Рабочая программа
рабочая программа на тему

Опубликовано 13.02.2017 - 12:42 - Котова Татьяна Викторовна

Рабочая программа на 2016-2017 учебный год.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_kotova_t.v._3.docx	231.39 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетноедошкольное образовательное

учреждение «Детский сад № 4«Росинка» комбинированного вида»

Утверждаю:

Заведующая МБДОУ № 4 "Росинка"

____________О.Г.Черепанова

«_____»_______________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

НА 2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

Музыкальный руководитель:

Котова Татьяна Викторовна

г.Шарыпово

2016г.

СОДЕРЖАНИЕ

1 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка……………………………………………………………. 3

1.2. Цели и задачи реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность)…………………………………3

1.3. Принципы реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность)………………………………. . 4

1.4. Планируемые результаты освоения Программы………………………………….5

1.5. Связь с другими образовательными областями…………………………………. 7

1.6. Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста

в музыкальной деятельности ……………………………………………………………8

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Образовательная деятельность по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) воспитанников от 3 до 4 лет.…………………………………………………………..10

2.2. Образовательная деятельность по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) воспитанников от 5 до 6лет……………………………………………………………11

2.3. Образовательная деятельность по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) воспитанников от 6 до 7 лет…………………………………………………………...12

2.4. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников в ходе освоения детьми образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность)……………………………………………………….. …13

2.5. Взаимодействие с воспитателями…………………………………………..…....15

2.6. Содержание коррекционно-развивающей работы в группах с ОНР…………. 16

2.7.Использование здоровьесберегающих технологий……………………………..19

2.8. Способы и направления поддержки детской инициативы (работа

с одаренными детьми)………………………………………………………………….20

3 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Модель организации процесса развития детей в музыкальной деятельности……………………………………………………. ……………………..21

4 ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………………....22

Приложение…………………………………………………………………….………24

Раздел 1. ЦЕЛЕВОЙ

1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с образовательной программой муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения дошкольного образования «Детский сад №4 «Росинка» комбинированного вида», по художественно – эстетическому направлению развития детей 3 – 7 лет.

В группах компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи деятельность по разделу «Музыкальное развитие» осуществляется согласноадаптированной основной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи МБДОУ №4 «Росинка» (разработанной на основе «Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет Н.В. Нищевой).

Так же используются парциальные программы: Радынова О. «Музыкальные шедевры»; Буренина А.И. «Ритмическая мозаика»; Каплунова И., Новоскольцева И. «Праздник каждый день».

Рабочая программа составлена с учѐтом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год. Рабочая программа рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому планированию программы. Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

Данная рабочая программа по музыкальному развитию детей разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, возрастных особенностей детей.

Программа определяет содержание образовательного процесса по приобщению к музыкальному искусству детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Рабочая программа включает в себя три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

1.2. Цели и задачи реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность).

Цель рабочей программы: создание условий для развития ребенка(в том числе и детей с ОВЗ), открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Задачи:

- сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, в том числе их

эмоциональное благополучие;

- обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства;

- приобщать детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, к музыкальному искусству, формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

- формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирование основ музыкальной культуры дошкольников, предпосылок к учебной деятельности;

- объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

- использовать разнообразные виды детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

- создавать благоприятные условия развития в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром, развития творческого воображения и фантазии, потребности к самовыражению в различных видах художественно-творческой деятельности;

- формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

- осуществлять единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

-приобщать к музыкальному искусству через разностороннюю музыкально-творческую деятельность в синкретических формах (русский народный фольклор, фольклор других народов, классическая музыка зарубежных и русских композиторов, детская современная музыка).

Система принципов подбора репертуара, разработанные методы формирования основ музыкальной культуры детей и рекомендуемые формы организации музыкальной деятельности направлены на развитие во взаимосвязи эмоциональной отзывчивости, мышления и воображения дошкольников, активизацию проявлений творчества.

Музыкальная культура дошкольника формируется во всех видах музыкальнойдеятельности (слушание, пение, развитие творчества, игра на музыкальных инструментах и музыкально – ритмические движения) при овладении определенными знаниями, умениями и навыками.

1.3.Принципы реализации образовательной области«Художественно - эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) Программа имеет в своей основе следующие принципы:

индивидуализация дошкольного образования(в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество дошкольного учреждения с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);
соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

1.4. Планируемые результаты освоения Программы

Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку, умение передавать выразительные музыкальные образы, воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений, сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность), умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации, проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности. Эти навыки способствуют развитию предпосылок:

ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;
становления эстетического отношения к окружающему миру;
формированию элементарных представлений о видах музыкального искусства;
сопереживания персонажам художественных произведений;
реализации самостоятельной творческой деятельности.

Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка в образовательной области «Художественно – эстетическое развитие», направлении «Музыка» (Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниям преемственности дошкольного и начального общего образования и предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

1.5. Связь с другими образовательными областями:

«Физическое развитие»	Развитие физических качеств, для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
«Социально-коммуникативное развитие»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
«Познавательное развитие»	Расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества.
«Художественно-эстетическое развитие»	Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.
«Речевое развитие»	Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

1.6. Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста в музыкальной деятельности.

Группа от 3 до 4 лет. В младшем дошкольном возрасте развивается персептивная деятельность. Дети от использования предэтолонов, переходят к культурно-выработанным средствам восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.

Группа от 5 до 6 лет. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность.

Группа от 6 до 7 лет. В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения под музыку.

Группа от 5 до 6 лет с ОНР. Эмоциональная отзывчивость на музыку детей в старшем дошкольном возрасте - ведущая составляющая музыкальности ребенка, которая проявляется в том, что слушание музыки вызывает у него сопереживание, сочувствие, адекватное содержанию музыкального образа, побуждает к размышлениям о нем, его настроении и выражается в умении ребенка осуществлять элементарный музыкальный анализ произведения, определять средства музыкальной выразительности, которые вызывают яркие эмоциональные реакции и чувства в ходе ее слушания. Отзывчивость на музыку проявляется в таких специальных музыкальных способностях, как ладовое чувство (эмоциональный компонент слуха) и чувство ритма (эмоциональная способность).

Группа от 6 до 7 лет с ОНР. Ребенку 7-го года жизни свойственны эмоциональный подъем и переживание чувства волнения от участия в спектакле, празднике, выступлении детского оркестра или хора. Они характеризуют изменившееся отношение ребенка к исполнению музыки. Желание качественно исполнить роль или музыкальное произведение показывает, что главным для дошкольника становится не процесс участия в деятельности, а ее результат. Направленность на результат, на создание понятного и выразительного образа, стремление получить одобрение зрителей свидетельствуют о том, что участие в музыкальной деятельности становится для ребенка не игрой, а художественным творчеством.

Раздел 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.

Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.

Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии. Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса.

Образовательная деятельность представляет собой обучение в форме игровой деятельности и осуществляется по следующим разделам: восприятие музыки, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах, творчество (песенное, музыкально-игровое, танцевальное; импровизация на детских музыкальных инструментах)

Музыкальное развитие осуществляется в различных формах:

Занятия: комплексные, тематические, традиционные;
Праздники и развлечения;
Игровая музыкальная деятельность: театрализованные музыкальные игры, музыкально-дидактические игры, игры с пением, ритмические игры;
Совместная деятельность: театрализованная деятельность, оркестры, ансамбли;
Индивидуальные музыкальные занятия: творческие занятия, развитие слуха и голоса, упражнения в освоении музыкальных движений, обучение игре на детских музыкальных инструментах.

Примерный план развлечений представлен в Приложении № 1

Музыкальная образовательная деятельность состоит из трех частей.

1.Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения.

Цель - настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.

2. Основная часть.

Слушание музыки.

Цель - приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, и эмоционально на них реагировать.

Пение.

Цель - развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем. В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.

3. Заключительная часть.Игра или пляска. Цель — доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Достижения ребенка младшего возраста

- Ребенок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения.

- Проявляет эмоциональную отзывчивость, появляются первоначальные суждения о настроении музыки.

- Различает танцевальный, песенный, маршевый метроритмы, передает их в движении.

- Эмоционально откликается на характер песни, пляски.

- Активен в играх на исследование звука, в элементарном музицировании.

Достижения ребенка старшего возраста

- У ребенка развиты элементы культуры слушательского восприятия.

- Выражает желание посещать концерты, музыкальный театр.

- Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах музыки.

- Проявляет себя в разных видах музыкальной исполнительской деятельности.

- Активен в театрализации.

- Участвует в инструментальных импровизациях

Достижения ребенка старшего возраста (подготовительной группы)

- У ребенка развита культура восприятия музыки – при слушании.

- Любит посещать концерты, театр, делится полученными впечатлениями.

- Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах и направлениях классической и народной музыки, о творчестве разных композиторов.

- Проявляет себя во всех видах музыкальной исполнительской деятельности, на праздниках, чему способствует умение передавать выразительные музыкальные образы в пении, движении (у ребёнка развиты двигательные навыки: координация, ловкость, точность, пластичность движений).

- Активен в театрализации, где включается в ритмоинтонационные игры, помогающие почувствовать выразительность и ритмичность интонаций, а также стихотворных ритмов, певучие диалоги или рассказывания.

- Проговаривает ритмизировано стихи и импровизирует мелодии на заданную тему, участвует в инструментальных импровизациях.

2.1. Образовательная деятельность по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) воспитанников 3 - 4 лет.

Образовательные задачи:

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.

Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах

2.2. Образовательная деятельность по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) воспитанников 5 - 6 лет.

Образовательные задачи:

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус. Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный текст.

Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание. Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед). Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов. Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов. Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

2.3. Образовательная деятельность по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) воспитанников 6 - 7 лет.

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус. Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух. Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку. Обучать игре на детских музыкальных инструментах. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

Слушание. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов. Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

Пение. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах отдо первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Песенное творчество. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

Музыкально-ритмические движения. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.). Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.). Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. п.).

Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами. Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке. Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.

Комплексно – тематическое планирование представлено в Приложении № 2

2.4.Особенности взаимодействия с семьями воспитанников в ходе освоения детьми образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность).

Взаимодействие с семьей в образовательном процессе по реализации задач образовательной области «Музыка» предполагает координацию усилий нескольких сторон (субъектов образовательного пространства) в образовательном процессе.

Равноправие субъектов подразумевает:

открытость к взаимодействию;
возможность запросить, и получить информацию;
инициатором процесса взаимодействия по поводу вновь возникшей проблемы или с целью удовлетворения потребности может стать любой из субъектов;
возможность участия субъектов в планировании, реализации, управлении и оценке результатов совместных проектов, образовательного процесса.

Задачи:

обеспечить включение родителей в образовательный процесс на основе согласования целей, задач развития художественно-эстетической сферы детей дошкольного возраста;
обеспечить единство форм содержания образования детей через партнерское взаимодействие всех специалистов ДОУ, семьи через детско-взрослую музыкально-творческую совместную деятельность.

Функциональное взаимодействие с родителями

Формы взаимодействия с родителями

Информационно-консультативная деятельность

- определение и формулирование социального заказа родителей, определение приоритетов в содержании образовательного процесса;

- анкетирование, опрос родителей;

- информационные стенды для родителей;

- индивидуальные консультации;

- интернет. Официальный сайт и группа в социальных сетях;

- презентация достижений;

Просветительская деятельность

- лекции, беседы с родителями;

- библиотечка для родителей;

- педагогическая гостиная;

- совместная разработка учебных пособий и дидактических игр;

- информационные буклеты по заявленным родителями проблемам;

Практико-ориентированная методическая деятельность

- дни открытых дверей;

- практические семинары;

- открытые занятия;

- детско-родительские проекты;

- выставки;

- смотры-конкурсы;

Культурно-досуговая деятельность

- развлекательные мероприятия;

- акции;

- музыкальные праздники;

- день ребенка, семьи, детского сада, группы и т.д.;

- игровые семейные конкурсы, викторины.

Индивидуально-ориентированная деятельность

- коллективные творческие дела;

- работа с картой индивидуального маршрута ребенка;

- реализация индивидуальных программ развития ребенка, в том числе – одаренного;

Взаимодействие с родителями как обязательное условие успешной реализации ООП ДО и рабочей программы, позволит обеспечить ее эффективность, повысить качество образования.

План работы с родителями представлен в Приложении № 3

2.5. Взаимодействие с воспитателями

Качество реализации программы музыкального образования детей в ДОУ зависит от уровня профессиональной компетентности и музыкальной культуры воспитателей, которые непосредственно общаются с детьми на протяжении всего времени их пребывания в ДОУ.

Направления взаимодействия музыкального руководителя с педагогическим коллективом ДОУ

Ознакомление воспитателей с теоретическими вопросами музыкального образования детей;
Разъяснение содержания и методов работы по музыкальному образованию детей в каждой возрастной группе;
Обсуждение сценариев праздников и развлечений;
Взаимодействие в изготовлении праздничного оформления, декораций, костюмов, в оформлении интерьера дошкольного образовательного учреждения к праздникам;
Взаимодействие в организации музыкальной развивающей предметно-пространственной среды ДОУ;
Оказание методической помощи педагогическому коллективу в решении задач музыкального образования детей;
Участие в педагогических советах ДОУ;
Взаимодействие с методистом ДОУ, инструктором по физической культуре, логопедом, психологом.

Формы взаимодействия

Индивидуальные и групповые консультации, в ходе которых обсуждаются вопросы индивидуальной работы с детьми; музыкально-воспитательная работа в группах; используемый на занятиях музыкальный репертуар; вопросы организации музыкальной развивающей предметно-пространственной среды ДОУ;
Практические занятия педагогического коллектива, включающие разучивание музыкального репертуара, освоение и развитие музыкально-исполнительских умений воспитателей;
Совместная подготовка семинаров-практикумов по проблеме ценностного воспитания и развития ребенка-дошкольника средствами музыки; мастер – классы.

План работы с воспитателями представлен в Приложении № 4

2.6. Содержание коррекционно-развивающей работы в группах с ОНР

Обучение и воспитание детей с ОНР требует специально организованных условий. Правильная организация дошкольного воспитания и обучения детей с общим недоразвитием речи имеет важнейшее значение для дальнейшей жизни ребенка, т.к. ранняя коррекция дефекта предупреждает возникновение вторичных и последующих дефектов развития, преодоление которых в школьном возрасте бывает чрезвычайно трудным.

В коррекционной работе с детьми, страдающими различными дефектами речи, положительную роль играют логоритмические занятия, которые проходят 1 раз в неделю, представляющие собой объединение системы движений, музыкального фона и словарного наполнения. Ведь кроме коррекционных целей достигается повышение эффективности в развитии неречевых и речевых функций, что способствует более интенсивной адаптации детей.

Во время проведения таких занятий развитие детей происходит с помощью движения и музыки. Движение помогает осмыслить слово. Слово и музыка организуют и регулируют двигательную сферу детей, что активизирует их познавательную деятельность, эмоциональную сферу, помогает адаптации к условиям внешней среды.

Принципы построения логоритмических занятий:

Занятия строятся на основе общих положений коррекционно- педагогической работы с дошкольниками, имеющими отклонения в развитии.
Занятия проводятся систематически т.к. только при этом условии у дошкольников формируются и закрепляются правильные двигательные динамические стереотипы.
Принцип всестороннего воздействия.
Принцип доступности и индивидуального подхода. Содержание и дидактические приемы проведения занятий подбираются и внедряются дифференцированно, сообразно возрасту детей, структуре и составу речевых и психических нарушений.
Принцип наглядности.
Принцип постепенного усложнения двигательных, речевых и музыкальных заданий.

Можно выделить основные задачи, стоящие при проведении коррекционно-образовательной работы. Это - оздоровительные, образовательно-воспитательные и коррекционные задачи.

Оздоровительные	Образовательно-воспитательные	Коррекционные
Укреплять костно-мышечный аппарат. Развивать дыхание. Развивать координацию движений и моторные функции. Формировать правильную осанку.	Воспитывать и развивать чувство ритма, способность ощущать в музыке, движениях ритмическую выразительность. Формировать способность восприятия музыкальных образов. Совершенствовать личностные качества, чувство коллективизма.	Развивать речевое дыхание. Развивать артикуляционный аппарат. Формировать просодические компоненты речи. Развивать фонематическое восприятие. Развивать грамматический строй и связную речь.

План логоритмических занятий см. Приложение № 5

Коррекционно - развивающая работа в повседневной жизни в компенсирующей группе для детей с ОНР.

Формы коррекционной работы	Содержание коррекционной работы
Игра на детских музыкальных инструментах. Танцевальные движения. Театр с использованием кукол бибабо. Пальчиковые игры.	Развитие мелкой моторики
Развитие выразительности в пении и танце	Развитие мимики
Использование музыкальных духовых инструментов. Распевки. Упражнения на дыхание в танце.	Развитие речевого дыхания
Хоровое пение. Движения с речью под музыку. Использование характерных ролей.	Развитие голоса
Использование попевок. Хоровое и индивидуальное пение. Музыкально-ритмические движения.	Развитие фонематического слуха
Разучивание и пение песен. Пение песен со звукоподражанием	Развитие артикуляции
Разучивание текстов песен. Драматизация. Музыкальные спектакли, инсценировки. Кукольный театр.	Развитие грамматического строя речи
Пополнение словаря музыкальнойтерминалогоией. Обогащение словаря в процессе занятий.	Развитие словаря
Драматизация. Кукольный театр и куклы бибабо. Музыкальные спектакли.	Развитие диалогической речи
Разучивание текстов песен	Развитие монологической речи
Участие детей в музыкальных представлениях.	Развитие коммуникативных навыков

Образовательная деятельность по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) воспитанников 5 - 6 лет с ОНР.

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, прививать интерес и любовь к ней. Формировать музыкальную культуру, знакомя с народной, классической и современной музыкой; с жизнью и творчеством известных композиторов. Продолжать развивать музыкальные способности, навыки пения и движения под музыку, игры на детских музыкальных инструментах.

Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (песня, танец, марш), узнавать музыкальные произведения по вступлению, фрагменту мелодии. Учить различать звуки по высоте в пределах квинты, звучание различных музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, балалайка, баян). Развивать умение слушать и оценивать качество пения и игру на музыкальных инструментах других детей.

Пение. Обогащать музыкальные впечатления детей, развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Совершенствовать певческие навыки, умение петь естественным голосом, без напряжения в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы; точно интонировать мелодию, ритмический рисунок, петь слаженно, учить брать дыхание между музыкальными фразами, четко произносить слова, петь умеренно громко и тихо, петь с музыкальным сопровождением и без него. Продолжать формирование навыков сольного пения.

Музыкально-ритмические движения. Развивать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, регистрами, динамикой, темпом. Учить менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Развивать умение слышать сильную долю такта, ритмический рисунок. Формировать навыки выполнения танцевальных движений под музыку (кружение, «ковырялочка», приставной шаг с приседанием, дробный шаг). Учить плавно поднимать руки вперед и в стороны и опускать их, двигаться в парах, отходить вперед от своего партнера. Учить пляскам, в которых используются эти элементы. Прививать умение самостоятельно исполнять танцы и пляски, запоминая последовательность танцевальных движений. Учить отражать в движении и игровых ситуациях образы животных и птиц, выразительно, ритмично выполнять движения с предметами, согласовывая их с характером музыки.

Игра на детских музыкальных инструментах. Отрабатывать навыки игры в ансамбле. Совершенствовать приемы игры на металлофоне и ударных инструментах, активизируя самостоятельность. Учить точно передавать мелодию, ритмический рисунок, одновременно начинать и заканчивать игру. Совершенствовать навык самостоятельного инструментального музицирования.

Образовательная деятельность по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) воспитанников 6-7 лет с ОНР.

Формировать у детей музыкальный вкус, знакомя их с классической, народной и современной музыкой. Воспитывать любовь и интерес к музыке, развивая музыкальную восприимчивость, музыкальный слух. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку различного характера, звуко-высотный, тембровый и динамический слух, чувство ритма. Формировать певческий голос и выразительность движений. Развивать умение музицировать на детских музыкальных инструментах. Продолжать формировать творческую активность, самостоятельность и стремление применять в жизни знакомый музыкальный репертуар.

Слушание. Формировать умение вслушиваться, осмысливать музыку и собственные чувства и переживания в процессе восприятия музыки, определять средства музыкальной выразительности, создающие образ. Продолжать учить различать и правильно называть песню, танец, марш; определять части произведения. Знакомить детей с вокальной, инструментальной, оркестровой музыкой. Прививать любовь к слушанию произведений русских, советских и зарубежных композиторов-классиков (М. Глинка, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, С. Рахманинов, В. Моцарт, Р. Шуман, Л. Бетховен, Д. Шостакович, С. Прокофьев, Д. Кабалевский).

Пение. Совершенствовать сформированные ранее певческие навыки (навыки зву-кообразования, певческого дыхания, дикции, чистоты вокального интони- рования, сольного и ансамблевого пения). Добиваться выразительного ис-полнения песен различного характера в диапазоне от «до» первой октавы до «ре» второй октавы. Развивать умение самостоятельно начинать и заканчивать песню. Учить самостоятельно находить песенные интонации различного характера на заданный и самостоятельно придуманный текст.

Музыкально-ритмические движения. Учить самостоятельно придумывать и находить интересные танцевальные движения на предложенную музыку, импровизировать под музыку различного характера, передавать в движении образы животных.

Игра на детских музыкальных инструментах. Воспитывать потребность в музицировании и чувство радости и удовлетворения от исполнения на слух знакомой мелодии. Продолжать развивать умение играть в ансамбле, небольшие попевки, русские народные песни, произведения композиторов-классиков.

2.7.Использование здоровьесберегающих технологий

Для решения приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей, предусмотрено использование здоровьесберегающих технологий:

- Логоритмика;

- Дыхательная гимнастика;

- Пальчиковая гимнастика;

- Самомассаж;

- Артикуляционная гимнастика;

- Пение валеологических упражнений;

- Музыкотерапия.

2.8. Способы и направления поддержки детской инициативы (работа с одаренными детьми)

На уровне детского сада необходимым условием является распознавание одаренности воспитанников, создание для них оптимальных условий в плане развития и отношений со взрослыми и сверстниками.

Функции по работе с одаренными детьми:

выявление одарённых детей;
организация индивидуальной работы с одарёнными детьми;
подготовка детей к конкурсам, фестивалям;
участие в театрализованной деятельности;
консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей.

Раздел 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1. Модель организации процесса развития детей в музыкальной деятельности

В рабочей программе определено содержание образовательной деятельности «Художественно-эстетическое развитие» с детьми 3-7-го года жизни:

развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

В ДОУ проходят традиционные праздники и развлечения: День знаний, Прощание с елочкой, Масленица, День рождения сада, Ярмарка, Святки и др.

На учебный год запланировано мероприятий:

группа 3-4 лет – 9;группа 5-6 лет – 14; группа 6-7 лет – 15.

Дети 6-7 лет участвуют в ежегодном фестивале муз.творчества «Весенняя капель».

3.2. Организация режима пребывания детей в ДОУ

Формы образовательной деятельности по музыкальному воспитанию проводятся: фронтальные, интегрированные, комплексные; по подгруппам; индивидуальная работа. Образовательная деятельность - представляет собой организованное обучение в форме игровой деятельности.

Продолжительность образовательной деятельности регламентировано требованиями СанПиН.

Большое место индивидуальной форме работы отводится в коррекционных группах.

Учебный план образовательной деятельности с воспитанниками.

Педагогический процесс, включает организованное обучение. В группах общеразвивающей и компенсирующей направленности допускается 2 занятия в неделю и одно занятие в группе компенсирующей направленности по логоритмике.

Возраст	Длительность занятия (минут)
Группы общеразвивающей направленности
3 - 4 года	2/15
5-6 лет	2/25
6 до 7 лет	2/30
Группы компенсирующей направленности для детей с ТНР
5-6 лет	2/20 + 1/20 (логоритмика)
6 до 7 лет	2/30+ 1/30 (логоритмика)

Назначение ОД состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта ребенка: в освоении новых, сложных способов познавательной деятельности; в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневных делах и требуют для освоения специальных условий и управления со стороны педагога.

ЛИТЕРАТУРА

1. От рождения до школы. Основная образовательная программа образования./ Под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А . М.: Мозаика-Синтез, 2016.

2. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. М.: МозаикаСинтез, 2005-2010

3. Радынова О. Музыкальные шедевры. Парциальная программа по развитию восприятия музыки (слушание).

4. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Парциальная программа по развитию танцевального творчества Спб., 2000.

5. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.

6. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под.ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.

7. Арсенина Е.Н. Музыкальные занятия. Средняя и старшая группа. Волгоград.: Учитель, 2012.

8. Лунева Т.А. Музыкальные занятия. Разработка и тематическое планирование. 2 младшая группа. Волгоград.: Учитель, 2011

9. Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

10. Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность. М., 2004.

11. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Парциальная программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. Старшая группа. С.Петербург.: Композитор, 2011

12. Буренина А.И. Коммуникативные танцы-игры для детей. Спб., 2004.

13. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. М., 1985.

14. Вихарева Г.Ф. Веселинка. Спб., 2000.

15. Вихарева Г.Ф. Песенка, звени! Спб., 1999.

16. Девочкина О.Д. Пой вместе со мной. М., 2002.

17. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

18. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

19. Костина Э. П.Музыкально-дидактические игры. -Ростов-на-Дону : « Феникс» .Серия: Сердце отдаю детям, 2010 -212с

20. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1997.

21. Михайлова М.А., Горбина Е.В. Поём, играем, танцуем дома и в саду. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1998.

22. Меркулова Л.Р. Оркестр в детском саду. Программа формирования эмоционального сопереживания и осознания музыки через музицирование.— М., 1999.

23. Музыка в детском саду. Средняя группа. Сост. Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комиссарова. М., 1990.

24. Музыка в детском саду. Песни, игры, пьесы для детей 4-5 лет. В. 1./ Сост. Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Н. Фок. М., 1978.

25. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 4-5 лет./ Сост. И.С. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина. М., 1981.

26. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду./ Сост. Е.П. Раевская, С.Д. Руднева, Г.Н. Соколова, З.Н. Ушакова, В.Г. Царькова. М., 1991

Приложение 1

Перспективный план мероприятий

Месяц	Мероприятие	Группа
Сентябрь	Развлечение «Детский сад – дом радости»	Для всех групп
Октябрь	Музыкально-спортивный праздник « Осень в Простоквашино» Музыкально-спортивный праздник «Сказка про Домовенка Кузю и Бабу Ягу» Театрализованное представление «Теремок» Посиделки с родителями «Весела была беседа» Развлечение «Ярмарка»	Стар.гр. Подгот. группы 2 мл.гр. № 6 Подгот. гр. Стар.гр.
Ноябрь	Развлечение «Петрушкин сундучок» Развлечение «Уголок России – Шарыпово!» Развлечение «Наша Родина – Россия!» Развлечение «День матери»	2 мл.гр. № 6 Ст. группы Подг. гр. Ст. и подг. гр.
Декабрь	Праздник «Веселый Новый год!» Праздник «Чудеса под Новый год!» Праздник «Елочка»	Ст. гр. Подг. гр. 2 мл.гр. № 6
Январь	Развлечение «Прощание с елкой» «Святки»	Все группы Подг. и ст. гр.
Февраль	Муз.- спорт. праздник «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок» Муз.- спорт. праздник «Карабас Барабас и все, все, все» Спортивно - муз.праздник «Масленица» Развлечение «В гости к игрушкам»	Ст. гр. Подг. гр. Подг . и ст.гр. 2 мл.группа № 6
Март	Праздник «В день 8 Марта!» Праздник «Мамин день» Праздник «Мамочка любимая!» Развлечение «Как Пушок с Муркой подружились»	Подг. гр. Ст. группы 2 мл.группа 2 мл.группа
Апрель	Развлечение «К нам пришла весна!» Муз – спорт.праздник «Космическое путешествие»	2 мл.группа Ст. и подг. гр.
Май	Музыкально-спортивный праздник «День Победы» Выпускной праздник «Город детства»	Ст. и подг. гр. Подг. гр.
Июнь	Музыкально-спортивный праздник «Здравствуй, лето!»	Все группы

Участие в городских мероприятиях по плану городского отдела образования

Приложение 2

Комплексно – тематическое планирование

Группа общеобразовательной направленности детей 3 -4 лет

Сентябрь

№ недели	№ занятия / тема	Вид деятельности	Образовательная деятельность (Содержание деятельности (репертуар, задачи))	Интеграция образовательных областей
1	1-2 «До свиданья, лето, здравствуй, детский сад!»	Слушание Пение Муз.- ритм. движ.-я: Пляски Игры	«На прогулке» Александрова Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать ее. «Петушок» р.н.п. Формировать умение петь напевно, ласково «Зайчики» К.Черни Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой. «Гуляем и пляшем» М.Раухвергера Учить отмечать в движении 2х частную форму музыки. «Петушок» р.н.п. Учить малышей использовать в игре знакомые танцевальные движения	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.
2	3-4 «Я и моя семья»	Слушание Пение Муз.- ритм. Движ.-я: Пляски Игры	«Котик заболел» А.Гречанинова Воспитывать чувство любви, доброжелательное отношение к животным. «Зайка» Г.Лобачева Формировать умение петь напевно, ласково «Кто хочет побегать» Л.Вишкаревой Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой. «Подружились» Т.Вилькорейской Учить отмечать в движении 2х частную форму музыки. «Прятки» Р.Рустамова Учить малышей использовать в игре знакомые танцевальные движения	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.
3	5-6 «Я и моя семья»	Слушание Пение Муз.- ритм. Движ.-я: Пляски Игры Игра на муз.инструментах	«Котик заболел» А.Гречанинова Воспитывать чувство любви, доброжелательное отношение к животным. «Зайка» Г.Лобачева Формировать умение петь напевно, ласково «Кто хочет побегать» Л.Вишкаревой Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой. «Подружились» Т.Вилькорейской Учить отмечать в движении 2х частную форму музыки. «Прятки» Р.Рустамова Учить малышей использовать в игре знакомые танцевальные движения Дидактическая игра «Угадай, что звучит?» Формировать у детей отношение к звуку.	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.
4	7-8 «День дошкольного работника»	Слушание Пение Муз.- ритм. Движ.-я: Пляски Игры Игра на муз. инструментах	«Дождь и гром» В.Жубинская Учить понимать о чем пьеса «Дождик» Е.Макшанцевой Учит подстраиваться к голосу взрослого. «Марш» Э.Парлова Осваивать ритм ходьбы и бега. «Пляска с платочком» р.н.п. Учить отражать в движениях изменения характера музыки «Солнышко и дождик» М.Раухвергера Приучать чувствовать окончание музыкальной пьесы. Дидактическая игра «Угадай, что звучит?» Формировать у детей отношение к звуку.	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Октябрь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

9-10

«Золотая осень»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

«Дождь и гром» В.Жубинская Учить понимать, о чем пьеса, воспитывать желание слушать музыку до конца.

«Дождик» Е.Макшанцевой Учит подстраиваться к голосу взрослого.

«Марш» Э.Парлова Осваивать ритм ходьбы и бега.

«Пляска с платочком» р.н.п. Учить отражать в движениях изменения характера музыки

«Солнышко и дождик» М.Раухвергера Приучать чувствовать окончание музыкальной пьесы, реагировать на смену частей в музыке.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

11-12

«Золотая осень»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

Игра на муз.инст-ах

«Осенняя песенка» Александрова Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать ее.

«Веселые гуси» укр.н.п. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.

«Пальчики и ручки» р.н.п. Подводить детей к восприятию ярких динамических контрастов в музыке.

«Веселые ладошки» Е. Макшанцевой Развивать внимательность и точность при исполнении хлопков.

«Дети и медведь» В. Верховинца Побуждать эмоционально изображать в движениях, свое отношение к игровому образу.

«Игра с погремушкой» А. Быканова Прививать навык обращения с предметами (погремушкой)

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

13-14

«Золотая осень»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

Игра на муз.инст-ах

«Осенняя песенка» Александрова Учить детей воспринимать контрастное настроение песни и инструментальной пьесы

«Веселые гуси» укр.н.п. Учить подстраиваться к интонации взрослого

«Птички летают» Л. Банникова Упражнять в легком беге, умении передать игровой образ птичек.

«Веселые ладошки» Е. Макшанцевой Развивать внимательность и точность при исполнении хлопков. Вслушиваться в текст песни.

«Дети и медведь» В. Верховинца Развивать быстроту реакции, двигаться легко, стремительно.

«Игра с погремушкой» А. Быканова Учить реагировать на смену характера в музыке.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

15-16

«Золотая осень»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

«Котик выздоровел» А.Гречанинова Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку

«Жучка» Н.Кукловской Учить петь естественным звуком, не опережая и не отставая друг от друга.

«Хлопаем - топаем» укр.н.м. Закреплять понятия громко – тихо, слабо-сильно.

«Потанцуем вместе» р.н.м. Учить детей двигаться парами по кругу спокойным шагом.

«Кошка и котята» М.Раухвергера Побуждать детей к созданию образа (двиг. или звук.) любимого животного.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Ноябрь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

17-18

«Мой дом, мой город»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

«Котик выздоровел» А.Гречанинова Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, умение выражать свое отношение к пьесе.

«Жучка» Н.Кукловской Учить петь естественным звуком, не опережая и не отставая друг от друга.(вспомнить что любит делать собачка, для лучшего усвоения образа)

«Хлопаем - топаем» укр.н.м. Учить реагировать на начало и окончание музыки.

«Потанцуем вместе» р.н.м. Упражнять в умении ритмично хлопать в ладоши.

«Кошка и котята» М.Раухвергера Развивать умение создавать двигательный образ кошки и котят, учить ориентироваться в пространстве.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

19-20

«ОБЖ»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

«Куры и петухи» Сен-Санс Приучать детей слушать инструментальную музыку изобразительного характера, понимать ее содержание.

«Цыплята» А.Филиппенко Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песню веселого, игрового характера.

«Упражнение с погремушками» А.Козакевич Учить выполнять движения в соответствии с 2х частной формой музыки.

«Сапожки» Т.Ломовой Учить детей менять движение в соответствии с частями музыки

«Игра с разноцветными платочками»Степового Учить использовать знакомые танцевальные движения.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

21-22

«ОБЖ»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

«Цыплята» А.Филиппенко Петь легким звуком в умеренном темпе, правильно произносить гласные в словах.

«Упражнение с погремушками» Реагировать на начало и окончание музыки.

«Сапожки» Т.Ломовой Учить передавать характер веселого танца, двигаться парами по кругу.

«Игра с разноцветными платочками» СтеповогоУчить чувствовать окончание пьесы, ориентироваться в пространстве.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

23-24

«День матери»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игра на муз.

инстр-ах

«Два петушка» Г.Левкодимова Учить самостоятельно называть образ используемый в пьесе.

«Песенка о зверятах» А. Филлипенко Учить вместе начинать и заканчивать пение. Добиваться ровного звучания голоса.

«Хлопаем-топаем» В. Степового Учить реагировать на окончание муз.произведения, и прекращать движение.

«Прятки с платочками» р.н.м. Побуждать выполнять знакомые танцевальные движения, воспитывать выдержку.

«Колокольчик»Познакомить со звучанием колокольчиков, с игрой на нем.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Декабрь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

27-28

«Зимняя сказка»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

Игра на муз.инстр-х

«Медведь танцует под флейту» А.Александров Развивать умение слушать и различать музыкальные образы.

«Вот какая елочка» Т.Попатенко Продолжать учить детей петь выразительно, напевно, начинать дружно, после вступления.

«Мишки» Г.Фрида Учить выполнять образные движения, подсказанные характером музыки.

«Пляска зверей вокруг елки» Развивать представление о том, что музыка может передавать образы животных.

«Прятки» р.н.п. Эмоционально реагировать на игру, на смену частей.

«Погремушки» Учить детей ритмично ударять в погремушки, соответственно музыке

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

29-30

«Зимняя сказка»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

Игра на муз.инстр-тах

«Медведь танцует под флейту» А.Александров Обогащать музыкальные впечатления детей.

«Мишки» Г.Фрида Учить выполнять образные движения, подсказанные характером музыки.

«Пляска зверей вокруг елки» Выразительно исполнять образы мишек и зайчиков.

«Прятки» р.н.п. Эмоционально реагировать на игру, на смену частей.

«Погремушки» Учить детей ритмично ударять в погремушки, соответственно музыке

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

31-32

«Новогодний праздник»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

«Песенка зайчиков» М.КрасеваВоспитывать умение прислушиваться к звучанию музыки, реагировать на характер.

«Маленькая елочка» Н. Тимофеевой Учить петь без крика, естественным голосом, подвижно.

«Зайчики» В Черни Учить выполнять образные движения, подсказанные характером музыки.

«Дед Мороз» Т. Попатенко Учить детей сужать и расширять круг, умение двигаться в соответствии с текстом песни.

«Заморожу» Развивать навык выразительных движений, поощрять инициативу детей в инсценировании.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

33-34

«Новогодний праздник»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

«Песенка зайчиков» М.Красева Воспитывать умение прислушиваться к звучанию музыки, реагировать на характер.

«Маленькая елочка» Н. Тимофеевой Учить петь без крика, естественным голосом, подвижно.

«Зайчики» В Черни. Учить выполнять образные движения, подсказанные характером музыки.

«Дед Мороз» Т. Попатенко Совершенствовать навыки детей в пении и движении, в игровой форме.

«Заморожу» Развивать навык выразительных движений, поощрять инициативу детей в инсценировании.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Январь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

35-36

«Народные праздники»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я:

Пляски

Игры

«Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.

«Серый зайка умывается» М.Красева Продолжать развивать навыки точного интонирования несложных мелодий

«Погуляем» Т.Ломовой Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки.

«Веселый танец» ч.н.м. Учить детей менять движение в соответствии со сменой частей музыки

«Игра в снежки» р.н.м. Учить с окончанием музыкальной фразы, начинать собирать снежки.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

37-38

«Неделя вежливости и добрых дел»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

«Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский Подвести к пониманию того, что музыка танцевального характера, предложить покружиться под музыку, плавно покачать руками.

«Серый зайка умывается» М.Красева Воспитывать умение прислушиваться к изменению звучания частей песни

«Погуляем» Т.Ломовой Самостоятельно ориентироваться в пространстве.

«Веселый танец» ч.н.м. Учить самостоятельно выполнять простые танцевальные движения

«Игра в снежки» р.н.м. Учить с окончанием музыкальной фразы, начинать собирать снежки.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Февраль

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

39-40

«Знакомство с народной культурой и традициями»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

«Пришла зима» М.Раухвергер Обогащать музыкальные впечатления детей.

«Зима» В.Карасевой Внятно проговаривать слова во время пения, в соответствии с ритмом песни.

«Саночки» В. Вихаревой Учить двигаться по кругу «паровозиком» в парах не разъединяя рук от плечей партнера.

«Танец матрешек» Учить самостоятельно выполнять простые танцевальные движения по тексту.

«Медведь и зайцы» Е.Тиличеевой Развивать у детей легкость бега, подводить к умению передавать игровой образ.

«Веселые матрешки» муз.-дид. играРазвивать звуковысотный слух.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

41-42

«»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я:

Игры

«Пришла зима» М.Раухвергер Формировать умение слушать музыку до конца

«Зима» В.Карасевой Внятно проговаривать слова во время пения, в соответствии с ритмом песни.

«Саночки» В. Вихаревой Следить за правильным исполнением игрового образа.

«Медведь и зайцы» Е.Тиличеевой Воспитывать ловкость и быстроту реакции, воспроизводить повадки зверей.

«В лесу» муз.-дид. игра. Развивать тембровый и звуковысотный слух.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

43-44

«День защитника Отечества»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

Игра на муз.инстр-ах

«Попрыгунья», Г.Свиридов Формировать у детей умение слушать музыку изобразительного характера

«Молодой солдат» М.Красева Учить малышей петь весело, правильно передавать мелодию, отчетливо проговаривать слова.

«Упражнение с флажками» Т.Ломовой Самостоятельно менять движение с изменением характера музыки (2х частная форма)

«Пляска парами» р.н.м. Учить малышей правильно выполнять танцевальные движения.

«Летчики на аэродром» Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве.

Знакомство с шумовыми инструментами. Продолжать формировать у детей отношение к звуку.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

45-46

«День защитника Отечества»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-:

Пляски

Игры

Игра на муз.

инстр-ах

«Попрыгунья», Г.Свиридов Предложить детям в движении изобразить образ пьесы.

«Пирожки» А.Филиппенко Учить детей воспринимать веселый, ласковый характер песни.

«Упражнение с флажками» Т.Ломовой Ритмично передавать шаг и бег двигаясь с флажками.

«Пляска парами» р.н.м. Учить запоминать несложную последовательность разнохарактерных плясовых движений.

«Летчики на аэродром» Учить прислушиваться к темповым изменениям музыки и выполнять соответствующие движения.

Знакомство с шумовыми инструментами. Продолжать формировать у детей отношение к звуку.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Март

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

47-48

«8 марта»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

«Упрямец» Г. Свиридов Продолжать знакомить детей с разными чертами характера человека.

«Пирожки» А.Филиппенко Учить правильно пропевать гласные в словах.

«Цок-цок, лошадка» Е. Тиличеевой Осваивать прямой галоп, передввая характерные черты образа пьесы.

«Поссорились – помирились» В. ВилькорейскойДвигаться легко, согласовывая движения с музыкой,выполнят простейшие танцевальные движения.

«Непослушные котята» Учить создавать игровой образ котят, развивать внимательность к музыке, при передаче бодрого состояния и сна.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

49-50

«8 марта»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я:

Пляски

Игры

«Мама» П.Чайковский Воспитывать доброжелательное отношение и любовь к близким.

«Поздравим маму» Учить детей передавать праздничный характер песни, внимательно слушать вступление не опережая его пением.

«Цок-цок, лошадка» Е. Тиличеевой Учить согласовывать свои движения с движениями других детей.

«Поссорились – помирились» В. Вилькорейской Двигаться легко, согласовывая движения с музыкой,выполнят простейшие танцевальные движения.

«Непослушные котята» Реагировать на смену частей в музыке, двигаясь соответственно.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

51-52

«Что из чего и для чего»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я:

Пляски

Игры

«Дождь и радуга» С.Прокофьева Воспитывать любовь к природе. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку изобразительного характера.

«Машина», муз. Т. ПопатенкоПеть без напряжения,пропевая гласные в словах.

«Птички летают» Л.Вишкаревой Передавать в движении изменение характера музыки.

«Приседай» эст. нар. мел Учить детей выполнять простые танцевальные движения по тексту песни..

«Воробушки и автомобиль» М.Раухвергер Развивать внимание, быстроту, ловкость.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

53-54

«Что из чего и для чего»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

«Подснежники». В. КалинниковаПредложить детям охарактеризовать музыку, помочь им в определении, назвав один, два.

«Зима прошла» Н.Метлов Познакомить детей с песней веселого, радостного характера. Обратить внимание на изобразительный характер вступления –чириканье воробьев.

«Птички летают», Л.Вишкаревой Учить создавать игровой образ.

«Приседай» эст.нар. мел Учить воспринимать строение муз. произведения, с разными частями.

«Воробушки и автомобиль» М.Раухвергер Учить выполнять образные движения, в соответствии с характером музыки.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

55-56

«День рождения детского сада»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

«Зима проходит» П.Чайковского Обратить внимание детей на музыкальные моменты, н-р, «капание сосулек», как будто они плачут.

«Зима прошла» Н.Метлов Учить исполнять песню плавно, легким звуком, не выкрикивая слова песни.

«Жуки» В. Вишкаревой Реагировать на начало и окончание музыки, ориентироваться в пространстве

«Приседай» эст. нар. мел Запоминать и связно исполнять несложную последовательность движений.

«Кто у нас хороший» Двигаться легко, эмоционально

«Птица и птенчики» муз.дид.игра. Е.Тиличеевой Учить малышей различать высокое и низкое звучание в пределах октавы.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Апрель

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

57-58

«Комнатные растения»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

«Зима проходит» П.Чайковского Вспомнить изобразительные моменты в музыке.

«К нам пришла весна» Т. Попатенко Подводить к умению чисто интонировать мелодические скачки.

«Жуки» В. Вишкаревой Реагировать на начало и окончание музыки, ориентироваться в пространстве.

«Кто у нас хороший» Двигаться легко, эмоционально

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

59-60

«Весна»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляски

Игры

«Весною», муз. С. МайкапараУчить воспринимать пьесы изобразительного характера..

« К нам пришла весна» Т. Попатенко Подводить к умению чисто интонировать мелодические скачки.

«Пузырь» Е. Железновой Упражнять в постепенном расширении и сужении круга.

«Танец с куклами» Н.Лысенко Учить детей воспринимать строение музыкального произведения с тремя неконтрастными частями.

«Ходит Ваня» обр. Н.Метлова Побуждать детей активно включаться в общую игру, действовать согласно тексту песни.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

61-62

«Весна»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляски

Игры

«Болезнь куклы» П.Чайковский Учить слушать музыку и эмоционально откликаться на неё, объяснить что музыка может выражать чувство грусти.

«Игра с лошадкой» И. Кишко Побеседовать о содержании песни, рассмотреть иллюстрацию, обратить внимание на веселый, ласковый характер песни.

«Пузырь» Е. Железновой Упражнять в постепенном расширении и сужении круга.

«Греет солнышко теплее» Т. ВилькорейскойУчить детей водить хоровод с пением.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

63-64

«Весна»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляски

Игры

«Моя лошадка» А.Гречанинов Воспитывать бережное отношение к игрушкам

«Игра с лошадкой» И. Кишко Прослушать вступление песни: лошадка идет и высоко поднимает ноги, во время вступления пощелкать язычком.

«Прыг-скок» Развивать творческое воображение применяя музыкальные движения соответствующие музыке.

«Греет солнышко теплее» Т. ВилькорейскойЗапоминать и связно исполнять несложную последовательность движений.

«Смело идти и прятаться» Е. Тиличеева Учить детей реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, двигаться топающим шагом вместе со всеми и индивидуально в умеренном и быстром темпе под музыку.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Май

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

65-66

«День победы»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляски

Игры

«Солдатский марш» Р. ШуманаПредложить детям самим придумать движения для пьесы.

«Машина» Т.Попатенко Продолжать работать над навыком чистого интонирования мелодии.

«Прыг-скок» Развивать творческое воображение применяя музыкальные движения соответствующие музыке.

«Русские плясовые мелодии» Вызвать у детей радостные эмоции и желания отразить их в движении.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

67-68

«Лето»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляски

Игры

«Пастух играет» Т.Чудова Эмоционально воспринимать характер музыки и определять ее образное содержание.

«Майская песенка» Юдахин Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова.

«Мячи» Т.Ломовой Самостоятельно менять движения с изменением характера музыки (2х частная форма). Учить детей правильно обращаться с мячами.

Знакомые танцы. Закреплять умение выполнять движения в парах. Учить детей отражать в движениях изменения характера музыки.

«Жмурка» Ф.Флотова Учить детей ориентироваться в пространстве, развивать быстроту, ловкость.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

69-70

«Лето»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляски

Игры

«Пастух играет» Т.ЧудоваУчить детей слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем в нем поется

«Майская песенка» Юдахин Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова.

«Маленький танец» Н. АлександровойЗакреплять умение выполнять движения в парах.

«Жмурка» Ф.Флотова Учить детей ориентироваться в пространстве, развивать быстроту, ловкость.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

71-72

«Лето»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я

Пляски

«Есть у солнышка друзья» Е. ТиличеевойОбогащать музыкальные впечатления детей.

«Птичка», муз. М. РаухвергераПобеседовать о содержании песни, рассмотреть иллюстрацию, обратить внимание на веселый характер песни.

«Птички летают» Л. БанниковойРазвивать творческое воображение, применяя музыкальные движения соответствующие музыке.

«Маленький танец» Н. Александровой Учить детей отражать в движениях изменения характера музыки.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Группа общеобразовательной направленности детей 5 - 6 лет

Сентябрь

№ недели	№ занятия / тема	Вид деятельности	Образовательная деятельность (Содержание деятельности (репертуар, задачи))	Интеграция образовательных областей
1	1-2 «День знаний»	Слушание Пение Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я Танец Игры	«Листопад» Т.Попатенко «Падают листья» М.Красева. Развивать у детей умение чувствовать характер, настроение музыкального произведения «На прогулку под дождем» В.Иванникова. Воспитывать любовь к природе. Петь легко и эмоционально. «Весело-грустно», Л.Бетховен Учить детей различать и передавать в движении смену характера музыки «Танец с листьями» Ком-я А. Бурениной. Учить детей различать и передавать в движении ярко выраженные в музыке ритмические акценты. «Осень спросим» Т.Ломовой. Услышать общее игривое, задорное настроение пьесы. Учить воспроизводить в кратких перебежках и хлопках чередование муз.фраз и пауз.	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.
2	3-4 «Я вырасту здоровым»	Слушание Пение Муз.- ритм. Движ.-я Танец Игры	«Закаляйся – если хочешь быть здоров!» В. Соловьёв –СедойРазвивать у детей умение чувствовать характер, настроение музыкального произведения. «На прогулку под дождем» В.Иванникова. Воспитывать любовь к природе. Петь легко и эмоционально. «Весело-грустно», Л.Бетховен Учить детей различать и передавать в движении смену характера музыки «Танец с листьями» Ком-я А. Бурениной. Учить детей различать и передавать в движении ярко выраженные в музыке ритмические акценты. «Осень спросим» Т.Ломовой. Услышать общее игривое, задорное настроение пьесы. Учить воспроизводить в кратких перебежках и хлопках чередование муз.фраз и пауз.	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.
3	5-6 «Я вырасту здоровым»	Слушание Пение Муз.- ритч. движ. Танец Игры Игра на муз.ин-ах	«Веселый крестьянин» Р.Шумана. Учить определять средства музыкальной выразительности (темп, динамику, регистр). «На прогулку под дождем» В.Иванникова Учить детей воспринимать характер песни, правильно интонировать мелодию и ритмический рисунок песни. «Росинки» С.Майкапар, Учить делать легкие поскоки «Танец с листьями» Ком-я А. Бурениной. Учить детей различать и передавать в движении ярко выраженные в музыке ритмические акценты. «Осень спросим» Т.Ломовой. Услышать общее игривое, задорное настроение пьесы. Учить воспроизводить в кратких перебежках и хлопках чередование муз.фраз и пауз. «Дождик» А.Холминова Закреплять умение ритмично простукивать пьесу на разных инструментах.	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.
4	7-8 «День дошкольного работника»	Слушание Пение Муз.- ритм. движ Танец Игры Игра на муз.инструментах	«Соловушко» П.Чайковского. Активизировать представление о различном характере музыки. «Желтые листья» Т. Копыловой. Исполнять легким звуком, соблюдая трехдольный размер. «Дождик» Н.Любарского. Упражнять в легком беге. «Дружные пары» И. Штрауса («Полька»)Учить детей различать и передавать в движении ярко выраженные в музыке ритмические акценты. «Пугало» М. Картушиной. Закреплять умение детей двигаться по кругу, соблюдая ритмич. Рисунок. «Дождик» А.Холминова Закреплять умение ритмично простукивать пьесу на разных инструментах.	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Октябрь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

9-10

«Золотая осень»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Танец

Игры

Муз.твор-во

«Осенняя песня» П. Чайковский. Учить определять средства музыкальной выразительности (темп, динамику, регистр)

«Желтые листья» Т. Копыловой. Исполнять легким звуком, соблюдая трехдольный размер.

«Падают листья» М. Красева Учить медленно кружиться на носочках, в парах и индивидуально.

«Дружные пары» И. Штрауса («Полька»)Учить детей различать и передавать в движении ярко выраженные в музыке ритмические акценты.

«Пугало» М. Картушиной. Закреплять умение детей двигаться по кругу, соблюдая ритмич. Рисунок.

«Я тебя знаю» Т. Рокитянская Учить самостоятельноподбирать ритмический рисунок своего имени.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

11-12

«Золотая осень

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Танец

Игры

«Со вьюном я хожу» р.н. п. Воспитывать интерес и любовь к народной музыке. Учить детей эмоционально воспринимать и чувствовать характер музыки.

«Где был, Иванушка?». Учить детей петь эмоционально, чисто интонируя мелодию

«Подгорка» р. н.п. Развивать умение отмечать в движении начало и конец музыкальной фразы

«Огородная-хороводная» Б. Можжевелова Развивать умение слышать муз.фразы, формировать коммуникативный навыки и навыки выполнения движения по тексту.

«Ворон» р.н.п. Отрабатывать дробный шаг. Уметь сужать и расширять круг.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

13-14

«Золотая осень

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я

Ритмика

Игры

Игра на муз.инструментах

«Ходила младешенька» Учить детей эмоционально воспринимать и чувствовать характер музыки, определять ее образное содержание.

«Осенью в лесу» Учить детей петь эмоционально, чисто интонируя мелодию, четко артикулируя слова.

«Потопаем-покружимся»Т.Ломовой Упражнять в притопах, перетопах, движении дробным шагом.

«Огородная-хороводная» Б. МожжевеловаРазвивать умение слышать муз.фразы, формировать коммуникативный навыки и навыки выполнения хороводного шага.

«Ворон» р.н.п. Отрабатывать дробный шаг. Уметь сужать и расширять круг.

«Пила», «Дрова»(с палочками) Учить ритмично передавать метр и ритм стиха.

«Калинка» Познакомить с народными инструментами, прослушать пьесу распрделить детей по группам – «ударные», «звенелки», «шуршалки»

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

15-16

«Золотая осень»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Игры

Игра на муз.инструментах

«Земелюшка-чернозем» Учить находить тембры музыкальных инструментов, соответствующих характеру звучания музыки.

«По малину в сад пойдем» р.н.п. Учить передавать в пении спокойный, лирический характер песни.

«Вертушки» Л.Степового Развивать умение отмечать в движении начало и конец музыкальной фразы

«Русская хороводная пляска» р.н.м. обр. Т.Ломовой. Учить детей водить хоровод, менять движение в соответствии со сменой частей музыки.

«Чей кружок быстрее соберется» Учить умению быстро строить круг, находить своего ведущего.

«Калинка» Разучить муз.партии всех групп инструментов.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Ноябрь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

17-18

«День народного единства. Мой город, моя страна, моя планета»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Танец

Игры

Игра на муз.инструментах

«Моя Россия», муз. Г. Струве Учить детей самостоятельно определять и высказываться о содержании и характере музыки.

«Край родной» Д.Кабалевского Исполнять напевно, умеренно громко петь запев, припев начинать немного тише, усиливая звучание во второй фразе.

«Пружинки» Т.Ломовой Упражнять в легких подскоках.

«Русская хороводная пляска» р.н.м. обр. Т.Ломовой. Учить умению перестраиваться по рисунку.

«Чей кружок быстрее соберется» Учить выделять различные части музыки, и двигаться в соответствии с ними.

«Калинка» Исполнять муз. пьесу в соответствии с характером , соблюдая динамические оттенки.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

19-20

«ОБЖ»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я

Танец

Игры

Муз.твор-во

«Шарманка» Д.Шостакович Развивать умение определять характер музыки, различать ее изобразительность

«Как на тоненький ледок» Акцентировать внимание детей на динамических оттенках песни

«Передача платочка» Т.Ломовой Развивать ритмическую четкость движений.

«Дружные пары» И. ШтраусаРазвивать выразительность движений.

«Снег-снежок» Е. Макшанцевой. Учить действовать с воображаемыми предметами.

«Снеговики и снежинки» А. Зиминой Способствовать самостоятельному различению динамических оттенков в музыке.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

21-22

«ОБЖ»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Танец

Игры

Муз.твор-во

«Клоуны» Д.Кабалевский Развивать умение различать форму, средства музыкальной выразительности.

«Голубые санки» М. ИорданскогоДобиваться легкого исполнения песни, без форсирования звука

«Передача мяча» С.Соснина Воспитывать вежливость в обращении с товарищами.

«Дружные пары» И. ШтраусаРазвивать творческое воображение, чувство ритма, координацию, память и внимание.

«Снег-снежок» Е. Макшанцевой Учить соотносить движения с пением.

«Снеговики и снежинки» А. Зиминой Учить различать динамические оттенки и двигаться в соответствии с ними.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

23-24

«День матери»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Игры

Игра на муз.инструментах

«Болезнь куклы», «Новая кукла» П.Чайковский Учить сравнивать два муз.образа, используя муз. термины.

«Мама-солнышко» Закреплять у детей умение воспринимать и передавать в пении характер песни.

«Цветные флажки» Е.Тиличеевой Учить действовать с воображаемыми предметами

«Хлоп-хлоп-хлоп» А. Ромера Учить предавать хлопками несложныйритмич. Рисунок

«Смешные человечки» Учить детей воспроизводить движения, соответствующие изображаемому персонажу.

«Полюшко-поле» Л.Книппер Учить детей воспроизводить ровную ритмическую пульсацию хлопками и группой ударных инструментов.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

25-26

«Зимняя сказка»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Игры

Игра на муз.инструментах

«Марш деревянных солдатиков П.Чайковский Определить жанр произведения, подводить к умению высказываться о характере музыки.

«Зимний лес» Учить воспринимать радостный, праздничный характер песни.

«Полоскать платочки» Т.Ломовой Учить действовать с воображаемыми предметами, изменять характер в соответствии с музыкой.

«Хлоп-хлоп-хлоп» А. Ромера Работать над выразительностью движений рук.

«Смешные человечки», «Сороконожки» Развивать ритмический слух и память.

Развивать мышечные и тактильные ощущения.

«Полюшко-поле» Л.Книппер Учить детей воспроизводить ровную ритмическую пульсацию хлопками и группой ударных инструментов

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Декабрь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

27-28

«Зимняя сказка»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Ритмика

Игры

Игра на муз.инструментах

«Зима» А.Вивальди Учить детей различать настроение музыки, изобразительность, форму музыкального произведения,

«Снег идет» Учить петь легко, весело в быстром темпе.

«Поскачем» Т.Ломовой Учить детей определять характер музыки, быстро реагировать на его изменения

«Круговой галоп» венг.нар.мелодия Учить различать изменение характера в музыкальном произведении и изменять характер движений.

«Игра со звоночками» Ю.Рожавской Учить выразительно передавать движениями характер музыки. Проявлять выдержку, волю.

«Бубен песенки поет» А. Зимина Различать и передавать ритмический рисунок попевки.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

29-30

«Зимняя сказка»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Танец

Игры

Игра на муз.инструментах

«Зимнее утро» П.Чайковского Развивать умение определять музыкальные инструменты оркестра.

«Мы тебя так долго ждали» Л.Бекман Петь естественным голосом не форсируя звук

«Отойди и подойди» ч.н.м Менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

«Игра со звоночками» Ю.Рожавской Самостоятельно менять движения в соответствии с формой музыки. Отмечать начало и конец.

«Бубен песенки поет» А. Зимина Различать и передавать ритмический рисунок попевки.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

31-32

«Новогодний праздник»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляска-хоровод

Игры

Муз.твор-во

«Музыкальная сказка» В.Кикта Учить детей различать настроение музыки, опираясь на смену характера музыки, ее выразительные средства.

«Чудеса у елки» Е.Жарковского Учить чисто интонировать отрезок мелодии исполняемый на одном звуке.

«Три притопа» Н.Александровой Улучшать качество легкого поскока.

«Елочка любимая» Е. Николаева Совершенствовать движение по кругу с исполнением танцевальных элементов.

«Веселые прыжки» Ф. Пуленк Учить воспроизводить в действии с воображаемыми предметами сюжет песни.

«Лесная школа» А. Зимина Совершенствовать музыкальную память, умение прохлопывать ритмический рисунок песни.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

33-34

«Ногодний праздник»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляска-хоровод

Игры

Муз.твор-во

«Дед Мороз» Р.Шуман Учить определять жанр музыки, умению высказываться об эмоционально-образном содержании музыки.

«Сказка новогодняя» Учить чисто интонировать отрезок мелодии исполняемый на одном звуке.

«Три притопа» Н.Александровой Улучшать качество легкого поскока.

«Елочка любимая» Е. Николаева Совершенствовать движение по кругу с исполнением танцевальных элементов.

«Зимушка» С. Насауленко Учить воспроизводить в действии сюжет песни.

«Лесная школа» А Зимина Различать тембр звучания различных инструментов.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Январь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

35-36

«Народные праздники»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляски-хороводы

Танец

Игры

«Вечерняя сказка» А.Хачатурян Развивать умение детей высказываться об эмоционально образном содержании музыки.

«Приходила коляда» р.н.п. Учить детей петь эмоционально, передавая характер музыки.

«Легкий бег» Т.Ломовой Учить различать характер музыки

«Шла коза по лесу» р.н.п. Учить чередовать движения по кругу, с подвижными движениями на месте.

«Русская пляска», р. н. м.Развивать координацию, чувство ритма, умение переносить вес тела с ноги на ногу, творческое воображение, внимание и память.

«Баба-Яга» р.н.п. Совершенствовать творческое воображение посредством исполнения заданного образа песни.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

37-38

«Неделя вежливости и добрых дел»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляски-хороводы

Коммуникат. танец

Игры

«Баба Яга» П.Чайковский Закреплять, углублять различение детьми хар-ра частей пьесы.

«Хитрые санки» С.Никитина Совершенствовать умение чисто интонировать мелодию, мягко пропевать окончания музыкальных фраз, правильно брать дыхание.

«Побегаем, попрыгаем» С.Соснина Работать над развитием легкости и полетности бега.

«Шла коза по лесу» р.н.п. Приучать детей самостоятельно выполнять движения пляски

«Здравствуй, друг!» Развивать координацию, чувство ритма, творческое воображение, внимание и память.

«Баба-Яга» р.н.п. Совершенствовать творческое воображение посредством исполнения заданного образа песни.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Февраль

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

39-40

«Знакомство с народной культурой и традициями»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я

Танец

Игры

«Камаринская» обр. П.Чайковскогои Римского-Корсакова Познакомить детей с обработками народных мелодий, сравнить муз.средства выразительности.

«Березка», муз. Е. ТиличеевойОбъяснить смысл незнакомых слов. Совершенствовать умение правильно определять строение песни(припев, запев)

«Спокойный шаг» Т.Ломовой Воспринимать легкую подвижную музыку, согласуя с ней движения.

«Кадриль с ложками» р.н.м. Развивать координацию, чувство ритма, умение переносить вес тела с ноги на ногу, творческое воображение, внимание и память.

«Горшочек, с вершочек» Совершенствовать навык легкого бега, развивать ловкость и выдержку, начиная движение только после определенного слова.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

41-42

«»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.

Пляски-хороводы

Игры

Игра на муз.инструментах

«Веселая сказка», «Грустная сказка» Д.Шостакович Учить сравнивать пьесы с похожими названиями.

«Бравые солдаты»А.ФилиппенкоСледить за правильным дыханием между фразами, петь аккуратно, не выкрикивая.

«Этюды» И. Морозова Развивать слух, умение слышать отличия в каждой пьесе и в соответствии с этим выразительно двигаться.

«Полька» ч.н.м. Развивать умение двигаться по кругу в парах, легкими поскоками, соблюдая расстояние между парами.

«Новогодняя полька» Е.Гнесиной Учить детей воспроизводить на ударных инструментах равномерную ритмическую пульсацию.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

43-44

«День Защитника Отечества»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляски-хороводы

Игры

Муз.твор-во

«Злюка», «Плакса» Д.Кабалевский Учить детей различать средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, гармонию

«Мальчишки», М.КартушинойУчить детей петь песню бодрого характера в темпе марша, начиная после вступления, точно соблюдая ритмический рисунок.

«Всадники» В.Витлина Совершенствовать движения прямого галопа.

«Полька» ч.н.м. Совершенствовать координацию движений, следить за их четкостью и ритмичностью.

«Будь ловким» Н.Ладухина Учить детей слышать начало и окончание музыки, смену муз.фраз

«Дирижер и оркестр» Л. Бетховен Познакомить с понятием дирижер и оркестр, распределить роли.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

45-46

«День Защитника Отечества»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Танец

Игры

Муз.твор-во

«Упрямец», «Резвушка» Д.Кабалевский Учить детей различать средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, гармонию

«Бравые солдаты» Е. Благина Учить детей петь песню бодрого характера в темпе марша, начиная после вступления, точно соблюдая ритмический рисунок.

«Упражнения с флажками» Ритмично выполнять движения с флажками, выделяя при этом сильную долю такта.

«Мама» Развивать музыкальный слух, внимание, умение ориентироваться «на себе» и «от себя»

«Будь ловким» Н.Ладухина Самостоятельно отмечать в движении сильную долю такта. Воспитывать волю, выдержку.

«Дирижер и оркестр» Л. Бетховен Усложнить задание тем, что в конце муз.фразы оркестранты замирают в определенной позе, придуманной заранее.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Март

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

47-48

«Международный женский день»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я

Пляски

Игры

Игра на муз.инструментах

«Смелый наездник», «Всадник» Р.Шуман Учить различать выразительные интонации мелодии, сходные с речью.

«Мамин праздник» Ю. Гурьева умение петь песню светлого, лирического характера, точно интонируя мелодию.

«Передай другому» С. Соснина Учить передавать мяч на сильную долю такта в музыке.

«Волшебный цветок» А. Буренина Развивать музыкальный слух, внимание, учить перестраиваться из одного круга в маленькие кружочки, не останавливая при этом движение

«Займи место» р.н. м. Развивать умение ориентироваться в пространстве

«Детская полка» А.Жилинского Учить самостоятельно определять форму музыкального произведения и подбирать музыкальные инструменты для игры.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

49-50

«Международный женский день»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляски

Игры

Игра на муз.инструментах

«Мальчик зевает, мальчик гуляет» С.Гаврилин Развивать у детей умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки.

«Песенка для мам» Учить петь выразительно, легким звуком, в умеренном темпе, правильно произносить гласные.

«Ну-ка, встряхнись» Т. Сигмейстер Развивать и укреплять мышцы стоп, упражнять в беге стремительного характера.

«Волшебный цветок» А. Буренина Закреплять умение детей двигаться по кругу, учить ориентироваться в пространстве, соблюдая пластику движений.

«Займи место» р.н.м. Развивать умение ориентироваться в пространстве

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

51-52

«Что из чего и для чего»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я

Ритмика

Игры

Муз.твор-во

«Веселая сказка», «Грустная сказка» Д.Шостакович Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ.

«Бабушка-бабуля» Учить детей петь минусовую фонограмму, предварительно разучив песню на фортепиано, вступать точно после проигрышей, следить за ритмическим рисунком.

«Зеркало» М.Раухвергер Продолжать знакомить детей с рус.нар. музыкой плясового характера. Совершенствовать плясовые движения.

«Танец с цветами» Г.Гладкова Развивать музыкальность, способность к импровизации, плавность движений.

«Игра с бубнами» Т.Ломовой Развивать у детей быстроту реакции на смену характера музыки

«Утро в лесу» С помощью инструментов изготовленных из бросового материала, воссоздать картину лесных звуков, (зверей, птиц, деревьев)

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

53-54

«Что из чего и для чего»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я

Ритмика

Игры

«Капризный воробей» Холминова Развивать ладовый слух детей, научить различать мажор и минор.

«Настоящий друг» Учить детей петь бодро, весело, чисто интонируя мелодию, отчетливо произносить слова, прислушиваясь к аккомпанементу.

«Насмешливая кукушка» Ю.Слонова Развивать творческую фантазию. Учить различать муз.фразы, ориентироваться в пространстве.

«Танец с цветами» Г.Гладкова Развивать музыкальность, способность к импровизации, плавность движений.

«Игра с бубнами» Т.Ломовой Воспитывать выдержку, сноровку.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

55-56

«День рождения детского сада»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

Игра на муз.инструментах

«Черепашка Рура» Учить детей самостоятельно определять и высказываться о содержании и характере музыки.

«Песенка друзей» В.Герчик Уметь различать вступление, запев, припев. Учить не форсировать звук при пении.

«Пружинящий шаг и бег» Е. Тиличеевой Самостоятельно менять движения в соответствии со сменой частей музыки, передавая характер каждой части.

«Веселые дети» Т.Ломовой Учить чувствовать развитие музыкальной фразы, Передавать ритмический рисунок хлопками и притопами.

«Кот и мыши» Т.Ломовой Воспитывать выдержку, сноровку. Развивать координацию рук.

«Ах, вы сени» Учить детей пользоваться глиняными свистульками, соблюдая ритм песни.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Апрель

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

57-58

«Комнатные растения»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляски

Игры

Игра на муз.инструментах

«Песенка про двух утят» Е.Поплянова Учить детей самостоятельно определять и высказываться о содержании и характере музыки.

«Солнце улыбается» Е.Тиличеевой Учить детей передавать нежный, лирический характер песни, начинать пение сразу после вступления.

«Цветок» В.Витлин Воплотить в плавных движениях рук мягкое покачивание растущего нежного цветка

«Веселые дети» Т.Ломовой Совершенствовать выполнение легких поскоков.

«Ловишки» И. Гайдна Согласовывать движения с музыкой, развивать быстроту реакции и сдержанность.

«Ах, вы сени» Учить детей пользоваться глиняными свистульками, соблюдая ритм песни.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

59-60

«Весна»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я

Танец

Игры

Игра на муз.инструментах

«Весенняя песня» И.Бах, «Весенняя» В.Моцарт Воспитывать в детях чувство красоты (природа, музыка, поэзия). Учить различать изобразительность музыки, сравнивая два произведения

«Жаворонушки прилетите-ка» Петь естественным голосом, мягко пропевая окончания музыкальных фраз.

«Упражнение с лентами» В.Моцарта Учить воспроизводить в движении прозрачную, очень мелодичную музыку.

«Веселая пастушка» фран.нар.песня Развивать координацию, слуховое восприятие и движения.

«Сапожник» вен. нар. песня Учить ритмично двигаться двумя колоннами, соблюдая ритмич. пульс песни.

«Солнечный день» М.Шмитц Познакомить детей с синкопированным ритмом, освоить его.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

61-62

«Весна»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Танец

Игры

Игра на муз.инструментах

«Весной» Э.Григ Учить различать средства выразительности, смену характера, оттенки настроения в музыке и стихах.

«Весняночка» А.Филиппенко Учить детей исполнять песню, передавая ее напевный, спокойный характер. Добиваться чистого интонирования.

«Маленькое рондо» А.Гедике Развивать умение различать 3-частную форму произведения.

«Веселая пастушка» фран.нар.песняРазвивать координацию, слуховое восприятие и движения, создавать положительную эмоциональную атмосферу.

«Сапожник» вен. нар. песня Учить реагировать на начало и конец музыки, согласовывать свои движения с движениями товарищей.

«Солнечный день» М.Шмитц Познакомить детей с синкопированным ритмом, освоить его.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

63-64

«Весна»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я

Пляски

Игры

Муз.твор-во

«Подснежник» П.Чайковский Учить различать оттенки настроении в музыке, выразительные интонации сходные с речевыми.

«Мягкий шаг» Т. Ломовой Учить выразительно двигаться в соответствии с образом.

«Весна красна идет» Н.Тимофеевой Учить двигаться парами по кругу, соблюдая интервалы, совершенствовать координацию движений.

«На зеленой лужайке» М. Магиденко Учить детей реагировать на смену характера музыки

«Шаловливые сосульки» Развивать звуковысотный слух, соблюдая ритмич. акценты, умение говорить речитативом, каноном.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Май

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

65-66

«День Победы»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляски

Игры

Муз.твор-во

«Весною» С.Майкапар Учить сравнивать пьесы, сходные по названиям, их сходство и различия.

«С дедом на парад!» Учить петь легко, задорно. Удерживать чистоту интонации на повторяющемся звуке «ля»

«Солнечный день» С.Майкапар Учить выполнять движения в соответствии с музыкой. Различать форму произведения.

«Весна красна идет» Н.Тимофеевой Учить перестраиваться из парного круга в общий круг, следить за четкостью и ритмичностью движений.

«На зеленой лужайке»М. Магиденко Самостоятельно начинать и заканчивать движение. Развивать внимание, выдержку.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

67-68

«Лето»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Танец

Муз.твор-во

«Шутка»И.Бах Учить детей различать оттенки настроения

«Из чего же» Ю.Чичкова Правильно брать дыхание, выдерживать паузы. Развивать умение петь эмоционально, весело.

«Два экосеза» Л.Бетховен Учить детей боковому галопу и мягкому скользящему бегу

«Чунга-Чанга» В.Шаинский Развивать координацию, слуховое восприятие и движения, создавать положительную эмоциональную атмосферу.

«Веселые лягушата» В. Витлина Песня исполняется всеми детьми, двое инсценируют – импровизируют танец на заданную музыку, затем меняются ролями.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

69-70

«Лето»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я

Танец

Муз.твор-во

«Юмореска» Р.Щедрин Учить передавать характер музыки в движениях, подбирать соответствующие по тембру музыкальные инструменты.

«Из чего же» Ю.ЧичковаУчить детей петь с четкой артикуляцией и точным воспроизведением пунктирного ритма.

«Приятная прогулка» А.МыковУчить ориентироваться в пространстве.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

71-72

«Лето»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я:

Танец

Игры

«Кошачий дуэт» Россини Учить детей определять средства музыкальной выразительности, создающие образ

«Вот оно какое наше лето»Правильно брать дыхание, выдерживать паузы. Развивать умение петь эмоционально, весело.

«Учись плясать по-русски!», муз. Л. ВишкареваВспомнить знакомые р.н. движения.

«Ки-ки-ки, ко-ко-ко!»Развивать координацию, слуховое восприятие и движения, создавать положительную эмоциональную атмосферу.

По желанию детей

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Группа общеобразовательной направленности детей от 6 до 7 лет

Сентябрь

№ недели	№ занятия / тема	Вид деятельности	Образовательная деятельность (Содержание деятельности (репертуар, задачи))	Интеграция образовательных областей
1	1-2 «День знаний»	Слушание. Развитие слуха и голоса. Пение. Муз-ритм. движ упражнения, Танец	«Осенняя песня» П.Чайковский. Закрепить знания о творчестве П.И.Чайковского, развивать образную речь, воображение, фантазию. «Громкая и тихая музыка» Г.Левкодимова. Развивать динамический слух детей «Я хочу учиться», муз. A. ДолуханянаРазвивать умение чувствовать содержание песен, высказываться о характере музыки. «Дождик» Н.Любарский. Упражнять детей в ходьбе разного характера, в легком ритмическом беге на носках. «Танец с листиками» П. МориаУчить чувствовать настроение музыкального произведения, выражать его в движении.	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.
2	3-4 «Я вырасту здоровым!»	Слушание. Развитие слуха и голоса. Пение. Муз.-ритм. Движ. Танец	«Охота» П.Чайковский. Закрепить знания о творчестве П.И.Чайковского, развивать образную речь, воображение, фантазию. «Громкая и тихая музыка» Г.Левкодимова. Развивать динамический слух детей «Скворушка прощается» А.Филиппенко. Развивать умение чувствовать содержание песен, высказываться о характере музыки. «Дождик» Н.Любарский. Упражнять детей в ходьбе разного характера, в легком ритмическом беге на носках. «Танец с листиками» П. МориаУчить чувствовать настроение музыкального произведения, выражать его в движении.	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.
3	5-6 «Я вырасту здоровым!»	Слушание. Песенное творчество. Пение. Муз-ритм. Движ. Пляска Танец	«Осенняя песня», «На тройке» П.Чайковский. Учить детей сравнивать контрастные произведения. Побуждать различать эмоциональное содержание песен, средства музыкальной выразительности. «Слова на ладошках». Развивать стремление самостоятельно исполнять окончание песенки. «Скворушка прощается» А.Филиппенко, «Падают листья» А.Филиппенко. Активизировать всех детей, развивать голос, певческие интонации. «Качание рук» Т.Ломовой. Учить выполнять плавные движения руками. «Пляска с корзинкой» С.Полонского. Учить выполнять движения с атрибутами. «Танец с листиками» П. МориаРазвивать музыкальность, умение различать фразы и части музыки.	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.
4	7-8 «День дошкольного работника»	Слушание. Развитие слуха и голоса. Пение. Муз-ритм. Движ. игры пляска Игра на музыкальных инструментах	«Облака плывут» С.Майкапар. Обогащать музыкальные впечатления детей, расширять их кругозор, формировать умение наблюдать и любоваться красотой. «Громкая и тихая музыка» Г.Левкодимова. Учить различать 4 вида динамических оттенков. «Детский сад» Учить слушать и слышать себя и других, точно попадать на первый звук мелодии песни. «Маленький вальс» Н.Леви. Учить чувствовать и понимать жанр музыкального произведения, передавать его соответствующими движениями. «Мы в лес пойдем» С.Меерсон. Учить организованно действовать всем коллективом, развивать умение ориентироваться в пространстве. «Общий танец» Е.Туманян. Совершенствовать навыки, полученные в старшей группе. Закреплять умение сужать и расширять круг. «Андрей воробей» р.н.п. игра на одной пластине. Совершенствовать навыки и умения игры на металлофоне.	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Октябрь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

9-10

«Золотая осень»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз-ритм. Движ.

Игра

Игра на музыкальных инструментах

«Дождик» Г.Свиридов. Активизировать всех детей, развивать речь, слуховое внимание. Познакомить с понятиями «динамические оттенки», «лад».

«Слова на ладошках». Развивать стремление самостоятельно исполнять окончание песенки.

«Падают листья» А.Филиппенко, «Грибочки» Г.Вихаревой. Учить петь легко, не форсировать звук, с четкой дикцией.

«Давайте поскачем» Т.Ломовой. Закреплять умение двигаться боковым галопом.

«Здравствуй, Осень» А.Филиппенко. Учить выполнять движения по тексту песни.

«Сорока-сорока» р.н.п. игра на двух пластинах. Закреплять навыки игры на детских музыкальных инструментах, будить фантазию, воображение.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

11-12

«Золотая осень»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз-ритм. движ.

Танец

«Во поле береза стояла» обр.Н.Римского-Корсакова и А.Гурилева. Обогащать музыкальные впечатления детей. Познакомить с различными вариантами народных песен и их обработками.

«Поет, поет соловушко». Учить детей чисто интонировать мелодию.

«Ой, вставала я ранешенько», «Скворушка прощается» А.Филиппенко. Развивать умение различать эмоциональное содержание и характер песен, уметь передавать это голосом.

«Веселые ножки» Т.Ломовой. Учить детей двигаться задорным плясовым шагом, передавать характер музыки в движении.

«Красный сарафан» А.Варламова. Развивать выразительность движений, осваивать элементы русской пляски.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

13-14

«Золотая осень»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движ.

Пляска

Игра на музыкальных инструментах

«Голова моя ль головушка» обр.Н.Римского-Корсакова. Продолжать прививать любовь к русскому народному творчеству, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.

«Осенью» Г. ЗингераРазвивать творческую фантазию.

«Улетают журавли» В. КиктоСовершенствовать певческие навыки: умение петь легким звуком, естественным голосом, слаженно, выразительно.

«Выворачивание круга» венгр.нар. Учить детей двигаться шагом с притопом, выворачиванию круга. Продолжать учить чувствовать свое тело и владеть им.

«Русская пляска» С.Меерсон. Знакомить детей с характером русского плавного танца-хоровода.

«Во саду ли» Н.Римский Корсаков. Учить детей играть в ансамбле ударных инструментов.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

15-16

«Золотая осень»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ.

Игры

Пляска

Танец

«Русская песня» П.Чайковского. Расширять кругозор, словарный запас детей, развивать умение слушать и определять характер музыкального произведения.

«Украл котик клубочек». Правильно брать дыхание, петь напевно, протяжно.

«Наступила осень» Расширять диапазон голоса, способствовать прочному усвоению разнообразных интонационных оборотов.

«Плавный хоровод» обр.Н.Римского-Корсакова. Учить менять движение в соответствии с характером вариаций.

«Плетень» С.Бодренькова. Упражнять детей в умении самостоятельно менять направление движения со сменой тембровой окраски музыки.

«Прялица» Т.Ломовой. Двигаться выразительно, соблюдая рисунок танца.

«Красный сарафан» А.Варламова. Продолжать развивать выразительность движений, следить за осанкой, учить ориентироваться в пространстве.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Ноябрь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

17-18

«Мой город, моя семья, моя планета. День народного единства»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ.

Игры

Игра на музыкальных инструментах

«Ромашковая Русь» Ю. ЧичковаУчить детей слышать изобразительность музыки, различать средства музыкальной выразительности, создающие образ.

«Лиса по лесу ходила». Учить удерживать интонацию на повторяющихся звуках.

«Здравствуй, Родина моя!» Ю. ЧичковаВоспитывать любовь к Родине.Учить петь легко, не форсировать звук, с четкой дикцией

«Учитесь плясать по-русски» С.Вольфензона. Развивать четкость движений голеностопного сустава, необходимую при исполнении плясовых и танцевальных движений.

«Гори,гори ясно!». Воспитывать организованность, развивать волю и выдержку, ловкость, быстроту реакции.

«Во саду ли» Н.Римский Корсаков. Учить детей передавать характер музыкального произведения, исполнять слаженно, слушать себя и других в ансамбле

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

19-20

«ОБЖ»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ.

Игра

«Музыкальный ящик» Г.Свиридов. Познакомить детей с историей возникновения музыкальных инструментов и их разновидностями.

«Угадай, на чем играю» Г.Левкодимова. Формировать тембровый слух детей.

«Большой хоровод» А.Филиппенко. Учить различать оттенки настроений, передавать характер музыки в пении.

«Прыжки через воображаемые препятствия» Развивать ритмическую четкость и точность движений, ощущение муз.фразы, отмечая ее четким прыжком.

«Ручеек» р.н.п. Развивать слуховое и зрительное внимание, формировать навыки ориентировки в пространстве.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

21-22

«ОБЖ»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движ.

Пляска

«Музыкальная табакерка» А.Лядов, «Музыкальный ящик» Г.Свиридов. Учить слышать изобразительность музыки, сравнивать пьесы с похожими названиями, различать оттенки настроений.

«Веселая и грустная песенка» В. Агафонникова. Развивать инициативу в поисках интонации, в варьировании мелодии.

«Большой хоровод» А.Филиппенко, «Это для нас» Т.Попатенко. Продолжать учить петь хором, по одному. Учить ускорять и замедлять темп в пении, усиливая и ослабляя звук.

«Кто лучше пляшет» А.Гречанинов. Учить изменять движение в соответствии с характером музыки.

«Полька» Т.Ломовой. Работать над качеством танцевальных движений

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

23-24

«День матери»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ.

игры

пляска

Игра

«Волынка» И.Бах. Познакомить с музыкальным инструментом – волынкой.

«Украл котик клубочек». Развивать певческие навыки.

«Мамина улыбка» Выполнять певческую установку сидя и стоя, передавать характер песни, добиваться выразительного исполнения.

«Прыжки через воображаемые препятствия». Совершенствовать ритмическую четкость и точность движений, ощущение музыкальной фразы.

«Затейник» Ф.Шуберта. Воспитывать выдержку, улучшать качество поскока.

«Цветочная поляна» Учить детей передавать в движении разный характер 2-частной музыки.

«Ручеек» р.н.п. Продолжать развивать слуховое и зрительное внимание, формировать навыки ориентировки в пространстве.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

25-26

«Зимняя сказка»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Игра

Игра на муз.

инструментах

«Во поле береза стояла» обр.Н.Римского-Корсакова и А.Гурилева, «Голова моя ль головушка» обр.Н.Римского-Корсакова. Познакомить детей со звучанием русских народных инструментов и сравнить их звучание с инструментами симфонического оркестра.

«Угадай, на чем играю» Г.Левкодимова. Продолжать формировать тембровый слух детей.

«Снег идет» С.НасауленкоАктивизировать всех детей, развивать голос, учить петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией.

«Кто лучше пляшет» А.Гречанинов. Закрепить умение изменять движение в соответствии с характером музыки, добиваться выразительности.

«Кто скорей ударит в бубен» Шварца. Учить внимательно следить за развитием музыки.

Совершенствовать исполнение знакомых пьес. Развивать ритмический слух, выразительное исполнение.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Декабрь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

27-28

«Зимняя сказка»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ.

Танец

«Зима» Ц.Кюи. Воспитывать в детях чувство красоты природы, музыки. Знакомить с произведениями поэтов, художников, композиторов, посвященных зиме.

«Бубенчики» Е.Тиличеевой. Развивать звуковысотный слух детей.

«Под Новый год» Н.Зарицкого. Продолжать знакомить с танцевальными песнями, работать над чистотой интонирования мягкостью звучания.

«На лыжах» А.Моффата. Учить передавать в движении неторопливую, размеренную музыку.

«Танец Месяца и Звезд» П.Мориа. Развивать пластичность, образное мышление и память.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

29-30

«Зимняя сказка»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Пляска

Игра на муз.ин-ах

«Зима» Ц.Кюи, «Зимой» Р.Шуман. Учить различать характер музыкальных произведений, имеющих близкие названия.

«Что нам нравится зимой» М.Иорданского. Развивать творческую фантазию. Учить детей создавать двигательные образы.

«Наша елка» Б.Можжевелова, «Под Новый год» Н.Зарицкого. Учить петь легко, согласно характеру музыки.

«Бегать и кружиться» Геллера. Учить детей менять движение в соответствии с характером музыки(3-хчастная форма).

«Круговой галоп» Н.Метлова. Улучшать качество бокового галопа. Добиваться слаженности, синхронности движений.

«Звездочка» Е.Тиличеевой. Учить исполнять пьесу на треугольнике, бубне.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

31-32

«Новогодний праздник»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Игра

Танцы

«Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский. Развивать умение различать структуру музыкального произведения (смену оттенков настроения и характера).

«Будет горка во дворе» А.Филиппенко. Учить детей чисто интонировать скачкообразное движение мелодии.

«Зимушка хрустальная» А.Филиппенко. Учить детей петь весело, эмоционально, точно интонируя мелодию, отчетливо пропевая слова и точно исполняя ритмический рисунок.

«Бег легкий и сильный» А.Жилина Упражнять детей в беге легком, неторопливом и сильном, стремительном.

«Ищи» Т.Ломовой. Улучшать ритмическую точность движений.

«Танец снежинок» П.Чайковский Добиваться слаженности, синхронности движений. Учить самостоятельно двигаться в танце, ориентируясь в ее рисунке.

«Танец Месяца и Звезд» П.Мориа. Продолжать развивать пластичность, образное мышление и память.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

33-34

«Новогодний праздник»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

игра,

хоровод

«Зима» Ц.Кюи, «Зима» А.Вивальди. Учить сравнивать пьесы с одинаковыми названиями, различать черты разных жанров, передавать в движениях смену характера музыки.

«Будет горка во дворе» А.Филиппенко. Учить детей чисто интонировать скачкообразное движение мелодии.

«Наша елка» Б.Можжевелова, «Зимушка хрустальная» А.Филиппенко. Учить двигаться в хороводе с пением легко, эмоционально, выразительно, инсценировать песни.

«Шагают Петрушки». Вырабатывать осанку, умение держать голову и корпус прямо, передавать в движении игровой образ.

«Зимняя игра» И.Штраус. Учить детей передавать в движении строение музыкального произведения.

Упражнять в плавном движении рук, точном выполнении хороводного шага.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Январь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

35-36

«Народные праздники»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Игра на музыкальных инструментах

«Гном, «Хоровод гномов» М.Мусоргский. Учить различать изобразительность в музыке, характер произведения.

«Ритмическое лото». Упражнять в различении ритмических рисунков песен Е.Тиличеевой из «Музыкального букваря».

«Рождественская песня» П.СинявскогоСовершенствовать умение вовремя начинать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук, чисто интонируя в заданном диапазоне.

«Ускоряй и замедляй» Т.Ломовой. Учить постепенно менять темп движения движения в соответствии с музыкой.

Озвучивание русских народных сказок. Учить подбирать тембры музыкальных инструментов для образов, исполнять соответствующий ритмический рисунок на металлофоне, колокольчиках.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

37-38

«Неделя вежливости и добрых дел»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движпляски

Танец

«Избушка на курьих ножках» М.Мусоргский. Учить высказываться о характере музыки, ее средствах музыкальной выразительности.

«Снежок» Т.Бырченко. Развивать ладовый слух, учить импровизировать на заданный текст.

«Рождественская песня» П.Синявского, «Кабы не было зимы» Б.Савельева. Учить петь эмоционально, бодро, четко произносить слова, брать дыхание между фразами. Развивать умение прислушиваться к пению товарищей.

«Скакать и кружиться» Л.Шитте. Совершенствовать умение самостоятельно начинать движение после вступления, менять движение со сменой характера музыки.

«Танец с хлопками» Т.Ломовой. Улучшать движение поскока в парах, согласовывать движения с партнером.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Февраль

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

39-40

«Народная культура и традиции»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Игра

Пляска

Танцевальное творчество

«Щелкунчик» П.Чайковский. Обогащать музыкальные впечатления детей, знакомить с музыкой балета и сюжетом сказки, учить чувствовать характер музыки.

«Ритмическое лото». Продолжать развивать чувство ритма.

«Песня о Москве». Г. Свиридова, «Почему медведь зимой спит» Л.Книппер. Развивать эмоциональную отзывчивость на веселые песни. Учить различать направление мелодии и чисто интонировать ее.

«Стройте круг» М.Глинки. Закреплять умение ориентироваться в пространстве, добиваться легкости, естественности и непринужденности движений.

«Зайцы и лиса» М.Красева. Развивать творческую активность и быстроту реакции.

«Свободная пляска» р.н.м. Упражнять в выразительной импровизации знакомых детям движений в свободных плясках.

«Танец Троллей» Э.Грига. Развивать пластику, выразительность танцевальных и образных движений.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

41-42

«»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Игра

Игра на музыкальных инструментах

«Спящая красавица» П.Чайковский. Познакомить с сюжетом сказки, музыкой вступления, в котором сопоставляются образы добра и зла, лежащие в основе драматургии балета.

Прививать любовь к песенному творчеству. Формировать способы импровизации (оканчивать мелодию, начатую взрослым), развивать чувство лада и музыкальной вопросно-ответной формы.

«Почему медведь зимой спит» Л.Книппер , «Кабы не было зимы» Б.Савельева, «Белый снег». Закрепить умение узнавать знакомые песни по вступлению и исполнять их выразительно, эмоционально хором и по одному.

«Кружки-цепочки» Затеплицкого. Учить начинать движение сразу после вступления, выполнять различные перестроения, сохранять осанку.

«Узнай, кто спрятан» Г.Вагнера. Учить детей передавать в движении веселый характер музыки, ее оттенки, ритм. Воспитывать способность подчинять свои интересы интересам коллектива.

Озвучивание русских народных сказок. Продолжать учить подбирать тембры музыкальных инструментов для образов, исполнять соответствующий ритмический рисунок на металлофонах, треугольниках, ложках и др. инструментах.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

43-44

«День Защитника Отечества»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Танец

«Марш» С.Прокофьев, «Марш» Д.Верди. Закреплять знания о жанре марша, умение сравнивать пьесы одного жанра, но разные по характеру.

«Ритмическое домино» Е.Тиличеевой. Упражнять в различении ритмического рисунка знакомых песен.

«Будем в армии служить» Ю.Чичкова. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на патриотические песни. Упражнять в чистомпропеваниипоступенного и скачкообразного движения мелодии.

«Марш со сменой ведущих» Т.Ломовой. Учить детей четко отмечать в движении смену частей музыки и фраз.

«Защитники Отечества»Развивать двигательную память и произвольное внимание, быстроту реакции.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

45-46

«День Защитника Отечества»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Пляска

Игра на музыкальных инструментах

«Вальс» П.Чайковский, «Полька» Д.Шостакович, «Менуэт» И.Бах. Развивать музыкальные способности (слуховые представления, музыкально-ритмическое чувство), учить определять жанр, различать такие танцы, как вальс, полька и менуэт.

«Марш» В.Агафонникова, «Плясовая» Т.Ломовой.Побуждать детей импровизировать в разных жанрах.

«Брат-солдат» М. Парцхаладзе, «Будем в армии служить» Ю.Чичкова. Уточнять знания о родах войск (пехотинцы, моряки и т.д.). Учить детей петь эмоционально, в характере песни, мягко пропевая окончания музыкальных фраз.

«Показывай направление» Д.Кабалевский. Развивать умение свободно ориентироваться в пространстве.

«Веселый танец» укр.нар.мел. Улучшать качество исполнения танцевальных движений, встречающихся в пляске.

«Ой,лопнув обруч» укр.н.п. Учить детей выразительно исполнять ритмический рисунок пьесы на различных музыкальных инструментах.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Март

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

47-48

«Международный женский день»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Игра

Пляска

«Песенка» Д.Кабалевский, «Немецкая песенка» П.Чайковский. Учить сравнивать контрастные пьесы, распознавать черты одного жанра в произведениях другого жанра.

«Ритмическое домино» Е.Тиличеевой. Продолжать упражнять в различении ритмического рисунка знакомых песен.

«Наши мамы» Ю.Слонова. Воспитывать любовь и уважение к взрослым, формировать умение выражать это в пении в соответствии с характером музыкального произведения.

«Упражнение с флажками» Т.Ломовой. Учить детей четко отмечать в движении смену частей музыки и фраз. Слышать акценты в музыке.

«Зоркие глаза» Ю.Слонова. Воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку.

«Танец с цветами» С.Меерсона. Продолжать развивать умение детей передавать в движении легкий, веселый характер музыки.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

49-50

«Международный женский день»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движ

игра

Игра на музыкальных инструментах

«Марш» С.Прокофьев, «Марш» Д.Верди. Развивать умение внимательно вслушиваться в звучание музыки, различать варианты исполнения одного и того же произведения.

«Марш» Агафонникова, «Плясовая» Т.Ломовой, «Веселая и грустная песенка» Побуждать детей импровизировать в разных жанрах.Учить импровизировать простейшие мотивы, передавать выразительные интонации.

«Наши мамы» Ю.Слонова., «Бабушка моя» С. Насауленко Передавать нежный, лирический характер песен, правильно брать дыхание, следить за произношением слов и артикуляцией.

«Маршируем» М.Леви. Вырабатывать осанку, координацию движений, добиваться ритмичного, четкого и бодрого шага.

«Бери флажок» Н.Метлова. Учить детей слышать и точно передавать в движении начало и окончание звучания музыкальных фраз.

«Ой,лопнув обруч» укр.н.п. Развивать музыкально-слуховые представления, ладовое чувство, чувство ритма, обучая игре на музыкальных инструментах.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

51-52

«Что из чего и для чего»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Танец

«Подснежник» П.Чайковский. Учить детей чувствовать настроения, выраженные в музыке, поэзии. Расширять словарный запас детей музыкальными терминами.

«Музыкальные лесенки» Е.Тиличеевой Развивать звуковысотный слух.

«На мосточке», муз. А. Филиппенко. Учить детей воспринимать и передавать радостный, лирический характер песни.

«Ходьба на носках с передачей предмета» А.Буальдье. Закреплять умение детей самостоятельно начинать движение после вступления, различать структуру произведения.

«Танец мотыльков» С.Рахманинова. Развивать импровизационные навыки, умение ориентироваться в пространстве.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

53-54

«Что из чего и для чего»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Пляска

Игра на муз.ин-ах

«Подснежник» А.Гречанинов. Продолжать учить понимать и любить музыку, различать ее изобразительность, средства выразительности. Развивать образность языка. Добиваться, чтобы дети сами сравнивали и определяли музыкальный образ, настроение в музыке.

«Весной» Зингера. Продолжать учить детей импровизировать мелодию на заданный текст.

«На мосточке» А.Филиппенко, «Ой, весна» укр.н.п. Петь выразительно, легким звуком, в умеренном темпе.

«Легкий бег с лентами» Т.Ломовой. Упражнять в плавном движении рук, ритмично двигаться с предметами.

«Полька с лентами» М.Леви. Учить детей легко и вовремя переходить от одного движения к другому в соответствии с изменением характера музыки.

«Наш оркестр» Е.Тиличеевой. Закреплять умение исполнять пьесу на разных инструментах.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

55-56

«День рождение детского сада»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Игра

Пляска

Танцевальное творчество

«Весна» П.Чайковский, «Весна» А.Вивальди. Учить сравнивать произведения с одинаковыми названиями, различать средства музыкальной выразительности.

«В бору» Е.Тиличеевой. Упражнять в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии.

«Хорошо у нас в саду» В. Герчик, «Пришла весна» З.Левиной. Точно интонировать мелодию, петь с динамическими оттенками.

«Весенний вальс» Е.Тиличеевой. Закрепить умение владеть телом, двигаться выразительно и пластично.

«Жмурки» р.н.м. Выразительно передавать содержание музыки, быстро реагировать на смену регистра сменой движений, воспитывать выдержку, умение подчиняться правилам игры, укреплять дружеские, доброжелательные взаимоотношения.

«Парная полька» чеш.н.м. Учить ритмично и выразительно двигаться парами по кругу, соблюдая интервалы, совершенствовать координацию движений.

«Танец мотыльков» С.Рахманинова. Развивать импровизационные навыки, умение ориентироваться в пространстве.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Апрель

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

57-58

«Комнатные растения»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Игра

Игра на музыкальных инструментах

«Песня жаворонка» П.Чайковский. Продолжать учить понимать и любить красоту музыки, поэтического слова, различать моменты изобразительности.

«Соловей, соловеюшко» р.н.п. Упражнять детей в спокойном, напевном исполнении песни.

«Пришла весна» З.Левиной, «Вот уж зимушка проходит» р.н.п. Закреплять навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно, без напряжения, чисто интонировать в заданном диапазоне поступенное и скачкообразное движение мелодии.

«Упражнение с лентой» И.Кишко. Двигаться в соответствии с легким, подвижным характером музыки. Ритмично выполнять легкий бег, двигаясь врассыпную и в разных направлениях.

«Веселая игра» Г.Доницетти-С.Меерсон. Совершенствовать умение передавать веселый характер танцевальной песни, самостоятельно перестраиваться из большого круга в малый, двигаться врассыпную.

«Наш оркестр» Е.Тиличеевой. Закреплять умение исполнять пьесу на разных инструментах.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

59-60

«Весна»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Шуточный танец.

«Весна и осень» Г. Свиридова. Учить детей различать изобразительность музыки, тембры музыкальных инструментов, создающих образы.

«Ученый кузнечик» Е.Тиличеева. Продолжать развивать у детей звуковысотный слух.

«Веснянка», укр. нар.песня, обр. Г. Лобачева. Обучать вокально-хоровым навыкам и умениям (певческая установка, звукообразование, дыхание, дикция, чистота интонирования).

«Лошадки» Дарондо. Закреплять умение двигаться прямым и боковым галопом.

«Какадурчик» Развивать координацию, четкость движений, ритмичность.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

61-62

«Весна»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Пляска

Игра на муз.ин-ах

«Балет невылупившихся птенцов» М.Мусоргский. Учить различать средства музыкальной выразительности, закреплять умение двигаться под музыку, создавая двигательный образ музыки.

Развивать ладотональный слух детей. Побуждать импровизировать простейшие мотивы.

«Становится весною» Продолжать учить передавать веселый характер песни, совершенствовать умение чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии, правильно брать дыхание.

«Подпрыгиваем легко» Л.Шитте. Упражнять детей в легких, изящных поскоках, определять характер музыки, более точно передавать его в движении, работать над улучшением качества легкого поскока.

«Детский краковяк» Т.Ломовой. Закреплять умение самостоятельно менять движение со сменой частей музыки, выразительно исполнять танцевальные движения.

«Наш край» Д.Кабалевский. Учить играть в ансамбле, слушать себя и товарищей.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

63-64

«Весна»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Игра

Пляска

Шуточный танец

«Карнавал животных» К.Сен-Санс. Знакомить с творчеством К.Сен-Санса, углублять знания о языке музыки, средствах музыкальной выразительности: регистре, динамике, темпе, характере звучания.

«Ученый кузнечик» Е.Тиличеева. Продолжать развивать у детей звуковысотный слух. Учить различать движение мелодии (поступенное вверх и вниз, скачкообразное).

«Становится весною»Учить детей петь легко, не форсируя звук. Развивать умение исполнять песню эмоционально, точно интонировать мелодию, правильно пропевая ритмический рисунок.

«Мячики» Л.Шитте. Развивать и укреплять мышцы стоп, упражнять в беге стремительного характера.

«Кошка и котята» С.Меерсон. Совершенствовать умение детей передавать в движении ярко выраженный характер каждого отрывка музыки.

«Полька» Т.Ломовой. Передавать в движении легкий, танцевальный характер музыки, закреплять движения в парах, разучивать и совершенствовать движения польки.

«Какадурчик». Продолжать развивать координацию, четкость движений, ритмичность.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Май

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

65-66

«День Победы»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

игра

Игра на музыкальных инструментах

«Карнавал животных» К.Сен-Санс. Закрепить представление о пьесах К.Сен-Санса (в дидактической игре), развивать воображение, активность, фантазию.

«Ритмическое домино» Е.Тиличеевой. Продолжать упражнять в различении ритмического рисунка знакомых песен.

«Праздник Победы» М. ПарцхаладзеРазвивать музыкальность, желание исполнять песню с музыкальным сопровождением и без него.

«Тихий танец» В.Моцарт. Учить выполнять плавные движения руками, сохраняя правильную осанку и выразительность движений.

«Колобок» Е.Тиличеевой. Слышать ускорение темпа и отражать это в движении, выразительно передавать игровые образы.

«Наш край» Д.Кабалевский. Выражать настроение произведения в игре на детских музыкальных инструментах, закрепить умение играть в ансамбле.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

67-68

«До свиданья, детский сад!»

Слушание.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Танец

«Утренняя молитва», «В церкви» П.Чайковский Учить детей сравнивать малоконтрастные произведения с похожим названием, различать оттенки настроений.

«Веселый звонок» Г.Струве. Продолжать воспитывать нравственно-волевые качества, патриотические чувства, способствовать созданию устойчивого интереса к предстоящей учебной деятельности в школе.

«Кто лучше пляшет» А.Гречанинов. Совершенствовать исполнение ранее изученных танцевальных движений.

«Дошкольный вальс» Разучить движения вальса. Закреплять умение самостоятельно менять движение со сменой частей музыки, выразительно исполнять танцевальные движения.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

69-70

«До свиданья, детский сад!»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Пляска

Игра на муз.инструментах

«Тревожная минута» С.Майкапар. Вызвать эмоциональный отклик, желание самостоятельно высказываться о прослушанном произведении.

«Марш» Агафонникова, «Плясовая» Т.Ломовой. Закрепить умение детей импровизировать в разных жанрах.

«Веселый звонок» Струве, «Дошкольное детство, прощай» Олиферовой. Закреплять певческие навыки детей. Петь естественным голосом, без напряжения, в характере музыки, с динамическими оттенками, выразительно, эмоционально.

«Большие крылья» болг.нар.мелодия. Закреплять умение менять движение в соответствии с характером музыки и структурой произведения.

«Парный танец» В.Герчик. Развивать умение выполнять перестроения в танце в зависимости от изменения характера и ритмического рисунка музыки.

«Наш оркестр». Закреплять умение играть на детских музыкальных инструментах.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

71-72

«До свиданья, детский сад!»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Музыкально-ритмические движения: упражнения,

пляски

Игра на музыкальных инструментах

Повторение пройденного материала.

Закрепление полученных знаний и умений

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Группа детей с ОНР 5 - 6 лет

Сентябрь

№ недели	№ занятия / тема	Вид деятельности	Образовательная деятельность (Содержание деятельности (репертуар, задачи))	Интеграция образовательных областей
1	1-2 «День знаний»	Слушание Пение Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я Танец Игры	«Листопад» Т.Попатенко «Падают листья» М.Красева. Развивать у детей умение чувствовать характер, настроение музыкального произведения «На прогулку под дождем» В.Иванникова. Воспитывать любовь к природе. Петь легко и эмоционально. «Весело-грустно», Л.Бетховен Учить детей различать и передавать в движении смену характера музыки «Танец с листьями» Ком-я А. Бурениной. Учить детей различать и передавать в движении ярко выраженные в музыке ритмические акценты. «Осень спросим» Т.Ломовой. Услышать общее игривое, задорное настроение пьесы. Учить воспроизводить в кратких перебежках и хлопках чередование муз.фраз и пауз.	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.
2	3-4 «Я вырасту здоровым»	Слушание Пение Муз.- ритм. Движ.-я Танец Игры	«Закаляйся – если хочешь быть здоров!» В. Соловьёв –СедойРазвивать у детей умение чувствовать характер, настроение музыкального произведения. «На прогулку под дождем» В.Иванникова. Воспитывать любовь к природе. Петь легко и эмоционально. «Весело-грустно», Л.Бетховен Учить детей различать и передавать в движении смену характера музыки «Танец с листьями» Ком-я А. Бурениной. Учить детей различать и передавать в движении ярко выраженные в музыке ритмические акценты. «Осень спросим» Т.Ломовой. Услышать общее игривое, задорное настроение пьесы. Учить воспроизводить в кратких перебежках и хлопках чередование муз.фраз и пауз.	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.
3	5-6 «Я вырасту здоровым»	Слушание Пение Муз.- ритч. движ. Танец Игры Игра на муз.ин-ах	«Веселый крестьянин» Р.Шумана. Учить определять средства музыкальной выразительности (темп, динамику, регистр). «На прогулку под дождем» В.Иванникова Учить детей воспринимать характер песни, правильно интонировать мелодию и ритмический рисунок песни. «Росинки» С.Майкапар, Учить делать легкие поскоки «Танец с листьями» Ком-я А. Бурениной. Учить детей различать и передавать в движении ярко выраженные в музыке ритмические акценты. «Осень спросим» Т.Ломовой. Услышать общее игривое, задорное настроение пьесы. Учить воспроизводить в кратких перебежках и хлопках чередование муз.фраз и пауз. «Дождик» А.Холминова Закреплять умение ритмично простукивать пьесу на разных инструментах.	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.
4	7-8 «День дошкольного работника»	Слушание Пение Муз.- ритм. движ Танец Игры Игра на муз.инструментах	«Соловушко» П.Чайковского. Активизировать представление о различном характере музыки. «Желтые листья» Т. Копыловой. Исполнять легким звуком, соблюдая трехдольный размер. «Дождик» Н.Любарского. Упражнять в легком беге. «Дружные пары» И. Штрауса («Полька»)Учить детей различать и передавать в движении ярко выраженные в музыке ритмические акценты. «Пугало» М. Картушиной. Закреплять умение детей двигаться по кругу, соблюдая ритмич. Рисунок. «Дождик» А.Холминова Закреплять умение ритмично простукивать пьесу на разных инструментах.	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Октябрь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

9-10

«Осень»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Танец

Игры

Муз.твор-во

«Желтые листья» Т. Копыловой. Исполнять легким звуком, соблюдая трехдольный размер.

«Падают листья» М. Красева Учить медленно кружиться на носочках, в парах и индивидуально.

Игра «Гриб волнушка» Отрабатывать хороводный шаг. Уметь двигаться в соответствии с текстом..

«Я тебя знаю» Т. Рокитянская Учить самостоятельно подбирать ритмический рисунок своего имени.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

11-12

«Огород. Овощи»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Танец

Игры

«Где был, Иванушка?». Учить детей петь эмоционально, чисто интонируя мелодию

«Подгорка» р. н.п. Развивать умение отмечать в движении начало и конец музыкальной фразы

«Пугало» М. Картушиной. Закреплять умение детей двигаться по кругу, соблюдая ритмич. рисунок.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

13-14

«Сад. Фрукты»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я

Ритмика

Игры

Игра на муз.инструментах

«По малину в сад пойдем» р.н.п. Учить передавать в пении спокойный, лирический характер песни.

«Потопаем-покружимся»Т.Ломовой Упражнять в притопах, перетопах, движении дробным шагом.

«Ворон» р.н.п. Отрабатывать дробный шаг. Уметь сужать и расширять круг.

«Пила», «Дрова»(с палочками) Учить ритмично передавать метр и ритм стиха.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

15-16

«Лес. Грибы. Ягоды»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Упр-е на вним-е

Игры

Игра на муз.инструментах

«Осенью в лесу» Учить детей петь эмоционально, чисто интонируя мелодию, четко артикулируя слова. «Вертушки» Л.Степового Развивать умение отмечать в движении начало и конец музыкальной фразы

«По ягоды» Учить вовремя выполнять движения.

«Чей кружок быстрее соберется» Учить умению быстро строить круг, находить своего ведущего.

«Калинка» Разучить муз.партии всех групп инструментов.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Ноябрь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

17-18

«Одежда»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Танец

Игры

Игра на муз.инструментах

«Красный сарафан»,р.н.п.Учить детей самостоятельно определять и высказываться о содержании песни и характере музыки.

«Пружинки» Т.Ломовой Упражнять в легких подскоках.

«Русская хороводная пляска» р.н.м. обр. Т.Ломовой. Учить умению перестраиваться по рисунку.

«Чей кружок быстрее соберется» Учить выделять различные части музыки, и двигаться в соответствии с ними.

«Калинка» Исполнять муз. пьесу в соответствии с характером , соблюдая динамические оттенки.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

19-20

«Обувь»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я

Танец

Игры

Муз.твор-во

«Шарманка» Д.Шостакович Развивать умение определять характер музыки, различать ее изобразительность

«Как на тоненький ледок» Акцентировать внимание детей на динамических оттенках песни

«Передача платочка» Т.Ломовой Развивать ритмическую четкость движений.

«Сапожки» р.н.м. Развивать выразительность движений.

«Сапожник» вен. нар. песня Учить ритмично двигаться двумя колоннами, соблюдая ритмич. пульс песни.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

21-22

«Игрушки»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Танец

Игры

Муз.твор-во

«Болезнь куклы», «Новая кукла» П.Чайковский Учить сравнивать два муз.образа, используя муз. термины.

«Голубые санки» М. ИорданскогоДобиваться легкого исполнения песни, без форсирования звука

«Передача мяча» С.Соснина Воспитывать вежливость в обращении с товарищами.

«Дружные пары» И. ШтраусаРазвивать творческое воображение, чувство ритма, координацию, память и внимание.

«Снег-снежок» Е. Макшанцевой Учить соотносить движения с пением.

«Снеговики и снежинки» А. Зиминой Учить различать динамические оттенки и двигаться в соответствии с ними.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

23-24

«Посуда»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Игры

Игра на муз.инструментах

«Клоуны» Д.Кабалевский Развивать умение различать форму, средства музыкальной выразительности. «Мама-солнышко» Закреплять у детей умение воспринимать и передавать в пении характер песни.

«Цветные флажки» Е.Тиличеевой Учить действовать с воображаемыми предметами

«Хлоп-хлоп-хлоп» А. Ромера Учить предавать хлопками несложныйритмич. Рисунок

П. и. «Вышла чашка погулять» Учить детей воспроизводить движения, соответствующие изображаемому предмету.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

25-26

«Зимняя сказка»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Игры

Игра на муз.инструментах

«Марш деревянных солдатиков» П.Чайковский Определить жанр произведения, подводить к умению высказываться о характере музыки.

«Зимний лес» Учить воспринимать радостный, праздничный характер песни.

«Хлоп-хлоп-хлоп» А. Ромера Работать над выразительностью движений рук.

«Смешные человечки», «Сороконожки» Развивать ритмический слух и память.

Развивать мышечные и тактильные ощущения.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Декабрь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

27-28

«Зима. Зимующие птицы»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Ритмика

Игры

Игра на муз.инструментах

«Снег идет» Учить петь легко, весело в быстром темпе.

«Поскачем» Т.Ломовой Учить детей определять характер музыки, быстро реагировать на его изменения

«Филин» Учить выразительно передавать движениями характер музыки. Проявлять выдержку, волю.

«Бубен песенки поет» А. Зимина Различать и передавать ритмический рисунок попевки.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

29-30

«Домашние животные зимой»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Танец

Игры

Игра на муз.инструментах

«Зимнее утро» П.Чайковского Развивать умение определять музыкальные инструменты оркестра.

«Хомячок» А.Абелян Петь естественным голосом не форсируя звук

«Отойди и подойди» ч.н.м Менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

«Бубен песенки поет» А. Зимина Различать и передавать ритмический рисунок попевки.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

31-32

«Дикие животные зимой»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляска-хоровод

Игры

Муз.твор-во

«Чудеса у елки» Е.Жарковского Учить чисто интонировать отрезок мелодии исполняемый на одном звуке.

«Три притопа» Н.Александровой Улучшать качество легкого поскока.

«Елочка любимая» Е. Николаева Совершенствовать движение по кругу с исполнением танцевальных элементов.

Разв. Вним. «Лесные звери» Учить воспроизводить в действии движения лесных животных.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

33-34

«Новый год»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляска-хоровод

Игры

Муз.твор-во

«Сказка новогодняя» Учить чисто интонировать отрезок мелодии исполняемый на одном звуке.

«Три притопа» Н.Александровой Улучшать качество легкого поскока.

«Елочка любимая» Е. Николаева Совершенствовать движение по кругу с исполнением танцевальных элементов.

«Зимушка» С. Насауленко Учить воспроизводить в действии сюжет песни.

«Лесная школа» А Зимина Различать тембр звучания различных инструментов.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Январь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

35-36

«Мебель»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляски-хороводы

Танец

Игры

«Приходила коляда» р.н.п. Учить детей петь эмоционально, передавая характер музыки.

«Легкий бег» Т.Ломовой Учить различать характер музыки

«Шла коза по лесу» р.н.п. Учить чередовать движения по кругу, с подвижными движениями на месте.

«Баба-Яга» р.н.п. Совершенствовать творческое воображение посредством исполнения заданного образа песни.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

37-38

«Транспорт»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляски-хороводы

Коммуникат. танец

Игры

«Баба Яга» П.Чайковский Закреплять, углублять различение детьми хар-ра частей пьесы.

«Побегаем, попрыгаем» С.Соснина Работать над развитием легкости и полетности бега.

«Электричка»Учить двигаться, меняя движения в соответствии с текстом.

«Шла коза по лесу» р.н.п. Приучать детей самостоятельно выполнять движения пляски

«Здравствуй, друг!» Развивать координацию, чувство ритма, творческое воображение, внимание и память.

«Баба-Яга» р.н.п. Совершенствовать творческое воображение посредством исполнения заданного образа песни.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Февраль

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

39-40

«Детский сад. Профессии»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я

Танец

Игры

«Спокойный шаг» Т.Ломовой Воспринимать легкую подвижную музыку, согласуя с ней движения.

П.и. «Мастера»Учить менять движения вовремя, четко проговаривая слова.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

41-42

«Профессии. Швея»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.

Пляски-хороводы

Игры

Игра на муз.инструментах

«Веселая сказка», «Грустная сказка» Д.Шостакович Учить сравнивать пьесы с похожими названиями.

«Бравые солдаты»А.ФилиппенкоСледить за правильным дыханием между фразами, петь аккуратно, не выкрикивая.

П.и. «Мастера»Учить менять движения вовремя, четко проговаривая слова.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

43-44

«Профессии на стройке»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляски-хороводы

Игры

Муз.твор-во

«Всадники» В.Витлина Совершенствовать движения прямого галопа.

«Полька» ч.н.м. Совершенствовать координацию движений, следить за их четкостью и ритмичностью.

П.и. «Строим дом» Учить менять движения в соответствии с текстом.Четко проговаривать слова.

«Будь ловким» Н.Ладухина Учить детей слышать начало и окончание музыки, смену муз.фраз

«Дирижер и оркестр» Л. Бетховен Познакомить с понятием дирижер и оркестр, распределить роли.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

45-46

«Наша армия»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Танец

Игры

Муз.твор-во

«Упражнения с флажками» Ритмично выполнять движения с флажками, выделяя при этом сильную долю такта.

«Мама» Развивать музыкальный слух, внимание, умение ориентироваться «на себе» и «от себя»

«Будь ловким» Н.Ладухина Самостоятельно отмечать в движении сильную долю такта. Воспитывать волю, выдержку.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Март

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

47-48

«Весна»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я

Пляски

Игры

Игра на муз.инструментах

«Мамин праздник» Ю. Гурьева умение петь песню светлого, лирического характера, точно интонируя мелодию.

«Передай другому» С. Соснина Учить передавать мяч на сильную долю такта в музыке.

«Займи место» р.н. м. Развивать умение ориентироваться в пространстве

«Детская полька» А.Жилинского Учить самостоятельно определять форму музыкального произведения и подбирать музыкальные инструменты для игры.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

49-50

«Комнатные растения»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляски

Игры

Игра на муз.инструментах

«Песенка для мам» Учить петь выразительно, легким звуком, в умеренном темпе, правильно произносить гласные.

«Цветы»Развивать и укреплять мышцы лица, изображать настроение различного характера.

«Займи место» р.н.м. Развивать умение ориентироваться в пространстве

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

51-52

«Рыбы»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я

Танец

Игры

Муз.твор-во

«Рыбка» М.Красева Учить вступать точно после проигрышей, следить за ритмическим рисунком.

«Танец с цветами» Г.Гладкова Развивать музыкальность, способность к импровизации, плавность движений.

«Кит и рыбки» Развивать у детей быстроту реакции на смену характера музыки

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

53-54

«Наш город»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я

Танец

Игры

«Капризный воробей» Холминова Развивать ладовый слух детей, научить различать мажор и минор.

«Танец с цветами» Г.Гладкова Развивать музыкальность, способность к импровизации, плавность движений.

«Игра с бубнами» Т.Ломовой Воспитывать выдержку, сноровку.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

55-56

«День рождения детского сада»

Слушание

Пение

Муз.- ритм. Движ.-я

Пляски

Игры

Игра на муз.

инстр-х

«Черепашка Рура» Учить детей самостоятельно определять и высказываться о содержании и характере музыки.

«Песенка друзей» В.Герчик Уметь различать вступление, запев, припев. Учить не форсировать звук при пении.

«Кот и мыши» Т.Ломовой Воспитывать выдержку, сноровку. Развивать координацию рук.

«Ах, вы сени» Учить детей пользоваться глиняными свистульками, соблюдая ритм песни.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Апрель

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

57-58

«Весенние работы на селе»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляски

Игры

Игра на муз.инструментах

«Посевная» Воплотить в плавных движениях рук мягкое покачивание растущего колоска.

«Веселые дети» Т.Ломовой Совершенствовать выполнение легких поскоков.

«Ловишки» И. Гайдна Согласовывать движения с музыкой, развивать быстроту реакции и сдержанность.

«Ах, вы сени» Учить детей пользоваться глиняными свистульками, соблюдая ритм песни.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

59-60

«Космос»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я

Танец

Игры

Игра на муз.инструментах

«Жаворонушки прилетите-ка» Петь естественным голосом, мягко пропевая окончания музыкальных фраз.

«Полет» М.Картушиной Учить воспроизводить в движении прозрачную, очень мелодичную музыку.

«Веселая пастушка» фран.нар.песня Развивать координацию, слуховое восприятие и движения.

«Звездочки». Учить двигаться в парах и по одному.

«Солнечный день» М.Шмитц Познакомить детей с синкопированным ритмом, освоить его.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

61-62

«Хлеб»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Танец

Игры

Игра на муз.инструментах

«Маленькое рондо» А.Гедике Развивать умение различать 3-частную форму произведения.

«Каравай» Учить реагировать на начало и конец музыки, согласовывать свои движения с движениями товарищей.

«Солнечный день» М.Шмитц Познакомить детей с синкопированным ритмом, освоить его.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

63-64

«Почта»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я

Пляски

Игры

Муз.твор-во

«Кошачий дуэт» Россини Учить детей определять средства музыкальной выразительности, создающие образ

«Мягкий шаг» Т. Ломовой Учить выразительно двигаться в соответствии с образом.

«На зеленой лужайке» М. Магиденко Учить детей реагировать на смену характера музыки

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Май

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

65-66

«Правила дорожного движения»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Пляски

Игры

Муз.твор-во

«Весною» С.Майкапар Учить сравнивать пьесы, сходные по названиям, их сходство и различия.

«С дедом на парад!» Учить петь легко, задорно. Удерживать чистоту интонации на повторяющемся звуке «ля»

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

67-68

«Насекомые»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я

Танец

Муз.твор-во

«Шутка»И.Бах Учить детей различать оттенки настроения

«Муравьи» Учить детей шагу в присяде и ходьбе «змейкой».

П.и. «Гусеница»Развивать мелкую моторику.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

69-70

«Лето»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я: упр-я

Танец

Муз.твор-во

«Из чего же» Ю.ЧичковаУчить детей петь с четкой артикуляцией и точным воспроизведением пунктирного ритма.

«Приятная прогулка» А.МыковУчить ориентироваться в пространстве.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

71-72

«Полевые цветы»

Слушание

Пение

Муз.- ритмич. Движ.-я:

Танец

Игры

«Учись плясать по-русски!», Л.Вишкарева аВспомнить знакомые р.н. движения.

По желанию детей

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Группа детей с ОНР от 6 до 7 лет

Сентябрь

№ недели	№ занятия / тема	Вид деятельности	Образовательная деятельность (Содержание деятельности (репертуар, задачи))	Интеграция образовательных областей
1	1-2 «День знаний»	Слушание. Развитие слуха и голоса. Пение. Муз-ритм. движ упражнения, Танец	«Осенняя песня» П.Чайковский. Закрепить знания о творчестве П.И.Чайковского, развивать образную речь, воображение, фантазию. «Громкая и тихая музыка» Г.Левкодимова. Развивать динамический слух детей «Я хочу учиться», муз. A. ДолуханянаРазвивать умение чувствовать содержание песен, высказываться о характере музыки. «Дождик» Н.Любарский. Упражнять детей в ходьбе разного характера, в легком ритмическом беге на носках. «Танец с листиками» П. МориаУчить чувствовать настроение музыкального произведения, выражать его в движении.	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.
2	3-4 «Я вырасту здоровым!»	Слушание. Развитие слуха и голоса. Пение. Муз.-ритм. Движ. Танец	«Охота» П.Чайковский. Закрепить знания о творчестве П.И.Чайковского, развивать образную речь, воображение, фантазию. «Громкая и тихая музыка» Г.Левкодимова. Развивать динамический слух детей «Скворушка прощается» А.Филиппенко. Развивать умение чувствовать содержание песен, высказываться о характере музыки. «Дождик» Н.Любарский. Упражнять детей в ходьбе разного характера, в легком ритмическом беге на носках. «Танец с листиками» П. МориаУчить чувствовать настроение музыкального произведения, выражать его в движении.	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.
3	5-6 «Я вырасту здоровым!»	Слушание. Песенное творчество. Пение. Муз-ритм. Движ. Пляска Танец	«Осенняя песня», «На тройке» П.Чайковский. Учить детей сравнивать контрастные произведения. Побуждать различать эмоциональное содержание песен, средства музыкальной выразительности. «Слова на ладошках». Развивать стремление самостоятельно исполнять окончание песенки. «Скворушка прощается» А.Филиппенко, «Падают листья» А.Филиппенко. Активизировать всех детей, развивать голос, певческие интонации. «Качание рук» Т.Ломовой. Учить выполнять плавные движения руками. «Пляска с корзинкой» С.Полонского. Учить выполнять движения с атрибутами. «Танец с листиками» П. МориаРазвивать музыкальность, умение различать фразы и части музыки.	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.
4	7-8 «Осень. Осенние месяцы»	Слушание. Развитие слуха и голоса. Пение. Муз-ритм. Движ. игры пляска Игра на музыкальных инструментах	«Осенняя песня» П.И. Чайковский Обогащать музыкальные впечатления детей, расширять их кругозор, формировать умение наблюдать и любоваться красотой природы. «Громкая и тихая музыка» Г.Левкодимова. Учить различать 4 вида динамических оттенков. «Вот и осень во дворе»Е.ТиличееваУчить слушать и слышать себя и других, точно попадать на первый звук мелодии песни. «Маленький вальс» Н.Леви. Учить чувствовать и понимать жанр музыкального произведения, передавать его соответствующими движениями. «Мы в лес пойдем» С.Меерсон. Учить организованно действовать всем коллективом, развивать умение ориентироваться в пространстве. «Общий танец» Е.Туманян. Совершенствовать навыки, полученные в старшей группе. Закреплять умение сужать и расширять круг. «Андрей воробей» р.н.п. игра на одной пластине. Совершенствовать навыки и умения игры на металлофоне.	Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Октябрь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

9-10

«Овощи. Труд взрослых на полях»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз-ритм. Движ.

Игра

Игра на музыкальных инструментах

«Слова на ладошках». Развивать стремление самостоятельно исполнять окончание песенки.

«Овощи» М.Картушиной. Закреплять умение двигаться синхронно.

«Здравствуй, Осень» А.Филиппенко. Учить выполнять движения по тексту песни.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

11-12

«Фрукты»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Танец

Игра

«Поет, поет соловушко». Учить детей чисто интонировать мелодию.

«Цветочная поляна» Учить детей передавать в движении разный характер 2-частной музыки.

«Яблочко»Учить детей двигаться хороводным шагом, передавая характер музыки в движении.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

13-14

«Насекомые и пауки»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движ.

Пляска

Игра

«Я с комариком» р.н.п. Продолжать прививать любовь к русскому народному творчеству, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.

«Осенью» Г. ЗингераРазвивать творческую фантазию.

«Русская пляска» С.Меерсон. Знакомить детей с характером русского плавного танца-хоровода.

«Паучок и мушки»Самостоятельно начинать и заканчивать движение. Развивать внимание, выдержку.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

15-16

«Перелетные птицы, водоплавающие птицы»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ.

Игры

Пляска

Танец

«Украл котик клубочек». Правильно брать дыхание, петь напевно, протяжно.

«Плавный хоровод» обр.Н.Римского-Корсакова. Учить менять движение в соответствии с характером вариаций.

«Прялица» Т.Ломовой. Двигаться выразительно, соблюдая рисунок танца.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Ноябрь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

17-18

«Грибы и ягоды. Лес осенью»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ.

Игры

Игра на музыкальных инструментах

«Лиса по лесу ходила». Учить удерживать интонацию на повторяющихся звуках.

«Под горою вырос гриб» Ж. Металлиди Воспитывать любовь к природе.Учить петь легко, не форсировать звук, с четкой дикцией

«Гори,гори ясно!». Воспитывать организованность, развивать волю и выдержку, ловкость, быстроту реакции.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

19-20

«Домашние животные»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ.

Игра

«Украл котик клубочек». Развивать певческие навыки.

«Кошка беспородная» Учить различать оттенки настроений, передавать характер музыки в пении.

«Ручеек» р.н.п. Развивать слуховое и зрительное внимание, формировать навыки ориентировки в пространстве.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

21-22

«Дикие животные наших лесов»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движ.

Пляска

«Раз морозною зимой» Продолжать учить петь хором, по одному. Учить ускорять и замедлять темп в пении, усиливая и ослабляя звук.

«Кто лучше пляшет» А.Гречанинов. Учить изменять движение в соответствии с характером музыки.

«Полька» Т.Ломовой. Работать над качеством танцевальных движений

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

23-24

«Одежда, обувь, головные уборы»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ.

Игры

пляска

Игра

«Волынка» И.Бах. Познакомить с музыкальным инструментом – волынкой.

«Угадай, на чем играю» Г.Левкодимова. Формировать тембровый слух детей.

«Затейник» Ф.Шуберта. Воспитывать выдержку, улучшать качество поскока.

«Красный сарафан» А.Варламова. Развивать выразительность движений, осваивать элементы русской пляски.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

25-26

«Зимняя сказка»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Игра

Игра на музыкальных инструментах

«Угадай, на чем играю» Г.Левкодимова. Продолжать формировать тембровый слух детей.

«Кто скорей ударит в бубен» Шварца. Учить внимательно следить за развитием музыки.

Совершенствовать исполнение знакомых пьес. Развивать ритмический слух, выразительное исполнение.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Декабрь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

27-28

«Зима. Зимующие птицы.»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ.

Танец

«Скок-скок, поскок» р. н.п.Развивать звуковысотный слух детей.

«На лыжах» А.Моффата. Учить передавать в движении неторопливую, размеренную музыку.

«Танец Месяца и Звезд» П.Мориа. Развивать пластичность, образное мышление и память.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

29-30

«Мебель.»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Пляска

Игра на муз.ин-ах

«Зима» Ц.Кюи, «Зимой» Р.Шуман. Учить различать характер музыкальных произведений, имеющих близкие названия.

«Наша елка» Б.Можжевелова, «Под Новый год» Н.Зарицкого. Учить петь легко, согласно характеру музыки.

«Звездочка» Е.Тиличеевой. Учить исполнять пьесу на треугольнике, бубне.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

31-32

«Посуда»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Упр. На разв. тв. Воображ.

Игра

Танец

«Будет горка во дворе» А.Филиппенко. Учить детей чисто интонировать скачкообразное движение мелодии.

«Бег легкий и сильный» А.Жилина Упражнять детей в беге легком, неторопливом и сильном, стремительном.

«Чайник» Учить показывать с помощью мимики настроение.

«Ищи» Т.Ломовой. Улучшать ритмическую точность движений.

«Танец Месяца и Звезд» П.Мориа. Продолжать развивать пластичность, образное мышление и память.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

33-34

«Новый год»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

игра

хоровод

«Будет горка во дворе» А.Филиппенко. Учить детей чисто интонировать скачкообразное движение мелодии.

«Зимняя игра» И.Штраус. Учить детей передавать в движении строение музыкального произведения.

Упражнять в плавном движении рук, точном выполнении хороводного шага.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Январь

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

35-36

«Транспорт»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Игра на внимание

«Гном, «Хоровод гномов» М.Мусоргский. Учить различать изобразительность в музыке, характер произведения.

«Ускоряй и замедляй» Т.Ломовой. Учить постепенно менять темп движения движения в соответствии с музыкой.

«Самолет». Учитьменять движения с ударом бубна, соблюдать правила игры.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

37-38

«Профессии»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Танец

«Снежок» Т.Бырченко. Развивать ладовый слух, учить импровизировать на заданный текст.

«Будем в армии служить!», «Кабы не было зимы» Б.Савельева. Учить петь эмоционально, бодро, четко произносить слова, брать дыхание между фразами. Развивать умение прислушиваться к пению товарищей.

«Скакать и кружиться» Л.Шитте.

Совершенствовать умение самостоятельно начинать движение после вступления, менять движение со сменой характера музыки.

«Танец с хлопками» Т.Ломовой. Улучшать движение поскока в парах, согласовывать движения с партнером.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Февраль

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

39-40

«Орудия труда. Инструменты»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Игра

Пляска

Танцевальное творчество

«Молоточки». Продолжать развивать чувство ритма.

«Зайцы и лиса» М.Красева. Развивать творческую активность и быстроту реакции.

«Танец Троллей» Э.Грига. Развивать пластику, выразительность танцевальных и образных движений.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

41-42

«Животные жарких стран»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движ

П. игра

Игра

«Две мартышки»Делать движения по тексту.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

43-44

«Комнатные растения»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Танец

«Ритмическое домино» Е.Тиличеевой. Упражнять в различении ритмического рисунка знакомых песен.

«Марш со сменой ведущих» Т.Ломовой. Учить детей четко отмечать в движении смену частей музыки и фраз.

«5 февральских роз»Развивать двигательную память и произвольное внимание, быстроту реакции.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

45-46

«Пресноводные и аквариумные рыбы»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Пляска

Игра

«Марш» В.Агафонникова, «Плясовая» Т.Ломовой.Побуждать детей импровизировать в разных жанрах.

«Показывай направление» Д.Кабалевский. Развивать умение свободно ориентироваться в пространстве.

«Веселый танец» укр.нар.мел. Улучшать качество исполнения танцевальных движений, встречающихся в пляске.

«Рыбки и рыбак»Развивать быстроту реакции.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Март

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

47-48

«Ранняя весна.

Мамин праздник»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Игра

Пляска

«Ритмическое домино» Е.Тиличеевой. Продолжать упражнять в различении ритмического рисунка знакомых песен.

«Зоркие глаза» Ю.Слонова. Воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

49-50

«Наша Родина — Россия»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движ

игра

Игра на музыкальных инструментах

«Здравствуй, Родина моя!»; Е. Тиличеева., «Бабушка моя» С. Насауленко Передавать нежный, лирический характер песен, правильно брать дыхание, следить за произношением слов и артикуляцией.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

51-52

«Москва — столица России»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Танец

«Музыкальные лесенки» Е.Тиличеевой Развивать звуковысотный слух.

«Моя Россия – моя страна» Развивать импровизационные навыки, умение ориентироваться в пространстве.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

53-54

«Наш город Шарыпово»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Пляска

Игра на муз.ин-ах

«Весной» Зингера. Продолжать учить детей импровизировать мелодию на заданный текст.

«Родной край», «Ой, весна» укр.н.п. Петь выразительно, легким звуком, в умеренном темпе.

«Легкий бег с лентами» Т.Ломовой. Упражнять в плавном движении рук, ритмично двигаться с предметами.

«Наш оркестр» Е.Тиличеевой. Закреплять умение исполнять пьесу на разных инструментах.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

55-56

«День рождение детского сада»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Игра

Пляска

Танцевальное творчество

«В бору» Е.Тиличеевой. Упражнять в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии.

«Весенний вальс» Е.Тиличеевой. Закрепить умение владеть телом, двигаться выразительно и пластично.

«Танец мотыльков» С.Рахманинова. Развивать импровизационные навыки, умение ориентироваться в пространстве.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Апрель

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

57-58

«Мы читаем. С. Маршака»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Игра

П. игра

«Соловей, соловеюшко» р.н.п. Упражнять детей в спокойном, напевном исполнении песни.

«12 месяцев» С. Кузьмин Закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

59-60

«Мы читаем. К. Чуковского»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Шуточный танец.

«Ученый кузнечик» Е.Тиличеева. Продолжать развивать у детей звуковысотный слух.

«Лошадки» Дарондо. Закреплять умение двигаться прямым и боковым галопом.

«Какадурчик» Развивать координацию, четкость движений, ритмичность.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

61-62

«Мы читаем. С. Михалкова»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Пляска

Игра на муз.ин-ах

Развивать ладотональный слух детей. Побуждать импровизировать простейшие мотивы.

«Наш край» Д.Кабалевский. Учить играть в ансамбле, слушать себя и товарищей.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

63-64

«Мы читаем. А. Барто»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Игра

Пляска

Шуточный танец

«Мячики» Л.Шитте. Развивать и укреплять мышцы стоп, упражнять в беге стремительного характера.

«Какадурчик». Продолжать развивать координацию, четкость движений, ритмичность.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Май

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

65-66

«Поздняя весна.Весенние цветы»

Слушание.

Развитие слуха и голоса.

Пение.

Муз.-ритм. движ

игра

Игра на музыкальных инструментах

«Ритмическое домино» Е.Тиличеевой. Продолжать упражнять в различении ритмического рисунка знакомых песен.

«Цветок» Учить выполнять плавные движения руками, сохраняя правильную осанку и выразительность движений.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

67-68

«Мы читаем. А. Пушкина»

Слушание.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Танец

«Кто лучше пляшет» А.Гречанинов. Совершенствовать исполнение ранее изученных танцевальных движений.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

69-70

«Школа. Школьные принадлежности»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Муз.-ритм. движ

Пляска

Игра на муз.

инструментах

«Марш» Агафонникова, «Плясовая» Т.Ломовой. Закрепить умение детей импровизировать в разных жанрах.

«Наш оркестр». Закреплять умение играть на детских музыкальных инструментах.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

71-72

«До свиданья, детский сад!»

Слушание.

Песенное творчество.

Пение.

Музыкально-ритмические движения: упражнения,

пляски

Игра на музыкальных инструментах

Повторение пройденного материала.

Закрепление полученных знаний и умений

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

Приложение 3

Примерный план музыкального руководителя с семьями воспитанников

Месяц.	Темы.
Сентябрь.	Посетить родительские собрания с целью ознакомления родителей с планом работы по музыкальному воспитанию.
Октябрь.	Провести индивидуальные консультации по музыкальному воспитанию детей. Включить в сценарий осенних посиделок игры и конкурсы для детей и родителей. Пригласить родителей исполнить роли на празднике «Весела была беседа»
Ноябрь.	Подготовить консультацию для родителей «Стрельниковская дыхательная гимнастика». Подготовка ко Дню матери.
Декабрь.	Привлечь родителей к изготовлению костюмов к новогоднему празднику. Провести беседу с родителями «Культура поведения родителей и детей на празднике». Провести индивидуальные беседы с родителями по выбору концертных номеров для детей с учетом их желания и возраста.
Январь.	Провести консультацию для родителей «Музыкотерапия в детском саду и дома».
Февраль.	Пригласить родителей старших и подготовительных групп для участия в праздниках, конкурсах, соревнованиях, посвященных Дню защитника Отечества.
Март.	Провести консультацию для родителей «Музыкальное воспитание детей раннего возраста». Подготовить концерт для мам. Родителей старших групп привлечь к участию в сказке к празднику 8 марта «Красная шапочка»
Апрель.	Оформить подборку «Пальчиковые игры» для родительских уголков.
Май.	Провести беседы с родителями выпускников (рекомендации дальнейшего обучения музыке, танцам). Подготовка к выпуску в школу (репетиции с родителями).

Приложение 4

Примерный план работы с воспитателями

Месяц

Мероприятия

Сентябрь

1.Пополнениемузыкальных уголков.

2. Обсуждение сценария к осеннему празднику.

3.Подготовка к осеннему празднику.

Октябрь

1.Консультация на тему: «Роль воспитателя на музыкальном занятии».

2.Изготовление атрибутов к посиделкам «Весела была беседа»

Ноябрь

1.Консультация на тему:

«Роль воспитателя в организации самостоятельной музыкальной деятельности детей»

2.Организация и проведение концерта силами воспитателей и детей, посвящённого Дню Матери.

3.Привлечение воспитателей к исполнению ролей в досугах и праздниках.

Декабрь

1 Обсуждение Новогоднего сценария

2. Помощь воспитателей в изготовлении оформления, пособий и костюмов к Новому году.

Январь

1. Консультация «Применение народных игр в работе с детьми»

2. Обсуждение плана на новогодние каникулы

Февраль

1.Консультация на тему: «Развитие творческих способностей ребёнка на музыкальном занятии»

2. Обсуждение сценария к 23 февраля и 8 марта

Март

1.Усвоение воспитателями музыкально-ритмических движений по своим возрастным группам.

2. Подготовка и изготовление атрибутов к 8 марта

3.Подготовка к празднику «Масленица»

Апрель

1. Обсуждение сценария « До свидания, детский сад»

Май

1.Подготовка к выпускному празднику

Приложение 5

План логоритмических занятий в группах 5-6 лет с ОНР

№ недели

Название занятия

Месяц

1-2

3-4

Спор грибов и ягод

В гостях у лесного гнома

Сентябрь

5-6

7-8

Спор овощей

Приключения дождика

Октябрь

9-10

11-12

Краски осени

Кот, петух и лиса

Ноябрь

13-14

15-16

Дед Мороз построил дом

Елка

Декабрь

17-18

19-20

Мороз Иванович

Приключения снежинки

Январь

21-22

23-24

Мороз, солнце и ветер

Парад на Красной площади

Февраль

25-26

27-28

Я маму мою обидел

Откуда у верблюда горб

Март

29-30

31-32

Космическое путешествие

Лекарство от зевоты

Апрель

33-34

35-36

Как муравьишка дом солнышка искал

История о том, как гном построил дом

Май

План логоритмических занятий в группах 6-7 лет с ОНР

№

недели

Название занятия

Месяц

1-2

3-4

Сергиюшко

Медведь и хвост

Сентябрь

5-6

7-8

Вершки и корешки

Петушок-золотой гребешок и чудо-меленка

Октябрь

9-10

11-12

Новый каравай

Четыре желани

Ноябрь

13-14

15-16

Проказы зимы

Почтовая история

Декабрь

17-18

19-20

Как ворона Снегурочкой стала

Серебрянное копытце

Январь

21-22

23-24

Стойкий оловянный солдатик

Сказка о Иване-крестьянском сыне и Ытыре-Фытыре

Февраль

25-26

27-28

Заколдованный холм

Как поп работницу нанимал

Март

29-30

31-32

Космонавтом быть хочу!

Робот

Апрель

33-34

35-36

В гостях у лесных гномов

Приключения Буратино

Май

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР

Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

рабочая программа воспитателя с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа
рабочая программа на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа рабочая программа на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа
рабочая программа на тему