Тематический план на неделю тема: "Весна" 10-14 апреля.
календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему

Тема недели: «Весна»

понедельник–10.04.2017г.

Утро:

Прием детей в группе или на улице (смотря по погоде)

Беседы с родителями и детьми о самочувствии детей или по текущим проблемам.

Воспитание навыков общественного поведения.                                                                  Задачи:

- Закреплять навыки общественного поведения:

 - первыми здороваться с взрослыми,

 - вежливо прощаться, благодарить за оказанную помощь.                                                                 Трудовые поручения  (в природе, общественно-полезный труд).                                                        Задачи: -  вызвать желание заботиться о растениях;

 - формировать бережное отношение к растениям;

 - расширять знания о растительном мире.

 - Учить определять какие цветы нуждаются в поливе.                                                                                                                                                 Самостоятельные игры детей:                                                                                                                Задачи:

-  формировать у детей организаторские умения, самостоятельно распределять роли с учетом возможностей  и желаний каждого участника, устанавливать правила и четко выполнять.                                                                                                                                        

Рассматривание книг, иллюстраций

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности

Дидактические игры по развитию речи: задания, способствующие  диалогическому развитию речи «Часы» Гербова В.В. приложение стр. 74

Педагог показывает картинки с  изображением часов. "На этой картинке вы видите разные часы: настенные, каминные, наручные, будильник, - Кому какие часы пригляделись?"

"Присмотритесь, внимательнее к часам. Мне кажется, что они показывают разное время. - Неужели я ошибаюсь? Интересно, какое время пок5азывают часы? (На часах три  часа.) Какие часы лучше всего повесить на кухне? Можете объяснить свой выбор?

А какие часы вы бы купили на дачу? (Часы с кукушкой.) Куда приято ставить каминные часы? Они вам  нравятся? Опишите их. Нужен ли в доме будильник?

Построение на зарядку.

Утренняя гимнастика. Комплекс № 31.

Пальчиковые, логоритмические игры.                                                                                 Пальчиковая, логоритмическая игра: «КОСМОС»

Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать  их в самостоятельной двигательной деятельности. 
Вот немного подрасту,                            Соединить все пальцы рук с большими,

                                                                   начиная с указательных.

На ракете полечу.                                     Соединить руки, прижав пальцы  друг

                                                                    к другу, - «ракета».

Космонавтом буду я,                                Соединить все пальцы рук с большим,

                                                                    начиная с мизинцев.

Звезды в небе ждут меня.                         Пальцы левой руки развести в стороны,

                                                                     пальцы правой руки , ввести между

                                                                     пальцами левой и сжать – «звездочка».

 Подготовка к завтраку. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание.

Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

  Завтрак. Формирование правил культуры еды, самообслуживание. Полоскание рта.

 Цель: воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой.

Беседы, рассматривание альбомов и иллюстраций с детьми связанных с космосом «Космос». 

Цель:  формирование познавательных способностей. (Картотека)

Задачи:

- Дать детям представление о космосе и о первом космонавте Ю.А. Гагарине.

- Развивать интерес к космонавтике.

- Формировать здоровый образ жизни.

- Воспитывать любовь к профессии «космонавт».

 - Формировать чувство гордости за подвиг Ю.А. Гагарина.

 Ход беседы.

Воспитатель рассказывает ребятам о космосе, о первом космонавте Юрии Гагарине.

Ребята, с глубокой древности люди мечтали летать, как птицы. И на чем только не отправлялись в небеса герои сказок. Аладдин на ковре-самолете, баба Яга в ступе, Иванушку несли на своих крыльях гуси-лебеди. Прошли годы, и люди сумели покорить воздушное пространство Земли. Сначала они поднимались в небо на воздушных шарах, позже на самолетах и вертолетах. Но люди мечтали и о космическом пространстве. 

 Ученые мечтали о полете человека в космос. Но прежде они решили проверить безопасность полетов на наших верных четвероногих помощниках – собаках. Выбирали собак не породистых, а дворняжек – ведь они и выносливы, и неприхотливы, и очень смышленые.

  В 1960г 19 августа стартовал космический корабль «Восток» с четвероногими космонавтами – Белкой и Стрелкой. Они провели в космосе 22 часа, почти целый день. Космический корабль облетел вокруг Земли 18 раз и благополучно вернулся на Землю.

 Наконец все было подготовлено для полета в космос человека. Самый первый космонавт Земли - Юрий Алексеевич Гагарин полетел в космос (показ портрета Ю.А. Гагарина).

 На этом космическом корабле Юрий Гагарин совершил полёт в космос (показ иллюстрации). Из космического пространства он увидел нашу планету – Земля, она была круглая и показалась ему очень маленькой (показ иллюстрации). Он совершил подвиг т.к. первый из людей полетел в космос.   Ю. Гагарину.

В космической ракете

 С названием «Восток»

 Он первый на планете

 Подняться к звёздам смог.

 Поёт об этом песни

 Весенняя капель.

 Навеки будут вместе

 Гагарин и апрель!

  Итак, первым космонавтом, который поднялся в небо – был Юрий Гагарин. С тех пор мы каждый год в этот день отмечаем День космонавтики.

 А как же он улетел в космос?

 Полетел Юрий Гагарин в космос на ракете. 

Воспитатель: Давайте на простом примере показывает, как летит ракета в космос. Надувает воздушный шарик и зажимает отверстие пальцами.  А потом разжимает  пальцы, и наш шарик резко вырвется вверх. Это происходит потому, что воздух выходит из шара. А когда воздух закончится, то шарик упадет. Наш шар летел как ракета – он двигался вперед, пока в нем был воздух. Вот примерно по такому принципу и ракета летит в космос. Только вместо воздуха у нее горючее. При горении горючее превращается в газ и вырывается назад пламенем.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации.

Ребята посмотрите, костюм, в котором находится Ю.А. Гагарин, называется скафандр, а в космос он летит на ракете. А как вы думаете, называется человек, который летит в космос? (ответы детей).

 Правильно, космонавт. А каким должен быть человек, полетевший в космос? (сильным, смелым, здоровым).

 Что нужно делать, чтобы быть сильным, здоровым? (Ответы детей.)

 Давайте, посмотрим, чем питается космонавт (показ иллюстрации). 

 Почему вся еда находится в тюбиках? (Ответы детей.) Чтобы еда не портилась, не пролилась.

Физкультминутка:

 «Мы летим в ракете

 Посмотреть на луну

 Мы здоровые дети

 В нашем детском саду.

 Вот закончился полёт,

 «Отдыхает» звездолёт».

На носочках бег по кругу, руки вдоль туловища отведены назад. Физ. Упр. Руки - вперед, вверх, в стороны, вниз. Отдых на ковре.

 А после Юрия Гагарина в космос летали сотни космонавтов и даже женщины. Первой женщиной – космонавткой стала Терешкова Валентина Владимировна (показ портрета). А  спустя 4 года Алексей Леонов впервые вышел из ракеты в открытый космос (показ портрета).  Одетый в скафандр он несколько минут висел рядом с кораблем в пустом пространстве. Второй женщиной – космонавткой стала Савицкая Светлана Евгеньевна, она первая из женщин вышла в открытый космос (показ портрета). 

 Наверно, многие из вас уже знают кто такой робот. Так вот, в космосе часто работают  роботы. Только похожи они не на человечков, а на загадочные металлические  машины, опутанные проводами. Сейчас вокруг нашей Земли летают сотни роботов-спутников. Они передают на землю информацию о погоде, следят за движением судов в океане. Все ребята любят смотреть телевизор и болтать по телефону. А ведь это именно спутники передают наши телефонные разговоры и передачи телевидения. Как? Вы можете увидеть на крышах домов огромные тарелки - это антенны, которые принимаю сигналы со спутника,  и передают их в аппарат и в телевизор.

Подготовка к НОД. (Самообслуживание.) Формирование навыков подготовки рабочего места.

Цель: приучать, самостоятельно готовить своё рабочее место и убирать его после окончания занятий.

 НОД по расписанию. Между ней – подвижные, логоритмические игры, Гимнастика для глаз.

  Непрерывная образовательная деятельность

НОД 1.

ОО « Художественно – эстетическое развитие». Аппликация. « Загадки».

Программное содержание. Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие, образные представления, воображение.

Методика проведения занятия. Сказать детям, что в конверте у каждого из них находится загадка – картинка. Предложить каждому ребенку подумать, что может получиться из заготовленных частей. Объяснить, что, если не хватает каких-либо мелких деталей, можно вырезать их из полосок, лежащих на подносах. Детям, которые испытывают затруднения при составлении изображения, помочь наводящими вопросами о форме предмета, его составных частях, месте расположения и т. п.

Материалы. Конверты с готовыми  деталями  из которых можно составить изображения знакомых детям предметов (дом, вагон, цветок, кораблик, снежная баба, неваляшка и др.), полоски бумаги разных цветов, клей, кисть для клея, салфетка, клееночки  на каждого ребенка.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Уточнять знание формы частей предметов в дидактических играх с игрушками. Наблюдения, беседы с детьми об окружающих их предметах, характерных особенностях и назначении предметов.

 (Т.С.Комарова ст 73 - 74)

 Физкультминутка:

 «Мы летим в ракете

 Посмотреть на луну

 Мы здоровые дети

 В нашем детском саду.

 Вот закончился полёт,

 «Отдыхает» звездолёт».

 На носочках бег по кругу, руки вдоль туловища отведены назад. Физ. Упр. Руки - вперед, вверх, в стороны, вниз. Дети отдыхают на ковре.

НОД 2.

ОО «Физическое развитие» «Физическая культура».

Тема: « Водичка – водичка».

Задачи:

 - Упражнять  детей  в ходьбе и беге по кругу  взявшись за руки,

 - ходьба и бег  врассыпную;

 - метание мешочков в горизонтальную цель;

 - закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в прыжках в длину с места.

1 часть. Прыжки в длину с места. Метание мешочка в горизонтальную цель(3 раза).

2 часть. Досуг « День космонавтики». Игры, соревнование.

3 часть. Подвижная игра: « Совушка».                                                                                  Цель: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.                                           Ход игры: дети,  свободно располагаются на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «Сова». Воспитатель говорит: «День наступает – все оживает». Все играющие свободно двигаются по площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полет бабочек, стрекоз и т.д.                                                                                                                         Неожиданно произносит: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, и подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала себе большее число играющих.                                                                    Подготовка к прогулке. Развитие навыков самообслуживания.

Цель: учить детей навыков аккуратно складывать свои вещи.

Прогулка. Наблюдение за ветром

Цели: - продолжать закреплять представления о погодных изменениях;

 - формировать понятия о ветре, его свойствах;

 - учить определять направление ветра.

Ход наблюдения

Как славно жить на свете:

Иду, а теплый ветер,

 Как пес, бежит за мной!

Теплый воздух легче холодного, вот и поднимается он вверх, а холодный стелется внизу. Но воздух не везде одинаковый, над песком он сильнее согревается, и поэтому ветер в пустынях бывает теплым. Над рекой воздух всегда прохладный, поэтому от реки всегда веет прохладным ветерком. Где воздух прогревается, там незаметно поднимается вверх, а на его место прохладный спешит, да так торопится, что все это чувствуют. Все время воздух двигается над широкими морями, снежными полями, дремучими лесами и жаркими пустынями.

Трудовая деятельность

Подметание дорожек.

Цель: воспитывать желание трудиться.

Подвижные игры: «Охотники и звери»

Цель: учить детей бросать маленький мяч, стараясь попасть в зверей, выполнять имитационные движения, изображая лесных зверей. Развивать ловкость, глазомер.

Ход игры:

Дети образуют круг, взявшись за руки. Рассчитываются на первый второй делятся на охотников и зверей. Охотники остаются на своих местах в кругу, а звери выходят в середину круга. Охотники перебрасывают друг другу мяч и стараются попасть им в ноги убегающих и увёртывающихся зверей. Тот,  кого заденет мяч,  считается подстреленным выходит из круга. Затем игроки ме6няются ролями.

2 вариант

мячей может быт 2-3.

 «Удочка»

Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах стоя на месте, приземляясь на носки, полусогнутые ноги. Развивать ловкость, быстроту, глазомер.

Ход игры:

Дети стоят по кругу в центре воспитатель. Он держит в руках верёвку, на конце которой привязан мешочек с песком. Воспитатель вращает верёвку над самым полом, дети подпрыгивают на двух ногах вверх, так чтобы мешочек не задел их ног. Описав 2-3 круга, детьми делается пауза,  и подсчитываются  пойманные дети.

2 вариант.

Тех  детей кого поймали  выходят из игры  так пока не останутся самые ловкие.

Индивидуальная работа «Прыгни дальше». 

Цели: учить прыгать в длину с разбега.

Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Воспитание культуры общения.

Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой.

Воспитание навыков самообслуживания.

Обед.  Формирование правил культуры еды. Полоскание рта.

Цель: совершенствовать навыки аккуратного приёма пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережёвывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами.

Умей  есть  не  спеша  и  аккуратно.

Надо  есть с закрытым  ртом,

Не  спешить, не  говорить,

Крошки  на  пол  не  сорить.

После  встать  из-за стола

В одежде  чистой, как была.

Художественное слово: «Обед».

Надо  кушать,

Не  кривляться

За  обедом  не  шалить,

Чтобы  супчик

Не пролить.

 Рассматривание книг, иллюстраций. Подготовка ко сну, воздушные ванны, босохождение.

 Прослушивание художественного произведения на аудио. «Колыбельная», муз.

А. Гречанинова.

 Дневной сон.

2-я половина дня

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности

 Постепенный подъем, дыхательная гимнастика.  Закаливающие процедуры (воздушные ванны, босохождение, хождение по массажным коврикам, элементы точечного массажа.)

Музыкально - ритмические движения. « Заинька, попляши», рус, нар. мелодия, « Свободная пляска» любая плясовая мелодия.

Цель: - развивать умение двигаться соответственно характеру музыки; выразительно выполнять движения  в свободной пляске по показу воспитателя.

Пение.  «Василек», рус. нар. песня, « Тает снег», муз. А.Филиппенко.

Цель: -  повторить знакомые песни. Развивать тембровый слух. Во время пения  обращать внимание на дикцию детей. Развивать умение детей петь слаженно, слушая друг друга.    Слушание. «Заинька, ты зайчик», обр. Р. Рустамова.

Цель: развить умение слушать вокальную музыку, не отвлекать друг друга. 

Чтение:  «Лиса- лапотница В. Даля

 Цель: Познакомить детей с литературной сказкой  (картотека).

Хороводная игра: «Круг, кружочек»

Цель: Учить детей ходить по кругу, держать ровный круг.
Описание: Дети, держась за руки, идут по кругу, проговаривая слова:

Круг кружочек
Маленький шажочек,
Раз, два, три –
Повернись-ка, (Называют имя ребенка) ты!
И так продолжается до последнего игрока. Когда все дети из круга будут повёрнуты – дети произносят:

Круг кружочек
Маленький шажочек,
Раз, два, три, четыре, пять –
Повернулись все опять.

Дети поворачиваются все лицом в круг.

Театрализованные игры

Игра – ситуация «Огород на окне»

Цель: Активизировать слуховое внимание, художественное восприятие; будить творческую активность детей; учить пересказывать и инсценировать знакомый литературный материал. Н. Ф. Губанова (Развитие игровой деятельности стр. 108-110)

Воспитатель рассказывает сказку. (Н. Ф. Губанов Развитие игровой деятельности стр. 106-108)

Сказка «Луковки»

Хозяйка пошла на базар и купила лук, принесла его домой и хотела сварить лукой суп. Луковицы были небольшие, и хозяйка подумала: «Нет, лучше я их посажу, и будет у меня настоящий огород на окне». Подумала  так и пошла на улицу за землёй.

Луковицы лежали на столе. Они были маленькие, невзрачные – слишком малы для хорошего лукового супа. Луковки лежали и думали: «Что с нами будет?» Одна луковка была больше всех. Она посмотрела на других луковок и сказала: «Я не хочу идти в суп, я слишком для этого хороша». Другие луковки тоже не хотели в суп, но промолчали, они были слишком малы, чтобы их голос был услышан.

Пришла хозяйка. Она взяла просторный во весь подоконник, горшок, насыпала в него земли и посадила лук. Потом полила его водой из кувшина, внимательно посмотрела на свой огород и сказала: «Вот так будет лучше. Лучок, расти поскорее!» И ушла.

Луковки успокоились, напились прохладной водички и уснули на новом месте. Хозяйка не подходила к окну два дня и подошла только на третий день, читобы посмотреть, как там живёт её огород и воскликнула: «Какое чудо! Он растёт! Взяла воды и снова полила лук.

Луковки сначала не поняли, чем так восхищалась хозяйка, а потом поглядели друг на друга и увидели , как над их головками поднимаются вверх зелёные стрелки. «Мы растём! – обрадовались луковки и сразу повеселели. К хозяйке приходили гости и все в один голос хвалили огород на окне. Хозяйка срезала сочные стрелки лука и украсила ими салат. Луковки очень гордились собой: ещё бы, ведь они приносят людям пользу.

Воспитатель: ребята  вам понравилась сказка. Предлагаю вам поиграть в спектакль с луковицами на столе. Дети берут муляжи луковиц , выбирают хозяйку и начинают спектакль.  Воспитатель ведущий.

Игра «Как хозяйка лук сажала»

Дети.

Шла хозяйка на базар,

На базар, на базар,

Покупать себе товар,

 Да товар, да товар

(Дети идут по кругу, а хозяйка в другую сторону)

Покупала овощей

Овощей,  овощей

И для супа, и для щей

И для щей, и для щей

Покупала лук, лук

От семи недуг, дуг.

Думала на суп, суп

На луковый су, суп.

(Делает «каблучок»)

Лук решила не варить,

не варить, не варить,

Лучше в землю посадить,

Посадить, посадить,

Лук хозяйка намочила,

На окошке посадила.

(имитирует посадку лука)

Хозяйка

Вырастай лучок скорей,

Приглашу к себе гостей.

Дети.

Поливает огород,

огород, огород,

От водицы лук растёт

лук растёт, лук растёт.

Хозяйка поливает лук» - дети садятся на корточки и «Растут», поднимая руки вверх

Вышли,  стрелки хороши

Хозяйка

Ешьте гости от души.

Дети (приплясывают)

Вышли, стрелки хороши,

Ели гости от души!

Прогулка.

Наблюдение за живой природой. Животный мир.

Птицы: голуби - сизый голубь - весной гнездятся голуби на чердаках,  балконах и других местах. Гнездо делают из тонких веточек и перьев. Питаются в городах и посёлках различными пищевыми отходами.

Цель: расширить представление детей  о поведении птиц в весенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам.

Растительный мир. Деревья и кустарники.

Весной природа оживает. Весной на деревьях и кустарниках набухают почки, из них появляются листочки.

Цель: расширять представления детей об изменениях в мире растений в весенний период. Учить различать по внешнему признаку деревья и кустарники.

 Наблюдение за неживой природой  Луна и звёзды

Цель: расширять представления о луне и звёздах.

(вечером весной светло, на небе видны яркие звёзды и и луна)  (О.А. Соломенникова

Стр. 86.)

Самостоятельная деятельность детей.

Дидактические экологические игры  «Кто, что любит»

Цель: закрепить знания воспитанников о том, какой корм любят животные.

П/и (метание, бросание, ловля).

П/и с метанием. «МЯЧ ЧЕРЕЗ СЕТКУ» 

Задачи: - учить детей бросать мяч через сетку друг другу, двумя руками снизу, или из-за головы.

-  Развивать точность броска, координацию движений, глазомер.

(картотека подвижных игр)

 Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры.

Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

 Деятельность детей в группе.

Слушание музыкальных произведений П.И.Чайковский «Подснежник»

Рассматривание иллюстраций по теме Солнце, луна и звёзды  (энциклопедия)

Общественно-полезный труд. Работа в уголке по изодеятельности.

Цель:- продолжить формировать трудовые умения и навыки,

- воспитывать трудолюбие.

Подготовка к ужину.

Ужин.

 Воспитание культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание. Культура поведения во время еды.

Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

 Самостоятельная деятельность детей. Строительные игры. С крупным стройматериалом.  

Задачи. Учить детей распределять обязанности в игре, действовать сообща, обыгрывать постройки.     

Индивидуальная работа по ФЭМП Величина  (С Ксюшей, Сашей Л)

Работа с родителями. Оформление родительского уголка по теме « Весна».

Уход детей домой.

Тема недели: «Весна»

вторник – 11. 04.2017 г.

Утро:

Прием детей в группе или на улице (смотря по погоде)

Беседы с родителями и детьми о самочувствии детей или по текущим проблемам.

Воспитание навыков общественного поведения.                                                                  Задачи:

 - Закреплять навыки общественного поведения:

- первыми здороваться с взрослыми, вежливо прощаться, благодарить за оказанную помощь.                                                                

Трудовые поручения  (в природе, общественно-полезный труд).                                                        Задачи: -  вызвать желание заботиться о растениях;

- формировать бережное отношение к растениям;

- расширять знания о растительном мире.

 -Учить определять какие цветы нуждаются в поливе.                                                                                                                                                 Самостоятельные игры детей:                                                                                                                Задачи: - формировать у детей организаторские умения,

- самостоятельно распределять роли с учетом возможностей  и желаний каждого участника,

 -устанавливать правила и четко выполнять.                                                                                                                                        

Настольно-печатные игры. «Почтальон принес посылку»
Цель: Развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.
Материал: фрукты, овощи коробка.
Описание. Воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принес посылку. В посылке разные овощи, фрукты. Дети разглядывают и описывают, что принес почтальон. Остальные дети отгадывают.

 Дидактические игры по развитию речи. Формирование словаря.

Игра по формированию грамматического строя речи: «У кого сколько?

Цель: упражнять детей в согласовании числительных с существительными в роде и падеже (картотека стр. 9-10 II вариант)

Тема: «Азбука безопасности»  «Территория участка»

Цель:- закрепить знания детей о безопасном поведении на участке весной.

 Построение на зарядку.

 Утренняя гимнастика. Комплекс № 31.

Пальчиковые, логоритмические игры.

Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать  их в самостоятельной двигательной деятельности.

 Подготовка к завтраку. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание.

Цель:- продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

 Завтрак.

 Формирование правил культуры еды, самообслуживание. Полоскание рта.

Цель: воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой.

Беседы, рассматривание альбомов и иллюстраций с детьми:

Беседа: « Весна».

Цель: Расширять представления о весне.  (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц.) Картотека, приложение.

Подготовка к НОД. (Самообслуживание.) Формирование навыков подготовки рабочего места.

Цель: приучать, самостоятельно готовить своё рабочее место и убирать его после окончания занятий.

  НОД по расписанию. Между ней – подвижные, логоритмические игры, Гимнастика для глаз. 

  Непрерывная образовательная деятельность

НОД 1.  

 ОО «Познавательное развитие» ФЦКМ

Ознакомление с окружающим миром

Тема: Поможем Незнайке вылепить посуду (лепка из глины)

Цель: - Расширять представления детей о свойствах  природных материалов.

Задачи:

 - Учить сравнивать свойства песка и глины.

 - Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду.                     - Закреплять умения детей лепить из глины. (О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой в детском саду стр.64-66)

Физкультминутка.

 Что за чудо — чудеса

 Раз рука и два рука!

 Вот ладошка правая,

 Вот ладошка левая.

 И скажу вам не тая,

Руки всем нужны, друзья.

 Сильные руки не бросятся в драку.

Добрые руки погладят собаку.

 Умные руки умеют лепить.

 Чуткие руки умеют дружить

НОД 2.

ОО «Физическое развитие» «Физическая культура».

Тема: « Водичка – водичка».

Задачи:

 - Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу,  взявшись за руки, ходьба и бег в рассыпную;  

- метание мешочков в горизонтальную цель;

- закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в прыжках в длину с места.

1 часть. Прыжки в длину с места. Метание мешочка в горизонтальную цель(3 раза).

2 часть. Досуг « День космонавтики». Игры, соревнование.

3 часть. Подвижная игра: « Совушка».                                                                                          Цель: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.                                           Ход игры: Дети свободно располагаются на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «Сова». Воспитатель говорит: «День наступает – все оживает». Все играющие свободно двигаются по площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полет бабочек, стрекоз и т.д.                                                                                                                        

Неожиданно произносит: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, и подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала себе большее число играющих.                                                                    

 (план у инструктора по физической культуре)

 Подготовка к прогулке. Развитие навыков самообслуживания.

Цель: учить детей навыков аккуратно складывать свои вещи.

Прогулка.

Наблюдение за птицами.

Цель: - формировать желание заботиться о птицах;

Задачи: - учить и называть птиц и части тела;

- упражнять в умении находить отличие и схожесть у птиц.
Ход наблюдения

Воспитатель обращает внимание на то, как много птиц прилетело в столовую. Предлагает посмотреть на больших птиц. Какое у них оперенье, какой большой клюв, как важно и чинно они ходят по земле, не спеша, никого не боятся. А теперь взглянуть на сороку. Она много меньше по размеру, чем ворона, какое красивое и необычное у нее оперение. Длинный хвост, и она не ходит по земле, а подпрыгивает с места на место.

Назвать сходство и отличие во внешнем виде и поведении птиц.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от мусора.

Цели:

- учить работать лопаткой;

- воспитывать любовь к труду.

Подвижные игры:  «Гуси - лебеди»

Цели:-  учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую, чтобы не запятнали.

- Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Ход игры:

На одном краю зала обозначается, дом в котором находятся гуси, на противоположной стороне зала стоит пастух. Сбоку от  дома логово, в котором живёт волк, остальное место луг. Выбираются дети на роль волка, пастуха, остальные дети изображают гусей. Пастух выгоняет гусей на луг, они пасутся и летают.

Пастух: гуси, гуси!

Гуси: останавливаются и отвечают хором: га-га-га.

Пастух: есть хотите!

Гуси: да, да, да!

Пастух: так летите же домой.

Гуси: нам нельзя, серый волк под горой не пускает нас домой, зубы точит, съесть нас хочет.

Пастух: так летите, как хотите только крылья берегите!

Гуси,  расправив крылья летят через луг домой, а волк выбежав из логова, старается поймать гусей. Затем после 2-3 перебежек выбирается новый пастух и волк.

«Затейники»

Цель: учить детей ходить по кругу, взявшись за руки вправо, влево. Повторять движения за водящим. Развивать внимание, память, творчество.

Ход игры:

Выбирается  водящий – затейник, который встает в центр круга, образованный детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу и произносят:

«Ровным кругом друг за другом

мы идём за шагом шаг.

Стой на месте! дружно вместе

Сделаем вот так…»

Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое-нибудь движение и все должны его повторить. Игра повторяется с другим затейником.

Индивидуальная работа. «Добеги до флажка».

Цель: развивать быстроту бега.

 Труд в природе, на участке.

Цель: воспитать доброжелательное отношение к труду взрослых

Опыты с  песком.

Цель:

- Обогащать познавательный, эмоциональный и сенсорный опыт детей о свойствах песка, с помощью приемов экспериментирования (опытов).

- Развивать у детей:

-  речевую активность, обогащая словарь детей названиями свойств  песка (влажный, сухой, сыпется, движется),

- логическое мышление  с помощью решения проблемных ситуаций (оказание помощи черепашке: исследовать песок для строительства дома),

приемов экспериментирования(творческих заданий), вопросов развивающего характера,

- творческую активность через использование кинетического песка для постройки домика,

-Воспитывать желание заниматься, умение доводить начатое дело до конца.

Материал к занятию

 - Тарелки с песком на каждого ребенка

 - Лупа на каждого ребенка

 - Стакан с водой на каждого ребенка

 -Трубочка для коктейля на каждого ребенка

- Влажные салфетки

 - Кинетический песок

 - Формочки.

 - Подносы.

Ход опыта:

Воспитатель:

- Ребята, я приглашаю вас в клуб «Почемучек». В этом клубе

почемучки ставят перед собой вопросы и ищут на них ответы, с помощью

 опытов. Первый гость нашего клуба прислал нам письмо.

Воспитатель открывает  письмо на картинке - черепаха.

- Кто это? (обращает внимание детей на письмо).

Ответ детей.

- Черепаха.

- Хотите узнать, что здесь написано?

 Дети – Да.

ПИСЬМО

«Здравствуйте, добрые знатные умельцы! Наслышана я о клубе вашем,

 о руках ваших умелых, об опытах интересных. Недавно, читала я

 одну книгу и увидела там картинку прекрасного замка. Как же мне

захотелось жить в таком же. Я попробовала построить замок из песка.

 Здесь, где я живу, его очень много. Но ничего не получается,

замок рассыпается и не хочет строиться. Помогите мне, пожалуйста,

ребята, построить замок.

С уважением, Черепаха».

Воспитатель

 - Ребята вы согласны помочь Черепахе? (ответы детей).

 Воспитатель

 – Для того, чтобы помочь ей, нам нужно самим разобраться,

какими свойствами обладает песок. Ребята, давайте

пройдем  в нашу лабораторию. Будем проводить опыты.

Но сначала, мы с вами,  познакомимся с правилами поведения.

Воспитатель проговаривает с детьми правила по картинкам:

Можно:

 - Смотреть

 - Слушать

 - Думать

 - Осторожно нюхать

 - Осторожно работать руками

Нельзя:

 - Кричать и баловаться

 - Ничего не брать в рот

 - Портить и бросать оборудование.

1 ОПЫТ. У вас на столе в тарелках находится песок. Возьмите щепоточку

песка и потрите между пальцами, посыпьте  «дождиком».

Что вы почувствовали? Какой песок?

Дети отвечают - (Сухой, сыпучий, рыхлый и т.д.)

2 ОПЫТ. Насыпьте на бумагу немного песка и с помощью увеличительного стекла внимательно рассмотрите его.

- Из чего состоит песок? -  (песчинки, маленькие камешки).

- Как выглядят песчинки ?  Какие они ?

 -  (разные,  разной формы, размера,  отличаются  друг от друга по цвету).

3опыт. Возьмите трубочки и  осторожно дуньте на них. Что происходит? -  (они разлетаются, потому что песчинки не прилипают друг к другу).

4опыт. Попробуйте что-нибудь слепить из него. Что происходит?

(песок рассыпается)

ВЫВОД: Сухой песок состоит из маленьких песчинок, которые разные

по форме, цвету, размеру и не прилипают друг к другу. Из него нельзя

ничего слепить.

5 ОПЫТ. Добавьте в чашечку с песком воду из стакана.

Что происходит?  (вода исчезла)

Куда исчезла вода? (она «забралась» в песок и «уютно устроилась» между песчинками.)

Каким стал песок? (мокрый, влажный).

 Попробуйте мокрый песок посыпать.

Что происходит? (он не сыпется)

ВЫВОД: Песок не сыпется, потому что песчинки намокли от воды и

прилипли друг к другу.

6.ОПЫТ. Возьмите влажный песок и попробуйте слепить из него

что-нибудь, например, шар или пирожок.

Почему вы смогли слепить? (потому что он мокрый, влажный и т.д.).

Что можно слепить из мокрого песка? (ответы детей).

 ВЫВОД:

Правильно он не сыпется, и из него можно лепить, потому что когда он

 намокает, воздух между песчинок исчезает, мокрая песчинка слипается

 со своей «соседкой».

 Ребята, какой  ответ мы с вами дадим Черепахе:

Из какого песка ей нужно строить песочный дом ? (из мокрого).

Воспитатель: Ребята, давайте сделаем сюрприз для Черепахи! Мы

 Построим  из волшебного  песка красивый замок.

 Дети проходят к песочнице и, с помощью формочек, строят замок  из  песка.

Воспитатель предлагает послать фотографию замка Черепахе и

Зовет детей  встать в круг.

Рефлексия. Дети становятся в круг.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, помогли мы Черепахе, понравится

ей замок, который мы ей построили?

Ответы детей.

Воспитатель: Вы молодцы, хорошо, дружно поработали, но теперь

 нам пора в группу.

 Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Воспитание культуры общения.

Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой.

  Воспитание навыков самообслуживания.

 Обед.  Формирование правил культуры еды. Полоскание рта.

 Цель: совершенствовать навыки аккуратного приёма пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережёвывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами.

Художественное слово: «Обед».

Надо  кушать,

Не  кривляться,

За  обедом  не  шалить,

Чтобы  супчик

Не пролить.

 Рассматривание книг, иллюстраций. Подготовка ко сну, воздушные ванны, босохождение.

Дневной сон.

2-я половина дня

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности

Постепенный подъем, дыхательная гимнастика.  Закаливающие процедуры (воздушные ванны, босохождение, хождение по массажным коврикам, элементы точечного массажа.)

Слушание: «Заинька, ты зайчик», обр. Р. Рустамова.» (аудиотека)

Цель: Приучать детей слушать вокальную музыку, не отвлекать друг от друга.

Пение: «Василек», рус.  нар. песня, «Тает снег», муз. А.Филиппенко.

Цель: пение разученных песен

Игра на детских музыкальных инструментах: «Полянка» русс. нар. мелодия (аудиотека)

Цель: совершенствовать умение во время звучания музыки использовать шумовые    инструменты

Чтение художественной литературы. «Мешок», татар. Пер. Р. Ягофарова

Цель: - знакомить с русскими народными  сказками, понимать тему. Образное содержание и идею сказки.развивать внимание и речь.( Хрестоматия стр 21).

Хороводная игра: « круг кружочек».

Цель: Учить детей ходить по кругу, держать ровный круг.
Описание: Дети, держась за руки, идут по кругу, проговаривая слова:

Круг кружочек
Маленький шажочек,
Раз, два, три –
Повернись-ка, (Называют имя ребенка) ты!
И так продолжается до последнего игрока. Когда все дети из круга будут повёрнуты – дети произносят:

Круг кружочек
Маленький шажочек,
Раз, два, три, четыре, пять

 -Повернулись все опять.

Дети поворачиваются все лицом в круг.

Театрализованные игры

Игра – ситуация: «Огород на окне»

Цель: Активизировать слуховое внимание, художественное восприятие; будить творческую активность детей; учить пересказывать и инсценировать знакомый литературный материал. (Н. Ф. Губанов Развитие игровой деятельности стр.108-110)

 Прогулка.

Наблюдение за живой природой.

 Животный мир. Птицы: серая ворона.

 Ранней весной птицы появляются у мест гнездования. Самец и самка вместе на дереве строят гнездо из веток, иногда из проволоки. Когда ворона сидит на яйцах, самец её кормит. Серые вороны активно защищают свои гнёзда от кошек и собак. Вороны очень умные и хитрые птицы. Питаются растительной и животной пищей.

Цель: расширить представление детей  о поведении птиц в весенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. (Весной птицы не летят к кормушке, они начинают сами активно добывать корм.)

Растительный мир. Деревья и кустарники.

Цель: расширять представления детей об изменениях в мире растений в весенний период.

 Наблюдение за неживой природой  небо. Весной небо чаще становится голубое, безоблачным. Иногда по небу плывут белые облака. Они называются кучевыми, так как плывут кучками. Весной воздух свежий. Народная примета: тёмные тучи на небе                        - к дождю.

Цель: показать особенности весеннего неба. (О.А. Соломенникова Стр. 86.)

Художественное слово:

Иди,  весна, иди красна,

Принеси ржаной колосок,

Овсяной снопок,

Большой урожай в наш край!

 Труд в природе, на участке.

Цель: воспитать доброжелательное отношение к труду взрослых

Самостоятельная деятельность детей.

П/и (метание, бросание, ловля). «Бегите ко мне»

Задачи: учить детей бегать по заданному направлению(картотека подвижных игр).

 Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры.

 Деятельность детей в группе

Сюжетно-ролевые игры

Игра-ситуация: «Как работает почта?»

Цель: Совершенствовать умение объединяться в игре.

Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал. (Н. Ф. Губанова Развитие игровой деятельности стр. 41-44)

Общественно-полезный труд. Мытьё игрушек, купание кукол-голышек.

Цель: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

Подготовка к ужину. Ужин. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание. Культура поведения во время еды.

Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

 Самостоятельная деятельность. Строительные игры. С конструктором «Лего». Цель: Учить детей распределять обязанности в игре, действовать сообща, обыгрывать постройки.                                                                                                       

Индивидуальная  работа по аппликации (учиться вырезать круг, овал) с Дианой А, Даней М.

Работа с родителями. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Уход детей домой.

Тема недели: «Весна»

 среда –12.04.2017г.

Утро:

Прием детей в группе или на улице (смотря по погоде)

Беседы с родителями и детьми о самочувствии детей или по текущим проблемам.

Воспитание навыков общественного поведения.                                                                  Задачи: - Закреплять навыки общественного поведения: первыми здороваться с взрослыми, вежливо прощаться, благодарить за оказанную помощь.                                                                 Трудовые поручения  (в природе, общественно-полезный труд).                                                        Задачи: -  вызвать желание заботиться о растениях; формировать бережное отношение к растениям; расширять знания о растительном мире. Учить определять какие цветы нуждаются в поливе.                                                                                                                                                 Самостоятельные игры детей:                                                                                                                Задачи: формировать у детей организаторские умения, самостоятельно распределять роли с учетом возможностей  и желаний каждого участника, устанавливать правила и четко выполнять.                                                                                                                                         Настольно-печатные игры. «Почтальон принес посылку»
Цель: Развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.
Материал: фрукты, овощи коробка.
Описание. Воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принес посылку. В посылке разные овощи, фрукты. Дети разглядывают и описывают, что принес почтальон. Остальные дети отгадывают.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности

 Дидактические игры по развитию речи. Грамматический строй речи. «У кого сколько? »

Цель: упражнять детей в образовании в согласовании числительных с существительным в родительском  падеже (картотека стр. 9-10)

 Построение на гимнастику.

 Утренняя гимнастика. Комплекс № 32

Пальчиковые, логоритмические игры.

 Подготовка к завтраку. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание.

Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Завтрак. Формирование правил культуры еды, самообслуживание. Полоскание рта.

Цель: формирование культуры аккуратного приёма пищи.

 Подготовка к занятиям. (Самообслуживание.)

Цель: Формирование навыков подготовки рабочего места.

НОД   по расписанию. Между занятиями – подвижные, логоритмические игры. Гимнастика для глаз.

 Непрерывная образовательная деятельность

НОД №1.

ОО «Познавательное развитие» «ФЭМП»

Тема: Непрерывная образовательная деятельность.  Апрель №2

Цель: - Закреплять навыки количественного и порядкового счёта в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?» и т.д.

Задачи:

- совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения  словами: самый большой, меньше, ещё меньше, самый маленький, больше.

- Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: (утро, день, вечер, ночь).

(И.А. Помораева, В.А. Позина ФГОС Формирование элементарных математических представлений стр.48-50).

НОД  2.

ОО «Художественно-эстетическое  развитие» «Музыка»

(план у музыкального руководителя)

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности.

 Подготовка к прогулке. Развитие навыков самообслуживания.

Цель: учить детей навыков аккуратно складывать свои вещи.

Беседы, рассматривание альбомов и иллюстраций с детьми: «Труд весной»

  Цель: формирование представлений о работах, проводимых весной на участке детского     сада. (картотека) приложение.

Прогулка.

Наблюдение за сорокой

Цель: - расширять представления о весне и поведении птиц в это время года;

          - обогащать знания новыми словами, понятиями.

Ход наблюдения

Солнышко греет все сильнее, снег тает, кругом ручьи поют свою песенку. Дети прислушиваются к журчанию воды, произносят «ж-ж-ж!». Пускают по ручейкам щепки, ветки, бумажные кораблики.

В птичьей столовой собралось много птиц. Перечислите, каких вы птиц видите? Как вы думаете, почему они радуются? Обратите внимание на сороку, как она тоже радуется весне, весело поет свою песенку. Какие особенности вы заметили в поведении птиц? Предложит насыпать корм в кормушку, объясняя, что птицам трудно добывать корм.

Трудовая деятельность

Сбор мусора на участке.

Цель: воспитывать желание трудиться сообща.

 Подвижные игры: «Ловишки»

Цель: учить детей быстро и легко бегать на носках, не наталкиваясь и увёртываясь, соблюдать правила игры. Развивать ловкость, внимание, дыхательную систему.

Ход игры.

Дети находятся на площадке. Ловишка, назначенный воспитателем или выбранный по считалке становится на середине  площадки. По сигналу: «Раз, два, три лови!» - все дети разбегаются по площадке, увёртываются от ловишки, который старается запятнать как можно больше ребят. Кого запятнали,  отходит в сторону. Когда будет запятнано 3-4 играющих, выбирается новый Ловишка.

2 вариант.

Можно выбрать два ловишки. Нельзя ловить тех детей которые успели присесть.

         «Бездомный заяц»

 Цель: учить детей быстро бегать, стараясь осалить убегающего. Развивать внимание,      быстроту, реакцию.

 Ход игры:

1 вариант.

Из числа детей выбираются охотник и заяц. Остальные играющие – зайцы чертят себе кружочки и каждый встаёт в свой.

Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой кружок, тогда заяц,  стоявший в кружке, должен сейчас же убегать, потому что теперь он становится, бездомным и охотник будет ловить его. Как только охотник осалил зайца, он сам становится зайцем, а бывший заяц – охотником.

2 вариант.

Круг , образуют взявшиеся за руки 4-5 детей. В каждом таком кружке становиться по зайцу. Игра проводится по тем же правилам что и в первом варианте.

          Индивидуальная работа. Развитие движений.

Цель: закреплять умение быстро бегать по сигналу воспитателя в разные стороны.

 Наблюдение за живой природой. Животный мир.

 Птицы (домовой воробей). С наступлением весны в стайках воробьёв оживление. Самец и самка вместе строят гнездо из стеблей растений  и других материалов в укромном месте. Домовые воробьи питаются растительной и животной пищей (зёрнышками, насекомыми и пищевыми отходами).

Цель: расширить представление детей  о поведении птиц в весенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц в природе.

Растительный мир. Деревья и кустарники.

Цель: расширять представления об изменениях в мире растений в весенний период. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности.

 Наблюдение за неживой природой  Воздух. Воздух окружает нас повсюду. Воздух не имеет вкуса и запаха. Перемещается воздух с помощью ветра. Весной воздух свежий.

Цель: расширять представления о воздухе. Учить обнаруживать воздух с помощью вертушки. (О.А. Соломенникова Стр. 86.)

Художественное слово:

Смотрит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнатку.

Мы захлопали в ладошки,

Очень рады солнышку.   А. Барто.

 Труд в природе, на участке.

Цель: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

 Сюжетно-ролевые игры.

Игра – ситуация  «Как работает почта?»

Цель: Совершенствовать умение объединяться в игре.

Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал. (Н. Ф. Губанова Развитие игровой деятельности стр. 41-44)

Предварительная работа. Воспитатель рассказывает о том, что почта нужна людям для того, чтобы можно было связаться с другими людьми, поздравить открыткой или телеграммой родных и знакомых с праздником или днем рождения, рассказать в письме о своей семье, отправить деловое письмо на предприятие (на фабрику, на завод, в офис). Существуют разные виды связи: телефон, телеграф, почта, радио, Интернет. Все виды этой связи могут быть на почте: посетители разговаривают по телефону с людьми из других городов; телеграфисты телеграфируют, отправляют телеграммы; почтальоны отбирают посылки, письма и бандероли; операторы связываются через Интернет с базами почтовых данных. На почте посетителям предоставляют и другие услуги: можно заплатить за квартиру по квитанции, купить или выписать газеты и журналы. Часто на почте продают различные сопутствующие товары, открытки, конверты, книги, делают ксерокопии документов. Почтовые работники стараются обслужить всех клиентов, проверяют оформление писем, телеграмм, документов, бланков. На почте работники сортируют принятую корреспонденцию, потом поезда или самолеты доставляют почту в разные уголки нашей страны, которую  разнесут ее по домам.

Воспитатель показывает детям картинки, фильмы, читает художественную литературу по    теме, проводит дидактические и творческие игры, рассказывает придуманные истории.

Рассказ воспитателя «Как работает почта»

Каждое утро я выхожу из дома на работу и встречаю в подъезде нашего почтальона

Любовь Ивановну Галеусову. Она разносит в большой почтовой сумке почту – письма, газеты и журналы. Любовь Ивановна входит в подъезд, останавливается возле почтовых ящиков, достает из сумки свернутую газету, письмо или журнал и ловко просовывает в почтовый ящик. Она давно работает на почте, обслуживает наш посёлок и хорошо знает, кто из жильцов какую корреспонденцию выписывает. Например, тетя Полина со второго этажа любит выписывать газеты с программой, а студентка Галя получает журналы про животных, потому что она учится на ветеринарного врача.

Мы с Любовь Ивановной здороваемся друг с другом. Тут слышим, как спускается по лестнице мой сосед с пятого этажа, Кирилл, он работает в театре режиссером и любит читать журналы про искусство. Кирилл обращается к Любови Ивановне с вопросом, не пришел ли новый журнал. Любовь Ивановна отвечает, что журнала нет, видно почта задержалась. «Где же она задержалась?» – подумала я. А Любовь Ивановна будто услышала мой вопрос и сказала: «Бывает, что почта работает с перебоями, много работы. Не успевают ее отправлять. Газет и журналов теперь много выпускают, а еще посылки, бандероли. Сегодня придется еще раз за почтой идти, сразу все не унести». Кирилл взялся помочь Любовь Ивановне. Он схватил тяжелую сумку и пошел рядом с нашим почтальоном, понес почту в другой дом.

Я открыла свой почтовый ящик и увидела там уведомление о том, что на мое имя пришла бандероль, и я могу получить ее на почте. Я вышла из подъезда и направилась к почте. Встав в очередь, я стала терпеливо ждать, когда меня обслужит работник почты – оператор. Передо мной стояли несколько человек. Один мальчик, наверное, ученик школы, купил открытку с днем рождения. Потом подошла старенькая бабушка, и все посетители пропустили ее без очереди, чтобы она не устала ждать. Бабуля получила заказное письмо, поблагодарила людей за уважительное к ней отношение и ушла.

Когда я протянула свою квитанцию, оператор внимательно ее прочитала, потом попросила меня расписаться в получении бандероли и протянула бумажный сверток, скрепленный сургучной печатью. Я взяла бандероль, посмотрела на часы и увидела, что могу опоздать на работу, и побежала.

На работе я открыла бандероль. Там оказалась красивая книга с иллюстрациями, которую я заказывала через книжный магазин. Я так обрадовалась этому, что стала тихонько напевать. «Как же хорошо, что существует почта, – радовалась я. – Подумать только, открываешь каталог, выбираешь нужную книгу или журнал, делаешь заказ, и тебе присылают из другого города именно ту книгу, которую ты просишь!»

Я поделилась этим открытием со своими сослуживцами. Многие из них, оказывается, тоже пользуются этой услугой. Дома я листала присланную мне по почте новую книгу и подумала, как хорошо, что есть на свете почта.

Основная работа. Воспитатель проводит сюжетно-ролевую игру в почту.

Дидактическая игра «Как отправить посылку»

В гости к детям приходит Винни Пух. Сообщает, что ему позвонил Пятачок и попросил прислать ему желудей на день рождения. Винни Пух обращается к детям за помощью.

Ребята объясняют ему, как отправить посылку: сначала надо упаковать в пакет вещи, которые хочешь отослать (желуди), потом уложить пакет в коробку, заклеить ее скотчем, написать свой адрес (Винни Пуха) и адрес получателя (Пятачка) и отнести на почту. Там надо заплатить деньги и отдать посылку приемщику, он взвесит ее, поставит на посылке печать и выпишет квитанцию, что посылка отправлена. Когда адресат (Пятачок) получит посылку, то почта оповестит отправителя (Винни Пуха) – пришлет уведомление о том, что посылка вручена получателю. Винни Пух благодарит детей за то, что научили его отправлять посылки. Далее дети играют в игру «Кому что пришло».

Дети выступают в игре в роли сортировщиков и почтальонов. Сортировщики должны отобрать по группам корреспонденцию и разложить ее по полочкам (ячейкам): отдельно письма, бандероли, посылки, газеты, журналы (карточки с нарисованными предметами). Когда ячейки будут заполнены, почтальоны разносят корреспонденцию в сумках (корзинах) по домам (сидящим на отдельно стоящих стульчиках детям) со словами: «Вам посылка», «Вам бандероль», «Вам письмо»,

«Вам телеграмма», «Вам журнал». Те дети, которые были сортировщиками, становятся получателями и принимают от почтальонов корреспонденцию, говоря «спасибо», «до свидания».

Далее дети могут разыграть игру-драматизацию на тему почты.

 Индивидуальная работа по ФИЗО. Ходьба, бег

 П/и на равновесие, перелезание. «Пастух и стадо»

Задачи: 

- закрепление умения играть по правилам игры.

-Упражнять в ползание на четвереньках по залу.

Описание: Дети изображают стадо (коров, телят, овец). Выбирают пастуха, вручают ему рожок и кнут. Взрослый произносит слова:

Рано-рано поутру

Пастушок: «Ту – ру – ру - ру».

А коровки в лад ему

Затянули: «Му – му - му».

На слова «Ту-ру-ру-ру» пастушок играет в рожок, после слов «Му-му-му» коровки мычат. Затем пастух гонит стадо в поле (на условленную лужайку), все бродят по ней. Через некоторое время пастух щелкает кнутом, гонит стадо домой.

Игра может повторяться. Можно несколько изменить сюжет игры, введя в нее волка. В этом случае пастух выгоняет стадо на луг и внимательно следит, не появится ли волк, который охотится за овцами, телятами. Увидев волка, щелкает кнутом, как бы отпугивает его и гонит стадо домой.

Опыты с  природным материалом.

Цель: расширить представления детей об окружающем мире

 Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Воспитание культуры общения.

Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

         Воспитание навыков самообслуживания. Полоскание рта.

Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой.

Обед.  Формирование правил культуры еды.

Цель: совершенствовать навыки аккуратного приёма пищи: умение брать пищу понемногу,  хорошо пережёвывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами.

Художественное слово: «Обед».

Надо  кушать,

Не,  кривляться,

За  обедом  не  шалить,

Чтобы  супчик

Не пролить.

Рассматривание книг, иллюстраций. Подготовка ко сну, воздушные ванны, босохождение.

  (Прослушивание художественного произведения на аудио.)

Колыбельная (аудиотека)

 Дневной сон.

2-я половина дня

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности

Постепенный подъем, дыхательная гимнастика.  Закаливающие процедуры (воздушные ванны, босохождение, хождение по массажным коврикам, элементы точечного массажа.)

Музыкально - ритмические движения. « Заинька, попляши», рус, нар. мелодия, « Свободная пляска» любая плясовая мелодия.

Цель: - развивать умение двигаться соответственно характеру музыки; выразительно выполнять движения  в свободной пляске по показу воспитателя.

Пение.  «Василек», рус. нар. песня, « Тает снег», муз. А.Филиппенко.

Цель: -  повторить знакомые песни. Развивать тембровый слух. Во время пения  обращать внимание на дикцию детей. Развивать умение детей петь слаженно, слушая друг друга.    Слушание. «Заинька, ты зайчик», обр. Р. Рустамова.

Цель: развить умение слушать вокальную музыку, не отвлекать друг друга. 

Чтение художественной литературы Г.Сапгир «Садовник»

 Цель: Воспитанию любви к природе      

Хороводная игра  «Круг, кружочек». 

Цель: Учить детей ходить по кругу, держать ровный круг.
Описание: Дети, держась за руки, идут по кругу, проговаривая слова:

Круг кружочек
Маленький шажочек,
Раз, два, три –
Повернись-ка, (Называют имя ребенка) ты!
И так продолжается до последнего игрока. Когда все дети из круга будут повёрнуты – дети произносят:

Круг кружочек
Маленький шажочек,
Раз, два, три, четыре, пять –
Повернулись все опять.

Дети поворачиваются все лицом в круг.

Цель: формирование представлений о народных традициях

Конструктивно-модельная деятельность.

Тема:

Самолеты

Цель: дать представление о самолётах, их видах, зависимости их строения от назначения; подвести к обобщению: у всех самолётов есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси; упражнять в конструировании самолётов по образцу, преобразовании образца по определённым условиям, в плоскостном моделировании по схемам, в придумывании своих вариантов построек; развивать умение намечать последовательность строительства частей, различать и называть геометрические фигуры, рассуждать, делать самостоятельные выводы.

Материалы: строительные наборы, ножницы, клей.

Работа с иллюстрациями: иллюстрации, на которых изображены  «Вертолёт» и «Самолёт» накладывание геометрических фигур на изображение, чтобы закрыть все детали. Накладывание геометрических фигур,  таким образом, все детали картинки.

Игра «Строительство»

Цель: сооружение самолётов разного размера и конструкции (игрушки) из различных строительных материалов

Ключевое слово: контур

Ключевые слова: цилиндр, строительные детали.

Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевые игры.

Игра-ситуация  «Как работает почта?»

Цель: Совершенствовать умение объединяться в игре.

Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал. (Н. Ф. Губанова Развитие игровой деятельности стр. 41-44)

Общественно-полезный труд. Стирка: кукольного белья, салфетки для работы по изодеятельности, заточка карандашей.

Цель: формировать ответственное отношение к полученному заданию

 Подготовка к ужину. Ужин.

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание. Культура поведения во время еды.

Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Прогулка.

Наблюдение за живой природой. Животный мир. Птицы. (домовой воробей). С наступлением весны в стайках воробьёв оживление. Самец и самка вместе строят гнездо из стеблей растений  и других материалов в укромном месте. Домовые воробьи питаются растительной и животной пищей (зёрнышками, насекомыми и пищевыми отходами).

Цель: расширить представление детей  о поведении птиц в весенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц в природе.

Растительный мир. Деревья и кустарники.

Цель: расширять представления об изменениях в мире растений в весенний период. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности.

 Наблюдение за неживой природой  Воздух. Воздух окружает нас по всюду. Воздух не имеет вкуса и запаха. Перемещается воздух с помощью ветра. Весной воздух свежий.

Цель: расширять представления о воздухе. Учить обнаруживать воздух с помощью вертушки. (О.А. Соломенникова Стр. 86.)

 Труд в природе, на участке.

Цель: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

Строительные игры. С мелким стройматериалом.

Цель: Учить детей распределять обязанности в игре, действовать сообща, обыгрывать постройки.                                                                                                       

 Индивидуальная работа по ФЭМП. Ориентировка в пространстве. (Саша Л, Вика Ш.)

Работа с родителями.  Беседа с родителями о том, как предупредить весенний авитаминоз.

Уход детей домой.

Тема недели: «Весна»

Четверг – 13.04.2017 г.

Утро:

Прием детей в группе или на улице (смотря по погоде)

Беседы с родителями и детьми о самочувствии детей или по текущим проблемам.

Воспитание навыков общественного поведения.                                                                  Задачи: - Закреплять навыки общественного поведения: первыми здороваться с взрослыми, вежливо прощаться, благодарить за оказанную помощь.                                                                 Трудовые поручения  (в природе, общественно-полезный труд).                                                        Задачи: -  вызвать желание заботиться о растениях; формировать бережное отношение к растениям; расширять знания о растительном мире. Учить определять какие цветы нуждаются в поливе.                                                                                                                                                 Самостоятельные игры детей:                                                                                                                Задачи: формировать у детей организаторские умения, самостоятельно распределять роли с учетом возможностей  и желаний каждого участника, устанавливать правила и четко выполнять.                                                                                                                                        

Настольно-печатные игры. «Почтальон принес посылку»
Цель: Развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.
Материал: фрукты, овощи коробка.
Описание. Воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принес посылку. В посылке разные овощи, фрукты. Дети разглядывают и описывают, что принес почтальон. Остальные дети отгадывают.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности

 Развитие речи. Связная речь.  А. Плещеев «Весна»

 Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение, вспомнить   произведения (План от 01.03., 02.03.)

Построение на зарядку.

Утренняя гимнастика. Комплекс № 31

Пальчиковые, логоритмические игры.

 Подготовка к завтраку. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание.

Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

 Завтрак. Формирование правил культуры еды, самообслуживание. Полоскание рта.

Цель: совершенствовать умения аккуратного приёма пищи.

Подготовка к НОД. (Самообслуживание.)

Цель: приучать,  самостоятельно готовить рабочее место и убирать его после окончания НОД по расписанию. Между НОД – подвижные, логоритмические игры. Гимнастика для глаз.

Непрерывная образовательная деятельность

НОД 1.

         ОО «Речевое развитие» «Развитие речи».

         Тема: « Звуковая культура речи: звука л, ль»

 Цель.  - Упражнять детей в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах,     фразовой речи).

Задачи:

-совершенствовать фонематическое восприятие;

- учить определять слова со звуками л, ль .

Ход НОД

«Мой Язычок научился петь новую песню, – начинает занятие воспитатель. – Он подслушал эту песню у индюка. Индюк бегал по двору, сердился и бормотал: „ Бл - бл-бл, бл-бл-бл“. Что бормотал индюк? Чтобы у вас получилась песня индюка, надо надуть щеки и заставить язычок бегать быстро-быстро: „Бл-бл-бл“. Попробуйте…

 Сейчас выпустите язычок погреться на весеннем солнышке, сделайте его широким, поднимите кверху и спрячьте за верхние зубы.

Широко улыбнитесь и пойте: „Л-л-л“. Отдохните и попробуйте спеть еще раз: „Л-л-л“.

Послушаем, как эта песня получается у Кати. (Называет 3–4 детей.)

У индюка, – продолжает педагог, – песня сердитая. Когда ее поешь, губы ударяются друг о друга. Проверьте, так ли это.

Зато у колокольчика песня поется легко, нежно: „Ли-ли-ли“ (звук и должен звучать как можно тише). Помогайте мне, колокольчики. (Песню поют сначала девочки, потом мальчики и затем несколько детей индивидуально.)

Сейчас мы будем петь разные песни. Одни похожи на песню индюка, другие – на песню колокольчика:

Ла - ла-ла – ля-ля-ля,

Лы - лы-лы – ли-ли-ли,

Лу-лу-лу – лю-лю-лю,

Ол-ол-ол – ял-ял-ял».

Педагог показывает детям игрушечного щенка и просит описать его. (Маленький, беленький, лохматый, на шее ленточка и медаль…)

Воспитатель предлагает детям внимательно прослушать песенку («Лето», из македонской поэзии в пересказе Л. Яхнина), в которой много слов со звуками л, ль .

Дважды читает ее:

Лето по полю гуляло ,

Лето шило – вышивало .

Луг – цветами,

Лес – листами .

Затем воспитатель читает первые две строки, а дети пытаются назвать слова со звуками л, ль .

Педагог спрашивает, что значит: «Лето шило-вышивало».

Далее проводит упражнение «Не ошибись». Дети хлопают в ладоши, если слышат слово со звуками л или ль : лук… чеснок… лимон… лиса… краса… ландыш… белый… лес… летчик… лягушка… квакушка .

Если останется время, можно порадовать детей, подарив им веселое стихотворение В. Орлова «С базара»:

– Откуда идешь ты, лягушка-квакушка?

– С базара домой,

Дорогая подружка!

– А что ты купила?

– Всего понемножку:

Купила капусту,

фасоль, и картошку.

         НОД 2.

ОО «Физическое развитие» «Физическая культура».

Тема: « Водичка – водичка».

Задачи:

 - Упражнять,  детей в ходьбе и беге по кругу,  взявшись за руки, ходьба и бег

 в рассыпную;  

- метание мешочков в горизонтальную цель;

- закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в прыжках в длину с места.

1 часть. Прыжки в длину с места. Метание мешочка в горизонтальную цель(3 раза).

2 часть. Досуг « День космонавтики». Игры, соревнование.

         3 часть. Подвижная игра: « Совушка».                                                                                  Цель: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.                                           Ход игры: дети,  свободно располагаются на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «Сова». Воспитатель говорит: «День наступает – все оживает». Все играющие свободно двигаются по площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полет бабочек, стрекоз и т.д.                                                                                                                         Неожиданно произносит: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, и подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала себе большее число играющих.                                                                    

Беседы, рассматривание альбомов и иллюстраций с детьми «Пост на Руси»

          Цель:  знакомство с пищей которую принимали люди во время поста.(картотека)

 Подготовка к прогулке. Развитие навыков самообслуживания.

Прогулка.

Наблюдение за погодой.

Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

Ход наблюдения

Туча прячется за лес, Смотрит солнышко с небес — И такое чистое, доброе, лучистое. Если б мы его достали, Мы б его расцеловали.

Что изменилось с приходом весны? Дни стали прибавляться, солнышко стало чаще появляться и не только светить, но и греть.

Что изменилось на огороде? (Появились проталины.) Как вы думаете, почему снег не везде растаял, а лежит маленькими клочками? Скоро прилетят с юга птицы, и если мы повесим на деревьях скворечники, то они захотят в них поселиться.

Каждое утро они будут своим пением поднимать нам настроение, радовать нас. Будут поедать вредителей на стволах деревьев и грядках. Каких насекомых-вредителей вы знаете? Муравей — вредитель? (Нет, он санитар.)Какие изменения произошли с деревьями? (Стали набухать почки.) Почему зимой почки не набухают?(Дерево, как и медведь, зимой спит, а как солнышко начнет пригревать, оно просыпается, начинает питаться талой водой.)

Трудовая деятельность

Посыпание дорожек песком (на огороде).

Цель: учить мальчиков уважать девочек, выполнять более тяжелую работу (носить ведерки с песком).

Подвижные игры: «Кто скорее добежит до флажка»

Цель: учить детей бегать с одной стороны площадки на другую, преодолевая препятствия. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений.

Ход игры:

1 вариант.

4-5 детей встают на одной стороне площадки. На противоположной стороне (расстояние 12-15м) на скамейках стульях лежат флажки. По сигналу – «Раз, два, три – беги!» дети бегут к флажкам и поднимают их. Отмечается тот, кто сделал это первым. Затем ребята идут на место, выходят следующие 4-5 детей.

«Мы весёлые ребята»

Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую сторону по сигналу, стараясь, чтобы Ловишка не осалил. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений.

Ход игры:

1 вариант.

Дети стоят на одной стороне площадки за чертой, на противоположной стороне также обозначается линия. Сбоку от детей примерно на середине между линиями, находится Ловишка. Дети говорят:

«Мы весёлые ребята,

любим бегать и играть,

ну попробуй нас догнать.

Раз, два, три, лови!»

После этого дети перебегают на другую сторону, Ловишка салит, дотрагиваясь до бегущих детей.  После 2-3 перебежек подсчитывают пойманных, выбирают нового ловишку. Игра повторяется.

Индивидуальная работа:  Развитие движений.

Цель: закреплять умение ходить размашистыми шагами, перепрыгивать через препятствия

 Наблюдение за живой природой. Животный мир. Птицы (вороны)

Цель: расширить представление детей  о поведении птиц в весенний период.

Учить различать и называть птиц по внешним признакам. (Весной птицы не летят к кормушке, они начинают сами активно добывать корм.)

Растительный мир. Деревья и кустарники.

Цель: расширять представления детей об изменениях в мире растений в весенний период.

 Наблюдение за неживой природой  Ветер

Цель: продолжить знакомить детей с природным явлением – ветром. Воет ветер. Дует ветер. (О.А. Соломенникова Стр. 86.)

Ветер – это движение воздуха.

Художественное слово:

Ветер, ветер ты могуч

Ты гоняешь стаи туч (А. С. Пушкин) 

 Труд в природе, на участке.

Цель: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться Сюжетно-ролевые игры.

Игра-ситуация «Как работает почта?»

Цель: Совершенствовать умение объединяться в игре.

Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал. (Н. Ф. Губанова Развитие игровой деятельности стр. 41-44)

Предварительная работа. Воспитатель рассказывает о том, что почта нужна людям для того, чтобы можно было связаться с другими людьми, поздравить открыткой или телеграммой родных и знакомых с праздником или днем рождения, рассказать в письме о своей семье, отправить деловое письмо на предприятие (на фабрику, на завод, в офис). Существуют разные виды связи: телефон, телеграф, почта, радио, Интернет. Все виды этой связи могут быть на почте: посетители разговаривают по телефону с людьми из других городов; телеграфисты телеграфируют, отправляют телеграммы; почтальоны отбирают посылки, письма и бандероли; операторы связываются через Интернет с базами почтовых данных. На почте посетителям предоставляют и другие услуги: можно заплатить за квартиру по квитанции, купить или выписать газеты и журналы. Часто на почте продают различные сопутствующие товары, открытки, конверты, книги, делают ксерокопии документов. Почтовые работники стараются обслужить всех клиентов, проверяют оформление писем, телеграмм, документов, бланков. На почте работники сортируют принятую корреспонденцию, потом поезда или самолеты доставляют почту в разные уголки нашей страны, которую  разнесут ее по домам.

Воспитатель показывает детям картинки, фильмы, читает художественную литературу по теме, проводит дидактические и творческие игры, рассказывает придуманные истории.

Рассказ воспитателя «Как работает почта»

Каждое утро я выхожу из дома на работу и встречаю в подъезде нашего почтальона

Любовь Ивановну Галеусову. Она разносит в большой почтовой сумке почту – письма, газеты и журналы. Любовь Ивановна входит в подъезд, останавливается возле почтовых ящиков, достает из сумки свернутую газету, письмо или журнал и ловко просовывает в почтовый ящик. Она давно работает на почте, обслуживает наш посёлок и хорошо знает, кто из жильцов какую корреспонденцию выписывает. Например, тетя Полина со второго этажа любит выписывать газеты с программой, а студентка Галя получает журналы про животных, потому что она учится на ветеринарного врача.

Мы с Любовь Ивановной здороваемся друг с другом. Тут слышим, как спускается по лестнице мой сосед с пятого этажа, Кирилл, он работает в театре режиссером и любит читать журналы про искусство. Кирилл обращается к Любови Ивановне с вопросом, не пришел ли новый журнал. Любовь Ивановна отвечает, что журнала нет, видно почта задержалась. «Где же она задержалась?» – подумала я. А Любовь Ивановна будто услышала мой вопрос и сказала: «Бывает, что почта работает с перебоями, много работы. Не успевают ее отправлять. Газет и журналов теперь много выпускают, а еще посылки, бандероли. Сегодня придется еще раз за почтой идти, сразу все не унести». Кирилл взялся помочь Любовь Ивановне. Он схватил тяжелую сумку и пошел рядом с нашим почтальоном, понес почту в другой дом.

Я открыла свой почтовый ящик и увидела там уведомление о том, что на мое имя пришла бандероль,  и я могу получить ее на почте. Я вышла из подъезда и направилась к почте. Встав в очередь, я стала терпеливо ждать, когда меня обслужит работник почты – оператор. Передо мной стояли несколько человек. Один мальчик, наверное, ученик школы, купил открытку с днем рождения. Потом подошла старенькая бабушка, и все посетители пропустили ее без очереди, чтобы она не устала ждать. Бабуля получила заказное письмо, поблагодарила людей за уважительное к ней отношение и ушла.

Когда я протянула свою квитанцию, оператор внимательно ее прочитала, потом попросила меня расписаться в получении бандероли и протянула бумажный сверток, скрепленный сургучной печатью. Я взяла бандероль, посмотрела на часы и увидела, что могу опоздать на работу, и побежала.

На работе я открыла бандероль. Там оказалась красивая книга с иллюстрациями, которую я заказывала через книжный магазин. Я так обрадовалась этому, что стала тихонько напевать. «Как же хорошо, что существует почта, – радовалась я. – Подумать только, открываешь каталог, выбираешь нужную книгу или журнал, делаешь заказ, и тебе присылают из другого города именно ту книгу, которую ты просишь!»

Я поделилась этим открытием со своими сослуживцами. Многие из них, оказывается, тоже пользуются этой услугой. Дома я листала присланную мне по почте новую книгу и подумала, как хорошо, что есть на свете почта.

Основная работа. Воспитатель проводит сюжетно-ролевую игру в почту.

Дидактическая игра «Как отправить посылку»

В гости к детям приходит Винни Пух. Сообщает, что ему позвонил Пятачок и попросил прислать ему желудей на день рождения. Винни Пух обращается к детям за помощью.

Ребята объясняют ему, как отправить посылку: сначала надо упаковать в пакет вещи, которые хочешь отослать (желуди), потом уложить пакет в коробку, заклеить ее скотчем, написать свой адрес (Винни Пуха) и адрес получателя (Пятачка) и отнести на почту. Там надо заплатить деньги и отдать посылку приемщику, он взвесит ее, поставит на посылке печать и выпишет квитанцию, что посылка отправлена. Когда адресат (Пятачок) получит посылку, то почта оповестит отправителя (Винни Пуха) – пришлет уведомление о том, что посылка вручена получателю. Винни Пух благодарит детей за то, что научили его отправлять посылки. Далее дети играют в игру «Кому что пришло».

Дети выступают в игре в роли сортировщиков и почтальонов. Сортировщики должны отобрать по группам корреспонденцию и разложить ее по полочкам (ячейкам): отдельно письма, бандероли, посылки, газеты, журналы (карточки с нарисованными предметами). Когда ячейки будут заполнены, почтальоны разносят корреспонденцию в сумках (корзинах) по домам (сидящим на отдельно стоящих стульчиках детям) со словами: «Вам посылка», «Вам бандероль», «Вам письмо»,

«Вам телеграмма», «Вам журнал». Те дети, которые были сортировщиками, становятся получателями и принимают от почтальонов корреспонденцию, говоря «спасибо», «до свидания».

Далее дети могут разыграть игру-драматизацию на тему почты.

 Индивидуальная работа по ФИЗО Ползание, лазание, перелезание. 

Цель: расширить представления детей об окружающем мире

 П/и с бегом, увертыванием «Ловишка» «Ветер»

Цель: развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определённому направлению, с увёртыванием, развивать речь. (картотека)

Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Воспитание культуры общения.

Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Воспитание навыков самообслуживания. Полоскание рта.

Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Обед.  Формирование правил культуры еды.

Художественное слово: «Обед».

Надо  кушать,

Не  кривляться

За  обедом  не  шалить,

Чтобы  супчик

Не пролить.

 Рассматривание книг, иллюстраций. Подготовка ко сну, воздушные ванны, босохождение.

 (Прослушивание художественного произведения на аудио.)

Колыбельная (аудиотека)

 Дневной сон.

2-я половина дня

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности

 Постепенный подъем, дыхательная гимнастика.  Закаливающие процедуры (воздушные ванны, босохождение, хождение по массажным коврикам, элементы точечного массажа.)

Музыкально - ритмические движения. « Заинька, попляши», рус, нар. мелодия, « Свободная пляска» любая плясовая мелодия.

Цель: - развивать умение двигаться соответственно характеру музыки; выразительно выполнять движения  в свободной пляске по показу воспитателя.

Пение.  «Василек», рус. нар. песня, « Тает снег», муз. А.Филиппенко.

Цель: -  повторить знакомые песни. Развивать тембровый слух. Во время пения  обращать внимание на дикцию детей. Развивать умение детей петь слаженно, слушая друг друга.    Слушание. «Заинька, ты зайчик», обр. Р. Рустамова.

Цель: развить умение слушать вокальную музыку, не отвлекать друг друга. 

Чтение художественной литературы

Э.Хогарт «Мафин и его весёлые друзья» картотека

Цель: помочь детям понять суть произвендения.

 Хороводная игра  «Круг, кружочек».

Цель: Учить детей ходить по кругу, держать ровный круг.
Описание: Дети, держась за руки, идут по кругу, проговаривая слова:

Круг кружочек
Маленький шажочек,
Раз, два, три –
Повернись-ка, (Называют имя ребенка) ты!
И так продолжается до последнего игрока. Когда все дети из круга будут повёрнуты – дети произносят:

Круг кружочек
Маленький шажочек,
Раз, два, три, четыре, пять –
Повернулись все опять.

Дети поворачиваются все лицом в круг.

Театрализованные игры Предварительная работа (посадить лук в банку на окне, и рассматривать его)

Игра – ситуация «Огород на окне»

Цель: Активизировать слуховое внимание, художественное восприятие; будить творческую активность детей; учить пересказывать и инсценировать знакомый литературный материал. Н. Ф. Губанова(Развитие игровой деятельности стр. 108-110)

         Воспитатель рассказывает сказку.

         Сказка «Луковки»

Хозяйка  пошла на базар и купила лук, принесла его домой и хотела сварить лукой суп. Там луковицы были небольшие, и хозяйка подумала: «Нет, лучше я тот лук посажу, и будет у меня настоящий огород на окне». Подумала  так и пошла на улицу за землёй.

Луковицы лежали на столе. Они были маленькие, невзрачные – слишком малы для хорошего лукового супа. Луковки лежали и думали: «Что с нами будет?» Одна луковка была больше всех. Она посмотрела на других луковок и сказала: «Я не хочу идти в суп, я слишком для этого хороша». Другие луковки тоже не хотели в суп, но промолчали, они были слишком малы, чтобы их голос был услышан.

Пришла хозяйка. Она взяла просторный во весь подоконник, горшок, насыпала в него земли и посадила лук. Потом полила его водой из кувшина, внимательно посмотрела на свой огород и сказала: « Вот так будет лучше. Лучок, расти поскорее!» И ушла.

Луковки успокоились, напились прохладной водички и уснули на новом месте. Хозяйка не подходила к окну два дня и подошла только на третий день, чтобы посмотреть, как там живёт её огород и воскликнула: «Какое чудо! Он растёт! Взяла воды и снова полила лук.

Луковки сначала не поняли, чем так восхищалась хозяйка, а потом поглядели друг на друга и    у видели , как над их головками поднимаются вверх зелёные стрелки. «Мы растём! – обрадовались луковки и сразу повеселели. К хозяйке приходили гости и все в один голос хвалили огород на окне. Хозяйка срезала сочные стрелки лука и украсила ими салат. Луковки очень гордились собой: ещё бы, ведь они приносят людям пользу.

Воспитатель: ребята  вам понравилась сказка. Предлагаю вам поиграть в спектакль с луковицами на столе. Дети берут муляжи луковиц, выбирают хозяйку и начинают спектакль. Воспитатель ведущий.

Игра «Как хозяйка лук сажала»

Дети.

Шла хозяйка на базар,

На базар, на базар,

Покупать себе товар,

 Да товар, да товар

(Дети идут по кругу, а хозяйка в другую сторону)

Покупала овощей

Овощей,  овощей

И для супа, и для щей

И для щей, и для щей

Покупала лук, лук

От семи недуг, дуг.

Думала на суп, суп

На луковый су, суп.

(Делает «каблучок»)

Лук решила не варить,

не варить, не варить,

Лучше в землю посадить,

Посадить, посадить,

Лук хозяйка намочила,

На окошке посадила.

(имитирует посадку лука)

Хозяйка,  Вырастай лучок скорей,

Приглашу к тебе гостей.

Дети.

Поливает огород,

огород, огород,

От водицы лук растёт

лук растёт, лук растёт.

(Хозяйка поливает лук» - дети садятся на корточки и «Растут», поднимая руки вверх)

Вышли, стрелки хороши,

Ешьте гости от души.

Дети (приплясывают)

Вышли, стрелки хороши,

Ели гости от души!

Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно - ролевые игры.

Игра-ситуация «Как работает почта?»

Цель: Совершенствовать умение объединяться в игре.

Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал. (Н. Ф. Губанова Развитие игровой деятельности стр. 41-44)

Общественно-полезный труд. Труд в игровых центрах.

Цель: формировать ответственное отношение к полученному заданию

Подготовка к ужину. Ужин.

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание. Культура поведения во время еды.

Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Прогулка.

Наблюдение за живой природой. Животный мир. Птицы (домовой воробей). С наступлением весны в стайках воробьёв оживление. Самец и самка вместе строят гнездо из стеблей растений  и других материалов в укромном месте. Домовые воробьи питаются растительной и животной пищей (зёрнышками, насекомыми и пищевыми отходами).

Цель: расширить представление детей  о поведении птиц в весенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц в природе.

Растительный мир. Деревья и кустарники.

Цель: расширять представления об изменениях в мире растений в весенний период. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности.

 Наблюдение за неживой природой  Воздух. Воздух окружает нас по всюду. Воздух не имеет вкуса и запаха. Перемещается воздух с помощью ветра. Весной воздух свежий.

Цель: расширять представления о воздухе. Учить обнаруживать воздух с помощью вертушки. (О.А. Соломенникова Стр. 86.)

 Труд в природе, на участке.

Цель: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

Самостоятельная деятельность

Строительные игры с  мелким стройматериалом.

Цель: Учить детей распределять обязанности в игре, действовать сообща, обыгрывать постройки.                                                                                                       

 Индивидуальная работа по ФЭМП. Величина. (Диана А, Лера П.)

Работа с родителями. Рекомендация родителям по домашнему чтению.

Уход детей домой.

Тема недели: «Весна»

          пятница– 14.04.2017г.

Утро:

Прием детей в группе или на улице (смотря по погоде)

Беседы с родителями и детьми о самочувствии детей или по текущим проблемам.

Воспитание навыков общественного поведения.                                                                  Задачи:

 - Закреплять навыки общественного поведения: первыми здороваться с взрослыми, вежливо прощаться, благодарить за оказанную помощь.                                                                 Трудовые поручения  (в природе, общественно-полезный труд).                                                        Задачи:

 - вызвать желание заботиться о растениях; формировать бережное отношение к растениям; расширять знания о растительном мире. Учить определять какие цветы нуждаются в поливе.                                                                                                                                                 Самостоятельные игры детей:                                                                                                                Задачи:

- формировать у детей организаторские умения, самостоятельно распределять роли с учетом возможностей  и желаний каждого участника, устанавливать правила и четко выполнять.                                                                                                                                        

 Свободная игра, самостоятельная деятельность (рассматривание картин, иллюстраций, слушание музыки)

         Дидактические игры по развитию ЗКР

         Дидактическая игра по развитию речи «Подбери слово»

         Цель: учить  детей уточнять смысл с помощью прилагательных

Разучивание скороговорок

Скороговорки на звук [г].
На дворе галка, на берегу галька

Цель: развить правильное произношение звука [г]

 Построение на зарядку.

 Утренняя гимнастика. Комплекс № 31

 Пальчиковые, логоритмические игры.

Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать  их в самостоятельной двигательной деятельности.

 Подготовка к завтраку. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание.

Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

  Завтрак. Формирование правил культуры еды, самообслуживание. Полоскание рта.

Цель: воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой.

 Подготовка к НОД. (Самообслуживание.) Формирование навыков подготовки рабочего места.

Цель: приучать, самостоятельно готовить своё рабочее место и убирать его после окончания занятий.

НОД по расписанию. Между ней  – подвижные, логоритмические игры. Гимнастика для глаз.

Непрерывная образовательная деятельность

НОД 1.

 ОО «Художественно - эстетическое развитие». Рисование

Тема: « Мое любимое солнышко». 

Программное содержание. Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.

Методика проведения занятия. Напомнить детям, что весной солнышко дольше и ярче светит, лучше греет землю; солнышко приносит людям тепло и свет. Предложить ребятам вспомнить стихотворения, песенки про солнышко. Предложить нарисовать солнышко – свое, непохожее на другие. Спросить, какой формы солнышко, какого цвета оно может быть (в зависимости от времени суток и т. д. солнце бывает светло-желтое, почти белое, красное, оранжевое, розовое). Выслушать и дополнить ответы детей. Спросить, как можно нарисовать солнечные лучи. Вызвать ребенка для показа приема их рисования к доске. В процессе рисования поощрять оригинальные изображения.

Все готовые работы разложить на столе, рассмотреть, порадоваться вместе с детьми красивым ярким рисункам. Выделить интересные решения. Вывесить рисунки в группе: пусть в ней будет много солнечного света и тепла.

Материалы. Квадратные (20х20 см) листы бумаги (можно взять слегка тонированную бумагу), краски гуашь или цветная жирная пастель, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на прогулке, чтение стихотворений, пение песен о солнышке. ( Комарова стр 74 – 75)

НОД 2.

 ОО «Художественно - эстетическое развитие»

Музыка (план у музыкального руководителя).

  Подготовка к прогулке. Развитие навыков самообслуживания.

Цель: учить детей навыков аккуратно складывать свои вещи.

Беседы, рассматривание альбомов и иллюстраций с детьми:

 «Весенний паводок»

  Цель: продолжить  знакомить,  с сезонными изменениями весной.

 Подготовка к прогулке. Развитие навыков самообслуживания.

Цель: учить детей навыкам аккуратного складывания вещей.

Прогулка.

Наблюдение за ивой (целевая прогулка)

Цели:

- познакомить с характерными особенностями ивы;

- научить отличать иву от других деревьев и кустарников.

Ход наблюдения

Рассмотреть куст ивы на участке и ответить на вопросы воспитателя.

- По каким признакам можно узнать березу, рябину, вербу?

 - Какие характерные особенности у ивы вы заметили?

- Ива — это куст или дерево? Почему?

В народе говорят про иву так:

Кудри в речку опустила

И о чем-то загрустила.

 А о чем она грустит,

 Никому не говорит.

Что еще имеется на ветках ивы? (Белые пушистые комочки.)

Трудовая деятельность

Уборка участка от мусора.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

Подвижные игры: «Кто скорее добежит до флажка»

Цель: учить детей бегать с одной стороны площадки на другую, преодолевая препятствия. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений.

Ход игры:

1 вариант.

4-5 детей встают на одной стороне площадки. На противоположной стороне (расстояние 12-15м) на скамейках стульях лежат флажки. По сигналу – «Раз, два, три – беги!» дети бегут к флажкам и поднимают их. Отмечается тот, кто сделал это первым. Затем ребята идут на место, выходят следующие 4-5 детей.

«С кочки на кочку»

Цель: учить детей прыгать из обруча в обруч на двух ногах, приземляясь на носки полусогнутые ноги, делать сильный взмах руками. Развивать ловкость, выносливость. Укреплять своды стоп.

Ход игры:

На площадке воспитатель чертит небольшие кружочки диаметром 30-35см. расстояние между кружками примерно 25-30см. это кочки на болоте, по которым нужно перебраться на другую сторону. Вызванный ребёнок начинает прыгать на двух ногах из одного кружка в другой, продвигаясь вперёд. Перебравшись на другую сторону зала, он шагом возвращается обратно.

2 вариант

Сначала дети выполняют это задание по одному, затем предложить перебраться на другую сторону 2-3 детям выигрывает тот, кто правильно и быстро переберётся на другую сторону.

Индивидуальная работа

Бросание мяча вверх (свободно, ненапряженными мягкими движениями кисти).

Цель: развивать ловкость, выносливость

 Наблюдение за живой природой. Животный мир. Птицы (вороны)

Цель: расширить представление детей  о поведении птиц в весенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. (Весной птицы не летят к кормушке, они начинают сами активно добывать корм.)

Растительный мир. Деревья и кустарники.

Цель: расширять представления детей об изменениях в мире растений в весенний период.

 Наблюдение за неживой природой  Вода и осадки

Цель: расширить представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи между явлениями в природе (О.А. Соломенникова Стр. 86.) Вода. Весной тает снег- капель, бегут ручьи. Вода нагревается на солнце. Водой  поливают растения.

 Сюжетно-ролевые игры.

Игры в почту.

Игра-ситуация «Как работает почта?»

Цель: Совершенствовать умение объединяться в игре.

Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал. (Н. Ф. Губанова Развитие игровой деятельности стр. 41-44)

Предварительная работа. Воспитатель рассказывает о том, что почта нужна людям для того, чтобы можно было связаться с другими людьми, поздравить открыткой или телеграммой родных и знакомых с праздником или днем рождения, рассказать в письме о своей семье, отправить деловое письмо на предприятие (на фабрику, на завод, в офис). Существуют разные виды связи: телефон, телеграф, почта, радио, Интернет. Все виды этой связи могут быть на почте: посетители разговаривают по телефону с людьми из других городов; телеграфисты телеграфируют, отправляют телеграммы; почтальоны отбирают посылки, письма и бандероли; операторы связываются через Интернет с базами почтовых данных. На почте посетителям предоставляют и другие услуги: можно заплатить за квартиру по квитанции, купить или выписать газеты и журналы. Часто на почте продают различные сопутствующие товары, открытки, конверты, книги, делают ксерокопии документов. Почтовые работники стараются обслужить всех клиентов, проверяют оформление писем, телеграмм, документов, бланков. На почте работники сортируют принятую корреспонденцию, потом поезда или самолеты доставляют почту в разные уголки нашей страны, которую  разнесут ее по домам.

Воспитатель показывает детям картинки, фильмы, читает художественную литературу по теме, проводит дидактические и творческие игры, рассказывает придуманные истории.

Рассказ воспитателя «Как работает почта»

Каждое утро я выхожу из дома на работу и встречаю в подъезде нашего почтальона

Любовь Ивановну Галеусову. Она разносит в большой почтовой сумке почту – письма, газеты и журналы. Любовь Ивановна входит в подъезд, останавливается возле почтовых ящиков, достает из сумки свернутую газету, письмо или журнал и ловко просовывает в почтовый ящик. Она давно работает на почте, обслуживает наш посёлок и хорошо знает, кто из жильцов какую корреспонденцию выписывает. Например, тетя Полина со второго этажа любит выписывать газеты с программой, а студентка Галя получает журналы про животных, потому что она учится на ветеринарного врача.

Мы с Любовь Ивановной здороваемся друг с другом. Тут слышим, как спускается по лестнице мой сосед с пятого этажа, Кирилл, он работает в театре режиссером и любит читать журналы про искусство. Кирилл обращается к Любови Ивановне с вопросом, не пришел ли новый журнал. Любовь Ивановна отвечает, что журнала нет, видно почта задержалась. «Где же она задержалась?» – подумала я. А Любовь Ивановна будто услышала мой вопрос и сказала: «Бывает, что почта работает с перебоями, много работы. Не успевают ее отправлять. Газет и журналов теперь много выпускают, а еще посылки, бандероли. Сегодня придется еще раз за почтой идти, сразу все не унести». Кирилл взялся помочь Любовь Ивановне. Он схватил тяжелую сумку и пошел рядом с нашим почтальоном, понес почту в другой дом.

Я открыла свой почтовый ящик и увидела там уведомление о том, что на мое имя пришла бандероль,  и я могу получить ее на почте. Я вышла из подъезда и направилась к почте. Встав в очередь, я стала терпеливо ждать, когда меня обслужит работник почты – оператор. Передо мной стояли несколько человек. Один мальчик, наверное, ученик школы, купил открытку с днем рождения. Потом подошла старенькая бабушка, и все посетители пропустили ее без очереди, чтобы она не устала ждать. Бабуля получила заказное письмо, поблагодарила людей за уважительное к ней отношение и ушла.

Когда я протянула свою квитанцию, оператор внимательно ее прочитала, потом попросила меня расписаться в получении бандероли и протянула бумажный сверток, скрепленный сургучной печатью. Я взяла бандероль, посмотрела на часы и увидела, что могу опоздать на работу, и побежала.

На работе я открыла бандероль. Там оказалась красивая книга с иллюстрациями, которую я заказывала через книжный магазин. Я так обрадовалась этому, что стала тихонько напевать. «Как же хорошо, что существует почта, – радовалась я. – Подумать только, открываешь каталог, выбираешь нужную книгу или журнал, делаешь заказ, и тебе присылают из другого города именно ту книгу, которую ты просишь!»

Я поделилась этим открытием со своими сослуживцами. Многие из них, оказывается, тоже пользуются этой услугой. Дома я листала присланную мне по почте новую книгу и подумала, как хорошо, что есть на свете почта.

Основная работа. Воспитатель проводит сюжетно-ролевую игру в почту.

Дидактическая игра «Как отправить посылку»

В гости к детям приходит Винни Пух. Сообщает, что ему позвонил Пятачок и попросил прислать ему желудей на день рождения. Винни Пух обращается к детям за помощью.

Ребята объясняют ему, как отправить посылку: сначала надо упаковать в пакет вещи, которые хочешь отослать (желуди), потом уложить пакет в коробку, заклеить ее скотчем, написать свой адрес (Винни Пуха) и адрес получателя (Пятачка) и отнести на почту. Там надо заплатить деньги и отдать посылку приемщику, он взвесит ее, поставит на посылке печать и выпишет квитанцию, что посылка отправлена. Когда адресат (Пятачок) получит посылку, то почта оповестит отправителя (Винни Пуха) – пришлет уведомление о том, что посылка вручена получателю. Винни Пух благодарит детей за то, что научили его отправлять посылки. Далее дети играют в игру «Кому что пришло».

Дети выступают в игре в роли сортировщиков и почтальонов. Сортировщики должны отобрать по группам корреспонденцию и разложить ее по полочкам (ячейкам): отдельно письма, бандероли, посылки, газеты, журналы (карточки с нарисованными предметами). Когда ячейки будут заполнены, почтальоны разносят корреспонденцию в сумках (корзинах) по домам (сидящим на отдельно стоящих стульчиках детям) со словами: «Вам посылка», «Вам бандероль», «Вам письмо»,

«Вам телеграмма», «Вам журнал». Те дети, которые были сортировщиками, становятся получателями и принимают от почтальонов корреспонденцию, говоря «спасибо», «до свидания».

Далее дети могут разыграть игру-драматизацию на тему почты.

 Индивидуальная работа по ФИЗО. Прыжки, упражнения в равновесии.

Цель: формировать умение сохранять устойчивое положение

 Познавательно-исследовательская деятельность .

Лёд. Прозрачный. Если его занести в комнату он растает и снова превратится в воду.     Почему весной тает снег, и появляются лужи.

Цель: расширить представления детей об окружающем мире

 П/и с метанием. «Подбрось – поймай»

Задачи: учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками, не прижимая к груди. Развивать координацию движения, глазомер. (картотека подвижных игр)

 Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Воспитание культуры общения.

Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой.

 Воспитание навыков самообслуживания.

Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой

Художественное слово.
Умей  есть  не  спеша  и  аккуратно.

Надо  есть с закрытым  ртом,

Не  спешить, не  говорить,

Крошки  на  пол  не  сорить.

После  встать  из-за стола

В одежде  чистой, как была.

         Обед.  Формирование правил культуры еды. Полоскание рта.

Цель: совершенствовать навыки аккуратного приёма пищи: умение брать пищу      понемногу, хорошо пережёвывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами.

Художественное слово: «Обед».

Надо  кушать,

Не,  кривляться

За  обедом  не  шалить,

Чтобы  супчик

Не пролить.

 Рассматривание книг, иллюстраций. Подготовка ко сну, воздушные ванны, босохождение.

 Прослушивание художественного произведения на аудио. «Колыбельная», муз.

А. Гречанинова.

 Дневной сон.

2-я половина дня

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности

  Постепенный подъем, дыхательная гимнастика.  Закаливающие процедуры (воздушные ванны, босохождение, хождение по массажным коврикам, элементы точечного массажа.)

 Музыкально - ритмические движения: « Заинька, попляши», рус. нар. мелодия. « Свободная пляска» любая плясовая мелодия.

Цель: Развивать умение двигаться соответственно характеру музыки; выразительно выполнять  движения в свободной пляске по показу воспитателя.

Слушание: «Заинька, ты зайчик», обр, Р.Рустамова. 

Цель: Приучать детей слушать вокальную музыку, не отвлекать друг  друга.

Пение: «Василек», рус, нар.песня.

Цель: вызвать желание выучить песню

 Гигиенические процедуры. Воспитание навыков самообслуживания. Полоскание рта.

Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Чтение художественной литературы. Произведения по выбору детей «Лиса- лапотница         В. Даля , «Мешок», татар. Пер. Р. Ягофарова, Г.Сапгир «Садовник», Э.Хогарт «Мафин и его весёлые друзья».

Цель: повторение ранее пройденного материала

Хороводная игра  «Круг, кружочек». 

Цель: Учить детей ходить по кругу, держать ровный круг.
Описание: Дети, держась за руки, идут по кругу, проговаривая слова:

Круг кружочек
Маленький шажочек,
Раз, два, три –
Повернись-ка, (Называют имя ребенка) ты!
И так продолжается до последнего игрока. Когда все дети из круга будут повёрнуты – дети произносят:

Круг кружочек
Маленький шажочек,
Раз, два, три, четыре, пять –
Повернулись все опять.

Дети поворачиваются все лицом в круг.

Самостоятельная деятельность детей

Дидактические экологические игры  «Кто, что любит»

Цель: закрепить знания воспитанников о том, какой корм любят животные.

 Деятельность детей в группе.

Сюжетно-ролевая игра. Игры в почту.

Игра-ситуация. «Как работает почта?»

Цель: Совершенствовать умение объединяться в игре.

Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал. (Н. Ф. Губанова Развитие игровой деятельности стр. 41-44)

Предварительная работа. Воспитатель рассказывает о том, что почта нужна людям для того, чтобы можно было связаться с другими людьми, поздравить открыткой или телеграммой родных и знакомых с праздником или днем рождения, рассказать в письме о своей семье, отправить деловое письмо на предприятие (на фабрику, на завод, в офис). Существуют разные виды связи: телефон, телеграф, почта, радио, Интернет. Все виды этой связи могут быть на почте: посетители разговаривают по телефону с людьми из других городов; телеграфисты телеграфируют, отправляют телеграммы; почтальоны отбирают посылки, письма и бандероли; операторы связываются через Интернет с базами почтовых данных. На почте посетителям предоставляют и другие услуги: можно заплатить за квартиру по квитанции, купить или выписать газеты и журналы. Часто на почте продают различные сопутствующие товары, открытки, конверты, книги, делают ксерокопии документов. Почтовые работники стараются обслужить всех клиентов, проверяют оформление писем, телеграмм, документов, бланков. На почте работники сортируют принятую корреспонденцию, потом поезда или самолеты доставляют почту в разные уголки нашей страны, которую а разнесут ее по домам.

Воспитатель показывает детям картинки, фильмы, читает художественную литературу по теме, проводит дидактические и творческие игры, рассказывает придуманные истории.

Рассказ воспитателя «Как работает почта»

Каждое утро я выхожу из дома на работу и встречаю в подъезде нашего почтальона

Любовь Ивановну Галеусову. Она разносит в большой почтовой сумке почту – письма, газеты и журналы. Любовь Ивановна входит в подъезд, останавливается возле почтовых ящиков, достает из сумки свернутую газету, письмо или журнал и ловко просовывает в почтовый ящик. Она давно работает на почте, обслуживает наш посёлок и хорошо знает, кто из жильцов какую корреспонденцию выписывает. Например, тетя Полина со второго этажа любит выписывать газеты с программой, а студентка Галя получает журналы про животных, потому что она учится на ветеринарного врача.

Мы с Любовь Ивановной здороваемся друг с другом. Тут слышим, как спускается по лестнице мой сосед с пятого этажа, Кирилл, он работает в театре режиссером и любит читать журналы про искусство. Кирилл обращается к Любови Ивановне с вопросом, не пришел ли новый журнал. Любовь Ивановна отвечает, что журнала нет, видно почта задержалась. «Где же она задержалась?» – подумала я. А Любовь Ивановна будто услышала мой вопрос и сказала: «Бывает, что почта работает с перебоями, много работы. Не успевают ее отправлять. Газет и журналов теперь много выпускают, а еще посылки, бандероли. Сегодня придется еще раз за почтой идти, сразу все не унести». Кирилл взялся помочь Любовь Ивановне. Он схватил тяжелую сумку и пошел рядом с нашим почтальоном, понес почту в другой дом.

Я открыла свой почтовый ящик и увидела там уведомление о том, что на мое имя пришла бандероль и я могу получить ее на почте. Я вышла из подъезда и направилась к почте. Встав в очередь, я стала терпеливо ждать, когда меня обслужит работник почты – оператор. Передо мной стояли несколько человек. Один мальчик, наверное, ученик школы, купил открытку с днем рождения. Потом подошла старенькая бабушка, и все посетители пропустили ее без очереди, чтобы она не устала ждать. Бабуля получила заказное письмо, поблагодарила людей за уважительное к ней отношение и ушла.

Когда я протянула свою квитанцию, оператор внимательно ее прочитала, потом попросила меня расписаться в получении бандероли и протянула бумажный сверток, скрепленный сургучной печатью. Я взяла бандероль, посмотрела на часы и увидела, что могу опоздать на работу, и побежала.

На работе я открыла бандероль. Там оказалась красивая книга с иллюстрациями, которую я заказывала через книжный магазин. Я так обрадовалась этому, что стала тихонько напевать. «Как же хорошо, что существует почта, – радовалась я. – Подумать только, открываешь каталог, выбираешь нужную книгу или журнал, делаешь заказ, и тебе присылают из другого города именно ту книгу, которую ты просишь!»

Я поделилась этим открытием со своими сослуживцами. Многие из них, оказывается, тоже пользуются этой услугой. Дома я листала присланную мне по почте новую книгу и подумала, как хорошо, что есть на свете почта.

Основная работа. Воспитатель проводит сюжетно-ролевую игру в почту.

Дидактическая игра «Как отправить посылку»

В гости к детям приходит Винни Пух. Сообщает, что ему позвонил Пятачок и попросил прислать ему желудей на день рождения. Винни Пух обращается к детям за помощью.

Ребята объясняют ему, как отправить посылку: сначала надо упаковать в пакет вещи, которые хочешь отослать (желуди), потом уложить пакет в коробку, заклеить ее скотчем, написать свой адрес (Винни Пуха) и адрес получателя (Пятачка) и отнести на почту. Там надо заплатить деньги и отдать посылку приемщику, он взвесит ее, поставит на посылке печать и выпишет квитанцию, что посылка отправлена. Когда адресат (Пятачок) получит посылку, то почта оповестит отправителя (Винни Пуха) – пришлет уведомление о том, что посылка вручена получателю. Винни Пух благодарит детей за то, что научили его отправлять посылки. Далее дети играют в игру «Кому что пришло».

Дети выступают в игре в роли сортировщиков и почтальонов. Сортировщики должны отобрать по группам корреспонденцию и разложить ее по полочкам (ячейкам): отдельно письма, бандероли, посылки, газеты, журналы (карточки с нарисованными предметами). Когда ячейки будут заполнены, почтальоны разносят корреспонденцию в сумках (корзинах) по домам (сидящим на отдельно стоящих стульчиках детям) со словами: «Вам посылка», «Вам бандероль», «Вам письмо»,

«Вам телеграмма», «Вам журнал». Те дети, которые были сортировщиками, становятся получателями и принимают от почтальонов корреспонденцию, говоря «спасибо», «до свидания».

Далее дети могут разыграть игру-драматизацию на тему почты.

 Слушание – «Подснежник» П. И. Чайковский, аудиотека.

Общественно-полезный труд. Работа в уголке книги.

Цель: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда.

Подготовка к ужину. Ужин.

 Воспитание культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание. Культура поведения во время еды

Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Прогулка.

 Наблюдение за живой природой. Животный мир. Птицы. (вороны)

Цель: расширить представление детей  о поведении птиц в весенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. (Весной птицы не летят к кормушке, они начинают сами активно добывать корм.)

         Растительный мир. Деревья и кустарники.

Цель: расширять представления детей об изменениях в мире растений в весенний период.

         Наблюдение за неживой природой  Вода и осадки

Цель: расширить представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи     между явлениями в природе. (О.А. Соломенникова Стр. 86.) Вода. Весной тает снег- капель, бегут ручьи. Вода нагревается на солнце. Водой поливают растения.

Самостоятельная деятельность детей

 Строительные игры. С крупным стройматериалом.

Цель: Учить детей распределять обязанности в игре, действовать сообща, обыгрывать постройки.                                                                                                       

Индивидуальная  работа по ФЭМП Величина (С Викой П, Артемом Д.)

Работа с родителями: разучивание стихотворений о весне.

Уход детей домой.