Рабочая программа
рабочая программа (младшая группа) по теме
Музыкальное воспитание ДОУ , младшая группа.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_mladshaya_gruppa.docx | 204.67 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка к рабочей программе
Возрастные особенности детей
В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. - В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
Возрастные особенности детей 4-5 лет
В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.
Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д.
Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.
Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.
К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.
Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.
Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.
Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.
Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.
Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие,
В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.
Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.
Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.
У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.
Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.
Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.
Содержание психолого - педагогической работы по освоению детьми образовательных областей: «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям — физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
Возрастные особенности детей 5-6 лет
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов результате различных воздействий, представления о развитии и т. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.
Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.
Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
Возрастные особенности детей. Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.
Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д,
Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.
Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.
Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.
Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи. В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
Интеграция образовательных областей
Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение художественной литературы) с учетом принципа интеграции образовательных областей («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»).
Развитие детей по направлению «Физическое развитие» осуществляется через реализацию области «Физическая культура» в ходе непосредственной образовательной деятельности по физкультуре 2 раза в неделю, а также через интеграцию образовательных областей «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Социализация» в совместной деятельности педагога и детей. Третье физкультурное занятие проводится на прогулке в виде подвижных игр и спортивных упражнений (динамическая прогулка). Образовательная область «Здоровье» реализуется в непосредственной образовательной деятельности, в ходе режимных моментов в самостоятельной деятельности детей.
Развитие детей по «Познавательно-речевому» направлению осуществляется через реализацию областей «Коммуникация», «Познание», «Ознакомление с окружающим миром», а также через интеграцию образовательных областей: «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество», «Музыка» в совместной деятельности педагога с детьми и организацию самостоятельной деятельности.
Художественно-эстетическое развитие дошкольников осуществляется через реализацию областей «Художественное творчество» и «Музыка». Через интеграцию образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы» в совместной деятельности педагога и детей.
Социально-личностное развитие детей осуществляется через реализацию образовательных областей: «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Социализация» в совместной деятельности педагога и детей и интеграцию других областей
Образовательная область | Задачи образовательной области | Цель образовательной области | Интеграция с другими образовательными областями |
Художественно-эстетическое развитие | Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства. Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов. Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять | -развитие музыкально – художественной деятельности -приобщение к музыкальному искусству -конструктивно-модельная деятельность | Физическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Социально-личностное развитие |
Учебный план
Направления развития | Образовательная область | Непосредственная образовательная деятельность | Возрастные группы | ||||
Младший от 3 до 4 | Средний От 4 до 5 | Старший 5-6 лет | Старший 6-7 лет | ||||
Музыка | Музыка | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
Объём образовательной нагрузки в неделю (количество НОД): | 2 | 2 | 2 | 2 | |||
Объём образовательной нагрузки в неделю (количество часов): | 30 мин | 40 мин | 45 минут | 60 минут | |||
Объём образовательной нагрузки в день | 15 минут | 20 минут | 25 минут | 30 минут | |||
Нормативно-правовая база:
Организация воспитательно-образовательного процесса в детском саду осуществляется в соответствии с учебным планом, разработанным на основании нормативных документов:
Закон «Об образовании в Российской Федерации»
СанПиН 2.4.1.3049-13. 2.4.1.2 660-10от 22.07.2010
Основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, подготовленная в соответствии с ФГОС.
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 27.10.2011 г № 2562. «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении введении в действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.07.2011 г №2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
Устав МБДОУ «Детский сад №11 «Радуга», утверждён Департаментом муниципальной собственности Администрации г. Ханты – Мансийска. Приказ №1531 от 20.12.2010 г.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности. Рег №15 от 14.02.2011 г.
Реализация учебного плана предполагает интеграцию образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями и возможностями дошкольников. Программы: «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, «Ладушки» И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева; «Элементарное музицирование с дошкольниками» Т. Э. Тютюникова, «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой; «Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной, «Танцевальная ритмика для детей» Т.И.Суворова и авторская программа «Русские забавы» С.Г.Сульмановой
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей составляет:
вторая младшая группа – (3 – 4 года) – не более 15 мин;
средняя группа – (4 - 5 лет) – не более 20 мин;
старшая группа – (5 – 6 лет) – не более 25 мин;
подготовительная к школе группа – (6 – 7 лет) – не более 30 минут.
В середине времени, отведённого на непрерывную образовательную деятельность, проводится физминутка. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности составляют не менее 10 минут. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется во второй половине дня после дневного сна. Её продолжительность составляет не более 25-30 минут в день.
Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организуется в первую половину.
Литература
№ п/п | Автор | Название | Издательство, год издания |
1 | М.Б. Зацепина | Музыкальное воспитание в детском саду | М.: Мозаика-Синтез, 2016 |
2 | Н.В Воробьева. | Сценарии праздников и развлечений для детей 2-7 лет практический материал для воспитателей, руководителей, хореографов | М.: Центр дополнительного образования «Восхождение», 2012 |
3 | Э.А.Тонкова | Планирование работы музыкального руководителя детского сада с воспитателями и родителями | М.: Центр дополнительного образования «Восхождение», 2010 |
4 | М.А. Князева Рахманкина И. | Работа в детском саду по ОО «Музыка» народный танец, песни для детей 4-7 лет | М.: Центр дополнительного образования «Восхождение», 2012 |
5 | Э.Тонкова | Пасха в гости к нам пришла! Музыкальное занятие для детей 6-7 лет | М.: Центр дополнительного образования «Восхождение», 2010 |
6 | Э.Тонкова | Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ (1 мл., 2 мл., ср.. ст., подг. группы) | М.: Центр дополнительного образования «Восхождение», 2010 |
7 | М.Б.Зацепина, Г.Ежукова | Музыкальное воспитнаие в детском саду младшая группа | М.: Мозаика-Синтез, 2016 |
Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»
Музыкальная деятельность
Младшая группа
Содержание образовательной области „Художественно-эстетическое развитие" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти.
Формировать умение узнавать знакомые песни, чувствовать характер музыки.
Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы – септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии. Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон).
Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни.
Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю бай» и весёлые мелодии на слог «ля-ля». Формировать навык сочинительства весёлых и грустных мелодий.
Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой её окончания. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения с предметами и игрушками. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идёт медведь, крадётся кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок и др.
Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.
Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочка, металлофон, колокольчик, бубен, погремушка, барабан.
Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.
Примерный музыкальный репертуар
Слушание
«Грустный дождик», «Вальс» Д. Кабалевский; «Листопад» Т.Попатенко; «Осенью» С.Майкапар; «Марш» М.Журбин »Плясовая» народная »Ласковая песенка»муз .М.Раухвергер сл.Т.Мираджи; «Колыбельная» С.Разорёнова; «Плакса» «Злюка» «Резвушка» Д.Кабалевский; «Солдатский марш» Р.Шуман; «Ёлочка» М.Красева; «Мишка с куклой пляшут полечку» М.Качурбиной; «Марш» Ю.Чичков; «Весною» С.Майкапара; «Подснежник» В.Калинникова; «Зайчик» Л.Лядовой; «Медведь» Е.Тиличеева; «Резвушка» «Капризуля» В.Волкова; «Дождик» Н.Любарского; «Воробей» А.Руббах; «Игра в лошадки» П.Чайковский; «Марш» Д.Шостакович; «Дождик и радуга» С.Прокофьев; «Со вьюном я хожу» народная; «Есть у солнышка друзья» Муз.Е.Тиличеева сл. Е.Каргановой; «Лесные картинки» Ю.Слонова; колыбельные песни.
Пение
Упражнение на развитие слуха и голоса
«Лю-лю бай» народная; «Колыбельная» М.Раухвергер»; «Я иду с цветами» муз.Е.Тиличеева, сл. Е.Дымова;»Маме улыбаемся» муз.В.Агафонникова, сл.В.Карасёвой; потешка «Солнышко-вёдрышко»; закличка «Дождик»; «Тише-тише» муз.М.Скребковой, сл.О.Высотсткой.
Песни
«Петушок» и «Ладушки», «Зайчик» народные; «Осенью» обр.Н.Метлова, сл.Н.Плакиды; «Осенняя песенка» муз.А.Александрова, сл.Н.Френкель; «Зима» муз.В.Карасёвой, сл.Н.Френкель; «Наша ёлочка» муз.В.Каоасёвой, сл.М.Клоковой; «Плачет котик» муз.М.Пархаладзе; «Прокати лошадка нас» муз.В Агафонникова и К.Козыревой, сл. И.Михайловой; «Маме в день 8 марта» муз.Е.Тиличеевой, сл. М.Ивенсен; «Маме песенку пою» муз.Т.Попатенко, сл.Е.Авдиенко; «Гуси» народная обр.Н.Метлова; «Зима прошла» муз.Н.Метлова , сл.М.Клоковой; «Машина» муз.Т.Попатенко, сл.Н.Найдёновой; «Цыплята» муз.Филиппенко, сл. Т.Волгиной; «Игра с лошадкой» муз. И.Кишко, сл. В.Кукловской; «мы умеем чисто мыться» муз.М.Иорданского, сл. О.Высотсткой;; «Птичка» муз.М.Раухвергера, сл.А.Барто; «Весёлый музыкант» муз.А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной.
Песенное творчество
«Бай-бай, бай-бай» «Лю-лю, бай» народные колыбельные; «Человек идёт» муз.М.лазарева, сл.Л.дымовой; «Как тебя зовут» «Спой колыбельную» «Ах ты котенька-коток» народные колыбельные; «Закличка солнца» обр.И.Лазарева; придумыванеи колыбельной мелодии.
Музыкально-ритмические движения
Игровые упражнения
«Ладушки» муз.Н.Римскиого-Корсакова, «Марш» муз.Э.Парлова; «Кто хочет побегать»обр.Л.Вишкарёвой; Ходьба и бег под музыку «Марш и бег» А.Александрова; «Скачут лошадки» муз.Т.Попатенко; «щагаем как физкультурники» Муз.Т.Ломовой; «Топотушки»муз.М.Раухвергер; «Птички летают»муз.Л.банниковой; перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича (вальс-шутка); бег с хлопками под музыку Р.Шумана (игра в жмурки); «Поезд» муз.Л.Банниковой; «Упражнение с цветами»»Вальс» муз. А.Жилина.
Этюды-драматизации
«Смело идти и прятаться» муз. И.Беркович (марш); «Зайцы и лиса» муз.Е.Вихаревой; «Медвежата» муз. Н.Красева, сл.Н.Френкель; «Птички летают» муз.Л. Банникова; «Жуки» венгерская народная мелодия в обр. Л.Вишкарёва; «Мышки» муз.Н.Сушена.
Игры
«Солнышко и дождик» муз.М.Раухвергера, сл. А.Барто; «Жмурки с мишкой» муз.Ф.Флотова; «Где погремушки»муз.А.Александрова; «Прятки»народная мелодия; «Заинька выходи» муз.Е.Тиличеевой; «Игра с куклой» муз. В.Карасёвой; «Ходит Ваня» народная мелодия обр.Н.Метлова; «Игра с погремушками» финская народная мелодия; «Заинька» муз.А.Лядова; «Прогулка»муз.И.Пахельбеля и Г.Свиридова;»Игра с цветными флажками» народная ; «Бубен» муз.М.Красева, сл.Н.Френкель.
Хороводы и пляски
«Пляска с погремушками» муз. В.Антоновой; «Пальчики и ручки»народная в обработке М.Раухвергера; танец с листочками под народную плясовую; «Пляска с листочками» муз.Н.Китаевой, сл.А.Ануфриевой; «Танец около ёлки»ммуз.Р.Равина, сл.П.Границыной; танец с платочками под русскую народную мелодию; «По улице мостовой» русская народная мелодия обр.Т.Ломовой; танец с куклами под украинскую народную мелодию в обр. Н.Лысенко; «Маленький танец» Н.Александрова; «Греет солнышко теплее» муз.Т.Вилькорейской, сл.О.Высотсткой; «Помирились»Т.Вилькорейской; «Ах ты дудочка-дуда» муз.М.Красева, сл.М.Чарной; «Поезд»муз.Н.Метлова, сл.И.Плакид
Характерные танцы
«Танец снежинок» муз.Бекмана;»Фонарики» муз. Р.Рустамова; «Танец Петрушек» латвийская мелодия; «Танец зайчиков» русская народная мелодия; «Вышли куклы танцевать» муз.В.Витлина; повторение всех танцев выученных в течение учебного года.
Развитие танцевально-игрового творчества
«Пляска» муз.Р.Рустамова; «Зайцы» муз.Е.Тиличеева; «Весёлые ножки»народная мелодия в обр.В.Агафонникова; «Волшебные платочки» нароная в обр. Р.Рустамова.
Музыкально-дидактические игры
На развитие звуковысотного слуха
«Птицы и птенчики», «Весёлые матрёшки»
«Три медведя»
Развитие ритмического слуха
«Кто как идёт?», «Весёлые дудочки»
Развитие тембрового и динамического слуха
«Громко-тихо», «Узнай и спой песню по картинке»
Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментов – народные мелодии
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
сентябрь | 1 неделя «До свиданья лето! Здравствуй детский сад!» | Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Пение Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу. Песенное творчество Подпевать и повторять движения Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое Физическая культура | «Грустный дождик», «Вальс» Д. Кабалевский; «Лю-лю, бай» народная; «Колыбельная» М.Раухвергер»; «Ах, ты котенька-коток» народные колыбельные «Ладушки» муз. Н.Римскиого-Корсакова, «Марш» муз. Э.Парлова; | Музыкальное приветствие Показ иллюстрации на осеннюю тематику, беседа Личный показ Вокально-хоровая работа Личный показ Пояснения Рефлексия Выход свободный | 1 | 1 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
сентябрь | Слушание различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость Пение Упражнение на развитие слуха и голоса: формировать навык пения по показу. Песенное творчество Подпевать и повторять движения Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание Игра: формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Грустный дождик», «Вальс» Д. Кабалевский; «Лю-лю, бай» народная; «Колыбельная» М.Раухвергер»; «Ах, ты котенька-коток» народные колыбельные «Ладушки» муз.Н.Римского-Корсакова, «Марш» муз.Э.Парлова; «Солнышко и дождик» муз.М.Раухвергера, сл. А.Барто; | Музыкальное приветствие Показ иллюстрации на осеннюю тематику, беседа Личный показ Вокально-хоровая работа Личный показ Объяснение Рефлексия | 1 | 2 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
сентябрь | 2 неделя | Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни. Песенное творчество Подпевать и повторять движения Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке. | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Листопад» Т.Попатенко; «Осенью» С.Майкапар; «Петушок» и «Ладушки», «Зайчик» народные; «Ах ты котенька-коток» народные колыбельные «Ладушки» муз.Н.Римскиого-Корсакова, «Марш» муз.Э.Парлова; «Солнышко и дождик» муз.М.Раухвергера, сл. А.Барто; | Музыкальное приветствие Показ иллюстрации на осеннюю тематику, беседа, загадка Вокально-хоровая работа Личный показ Объяснение Сюрпризный момент Рефлексия | 1 | 3 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
сентябрь | Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни. Песенное творчество Подпевать и повторять движения Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Листопад» Т.Попатенко; «Осенью» С.Майкапар; «Петушок» и «Ладушки», «Зайчик» народные; «Ах ты котенька-коток» народные колыбельные «Ладушки» муз.Н.Римскиого-Корсакова, «Марш» муз.Э.Парлова; «Жмурки с мишкой» муз.Ф.Флотова; | Музыкальное приветствие Показ иллюстрации, беседа, загадка Вокально-хоровая работа Личный показ Сюрпризный момент Рефлексия | 1 | 4 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
сентябрь | 3 неделя «Осень, осень в гости просим!» | Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си). Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментов Формировать навык игры в ансамбле Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); Игра Цель: формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Листопад» Т.Попатенко; «Осенью» С.Майкапар; «Петушок» и «Ладушки», «Зайчик» народные; Народная по выбору «Ладушки» муз.Н.Римскиого-Корсакова, «Марш» муз.Э.Парлова; «Жмурки с мишкой» муз.Ф.Флотова; | Музыкальное приветствие Показ иллюстрации, беседа, загадка Вокально-хоровая работа Личный показ Сюрпризный момент Рефлексия | 1 | 5 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
сентябрь | Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментов Формировать навык игры в ансамбле Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке Этюды-драматизации Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Петушок» и «Ладушки», «Зайчик» народные; Народная по выбору «Ладушки» муз.Н.Римскиого-Корсакова, «Марш» муз.Э.Парлова; «Жмурки с мишкой» муз.Ф.Флотова; «Смело идти и прятаться» муз. И.Беркович (марш); | Музыкальное приветствие Показ иллюстрации, беседа, загадка Вокально-хоровая работа Личный показ Сюрпризный момент Рефлексия | 1 | 6 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
сентябрь | 4 неделя | Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментов Формировать навык игры в ансамбле Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке Этюды-драматизации Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Петушок» и «Ладушки», «Зайчик» народные; Народная по выбору «Ладушки» муз.Н.Римскиого-Корсакова, «Марш» муз.Э.Парлова; «Жмурки с мишкой» муз.Ф.Флотова; «Смело идти и прятаться» муз. И.Беркович (марш); | Музыкальное приветствие Показ иллюстрации, беседа, загадка Вокально-хоровая работа Личный показ Сюрпризный момент Рефлексия | 1 | 7 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
сентябрь | Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментов Формировать навык игры в ансамбле Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке Этюды-драматизации Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Осенью» обр.Н.Метлова, сл.Н.Плакиды; «Осенняя песенка» муз.А.Александрова Народная по выбору «Ладушки» муз.Н.Римскиого-Корсакова, «Марш» муз.Э.Парлова; «Жмурки с мишкой» муз.Ф.Флотова; «Смело идти и прятаться» муз. И.Беркович (марш); | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Личный показ Сюрпризный момент Рефлексия | 1 | 8 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
октябрь | 1 неделя «День пожилого человека» | Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментов Формировать навык игры в ансамбле Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке Этюды-драматизации Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Осенью» обр.Н.Метлова, сл.Н.Плакиды; «Осенняя песенка» муз.А.Александрова Народная мелодия по выбору «Марш» М.Журбин «Плясовая» народная «Жмурки с мишкой» муз.Ф.Флотова; «Смело идти и прятаться» муз. И.Беркович (марш); | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Рефлексия | 1 | 9 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
октябрь | Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментов Формировать навык игры в ансамбле Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке Этюды-драматизации Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Петушок» и «Ладушки», «Зайчик» народные; Народная мелодия по выбору «Марш» М.Журбин «Плясовая» народная «Где погремушки» муз.А.Александрова «Зайцы и лиса» муз.Е.Вихаревой | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Рефлексия | 1 | 10 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
октябрь | 2 неделя | Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментов Формировать навык игры в ансамбле Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке
| Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Петушок» и «Ладушки», «Зайчик» народные; Народная мелодия по выбору «Марш» М.Журбин «Плясовая» народная «Где погремушки» муз.А.Александрова | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Рефлексия | 1 | 11 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
октябрь | 2 неделя «День пожилого человека» | Упражнение на развитие слуха и голоса Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментов Формировать навык игры в ансамбле Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Лю-лю бай» народная; «Колыбельная» М.Раухвергер» «Петушок» и «Ладушки», «Зайчик» народные Народная мелодия по выбору «Марш» М.Журбин «Плясовая» народная «Где погремушки» муз.А.Александрова | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Рефлексия | 1 | 12 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
октябрь | 3 неделя | Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментов Формировать навык игры в ансамбле Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Осенью» обр.Н.Метлова, сл.Н.Плакиды; «Осенняя песенка» муз.А.Александрова Народная мелодия по выбору «Листопад» Т.Попатенко «Где погремушки» муз.А.Александрова | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Рефлексия | 1 | 13 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
октябрь | 3 неделя «Основы безопасности жизнедеятельности» | Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Осенью» обр.Н.Метлова, сл.Н.Плакиды; «Осенняя песенка» муз.А.Александрова «Марш и бег» А.Александрова; «Скачут лошадки» муз.Т.Попатенко «Пляска с погремушками» муз. В.Антоновой; «Где погремушки» муз.А.Александрова | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Рефлексия | 1 | 14 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
октябрь | 4 неделя | Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Осенью» обр.Н.Метлова, сл.Н.Плакиды; «Осенняя песенка» муз.А.Александрова «Марш и бег» А.Александрова; «Скачут лошадки» муз.Т.Попатенко «Пляска с погремушками» муз. В.Антоновой; «Солнышко и дождик» муз.М.Раухвергера, сл. А.Барто; | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Загадка Иллюстрация Рефлексия | 1 | 15 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
октябрь | 4 неделя | Песенное творчество Формировать навык сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Как тебя зовут» попевка «Марш и бег» А.Александрова; «Скачут лошадки» муз.Т.Попатенко «Пляска с погремушками» муз. В.Антоновой; «Солнышко и дождик» муз.М.Раухвергера, сл. А.Барто; | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Загадка Иллюстрация Рефлексия | 1 | 16 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
Ноябрь | 1 неделя «Забавный мир игрушек» | Песенное творчество Формировать навык сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке Развитие танцевально-игрового творчества Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Как тебя зовут» попевка «Осенью» обр.Н.Метлова, сл.Н.Плакиды; «Осенняя песенка» муз.А.Александров «Пляска с погремушками» муз. В.Антоновой «Прятки» народная мелодия «Пляска» муз.Р.Рустамова | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Объяснение правил игры Сюрпризный момент Рефлексия | 1 | 17 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
Ноябрь | Песенное творчество Формировать навык сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке Развитие танцевально-игрового творчества Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Как тебя зовут» попевка «Осенью» обр.Н.Метлова, сл.Н.Плакиды; «Осенняя песенка» муз.А.Александров «Пляска с погремушками» муз. В.Антоновой «Прятки» народная мелодия «Пляска» муз.Р.Рустамова | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Объяснение правил игры Сюрпризный момент Рефлексия | 1 | 18 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
Ноябрь | 2 неделя | Песенное творчество Формировать навык сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке Развитие танцевально-игрового творчества Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Как тебя зовут» попевка «Зима» муз.В.Карасёвой, сл.Н.Френкель; «Пляска с погремушками» муз. В.Антоновой «Заинька выходи» муз.Е.Тиличеевой «Пляска» муз.Р.Рустамова | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Объяснение правил игры Сюрпризный момент Рефлексия | 1 | 19 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
Ноябрь | Песенное творчество Формировать навык сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие | «Как тебя зовут» попевка «Зима» муз.В.Карасёвой, сл.Н.Френкель; «Наша ёлочка» муз.В.Каоасёвой, сл.М.Клоковой; «Пляска с погремушками» муз. В.Антоновой «Заинька выходи» муз.Е.Тиличеевой «Колыбельная» С.Разорёнова | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Объяснение правил игры Сюрпризный момент, загадка, иллюстрация, беседа Рефлексия | 1 | 20 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
Ноябрь | 3 неделя «Мама солнышко моё, загляденье прямо!" | Песенное творчество Формировать навык сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие | «Как тебя зовут» попевка «Зима» муз.В.Карасёвой, сл.Н.Френкель; «Наша ёлочка» муз.В.Каоасёвой, сл.М.Клоковой; «Пляска с погремушками» муз. В.Антоновой «Заинька выходи» муз.Е.Тиличеевой «Солдатский марш» Р.Шуман | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Объяснение правил игры Сюрпризный момент, загадка, иллюстрация, беседа, художественное слово Рефлексия | 1 | 21 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
Ноябрь | Песенное творчество Формировать навык сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментов Формировать навык игры в ансамбле | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие | «Как тебя зовут» попевка «Зима» муз.В.Карасёвой, сл.Н.Френкель; «Наша ёлочка» муз.В.Каоасёвой, сл.М.Клоковой; «Пляска с погремушками» муз. В.Антоновой «Заинька выходи» муз.Е.Тиличеевой Народная мелодия по выбору | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Объяснение правил игры Беседа об инструментах, иллюстрация, загадка Рефлексия | 1 | 22 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
Ноябрь | 4 неделя «День многодетной семьи» | Песенное творчество Формировать навык сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментов Формировать навык игры в ансамбле | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие | «Как тебя зовут» попевка «Зима» муз.В.Карасёвой, сл.Н.Френкель; «Наша ёлочка» муз.В.Каоасёвой, сл.М.Клоковой; «Пляска с погремушками» муз. В.Антоновой «Заинька выходи» муз.Е.Тиличеевой Народная мелодия по выбору | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Объяснение правил игры Беседа об инструментах, иллюстрация, загадка Рефлексия | 1 | 23 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
Ноябрь |
| Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментов Формировать навык игры в ансамбле | Физическая культура Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие | «Топотушки» муз.М.Раухвергер; «Зима» муз.В.Карасёвой, сл.Н.Френкель; «Наша ёлочка» муз.В.Каоасёвой, сл.М.Клоковой; «Пляска с погремушками» муз. В.Антоновой «Заинька выходи» муз.Е.Тиличеевой Народная мелодия по выбору | Музыкальное приветствие объяснения Вокально-хоровая работа, иллюстрация Личный показ, объяснения, сюрпризный момент Объяснение правил игры Беседа об инструментах, иллюстрация, загадка Рефлексия | 1 | 24 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
декабрь | 1 неделя «Неделя здоровья» | Музыкально-ритмические движения Совершенствовать навык ходьбы и бега. Учить маршировать вместе и по-одному, бегать в умеренном темпе. Развитие танцевально-игрового творчества Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовую мелодию Песенное творчество Формировать навык сочинительства весёлой мелодии по образцу Пение Способствовать развитию певческих навыков Игра на детских музыкальных инструментах Познакомить детей с металлофоном и его звучанием | Художественно-эстетическое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Игровое упражнение «Шагаем как физкультурники» муз.Т.Ломовой «Весёлые ножки» обр.В.Агафонникова Попевка «Как тебя зовут?» «Зима» муз.В.Карасёвой, сл.Н.Френкель Народная по выбору | Музыкальное приветствие Объяснение объяснение Личный показ вокально-хоровая работа иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Рефлексия | 1 | 25 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
декабрь | Музыкально-ритмические движения Совершенствовать навык ходьбы и бега. Учить маршировать вместе и по-одному, бегать в умеренном темпе. Развитие танцевально-игрового творчества Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовую мелодию Песенное творчество Формировать навык сочинительства весёлой мелодии по образцу Пение Способствовать развитию певческих навыков Игра на детских музыкальных инструментах Познакомить детей с металлофоном и его звучанием, развивать навык игры на нём | Художественно-эстетическое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Игровое упражнение «Шагаем как физкультурники» муз.Т.Ломовой «Весёлые ножки» обр.В.Агафонникова Попевка «Как тебя зовут?» «Наша ёлочка» муз.М.Красева, сл.М.Клоковой «Зима» муз.В.Карасёвой, сл.Н.Френкель Народная по выбору | Музыкальное приветствие Личный показ Художественное слово Личный показ Беседа, художественное слово, показ иллюстрации, загадка, вокально-хоровая работа Показ, объяснение | 1 | 26 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
декабрь | 2 неделя | Песенное творчество Формировать навык сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие | «Как тебя зовут» попевка «Зима» муз.В.Карасёвой, сл.Н.Френкель; «Наша ёлочка» муз.В.Каоасёвой, сл.М.Клоковой; «Танец снежинок» муз.Бекмана «Заинька выходи» муз.Е.Тиличеевой «Плакса. Злюка. Резвушка» Д.Кабалевский | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Объяснение правил игры Сюрпризный момент, загадка, иллюстрация, беседа, художественное слово Рефлексия | 1 | 27 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
декабрь | Песенное творчество Формировать навык сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие | «Как тебя зовут» попевка «Зима» муз.В.Карасёвой, сл.Н.Френкель; «Наша ёлочка» муз.В.Каоасёвой, сл.М.Клоковой; «Танец снежинок» муз.Бекмана «Заинька выходи» муз.Е.Тиличеевой «Плакса. Злюка. Резвушка» Д.Кабалевский | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Объяснение правил игры Сюрпризный момент, загадка, иллюстрация, беседа, художественное слово Рефлексия | 1 | 28 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
декабрь | 3 неделя «Славный праздник Новый год!» | Песенное творчество Формировать навык сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие | «Спой колыбельную» попевка «Зима» муз.В.Карасёвой, сл.Н.Френкель; «Наша ёлочка» муз.В.Каоасёвой, сл.М.Клоковой; «Танец снежинок» муз.Бекмана «Фонарики» муз.М.Рустамова «Заинька выходи» муз.Е.Тиличеевой | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Сюрпризный момент Показ Сюрпризный момент, загадка Рефлексия | 1 | 29 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
декабрь | Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си), формировать навык пения с движением (водить хоровод) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Зима» муз.В.Карасёвой, сл.Н.Френкель; «Наша ёлочка» муз.В.Каоасёвой, сл.М.Клоковой; «Танец снежинок» муз.Бекмана «Фонарики» муз.М.Рустамова «Жмурки с мишкой» муз.Ф.Флотова «Бубен» муз.М.Красева | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Сюрпризный момент Показ Сюрпризный момент, загадка Рефлексия | 1 | 30 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
декабрь | 4 неделя | Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) формировать навык пения с движением (водить хоровод) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Зима» муз.В.Карасёвой, сл.Н.Френкель; «Наша ёлочка» муз.В.Каоасёвой, сл.М.Клоковой; «Танец снежинок» муз.Бекмана «Фонарики» муз.М.Рустамова «Танец зайчиков» народная «Жмурки с мишкой» муз.Ф.Флотова «Бубен» муз.М.Красева | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Сюрпризный момент Показ Сюрпризный момент, загадка Рефлексия | 1 | 31 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
декабрь | Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) формировать навык пения с движением (водить хоровод) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Этюд-драматизация Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идёт лиса, скачет зайка. Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Зима» муз.В.Карасёвой, сл.Н.Френкель; «Наша ёлочка» муз.В.Каоасёвой, сл.М.Клоковой; «Танец зайчиков» народная, новогодний хоровод «Зайцы и лиса» муз.Е.Вихаревой, «Жмурки с мишкой» муз.Ф.Флотова «Бубен» муз.М.Красева | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Сюрпризный момент Показ Загадка, маски животных Сюрпризный момент, загадка Рефлексия | 1 | 32 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
январь | 1неделя «Зимние каникулы» | Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) формировать навык пения с движением (водить хоровод) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Этюд-драматизация Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идёт лиса, скачет зайка. Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Прокати лошадка нас» муз.В Агафонникова и К.Козыревой, сл. И.Михайловой «По улице мостовой» русская народная мелодия обр.Т.Ломовой «Зайцы и лиса» муз.Е.Вихаревой; «Медвежата» муз. Н.Красева, сл.Н.Френкель; «Ходит Ваня» народная мелодия обр.Н.Метлова; | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Сюрпризный момент Показ Загадка, маски животных Сюрпризный момент, загадка Рефлексия | 1 | 33 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
январь | Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) формировать навык пения с движением Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Этюд-драматизация Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идёт лиса, скачет зайка. Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие | «Плачет котик» муз.М.Пархаладзе «По улице мостовой» русская народная мелодия обр.Т.Ломовой «Медвежата» муз. Н.Красева, сл.Н.Френкель «Заинька» муз.А.Лядова «Марш» Ю.Чичков; | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Сюрпризный момент Показ Загадка, маски животных Сюрпризный момент, загадка Рефлексия | 1 | 34 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
январь | 2 неделя | Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Упражнение на развитие слуха и голоса Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментов Формировать навык игры в ансамбле Развитие танцевально-игрового творчества Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовую мелодию Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке, в соответствии с правилами игры | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Лю-лю бай» народная «Плачет котик» муз.М.Пархаладзе Народная мелодия «Пляска» муз.Р.Рустамова «Бубен» муз.М.Красева, сл.Н.Френкель. | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Игровой приём Личный показ Сюрпризный момент Объяснение Рефлексия | 1 | 35 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
январь | Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Упражнение на развитие слуха и голоса Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментов Формировать навык игры в ансамбле Развитие танцевально-игрового творчества Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовую мелодию Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Лю-лю бай» народная «Плачет котик» муз.М.Пархаладзе Народная мелодия «Пляска» муз.Р.Рустамова «Бубен» муз.М.Красева, сл.Н.Френкель. | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Игровой приём Личный показ Сюрпризный момент Объяснение Рефлексия | 1 | 36 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
январь | 3 неделя «Этикет и малыши» | Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Упражнение на развитие слуха и голоса Развивать певческие навыки Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментов Формировать навык игры в ансамбле Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Мишка с куклой пляшут полечку» М.Качурбиной «Прокати лошадка нас» муз.В Агафонникова и К.Козыревой, сл. И.Михайловой потешка «Солнышко-вёдрышко» народная мелодия «Бубен» муз.М.Красева, сл.Н.Френкель | Музыкальное приветствие Показ иллюстрации Беседа, вопросы Вокально-хоровая работа Игровой приём Личный показ Сюрпризный момент Объяснение Рефлексия | 1 | 37 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
январь | Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Упражнение на развитие слуха и голоса Развивать певческие навыки Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Физическая культура Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическая культура | «Топотушки» муз.М.Раухвергер «Скачут лошадки» муз.Т.Попатенко «Мишка с куклой пляшут полечку» М.Качурбиной «Прокати лошадка нас» муз.В Агафонникова и К.Козыревой, сл. И.Михайловой потешка «Солнышко-вёдрышко» «Бубен» муз.М.Красева, сл.Н.Френкель | Музыкальное приветствие Личный показ, объяснение Иллюстрация, сюрпризный момент Художественное слово Вокально-хоровая работа Объяснение Загадка Рефлексия | 1 | 38 | |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
январь | 4 неделя | Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Упражнение на развитие слуха и голоса Развивать певческие навыки Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Физическая культура Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическая культура | «Топотушки» муз.М.Раухвергер «Скачут лошадки» муз.Т.Попатенко «Мишка с куклой пляшут полечку» М.Качурбиной «Прокати лошадка нас» муз.В Агафонникова и К.Козыревой, сл. И.Михайловой «Маме улыбаемся» муз.В.Агафонникова «Бубен» муз.М.Красева, сл.Н.Френкель | Музыкальное приветствие Иллюстрация, сюрпризный момент Художественное слово Вокально-хоровая работа Объяснение Загадка Рефлексия | 1 | 39 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
январь | Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Упражнение на развитие слуха и голоса Развивать певческие навыки Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Физическая культура Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическая культура | «Шагаем как физкультурники» Муз.Т.Ломовой танец с куклами (игрушками) под украинскую народную мелодию в обр. Н.Лысенко «Марш» Ю.Чичков «Прокати лошадка нас» муз.В Агафонникова и К.Козыревой, сл. И.Михайловой «Маме улыбаемся» муз.В.Агафонникова «Игра с цветными флажками» народная | Музыкальное приветствие Пояснение Иллюстрация, Художественное слово Вокально-хоровая работа Объяснение Загадка Рефлексия | 1 | 40 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
февраль | 1 неделя «Книжкина неделя» | Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Пение Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу. Песенное творчество Подпевать и повторять движения Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическая культура | «Солдатский марш» Р.Шуман потешка «Солнышко-вёдрышко» «Закличка солнца» обр.И.Лазарева Ходьба и бег под музыку «Марш и бег» А.Александрова «Игра с цветными флажками» народная | Музыкальное приветствие Иллюстрация Художественное слово Загадка Личный показ Иллюстрация Объяснения Рефлексия | 1 | 41 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
февраль |
| Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Пение Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу. Песенное творчество Подпевать и повторять движения Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Солдатский марш» Р.Шуман потешка «Солнышко-вёдрышко» «Закличка солнца» обр.И.Лазарева Ходьба и бег под музыку «Марш и бег» А.Александрова «Игра с цветными флажками» народная | Музыкальное приветствие Иллюстрация Художественное слово Загадка Личный показ Иллюстрация Объяснения Рефлексия | 1 | 42 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
февраль | 2 неделя | Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Пение Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу. Песенное творчество Подпевать и повторять движения Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Солдатский марш» Р.Шуман потешка «Солнышко-вёдрышко» «Закличка солнца» обр.И.Лазарева Ходьба и бег под музыку «Марш и бег» А.Александрова танец с куклами (игрушками) под украинскую народную мелодию «Игра с цветными флажками» народная | Музыкальное приветствие Иллюстрация Художественное слово Загадка Личный показ Иллюстрация Объяснения Сюрпризный момент Объяснения Рефлексия | 1 | 43 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
февраль |
| Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Этюд-драматизация Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идёт лиса, скачет зайка. Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере | Художественно-эстетическое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | Ходьба и бег под музыку «Марш и бег» А.Александрова «Птички летают» муз.Л. Банникова «Бубен» муз.М.Красева, сл.Н.Френкель. танец с куклами (игрушками) под украинскую народную мелодию | Музыкальное приветствие Личный показ Иллюстрация Объяснения Загадка Рефлексия | 1 | 44 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
февраль | 3 неделя «День Защитника Отечества» | Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Пение Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу. Песенное творчество Подпевать и повторять движения Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Солдатский марш» Р.Шуман потешка «Солнышко-вёдрышко» «Закличка солнца» обр.И.Лазарева Ходьба и бег под музыку «Марш и бег» А.Александрова танец с куклами (игрушками) под украинскую народную мелодию «Вышли куклы танцевать» муз.В.Витлина | Музыкальное приветствие Иллюстрация Художественное слово Загадка Личный показ Иллюстрация Объяснения Сюрпризный момент Объяснения Рефлексия | 1 | 45 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
февраль |
| Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Пение Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу. Песенное творчество Подпевать и повторять движения Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Солдатский марш» Р.Шуман потешка «Солнышко-вёдрышко» «Закличка солнца» обр.И.Лазарева Ходьба и бег под музыку «Марш и бег» А.Александрова танец с куклами (игрушками) под украинскую народную мелодию «Вышли куклы танцевать» муз.В.Витлина | Музыкальное приветствие Иллюстрация Художественное слово Загадка Личный показ Иллюстрация Объяснения Сюрпризный момент Объяснения Рефлексия | 1 | 46 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
февраль | 4 неделя | Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке Пение Формировать навык пения по показу | Физическая культура Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие | Ходьба и бег под музыку «Марш и бег» А.Александрова танец с куклами (игрушками) под украинскую народную мелодию «Вышли куклы танцевать» муз.В.Витлина «Бубен» муз.М.Красева, сл.Н.Френкель. «Маме в день 8 марта» муз.Е.Тиличеевой, сл. М.Ивенсен; «Маме песенку пою» муз.Т.Попатенко, сл.Е.Авдиенко | Музыкальное приветствие Загадка Объяснения Вокально-хоровая работа Художественное слово Иллюстарация «Весна» Рефлексия | 1 | 47 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
февраль |
| Песенное творчество Подпевать и повторять движения Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Пение Формировать навык пения по показу | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие | «Закличка солнца» обр.И.Лазарева Ходьба и бег под музыку «Марш и бег» А.Александрова танец с куклами (игрушками) под украинскую народную мелодию «Вышли куклы танцевать» муз.В.Витлина «Маме в день 8 марта» муз.Е.Тиличеевой, сл. М.Ивенсен; | Музыкальное приветствие Иллюстрация Художественное слово Загадка Личный показ Иллюстрация Объяснения Сюрпризный момент Рефлексия | 1 | 48 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
март | 1неделя «Весна красна в гости пришла!» | Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу, допевать фразу до конца Пение формировать навык выразительного исполнения песни Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментов Формировать навык игры в ансамбле, знакомить с инструментами Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке, выполнять правила игры | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическая культура | «Весною» С.Майкапара Я иду с цветами» муз.Е.Тиличеева «Маме в день 8 марта» муз.Е.Тиличеевой, сл. М.Ивенсен Народная по выбору «Игра с погремушками» финская народная мелодия; | Музыкальное приветствие Загадка Беседа Вокально-хоровая работа Художественное слово Иллюстарация «Весна» Объяснения Рефлексия | 1 | 49 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
март | Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу, допевать фразу до конца Пение формировать навык выразительного исполнения песни Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментов Формировать навык игры в ансамбле, знакомить с инструментами Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке, выполнять правила игры | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическая культура | «Весною» С.Майкапара, «Подснежник» муз.В.Калинникова Я иду с цветами» муз.Е.Тиличеева «Маме в день 8 марта» муз.Е.Тиличеевой, сл. М.Ивенсен Народная по выбору «Бубен» муз.М.Красева, сл.Н.Френкель. | Музыкальное приветствие Загадка Видеоколлаж «Весенние цвнты» Беседа Вокально-хоровая работа Художественное слово Иллюстарация «Весна» Личный показ, пояснения Объяснения Рефлексия | 1 | 50 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
март | 2 неделя | Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу, допевать фразу до конца Пение формировать навык выразительного исполнения песни Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке, выполнять правила игры | Физическая культура Хуожественно-эстетическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическая культура | Ходьба и бег под музыку «Марш и бег» А.Александрова «Подснежник» муз.В.Калинникова Я иду с цветами» муз.Е.Тиличеева «Маме в день 8 марта» муз.Е.Тиличеевой, сл. М.Ивенсен «Бубен» муз.М.Красева, сл.Н.Френкель. | Музыкальное приветствие Загадка Видеоколлаж «Весенние цветы» Беседа Вокально-хоровая работа Художественное слово Иллюстарация «Весна» Объяснения Рефлексия | 1 | 51 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
март | Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу, допевать фразу до конца Пение формировать навык выразительного исполнения песни Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере | Физическая культура Хуожественно-эстетическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическая культура | перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича (вальс-шутка «Подснежник» муз.В.Калинникова Я иду с цветами» муз.Е.Тиличеева «Маме в день 8 марта» муз.Е.Тиличеевой, сл. М.Ивенсен «Вышли куклы танцевать» муз.В.Витлина | Музыкальное приветствие Личный показ Загадка Видеоколлаж «Весенние цветы» Беседа Вокально-хоровая работа Художественное слово Иллюстарация «Весна» Объяснения Рефлексия | 1 | 52 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
март | 3 неделя «Знакомимся с искусством» | Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке, выполнять правила игры Этюд-драматизация Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: птички летают | Социально-коммуникативное развитие Физическая культура Художественно-эстетическое развитие | перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича (вальс-шутка) «Вышли куклы танцевать» муз.В.Витлина «Бубен» муз.М.Красева, сл.Н.Френкель «Птички летают» муз.Л. Банникова | Музыкальное приветствие Личный показ Сюрпризный момент Загадки Объяснения Рефлексия | 1 | 53 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
март | Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке, выполнять правила игры Этюд-драматизация Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: птички летают | Социально-коммуникативное развитие Физическая культура Художественно-эстетическое развитие | перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича (вальс-шутка) «Вышли куклы танцевать» муз.В.Витлина «Прогулка» муз.И.Пахельбеля и Г.Свиридова «Птички летают» муз.Л. Банникова | Музыкальное приветствие Личный показ Сюрпризный момент Загадки Объяснения Рефлексия | 1 | 54 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
март | 4 неделя | Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу, допевать фразу до конца Пение формировать навык выразительного исполнения песни Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке, выполнять правила игры | Социально-коммуникативное развитие Физическая культура Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие | перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича (вальс-шутка) «Подснежник» В.Калинникова потешка «Солнышко-вёдрышко» «Маме в день 8 марта» муз.Е.Тиличеевой, сл. М.Ивенсен «Зима прошла» муз.Н.Метлова , сл.М.Клоковой «Прогулка» муз.И.Пахельбеля и Г.Свиридова | Музыкальное приветствие Личный показ Беседа Иллюстрации «Весенние цветы» Вокально-хоровая работа Загадки Объяснения Рефлексия | 1 | 55 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
март | Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу, допевать фразу до конца Пение формировать навык выразительного исполнения песни Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке, выполнять правила игры | Социально-коммуникативное развитие Физическая культура Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие | перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича (вальс-шутка) «Воробей» А.Руббах Маме улыбаемся» муз.В.Агафонникова «Гуси» народная обр.Н.Метлова «Заинька» муз.А.Лядова | Музыкальное приветствие Личный показ Беседа Иллюстрации «Весенние цветы» Вокально-хоровая работа Загадки Объяснения Рефлексия | 1 | 56 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
апрель | 1 неделя | Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично Слушание Различать настроение музыки, сравнивать разные по характеру произведения, развивать эмоциональную отзывчивость. Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу, допевать фразу до конца Пение формировать навык выразительного исполнения песни Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке, выполнять правила игры | Социально-коммуникативное развитие Физическая культура Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическая культура | перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича (вальс-шутка) «Подснежник» В.Калинникова потешка «Солнышко-вёдрышко» «Цыплята» муз.Филиппенко, сл. Т.Волгиной; «Прогулка» муз.И.Пахельбеля и Г.Свиридова | Музыкальное приветствие Личный показ Беседа Иллюстрации «Весенние цветы» Вокально-хоровая работа Загадки Объяснения Рефлексия | 1 | 57 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
апрель | Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу, допевать фразу до конца Пение формировать навык выразительного исполнения песни Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке, выполнять правила игры | Социально-коммуникативное развитие Физическая культура Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическая культура | перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича (вальс-шутка) потешка «Солнышко-вёдрышко» «Цыплята» муз.Филиппенко, сл. Т.Волгиной; «Греет солнышко теплее» муз.Т.Вилькорейской, сл.О.Высотстко «Прогулка» муз.И.Пахельбеля и Г.Свиридова | Музыкальное приветствие Личный показ Беседа Иллюстрации «Весенние цветы» Вокально-хоровая работа Загадки Объяснения Рефлексия | 1 | 58 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
апрель | 2 неделя | Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу, допевать фразу до конца Пение формировать навык выразительного исполнения песни Подыгрывание на музыкальных инструментах Продолжать знакомить с музыкально-шумовыми инструментами Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке, выполнять правила игры | Социально-коммуникативное развитие Физическая культура Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическая культура | перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича (вальс-шутка) потешка «Солнышко-вёдрышко» «Цыплята» муз.Филиппенко, сл. Т.Волгиной; Народная по выбору «Греет солнышко теплее» муз.Т.Вилькорейской, сл.О.Высотстко «Прогулка» муз.И.Пахельбеля и Г.Свиридова | Музыкальное приветствие Личный показ Вокально-хоровая работа Личный показ Объяснение Загадки Объяснения Рефлексия | 1 | 59 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
апрель | Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу, допевать фразу до конца Пение формировать навык выразительного исполнения песни Подыгрывание на музыкальных инструментах Продолжать знакомить с музыкально-шумовыми инструментами Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере | Социально-коммуникативное развитие Физическая культура Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическая культура | перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича (вальс-шутка) «Я иду с цветами» муз.Е.Тиличеева; «Игра с лошадкой» муз. И.Кишко, сл. В.Кукловской; Народная по выбору «Греет солнышко теплее» муз.Т.Вилькорейской, сл.О.Высотсткой | Музыкальное приветствие Личный показ Вокально-хоровая работа Личный показ Объяснение Загадки Объяснения Рефлексия | 1 | 60 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
апрель | 3 неделя | Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу, допевать фразу до конца Пение формировать навык выразительного исполнения песни Песенное творчество Подпевать и повторять движения Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере | Социально-коммуникативное развитие Физическая культура Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическая культура | перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича (вальс-шутка) «Я иду с цветами» муз.Е.Тиличеева; «Игра с лошадкой» муз. И.Кишко, сл. В.Кукловской; «Закличка солнца» обр.И.Лазарева «Греет солнышко теплее» муз.Т.Вилькорейской, сл.О.Высотсткой | Музыкальное приветствие Личный показ Вокально-хоровая работа Личный показ Объяснение Загадки Объяснения Рефлексия | 1 | 61 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
апрель | Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу, допевать фразу до конца Пение формировать навык выразительного исполнения песни Песенное творчество Подпевать и повторять движения Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере | Социально-коммуникативное развитие Физическая культура Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическая культура | бег с хлопками под музыку Р.Шумана (игра в жмурки); «Я иду с цветами» муз.Е.Тиличеева; «Мы умеем чисто мыться» муз.М.Иорданского, сл. О.Высотсткой; «Закличка солнца» обр.И.Лазарева «Греет солнышко теплее» муз.Т.Вилькорейской, сл.О.Высотсткой | Музыкальное приветствие Личный показ Вокально-хоровая работа Иллюстрация «Солнце» Личный показ Объяснение Загадки Объяснения Рефлексия | 1 | 62 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
апрель | 4 неделя | Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу, допевать фразу до конца Пение формировать навык выразительного исполнения песни Песенное творчество Подпевать и повторять движения Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Развитие игрового творчества Формировать навык исполнения движения с платочком | Социально-коммуникативное развитие Физическая культура Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическая культура | бег с хлопками под музыку Р.Шумана (игра в жмурки); «Я иду с цветами» муз.Е.Тиличеева; «Мы умеем чисто мыться» муз.М.Иорданского, сл. О.Высотсткой; придумыванеи колыбельной мелодии. «Помирились» Т.Вилькорейской «Волшебные платочки» народная в обр. Р.Рустамова. | Музыкальное приветствие Личный показ Вокально-хоровая работа Личный показ Объяснение Загадки Объяснения Рефлексия | 1 | 63 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
Апрель | Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу, допевать фразу до конца Пение формировать навык выразительного исполнения песни Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Развитие игрового творчества Формировать навык исполнения движения с платочком | Социально-коммуникативное развитие Физическая культура Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическая культура | «Поезд» муз.Л.Банниковой; «Упражнение с цветами»»Вальс» муз. А.Жилина. «Я иду с цветами» муз.Е.Тиличеева; придумыванеи колыбельной мелодии. «Пастушок» муз.Н.Преображенского «Помирились» Т.Вилькорейской «Волшебные платочки» народная в обр. Р.Рустамова. | Музыкальное приветствие Личный показ Вокально-хоровая работа Личный показ Объяснение Загадки Объяснения Рефлексия | 1 | 64 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
май | 1 неделя | Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу, допевать фразу до конца Пение формировать навык выразительного исполнения песни Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Развитие игрового творчества Формировать навык исполнения | Социально-коммуникативное развитие Физическая культура Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическая культура | «Поезд» муз.Л.Банниковой; «Упражнение с цветами»»Вальс» муз. А.Жилина. «Я иду с цветами» муз.Е.Тиличеева; придумыванеи колыбельной мелодии. «Пастушок» муз.Н.Преображенского «Помирились» Т.Вилькорейской «Волшебные платочки» народная в обр. Р.Рустамова. | Музыкальное приветствие Личный показ Вокально-хоровая работа Личный показ Объяснение Загадки Объяснения Рефлексия | 1 | 65 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
Май | Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично Упражнение на развитие слуха и голоса Формировать навык пения по показу, допевать фразу до конца Пение формировать навык выразительного исполнения песни Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Развитие игрового творчества Формировать навык исполнения движения с платочком | Социально-коммуникативное развитие Физическая культура Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическая культура | «Поезд» муз.Л.Банниковой; «Упражнение с цветами»»Вальс» муз. А.Жилина. «Я иду с цветами» муз.Е.Тиличеева; придумыванеи колыбельной мелодии. «Пастушок» муз.Н.Преображенского «Помирились» Т.Вилькорейской «Волшебные платочки» народная в обр. Р.Рустамова. | Музыкальное приветствие Личный показ Вокально-хоровая работа Личный показ Объяснение Загадки Объяснения Рефлексия | 1 | 66 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
Май | 2 неделя | Песенное творчество Формировать навык сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Как тебя зовут» попевка «Марш и бег» А.Александрова; «Скачут лошадки» муз.Т.Попатенко «Пляска с погремушками» муз. В.Антоновой; «Солнышко и дождик» муз.М.Раухвергера, сл. А.Барто; | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Загадка Иллюстрация Рефлексия | 1 | 67 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
Май | 2 неделя | Песенное творчество Формировать навык сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Как тебя зовут» попевка «Марш и бег» А.Александрова; «Скачут лошадки» муз.Т.Попатенко «Пляска с погремушками» муз. В.Антоновой; «Солнышко и дождик» муз.М.Раухвергера, сл. А.Барто; | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Загадка Иллюстрация Рефлексия | 1 | 68 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
Май | 3 неделя | Песенное творчество Формировать навык сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Как тебя зовут» попевка «Марш и бег» А.Александрова; «Скачут лошадки» муз.Т.Попатенко «Пляска с погремушками» муз. В.Антоновой; «Солнышко и дождик» муз.М.Раухвергера, сл. А.Барто; | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Загадка Иллюстрация Рефлексия | 1 | 69 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
Май | Песенное творчество Формировать навык сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Как тебя зовут» попевка «Марш и бег» А.Александрова; «Скачут лошадки» муз.Т.Попатенко «Пляска с погремушками» муз. В.Антоновой; «Солнышко и дождик» муз.М.Раухвергера, сл. А.Барто; | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Загадка Иллюстрация Рефлексия | 1 | 70 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
Май | 4 неделя | Песенное творчество Формировать навык сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Как тебя зовут» попевка «Марш и бег» А.Александрова; «Скачут лошадки» муз.Т.Попатенко «Пляска с погремушками» муз. В.Антоновой; «Солнышко и дождик» муз.М.Раухвергера, сл. А.Барто; | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Загадка Иллюстрация Рефлексия | 1 | 71 |
Месяц | Тема недели | Задачи | Интеграция | Репертуар | Методы и приёмы | Кол-во часов | № НОД |
Май | Песенное творчество Формировать навык сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ли (си) Музыкально-ритмические движения Выполнять движения по показу, эмоционально отзываться на музыку, выполнять ритмично. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) Пляска Выполнять движения точно под музыку, ритмично и в характере Игра Формировать навык выполнять движения со сменой частей в музыке | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическая культура Социально-коммуникативное развитие | «Как тебя зовут» попевка «Марш и бег» А.Александрова; «Скачут лошадки» муз.Т.Попатенко «Пляска с погремушками» муз. В.Антоновой; «Солнышко и дождик» муз.М.Раухвергера, сл. А.Барто; | Музыкальное приветствие Вокально-хоровая работа Объяснение иллюстрации, беседа, загадка Сюрпризный момент Загадка Иллюстрация Рефлексия | 1 | 72 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...
Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР
Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...
Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...
Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...