Конспект выпускного бала!!!
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему
Хочу поделиться материалом с коллегами! Здесь можно найти и праздник выпускного бала, и планирование работы воспитателя в соответсвии с фгос
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 32.67 КБ |
![]() | 99.22 КБ |
![]() | 32.34 КБ |
Предварительный просмотр:
ДО СВИДАНИЯ ДЕТСКИЙ САД!
Звучит торжественная музыка, в зал входят воспитатели -ведущие.
Ведущая 1: Мы жили здесь семьёй одной
В уютном доме, светлом, чистом…
Сегодня праздник выпускной –
Как подросли ребята быстро!
Ведущая 2:Мы помним каждый их успех,
Ведь окружали всех любовью.
Награда нам – ребячий смех,
Их дружба, радость и здоровье.
Ведущая 1:Пусть наши птенчики летят
Вперед по жизни стайкой тесной.
Их отпускает детский сад
В мир школьный, добрый, интересный!
1 Ведущий. Праздник прощальный мы начинаем,
С садом проститься ребят приглашаем.
Итак, встречайте – вот они:
Самые лучшие, наши звёздные выпускники!
дети под музыку забегают в зал
Ребенок 1:Здравствуйте, мамы, папы и гости!
Здравствуй, детсад наш родной!
Мы с нетерпеньем, с особым волненьем
Ждали наш праздник большой!
Ребенок 2:Праздник для нас очень важный сегодня –
День выпускной настает,
Жаль, что уходим из детского сада,
Осенью школа нас ждет.
Ребенок 3:Отчего-то у ребят
Слезы на глазах блестят.
Как непросто расставаться…
До свиданья, детский сад!
Ребенок 4:Что о саде говорить? Хорошо здесь было жить.
Нас встречал как дом родной летом, осенью, зимой.
Эти стены нас сдружили, дали радость и тепло.
Мы считаем в самом деле, с садом нам так повезло!
Ребенок 5: Здесь есть развлеченья, веселье, уют.
Здесь любят нас всех, ОЧЕНЬ любят и ждут.
Ребенок 6:В саду запаслись мы здоровьем и силой,
Мы научились работу любить.
Скажем же саду за это «спасибо»
И обещаем его не забыть.
Ребенок. Стрелой промчались годы, и школа ждёт ребят…
Лишь тихим хороводом мелькнёт вдали детсад.
Пускай мы расстаёмся – здесь не забудут нас.
На память остаётся прощальный этот вальс.
вальс.
ВЕД. Очень-очень скоро,
Для всех для вас откроет двери школа,
И на пороге встретит вас учитель…
Что на душе у вас? Хоть в двух словах скажите!
Девочка: Волнуюсь я чуть-чуть, и все же очень рада,
Ведь в тихий час мне больше спать не надо,
За парту сяду я, и многое узнаю…
Мне нравится, что я уже большая!
Мальчик: Конечно, в школе будет интересно,
Ведь школа – удивительное место!
Научимся читать, писать в тетрадках,
Я думаю, что будет все в порядке!
Девочка: А у меня в глазах, как будто бы соринка:
Вот-вот покатится горошинкой слезинка,
И в школу хочется, и с садиком расстаться
Так тяжело!..
Мальчик: Не надо огорчаться!
Мы будем в школе хорошо учиться,
Чтоб нами можно было бы гордиться,
А садик наш, конечно, не забудем!
И в гости заходить конечно будем!
песня -"Дзинь, дзинь"
1ый:Вот дом, который зовут Детский сад!
А это вот мы, заводные ребята,
Которых, в колясках возили когда-то,
В дом, который зовут «Детский сад»!
2ой: А это любимые мамы вторые,
Которым достались всегда заводные,
Но, к слову сказать, неплохие ребята,
Которых в колясках возили когда-то,
В дом, который зовут «Детский сад»!
3ий: А вот – Юлия Борисовна наша!
Которая, с утра кормила нас вкусною кашей,
И ей помогали мамы вторые,
Которым достались всегда заводные,
Но, к слову сказать, неплохие ребята,
Которых, в колясках возили когда-то,
В дом, который зовут «Детский сад»!
4ый:А вот и она – без которой, хоть тресни,
Останемся мы без танцев и песни!
Без неё загрустят даже мамы вторые,
И мы заскучаем, всегда заводные,
Но, к слову сказать, неплохие ребята,
Которых, в колясках возили когда-то
В дом, который зовут «Детский сад»!
5ый: А вот и наша заботливая заведующая,
Повара, завхоз, методист, медсестра,
Самые лучшие преподаватели,
Да что говорить, коллектив – замечательный!
Мы их уважаем, неплохие ребята
Которых в колясках возили когда-то,
В дом, который зовут «Детский сад»!
Вед. Ребята, вы сказали заведующая, но что – то, я ее не вижу, давайте ее позовем, ведь праздник уже начался. (ведущая стучит в дверь на которой написано - ЗАВЕДУЮЩАЯ. (Выходит принцесса.)
ПРИНЦЕССА. Кто посмел меня беспокоить, да еще и обзывается?
ВЕД.Простите, пожалуйста, нам нужна заведующая.
Принцесса: Какая еще заведующая?!
Ведущая: Ольга Анатольевна, наша заведующая, она у нас в детском саду самая главная.
Принцесса: Что? Самая главная – это я! И не только в вашем саду, но и во всем королевстве!
Ведущая: Но кто вы такая?
Принцесса: Мое королевское величество Каприза Вторая! И я не знаю никакой заведующей! (садится на трон)
Ведущая: Но как же так? Ведь…
Принцесса: Вы смеете мне возражать? Да я вас казнить велю!
Ведущая: Меня? Казнить?
Нянечка: Встала, наша голубушка принцессочка наша ненаглядная, красавица наша раскапризная. Ой, распрекрасная, извольте кашки покушать. Да и за учебу пора приниматься (кормит принцессу). Там уже учитель дожидается.
Принцесса .Это тот вчерашний учителишка, которого я из Англии выписала?
Нянечка: Что вы Капризное Величество? Вы же вчера его прогнать изволили. Это новый учитель, страсть какой вумный говорят.
Принцесса: Вумный, вумный? Ладно зови!
Нянечка выходит из зала, входит ребенок, переодетый в учителя.
Принцесса (усмехается) : Ой, а махонький- то какой
Учитель:Ваше Величество! Извольте сесть и взять ручку. Наш первый урок математика. Сколько будет дважды два?
Принцесса: Не помню что то. Это меня никогда не интересовало. А Вас?
Учитель:Разумеется, интересовало дважды два четыре.
Принцесса: А если я издам указ, что дважды два будет пять и поставлю большую печать.
Учитель:Боюсь, что это не поможет. Дважды два четыре это наукой доказано.
Принцесса: Ну, тогда ступайте прочь, пока я вас не казнила.
1 Ведущая:Постойте, за что казнить учителя, если он прав. Вам даже дети скажут, чтобы умным быть надо с математикой дружить.
Принцесса. Ну ладно, что там дальше?
Учитель: Следующий урок у нас - чистописание.
Принцесса: Терпеть не могу писать. Все пальцы будут в чернилах.
Учитель:Вы совершенно правы Ваше Величество. Однако же осмелюсь попросить вас написать две строчки.
Принцесса :Ладно, диктуйте.
Учитель: Травка зеленеет, солнышко блестит, ласточка с весною в сени к нам летит.
Принцесса: Я напишу, только травка зеленеет (пишет, проговаривает вслух).
(Трава зене..зенелеет, нет, зелелеет…нет, зененеет.…Не буду писать! Чего они смеются? (показывает на детей) Уходи вон!
Учитель: Но ваше величество!
Принцесса. Уходи!! (топает, учитель уходит)
Принцесса.Нянька, пришли мне нового учителя, мне такие вумные не нужны!
Входит Нянька, несет детские бутылочки с соком
Нянька: Ох, устала наша голубушка, извели ее учителя окаянные. На-ка вот, лучше попей.
Принцесса капризничает, не хочет пить сок.
Ведущая: Тоже мне, Принцесса. Даже сок выпить не может, а еще королевством управлять берется. Ребята, кто научит ее сок пить?
Проводится игра “Кто быстрее выпьет сок”. после игры принцесса начинает плакать.
Принцесса. Все им не так, все им не эдак...
звучит музыка, входит король.
Король. Что это моя кровиночка слезки льет.
Принцесса. Надоело дома сидеть, наряды примерять, учиться надоело...надоело. Я я работать хочу.
Король. Опять ты за свое. Да где ж это видано, что бы королевская дочь работала. Меня ж засмеют.
Король(поет). Ах, принцессочка моя горимычная, ты к труду была совсем непривычная. да не уж то тебе все по плечу?
Принцесса. Все равно я так хочу. А то, что требует дочка, должно быть исполнено, точка.
Король. Ну хорошо, хорошо, только какую же тебе работу дать, чтобы учиться не пришлось.
Принцесса. А яяя в детский сад работать пойду. Хочу в детский сад
Король. Доченька, одумайся, может не надо, а? ну кем ты там будешь?
Принцесса. Какая разница. Няней буду к примеру. Что там сложного. Подумаешь..шваброй помахала, детей накормила, на горшок посадила
Король. Да где ж это видано, что б моя дочь спину гнула.
Принцесса. Аааа..хочу нянечкой..
Король. Ну хорошо, хорошо. Эй, стражники. (выходят два мальчика стражника)
Король. Сегодня вы будите детьми в детском саду, моя дочь репетировать желает. Несите все что нужно.(стол, тарелки, ложки, горшки,слюнявчик, швабра). принцесса под музыку бегает кормит, сажает на горшок, подметает пол.
Король. Ну, что доченька, по моему очень даже не плохо
Принцесса. Ооох, устала..нет не хочу няней..
Король. Вот и хорошо, угомонись, не позорь меня старика.
Принцесса. Я знаю куда я пойду...на кухню.
Король. Кухаркой? Ни за что
Принцесса. Хочу и буду. Что думаешь, картошку почистить не смогу. Хочу и буду. Эй, стража несите все сюда, я репетировать буду.( перчатки, тарелка, кастрюля)
Принцесса. Я макаронину смелю и настругаю в печку. перемешаю, посалю, водой залью и в печку..вот теперь можно попробовать..
Принцесса. (подзывает ребенка)А ну ка, иди ка сюда, иди ка, иди ка сюда. Ну ладно, тогда ты и ди сюда ка (подзывает второго, тот крадется и убегает от принцесса она бегает за ним с тарелкой)
Принцесса. Папа, почему они не хотят попробовать
Король. Я думаю, им жить еще охота.
Принцесса. Эй, стража, уберите все отсюда.
Король. Вот видишь, дочка, у тебя ничего не получается, надо в школу идти, знания получать.
Принцесса. ну это так скучно, за партой сидеть..
Ведущая. Милая принцесса, в школе не только за партой сидят, там еще и танцуют и поют и спортом занимаются и в игры играют..
Принцесса. Танцуют??Это я люблю..
Ведущ. Посмотри, на наших девочек.
Танец - модницы
Принцесса (хлопает в ладоши) .Как здорово!!Вы сказали, еще играют, а во что?
игра
Приинцесса. Ой, как смешно. Хочу, хочу в школу, немедленно..
Папа, надо написать новый указ.
« Приказываю, всем детям ходить в школу! Учиться в школе на 5. Слушаться учителей и родителей! А мне принцессе купить новенький ранец с книжками и тетрадками.»
Все пойду готовиться к школе. До встречи , ребята. (уходят)
Вед.: Тут играли, веселились
Вы ребята, круглый год
Всё, пора остепениться
Вас теперь учеба идет.
Ребёнок: Подождите хоть немножко
Ну, хотя бы еще час.
В прошлое хотим вернуться,
А помочь мы просим вас.
Вед.: Ради праздника такого
Вам помочь всегда готова! (колдует)
Унды – фунды - чунды – гей!
В прошлое летим скорей!
Танец карапузы
По окончанию говорят:
- Мы пришли поздравить вас
С переходом в первый класс!
Нас не забывайте
В гости забегайте
Стих вставка или загадки про школу
Влетает Баба Яга на метле.
Баба Яга. А ну, пошла, залётная (свистит)! Э-э-эх! Ой, батюшки! Сколько здесь детишечек: девчоночек, мальчишечек! И все такие чистенькие, такие упитаненькие! Ух, и наемся я! Значит, так: пообедаю, поужинаю, ну, уж, так и быть, заодно, и позавтракаю. И с собою парочку прихвачу . Так-так-так (потирает руки). Как тебя зовут девонька? Вика? Будешь у меня, Вика, в землянике. А тебя, как зовут, мальчик? Саша, значит. Будешь ты у меня, Саша, под простоквашей! Красота! Вкуснота! Итак, приступим…
Ведущий. О-о, да у нас гости! Здравствуй, бабушка!
Баба Яга. И здравствуй, здравствуй, милая! Не мешай мне, иди своей дорогой!
Ведущий. А что здесь происходит?
Баба Яга. Как что? Вот поесть собралась, детишек здесь много и все такие пухленькие, симпатичненькие, сами в рот так и просятся! И, самое — то главное, их здесь так много! Мне надолго хватит. (Подозрительно). А ты, что, касатка, тоже проголодалась? Не — е, милая, тебе не хватит. Мне одной мало, да ещё Кикиморе надо оставить, так что, иди, милая, куды шла. И не мешай людям трапезничать.
Ведущий. Извини, бабушка, я детей не ем и тебе не советую.
Баба Яга. Это ещё почему?
Ведущий. Да потому, что наши дети такие дети очень быстрые и ловкие, их ещё поймать надо.
Баба Яга. Ишь, напугала, сейчас всех переловлю и съем.
Игра ловишки
Баба Яга. Ой, не могу! Ох, устала! Ну, вы даёте. Ладно, сейчас немного отдохну, и, всё равно, всех вас съем!
Ведущий. А вот и не съешь.
Яга. Съем. Я на вас очень сердита.
Как же вы могли так, дети?
Очень вредные на свете.
Меня Ягушку пропустили
И сюда не пригласили.
Я в саду вас развлекала,
С вами часто я играла.
Ну, а вы не пригласили,
Про меня совсем забыли
Такие, сякие, накажу я вас,
Такие, сякие не пущу вас в первый класс.
Ведущий: Ты, Баба Яга, не сердись!
Лучше здесь на стул садись.
Чай с булкой кушай,
И частушки слушай
1.Как хотела меня мать
Просто в первый класс отдать!
А меня в том классе, не видно в общей массе.
Ой, не отдай меня мать!
2.Как хотела меня мать,
Да в гимназию отдать.
Там - французский, и немецкий с русским,
Ой, не отдай меня мать!
3.Как хотела меня мать,
В музыкальную отдать.
А у меня нет слуха - медведь мне встал на ухо,
Ой, пожалей меня мать!
4.Как хотела меня мать сразу в институт отдать
в наши институты больно цены круты
ой не отдай меня мать
5.Как хотела меня мать,
Снова в детский сад отдать,-
Для такой лошадки не нашлось кроватки,
Ой, забери меня мать!
Ведущий. Бабушка, а ты стихотворения любишь?
Баба Яга. Чего? Варенье-то? Ой, люблю, милая, люблю. Кто ж варенье-то не любит. Только я такого стихот-варенья не знаю. Малиновое — знаю, Клубничное там, земляничное, смородиновое знаю. Пробовала. Вкусно! А это, как ты его называешь — то? Стихотваренье? Не-е, не пробовала. А оно вкусное? Слушай, девонька, дай попробовать, хоть, буду знать, что это такое!
Ведущий. Да, что ты, бабушка! Стихотворения не едят.
Баба Яга (обиженно). Тебе что? Жалко? Ну, дай хоть ложечку. Ну, дай, хоть, пол-ложечки. Не будь жадиной.
Ведущий. Да, мне не жалко…
Баба Яга (нетерпеливо). Тогда неси его скорей. У меня уже слюнки текут. На тебе ложечку (достаёт большую деревянную ложку). Только набери полную. Не жадничай. Ну, беги, беги скорее. А я приготовлюсь (садится).
Ведущий. Бабушка, я тебе русским языком говорю: стихотворенья не едят…
Баба Яга. А, что? Пьют что ли? Так я и выпью, ты только неси поскорее.
Ведущий. Да, нет! Стихотворенья не пьют и не едят. Их чи — та — ют!
Баба Яга (разочарованно). Читают? Это как? Я читать — то не умею.
Ведущий. Тогда слушай.
Варенье и стихотворенье.
Я учу стихотворенье
И тихонько ем варенье:
Ложка, ложка, снова ложка,
До конца совсем немножко…
Мармеладка, шоколадка —
До чего ж учиться сладко!
Я учил стихотворенье,
Я бы выучил его,
Только жалко, что в буфете
Не осталось ничего!
Яга. (смеется)смешное стихотворение.
Вставка..слова яги к танцу
Танец рокнролл
Ведущий. Ну, как, бабушка, понравился танец?
Баба Яга. Ещё как понравилось! До чего ж красиво танцевали! Вот прилечу к Кикиморе, буду её таким танцам обучать.
Баба Яга. Ух, Хорошо у вас: интересно, весело, радостно. Сами вы такие добрые, умные, дружные. Передумала я, — есть вас не буду. Растите и учитесь! Ой, слышите, мотор заработал, пора мне улетать — кикимора моя уж заждалась. Вот прилечу к ней, всё расскажу, всё покажу — пусть завидует. А вам, ребята, я желаю быть всегда такими хорошими, добрыми, послушными, хорошо учиться. До свидания! (Улетает).
Вставка..можно с родителями игру – лото..
До позднего вечера окна горят,
Родители в школу готовят ребят,
Что беспокоит их в поздний час,
А ну-ка заглянем в квартиру сейчас!
под музыку выходит вова, папа сидит на кресле с газетой в руках
Вова. У меня портфель в руке
С огромной двойкой в дневнике
С тяжелой двойкой в дневнике
А все шагают налегке
А возле дома номер 2
Стоит автобус номер 2
И пароход из далека
Дал почему то два гудка
И ноги тащатся едва
И опустилась голова
Как голова у цифры два..(садится)
Выходит мама с пакетами
Мама. ох, батюшки, мой свет
Силушки уж моей нет
В доме полный тарарам
Здесь портфель, а книжки там
Как воспитывать мужчин
А скажи, как сто причин
Тут же мне найдут ответ
Нету права и слов нет
Ну, отец, а ты что скажешь
Может быть ты мне расскажешь
Почему наш сын бездельник
Почему он в понедельник
Аж три двойки получил
В классе он окно разбил
За уроки не садится
Сын во всем всегда ленится
Отвечай мне, почему?
Папа. разогрей, мать, лучше ужин
Ты остынь, не приставай
Мама. Вот те раз, вот наказанье
А когда за воспитанье сына нашего возьмешься
Делом ты когда займешься
Папа. Ну каким , скажи мне делом
Ты сама куда глядела
Вова. Вот он я. А вы не знали
Вы тут че?
Мы мяч гоняли!
Папа.Не клади лапшу на уши
Не рассказывай про суп
Почему под стулом книжки
Почему дыра в штанишках
Ну-ка быстро отвечай
Быстро мне дневник давай
Вова (подходит к маме)
Вова. Мама, что случилось с папой
Папе шеф не дал зарплаты?
Мама. Ты не умничай, прошу
Вова. Ну несу, уже несу. (несет дневник папе)
Вот , бери, не понимаю
Новость что ли там какая
Как всегда, одно и тоже
Знаете, как в школе сложно
Умножение, деленье, скукота
Ну нет терпенья
Мама. (заглядывает в дневник)
Что у нас там с повиденьем
Снова ждать мне огорчения?
Папа. Лучше сесть мне на ежа-
Сын зарезал без ножа
Мать, любуйся, на страницах только двойки, единицы!
Мама. Значит, будешь ты наказан
Вова. Да....чуть что, наказан сразу
Отец. Так, гулять ты не пойдешь
Заниматься день и ночь
Будешь сам решать задачи
И читать!
А иначе я сниму ремень
Из тебя я выбью лень
Вова. Ясно, сразу за ремень
В самом деле, как же лень
Первоклашкам нужна воля
Я бы отменил все школы
Надоело мне учиться
Эх, братцы, мне б женится.. (вздыхает, читает книгу.)
Стих- подводка подарок танцем
танец с лентами
вед. Сейчас слово для поздравления предоставляется нашей заведующей.
(вручение дипломов)
Заведующая. Слово родителям.
Дети. Ну вот и все! Прощай мой детский сад,
С тобой уходит детство по-немногу,
Воспоминанья детства сберегу,
Частицу их возьму с собой в дорогу.
Мы свой хороший детский сад
Любить не перестанем,
И все же мы прощаемся,
Ведь мы большими стали!
Проходит все, но мне немного жаль,
Что детства закрывается страница,
Все впереди, но только в детский сад
Нам никогда уже не возвратиться!
—Всем до свидания, кто нас любил,
Учил играть, писать,
Лепить, и танцевать и петь,
Помог умнее стать!
Мы не забудем ваших рук, их нежное тепло.
Мы здесь познали слово «друг».
И «счастье», и «добро»!
Спасибо всем, кто нас учил,
Кто нас кормил, и кто лечил,
И тем, кто просто нас любил!
Все. Поклон Вам и спасибо!
МУЗЫКА.
НЯНЯ: Вот и прошёл ваш первый выпускной.
Пришла пора прощаться.
Вы самые замечательные для нас,
Но надо расставаться.
ВЕДУЩАЯ: Дошкольное детство, пора золотая,
Счастливых деньков хоровод.
Жаль, что так быстро они пролетают,
И вот уже школа вас ждёт.
ВЕДУЩ. Сегодня, ребята, мы вас поздравляем:
Вы в школу идёте учиться, дружить.
Успехов, здоровья вам всем пожелаем
И свой детский сад никогда не забыть!
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ.
Предварительный просмотр:
Наблюдения на прогулке
1.Наблюдение за маршрутным такси
Цель: формировать представления о роли маршрутного такси, его назначении для людей.
2.Наблюдение за сезонными изменениями.
Цели: формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь растет, а день убывает); учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их приметы в стихотворениях.
3.Наблюдение за птицами весной.
Цель: формировать представление о жизни птиц зимой; воспитывать желание заботиться о птицах, выделяя признаки живого.
4.Наблюдение за состоянием природы.
Цели:— учить видеть прекрасное, различать характерные приметы зимы, узнавать их в литературных текстах, стихотворениях; — закреплять умения воспринимать описание узоров на окне.
5.Наблюдение за тополем.
Цель: формировать представления о зимнем тополе, о том, как можно помочь ему пережить холодную зиму.
6.Наблюдение за работой дворника.
Цели: продолжать наблюдение за работой дворника; совершенствовать словарный запас; формировать стремление к порядку и чистоте; — прививать любовь к природе, бережливое и заботливое отношение к окружающей среде.
7.Наблюдение за синицей.
Цели: продолжать вызывать интерес к пернатым; знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.
8.Наблюдение за домашними животными весной.
Цели:— закреплять знания о жизни домашних животных в зимнее время года; - формировать представление о том, что о домашних животных заботится человек (заготавливает корм, готовит еду, чистит жилище).
9.Наблюдение за облаками.
Цели: формировать представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде.
10.Наблюдение за березой.
Цель: уточнять знания об отличиях натуральной ели от игрушечной.
Подвижные игры
«Попади в обруч», «Парный бег». Цель: продолжать учить бегать парами, кидать снежки в цель.
«Ловкая пара». Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата.
«Попади в цель». Цель: учить следить за направлением летящего предмета, рассчитать и выполнить движения.
«Не оставайся на полу», «Встречные перебежки». Цель: продолжать учить бегать и прыгать, не наталкиваясь на товарища.
«Мы веселые ребята». Цель: учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры.
«Ловишки с мячом». Цель: передавать мяч, точно согласуя движения с ритмом произносимых слов. «Кати в цель». Цель: развивать координацию движений.
«Лиса в курятнике», «Самолеты». Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя, спрыгивать со скамейки.
Праздники и развлечения
Цель: пробуждать интерес детей к творческой деятельности, расширять словарный запас и кругозор детей; создавать радостное настроение у детей, развивать ловкость, быстроту; воспитывать дружеские чувства, сопереживание успехам и неудачам товарищей, справедливость, уважительное отношение друг к другу.
1неделя - Развлечение «______________» (__________)
2 неделя - Физкультурное развлечение «_____________» (____________)
3 неделя - Музыкальное развлечение (по плану муз.работника)
4 неделя - Развлечение "___________________" (______)
Планирование воспитательно-образовательной работы
месяц: март
1 – неделя – Тема: «Мамин день»
Цель: организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи любви к маме, бабушке. Привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.
Результат недели: Утренник ко дню 8 Марта, вручение подарков мамам и бабушкам. Выставка детских работ по теме
| Режим. момент | Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность | Организация развивающей среды | Взаимодействие с родителями (социальн. партнерами) | |
Образ. деят-ть в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||||
Вторник(01.03.16) | утро | Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ без предметов № Гимнастика пробуждения: Комплекс № Воспитание КГН, культуры поведения и навыков самообслуживания: учить оказывать помощь товарищу при одевании и раздевании, использовать слова благодарности; закрепить правила поведения за столом; игровая ситуация «Когда я ем, я глух и нем»; закрепить навык правильного мытья и вытирания рук. Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз–комплекс № Закаливающие процедуры: умывание прохладной водой | - И/у «Сосчитай» - упражнять в счёте предметов по-разному расположенных - - Закреплять умение делать тюльпаны в технике «оригами» - - Повторение стихотворений по теме - - Упражнять в составлении описательных рассказов по фотографии, рисунку - - Закреплять умение пересказывать рассказы в ситуации письмен речи - - Совершенствовать умение рисовать портрет, правильно располагать части лица - - Совершенствовать аппликационные умения - | - Игры в игровых уголках по интересам. - Деятельность в различных центрах по интересам детей - С/р игры: «Семья», «На празднике» - Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций по теме; фотографий мам, бабушек сестёр. - СХД – рисование, аппликация | Поздравительная стенгазета «Маму поздравляем». - Подбор предметных, сюжетных картинок, иллюстраций, детских книг, дидактических игр и т. д. по теме. . - Организация выставки детских работ | . Статьи «Растим будущую женщину». Фото - коллаж «Самые обаятельные и привлекательные». Выставка детского творчества по теме. Подготовка и проведение совместного праздника для мам и бабушек. . . Тематическая подборка материала «Читаем и учим вместе с детьми». |
прогулка №1 | Смотреть картотеку № | . | Самостоятельная двигательная активность детей. | |||
2 половина дня | 1. Бодрящая гимнастика. 2 босохождение | Учить Мишу и Васю правильно обувать обувь. | Самостоятельная изодеятельность Сюжетно-ролевая игра : «семья» Цель: продолжить учить детей распределять роли, играть дружно. | |||
Прогулка №2 | Смотреть картотеку | Инд. работа по физ. воспитанию. 1н- прыжки на 2-х ногах (Ваня Г., Вася П.) Самостоятельная деятельность. Сюжетно- ролевые игры по желанию детей | Самостоятельная двигательная ак- тивность детей Постройки из снега, рисование на снегу | |||
вечер | » | Работа в уголке сенсорное развитие (формировать у детей умение подбирать пары предметов, совпадающих по заданному признаку). |
Настольно-печатные игры | Советы родителям по организации игровой деятельности с детьми дома | ||
Среда(02.03.16) | Утро | - Утреннняя гимнастика Д/игры: «Чья мама? », «Кому, что нужно для работы? », «Сложи цветок», «Собери букет», мозаика | Инд.работа по КГН. Цель: Воспитывать привычку следить за своим внешним видом, вешать одежду в определённом порядке, следить за чистотой одежды и обуви. (Соня Щ., СерёжаЦ.) | Книжки –раскраски по ОБЖ Игры со строительным материалом: постройка гаража для самолёта. | Подготовка атрибутов для игры - Создание условий для СХД детей | Индивидуальные консультации для ро Подбор стихов, рисунков, пожеланий, помощь в оформлении газет дителей |
Прогулка №1 | Смотреть картотеку №____ | - Повторение стихотворений по теме - | Самостоятельная двигательная активность детей | |||
2 половина дня | 1 Бодрящая гимнастика. 2.Настольно- печатные игры. Цель: Совершенствовать координацию руки и глаза, развивать мелкую моторику. Сюжетно ролевая игра «дом»» | «Учимся договариваться»-совершенствование умения договариваться с детьми ,кто кем будет в игре. подчиняется правилам. | Ремонт игрушечных машинок вместе с воспитателем |
| ||
Прогулка №2 | Смотреть картотеку №____ | Инд. работа по муз воспитанию Цель: Развивать чувство ритма 1- «Определи по ритму» (Матвей К., ЕгорМ.) | Самостоятельная двигательная активность детей | |||
вечер | Индивидуальная работа по математике «счёт в пределах 10 в прямом и обратном порядке (Диана А, Ваня Г) | Игры по желанию детей | Настольно-печатные игры | Работа с родителями | ||
Четверг (03.03.16) | Утро | 1.Утренняя гимнастика. Д/и на развитие памяти 2.Дежурство по столовой. Учить сервировать стол 4.Инд. работа по ОБЖ. Как вести себя с незнакомцем 5. Пальчиковая гимнастика. | С Настей Г повторить порядковый счет в пределах 10 | Самостоятельная конструктивная деятельность | - Изготовление приглашений, подарков, заучивание стихов, подготовка к утреннику. | Выставка детского творчества по теме |
Прогулка №1 | Смотреть картотеку №__________ | Учить Влада Н. и Настю М прыгать на двух ногах. | Самостоятельная двигательная активность детей | |||
2 половина дня | 1. Бодрящая гимнастика. 2.Работа в книжном уголке Цель: Воспитывать любовь к книгам, желание поддерживать их в порядке и чистоте. » 3. Игры- драматизации Цель: Развивать способности постигать художественные образы, созданные театральной выразительности
| С Соней повторить названия осенних месяцев. С Матвеем К вспомнить названия дней недели | Самостоятельная изобразительная деятельность детей | |||
Прогулка №2 | Смотреть картотеку № _____ | Самостоятельная двигательная активность детей | ||||
вечер | Разучивание загадок и скороговорок о мамином празднике Совершенствование навыка пересказа | Раскрашивание картинок о транспорте | Работа с календарем природы | Советы родителям по организации художественной деятельности детей | ||
Пятница 4.03.16 | утро | 1.Утренняя гимнастика 4.Воспитание КГН и ЗОЖ. Костя Б. Рома Д. Цель: Закрепить умения правильно пользоваться столовыми приборами. Сережа Ц. Соня Щ. Расширять представления о рациональном питании. 5. Пальчиковая гимнастика. | Совершенствовать умение рисовать портрет, правильно располагать части лица Вика Б.Диана Б. Влад Н.Вася П. |
Выставка поделок, изготовленных детьми совместно с мамами | ||
Прогулка №1 | Смотреть картотеку № _________ | Самостоятельная двигательная активность детей | ||||
2 половина дня | 1.Бодрящая гимнастика. 2.Коллективный труд. Цель: Закреплять умение поддерживать порядок в группе. Воспитывать ценностного отношения к собственному труду и его результатам. мытьё игрушек 3. Чтение худ. лит-ры Чтение и обсуждение стихотворения С. Михалков «Должен помнить пешеход: перекресток-переход.) | Повторить с Викой стихотворение « О зиме.» - учить рассказывать с выражением, чётко | Игры по интересам детей | Совместное Изготовление атрибутов для уголка ПДД | ||
Прогулка №2 | Смотреть картотеку № ________ | Самостоятельная двигательная активность детей | ||||
вечер | Настольно-печатные игры « Лото» « Домино» | Игры на развитие мелкой моторики рук: «Мозаика» | Настольно-печатные игры: «Собери картинку» |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Группа: старшая Тема недели :_Прощание с масленицей.
Итоговое мероприятие: Масленица – проводы Русской зимы
День недели/ Дата | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая \ Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Среда 09.03.16 | Утро | Математика № 21 стр 54-освоение детьми действий использования графических моделей, вычерченных на числовой оси, для установления соотношения количеств, образующихся в результате измерения одной и той же полоски разными мерками. ( К, П) | Д.И «Назови больше слов» -воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, обогащать словарь «вежливыми словами». ( К,. С) Работа в уголке природы: наблюдение за ростом лука-предложить рассмотреть посаженные ими ранее луковицы, рассказать о произошедших изменениях. (Т, С, К) П.И «Пустое место»-учить играть соблюдая правила игры. Развивать ловкость, мышление (С, З, К) | Беседа «Сжигание чучела» -объяснить, зачем сжигают чучело. Развивать у детей диалогическую речь, умение отвечать на вопросы. ( К,, С) Настольно- печатная игра «Когда это бывает?»-актуализировать знания детей о частях суток, учить соотносить изображения на картинках с определённым временем суток, давать ответ, аргументировать своё мнение. (К,,С) Хозяйственно-бытовой труд: поддерживание порядка в группе-учить выполнять трудовые поручения в течении определённого времени, формировать ответственность за выполнение трудовых поручений.( К, С, Т) П.И «Передай мишку» - учить следить за перемещением предмета внутри круга, быть внимательными, действовать сплочённо. Развивать быстроту реакции. ( С, К) Д.И «Поварёнок»- активизация словаря детей по теме ( овощи), развивать речь.( К, ) | Конкурс детско-родительских работ «Масленичные гулянья» | |
Прогулка | Игровое упражнение: «Партизаны»-учить детей ходьбе «след в след» по заснеженной площадке, упражнять в беге змейкой, развивать способность концентрировать внимание, действовать по образцу.( К, Ф, С) Индивидуальная работа по изо деятельности-предложить палочкой нарисовать, на снегу ,лес –вызвать у детей желание рисовать (Х.Т) | Экскурсия в библиотеку-объяснить для чего нужны библиотеки, как вести себя там, развивать диалогическую речь. ( , К,С) П.И «Кто скорее пролезет через обруч к флажку?» - воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнований. ( С, З, К, ) Предложить детям помочь дворнику- воспитывать простейшие трудовые навыки ( Т,К) Самостоятельные игры детей с выносным материалом ( С, К) | ||||
2 половина дня | Закаливающие процедуры-развивать физические навыки, укреплять здоровье (З) Чтение Л. Толстого «Лев и собачка»-учить внимательно слушать, понимать смысл прочитанного (С, К) | |||||
Прогулка | Прыжки на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой-развивать выносливость, совершенствовать двигательные умения и навыки ( З, К) | Наблюдение за трудом дворника-воспитывать уважение к труду, желание помогать взрослым. ( С, К) П.И «Перебежки» -учить играть соблюдая правила игры ( С, Ф) Разучивание пословиц про масленицу-учить внимательно слушать и понимать текст пословицы. ( П, К) | ||||
Вечер | Индивидуальная работа по конструированию- учить выделять основные части и характерные детали конструкций.(П, К) | Т. Игра «Волк и семеро козлят»-воспитывать артистические качества, развивать интерес к театрализованной игре (М, С, К) Д.И «Так-не так»-закреплять умение отличать опасные для жизни ситуации от неопасных, развивать внимание. Прививать желание соблюдать правила безопасности.( К, Б, С) П.И «Классы» - развивать двигательные навыки( С,Ф) Пальчиковая гимнастика: «Дом и ворота»-развивать динамическую координацию кистей и пальцев рук при выполнении условных движений ( К) | Игры со строительным материалом- учить строить дружно, обыгрывать постройки (Х.Т,К,С) |
День недели/ Дата | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Групповая \ Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Четверг 10.03.16 | Утро | Музыка - ИЗО | Д.И «Маленькие помощники»-учить радовать своих родных, оказывать им посильную помощь, воспитывать желание помогать близким людям, общаться в процессе совместной деятельности. ( Т, К) Работа в уголке природы: посадка семян –предложить детям рассказать, как из семян вырастет растение, актуализировать и конкретизировать представления об условиях, необходимых для роста. ( С, К) П.И «Зайцы и Жучка»-учить соблюдать правила игры. Развивать быстроту реакции, ловкость, поощрять интерес к правильному выполнению задания (С,К) | Беседа: «Семейная фотография»-воспитывать у детей любовь и чуткое отношение к самым близким людям, развивать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы (С,К) Д.И «Загадки о домашних животных»-учить детей по определённым признакам узнавать и называть домашних животных. Развивать речь. ( К, С) Формирование культурно-гигиенических навыков: «Чистюля»-учить детей следить за чистотой своего тела, способствовать выработке полезных привычек, их закреплению.( З,К, ) П.И «Еврашки и сова»-учить играть дружно, выполняя правила игры ( С, З) | Настольно-печатные игры -учить играть, соблюдая правила игр, играть дружно (С, К) | Консультация «Авторитет родителей» |
Прогулка | Скольжение-учить скользить по ледяным дорожкам с разбега ( З) | Наблюдение за растениями - рассказать детям, что весной деревья просыпаются, учить детей наблюдать. Развивать речь .( С, К) П.И «Кто лучше прыгнет?»- развивать координацию движений, ловкость. ( З, С) Игры с выносным материалом-учить играть дружно, после игры убирать всё на место.( С, К) | ||||
2 половина дня | Закаливающие процедуры-укреплять здоровье детей ( З,Ф) Чтение художественной литературы: «О самом последнем в мире драконе»-побуждать детей понимать сюжет сказки, выделять героев сказки, определять их поведение (К, С) | |||||
Прогулка | Индивидуальная работа: Д.И «Испорченный телефон»- учить детей придумывать слова на определённый звук, развивать память , мышление. (П, К) | Наблюдение за небом-предложить описать небо, проследить за движением облаков ,выяснить, о чём можно узнать, рассматривая небо ( П, К) П.И «Колпачок и палочка»-развивать слуховое восприятие, внимание, память. Повышать двигательную активность детей.( С, З) Предложить детям покормить птиц- воспитывать желание заботиться о птицах. (Т) | ||||
Вечер | Ознакомление с изобразительным искусством: Рассматривание картины А. Саврасова «Грачи прилетели»-рассказать детям о том, что прилёт грачей знаменует собой начало весны.(К, С) | Хозяйственно-бытовой труд -учить детей следить за порядком в группе, убирать игрушки после игры на место. ( Т, С, ) Д.И «Как звать на помощь?»-учить детей громко звать на помощь, привлекая к себе внимание, благодарить за оказанную помощь. (Б, К) П.И «Гуси- гуси»-учить играть дружно, чётко произносить слова. ( С,К) | С.Р. игра «Больница» - учить детей распределять роли, самостоятельно разрешать конфликты ,подбирать необходимые атрибуты. (С, К) |
День недели/ Дата | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая \ Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Пятница 11.0316 | Утро | Конструирование № 12 стр. 115-закрепление навыков графического изображения строительных деталей с двух позиций (вид прямо, вид сбоку). Обучение соизмерению элементов конструкции между собой и соответствующему их изображению на схемах: а) с помощью трафаретов, путём глазомерного сопоставления изображаемых фигур.(К, П) | Работа с календарём - учить детей определять и обозначать погоду. (К,) Д.И «Поезд» - развивать логическое мышление, память. (К, С) П.И «Пожарные на учениях» - познакомить детей с правилами игры. Развивать смелость, ловкость, воспитывать уверенность в себе. Способствовать закаливанию организма с использованием природных факторов. (З, К, С) | Беседа: «Мой город»-актуализировать и дополнять знания детей об истории возникновения родного города, важных событиях. Воспитывать чувство гордости за свой город (С, К) Дежурство по столовой- учить детей самостоятельно сервировать стол (Б,Т) Д.И «Хитрые вопросы» - развивать у детей мышление, логику. Развивать речь. (К, С) П.И «Рыбы, птицы, звери» - упражнять в группировке животных, птиц, рыб; закреплять знания о них; развивать внимание, быстроту реакции. ( К, С) | Игры с крупным строительным материалом: строим дворец для сказочных героев - учить детей строить дом, преобразовывать его в теремок, дворец, сооружать постройки соответствующие величине игрушке. (С, К) | Организация выставки рисунков «Домашние питомцы» Театральная пятница |
Прогулка | Бросание мяча вверх и ловля его с хлопком- развивать ловкость, координацию движений. (З, К) | Наблюдение за птицами - поощрять желание детей заботиться о птицах. Рассказать, что нужно знать о птицах, чтобы суметь позаботиться о них в зимнее время. Учить детей использовать свои знания о рационе и повадках птиц. (К, С) | ||||
П.И «Охотники и зайцы»- учить детей играть соблюдая правила, развивать координацию движений. (С, К) Предложить детям помочь дворнику- воспитывать простейшие трудовые навыки. ( Т, К) Игры детей с природным материалом: предложить построить башню из снега–учить детей строить дружно, обыгрывать постройку. (С, К, Б) | ||||||
2 половина дня | Закаливающие мероприятия- способствовать укреплению здоровья (З, К) Работа в книжном уголке: ремонт книг -учить детей заботиться о книгах, ремонтировать их.(Т, К) | |||||
Прогулка | Индивидуальная работа- прыжки- учить прыгать на одной ноге - развивать координацию движений, ловкость. ( Ф, З) | Наблюдение за сосной- учить детей наблюдать, сравнивать, делать выводы. (, К) П.И «Луна и солнце»-Развивать силу, внимание, координацию движений. Способствовать закаливанию организма. ( З, С, К) С. Р. Игра «Почта»-формировать умения согласовывать свои действия с действиями партнёров.( К,С) | ||||
Вечер | Ознакомление с худ. литературой: заучивание стихотворения о весне- предложить детям рассказать какие чувства вызывает стихотворение. (К) Самостоятельная двигательная деятельность -развивать самостоятельность, учить детей выполнять движения грациозно и выразительно. ( М, К) | Д.И «Чего не хватает?»-уточнять знания детей о геометрических фигурах, формировать умение понимать суть и решать логическую задачу на установление закономерностей. (С, К,) П.И «Колпачок и палочка»-развивать внимание, быстроту реакции, формировать умение действовать в коллективе, укреплять детский организм.( З, С, К) | Настольно- печатная игра- «Лото»-дикие животные- учить детей подбирать картинки, соотносить изображения на карточках с картинками. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Группа: старшая Тема недели: «Народная культура и традиции»
День недели/ Дата | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) | ||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая \ Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Понедельник 14.03.2016 | Утро | Экология №11, стр.147 – знакомство с водоемом (растения водоема); освоения действия построения модели, отражающей взаимосвязь растений и условий жизни( на примере водоема) (П. К.) | Дежурство в уголке природы: поливаем растения – учить детей выбирать растения, которые нуждаются в поливе; формировать осознанное отношение к поручениям, ответственность за растения (Т. П. Б. К.) | Беседа на тему «Как я помогаю маме» - обсудить с детьми, почему очень важно помогать старшим; воспитывать уважение к труду мамы (С. П. К.) Формирование КГН – учить детей правильно пользоваться столовым приборами, салфеткой, после еды благодарить взрослых и дежурных (З. Б. С. К.) П\и «Курица и цыплята» - показать заботливое отношение мамы к своим детям(З. Ф. К.) | Игры со строительным материалом – учить творческому конструированию, придумывать необычные конструкции, использовать предметы-заместители, различные детали конструктора и строительного материала (ХТ. П.) | |
Прогулка | Труд. Расчистка дорожек от снега – совершенствовать трудовые навыки детей в работе с различным инвентарем, воспитывать положительное отношение к труду ( Т. Б.) Игровое упражнение «Достань предмет» - учить выполнять прыжок в высоту разбега с касанием предмета ( З. Ф.) | Наблюдение: свойства снега – предложить охарактеризовать погоду, высказать предположения: можно ли сегодня слепить снеговика, аргументировать свое мнение. опираясь на знания о зависимости свойств снега от погоды (П. К.) П\и «Ловишки» -развивать внимание, быстроту бега. (Ф. С.) | Самостоятельная деятельность – развивать самостоятельность, формировать умение организовывать свою деятельность(С. К. П.) | |||
2 половина дня | Чтение худ.лит.: заучивание стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине» - помочь запомнить стихотворение, добиваться четкого произнесения слов, интонационной выразительности; воспитывать уважение и любовь к маме (ЧХЛ) | Закаливание(З. Ф.) Наблюдение за погодой – учить замечать изменения в природе, развивать диалогическую речь( П. К.) П\и «Хитрая лиса» - учить детей соблюдать правила игры; упражнять в беге, развивать ловкость, формировать умение согласовывать свои действия с товарищами ( Ф. С.) | С\р игра «Дочки-матери» - учить распределять роли согласно сюжету игры; обыгрывание различных ситуаций; способствовать освоению детьми эффективных моделей поведения в различных ситуациях ( С. К.) |
Папка-передвижка «Стихи о маме и весне» | ||
Вечер | Ручной труд: подарок маме – учить детей изготавливать подарок своими руками, рассказать о преимуществах подарка, сделанного самостоятельно; формировать необходимые умения и навыки; воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам (Т. П. Б.) | Слушание музыкальных произведений: П.И.Чайковский «Март. Песня жаворонка» из цикла «Времена года» - учить различать оттенки настроений, передаваемых музыкальным произведением, выделять средства музыкальной выразительности использованные композитором (М. К.) Индив.работа по развитию речи – упражнять детей в подборе слов со сходным значением, синонимов; обогащать словарь детей | П\и «Найди, что спрятано» - развивать внимание, учить ориентироваться в пространстве (З. Ф. К.) | Опыт «Очистка грязной воды» - дать детям представление об очистке воды (П.) Игры со строительным материалом: конструирование по замыслу – учить планировать работу, реализовывать замысел, подбирать необходимые детали; формировать умение вносить различные изменения в создаваемые постройки, учить обыгрывать их. (ХТ. П.) |
День недели/ Дата | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Групповая \ Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
Вторник 15.03.2016 | Утро | Грамота №20, стр.72 – освоение действия звукового анализа слов; разделение гласных, тв. и мягк. согл. звуков; развитие представлений о смыслоразличительной роли звука; развитие способности соотносить 3-4-х звуковые слова с заданной схемой; проведение графических линий пишущим инструментом (П. К.) | Дежурство по столовой – учить детей определять по карточкам, кто дежурный, приступать к работе без указаний взрослого; учить давать самооценку и оценку деятельности партнеров по работе ( Б. С. К.) Д\и «Умей извиняться» - учить детей уместно употреблять различные формы извинений (Милану, Вику, Диму, | Беседа «На меня в обиде мама..» - учить детей находить правильный выход из конфликтных ситуаций.( С. П.) П\и « Нам не тесно» - учить детей как избегать ссор, вести себя прилично, считаться друг с другом (З. Ф. К.) Работа в уголке природы: наблюдение за ростом лука – предложить рассмотреть луковицу, выявить изменения; рассказать о функциях, которые выполняют корни (Т. П. Б. К.) | |||
Прогулка | Труд. Кормление птиц – воспитывать любовь и заботу о птицах (у Русланы, Полины, Артема) (Т. Б.) | Наблюдение за птицами – расширять представления о птицах, учить сравнивать ворону и воробья, находить отличительные признаки (П. К.) П\и «Вороны» - учить прыгать на 2ногах, бегать в разных направлениях, четко и правильно произносить текст (Ф. С.) | Спортивные упражнения: катание на санках – учить детей спускаться с горы вдвоем, втроем, выполнять торможение; развивать уверенность в себе, самостоятельность, поощрять упорство в достижении цели ( С. К. П.) | ||||
2 половина дня | Режиссерская игра | Трудовое поручение: украшение цветной водой снежных фигур на групповом участке – учить детей использовать свои знания о свойствах воды, проявлять творческую инициативу; учить объединяться в группы, согласовывать свои действия (Т. Б.) | Закаливание(З. Ф.) Наблюдение за собакой – учить детей составлять рассказ-описание и рассказ-фантазию о собаке, использовать знания о строении животного, особенностях его поведения; воспитывать доброе отношение к животным ( П. К.) | П\и «Ястреб и ласточки»(казахская народная игра) – познакомить с правилами игры; совершенствовать умение бегать легко, энергично отталкиваясь от опоры, развивать быстроту реакции, ловкость, скоростные качества(Ф. С.) | Индивидуальные беседы о развитии и воспитании детей. | ||
Вечер | Индивид. работа по ФЭМП – упражнять детей в сравнении разных частей множества на основе счета и других способов выявления количественного соотношения предметов (П.) | П\и «Кто ушел?» - развивать у детей умение быстро ориентироваться в пространстве, внимание и быстроту реакции ( Ф. К.) | С\р игра «Детский сад» - способствовать дальнейшему формированию умения подготавливать необходимые условия для игры, договариваться о последовательности совместных действий; воспитывать чуткое и внимательное отношение к товарищам(С. К.) |
День недели/ Дата | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) | ||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая \ Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Среда 16.03.2016 | Утро | Математика №20, стр.53 – знакомство со знаками «=», «>», «<», освоение знаково-цифровой формы соотношения двух чисел; освоение действия моделирования отношений между числами числового ряда при помощи модели типа «кругов Эйлера» | Дежурство по занятию - учить раскладывать материал к занятию, после занятия убирать его на место; воспитывать самостоятельность, ответственность за порученное дело (Б. С. К. ) Д\и «Маленькие помощники» - учить детей радовать своих родных, оказывать им посильную помощь (Милану, Сашу, Диму) (К. С. Б. Т.) | Воспитание навыков культурного поведения: игровая ситуация «Вежливая просьба» – познакомить детей с формами выражения просьбы, адресованной разным людям; учить выбирать соответствующие ситуации модели поведения и речевые конструкции (С. П.) П\и «Подвижная цель» - совершенствовать выполнение основных при метании мяча в цель; развивать меткость, ловкость, крупную моторику рук, повышать подвижность суставов, воспитывать целеустремленность (З. Ф. К.) | Настольно-печатная игра «Домино» - развивать внимание, логическое мышление, речь (П. К.С.) | |
Прогулка | Игра – соревнование «Самый сильный и ловкий» - воспитывать у мальчиков смелость, ловкость, активность (Ф. С.) | Наблюдение: дети на катке – совершить экскурсию на школьный каток; рассмотреть, как одеты катающиеся, как они двигаются; рассказать о фигурном катании, как о виде спорта (П. К.) Труд: расчистка снега на групповом участке – учить детей подбирать инвентарь, распределять фронт работ, договариваться о взаимодействии; стимулировать желание трудиться, получать удовлетворение от результатов работы (Т. Б.) | Самостоятельная деятельность детей – учить детей объединяться в микрогруппы по интересам, играть дружно; развивать коммуникативные и регулятивные функции речи ( С. К. П.) | |||
2 половина дня | Театральная студия | Чтение худ. лит-ры: заучивание стихотворения В.Руссу «Моя мама» - развивать интонационную выразительность речи (с Артуром, Али, Ромой) (ЧХЛ) | Закаливание (З. Ф.) Наблюдение за дворником – предложить детям понаблюдать, как дворник при помощи лома отбивает лед, убирает снег, чистит дороги; составление коллективного рассказа о работе дворника, ее значения, оказать дворнику посильную помощь ( П. К.) | П\и «Коршун и наседка» - формировать умение действовать по сигналу, следовать правилам игры; развитие ловкости, координации движения ( Ф. К.) | Праздничный концерт, посвященный Международному женскому Дню – 8 Марта | |
Вечер | Игровое упражнение «Эквилибристы» - учить ходить по наклонной доске, по веревке, сохраняя равновесие; развивать координацию движений, ловкость ( Ф. З.) | П\и «Наседка и цыплята» - учить прыгать на 2 ногах, приседать по сигналу, находить свое место.(Ф. С.) | Игра - драматизация «Найди свою маму»- воспитывать чувство привязанности к самому близкому человеку – маме(М. С. К.) Самостоятельная художественная деятельность – побуждать детей рисовать по желанию разными материалами(ХТ. ) |
День недели/ Дата | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) | ||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая \ Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Четверг 17.03.2016 | Утро | Музыка ИЗО | Дежурство в уголке природы - обобщить и дополнить знания детей об условиях, необходимых для жизни растений, учить поливать растения в соответствии с особенностями их состояния в данный период (Т. П. Б. К.) Загадывание загадок – учить детей анализировать и сопоставлять признаки загаданного объекта; обогащать словарный запас, развивать логическое мышление (П. К. С.) | Беседа «Никого роднее мамы в целом мире нет» - воспитание чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме.( С. К.) П\и «Уголки» - формировать у детей умение быстро ориентироваться в ситуации, действовать в соответствии с правилами игры; развивать ловкость, мобильность мыслительных процессов (З. Ф. К.) | Игры с крупным конструктором – учить детей конструировать мосты с учетом различных условий; формировать навыки совместной деятельности (ХТ. П.) | Выставка рисунков «Моя мама», «Моя бабушка», «Любимая сестренка» |
Прогулка | Игровое упражнение «Пройди по мостику» - учить детей ходить по наклонной доске с перешагиванием через предметы, удерживать равновесие; развивать координацию движений, повышать двигательную активность, воспитывать упорство в достижении поставленной цели (Ф. С.) | Наблюдение за деревьями – учить устанавливать связь между состоянием растений и условий погоды; выявить причины происходящих изменений (П. К.) Труд: расчистка снега на участке детей младшей группы – учить детей заботиться о младших, оценивать качество своей работы с позиции значимости вызываемых ею чувств и эмоций (Т. Б.) П\и «Бездомный заяц» - учить ориентироваться в игровом пространстве, выполнять движения по сигналу, развивать внимание, координацию движений. (Ф. С.) | Самостоятельные игры с выносным материалом – развивать самостоятельность, формировать умение организовывать свою деятельность (С. К. ) | |||
2 половина дня | Повторить стихотворение Е.Благининой «Посидим в тишине» с Викой, Захаром, Дашей – развивать интонационную выразительность Д\и «Скажи ласково» - учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом (П. К. ) | Закаливание (З. Ф.) Наблюдение за ветром – уточнить и расширить знания о неживой природе, о причинах возникновения ветра, воспитывать интерес к наблюдениям, расширять словарный запас ( П. К.) Труд. Очистка скамеек от снега – учить детей сгребать лопатками снег и наледь с предметов на участке детского сада; воспитывать самостоятельность, ответственность за порученное дело(Т. Б.) | П\и «Ястреб и ласточки» - учить детей действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге; развивать быстроту реакции, ловкость (Ф. С.) |
| ||
Вечер | Хозяйственно-бытовой труд: моем игрушки – воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к игрушкам (Т. Б. С.) Индивид.работа по грамоте - учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определённый звук (Дашу, Диму, Валерию) (П.) | П\и «Жмурки» - учить ориентироваться в пространстве, развивать ловкость, быстроту реакции, воспитывать уверенность в себе (Ф. С.) | С\р игра «Семья» - совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли (С. К.) Самостоятельная деятельность детей – формировать умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций (С. К. П.) |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Группа: старшая Тема недели: Весна-красна
Итоговое мероприятие: Весенние мотивы
День недели/ Дата | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая \ Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Понедельник 21.03.16 | Утро | Логика №15 стр26-освоение действий ориентировки в сериационных отношениях между понятиями. Овладение действием наглядного моделирования классификационных отношений между понятиями. (П, К) | Д. И «Что есть у игрушки?»-воспитывать у ребёнка чувство самоопределения в предметном мире, осознание своего тела и его специфических особенностей. (С, К) Работа в уголке природы: заготовка талой воды для полива растений-рассказать о пользе талой воды для комнатных растений ,соблюдать правила личной гигиены ,воспитывать желание ухаживать за растениями. (Т,, Б, К) П.И «Обезьянки»-развивать двигательные умения и навыки, желание играть вместе (З,С.) Игра с пением: «Ловушка» -учить детей своевременно реагировать сменой движения на изменение музыки, развивать танцевальное творчество.(П, К) | Беседа: «Что изменилось в жизни человека с приходом весны?»-учить детей внимательно слушать, задавать вопросы, делать выводы и анализировать услышанное ( , К,С) Д.И «Когда это бывает?» - развивать у детей внимание, логику, воспитывать выдержку (, К. С) Трудовое поручения: развешиваем полотенца-формировать трудовые взаимоотношения между детьми , учить действовать строго по инструкции, проверять правильность выполнения задания. (З, К, Т) П.И «Лошадки»- учить играть соблюдая правила, развивать двигательные навыки (З, К, Б) Игровая деятельность по интересам детей(настольно- печатные игры)-развивать у детей самостоятельность ,активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.( П, К) | Игры детей со строительным материалом: «Мы - волшебники»- формировать у детей умения, связанные с творческим конструированием, учить воплощать нестандартные замыслы, возводить необычные конструкции. Развивать фантазию, творческие способности.( К, С. ,П) | Познакомить родителей с темой недели «Весна - красна». |
Прогулка | Метание правой и левой рукой на дальность- учить правильно выполнять метание, не мешать товарищу.( З, Б) | Наблюдение: деревья в апреле – учить детей наблюдать, рассказать об изменениях произошедших с деревьями с момента последнего наблюдения.( С, К) П.И «Зайцы и волк»-развивать ловкость , стремление играть соблюдая правила ( З, Б, С) | Самостоятельные игры с выносным материалом- учить играть дружно ,после игры убирать выносной материал на место ( С, К) | |||
Игровое упражнение «Бег со связанными ногами» -упражнять детей в выполнении согласованных действий между двумя детьми; развлечь, позабавить детей.( З, С,) | ||||||
2 половина дня | Исследовательская деятельность: опыт «Лёгкий - тяжёлый»-учить сравнивать предметы по весу, держа их на руке. Формировать умение подбирать условия проведения опыта, формулировать выводы.( П, К) | Закаливание, корригирующая гимнастика –способствовать закаливанию детского организма ( З, Ф) Ознакомление с художественной литературой - заучивание стихотворения С. Козлова «Апрель»-учить понимать образную речь, декламировать стихотворение, самостоятельно выбирая средства выразительности.( К, П) | ||||
Прогулка | Наблюдение : ветер в апреле - учить организовывать наблюдение, выявлять основные характеристики ветра, делать выводы об изменениях, происходящих в живой природе.(С, К) С.Р игра «Ателье»-предложить обыграть различные ситуации. Учить детей вести свою роль в соответствии с сюжетом и предлагаемой ситуацией (С, К, ) | |||||
Вечер | Индивидуальная работа по развитию речи-продолжать знакомить детей с различными приёмами словообразования ,упражнять в образовании слов разными способами.(С, К, П) | Д.И «Узнай, что изменилось?»-учить детей понимать суть игровой задачи, выбирать действия для её решения. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с пространственным расположением предметов ( , К. С) П.И «Птички и клетка»- учить самостоятельно организовывать знакомые игры ( С, Ф) | Игра- драматизация по русской народной сказке «Три ме6дведя» -учить подбирать средства выразительности в соответствии с характерами героев, передавать образы в движении. Мимике, жестах (К, С, К) |
День недели/ Дата | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая \ Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Вторник 22.03.16 | Утро | Развитие речи №27 стр. 77-Развитие способности проводить анализ слов и качественно характеризовать звуки. Вычленение словесного ударения. Закрепление представления о смыслоразличительной роли звука. Называние слов с заданным звуком. Проведение графических линий в рабочей строке. (К, П) | Д.И «Кто знает больше?»-развивать память, находчивость, сообразительность, закреплять знания детей о предметах. ( С, К) Работа в уголкеприроды: пересадка комнатных растений- показать детям, как сажают растения отростками, пояснить назначение отдельных действий, учить выполнять пересадку.( С, К,Т) П.И «Куропатки и охотники»-развивать быстроту . внимание, способствовать закаливанию организма ( К, , З) | Беседа «Кто весной возвращается домой?»-учить слушать ,задавать вопросы. развивать диалогическую речь.(К, С, ) Д.И «Кто как поёт?»-учить детей узнавать по голосам пение птиц. Развивать речь.( К. С) Знакомство с пожарным щитом в ДОУ- активизировать знания детей о пожароопасных предметах и орудий, с помощью которых нужно тушить пожар. ( К, Б,, С) Самообслуживание: игровая ситуация «Мастерская обуви»- углубить представления детей о правилах ухода за одеждой и обувью. Формировать соответствующие навыки самообслуживания, воспитывать аккуратность, самостоятельность.(К, З, С) П.И «Серый волк»-учить играть соблюдая правила игры ( З, К, ) | С.Р игра «Семья»-расширять область самостоятельных действий детей в осуществлении замысла игры, в выборе ролей, в использовании атрибутов ( С, К) | Творческий вечер «Весна - красна» |
Прогулка | Прыжки на двух ногах вокруг кегли- учить прыгать аккуратно, не наталкиваясь на товарищей, выполнять упражнение правильно. (З,С) | Наблюдение за птицами-обратить внимание на оживлённое поведение зимующих птиц, предложить сформулировать предложения о том, чему радуются птицы, чего ждут .Развивать речь. ( К,, С) Предложить покормить птиц , подумать какие слова благодарности могли бы сказать птицы детям –воспитывать любовь к птицам, желание заботиться о них ( К, С) П.И «Мышеловка»- развивать двигательные навыки, ловкость( К, З, Б) | ||||
2 половина дня | Корригирующая гимнастика- способствовать развитию закаливания (З, К) Ознакомление с художественной литературой: разгадывание загадок о животных- формировать умение разгадывать загадки, построенные на простом описании. Учить использовать знания о животных при разгадывании загадок. | |||||
Прогулка | Индивидуальная работа по ФЭМП: закреплять знания детей о последовательности дней недели и частей суток; учить отвечать на вопросы по заданной теме, самостоятельно придумывать и грамотно формулировать вопросы.(К, С, П) | Наблюдение за работой дворника- воспитывать уважение к труду старших, желание помогать им.(К,, С) П.И «Быстро возьми, быстро положи»-совершенствовать умение детей выполнять игровые действия, соблюдать общий темп игры, выполнять задания водящего. Развивать ловкость, способность распределять внимание.( С, К) Предложить детям почистить дорожки от снега-воспитывать простейшие трудовые навыки ( Т, К, С) | ||||
Вечер | Индивидуальная работа по ИЗО: декоративное рисование «Шаль для красавицы весны»- развивать у детей воображение, чувство цвета, умение составлять композицию узора, передавать колорит цветов.- Х.Т, С, К) | Д.И «Что за предмет?» -учить детей правильно называть предмет и описывать, рассказывать для чего его применяют, кто чаще его использует. (К,, С) П.И «На одной ножке вдоль дорожки»-развивать воображение, двигательные навыки ( Ф, К, С) ЧтениеН. Павлова «Ранней весной» -формировать умение понимать характер прочитанного произведения, уметь ответить на заданные вопросы.(К, . С) | Игры с крупным строительным материалом: строим спортивные машины -формировать представление о различных машинах, их функциональном назначении, строении. Учить строить машины по замыслу, подбирать детали, обыгрывать постройки.( К, П) |
День недели/ Дата | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая \ Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Среда 23.03.16 | Утро | Математика № 27стр. 58-освоение детьми действий построения на числовой оси графических моделей, используемых для сравнения результатов измерения одного и того же количества сыпучего вещества разными мерками.( К, П) | Д.И «Когда это бывает?» -формировать знания детей о временах года, самостоятельно придумывать задания. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с явлениями природы и деятельностью человека в разные сезоны.. ( К,П,С) Работа в уголке природы: рассматривание отростков комнатных растений - предложить рассмотреть поставленные в воду веточки растений, выяснить, какие изменения с ними произошли, вызвать интерес к жизни растений. Формировать простейшие навыки организации наблюдений.(Т, С, К) П.И «Море волнуется..»-учить играть соблюдая правила игры. Развивать мышление (С, З, К) | Беседа «Веточка вербы» -предложить детям рассмотреть ветку вербы, рассказать о том, что ребята видят на ней( почки, в которых» спят» листья и цветы) Рассказать о том, как в цветах созревают семена, которые потом разносит ветер. ( К,, С) Настольно- печатная игра «Мозаика»-формировать умение организовывать рабочее место, договариваться о взаимодействии. Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук.(К,,С) Формирование навыков культурного поведения: учимся вежливо слушать-учить детей внимательно слушать собеседника, не перебивать и не отвлекать его..( К, С, Т) П.И «Караси и щуки» -совершенствовать умение действовать по сигналу, автоматизировать правильное выполнение основных движений при ходьбе и беге. Учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. ( С, К) Д.И «Угадай, что мы задумали» -учить выделять существенные признаки предметов. Развивать связную речь, логическое мышление, внимание..( К, ) | С.Р. игра: «Детский сад»-учить обыгрыватьразличные ситуации, выступая попеременно в роли взрослых и детей; организовывать в игре трудовую, творческую, познавательную деятельность товарищей. Закреплять умение детей распределять роли.( К, С) | Конкурс детско-родительских работ «Весна - красна» |
Прогулка | Спортивная игра бадминтон-формировать навыки метание волана в цель, отбивать его ракеткой в нужном направлении. Развивать гибкость, глазомер; учить контролировать силу удара.( К, Ф, С) Индивидуальная работа по изо деятельности-предложить палочкой нарисовать, на асфальте цветы, –вызвать у детей желание рисовать (Х.Т) | Экскурсия в парк - формировать у детей умение наблюдать, выделять главное. Развивать диалогическую речь. ( К,С) П.И «Сборщики»-упражнять детей в умении бегать приставным шагом вправо и влево, не сталкиваясь друг с другом. Развивать быстроту, внимание. Воспитывать доброжелательность. Укреплять здоровье детей. ( С, З, К, ) Предложить детям помочь дворнику- воспитывать простейшие трудовые навыки ( Т,К) | Самостоятельные игры детей с выносным материалом ( С, К) | |||
2 половина дня | Закаливающие процедуры-развивать физические навыки, укреплять здоровье (З) Чтение И. Белякова «Подснежник проснулся»-учить внимательно слушать, понимать смысл прочитанного (С, К) | |||||
Прогулка | Прыжкииз кружка в кружок-развивать выносливость, совершенствовать двигательные умения и навыки ( З, К) | Наблюдение прохожими-учить детей наблюдать, делать выводы. ( С, К) П.И «Мы весёлые ребята» -учить играть соблюдая правила игры ( С, Ф) Разучивание пословиц о весне-учить внимательно слушать и понимать текст пословицы. ( П, К) | ||||
Вечер | Индивидуальная работа по ФЭМП-упражнять детей в сравнении разных частей множества на основе счёта. Учить выбирать наиболее удобный и рациональный способ сравнения количества предметов, аргументировать свой выбор.(П, К) | Д.И «Так бывает или нет?»-развивать логическое мышление, формировать умение замечать непоследовательность в суждениях, доказывать свою точку зрения..( К, Б, С) П.И «Путешественники»-развивать внимание быстроту реакции, учить ориентироваться на действиях товарищей.(С,Ф) | Игры со строительным материалом- учить строить дружно, обыгрывать постройки (Х.Т,К,С) |
День недели/ Дата | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая \ Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Четверг 24.03.16 | Утро | Музыка - ИЗО | Д.И «Кто больше назовёт действий» -учить детей соотносить действия людей различных профессий. (К.) Трудовые поручения: ремонтируем коробки для дидактических игр.-совершенствовать трудовые умения детей, под руководством воспитателя выполнять работу аккуратно. ( С,Т, К) П.И «Дед Мазай и зайцы»-учить самостоятельно организовывать игру, обсуждать игровые правила, договариваться о взаимодействии. Развивать быстроту реакции ,силу, ловкость. (С,К) | Беседа: «Взрослые сердятся»-вызвать у детей интерес к эмоциональному миру человека, формировать умение понимать настроение и эмоциональное состояние другого человека, развивать способность к децентрации, диалогическую речь. (С,К) Д.И «Кто быстрее найдёт дуб, берёзу, ель.»-учить детей по определённым признакам узнавать и называть деревья. Развивать речь. ( К, С) Формирование культурно-гигиенических навыков: пользование туалетом-учить выполнять правила пользования туалетом. Способствовать формированию привычек, способствующих соблюдению культурных и гигиенических требований при пользовании туалетом.(З,К, ) П.И «Баба-Яга»-учить играть дружно, выполняя правила игры. Формировать умение выступать в качестве водящего и ведущего игры. ( С, З) | Настольно-печатные игра: «Кто построил этот дом?» -систематизировать знания детей о том, кто строит дома, о последовательности их строительства, об инструментах и машинах, которые используют при этом. Воспитывать уважение к профессии этих людей. (С, К) | Консультация «Гигиенические требования к одежде детей» |
Прогулка | Прыжки в длину с места - учить правильно выполнять прыжки, развивать координацию движений, выносливость. (Ф, З) | Наблюдение за растениями - предложить детям рассмотреть луковичные растения, рассказать, что позволяет этим растениям расцветать в апреле .Развивать речь .( С, К) П.И «Белки в лесу»- развивать координацию движений, ловкость. ( З, С) Игры с выносным материалом-учить играть дружно, после игры убирать всё на место.( С, К) | ||||
2 половина дня | Закаливающие процедуры-укреплять здоровье детей ( З,Ф) Чтение художественной литературы Ю. Казаков «Жадный Чик и кот Васька»-прививать интерес к художественной литературе, воспитывать любовь к животным. (К, С) | |||||
Прогулка | Индивидуальная работа: упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных от названий животных .(П, К) | Наблюдение: весенний ветер -предложить детям определить силу ветра, рассказать, каким способом вели наблюдение, какой получили результат. Обсудить с ребятами, какие качества ветра изменились.( П, К) П.И «Школа мяча»-упражнять в умении набивать мяч правой и левой рукой. Развивать ловкость, координацию движений..( С, З) Предложить детям помочь дворнику –воспитывать простейшие трудовые навыки.. (Т) | ||||
Вечер | Игра с пением немецкой народной песни «Кто нам скажет, где наш Миша?»-учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни..(К,М, С) | Хозяйственно-бытовой труд: моем игрушки-формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать. Формировать культуру труда, учить выбирать рациональные приёмы работы.. ( Т, С, ) Д.И «Загадки- отгадки»-формировать умение отгадывать загадки. (Б, К) П.И «Рыбак и рыбки» -учить играть дружно. (С,К) | С.Р. игра «Семья» - учить детей распределять роли ,самостоятельно разрешать конфликты ,подбирать необходимые атрибуты. (С, К) |
День недели/ Дата | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая \ Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Пятница 25.03.16 | Утро | Конструирование № 15стр. 118-обучение действию графического моделирования в процессе составление схемы фасада дома. Освоение действий соизмерения в процессе анализа частей предмета, деталей строителя и элементов схемы. Освоение предложенного плана анализа образца постройки..(К, П) | Дежурство в уголке природы: «Цветочный остров»-учить наблюдать за жизнью растений в уголке природы, проявлять заботу о них. (К, Т) Д.И «Да - нет»-учить детей логично и грамматически точно формулировать вопросы, умозаключения. Развивать связную речь, логическое мышление.(К, С) П.И «Жмурки с колокольчиком» -упражнять детей в беге. Развивать пространственно-слуховую ориентацию, способность распределять внимание. (З,К, С) | Беседа: «Реки нашего города» -предложить детям рассказать о знакомых им реках, рассмотреть фото и видеоматериалы, посвящённые рекам родного города. Охарактеризовать реки, рассказать, каково их значение в жизни и хозяйственной деятельности людей. (С, К) Хозяйственно- бытовой труд: уборка в групповой комнате - учить детей договариваться о распределении обязанностей, заботиться о своевременном завершении совместного дела. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность.(К, С) П.И «Угадай, кто позвал?»-развивать слуховое восприятие, формирование умение концентрировать внимание, выполнять функции водящего, организатора игры. ( К, С) | Игры со строительным материалом: «Город мастеров»-учить использовать освоенные ранее навыки конструирования. Формировать навыки коллективной работы, учить объединять свои постройки в соответствии с общим замыслом. (С, К) | Театральная пятница |
Прогулка | Метание мяча на дальность - развивать ловкость, координацию движений. (З, К) | Наблюдение за птицами - предложить детям понаблюдать за птицами, рассказать, чем заняты птицы. Помочь детям составить коллективный рассказ о птицах.(К, С) | ||||
П.И «Третий лишний»- учить бегать на носках, ориентироваться в пространстве. Воспитывать чувство товарищества. (С, К ) Игры детей с природным материалом: предложить построить куличики из песка–учить детей строить дружно, обыгрывать постройку. (С, К, Б) | ||||||
2 половина дня | Закаливающие мероприятия -способствовать укреплению здоровья (З, К) Работа в книжном уголке: разгадывание загадок о весне - учить разгадывать загадку, аргументировать свой ответ, формировать умение сопоставлять описание с реальным явлением природы. Развивать логическое мышление, воображение.( П, К) | |||||
Прогулка | Индивидуальная работа-перебрасывание мяча друг другу из-за головы - развивать ловкость, координацию движений. ( Ф, З) | Наблюдение: деревья весной - учить детей наблюдать, сравнивать, делать выводы.. (П, К) П.И «С кочки на кочку»-познакомить с правилами игры, совершенствовать умение энергично отталкиваться двумя ногами в прыжках. Развивать внимание, уверенность в себе. ( З, С, К) | С.Р. игра: «Путешествие в зоопарк» - закреплять умение детей различать и называть диких животных разных климатических зон и их детёнышей. Учить выполнять роли посетителей зоопарка, экскурсоводов.( К, С) | |||
Вечер | Слушание музыкальных произведений П.И. Чайковский балет «Щелкунчик» - учить узнавать знакомые фрагменты балет, инсценировать сказку.( К, С) | Д.И «Угадай игрушку» - формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его признаки, самостоятельно составлять описание игрушки.. (С, К,) П.И «Хитрая лиса»-Формировать умение сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы.( З, С, К) |
Предварительный просмотр:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Группа: старшая Тема недели: «Народная культура и традиции»
День недели/ Дата | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) | ||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая \ Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Понедельник 14.03.2016 | Утро | Экология №11, стр.147 – знакомство с водоемом (растения водоема); освоения действия построения модели, отражающей взаимосвязь растений и условий жизни( на примере водоема) (П. К.) | Дежурство в уголке природы: поливаем растения – учить детей выбирать растения, которые нуждаются в поливе; формировать осознанное отношение к поручениям, ответственность за растения (Т. П. Б. К.) | Беседа на тему «Как я помогаю маме» - обсудить с детьми, почему очень важно помогать старшим; воспитывать уважение к труду мамы (С. П. К.) Формирование КГН – учить детей правильно пользоваться столовым приборами, салфеткой, после еды благодарить взрослых и дежурных (З. Б. С. К.) П\и «Курица и цыплята» - показать заботливое отношение мамы к своим детям(З. Ф. К.) | Игры со строительным материалом – учить творческому конструированию, придумывать необычные конструкции, использовать предметы-заместители, различные детали конструктора и строительного материала (ХТ. П.) | |
Прогулка | Труд. Расчистка дорожек от снега – совершенствовать трудовые навыки детей в работе с различным инвентарем, воспитывать положительное отношение к труду ( Т. Б.) Игровое упражнение «Достань предмет» - учить выполнять прыжок в высоту разбега с касанием предмета ( З. Ф.) | Наблюдение: свойства снега – предложить охарактеризовать погоду, высказать предположения: можно ли сегодня слепить снеговика, аргументировать свое мнение. опираясь на знания о зависимости свойств снега от погоды (П. К.) П\и «Ловишки» -развивать внимание, быстроту бега. (Ф. С.) | Самостоятельная деятельность – развивать самостоятельность, формировать умение организовывать свою деятельность(С. К. П.) | |||
2 половина дня | Чтение худ.лит.: заучивание стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине» - помочь запомнить стихотворение, добиваться четкого произнесения слов, интонационной выразительности; воспитывать уважение и любовь к маме (ЧХЛ) | Закаливание(З. Ф.) Наблюдение за погодой – учить замечать изменения в природе, развивать диалогическую речь( П. К.) П\и «Хитрая лиса» - учить детей соблюдать правила игры; упражнять в беге, развивать ловкость, формировать умение согласовывать свои действия с товарищами ( Ф. С.) | С\р игра «Дочки-матери» - учить распределять роли согласно сюжету игры; обыгрывание различных ситуаций; способствовать освоению детьми эффективных моделей поведения в различных ситуациях ( С. К.) |
Папка-передвижка «Стихи о маме и весне» | ||
Вечер | Ручной труд: подарок маме – учить детей изготавливать подарок своими руками, рассказать о преимуществах подарка, сделанного самостоятельно; формировать необходимые умения и навыки; воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам (Т. П. Б.) | Слушание музыкальных произведений: П.И.Чайковский «Март. Песня жаворонка» из цикла «Времена года» - учить различать оттенки настроений, передаваемых музыкальным произведением, выделять средства музыкальной выразительности использованные композитором (М. К.) Индив.работа по развитию речи – упражнять детей в подборе слов со сходным значением, синонимов; обогащать словарь детей | П\и «Найди, что спрятано» - развивать внимание, учить ориентироваться в пространстве (З. Ф. К.) | Опыт «Очистка грязной воды» - дать детям представление об очистке воды (П.) Игры со строительным материалом: конструирование по замыслу – учить планировать работу, реализовывать замысел, подбирать необходимые детали; формировать умение вносить различные изменения в создаваемые постройки, учить обыгрывать их. (ХТ. П.) |
День недели/ Дата | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Групповая \ Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
Вторник 15.03.2016 | Утро | Грамота №20, стр.72 – освоение действия звукового анализа слов; разделение гласных, тв. и мягк. согл. звуков; развитие представлений о смыслоразличительной роли звука; развитие способности соотносить 3-4-х звуковые слова с заданной схемой; проведение графических линий пишущим инструментом (П. К.) | Дежурство по столовой – учить детей определять по карточкам, кто дежурный, приступать к работе без указаний взрослого; учить давать самооценку и оценку деятельности партнеров по работе ( Б. С. К.) Д\и «Умей извиняться» - учить детей уместно употреблять различные формы извинений (Милану, Вику, Диму, | Беседа «На меня в обиде мама..» - учить детей находить правильный выход из конфликтных ситуаций.( С. П.) П\и « Нам не тесно» - учить детей как избегать ссор, вести себя прилично, считаться друг с другом (З. Ф. К.) Работа в уголке природы: наблюдение за ростом лука – предложить рассмотреть луковицу, выявить изменения; рассказать о функциях, которые выполняют корни (Т. П. Б. К.) | |||
Прогулка | Труд. Кормление птиц – воспитывать любовь и заботу о птицах (у Русланы, Полины, Артема) (Т. Б.) | Наблюдение за птицами – расширять представления о птицах, учить сравнивать ворону и воробья, находить отличительные признаки (П. К.) П\и «Вороны» - учить прыгать на 2ногах, бегать в разных направлениях, четко и правильно произносить текст (Ф. С.) | Спортивные упражнения: катание на санках – учить детей спускаться с горы вдвоем, втроем, выполнять торможение; развивать уверенность в себе, самостоятельность, поощрять упорство в достижении цели ( С. К. П.) | ||||
2 половина дня | Режиссерская игра | Трудовое поручение: украшение цветной водой снежных фигур на групповом участке – учить детей использовать свои знания о свойствах воды, проявлять творческую инициативу; учить объединяться в группы, согласовывать свои действия (Т. Б.) | Закаливание(З. Ф.) Наблюдение за собакой – учить детей составлять рассказ-описание и рассказ-фантазию о собаке, использовать знания о строении животного, особенностях его поведения; воспитывать доброе отношение к животным ( П. К.) | П\и «Ястреб и ласточки»(казахская народная игра) – познакомить с правилами игры; совершенствовать умение бегать легко, энергично отталкиваясь от опоры, развивать быстроту реакции, ловкость, скоростные качества(Ф. С.) | Индивидуальные беседы о развитии и воспитании детей. | ||
Вечер | Индивид. работа по ФЭМП – упражнять детей в сравнении разных частей множества на основе счета и других способов выявления количественного соотношения предметов (П.) | П\и «Кто ушел?» - развивать у детей умение быстро ориентироваться в пространстве, внимание и быстроту реакции ( Ф. К.) | С\р игра «Детский сад» - способствовать дальнейшему формированию умения подготавливать необходимые условия для игры, договариваться о последовательности совместных действий; воспитывать чуткое и внимательное отношение к товарищам(С. К.) |
День недели/ Дата | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) | ||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая \ Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Среда 16.03.2016 | Утро | Математика №20, стр.53 – знакомство со знаками «=», «>», «<», освоение знаково-цифровой формы соотношения двух чисел; освоение действия моделирования отношений между числами числового ряда при помощи модели типа «кругов Эйлера» | Дежурство по занятию - учить раскладывать материал к занятию, после занятия убирать его на место; воспитывать самостоятельность, ответственность за порученное дело (Б. С. К. ) Д\и «Маленькие помощники» - учить детей радовать своих родных, оказывать им посильную помощь (Милану, Сашу, Диму) (К. С. Б. Т.) | Воспитание навыков культурного поведения: игровая ситуация «Вежливая просьба» – познакомить детей с формами выражения просьбы, адресованной разным людям; учить выбирать соответствующие ситуации модели поведения и речевые конструкции (С. П.) П\и «Подвижная цель» - совершенствовать выполнение основных при метании мяча в цель; развивать меткость, ловкость, крупную моторику рук, повышать подвижность суставов, воспитывать целеустремленность (З. Ф. К.) | Настольно-печатная игра «Домино» - развивать внимание, логическое мышление, речь (П. К.С.) | |
Прогулка | Игра – соревнование «Самый сильный и ловкий» - воспитывать у мальчиков смелость, ловкость, активность (Ф. С.) | Наблюдение: дети на катке – совершить экскурсию на школьный каток; рассмотреть, как одеты катающиеся, как они двигаются; рассказать о фигурном катании, как о виде спорта (П. К.) Труд: расчистка снега на групповом участке – учить детей подбирать инвентарь, распределять фронт работ, договариваться о взаимодействии; стимулировать желание трудиться, получать удовлетворение от результатов работы (Т. Б.) | Самостоятельная деятельность детей – учить детей объединяться в микрогруппы по интересам, играть дружно; развивать коммуникативные и регулятивные функции речи ( С. К. П.) | |||
2 половина дня | Театральная студия | Чтение худ. лит-ры: заучивание стихотворения В.Руссу «Моя мама» - развивать интонационную выразительность речи (с Артуром, Али, Ромой) (ЧХЛ) | Закаливание (З. Ф.) Наблюдение за дворником – предложить детям понаблюдать, как дворник при помощи лома отбивает лед, убирает снег, чистит дороги; составление коллективного рассказа о работе дворника, ее значения, оказать дворнику посильную помощь ( П. К.) | П\и «Коршун и наседка» - формировать умение действовать по сигналу, следовать правилам игры; развитие ловкости, координации движения ( Ф. К.) | Праздничный концерт, посвященный Международному женскому Дню – 8 Марта | |
Вечер | Игровое упражнение «Эквилибристы» - учить ходить по наклонной доске, по веревке, сохраняя равновесие; развивать координацию движений, ловкость ( Ф. З.) | П\и «Наседка и цыплята» - учить прыгать на 2 ногах, приседать по сигналу, находить свое место.(Ф. С.) | Игра - драматизация «Найди свою маму»- воспитывать чувство привязанности к самому близкому человеку – маме(М. С. К.) Самостоятельная художественная деятельность – побуждать детей рисовать по желанию разными материалами(ХТ. ) |
День недели/ Дата | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) | ||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая \ Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Четверг 17.03.2016 | Утро | Музыка ИЗО | Дежурство в уголке природы - обобщить и дополнить знания детей об условиях, необходимых для жизни растений, учить поливать растения в соответствии с особенностями их состояния в данный период (Т. П. Б. К.) Загадывание загадок – учить детей анализировать и сопоставлять признаки загаданного объекта; обогащать словарный запас, развивать логическое мышление (П. К. С.) | Беседа «Никого роднее мамы в целом мире нет» - воспитание чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме.( С. К.) П\и «Уголки» - формировать у детей умение быстро ориентироваться в ситуации, действовать в соответствии с правилами игры; развивать ловкость, мобильность мыслительных процессов (З. Ф. К.) | Игры с крупным конструктором – учить детей конструировать мосты с учетом различных условий; формировать навыки совместной деятельности (ХТ. П.) | Выставка рисунков «Моя мама», «Моя бабушка», «Любимая сестренка» |
Прогулка | Игровое упражнение «Пройди по мостику» - учить детей ходить по наклонной доске с перешагиванием через предметы, удерживать равновесие; развивать координацию движений, повышать двигательную активность, воспитывать упорство в достижении поставленной цели (Ф. С.) | Наблюдение за деревьями – учить устанавливать связь между состоянием растений и условий погоды; выявить причины происходящих изменений (П. К.) Труд: расчистка снега на участке детей младшей группы – учить детей заботиться о младших, оценивать качество своей работы с позиции значимости вызываемых ею чувств и эмоций (Т. Б.) П\и «Бездомный заяц» - учить ориентироваться в игровом пространстве, выполнять движения по сигналу, развивать внимание, координацию движений. (Ф. С.) | Самостоятельные игры с выносным материалом – развивать самостоятельность, формировать умение организовывать свою деятельность (С. К. ) | |||
2 половина дня | Повторить стихотворение Е.Благининой «Посидим в тишине» с Викой, Захаром, Дашей – развивать интонационную выразительность Д\и «Скажи ласково» - учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом (П. К. ) | Закаливание (З. Ф.) Наблюдение за ветром – уточнить и расширить знания о неживой природе, о причинах возникновения ветра, воспитывать интерес к наблюдениям, расширять словарный запас ( П. К.) Труд. Очистка скамеек от снега – учить детей сгребать лопатками снег и наледь с предметов на участке детского сада; воспитывать самостоятельность, ответственность за порученное дело(Т. Б.) | П\и «Ястреб и ласточки» - учить детей действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге; развивать быстроту реакции, ловкость (Ф. С.) |
| ||
Вечер | Хозяйственно-бытовой труд: моем игрушки – воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к игрушкам (Т. Б. С.) Индивид.работа по грамоте - учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определённый звук (Дашу, Диму, Валерию) (П.) | П\и «Жмурки» - учить ориентироваться в пространстве, развивать ловкость, быстроту реакции, воспитывать уверенность в себе (Ф. С.) | С\р игра «Семья» - совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли (С. К.) Самостоятельная деятельность детей – формировать умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций (С. К. П.) |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
конспект выпускного бала
выпускной в детском саду...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/07/picture-507495-1415347522.jpg)
Конспект выпускного бала.
Сценарий праздника разработан для билингвальных садиков (Русский и татарский языки)....
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/18/picture-861346-1492496056.jpg)
КОНСПЕКТ ВЫПУСКНОГО БАЛА В ДЕТСКОМ САДУ
В сценарии предложено путешествие на корабле по островам детства....
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/23/picture-1061211-1537724840.jpg)
Конспект выпускного бала в подготовительной к школе группе
Цель: - создать радостное настроение у детей и родителей.Задачи: - способствовать гармонизации детско-родительских отношений...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/06/picture-646133-1441560313.jpg)
Конспект выпускного бала в подготовительной группе "Последний день в детском саду"
Конспект выпускного бала в подготовительной группе "Последний день в детском саду"...