Статья "Мир детской книги"
статья на тему

Мир детской книги

(статья)

         Детство – удивительная и чудесная пора, когда мир необъятен, наполнен добром, яркими красками и тайнами, когда открытия совершаются легко и вдохновенно. В это время рождаются мечты, формируется характер, приобретаются привычки. Не на мгновение – на всю жизнь.

          Как важна в эту пору каждая прочитанная книга! Она может стать мудрым советчиком и верным другом. Главное – вовремя найти ее и открыть; не пройти, не заметив, мимо тех произведений, которые нужно обязательно прочитать в детстве.

         Детство - удивительный мир, в котором происходит все самое интересное, красочное и забавное. Для того, чтобы ребенок творчески и умственно развивался, помогает литература.

Детская литература – особая разновидность литературы, которая специально предназначена для детской аудитории до 15-16 лет. Подобные произведения осуществляют образование и воспитание детей языком художественных образов.

         Также, детская литература имеет свои характерные черты и особенности. Преимущественно, главные роли отводятся детям, а сам сюжет по тематике соответствует возрасту ребенка,  наличие множества рисунков и относительно небольшой объем произведения. Упрощает восприятие простой язык, обилие диалогов и небольшое количество описаний, множество разнообразных приключений, счастливый конец и решение особой воспитательной задачи. Эта тема очень актуальна в наше время.

        Чтение пронизывает все сферы и этапы жизни человека (младенчество, детство, юность, зрелость, старость), во многом определяет жизненную успешность. Без чтения нет профессионального становления, эмоционального и интеллектуального развития.

        Роль книги, ценность детского чтения в общественном сознании сегодня особенно высока, однако, к сожалению, читающих детей становится все меньше и меньше. Можно сколько угодно ругать школу, телевидение, компьютеры и Интернет, однако это не решит проблемы.

Чтение имеет огромное значение в жизни детей, гораздо большее, чем в жизни взрослых. Книга, прочитанная в детстве, остается в памяти надолго, влияет на дальнейшее развитие ребенка, формирует миропонимание, вырабатывает определенные нормы поведения.

      Дети составляют особую категорию читателей, нуждающихся в постоянном внимании и со стороны родителей, и со стороны педагогов. Библиотекари также ищут пути приобщения подрастающего поколения к чтению, применяя разнообразные методики с учетом возрастных особенностей своих посетителей.

     Мы  думаем, что если у ребенка в руках постоянно есть книга - то проблема чтения нерешена. Напротив, здесь встает проблема иного рода и не менее сложная - содержание нынешней детской литературы. На полки книжных магазинов хлынула сомнительная литература для детей, с большим количеством насилия, культом денег, отчуждением от

1

взрослых. Результатом является то, что у детей вырабатывается неправильное отношение к

добру и злу. Нравственное развитие ребенка при чтении подобной литературы затормаживается, в худшем - деградирует.

       Сегодня все большее значение в обучении и развитии детей имеет компьютер. Однако ни родителям, ни педагогам не стоит забывать о том, что без чтения сложно достичь профессионального становления и стать успешным человеком. С самого раннего детства ребенка не только нужно приучать к внимательному чтению, но и прививать ему любовь к книге. И такое ответственное задание должны выполнять в первую очередь родители. Ведь читающая семья сама по себе является одним из основных факторов, которые стимулируют чтение детей.

       Что касается восприятия читаемого текста, то замечено, что у нынешнего телевизионного и компьютерного поколения оно становится более поверхностным, а по характеру - клиповым, или калейдоскопичным, то есть коротким, вырабатываемым у ребенка от мгновенной и неожиданной смены различных впечатлений, не связанных друг с другом. Сегодняшние дети, привыкшие к зрительной информации, более, чем раньше, нуждаются в иллюстрированных изданиях с широко представленным видеорядом. Текст без картинок отторгает их от чтения, утверждают психологи.

     Очень хорошо, если в семье практикуется совместное чтение вслух. Это сближает родителей и детей, помогает лучше узнать ребят, понять их интересы и увлечения.

   Как читать вместе?

        Прежде всего, выбирается интересная и занимательная книга, чтобы дети с удовольствием ждали вечера. Читать вслух следует по очереди. Чтение вслух – полезная тренировка для детей, они привыкают читать громко, выразительно, чётко. Продолжительность домашнего чтения не больше 45 минут, чтобы оно не утомляло детей, не притупляло интереса к чтению.

       И конечно, невозможно воспитать любовь к книге без навыков культурного обращения с ней. Надо приучать детей беречь книгу.

     В воспитании любви к книге у детей дошкольного и младшего школьного возраста положительную роль играют  незначительные, на первый взгляд, моменты.  Так, например, наличие собственной библиотечки или просто полочки с книгами, возможность обмениваться книгами с товарищами. Родители должны терпеливо, но неуклонно требовать от ребёнка, чтобы он запоминал фамилию автора и название книги. Перед чтением бывает полезно спросить ребёнка, какие книги этого писателя он уже читал или слышал. Надо, чтобы ребёнок читал книгу внимательно, не торопясь. Для дошкольников большое воспитательное значение имеет рассматривание иллюстраций к книге. Они помогают ребёнку запоминать и понять прочитанное. Важно научить ребёнка рассматривать рисунки в книге, подмечать интересные

2

детали. Большое значение имеют вопросы родителей, направленные на то, чтобы ребёнок внимательно рассмотрел рисунок. Надо стараться, чтобы дети рассказывали о прочитанном. Если ребёнок затрудняется рассказать о прочитанном, надо при этом помочь ему с помощью вопросов.

      В.А.Сухомлинский писал о том, что можно жить и быть счастливым, не овладев в совершенстве математикой. Но нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, - невоспитанный человек, нравственный невежда.

            Наши предложения по решению проблемы:

1. Рассказывайте детям о ценности чтения. Показывайте связь чтения с их успехами в учебе и в других делах. Приводите примеры положительного влияния книги на вашу собственную жизнь или жизнь других людей. Поощряйте дружбу с детьми и взрослыми, которые любят читать.
2. Развивайте воображение вашего ребенка на материале книги. Побуждайте его угадывать развитие событий, освещенных в книге, представлять мысленно героев, продолжать  написанное, прогнозировать, вдумываться в многозначность слова.

            Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.

          Традиции семейного чтения – очень важная часть в системе семейного воспитания. И не надо думать, что она уйдёт в прошлое потому, то есть телевизор, компьютер и прочие источники информации. Семейное чтение – это не способ получить информацию, это важнейший и лучший способ общения и ненавязчивого воспитания, которое и есть самое действенное. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению у детей.

Мама мне читает книжку
Про зайчишку и лисенка…
Я б послушал про войнушку, 
Только мама ведь девчонка.
Будет ей, наверно, скучно
Или грустно даже станет.
Ладно, завтра про войнушку
На ночь папа почитает.
А сегодня про зайчишку

И про плюшевого мишку.

3

Хоть про мышку, хоть про шишку
Все равно, была бы книжка!

         Долг каждого родителя, педагога и библиотекаря - научить детей любить книгу, ощущать потребность в ней, понимать её. Нужно помнить, что работа эта очень важная и её нужно проводить систематически. От того, как мы будем ей заниматься, зависит будущее нашей страны.

        Сегодня в нашей стране реализуется национальная программа поддержки и развития чтения, рассчитанная на 2007-2020 гг., разработанная ведущими экспертами по заказу Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям и Российского книжного союза.

       Проблема формирования читательской культуры детей решается и в семье, и в детском саду, и в школе, и в библиотеке. Она решается и на государственном уровне.

       Современное детство и библиотека не так сильно отдалились друг от друга. Чтобы и в дальнейшем связать их крепкими узами нужно все больше и больше заинтересовывать детей в чтении книг, в работе использовать инновационные технологии.

       Читатель начинается в раннем детстве, воспитанием читателя занимаются родители и работники образовательных учреждений. Библиотека и школа – не первый, а последующий этап формирования читателя. Забота о детском чтении – это забота о будущем России, ее интеллектуальном, нравственном, духовном потенциале, ее культурном, творческом развитии, ее экономическом и политическом благополучии.

«Песенка юных читателей».

Сергей Михалков

Аркадий Островский

В каждом доме,
в каждой хате .
В городах и на селе 
Начинающий читатель 
Держит книгу на столе.
Наша книга детская, 
Детская, советская, 
Смелая и честная — 
Верный друг ребят.
Книгу, всем понятную, 
Умную, занятную, 
Мальчики и девочки

Все читать хотят!

4

           Книга - друг человека, помощник и товарищ. Лишь хорошо подумав над поставленным вопросом, можно понять, как много значит книга в жизни  каждого ребенка. Читать детскую литературу очень интересно и полезно.

         "Книга-это источник знаний"-пословица.

          Много людей-много книг. В мире хватит на всех книг. Каждая книга по -  своему полезна. Книга развивает творческую фантазию, познавательную деятельность, активное отношение к жизни, любовь к искусству, вводит в мир образов, отражающих жизнь, обогащает знаниями, расширяет жизненный опыт детей, выводя за грани личных наблюдений.

Литература

1. Чудинова В.П. Чтение детей как национальная ценность // Школьная библиотека, 2003,  
2. Через чтение в мировое образовательное пространство / отв. ред. Сметанникова Н.И. - М.:  

            ИТОП РАО, 2001. - С. 59.

3. Извеков В.Ю., Климова Е.Е., Работкина В.В. Механизм живого интереса // Директор

            школы. - 2004. - № 2. - С. 38.

4. http://www.kinderbooks.ru/problemy-detskogo-chteniya.html
5. http://www.kinderbooks.ru/istoriya-detskoi-literatury.html

6          http://bookchoice.ru/pomoshh-po-predmetam/russkij-yazyk/sochinenie-o-polze-chteniya-

            knig.html

7          http://tululu.org/artdetsk/

8.         «Детская литература», М., Просвещение, 1989 г.

9.        «Детская литература», М., 1984 г.

10.      Дошкольное воспитание», М., 1989 г.

11.      Читающая Россия: мифы и реальность: Сборник  статей по проблемам чтения. - М.:

           Либерея, 1997).

12.   http://bookchoice.ru/pomoshh-po-predmetam/russkij-yazyk/sochinenie-o-

polze-chteniya-knig.html

13.   http://www.kungurlitera.ru/forum/242-2011-08-11-15-00-40.html?showall=1

5