Главные вкладки

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей подготовительной группы
    рабочая программа (подготовительная группа) на тему

    Банщикова Елена Васильевна

    Образовательный процесс основывается на комплексно - тематическом принципе построения, в основу которого положена идея интеграции содержания разных образовательных областей вокруг единой, общей темы, которая на определенный период становится объединяющей. Планирование ведётся по образовательным областям: физическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rabochaya_programma_podgot._gruppy_banshchikova_e.v.docx198.09 КБ

    Предварительный просмотр:

    Приложение 9

    к Образовательной программе

    на 2016-2017 учебный год

            РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по реализации основной образовательной  программы

    НРМДОБУ «ЦРР «д/с «Улыбка»

    для детей подготовительной группы

    на 2016-2017 учебный год

    Составил: воспитатель

    Банщикова Е.В

    п. Салым

    Оглавление.

    1.1.Пояснительная записка…        ………………...4

    1.2.Цели и задачи рабочей программы        4

    1.3. Возрастные особенности детей  (6-7 лет)        8

    1.4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования(целевые ориентиры)        11

    II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ        17

    2.1.Особенности реализации рабочей программы        17

    2.2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН        18

    2.2.1. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий        18

    2.2.2. Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие"        24

    2.2.3. Образовательная область «Познавательное развитие» (Математическое развитие)        28

    2.2.4. Образовательная область "Познавательное развитие" (Природный мир)        33

    2.2.5. Образовательная область "Речевое развитие" (Развитие речи)…………………………………………………………..37

    2.2.6. Образовательная область «Речевое развитие  (Подготовка к обучению грамоте)        46

    2.2.7. Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие" (Лепка // аппликация)        49

    2.2.8. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (Рисование)        53

    2.2.9. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (Чтение художественной литературы)        58

    III. Организационный раздел        62

    3.1. Учебный график        62

    3.2. Мониторинг        63

    3.3. Список средств обучения        64

    3.4. Литература        65

    Приложение 1 Диагностика        67

     l. Целевой раздел

    1.1.Пояснительная  записка

    Рабочая программа (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной образовательной программой НРМДОБУ «ЦРР «Детский сад «Улыбка» и отражает особенности содержания и организации образовательного процесса в группе старшего дошкольного возраста (6-7 лет).

    Рабочая программа составлена на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» (Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоридзе и др.-СПб.: Детство-пресс,2014.-352с.) и направлена на развитие способностей у детей в процессе специфических дошкольных видов деятельности, в процессе коммуникации с взрослыми и детьми, образовательная работа воспитателя с детьми происходит в процессе различных образовательных ситуаций. В группе всего 31 воспитанник, из них 17 мальчиков, 14 девочек.

    1.2. Цели и задачи разделов программы, обобщенные требования уровню развития воспитанников

    Разделы программы

    Цели и задачи программы 

    «Детство» (Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоридзе и др.-СПб.:Детство-пресс,2014.-352с.)

    1

    Социальный мир

    1.Развивать гуманистическую направленность поведения: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.                                                                                                                                                                                2. Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основы этикета, правила поведения в общественных местах.                                                                                                                                                                                 3. Обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.  

    4. Развивать начала социальной активности, желания на правах старших участвовать в жизни детского сада: заботиться о малышах, участвовать в оформлении детского сада к праздникам и пр.                                                                5. Способствовать формированию положительной самооценки, уверенности в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремления стать школьником.                                                                     6. Воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, к родному городу, стране                                                              7.Формировать представление о труде как ценности общества, основы достойной и благополучной жизни страны, семьи и каждого человека, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий.                                                              8. Формировать первоосновы экономического образа мышления, осознания материальных возможностей родителей, ограниченности ресурсов (продукты питания, вода, электричество и пр.) в современном мире.                                              

    9. Развивать интерес и самостоятельность детей в разных видах доступного труда, умение включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых поручений, ручной труд и пр.

    10. Обеспечивать освоение умений сотрудничества в совместном труде, элементарного планирования, взаимодействия с партнерами, оценки результатов труда.                                                                                                                                         11. Воспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи.                                                                                                                                                                                  12.Продолжать формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.                                                                                                                                                                      13. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе.

    2

    Познавательно - исследовательская деятельность

    Первые шаги в математику

                                                                                                                                                                                                   1. Совершенствовать познавательные умения: замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, использовать вариативные способы сравнения, с опорой на систему сенсорных эталонов, упорядочивать, классифицировать объекты действительности, применять результаты познания в разных видах детской деятельности.                                                                                                                              

    2. Развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания.                                                                                                                                                                                                  3. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.                                                                                     4. Способствовать развитию уверенности детей в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства.                                                                                                                                                                                              5. Развивать самоконтроль и ответственность за свои действия и поступки.                                                                             6. Обогащать представления о родном городе и стране, развивать гражданско- патриотические чувства.                                

    7. Формировать представления о многообразии стран и народов мира, некоторых национальных особенностях людей.

    8. Развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры родной страны, формировать начала гражданственности.                                                                                                                                                                                9. Развивать толерантность по отношению к людям разных национальностей.

    Природный мир

    1.Развивать самостоятельность, инициативу, творчество в познавательно- исследовательской деятельности, поддерживать проявления индивидуальности в исследовательском поведении ребенка, избирательность детских интересов.

    2.Воспитывать гуманно-ценностное отношение к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.                                                                                                                                      

    1.

    Коммуникативная деятельность

    Развитие  речи

    1.Поддерживать проявление субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.                        

     2. Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия.                                                                                                                                                       3. Поддерживать использование в речи средств языковой выразительности: антонимов, синонимов, многозначных слов, метафор, образных сравнений, олицетворений.                                                                                                                          4. Развивать речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.                                                     5. Развивать умения анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь.                                                  

     6. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах ,  видах (проза и поэзия) и многообразии жанров.

    2.

    Подготовка к обучению грамоте

    1. Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям.                                                              2. Развивать умения письменной речи: читать отдельные слова и словосочетания, писать печатные буквы.                  

    7.

    Изобразительная деятельность

    Художественное творчество

    1.Продолжать формировать эмоционально-эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок, суждений относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образов, собственных творческих работ.                                                                    

     2. Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях: повседневных и образовательных, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу.                                                                                                                                                                                              3. Совершенствовать художественно-эстетическое восприятие, художественно- эстетические способности, продолжать осваивать язык изобразительного искусства и художественной деятельности и на этой основе способствовать обогащению и начальному обобщению представлений об искусстве.                                                                

     4. Поддерживать проявления у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность в процессе посещения музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделия, проектной деятельности.

    5.Поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, рефлексии, активизировать творческие проявления детей.                                                                                                                                                                6. Совершенствовать компоненты изобразительной деятельности, технические и изобразительно-выразительные умения.                                                                                                                                                                                                                7. Развивать эмоционально-эстетические, творческие, сенсорные и познавательные способности.

    Чтение художественной литературы

    1Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства и литературной речи; способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.                                                                                         2. Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме.                                  

     3. Совершенствовать умения художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста; развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения (особенности композиционного строения, средства языковой выразительности и их значение), развивать литературную речь.                                                                                                                                                                             4. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках.                                                                              

    5. Обеспечивать возможность проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.

    1.3. Возрастные особенности развития детей

    Контингент

    воспитанников

    Характеристика возрастных особенностей развития детей

    6-7лет

    Ребенок на пороге школы (6—7 лет) обладает устойчивыми социально- нравственными чувства и эмоциями, высоким самосознанием и осуществляет себя как субъект деятельности и поведения. Мотивационная сфера дошкольников 6—7 лет расширяется за счет развития таких социальных мотивов, как познавательные, просоциальные (побуждающие делать добро), самореализации. Поведение ребенка начинает регулироваться также его представлениями о том, что хорошо и что плохо. С развитием морально-нравственных представлений напрямую связана и возможность эмоционально оценивать свои поступки. Ребенок испытывает чувство удовлетворения, радости, когда поступает правильно, хорошо, и смущение, неловкость, когда нарушает правила, поступает плохо. Общая самооценка детей представляет собой глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, формирующееся под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых. К концу дошкольного возраста происходят существенные изменения в эмоциональной сфере. С одной стороны, у детей этого возраста более богатая эмоциональная жизнь, их эмоции глубоки и разнообразны по содержанию. С другой стороны, они более сдержанны и избирательны в эмоциональных проявлениях. К концу дошкольного возраста у них формируются обобщенные эмоциональные представления, что позволяет им предвосхищать последствия своих действий. Это существенно влияет на эффективность произвольной регуляции поведения — ребенок может не только отказаться от нежелательных действий или хорошо себя вести, но и выполнять неинтересное задание, если будет понимать, что полученные результаты принесут кому-то пользу, радость и т. п. Благодаря таким изменениям в эмоциональной сфере поведение дошкольника становится менее ситуативным и чаще выстраивается с учетом интересов и потребностей других людей. Сложнее и богаче по содержанию становится общение ребенка со взрослым. Дошкольник внимательно слушает рассказы родителей о том, что у них произошло на работе, живо интересуется тем, как они познакомились, при встрече с незнакомыми людьми часто спрашивает, где они живут, есть ли у них дети, кем они работают и т. п. Большую значимость для детей 6—7 лет приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, именно в этот период зарождается детская дружба. Дети продолжают активно сотрудничать, вместе с тем у них наблюдаются и конкурентные отношения — в общении и взаимодействии они стремятся в первую очередь проявить себя, привлечь внимание других к себе. Однако у них есть все возможности придать такому соперничеству продуктивный и конструктивный характер и избегать негативных форм поведения. К семи годам дети определяют перспективы взросления в соответствии с гендерной ролью, проявляют стремление к усвоению определенных способов поведения, ориентированных на выполнение будущих социальных ролей. К 6—7 годам ребенок уверенно владеет культурой самообслуживания и культурой здоровья. В играх дети 6—7 лет способны отражать достаточно сложные социальные события — рождение ребенка, свадьба, праздник, война и др. В игре может быть несколько центров, в каждом из которых отражается та или иная сюжетная линия. Дети этого возраста могут по ходу игры брать на себя две роли, переходя от исполнения одной к исполнению другой. Они могут вступать во взаимодействие с несколькими партнерами по игре, исполняя как главную, так и подчиненную роль. Продолжается дальнейшее развитие моторики ребенка, наращивание и самостоятельное использование двигательного опыта. Расширяются представления о самом себе, своих физических возможностях, физическом облике. Совершенствуются ходьба, бег, шаги становятся равномерными, увеличивается их длина, появляется гармония в движениях рук и ног. Ребенок способен быстро перемещаться, ходить и бегать, держать правильную осанку. По собственной инициативе дети могут организовывать подвижные игры и простейшие соревнования со сверстниками. В возрасте 6—7 лет происходит расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов. Ребенок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности предметов. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форма, величина и др.). К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребенка зависит от ее привлекательности для него. Внимание мальчиков менее устойчиво. В 6—7 лет у детей увеличивается объем памяти, что позволяет им непроизвольно запоминать достаточно большой объем информации. Девочек отличает больший объем и устойчивость памяти. Воображение детей данного возраста становится, с одной стороны, богаче и оригинальнее, а с другой — более логичным и последовательным, оно уже не похоже на стихийное фантазирование детей младших возрастов. Несмотря на то что увиденное или услышанное порой преобразуется детьми до неузнаваемости, в конечных продуктах их воображения четче прослеживаются объективные закономерности действительности. Так, например, даже в самых фантастических рассказах дети стараются установить причинно-следственные связи, в самых фантастических рисунках — передать перспективу. При придумывании сюжета игры, темы рисунка, историй и т. п. дети 6—7 лет не только удерживают первоначальный замысел, но могут обдумывать его до начала деятельности. В этом возрасте продолжается развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщенных представлений о свойствах различных предметов и явлений. Действия наглядно-образного мышления (например, при нахождении выхода из нарисованного лабиринта) ребенок этого возраста, как правило, совершает уже в уме, не прибегая к практическим предметным действиям даже в случаях затруднений. Возможность успешно совершать действия сериации и классификации во многом связана с тем, что на седьмом году жизни в процесс мышления все более активно включается речь. Использование ребенком (вслед за взрослым) слова для обозначения существенных признаков предметов и явлений приводит к появлению первых понятий. Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми). Дети не только правильно произносят, но и хорошо различают фонемы (звуки) и слова. Овладение морфологической системой языка позволяет им успешно образовывать достаточно сложные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов. В своей речи старший дошкольник все чаще использует сложные предложения (с сочинительными и подчинительными связями). В 6—7 лет увеличивается словарный запас. В процессе диалога ребенок старается исчерпывающе ответить на вопросы, сам задает вопросы, понятные собеседнику, согласует свои реплики с репликами других. Активно развивается и другая форма речи — монологическая. Дети могут последовательно и связно пересказывать или рассказывать. Важнейшим итогом развития речи на протяжении всего дошкольного детства является то, что к концу этого периода речь становится подлинным средством как общения, так и познавательной деятельности, а также планирования и регуляции поведения. К концу дошкольного детства ребенок формируется как будущий самостоятельный читатель. Тяга к книге, ее содержательной, эстетической и формальной сторонам — важнейший итог развития дошкольника-читателя. Музыкально-художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью. Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получить знания о видах и жанрах искусства (история создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и исполнителей). Дошкольники начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений музыкального искусства. В продуктивной деятельности дети знают, что хотят изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Они способны изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования, лепки, аппликации. Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями; делать игрушки путем складывания бумаги в разных направлениях; создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений из природного материала. Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией.

    1.4.Планируемые результаты освоения конкретной образовательной области

    Образовательная область

    Планируемые результаты

    1

    Социальный мир

    • Поведение ребенка положительно направлено. Ребенок хорошо ориентирован в правилах культуры поведения, охотно выполняет их.                                                                                                                                    
    • Ребенок доброжелательно настроен по отношению к взрослым и сверстникам, вступает в общение, в совместную деятельность, стремится к взаимопониманию, в случае затруднений апеллирует к правилам.
    • Имеет представления о нравственных качествах людей, оценивает поступки с позиции известных правил и норм.                                                                                                                                                                                         Внимателен к эмоциональному и физическому состоянию людей, хорошо различает разные эмоции, проявляет участие и заботу о близких и сверстниках.                                                                                                          Имеет близких друзей (друга), с удовольствием общается, участвует в общих делах, обсуждает события, делится своими мыслями, переживаниями.                                                                                                                                        Имеет представления о школе, стремится к своему будущему положению школьника, проявляет уверенность в себе, положительную самооценку, чувство собственного достоинства.
    • Ребенок проявляет познавательный интерес к профессиям, предметному миру, созданному человеком.                                      
    •  Отражает представления о труде взрослых в играх, рисунках. Проявляет самостоятельность и инициативу в труде, способен принять цель от взрослого или поставить цель самостоятельно, осуществить процесс, получить результат и оценить его.                                                                                
    •  Самостоятелен и ответственен в самообслуживании, охотно участвует в совместном труде со сверстниками, заинтересован в получении хорошего результата.                                                                                                                 Добросовестно выполняет трудовые поручения в детском саду и в семье. Ребенок имеет представление о безопасном поведении, как вести себя в потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе.                                  
    •  Знает, как позвать на помощь, обратиться за помощью к взрослому; знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию.                                                                                                                                                            Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице.                                                                                                       Проявляет осторожность при встрече с незнакомыми животными, ядовитыми растениями, грибами.                          
    •  Внимателен к соблюдению правил поведения на улице, умеет ориентироваться на сигналы светофора
    • Ребенок имеет представление о безопасном поведении, как вести себя в потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе.                                                                                                                                                                Знает, как позвать на помощь, обратиться за помощью к взрослому; знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию.                                                                                                                                                             Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице.                                                                                                       Проявляет осторожность при встрече с незнакомыми животными, ядовитыми растениями, грибами.                                    

     Внимателен к соблюдению правил поведения на улице, умеет ориентироваться на сигналы светофора.

    2

    Познавательно - исследовательская деятельность

    Первые шаги в математику

    ∙ Проявляет интерес к предметам окружающего мира, символам, знакам, моделям, пытается устанавливать различные взаимосвязи; владеет системой эталонов, осуществляет сенсорный анализ, выделяя в сходных предметах отличие, в разных — сходство.                                                                                                                                                                                                                    

    ∙ Проявляет познавательный интерес к своей семье, социальным явлениям, к жизни людей в родной стране. Задает вопросы о прошлом и настоящем жизни страны.                                                                                                                                                      ∙ Рассказывает о себе, некоторых чертах характера, интересах, увлечениях, личных предпочтениях и планах на будущее.                                                                                                                                                                                            ∙ Проявляет интерес к социальным явлениям, к жизни людей в разных странах и многообразию народов мира.                              

    • Знает название своего города и страны, ее государственные символы, имя действующего президента, некоторые достопримечательности города и страны.                                                                                                                                                        Имеет некоторые представления о жизни людей в прошлом и настоящем, об истории города, страны.

    3

    Природный мир

    • Ребенок отличается широтой кругозора, интересно и с увлечением делится впечатлениями.
    • Организует и осуществляет познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с собственными замыслами.    
    •  Может длительно целенаправленно наблюдать за объектами, выделять их проявления, изменения во времени.                                                                                                                                                                                                                      

    1.

    Коммуникативная деятельность

    Развития речи

    • Ребенок ведет деловой диалог со взрослыми и сверстниками, легко знакомится, имеет друзей, может организовать детей на совместную деятельность.
    • Задает вопросы, интересуется мнением других, расспрашивает об их деятельности и событиях жизни.
    • Участвует в разгадывании кроссвордов, ребусов, предлагает словесные игры, читает слова, может написать свое имя печатными буквами, проявляет интерес к речевому творчеству.
    • В коллективных обсуждениях выдвигает гипотезы, использует речевые формы убеждения, владеет культурными формами выражения несогласия с мнением собеседника; умеет принять позицию собеседника.
    • Успешен в творческой речевой деятельности: сочиняет загадки, сказки, рассказы, планирует сюжеты творческих игр.
    • Проявляет устойчивый интерес к литературе, имеет предпочтения в жанрах литературы, темах произведений; понимает идею произведения, авторское отношение к героям

    2.

    Подготовка к обучению грамоте

    • Речь чистая, грамматически правильная, выразительная, владеет звуковым анализом слов.

    Изобразительная деятельность

    Художественное творчество

    • Ребенок проявляет самостоятельность, инициативу, индивидуальность в процессе деятельности; имеет творческие увлечения.                                                                                                                                                                 Проявляет эстетические чувства, откликается на прекрасное в окружающем мире и в искусстве; узнает, описывает некоторые известные произведения, архитектурные и скульптурные объекты, предметы народных промыслов, задает вопросы о произведениях, поясняет некоторые отличительные особенности видов искусства.                                                                                                                                                                                   Экспериментирует в создании образа, проявляет самостоятельность в процессе выбора темы, продумывания художественного образа, выбора техник и способов создания изображения; демонстрирует высокую техническую грамотность; планирует деятельность, умело организует рабочее место, проявляет аккуратность и организованность.                                                                                                                                                                 Адекватно оценивает собственные работы; в процессе выполнения коллективных работ охотно и плодотворно сотрудничает с другими детьми

    Чтение художественной литературы

    • Ребенок проявляет эстетический вкус, стремление к постоянному общению с книгой, желание самому научиться читать.
    • Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики или жанра, к разным видам творческой деятельности на основе произведения.                                                                                                                                                         Называет любимые литературные тексты, объясняет, чем они ему нравятся.                                                                                                           Знает фамилии 4—5 писателей, отдельные факты их биографии, называет их произведения, с помощью взрослого рассуждает об особенностях их творчества.                                                                                                                                                                   Воспринимает произведение в единстве его содержания и формы, высказывает свое отношение к героям и идее.                                                                                                                                                                                                    Творчески активен и самостоятелен в речевой, изобразительной и театрально- игровой деятельности на основе художественных текстов

    НОД

    В ходе режимных моментов

    Самостоятельная деятельность детей

    Взаимодействие с семьями воспитанников

    Занятия, игры разной направленности, проектная деятельность

    Беседы, экскурсии, чтение, подвижные и спортивные игры, физические упражнения, тренинги, проблемные ситуации, опытно-экспериментальная деятельность

    Сюжетно-ролевые, спортивные, подвижные, дидактические игры; продуктивная деятельность, театрализованная деятельность

    Участие в управлении ДОУ (родительские комитеты групп, родительский комитет сада), коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, совместные мероприятии, социологические исследования, мониторинг семей

    ll. Содержательный раздел

    2.1. Особенности реализации рабочей программы

    Образовательный процесс основывается на комплексно - тематическом принципе построения, в основу которого положена идея интеграции содержания разных образовательных областей вокруг единой, общей темы, которая на определенный период становится объединяющей. Планирование ведётся по образовательным областям: физическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

    Образовательный процесс с детьми всех возрастных групп включает время, отведенное на:

    -образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, двигательной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

    -образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

    -самостоятельную деятельность;

    -взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного воспитания.

    При составлении перспективного плана пользовались пособия, перечень которых приведен в конце программы.

    Предельно допустимая образовательная нагрузка не превышает установленных норм СанПиН 2.4.1.3049-13 от

     15.05.2013г. (с изменениями) (не более 14 занятий в неделю по 30 минут с детьми 6-7лет).

    Образовательная деятельность с детьми осуществляется: индивидуально, по подгруппам и фронтально. Фронтальная форма работы используется при организации непосредственно образовательной деятельности. Подгрупповая и индивидуальная форма работы с детьми используется в режимных моментах и направлена на удовлетворение желаний и интересов детей в разных видах детской деятельности. Индивидуальные формы образовательной работы с детьми направлены на коррекцию знаний умений и навыков при освоении образовательных областей общеобразовательной программы.


    2.2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    2.2.1. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

    Дата

    Темы недели

    Задачи

    Итог

    Дата итогового мероприятия

    1-2.

    1.09-9.09

    «До свидания, лето. Здравствуй, детский сад!»

    Отражение в разных видах деятельности впечатлений от летнего отдыха, путешествий. Выработка правил организации жизни и совместной деятельности в группе; формирование дружеских отношений и представлений о группе. Развитие у детей чувства единой семьи в детском саду.

    Выставка рисунков «Как я провёл лето»

    09.09.16

    3.

    12.09-16.09

    «Мой дом, мой посёлок, моя страна

    Обогащение представлений о родном селе, городе и стране, развивать гражданско - патриотические чувства

    План – схема « Безопасная  дорога в детский сад»

    16.09.16

    4.

    19.09-23.09

    «Азбука  безопасности»

    «Транспорт»

    Формирование практических навыков безопасного поведения на улицах посёлка

    Расширять кругозор детей об изменении видов и форм транспорта в связи с потребностями общества и техническим прогрессом (наземный, подземный, водный, воздушный). Продолжать формировать представления о специальном транспорте, о правилах дорожного движения, поведения на улице, в общественном транспорте.

    Спортивное развлечение

    «В гостях у Светофорика»

    23.09.16

    5.

    26.09-30.09

    «Я в мире Человек»

    Воспитание гуманно-ценностного отношения к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.  Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.

    Выставка рисунков

    "Моя семья".

    30.09.16

    6

    3.10 – 7.10

    «Что нам осень подарила»

    Установление связей между трудовыми процессами разных людей (фермеры, механизаторы, работники овощехранилищ и магазинов и др.). Воспитание уважения к труду людей разных профессий. Знакомство со способами сохранения урожая, заготовкой фруктов и овощей на зиму

    Развлечение «Осенины»

    Выставка «Дары природы»

    07.10.16

    7.

    10.10-14.10

    «Все профессии нужны, все профессии важны»

    Развитие интереса детей к людям разных профессий. Установление связей между трудом людей разных профессий. Воспитание уважения к трудящемуся человеку.

    Досуг 

    «Все профессии

     важны, все профессии нужны».

    14.10.16

    8.

    17.10-21.10

    «Животный мир»

    Закрепление знаний о четырёх классах животных: насекомых, птицах, зверях, рыбах; учить детей выделять характерные признаки каждого класса животных с опорой на модели;

    Выставка игрушек "Мое любимое животное".

    21.10.16

    9.

    24.10-28.10

    «Спорт, спорт»

    Ознакомление со способами укрепления здоровья, с видами спорта и спортивными упражнениями, с возможными травматическими ситуациями и способами их предупреждения. Закрепление представлений о правильном питании, его значении в зимнее время.

    День подвижных игр.

    28.10.16

    10.

    31.10-3.11

    «Дружат люди всей земли»

    Сравнение традиций, образа жизни, традиций россиян и людей некоторых других стран (на примере стран, в которые дети ездят отдыхать летом, примеров жизни людей в произведениях детской художественной литературе, на картинах). Воспитание уважения к традициям разных народов. Выработка правил отношения к людям из других стран.

    Создание уголка дружбы.

    3.11.16

    11.

    7.11-11.11

    «Знаменитые люди малой родины»

    Формирование знаний о людях которые оставили «свой след» в истории района, города и края прославивших посёлок, (поэты, художники, участники ВОВ, композиторы, спортсмены и т.д.) их деятельности

    «Почему так названы…» - презентация фотовыставки с рассказами детей о знаменитых людях малой Родины

     (совместно с родителями).

    11.11.16

    12.

    14.11-18.11

    «Имею права и обязанности»

    Закрепление представлений о правах ребенка. Обобщение представлений об обязанностях в семье и в школе.

    Выставка рисунков

    «Право на Детство».

    18.11.16

    13.

    21.11-25.11

    «Кто как готовится к зиме»

    Обогащение представлений детей о животных, с некоторыми особенностями образа жизни: как проводят зимний период; воспитывать интерес к природе и животным.

    Театрализованное представление

    "Зимовье зверей".

    25.11.16

    14.

    28.11-2.12

    «Здравствуй, Зимушка-Зима!»

    Ознакомление с жизнью живой природы в начале зимы. Установление связей между изменениями в неживой природе и жизнью растений и животных зимой. Проведение опытов и экспериментов: влияние тепла на жизнь живых организмов.

    Конкурс-фотосессия "Хорошо зимой! "

    2.12.16

    15.

    5.12-9.12

    «Жалобная книга природы»

    Ознакомление с потребностями птиц и животных в осенне-зимний период и способами помощи человека природе. Укрывание растений на участке детского сада, кормление птиц.

    Изготовление кормушек для птиц

    9.12.16

    16.

    12.12-16.12

    «Край мой любимый»

    Расширение представлений детей о родном крае – Югре, её  богатствах (лес, нефть, газ и т.д.), воспитывать любовь к своему краю.

    Выставка рисунков "Красота моего родного края".

    16.12.16

    17

    19.12-23.12

    «Математический калейдоскоп»

    Развитие интереса к математическим играм, умение применять  математические знания на практике

    Викторина

    «Умники и умницы»

    23.12.16

    18

    26.12-30.12

    «Новогодний калейдоскоп»

    Развитие интереса к традициям празднования Нового года на разных континентах и в разных странах, образу Деда Мороза, традициям  украшения ели.

    Развитие доброжелательности, позитивного отношения друг к другу.

    Коллективная  творческая работа

    (совместно с родителями)  «Украшаем группу сами».

    Новогодний утренник

    30.12.16

    19-20

    12.01-20.01

    «Народные культура и традиции»

    Обобщение  знаний детей о декоративно - прикладном искусстве. Развивать у детей познавательный интерес к русскому народному творчеству, традициям.

    Выставка поделок

    «Веселая ярмарка».

    20.01.17

    21

    23.01-27.01

    «Наши добрые дела. Отношения между людьми»

    Активизация  стремления детей совершать благородные поступки, радоваться. Формирование представлений о формах дружбы, взаимоотношениях между людьми.

    Поделки - сюрпризы для малышей

    15.01.17

    22.

    30.01-3.02

    «Великая сила воды и огня»

    Способствование накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды. Показать необходимость воды и огня как необходимое условие жизни на Земле, противоречивость этих явлений (польза и опасность).

    Экскурсия в пожарную часть п. Салым

    3.02.17

    23.

    6.02- 10.02

    «В гостях у сказки»

    Развитие  устойчивого  интереса к художественной литературе. Расширение представлений детей  об авторских и народных сказках, писателях.

    Драматизация сказок «Репка», «Колобок» для детей младших групп

    10.02.17

    224

    13.02-17.02

    «Все профессии нужны, все профессии важны»

    Формирование представления  о множестве профессий и их значимости для человека; познакомить детей со словом «профессия» и его происхождением. Познакомиться с новыми современными профессиями и необходимости их возникновения в современном мире

    Фотовыставка

    «Профессии моих родителей».

    17.02.17

    25

    20.02-24.02

    «Наши защитники»

    Ознакомление с Российской Армией, ее функцией защиты Отечества от врагов, нравственными качествами воинов. Рассматривание эмблем разных родов войск – что рассказывают образы эмблем о воинах, их деятельности и качествах.

    Смотр «Строя и песни»

    24.02.17

    26-27.

    27.02-10.03

    «Моя прекрасная леди»

    Развитие интереса детей к событиям жизни детей разного пола. Выделять добрые поступки мальчиков и девочек, вырабатывать правила отношений между мальчиками и девочками в группе. Расширение представлений о роли женщины в жизни общества, семьи. Воспитывать уважение и заботливое отношение к своим близким (маме, бабушке, сестре).

    Изготовление праздничных открыток-поздравлений.

    Утренник к 8 марта

    10.03.17

    228

    13.03-17.03

    «Секреты школьной жизни»

    Развитие у детей познавательной мотивации, интерес к школе, школьникам, учителям, о роли школы в жизни людей.

    Встреча с учителем. Викторина

    «Что надо знать первокласснику»

    17.03.17

    229

    20.03-24.03

    «Мир технических чудес»

    Ознакомление детей с прогрессом в развитии предметного мира, технических средств, изобретений,
    закрепление умения устанавливать причинно-следственные связи между строением и назначением
    предмета, свойствами материала и характером использования.

    Выставка поделок

     «Чудеса техники" (изобретение новой техники).

    24.03.17

    30

    27.03-31.03

    «Встречаем птиц»

    Ознакомление с особенностями жизни птиц в весенний период и способами помощи природе.

    Встреча с работником лесхоза

    «День  птиц»

    31.03.17

    231

    3.04-7.04

    Быть здоровыми хотим»

    Формирование представлений о здоровье и здоровом образе жизни, о спорте, спортсменах, Олимпийских играх.

    Спортивное соревнование среди семей «Мама, папа, я – спортивная семья».

    232

    10.04-14.04

    «Загадки космоса»

    Ознакомление с названиями планет, ролью солнца в жизни Земли и других планет, местом Земли среди планет Солнечной системы. Знакомство с именами людей, которые первыми полетели в космос, моральными и физическими качествами космонавтов, подготовкой людей к космическим путешествиям (тренировки, обучение).

    Мастерская по изготовлению атрибутов для сюжетно-ролевых игр   (совместно с родителями). Коллаж «Если очень захотеть, можно в космос полететь»

    14.04.17

    333

    17.04-21.04

    «Весеннее пробуждение»

    Уточнение  и обобщение знаний детей о весенних изменениях в природе; Воспитывать любовь к живой и неживой природе, умение чувствовать ее красоту

    Выставка рисунков «Весеннее настроение».

    21.04.17

    34

    24.04-28.04

    «Если бы я был Президентом Волшебной страны Детства»

    Ознакомление с волшебными странами в произведениях детской художественной литературы. Сравнение устройства сказочной и реальной страны. Придумывание страны-мечты, пожеланий жителей этой страны своему президенту.

    Стенгазета

    «Дружба людей разных стран»

    28.04.17

    335

    2.05-12.05

     «Вахта памяти»

    Развитие интереса к историческому прошлому России. Знакомство с подвигами людей – защитников Отечества, с традициями празднования Дня Победы в России, с военными реликвиями. Воспитывать чувство уважения к ветеранам В.О. войны.

    Праздничный концерт

    8.05.17

    336

    15.05-19.05

    «Музей-хранитель времени»

    Формирование интереса к посещению музея, о видах музеев, разнообразии музейных экспонатов их ценности.

    Экскурсия в школьный музей

    19.05.17

    337

    22.05-26.05

    «История книги»

    Ознакомление с историей появления письменности, знаков и символов, грамоты, с формами хранения информации – берестяные грамоты, книги, компьютер, азбука. Развитие интереса к книге, к письменной речи.

    «Делаем книги сами».

    Заполнение странички индивидуальных портфолио

    «Мои увлечения»

    26.05.17

    38

    29.05-31.05

    «Мир природы»

    Развитие способности к установлению связей между изменениями в неживой и живой природе весной. Развитие эстетического отношения к образам весны в произведениях искусства Наблюдения и эксперименты (вода, свет, воздух).

    Оформление цветника на участке.

    31.05.17

    2.2.2. Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие"

    Тема занятия

    Программное содержание

    Количество часов

    Дата проведения

    Примечание

    Сентябрь.

    1

    "Село моё"

    Ознакомление   с историей возникновения посёлка Салым

    1

    15.09.2016

    2

    «Страна Правил Дорожного Движения»

    Формирование знаний о правилах дорожного движения

    1

    22.09.2016

    3

    «Кто Я»?

    Систематизация  знаний  о себе: ФИО, возраст, дата рождения, место проживания.

    1

    29.09.2015

    Октябрь

    4

    «Консервный овощной завод»

    Дать представление о работе консервных заводов, о значимости труда рабочих завода.

    1

    6.10.2016

    5

    «Кем хочу  я  стать в будущем»

    Формирование положительного отношения к своему будущему,

    учить детей задумываться о своем будущем.

    1

    13.10.2016

    6

    «Правила безопасности при контакте с животными»

    Формирование представлений  о правилах поведения при встрече и общении с различными домашними и бездомными животными.

    1

    20.10.2016

    7

    «Я – человек»

    Пополнение знаний о человеке,  работе внутренних органов и  защите  организма от неблагоприятных факторов жизни.

    1

    27.10.2016

    Ноябрь

    8

    «Какие люди живут на Земле»

    Освоение представлений о многообразии стран и народов.

    1

    3.11.2016

    9

    9

    «Профессии людей  в Салыме»

    Формирование представлений о взаимосвязи  разных профессий,

    воспитание чувства гордости за людей родного поселка.

    1

    10.11.2016

    10

    «Конвенция о правах ребёнка»

    Ознакомление  с правами и обязанностями  детей

    1

    17.11.2016

    11

    «Труд людей зимой»

    Расширение представлений о труде взрослых в зимний период.

    1

    24.11.2016

    Декабрь.

    12

    «Использование и хранение опасных предметов»

    Формирование представлений о том, что много опасных предметов, которыми надо уметь пользоваться, что они хранятся в специально отведенных местах.

    1

    2.12.2016

    13

    «Ухудшение экологической ситуации»

    Формирование представлений, о том, что планета Земля в опасности: во многих местах загрязнены вода, земля, воздух;

    выяснить, что может загрязнить у нас окружающую природу в Салыме, и чем мы можем помочь.

    1

    9.12.2016

    14

    Викторина «Знатоки родного края»

    Формиирование  знаний  о родном крае.

    1

    16.12.2016

    15

    «В мире электроприборов»

    Обобщение представлений детей о бытовых электроприборах, их назначении и правилах пользования.

    1

    23.12.2016

    Январь

    16

    «Праздники в нашей жизни»

    Формирование интереса к историческому прошлому России.

    1

    13.01.2017

    17

    «Что такое хорошо и что такое плохо»

    Развивать представления детей о понятиях «добро», «зло», их важности в жизни людей.

    1

    20.01.2017

    18

    «Вред и польза воды и огня»

    Расширение представлений о свойствах воды и огня.

    1

    27.01.2017

    Февраль

    19

    «На кого из сказочных героев я хочу быть похожим»

    Воспитание желания перенимать лучшие качества людей;

    закрепить понятия о доброте, порядочности, милосердии.

    1

    2.02.2017

    20

    «Что я знаю о профессиях на селе»

    Формировать представление о том, что труд существовал всегда, поддерживать интерес к труду работников сельского хозяйства, воспитывать уважение к труженикам села.

    1

    10.02.2017

    21

    «23 Февраля – День защитника Отечества»

    Развитие интереса к истории родного Отечества, формировании и становлении Российской Армии от Древней Руси до современности.

    1

    17.02.2017

    Март.

    22

    История праздника 8 Марта

    Углубление знаний об истории возникновения праздника, о роли женщин в жизни.

    1

    3.03.2017

    23

    «Уроки этикета»

    Освоение норм этикета.

    1

    10.03.2017

    24

    «Здравствуй школа"

    (экскурсия)

    Расширение представлений о роли школы в жизни людей.

    1

    17.03.2017

    25

    «До чего дошёл прогресс»

    Расширение знаний о достижениях техники.

    1

    24.03.2017

    26

    «Птицы »

    Формирование представлений о птицах региона, о местах обитания способах передвижения. Воспитывать интерес к птицам и гуманное к ним отношение.

    1

    31.03.2017

    Апрель

    27

    "Спорт  и мы"

    Формирование представлений о видах спорта и правилах ОБЖ

    1

    7.04.2017

    28

    «Первый полет Ю. А. Гагарина в космос»

    Расширение  представлений о космосе, космонавтах.

    1

    14.04.2017

    29

    «Весна»

    Систематизация знания о весне характерной для региона, основных приметах, изменениях в растительном мире.

    1

    21.04.2017

    30

    «Если потерялся на улице»

    Закрепление правил поведения в экстренных случаях.

    1

    28.04.2017

    Май

    31

    «День Победы»

    Обобщение и систематизация представлений детей о празднике «День Победы».

    1

    5.05.2017

    32

    «Путешествие в прошлое»

    Формирование интереса  к  русским традициям,  к предметам прошлого.

    1

    12.05.2016

    Итого:

    32

            

    2.2.3. Образовательная область «Познавательное развитие»

    (Математическое развитие)

    Тема занятия

    Программное содержание

    Количество часов

    Дата проведения

    Примечание

    Сентябрь

    Повторение материала старшей группы.

    Место числа среди других чисел, сравнение двух групп предметов.

    Закрепление порядкового  и количественного счёта, геометрических фигур, временных отношений. Обучение сравнению двух групп предметов.

    1

    14.09.2016

    Пятиугольник. Количественный и порядковый счёт, цифры.

    Ознакомление с пятиугольником. Обучение сравнению группы предметов,  чисел на наглядной основе.

    1

    21.09.2016

    Пространственные отношения, сравнение чисел. Состав числа 3 из 2 меньших, знакомство с задачей.

    Обучение определению равенства, неравенства по числу предметов. Ознакомление с арифметическими задачами и их решением.

    1

    28. 09.2016

    Октябрь.

    Измерение  объёма с помощью условной мерки.

    Преобразование фигур, состав числа 4 из 2 меньших.

    Обучение измерению с помощью условной мерки, преобразованию  геометрических фигур, составлению числа 4 из 2 меньших.

    1

    5.10.2016

    Масса предмета, логические задачи.

    Обучение установлению закономерностей при решении логической задачи, измерению массы тела.

    1

    12.10.2016

    Шестиугольник. Независимость числа от расстояния между предметами.

    Ознакомление с шестиугольником, умение  видеть независимость числа от расстояния между предметами

    1

    19.10.2016

    Упорядочивание предметов по размеру, знак «=»

    Обучение умению объединять предметы по 3-4 признакам, сравнению групп предметов, чисел на наглядной основе используя знак «=»

    1

    26.10.2016

    Ноябрь.

    Состав числа 5 из 2 меньших чисел.

    Преобразование фигур.

    Обучение составлению числа 5 из 2 меньших чисел, распознавать и преобразовывать геометрические фигуры.

    1

    2.11.2016

    Решение логических задач, определение места числа.

    Обучение установлению закономерностей при решении логической задачи, определение места числа среди других чисел.

    1

    9.11.2016

    Состав числа 6 из 2 меньших чисел, ориентировка в пространстве.

    Развитие умений ориентировки в пространстве, составлению числа 6 из 2 меньших чисел.

    1

    16.11.2016

    Состав числа 7 из 2 меньших чисел, придумывание задач.

    Обучение самостоятельному придумыванию задач, составлению числа 7 из 2 меньших чисел,

    1

    23.11.2016

    Календарь. Состав числа 8 из 2 меньших чисел.

    Обучение составлению числа 8 из 2 меньших чисел, ознакомлению с календарём.

    1

    30.11.2016.

    Декабрь.

    Равенства  и неравенства нескольких групп предметов. Состав числа 9 из 2 меньших чисел.

    Закрепление умений определять равенства  и неравенства нескольких групп предметов, обучение составлению числа 9 из 2 меньших чисел

    1

    7.12.2016

    Состав числа 10 из 2 меньших чисел. Прямой и обратный счёт.

    Формирование  навыков прямого и обратного счёта в пределах 10, обучение составлению числа 10 из 2 меньших чисел

    1

    14.12.2016

    Геометрические фигуры, составление схем. Временные отношения.

    Закрепление знаний о геометрических фигурах, временных отношениях, обучение составлению схем

     1

    21.12.2016

    Январь.

    Алгоритм, решение задач со знаками «+», «- «=»

    Обучение умению пользоваться простым алгоритмом, решать задачи и составлять примеры со знаками «+», «- «=»

    1

    11.01.2017

    Многоугольник. Логические игры и план.

    Формирование понятий о многоугольнике, умению решать логические задачи, ознакомлению с планом.

    1

    18.01.2017

    Деление целого на части, цифры.

    Площадь объекта.

    Обучение умению делению целого на части, сравнению площади объекта, закрепление знаний о цифрах.

    1

    25.01.2017

    Февраль.

    Танграм. Схемы, состав числа из 2 меньших чисел.

    Обучение умению создавать силуэты из геометрических фигур, ориентироваться по схеме, составлять числа 7,8 из 2 меньших.

    1

    1.02.2017

    Сравнение величин по глубине.

    Сложение и вычитание чисел

    Формирование умений сравнению величин по глубине, сложению и вычитанию чисел по одному.

    1

    8.02.2017

    Независимость числа от величины предметов, от расположения предмета.

    Закрепление понятий о независимости числа от величины предмета, от расположения предмета.

    1

    15.02.2017

    Колумбово яйцо. Соотнесение цифры к числу.

    Обучение умению создавать силуэты из геометрических фигур, соотносить цифру к числу.

    1

    22.02.2017

    Март.

    Ориентировка по знаковым обозначениям. Логические игры, элементарная экономика.

    Формирование умений ориентироваться  по знаковым обозначениям, расширять знания об элементарной  экономике.

    1

    1. 03.2017

    Линейка. Циферблат.

    Обучение умению создавать геометрические фигуры с помощью линейки, ознакомление с циферблатом часов.

    1

    15. 03.2017

    Счёт до 11, 12, сложение и вычитание чисел по 2.

    Обучение счёту до 11, 12 сложению и вычитанию чисел  по 2

    1

    22.03.2017

    Числа от 0 до12.

    Предыдущее и последующее числа.

    Закрепление знаний о числах от 0 до12, умение находить предыдущее и последующее числа.

    1

    29.03.2017

    Апрель.

    Счет до 13, 14. Шаблон.

    Обучение счёту до 13,14, умению создавать геометрические фигуры с помощью шаблона

    1

    5.04.2017

    Счёт до 15.

    Состав числа из 2 меньших чисел

    Обучение счёту до 15. Закрепление умений составлять  число из 2 меньших чисел, знания о циферблате.

    1

    12. 04.2017

    Счет до 16, 17. Операция с монетами.

    Обучение счёту до 16, 17.формирование знаний о монетах.

    1

    19.04.2017

    Счет до 18. Составление симметричных рисунков.

    Обучение счёту до 18, закрепление умений составлению симметричных рисунков

    1

    26.04.2017

    Май.

    Счет до  19,20

    Обучение счёту до 19, 20.

    1

    3.05.2017

    Математическая викторина

    Закрепление ранее полученных знаний.

    1

    10.05.2017

    Итого:

    32

    2.2.4. Образовательная область "Познавательное развитие"

    (Природный мир)

    Тема занятия

    Программное содержание

    Количество часов

    Дата проведения

    Примечание

    Сентябрь

    Викторина «Знатоки родного края»

    Выявление   знаний детей о родном крае.

    1

    13.09.2016

    «Безопасность в природе».

    Обучение правилам безопасности в природе

    1

    20.09.2016

     «Я – человек»

    Формирование представлений о том, что человек - часть природы

    1

    27.09.2016

    Октябрь.

    «Что нам осень подарила»

    Обобщение и систематизация знаний детей об осени

    1

    4.10.2016

    « Труд садовника»

    Ознакомление с трудом садовника, значимости его труда, результатами,  орудиях труда.

    1

    11.10.2016

     «Почему белые медведи не живут в лесу»

    Развитие интереса к жизни животных, особенностях жизни в определённой среде.

    1

    18.10.2016

    «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья»

    Расширение знаний о неживой природе: воде, воздухе, солнце; об их свойствах и состояниях, вреде и пользе.

    1

    25.10.2016

    Ноябрь

     «Планета Земля в опасности»

    Формирование представлений о  планете Земля, о материках, полюсах, суше и морях.

    1

    1.11.2016

     «Встреча зимы»

    Установление последовательности сезонных изменений в природе

    1

    8.11.2016

    «Комнатные растения»

    Ознакомление с комнатными растениями, способами ухода, размножением.

    1

    15.11.2016

     «Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу»

    Формирование  представлений о жизни диких животных в лесу.

    1

    22.11.2016

    «Зимушка-зима»

     

    Формирование  представлений о зиме, сезонных изменениях в природе.

    1

    29.11.2016

    Декабрь

    «Зимующие птицы»

    Расширение и систематизация  представлений о зимующих птицах.

    1

    6.12.2016

    «Красная книга - сигнал опасности»

    Формирование  знаний о бережном отношении к природе.

    1

    13.12.2016

     «Лес и человек»

    Ознакомление с видами леса, представлениях о растениях леса,  “этажах “леса.

    1

    20.12.2016

    Январь.

    «Экскурсия в зимний парк»

    Уточнение и расширение представлений о характерных признаках зимы

    1

    10.01.2017

    «Природные ископаемые Земли»

    Формирование представлений о природных ископаемых Земли, дать понятие «живая – неживая» природа.

    1

    17.01.2017

     «Через добрые дела можно стать юным экологом»

    Воспитание экологически грамотного, социально активного дошкольника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.

    1

    24.01.2017

    «Волшебница вода»

    Расширение знаний о значении воды в нашей жизни, разнообразие агрегатных состояний воды.

    1

    31.01.2017

    Февраль.

     «Что мы знаем о птицах»  

    Уточнение представлений о птицах, условиях их  жизни, роли человека в жизни зимующих птиц

    1

    7.02.2017

     «В гости к леснику»

    Расширение представлений детей о труде взрослых, которые оберегают лес, о  значении и важности каждой специальности для других людей.

    1

    14.02.2017

     «Как устроено наше тело?»

    Систематизация и обобщение знаний о человеке (питание, дыхание, движение, чувства, размножение и развитие), об отличии человека от растений и животных (разумность, гуманность).

    1

    21.02.2017

    23

    «Весенние  радости»

    Расширение  представлений детей о характерных признаках весны,  изменениях в живой и неживой природе.

    1

    28.02.2017

    Март.

    24

    «Животные жарких стран»

    Ознакомление  с особенностями природных условий  и животными жарких стран.

    1

    7.03.2017

    25

     «Как и для чего человек дышит»

    Ознакомление с дыхательной системой человека, воспитание  познавательного  интереса к изучению строения человеческого тела.

    1

    14.03.2017

    26

     «Наш дом – планета Земля»

    Накопление  представлений  о том, что планета Земля – это огромный дом для животных, растений, людей.

    1

    21.03.2017

    27

    «Встречаем птиц»

    Уточнение и систематизация  знаний о птицах.

    1

    28.03.2017

    Апрель.

    28

    «Лекарственные растения - средства оздоровления организма человека»

    Формирование знаний и представлений о лекарственных растениях, их пользе для оздоровления организма человека.

    1

    4.04.2017

    29

     «Солнце- большая звезда»

    Формирование представлений о Солнце, как о звезде,  планетах солнечной системы.

    1

    11.04.2017

    30

    «Весеннее пробуждение»

    Уточнение и систематизация знаний о характерных признаках весны

    1

    18.04.2017

    31

     «Для чего нужна Красная книга?»

     Формирование представлений о флоре и фауне  занесённых  в Красную книгу, причинах.

    1

    25.04.2017

    Май

    32

    «Первоцветы»

    Формирование  представлений  о первоцветах.

    1

    2.05.2017

    Итого:

    32

    2.2.5. Образовательная область "Речевое развитие"

    (Развитие речи)

    п/п

    Тема занятий

    Программное содержание

    Количество  часов

    Дата

    Проведения

    Примечание

    Сентябрь

    Составление рассказа «Мой дом»»

    Формирование монологической речи, обогащение бытового словаря.

    1

    12.9.2016

    Составление рекламных рассказов «Приезжайте в наш посёлок»

    Обучение умению составлять творческие рассказы на заданную тему.

    1

    15. 9. 2016

    «Виды транспорта»

    Развитие  связной речи.

    1

    19.9.2016

    «Моя любимая игрушка»

    Составление описательного рассказа, об игрушках используя схему-модель.

    1

    22.9.2016

    «Составляем рассказ о себе»

    Обучение,    составлению рассказов опираясь на личный опыт.

    1

    26.9.2016

    Составление  рассказа из личного опыта "Как я провёл лето»

    Освоение умений самостоятельно сочинять разнообразные виды творческих  рассказов.

    1

    29.9.2016

    Октябрь

    « Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты»

    Обучение составлению описательных рассказов с использованием мнемотаблицы.

    1

    3.10.2016

    «Поле. Откуда хлеб пришел?»

    Освоение умений рассказывания по картине, соблюдая структуру повествования.

    1

    6.10.2016

    «Профессии в детском саду»

    Освоение умений составления коллективных  рассказов о профессиях в детском саду.

    1

    10.10.2016

    «Все работы хороши, выбирай на вкус»

    Формирование умений составления описательных рассказов о людях разных профессий, используя план-схему.

    1

    13.10.2016

    «Как заяц по лесу гулял»

    Составление коллективной сказки в соответствии с логикой повествования: экспозиция, завязка, развитие событий и кульминация, развязка (окончание)

    1

    17.10.2016

     «Мое любимое животное»

    Обучение, составлению  описательных рассказов, используя средства языковой выразительности: сравнения, олицетворения.

    1

    20.10.2016

    «Мы с зарядкой дружим»

    Обучение  рассказыванию о последовательном выполнении действий.

    1

    24.10.2016

    Пересказ рассказа К. Ушинского "Четыре желания"

    Обучение передаче художественного текста последовательно и точно, без пропусков и повторений.

    1

    27.10.2016

    Ноябрь

    Сочинение сказки «Мы однажды с другом»

    Развитие монологической речи, умение  сочинять сказки, соблюдая характерные особенности жанра.

    1

    31.10.2016

    Что такое дружба?

    Обогащение словарного запаса   синонимами, эпитетами.

    1

    3.11.2016

    «Мой любимый уголок»

    Обучение составлению рассказов  о любимых местах в посёлке, используя мнемотаблицу.

    1

    7.11.2016

    Пересказ произведения Е. Пермяка «Как Маша стала большой»

    Совершенствование умения детей пересказывать рассказ близко к авторскому тексту от лица литературного героя.

    1

    10.11.2016

    «Достопримечательности моего  поселка»

    Обогащение активного словаря за счет слов, обозначающих: название посёлка, улиц, учреждений, профессий.

    1

    14.11.2016

    Составление рассказа по картине «Дети играют»

     Освоение умений использованию в речи разных типов предложений (простые, сложносочинённые, сложноподчинённые) в соответствии с содержанием высказывания.

    1

    17.11. 2016

    Придумывание сказки «Как белка готовилась к зиме»

    Обучение самостоятельному придумыванию сказки  на заданную тему, используя описания, диалог.

    1

    21.11. 2016

     «Лисичка сестричка и серый волк»

    Совершенствование умений  пересказывать текст по ролям, связно передавать содержание произведения.

    1

    24.11. 2016

    «Урок вежливости»

    Обогащение словарного запаса, освоение формул словесной вежливости

    1

    28.11. 2016

    Декабрь

    Составление рассказа "Какая бывает зима»

    Обучение составлению коротких сказок, рассказов на заданную тему.

    1

    1.12. 2016

    Придумывание рассказа «Как Миша варежку потерял»

    Обучение передаче  литературного текста связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов педагога. Придумывать конец рассказа, опираясь на собственный опыт.

    1

    5.12. 2016

    Составление рассказа по картине «Север»

    Формирование умений рассматривать картину, составлять по ней рассказ, используя в речи сложноподчинённые предложения

    1

    8.12. 2016

    «Сосновый лес».

    Ознакомление с описанием соснового леса в рассказе Ю. Дмитриева, обучение  пересказыванию  текста, сохраняя его стиль, последовательность изложения; расширять словарный запас за счет новых словосочетаний

    1

    12.12. 2016

    «Югра -  мой край родной»

    Расширение словарного запаса за счёт употребления в своей речи национальных  слов.

    1

    15.12. 2016

    Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»

    Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.

    1

    19.12. 2016

    «Мы играем»

    Составление рассказа из личного опыта

    1

    22.12. 2016

    Январь

    «Небылицы в лицах»

    Формирование умений составлять небылицы, развивать речевое творчество.

    1

    9.1. 2017

    « Как наша семья праздновала    Новый год»

    Формирование навыков составления рассказа на тему предложенную воспитателем.  

    1

    12.1. 2017

    «Составление рассказов по пословицам»

    Обучение осмысливанию  значения пословиц, составление  по ним небольших рассказов,  отражающие это значение.

    1

    16.1. 2017

    Составление рассказа по картине "Праздники в д/саду"

    Освоение умений составлять рассказ, предвосхищая  изображённое на картине и последующие действия.

    1

    19.1.2017

    «Бабушкин сундук»

    Пополнение словаря словами старинного русского быта

    1

    23.1.2017

    «Друг познается в беде»

    Активизация мыслительной и речевой активности детей; учить связывать значение пословиц о дружбе с жизненной ситуацией.

    1

    26.1.2017

    «Огонь – друг или враг»

    Обучение словообразованию; активизация глагольных форм (что может делать огонь); объяснение значений многозначного слова «огненный»

    1

    30.1.17

    Февраль

     «Поделись своей добротой»

    Развитие  связной  речи, обогащение словаря  вежливыми, добрыми словами.

    1

    2.2.2017

    Пересказ сказки

    «У страха глаза велики»

    Обучение умению выразительно пересказывать сказку,  соблюдая характерные особенности жанра.

    1

    6.2.2017

    Пересказ сказки «Каша из топора»

    Обучение пересказу по ролям, выразительно передавая  диалоги действующих лиц.

    1

    9.2.2017

    Составление коллективного рассказа-описания «Если б мы были художниками…

    Обучение умению составлять рассказ с использованием глаголов в форме сослагательного наклонения.

    1

    13.2.2017

    «Рассказывание из личного опыта «Моя будущая профессия»

     Освоение умений составлять небольшие рассказы о своей будущей профессии, грамотно строить      предложения.

    1

    16.2.2017

    «Защитники Отечества»

    Формирование умения вести координированный диалог, между воспитателем и ребёнком, между детьми

    1

    20.2.2017

    Составление рассказа из личного опыта «Моя мама»

    Обучение составлению рассказа из личного опыта на тему «Моя мама».

    1

    27.2.2017

    Март

    «Женские профессии. Женский день – 8 Марта»

    Обучение составлению творческих рассказов по плану.

    1

    2.3.2017

    Пересказ рассказа К.Д Ушинского

    «Сила не право»

    Активизация словаря словами, обозначающими нравственные качества личности.

    1

    6.3.2017

    Пересказ сказки Л.Н Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку»

    Обучение пересказу литературного  текста в в ситуации письменной речи.

    1

    9.3.2017

    Рассматривание школьных принадлежностей

    Обогащение активного словаря, сравнение, обобщение, выделение характерных признаков.

    1

    13.3.2017

    Будем крепко мы дружить, с детства дружбой дорожить

    Составление рассказов на тему поговорок о дружбе

    1

    16.3.2017

    «Мир технических чудес: бытовая техника».

    Развитие  связной  речи  через ознакомление с бытовой техникой

    1

    20.3. 2017

    «Мой любимый мультфильм»

    Составление рассказа из личного опыта

    1

    23.3.2017

    «Птицы наши друзья»

    Продолжение формирования навыков диалогической и монологической речи.

    1

    27.3.2017

    Составление описательного рассказа по картине Саврасова

     «Грачи прилетели»

    Развивать творческое воображение при составлении описательного рассказа

    1

    30.3.2017

    Апрель

    Составление рассказа из личного опыта

    "Любимый вид спорта"

    Составление рассказа из личного опыта по плану предложенным воспитателем.

    1

    3.4.2017

    «Где прячется здоровье»

    Развитие диалогической речи, обогащение словарного запаса.

    1

    6.4.2017

    «Космос и наша планета»

    Совершенствование умения составлять короткие рассказы по схеме.

    1

    10.4.2017

    Составление рассказа по картине "Строительство космической станции"

    Развитие связной речи на основе отображения увиденного на картине с использованием инструментов по развитию творческого воображения и формированию диалектического способа мышления.

    1

    13.4.2017

    «Как солнце весне помогало»

    Развитие связной речи детей через составление описательного рассказа о весне по опорным картинкам.

    1

    17.4.2017

    Составление описательных рассказов по пейзажным картинам

    И. Левитана «Весна. Большая вода»

    Обучение   описанию пейзажной картины.

    1

    20.4.2017

    «Прекрасная страна слов»

    Расширение словарного запаса детей через словесно-речевые игры. Упражнять в умении рифмовать слова, согласовывая окончания.

    1

    24.4.2017

    Когда я буду взрослым»

    Обучение составлению творческих рассказов.

    1

    27.4.2017

    Май

    «9 мая – День Великой Победы»

    Совершенствование диалогической и монологической формы речи.

    1

    4.5.2017

    «Виртуальная экскурсия в музей»

    Продолжать учить детей составлять описательные рассказы по предложенному плану.

    1

    11.5.2017

    Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг»

    Обучение пересказу от третьего лица

    1

    15.5.2017

    Итого:

    64

    2.2.6. Образовательная область «Речевое развитие

    Подготовка к обучению грамоте

    п/п

    Тема занятий

    Программное содержание

    Количество  часов

    Дата

    проведения

    Примечание

    Сентябрь

    1

    Повторение материала старшей группы.

    Освоение умений проводить звукобуквенный анализ слова, различать ударные и безударные гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки, находить ударение в слове.

    1

    13.09.2016    

    2

     «Звонкий согласный звук «б», бь» и буква «Б»

    Ознакомление со звуками «б», «бь» и буквой « Б»

    1

    20.09.2016

    3

    «Звонкий согласный звук «б», бь» и буква «Б»

    Закрепление звука «б», «бь» и буквы «Б». Сопоставление звуков  «б» и «п»

    1

    27.9.2016

    Октябрь

    4

    Звук «г»,гь» и буква «Г»

    Ознакомление со звуками «г», «гь» и буквой «Г»  

    1

    4.10.2016

    5

    Звук «г»,гь» и буква «Г»

    Закрепление звука «г, гь» и буквы « Г». Сопоставление звуков «г» и «к».

    1

    11.10.2016

    6

    Звук «д, дь» и буква «Д»

    Ознакомление со звуками «д, дь» и буквой «Д»

    1

    18.10.2016

    7

    Звук «д, дь» и буква «Д»

    Сопоставление звуков «д» и «т»

    1

    25.10.2016

    Ноябрь

    8

    Звук «й» и буква «Й»

    Ознакомление со звуками «й» и буквой «Й»

    1

    1.11.2016

    9

    Звук «й» и буква «Й»

    Сопоставление звуков «й» и «и»

    1

    8.11.2016

    10

    Буква «Ь»

    Ознакомление с буквой «Ь»

    1

    15.11.2016

    11

    «Звук и буква «Е».

    Ознакомление со звуком «е» и буквой  «Е»

    1

    22.11.2016

    12

    «Звук и буква «Е».

    Закрепление гласного звука «е» и буквы  «Е»

    1

    29.11.2016

    Декабрь

    13

    Гласный звук «йа» и буква «Я»

    Ознакомление со звуками «йа» и буквой «Я»

    1

    6.12.2016

    14

    Гласный звук «йа» и буква «Я»

    Закрепление гласного звука «йа» и буквы  «Я»

    1

    13.12.2016

    15

    Гласный звук «йу» и буква «Ю»

    Ознакомление со звуком «йу» и буквой «Ю»

    1

    20.12.2016

    Январь

    16

    Гласный звук «йу» и буква «Ю»

    Закрепление гласного звука «йу» и буквы  «Ю»

    1

    10.1.2017

    17

    Гласный звук «йо» и буква «Ё»

    Ознакомление со звуком «йо» и буквой «Ё»

    1

    17.1.2017

    18

    Гласный звук «йо» и буква «Ё»

    Закрепление гласного звука «йо» и буквы  «Ё»

    1

    24.1.2017

    19

    Глухой согласный звук «ц» и буква «Ц»

    Ознакомление со звуком «ц» и буквой «Ц»

    1

    31.1.2017

    Февраль

    20

    Глухой согласный звук «ч» и буква «Ч»

    Ознакомление со звуком «ч» и буквой «Ч»

    1

    7.2.2017

    21

    Звуки «ц» и  «ч»

    Сопоставление звуков  «ц» и «ч»

    1

    14.2.2017

    22

    Звук «щ» и буква «Щ»

    Ознакомление со звуком «щ» и буквой «Щ»

    1

    21.2.2017

    23

    Звуки «фь» и «ф», буква «Ф»

    Ознакомление со звуками «фь» и «ф» буквой «Ф»

    1

    28.2.2017

    Март

    24

    Звук «э» и буква «Э»

    Ознакомление со звуком «э» и буквой «Э»

    1

    7.3.2017

    25

    Разделительный твёрдый знак, буква «Ъ», разделительный мягкий знак.

    Ознакомление  с разделительным твёрдым знаком, разделительным мягким знаком, буквой «Ъ».

    1

    14.3.2017

    26

    Двойные согласные.

    Ознакомление со словами, где есть двойные согласные

    1

    21.3.2017

    27

    Алфавит.

    Ознакомление с алфавитом.

    1

    28.3.2017

    Апрель

    28

    Закрепление пройденного материала: звуки, слоги.

    Упражнение в чтении слогов, проговаривании звуков в словах.

    1

    4.4.2017

    29

    Закрепление пройденного материала: слова, предложения.

    Упражнение в чтении слов, развивать фонематический слух.

    1

    11.4.2017

    30

    Работа по разрезным азбукам.

    Составление слов из букв, слогов.

    1

    18.4.2017

    31

    Волшебные буквы.

    Обучение выкладыванию букв из разных элементов конструктора, трансформировать одну букву в другую.

    1

    25.4.2017

    Май

    32

    Путешествие в сказочный город букв.

    Закрепление понятий: звуки и буквы, гласные и согласные, твёрдые и мягкие.

    1

    2.5.2017

    Итого:

    32

       2.2.7. Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие"

    (Лепка // аппликация)

    Тема занятия

    Программное содержание

    Количество часов

    Дата проведения

    Примечание

    Сентябрь

    Аппликация

    «Дома на нашей улице»

    Создание изображений, по представлению передавая сходство с реальными объектами.

    1

    16.9.2016

    Лепка

    «Едем-гудим!

    С пути уйди!»

    Моделирование необычных машинок путём дополнения готовой формы (пузырька, коробочки, баночки) лепными деталями; экспериментирование с формой

    1

    23.9.2016

    Аппликация

    «Весёлые портреты»

    Формирование умений составлять портрет из бумаги, соблюдая пропорции.

             1

    30.9.2016

    Октябрь

    Лепка

    «Грибное лукошко»

    Создание по замыслу композиции из грибов в лукошке. Совершенствование техники лепки. Развитие чувства формы и композиции

    1

    7.10. 2016

    Аппликация «Профессия - флорист»

    Обучение  выполнению  сюжетной  аппликации, самостоятельно придумывать композицию работы, рисовать эскиз, вырезать по контуру, наклеивать в определенной последовательности.

    1

    14.10. 2016

    Лепка животных по замыслу

    «Кто в лесу живёт»?

    Обучение самостоятельному выбору способа лепки животного на основе обобщённой формы: из цилиндра (валика), конуса или овоида (яйца), передача несложных движений

    1

    21.10. 2016

    Аппликация и лепка

    «Отважные парашютисты»

    Создание коллективной композиции, сочетание разных техник и материалов (лепка парашютистов из пластилина, вырезание парашютов из цветной бумаги или ткани).

    1

    28.10. 2016

    Ноябрь

    Лепка «Туристы в горах»

    Создание оригинальной сюжетной композиции из вылепленных фигурок с передачей взаимоотношений между ними

    11.11.2016

    Аппликация «Подарок для моей семьи»

     Создание объемной аппликации  из листа гофрированной бумаги сложенной пополам.

    1

    18.11. 2016

    Лепка

    «Бабушкины сказки»

    Самостоятельный  выбор образов сказочных героев и сюжетов (композиций), определение способов и приёмов лепки; передача движений и взаимодействий персонажей  

    1

    25.11. 2016

    Декабрь

    Аппликация

    силуэтная

    «Кто в лесу живёт»?

    Создание сюжетной композиции из силуэтов животных, вырезанных по самостоятельно нарисованному контуру или из бумаги, сложенной пополам

    1

    2.12. 2016

    Лепка

    «Ёлочка»

    Обучение лепке модульным способом.

    1

    9.12. 2016

    Аппликация «Птицы»

    Обучение  вырезанию  силуэта птиц из бумаги сложенной вдвое.

    1

    16.12. 2016

    Лепка

    «Лыжник»

    Обучение лепке человека в движении.

    1

    23.12. 2016

    Январь

    Аппликация декоративная с элементами конструирования

    «Цветочные снежинки»

    Вырезание ажурных шестилучевых снежинок из фантиков и цветной фольги с опорой на схему. Формирование умения планировать работу

    1

    13.1. 2017

    Лепка

    «Нарядный индюк» (по мотивам вятской игрушки)

    Создание условий для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Показ обобщённых способов создания образа - лепка индюка на основе конуса или овоида (яйца)

    1

    20.1.2017

    Аппликация

    предметная «Рюкзачок с кармашками»

    Создание оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках (рюкзачок с его содержимым)

    1

    27.1. 2017

    Февраль

    Лепка

    «На дне морском»

    Создание пластических образов подводного мира по представлению. Обогащение и уточнение зрительных впечатлений

    1

    3.2. 2017

    Аппликация

    «Сказочная птица»

    Вырезание   силуэта птицы из бумаги, сложенной вдвое.

    1

    10.02. 2017

    Лепка

    «Пластилиновый спектакль»

    Создание условий для лепки фигурок и декораций для пластилинового спектакля.

    1

    17.02. 2017

    Март

    Аппликация

    «Подарок для папы»

    Совершенствование техники аппликации, свободное сочетание приёмов работы и материалов

    1

    3.3. 2017

    Лепка

    «Конфетница для мамочки»

    Обучение лепке из колец декоративных (красивых и функциональных) предметов.

    1

    10.3.2017

    Аппликация «Салфетка под конфетницу»

    Освоение нового приёма аппликативного оформления бытовых изделий - прорезным декором («бумажным фольклором»).

    1

    17.3. 2017

    Лепка предметная из пластин или на готовой форме «Карандашница»

    Обучение   лепке из пластин или на готовой форме декоративных (красивых и функциональных) предметов.

             1

    24.3.2017

    Аппликация

    «Летающие тарелки и пришельцы из космоса»

    Направление  детей на поиск новых способов создания фантастических образов.

    1

    31.3.2017

    Апрель

    Лепка

    «Вестники весны»

    Создание объёмных изображений птиц, используя различные материалы для декорирования.

    1

    7.4.2017

    Аппликация «Гимнастка»

    Обучение  вырезанию  из бумаги, сложенной в несколько раз.

             1

    14.4.2017

    Лепка рельефная (панорама)

    «В далёком космосе»

    Создание рельефной картины (панорамы), включающей разные космические объекты.

    1

    21.4. 2017

    Аппликация «Первоцветы»

    Обучение вырезанию  цветов  и листьев первоцветов из бумаги сложенной вдвое, составляя из них композицию.

    1

    28.4. 2017

    Май

    Лепка

     «Волшебная страна»

    Самостоятельное создание  изображения в технике «барельеф».

    1

    5.5. 2017

    Аппликация «Открытка для ветеранов»

    Самостоятельное создание  поздравительных открыток, применяя разнообразные изобразительные материалы.

    1

    12.5. 2017

    Лепка

    «По мотивам дымковской игрушки»

    Создание игрушек по собственному замыслу из целого куска глины по типу народных глиняных игрушек.

             1

    19.5.2017

    Итого

    32

    2.2.8. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

    ( Рисование)

    Тема занятия

    Программное содержание

    Количество часов

    Дата проведения

    Примечание

    Сентябрь

    Рисование

    «С чего начинается Родина?

    Создание  условий для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как своей Родины, - части большой страны - России.

    1

    12.09.2016

    Рисование

    «Машины на нашей улице»

    Обучение передаче  специфических особенностей, формы строения транспорта.

    1

    19.09.2016

    Рисование

    «Мой  друг»

    Обучение рисованию портрета  человека, соблюдая пропорции.

    1

    26.9.2016

    Октябрь

    Рисование

    «Вкусные дары щедрой осени»

    (фрукты)

     Закрепление умений рисовать предметы округлой формы, создавая натюрморт.

    1

    3.10.2016

    Рисование

    «Моя будущая профессия»

    Развитие композиционных умений (рисовать по всему листу бумаги, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами).

    1

    10.10.2016

    Рисование «Плюшевый медвежонок» (поролон)

    Освоение нетрадиционного  способа изображения - рисования поролоновой губкой.

    1

    17.10.2016

    Пейзаж

    «Роль цвета в пейзажной картине»

    Расширение  представлений о роли цвета в живописи, как основном  средстве выразительности.

    1

    24.10. 2016

    Рисование «Веселые ладошки» (нетрадиционное)

      Ознакомление  с нетрадиционной техникой рисования в стиле анимации

    1

    31.10.2016

                                                                                  Ноябрь

    Архитектура

    «Виртуальная экскурсия – знакомство детей с архитектурой»

    Ознакомление с видом искусства -  архитектурой.

    1

    7.11.2016

    Рисование

    «Права ребенка» (предметное, декоративное)

    Обобщение знаний о гражданских правах и обязанностях, рисование декоративной рамки для документа.

    1

    14.11.2016

    Рисование

    «Дикие животные» (по замыслу)

    Формирование умений  рисовать животных  графическим способом, передавая движения,  характерные особенности.

    1

    21.11.2016

    Рисование

    «Зима»

     (сюжетное, нетрадиционное)

    Ознакомление с зимним пейзажем, обучение нетрадиционной технике рисования.

    1

    28.11.2016

    Декабрь

    Рисование

    «Сорока оглянулась» (предметное)

    Ознакомление  с зимующими птицами, создание образа сороки в движении.

    1

    5.12.2016

    Рисование «Морозные

    узоры»

    Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения

    1

    12.12.2016

     «Скульптура»

    Ознакомление с видом искусства -  скульптурой, её видами, особенностями, средствами выразительности.

    1

    19.12.2016

    Рисование «Хохломские ложки» (декоративное)

    Ознакомление с русским народным декоративным прикладным искусством, декоративное рисование хохломских ложек.

    1

    26.12.2016

    Январь

    Рисование «Рисование по замыслу»

    Самостоятельный выбор  темы для иллюстрации к любимому рассказу, сказке, подборе изобразительного  материала для создания рисунка.

    1

    2.1.2017

    «Портретная живопись».

    Ознакомление с видом искусства -  портретом,  видами, особенностями, средствами выразительности.

    1

    16.1.2017

    Рисование

    «Лукоморье» (нетрадиционное, сюжетное)

    Создание  графической композиции по мотивам литературного произведения.

    1

    23.1.2017

    Рисование

    «Когда я вырасту – стану…»

    Совершенствование умений рисовать людей в движении.

    1

    30.1.2017

    Февраль

    Рисование                   «Наша армия родная»          

    Расширение знаний об армии, создание образа военного с помощью изобразительных материалов.

    1

    6.2.2017

    Пейзаж

    «Весенние мелодии»

    Ознакомление  с признаками  весны, создание пейзажной картины.

    1

    13.2.2017

    Рисование

    «Мама»

    (женский портрет)

    Создание образа матери в рисунке.

    1

    20.2.2017

    Рисование

    «Скоро в школу мы пойдём»        

    Формирование  умений создавать по представлению сюжетную композицию о школе, используя графические материалы.

    1

    27.2.2017

    Март

     «Русская звонкая Гжель»

    Формирование знаний о ДПИ на примере промыслов России.

    1

    6.3.2017

    Рисование

    «Летят перелетные птицы»

    Изображение  птиц в полете, передавая  форму крыльев,  хвоста у летящей птицы.

    1

    13.3.2017

    Рисование «Любимый вид спорта»

    Рисование  любимого  вида  спорта, передавая с помощью языка графики характерные особенности  фигуры спортсменов.

    1

    20.3.2017

    Рисование                  «Мир космоса»

    Создание   многоплановой композиции о космосе.

    1

    27.3.2017

    Апрель

    Рисование      «Вербочка душистая»…

    Обучение рисованию натюрморта - ветки вербы в вазе, передавая форму, величину, расположение частей, соблюдая пропорции.

    1

    3.4.2017

     «Книжная графика»

    Ознакомление с видом искусства – книжной графикой, виды, средства выразительности, специфика труда художника - иллюстратора

    1

    10.4.2017

    Рисование

     «День Победы»!

    Создание условий для  самостоятельного  создания  сюжетного  рисунка  с помощью гуашевых красок.

    1

    17.4.2017

     «Живопись»

    Ознакомление с видом искусства - живописью, её жанровым разнообразием, авторских манер известных художников- живописцев.

    1

    24.4.2017

    Итого

    32

    2.2.10. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

    Чтение художественной литературы

    п/п

    Тема занятия

    Программное содержание

    Количество часов

    Дата проведения

    Примечание

    Сентябрь

    1

    Чтение стихотворений о родной стране.

    Ознакомление  с произведениями поэтов, воспевающих родную страну, красоту природы.

    1

    16.9.2016

    2

    Чтение рассказа  Н. Носова «Автомобиль»

    Обучение пониманию жанровых особенностей рассказа, видеть его начало, основную и завершающую части, учить оценивать поступки  героев.

    1

    23.9. 2016

    3

    Чтение рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным»

    Обучение пониманию морали и идее произведения, оценке поступков героев.

    1

    30.9. 2016

    Октябрь

    4

    Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Осень»

    Обучение заучиванию стихотворения с помощью мнемотехники

    1

    7.10. 2016

    5

    Чтение стихотворения Д. Родари  «Чем пахнут ремесла»

    Формирование ценностных представлений о профессиях, труде на основе произведений художественной литературы.

    1

    14.10. 2016

    6

    Чтение басни Крылова «Ворона и лисица»

    Ознакомление с басней, её жанровыми особенностями,  подвести к пониманию аллегории басни.

    1

    21.10. 2016

    7

    Составление рассказов, сказок по пословицам.

    Формирование умений составлять рассказы, сказки по пословицам, придумывать загадки.

    1

    28.10. 2016

    Ноябрь

    8

    «Путешествие по рассказам В. Осеевой»

    Формирование умений понимать, оценивать чувства и поступки других через чтение рассказов В. А. Осеевой.

    1

    11.11. 2016

    9

    Чтение стихов салымской поэтессы    Т. Коневой

    Ознакомление с творчеством местных поэтов.

    1

    18.11. 2016

    10

    «Наши права»

    Ознакомление с правами  и обязанностями детей на примере литературных героев

    1

    25.11. 2016

    Декабрь

    11

    Басня И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»

     Ознакомление  с литературным термином " басня " её жанровыми особенностями.

    1

    2.12. 2016

    12

    Заучивание стихотворения Трутневой «Первый снег»

    Обучение умению читать стихотворение наизусть  используя метод мнемотехники.

    1

    9.12. 2016

    13

    Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок»

    Формирование знаний о творчестве датского сказочника Г.Х. Андерсена.

    1

    16.12. 2016

    14

    Творческое рассказывание. Стихотворение С. Есенина  «Берёза»

    Обучение заучиванию стихотворения с помощью мнемотехники.

    1

    23.12. 2016

    Январь.

    15

    Заучивание математических стихов,  считалок.

    Побуждение  интереса  к заучиванию стихов, считалок по математике с помощью мнемотаблицы. 

    1

    13.1. 2017

    16

    Чтение и сравнение  сказок «Лесные хоромы», «Теремок»

    Обучение умению находить сходства и отличия в сюжетах похожих сказок, осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей, воспитывать чувство любви к своей Родине через приобщение к русскому народному творчеству.

    1

    20.1. 2017

    17

    Чтение произведения В.Осеевой

     «Просто старушка»

    Формирование умений воспринимать литературный текст,  связно, последовательно пересказывать художественное произведение.

    1

    27.1. 2017

    Февраль

    18

    Стихотворение С. Я. Маршака «Пожар».

    Обучение умению  пересказыванию эпизодов из произведения «Пожар».

    1

    3.2. 2017

    19

    Чтение норвежской народной  сказки «Пирог»

    Обучение умений находить в сказке сходства и различия в сюжете, идее, характерах героев похожих сказок разных народов («Пирог» и «Колобок»)

    1

    10.2. 2017

    20

    «А. С. Пушкин – великий русский поэт»

    Формирование интереса к литературе, поэзии через ознакомление с произведениями А.С. Пушкина.

    1

    17.2. 2017

    Март

    21

    Заучивание стихотворения Благининой «Шинель»

    Обучение заучиванию наизусть стихотворения с использованием символической аналогии и элементов ТРИЗ.

    1

    3.3. 2017

    22

    Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»

    Обучение выразительному чтению стихотворения наизусть. Воспитывать интерес к художественной литературе разных жанров.

    1

    10.3. 2017

    23

    Чтение рассказа «Доброе слово лечит, худое калечит».

    Воспитание эмоциональной отзывчивости  к содержанию художественного  произведения.  

    17.3. 2017

    24

    Чтение произведения

    В. Драгунского

     «Друг детства».

    Осмысление содержания произведения, оценивание поступков героев, прогнозирование последующих событий.

    1

    24.3. 2017

    25

    Составление сказок, рассказов по пословицам.

    Формирование умений составлять сказки, рассказы по пословицам.

    1

    31.3. 2017

    Апрель

    26

    Заучивание стихотворения Жуковского "Жаворонок"

    Обучение выразительному чтению стихотворения наизусть; развитию поэтического вкуса; пониманию и воспроизведению. Развивать интерес к такому литературному жанру - как поэзия.

    1

    7.4. 2017

    27

    Конкурс стихов

    «Будь здоров»

    Создание  условий для самовыражения ребенка в художественно-литературной деятельности (выразительное чтение стихотворений). 

    1

    14.4. 2017

    28

    Чтение рассказа «Первый в космосе» В. Бороздин

    Ознакомление детей с художественными произведениями посвященных Дню космонавтики.

    1

    21.4. 2017

    29

    Чтение рассказов, стихотворений о весне.

    Формирование умения образно воспринимать образное содержание произведений.

    1

    28.4. 2017

    Май

    30

    Чтение сказки В Катаева «Цветик – семицветик»

    Формирование нравственных чувств посредством сказки.  

    1

    5.5. 2017

    31

    Чтение рассказа Л. Кассиля “Сестра”

    Воспитание чувства патриотизма, гордости за свой народ, через ознакомление с произведениями о ВОВ.

    1

    12.5. 2017

    32

    «Путешествие в мир книг»

    Формирование интереса к книге как источнику знаний и произведению искусства.

    1

    19.5. 2017

    Итого:

    32

    III. Организационный раздел

    3.1. Учебный график

    Режим работы ДОУ

    7.00-19.00

    Продолжительность учебного года

    Начало учебного года с 01.09.2015 г.

    Окончание учебного года 31.05.2016 г. (38 недель)

    Количество недель в учебном году

    38 недель, из них 4 недели во всех возрастных группах:

    - адаптация к группе, с 01.09.2015-13.09. 2015,  

    - новогодние утренники - 21.12.2015-31.12.2015

    Количество учебных недель (ООД)

    32 недели

    Продолжительность учебной недели

    5 дней (понедельник-пятница)

    Летний оздоровительный период

    С 01.06.2016 г. по 31.08.2016 г.

    с  7.00 до 19.00

    Сроки проведения мониторинга качества образования

    Сентябрь, апрель

    Праздничные (нерабочие) дни

    04.11.2015 - 05; 01.01.2016 - 10.01.2016г.; 06.03.2016 - 08.03.2016г.;

    30.04.2016-02.05.2016г.; 07.05.2016 -09.05.2016г.; 11.06.2016г – 13.06.2016;

    Организованная образовательная деятельность проводится по 30 минут.

    Разделы программы

    Количество НОД

    в неделю

    Общее кол-во часов в год

    1.

     Коммуникация

    2

    64

    2.

    Подготовка к обучению грамоте

    1

    32

    3.

    Познавательно -исследовательская

    Первые шаги в математику

    1

    32

    4.

    Природный мир

    1

    32

    5.

    Предметный и социальный мир

    1

    32

    6.

    Чтение художественной литературы

    1

    32

    7.

    Изобразительная

    3

    96

    8.

    Двигательная

    3

    96

    9.

    Музыкальная

    2

    64

    Итого ООД в неделю

    14

    Итого ООД в год

    480


    3.2. Мониторинг

    Достижения детей, приобретаемые в результате образовательной работы отслеживаются  по педагогической диагностике примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ДЕТСТВО» (Авторы:  Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др.) (Приложение № 1)

    В соответствии с календарным учебным графиком диагностика освоения программы пройдет в период с 17.05. по 31.05.2016.

    3.3. Список средств обучения

    - Технические средства обучения: магнитофон, CD и аудио материал, мультимедийная установка; персональный компьютер.

    - Учебно-наглядные пособия: кассы букв и слогов, фишки-карточки, предметные картинки, иллюстрации из книг, наглядные пособия к дидактическим играм, пособие «Подготовка детей к школе», плакаты, таблицы, альбомы, объемные строительные детали (деревянный конструктор), магнитный конструктор, металлический конструктор, трафареты с прорезями, фишки, листы бумаги, схемы строительных деталей, контурные и частично расчлененные схемы деталей, схемы деталей в четырех проекциях (вид спереди, сверху и боком), план групповой комнаты, спальни, детского сада, плоскостные геометрические фигуры, картинки транспорта, домов, мостов и т.д., иллюстрации, плакаты, изображающие верное и неверное поведение детей на улице; изображения животных, составленные из геометрических фигур (заяц, кошка, собака и др.), наборы строительных деталей разной формы и величины, плоскостные детали,  транспорт (маленькие машинки для настольных игр), игровые парковки

    - Наглядно-дидактические пособия: фишки; фишки-игрушки, картины, наглядные модели (схемы, планы), заместители  (фигуры), наборы мелких игрушек для раздаточного материала; тетрадь «Я готовлюсь к письму» 2, 3, 4ч.; цветные карандаши; тексты русских народных сказок;

    образцы разных материалов (стекло, бумага разных видов, металлы, дерево, ткани и др.)

    предметы разного строения (монолитные и состоящие из нескольких частей);

    иллюстрации и фотографии, изображающие взаимодействия людей и животных, художественные произведения; игрушечные машины (грузовые и легковые); игра «Морской бой»;

    иллюстрации по профессиям;

    настольные игры: «Народы мира», «Народы России и ближнего зарубежья»;

    наглядно-методические пособия: «Государственные символы», «Российская геральдика и государственные праздники», «Эволюция транспорта», «Космос», «Времена года», «Насекомые», «Птицы», «Животные на ферме», «Животные средней полосы», «Звери средней полосы», «Рыбы морские и пресноводные»;

    иллюстрации (фотографии) грибов, ягод;

    оборудование и материалы, необходимые для экспериментирования с водой: гуашевые краски, кисти, бумага, баночки для воды, палитры; дорожные знаки; трафареты для раскладывания фишек; цифры от 0 до 9; круги Эйлера; набор Фребеля; счеты; счетные палочки; знаки «<», «>», «=», «+», «-» ; модели в виде «часов», разделенных на 4, 7 или 12 равных частей; песочные часы;

    картинки, открытки, фотографии с изображением различных объектов живой (растения и животные) и неживой (лед, камень, песок, океан и т.д.) природы; пейзажные картины разных экосистем, картинки животных и растений разных экосистем; видеоматериалы о природе леса, луга, водоема, города; природный материал, гербарии; энциклопедии для детей, произведения художественной литературы, видеофильмы о растениях и животных различных экосистем; карточки с условными обозначениями человека, земли, света, воды, растений и животных; демонстрационный материал «Природные зоны», глобус, карта, атлас, компас.

    - Оборудование: доска, указка, тарелочки, фланелеграф, магнитная доска.

    3.4. Литература

    1. Азбука общения (для детей от 3 до 6 лет) Шипицина Л. М., Нилова Т. А., Воронов, Шипицина Л.М., Защиринская О.В., Воронова Алла, Шипицына Людмила, Защиринская Оксана, 2004 г., Изд.: Детство-пресс .
    2. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду Логинова В. И., Ноткина Н. А., Бабаева Т.И. Михайлова З.А.-ред., Бабаева Татьяна, 2004 г., Изд.: Детство-пресс.
    3. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб: Детство-пресс, 2011.
    4. Знакомим с натюрмортом: Цикл «Большое искусство — маленьким»: Учеб.-наглядное пособие. Курочкина Н. А., составитель Авт -., 2005 г., Изд.: Детство-пресс Знакомим с натюрмортом: Цикл «Большое искусство — маленьким»: Учеб.-наглядное пособие. Курочкина Н. А., составитель Авт -., 2005 г., Изд.: Детство-пресс.
    5. Знакомим с пейзажной живописью: Цикл «Большое искусство — маленьким»: Учеб.- наглядное пособие. составитель Авт -., Курочкина Надежда, 2005 г., Изд.: Детство-пресс.
    6. Знакомим с портретной живописью Курочкина Надежда, 2006 г., Изд.: Детство-пресс.
    7. Знакомим с портретной живописью: цикл «Большое искусство — маленьким»: учебно- наглядное пособие. Курочкина Н. А., составитель Авт -., 2006 г., Изд.: Детство-пресс Знакомим со сказочно-былинной живописью: Учебно-наглядное пособие Курочкина Надежда, 2007 г., Изд.: Детство-пресс.
    8. Знакомство с натюрмортом Курочкина Надежда, 2004 г., Изд.: Детство-пресс.
    9. Л.Е.Журова. «Обучение дошкольников грамоте», 2001.
    10. Логика и математика для дошкольников Носова Е. А., Непомнящая Р. Л., Носова Е.А. Непомнящая Р.Л., 2004 г., Изд.: Детство-пресс,
    11. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика — это интересно 2006 г.,СПб: Детство-пресс.
    12. . Математика до школы: Пособие для воспитателей детских садов и родителей Серия: Библиотека программы «Детство» Михайлова З. А., Смоленцева Августа, Пустовойт Ольга, Пустовойт О.В.. З.А., 2002 г., Изд.: Детство-пресс
    13. Методические советы к программе «Детство» Михайлова З. А., Бабаева Т.И. Михайлова З.А., ред., Бабаева Т.И. Михайлова З.А.-ред, Бабаева Татьяна, 2004 г., Изд.: Детство-пресс.
    14. О.А.Воронкевич. «Добро пожаловать в экологию» -СПб: «Детство-пресс,  2010.
    15. Оригами для дошкольников Соколова Светлана, 2004 г., Изд.: Детство-пресс.
    16. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста составитель Авт -., Тугушева Г.П.Чистякова А.Е., Тугушева Г. П.Чистякова А. Е., Чистякова Анджела, Тугушева Галина, 2007 г., Изд.: Детство-пресс
    17. «Математика в детском саду» Л.В Минкевич. ООО «Издательство «Скрипторий 2003» 2010 
    18. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»,
    19. Интернет ресурсы

    Приложение 1 Диагностика

    Первые шаги в математику

    Цель: выявить  математические представления у детей 6-7лет, умение детей применять знания в практической деятельности:

     Уровни освоения  программы

    Низкий Ребенок выделяет свойства предметов (двух-трех), определяет наличие/отсутствие признака. Считает, сравнивает, измеряет. Затрудняется в речевом выражении своих действий, связей I групп, количественных и пространственных отношений. В играх пользуется образцами, инициативы, и творчества не проявляет.

    Средний Ребенок выделяет свойства предметов, фигур и самостоятельно классифицирует их. Затрудняется в выделении изменений при смене основания классификации, условной мерки, числа предметов во вновь образованных группах. Самостоятельно выполняет заданные действия, поясняет их последовательность. Результаты деятельности носят, в основном, воспроизводящий (нетворческий) характер.

    Высокий Ребенок имеет обобщенное представление о свойствах предметов, выделяет самостоятельно основания классификации, замечает и выражает в речи изменения, связи и зависимости групп предметов, чисел, величин. Владеет способом воссоздания геометрических фигур, силуэтов, проявляет интерес и творчество в интеллектуальных играх. Пользуется условными обозначениями.

    Методы диагностических исследований: проблемно-игровые ситуации, наблюдения, беседы, обследовательские действия, дидактические игры.

                Развитие речи

    Диагностика

    Цель: определить уровень  развития коммуникативных умений детей, всех компонентов устной речи в различных видах деятельности, умение отвечать на вопросы, вступать в контакт.

    Уровни освоение программы

    Низкий Ребенок затрудняется в установлении связей, поэтому допускает содержательные и смысловые ошибки в пересказах, в самостоятельных рассказах; при рассказывании требует помощи взрослого. Пропускает структурные компоненты по- вествовательного рассказа. В творческом рассказывании недостаточно самостоятелен (повторяет рассказы сверстников). Словарный запас беден. Ребенок затрудняется в аргументировании суждений, не пользуется речью-доказательством. Допускает отдельные грамматические ошибки и ошибки в звукопроизношении. Речь недостаточно выразительна. Допускает ошибки при звуковом анализе слов и делении слов на слоги. Затрудняется в определении ударения.

    Средний В рассказе ребенок допускает пропуски, логические ошибки, но сам их исправляет при помощи взрослых и сверстников. Проявляет интерес к речевому общению, но недостаточно активен в нем. В построении предложений не затрудняется, грамматические ошибки редки. Аргументирует суждения и пользуется формой речи-доказательства с помощью взрослого. Речь чистая, правильная; ребенок может испытывать затруднения в произношении отдельных звуков. Регулирует силу голоса, но выразительность речи недостаточна. Самостоятельно производит анализ четырех звуковых слов.

    Высокий. Ребенок владеет речевыми умениями. Инициативен и самостоятелен в придумывании сказок, рассказов, не повторяет рассказов других, пользуется разнообразными средствами выразительности. С интересом относится к аргументации, доказательству и широко ими пользуется. Проявляет инициативу в общении — делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению детей. Замечает речевые ошибки сверстников, исправляет их. Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Ребенок владеет всеми средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный, твердый — мягкий, ударный — безударный гласный, место звука в слове).

    Методы диагностических исследований: игровые ситуации, наблюдения, беседы, обследовательские действия, сюжетно-ролевые, дидактические игры

                Предметный и социальный мир

    Диагностика

    Цель–изучение личностно-социальных проявлений ребенка в условиях взаимодействия со значимым взрослым и сверстником;  изучение  освоения  детьми предметного мира, ориентации  в его многообразии, грамотном использовании предметов по назначению в различных видах деятельности.

     Уровни освоения программы

    Низкий Поведение ребенка неустойчиво, ситуативно. Хотя он имеет представления об отдельных правилах культуры поведения, привычка самостоятельно следовать им не сложилась, часто поведение определяется непосредственными побуждениями. Ребенок испытывает трудности в общении, связанные с неумением учитывать позицию партнера. Слабо ориентируется в эмоциональных состояниях окружающих. Наряду с добрыми поступками, наблюдаются частые проявления негативного поведения. Выражено отставание в развитии связной речи. Отношение к будущему (к поступлению в школу) неопределенное.

    СреднийПоведение и общение ребенка положительно направлены. Он имеет представление о правилах культуры поведения и выполняет их в привычной обстановке, однако в новых условиях может испытывать скованность, потребность в поддержке и направлении взрослых. Чутко реагирует на оценку своих действий и поступков, воздерживается от повторения действий, отрицательно оцененных взрослыми. В общении стремится к согласованным действиям. Осуществляет элементарный самоконтроль. Внимателен к эмоциональному состоянию других, проявляет сочувствие. Выражает интерес и стремление к своему будущему — к обучению в школе.

    Высокий  Поведение и общение ребенка устойчиво положительно направлено. Ребенок хорошо ориентирован в правилах культуры поведения, владеет разными формами и способами культурного поведения. Охотно вступает в общение. Отличается высокой речевой активностью, готовностью принять общий замысел. Умеет сам выдвинуть идеи, план действий, организовать партнеров. Правильно понимает эмоциональные состояния других, активно выражает готовность помочь. Нацелен на самостоятельность. Проявляет активный познавательный интерес к миру, к своему будущему положению школьника, стремится овладеть грамотой — чтением, письмом, счетом, узнать новое.

    Методы диагностических исследований: наблюдение за ситуациями взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми, использование сюжетных картинок, беседа с детьми и родителями, рисунки детей.

    Безопасность

    Диагностика

    Цель: определить уровень знаний детей  безопасного поведения в  детском саду,  дома и  в природе

     Уровни освоения программы

    ВысокийРебенок имеет представление о том, что такое безопасное  поведение, понимает, как вести себя в отдельных потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе. Соблюдает правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале. Правильно пользуется потенциально опасными бытовыми предметами под присмотром взрослого. Ребенок овладевает  основами безопасного поведения: знает, как позвать на помощь, какую получил травму, что поранил, ушиб, где болит; знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию; избегает контактов с незнакомыми людьми на улице; различает некоторые съедобные и ядовитые грибы, ягоды травы;  проявляет осторожность при встрече с незнакомыми животными; соблюдает правила дорожного движения; поведения в транспорте.

    СреднийРебенок имеет представление о некоторых правилах культуры поведения. Доброжелательно настроен по отношению к взрослым и сверстникам, охотно вступает в общение, стремится к взаимопониманию. По- доброму относится к людям, ко всему живому. Хорошо взаимодействует со сверстниками, может договориться о совместной деятельности.

    НизкийРебенок соблюдает правила безопасного поведения в быту, на улице (дорожные правила), в природе, в общественных местах (транспорте, магазине, на улице, в метро).Часто ведет себя неосторожно по отношению к сверстникам (толкается, замахивается палкой, бросается песком. камнями), проявляет неосмотрительность при общении с животными. Охотно вступает в контакт с незнакомыми взрослыми, проявляет готовность прогуляться с незнакомыми людьми, откликается на предложение пойти посмотреть вместе что-то интересное и прочее.

    Методы диагностических исследований:наблюдение за детьми в самостоятельной двигательной деятельности, тематические беседы.

    Природный мир

    Диагностика

    Цель: определить  уровень развития  экологических  представлений у  детей 6-7  лет, умения детей в познавательной и практической деятельности, особенности отношения ребенка к природе.

    Уровни освоения программы

    Низкий  Ребенок различает и называет большое число животных и растений, вычленяет их особенности. Знает некоторые их потребности (во влаге, в пище). Понимает состояние объекта и среды. Устанавливает частные связи, сравнивает объекты по отдельным характерным признакам. В выделении общих признаков испытывает затруднение. Трудовые процессы выполняет не самостоятельно, качество труда низкое. Проявление гуманного отношения ситуативно. Познавательное отношение неустойчиво, связано с яркими, привлекающими внимание событиями.

    Средний  Ребенок различает большое число объектов природы, вычленяет характерные и под руководством педагога — существенные признаки. Знает признаки живого. Устанавливает частные и некоторые общие связи. Умеет сравнивать объекты по признакам различия и сходства. Использует известные способы наблюдения для познания закономерностей природы. Недостаточно овладел общими понятиями и общими связями. Трудовые процессы выполняет самостоятельно, достигает хороших результатов. К проявлениям негативного отношения к природе другими детьми чаще пассивен.

    ВысокийРебенок знает основные признаки живого, устанавливает связи между состоянием живых существ, средой обитания и соответствием условий потребностям. Владеет предметными понятиями в соответствии с программой, устанавливает под руководством педагога и самостоятельно частные и общие связи. Пользуется наблюдением для познания природы. Моделирует признаки объектов и связи. Владеет трудовыми умениями, достигая хороших результатов. Бережно, заботливо, гуманно относится к природе, нетерпим к другим детям и взрослым в случае нарушения ими правил общения с природой. Готов оказать помощь в случае необходимости. Познавательное отношение устойчиво. Эмоционально воспринимает природу, видит ее красоту

    Методы диагностических исследований:индивидуальные беседы  по вопросам, картинкам, моделям, наблюдение за отношениями ребенка к объектам в группе, на участке детского сада, во время прогулок и экскурсий, наблюдение за практическими действиями, дидактические  игры.

    Изобразительная деятельность

    Диагностика

    Цель: Овладение выразительными возможностями  детского  художественного творчества.

    Уровни освоения программы

    Низкий  Ребенок проявляет интерес и желание общаться с прекрасным в окружающем мире и произведениях искусства, замечает общие видовые и характерные признаки предметов, живых объектов и явлений. Видит и понимает эмоциональные состояния (наиболее ярко выраженные) окружающих, а также художественных образов, сопереживает им. Виды, жанры и средства выразительности изобразительного искусства не выделяет. Понимает, для чего предназначено искусство, как относятся к нему люди; соотносит воспринятое с личным опытом. При активном побуждении взрослого может общаться по поводу воспринятого, эмоционально, образно высказывать свои суждения. Владеет техническими и изобразительными навыками и умениями, но пользуется ими еще недостаточно осознанно и самостоятельно. Творчество не проявляет.

    Средний  Ребенок проявляет интерес и потребность в общении с прекрасным в окружающем мире и произведениях искусства, испытывает радость от встречи с ним. Видит характерные признаки объектов и явлений окружающего мира. Различает виды искусства по их жанрам, средствам выразительности. Имеет представление о творческом труде художников, скульпторов, графиков, видит особенности творческой манеры некоторых из них. Может самостоятельно и целенаправленно рассматривать произведения искусства, соотносить воспринятое со своим опытом, чувствами и представлениями. Общается по поводу воспринятого со сверстниками, взрослыми. Использует в собственной деятельности средства выразительности, навыки и умения для создания выразительного образа. Проявляет самостоятельность, инициативу и творчество.

    Высокий Ребенок обнаруживает постоянный и устойчивый интерес, потребность общаться с прекрасным в окружающей действительности и произведениях искусства, испытывает удовольствие и радость от встречи с ним. Видит общие, типичные, видовые, характерные и индивидуальные признаки предметов, живых объектов и явлений действительности. Видит и понимает разнообразные эмоциональные проявления в окружающем мире, а также в художественных образах, за внешним выражением переживаний видит внутреннее состояние, настроение, сопереживает им. Знает различные виды и жанры изобразительного искусства, 'видит их особенности; рассказывает о профессиях художника, скульптора, графика, декоратора, архитектора, об особенностях их творческого труда. Помнит имена некоторых из них, их конкретные произведения. Может соотносить образы изобразительного искусства с образами других искусств: музыки, танца, поэзии, литературы, балета и др., сопоставлять и находить в них внутреннее созвучие, сходство и различие по настроению, состоянию и др.

    Методы диагностических исследований: наблюдения,  беседы,  продуктивная  деятельность, д/игры

    Чтение художественной литературы

    Диагностика

    Цель:  изучение литературного развития детей старшего дошкольного возраста.

    Уровни освоения программы

    Низкий.Ребенок предпочитает слушанию чтения другие занятия. При восприятии литературного произведения устанавливает связи между отдельными фактами без проникновения в подтекст. Эмоциональный отклик на прочитанное выражен слабо. Ребенок пассивен при обсуждении книги, в драматизациях и других видах художественной деятельности. Положительно откликается на предложение воспитателя послушать чтение или рассказывание, но тяготения к общению с книгой не испытывает.

    Средний.Ребенок способен устанавливать наиболее существенные связи в текстах с динамичным содержанием, испытывает затруднения при слушании более сложных видов произведений (познавательная книга, лирическое стихотворение, басня и др.). Обращает внимание на действия и поступки героев, но игнорирует их внутренние переживания. Охотно принимает участие в играх, драматизациях, литературных развлечениях как исполнитель, но не проявляет творческой инициативы.

    Высокий.Ребенок проявляет стремление к постоянному общению с книгой, испытывает явное удовольствие при слушании литературных произведений. Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики или жанра. Способен устанавливать наиболее существенные связи в произведении, проникать в его эмоциональный подтекст. Верно осознает мотивы поступков героев, видит их переживания, мысли, чувства. Проявляет внимание к языку литературного произведения. Активно проявляет себя в разных видах художественной деятельности, творчески активен.

    Методы диагностических исследований: беседа по вопрос, задания, игр



    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая учебная программа для детей подготовительной группы. По образовательной области «Художественное творчество»

    Рабочая программа включает следующее содержание:1. Пояснительная записка;2. Мониторинг образовательного процесса;3. Вариативная часть программы составленной на основе региональной программы дошкольног...

    Рабочая программа для детей подготовительной группы с ОНР на 2014 2015 учебный год

    Вашему вниманию представлена рабочая программа для детей подготовительной группы с ОНР на 2014 - 2015 учебный год, разработана в соответствии с Приказом Миниситерства образования и науки РФ, на основе...

    Рабочая программа для детей подготовительной группы с ОНР на 2013 - 2014 учебный год

    Вашему вниманию представлена рабочая программа для детей подготовительной группы с ОНР на 2013 - 2014 учебный год...

    Рабочая образовательная программа для детей подготовительной группы. Область "Музыка"

    Рабочая программа для детей подготовительной группы. детский сад общеразвивающего вида. срок действия программы 1 год....

    Рабочая программа для детей подготовительной группы "Мой друг Компик: опасности. net"

    Пояснительная запискаМир компьютеров все больше и больше вторгается в нашу жизнь. Использование новых информационных технологий требует хорошей компьютерной подготовки, причем проникновение в этот уди...

    Рабочая образовательная программа для детей подготовительной группы общеразвивающей направленности №2 «Капитошка» (возраст детей 6-7 лет)

    Рабочая  программа для детей  подготовительной группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с ООП МАДОУ «Детский сад «Ромашка»,  и  соответствии с введен...