Рабочая программа факультатива "Почемучка" по познавательно-речевому развитию старших дошкольников
рабочая программа по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «ЛАДУШКИ» П. ПАНГОДЫ НАДЫМСКОГО РАЙОНА»

(МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «ЛАДУШКИ». П. ПАНГОДЫ)

                        Утверждена

                                                                                     Педагогическим советом

   МДОУ «Детский сад «Ладушки» п. Пангоды»

                             Протокол № 1

                                от 30.08. 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ФАКУЛЬТАТИВА «ПОЧЕМУЧКА»

ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

                                                     возраст детей:

                                          6-7 лет

                                                         срок реализации:

                                                    1 учебный год

                                                  воспитатель:

                                                                               Гарипова Альбина Ильфатовна

П. ПАНГОДЫ

2013. г.

Содержание:

1. Титульный лист…………………………………………………………………1
2. Пояснительная записка…………………………………………

Направленность дополнительной образовательной программы «Почемучка»……..3

2.2.Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность……………………….4

2.3. Цель и задачи………………………………………………………………………..4

2.4. Отличительные особенности……………………………………………………….5

2.5. Возраст……………………………………………………………………………….5

2.6.Сроки реализации…………………………………………………………………….5

2.7.Формы и режим занятий……………………………………………………………..5

2.8.Ожидаемые результаты………………………………………………………………5

2.9.Мониторинг освоения программы…………………………………………………..6

2.10.Диагностика состояния познавательно-речевой  активности детей  6-7 лет…...7

     3.   Учебно-тематический план дополнительной образовательной

программы «Почемучка» (приложение №1)

4. Содержание программы «Почемучка» (приложение №2)
5. Методическое обеспечение………………………………………………………10
6. Перспективный план (приложение № 3)

7. Список использованной литературы……………………………………………………….11

2. Пояснительная записка.

 «Детство – каждодневное открытие мира и

поэтому надо сделать так,

чтобы оно стало, прежде всего,

познанием человека и Отечества,

их красоты и величия».

(В.А.Сухомлинский)

2.1. Направленность дополнительной образовательной программы факультатива «Почемучка».

Современное общество сегодня предъявляет новые требования к социальному статусу каждого человека, требует от него целесообразности и полезности приложения сил и максимально полное личностное развитие.

Считается, что, способствуя формированию личности, стремящейся к высокому качеству жизни, под которым понимается определенный уровень психического, физического, социального и нравственного здоровья, мы, тем самым, помогаем ребенку легко адаптироваться в условиях быстроменяющегося современного мира и осознать свое место в нем.

Современное общество нуждается в активной личности, способной к познавательно - деятельностной самореализации. Первоосновы такой личности необходимо   заложить  уже  в   дошкольном  детстве   (А.Н. Поддьяков, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова, Л.М.Кларина,  Е.Н.Герасимова, Н.Б.Шумакова, И.Э. Куликовская).

Дошкольное образование призвано обеспечить саморазвитие и самореализацию ребенка, способствовать развитию познавательских  умений и инициативы дошкольника (Н.Н.Поддьяков, А.Н. Поддьяков, О.В. Дыбина, О.Л.Князева).

Именно в дошкольном возрасте у каждого ребенка начинает складываться своя собственная картина окружающего мира.  Успешность ее становления зависит и  от того, насколько органично будет оказана помощь ребенку в процессе «примерки»  постоянно расширяющегося мира к его небольшому жизненному опыту, и от того насколько ребенок в состоянии изложить то, что его интересует или озадачивает. Для того  чтобы правильно изложить суть вопроса, или дать самому ответ на вопрос, ребенку необходимо овладеть необходимым уровнем речевого развития.  

В  настоящее  время   проблема   развития  речи   становится  особенно  значимой.  Главной  и  отличительной  чертой  современного общества  является  подмена  живого  человеческого  общения зависимостью  от компьютера.   Недостаток общения  родителей  со  своими  детьми, игнорирование  речевых  трудностей    лишь  увеличивает  число  дошкольников  с  недостатками  речи: у детей отсутствуют навыки культуры речи, им сложно  использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

2.2.Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

В связи с введением новых Федеральных государственных стандартов к дошкольному образованию актуальным стало переосмысление педагогами содержания  и форм работы с детьми.

На сегодняшний момент разработаны различные программы развития познавательных и речевых умений дошкольников, которые, как правило, знакомят лишь с каким-то определенным методом познавательной или речевой деятельности – наблюдением, проектированием, анализом устного текста.

Данная программа направлена на интеграцию познавательного и речевого  развития детей старшего дошкольного возраста, что и создает акутальность внедрения данной программы.

Интеграция – одна из важнейших и перспективных методологических направлений становления современного образования. Собственно  «интеграция» означает объединение нескольких учебных предметов в один, в котором научные понятия связаны общим смыслом и методами преподавания. Таким образом, интеграция является одной из наиболее благоприятных форм развития  детей дошкольного возраста.  Известно, что интегрированный подход соответствует одному из основных требований дошкольной дидактики: образование должно быть небольшим по объему, ёмким.

2.3. Цель и задачи.

Целью факультатива «Почемучка» является развитие представлений детей  о месте человека в истории своей страны, её культуре, традициях и обычаях через познание своей Родины; развитие культуры речи  и обогащение словаря.

Задачи:

- развивать познавательный интерес к русским традициям и промыслам, формировать духовно-нравственные чувства  к культурному наследию своего народа;

- развивать речь с помощью средств языковой выразительности: стихов, пословиц,  поговорок и т.д., пополнять  словарный  запас.

- формировать бережное отношение к природе родного края и чувства сопричастности к ней;

-  воспитывать у детей любовь и привязанность к своей семье, детскому саду, улице, поселку, городу, Родине;

- воспитывать любовь, уважения к своей нации, понимать своих национальные особенности, чувство собственного достоинства, как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям.)

2.4. Отличительные особенности.

Долгое время главными ориентирами и критериями успешности работы с ребёнком были уровень развития детей, степень владения ими знаниями, умениями, навыками, которые должны пригодиться потом. Однако социальные процессы, происходящие в современном обществе, создают предпосылки для новых целей образования, центром которого становится личность и её внутренний мир. Основы, определяющие успешность личностного становления и развития закладываются в дошкольном возрасте. Этот важный этап жизни делает детей полноценными личностями и рождает такие качества, которые помогают человеку определиться в жизни, найти в ней своё достойное место.

  Базой  для  познавательно- речевого   развития является  дошкольное  учреждение.  Именно  в  детском  саду создаётся  специальная  среда,  способствующая максимально  полному  раскрытию познавательных и  речевых  возможностей  воспитанников. Учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим.

2.5. Возраст.

В реализации программы дополнительного образования «Почемучка» участвуют дети подготовительной к школе группы (6-7 лет).

2.6.Сроки реализации.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы «Почемучка» один учебный год: с сентября по май.

2.7.Формы и режим занятий.

Занятия проводятся один раз в неделю, продолжительностью 30 мин. в форме диалогового и практического обучения.

2.8.Ожидаемые результаты.

В результате усвоения данной программы видна положительная динамика познавательно-речевой активности: дети владеют знаниями:

• об образовании Российского государства; о героическом прошлом России, ее исторических личностях о военных специальностях, транспорте о жилище, одежеде, посуде на Руси; праздников и традиций  на Руси; о своей малой Родине; известных поэтах, художниках и их произведениях;
• умеют отражать в речи слова приветствия, благодарности, пожеланий; умеют находить Россию и ее столицу на карте.

2.9.Мониторинг освоения программы дополнительного образования «Почемучка»

детьми подготовительной к школе группы за 2013-2014 г.г.

Опираясь на диагностику, составленную А.Я.Вехотиной, З.С.Дмитренко, Г.Н.Данилиной, и применяя ее для диагностирования результативности деятельности дополнительной образовательной программы, можно выявить, насколько повысился  уровень знаний детей по познавательному и речевому развитию:

2.10.Диагностика состояния познавательно-речевой  активности детей  6-7 лет

Для более эффективной работы по развитию познавательно-речевого развития детей старшего дошкольного возраста необходимы следующие педагогические условия: эвристическая среда в детском саду и в семье, тесное сотрудничество воспитателей детского сада с членами семьи, подготовленность педагогов и родителей к решению проблем познавательно-речевого развития детей. Все вышеизложенные педагогические условия взаимосвязаны и взаимообусловлены.

3. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы  факультатива «Почемучка».

(Приложение №1)

4. Содержание программы факультатива «Почемучка».

Опираясь на государственную программу “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», труды Т.Н. Дороновой,  на исследования С.Н. Николаевой; Т.С. Комаровой, С.А. Козловой и Т.А. Куликовой  был разработан план работы факультатива «Почемучка».

Дополнительная образовательная программа направлена на развитие представлений детей о месте человека в истории своей страны, её культуре, традициях и обычаях; развитие культуры речи и обогащение словаря.

Деятельность дополнительной образовательной программы «Почемучка» для подготовительного возраста расчитана на 36 занятий. В специально организованной деятельности дополнительной образовательной программы отражена работа с детьми по тематическому планированию, также можно проследить связь с другими занятиями, проводимыми в детском саду, такими как рисование – роспись матрешки, лексическая тема «Игры и игрушки», первый раздел - «Быт и традиции»,  сентябрь -  занятие №2 «Деревянные и глиняные игрушки. Традиционные промыслы». На рисовании с детьми закрепляются различные виды росписи матрешек.  Речевое развитие – знакомство с русской поэзией, стихи о зиме известных русских поэтов, лексическая тема «Здравствуй Зима», третий раздел – «Вижу чудное раздолье…», декабрь - занятие № 1 «Здравствуй Зимушка-зима!».  

Работа факультатива построена таким образом, что позволяет формировать у детей познавательный интерес, духовно-нравственное чувство, и значительно расширяет знания дошкольников о родной стране и ее героическом прошлом, обогащает и развивает речь дошкольников.

5. Методическое обеспечение.

Программа обеспечена разработками занятий, экскурсий. Даны рекомендации по проведению практических работ.

6. Список использованной литературы:

1. Агапова И.Л., Двыдова М.А. «Беседы о великих соотечественниках».

2. Доронова Т.Н. «Дошкольное образование».

3. Зацепина М.Б. «Дни воинской славы».

4. Кондрыкинская Л.А. «С чего начинается Родина?».

5. Козлова С.А., Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика».

6. Комарова Т.С. «Программа развития и обучения в детском саду».

7. Ривина Е.К. «Герб и флаг России».

8. Государственная рограмма «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».

Приложение № 1

Учебно-тематическое планирование

дополнительной образовательной программы «Почемучка» для детей 6-7лет         

Приложение №3

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад «Ладушки» п. Пангоды Надымского района»

(МДОУ «Детский сад «Ладушки» п. Пангоды»)

Сентябрь.

«Быт и традиции»

Занятие № 1

«Детский сад – наш родной дом»

 Цель: формирование любви к детскому саду.  Воспитывать бережное отношение к имуществу детского сада и группы, к игрушкам. 

Ход занятия:

Воспитатель: Проходите в группу, гости дорогие! Заждалась я вас. Вижу улыбки на ваших лицах! Здесь собрались самые близкие: мамы, папы, воспитатели и конечно, ребята. Родной дом у вас не только там, где вы живете, но и там, где ваши друзья. Сегодня у нас особый день для нашей группы, сегодня день встречи. Детский сад у нас большой, светлый, а дети – дружные и веселые. В наш уютный детский сад каждый день приходят девочки и мальчики, чтобы вместе играть и дружить, петь, веселиться и читать стихи. О детском саде много стихотворений написано. Давайте послушаем, что говорит поэт:

          Детский сад – это сад,

Где стоят деревья в ряд,

И на каждой ветке вырастают детки:

Румяные, счастливые, крикливые, драчливые,

Прикреплены за бантики, (показывает на деревья с фотографиями)

Как на елке фантики

И смеются, и жужжат,

Словно пчелы в мае.

Что такое детский сад?

Все, конечно знают!

Воспитатель: Ребята, а какие бы вы слова сказали о детском саде?

Дети отвечают.

Воспитатель: А родители, что скажут?

Родители рассуждают о детском саде.

Воспитатель: Молодцы, очень красивые слова, добрые слова о детском саде вы сказали. А «Песенку друзей» (из мультфильма «Бременские музыканты») споете?

Дети и родители исполняют песню.

Воспитатель: Хорошим можно назвать детский сад, в котором  такие дружные ребята. А танец друзей знаете?

Дети и родители исполняют Таней маленьких утят.

Воспитатель: Наши мамы видят, что все вы хорошие друзья. В хорошем доме всегда много друзей. А у вас есть друзья в других группах нашего сада?

Дети: Да, есть в младших группах.

Воспитатель: Вот они пришли к нам и хотят для вас исполнить песенку.

Малыши поют песню.

Родители: А мы считаем, что самые большие друзья в детском саду - это воспитатели и няни. Они много души  и тепла отдают всем детям.

Воспитатель: Не только мы заботимся о детях. А кто еще?

Дети: Повара!

Воспитатель: Правильно, они готовят для вас вкусные обеды, пекут румяные булочки, варят сладкий кисель. А еще кто?

Дети: Прачка!

Воспитатель: Да, это работницы прачечной. Они каждый день стирают салфетки и постельное белье. А еще кого мы не назвали?

Дети: Это медсестра, заведующая и ее помощники.

Воспитатель: Конечно им наша большая благодарность. А еще кто?

Дети: Музыкальный руководитель.

Воспитатель: А ей особая благодарность. Она помогла организовать музыкальное сопровождение наших посиделок. А еще самые дорогие наши друзья – это наши родители! Они всегда нам помогают. Давайте все вместе станцуем хоровод (исполняется «Хоровод друзей»)

Воспитатель: Счастлив тот, у кого много друзей – хорошей дружбой нужно дорожить. Самый большой друг – это наш детский сад, потому что мы его любим, любим всех, кто здесь трудится, живет и растет. А теперь приглашайте наших друзей к столу на чаепитие. Пусть такие посиделки станут традицией нашей группы.

Все пьют чай.

Сентябрь.

«Быт и традиции»

Занятие № 2

«Деревянные и глиняные игрушки. Традиционные промыслы»

Цель: развивать интерес к народно-прикладному искусству, желание создавать игрушки своими руками. Воспитывать бережное отношение к игрушкам и играм.

Ход занятия:

Воспитатель в русском народном костюме встречает детей.

Воспитатель: Я – мастерица из города, где живут сказочные чудо-кони и чудо-птицы. Вы любите сказки? А играть вы любите? А рисовать? Я расскажу вам сказку о чудо-конях и чудо-птицах, которых лепят филимоновские мастерицы, о филимоновских  игрушках, которые лепят в селе Филимоново Одоевского района Тульской области. А еще сегодня у матрешек именины.

«Жил-был дед Филимон. Пошел он однажды в лес по грибы, да по ягоды. Шел он шел и нашел глину. Глина была жирная и черная. Принес дед Филимон глину домой и стал лепить детям разные игрушки-свистульки, стал их обжигать в печи. После обжига игрушки становились белыми. Научились у деда лепить игрушки и его сестрицы. И стали они делать для всех свистульки, коней, птиц, людей. Расписывали они их анилиновыми красками».

Воспитатель: Сегодня Филимоновская игрушка – гордость России. Давайте рассмотрим их. Все они – яркие, солнечные. Даже в зимний день, они излучают тепло. Это сказочные, декоративные, стилизованные фигурки людей и животных. Петушок, курочки, лиса, барышня, танцующая пара. Все они стройные, высокие, с длинными шеями будто стремятся ввысь к солнышку. А вот еще игрушки. А это, какие?

Дети: Это матрешки.

Воспитатель:   Матрешки пригласили к себе в гост Филимоновских барышень. Только платья у матрешек нет. Хотят они такие же нарядные платья как у барышень. Давайте рассмотрим матрешек. Матрешки на Руси появились совсем недавно, в конце девятнадцатого века. Идея этой игрушки была позаимствована из Японии, но в России получила оригинальное решение. Название игрушка произошло от имени Матрена, а ласково - Матреша. Матрена оказалась не такой уж простой.  Кукла раскрывалась, в ней сначала находила сестренку Матренку,  затем следующую – Матрешечку. Потом появлялся братец – добрый молодец, в красной рубахе, а последним находили младенца спеленатого.  Было в первой матрешке 8 кукол. А сама она  появилась на свет в образе девочки-подростка, одетой в зеленую кофту и оранжевый сарафан. В руках она держала петушка  и всем улыбалась. Вот матрешка из Загорска. У нее красный полушалок – платок, а у этой голубой. Из под платки видны русые волосы. На сарафане «расцвели» красные купавки. А вот Семеновская матрешка. Она горазда ярче, чем Загорская. У нее черные волосы и глаза с тонкими бровями. Все матрешки разные, но все они требуют большого труда, терпения и сноровки  и тогда произойдет настоящие чудо и матрешка оживет. Она станет веселой. Давайте распишем матрешкам сарафаны.

Дети расписывают сарафаны матрешкам.

Воспитатель: Ай да мастера вы! Какие яркие сарафаны у матрешек. И сразу они стали веселые и радостные. Давайте споем матрешкам «Каравай», прадуем их.

Дети поют «Каравай».

Воспитатель: Поставьте их рядом с Филимоновскими барышнями. А матрешки мне сказали, что  приглашают вас на чаепитие. Какие именины без чая?!  

Cентябрь.

«Быт и традиции»

Занятие № 3

«Как выращивают хлеб?»

Цель: Закрепить знания детей о различиях города и села: дома, транспорт, труд людей, инструменты. Закрепить знания о том, что хлеб это одно из самых главных богатств России. Познакомить детей с трудом хлеборобов, Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом.  Рассказать откуда берётся хлеб, как его делают, кто его растит и печёт. Воспитывать в детях чувство уважения к труду людей и хлебу. Народное хлебосольство.

Оборудование: картинки, тарелка с мукой.

Обогащение словаря: чёрствый, ароматный, аппетитный, хлебозавод

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, что вы сегодня ели на завтрак?

Дети: Молочная каша, булка, чай.

Воспитатель: А вчера?

Дети: Молочный суп, булка с маслом, кофе.

Воспитатель: А что было на обед?

Дети: Борщ, вермишель с котлетой, компот, хлеб.

Воспитатель: Ребята, меню всё время меняется, а какой продукт постоянно на столе и утром и вечером?

Дети: Хлеб!

Воспитатель: Правильно, каждый день у нас на столе и в детском саду и дома хлеб. Ребята, а вы любите хлеб? Какой хлеб вы любите?

 Дети: Белый;  булки с изюмом, мягкий.

Воспитатель: Давайте с вами подумаем и назовём много слов, каким бывает хлеб?

Дети: Вкусный, мягкий, чёрствый, белый, горячий, свежий, ароматный, аппетитный.

Воспитатель: Хлеб бывает разный, но он обязательно вкусный и полезный. Ребята, а кто знает, откуда к нам хлеб пришёл?

Дети: Мама купила в магазине.

Воспитатель: А, как он в  магазин попал, хотите, расскажу? Сначала зёрнышко хлеба сажают в землю. Специальными машинами, сеялками. Потом вырастают вот такие колоски (показывает картинку). Зёрна собирают машины и отвозят на мельницу (показывает картинки). Там зёрна перемелют в муку. Посмотрите вот у меня мука в тарелке. Попробуйте её руками. Какая она на ощупь?

Дети: Она мягкая, рассыпчатая.

Воспитатель: Из этой муки на хлебозаводе (завод, где пекут хлеб) пекут хлеб, булки.

Физкультминутка:

Дует ветер с высоты.

Гнутся травы и цветы.

Вправо-влево, влево-вправо.

Клонятся цветы и травы. (Наклоны в стороны).

А теперь давайте вместе.

Все попрыгаем на месте (прыжки)

Выше, веселей, вот так!

Переходим все на шаг (ходьба на месте)

Вот и кончилась игра.

Заниматься нам пора.

Воспитатель: Ребята, а кто из вас видел дома, как мама делает тесто?

Дети: Мука, вода.

Воспитатель: Посмотрите, какие нужны компоненты (показывает набор продуктов). Давайте их назовём. (Ответы детей).

Воспитатель: Когда тесто замешано его кладут в форму и ставят в печь. Когда хлеб готов, его грузят в машины и везут в магазин. Ребята, а что ещё пекут из муки?

Дети: Булки, батоны, пирожки, пирожные.

Воспитатель: Молодцы! Замечательные ответы. На тарелке лежат кусочки булки. Возьмите каждый и попробуйте.

Дидактическая игра: "Сложи правильно"

Цель: разложить и объяснить  карточки в правильной последовательности. "Как хлеб на стол попадает".

Cентябрь.

«Быт и традиции»

Занятие № 4

«Кто мы и откуда? Где наши корни?»

Цель: дать представление о геральдике, генеалогическом дереве. Развивать интерес к истории возникновения фамилии и имени. Традиционные имена. Формировать понятие о передачи информации о человеке через его имя, рассказать о том, что означают те или иные имена; Воспитывать чувство гордости за свою фамилию, прививать любовь и уважение к своему имени.

Оборудование: Детская энциклопедия, кукла – Сова, аудиозапись классической музыки (Бетховен - "Патетическая симфония", муляжи и игрушки с изображением пресмыкающихся, значки с надписями имён, спортивный инвентарь для прохождения препятствия: "воротики", "лесенка", кубы и т.п.

Ход занятия:

            Утром воспитатель с ребятами приводят в порядок игрушки на полках и как бы случайно обнаруживают шкатулку. Привлекаем внимание остальных детей.

Воспитатель: Ребята, вы не знаете что это за шкатулочка? Чья она?

Дети предлагают открыть её и посмотреть, что там внутри. Открываем и видим записку и карту. В записке нам предлагают пойти по указанному маршруту, чтобы узнать много нового, интересного и сказочного. По карте отсчитывают шаги, педагог помогает правильно ориентироваться в комнате. По пути нам попадаются пауки, змеи (резиновые игрушки). Преодолеваем "препятствие" из модулей (проползаем в "воротики" или под аркой). В это время звучит тревожная музыка. Затем по карте нам надо преодолеть последнее препятствие, а именно: открыть "волшебную" дверь. В этот момент дверь сама открывается и "вылетает" Сова.

Сова: Ха-ха-ха! Заблудились детишки!

Дети: Кто ты? Сова:

Сова: Испугались? Я, - старая Сова. Я тут в дупле живу. Но вы меня не бойтесь!

Дети: А мы тебя и не боимся!

Сова: Вот и правильно! Это вам ваши имена смелости придают!

Дети: Имена? Как это?

Сова: Имена у вас особенные: Ирина, Александр, Андрей, Никита, Дарья. Кто такие имена, тот растёт смелым, решительным и самостоятельным.

Воспитатель: А если бы их другими именами назвали, то они бы другими выросли?

Сова: Конечно другими. А как же иначе?

Воспитатель: А что ты ещё о наших именах знаешь? Расскажи, Совушка!

Сова: Расскажу, только вы мне сначала ответьте, зачем человеку имя?

Дети пытаются ответить.

Сова: Почему вас такими именами назвали? Если вас назвали в честь деда или бабушки, то это проявление истинного уважения к этому человеку. Вы знаете, что означают ваши имена? А я знаю. К примеру, Александр означает мужественный, защитник людей. Андрей - храбрый. Виктор - победитель. Дарья - тоже побеждающая. Ирина - значит мир, покой. Поэтому у неё характер добрый, спокойный. Не любит она ссор, раздоров и со всеми старается ладить.

Дети: Откуда ты, Совушка, всё про наши имена знаешь?

Сова: Как не знать! Ведь я век в лесной глуши живу. Раньше я у одной колдуньи в услужении была.

Дети и воспитатель: Она злая?

Сова: Нет, добрая. Ей не только тайны всех имён человеческих ведомы, но она и людям, попавшим в беду, помогает. Я многому у неё научилась. Потому-то и зовут меня Мудрой Совой.

Воспитатель: Верни нас из сказки в группу, помоги!

Сова: Помогу, только у меня подарки для вас есть. (Даёт детям значки с их именами). Носите их и гордитесь своим именем! А теперь закройте глаза, посчитайте до 5-ти.

Дети закрывают глаза и считают до 5. Сова уходит (прячется) в спальню.

Воспитатель: Вот мы и снова в группе. Сегодня вы узнали много нового о своём имени, надеюсь, вы будете гордиться им.

Октябрь.

«Вижу чудное раздолье…»

Занятие № 1

«Золотая осень»

Цель: знакомства с творчеством великих русских художников: Левитан, И.И.Репин, Грабарь. Беседы по картинам художников. Совершенствовать речь детей, развивать наблюдательность, внимание, творческое воображение, коммуникативное общение; продолжать знакомить детей с пейзажами, учить чувствовать их настроение, понимать образный строй; учить видеть художественные средства создания образа, различать цветовые оттенки; развивать воображение с помощью приема «вхождения в картину»; воспитывать этику поведения в картинной галерее.

Словарная работа: ввести в словарь термин «колорит», закрепить «палитра» (богатая – сдержанная, теплая - холодная)

Материал: кукла Незнайка, картины А.Саврасова «Грачи прилетели», «Водопад»; И.Левитана «Золотая осень», Н.Марковой «Дуб в Коломенском».

Ход занятия:

Воспитатель: В домах живут люди, а в картинной галерее…?

Дети: Картины.

Воспитатель: Правильно, картинная галерея – это дом для картин. Я предлагаю пойти сейчас к ним в гости. А вы помните, как нужно вести себя в гостях? (У воспитателя в руках кукла Незнайка)

Незнайка: Я помню, я знаю!

Воспитатель: Ну и как же?

Незнайка: В гостях можно бегать, кричать, шуметь, все-все трогать руками, а еще толкаться, а еще…

Воспитатель: - Постой-постой, Незнайка! Ребята, вы тоже так думаете? Ответы детей.

Воспитатель: Слышишь, Незнайка! А если ты будешь бегать, шуметь и толкаться, то ты не увидишь, не услышишь, не почувствуешь красоту картины.

Незнайка: А разве можно услышать картину?

Ответы детей.

Незнайка: А как ее почувствовать?

Воспитатель: А мы заглянем в нее. Представим, что мы – в картине. Оглядимся внимательно и почувствуем, хорошо нам в картине или неуютно, грустно или весело, спокойно или радостно. Мы возьмем тебя, Незнайка, с собой и научим слышать, видеть  и чувствовать картину. (Входим в картинную галерею, на стене которой висит лист бумаги со стихотворением Н. Рыленкова)

Воспитатель: Смотри, Незнайка, что здесь написано:

«Здесь мало увидеть,

Здесь нужно всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце.

Здесь мало услышать,

Здесь вслушаться нужно,

Чтоб в душу созвучья

Нахлынули дружно».

Воспитатель: Ребята, вспомните, как называются картины с изображением природы? (пейзаж). Люди начали изображать пейзаж еще в далекие времена, но почти всегда эти изображения были лишь фоном для портрета или какой-нибудь сцен. И только 300 лет тому назад появились пейзажи – картины, в которых изображение природы было главным. Посмотрите, в нашем доме для картин много пейзажей – и чем-то похожих, и совершенно разных: мрачных и радостных, веселых и грустных. Пожалуй, я не успею рассказать вам обо всех. Давайте выберем только 4 пейзажа – лето, осень, зима, весна. Посмотрим,  как художники разные времена года  рисовали. Начинаем!

«Как ты, март, не злися,

Как, февраль, не хмурься,

Будь хоть снег, хоть дождик,

Все весною пахнет!»  А.Майков

Воспитатель: Из какой же картины пахнет весной? Подходим к картине А.Саврасова «Грачи прилетели». Эту картину написал русский художник А.Саврасов. Он очень любил рисовать раннюю весну: земля еще под снегом, лишь кое-где видны первые проталины. Для Саврасова весна – образ праздничного пробуждения природы.

Бушует талая вода,

Шумит и глухо и протяжно,

Грачей прилетные стада

Кричат и весело и важно.

Меж круглых рыхлых облаков

Невинно небо голубеет

И солнце ласковое греет…  А.Майков

Воспитатель: Если встать вот здесь, около пруда, около старых кривых берез, что можно услышать? (ответы детей). А если пройти дальше, в деревню. Что там? (ответы детей). А еще дальше, в поле? Какого цвета снег? (ответы детей). Какие цвета в картине, праздничные яркие или наоборот? (ответы детей). Какое настроение вызывает картина? (ответы детей). Как интересно! Посмотрите, краски неяркие, неброские, а ощущение предпраздничное. Как же этого добился художник? Грачи весело копошатся, солнце пробивается из-за облаков, белая колоколенка светится. Как бы вы назвали эту картину? (ответы детей). А.Саврасов назвал ее «Грачи прилетели». Какое время года идет за весной?

Дети: Лето!

Воспитатель: Конечно лето. Найдите в нашей галерее лето. Подходим к картине А.Саврасова «Водопад». А вот еще одна картина А.Саврасова – это «Водопад».

Шумит, звенит ручей лесной,

Лиясь блистающим стеклом

Вокруг камней больших,

Давно, как гать, лежащих в нем.

Маститые, ветвистые дубы,

Задумчиво поникнув головами,

Как старцы древние стоят…

Воспитатель: Летний, жаркий, солнечный день, пышный лес. Слышите - хрустальная вода весело журчит, перекатывается через серые валуны. Деревья будто тянутся к воде, хотят искупаться  знойный день. А в прохладной глубине леса, в полумраке, две озорные козочки. Как вы думаете, что они там делают? (ответы детей). Посмотрите, какая глубокая картина, как далеко-далеко можно зайти в нее. Пойдемте вдоль лесной речки. Что еще вы видите? А что слышите? Чувствуете? (ответы детей). Сколько оттенков зеленого, коричневого, голубого увидел художник в природе и передал в картине. Хорошо летом, правда? Но вот прошло, пролетело лето красное. Пожелтела травка, «высохли цветы, и глядят уныло голые кусты». Наступила…?

Дети: Осень.

Воспитатель: Подходим к картине И.Левитана «Золотая осень». Посмотрите, какая красивая осень – светлая, задумчивая, как в стихах.

Лес – точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

…Сегодня так светло кругом,

Такое мертвое молчанье

В лесу и в синей вышине,

Что можно в этой тишине

Расслышать листика шуршанье…Н.Бунин

Воспитатель: Прекрасные стихи  и прекрасная картина! Как будто художник и поэт вместе любовались красотой осеннего дня. Какое настроение вызывает у вас картина? (ответы детей). А какая музыка подошла бы к этой картине и почему? (ответы детей). Написал эту картину И.Левитан и назвал ее «Золотая осень». Посмотрите, какие яркие и насыщенные краски на переднем плане и мягкие приглушенные на заднем. Благодаря этому контрасту картина кажется глубокой. А еще почему?

Дети: Речка, уходящая вдаль; холмы, леса вдалеке; картина вытянута вширь.

Воспитатель: Между прочим, Левитан учился у Саврасова и очень любил его как учителя и как человека. Хороша осень, но и она проходит. Свинцовые серые тучи закрывают холодное небо, голые деревья одеваются в пушистые белые шубы, наступает…?

Дети: Зима.

Воспитатель: Переходим к картине Н.Марковой «Дуб в Коломенском».

Роща, как стадо оленей,

Сбившихся в холода,

И на корявом дубе

Озябших галок чета. А.Яшин

Воспитатель: Какое настроение вызывает у вас картина? (ответы детей). А давайте поиграем в игру «Назови больше!». Мы по очереди будем называть все, что изображено на картине, и узнаем, кто у нас самый внимательный, кто больше увидит и лучше расскажет. Начинаю я. На этой картине нарисовано небо. Оно пасмурное, тревожное, коричневое, серое, зеленое…

Далее дети описывают все, что изображено на картине, педагог добавляет сравнения, эпитеты, цветовые обозначения.

Воспитатель: Для создания картины художники используют много красок. Сочетание красок в картине называют колоритом. Он может быть спокойным или резким. Может быть гармоничным, когда краски как будто дополняют друг друга. Колорит помогает передать настроение картины. Давайте сравним по колориту картины, которые мы сегодня рассматривали.

«Золотая осень» - резкий, контрастный, радостный;

«Грачи прилетели» - мягкий, спокойный;

«Дуб в Коломенском» - тревожный,  сдержанный;

«Водопад» - гармоничный, радостный.

Воспитатель: У многих художников есть любимые краски. Иногда про художника говорят: «Какая богатая у него палитра». Это значит, что картины этого художника отличаются богатством красок. Про картины каких художников мы можем сказать, что у них богатая палитра? А сдержанная?   богатая - «Золотая осень», «Водопад», сдержанная - «Грачи прилетели», «Дуб в Коломенском». А еще палитра бывает теплой или холодной. Найдите их.

Дети ищут оттенки.

Воспитатель: Существует такая легенда. Однажды один греческий художник, Апеллес, написал на холсте гроздь винограда. Он оставил картину на террасе, и вдруг прилетели птицы и стали клевать нарисованный виноград. Это говорит о том, что художник с помощью красок может очень живо, похоже передать мир, который мы видим вокруг себя. Вот и мы с вами как будто побывали в гостях у времен года, благодаря искусству великих художников. Запомнили каких? Назовите.

Ответы детей.

Октябрь.

«Вижу чудное раздолье…»

Занятие № 2

«Птицы России»

Цель: закрепление знаний о перелетных птицах. Знакомство детей с птицами, занесенными в Красную книгу России. Привлечь внимание детей к проблемам окружающей среды.  

Ход занятия:

Воспитатель: Как называются птицы, которые на зиму улетают в теплые края?

Дети: Это перелетные птицы.

Воспитатель: Как называются те, которые остаются на зиму?

Дети: Зимующие.

Воспитатель: Вспомните знаменитую путешественницу, которая отправилась в теплые края вместе с дикими утками, а потом всем рассказывала о своих приключениях?

Дети: Лягушка-путешественница.

Воспитатель: Сегодня она вернулась и пришла к нам в гости.

Детям показывается дидактическая игрушка «Квакуша».

Воспитатель: Сегодня мы узнаем, какие еще птички улетают в теплые края.

Воспитатель: Назовите четвертого лишнего: ворона, скворец, воробей, голубь

Дети называют.

Воспитатель: Назовите родственные слова к слову скворец. Как назвать скворца ласково?

Дети: Скворушка.

Воспитатель: Кто у скворца птенец (птенцы)?

Дети: Скворчонок, скворчата.

Воспитатель: Как называется их мама?

Дети: Скворчиха.

Воспитатель: Какой домик строят люди для скворцов весной? Назовите его.

 Дети: Скворечник.

Воспитатель: А Квакуша очень хочет с вами поиграть.

Физкультминутка.

Выполняется совместно с «Квакушей».

Квакуша:  Я очень люблю играть в разные игры. Еще в одну с играем, игра называется «Улетают—не улетают» Когда вы  слышите  название перелетной птицы — машите руками словно крыльями. Когда  слышите название зимующей птицы, обнимайте  себя руками (согревайте).

Воспитатель: Ребята , Квакуша  просит вас нарисовать домики для скворцов, которые прилетят к нам весной. Он никогда не видела таких домиков. А как они называются?

Дети: Скворечники.

Воспитатель: Назовите перелетных птиц и  зимующих птиц.

Дети отвечают и рисуют скворечники.

Октябрь.

«Вижу чудное раздолье…»

Занятие № 3

«Вот моя деревня, вот мой дом родной…»

Цель: знакомить детей с различными формами русского народного творчества (песенного, речевого, изобразительного); пробудить интерес к русской народной культуре – «Наши корни из деревни». Формировать у детей чувство патриотизма, любви к родному краю, родной стране, людям, населяющим ее. Способствовать усвоению нравственных ценностей. Воспитывать интерес к труду взрослых, стремление беречь его результаты.

Ход занятия:

Перед детьми появляется игрушечный петушок.

Петушок:

Ранним-рано поутру

Петушок: «Ку-ка-ре-ку.

Приди-приди, солнышко,

Под мое оконышко.

Засвети щедрее,

Всех согрей скорее,

Лей щедрее, солнышко,

Золото в оконышко.

Деточки играют,

Тебя поджидают».

Воспитатель: (рассказ педагога сопровождается иллюстрациями) Ребята, где петух будит людей?

Дети: В деревне.

Воспитатель:  А из чего строят дома в деревне?

Дети: Из бревен. 

Воспитатель: Как называются такие дома?

Дети: Бревенчатые.

Воспитатель:  Ребята, как строили бревенчатые дома?

Ответы детей.

Воспитатель: Что делали мастера, чтобы утеплить дом?

Дети: Прокладывали бревна паклей или сухим мхом.

Воспитатель:  Пакля (ее делали из стеблей льна или конопли) и мох не пропускали в жилище холодный воздух. А что еще делали люди, чтобы в доме было всегда тепло и уютно?

Дети: Топили печь.

Воспитатель: А в современных домах, городских квартирах, как отапливается?

Дети: В квартирах стоят батареи, около домов стоят котельные.

Воспитатель: Давайте на некоторое время вернемся в прошлое. В старину люди очень тщательно выбирали место для постройки деревни. Как вы думаете, где нужно было ее строить? (Возле реки.) Зачем? (В реке есть рыба, вода.) Какие еще необходимы были условия? (Деревни строили возле леса.) Зачем? (В лесу есть дрова, птицы, животные.) А что люди делали, чтобы обезопасить деревню, уберечь от врагов? (Строили ее на холме, чтобы все вокруг было видно; рыли вокруг ров и заполняли его водой.) Ребята, а как вы думаете, что люди делали, чтобы прокормить семью? (Разводили скот, птиц: коров, овец, свиней, кур.) А как, одним словом можно назвать этих животных? (Домашние.) Что дают людям домашние животные? Где живут эти животные? (Ответы детей.) Из кожи животных люди шили себе одежду, из шерсти пряли пряжу. А из лыка плели лапти. Лыко — это кора липы, нарезанная на тонкие полоски. Ребята, а из чего люди ели и пили? Из чего делали посуду? (Из дерева, глины.) Как назывались мастера, которые делали посуду из глины? (Гончары.) По праздничным дням хозяйки ставили на стол свою самую красивую посуду.

Дети осматривают выставку посуды, украшенной разными видами росписи.

Воспитатель: Какие виды росписи вы знаете? (Хохломская, гжельская, городецкая.) А еще посуду делали из металла; ее тоже расписывали. Эта роспись называется жостовской. Деревенские семьи были очень большими, в них было много детей. Конечно, таких игрушек, как у вас, у ребят не было, родители делали игрушки своими руками. Как вы думаете, из чего? (Из дерева.) Как называются такие игрушки? (Богородские.) Еще игрушки делали из соломы и глины. Как называются такие игрушки? (Дымковские, филимоновские.) Игрушки шили и из тряпочек. А еще, ребята, люди в деревнях очень любили играть  и водить хороводы.

Проводится игра-хоровод «Мы на луг ходили».

Воспитатель:  А сейчас мы станем мастерами и построим деревню из мелкого деревянного конструктора.

Дети конструируют дома из конструктора и  играют.

Воспитатель:  В старину в каждом доме обязательно пекли хлеб и пирога и приговаривали: «Красна изба пирогами!». Вот и в нашей деревне уют, покой и сладкие пироги.

Занятие заканчивается чаепитием.

  Октябрь.

«Вижу чудное раздолье…»

Занятие № 4

«Народные традиции – именины. Осенины – именины осени»

Цель: рассказать детям о праздновании дня рождения, развивать интерес к его прошлому. Учить создавать подарки для друзей своими руками. Воспитывать культуру поведения в гостях, культуру дарения подарков, формировать умение самостоятельно выбирать содержание своего рисунка, отображать собственные впечатления и представления о разных периодах осени;

Оборудование: альбомные листы различной формы (тонированные голубым и серым цветом), кисти, краски- гуашь (красная, оранжевая, желтая, белая, коричневая, черная), салфетки, баночки с водой. Аудиозапись "голос Осени", "Звуки природы". Музыкальное произведение Вивальди,П.И. Чайковского "Времена года - осень".

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Посмотрите как у нас красиво! (группа украшена  осенними листьями, в вазах букеты с засушиными листьями, экибаны и т.д.). (Раздается стук в дверь, пом. воспитателя говорит: "Извините, я вытирала пыль на окне в приемной и нашла корзинку, не знаю, кто оставил". Интересно, кто мог ее оставить. Давайте посмотрим, что в ней?

Дети обнаруживают в ней аудиокассету.

Звучит запись:

Осень: Ребята, отгадайте мою загадку и тогда вы узнаете кто я?

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю.

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю

Но не касаюсь сосен

Кто же я:

Дети: Осень!

Осень: Молодцы ребята! Вы отгадали загадку. (грустно) Дело в том, что у меня сегодня именины, но я пришла с вами попрощаться. Очень скоро вступит в свои права красавица Зима.

Запись выключается.

Воспитатель: С каким настроением говорила с нами осень?

Дети: Она говорила с грустью, с печалью в голосе.

Воспитатель: А, давайте мы ее порадуем. Ведь у нее сегодня именины, а  мы сможем сделать для нее подарок, тем более мы уже очень много с вами знаем об осени. Как мы можем её порадовать?

Дети: Спеть ей песенку, прочитать стихи…

Воспитатель: Ребята, давайте мы накроем на стол к чаю, что для этого нужно?

Дети: Нам нужен самовар, тарелки, чашки, молочник, сахарница, салфетки, ложки чайные.

Воспитатель: А  мы еще можем спеть для Осени песню, пусть она послушает и у неё поднимется настроение. (Воспитатель включает аудиозапись музыки к песне).

Исполняется песня "Осенняя песнь"

Воспитатель: Ребята, а какую осень мы знаем?

Дети: Щедрую и заботливую – собираем урожай, нарядную – листья на деревьях меняют цвет, заботливую – укрывает землю и семена то снега опавшими листьями.

Воспитатель: А как мы называем раннюю осень?

Дети: Золотой.

Воспитатель: А как называется поздняя осень?

Дети: Серебряная.

Воспитатель: Правильно ребята. Потому, что  поздней осенью очень часто идут дожди. А ток, как мы живем на крайнем Севере, то на улице уже давно лежит снег, листья облетели с деревьев, звери спрятались по своим "домам".

"Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса"  (отрывок А.С. Пушкина).

Воспитатель предлагает детям почитать стихи об осени, разученные на занятиях по художественной литературе.

Воспитатель: Осень чудная пора. Она вдохновляет художников писать картины, поэты сочиняют стихи, а музыканты сочиняют музыку. Давайте одно из таких произведений мы послушаем. Музыкальное произведение Вивальди "Времена года - осень".

Воспитатель включает для прослушивания отрывок произведения.

Воспитатель: Понравилось вам произведение ? (ответы детей) Но сегодня особенный день, у красавицы Осени сегодня именины – осенины. А вы знаете, что такое именины?

Дети: Нет!

Воспитатель: Именины – это почти день рождение. В этот день рождался ваш ангел-хранитель или святой Великомученик, или Святой. У вас у каждого есть свой ангел-хранитель, и в честь него празднуются именины, но не тогда, когда у вас день рождение, а когда родился этот Святой. Поэтом можно праздновать как будто два дня рождения. Вот и у осени сегодня  - осенины. Но, что-то настроение у Осени не очень веселое. Она с нами прощается. А давайте, мы сейчас с вами, превратимся в маленьких художников, нарисуем картины, и это будет нашим подарком для осени.

Включается записи "Времена года - осень" П.И Чайковского, Вивальди.

Воспитатель напоминает и показывает, как правильно держать кисть, как нужно сидеть за столом. По ходу занятия закрепляет правила пользования салфеткой и водой. Напоминает детям, что лишнюю краску мы снимаем о край баночки. Так же побуждает детей вносить в рисунок интересные дополнения. Например: "А. что если кроме деревьев на картинке появятся и животные:" и т. д.

Воспитатель: Как вы думаете, понравятся ваши подарки осени?

(Воспитатель включает аудиозапись)

"Большое спасибо вам ребята за чудесный подарок. И теперь мне совсем не грустно уходить. Вам от меня угощение – пирог с яблоками. До свидания ребята! До следующего года!"

Дети и воспитатель пьют чай в группе с пирогом.

Ноябрь.

«Вижу чудное раздолье…»

Занятие № 1

«Что мы называем Севером?»

Цель: познакомить с понятием «Север»; объяснить, какие природные территории составляют северную часть России. Познакомить с первооткрывателями Арктики; обогащать словарный запас. Воспитывать любовь к малой Родине.

Материалы к занятию: Географическая карта. Иллюстрации к сказке В. Катаева "Цветик-семицветик" (девочка Женя на Северном полюсе); иллюстрации с изображением флоры и фауны Крайнего Севера. Оборудование для опыта.

Ход занятия:

Воспитатель: Однажды художникам, живущим в разных странах, предложили нарисовать портрет Земли. Когда они справились с заданием, то все пейзажи поместили на выставке. И все люди увидели, что получились совсем разные портреты. На одном мы увидели бы суровую тундру, на другом - пышные джунгли, на третьем - пустыню, томящуюся от зноя... И если все портреты собрать на одной выставке, мы удивимся: сколько лиц у нашей планеты! (рассматривание картинок разных природных зон). Эти разные лица появились у Земли потому, что условия для жизни организмов на ней очень разнообразны и в разных уголках планеты сложились совсем разные природные зоны.   Вспомните сказку В. Катаева "Цветик-семицветик" (показывает цветик-семицветик). Одно из желаний девочки Жени было попасть на Северный полюс. Она оказалась там мгновенно и также быстро попросилась обратно домой. Почему?

Дети: Там было очень холодно, а еще Женя испугалась белых медведей.

Воспитатель: Давайте мы с вами сегодня отправимся в путешествие и узнаем что же это такое - северный полюс. А для этого нам нужно оторвать лепесток нашего цветика-семицветика. Как вы думаете, какого цвета нужно выбрать лепесток.

Дети: Белого.

Воспитатель: Правильно белого, потому что белый цвет больше всего подходит к этой части земли. Посмотрите, где находится северный полюс.

Дети показывают на карте.

Воспитатель: Как вы думаете, почему он весь окрашен в белый цвет?

Дети: Потому что Северный полюс - это ледяная пустыня.

Воспитатель: Океан в этом месте покрыт льдом, толщина которого равна высоте трехэтажного дома.

 Ребенок читает стихотворение "Северный Ледовитый океан":

Океан покрылся льдом,

Волны не бушуют в нем.

Он от края и до края

Как пустыня ледяная-

Царство холода и тьмы,

Царство матушки-зимы.

Воспитатель: Зимой здесь часто бушуют метели,  свирепствуют  морозы. (Дать детям послушать фонограмму северного ветра, вьюги). В это  время  солнце  долго  не  показывается над линией горизонта. Длится полярная ночь. Только бледный свет  звёзд  да  луны,  а  иногда  полярного сияния, освещает бескрайние снежные просторы. Вот   как   описывает   полярное   сияние   один   путешественник:  "Небо пылало, как будто неведомая сила колебала огромный   занавес.   Крупные,   чёткие   складки   украшали его. Волны то красного, то зелёного света, чередуясь, проносились   по   нему   с   одного   края   до   другого.   Отдельные полотнища   занавеса   ярко   вспыхивали   и   тут   же   бледнели".

           Дети рассматривают северное сияние на картине.

Воспитатель: На смену длительной ночи, приходит полярный день. Круглые сутки светло. Наступает короткое лето. Солнце совсем не скрывается за линией горизонта. Но оно поднимается невысоко, его лучи мало нагревают поверхность, покрытую льдом и снегом. Только у берегов сильными ветрами лёд взламывается и начинает таять. В этих местах холодно в течение всего года: и зимой и летом. И день с ночью не чередуются, как это происходит в том месте, где живем мы. Как ни сурова природа Северного Ледовитого океана и его островов, здесь обитают многие животные: тюлени, моржи. Толстый слой подкожного жира у этих животных защищает их от холода, когда они находятся в воде или выползают на лёд.

(Рассматривание картинок с изображением животных северного полюса).

Воспитатель: А чем же питаются моржи и тюлени? Рыбой, которой много в тех местах. А кто еще любит рыбу?

Дети: Птицы.

Воспитатель: На острова в летнее время слетается множество птиц: кайры, гагары, тупики. Они находят в море богатую пищу: различных рыб, мелких рачков. На скалистых берегах устраивают гнёзда, откладывают яйца и выводят птенцов. На зиму птицы улетают в тёплые края. В тех местах, где рыбы много, много и птиц. Они селятся по скалистым берегам, образуя птичьи  базары. Как вы думаете, почему так называют большое скопление птиц?

Дети: Потому, что очень похоже на базар людской. Так же шумно, много вокруг людей, все куда-то спешат.

Воспитатель: Но главный житель северных просторов это белый медведь. Это самый крупный хищный зверь на Земле. Густая белая шерсть медведя и толстый слой жира предохраняют его от сильных морозов. Чем же питается белый медведь во льдах? Ведь нигде нет ни кустика, ни травинки. Медведь - прекрасный пловец, вода для него родная стихия. Белый медведь может плавать даже под водой. Он охотится за рыбой и тюленями, птицами. Даже моржи могут стать его добычей. Зимой у белых медведей появляется потомство. Когда приходит пора рожать детенышей,  медведица забирается в снежную пещеру. У этого огромного животного детеныши рождаются чуть больше крысы. Пока медвежата растут,  медведица не выходит из берлоги. Но уже через два месяца они выходят из заснеженной берлоги, и она начинает приучает их ловить рыбу, а затем и тюленей.

Исследовательский эксперимент.  

Воспитатель: Когда медведь вылезает на льдину из воды, он встряхнулся. От него во все стороны полетели брызги. А почему медведь не покрывается льдом, ведь он вылезает из воды на такой сильный мороз? Чтобы понять, как медведь приспособился к таким условиям, проделаем опыт. В емкость с водой опустите руку и тут же выньте ее. Посмотрите на нее внимательно. Она мокрая, то есть покрыта тонким слоем воды. И если бы сейчас ударил мороз, то эта вода превратилась бы в корочку льда. Теперь вытрите руки и слегка смажьте их жиром (детский крем). Снова опустите руку в воду и выньте ее. Что вы заметили? Вода уже не покрывает всю руку, она собралась капельками. И если руку встряхнуть, эти капли с руки слетят. На руке воды не будет, значит, в мороз нечему будет превращаться в лед. Теперь попробуйте объяснить случай с белым медведем. А кто еще из животных использует эту хитрость?

Дети: Водоплавающие птицы.

Воспитатель: Подумайте, где человек использует явление ненамокания?

Дети: Смазывают металлические детали машин, чтобы от соприкосновения с водой они не заржавели.

Воспитатель: У белого медведя и лапы приспособлены для жизни во льдах океана. Чтобы легче было держаться на льду, подошвы его лап покрыты длинным водонепроницаемым мехом. Вот и подошло к концу наше путешествие. Где мы с вами сегодня побывали? (ответы детей) Покажите на глобусе, где находится северный полюс. Какова природа севера. Чем климат Севера похож на русскую зиму. Что такое северное сияние? Что такое полярная ночь, день? Какие животные живут на северном полюсе? Понравилось вам наше путешествие? Я предлагаю нарисовать северный полюс, северное сияние, животных севера. Ваши рисунки мы поместим на нашу выставку.

Ноябрь.

«Путешествие в историю»

Занятие № 2

«Как начиналось русское государство?»

Цель: вызывать интерес к истории возникновения России; дать конкретные знания о зарождении русского государства. Воспитывать желание знать как можно больше о своей Родине.

Ход занятия: 

Воспитатель: Представьте, что у нас есть волшебный ковер-самолет, который поможет нам отправиться в далекое прошлое. Усаживайтесь поудобнее. Раз, два, три - полетели.

Древние предания рассказывают, что на прекрасной земле, где было много рек, лесов и долин, давным-давно жили славяне. «Славяне» - славный, достойный народ. Вот перед нами поселение древних славян.  Свои жилища славяне строили на холмах. Как вы думаете, почему?

Предположения детей.

Воспитатель: Это было необходимо для обороны. У славян было много врагов: печенеги и хазары. Враги опустошали земли, разоряли селения и угоняли в рабство много народа. Но славяне храбро сражались и строили новые жилища.  Около селения всегда протекала река. Как вы думаете, почему славяне выбирали такое местоположения своего селения?

Дети с помощью наводящих вопросов приходят к выводу, что река – это естественная преграда для врагов, «дорога» в зимнее время года, кратчайший путь к другим селениям.

Воспитатель: В старину было много непроходимых лесов. Часто селение славян со всех сторон окружал густой лес, как вы думаете,  для чего в окружении леса селились славяне?

Дети с помощью воспитателя делают вывод, что это помогал обороняться от врагов в густом лесу, можно было спрятаться, лес это строительный материал, в лесу можно охотиться, собирать грибы и ягоды.

Воспитатель: Поселения славян стали называть деревнями, потому что строились селения из дерева. Основным занятием славян было земледелие. Людям нужно было что-то есть, а одних грибов, ягод и дичи не хватало. Славяне расчищали от леса участки земли (вырубали деревья, выжигали корни), распахивали землю, сеяли зерно и лен, из зерна пекли хлеб. Изо льна делали ткани для одежды. Славяне были мирные люди. Они не с кем не воевали. И земли, и леса, и зверя пушного, и рыбы, всего было вдоволь. Давайте нарисуем славянское селение.

Дети рисуют то, что запомнили из рассказа воспитателя.

Ноябрь.

«Путешествие в историю»

Занятие № 3

«Во что одевались на Руси и  как отмечали праздники?»

Цель: пробуждать интерес детей к русскому национальному костюму; подчеркнуть основное предназначение одежды; пояснить, что многие виды современной одежды пришли к нам из глубокой древности; обратить внимание детей на то, что национальный костюм – это труд, творчество, мастерство женщин. Познакомить детей с деталью женской одежды – платком. Воспитывать интерес к жизни предков, уважение к ним. Активизировать познавательный интерес к творчеству своего народа. Воспитывать творческие способности, фантазию, эстетический вкус детей

Оборудование: волшебный сундучок, платки, картинки с изображением станков и платков,  кукла-модельер, заготовки для платков на каждого ребенка, кисти, краски

Ход занятия:

Дети заходят в группу, становятся полукругом.

Воспитатель: Ребята, в нашем сундучке спряталась интересная вещь. Я загадаю загадку, а вы, отгадав ее, узнаете, что же это такое. Это предмет одежды – кусок ткани квадратной формы. Он бывает шелковый, пуховой, шерстяной. Женщины повязывают его на голову, а мужчины носят в кармане. Что же это?

Дети: Это платок.

Воспитатель: Да. Это платок. Давайте посмотрим.

( дети рассматривают платки, а воспитатель их развешивает)

Воспитатель: Это русский платок. Обычай носить платок на Руси имеет давнюю историю. Еще в глубокой древности женщина покрывала голову куском ткани – платом, платком. Сначала его носили поверх головного убора, а потом стали повязывать прямо на волосы. (Показ картинок) Давным-давно крестьяне ткали платки дома, на самодельных станках (демонстрация картинок с изображением ткацких станков), украшали их вышивкой ленточками (рассказ сопровождается показом старинного платка). Потом, позднее были созданы заводы и фабрики для изготовления платков. Особенно славились платки, которые делали в Павловском Посаде. Павловский Посад – это город на берегу реки Клязьмы, недалеко от Москвы. Раскинув перед собой шаль, вы увидите дивный букет из садовых цветов, чаще всего роз. Розы яркие. Не менее яркие и зеленые листья и, дополняющие букет, мелкие цветы: голубые, сиреневые. Цвет фона у платка может быть бардовым, кремовым, зеленым и т.д. красота родной природы перенеслась на шерстяное полотно платка. Чаще всего цветы располагаются по кайме и углам, а середина платка равномерно заполняется редко разбросанными мелкими цветочками. Не одно поколение мастеров работало на фабрике. Не обходилось, да и теперь не обходится, на Руси праздничный женский наряд без красивого, красочного платка. Павловские платки известны во всем мире (рассказ сопровождается демонстрацией картинок и платков). А теперь, мои дорогие, нам пора немного поиграть. Я познакомлю вас с русской народной игрой "Достань платочек". Эта игра проводилась на ярмарках и праздниках. Платок подвешивали на шесте или веревке, достать его можно  только,  подпрыгнув. Платок поднимали  высоко. Побеждал тот, кто выше подпрыгнет и достанет платок.

Дети играют, затем садятся на стулья.

Воспитатель: Наряднее платки стали  в наши дни модной деталью одежды. Платок придает женщине привлекательность и неповторимость. Ребята, наш модельер подсказал мне, как можно носить современный платок. А я научу вас.

Демонстрация моделей:

"Нарядный бант"

"Платочек-шарфик"

"Ожерелье"

Дети поочередно: один модельер, другой – модель, учатся повязывать платки.

Воспитатель: Вы научились модно, современно, красиво повязывать платки. Дома украшать ими будете мам и бабушек. Ребята, а знает ли наш модельер, где делают самые красивые, самые известные платки.

Дети рассказывают о Павловопасадском платке.

Воспитатель: А сейчас я приглашаю вас в мастерскую по изготовлению платков. Мы с вами будем украшать платки. Каждый из вас придумает свой узор. Он будет единственный и неповторимый. Кто знает, может, и наши платки прославятся на весь мир.

Дети украшаю платки, придумывая свой узор.

Воспитатель: С какими платками мы сегодня познакомились? Где производят самые известные платки? Как можно в современной одежде использовать платок?

Проводится выставка платков.

Ноябрь.

«Путешествие в историю»

Занятие № 4

«Вечера долгие, головушки умные, руки умелые»

Цель: познакомить с изготовлением  тряпичной куклы разными способами; способами и материалами для их украшения; развивать желание узнать больше об истории вещей. Воспитывать  уважение к труду взрослых.

Ход занятия:

В группе развешаны картины с изображением кукол и расставлены куклы.

Воспитатель: Ребята, повернитесь вокруг себя. Мы с вами попали в страну кукол. Вот куклы, в которые вы играете каждый день дома и в детском саду. Эти куклы красивые. Они вам нравятся?

Дети: Да.

Воспитатель: Куклы бывают разные, и во все эти куклы играют. А вот эти куклы только для красоты. Они очень хрупкие, их можно легко сломать. Посмотрите на эти картинки. В эти куклы играли ваши бабушки и бабушки ваших бабушек.  Они одеты как барышни – в шляпы, в кружева. Но еще раньше были тряпичные куклы, которые девочки делали сами, своими руками. Вот сегодня мы поговорим и смастерим сами таких кукол. Вот первая – куколка. Рассмотрите ее.

Дети рассматривают.

Воспитатель: Эти куколки обрядовые,  это обереги. Оберег - от слова «оберегать». Это куколки свадебные. Таких дарили на свадьбу. Видите, они держатся за руки. А вот это кукла – Удавка. Такую делали при рождении ребенка и клали ему в люльку. Посмотрите, все они яркие, нарядные. Хотели бы вы поиграть такими куклами.

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте сделаем с вами куклу «Пеленашку». Это самая простая из них.

Воспитатель показывает, как нужно свернуть ткань, чтобы получилась «Пеленашка».

Воспитатель: Посмотрите, у этих кукол нет глаз. В старину люди верили, что если кукле нарисовать глаза, то она оживет и заберет душу своего создателя. Поэтому все обереги – куклы без глаз.  А вот – кукла Крупеничка. На что она похожа?

Дети: На мешок.

Воспитатель: Правильно, на мешок. В нутрии этой куклы мешок с крупой. А вот кукла Бессонница. В голове у нее солома или сено душистое. Таких кукол делали наши бабушки. Малыш брал ее и засыпал. Иногда такую куколку клали под подушку малышу, чтобы ребенок мог рассказать ей сказку или доверить ей свой секретик.  К вам в гости пришли две куколки подружки. Они очень любят водить хороводы, но для этого им нужны еще друзья. Давайте для них сделаем подружек и дружков.  Присаживайтесь за столы. Вот перед вами лоскуты плотной ткани делаем из нее каркас – закручиваем виде валика. Поэтому игрушку и называют – «закрутка». Каркас перевязываем в двух местах – на уровне «талии» и на «шее». Мастерим голову: берем квадратный кусок ткани, накладываем на ткань и закрепляем ниткой на «шеи». Делаем рука из уголков ткани: подогнем срезы и заберем лишнюю часть внутрь рукавов, « кисти рук» перетянем нитками. Перевяжем часть ткани на уровне «талии» красивой тесьмой, нитками или ярким лоскутком – получилась рубаха. Покажите друг другу , какие у вас получились куколки. А теперь можно встать в хоровод.

Девицы, красавицы,

Душеньки, подруженьки,

Разыграйтесь девицы,

Разыграйтесь милые,

Затяните песенку.

Песенку заветную,

Заманите молодца

К хороводу нашему…

Дети танцуют хоровод. 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад «Ладушки» п. Пангоды Надымского района»

(МДОУ «Детский сад «Ладушки» п. Пангоды»)

Декабрь.

«Вижу чудное раздолье…»

Занятие № 1

«Здравствуй, Зимушка-зима!»

 Цель: продолжать знакомить детей с поэтическим наследием России –    А.С.Пушкиным, С.Есениным, А.Фетом, К.Бальмонтом, Ф.Тютчевым (выборочное заучивание). Учить понимать красоту и утонченность поэзии. Воспитывать желание и умение слушать художественные произведения, запоминать, заучивать их, получая при этом удовольствие.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите в окно. Полюбуйтесь, как Матушка-Зима «одела» деревья, дома, украсила наши окошки. Послушайте, как  писал русский поэт А.С.Пушкина  «Зимний вечер»

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То, заплачет, как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит.

 Отгадайте загадку: белая скатерть всю землю одела, что это?

Дети: Это снег.

Воспитатель: Правильно снег. Вон его сколько нападало! Послушайте, как красиво описал снежинку Константин Бальмонт «Снежинка».

Светло-пушистая, снежинка белая,

Какая чистая, какая смелая!

Дорогой бурною легко проносится,

Не весь лазурную, на землю просится.

Лазурь чудесную она покинула,

Себя в безвестную страну низринула.

В лучах блистающих скользит, умелая,

Средь хлопьев тающих сахарно-белая.

Снег падает – как можно одним словом назвать это явление?

Дети: Это снегопад.

Воспитатель: Вот вам еще загадка: белые шлеи над землей полетели, по дорогам поползли и сугробы намели. Что это за природное явление?

Дети: Это метель.

Воспитатель: А как можно по - другому назвать метель, про нее даже говорят – «воет»?

Дети: Вьюга.

Воспитатель: Правильно – вьюга или буран. Я вам прочту стихотворение, которое написал русский поэт А.Фет «Кот поет, глаза прищуря…».

 Кот поет, глаза прищуря,

Мальчик дремлет на ковре,

На дворе играет буря,

Ветер свищет на дворе.

«Полно тут тебе валяться,

Спрячь игрушки да вставай!

Подойди ко мне прощаться,

Да и спать себе ступай».

Мальчик встал. А кот глазами

Поводил и все поет;

В окна снег валит клоками,

Буря свищет у ворот.

За окном вьюга, стужа, мороз, а в детском саду тепло и уютно. Посмотрите на березку под нашим окном. Словно про нее написал поэт С.Есении (воспитатель читает стихотворение «Береза»).

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром.

На пушистых ветках снежною каймой

Распустились кисти снежной бахромой.

И стоит береза в сонной тишине,

И горят снежинки в золотом огне.

А заря, лениво обходя кругом,

Обсыпает ветки новым серебром.

 А вот, как про зимний лес написал Федор Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Чародейкою Зимою околдован, лес стоит,

И под снежной бахромою, неподвижною, Немою, чудной сказкой он блестит.

И стоит он, околдован, - не мертвец

И неживой – сном волшебным очарован,

Весь окутан, весь окован легкой цепью пуховой…

Солнце зимнее ли мечет на него свой луч косой –

В нем ничто не затрепещет, он весь вспыхнет

И заблещет ослепительной красой.

 Ребята, посмотрите, что я вам принесла! Это кормушка. Как вы думаете, для чего она нужна?

Дети: Она нужна птицам, чтобы они клевали корм. Чтобы их подкармливать.

Воспитатель: Правильно. А зачем подкармливать птиц, и каких?

Дети: В зимнее время трудно раздобыть корм и человек подкармливает птиц у кормушек. А птицы только зимующие остаются на зиму.

Воспитатель: Каких зимующих птиц вы знаете?

Дети: воробьи, вороны, синицы, клест, голуби, свиристели, кедровки, снегири.

Воспитатель: Чем питаются птицы зимой?

Дети: Семенами, ягодами рябины, находят под корой деревьев жучков. Люди кормят птиц зернышками, хлебными крошками.

Воспитатель: Да, обязательно нужно подкармливать птиц. Если их не станет – некому будет уничтожать вредных насекомых, заболеют и погибнут деревья, кусты и травы. Животным нечего будет есть, и они тоже погибнут. Мертвый лес – больные деревья. Без птиц, без животных, без ягод и цветов человеку не прожить. Поэтому птиц нужно беречь, помогать им. Послушайте, как о птицах написал Сергей Есенин: «Поет зима – аукает…»

Поет зима – аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака.

А по двору метелица

Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна.

Воробышки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна.

Озябли пташки малые,

Голодные, усталые,

И жмутся поплотней.

А вьюга с ревом бешенным

Стучит по ставням свешенным

И злится все сильней.

И дремлют пташки нежные

Под эти вихри снежные

У мерзлого окна. И снится им прекрасная,

В улыбках солнца ясная красавица весна.

Воспитатель предлагает выборочно заучить отрывок из стихотворений, прочитанных на занятии.

Воспитатель: Ребята, нужно заботиться о птицах зимой. Любить и беречь природу. Учитесь видеть красоту земли русской, в любое время года.

Декабрь.

«Вижу чудное раздолье…»

Занятие № 2

«Наш поселок».

Цель: расширять и закреплять знания детей о родном поселке. Продолжать знакомить с историей возникновения нашего поселка. Воспитывать патриотические чувства к малой Родине. Экскурсия в краеведческий музей. Празднование  день рождения Ямальского округа.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, в какой части России мы с вами живем?

Дети: Мы живем на Севере.

Воспитатель: Покажите мне на карте. Что вы можете рассказать о Севере?

Дети показывают и рассказывают.

Воспитатель: Назовите коренных жителей Ямала.

Дети: Это ненцы, ханты, манси, коми.

Воспитатель: Основное занятие коренных жителей Севера – это оленеводство, охота, рыбная ловля, охота. Но манси не занимаются разведением оленей, а только используют их как транспорт. Как называется жилище ненцев?

Дети: Это чум.

Воспитатель: Ненцы живут в таких домах потому, что их легко можно разобрать  перевезти на другое место. Ненцы кочуют по тундре и перевозят свои дома на нартах – сани, запряженные оленьей упряжкой. Чум разбирают  и собирают только женщины. Что нужно сделать сначала для установки чума?

Дети: Нужно расчистить место для чума.

Воспитатель: Да, затем установить шесты. У ненцев есть загадка о них.

Два больших друга держат сто друзей (два основных шеста)

Воспитатель: К основным шестам прислоняют другие – каркас чума готов. Женщины  ставят шесты, а мужчины покрывают их шкурами – нюками. На покрывале есть специальные «уши», в которые продевают хорей и поднимают покрывало на верх чума. Затем опутывают чум веревкой для прочности. Посреди чума всегда горит огнь. Он и освещает, и согревает чум. Дальнее место от входа самое почетное. Там размещают самых дорогих гостей. Есть в чуме женская половина, а есть мужская. Там сидят и спят мужчины. Женщины зимой шьют одежду для всех членов семьи. Мужская одежда называется – малица, женская – ягушка.  Поселение ненцев называется – стойбищем. А как называется наш поселок?

Дети: Пангоды.

Воспитатель: Переводится название – высокое место. Не высокое, что находится на высоте, а возвышенное, то есть – красивое. Такое название дали ему ненцы.  А чье имя носит центральный парк?

Дети: Ремезова.

Воспитатель: В первые, когда открыли газовые месторождения на Ямале, наше месторождение газа назвали Медвежье. Очень много было медведей вокруг. Но со временем многое изменилось. Перестали люди восхищаться природой Севера. Мусорят, загрязняют воду, убивают животных и птиц. Теперь врят ли бы назвали природу во круг нашего поселка красивым местом. Что нужно сделать, чтобы красота вернулась в наш лес?

Дети высказывают свое мнение.

Воспитатель: Я предлагаю нарисовать, какой бы вы хотели видеть нашу природу.

Дети рисуют. Затем устраивается выставка. 

Декабрь.

«Вижу чудное раздолье…»

Занятие № 3

«Синичкин день».

Цель: способствовать формированию понятия природы; закрепить понятие о природных изменениях происходящих в зимний период. Воспитывать бережное отношение к природе малой Родины. 

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите , что я вам принесла. Что это угадайте?

Дети: Это кормушка.

Воспитатель: Правильно, это кормушка, а для кого она предназначена?

Дети: Для птиц.

Воспитатель: А какие птицы остались с нами на зиму?

Дети: Зимующие птицы.

Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в игру  «Узнай по описанию»

Драчливый, веселый, удалой, шустрый (кто?) - воробей.

Желтогрудая, веселая, юркая (кто?) — синица.

Красногрудый,    ленивый,     малоподвижный (кто?) — снегирь.

Белобокая стрекотунья и воровка (кто?) — сорока.

Красноголовый, в черном фраке, лекарь деревьев — дятел.

Черная, с мощным клювом, глянцевыми перьями, каркает — ворона.

Воспитатель: Вы быстро угадали всех птиц. Послушаете рассказ Виталия Бианки, который он написал о синичке Зиньке и ее приключениях.

Воспитатель читает главу из рассказа В.Бианки «Синичкин календарь».

Вам понравился рассказ?

Дети: Да.

Воспитатель: Теперь вам нужно составить рассказ о зимующих птицах.

Воспитатель предлагает детям разложить картинки серии «Кормушка» в нужной последовательности. Дети рассматривают картинки и думают о том, как назвать рассказ. Из предложенных детьми названий выбирается самое подходящее, например «Кормушка».

• Почему дети решили сделать кормушку?
• Что им для этого понадобилось?
• Где дети повесили кормушку?
• Кто с радостью прилетал к кормушке?

- Как нужно заботиться о птицах зимой?

Далее дети описывают события, которые происходят  на  первой,   второй,  третьей   картинках.

Воспитатель просит придумать имена детям.

Физкильтминитка.

По ходу стихотворения        дети выполняют соответствующие движения.

Тихо, тихо, как во сне

Падает на землю снег.

С неба все скользят пушинки -

Серебристые снежинки.

Кружатся над головою

Каруселью снеговою.

На снегу-то, посмотри,

С красной грудкой снегири.

Воспитатель просит детей еще раз внимательно рассмотреть картинки и подумать, как они будут рассказывать. А затем предлагает начать свой рассказ с того, почему дети решили сделать кормушку.

Примерный рассказ, составленный детьми 

Наступила суровая зима. Таня и Ваня вышли погулять в парк. На ветках деревьев сидели грустные синички, воробьи и снегири. Им было холодно и голодно. Таня предложила Ване помочь птицам. И вот робота закипела: мальчик взял инструменты и строительный материал, а девочка стала ему помогать. Когда кормушка была готова, дети снова вернулись в парк. Таня подала Ване кормушку с кормом. Ваня повесил ее на дерево. Не успели дети отойти, как услышали радостные голоса птиц и увидели их на своей кормушке.

Воспитатель: Вы наверное устали, давайте еще поиграем. Игра называется «Чьи это детки?».

Воспитатель кидает мяч детям и называет птенца, а дети называют птицу.

Воспитатель: Вот вам новая загадка, на кормушку прилетел первым воробей, а за ним дятел, и т.д., а последней к кормушке прилетела ласточка! Сосчитайте сколько их.

Дети: Всего птиц прилетело 10. А ласточки до весны не прилетают.

 Воспитатель: Вы были очень внимательны. О чем составляли рассказ? Как называют птиц, которые остаются зимовать? Как можно помочь птицам зимой?

Ответы детей.

После занятия дети совместно с воспитателем одеваются, берут свои кормушки, сделанные из подручного материала, и выходят на улицу. На улице дети развешивают кормушки по территории детского сада и кладут в них корм. В дальнейшем дети могут проводить наблюдения за птицами.

Декабрь.

«Вижу чудное раздолье…»

Занятие № 4

«Именины у Егорки».

Цель: познакомить детей с традициями празднования именин. Развивать желание узнать больше о традициях. Способствовать радостному, эмоциональному состоянию от совместного труда со сверстниками и взрослыми, возникновению чувства морального удовлетворения от коллективной деятельности.

 Ход занятия:

Дети входят в групповую комнату.

Воспитатель: Дети, а вы любите путешествовать?

Дети: Да.

Воспитатель: Я вас приглашаю в путешествие по зимнему лесу. Посмотрите, а что вы видите в нашем лесу.

Дети: Снег, деревья, волшебный камень.

Воспитатель: Дети, что же это за камень? А камень – не простой, на нем что-то написано. Вам интересно, что написано? Я вам прочту, а вы слушайте внимательно:

Налево пойдешь – далеко не уйдешь.

Прямо пойдешь – в чужую группу попадёшь.

Направо пойдешь – много интересного найдешь.

Воспитатель: Дети, куда же пойдем?

Дети: Направо.

Воспитатель: А где правая сторона?

Дети показывают правую сторону.

Воспитатель: Ну, что же, в путь!

Мы шагаем по сугробам

По сугробам белолобым,

Подними повыше ногу

Покажи другим дорогу!

Дети проходят в зону «изба».

Воспитатель: Вот мы и пришли. Дети куда мы попали? Посмотрите, сколько здесь интересных вещей. Где же мы?

Дети: В русской избе.

Воспитатель: А почему вы решили, что это изба?

Дети: Потому что здесь стоят самовар, печка, деревянная посуда.

Воспитатель: (показывает чугунок) Дети, что это?

Дети: Чугунок.

Воспитатель: Для чего нужен чугунок?

Дети: В нем варили кушать.

Воспитатель: (показывает лапти) Дети, а это что?

Дети: Лапти.

Раздается звук плача ребенка.

Воспитатель: Дети, что это за звук? Кто плачет?

Достает из колыбельки куклу.

Воспитатель: Дети, посмотрите, вот кто у нас плачет – малыш. это кукла-малыш, Он только сегодня родился, поэтому он и плачет. Давайте его покачаем.

Ребенок, доставший куклу, качает, плач стихает.

Воспитатель: С давних времен, когда ребенок рождается, родители ему придумывают имя. Давайте и мы придумаем нашему ребеночку имя, но только имя будет не простое, а старинное. Дети, какие вы знаете русские старинные имена

Дети предлагают имена, выбирают одно имя - ребеночка называют Егорушкой.

Воспитатель:  Дети, а вы знаете, что сейчас, пока ребеночек маленький, его все будут называть ласково Егорушкой. А когда он вырастет, то его уже будут называть Егором. Мы растем и имя наше растет. А вы знаете, как вырастет ваше имя? Как вас будут называть, когда вы станете большими?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы. Вот мы и познакомились с Егорушкой и назвали ему свои имена. А вы знаете, что обозначает имя Егор?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель: Это имя обозначает хозяин земли. Родители, когда называли его таким именем, хотели, чтобы, когда Егорушка вырос,  у него было много-много земли и, чтобы он был богатым и счастливым. Дети, а вы знаете, что означают ваши имена?

Ответы детей.

Воспитатель:  Молодцы, какие у вас интересные имена! Но наши имена не принадлежат только нам. Многие люди носят одинаковые имена. Как называют таких людей?

Дети: Тезки.

Воспитатель: А кто-нибудь из вас знает знаменитых и известных людей, у которых было такое же имя, как и у вас.

Дети рассказывают об известных им людях.

Воспитатель: Молодцы! Очень интересные истории вы нам рассказали. Дети, ну уж если вы тезки таким известным людям, то вы должны быть такими же сильными, храбрыми, умными. Дети, посмотрите, здесь для Егорушки приготовлены вещи, что же это?

Показывает поочередно: уголек, зернышки, монетки.

Дети: Уголек, зернышки, монетки.

Воспитатель: А кто знает, зачем нашему Егорушке эти вещи?

Дети: Их клали, когда купали ребенка.

Воспитатель: Да, правильно, раньше, на Руси, давным-давно, во времена наших прабабушек и прадедушек, эти вещи клали в таз с водой, когда ребеночка в первый раз купали. Давайте и мы с вами тоже их положим нашему Егорушке.

Воспитатель кладет уголек.

Воспитатель: А что говорили, когда клали уголек?

Дети: Привыкай к домашнему теплу.

Первый ребенок кладет зернышки.

Воспитатель: А что говорили, когда клали зернышко?

Дети: Будь всегда сыт.

Второй ребенок кладет денежку.

Воспитатель: А что говорили, когда клали монетку?

Дети: Будь всегда богат.

Воспитатель берет одного ребенка, он купает куклу.

Тили-тили-тили-тили

Мы по воду ходили.

Воды для Егорки -

Полное ведерко.

Мыли-мыли-мыли-мыли

бело-набело отмыли

Лишь головка одна

Всё черным-черна!

Дети вытирают куклу.

Воспитатель:

Полотенце вышито и бело

Вытирай-ка малыша умело

Будет чистеньким малыш

Вырастет у нас крепыш.

Воспитатель: Дети, вот мы помыли, вытерли Егорушку, а что же потом делали с ребеночком?

Дети: Одевали.

Воспитатель: А во что одевали ребеночка?

Дети: В отцову рубашку.

Воспитатель: А почему ребеночка одевали в отцову рубашку?

Дети: Чтобы ребенок был похож на отца и матушку.

Воспитатель: Да, родители хотели, чтобы ребеночек, когда вырос, тоже был таким же работящим, честным, как и они. Посмотрите, какая рубашка, какая она?

Дети:  Красная, красивая, праздничная.

Воспитатель: Давайте и мы оденем Егорушку.

Дети одевают куклу.

Воспитатель: А что приговаривали, когда одевали в рубашку родителей?

Дети: Расти хорошо малыш, будь похож на отца с матерью, трудись,  как они трудятся, отдыхай, как им отдыхается.

Воспитатель: Одели мы нашего Егорушку, а что дальше с ребеночком делали его родные?

Дети: Укладывали спать.

Воспитатель: А куда клали спать ребеночка?

Дети: В колыбельку.

Воспитатель: А что же такое колыбелька?

Дети: Это кроватка, куда клали малыша и качали.

Воспитатель: Да, есть у нас такая колыбелька. Достает колыбельку. Посмотрите, какая колыбелька у нашего Егорушки (показывает детям)

Дети: Деревянная, расписная.

Воспитатель: Дети, а посмотрите, что я нашла в колыбельке. Что это?

Показывает детям кусочек хлеба и соли, дает попробовать

Воспитатель: Что же это?

Дети: Хлеб и соль.

Воспитатель: Правильно, хлеб да соль. Вы знаете, что на Руси хлебом-солью всегда встречали на Руси дорогих, долгожданных гостей. Они клали хлеб и соль и приговаривали: «Наконец-то ты родился, Егорушка! Долго мы тебя ждали!»

Дети кладут в колыбельку.

Дети, положили родители ребеночка в колыбельку, а что дальше делали?

Дети: Пели колыбельную.

Воспитатель: А что такое колыбельная?

Дети: Это песенка, под которую засыпает ребенок.

Воспитатель: Дети, а давайте и мы споем колыбельную для Егорушки. Споем?

Дети поют совместно с воспитателем:

Баю-баюшки-баю

Я тебе покой дарю.

Ветер в окна к нам свистит,

Снег по улице кружит.

В небе звездочка горит:

«Спи, сыночек, - говорит,

Баю-баю-баю-бай

Спи, Егорка, засыпай!»

Воспитатель: Вот и уснул наш Егорушка. Дети, а вам понравилась колыбельная? (Да). А когда вы вырастете, вы тоже будете петь колыбельную для своих деток. Вот так проходил первый день рождения родившегося ребеночка на Руси. Дети, а вы знаете, когда у вас день рождения? Мой день рождения – зимой, в феврале. А ваш?

Дети перечисляют дни рождения.

Воспитатель: Молодцы, что знаете когда у вас дни рождения. И у нашего Егорушки сегодня первый день рождения. И пока в свой первый день ребеночек спал, родные не отдыхали, а принимались мастерить ему подарки. Как вы думаете, что они готовили ему в подарок.

Дети высказывают предположения.

Воспитатель: Да, кто рубашку сошьет, кто носочки свяжет, кто игрушку смастерит. Дети, давайте и мы с вами сделаем подарок для Егорушки – и не простой подарок, а настоящий оберег. Дети, а что такое оберег.

Дети: Это предмет, который защищал и охранял людей от бед.

Воспитатель: Да, это так, он защищал ребенка от беды. Послушайте, как звучит слово – оберег – оберегает, значит. Дети, а вы хотите тоже сделать Егорушке подарок, чтобы он оберегал его от бед? Ну тогда садитесь за столы.

Смотрим на наш оберег (показывает образец)

Воспитатель: Из чего мы с вами его лепили?

Дети: Из соленого теста.

Воспитатель: А чем мы украшали?

Дети: Ягодой рябинкой, ленточкой.

Воспитатель: А как мы располагали рябинки?

Дети: Вверху, внизу, слева, справа.

Воспитатель: А какими узорами мы расписывали?

Дети: Точками, волнистыми линиями, листочками.

Воспитатель: Дети, а как мы располагали листики?

Дети: Слева и справа.

Воспитатель: Дети, но мы с вами сейчас находимся в русской избе, и расписывать будем по старинным обычаям. А вы знаете, чем рисовали на Руси?

Дети: Угольками. Перышками

Воспитатель: Да, гусиными перышками. Дети, возьмите правильно гусиные перышки и приступаем к работе.

Воспитатель рассаживает детей за столы,  напоминает об осанке за работой, помогает детям («Ты с чего начнешь работать? Каким цветом будешь расписывать?» и т. д. Если ребенок закончил – «Какими элементами ты расписал? Какого цвета?») После работы детей воспитатель хвалит за работу, отмечает за аккуратность и т. п.

Воспитатель: Дети, вы устали, давайте мы отдохнем? На днях рождения, гости попусту не сидели, а водили хороводы, играли. А хотите поиграть в самую настоящую старинную русскую игру? Давайте мы поиграем в игру «Ворон».

Ой, ребята, та-ра-ра

На горе стоит гора

А на той горе дубок

А на дубе воронок

Ворон в красных сапогах (движение ногами вперед)

В позолоченных серьгах (показывают серьги)

Черный ворон на дубу (показывают крылья)

Он играет во трубу (показывают игру на трубе)

Труба точеная, позолоченная (хлопки в ладоши)

Труба ладная, песня складная (хлопки в ладоши)

Да (поднимают и опускают руки)

Воспитатель: Дети, понравилась игра? А теперь давайте подарим Егорушку наши подарки и пусть каждый пожелает ему что-нибудь.

Дети: Никогда не болей, будь здоров. Расти сильным, крепким да удалым. Слушай отца-батюшку да родную матушку. Будь добр,  и пусть встречаются добрые люди. Пусть живет-поживает, да добра наживает.

Воспитатель: Ну а вам, дорогим гостям, за пожелания и за слова добрые тоже подарок – настоящий именинный пирог. Дети, а вам понравился день рождения Егорушки?

Ответы детей.

Воспитатель: Спасибо за занятие, за работу вашу, за старание.

Январь.

«Быт и традиции»

Занятие № 1

«Праздник Рождества. Рождественские посиделки».

Цель: рассказать детям о празднике – Рождестве; выделить некоторые особенности праздника. Развивать желание участвовать в праздновании Рождества. Закреплять знания народных традиций. Воспитывать потребность в хороших, добрых делах и поступках.

Ход занятия: 

Воспитатель: Христианская вера принесла русскому народу много прекрасных православных праздников. Седьмого января православные христиане отмечают Рождество Христово. В этот день в городе Вифлееме и Святой Девы Марии родился сын – Иисус Христос. Перед рождение Спасителя римский император Август приказал произвести перепись населения. Все подданные отправились выполнять поручение. Праведный старец Иосиф и Святая Мария отправились в Вифлеем. В городе собралось так много народа, что им не хватило места в гостинице. И супруги остановились на ночлег в пещере, куда пастухи загоняли скот. Здесь и родился Иисус Христос (показывает картинку «Рождество»).  Дева-Мать спеленала Младенца и положила его в ясли (ясли – кормушка для животных, показывает на картине). А в небесах над пещерой в это же время зажглась яркая звезда. (прослушивание аудиозаписи «Рождественский гимн»)

Воспитатель: На Рождество есть обычай наряжать елку, класть под нее подарки для своих близких, водить вокруг елочки хоровод и петь рождественские песни. Разучим слова.

Дети повторяют слова за воспитателем.

Воспитатель:  Время от Рождества до Крещения называют Святками (Святыми днями). Это самые веселые зимние дни, когда маленькие девочки и мальчики ходили по дворам и пели рождественские песни, воспевая Рождение Иисуса Христа. А хозяева за это должна были давать им сладости. Так же на Святки принято гадать. Гадали в старые времена девушки на суженного бросая за порог сапожок, хозяйки могли гадать на опаре хлебной об урожаи на будущей год. А еще красавица Зима дарит разные забавы. Какие зимние забавы вы знаете?

Дети: Катание с горки, катание на лыжах, на коньках, на санках, вылепливание снежной бабы, игра в снежки.

Воспитатель: Давайте и мы с вами с играем в игру «Два Мороза».  

Дети играют.

Воспитатель: Вот ребятки наступили Святки, веселые праздники и нам с вами не сидится, пойдемте танцевать.

Дети водят вокруг елки хороводы, танцуют. 

Стихи:

Рождество.

Ангелы, рея не зримо,

Славят рожденье Христа.

Дева склонилась над сыном,

В сердце ее – чистота,

Кротость, любовь и смиренье.

Веет дыханием роз.

Грешной земле во спасенье

Послан младенец Христос!

Рождественская елка.

Мы украсим елочку яркою звездой,

Оплетем мы елочку ниткой золотой.

Как красив на елочке праздничный наряд!

На ее иголочках огоньки горят.

И на сердце сладостно,

Весело, светло.

Всем сегодня радостно – Рождество пришло!

Зимние забавы.

Зимушка-зима приехала на тройке

Коней быстрых, бойких.

Зима-краса, ледяная коса,

В белой шубе до пят,

Стала тешить ребят.

Махнула рукавом правым – инеем покрылись травы,

Махнула рукавом левым – земля заледенела.

Ударила молоточком – сковала речку ледочком.

Взяла лыжи, сани, ребятишек манит:

- Выходите на простор да с крутых катайтесь гор! 

«Быт и традиции»

Занятие № 2

«Весело с горки кататься».

Цель: продолжать знакомить детей с традициями России – катание с гор. Какие еще зимние забаву знают дети. Как на Руси праздновались святки. Уточнить представление о традиции гадании на святки.

Воспитатель: Мы с вами продолжаем знакомиться с традициями русского народа. Вот и наступили Святки. Это Святочные праздники  приходящие сразу после наступления Рождества.

В этот зимний вечерок вьется над трубой дымок,

Месяц светится над ней, а в избе полно гостей.

Здесь и красные девицы, раскрасавицы-сестрицы.

Добры молодцы кругом, и хозяйка за столом

Посиделки здесь у нас.

Мы сюда позвали вас поиграть, повеселиться,

В русский пляс с душой пуститься.

Раз-два, раз-два начинается игра!

Дети играют в игру «Зара-зариница красная девица».

Воспитатель: Вы хотите погадать и судьбу свою узнать? Гадали в старые времена девушки на суженого,  бросая за порог сапожок, а мы будем гадать на ваше будущее. Вот мой мешочек с гадальными картами – вытягивайте карточки!

Дети вынимают из мешка картинки с профессиями.

Воспитатель: Какие зимние забавы вы знаете?

Дети: Катание с горки, катание на лыжах, на коньках, на санках, вылепливание снежной бабы, игра в снежки.

Воспитатель: А в старые времена была такая забава, как катание на тройке. Запрягали в сани лошадей и катались. Я вас приглашаю поиграть в игру «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем».

Дети играют.

Воспитатель: Ох, и весело вы играете! А загадки отгадывать умеете? Вот и отгадайте:  Растет он вниз головою, не летом растет, а зимою. Что это? (сосулька)

Тетушка крутая, белая да седая,

В мешке стужу везет,

На землю холод трясет, сугробы наметает,

Белым ковром землю устилает? (Зима)

Без рук, без досок

Построен через речку мосток? (лед)

Вот в моем мешке еще игра есть, вот вам снежки нетающие. В них поиграем

Дети играют в игру «Закати снежок в ворота», «Попади снежком в корзину».

Воспитатель: Вот и подошел к концу наш святочный вечерок. Всем до свидания и да новых встреч.

Январь.

«Быт и традиции»

Занятие № 3

«Традиционная посуда на Руси».

Цель: продолжать знакомить детей с традиционными промыслами России. Способствовать формированию знаний о названии и принадлежности посуда в древности. Познакомить с историей появления ложки, тарелки, самовара. Воспитывать желание быть гостеприимными.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня я вас познакомлю с традиционными промыслами России. Скажите, что называют традициями?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно ребята, а какие вы знаете народные промыслы?

Дети: Дымковская игрушка, каргопольская игрушка, Семеновская матрешка, Крутецкая матрешка.

Воспитатель: Правильно, все это традиционные игрушки, а какие элементы росписей вы знаете?

Дети: Гжельская, палеховская, жостовская.

Воспитатель: Сегодня я вас познакомлю еще с одним народным промыслом – это хохломская роспись и хохломская посуда. Посмотрите, вот стоят разные ковши, плошки, блюда, солонки. Рассмотрите, какие они красивые, нарядные, какие на них нанесены узоры. Скажите, что нарисовано на них?

Дети: Ягоды, листочка, цветы.

Воспитатель: Народные мастера всегда отражали в своих изделиях красоту природы. Мы видим травку, мелкие листы, которые составляют впечатление певучих линий. Орнаменты под «листок» построены на чередовании крупных линий и ягод. В прошлых веках таким промыслом занимались целые семьи. Сочетание пламенного цвета киновари и сияющего золота в искусстве хохломы восходит к древнерусской иконописи. Поэтическое ощущение природы в поделках мастеров вызывает восхищение и чувство праздничной торжественности. Старинное «верховое письмо», если вглядеться – легкое, воздушное, сохраняет золотистое сияние посуды. Как вы думаете, из чего сделана эта посуда?

Дети: Из дерева, из липы.

Воспитатель: Правильно, из липы. Липа самое любимое дерево для поделок. Его древесина мягкая и хорошо режется специальными инструментами. Вся посуда здесь представленная сделана из древесины липы. Посмотрите на этот ковш, но называется братина. Издавна на Руси существовал обычай: когда люди приходили в гости на пир, то хозяин подавал напитки в большом ковше, чтобы никто из гостей не сомневался в том, что будет отравлен, хозяин пил сам из этого ковша и давал всем гостя. Как бы говоря: «ты брат мне». Отсюда и пошло название ковша – братина. А как называется этот предмет?

Дети: Это самовар.

Воспитатель: Какое у него странное название. Из каких двух слов состоит слово – самовар.

Дети: Сам  и вар.

Воспитатель: Правильно, он сам варит, а точнее греет воду. Пришел к нам самовар из Азии, во времена нашествия хана Батыя. Наши мастера немного переделали его. Современный самовар – электрический. В те давние времена воду в самоваре грели при помощи дров, угля, веточек, для придания особого аромата чаю, добавляли для растопки ветки можжевельника и шишки хвойных растений. Вся семья собиралась вокруг самовара, хозяйка выставляла на стол туески с медом, лепешки, крынки с молоком, масло в горшочке  и начиналось семейное чаепитие.  Скажите, пожалуйста, без какого столового предмета нельзя обойтись на кухне?

Дети: Без ложки.

Воспитатель: Правильно без ложки. А из каких частей состоит ложка?

Дети: «Черпало» и «держало».

Воспитатель: Отгадайте загадку, у каких сказочных героев были свои ложки?

Дети: У трех медведей! У Михаила Потапыча – большая, у Настасьи Петровны – средняя, а у Мишутки – расписная маленькая.

Воспитатель: Что-то мы с вами засиделись. Пора нам поразмяться, да поиграть. Вот вам большая ложка, от Михаила Потапыча, он просит вас с ней поиграть в игру «У кого большая ложка, тот сейчас станцует нам».

Дети играют.

Воспитатель: А для вас еще и подарочек есть в маем сундучке. Отгадайте загадку: Сама не ем, а всех кормлю. Что это?

Дети: это ложка.

Воспитатель: Правильно. Вот вам ложки, но они простые не расписные. Давайте с вами их распишем разными узорами. Сначала наметим контуры простым карандашом, а затем распишем красками.

Дети рисуют на ложках.

Воспитатель: Вот какие замечательные ложки у вас получились. Пусть они хорошо высохнут, затем я их покрою специальным лаком, чтобы краска не смывалась. Вы эти ложки заберете домой, и будете ими кушать дома.      

«Быт и традиции»

Занятие № 4

«Традиционная обстановка русской горницы».

Цель: продолжать знакомить детей с убранством жилища русского человека – избой, мебель в избе. Разъяснить понятие «горница», рассказать о предметах мебели – лавки, сундуки, полки, люлька, образа. Воспитывать интерес к особенностям русского характера.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите на эту картину и скажите, что вы видите на ней?

Дети: На ней внутреннее убранство дома, избы.

Воспитатель: Давайте представим, что мы пришли в гости в такую избу, к бабушке Загадушке.

Воспитатель надевает русский платок и представляется бабушкой Загадушкой.

Воспитатель: Проходите детки дорогие! Милости прошу! В избу заходите, садитесь. Ну, вот как славно разместились. А я посмотрю, какие мальчики заботливые, как они усадят девочек?

Дети рассаживаются.

Воспитатель: Ну, вот как славно все разместились! Дети, вы заметили, каким словом я вас встретила?

Дети: Да, вы сказали: «здравствуйте».

Воспитатель: Вы мне тоже «здравствуйте» сказали. Каждый день люди говорят друг другу это слово. Где, когда и кому вы его говорите?

Дети: Его говорят друг другу, взрослым, в гостях, в общественных местах.

Воспитатель: Что это за слово такое, что оно означает, как вы думаете?

Дети: Слово значит – пожелание здоровья. Мы желаем другим здоровья, чтобы они не болели.

Воспитатель: Это пожелание доброе или злое?

Дети: Это доброе пожелание.

Воспитатель: Правильно, и говорить это слово надо ласково, приветливо, смотреть в лицо тому, с кем здороваешься. Давайте попробуем.

Дети поворачиваются друг к другу и здороваются.

Воспитатель: А еще я вам сказала: «Милости прошу!» Что эти слова значат, как вы их понимаете?

Дети: Это значит, человека к которому обращаются, считают милым.

Воспитатель: Милый человек это  какой человек?

Дети: Он добрый, ласковый, внимательный, заботливый.

Воспитатель: Вот и я вас прошу быть внимательными друг к другу, ласковыми, заботливыми друг к другу, бережными ко всему, что вас окружает. Наши русские приветствия – не просто слова, а пожелания доброты. Поэтому часто говорят: «Русский народ – доброжелательный». Как вы это понимаете?

Дети делают свои высказывания.

Воспитатель: Вот такой дружный и доброжелательный народ срубил  избу. Ясно, что одному человеку такое дело не под силу. Кто напомнит, как называется  традиции, когда сосед соседу помогает?

Дети: По -  соседски!

Воспитатель: Правильно. А знаете дети, помогали друг другу не только при строительстве, но и в других делах: например, сено косить или урожай собирать. И никто никогда соседу в помощи не отказывал. Потому что знали: сегодня я помогу, а надо будет  - соседи мне в помощи не откажут. И конечно избы строили дружно, с добротой и заботой, и жилось хорошо. Комнату в избе называли – горницей. Давайте запомним это слово.

Дети повторяют его.

Воспитатель: Давайте рассмотрим картину «Обстановка в горнице». Посмотрите, как расставлена мебель, что это за мебель?

Дети: Это скамейки, лавочки, стол, сундук, полки и печка.

Воспитатель: Правильно. Посреди горницы стоит печь. О ней говорили: «Печь всему голова». Голова – значит главная. Давайте подумаем, почему печь самая главная?

Дети: Потому что стоит посредине избы, в ней готовят еду, от нее идет тепло, на ней спят.

Воспитатель: Правильно, в старину батарей не было. Печь всех грела и пищу на ней готовили.  Вы очень внимательны, заметили всю мебель. А вот в углу висит люлька. В старину в люльке качали младенцев. А где же спали взрослые люди? Взрослые спали на лавках, на сундуках, а еще на полатях. Это такие полки под потолком недалеко от печи. Посмотрите на стол, какой он большой. Как вы думаете для чего такой стол?

Дети: Это что бы все поместились за ним.

Воспитатель: Правильно, для всех место должно хватить. А над столом, в углу висели иконы, угол называли красным. Не потому, что красили в красный цвет, а потому, что красиво украшали вышитыми полотенцами, цветами и иконы там висели.  Под иконы сажали самых дорогих и почетных гостей. В старину семьи были большие, и детей было много и бабушки с дедушками, и дяди и тети все вместе жили. И стол,  поэтому такой большой нужен был. Главным в семье был дедушка, как он скажет,  так все и делали. Самые старшие в семье дедушка и бабушка, родители отца или матери. Все их берегли и уважали. Все самое лучшее им отдавали. Они первые и есть начинали. А делали в старые времена так: ставили на стол чугунок или горшок с кашей или щами. Тарелок не было, а если и были, то ставили их только на большие праздники (они дорого стоили). Каждому давали ложку,  и первым дед черпал из чугунка, а затем старший мужчина, ну а потом все остальные. А кто вперед деда в чугун ложку запускал, тому дед мог и по лбу ложкой стукнуть и из-за стола выгнать. Будет голодный ходить. Посмотрите, какие ложки у всех. В какой сказке у персонажей были разные ложки?

Дети: У трех медведей.

Воспитатель: Предлагаю вам поиграть в игру «У кого большая ложка, тот сейчас станцует нам!».

Дети играют 2-3 раза.

Воспитатель: Вот и у меня на столе разные предметы, назовите мне старинные предметы.

Дети называют.

Воспитатель: Теперь закройте глаза, а я поменяю предметы, вы назовете, что изменилось.

Дети называют.

Воспитатель: Вам задание: дома найти предметы под старину – ложки деревянные, горшки глиняные, самовар, полотенца вышитые.   

Февраль.

«Я б в военные пошел, пусть меня научат…»

Занятие № 1

«Русский флот».

 Цель: познакомить детей с историей Русского флота. Дать сведения о заслугах Петра 1 перед Отечеством, связанных с защитой России, ее развитием и становлением как могущественного государства с надежными армией и флотом.

Воспитатель: Сегодня я вас познакомлю с историей рождения Российского флота. Основателем флота считают царя Петра первого. Он первым начал строительство больших морских кораблей. Вот, что об этом говорит энциклопедия «История России»:

«Петр рассматривал вещи  своего деда Никиты Ивановича Романова, увидал старое судно, непохожее на те, какие строили русские, и узнал от своего учителя Тиммермана, что оно может ходить на парусах против ветра. Это был небольшой бот.

С этого ботика и начался русский флот.

Сам царь Петр первый ездил учиться  в Голландию на кораблестроителя, а затем отправлял туда на обучение юношей,  он и его сподвижники вывели русские корабли в большие моря.

Царь Петр преобразил Россию. Он провел реформы, вводил новые порядки. При нем женщины стали посещать балы, носить открытые платья, а мужчины стали, брить бороды. При нем в Россию завезли некоторые овощи – картофель, помидоры, прививал Петр и чаепитие, открывал кофейни.

Петр первый основал город Санкт-Петербург. Царь приглашал для строительства мастеров из-за границы для обучения своих людей. Он сам учился у них, и принимал участие в  строительстве не только кораблей, он и домов и дворцов этого города. Свои корабли царь называл «детушками».

Построив корабли, царь Петр сначала отвоевал место в Азовском море, затем и в Балтийском море, построив надежные крепости для защиты морских портов.

Давайте рассмотрим с вами корабли времен царя Петра и времен постройки его деда. (Дети рассматривают и сравнивают). Я предлагаю вам нарисовать понравившиеся корабли – для мальчиков, а девочкам – дамы на балу.

Дети рисуют. Затем устраивается выставка рисунков. Каждый рассказывает, чтонарисовал.

Февраль.

«Я б в военные пошел, пусть меня научат…»

Занятие № 2

«Такая профессия – Родину защищать».

Цель: Формировать патриотические чувства на основе ознакомления с боевыми традициями нашего народа. Познакомить детей с военными профессиями. На примере конкретных исторических событий и личностей, воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины.

Воспитатель: Скоро большой праздник. Кто знает, что за праздник будет?

Дети: День защитника Отечества.

Воспитатель: День защитника Отечества это праздник всех военных, а какие военные специальности вы знаете?

Дети: Моряки, танкисты, ракетчики, пограничники…

Воспитатель: Много вы военных профессий знаете, а сможете определить, чем отличается их форма?

Дети определяют отличие в форме.

Воспитатель: Вы хорошо разбираетесь в военной форме, а сможете определить, что это за военная техника? Кто управляет самолетом, танком, стреляет из пулемета, из пушек, управляет ракетами, летает в космос, прыгает с парашютом, скачет на коне?

Дети  называют.

Воспитатель: Моряки, летчики, пограничники охраняют нашу Родину. А зачем они это делают?

Дети: Чтобы не было войны, был мир, мы могли ходить в детский сад и играть.

Воспитатель: Мы должны помнить и чтить память защитников нашего отечества. Одним из таких защитников-героев был великий полководец Александр Невский. Ребята в взгляните на этот портрет – это Александр Невский. Он первый встал на защиту когда на Русь пришли враги – полчища страшных, жестоких воинов  крестоносцев, с Левонскими рыцарями и со шведскими рыцарями.

 Очень тяжело было нашему народу. Но русские не сдавались, боролись. О подвигах их сложили легенды, сказки, былины. Каких былинных богатырей вы знаете?

Дети: Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович, Никита Кожемяка, Святогор-богатырь, Вольга-богатырь, Микула Селянинович.

Воспитатель: Грохот, ржание, стон и крик,

Наши жмут сильнее,

А Ливонец не  привык

Получать по шее.

Как?  Куда теперь бежать

В панцире пудовом?

Или, сняв его, дрожать

На пути ледовом?

Победили русские, защитили землю от врага и прославили силой, храбростью, мастерством воинским своего великого полководца князя Александра Невского. А какие знаменитые слова сказал  Александр Невский своей дружине после битвы?

Дети: «Кто с мечем к нам придет, от меча и погибнет!».

Воспитатель: Наши войны сильные, ловкие, быстрые и смелые. Ими гордится наша Родина, наш российский народ (читает стихотворение).

Морякам, артиллеристам,

Пограничникам, связистам –

Всем, кто мир наш бережет

И границы стережет,

За великие дела

Слава, слава и хвала!

 Поздравляя летчиков, пограничников, моряков и других военных с Днем защитника Отечества, мы скажем: «Слава армии родной!».  Ребята, скажите, а какими качествами должен обладать солдат?

Дети: Он должен быть смелым, храбрым, отважным, добрым, отзывчивым, беспощадным к врагам, ловким, великодушным.

Воспитатель: Давайте немного поиграем. Предлагаю вам закрыть глаза и представить себя солдатами, защитниками Родины, играем в игру «Займи свое место в боевой машине», пока звучит музыка, вы шагаете вокруг стульев, как только музыка остановится, вы садитесь в свои «боевые машины», в боевые машины пехоты, корабли и самолеты.

Подвижная игра «Займи свое место».

Воспитатель: вы весело играли. У нас в группе много разных солдатиков, но нет боевой техники, постройте  для них боевую технику из конструктора.

Дети проходят на ковер и строят военную технику для игрушечных солдатиков.

Воспитатель: Какая замечательная техника у вас получилась, расскажите, что вы построили.

Дети рассказывают, а затем играют в свои постройки.

Февраль.

«Я б в военные пошел, пусть меня научат…»

Занятие № 3

«За правое дело сражайся смело».

Цель: познакомить детей с великими полководцами России. Продолжать формировать чувство гордости и уважения к верным сынам отечества – войнам защитникам. Воспитывать чувство благодарности за свой народ, армию; желание, став взрослым встать на защиту своей страны.    

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня я вас приглашаю на необычное занятие. Мы отправимся в музей боевой славы Российской армии. Вы будете посетителями, а я экскурсоводом. Во время проведения экскурсии я буду задавать вам разные вопросы и задания, а вы за правильные ответы будете получать награды, как солдаты за победы. Тот, кто больше получит наград, тот станет командиром вашего маленького отряда. И начнется наша экскурсия у этой карты мира.            

                   Ребята, мы с вами живем в самой большой и прекрасной стране на Земле! Вы уже знаете, как называется наша страна?

Дети: Россия!

Воспитатель: Правильно, у нашей страны удивительно прекрасное имя – Россия. Давайте повторим его вместе. В недрах нашей земли много полезных ископаемых: уголь, нефть, газ, железо, золото, камни самоцветные и еще много всего. Много в ней всего удивительного: необыкновенно красивая природа, красивые города, удивительные люди. Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории. Вот, как много места занимает территория России.

                    Издавна все это привлекало наших врагов. Хотели они завоевать землю Русскую и завладеть этими богатствами. Но русские люди оберегали и защищали свою землю. Поэтому защита Отечества, родной земли – святой долг тех, кто ест ее хлеб, пьет ее воду, любуется ее красотой.

                    В феврале наш народ отмечает День защитника Отечества. Кто такие защитники Отечества?

Дети: Это солдаты, военные, это армия.

Воспитатель: мы должны помнить и чтить память защитников нашего отечества. Одним из таких защитников-героев был великий полководец Александр Невский. Вы уже знаете о том страшном времени, когда на Русь пришли враги – полчища страшных, жестоких воинов. Очень тяжело было нашему народу. Но русские не сдавались, боролись. О подвигах их сложили легенды, сказки, былины. Каких былинных богатырей вы знаете?

Дети: Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович, Никита Кожемяка, Святогор-богатырь, Вольга-богатырь, Микула Селянинович.

Воспитатель: А с кем воевал Александр Невский?

Дети: С крестоносцами, с Левонскими рыцарями, со шведскими рыцарями.

Воспитатель: Грохот, ржание, стон и крик,

Наши жмут сильнее,

А Ливонец не  привык

Получать по шее.

Как?  Куда теперь бежать

В панцире пудовом?

Или, сняв его, дрожать

На пути ледовом?

Победили русские, защитили землю от врага и прославили силой, храбростью, мастерством воинским своего великого полководца князя Александра Невского. А какие знаменитые слова сказал  Александр Невский своей дружине после битвы?

Дети: «Кто с мечем к нам придет, от меча и погибнет!».

Воспитатель: Сак звали этого полководца?

Дети: Это Михаил Кутузов.

Воспитатель: С кем воевали русские солдаты во главе с Михаилом Кутузовым?

Дети: С французами.

Воспитатель: Какую поговорку придумали солдаты о Кутузове?

Дети: «Пришел Кутузов побить французов».

Воспитатель: Мужество солдат и умение командовать армией помогли России победить и выгнать французов с Русской земли.

                 После войны 1812 года прошло много лет, но полководца  Михаил Илларионовича Кутузова помнят все. Он выполнил свой долг – спас Родину, прославил Россию на весь мир; показал, что Россия непобедима и живет в ней сильный и мужественный народ. А какими качествами должен обладать защитник Родины?

Дети: Солдат должен быть сильным, смелым, отважным, ловким, добрым, беспощадным к врагам, великодушным, храбрым, умным, бесстрашным.

Воспитатель: Чей это портрет?

Дети: Это Георгий Жуков.

Воспитатель: Он бы самым знаменитым полководцем, маршалом 20 века. Георгий Константинович Жуков был смелым, решительным офицером, умело планировал сражения, предвидел возможное наступление врага. Он уважал солдат. В Москве, около Красной площади установлен памятник Георгию Константиновичу Жукову – маршалу Победы.           22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война, а кто напал на Россию?

Дети: Напали фашисты, фашистская Германия.

Воспитатель:  22 июня 1941 года фашистская Германия вероломно напала на Россию.

Тот самый длинный день в году

С его безоблачной погодой

Нам выдал общую беду

На всех, на все четыре года.

           На смертный бой поднялась великая страна – от мала до велика, «от Москвы до самых до окраин». И началась «война народная, великая война». Он длилась 1418 дней. 1418 дней жестокой борьбы, не на жизнь, а на смерть, невосполнимых потерь, тяжелых лишений, страданий, разлук – до радостного Дня Победы. Не было в истории нашей Родины более страшного испытания. 30 миллионов погибших… Это великое горе народа. Это бессмертная память о павших.

               В памяти народной навечно сохраняются имена героев Великой отечественной войны.

               Александр Матросов пожертвовал жизнью, закрыв собою амбразуру вражеского дота. Он спас жизнь своим боевым товарищам.

               Генерал Д.М. Карбышев, оказавшись в лапах врага, не сдался, не предал отчизну и был жестоко замучен гитлеровцами. После долгих пыток его вывели на лютый мороз и обливали водой до тех пор, пока генерал не превратился в ледяную статую.

               Юная партизанка Зоя Космодемьянская была зверски замучена фашистами, но не выдала своих боевых товарищей.

           Героев Великой Отечественной войны очень много. Но имена многих тысяч солдат, совершивших подвиги и отдавших жизнь за Родину, остались, к сожалению неизвестными.

           Что бы сохранить народную память о них, во многих городах есть могилы Неизвестного солдата, мемориалы и памятники… Возле них горит «Вечный огонь», к ним приходят те, чью мирную жизнь  они отстояли в боях,

Почтим их память минутой молчания.

          Здесь фотографии наших современников, которые служили и служат в армии. Так же вы можете видеть здесь современную военную технику.Ответьте, кто летает на самолетах?

Дети: Летчики.

Воспитатель: управляет танком, вертолетом; стреляет из автомата, гранатомета, пулемета, пушки; плавает на корабле, на подводной лодке, прыгает с парашютом, управляет ракетами, летает в космос, скачет на лошади, охраняет границу?

Дети дают ответы. 

Воспитатель: Назовите рода войск, которые  вы знаете?

Дети: Танковые, военно-воздушные, военно-морские, десантные, космические.

Воспитатель: Предлагаю вам закрыть глаза и представить себя солдатами, защитниками Родины. А теперь наденьте головные уборы. В беретах у нас – пехотинцы, в бескозырках – моряки, в пилотках – летчики. Предлагаю поиграть в игру «Займи свое место в боевой машине», пока звучит музыка, вы шагаете вокруг стульев, как только музыка остановится, вы садитесь в свои «боевые машины», в боевые машины пехоты, корабли и самолеты.

Подвижная игра «Займи свое место».

Воспитатель: На этом наша экскурсия подошла к концу. Вам понравилось? А что больше запомнилось?

Дети дают ответы.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад «Ладушки» п. Пангоды Надымского района»

(МДОУ «Детский сад «Ладушки» п. Пангоды»)

Март.

«Творение рук человеческих»

Занятие № 1

«Мамы всякие нужны, мамы всякие важны».

Цель: Продолжать знакомить детей с профессиями. Учить составлять небольшие рассказы на основе личного опыта. Воспитывать доброе, чуткое, внимательное отношение к маме, стремление заботится, и помогать ей. Развивать чувство гордости за свою семью.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, попробуйте догадаться, о ком я вам сейчас расскажу стихотворение Е. Серовой «Волшебник».

Волшебники всюду, где дети,

Все могут волшебники эти:

Умеют испечь пирожки,

Умеют лечить синяки.

Он только подует, погладит, потрет,

Потом поцелует —и все заживет!

Любовно хранит он ребячий покой.

Он добрый-предобрый... Кто ж он такой?

Ты мне скажешь: «Волшебников нет!»

— Почему же, — спрошу я в ответ.

— Через каждые Четверть часа происходят везде чудеса?

Ты чулок разорвешь —  да ведь как!

— Можно в дырку просунуть кулак!

Станешь утром чулок надевать.

—Что за чудо. Он целый опять!

Нагуляешь в саду аппетит:

«Эх, поесть бы!». А стол уж накрыт.

— Тут котлеты, кисель и баранка...

Может, скатерть у вас — самобранка?

Ты мечтаешь иметь самосвал,

В Новый год загляни-ка под елку:

Ведь не сам самосвал прискакал?

Без волшебника не было б толку!

Воспитатель:  Какое слово первым произносит ребенок? Какое слово для всех звучит нежно, тепло и сердечно? Какой праздник мы скоро будем отмечать? Восьмое марта — это праздник всех мам. Они получают подарки, поздравления; нарядные, веселые встречают гостей или идут в гости.

В доме добрыми делами занята,

Тихо ходит по квартире доброта.

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час,

Добрый вечер, ночь добра,

Была добрая вчера.

И откуда, спросишь ты,

В доме столько доброты?

Я тебе отвечу прямо:

— Потому что дома мама!

Какими же добрыми делами целый день занята мама? (Ответы детей.) Мама заботливая, значит, она заботится о детях. Продолжите предложение. Мама умелая, значит, она... (Умеет вязать.) Мама нежная, значит, она... (Пожалеет, успокоит.) Мама доброжелательная, значит, она... {Желает всем добра.) Мама работящая, значит... (В доме уютно, тепло, светло.)

Педагог читает стихотворение М. Родиной «Мамины руки».

Говорят, у мамы

Руки не простые.

Говорят, у мамы

 Руки золотые?

Почему же люди

Наши заводские

Говорят: «У мамы

Руки золотые»?

Я гляжу внимательно,

Подношу поближе,

Трогаю и глажу —

Золота не вижу.

Спорить я не буду —

Им видней,

Ведь они работают

С мамою моей!

Воспитатель. Как вы считаете, почему говорят, что у мамы руки золотые?

Дети: Золотые.

Воспитатель:  «Золотые», значит, самые хорошие, нужные, дорогие. А что значит «золотая голова»?

Дети: Светлая, умная.

Воспитатель: А «золотое сердце»?

Деть: Доброе, отзывчивое.

Воспитатель: Послушайте одну историю:

Послушай, Миша, что с тобой?

Тебя не подменили?

Сегодня снова груб со мной...

Да ты ли это, ты ли?

Вчера ты ласков был, мой сын,

Помочь старался всюду:

Ходил за хлебом в магазин,

На кухне мыл посуду?

Сегодня ссоришься с сестрой!

Ну, что с тобой, проказник? —

Сегодня стал я сам собой,

Вчера же был твой праздник.

Воспитатель: Почему Миша помогал маме только один день? Правильно ли он поступил? А как вы помогаете маме?

Ответы детей.

Воспитатель читает стихотворение Е. Благининой «Загадка».

Я вам загадаю загадку,

А вы отгадайте ее.

Кто дом поутру прибирает?

Кто ставит большой самовар?

Кто ставит на пятке заплатку?

Кто гладит и чинит белье?

Кто с младшей сестренкой играет?

И водит ее на бульвар?

Чьи волосы снега белее,

А руки желты и сухи?

Кого я люблю и жалею,

О ком сочинила стихи?

Воспитатель: Восьмое марта — праздник не только мам, но и бабушек. Придумайте предложения о бабушке, изменив слово. Например, бабушка внимательная – она внимательно слушает внука. Бабушка нежная...

Дети: Нежно гладит внука по голове.

Воспитатель: Бабушка ласковая...

Дети: Ласково смотрит на меня.

Воспитатель: Бабушка заботливая...

Дети: Заботливо укладывает  спать.

Воспитатель:  Бабушка сердечная...

Дети: Сердечно поздравляет нас с днем рождения.

Воспитатель: Придя из детского сада, кому вы читаете стихи, поете песни, показываете танцы, которым вас научили? (Ответы детей.) Давайте потанцуем.

Исполняется танец «Танец веселых утят»

Воспитатель:  Послушайте рассказ.

За что я люблю маму

Воспитательница в детском саду спросила:

— За что вы, дети, любите свою маму?

У Пети мама строитель. Он хотел сказать: «За то, что дома строит», но промолчал. Разве не любил бы он ее, если бы она была ткачихой, продавцом или доктором?

Зина хотела сказать: «За то, что мама вкусные кушанья готовит» — и тоже промолчала, мама однажды уехала в командировку, вкусную еду готовил папа, но девочка и тогда не разлюбила маму.

Тут со стульчика встала Надя.

— Когда мне больно, мама меня жалеет, и мне уже не больно, я люблю маму за это. А. Митяев

Воспитатель: А за что вы любите своих мам?

Ответы детей.

Воспитатель читает стихотворение  С.Михалкова «А что у вас»:

А у Оли мама

Отправляется в полет,

Потому что ее мама

Называется пилот.

С лесенки ответил Вова:

— Мама -  летчик?

Что ж такого!

Вот у Коли, например,

 Мама — милиционер,

Обе мамы — инженеры

И у Толи, и у Веры.

Всех важней, — сказала Ната,

— Мама вагоновожатый...

И спросила Нина тихо:

— Разве плохо быть портнихой?

 Кто трусы ребятам шьет?

 Ну конечно, не пилот.

Летчик водит самолеты

— Это очень хорошо,

Повар делает компоты —

 Это тоже хорошо,

Доктор лечит нас от кори,

Есть учительница в школе.

Мамы всякие нужны,

Мамы всякие важны...

Воспитатель: А где и кем работают ваши мамы? Что они делают на работе?

Ответы детей.

Март.

«Творение рук человеческих»

Занятие № 2

«Государственные символы России».

Цель: Формировать представления о государственных символах России – флаге, гимне, гербе. Подвести детей к пониманию того, что символы не просто обозначают, а описывают и раскрывают явления. Воспитывать любовь и чувство гордости к Родине.

Оборудование: глобус, карта мира; карта России; изображение герба и флага страны; герб и флаг Ямала и других городов и поселков Ямала; различные картины и репродукции пейзажей нашей Родины.

Воспитатель: Ребята, как называется наша страна?

Дети: Наша страна называется Россия.

Воспитатель: Правильно, Россия (показывает на карте и на глобусе). А какая она?

Дети: Она большая, красивая, огромная, богатая, сильная.

Воспитатель: Да, это наша Родина. Родина – страна, а которой человек родился и живет. «В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – деревня, улица, дом, где он родился. Это его маленькая Родина. А из множества таких маленьких родных уголков и состоит наша общая, великая Родина». Ю.Яковлев (звучит запись песни «С чего начинается Родина» ) С чего начинается Родина? Как вы понимаете этот вопрос?

Дети: родина начинается с родного дома, где живет моя семья. Можно говорить о любом уголке природы, где мы отдыхаем – это тоже Родина, о своем дворе, улице, где мы играем с друзьями, о своем поселке, о столице нашей Родины – Москве. Это все – родина.

Воспитатель: Молодцы, правильно! Родина – это наше отечество, отчизна.

(чтение рассказа)

«Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы наши и деды наши. Родной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и все в ней для нас родное; матерью – потому, что она вскормила  своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережет нас от всяких врагов.

Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – дона у него и Родина». К.Д.Ушинский

Воспитатель: Как лаково называют Россию русские люди?

Дети: Россия – матушка.

Воспитатель: А почему так?

Дети: Потому, что она вскормила  своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережет нас от всяких врагов.

Воспитатель: Как можно назвать  Россию? Какая она?

Дети: дорогая, единственная, любимая, родная…

Воспитатель: Подберем к слову «родная» слова, близкие по значению (синонимы) к слову «Родина». («Чужбина».) Чужбина – чужая сторона, чужая земля.

Дети придумывают слова.

Воспитатель: Народ придумал много фраз и пословиц о Родине. Давайте разучим несколько:

«Родина любимая – мать родная». Как вы понимаете смысл этой фразы?

Дети: Мы к Родине относимся, как к родной матери. Мы маму бережем, любим, жалеем. И так же относимся к Родине.

Воспитатель: А как такую: «Человек без Родины, что соловей без песни», «Одна у человека мать, одна у него и Родина», «Нет ничего на свете краше, чем Родина наша».

Дети повторяют и объясняют смысл фразы.

Воспитатель: У каждого государства есть свои  символы. Свой герб, флаг, гимн.

Воспитатель показывает герб России.

У России величавой

На гербе орел двуглавый,

Чтоб на запад, на восток

Он смотреть бы сразу смог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он – России дух свободный.      В.Степанов «Герб России»

Воспитатель показывает флаг России.

Белый цвет – березка,

Синий – неба цвет.

Красная полоска

Солнечный рассвет.    В.Степанов «Флаг России»

Воспитатель: Я предлагаю намного поиграть. Вам нужно определить наш флаг среди других.

Дети играют.

Воспитатель: Гимн – торжественная песня, символ господства. Прослушаем гимн.

Как велика моя земля,

Как широки просторы!

Озера, реки и поля,

Леса, и степь, и горы!

Раскинулась моя страна

От севера до юга.

Когда в одном краю весна,

В другом – снега да вьюга.

И поезд по стране моей

К границы от границы

Не меньше, чем за десять дней –

И то едва домчится. Н. Забина «Наша Родина»

Воспитатель: А теперь для закрепления услышанного нарисуйте, что вам запомнилось больше всего.

Дети рисуют.

Март.

«Творение рук человеческих»

Занятие № 3

«Правила дорожного движения».

Цель: Продолжать формировать умения и навыки поведения в обществе. Развивать способность к умозаключениям, оценке и самооценки. Воспитывать осознанное отношение к нормам и правил.  Закреплять знания детей о правилах уличного движения, дорожных знаках и их значении, наземном транспорте. Упражнять в составлении  предложений с разными предлогами, составлении рассказов.

Ход занятия:

Воспитатель  сообщает детям, что сегодня к ним в гости пришел Лесовичок (кукла).

Лесовичок: Здравствуйте, ребята. Засиделся я в лесу, захотел прогуляться: шишек, желудей, веточек для поделок вам принести, да еле-еле добрался, чуть жив остался! Как назад пойду, не знаю. Выручайте!

Воспитатель: Спасибо за подарки! В лесу нет улиц, ты не знаешь правил уличного движения, поэтому и испугался.

Лесовичок: На улице рядом с вашим детским садом и рядом со школой какие-то треугольники висят, а в них бегущие дети нарисованы. Что это?

Дети: Это знак «Осторожно – дети!».

Воспитатель: Верно. Этот знак дорожный «Осторожно — дети!». Тормозят пред ним машины, везде на белом свете.

Лесовичок: Ребята, объясните мне правиле уличного движения. Тогда я до дома спокойно доберусь, а может быть, и еще раз к вам приду.

Дети рассаживаются вокруг макета улицы с перекрестком.

Воспитатель: Ребята, что такое улица? (Дорога, дома, деревья.) Как называют очень широкую и длинную улицу? (Проспект.) Как называют узкую и короткую улицу? (Переулок.) Как называют улицу, на которой много деревьев, кустарников и цветов? (Бульвар.) Как называют улицу, которая находится на берегу реки? (Набережная.) Где ездят машины? (По проезжей части.) Где ходят люди? (По тротуару.) На какой улице находится наш детский сад?

Ответы детей.

Воспитатель: Где можно перейти улицу?

Дети: Там, где есть знак перехода. 

Воспитатель: Верно, для перехода улиц отведены определенные места, и называются они пешеходными переходами. Чтобы переход хорошо был виден, его обозначают белыми широкими линиями. Знаете, как они называются? (Зебра.) Около «зебры» стоит указатель перехода. Это наземный переход. А какой еще вы знаете переход? (Подземный.) Вот знак подземного перехода. (Показывает дорожный знак.) Ребята, в какую сторону необходимо посмотреть, прежде чем пойти по «зебре»? (Налево.) Верно, и если нет машин, то сначала дойти до середины улицы. Как называется место для пешеходов, находящихся посередине улицы? (Островок безопасности.) В какую сторону необходимо посмотреть после этого, чтобы идти дальше? (Направо.) Верно, и если нет машин, то, не торопясь перейти вторую часть пути. А можно бегом перебежать? Почему? (Ответы детей.) Место, где пересекаются улицы, называется перекрестком. Перекресток—самое оживленное место на улице.

Там у полоски перехода,

На обочине дороги

Кто ведет свой разговор?

Разноцветный...

(Светофор)

Воспитатель: Здесь мчатся машины, спешат люди, и именно в этом месте стоит светофор, который регулирует дорожное движение.

Красный глаз

Глядит на нас.

Что гласит его приказ?

(Стоп)

Желтый глаз

Глядит на нас.

Что гласит его приказ?

(Осторожно)

А зеленый глаз для нас.

Что гласит его приказ?

(Можно переходить)

Воспитатель: Часто на перекрестке можно увидеть милиционера-регулировщика; он несет свою службу и днем, и ночью, первым приходит на помощь пострадавшим при аварии. Регулировщик поднимает свою полосатую палочку, и машины останавливаются.

Лесовичок. Что мне нужно сделать, чтобы добраться до леса?

Дети: Дойти до остановки автобуса.

Лесовичок:  А как я узнаю, что это остановка?

Дети: Там висит знак остановки.

Воспитатель: Как называется транспорт, который перевозит пассажиров? (Пассажирский.) Кто водит автобус? (Водитель.) Кто управляет трамваем? (Вагоновожатый.) Кто ездит на велосипеде? (Велосипедист.) Кто ездит на мотоцикле? (Мотоциклист.) Где можно играть детям? (На детских площадках.) Вот наша детская площадка, давайте поиграем!

Проводится игра «Займи свое место».

Воспитатель: Давайте все вместе прокатимся в автобусе. Кем мы будем в автобусе? (Пассажирами.) А как должны себя вести пассажиры в транспорте и почему? (Ответы детей.) Я буду говорить, где автобус едет, а вы будете отвечать, как он движется.

               Вышли мы из автобуса и пешком пошли в детский сад. Мы уже не пассажиры, а кто? 

Дети: Пешеходы.

Проводится дидактическая игра «Машина и бабочка». У воспитателя в руках бабочка и машина (игрушки).

Воспитатель: Вот машина. Кто в машине? (В машине бабочка.) Кто на машине? (На машине бабочка.) А кто над машиной? Кто за машиной? А кто перед машиной? Кто под ней?

Ответы детей.

Лесовичок:  Ребята, составьте, пожалуйста, для меня маршрут возвращения в лес.  Если дети не могут самостоятельно выполнить задание, воспитатель может предложить свой вариант маршрута или дать опорные картинки для его составления.

Воспитатель: Давайте на прощание поиграем с Лесовичком. Я буду задавать вопросы. Если вы отвечаете на мой вопрос «да», говорите: «Это я, это я, это все мои друзья».

Кто из вас в трамвае тесном

Уступает старшим место?

Кто из вас идет вперед

Только там, где переход?

Кто из вас, идя, домой,

Держит путь по мостовой?

Знает кто, что красный свет -

Это значит — хода нет?

Воспитатель:  Давайте по благодарим Лесовичка,  и пожелаем ему счастливого пути.

Дети говорят спасибо и прощаются.

Лесовичок благодарит детей за помощь, прощается и уходит.

Март.

«Творение рук человеческих»

Занятие № 4

«Сороки».

Цель: Дать детям представления о некоторых особенностях культуры народов России (фольклор: загадки, игры, музыка), продолжать знакомить с обычаем празднования национальных праздников. Воспитывать уважение к народам разных национальностей.

Ход занятия:

Воспитатель в русском костюме приветствует солнце.

Отшумела злая вьюга, стала ночь короче дня.

Теплый ветер дует с юга, капли падают звеня.

Солнце, землю нагревая, гонит с нашей горки лед.

Тает баба снеговая и ручьями слезы льет.

Воспитатель: В эту пору приходится радостное событие  - весеннее равноденствие. В это время день равняется ночи. А еще по церковным правилам это день сорока мучеников. Они памятны людям страданиями. Случилось это в давние времена гонений на первых христиан. В горах Армении, бывшей тогда окраиной Римской Империи,  бросили в темницу 40 воинов – так дума заставить их отречься от своей христианской веры. Но стойко держались своих убеждений  эти мужественные люди. Тогда их загнали в ледяные весенние воды Севастийского озера. А чтобы увеличить пытку холодом, на берегу развели костер. Один из сорока не выдержал муки, отрекся от веры,  и получил право согреться у огня. А лица тридцати девяти осветил необыкновенный Свет, пролившейся глубокой ночью с Небес. Увидел это один из стражников и вошел в воду к гибнувшим христианам, занял место малодушного…

               И осталось их ровно сорок. Сорок верных и верующих.

           День весеннего равноденствия очень важен для всех народов Земли. Так было и в далеком прошлом. До нас дошло древнее свидетельство этой важности. Ведь именно на точку восхода Солнца в весенний день равноденствия указывают две стороны египетских пирамид. Туда же пристально смотрит и сфинкс.

           Сороки – вторая встреча весны. Первая была 15 февраля в праздник Сретения Господня. Сретение – встреча. В это время обычно уже ярко светит солнце и в зимнем воздухе тонко пахнет весенней свежестью. Зима с весной встретились.

           А на сороки, 22 марта, появляются новые приметы весны. Вслед за грачами – первой весенней птицей прилетают и жаворонки. Вешняя эта птица звонко славит победу тепла над стужей. Детвора величает пташек. И закликает весну на пригорках. Вот и я вам предлагаю пригласить к нам весну,  разучив закличку:

Солнышко, солнышко, покажись, покажись!

Из-за гор-горы поднимись, поднимись!

Солнышко-батюшка, выгляни в окошечко!

Твои детки плачут,  по камушкам скачут.

Весна, весна, приди, весна!

С огромной радостью,

С превеликой милостью!

Жаворонки, прилетите к нам,

 Красно летечко принесите нам! Дети повторяют 2 раза.

Не только жаворонки, а сорок птиц на Русь прилетает. Несут весну на своих крыльях.

Летит кулик из заморья,

Несет кулик девять замков,

Кулик, кулик, замыкай зиму,

Отпирай весну, красно летечко!

Воспитатель: А загадки вы отгадывать умеете?

На шесте – дворец,

Во дворце – певец,

А зовут его …. (скворец)

Солнцем залита опушка,

В лес летит …. (кукушка)

Спереди - шильце,

Позади – вильце,

На груди - белое полотенце (ласточка).

С виду, скажем, не приметна,

Оперение не ярко,

Шелушить же любит зерна

И зовется … (коноплянка)

Без рук, без топоренка

Построена избенка.

Что это такое… (гнездо)

Ах какие вы молодцы, все мои загадки отгадали, теперь поиграть пришло время.

Проводится подвижная игра «Займи гнездо».

Поиграли, косточки по размяли, теперь пора и чай пить. В этот день хозяйки пекли из ржаной или гречневой муки сорок шариков – «сороки святые – колобки золотые». Приятного чаепития.

Апрель.

«Вижу чудное раздолье»

Занятие № 1

«Как прекрасен этот мир».

Цель: знакомить детей с литературным наследием России.  Развивать в детях желание самим придумывать сказки,  рассказы. Воспитывать уважение к товарищам.

Ход занятия:

 Воспитатель: Я сегодня услышала, как  звонко падают капли с сосулек. Весна не за горами и скоро к нам придет. Давайте поиграем в игру «Думай, отвечай». Ручеек весной (что делает?)

Дети: Бежит, журчит.

Воспитатель: Снег весной (что делает?)

Дети: Чернеет, тает.

Воспитатель: Солнце весной (что делает?)

Дети: Пригревает, светит.

Воспитатель: Просыпаются  весной  (кто?)

Дети: Медведи,  ежи, насекомые.

Воспитатель: Ежик  и  медведь  весной  (какие?)

Дети: Сонные, взъерошенные, голодные.

Воспитатель: Набухают на деревьях (что?)

Дети: Почки.

Воспитатель: Распускаются (что?)

Дети: Цветы.

Воспитатель: Появляются на деревьях (что?)

Дети: Листья.

Воспитатель читает рассказ Г.В. Скребиикого «Весна»

Пригрело весеннее солнце. На лесной полянке начал таять снег. А прошел еще день, другой — и его уже вовсе не осталось.

С пригорка по ложбинке побежал веселый ручеек, наполнил до краев большую, глубокую лужу, перелился через край и дальше в лес побежал.

Опустели зимние квартиры в старом пне. Выбрались из-под коры жучки и букашки, расправили крылышки и полетели кто куда.

Выполз из трухи длиннохвостый тритон. Проснулась ящерица, выбралась из норки на самый пенек,  уселась  на  солнышко  погреться.   И  лягушки тоже от зимнего сна очнулись, запрыгали в луже — и бултых прямо в воду.

Вдруг под кучей хвороста что-то зашуршало, завозилось, и вылез оттуда ежик. Вылез сонный, взъерошенный. На иголках — сухая трава, листья. Выбрался ежик на пригорочек, зевнул, потянулся и начал лапкой с колючек сор очищать.

Трудно ему это сделать: лапки у него коротенькие, до спинки никак не достанет. Обчистился немножко, потом уселся поудобнее и принялся языком брюшко вылизывать. Помылся, почистился ежик, да и побежал по полянке искать себе еду. Теперь ему, жуки, червяки, лягушки, лучше не попадайтесь: теперь ежик голодный, сразу поймает и съест.

Ожил под теплым весенним солнцем и огромный лесной дом — муравейник. С рассвета и дотемна хлопочут муравьи, тащат в муравейник то травинку, то сосновую иголку.

Вместо зимних квартир теперь на полянке появились новые — весенние. Прилетели к старому пню две маленькие серые птички. Стали все кругом оглядывать. Потом одна из них слетела вниз на землю, схватила в клюв сухую травинку и положила в ямочку возле пня. И другая птичка тоже к ней подлетела, и стали они вместе строить гнездо.

Воспитатель: Вы слышали в рассказе малознакомые слова, объясняю их значение: пригорок – небольшой холм около горы; ложбинка – не большое углубление в земле;  труха перегнившая древесина дерева, хворост – тонкие сухие веточки. Какие изменения происходят весной в природе. Почему «зимние квартиры» весной пустеют? Опишите путь ручейка. Как выбирались из зимних квартир в пеньке его жители? Почему куча хвороста зашевелилась? Кто появился из-под хвороста? Что произошло дальше?

Выслушиваются версии детей.

Воспитатель: Предлагаю поиграть.

Физкультминутка.

По ходу стихотворения дети  выполняют соответствующие движения.

Что сделать, чтобы вырос

Красивый цветок?

Землю лопатой нужно взрыхлить.

Бережно семечко посадить.

Что семечку нужно, чтоб прорасти?

Дождику нужно почаще идти!

Семечко чистой водички напьется,

Стебель из семечка к солнцу пробьется!

Солнце цветкам помогает расти.

К солнышку тянется стебелек,

И за листком вырастает листок.

Вот и прекрасный цветок распустился.

Солнце, и дождик, и руки мои

Вместе цветку подрасти помогли.

(И. Лопухина)

Воспитатель дает детям установку на то, что детям нужно составить пересказ рассказа и придумать, чем он закончился.

При возникающих у детей затруднениях при пересказе воспитатель предлагает детям составить план рассказа с помощью опорных сигналов (картинок). Это помогает детям логически составить связный пересказ (так как рассказ не имеет четкого сюжета).

Пересказ рассказа детьми.

Два первых пересказа составляются детьми с использованием символов, а последующие — без символов.

Воспитатель: Мне очень понравились ваши высказывания, а кто по вашему  придумал самое интересное окончание рассказа?

Дети называют лучшего.

Апрель.

«Вижу чудное раздолье»

Занятие № 2

«Великие покорители космоса».

Цель: продолжать знакомить детей с великими покорителями космоса: Ю.А.Гагарин – первый человек космонавт, В.И.Терешкова – первая женщина – космонавт, О.В. Леонов – первопроходец открытого космоса. Ввести понятие: звезды, планеты, кометы, спутники. Воспитывать у детей уважение к труду людей, работа которых связана с освоением космоса.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята вы уже знаете, что 12 апреля 1961года сбылась мечта человечества. Впервые житель планеты земля устремился к звездам. Как звали первого космонавта?

Дети: Юрий Алексеевич Гагарин.

Воспитатель: Юрий Гагарин сделал всего один веток вокруг земли, он находился в полете 108 минут, это полтора часа (показывает портрет Ю.Г). Послушайте, как описал Ю.Гагарин то, что увидел в космосе (чтение отрывка из книги):

«Красота-то какая!» - воскликнул Ю.Гагарин. он увидел облака и легкие тени их на далекой милой Земле. Совершенно черное небо выглядело вспаханным полем, засеянным зерном звезд. Они яркие и чистые. Солнце тоже удивительно яркое, смотреть на него не возможно. Оно, наверно, во много десятков, а то и сотен раз ярче, чем мы его видим с Земли. Чтобы ослабить слепящую силу его лучей, Гагарин время от времени перекрывал иллюминатор шторками.

«Ощущается шарообразность нашей планеты. Земля радовала сочной палитрой красок. Она окружена ореолом нежно-зеленого цвета. Затем эта полоса постепенно темнеет, становится бирюзовой, синей, фиолетовой и переходит в угольно-черный цвет. Этот переход очень красив и радует глаз».

Воспитатель: Ребята, опишите увиденные Ю.Гагариным небо и солнце. Расскажите, какую Землю он увидел с высоты полета?

Дети пересказывают.

Воспитатель: Вот так Ю.Гагарин увидел истинную картину неба – незнакомый нам настоящий его цвет, первозданный блеск звезд и Солнца. Он первый смог сказать: я своими глазами видел, что Земля круглая; он первый перестал чувствовать на эти полтора часа вес своего тела, так как наступила невесомость.

Воспитатель показывает опыт  и сравнивает два предмета: перышко и тетрадь. Какой предмет легче, какой тяжелее. Дети делают вывод.

Воспитатель: Послушайте описание невесомости, которую испытал Ю.А.Гагарин в своем полете.

«…Я оторвался от кресла, повис между потолком и полом кабины, испытывая легкость во всем теле. И руки, и ноги, и все тело стали будто совсем не моими. Они ничего не весели. Не сидишь, не лежишь, а как бы висишь в кабине. Все незакрепленные предметы тоже висят: и планшет, и карандаш, и блокнот… А капли жидкости, пролившиеся из шланга, приняли форму шариков, они свободно перемещались в пространстве и коснувшись стенки кабины, прилипали к ней, будто роса на цветке.

 Невесомость не сказывалась на моей работе. Все время я следил за оборудованием корабля, вел записи в бортовом журнале. Я писал, находясь в скафандре, не снимая гермоперчаток, обыкновенным карандашом. Писать легко. На минуту забыв, где и в каком положении я нахожусь, положил карандаш радом с собой, и он тут же уплыл от меня. Я не стол ловить его и обо всем увиденном громко говорил, а магнитофон записывал сказанное на узенькую скользящую ленту».

Воспитатель: Ребята, расскажите, что вам больше всего понравилось в этом описании невесомости.

Дети рассказывают.

Воспитатель: Я вам предлагаю немного поиграть. Представьте себе, что вы в космосе, вам нужно показать легкость своего тела, жесткость рук и ног, изобразить запуск ракеты, летящий к земле метеорит.

Дети показывают.

Воспитатель: В кабине космического корабля – невесомость. Во время старта и приземления космического корабля космонавты испытывают большие перегрузки. Тело становится тяжелым, руки и ноги невозможно поднять. У космонавтов трудные условия работы, поэтому он должны иметь крепкое здоровье. Космонавты смелые люди, а еще как можно охарактеризовать их?

Дети: Они отважные, добрые, внимательные, веселые, дисциплинированные, трудолюбивые, решительные, бесстрашные, мужественные и т.д.

Воспитатель:   У космонавтов должно быть крепкое здоровье, чтобы организм мог выдержать сильные перегрузки в космосе, они должны быть тренированными и заниматься спортом, иметь сильную волю, быть очень грамотными людьми. А кто из вас, ребята, хотел бы стать космонавтом? Для этого надо себя готовить с детства: заниматься спортом, много изучать, познавать, читать. Это будет залог сильного и умного человека.

 Ученые продолжали изучать космос. И вот новая весть облетела весь мир: опять наш чудо-корабль в космосе! В этот раз на корабле «Восток – 6» полетела первая женщина-космонавт Валентина Терешкова. Она летит над земным шаром, а на весь мир звучат ее далекие позывные: «Я  - Чайка!». (показ портрета В.И.Терешковой)

«Я – Чайка!»  - слышится опять

Над звездною пучиною.

А как же эту чайку звать?

Да просто – Валентиною.

Ей подчиняются рули

И двигатели грозные,

И пропускают дочь Земли

Все светофоры звездные. Е.Тараховская

Воспитатель: И вот новый подвиг сына нашей Родины – выход в открытый космос. Летчик-космонавт Алексей Леонов впервые в истории человечества покинул корабль и вышел в открытый космос. Он удалился от корабля на расстояние до 5 метров, его удерживал трос, Леонов успешно провел исследования и возвратился на корабль первым космическим «пешеходом». Один на один с космосом 20 минут А. Леонов находился  вне кабины. В корабле находился в это время командир экипажа, летчик-космонавт Павел Беляев.  Освоение космоса продолжалось. Многие космонавты побывали в космосе и не один раз. Под впечатлением своих полетов Леонов нарисовал замечательные картины, на которых изображал Землю и космическое пространство.

Дети рассматривают картины.

Воспитатель: Девиз и призыв космонавтики: «Космос должен служить людям!» Вокруг Земли постоянно вращаются  искусственные спутники нашей планеты, они являются ее разведчиками – опытной лабораторией. Спутники сообщают на Землю разные сведения для изучения Солнца и пространства около Земли. Они передают прогноз погоды по всему земному шару, они ведет ориентировку подводных лодок и кораблей, самолетов, осуществляют телевизионную и телефонную связь между городами и странами, которые находятся на огромном расстоянии друг от друга. При помощи спутников Земли ведется разведка полезных ископаемых: нефти и газа. Наша страна первая проложила путь к звездам. Человечество узнало, что такое космическое пространство и как выглядит наша Земля из космоса. Первый космонавт, первая женщина-космонавт, первый космонавт, вышедший в открытый космос – это все герои нашей Родины. Мы гордимся ими и нашей Родиной.  

Апрель.

«Вижу чудное раздолье»

Занятие № 3

«О творчестве А.С.Пушкина».

Цель: дать представление детям о жизни и творчестве великого русского поэта А.С. Пушкина. С помощью его произведений показать всю красоту и величие русской природы. Воспитывать любовь к поэзии.

Ход занятия:

Воспитатель: Великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина знают и любят и дети взрослые. В детстве он любил слушать сказки и сам много читал, уже в семь лет он сочинил свои первые маленькие комедии на французском языке. А кто чаще всего рассказывал ему сказки?

Дети: Няня. 

Воспитатель: Верно, Арина Родионовна вечерами вязала и рассказывала сказки маленькому Саше. (Показывает клубочек.) Клубочек наш — волшебный, он прикатился к дубу. (По ходу занятия воспитатель показывает иллюстрации.)

Воспитатель  читает и инсценирует стихотворение.

У лукоморья дуб зеленый, Златая цепь на дубе том, И днем, и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругом! Идет направо—песнь заводит, Налево—сказку говорит. Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей, Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей. И я там был, и мед пил, У моря видел дуб зеленый, Под ним сидел и кот ученый, Свои мне сказки говорил.

Воспитатель. А теперь покатился наш клубочек в «Сказку о рыбаке и рыбке». Появляется Дед (игрушка).

Дед:

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря.

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу.

Воспитатель: Сколько раз дед закидывал невод в море? (Ответы детей.)

Дед:

В третий раз закинул он невод,

Пришел невод с одной рыбкой,

С непростою рыбкой — золотою.

Воспитатель: Давайте посмотрим, что старуха приказывала старику просить у рыбки.

Старуха:

Хоть бы ты взял с нее корыто,

Наше-то совсем раскололось.

Воспитатель: Выполнила это желание рыбка? (Ответы детей.)

Старуха:

Воротись, дурачина, ты к рыбке,

Поклонись ей, выпроси уж избу.

Воспитатель. А это желание выполнила рыбка? (Ответы детей.)

Старуха:

Не хочу быть черной крестьянкой,

Хочу быть столбовою дворянкой.

Воспитатель: Выполнила это желание рыбка?

Дворянка:

Не хочу быть столбовою дворянкой,

А хочу быть вольною царицей.

Воспитатель: Рыбка выполнила это желание?

Царица:

Не хочу быть вольною царицей,

Хочу быть владычицей морскою.

Дед:

Долго у моря ждал дед ответа,

Не дождался, к старухе воротился —

Глядь: опять перед ним землянка,

На пороге сидит его старуха,

 А перед ней разбитое корыто.

Старуха (игрушка) сидит у землянки.

Воспитатель: Почему рыбка перестала выполнять приказания старухи? (Ответы детей.) Наш клубочек катится к «Сказке о золотом петушке». Кто подарил золотого петушка царю Додону? (Мудрец.) Верно, подарил и сказал...

Мудрец:

— Посади ты эту птицу, —

Молвил он царю, — на спицу.

Петушок мой золотой

 Будет верный сторож твой.

Воспитатель: Выполнил ли царь желание мудреца? Почему? (Он оказался жадным и неблагодарным.) Как петушок наказал царя?

Петушок.

Вдруг раздался легкий звон,

И в глазах у всей столицы

Петушок спорхнул со спицы,

К колеснице полетел

И царю на темя сел,

Встрепенулся, клюнул в темя,

Охнул царь — и умер он.

Воспитатель: Какими словами заканчивается сказка? («Сказка ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок».) Клубочек прикатился к белочке с орешками. Что это за сказка? («Сказка о царе Салтане».) Каким было первое чудо для царя Гвидона? (Ответы детей.)

Ребенок:

Ель в лесу, под елью белка,

Белка песенки поет

И орешки все грызет,

А орешки не простые,

 Все скорлупки золотые,

Ядра—чистый изумруд.

Воспитатель. Какую песенку пела белка? («Во саду ли, в огороде...») Сыграйте эту мелодию.

Дети исполняют мелодию

На музыкальных инструментах.

Воспитатель. Каким было второе чудо для царя Гвидона? (Ответы детей.)

Звучит марш Черномора из оперы М. Глинки «Руслан и Людмила».

Ребенок.

Море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой,

Разольется в шумном беге

И очутятся на бреге

В чешуе, как жар горя,

Тридцать три богатыря,

Все красавцы удалые,

Великаны молодые.

Все равны, как на подбор,

С ними дядька Черномор.

Воспитатель:  А каким было третье чудо для царя Гвидона? (Ответы детей.) Звучит музыка, появляется Царевна-лебедь.

Царевна-лебедь.

За морем царевна есть,

Что не можно глаз отвесть:

Днем свет божий затмевает,

Ночью землю освещает.

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

Воспитател:. А наш клубочек прикатился к следующей сказке.

Царица (сидит перед зеркалом).

Свет мой, зеркальце, скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?

И ей зеркальце в ответ...

Зеркальце.

Ты прекрасна, спору нет,

Но царевна всех милее,

Всех румяней и белее.

Воспитатель: Ребята, из какой сказки эти слова? («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».) Как извела мачеха царскую дочку? Кто пошел искать царевну? (Королевич Елисей.) К кому обращался королевич с просьбой отыскать невесту?

Дети:  К солнцу, К, месяцу,  к ветру.

Воспитатель:  А как царица обращалась к своему зеркалу?

Царица:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?

Воспитатель. И услышала в ответ...

 Зеркальце.

Ты прекрасна, спору нет,

 Но царевна всех милее,

Всех румяней и белее.

Воспитатель: Чем закончилась сказка? (Ответы детей.) Хороши и напевны русские хороводы. Александр Сергеевич долго прожил в деревне. Он любил смотреть, как деревенские девушки водили хороводы. Давайте и мы заведем хоровод.

Дети исполняют хоровод «Во поле березка стояла».

Воспитатель. Любил Александр Сергеевич и народные игры. Давайте и мы поиграем.

Дети играют в русскую народную игру «Гори, гори ясно».

Воспитатель. Во многих произведениях Александра Сергеевича Пушкина описывается красота русской природы. Послушайте стихотворение:

Вот север тучи нагоняя,

Дохнул, завыл и вот сама

Идет волшебница-зима,

Пришла, рассыпалась клоками,

Повисла на суках дубов,

Блеснул мороз.

И рады мы

Проказам матушки-зимы.

Вот как писал Александр Сергеевич о весне:

Гонимы вешними лучами,

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями.

На потопленные дуга.

Пчела за данью полевой

Летит из кельи восковой.

Долины сохнут и пестреют.

 Стада шумят, и соловей

Уж пел в безмолвии ночей.

А вот как писал Александр Сергеевич о лете:

Ох, лето красное!

Любил бы я тебя,

Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи.

Ты, все душевные способности губя,

Нас мучишь.

Так поэт писал об осени:

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день.

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась.

Ложился на поля туман.

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора,

Стоял ноябрь уж у двора.

Поэт передавал в нескольких строках стихотворения красоту родной природы. Он был патриотом своей Родины, очень любил Москву и много писал о ней. (Тихо звучит музыка, педагог показывает иллюстрации с изображением Москвы.)

Москва... как много в этом звуке

Для сердца русского слилось!

Как много в нем отозвалось!

Как жар крестами золотыми

Горят старинные главы.

Ах, брат, ах! как я был доволен.

Когда церквей и колоколен,

Садов, чертогов полукруг

Открылся предо мною вдруг.

Воспитатель: Мы с вами совершили путешествие по некоторым произведениям Александра Сергеевича Пушкина. Со временем вы познакомитесь и с другими его произведениями и полюбите их.

Апрель.

«Вижу чудное раздолье»

Занятие № 4

«Московский Кремль».

Цель: закрепить знания детей об истории Москвы, строительстве Кремля. Дать знания о плане Кремля, названиях его башен, их назначении. Воспитывать в детях уважение и любовь к главному городу страны. Познакомить детей с празднованием Пасхи на Руси и в древней Москве.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, как называется столица нашей Родины?

Дети: Столица нашей Родины – Москва.

Воспитатель: А вы хотите узнать,  какой она была много лет назад?

Дети: Да.

Воспитатель:  Сегодня мы снова отправимся в путешествие на ковре самолете, в прошлое нашей страны, в древнюю Русь. Усаживайтесь поудобнее. Раз, два, три - полетели.

Слава нашей стороне!

Слава русской старине!

И про эту старину

Я рассказывать начну,

Чтобы дети знать могли

О делах родной земли.

(Рассказ педагога сопровождается иллюстрациями.) Много столетий назад, в 1147 году, князь Юрий Долгорукий построил крошечную крепость на высоком берегу Москвы-реки и огородил ее высокой деревянной крепостной стеной. Не раз перестраивали московские  князья, уничтоженные пожарами стены крепости, позже названной Кремлем. Московский князь Иван Третий после очередного разрушительного пожара велел построить Кремль не из дерева, а из белого камня. Белокаменные стены Кремля от частых пожаров и вражеских набегов быстро ветшали, осыпались. Новые стены, соборы, палаты повелел князь строить из красного кирпича. Стены строили крепкие, толщиной шесть метров, в них делали склады с боеприпасами, потайные ходы. А на стенах, будто каменные кружева, протянулись зубцы с бойницами, каждый высотой два метра. Дозорные стрельцы несли здесь свою службу. Вместе со стенами поднялись и новые каменные башни. Какие кремлевские башни вы знаете и можете показать?

Дети рассказывают.

В центре Кремля разместилась Соборная площадь, а вокруг нее храмы. О каких храмах вы знаете и можете рассказать?

Дети рассказывают

Воспитатель: Во всех храмах обязательно были звонницы, на которых устанавливались колокола разных размеров. Несколько раз в день разливался колокольный звон по всей Москве, созывая людей в церкви и соборы. Колокольный звон—историческая достопримечательность Москвы и России.

Звучит колокольный звон (аудиозапись).

Возле Кремля находится Красная площадь. Почему она так называется? Какой собор расположен на Красной площади? Какой памятник есть на площади? В память о каком событии он воздвигнут? Как называется место, на котором оглашали указы, казнили преступников?  

Дети рассказывают.

Воспитатель: Менялась, росла и богатела Москва, люди селились уже и за стенами Кремля. Пришлось строить вторую стену, чтобы защитить народ от набегов врагов. Назвали ее Китайгородской. При строительстве стены применялись связки тонкого леса, называвшиеся «кита», отсюда и название. Выходы из крепости сторожили башни. Их было четырнадцать. Особенно выделялась Тверская башня, выходившая на главную Тверскую улицу, которая вела в город Тверь; по этой улице в Москву въезжали иностранные гости. Со временем и за Китайгородской стеной стали селиться люди, их тоже надо было охранять. Для этого построили третью Белокаменную стену. Но вскоре уже и за Белокаменной стеной стали жить люди. Для их охраны возвели четвертое кольцо обороны—Земляной вал, укрепленный Частоколом и башнями. Хорошела Москва, богатела, со всех сторон прибывали в город конные и пешие люди. За привозимый товар бралась пошлина (мыто) в Мытной избе, а от нее шла дорога на Великий торг, который потом стали величать Красной площадью.

Славилась Москва и своими мастеровыми людьми. Как вы думаете, кто жил на Серебряннической набережной?

Дети: Ювелиры.

Воспитатель: А на Гончарной улице? А на кузнецком мосту? На Бронной, кто жил в Столешниковом переулке?

Дети: Гончары, кузнецы, литейщики, столяры.

Воспиатель: А на Котельнической набережной? Что изготавливали мастера, жившие на Пушечной улице?

Дети: Мастера, изготавливающие металлическую посуду) (Артиллерийские орудия, ядра, пушки.

Воспитатель: Чем торговали в Охотном ряду? (Мясом.) А на Моховой улице? (Мхом для строительства деревянных домов.) А на Лубяной улице? (Очищенными от коры бревнами—лубок.) Как вы думаете, что было на месте знаменитых Лужников? Территория Лужников была большим лугом, который заливался водой после таяния снегов и льда на Москве-реке.

Прекрасной водной дорогой стала Москва-река. А у Кремлевских стен целый день толпился народ. Кто купить пришел, кто продать, кто просто поглазеть и послушать царские указы. А как умели раззадорить народ скоморохи, плясуны, шуты, кукольники, балагуры! И доставалось же от них жадным, жестоким, глупым людям. Никого они не боялись: ни бояр, ни царя. Это были свободные, вольные люди, первые русские артисты. Зимой, когда Москва-река замерзала, на ней устраивались кулачные бои — состязания в силе и ловкости.

Посмотрите, как жили зажиточные москвичи. Дома у них, как правило, были двухэтажные, наружная лестница с небольшим крыльцом наверху вела в горницу. В центре Москвы жили в больших домах, хоромах, огороженных заборами, богачи. А за хоромами тянулись сады, которыми издавна славилась Москва. Прямо перед Кремлем лежали Садовники (Замоскворечье), в которых селились садовники. Сады баловали москвичей яблоками, грушами, крыжовником,  черной и красной смородиной, малиной., Местом народных гуляний стал Кремлевский (Александровский) сад. Нескучное было владением графа Алексея Орлова-Чесменского и славилось открытым театром, множеством дорожек и беседок. Сокольники служили местом царской соколиной охоты. В Измайлове выращивали фрукты, ягоды, целебные травы и коренья.

Вот так из маленького поселения превратилась Москва за долгие годы в прекрасный город, столицу России. Город строили, украшали, защищали многие поколения русских людей.

Умный, сильный наш народ

Далеко глядит вперед,

А преданья старины

Забывать мы не должны.

Слава русской старине!

Слава нашей стороне!

Звучит песня О. Газманова «Москва» (аудиозапись).

В конце занятия проводится физкультминутка (по выбору педагога).

Воспитатель: Нам пора возвращаться, мы снова садимся на ковер-самолет и возвращаемся в детский сад.  Вам понравилось наше путешествие?

Дети: Да.

Май.

«Я б в военные пошел, пусть меня научат…»

Занятие № 1

«Россия на карте мира».

Цель: дать представление о нахождении России на глобусе, местонахождении столицы России  - Москвы. Уточнить нахождение  Ямало-ненецкого округа на карте России. Воспитывать патриотические чувства.  

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, я знаю, что вы очень любите путешествовать. И многие из вас бывали в разных городах нашей огромной страны – России! Вы удивлены? Ведь наша страна такая огромная, что для того чтобы доехать из Москвы на Дальний Восток на поезде, нам понадобится целых десять дней. Я предлагаю вам совершить путешествие с помощью фантазии. Но прежде чем начать путешествие нам нужно проложить маршрут по карте. Вот карта, посмотрите – вот наша Россия! Покажите, где находится Москва.

Дети показывают.

Воспитатель: А теперь, кто покажет нашу Родину на глобусе?

Дети показывают.

Воспитатель: Посмотрите на карту. Вот город Калининград – самый западный город России, а вот Владивосток – самый восточный город России. С Арктикой на севере и с Индией на юге граничит  наша страна. Так он велика и широка. На Севере, что добывают?

Дети: Добывают – газ, нефть, разные минералы, ловят рыбу.

Воспитатель: А на юге, что выращивают?

Дети: Выращивают – арбузы, персики, кукурузу, дыни.

Воспитатель: Да, богата наша страны, и все эти богатства можно увидеть на гербах наших городов. Давайте их рассмотрим. Вот гербы – экологические : Ханты- Мансийск, Салехард,  Надым, Томбов, Лабытнанги, Липецк, Саратов…

Дети рассматривают гербы этих городов.

Воспитатель: Что общего у этих гербов вы заметили?

Дети отвечают.

Воспитатель: А вот говорящие гербы – Стародуб, Орел, Камышин, Радужный, Зубцов, и т.д.,  они как бы говорят нам о том, что изображено на их гербах. Вот – профессиональные гербы: Иваново, Санкт-Петербург, Мурманск, Жуковский, а тут – исторические: Козельск, Старицы, Ярославль,  Дмитров, Торжок. О каждом городе можно рассказать интересную историю.

Воспитатель читает рассказ о городе Торжке.

Воспитатель: Тут пришло письмо к нам в группу, а в нем головоломка «Сложи герб», вам необходимо собрать герб, тогда мы узнаем, какому городу он принадлежит.

Дети собирают два герба Москвы и Пангод.

Воспитатель:  Вы так быстро справились с заданием. А сможете показать наш Ямал на карте?

Дети показывают.

Воспитатель: Гербы есть не только у городов, но и у страны. Кто скажет, как выглядит герб нашей страны?

Дети: В виде двуглавого орла.

Воспитатель: Как вы думаете, почему именно орел выбран символом России?

Дети: Это бесстрашная птица, гордая, свободная птица, одна ее голова смотрит на запад, другая на восток.

Воспитатель: Да, так он зорко следит  за необъятными просторами нашей Родины. А еще, орел заботится о своих птенцах. Посмотрите, как он раскрыл свои крылья наш орел над Россией. Как будто он хочет закрыть, защитить свои города, своих граждан от всех бед и напастей. Мы с вами должны гордится своей страной и сделать все, чтобы сберечь ее, чтобы сделать ее краше, богаче и сильнее.

Май.

«Я б в военные пошел, пусть меня научат…»

Занятие № 2

«Они сражались за Родину».

Цель: формировать чувство уважения к защитникам  Родины, развивать патриотические чувства. Воспитывать любовь к родной стране, гордости за нее.

Ход занятия:

Воспитатель: Родина… Это слово выражает самое великое и дорогое, глубокое и сильное чувство человека. Что такое Родина?

Дети: Родина – это наш дом, улица, город. Родиной человек называет ту страну в которой он родился и живет. Наша Родина – Россия.

Воспитатель: Правильно. За тысячелетнюю историю России много произошло событий. На нашу Родину не раз нападали враги. Ранним утром, 22 июня 1941 года, когда все города и села нашей Родины спали, на нашу страну напали фашисты. Немецко-фашистские захватчики вероломно вторглись в пределы нашей страны, без объявления войны. Началась Великая Отечественная война. Немецкие самолеты бомбили города, аэродромы, железнодорожные станции, бомбы сыпались на больницы, жилые дома, детские сады, школы. Фашистская Германия приступила к чудовищному плану: уничтожить нашу Родину, поработить всех наших людей. Радио известило весь народ о начавшейся войне. Все поднялись на защиту Отчизны. В те грозные дни, словно клятва Родине, звучала песня «Священная война».

Звучит песня «Священная война».

Воспитатель: За долгие годы войны нашими вой нами было совершено много подвигов, героических, самоотверженных поступков. Войны не жалели своей жизни, чтобы остановить врага. Они бесстрашно сражались на земле, на море и в воздухе. Ребята, расскажите, о каких подвигах советских солдат, вы знаете?

Дети отвечают.

Воспитатель: Защитники Брестской крепости героически сражались, находясь в окружении. Они бились до последнего патрона. Нечеловеческие страдания пришлись на долю этих героев. На стенах крепости до сих пор сохранились надписи: «Я умираю, но не сдаюсь. Прощай, Родина!».

         Стойко и мужественно сражались защитники Родины под Москвой. Бои не затихали ни днем, ни ночью.  Наши солдаты отличались необыкновенной храбростью. А какими еще словами можно охарактеризовать наших  защитников. Какими он должны быть в бою?

Дети: Они должны быть храбрыми, смелыми, отважными, бесстрашными, решительными, неустрашимыми.

Воспитатель: Они были настоящими героями. Подберите однокоренные слова к слову «герой».

Дети: Героизм, героический, геройство.

Воспитатель читает рассказы Л. Кассиля из книги «Твои защитники» (М.: Детская литература, 1977) Дети рассматривают иллюстрации.

Воспитатель читает стихотворение Е Евтушенко

Не только за свою страну

Солдаты гибли в ту войну,

А чтобы люди всей земли

Спокойно видеть сны могли…

Воспитатель: Мы никогда не забудем подвиги, которые совершил наш народ во время Великой Отечественной войны. Послушайте пословицу о герое: «Герой за славой не гонится». Разберем ее смысл.

Дети высказываются о понимании пословицы

Воспитатель: Послушайте фразу: «Герой  никогда не умрет – он вечно живет». А  как вы понимаете ее смысл.

Дети высказываются.

Воспитатель: Ребята, вы сегодня очень много слышали рассказов о героях – защитниках нашей Родины, видели иллюстрации и картины,  посвященные им. Я предлагаю вам самими нарисовать иллюстрацию к любому из услышанных рассказов о подвигах солдат.

Дети рисуют.  

Май.

«Я б в военные пошел, пусть меня научат…»

Занятие № 3

«Белая береза – русская береза. Любимое дерево на Руси».

Цель: знакомство с традициями народных гуляний на Троицу. Троицкие ярмарки. Увлечь детей яркостью, красотой, задором, мудростью устного народного творчества. Воспитывать интерес к родной природе.

Ход занятия: 

Воспитатель: Ребята посмотрите в окошко, что изменилось с приходом весны?

Дети называют произошедшие изменение в природе.

Воспитатель: Возле нашего окна растет березка. Посмотрите, как она изменилась с приходом весны. Она оживилась. Это только едва заметно, но скоро она раскроет свои почки и оденется в яркие, нежные листочки. А как можно определить, что березка оживает, просыпается от зимнего сна?

Дети: В нутрии течет сок.

Воспитатель: Правильно, земля оттаяла, и под корой побежал сок. Наши предки каждую весну собирали его. Чтобы сохранить его,  древние славяне сок уваривали до получения густого сиропа. Так он дольше хранился. Наши предки воспевали березку в песнях. А вы знаете, какие ни будь песни о березке?

Дети: «Во поле береза стояла», «Край родной».

Воспитатель: А еще березу считали деревом невест. Она как будто уже надела белое подвенечное платье, и ждут своего суженного. Есть русская песня, про то, как не может Березка к Дубу перебраться. И теперь придется век одной качаться. А как воспевали в стихах ее поэты! И у Пушкина, и у Есенина и у Блока, и  многих других поэтов сложены стихи про белое дерево – Березку (читает стихи). Художники тоже не обошли березку. Ее часто рисовали и создавали  знаменитые шедевры русской живописи.

Дети рассматривают репродукции с картин известных художников.

Воспитатель: Вам понравилось? (Да). Ребята, давайте сделаем подарок березке, нарисуем ее потрет.

Дети рисуют березку

Май.

Занятие № 4

«КВН – традиции России»

Проведение диагностики попознавательно-речесвому развитию. Выявление уровня знаний освоенных за период обучения с сентября по май.

Вопросы:

1. Вы знаете, в какой стране вы живете, как называется  государство, в котором  вы живете?
2. В каком поселке вы живете?
3. Вы знаете цвета нашего флага?
4. А знаете, как зовут президента нашей страны?
5. Что изображено на гербе страны, в который ты живешь?
6. Ты любишь свою малую Родину?
7. Что ты будешь делать для того, чтобы наш поселок, твой двор, твой дом были чистыми и красивыми?
8. Тебе нравится участвовать в концертах, посвященных  знаменательным событиям и датам в жизни наших доблестных воинов?
9.  Тебе интересно ходить в гости?
10. Вы знаете, чем занимаются солдаты?
11. Вы хотели бы быть как они?
12. Что означают слова «служить в армии»?
13. Каким должен быть солдат?
14.  Каким бы ты хотел военным?
15. Что такое памятник?
16. Зачем нужны памятники?
17. Почему кладут цветы к памятнику?
18. Какие праздники военных вы знаете?
19. Какой праздник твой любимый?
20. Какие праздники нашего народа ты знаешь?
21. Когда и как они отмечаются?
22. Какие вы знаете стихи и песни о Родине?
23. Какие песни и стихи вы знаете о наших воинах?
24.  Какие поговорки и пословицы вы знаете о Родине, о дружбе, о героях, о труде?
25. Картины, каких отечественных художников вы рассматривали недавно?