Тренинг "Наша дружная команда"
материал на тему

Тренинг «Наша дружная команда»

Пояснительная записка. Коллектив ДОУ, как и многие другие коллективы, состоит из разных людей, у каждого из которых есть свои ценности, привычки, способы поведения, разные профессиональные навыки. Основная трудность порой состоит в том, чтобы все эти люди смогли работать в одном направлении, совместно решать поставленные задачи, приходить к единогласному решению проблемных ситуаций. Порой выработать единую систему работы бывает сложно из-за личных или профессиональных разногласий, индивидуальных особенностей. Реализуя задачи ФГОС ДО по работе со всеми участниками образовательного процесса, считаю необходимым проведение тренингов на командообразование с тем, чтобы повысить эффективность работы команды педагогов.

Цель: сплочение коллектива и овладение навыками принятия групповых решений.

Задачи:

• Отработать способ решения задач индивидуально, в малой группе, в большой группе;
• Проработать навыки проведения групповой дискуссии и выработки единого мнения;
• Повысить  у участников восприятие (самооценку) коллектива  в целом;
• Улучшить эмоциональное состояние участников группы;
• Усилить чувства принадлежности коллективу.

Методы: игровые техники, групповая дискуссия, проблемная задача

Время проведения: 1,5-2 часа

Материалы: листы бумаги, цветные и простые карандаши, бланки к игре (список предметов)

Ход тренинга:

1. Подготовительный блок. Цель: принять правила проведения тренинга.
2. Организационный блок. Цель: актуализировать свое эмоциональное состояние и настроиться на понимание состояния другого члена коллектива, настроиться на совместную работу.

Упражнение «Какой я сейчас?». На небольших листочках участникам предлагается изобразить свое состояние. Сделать это необходимо молча, чтобы не мешать друг другу. Затем соседям предлагается поменяться листочками и угадать, какое сейчас состояние у коллеги. Предупреждается, что подсказывать нельзя.

Во время обсуждения подводятся выводы о необходимости в общении проще выражать свои мысли, чтобы окружающие тебя поняли.

Упражнение «Порядковый счет». Цель:  Участники сидят в кругу. Инструкция: «Я говорю «один» и смотрю на любого участника группы; тот, на кого я посмотрела говорит «два» и смотрит на другого». Это упражнение помогает установить зрительный контакт со всеми участниками группы и настроиться на совместную работу.

3. Формирующий блок. Цель: отработать способ решения задач индивидуально, в малой группе, в большой группе.

Участники учатся достигать согласия при решении групповой задачи, так как игра моделирует процесс принятия группового решения, в процессе решения группа сплачивается. Важно, чтобы каждый участник согласился бы с групповым решением, а не просто подчинился чужому мнению, даже если это мнение большинства.

Упражнение «Кораблекрушение». Инструкция: «Представьте себе, что вы дрейфуете на корабле в южной части Тихого океана. В результате пожара большая часть корабля и груза уничтожена. Корабль медленно тонет. В вашем распоряжении спасательный надувной плот с веслами, способный выдержать вас и оставшееся имущество. Ваше точное местоположение не известно, но вы находитесь приблизительно в тысяче миль от ближайшей земли. В шлюпке имеются только 15 предметов. Каждый из вас получает их список. Кроме этого, имущество оставшихся в живых – несколько коробков спичек и несколько банкнот… Ваша задача – проранжировать предметы в списке в соответствии с их значимостью для выживания. Поставьте цифру 1 у самого важного предмета, 2 у следующего и т.д.». После того, как задание выполняется индивидуально, участники делятся на подгруппы по 4-5 человек произвольным способом и стараются выработать единый список на малую группу. Далее обсуждение идет уже всей группой.

Дополнительные уточнения: «Воздержитесь от защиты своего суждения только потому, что оно свое; подходите к задаче логически и объективно; избегайте менять свое мнение только для достижения согласия; поддерживайте только те решения, с которыми вы можете согласиться, хотя бы отчасти; рассматривайте различные мнения как помощь, а не как помеху».

 После игры сравнивается полученный список с экспертным мнением. Необходимы две группы предметов: для привлечения внимания и помогающие выжить до прибытия спасателей.

4. Рефлексивно-оценочный блок. Цель: осознание особенностей взаимодействия в группе, значимости группы. Участникам предлагается ответить на ряд вопросов:

• Что нового и (или) интересного вы узнали на этом тренинге?
• Что было самым трудным во всем тренинге?
• Что не вызвало никаких затруднений?
• В какой форме (индивидуально, в малой или большой группе) работать было более и менее  комфортно?
• Изменилось ли ваше состояние по сравнению с началом тренинга?

Список предметов