ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Мы почемучки»
рабочая программа (младшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №18 «Родничок»

городского округа город Шарья Костромской области

Утверждено

приказ №48/1 от «26» августа 2015 года

заведующий МБДОУ «Детский сад №18 «Родничок»» _______________________JI.Г.Ясакова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Мы почемучки»

для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года)

на 2016-2017 учебный год

Автор: Шалаева Ирина Сергеевна

Содержание

1. Целевой раздел

Пояснительная записка

Влияние окружающего мира на ребенка огромно. Знакомство с бесконечными, постоянно изменяющимися явлениями, начинаются с первых дней жизни малыша. Явления и объекты привлекают детей красотой, яркостью красок, разнообразием. Наблюдая за ними, ребенок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество. Чем глубже ребенок познает таинства окружающего мира, тем больше у него возникает вопросов.

Сегодня нужны люди интеллектуально смелые, самостоятельные, оригинально мыслящие, творческие, умеющие принять нестандартные решения и не боящиеся этого.

Дети по своей природе исследователи.  С большим интересом они участвуют в самой  разной  исследовательской  работе.  

Малыши очень любопытны и пытливы, а экспериментальная деятельность – это то, что им нужно. В процессе экспериментальной деятельности у ребенка задействованы все органы чувств. Он имеет возможность потрогать, понюхать и попробовать, если это безопасно, и самостоятельно все провести.

Эксперимент – это часть большой исследовательской деятельности, а значит это подготовка к дальнейшим исследованиям. «Детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности  в период дошкольного развития ребенка» (Н.Н. Поддъяков, 1995).

Эту программу можно продлить на все четыре дошкольных года, если у детей будет интерес к самостоятельной познавательной деятельности через эксперимент.

 Программа основана на системном подходе. Системный подход – это совокупность, преемственность образовательных программ и государственных образовательных стандартов в соответствии со статьей № 8 РФ «Об образовании». Система познавательных занятий является актуальной в развитии познавательного интереса ребенка.

Прилагается тематический план по экспериментированию младшей группы.

Цель

Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования

Задачи

1. Создать максимальные условия для развития познавательной активности детей в процессе экспериментирования.
2. Учить детей ставить цель, решать проблему,  проверять их опытным путем, делать выводы, рассуждать.
3. Поддерживать у детей  стремление к открытию и чувство удовлетворения от проделанной работы.

Принципы

Принцип научности - его сущность состоит в том. Чтобы ребенок усваивал реальные знания, правильно отражающие действительность. Тогда в дальнейшем они составят основу соответствующих научных понятий. Через принцип научности раскрывается перед детьми картина развития мира, изменение изучаемых объектов, обращается внимание на наиболее важные стороны процесса их развития, зависимость от внешних условий, места, времени.

Принцип развивающего обучения - По мнению Л.С.Выгодского: «Обучение не должно ориентироваться на достигнутый уровень, а всегда опережать его, немного забегая вперед, чтобы ребенку необходимо приложить усилия для овладения новым материалом». Он имеет две зоны развития: Зона актуального развития – уже достигнутый в данном возрасте уровень. Зона ближайшего развития – это завтрашний уровень развития ребенка. «Обучение только тогда хорошо, когда оно идет впереди развития»

Принцип систематичности и последовательности - Он предполагает, что усвоение материала идет в определенном порядке, системе. Весь материал составляет систему в перспективном планировании и конспектах.

Принцип наглядности - Этот принцип «золотое правило дидактики, ибо ничего нет в уме, чего не было в ощущениях» (Я.А.Каменский) Он способствует основным формам мышления дошкольника: наглядно-действенное, наглядно-образное. Реальные предметы наглядные образы способствуют правильной организации мыслительной деятельности ребенка. Обеспечивают понимание и прочное запоминание. Но все хорошо в меру. Необходимо помнить, что переоценка наглядности в обучении задерживает развитие словесно-логического мышления.

Технологии

• Система
• сотрудничество
• игровые

Методы и приемы

• Эксперимент
• проектирование
• практический (повторения, упражнения, частичный показ)
• словесный (рассказ, объяснение, вопросы, рассуждения)
• наглядный
• тактильный

Формы

• Подгрупповые
• Индивидуальные

Правила безопасности

• Во время эксперимента вести себя спокойно, не вертеться, чтобы ничего не уронить, не пролить;
• Учиться брать только те предметы, которые требуются;
• Ничего нельзя брать в рот и пробовать;
• Ничего не уносить с собой с эксперимента;
• Соблюдать аккуратность и осторожность в работе со стеклянными  предметами и жидкими веществами;
• Пользоваться спецформой  в лаборатории.

Планируемые  результаты

В результате освоения программы по дополнительному образованию у  детей младшего дошкольного возраста сформированы основные компетенции: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Содержание работы

2. Организационный раздел.

Продолжительность и этапы реализации Программы

Программа ориентирована на работу с дошкольниками  3 -4 года и рассчитана на один года обучения.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 15 минут. Общее количество часов в год - 9 ч.

Материально – техническое обеспечение программы

Материал разного вида: вода, соль, песок:  сахарный, речной, карьерный; вата; салфетки бумажные; бумага разного вида; ткань; магнит; деревянные, металлические предметы; целофановые пакеты; вертушки и др.

Список литературы

1. Л. Н. Прохорова «Организация детского экспериментирования» - Владимир. 2000г.
2. Т.И. Гризик «Познаю мир». Москва «Просвещение». 2000г.
3. Е.А. Мартынова «Организация опытно – экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста». Волгоград. 2009г.
4. Л.Б. Сумм «Занимательная книга вопросов и ответов».

           Москва. «Росмэн» 2008г.