Сенсорное развитие ребенка как основа формирования математических представлений
консультация (младшая группа) на тему

Сенсорное развитие ребенка как основа формирования математических представлений.

Воспитатель: Орешкина Наталья Васильевна

   В Отечественной педагогике дошкольный возраст является важным этапом, определяющий все дальнейшее развитие ребенка.

     Период раннего и младшего дошкольного возраста характеризуется интенсивным развитием процесса восприятия. Не случайно в истории психологии и педагогики проблема развития и сенсорных способностей привлекла внимание многих ученых, исследователей.

      Сенсорное воспитание – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах объектах окружающего мира: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание.

     Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью, является основой для интеллектуального развития, развивает наблюдательность, готовит к реальной жизни, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для развития воображения, развивает внимание, обеспечивает освоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного запаса ребенка, влияет на развитие памяти. Период первых 3-х лет – период наиболее интенсивного физического и психического развитие детей. В этом возрасте при соответствующих условиях у ребенка развиваются различные способности: речь, совершенствование движений. Начинают формироваться нравственные качества, складываются черты характера. Обогащается сенсорный опыт ребенка посредством осязания, мышечного чувства, зрения, ребенок начинает различать величину, форму и цвет предмета.

       Ребенок в этот период сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Каждый ребенок даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь – то и приходит на помощь сенсорное воспитание – последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой. Именно это направление в своей работе я определила приоритетным.

     Я работаю воспитателем в группе детей младшего возраста. Именно возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления  представлений об окружающем мире.

Основная цель сенсорного воспитания является формирование сенсорных способностей у детей.

На этой основе выделяются следующие задачи:

- формирование у детей систем перцептивных действий;

- формирование у детей систем сенсорных эталонов;

- формирование у детей умений самостоятельно применять системы перцептивных действий и системы эталонов в практической и познавательной деятельности.

     Ориентировка в многообразном конкретном опыте требует обобщений, сведения многообразия к общим типичным явлениям, т.е. усвоение меры качеств- эталонов, выработанных человечеством.

Сенсорные эталоны – это общепринятые образцы внешних свойств предметов. Сенсорные эталоны сложились исторически и с ними сравнивают, сопоставляют результаты восприятия. В качестве сенсорных эталонов цвета выступают семь цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности, в качестве эталонов формы – геометрические фигуры, величины – метрическая система мер. В слуховом восприятии – эталоны являются звуковысотные отношения, фонемы родного языка, музыкальные ноты и др. Свои виды эталонов имеются во вкусовом восприятии – это четыре основных вкуса (сладкий, соленый, кислый, горький) и их сочетания. В обонятельном восприятии имеют место узкоспециальное деление запахов на сладкие и горькие,  свежие, легкие, тяжелые запахи и т. п.                                                                

     Формирование у детей сенсорных эталонов имеет большое значение в сенсорном воспитании. Усвоение сенсорных эталонов – длительный и сложный процесс.

    В нашем ДОУ мы работаем по образовательной программе ДОУ разработанной в соответствии с ФГОС ДО. Отдельным разделом в программе по реализации образовательной области «Познавательное развитие», представлен раздел «Сенсорное развитие», который направлен на формирование у детей первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале.)

    В сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста определено следующее программное содержание: обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие ( активно включая все органы чувств). Развивать образные представления ( используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения). Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой и величиной. Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

    Работа проводилась поэтапно. Сначала, в первой младшей группе учила различать величины и цвета. Подбирая одинаковые. Игры проводила  индивидуально и по подгруппам. Для этого предлагались дидактические игры: «Найди цветок для бабочки», «Не ошибись», «Подбери по цвету», «Собери бусы», «Построй башню». Дидактический материал вызывал у детей большой интерес, желание действовать. Конечно не все дети справлялись с поставленной задачей. Часть из них не могла правильно подобрать грибки, шарики, палочки по признаку цвета и величины. Я постоянно меняла дидактический материал. Использовала игры-самоделки: «Подбери чашки к блюдцам», «Подбери пару по цвету и величине», «Цветное лото», которые вызвали интерес у ребят. Они увлеченно рассматривали материал, сопоставляли его, подбирали к эталону.

  Использовала игры сюжетного характера «Нарядим солнышко», цель которых обобщать предметы по сюжету и по цвету. В игре «Нарядим солнышко» перед детьми было представлено грустное солнышко оно потеряло свои лучики и ребятам предлагалось подарить ему лучики.  Можно придумать игру на любой сюжет «Найди друзей для облачка».

   Работу по цвету восприятию продолжала в сюжетной игре. Кукле в желтом платье нужно налить чай в желтую кружку и поставить на тарелку такого же цвета и т. д.

   Работа по восприятию цвета, величины и форме проводилась с учетом индивидуальных особенностей малышей. Ребятам хорошо усваивающим программу, задания в дидактических играх усложнялись. Малышам, трудно усваивающим материал, предлагали задания в облегченном варианте.

    Сенсорная деятельность ребенка так же зависит от того, как устроена развивающая среда, из каких игрушек она состоит, каков их развивающий потенциал. Как они расположены. Доступны ли для самостоятельной деятельности. Вся мебель нашей группы размещена таким образом, что площадь максимально освобождена для игр и подвижной деятельности детей.

     В соответствии с ФГОС к созданию развивающей предметно- пространственной среды, обеспечивающие реализацию образовательной программы дошкольного образования в группе пополнен игровой и сенсорной материал приобретены пирамидки из 6-10 элементов, стержни для нанизывания с цветными кольцами, шарами. Доски- вкладыши с основными формами, рамки вкладыши с геометрическими формами разными по величине и цвету, мозаики разных форм и размеров, наборы плоскостных геометрических фигур.

   Пополнен уголок для экспериментирования с водой и песком, дополнен и обновлен материал звучащими игрушками.

     Проводилась работа с родителями. Были проведены и оформлены консультации для родителей: «Развивающие игры с детьми младшего возраста», «Сенсорное развитие детей младшего возраста». Подробно рассказала родителям на собрании о содержании работы по ознакомлению малышей с сенсорными эталонами, о важности своевременного воспитания сенсорных способностей, так же о том, какая работа должна проводиться в семье для закрепления навыков. Оформлялась выставка дидактических игр и игрушек, способствующих закреплению сенсорных эталонов. Родителям были даны рекомендации как играть с детьми, какие игры и игрушки можно приобрести для малышей, как оформить игровой уголок дома.

  Совместная и систематическая работа оказала положительное влияние   на развитие сенсорных способностей детей нашей группы.

    Подводя итог, можно сказать, что проведенная работа благотворно отразилась на знаниях и умениях малышей.  Анализ деятельности по сенсорному воспитанию показал, что дети успешно овладели знаниями о цвете, форме, величине, проявляют желание действовать совместно с воспитателем и сверстниками, а также самостоятельно. И в дальнейшим мы продолжим работу над совершенствованием сенсорного развития ребенка.

                СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!