНИЮ
В настоящее время все больше педагогов начинают ставить целью обучения не просто накопление знаний и овладение навыками и умениями, но и решение более важных задач – развитие у детей творческого...
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/19/picture-95125-1582143432.jpg)
Буклет "Приемы развития творческого воображения по ТРИЗ"
В буклете представлены методы и приемы развития творческого воображения по технологии ТРИЗ с описанием их сущности и алгоритма работы....
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/29/picture-329952-1383054711.jpg)
Оригинальные приемы развития творческого воображения детей дошкольного возраста
Задача развития творческого воображения дошкольника красной нитью проходит через все режимные моменты в детском саду. Организовать данную деятельность невозможно, используя традиционные пр...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/08/picture-1067066-1539015343.jpg)
Консультация Оригинальные приемы развития творческого воображения детей дошкольного возраста.
Методическая разработка...
Творческий проект на тему "Развитие творческого воображения дошкольников через нетрадиционные приемы рисования"
Данный проект предлагает рисование с использованием нетрадиционных способов. Вся работа направлена на развитие у дошкольников творчества, которая определяется как продуктивная деятельность, в ходе кот...