Инструментарий оценки результатов воспитательно-образовательного процесса в группе раннего возраста (диагностический материал Дреер С.С., Потыкан А.Н.)
материал (младшая группа) на тему

Что изучается

Дидактические вопросы, упражнения

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Уровень познавательной активности

Наблюдение за поведением ребенка во время занятий, в повседневной жизни

Педагог дает оценку в процессе наблюдений за поведением ребенка во время

                           свободной и специально

организованной деятельности и анализирует детские вопросы

3 балла - ребенок увлеченно слушает объяснения, с интересом выполняет задания, задает вопросы; проявляет познавательную активность вне занятий.

2 балла - познавательной активности не проявляет; на занятиях задания может выполнять увлеченно, с интересом, но вне занятий интерес к деятельности пропадает; вопросы задает редко.

1 балл - не проявляет заинтересованности и активности; не выражает особого желания заниматься каким-либо видом деятельности; на занятиях пассивен; вопросы практически не задает

Уровень развития произвольного слухового запоминания

Дидактическая игра «Запомни и скажи»

Инструкция: Я назову тебе слова, а ты внимательно их послушай и запомни: нога, мяч, ведро, ёлка. Повтори слова, которые я назвала

3 балла - ребенок с первого раза запомнил 2-3 слова.  

2 балла - ребенок с первого раза запомнил1слово.

1 балл - ребенок с первого раза не запомнил ни одного слова (в этом случае педагог предъявляет ребенку другую инструкцию и результат оценивается также по трехбалльной системе и записывается через дробь, например, 1/3)

Уровень развития произвольного внимания, работоспособности

Наблюдение за поведением ребенка во время занятий, в повседневной жизни

Педагог дает оценку в процессе наблюдений за деятельностью ребенка во время занятий

3 балла - ребенок в течение занятия сосредоточен, активен.

2 балла - ребенок не может длительно удерживать внимание, начинает отвлекаться во второй половине занятия, познавательная активность снижается к концу деятельности.

1 балл - ребенок отвлекается в процессе всей деятельности

Умение выполнять задание в соответствии с инструкцией взрослого

Наблюдение за деятельностью ребенка во время занятий

Педагог дает оценку в процессе наблюдений за деятельностью ребёнка во время занятий

3 балла - ребенок «слышит» и принимает инструкцию взрослого, выполняет задание в соответствии с ней.

2балла - ребенок «слышит» инструкцию взрослого, но затрудняется выполнить задание в соответствии с ней. Для достижения результата необходимо уточнение, разъяснение инструкции.

1 балл - ребенок не принимает инструкцию взрослого к действию, разъяснение, уточнение инструкции не приносит желаемого результата

№

Ф.И. ребёнка

Уровень познавательной активности

Уровень развития произвольного слухового запоминания

Уровень развития произвольного внимания, работоспособности

Умение детей выполнять задание в соответствии

с инструкцией взрослого

Общий показатель

по ребёнку

1

2

3

Что изучается

Дидактические игры, вопросы, упражнения

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Знание об окружающих предметах (посуда, одежда, мебель, транспорт)

Упражнения:1. «Какой бывает транспорт?».

Материал: набор предметных картинок с изображением транспортных средств (самолет, корабль, машина - легковая, грузовая, автобус, поезд).

2.«Что есть у машины?»

Материал: грузовая машина.

3.«Выбери нужную картинку».

Материал: набор предметных картинок по темам: «Посуда», «Одежда», «Мебель»

З а д а н и е: назови и покажи: самолет, корабль, легковую машину, грузовую,

 автобус, поезд.

3 а д а н и е: назови и покажи, что есть у машины.

З а д а н и е: выбери картинки, на которых изображена (нарисована) посуда (мебель, одежда). В о п р о с ы:

• Для чего нужна посуда (мебель, одежда)?

-    Какого цвета этот предмет?

-     Из какого материала сделан?

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Знание своего имени, имен родителей, окружающих людей

Индивидуальная беседа

В о п р о с ы:

-     Как тебя зовут?

• Как зовут твою маму?
• Как зовут твоего папу?
• Как зовут твоих воспитателей?
• Как зовут няню?

-    Как зовут ребят в группе?

3 балла - ребенок правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок отвечает на вопросы с помощью взрослого или со второй попытки.

1 балл - ребенок не может ответить на вопросы

Знание профессий (воспитатель, врач, повар)

Дидактическая игра «Назови профессию». Материал: картинка с изображением воспитателя, врача, повара

Ребенку предлагается рассмотреть картинки с изображением воспитателя, врача, повара. В о п р о с ы:

• - Кто изображен на картинках?
• Что делает врач?
• Что делает повар?
• Что делает воспитатель?

-    Какие предметы есть у врача, повара?

-    В детском саду работают врач, повар, воспитатель?

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

№

Ф.И. ребёнка

Знания об окружающих предметах (посуда, одежда, мебель, транспорт)

Знание своего имени, имён родителей, окружающих людей

Знание профессий (воспитатель, врач, повар)

Общий показатель по ребёнку

1

2

3

Что изучается

Дидактические вопросы, упражнения

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Умение детей называть особенности погоды

Задание: определи, какая погода изображена на картинке.

Материал: набор картинок с изображением явлений погоды (дождь, снег, листопад, ветер, солнце, радуга)

Педагог показывает ребенку картинку.

• Рассмотри картинку.
• Что изображено на картинке?
• П р и м е ч а н и е. Данное диагностическое задание можно проводить с детьми как а группе, так и на прогулке, предложив понаблюдать

за погодными явлениями

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью педагога или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Умение различать и называть разные виды растений: деревья, цветы

Задание: найти цветы и деревья на картинках, назвать их. Материал: предметные картинки: береза, сосна, ель, одуванчик, астра, роза, ромашка, колокольчик

Педагог выкладывает перед ребёнком картинки, на которых изображены разные растения.

З а д а н и е: выбери деревья и назови, какие знаешь; выбери цветы и назови, какие знаешь

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью педагога или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Умение называть и показывать части комнатных растений: цветок, листья

Рассматривание комнатных растений, определение их частей. Материал: комнатные растения: герань, бальзамин, фикус Рассматривание комнатных растений, определение их частей. Материал: комнатные растения: герань, бальзамин, фикус

Педагог показывает и предлагает ребенку назвать у комнатных растений листья и цветы

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью педагога или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Умение различать и называть овощи и фрукты

Дидактическая игра «Назови то, что знаешь».

Материал: набор натуральных (или муляжей) овощей (морковь, помидор, огурец, картофель, репа) и фруктов (яблоко, груша, апельсин, лимон, банан

На столе перед ребенком выложены овощи и фрукты. Педагог предлагает назвать все овощи и фрукты, которые ребенок знает

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью педагога или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Умение называть диких и домашних животных

Дидактическая игра «Назови животных».

Материал: предметные картинки с изображением животных: домашние (кошка, собака, корова, коза, лошадь), дикие (заяц, лиса, медведь, волк)

Педагог выкладывает перед ребенком картинки с изображением диких и домашних животных.

3 а д ан и е:  назови и покажи животных, которых ты знаешь

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью педагога или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Знание характерных признаков внешнего вида животных

Рассматривание картины «Кошка».

Материал: картина «Кошка»

Педагог предлагает ребенку рассмотреть картину «Кошка». В о п р о с ы:

• Кто это?
• Какое это животное - дикое или домашнее?
• Что это у кошки? (Голова.)
• Что есть на голове? Чем смотрит? Чем слышит? Чем нюхает? Чем ест? Что есть во рту? (Острые зубки, шершавый язык.)
• Какая шерстка? (Серая, мягкая, пушистая.)
• У кошки есть ... (показывает лапы).
• А на лапках? (Острые коготки.)
• Это что? (Показывает хвост.)
• Чем кормят кошку?
• Как она пьет молоко? (Лакает.)
• Как кошка голос подает?

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью педагога или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Знание характерных признаков внешнего вида птиц и умения различать их

Рассматривание картинок с изображением птиц, беседа по вопросам.

Материал: картинки с изображением птиц

Педагог раскладывает перед ребенком набор картинок.

Зад а н и е: найди картинку, на которой изображен воробей (ворона, голубь).

В о п р о с ы:

• Что это у воробья? (Крылья.)
• А зачем птице крылья?
• У птицы есть ... (показывает лапы).

-   Еще что есть? (Показывает хвост.)

• Что любит кушать воробей?

-   Что он делает с крошками? (Клюет.)

-    Как воробей голос подает?

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью педагога или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

№

Ф.И. ребёнка

Умение называть особенности погоды

Умение различать и называть разные виды растений: деревья, цветы

Умение называть и показывать части комнатных растений: цветок, листья

Умение различать и называть овощи и фрукты

Умение называть диких и домашних животных

Знания о характерных признаках внешнего вида домашних и диких животных

Знания о характерных признаках внешнего вида птиц и умение различать их

Общий показатель по ребёнку

1

2

3

Что изучается

Дидактические вопросы, упражнения

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Уровень усвоения детьми количественных понятий: много, один

Дидактическая игра «Один - много»

Материал: два набора карточек:

1) на первой карточке наклеен один шарик, на второй - три шарика;

2) на первой карточке наклеена одна елочка, на второй - шесть елочек

1. Воспитатель кладет перед ребенком на стол первый набор карточек. «Покажи карточку, на которой один шарик (много шариков)».

2. Аналогично со вторым набором карточек

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Умение образовывать группы из однородных предметов

Задание «Наведи порядок». Материал: картинки или игрушки однородных предметов, но разного цвета и величины (котята: белый, черный, серый; кошка, кубики, пирамидки)

Ребенку предлагается на коврик посадить всех котят и кошек, в коробку сложить кубики, а на полочку поставить пирамидки

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Умение устанавливать отношения по величине, выстраивать упорядоченный ряд предметов

Классификация предметов по величине.

Материал: 3 матрешки разной величины, три кубика разного цвета и разной величины

Ребенку дают набор матрешек. Задание. Разложи матрешки от самой маленькой до самой большой. Какая из матрешек самая маленькая (большая)? Ребенку дают кубики разного цвета и разной величины.

Задание. Разложи кубики от самого большого к самому маленькому. Какой из кубиков самый большой (маленький)?

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Умение различать предметы по форме, называть куб, кирпичик, шар

Дидактическая игра «Покажи фигуры».

Материал: набор геометрических форм (куб, кирпичик, шар) разного цвета

Воспитатель раскладывает на столе весь набор геометрических форм. Показывает ребенку шар (куб, кирпичик).

Вопросы:

- Как называется эта геометрическая форма?

- Среди фигур, лежащих на столе, покажи все шары (кубики, кирпичики)

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Умение правильно использовать геометрические фигуры по назначению

Дидактическая игра «Геометрическая мозаика».

Материал: геометрическая мозаика, к ней карточки с изображением несложных предметов (дом, пароход, дом с забором), в основе которых лежат основные геометрические фигуры

Взрослый дает ребенку геометрическую мозаику карточку-образец и предлагает сделать соответствующие рисунки, накладывая их на образец

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Уровень практической ориентировки в пространстве, в частях собственного тела

Беседа по вопросам; задание на нахождение частей тела

Вопросы:

• Как называется помещение, где мы ложимся спать?
• Что мы делаем в умывальной комнате?
• Где мы одеваемся на улицу?

-   Что мы делаем в групповой комнате? -   Задание: назвать или показать ту или иную часть тела

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

№

Ф.И. ребёнка

Уровень усвоения детьми количественных понятий: много, один

Умение образовывать группы из однородных

предметов

Умение устанавливать отношения по величине, выстраивать упорядоченный ряд предметов

Умение различать по форме и называть куб, кирпичик, шар

Умение правильно использовать геометрические фигуры по назначению

Уровень практической ориентировки в пространстве

Общий показатель по ребёнку

1

2

3

Что изучается

Дидактические вопросы, упражнения

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Словарный запас Умения называть слова, обозначающие названия игрушек, предметов личной гигиены, одежды, транспорта, овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей и отвечающие на вопросы: «Кто это?», «Что это?»; обозначать признаки и качества предмета, выраженные именем прилагательным (цвет, величина, вкус, температура) и отвечающие на вопросы: «Какой? Какая?»; называть действия (глаголы), обозначающие трудовые действия; действия, противоположные по значению, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть,подарить), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться; обижаться), отвечающие на вопросы: «Что делает? Что можно с ним сделать?»; Использовать в речи наречия (близко, далеко, высоко, темно, холодно и др.). Грамматический строй речи Умения употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их полисам; согласовывать существительные и местоимения с глаголами; использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под);  употреблял, в речи вопросительные слова (кто, что, гдё)\ употреблять сложноподчиненные предложения

Дидактические игры: «Найди предмет», «Что это?». Материал: картинки с изображением игрушек, предметов личной гигиены, одежды, транспорта, овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей

Педагог предлагает ребенку найти предметы на картинках: пирамидку, полотенце, чайник, платье, машину, огурец, яблоко, корову, котенка.

Педагог показывает картинку и просит ребенка ответить на вопросы «Что это? или «Кто это?»

3 балла - показывает все предметы.

2. балла - показывает 6-7 предметов.

1. балл - показывает 2-3 предмета

3 балла - показывает все предметы.

3. балла - показывает 6-7 предметов.

1. балл - показывает 2-3 предмета

Упражнение «Назови, что одето?»

И и с т р у к ц и я. Назови одежду, которая на тебе и на товарище

4. балла - называет более двух слов (рубашка, майка, брюки).
5. 2 балла - называет два предмета одежды (платье, колготки).

1 балл - называет только одно слово (платье) или перечисляет обувь (тапочки, туфли)

Задание на нахождение определенных картинок. Материал: картинки, обозначающие трудовые действия; действия, противоположные по значению, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, обижаться)

Педагог предлагает ребенку назвать действия, изображенные на картинках: готовит еду, моет полы, поливает цветы, чистит зубы, кушает.

Воспитатель показывает картинки, на которых изображен плачущий и смеющийся ребенок.

Вопросы:

• Что делают эти дети?

-   Почему мальчик плачет?

3балла - называет все действия.

2балла - называет 3 действия.

1балл - называет 1-2 действия.

3 балла - отвечает без помощи воспитателя.

2 балла - отвечает с помощью воспитателя.

I балл - не может ответить

Дидактическая игра с мячом. Материал: мяч (яркой расцветки, резиновый)

Воспитатель дает ребенку мяч, задает вопросы в следующей последовательности: Вопросы:

• Какой мяч?

-  Что с ним можно делать?

3 балла - называет два признака и более (круглый, резиновый, красный с полосками).

2. балла - называет одно слово.

1 балл - не называет качеств предмета

3 балла - называет два слова - действия (катать, бросать, играть в футбол, ловить, играть).

Составление рассказа про мяч

З а д а н и е. Составь рассказ про мяч: Это... (мяч).

Он... (круглый, красный).

Мяч можно... (катить, ловить, бросать)

3 балла - заканчивает предложение, называя 2 признака и действия.

2 балла - называет одно слово, повторяя сказанное взрослым.

1 балл - не может закончить предложение, начатое взрослым

Беседа по вопросам с опорой на картинки.

Материал: картина «Кошка с котятами»

Беседа по вопросам с опорой на картинки.

Материал: картина «Кошка с котятами»

Педагог показывает ребенку картинку «Кошка с котятами». » Вопросы:

- Кто это? Какая она?

- Как назвать детеныша кошки?

3 балла - дает развернутый ответ (это - кошка, у нее котята, кошка черная).

2 балла - кратко отвечает на вопросы.

1 балл - не может ответить на вопросы.

3 балла - правильно называет (котенок).

2 балла - вместо единственного числа называет множественное (котята).

1 балл - не может ответить на вопрос

Составление рассказа про кошку по плану

З а д а н и е. Составь рассказ про кошку.

Это... (кошка).

Она... (большая).

У кошки есть ... (котята).

Кошка любит... (своих котят, играть, лакать

молоко)

3 балла - составляет рассказ.

2 балла - составляет рассказ не полностью.

1 балл - затрудняется выполнить задание

Дидактическая игра «Наоборот»

3 а д а н и е. Скажи наоборот. Кошка большая, а котята... (маленькие). Чай горячий, а снег ... (холодный). Лимон кислый, а конфета... (сладкая). Днем светло, а ночью... (темно)

3 балла - правильно выполняет задание.

2 балла - правильно выполняет часть задания.

1 балл - затрудняется выполнить задание

Игра «Котенок спрятался». Материал: игрушечный котенок, коробка

Педагог прячет игрушечного котенка в коробку, за коробкой и т. п., просит ребенка ответить, куда спрятался котенок.

П р и м е ч а н и е. Отмечается использование предлогов в, на, за, у, под

3 балла - ребенок называет все местоположения, правильно используя предлоги.

2 балла - ребенок называет 3-4 местоположения

1 балл – ребёнок называет 1-2 местоимения

Связная речь

Умение отвечать на вопросы простые (Кто? Что делает?) и более сложные (Во что одет? Кому? Какой? Куда? и т. д.) по содержанию картины и составлять короткий рассказ совместно с взрослым; воспроизводить отрывки текста из хорошо знакомой сказки; составить рассказ из личного опыта;

пользоваться словами речевого этикета (спасибо, пожалуйста, здравствуйте)

Самостоятельное рассказывание детьми об игрушках

Задание. Расскажи, какие игрушки есть у тебя дома, как ты с ниш играешь, с кем

3 балла - рассказывает из личного опыта. (У меня дома есть машинки. Их много, все машинки разные. Я ставлю их в гараж.) 2 бал л а - перечисляет игрушки. 1 балл - называет одну игрушку

Рассказывание сказки по картинкам.

Материал: картинки с изображением русской народной сказки

Педагог предлагает ребенку рассказать сказку, опираясь на картинки. (Ты знаешь сказку ... (название сказки)? Посмотри на картинки к сказке, расскажи ее.

3 балла - ребенок пересказывает сказку самостоятельно.

2 балла - рассказывает с помощью педагога. 1 балл - называет отдельные слова

Звукопроизношение

Произношение звуков родного языка, четкое артикулирование изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных); умение  отчетливо произносить фразы, используя интонацию целого предложения и умение регулировать силу голоса и темп речи

Упражнения на звукопроизношение.

Материал: предметные картинки с изображением животных

Ребенку показывают картинки, он воспроизводит звуки, которые издают эти животные (корова, собака, кошка, коза, свинья, лягушка, цыпленок, Петух, курица, гусь, утка)

3 балла - ребенок произносит все звукоподражания.

2 балла - ребенок произносит 6-7 звукоподражаний.

1 балл - ребенок произносит 3-4 звукоподражания

№

Ф.И. ребёнка

Словарный запас. Грамматический строй речи

Связная речь

Звукопроизношение

Общий показатель по ребёнку

1

2

3

Что изучается

Дидактические вопросы, упражнения

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

1

2

3

4

Рисование

Уровень освоения детьми сенсорных эталонов (цвета)

Дидактическая  игра         «Найди такой же цвет».

Материал: 2 набора карточек 6 цветов (белый, черный, красный, желтый, синий, зеленый)

Перед ребенком выкладывается набор карточек. У педагога такой же набор карточек, как и у ребенка (в начале года):

• Покажи карточку такого же цвета, как у меня.

Какого цвета эта карточка?

П р и м е ч а н и е. Если ребенок не справляется с заданием, то педагог предлагает выбрать карточку определенного цвета: «Покажи карточку красного цвета»

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Умения правильно работать карандашом, кистью; изображать явления действительности, используя прямые, округлые, наклонные, длинные линии

Рисование на заданную тему. Материал: гуашь желтого и зеленого цветов, кисть, карандаш, бумага

Ребенку предлагается нарисовать солнышко и травку, используя в рисовании солнца округлые и длинные линии, травы - наклонные линии

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Лепка

Умения отрывать комочек от целого куска пластилина; скатывать прямыми и круговыми движениями; соединяя концы столбика в виде кольца; сплющивать комок

Лепка угощения для куклы. Материал: пластилин, доска для лепки

Ребенку предлагается слепить угощение для куклы и положить его на тарелочку: конфету - круговыми движениями, баранку - раскатав столбик и соединив его концы, тарелку - сплющив комок между ладонями

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытай.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Конструирование

Умения создавать простейшие постройки; различать и называть основные детали конструктора (кубик, кирпичик, крыша)

Конструирование по образцу. Материал: мелкий конструктор

Ребенку предлагается построить из мелкого конструктора по образцу - стол, стул, домик; назвать детали

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки.  

1 балл - ребенок не справляется с заданием.

№

Ф.И. ребёнка

Уровень освоения детьми сенсорных эталонов (цвета)

Умение правильно работать карандашом, кистью; изображать явления действительности, используя прямые, округлые, наклонные, длинные линии

Умение отрывать комочек от целого куска пластилина, скатывать прямыми и круговыми движениями; соединять концы столбика в виде кольца; сплющивать комок между ладонями, лепить  несложные предметы

Умение создавать простейшие постройки; различать и называть основные детали конструктора

Общий показатель по ребёнку

1

2

3

Что изучается

Дидактические вопросы, упражнения

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Умение эмоционально откликаться на музыку разного характера (плясовая, марш, колыбельная)

Прослушивание музыки, выполнение движений, соответствующих ее характеру.

Музыкальный материал: 

М. Раухвергер «Ножками затопали»,

1. Александров «Кошечка»,

р. н. м. «Попляшем» (обработка Герчика)

Педагог предлагает детям (3-4 человека) прослушать  разнохарактерную музыку, отмечает настроение каждого ребенка; предлагает выполнить движения, соответствующие данному музыкальному фрагменту:

• плясовая (хлопки в ладоши, притоп носком ноги);
• колыбельная (покачать куклу, закрыть глаза);
• марш (марширование на месте). Вопросы:

• Вам понравилась эта музыка?

-    Какая это музыка по настроению - веселая или грустная?

3 балла - высокая творческая активность ребенка, самостоятельность, инициативность, быстрое осмысление задания; точное, выразительное его исполнение без помощи взрослого; ярко выраженная эмоциональность во всех видах музыкальной деятельности.

2 балла - ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость, интерес, желание включиться в музыкальную деятельность, но затрудняется в выполнении задания; требуется помощь взрослого, дополнительные объяснения, показ, повтор.

1 балл - ребенок не проявляет эмоциональной отзывчивости, интереса, желания включиться в музыкальную деятельность; неактивен, равнодушен, спокойно, без интереса относится к музыке, музыкальной деятельности; не способен к самостоятельности

Уровень развития ритмического слуха, музыкально- слуховых способностей

Дидактическая игра «Эхо». Материал: игра «Повтори», палочки

И н с т р у к ц и я. Я буду хлопать в ладоши (простой ритмический рисунок), а вы должны за мной повторить хлопки.

П р и м е ч а н и е. Отмечается правильность повтора ритмического рисунка каждым ребенком

3 балла - ребенок повторяет  ритмический рисунок без ошибок.

2 балла - ребенок повторяет ритмический рисунок с незначительными ошибками.

1 балл - ребенок повторяет ритмический рисунок неправильно

Умение различать громкое и тихое звучание музыкального произведения

Прослушивание музыкального произведения, беседа по вопросам. Материал: музыка

Г. Левкодимова «Тихо - громко»

Педагог предлагает детям прослушать музыкальное произведение «Тихо - громко». В о п р о с:

- Всегда ли музыка звучит одинаково? Предлагается еще раз прослушать музыкальное произведение, причем, когда музыка звучит «тихо»,  прохлопать в ладоши «тихо», а когда «громко», прохлопать в ладоши «громко»

3 балла - ребенок выполняет задание правильно. 

2 балла - ребенок выполняет задание правильно с помощью педагога.

1 балл - ребенок выполняет задание неправильно

Умение различать высокое и низкое звучание музыкальных звуков

Прослушивание музыкального произведения, беседа по вопросам.

Материал: «Птицы и птенчики», музыка

Е. Тиличеевой; «Качели», музыка Е. Тиличеевой, иллюстрации с изображением птичек

Музыкальный руководитель предлагает детям прослушать музыкальное произведение «Птицы и птенчики».

В о п  р о с ы:

• Всегда ли музыка звучит одинаково?
• Как чирикают птенчики? (Высоко или низко.)

-   Как чирикают птички? (Высоко или низко.)

Детям предлагается определить высокое и низкое звучание музыкальных звуков

3 балла - ребенок правильно определяет высокие и низкие звуки.

2 балла - ребенок определяет высокие и низкие звуки с помощью воспитателя.

1 балл - ребенок не может определить низкие и высокие звуки

Умение исполнять песню

Коллективное исполнение песни. Материал: «Бобик», музыка Т. Попатенко; «Ладушки», р. н. п. (обработка Г. Фрида)

Педагог исполняет на фортепиано знакомую детям песню, предлагает спеть эту песню вместе с ним.

П р и м е ч а н и е. Если ребенок затрудняется или не знает предлагаемую песню, педагог предлагает ему исполнить любую песенку, которую он знает

3 балла - ребенок исполняет песню.

2 балла - ребенок затрудняется, но исполняет песню с помощью педагога.

1 балл - ребенок не исполняет песню

Умение эмоционально откликаться на музыку разного характера, выполнять соответствующие движения

Прослушивание нескольких музыкальных произведений; беседа по вопросам; выполнение движений, соответствующих характеру музыки.

Материал: «Марш», музыка Э. Парлова; «Идем-прыгаем», музыка

Р. Рустамова; «Гуляем и пляшем», музыка

М. Раухвергера

Педагог предлагает детям прослушать несколько музыкальных произведений.

В о п  р о с ы:

• Отличается ли одна музыка от другой?

-   Какие движения можно выполнять под каждую музыкальную композицию? Педагогом еще раз исполняется музыкальное произведение, а дети выполняют движения, соответствующие характеру музыки (веселые, радостные прыжки или спокойная ходьба).

П р и м е ч а н и е. Отмечается эмоциональность исполнения

3 балла - ребенок эмоционально исполняет движения, соответствующие характеру музыки.

2 балла - ребенок эмоционально исполняет движения, не соответствующие характеру музыкального произведения.

1 балл - ребенок эмоционально не откликается на музыку разного характера и не выполняет движения

Уровень владения элементарными двигательными навыками

Прослушивание нескольких музыкальных произведений, исполнение танцевальных движений, соответствующих характеру музыки.

Музыкальный материал: «Марш», музыка

Э. Парлова; «Приседай», музыка Э. Гомера; «Бег», музыка Б. Тиличеевой

Педагог предлагает детям прослушать несколько музыкальных произведении.

В о п р о с ы:

-   Отличается одна музыка от другой?

• Какие движения можно выполнять под каждую музыкальную композицию?

Ёще раз исполняется музыкальное произведение, дети выполняют движения, соответствующие характеру музыки:

- маршируют;

- повторяют движения по показу педагога;

- легко бегут по кругу.

П р и м е ч а н и е. Отмечается качество исполнения движений

3 балла - ребенок владеет элементарными д вигательными навыками, выполняет движения, соответствующие характеру музыки.

2 балла - ребенок выполняет движения неточно, ошибается при повторе  за педагогом.

1 балл -  ребенок затрудняется при выполнении всех движений

Способность к созданию выразительного образа в эподах, играх-драматизациях

Рассматривание картинок; исполнение под музыку движений, характерных медведю, зайцу, птичке.

Музыкальный материал: «Зайчики», музыка

К. Черни; «Птички летают», музыка А. Серова; «Медведь», музыка

В. Рябикова; картинки с изображением зайчика, птички, медведя

Педагог показывает детям картинки с изображением зайчика, птички, медведя.

В о п р о с : - Кто это?

Детям предлагается с помощью мимики и пластики изобразить зайчика, медведя, птичку, затем прослушать музыкальное произведение.

Вопрос.-  Кто может двигаться под эту музыку? Зайчик, медведь или птичка?

И н с т р у к ц и я. Покажите, как прыгает зайка (ходит медведь, летает птичка).

Музыкальный руководитель исполняет музыкальное произведение, дети имитируют движения под музыку.

П р и м е ч а н и е. Отмечается выразительность и эмоциональность исполнения

3 балла - ребенок может с помощью мимики и пластики создать выразительный образ.

2 балла - ребенок затрудняется при создании образа животного, птицы, прибегает к помощи педагога.

1 балл - ребенок не может с помощью мимики и пластики создать какой-либо образ

№

Ф.И. ребёнка

Умение эмоционально откликаться на музыку разного характера

Уровень развития ритмического слуха, музыкально-слуховых способностей

Умение различать громкое и тихое звучание музыкального произведения

Умение различать высокое и низкое звучание музыкальных звуков

Умение исполнять песню

Умение эмоционально откликаться на музыку разного характера, выполнять соответствующие движения

Уровень владения элементарными двигательными навыками

Способность детей к созданию выразительного образа в этюдах, играх-драматизациях

Общий показатель по ребёнку

1

2

3

Линии развития

Достижения ребёнка

начало года

конец года

Физическое развитие

• Группа здоровья              

• Физическая подготовленность

Социальное развитие

• знает свои имя и фамилию

• знает имена родителей

• знает имя, отчество воспитателя

• легко вступает в контакт со взрослыми

• умеет попросить о помощи

• избирательно и устойчиво взаимодействует с детьми

• эмоционально переживает, когда поступает не так, «как надо»

Средний балл

Умственное развитие

Развитие психических процессов

• уровень познавательной активности

• уровень развития произвольного слухового запоминания

• уровень развития произвольного внимания, работоспособности

• умение выполнять задание в соответствии с инструкцией взрослого

Средний балл

Развитие речи

Словарный запас, грамматический строй речи

•умение называть слова, обозначающие названия игрушек, предметов дачной гигиены, одежды, транспорта, овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей и отвечающие на вопросы: «Кто это?», «Что это?»

• умение обозначать признаки и качества предмета, выраженные именем прилагательным (цвет, величина, вкус, температура) и отвечающие на вопросы «Какой? Какая?»

• умение называть действия (глаголы), обозначающие трудовые действия; действия, противоположные по значению, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, обижаться), отвечающие на вопросы: «Что делает? Что можно с ним сделать?»

• умение использовать в речи наречия (близко, далеко, высоко, темно, холодно и другие)

• умение употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам

• умение согласовывать существительные и местоимения с глаголами

• умение использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под)

• умение употреблять в речи вопросительные слова (кто, что, где)

• умение употреблять сложноподчиненные предложения

Звукопроизношение

• произношение звуков родного языка, артикулирование изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих, сонорных)

• умение отчетливо произносить фразы, используя интонацию целого предложения и умение регулировать силу голоса и темп речи

Связная речь

• умение отвечать на простые (Кто? Что делает?) и более сложные (Во что одет? Кому? Какой? Куда? и т. д.) вопросы по содержанию картины и составлять короткий рассказ совместно со взрослым

• умение воспроизводить отрывки текста из хорошо знакомой сказки

• умение составлять рассказ из личного опыта

•умение пользоваться словами речевого этикета (спасибо, пожалуйста, здравствуйте)

Средний балл

Формирование элементарных математических представлений

• уровень усвоения детьми количественных понятий: много, один

• умение образовывать группы из однородных предметов

• умения устанавливать отношения по величине, выстраивать упорядоченный ряд предметов

• умение различать по форме и называть куб, кирпичик, шар

• умение правильно использовать геометрические фигуры по назначению

• уровень практической ориентировки в пространстве, в частях собственного тела

Средний балл

Ребенок и окружающий мир

• знание об окружающих предметах (посуда, одежда, мебель, транспорт)

• знание своего имени, имен родителей, окружающих людей

• знание профессии (воспитатель, врач, повар)

Средний балл

Экологическое воспитание

• умение называть особенности погоды

• умение различать и называть разные виды растений: деревья, цветы

• умение называть и показывать части комнатных растений: цветок, листья

• умение различать и называть овощи и фрукты

• умение называть диких и домашних животных

• знание характерных признаков внешнего вида животных

* знание характерных признаков внешнего вида птиц и умение их различать: голубь, ворона, воробей

Средний балл

Игровая деятельность

• играет рядом, не мешая другим, подражает действиям сверстников

« эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям

• самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект

• использует в игре замещение недостающего предмета

• сопровождает речью свои действия в самостоятельной игре

• придерживается игровых правил в дидактических играх

• следит за действиями героев кукольного театра

• подражает движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово

Средний балл

Художественно-эстетическое развитие

1. Изобразительная деятельность

Рисование:

• уровень освоения детьми сенсорных эталонов (цвета)

• умение правильно работать карандашом и кистью, изображать явления действительности, используя прямые, округлые» наклонные, длинные линии

Лепка:

• умение отрывать кусочек от целого куска пластилина, скатывать прямыми и круговыми движениями; соединять концы столбика в виде кольца; сплющивать комок между ладонями; лепить несложные предметы

Конструирование:  

• умение создавать простейшие постройки; различать и называть основные детали конструктора (кубик, кирпичик, крыша)

Средний балл

2. Развитие музыкальных и артистических способностей

• умение эмоционально откликаться на музыку разного характера (марш, плясовая, колыбельная)

• уровень развития ритмического слуха, музыкально-слуховых способностей

• умение различать громкое и тихое звучание музыкального произведения

• умение различать высокое и низкое звучание музыкальных звуков

• умение исполнять песню

• умение эмоционально откликаться на музыку разного характера, выполнять соответствующие движения

• уровень владения элементарными двигательными навыками

• способность к созданию выразительного образа в этюдах, играх-драмати- зациях

Средний балл  

Трудовое воспитание

Самообслуживание:

• умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности

• складывать и вешать одежду

Хозяйственно-бытовой труд:

• по просьбе воспитателя выполняет простые поручения

• убирает на место после игры игрушки, строительный материал

Труд в природе:

• помогает расчищать участок от снега

Средний балл

Физическая культура

Воспитание культурно-гигиенических навыков

• правильно пользуется мылом, полотенцем, расческой, носовым платком, горшком

• ест самостоятельно, пользуется салфеткой

Средний балл

Основные движения

Ходьба

•ходит прямо, сохраняя заданное воспитателем направление; выполняет задания воспитателя: остановиться, присесть, повернуться

Упражнениям равновесии

•сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, перешагивая через предметы

Бег

•бегает, сохраняя равновесие, изменяя темп бега в соответствии с указаниями воспитателя

Ползание, лазанье

•ползает на четвереньках, подлезает под воротца, перелазит через бревно, лазит по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом

Прыжки

•прыгает на двух ногах на месте с продвижением вперед, перепрыгивает через ящур, через две параллельные линии (10-30 см), подпрыгивает вверх

Катание, бросание, ловля, метание

•катает мяч в заданном направлении двумя руками и одной рукой, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы; метает предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 1м, ловит мяч, брошенный воспитателем с расстояния 50-100 см

Общеразвивающие упражнения

• выполняет упражнения на развитие и укрепление всех групп мышц по показу воспитателя '

Спортивные упражнения, подвижные игры

• катается с невысокой горки

• погружается в воду, играет в воде

•соблюдает правила игры, согласовывает свои движения, ориентируется в пространстве

Средний балл

№

п/п

Фамилия, имя

ребёнка

Выполнение культурно-гигиенических навыков

Мыть руки

Вытирать насухо

лицо,  руки

С помощью взрослого

приводить себя в порядок

Держать ложку в

правой руке

С помощью взрослого

снимать одежду, обувь

Аккуратно складывать

снятую одежду в

определённом порядке

Правильно надевать

одежду, обувь

Навык пользования

носовым платком

Навык пользования

салфеткой

Навык пользования

расчёской

Навык пользования

горшком

Общий результат

по ребёнку

1

%

2

%

3

%

Общий результат по навыку

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

Общий результат по группе

%

№

Ф.И. ребёнка

Возраст

Выполняет несколько игровых действий с одним предметом

Самостоятельно подбирает игрушки для игры

Выполняет простые действия, подчиняется

общим правилам

Есть ли начальные навыки ролевого поведения

1

2

3

Группа:  

Воспитатель:  

Дата проведения:  

+ - знают хорошо

- - не знают

О – определяют вместе с воспитателем

№

ФИ ребёнка

Знает основные цвета

Определяет на ощупь

Различает предметы по форме

Различает предметы по величине

%

красный

синий

зелёный

жёлтый

белый

чёрный

тёплый

холодный

твёрдый

мягкий

пушистый

большой

маленький

самый большой

самый маленький

+

О

-

1

2

3

Общий результат по умению %

Общий результат по группе %

№

Ф.И. ребёнка

Возраст

Не отвлекаясь, занимается хотя бы 5 мин.

Знает названия 3-4 цветов и

2-3 форм

Может выбрать предмет разной величины,

«самый большой» - «самый маленький»

По образцу предложенному взрослым может выполнять построения

из 3-4 кубиков

Запоминает

2-3 слова

 1

 2

 3

№

Ф.И. ребёнка

Общение со сверстниками

Усвоение социальных норм и правил

проявляет интерес к действиям других детей, может им подражать

ориентируется на просьбы и требования взрослого, замечает несоответствия поведения других детей, требования взрослого

1

2

3

№

Фамилия, имя

ребёнка

Возраст

Запас слов

Строение слова

Фразовая речь

Звукопроизношение

Примечания

свистящие

ш

ж

ч

щ

р

р

л

л

в

д

б

г

с

с

з

з

ц

1

2

3

Уровень нервно-психического развития

возраст

активная речь

сенсорное развитие

игра

конструирование

изобразительная деятельность

движения

навыки

поведение

заключение

назначение

грамматика

вопросы

восприятие цвета

восприятие

формы

2г. 6мес.

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

3 года

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

Всего

О

О

О

О

Уровень нервно-психического развития

Активная речь

Грамматика

Вопросы

Сенсорное развитие

Восприятие цвета

Восприятие формы

Игра

Конструирование

Изобразительная деятельность

Движения

Навыки

Поведение

Уровень нервно-психического развития

возраст

активная речь

сенсорное развитие

игра

конструирование

изобразительная деятельность

движения

навыки

поведение

заключение

назначение

грамматика

вопросы

восприятие цвета

восприятие

формы

2г. 6мес.

3 года