Программа "Арттерапия для развития дошкольников"
рабочая программа на тему

          Программа «Арттерапия для развития дошкольников»

Пояснительная записка к программе дополнительного образования

На сегодняшний день в нашей стране накоплен значительный опыт применения арттерапии не только с детьми, имеющими различные эмоциональные и поведенческие проблемы. но и как средство развития и благополучия детей, повышения их самооценки. Рисование развивает чувственно-двигательную координацию, так как требует согласованного участия многих психических функций. По мнению специалистов, рисование участвует в согласовании межполушарных взаимоотношений, поскольку в процессе рисования активизируется конкретно-образное мышление, связанное с работой правого полушария, и абстрактно-логического, за которое ответственно левое полушарие. Будучи напрямую сопряжено с важнейшими функциями (зрение, двигательная координция, речь, мышление), рисование не просто способствует развитию каждой их этих функций, но и связывает их между собой.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Направленность дополнительной образовательной программы

Вопрос гармоничного развития и творческой самореализации является чуть ли не самым главным вопросом для современного человека. Научить ребенка видеть красоту и создавать ее самому — важная и сложная задача педагогов. Многие способности, которыми наделяет нас природа, остаются неразвитыми, а значит и нереализованными в дальнейшем. Очень важно еще в детстве научить человека художественному видению, которое даст ему возможность осмысливать образы действительности.

Все материальное окружение человека отвечает не только законам целесообразности и полезности, но и законам красоты. Предмет не может быть признан качественным, если он не соответствует нормам художественного вкуса. Поэтому развивать художественный вкус следует хотя бы из практических соображений: это поможет  сделать среду своего обитания более эстетичной и, соответственно, привнесет в наш мир радость и гармонию. В нашем нестабильном мире многое пугает ребенка, поэтому  так важно создать для них психологический комфорт, который необходим для нормального развития. В творчестве, постигая технику самовыражения, ребенок приобретает уверенность в себе, начинает понимать, что такое гармония и дисгармония. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

Открывая мир, ребенок отображает свои открытия в игре и творчестве. Таким образом, вся творческая деятельность ребенка является важным элементом его развития. Для ребенка чаще важен не результат, а сам процесс творчества или игры. У детей, в отличии от взрослых, существует теснейшая связь телесного и духовного. На занятиях с элементами арттерапии дети будут учиться быть искренними, не скрывать свои чувства, не задумываться о зрителях. Они  будут  получать только положительные оценки своим работам. В процессе занятий каждый ребенок будет искать способы самовыражения. Награда за это — создание собственного мира, в котором маленький творец будет хозяином. Это повысит самооценку, поднимет жизненный тонус каждого участника. Создавая прекрасное в своей работе, ребенок начнет постепенно открывать это прекрасное в окружающем мире. Все задания программы развития творчества интересны детям, не требуют предварительной художественной подготовки, в них всегда много веселого, занятного и неожиданного.

Цели и задачи дополнительной образовательной программы

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи.

Развивающие:

1). Развивать потенциальные способности, заложенные в ребенке, его фантазию и пространственное воображение.

2). Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности.

3). Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.

Образовательные:

 1). Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.

2). Знакомить детей с многообразием художественных материалов и приемов работы с ними.

 Воспитательные:

1).Воспитывать художественный вкус.

2). Формировать положительный климат в группе, развивать умения взаимодействовать в команде и в парах.

3). Воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к работам товарищей.

Отличительные особенности дополнительной образовательной программы:

Программа предполагает использование разнообразных материалов и техник художественной выразительности,  которые тесно связаны с коммуникативными процессами разного уровня (в парах и в группе в целом). Детям просто жизненно необходимо разнообразие. Ведь никто не кормит своего ребенка одной только овсянкой, сколь бы полезной  и вкусной она ни была. Так и в творчестве: нельзя ограничивать малышей каким-либо одним материалом для познания мира. Игровая форма заданий делает занятия не утомительными, а интересными.

Возраст детей, участвующих в данной программе:

От 5 до 7 лет.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы:

С 1 сентября по 31 мая.

Режим занятий:

1 раза в неделю по подгруппам: в понедельник по адресу Металлургов 28,  в среду  - Федеративный 5А, в пятницу — Новогиреевская 6А.

Продолжительность 30 минут.

Всего 36 занятий.

Структура занятий:

1. Приветствие, разогрев, настрой на работу.

2. Творческая деятельность.

3.Позитивная оценка работ,  обмен впечатлениями.

В середине занятия проводится физкультминутка (возможность подвигаться, изменение положения тела, взаимодействие с продуктом детского творчества, пальчиковая гимнастика).

Ожидаемый результат:   

• Повысится творческий потенциал и самооценка участников.
• Дети приобретут необходимые навыки изобразительной деятельности, научатся видеть определенные образы в случайных рисунках.
• Научатся подбирать и разумно использовать цвет и его сочетания для передачи времени года, состояния погоды, настроения, личного отношения к изображаемым объектам и явлениям.
• Научатся не только работать со всевозможными материалами, но и комбинировать их, совмещать рисование и аппликацию, аппликацию и художественное конструирование.

 Результативность определяется по характеру художественной продукции и по положительным изменениям в поведении участников.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

Выставки коллективных, парных и индивидуальных работ, отчет в виде фотопрезентации.

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы:

Методическое обеспечение программы дополнительного образования:

Использование дидактического и лекционного материала по теме «Арттерапия». Разработки игр, творческих заданий, рекомендаций родителям. Подбор разнообразных  техник детского творчества (мандалы, граттаж, монотипии и т. д.) и материалов (карандаши, акварель, гуашь, мелки, тесто, пластилин и т. д.

Список используемой литературы:

Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А., От рождения до школы. Примерная общеобразовательная Программа дошкольного образования (ФГОС), МОЗАИКА — СИНТЕЗ, Москва 2014

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Письма и приказы Минобрнауки редактор Т. В. Цветкова Издательство «ТЦ Сфера» 2014

Дрезнина М., Игры на листе бумаги, Москва «Издательский дом «Искатель», 2015

Ильина Н., Развивающие занятия для маленьких гениев, Санкт-Петербург Издательство «Вектор» 2010

Киселева М. В., Арт-терапия в работе с детьми, РЕЧЬ, Санкт-Петербург 2007

Лопатина А., Скребцова М. Краски рассказывают сказки. Как научить рисовать каждого, Амрита-Русь, 2010