Рабочая программа с 3 до 4 лет
рабочая программа (младшая группа) по теме
Рабочая программа дошкольного учреждения
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_2_ml._gr.doc | 991 КБ |
Предварительный просмотр:
ПРИНЯТО решением педагогического совета МАДОУ «Чебурашка» протокол от «28» августа 2015г. № 1 | УТВЕРЖДЕНО заведующим МАДОУ «Чебурашка» ________________ И.П. Калямина приказ МАДОУ от «31» августа 2015г. №165 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ № 18
МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА КОГАЛЫМА «ЧЕБУРАШКА»
на 2015-2016 учебный год
Составлена:
Воспитателем: Мирсковой Ж.М.
Воспитателем: Накаряковой Н.Ю.
г. Когалым, 2015
СОДЕРЖАНИЕ
I. Целевой раздел…………………………………………………………………………………. … 4
Пояснительная записка……………………………………………………………………………….4
Цели и задачи программы…………………………………………………………………………….4
Принципы реализации программы…………………………………………………………………..5
Возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников 3-4 лет…………………..6
Состояние здоровья воспитанников………………………………………………………………....8
Промежуточные результаты по освоению детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования…………………………………………………………………………….9
Сводные данные по результатам педагогического мониторинга за 2015-2016 учебный год во II младшей группе № 18 МАДОУ «Чебурашка»…………………………………………………….12
II. Организационный раздел……………………………………………………………………..13
Режим дня дошкольного образовательного учреждения…………………………………………13
Базисный учебный план……………………………………………………………………………...14
Распределение основных видов организованной образовательной деятельности во второй младшей группе № 18 на 2015-2016 учебный год………………………………………………….14
Организация двигательного режима………………………………………………………………14
График посещения музыкального и физкультурного залов при низкой температуре воздуха на улице…………………………………………………………………………………………………..15
III. Содержательный раздел………………………………………………………………………..16
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных
областей………………………………………………………………………………………………..16
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»……………………………..16
Образовательная область «Познавательное развитие»…………………………………………….19
Образовательная область «Речевое развитие»……………………………………………………...24
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»……………………………..27
Образовательная область «Физическое развитие»…………………………………………………32
Развитие игровой деятельности……………………………………………………………………...35
Комплексно-тематическое планирование…………………………………………………………..36
Перспективное планирование по взаимодействию с родителями (законными представителями) воспитанников………………………………………………………………………………………...85
Условия реализации программы……………………………………………………………………..88
Развивающая предметно-пространственная среда в группе (содержание центров развития)…..88
Учебно-методическое обеспечение реализации рабочей программы (перечень программ, технологий, учебных пособий)………………………………………………………………………95
IV. Приложение……………………………………………………………………………………98
Перспективный план досуга и развлечений……………………………………………………… 98
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Настоящая программа обеспечивает разностороннее развитие детей от 3 до 4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по образовательным областям: социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физической. Она представляет собой модель процесса воспитания, развития и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности в младшем дошкольном возрасте.
Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- федеральныйуровень:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации».
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384).
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
- локальный уровень:
- Приказ МАДОУ «Чебурашка» от «03» июня 2015 года № 128 «О Рабочей программе педагогического работника МАДОУ».
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МАДОУ «Чебурашка».
Срок реализации данной программы – 1 год.
Цели и задачи программы
Цель реализации программы - обеспечение выполнения требований ФГОС дошкольного образования в части организации образовательного процесса, ориентированного на достижение ребёнком целевых ориентиров ФГОС дошкольного образования, психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста.
Задачи:
- Формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развивать их социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные, физические качества, инициативность, самостоятельность и ответственность ребенка, формировать предпосылки учебной деятельности.
- Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
- Создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослым миром.
- Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
- Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.
- Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Принципы реализации программы
Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования:
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничество Организации с семьей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- учет этнокультурной ситуации развития детей.
Возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников 3-4 лет
Возрастные особенности | Индивидуальные особенности детей |
В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться. Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработаннымсредствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения. Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей. Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя. В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов. | Все дети группы владеют в совершенстве навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. У большинства детей развита мелкая моторика. Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят слушать книги. В игровой деятельности дети самостоятельно распределяют роли и строят свое поведение, придерживаясь игровой роли. Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. В изобразительной деятельности могут изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы. Наши дети владеют некоторыми техниками нетрадиционного рисования. Наши воспитанники к началу учебного года достигли определенного уровня социальной компетентности: проявляют интерес друг к другу, воспитателю, испытывают доверие к нему, стремится к общению и взаимодействию со взрослыми и сверстниками. У ребенка возникают личные симпатии, которые проявляются в желании поделиться игрушкой, оказать помощь, утешить. Испытывают повышенную потребность в эмоциональном контакте со взрослыми, ярко выражают свои чувства - радость, огорчение, страх, удивление, удовольствие и др. Для налаживания контактов с другими людьми используют речевые и неречевые (взгляды, мимика, жесты, выразительные позы и движения) способы общения. Осознает свою половую принадлежность («Я мальчик», «Я девочка»). Фундаментальная характеристика ребенка трех лет - самостоятельность («Я сам», «Я могу»). Он активно заявляет о своем желании быть, как взрослые (самому есть, одеваться), включаться в настоящие дела (мыть посуду, стирать, делать покупки и т.п.)». |
Состояние здоровья воспитанников
№ п/п | Ф.И. воспитанника | Группа здоровья | Физкультурная группа здоровья | Примечания |
1. | Алимагомедов Тимур | 2 | Подготовительный (плоскостопие) | |
2. | Бондарев Станислав | 2 | Основная | |
3. | Бурханов Аскар | 2 | Основная | Аллергический дерматит |
4. | Васнева Мария | 2 | Основная | |
5. | Гасымова Фатима | 1 | Основная | |
6. | Гусейнова Егана | 2 | Основная | |
7. | Еремин Максим | 1 | Основная | |
8. | ЖиткайтисМаркус | 2 | Основная | |
9. | Зырянова Маргарита | 2 | Основная | |
10. | ИльгамовФарит | 1 | Основная | |
11. | Имамирзаев Мухаммад | 1 | Основная | |
12. | Карелина Ирина | 2 | Основная | |
13. | Лопушанская Арина | 1 | Основная | |
14. | ПопескуАделина | 1 | Основная | |
15. | Пименов Дмитрий | 1 | Основная | |
16. | Русаков Марк | 2 | Основная | Аллергический дерматит |
17. | Рустамова Доминика | 2 | Основная | |
18. | Селимов Рамазан | 2 | Основная | |
19. | Степанова Алена | 2 | Основная | |
20. | Сулейманова Салима | 1 | Основная | |
21. | Уляшев Лев | 2 | Основная | Пупочная грыжа |
22. | Фоменко Савелий | 2 | Основная | |
23. | Ханафин Руслан | 2 | Основная | Астигматизм |
24. | Хованский Сергей | 1 | Основная | |
25. | Ходыкин Никита | 2 | Основная | Задержка речи |
26. | Исянгулов Алан | 1 | Основная | |
27. | Молданов Дмитрий | 1 | Основная | |
28. | Ярош Маруся | 1 | Основная |
Промежуточные результаты по освоению детьми
основной образовательной программы дошкольного образования
Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.
Промежуточные результаты освоения ООП МАДОУ «Чебурашка» отслеживаются педагогами данной группы на основе педагогической диагностики. Цель педагога диагностики- построение направлений деятельности педагога и системы планирования взаимодействия с воспитанниками и их родителями для максимального развития дошкольников в соответствии с возрастными характеристиками, формирование представлений педагогов группы об индивидуальном развитии каждого воспитанника.
Педагогическая диагностика проводится 2 раза в год (октябрь-апрель) и выстроена на основе задач ООП «Чебурашка», разделённых по образ областям (Приложение 2)
Реализация программы не допускает проведение мониторинговых исследований с применением промежуточной, итоговой аттестации, а также тестирования в любом возрастном периоде дошкольного детства.
Программа предполагает оценку индивидуального развития детей, способствующую своевременному выявлению как нарушений в возрастном формировании физических и психических качеств каждого ребёнка, так и выявлению опережающего развития: склонностей, задатков, талантов.
Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной или специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики используется по выбору педагога, непосредственно работающего с детьми данной возрастной группы с использованием карт наблюдений детского развития, позволяющих фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
- Общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми
(как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
- игровой деятельности;
- познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
- проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и самостоятельности, креативности мышления и поступков, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
- художественной творческой деятельности;
- физического развития и отношение к собственномуздоровь;.
Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
- оптимизации работы с группой детей.
Образовательные области | Целевые ориентиры образования во II младшей группе | Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования |
Физическое развитие | - Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении. - У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.). | Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности. У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими. |
Социально –коммуникативное развитие | - Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. - Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. | Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены. |
Познавательное развитие | - Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. | Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. |
Речевое развитие | - Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. | Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности. |
Художественно – эстетическое развитие | - Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства. | Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. |
Сводные данные по результатам педагогического мониторинга за 2014-2015 учебный год
во II младшей группе № 18 МАДОУ «Чебурашка»
№ | Фамилия, имя ребенка | Познание | Плавание | ФЭМП | Конструирование | Рисование | Развитие речи | ФИЗО в помещении | ФИЗО на прогулке | Аппликация | Лепка | МУЗО |
1 | Алимагомедов Тимур | |||||||||||
2 | Бондарев Станислав | |||||||||||
3 | Васнева Мария | |||||||||||
4 | Гасымова Фатима | |||||||||||
5 | Гусейнова Егана | |||||||||||
6 | Еремин Максим | |||||||||||
7 | ЖиткайтисМаркус | |||||||||||
8 | Зырянова Маргарита | |||||||||||
9 | ИльгамовФарит | |||||||||||
10 | ИмамирзаевМухамад | |||||||||||
11 | Исянгулов Алан | |||||||||||
12 | Карелина Ирина | |||||||||||
13 | Лопушанская Арина | |||||||||||
14 | ПопескуАделина | |||||||||||
15 | Пименов Дмитрий | |||||||||||
16 | Русаков Марк | |||||||||||
17 | Рустамова Доминика | |||||||||||
18 | Селимов Рамазан | |||||||||||
19 | Степанова Алена | |||||||||||
20 | Сулейманова Салима | |||||||||||
21 | Уляшев Лев | |||||||||||
22 | Фоменко Савелий | |||||||||||
23 | Ханафин Руслан | |||||||||||
24 | Хованский Сергей | |||||||||||
25 | Ходыкин Никита | |||||||||||
26 | Бурханов Аскар | |||||||||||
27 | Молданов Дмитрий | |||||||||||
28 | Ярош Маруся |
большинство компонентов недостаточно развиты | |
отдельные компоненты не развиты | |
соответствует возрасту | |
высокий |
- ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Режим дня дошкольного образовательного учреждения
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 - 4 лет составляет 5,5 - 6 часов.
Холодный период года
Режимные моменты | Время |
Прием, осмотр, игры, дежурство | 7.00-8.00 |
Утренняя гимнастика | 8.00-8.05 |
Подготовка к завтраку, завтрак, игры | 8.05-8.35 |
Самостоятельная игровая деятельность (образовательная деятельность в режимных моментов) | 8.35-9.00 |
Непосредственно – образовательная деятельность | 9.00-9.40 |
Совместная деятельность взрослого и ребенка | 9.40-9.55 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 9.55-11.30 |
Возвращение с прогулки, совместная деятельность (пальчиковые, словесные игры, артикуляционная, дыхательная гимнастика) | 11.30-11.45 |
Подготовка к обеду, обед | 11.45-12.20 |
Подготовка к дневному сну, сон | 12.30-15.00 |
Пмостепенный подъем, гимнастика после сна, закаливающие мероприятия | 15.00-15.15 |
Партнерская, самостоятельная деятельность детей, непосредственно – образовательная деятельность | 15.15-15.45 |
Чтение художественной литературы | 15.45-16.00 |
Динамический час, кружкова работа, игровая деятельность, самостоятельно художественная деятельность | 16.00-16.30 |
Подготовка к ужину, ужин | 16.30-16.50 |
Подготовка к прогулке, прогулка. Уход детей домой, работа с родителями: беседы, консультации | 17.45-19.00 |
Теплый период года
Режимные моменты | Время |
Утренний прием, игры | 7.00-8.15 |
Утренняя гимнастика | 8.15-8.20 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.20-8.55 |
Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на прогулку | 8.55-9.15 |
Занятия на участке | 9.20-9.35 |
Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд | 9.40-12.00 |
Возвращение с прогулки, водные процедуры | 12.00-12.10 |
Подготовка к обеду, обед | 12.10-12.50 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.50-15.00 |
Постепенный подъем, оздоровительная гимнастика | 15.00-15.25 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.25-15.50 |
Игры, самостоятельная деятельность детей, кружковая работа | 15.50-16.20 |
Чтение художественной литературы | 16.20-16.35 |
Подготовка к прогулке, прогулка, игры | 16.35-17.20 |
Подготовка к ужину, ужин | 17.20-17.45 |
Игры, уход детей домой | 17.45-19.00 (прогулка, игры на свежем воздухе) |
Базисный учебный план
Образовательная область | Организованная образовательная деятельность | Количество часов в неделю |
Познавательное развитие | - познание (ознакомление с окружающим миром, родным краем) | 1 |
- формирование элементарных математических представлений | 1 | |
Речевое развитие | - развитие речи | 1 |
- музыка | 2 | |
- рисование | 1 | |
- лепка | 0,5 | |
- аппликация | 0,5 | |
Физическое развитие | - физическая культура в помещении | 2 |
- плавание | 1 | |
Итого | 10 | |
Распределение основных видов организованной образовательной деятельности
во второй младшей группе № 18 на 2015-2016 учебный год
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
9.00-9.15 Познание 9.40-10.10 Плавание | 9.00-9.15 ФЭМП 9.25-9.40 Рисование | 9.00-9.15 Развитие речи 9.25-9.40 ФИЗО в помещении | 9.00-9.15 Лепка/ Аппликация 9.30-9.50 МУЗО 10.00 – 10.15 ФИЗО на улице | 9.00-9.15 МУЗО 9.25-9.40 ФИЗО в помещении |
Организация двигательного режима
Формы организации | Длительность/ периодичность |
Утренняя гимнастика | Ежедневно 5-6 мин. |
Хороводная игра или игра средней подвижности | Ежедневно 3-5 мин. |
Физминутка во время занятия | 3-5 мин. ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий. |
Динамическая пауза между занятиями (если нет физо или музо) | 1 раз в неделю 15 мин. |
Подвижная игра на прогулке | Ежедневно 5-10 мин. |
Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке | Ежедневно 5-10мин. |
Динамический час на прогулке | По необходимости 5-10 мин. |
Физкультурные занятия | В помещении 15 – 20 мин. На улице 1 раз в неделю 15-20 мин. |
Музыкальные занятия | 2 раза в неделю 15 мин. |
Гимнастика после дневного сна | Ежедневно 5-10 мин. |
Спортивные развлечения | 1 раз в неделю 15 - 20 мин. |
День здоровья | 1 раз в квартал. |
Подвижные игры во 2 половине дня | 2 раза в неделю 10-15 мин. |
Самостоятельная двигательная деятельность | В течении дня |
График посещения музыкального и физкультурного залов
при низкой температуре воздуха на улице
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Музыкальный зал | |||||
Физкультурный зал |
- СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Содержание психолого-педагогической работы
по освоению детьми образовательных областей
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Основные цели:позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Задачи:
- Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
- Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками.
- Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
- Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
- Формирование готовности к совместной деятельности.
- Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.
- Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
- Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.
Содержание психолого-педагогической работы
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
- Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
- Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика.
- Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
- Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
- Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).
Ребенок в семье и сообществе
Образ Я. Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова).
Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.).
Детский сад. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты, раздевалки (светлые стены, красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками).
Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную окраску строений.
Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и красоту.
Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада.
Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.
Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Культурно-гигиенические навыки. Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.
Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
Самообслуживание. Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
Общественно-полезный труд. Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.
Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.
Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.).
Труд в природе. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.
Уважение к труду взрослых. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.
Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.
Формирование основ безопасности
Безопасное поведение в природе. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
Безопасность на дорогах. Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения.
Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора.
Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого).
Знакомить с работой водителя.
Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.).
Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).
Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).
Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.
Формировать навыки безопасного поведения в играх с песком, водой, снегом.
Формы образовательной деятельности по социально - коммуникативному развитию | |||
Организованная образовательная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействия с родителями |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные, подгрупповые, групповые | Групповые, подгрупповые, индивидуальные | Индивидуальные, подгрупповые | Индивидуальные, подгрупповые, групповые |
|
|
|
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Основные цели: развитие познавательных способностей и познавательных интересов детей.
Задачи:
- Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
- Формирование познавательных действий, становление сознания.
- Развитие воображения и творческой активности.
- Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).
- Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете - Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.
Содержание психолого-педагогической работы
Формирование элементарных математических представлений
Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.).
- Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».
- Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».
- Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.
Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине).
Форма. Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.
Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева. Различать правую и левую руки.
Ориентировка во времени. Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Познавательно-исследовательская деятельность. Учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий. Стимулировать использование исследовательских действий.
Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых выделяются ранее скрытые свойства изучаемого объекта.
Предлагать выполнять действия в соответствии с задачей и содержанием алгоритма деятельности. С помощью взрослого использовать действия моделирующего характера.
Сенсорное развитие. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).
Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.
Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.
Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету.
Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).
Дидактические игры. Подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие; 2-3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета; собирать картинку из 4-6 частей.
В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.
Приобщение к социокультурным ценностям
Вторая младшая группа(от3до4лет)
- Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением.
- Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.
- Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.
- Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.
Ознакомление с предметным окружением
- Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением.
- Побуждать вычленять некоторые особенности предметов домашнего обихода (части, размеры, форму, цвет), устанавливать связи между строением и функцией. Понимать, что отсутствие какой-то части нарушает предмет, возможность его использования.
- Расширять представления детей о свойствах (прочность, твердость, мягкость) материала (дерево, бумага, ткань, глина). Способствовать овладению способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется). Предлагать группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы.
- Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т. п.), другие созданы природой (камень, шишки). Формировать понимание того, что человек создает предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т. д.).
Ознакомление с социальным миром
- Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.
- Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.
- Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; самые любимые места посещения в выходные дни.
- Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда. Обращать внимание детей на личностные (доброжелательный, чуткий) и деловые (трудолюбивый, аккуратный) качества человека, которые ему помогают трудиться.
- Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.
Ознакомление с миром природы
- Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.
- Знакомить детей с аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.).
- Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.), о земноводных (на примере лягушки).
- Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
- Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.).
- Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).
- Дать элементарные представления о растениях данной местности: деревьях, цветущих травянистых растениях (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Показать, как растут комнатные растения (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.
- Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.
- Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).
- Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
- Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (чтобы растение росло, нужно его поливать и т. п.).
- Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
Сезонные наблюдения
Осень. Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.
Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.
Зима. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду).
Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.
Весна. Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.
Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.
Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.
Лето. Расширять представления о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах.
Дать элементарные знания о садовых и огородных растениях. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.
Формы образовательной деятельности | |||
Организованная образовательная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с родителями |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные, подгрупповые, групповые | Индивидуальные, подгрупповые, групповые | Индивидуальные, подгрупповые | |
|
| Во всех видах самостоятельной детской деятельности |
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Основные цели: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
Задачи:
- Овладение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря
- Развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи.
- Развитие речевого творчества.
- Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
- Формирование звуковой синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
- Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Содержание психолого-педагогической работы
Развитие речи
Развивающая речевая среда. Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).
Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: „Проходите, пожалуйста"», «Предложите: „Хотите посмотреть...“», «Спросите: „Понравились ли наши рисунки?"»).
В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: „Стыдно драться! Ты уже большой"»).
В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.
Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.
Формирование словаря. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.
Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка—блюдце, стул—табурет—скамеечка, шуба—пальто—дубленка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.
Звуковая культура речи. Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с — з — ц.
Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.
Грамматический строй речи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка — утенок — утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.
Помогать получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).
Связная речь. Развивать диалогическую форму речи.
Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).
Помогать доброжелательно общаться друг с другом.
Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
Приобщение к художественной литературе
- Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы.
- Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.
- Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
- Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
- Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.
Формы образовательной деятельности | |||
Организованная образовательная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с родителями |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные, подгрупповые, групповые | Групповые, подгрупповые, индивидуальные | Индивидуальные, подгрупповые | Индивидуальные, подгрупповые, групповые |
|
|
|
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Основные цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Задачи:
- Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия.
- Образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
- Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно - модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Содержание психолого-педагогической работы
Приобщение к искусству
- Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
- Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ.
- Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т. д.
Изобразительная деятельность
- Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости.
- Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
- Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.
- Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.
Рисование. Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).
- Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.
- Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.
- Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).
- Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).
- Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).
- Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображения по всему листу.
Лепка. Формировать интерес к лепке. Закреплять представления детей о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом; учить создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.
Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.
Аппликация. Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.
Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.
Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.
Конструктивно – модельная деятельность
- Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке.
- Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).
- Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома—улица; стол, стул, диван — мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.
Музыкальная деятельность
Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.
Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.
Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.
Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).
Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)—ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.
Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.
Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения с предметами, игрушками и без них.
Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.
Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.
Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.
Формы работы по изобразительной деятельности | |||
Организованная образовательная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с родителями |
Формы организации детей | |||
Групповые, подгрупповые, индивидуальные | Групповые, подгрупповые, индивидуальные | Индивидуальные, подгрупповые | Групповые, подгрупповые, индивидуальные |
|
|
|
|
Формы образовательной работы по музыкальной деятельности | |||
Организованная образовательная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с родителями |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные, подгрупповые, групповые | Групповые, подгрупповые, индивидуальные | Индивидуальные, подгрупповые | Индивидуальные, подгрупповые, групповые |
|
| Создание соответствующей предметно-развивающей среды |
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».
Основные цели и задачи:
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
- Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
Физическая культура.
- Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
- Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
- Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
- Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.
Содержание психолого-педагогической работы
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
- Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
- Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.
- Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
- Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания.
- Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.
- Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения.
- Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
Физическая культура
- Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.
- Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см.
- Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно.
- Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.
- Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.
- Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него.
- Учить детей надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место.
- Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.
- Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.
- Подвижные игры. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами.
- Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.
- Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
Задачи физического воспитания | |||
Оздоровительные | Образовательные | Воспитательные | |
|
|
| |
Средства физического развития | |||
Физические упражнения
| Эколого – природные факторы
| Психо-гигиенические факторы
| |
Методы физического развития | |||
Наглядные | Словесные | Практические | |
РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основные цели и задачи:
Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитых культурных форм игры. Развитие у детей интереса к различным видам игр. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально - коммуникативное).
Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.
Содержание психолого-педагогической работы
Сюжетно-ролевые игры. Способствовать возникновению у детей игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов); обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.
Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить). Учить взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер - пассажир, мама -дочка, врач - больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Показывать способы ролевого поведения, используя обучающие игры.
Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Учить детей использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал (песок, снег, вода); разнообразно действовать с ними (строить горку для кукол, мост, дорогу; лепить из снега заборчик, домик; пускать по воде игрушки). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.
Подвижные игры. Развивать активность детей в двигательной деятельности. Организовывать игры со всеми детьми группы. Поощрять игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; игры, в которых развиваются навыки лазания, ползанья; игры с мячами, шарами, развивающие ловкость движений.
Постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений.
Театрализованные игры. Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения. Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
Учить детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).
Знакомить детей с приемами вождения настольных кукол. Учить сопровождать движения простой песенкой.
Вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т. д.) и атрибутами как внешними символами роли.
Развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок. Вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления.
Побуждать участвовать в беседах о театре (театр – актеры - зрители, поведение людей в зрительном зале).
Дидактические игры. Закреплять умение детей подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие шарики 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета. Учить собирать картинку из 4–6 частей («Наша посуда», «Игрушки» и др.). В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема «Наш любимый детский сад» (Сентябрь) | ||||
I неделя 01.09.15г. - 04.09.15г. | II неделя 07.09.15г. -11.09.15г. | III неделя 14.09.15г. – 18.09.15г. | IV неделя 21.09.15г. – 30.09.15г. | |
Познавательное развитие | НОД: Познание Тема: «Как звери готовятся к зиме»конспект № 1 Цель: Познакомить детей с понятием дикие животные, побуждать детей устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных. НОД: ФЭМП Тема: «Шар и куб» Цель: Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур. И. А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений», с. 11 Экскурсия: Экскурсия по детскому саду. Беседы: «Достопримечательности нашего города», «Наш детский сад», «Наши добрые дела». Д/и «Собири пирамидку», «Будут пальчики дружить». | НОД: Познание Тема: «Урожай собирай»конспект № 2 Цель: Формирование представлений об овощах (капуста, морковь). Научить детей узнавать и называть морковь, капусту. НОД: ФЭМП Тема: «Веселее матрешки» Цель: Продолжать закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик). Развивать речь, память, мышление. И. А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений», с. 11 Экскурсия: Экскурсия на прачку детского сада». Беседа: «Что я видел по дороге в детский сад», «Малыши и мамы», «Кто у нас в группе трудолюбивый». Д/и: «Подбери по цвету», «Подбери окошко». | НОД: Познание Тема: «Хорошо у нас в детском саду»конспект № 3 Цель: Прививать у детей любовь и интерес к детскому саду. НОД: ФЭМП Тема: «Большой-маленький» Цель: Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой,маленький. И. А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений», с. 12 Экскурсия: «Экскурсия к кастелянши». Беседы: «Осень пришла, нам урожай принесла», «Волшебные слова». Д/и: «Прокати шарик с горки», «Что нам привез мишка», «Во саду ли в огороде», «Фрукты – овощи», «Соберем овощи в корзинку». | НОД: Познание Тема: «Осенняя пора»конспект № 4 Цель: Учить детей размышлять о деревьях и птицах. НОД: ФЭМП Тема: «Три медведя» Цель: Продолжать закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой,маленький. И. А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений», с. 12 Экскурсия: «Экскурсия к медсестре». Беседа: «Откуда хлеб пришел», «Город в котором я живу», «Путешествие зернышка». Д/и: «Что больше?», «Помоги Петрушке собрать игрушки», «Сельский дворик», «Чудесный мешочек». |
Речевое развитие | НОД: Развитие речи Тема: «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий.»Чтение стихотворения С. Черного "Приставалка" Цель: Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок, и взрослые их любят. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи во второй младшей группе» Приобщение к худ.лит-ре: Е. Чарушина «Теремок», венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка», заучивание потешек «Ночь пришла», К. Чуковский «Путаница», «Мойдодыр». Рассматривание предметных и сюжетных картинок: «Ветер и листочки»., рассматривание тематических альбомов «Ягоды и грибы». Речевые игры с движениями: «Большие и маленькие ножки». Пальчиковые игры: «Шаловливые пальчики», «Мы платочки постираем», «Шарик». | НОД: Развитие речи Тема: Чтение русской народной сказки "Кот, петух и лиса" Цель: Познакомить детей со сказкой "Кот, петух и лиса" (обраб.М. Боголюбской). Гербова В.В. «Занятия по развитию речи во второй младшей группе» Артикуляционная гимнастика: «Болталочка», «Хобот», «Улыбка». Игровые упражнения: «Кто быстрее». Приобщение к худ.лит-ре: чтение сказки «Ленивая Бручолина», стихотворение П. Воронько «Хитрый ежик», удмурская сказка «Мышь и воробей», чтение сказки «Кот, петух и лиса», отрывки стихотворений К. Чуковского «Мойдодыр», чтения стихотворения «Светофор – постовой». Д/и :«Повторяйте друг за другом», «Что есть в нашей группе». Рассматривание предметных и сюжетных картинок: дидактический альбом «Дикие животные». Пальчиковые игры: «На птичьем дворе», «Замок», «Здравствуйте гости», «Игрушки». Речевые игры с движениями: «Конь». | НОД: Развитие речи Тема :Звуковая культура речи: звуки а, у. Цель: Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Гербова В.В. «Занятия по развитию речи во второй младшей группе» Артикуляционная гимнастика: «Дудочка», «Заборчик», «Чистим зубки», «Вкусное варенье». Приобщение к худ.лит-ре: С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», Л. Муур «Крошка енот и тот, кто сидит в пруду», шотландская сказка «Крошка – малышка», «огородные загадки». Д/и : «Что это?», «Найди о чем расскажу», «Повторяй друг за другом». Рассматривание предметных и сюжетных картинок: «На дороге», «Мама и ребята собирают урожай», рассматривание муляжей овощей. Пальчиковые игры: «Капуста», «Мое тело», «Апельсин», «Ермошка». | НОД: Развитие речи (23.09.15г.) Тема: Рассматривание картинок «Здравствуй детский сад» Цель: Совершенствовать речь детей как средство общения. НОД: Развитие речи (30.09.15г.) Тема :«Мой папа, моя мама» Цель: Формировать представление о семье, умение называть членов семьи. Побуждать проявлять заботу о родных и любовь к ним. Артикуляционная гимнастика: «Вкусное варенье», «Необыкновенный дом», «Грибок», «Лошадка». Д/и: «Собирем шарики в корзинку», «Бусы для мамы», Приобщение к худ.лит-ре: Ф. Грубин «Цыпленок и поле», белорусская народная сказка «Пых», С. Могилевская «У солнышка в гостях», И. Токмакова «Ягодка рябины», стихотворение И. муравейко «Я сама», С. Черный «Приставалка». Рассматривание предметных и сюжетных картинок: «Злаки». Речевые игры с движениями: «Зайка шел». |
Социально-коммуникативное развитие | Беседа: «Правила безопасности в детском саду», рассматривание макета «Улица», «Хорошие и плохие поступки», «Водичка, водичка», «Как вести себя на улице», «Почему в группе должен быть порядок», «Безопасность в нашей группе». С/р игры: «Магазин», «Семья», «Воспитатель и дети». Д/и: «Найди такой же», « Опасные предметы», «Умные знаки». Словесная игра: «Скажи ласково», «Собираемся на прогулку», «Новая кукла». Игровая ситуация: «Кто так вкусно нам готовит», «Постираем чисто-чисто». Трудовые поручения:«Поможем кукле Даше убрать игрушки», «Подметем дорожки от мусора». Театрализованная деятельность: «Колобок», «Гуси- лебеди», ««Снегурочка и лиса». | Беседа: «Светофор», «Наш друг светофор», «Наша улица», «Что у нас для чего?», «Открытые двери, это опасно! »,«Высота-это опасно для жизни». С/р игра: Больница», «Супермаркет», «Веселый светофор». Д/и: «Назови специальный транспорт», «Найди нужный цвет». Словесная игра: «Доскажи словечко», «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем», «Узнай друзей по описанию». Трудовые поручения: «Ухаживание за комнатными растениями», «Поможем помыть игрушки». Театрализованная деятельность: «Теремок», «Рукавичка», «Два жадных медвежонка». Игровая ситуация: «Кто такие наши няни», «Вот какая наша мама». | С/р игра: «Кассир отпускает товар», «Детский сад», «Мама укладывает детей спать», «Укладываем игрушки спать», Рассматривание иллюстраций по книге: «Про мишку». Д/и: «Оденем куклу и медвежонка на прогулку», «На что похоже», «Цветные ленточки», «Кто умеет умываться», «Научим куклу Катю раздеваться после прогулки». Театрализованная деятельность: «Овощи на грядке», «Мойдодыр», «Волк и козлята», «Лиса и заяц». Беседа: «Не тронь огонь», «Высота-это опасно для жизни», «Твердые и хрупкие предметы»,«О правилах поведения в группе». Словесная игра: «Назови ласково»,«Кто что умеет», «Дразнилка». Трудовые поручения: «Соберем сухие листья», «Ухаживание за комнатными растениями», «Поможем помыть игрушки». | Беседа: «Домик для светофора», «Мы дружные ребята», «Вредный огонь и полезный огонь», «Переходим дорогу», «Мы не любим грубиянов и драчунов». Д/и: «Подбери по цвету», «Что нам привез мишка», «Собери круги». С/р игра: «Детский сад», «Водитель», «Юный регулировщик», «Строитель». Словесная игра: «Мои друзья», «Я возьму тебя с собой», «Да-нет-ка», «Профессии», «Доскажи словечко». Игра с мячом: «Мои любимые игрушки», «Кто первый встречает нас в детском саду», «Кто работает в детском саду», «Скажи одним словом», «Узнай по описанию», «Все что мы делаем нужно…». Театрализованная деятельность: «Маша и медведь», «Лиса и журавль», «Заюшкина избушка», «Колобок». Трудовые поручения: Полив комнатных растений, соберем природный материал, рыхление почвы вместе с воспитателем. |
Художественно – эстетическое развитие | НОД: Рисование Тема: «Знакомство с карандашом и бумагой» Цель: Учить детей рисовать карандашами. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 45 НОД: МУЗО Тема: «Знакомство с музыкальными инструментами» Цель: Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами. НОД : МУЗО Тема: «Кукла Таня в гостях у ребят» Цель: Вызвать у детей интерес к музыкальным занятиям, желание слушать музыку выполнять простейшие движения. НОД: Аппликация Тема :«Большие и маленькие мячи» Цель: Учить выбирать большие и маленькие предметы круглой формы Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» Обучение играм с песком и водой: «Кто живет в воде». Строительные игры: «Разные дорожки», «Домик для игрушек», «Заборчик и воротики», «Дом для машины». | НОД: Рисование Тема: «Идет дождь» Цель: Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 46 НОД: МУЗО Тема: «Музыкаль – ритмическая игра» Цель: Развивать музыкально – ритмические навыки, умение реагировать на начало и конец музыки. НОД: МУЗО Тема: «Слушание русских народных плясовых мелодий в записи Ах, ты береза!» Цель: Продолжать знакомить детей с данным жанром, учить узнавать плясовую мелодию, выполнять танцевальные движения. НОД: Лепка Тема: «Знакомство с пластилином» Цель: Дать детям представление о том, что пластилин мягкий, из нее можно лепить. Можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» Обучение играм с песком и водой: «Птичьи следы на песке». Строительные игры: «Теремок», «Воротики», «Строим вместе». | НОД: Рисование Тема :«Привяжем к шарикам цветные ниточки» Цель: Учить детей рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 48 НОД: МУЗО Тема: Слушание песни «Улыбка» Цель: Учить детей подпевать воспитателю, повторять слова, мелодию, музыкальные интонации. НОД: МУЗО Тема: «Слушание музыкальных произведений» Цель: Учить слушать музыкальные произведения до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколко частей в произведении. НОД: Аппликация Тема :«Шарики катятся по дорожке» Цель: Знакомить детей с предметами круглой формы, учить приемам наклеивания. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» с. 51 Музыкально –дидактическая игра: «Прогулка». Строительные игры: «Дорожка в сад», «Построим дом для мишки и зайчика», «Воротики», «Строим вместе». Обучение играм с песком и водой: «Лей не жалей». | НОД: Конструирование (29.09.15г.) Тема: «Домик для черепашки» конспект № 3 Цель: Развивать конструктивные навыки у детей. НОД: Рисование (22.09.15г.) Тема: «Красивые лесенки» Цель: Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю,промывать кисть в воде. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 49 НОД: Рисование (29.09.15г.) Тема :«Красивый полосатый коврик» Цель: Учить детей рисовать линии слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 50 НОД: МУЗО Тема: «Кукла Таня приносит детям бубны» Цель: Привлекать внимание детей к плясовой музыке, учить понимать ее веселый, задорный характер. НОД: МУЗО Тема: «Угадай, что звучит» Цель: Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек детских музыкальных инструментов. Музыкально – дидактическая игра: «Тихо – громко». Строительные игры: «Построим дом для мишки и зайчика», «Разные домики». Обучение играм с песком и водой: «Насыпаем песочек», «Кто живет в воде» |
Физическое развитие | НОД: ФИЗО в помещении конспект № 1 Цель: Упражнятьв ходьбе с парами и беге врассыпную, прокатывать мяч друг другу. П/и: «Догони меня», «Ловкая пара», «По ровненькой дорожке». На ориентировку в пространстве: «Найди свое место», «Найди, что спрятано». Беседа: «Поведение за столом», «Как мы одеваемся на прогулку»,«О пользе утренней гимнастики». М/п игра: «Угадай, чей голосок». | НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФИЗО в помещении конспект № 2 Цель: Продолжать учить подлезать через дугу на четвереньках. П/и: «По ровненькой дорожке», «Зайка беленький сидит», «Мы веселые ребята». С прыжками: «По ровненькой дорожке», «Поймай комара». Беседа: «Здоровье всего дороже», «С утра до вечера». | НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФИЗО в помещении конспект № 3 Цель: Развивать умение действовать по сигналу воспитателя, учить энергично отталкивать мяч при прокатывании. НОД: ФИЗО на улице конспект № 3 Игровые упражнения с мячом «Прокати мяч». Цель: Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании. П/и: «Птицы в гнездышках», «Беги ко мне», «Попади в круг». Беседы: «Послушные пуговицы», «Что нужно делать чтобы не болеть», | НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФИЗО в помещении конспект № 4 Цель: Развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу, группироваться при лазании под шнур. П/и: «Бегите ко мне», «Догони свою пару», «Наседка и цыплята», «Лохматый пес», «Самолеты» Беседы: «Кукла заболела», «Для чего нам витамины», «Носики – курносики», «Умеем кушать аккуратно». |
Прогулки | «Наблюдение за грузовым транспортом» Цель: Учить различать по внешнему виду грузовой транспорт. «Наблюдение за растительным миром» Цель: Формировать представления об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев. «Наблюдение за работой дворника» Цель: воспитывать уважение к труду людей, учить приходить на помощь окружающим. «Наблюдение за первым снегом» Цель: Познакомить с природным явлением снегом показать разнообразие состояние воды в окружающей среде. | «Наблюдение за солнцем» Цель: Вырабатывать представление о том, что когда светит солнце – на улице тепло. «Птички – невелички меж собой сестрички» Цель: Расширять представления о птицах; обратить внимание на особенности поведения птиц. «Наблюдение за ветром» Цель: Учить детей наблюдать за явлением природы ( за ветром), учить определять направление ветра. «Наблюдение за собакой» Цель: Расширять представление о домашнем животном собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным. | «Наблюдение за растительном мире» Цель: Знакомить со строением дерева, воспитывать бережное отношение к природе. «Наблюдение за снегом» Цель: Познакомить с природным явлением – снегом. «Наблюдение за транспортом» Цель: Учить различать транспорт по внешнему виду. «Наблюдение за работой шофера» Цель: Знакомить с работой шофера, воспитывать положительное отношение к труду. | «Наблюдение за состоянием погоды» Цель: Учить определять время года по характерным признакам. «Наблюдение за автобусом» Цель: Учить различать транспорт по внешнему виду, называть основные части автомобиля, закреплять навыки поведения в автобусе. «Наблюдение за осеннем лесом» Цель: Расширять представления о лесе, учить любоваться красотой родной природы. «Наблюдение за птицами» Цель: Прививать желание заботиться о птицах, формировать знания о повадках птиц, воспитывать любовь к природе. «Наблюдения за облаками» Цель: Познакомить с различными природными явлениями, показать разнообразие состояние воды в окружающей среде. «Наблюдение за дождем» Цель: Познакомить с природными явлениями – дождем. |
Работа с родителями | Консультации: «Одевайте детей по погоде», «Роль семьи в воспитании ребенка». Беседа: «Если ребенок плохо ест», Фотовыставка: «Мой город Когалым», выставка рисунков «С днем рождения Когалым». | Оформление стенгазеты: «С юбилеем, любимый город». Консультации: «Как важно быть ответственным». Беседа: «Одежда детей в группе и на улице!». | Информация родителей о прививках против гриппа. Консультации: «Вакцинация». | Поделка: «Праздничная открытка». Консультации: «Здоровье начинается со стопы», «Как одевать ребенка дома и на улице». Памятка: «Закаливание в домашних условиях». Беседа: «Как воспитывать чувство щедрости в ребенке». |
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема «Осень, осень, в гости просим» (Октябрь) | ||||
I неделя 01.10.15г. - 09.10.15г. | II неделя 12.10.15г. -16.10.15г. | III неделя 19.10.15г. – 23.10.15г. | IV неделя 26.10.15г. – 30.10.15г. | |
Познавательное развитие | НОД: Познание конспект № 1 Тема: «Вот и осень к нам пришла» Цель: Формировать умение группировать предметы, обобщать понятия «фрукты», «овощи». НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: «Один, много, мало» Цель: Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. И. А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений», с. 12-13 Беседы: «Кто где работает», «Что для чего служит», «Признаки осени», «Листопад». Д/игры: «Зажги фонарики», «Угостим куклу чаем», «Домашние и дикие животные», «Угадай форму», «Собери узор», «Подбери бантик», лото «Форма», «Цветные палочки». Рассматривание иллюстрации на тему: «Ягоды севера», «Деревья осенью». | НОД: Познание конспект № 2 Тема: «Овощи и фрукты полезные продукты»» Цель: Дать элементарные знаний о пользе витаминов, формировать начальные представления о здоровом образе жизни. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: « Много, один, ни одного» Цель: Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного. И. А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений», с. 13 Беседы: «Признаки осени», «Чудесная корзиночка», Мебель», Д/игры: «В гостях у бабушки», «Кому что нужно», «Найди такой же», «Подбери по цвету», «Чей домик?», «Подбери чашки к блюдцам». Рассматривание иллюстрации на тему: «Труд людей осенью», «Посуда». | НОД: Познание конспект № 3 Тема: «Дары леса: грибы и ягоды»» Цель: Обогащать представление детей о дарах осени в лесу. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: « Много, один, ни одного» Цель: Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять соокупности словами один, много, ни одного. И. А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений», с. 14 Беседы: «Что я видел по дороге в детский сад». Д/игры: «Спрячь мышку», «Построим зверей на зарядку», «Поиграем с матрешкой». Экскурсия: «Экскурсия по территории детского сада». Рассматривание иллюстрации на тему: «Наша природа», «Грибы». | НОД: Познание конспект № 4 Тема: «Осень добрая пришла, нам подарки принесла» Цель: Учить описывать овощи и фрукты по их характерным признакам: цвет, форма. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: « Собираем урожай» Цель: Совершенствовать умение составлять группу предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. И. А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений», с. 15 Беседы:«Овощи с огорода», «Овощи на зиму». Д/игры: «Сбор урожая, «Собери узор», «Колумбийское яйцо». |
Речевое развитие | НОД: Развитие речи Тема: Рассматривание сюжетных картины «Не уходи, котик» («Шарик улетел») (по выбору педагога) Дидактическая игра "Чья вещь?". Цель: Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи во второй младшей группе» Словесная игра: «Осенняя сказка», «Что можно сделать из осенних листьев». Пальчиковые игры: «Хозяйка однажды с базара пришла», «Осень», «Дождик». Рассматривание картины: «Осень», «Грибы в лесу». Приобщение к художественной литературе: отгадывание загадок «Угадай – ка», Е. Авдеенко «Осень пришла», К. Бальмонт «Осень», «Петушок и бобовое зернышко», Е. Бехлерова «Капустный лист». Артикуляционная гимнастика: «Окошко», «Чистим зубки», «Дудочка». | НОД: Развитие речи Тема: Чтение русской народной сказки "Колобок". Дидактическое упражнение "Играем в слова" Цель: Познакомить со сказкой "Колобок" (обраб.К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи во второй младшей группе» Словесная игра: «Что умеют делать насекомые», «Падают, падают листья». Пальчиковые игры: «Цветы», «Зайка серенький сидит». Рассматривание картины: «Дикие животные», «Времена года». Дидактические игры: «Волшебный экран», «Комары и мошки», «Дары природы». Приобщение к художественной литературе: Е. Чарушина «Теремок», заучивание потешки «Ночь пришла», К. Чуковский «Майдодыр», вечер стихов. Артикуляционная гимнастика: «Язычок», «Грибок», «Сладкое варенье». | НОД: Развитие речи Тема: Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке "Колобок" Цель: Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи во второй младшей группе» Словесная игра: «Найди дерево», «Чей детеныш». Пальчиковые игры: «Вышел дождик погулять», «Дом в пять этажей», «Это я». Приобщение к художественной литературе: Чтение стихотворения об осени В. Мирович «Листопад, листопад»; чтение стихотворения об осени С. Егоров «Осень»; Е. Авдеенко «Осень пришла»; загадывание загадок об фруктах и овощах; чтение потешки «тили – бом». Артикуляционная гимнастика: «Заборчик», «Слоник». | НОД: Развитие речи Тема : Чтение стихотворения А. Блока "Зайчик". Заучивание стихотворения А. Плещеева "Осень наступила…" Помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева "Осень наступила". При восприятии стихотворения А. Блока "Зайчик" вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи во второй младшей группе» Словесная игра: «На какую геометрическую фигуру похож фрукт», «Доскажи словечко». Пальчиковые игры: «Варим мы компот», «Этот пальчик в сад пошёл». Рассматривание картины: «Птицы севера», «Особенности природы ХМАО осенью». Дидактические игры: «В гостях у осени», «Ветер –ветерок», «Назови одним словом». Приобщение к художественной литературе: Артикуляционная гимнастика: |
Социально-коммуникативное развитие | Беседа :«Наши деревья», «Работа дворника в нашем детском саду», « Правила поведения в детском саду», «Правила дорожного движения», «Огонь – друг и враг», «Безопасная дорога», «Как мы знакомимся», «Играем дружно», «Как вести себя при пожаре». С/р игры: «Мишка пришел в гости», «Магазин», «Уборка на кухне», «Ребенок заболел», «Кафе», «Соберемся на прогулку», «Водитель», «Почта». Д/и: «Девочки-хозяйки, мальчики-шоферы», «Автомобиль и пешеходы». Игровая ситуация: « Кто какой?», «Длинный короткий» «Заяц, волк, медведь и лиса – обитатели леса». Трудовые поручения: «Убираем мусор в корзину», «Собрать и засушить красивые листья для поделок», «Полив комнатных растений», протереть листья комнатных растений, д/и «Все игрушки знают свое место». Театрализованная деятельность: «Новоселье для матрешки», «Под грибом», «Храбр молодец», «Пришел мишка с прогулки», «Веселое путешествие». | Беседа :«Признаки осени», «Птицы весной», «Ребенок на улицах города», «Машины нашей улицы», «Улица», «Хорошие и плохие поступки», «Правила поведения в детском саду», «Смелые пожарные». С/р игры: «Машина везёт фрукты в магазин», «Магазин фруктов», «Веселые фрукты», «Кафе», «Семья», «Почтальон», «Больница». Д/и: «Сбор урожая», «Догадайся что звучит», «Медвежата мед едят». Игровая ситуация: «Найди такую же фигу», «Поезд», «Путешествие в осенний лес». Трудовые поручения: «Сбор сухих веток с участка», «Уход за комнатными растениями». Театрализованная деятельность: Лиса-Патрикеевна», «Веселые фрукты», «Кошка выпускает когти». Рассматривание предметных и сюжетных картинок: «Деревья», рассматривание иллюстраций к сказке «Волк и козлята». | Беседа :Путешествие в сказку», «Деревья осенью», Помнить все должны о том, что нельзя играть с огнем», «Транспорт», «Правила безопасного поведения детей в групповых помещениях», «Спичка – невеличка», «Мы всегда играем дружно». С/р игры: «Семья: мама готовит обед», «Стираем одежду», «Мама собирает дочку в детский сад», «Идем за покупками в магазин». Д/и: «Разноцветные комнаты», «Соберем узор», «Цветик – семицветик», «Весёлый дождик», «Различие листьев по величине, форме, цвету». Игровая ситуация: «Поможем ежика», «Садовник», «По дорожке в домик». Трудовые поручения: «Уход за комнатными растениями», «Рыхление почвы», «Порядок в группе». Театрализованная деятельность: Игра – драматизация по сказке «Колобок». | Беседа :« Витамины я люблю быть здоровым я хочу», «С утра до вечера», «Домашние животные наши друзья», «Юные защитники леса». С/р игры: «Профессии», «Водитель», «Строительство». Д/и: «Покормим птенчиков», «Занимательное путешествие». Игровая ситуация: «Поможем девочке найти бабушку», «Витаминная корзинка». Трудовые поручения: «Каждой вещи свое место», «Помоги одеться товарищу», «Уход за комнатными растениями». Театрализованная деятельность: Игра – драматизация по сказке «Репка», «Магазин фрукты», «Однажды пальчики пошли в лес». |
Художественно – эстетическое развитие | НОД: Рисование Тема: «Разноцветный ковер из листьев» Цель: Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 52 НОД: Аппликация (01.10.15г.) Тема: «Большие и маленькие яблоки на тарелке» Цель: Учить детей наклеивать круглые предметы Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 54 НОД: Лепка (08.10.15г.) Тема: «Большие и маленькие яблоки на тарелке» Цель: Учить детей наклеивать круглые предметы Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 54
НОД: МУЗО (01.10.15г.) Тема: «Слушаем, поём, играем и пляшем.» конспект № 9 Цель: Учить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чём оно Т.А.Лунева, «Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа» НОД: МУЗО (02.10.15г.) Тема: «У бабушки Нюры» Формировать восприятие и воспроизведение ритмического рисунка в речевых играх на детских музыкальных инструментах; Т.А.Лунева, «Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа» НОД: МУЗО (08.120.15г.) Тема: «Курочки и петушок» конспкт № 11 Цель: Учить двигаться в соответствии с характером музыки. Т.А.Лунева, «Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа» НОД: МУЗО (09.10.15г.) Тема: « Петушок и курочки резвятся» конспект №12 Дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроение, переживания. | НОД: Рисование Тема: «Цветные клубочки»» Цель: Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 53 НОД: Аппликация Тема: «Ягоды и яблоки на блюдечке» Цель: Учить различать предметы по величине, свободно располагать изображения на бумаге. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 57 НОД: МУЗО Тема: « Вот как весело у нас» конспект №13 Цель: Учить двигаться в соответствии с характером музыки, реагировать на начало звучания и его окончание; Т.А.Лунева, «Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа» НОД: МУЗО Тема: « Топают ножки, хлопают ладошки» конспект № 14 Цель: Формировать восприятие и различения метрической пульсации в хлопках, в речевых и музыкально-ритмических играх; Т.А.Лунева, «Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа» Строительные игры: «Домик – теремок», «Разложи по цвету», «Многоэтажный домик». Обучение играм с песком, водой: «Кто живет в воде». | НОД: Рисование Тема: «Колечки» Цель: Учить правильно передавать в рисунке округлую форму. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 55 НОД: Лепка Тема: «Подарок любимому щенку» Цель: Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 57 НОД: МУЗО Тема: «Песни бывают разные.» конспект № 15 Цель: Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельным нахождениям интонационных оборотов; Т.А.Лунева, «Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа» НОД: МУЗО Тема: «С Ваней танцуем, слушаем, играем.» конспект № 16 Цель: Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая); Т.А.Лунева, «Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа» Строительные игры: «Машина грузовая», «Ящик с овощами». Обучение играм с песком, водой: Игры – забавы с водой. | НОД: Рисование Тема: «Рисование по замыслу» Цель: Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 59 НОД: Аппликация Тема: «Путешествие в сказочный лес» Цель: развивать речевое общение детей с взрослыми и сверстниками, развивать художественное восприятие, развивать моторику речи - двигательного аппарата. НОД: МУЗО Тема: Конспект № 17 Т.А.Лунева, «Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа» НОД: МУЗО Тема: Конспект № 18 Т.А.Лунева, «Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа» Строительные игры: «Машина», «Волшебная змейка». Обучение играм с песком, водой: «Кораблики», «Угадай, что спрятано в песке». |
Физическое развитие | НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 1 (01.10.15г.) Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» НОД:ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 2 (02.10.15г.) Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 3 (08.10.15г.) Цель: Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 3 (09.10.15г.) ( с усложнением) Цель:Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» П/игры: «Поймай комара», «Вороны», «С кочки на кочку». | НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 4 Цель: Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 4 ( с усложнением) Цель: Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» П/игры: «Пузырь», «Солнышко и дождик», «Карусели», «Найди свое место». С подлезанием и лазанием: «Лягушки и цапли», «Наседка и цыплята». Беседа: «В сказку за здоровьем», « Я и дома и в саду с физкультурою дружу», «Аккуратно едим», «Что у нас для чего?». | НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 5 Цель: Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 5( с усложнением) Цель: Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» П/игры: Быстро возьми, быстро положи», «Бегите к флажку», «Зайка серый умывается». С бросанием и ловлей: «Быстрый мячик», « Мой весёлый звонкий мяч», «Кого назвали - тот и ловит». Беседа: «Музыка Здоровья», « Мы пойдем в огород - там капуста растет», упражнение «Полотенце пушистое», «Я и мое здоровье». | НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 6 Цель: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 6 ( с усложнением) Цель: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» П/игры: «Бегите ко мне», «Птички в гнездышках». На ориентировку в пространстве: «Мыши и кот», «Найди что спрятано», «Шел король по лесу», «Найди свое место». Беседа: « Урожай собирай и здоровье укрепляй», «О пользе деревьев для человека». |
Прогулки | «Наблюдение за солнцем» Цель: Вырабатывать представление о том, что когда светит солнце на улице тепло, поддерживать радостное настроение. «Наблюдение за транспортом» Цель: Учить различать транспорт по внешнему виду. Рассматривание осеннего дерева Цель: Формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине. «Наблюдение за птицами» Цель: Расширять представление о птицах, воспитывать доброе отношение к пернатым. «Наблюдение за грузовымтарнспортом» Цель: Учить различать по внешнему виду грузовой транспорт. «Наблюдение за растительным миром» Цель: Формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев. «Наблюдение за работой дворника» Цель: Воспитывать уважение к труду людей, учить приходить на помощь окружающим. | «Наблюдение за первым снегом» Цель: Познакомить с природным явлением – снегом, показать разнообразие состояние воды в окружающей среде. «Наблюдение за собакой» Цель: Расширять представление о домашних животных – обаке, ее внешнем виде, поведении, воспитывать любовь к животным. «Наблюдение за работой водителя» Цель: знакомить с работой водителя, воспитывать положительное отношение к труду взрослых. «Наблюдение за растительным миром» Цель: Знакомить со строением дерева, воспитывать бережное отношение к природе. «Наблюдение свежевыпавшем снегом» Цель: Формировать представление о зиме, вызвать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки. | «Наблюдение за птицами зимой» Цель: Углублять знания о жизни птиц в зимний период, развивать умение и желание помогать им. «Наблюдение за растительностью» Цель: Формировать знания о жизни растений зимой, воспитывать бережное отношение к природе. «Наблюдение за небом» Цель: Продолжать знакомить с различными природными явлениями, учить отличать погоду, связывая ее состояние с небом. «Наблюдение за березой» Цель: Расширять представление о дереве, формировать знания об особенностях березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев. «Наблюдение за елью» Цель: Познакомить с деревом – елью, обогащать и активизировать словарь детей. | «Наблюдение за синицей» Цель: Закреплять представление о названии птицы, характерных признаках внешнего вида, воспитывать желание ухаживать за птицами. «Наблюдение за снегом» Цель: Продолжать знакомство с природным явлением – снегом. «Наблюдение за работой дворника осенью» Цель: Расширять знания о труде взрослых, воспитывать уважение к их труде. «Наблюдение за светофором» Цель: Закреплять представление детей о назначении светофора. «Наблюдение за трудом инструктора по физической культуры» Цель: Дать представление о том, что инструктор по физической культуре учит разнообразным движениям, ловкости, смелости. |
Работа с родителями | Консультация «Дети на дорогах», «Возрастные особенности детей 3-4 года жизни». | Родительское собрание «Наш детский сад, рад видеть вас!» Консультация «Здоровье детей в наших руках». Фотовыставка «Знай, люби, сохрани». | Фотовыставка «Осенний пейзаж – Югры». Консультация «Кризис трех лет», «Профилактика гриппа и ОРВИ». Выставка «Волшебная пуговка». | Осенний утренник «Осень, осень в гости просим». Памятка «Закаливание детей в домашних условиях». |
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема «За здоровьем в детский сад» (Ноябрь) | ||||
I неделя 02.11.15г. - 06.11.15г. | II неделя 09.11.15г. -13.11.15г. | III неделя 16.11.15г. – 20.11.15г. | IV неделя 23.11.15г. – 30.11.15г. | |
Познавательное развитие | НОД: Познание Тема: «Витамины и их значения для человека». Цель: продолжить знакомить детей со значением витаминов для здоровья человека. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: «Длинный-короткий» Цель: Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче. И. А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений», с.16 Беседы: «Где хранятся витамины», «О здоровой пище». Д/игры: «Можно-нельзя», «Азбука здоровья», «Что сначала, что потом». Экскурсия: «В гостях в медицинском кабинете». | НОД: Познание Тема: «Овощи и фрукты» Цель: Уточнить знания детей об овощах и фруктах, о местах, где они растут. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: «Сколько?» Цель: Учить находить один и много предметов специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. И. А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений», с.17 Беседы: « На приёме у врача», «Кошки и собаки соседи наши»,«Цветок здоровья». Д/игры: «Поможем Мойдодыру», «Витамины- это таблетки, которые растут на ветке», «Найди различия». | НОД: Познание Тема: «Если ты заболел?» Цель: продолжать формировать представления детей об особенностях человеческого организма. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: «Посылка от почтальона Печкина» Цель: Продолжать учить находить один и много предметов специально созданной обстановке, обозначать совокупность словами один, много. И. А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений», с.18 Беседы: «Полезные продукты», «Со здоровьем я дружу». Д/игры: «Сложи картинку»,«Разноцветные дорожки», «Построим игрушки на зарядку». | НОД: Познание (23.11.15г.) Тема: «Осень» Цель: закреплять название овощей и фруктов, их цвет, форму. НОД: Познание (30.11.15г.) Тема: «Научим Мишку заботиться ос воем здоровье» Цель: Закреплять представления о допустимых пониманиях детей способах укрепления и сохранения здоровья. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: «Колобок» Цель: Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат. И. А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений», с.19 Беседы: «Закалённым быть хочу", «Быть здоровым – это здорово». Д/игры: «Угадай, что это», «Наши помощники – растения», « 1, 2, 3. что может быть опасно, найди». |
Речевое развитие | НОД: Развитие речи Тема: Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение "Что из чего получается" Цель: Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи во второй младшей группе» Словесная игра: « Классификация овощей и фруктов», Пальчиковые игры: «Пирожки», «Строим дом», Рассматривание картины: «Ребенок и его семья», Приобщение к художественной литературе: «Пальчик, пальчик..», «Рукавичка», «Коза –дереза», Е. Благининой, «Девочка чумазая» А. Барто, Л. Воронкова «Маша растеряша». Артикуляционная гимнастика: «Заборчик», «Слоник» | НОД: Развитие речи Тема: Звуковая культура речи: звук и Цель:Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах). Гербова В.В. «Занятия по развитию речи во второй младшей группе» Словесная игра: « Определи фрукт по описанию» Пальчиковые игры: «Мы чистюли», «Будь здоров» Рассматривание картины: «Как я буду заботиться о своем здоровье» Дидактические игры: «Давайте познакомимся!», «Да –нет», Приобщение к художественной литературе: «У солнышка в гостях», обр. С. Могилевской и Л. Зориной, «Сказка о невоспитанном мышонке» С.Прокофьев», «Петушок с семьей» К, Ушинский, Артикуляционная гимнастика: «Чистим зубы», «Больной пальчик» | НОД: Развитие речи Тема: Рассматривание сюжетных картин «Коза с козлятами». Цель: Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи во второй младшей группе» Словесная игра: «Подскажи словечко» Пальчиковые игры: «Паучок», «Пчелки» Рассматривание картины: «Наши прогулки». Приобщение к художественной литературе: «Колыбельная песня» А. Майков, К.Чуковский «Мойдодыр», «Три котенка» В. Сутеев, Артикуляционная гимнастика: «Непослушный язычок», «Блинчик на тарелочке» | НОД: Развитие речи Тема: Чтение стихотворений из цикла С. Маршака "Детки в клетке" Цель:Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи во второй младшей группе» Словесная игра: «Чудесный мешочек» Пальчиковые игры: «Кошка и мыши», «Мои вещи». Рассматривание картины: «Закаливание в детском саду», Дидактические игры: «Кто где живет», «Клубок волшебных слов», Приобщение к художественной литературе: К.Чуковский « Доктор Айболит», Тувим « Овощи», З. Александрова «Купание». Артикуляционная гимнастика: «Вкусное варенье», «Подуй на чёлку!» |
Социально-коммуникативное развитие | Беседа :« Как я буду заботиться о своём здоровье» С/р игры: «Больница» сюжет «На приёме у врача», сюжет «Вызов врача на дом» Д/и: « Разложи на тарелочки полезные продукты», « Что такое хорошо и что такое плохо» Игровая ситуация: « Позовем на помощь, когда в доме пожар» Трудовые поручения: «Ухаживание за комнатными растениями» Театрализованная деятельность: «Рукавичка»,«Колобок», | Беседа :«Красивая осанка за столом» С/р игры: «Аптека»,«Семья»сюжет «Купаем куклу Дашу». Д/и: « Узнай и назови овощ (фрукт)», «Парные картинки». Игровая ситуация: «Поможем девочке найти бабушку» Трудовые поручения: «Каждой вещи свое место» Театрализованная деятельность: «Девочка чумазая», «Три котенка» Рассматривание предметных и сюжетных картинок: Рассматривание иллюстраций в энциклопедии «Моё тело», | Беседа :«Правила личной гигиены» С/р игры: «Магазин овощей и фруктов» Д/и: « Что растёт на грядке», « Кто что ест» Игровая ситуация: «Делай, как я» Трудовые поручения: «Помоги одеться товарищу». Театрализованная деятельность: « Репка», « Маша и медведь». | Беседа :«Предметы, требующие осторожного обращения» С/р игры: «Семья» сюжет « Кормим куклу Дашу», сюжет «Научим куклу одеваться и раздеваться». Д/и: «Кукла делает зарядку»,«Собери по картинке овощи», « Собери по картинке фрукты », Игровая ситуация: «Витаминная корзинка». Трудовые поручения: «Мы учимся дежурить». Театрализованная деятельность: «Айболит», « Теремок». |
Художественно – эстетическое развитие | НОД: Рисование Тема: «Красивые воздушные шары» Цель: Развивать интерес к рисованию. Вызвать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 60 НОД: Аппликация Тема: «Разноцветные огоньки в домиках» Цель: Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнить название формы. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 60 НОД: МУЗО Тема: « Заплясали наши ножки» Конспект № 17 Цель: Подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться хороводным шагом по кругу, выполнять движения по тексту; Продолжать прививать навык пения без напряжения в одном темпе. Т.А.Лунева, «Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа» НОД: МУЗО Тема: « Весело – грустно». Конспект № 18 Цель: Продолжать учить воспринимать контрастные части одного произведения, устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах; Познакомить детей с приёмом звукоизвлечения на металлофоне; Т.А.Лунева, «Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа» | НОД: Рисование Тема: «Разноцветные обручи» Цель: Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 61-62 НОД: Лепка Тема: «Крендельки» Цель: Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней, учить по-разному свертыать получившуюся колбаску. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 61 НОД: МУЗО Тема: « Что делают в домике?» Конспект № 19 Цель: Учить воспринимать контрастные части одного произведения, устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощениями в музыкальных образах; продолжать учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз; учить перестраиваться в круг, выполнять движения по тексту в хороводах. Т.А.Лунева, «Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа» НОД: МУЗО Тема: «Первый снег» Конспект № 20 Цель: Развивать способность понимать настроение, выраженное в музыке, и предавать его в движениях. Т.А.Лунева, «Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа» Строительные игры: «Автобус для зерят», «Больница». Обучение играм с песком, водой: « В час по чайной ложке» , «Во саду ли, в огороде» | НОД: Рисование Тема: «Нарисуй что-то круглое» Цель: Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 63 НОД: Аппликация Тема: «Шарики и кубики» Цель: Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 62 НОД: МУЗО Тема: «Первый снег» (продолжение) Конспект № 21 Цель: Продолжить ознакомление детей с музыкальным репертуаром о зимних явлениях природы; Учить петь весело, выразительно о снеге, зиме, снежинках и т.п.; Обучать плавным движениям вальсового характера. Т.А.Лунева, «Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа» НОД: МУЗО Тема: « Мы танцы разные умеем танцевать» Конспект № 22 Цель: Учить понимать характер музыки эмоционально откликаться на контрастные музыкальные произведения; Учить интонировать несложные попевки. Т.А.Лунева, «Музыкальные занятия.Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа» Строительные игры: «Аптека», «Гараж с воротами» Обучение играм с песком, водой: «Песочный дождик «,«Шарики в воде» | НОД: Рисование Тема: «Нарисуй, что хочешь красивое» Цель: Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 65 НОД: Лепка Тема: «Пряники, печенье» Цель: Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».с. 66 НОД: МУЗО Тема: « Громкий и тихий марш» Конспект № 23 Развивать способность различать на слух звуки различной долготы, учить передавать их на музыкальных инструментах; Побуждать к импровизированному аккомпанементу любимой песни. Т.А.Лунева, «Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа» НОД: МУЗО Тема: « Наши друзья – сказочные персонажи» Конспект № 24 Цель: Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному нахождению плясовых движений, передающих музыкальные образы. Т.А.Лунева, «Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа» Строительные игры:« Мебель для медведей», «Магазин» Обучение играм с песком, водой:«Песочные узоры», « Налил-вылил» |
Физическое развитие | НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 1 Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» НОД:ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 2 Цель:Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» НОД:ФИЗО на воздухе Тема:Конспект № 1 Цель: развивать: ловкость, выносливость. Учить действовать по сигналу воспитателя. П/игры: С прыжками:«По ровненькой дорожке», «Воробышки и кот», « Солнышко и дождик» Беседа: « О пользе о витаминов», | НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 3 Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» НОД: ФИЗО на воздухе Тема: Конспект № 2 Цель: продолжать учить детей действовать по сигналу воспитателя. НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 4 Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» П/игры: «Беги к флажку», «Птички в гнездышках». С подлезанием и лазанием: «Через ручеёк», « Цветные автомобили». Беседа: «О значении утренней гимнастики» | НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 4( с усложнением) Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» НОД: ФИЗО на воздухе Тема: Конспект №3 Цель: воспитывать у детей желание и интерес к физическим упражнениям. НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 5 Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» П/игры: « Мыши и кот», «С кочки на кочку», С бросанием и ловлей: «Кто бросит дальше», «Попади в круг», «Кто больше соберет», «Поймай бабочку», Беседа: «Беседа о пользе закаливания» | НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 6 Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» НОД: ФИЗО на воздухе Тема: Конспект № 4 Цель: учить детей действовать по сигналу воспитателя, совершенствовать двигательную активность детей. НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 7 Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» П/игры: « Найди свой флажок», «Воробушки и кот», « Лохматый пёс». На ориентировку в пространстве: «Найди свое место», «Угадай, кто и где кричит», Беседа: «Здоровье всего дороже», |
Прогулки | «Наблюдение засвежевыпавшим снегом » Цель: формировать представление о зиме, вызвать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки. «Наблюдение за птицами зимой» Цель: углублять знания о жизни птиц в зимний период, развивать умение и желание помогать им. «Наблюдение за растительностью» Цель: формировать знания о жизни растений зимой, воспитывать бережное отношение к природе. «Наблюдение за работой дворника зимой» Цель: расширять знания о труде взрослых, воспитывать уважение к их труду. «Наблюдение запроезжей части дороги» Цель: знакомить с проезжей части дороги – шоссе, правилами дорожного движения. | «Наблюдение за снегом» Цель: продолжать знакомство с природным явлением - снегом. «Наблюдение за небом» Цель: продолжать знакомство с различными природными явлениями, учить оличать погоду, связывая ее с состоянием неба. «Наблюдение за березой » Цель: расширять представления о дереве, формировать знания об особенностях березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев. «Наблюдение за светофором» Цель: закреплять представления детей о назначении светофора. «Наблюдение за щенятами» Цель: закреплять представление о детеныше собаки: внешний вид, движения, издаваемые звуки. | «Наблюдение за елью» Цель: познакомить с деревом – елью, обогащать и активизировать словарь детей. «Наблюдение за синицей» Цель: закреплять представление о названии птицы, характерных признаках внешнего вида, воспитывать желание ухаживать за птицами. «Наблюдение за трудом инструктора по физической культуре » Цель: дать представление о том, что инструктор по физической культуре учит разнообразным движениям, ловкости, смелости. «Наблюдение за березой» Цель: расширять представление о дереве, воспитывать желание защищать и оберегать природу. «Знакомство с пешеходной дорожкой в зимнее время » Цель: формировать представление о правилах поведения на улице, воспитывать навыки ориентировки на местности. | «Наблюдение за солнцем» Цель: продолжать знакомство с природными явлениями, дать понятия о признаках зимы. «Как одеты прохожие?» Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. «Наблюдение за свойствами снега» Цель: продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий). «Наблюдение за снегопадом» Цель: формировать представление о состоянии воды. «Наблюдение за птицами» Цель: закреплять знания детей заботиться о птицах, изучать их повадки и особенности. «Наблюдение за деревьями» Цель: формировать знания о жизни растений зимой, воспитывать бережное отношение к природе. |
Работа с родителями | Консультация «Советы родителям о том, как правильно одеть ребенка на прогулку» Папка – передвижка «Секреты здоровья». | Индивидуальные беседы Тема: «Вакцинация против гриппа и ОРВИ». Изготовление оборудования для уголка здоровья «Массажные коврики». | Консультация «Роль дидактической игры в семье и детском саду!» Оформление информационного стенда «Красивая осанка», «Здоровое питание». | Развлечение « Мы здоровыми растём!» (с участием родителей (игры, конкурсы, викторины). |
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема «Я и моя семья» (Декабрь) | ||||
I неделя 01.12.15г. - 04.12.15г. | II неделя 07.12.15г. -11.12.15г. | III неделя 14.12.15г. – 18.12.15г. | IV неделя 21.12.15г. – 31.12.15г. | |
Познавательное развитие | НОД: ФЭМП Тема: «Количество: один, много, мало». Цель: закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова один, много, мало. Беседы: «Таблетки растут на ветке», «Любимые занятия родителей». Д/игры: «Наведи порядок», «Моем, моем, чисто, чисто», «Времена года». Экскурсия: экскурсия по детскому саду, рассматривание выставки «Варежка для Деда Мороза». | НОД: Познание Тема: «Зимушка-зима» Цель: расширять представление о характерных особенностях зимы. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: «Цвет, форма» Цель: развивать умение видеть общий признак предметов (цвет, форма). Беседы: «Кем работают мама и папа», «Подарок маме». Д/игры: «Разложи в правильной последовательности», «Животные наших мест», «Домашние и дикие животные». | НОД: Познание Тема: «Наш друг снеговик» Цель: ознакомление и закрепление свойств и состояний воды (снег, лед) и их взаимодействие друг с другом. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: Конспект № 1 Цель: совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине. Беседы: « Мой дом», «У бабушки на кухне». Д/игры: «Чьи это вещи?», «Мамы всякие нужны», «Составь семью». | НОД: Познание Тема: игровая деятельность Зимняя сказка» Цель: Воспитывать дружеское взаимоотношение между детьми. НОД: Познание Тема «Моя семья-мама, папа и я» Цель: Учить детей называть членов своей семьи. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: игровая деятельность «Веселая математика» Цель: В игровой форме повторить счет до 5. Беседы: «Я и моя мама», «Маленькая помощница». Д/игры: «Отбери предметы, которые трогать нельзя», «Составь целое», «Кому, что нужно для работы?», «Поведение в транспорте», «Правила дружных ребят». |
Речевое развитие | НОД: Развитие речи Тема: «Зимние забавы» Цель: развивать связную речь. Словесная игра: «Волшебное слово», «Что бы вы хотели пожелать своей семье?». Пальчиковые игры: «Дружная семья», «Мизинчик». Рассматривание картины: «Правила дорожного движения», «Безопасность в быту», «Семья». Приобщение к художественной литературе: чтение стихов о новогодних праздниках, А. Барто «Посидим в тишине», «Гуси –Лебеди», К. Чуковский «Муха –Цокотуха», «Ёлка», В. Сутеев «Три котенка», заучивание стихотворений А. Барто «Мишка». Артикуляционная гимнастика: «Варенье», «Грибочек», «Змейка». | НОД: Развитие речи Тема: пересказ рассказа «Был у Пети и Миши конь». Цель: совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения. Словесная игра: «Доскажи словечко», «Вершки, корешки», «Вкусный обед». Пальчиковые игры: «Три медведя», «Игрушки». Рассматривание картины: «Транспорт», «Занятие мальчиков», «Увлечение девочек». Дидактические игры: «Едем в гости к медвежонку», «Оденем куклу на прогулку». Приобщение к художественной литературе: «Ежики смеются», Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха», заучивание стихотворений А. Барто «Мячик», «Кораблик», «Кот, петух и лиса», Л. Воронкова «Что сказала бы мама», А. Яковлев «Мама». Артикуляционная гимнастика: «Необыкновенный дом», «Вкусное варенье», «Лопатка». | НОД: Развитие речи Тема: рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят» Цель: учить самостоятельно делать выводы. Развивать мышление и наблюдательность у детей. Словесная игра: «Что из чего», «Каким я был, какой я сейчас, каким я буду», «найдем вежливое слово. Пальчиковые игры: «Вертолёт», « Рисунок», «Ай, туки-туки-туки». Рассматривание картины: «Традиции семьи», «Прогулки семьей». Приобщение к художественной литературе: «Лесной Мишка и проказница мышка», «Петух и лиса» Л. Воронковой, «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр» К. Чуковский, В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», А. Барто «Девчонка чумазая», заучивание стихотворение В. Берестов «Петушки». Артикуляционная гимнастика: «Заборчик», «Слоник». | НОД: Развитие речи Тема: игровая деятельность Коллективное рассказывание. Цель: Совершенствовать речь как средство общения. Словесная игра: «Я подрос», «Кто о нас заботится в семье», «Исправь ошибку». Пальчиковые игры: «Как у нас семья большая», «Цветочки весёлые пальчики». Рассматривание картины: «Зимний лес», «Зимние забавы». Дидактические игры: «Можно-нельзя», «Что для чего?», « Правильно-не правильно». Приобщение к художественной литературе: заучивание стихотворений К. Чуковский «Елка», Е. Ильина «Наша елка», А. Толстой «Еж», «Лиса», «Петушки», К. Бальмонт «Комарики-макарики», С. Городецкий «Кто это?», «Коза-дереза», Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали», зимние загадки, «Волк и козлята». Артикуляционная гимнастика: «Подуй на челку», «Блинчик на тарелочке». |
Социально-коммуникативное развитие | Беседа : «Опасные предметы, правила обращения с ними» , «Если ты потерялся на улице». С/р игры: «Магазин овощей и фруктов», «Семья». Д/и: «Кому, что нужно для работы?», «Поведение в транспорте». Игровая ситуация: «Какая мама», «В гостях у бабушки», «Мама кормит, укладывает дочку спать». Трудовые поручения: «Помоги маме убрать игрушки», «Поливаем цветы». Театрализованная деятельность: «Колобок», «Волк и козлята». | Беседа : «Отбери предметы, которые трогать нельзя», «Правила дорожного движения». С/р игры: «Дочки-матери», «Водитель». Д/и: «Отбери предметы, которые трогать нельзя», «Составь целое». Игровая ситуация: «Мама покупает в магазине продукты», «Бабушка заболела». Трудовые поручения: «Помогаю накрывать на стол», «Чистим снег с дорожек». Театрализованная деятельность: «Репка», «Маша и медведь». Рассматривание предметных и сюжетных картинок: «Зимняя прогулка», «Семья». | Беседа : « Как правильно переходить улицу», «Внимание, дорога!», «Правила поведения при пожаре». С/р игры: «У Маши день рождения», «Кафе». Д/и: «Колумбовое яйцо», «Собери узор», «Оденем куклу на прогулку». Игровая ситуация: «Мама устала», «Если дедушка обиделся». Трудовые поручения: «Дежурство», «Рыхление почвы комнатных растений», «Протираем листочки комнатных растений». Театрализованная деятельность: Гуси-лебеди», «Три медведя».
| Беседа : «Незнакомец», «Можно-нельзя», «Светофорчик». С/р игры: «Готовим праздничный обед», «Угощаем гостей», «Больница». Д/и: «Собери картинку», «Противоположности», «Что перепутал художник». Игровая ситуация: «Как можно порадовать маму». Трудовые поручения: «Огород на окне (лук, укроп)», «Уход за комнатными растениями». Театрализованная деятельность: «Два жадных медвежонка», «Лиса и заяц». Рассматривание предметных и сюжетных картинок: «Праздник Новогодний», «Семейные традиции», «Дети на прогулке». |
Художественно – эстетическое развитие | НОД: Рисование Тема: «Деревья зимой» Цель: учить детей рисовать зимние деревья. НОД: Аппликация Тема: «Пирамидка» Цель: учить детей передавать в аппликации образ игрушки, изображать предмет. НОД: МУЗО Тема: «Что мы делаем – покажем» Цель: закреплять умения слышать смену настроения в произведении и выражать услышанное сменой движений. НОД: МУЗО Тема: «Хороводные пляски» Цель: формировать навык парных движений по кругу «лодочкой», кружение в парах. Строительные игры: «Гараж», «Мебель для кукол». Обучение играм с песком, водой: «Набери воды в стаканчики». | НОД: Рисование Тема: «Солнечные зайчики» Цель: развивать познавательную деятельность детей. НОД: Лепка Тема: «Снеговик» Цель: формировать интерес к лепке. НОД: МУЗО Тема: Хороводные движения Цель: продолжать формировать навык парных движений по кругу, учить понимать характер музыки. НОД: МУЗО Тема: «Поездка в зимний лес» Цель: учить определять по ритмическому рисунку сказочных персонажей, развивать творческую инициативу. Строительные игры: «Мой дом», «Мебель для детского сада», «Построим домик для котенка», «Теремок для матрешки». Обучение играм с песком, водой: «Подушка из пены» | НОД: Рисование Тема: «Зимний солнечный день в лесу» Цель: продолжать учить детей аккуратно пользоваться кистью и гуюшью. НОД: Аппликация Тема: «Наклей какую хочешь игрушку» Цель: развивать воображение, творчество детей. Закреплять знание о форме и величине. НОД: МУЗО Тема: «Медведь и медвежонок» Цель: приучать детей соотносить звуки по высоте. НОД: МУЗО Тема: Игротека Цель: развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства. Строительные игры: «Постройка башни с флагом», «Машина для уборки снега», «Машины». Обучение играм с песком, водой: «Свойства снега». | НОД: Рисование Тема: Светит солнышко» Цель: учить детей рисовать предметы округлой формы. НОД: Лепка Тема: «Птички в гнездышках» Цель: формирование первичных представлений о диких птицах, их внешнем виде, образе жизни. НОД: МУЗО Тема: «Вожатый удивился» Цель: формирований представлений о музыкальной культуре и искусстве. НОД: МУЗО Тема: «Снеговик-почтовик» Цель: создавать условия для развития творческих способностей у воспитанников через активную деятельность при подготовке к новогоднему празднику. Строительные игры: «Постройка ограды для зоопарка, «Постройка автомобиля, «Постройка домика для щенка. Обучение играм с песком, водой: игры с песком. |
Физическое развитие | НОД: ФИЗО в помещении Конспект № 1 Цель: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, мягко приземляясь на полусогнутые ноги. НОД:ФИЗО на воздухе Конспект № 1 Цель: совершенствовать умение детей ходить по кругу, действовать по сигналу воспитателя. П/игры: «С кочки на кочку», «Догони свою пару», «Не попадись», «Бегите к флажку», «Устроим снегопад», «Пойдем гулять», «Найди свой цвет». Беседа: «В здоровом теле-здоровый дух», «Мы здоровью скажем ДА». | НОД: ФИЗО в помещении Тема: «Мой веселый звонкий мяч» Цель: развивать ловкость, выносливость, чувство дружбы. НОД: ФИЗО на воздухе Конспект № 2 Цель: воспитывать дружелюбное отношение друг другу, развивать: ловкость, выносливость , быстроту. П/игры: «Кто самый меткий», «Стоп», «Воробушки и кот», «Наседка и цыплята», «Бегите ко мне», «Дед Мороз», «Ворона и собачка», «Елка, береза», «Заинька, выйди в сад». Беседа: «Откуда берутся болезни», «Микробы». | НОД: ФИЗО в помещении Тема: «В гостях у кукол» Цель: обучение ходьбе с перешагиванием через предметы. НОД: ФИЗО на воздухе Конспект № 3 Цель: развивать двигательную активность детей, учить быстро бегать и уворачиваться. П/игры: «Рыбки», «У медведя во бору», «Найди свой домик», «Карусель», «По ровненькой дорожке», «Вороны и собачка». Беседа: «Чем полезна зарядка для человека», «Правильное питание-залог здоровья». | НОД: ФИЗО в помещении Конспект № 2 Цель: упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки, в прокатывании мяча. НОД: ФИЗО в помещении Конспект № 3 Цель: упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя, в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу. НОД: ФИЗО на воздухе Конспект № 4 Цель: учить детей держать осанку правильно при выполнении физических упражнений. П/игры: «Воробушки и кот», «Через речку», «Птицы и птенчики», «Найди свое место», «Пойдем гулять», «Поезд». Беседа: «Что полезно, а что вредно», «Закаляйся-будь здоров». |
Прогулки | «Наблюдение за свежевыпавшем снегом » Цель: формировать представление о зиме, вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки. «Наблюдение за птицами зимой» Цель: углублять знания о жизни птиц в зимний период, развивать умение и желание помогать им. «Наблюдение за растительностью» Цель: формировать знания о жизни растений зимой, воспитывать бережное отношение к природе. «Наблюдение за работой дворника зимой» Цель: расширять знания о труде взрослых, воспитывать уважение к их труду. «Наблюдение запроезжей части дороги» Цель: знакомить с проезжей частью дороги – шоссе, правилами дорожного движения. | «Наблюдение за снегом» Цель: продолжать знакомство с природным явлением – снегом. «Наблюдение за небом» Цель: продолжать знакомство с различными природными явлениями, учить отличать погоду. «Наблюдение за березой » Цель: расширять представление дереве, формировать знания об особенностях березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев. «Наблюдение за светофором» Цель: закреплять представление детей о назначении светофора. «Наблюдение за животными» Цель: закреплять представление о детеныше собаки, внешний вид, движения, издаваемые звуки. | «Наблюдение за елью» Цель: познакомить с деревом – елью, обогащать и активизировать словарь детей. «Наблюдение за синицей» Цель: закреплять представление о названии птицы, характерных признаках внешнего вида, воспитывать желание ухаживать за птицами. «Наблюдение за транспортом » Цель: знакомить с названием частей машины. «Наблюдение за трудом инструктора по физической культуре» Цель: дать представление о том, что инструктор по физической культуре учит разнообразным движениям, ловкости, смелости. «Наблюдение за березой» Цель: расширять представления о дереве, воспитывать желание защищать и оберегать природу. | «Знакомство с пешеходной дорожкой в зимнее время» Цель: формировать представление о правилах поведения на улице, воспитывать навыки ориентировки на местности. «Наблюдение за солнцем» Цель: продолжать знакомство с природными явлениями, дать понятие о признаках зимы. «Как одеты прохожие?» Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. «Наблюдение за свойствами снега» Цель: продолжать знакомство со свойствами снега. «Наблюдение за снегопадом» Цель: формировать представление о состоянии воды. «Наблюдение за птицами» Цель: закреплять желание детей заботиться о птицах, изучать их повадки и особенности. Наблюдение за деревьями» Цель: формировать знания о жизни растений зимой, воспитывать бережное отношение к природе. «Наблюдение за березой и сосной» Цель: расширять представление детей о деревьях, воспитывать желание защищать и оберегать природу. |
Работа с родителями | Выставка поделок: «Новогодняя игрушка своими руками». Создание в группе коллекций семейных альбомов.
| Выставка поделок: «Варежка для Деда Мороза». Консультации: «Зимние травмы». Создание условий для двигательной активности на прогулке в зимнее время. | Консультация «Дети и компьютер». Украшение группы к предстоящему новогоднему празднику. | Новогодний утренник «Снеговик-почтовик». Беседа: Предупреждение детского дорожного травматизма, «Безопасность превыше всего». |
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема «Зимушка-хрустальная» (Январь) | ||||
I неделя 01.01.16г. - 10.01.16г. | II неделя 11.01.16г. -15.01.16г. | III неделя 18.01.16г. – 22.01.16г. | IV неделя 25.01.16г. – 29.01.16г. | |
Познавательное развитие | НОД: Познание Тема: «Зимний подарок» Цель: учить детей различать и называть предметы знакомой зимней одежды. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: «В гости к зайчику» Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальной активности, систематизация знаний. Беседы: «Здравствуй, зимушка-зима», «Кто, где живет», «Как хорошо иметь детей», «Расскажи и покажи, кто какой», «Длинное-короткое», «Повтори за мной» Д/игры: «Найди, чей хвост», «Веселый паровозик», «Противоположности». | НОД: Познание Тема: «Поможем птицам в зимнюю стужу» Цель: расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: «Прогулка по лесу» Цель: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры. Беседы: «Зима в лесу», «Назови свой город», «В зимней столовой» Д/игры: «Подбери фигуру», «Цвет и форма», «Курочка потеряла хвостик». | НОД: Познание Тема: «Зимушка-зима» (итоговое) Цель: Закрепить знание детей о времени года зима, учить отмечать характерные признаки зимы. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: «Поможем Ежику и крошу» Цель: закрепление умений различать и называть геометрические фигуры, основные признаки предметов: цвет, форма, величина. Беседы: Наблюдение за прохожими, «Кто работает в детском саду». Д/игры: «Разноцветные дорожки», «Разноцветные крышки», «Чудесный мешочек». | |
Речевое развитие | НОД: Развитие речи Тема: «Зима в лесу» Цель: закреплять знание детей о временах года, уточнить представление о зиме через знакомство со снежинкой. Словесная игра: «Назови ласково», «Я начну, а ты продолжи». Пальчиковые игры: «Мышка», «Сел на ветку воробей». Рассматривание картины: «Дети на прогулке». Дидактические игры: «Колумбовое яйцо», «Дикие и домашние животные», «Овощи-фрукты». Приобщение к художественной литературе: чтение потешки «Как по снегу, по метели трое саночек летели», «Как на тоненький ледок выпал беленький снежок», С. Маршак «Сыплет, сыплет снег», отгадывание загадок о зиме Артикуляционная гимнастика: «Рыбки шевелят губами», «Птенцы». | НОД: Развитие речи Тема: «Как котенок зиме удивился» Цель: закреплять знание детей о характерных признаках зимы. Словесная игра: «Профессии», «Чей хвост», «Доскажи словечко». Пальчиковые игры: «Зима», «Улитка», «Жили-были зайчики». Рассматривание картины: «Зима в лесу». Приобщение к художественной литературе: Е. Ильина «Наша елка», «Снегурочка и лиса», И. Суриков «Зима» Артикуляционная гимнастика: «Змейка», «Лопатка», «Грибок». | НОД: Развитие речи Тема: «Зимние забавы» Цель: развивать активность и любознательность детей в процессе познавательной деятельности. Словесная игра: «Кому, что нужно», «Противоположности». Пальчиковые игры: «Апельсин», «Ермошка», «Теремок». Рассматривание картины: «Зимние забавы». Дидактические игры: Приобщение к художественной литературе: С. Козлов «Зимняя сказка», потешка «Как на тоненький ледок», Л.Н. Толстой «Три медведя», заучивание стихотворения А. Прокофьева «Метель». Артикуляционная гимнастика: «Необыкновенный дом», «Вкусное варенье», «Грустно-весело», «Лошадка». | |
Социально-коммуникативное развитие | Беседа : «Делай зарядку-будешь здоров», «О пожарной безопасности» С/р игры: «Пригласим Снеговика в гости», «Шоферы», «Семья», «Магазин» Д/и: Собираем пирамидку», «Изготовим бусы», «Колобок знакомится с жизнью лесных обитателей» Игровая ситуация: «День рождения у друга». Трудовые поручения: Убрать снег с веранды, покормить птичек. Театрализованная деятельность: «Рукавичка», «Репка». Рассматривание предметных и сюжетных картинок: «Съедобное-несъедобное». | Беседа : «Мы любим делиться», «Чем опасны сосульки», «Бытовые опасности», «Спичка-невеличка». С/р игры: «Семья»-сюжет «Собираемся на прогулку», «Шоферы»-«ставим машину в гараж», «Магазин»- «В молочном отделе» Д/и: «Собери маме бусы», «Приключение лесных жителей на дороге», «Дорога». Трудовые поручения: «Полив комнатных растений», протереть листья комнатных растений, д/и «Все игрушки знают свое место». Театрализованная деятельность: «Маша и медведь», «Курочка Ряба». | Беседа : «Опасные предметы дома», «Для чего нужно спать», «Будьте осторожны». С/р игры: «Парикмахерская», «Больница», «Магазин игрушек» Д/и: «Разложи картинку», «Можно-нельзя», «Как перейти улицу», «Угадай настроение» Игровая ситуация: «Обед у куклы Маши». Трудовые поручения: дежурство в природном уголке, собрать сломанные веточки на участке. Театрализованная деятельность: «Теремок», «Заюшкина избушка». Рассматривание предметных и сюжетных картинок: «Зима в лесу» | |
Художественно – эстетическое развитие | НОД: Рисование Тема: «Новогодняя елочка с шариками». Цель: учить детей рисовать предмет, состоящий из прямых и наклонных линий, располагать изображение в центре листа бумаги. НОД: Лепка Тема: «Апельсины и мандарины для слоненка» Цель: учить лепить предметы круглой формы разной величины. НОД: МУЗО Тема: Народная колыбельная Цель: дать детям представление о жанре народной колыбельной. НОД: МУЗО Тема: «Народная колыбельная» (продолжение) Цель: дать детям представление о жанре народной колыбельной. Строительные игры: «Домик для Снегурочка» Обучение играм с песком, водой: «Цветные льдинки». | НОД: Рисование Тема: «Украсим рукавичку-домик» Цель: учить проводить кистью прямые линии, создавая простейший орнамент чередованием полос разного цвета. НОД: Аппликация Тема: «Друзья для снеговика» Цель: создание праздничного настроения, знакомство со способом создания снеговика из ватных дисков. НОД: МУЗО Тема: «Наш оркестр» Цель: знакомить детей с различными тембрами, приучать детей слушать, запомнить и различать музыкально-шумовые инструменты по тембру. НОД: МУЗО Тема: «Поезда в зимний лес» Цель: закреплять навыки выразительного движения. Строительные игры: «Постойка домика для щенка» Обучение играм с песком, водой: «Игры со снегом». | НОД: Рисование Тема: «В гости к дымкавским игрушкам» Цель: познакомить детей с дымковской игрушкой; учить выделять элементы росписи. НОД: Лепка Тема: «Вкусные гостинцы на день рождения Мишки» Цель: развивать умение самостоятельно обдумывать содержание лепки. Упражнять в разнообразных приемах лепки. НОД: МУЗО Тема: «Наши друзья-сказочные персонажи» Цель: закреплять навыки выразительного движения и умение выполнять движение по тексту в хороводных песнях. НОД: МУЗО Тема: «Мы танцы разные умеем танцевать» Цель: закреплять умение слышать смену настроения в произведение и выражать услышанное в смене движений. Строительные игры: «Мебель», «Гараж», «Самолет». Обучение играм с песком, водой: «Птичьи следы на песке». | |
Физическое развитие | НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 1 Цель: вызывать у детей положительный эмоциональный отклик на спортивные упражнения, прививать любовь к физической культуре. НОД: ФИЗО на воздухе Конспект № 1 Цель: развивать навык ходьбе змейкой, учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. П/игры: «Кот и мыши», «Кто бросит дальше снежок», «Ворона и собачка», «Дед Мороз», «Паровозик». | НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 2 Цель: упражнять детей в ходьбе и в беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве, упражнять в ползании на повышенной опоре, сохранение равновесия при ходьбе доске. НОД: ФИЗО на воздухе Конспект № 2 Цель: упражнять детей в умении выполнять перелезание через препятствие, закреплять умение передвигаться разными способами, развивать двигательную активность. П/игры: «Раз, два, три-беги», «С кочки на кочку», «Добеги до предмета». Беседа: «Овощи и фрукты полезные продукты». | НОД: ФИЗО в помещении Конспект № 3 Цель: обогащать и расширять знание детей о зиме, используя средства физической культуры, формировать образно-пространственное мышление. НОД: ФИЗО на воздухе Конспект № 3 Цель: упражнять в скольжении по ледяным дорожкам, развивать скорость бега по рыхлому снегу. П/игры: «Кот и мыши», «Воробушек и кот», «Салки-догонялки». Беседа: «Витамины я люблю-быть здоровым я хочу». | |
Прогулки | «Наблюдение за солнцем» Цель: продолжать знакомство с природным явлением, дать понятие о признаках зимы. Наблюдение «Как одеты прохожие?» Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. «Наблюдение за свойствами снега» Цель: продолжать знакомство со свойствами снега. «Наблюдение за снегопадом» Цель: формировать представление о состоянии воды. «Наблюдение за птицами» Цель: закреплять желание детей заботиться о птицах, изучать их повадки и особенности. | «Наблюдение за деревьями» Цель: познакомить с деревом – елью, обогащать и активизировать словарь детей. «Наблюдение за березой» Цель: расширять представления о дереве, воспитывать желание защищать и оберегать природу. «Знакомство с пешеходной дорожкой в зимнее время» Цель: формировать представление о правилах поведения на улице, воспитывать навыки ориентировки на местности. «Наблюдение за синицей» Цель: закреплять представление о названии птицы, характерных признаках внешнего вида, воспитывать желание ухаживать за птицами. «Наблюдение за работой дворника» Цель: воспитывать уважение к труду людей, учить приходить на помощь окружающим. | «Наблюдение за солнцем» Цель: продолжать знакомство с природными явлениями, дать понятие о признаках зимы. «Наблюдение за свойствами снега» Цель: продолжать знакомство со свойствами снега. «Наблюдение за автобусом» Цель: знакомить с названиями частей машины. Наблюдение за деревьями» Цель: формировать знания о жизни растений зимой, воспитывать бережное отношение к природе. «Наблюдение за ветром» Цель: формировать представление об одном из признаков зимы-метели; учить определять направление ветра. | |
Работа с родителями |
| Беседа «Зимние игры на свежем воздухе» , «Осторожно, гололед!» Памятка «Как обучить ребенка правилам поведения на улице». Консультация | Консультации «Развитие речевой активности детей младшего дошкольного возраста», «Правила поведения при пожаре»
| Консультация «Какие игрушки нужны детям». День самоуправления. Беседа «Умные игры для дома». |
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема «Знакомство с народной культурой и традициями России» (Февраль) | ||||
I неделя 01.02.16г. - 05.02.16г. | II неделя 08.02.16г. -12.02.16г. | III неделя 15.02.16г. – 19.02.16г. | IV неделя 22.02.16г. – 29.02.16г. | |
Познавательное развитие | НОД: Познание Тема: В гостях у бабушки Арины» Цель: Закрепление элементарных представлений об изменений быта людей на примере предметов обихода. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: «Высокий-низкий» Цель: Упражнять в сравнении по высоте, активизировать в речи слова «высокий-низкий». Беседы: «Народные игрушки», «Наша родина- Россия, «Мы всегда играем дружно». Д/игры: Можно-нельзя»,»Подбери фигуру». | НОД: Познание Тема: «Весенние забавы» игровая деятельность. Цель: учить детей различать и называть предметы знакомой весенней одежды. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: «В гости к геометрическим фигурам» игровая деятельность Цель: продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами. Беседы: «Культура речи», « Знакомства с Хантами». Д/игры: «Магазин одежды», «Часы». | НОД: Познание Тема: «Кто такие ханты» Цель: познакомить с обычаями и традициями быта. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: «Выше-ниже» Цель: уточнить представления о пространственных отношений «выше-ниже». Беседы: «Книга про Когалым», « Знакомство с дымковской игрушкой». Д/игры: « Оденем куклу», «Отзовись», «Позови свою маму». | НОД: Познание Тема: «Не красна изба углами, а красна пирогами» Цель: познакомить с историей русского быта, его традициями. НОД: Плавание по плану и/п Беседы: «Что такое народная игрушка». Д/игры: «Покорми птенчиков», «Медвежата мёд едят», «Лягушки и лягушата». |
Речевое развитие | Словесная игра: «Назови игрушку», «Большой- маленький», «Что есть в нашей группе». Пальчиковые игры: «Замок», «Апельсин», «Мальчик-пальчик, где ты был?». Рассматривание картины: «Русская изба». Дидактические игры: «Разноцветные крышки», «Выложи фигуры лесных зверей». Приобщение к художественной литературе: разучивание потешек, пересказ сказок по иллюстрации, «Петушок и бобовое зернышко», «В гости к хозяюшке» Артикуляционная гимнастика: «Необыкновенный дом», «Лопатка», «Змейка». | НОД: Развитие речи Тема: «Котенька-коток» Цель: продолжать знакомство с малыми фольклерными жанрами: потешка, колыбельная песня. Словесная игра: «Найди такой же», «Доскажи словечко», «Подбери слово». Пальчиковые игры: «Кольцо», «Заяц». Рассматривание картины: «Зимние забавы». Дидактические игры: «Больше-меньше», «Доскажи словечко», «Найди отличия». Приобщение к художественной литературе: А. Пушкин «Буря небо мглою кроет», «У страха глаза велики», «Сказка про храброго зайца длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Артикуляционная гимнастика: «Грибок», «Лошадка». | НОД: Развитие речи Тема: «Петушки распетушились» заучивание стихотворения В. Берестов Цель: помочь детям запомнить стихотворение, формировать умение выразительно рассказывать стихи наизусть. Словесная игра: «Угадай кто я», «У кого какой домик», «Кто где живёт», «Можно-нельзя» Пальчиковые игры: «Коза», «Вилка». Рассматривание картины: рассматривание хохломы, рассматривание картины «Коза с козленком» Приобщение к художественной литературе: «Козлятки и волк О.С. Ушакова, «Лиса Питрикеевна», Е. Бехтерев «Капустный лист», «Сказка о глупом мышонке» Артикуляционная гимнастика: «Любопытный язычок», «Вкусное варенье». | НОД: Развитие речи Тема: «Что такое хорошо, что такое плохо» Цель: формировать умение вести диалог с воспитателем, слушать и понимать заданный вопрос. Словесная игра: «Конь , «Петушок», «Хохлатка». «Сова», «Курочка ряба». Пальчиковые игры: «Апельсин», «В руки мыло мы возьмем». Рассматривание картины: «Дымковская игрушка», «Матрешка». Дидактические игры: «Кому, что надо для работы», «Паровозик». Приобщение к художественной литературе: Произведения для чтения, чтения с обсуждением, заучивания «Снегурушка и лиса», «Лиса и заяц», «Тень-тень- по тетень», «Девочка чумазая» А.Барто, чтение рус. нар. песенки – потешки «Кисонька-мурысенька», «Пошел котик на торжок». |
Социально-коммуникативное развитие | Беседа : «Спички детям не игрушки», «Светофор- наш друг», С огнем шутить опасно». С/р игры: «Строительство», «Семья», «Угощение». Д/и: «Назови что делает?», «Как ты помогаешь маме?». Трудовые поручения: полив комнатных растений, расчистка участка от снега. Театрализованная деятельность: наст. Театр: «Бычок – смоляной бочок», « Теремок». Рассматривание предметных и сюжетных картинок: «Зимний пейзаж», «Защитники России», «Жилища народов Ханты». | Беседа : «Учим Незнайку пользоваться столовыми приборами», «Что такое хорошо, а что такое плохо», «Наш друг светофор», «Моя семья», «Веселый перекресток», «Что бы не было беды». С/р игры: «Шоферы», «Магазин», «Больница» Д/и: «Откуда этот предмет», «Обставь комнату», «Чтобы мишке было теплее» Игровая ситуация: Трудовые поручения: опрыскивать комнатные растения, дежурство, собрать с участка сломанные веточки. Театрализованная деятельность: «Колобок», «Кот, дрозд, петух и лиса». Рассматривание предметных и сюжетных картинок: рассматривание предметов быта народов хантов и манси. | Беседа : «Улица города», «Мы играем», «Собираемся на прогулку», «Наш детский сад» С/р игры: «Детский сад», «Семья» Д/и: «Что умеет наша мама», «Наш друг снеговик» Трудовые поручения: самостоятельно складывать одежду в шкафчик, рыхлить почву комнатных растений. Театрализованная деятельность: «Маша и медведь», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка». | Беседа : «Правила поведения в детском саду», «Внимание, дорога», «Безопасная прогулка». С/р игры: «Библиотека», «Строитель», «Водитель». Д/и: «»Колумбовое яйцо», «Рыбалка», «Чей хвостик». Трудовые поручения: дежурство, полив комнатных растений, д/и «Наведи порядок в свое шкафу». Театрализованная деятельность: «Лиса, кот, дрозд и петух», «Репка». Рассматривание предметных и сюжетных картинок: рассматривание дымковких игрушек. |
Художественно – эстетическое развитие | НОД: Рисование Тема: «Путешествие в страну мастеров». Цель: продолжать знакомить с дымковской игрушкой, особенностями узора НОД: МУЗО Тема: «Что мы делаем – покажем» Цель: закреплять умения слышать смену настроения в произведении и выражать услышанное сменой движений. НОД: МУЗО Тема: «Хороводные пляски» Цель: формировать навык парных движений по кругу «лодочкой», кружение в парах. Строительные игры: «Дом для матрешек», «Гараж». Обучение играм с песком, водой: «Тонет- не тонет». | НОД: Рисование Тема: Рисование по замыслу Цель: продолжать учить детей правильно держать карандаш, развивать фантазию, логическое мышление. НОД: Лепка Тема: «Дымковская игрушка» Цель: формировать умение украшать дымковскую игрушку, составлять узоры с помощью пластилина. НОД: МУЗО Тема: Угадай, на чем поедим» Цель: учить передавать характерные особенности в муз. ритмических упражнениях, играх. НОД: МУЗО Тема: «Что умеем покажем» Цель: закрепить и обобщить муз. материал. Строительные игры: «Лего», «Лесенка из кубиков». Обучение играм с песком, водой: игры с кинетическим песком. | НОД: Рисование Тема: «Самолеты летят» Цель: формирований знаний, умений, навыков детей в разделах: транспорт, техника, рисования. НОД: Аппликация Тема: «Рукавичка» Цель: учить детей располагать узор в линию, правильно чередуя фигуры по форме и цвету. НОД: МУЗО Тема: «Папин праздник» Цель: рассказать детям в доступной форме о празднике защитника Отечества. НОД: МУЗО Тема: «Громче-тише» Цель: закреплять навык движения в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания. Строительные игры: «Скамеечки», «Домик для щенка» Обучение играм с песком, водой: «Свойства сухого и мокрого песка». | НОД: Лепка Тема: «Летят самолеты» Цель: формировать четкие навыки вылепливания сложных фигур НОД: МУЗО Тема: «Шагаем, бегаем, спим» Цель: закреплять умение различать характер марша колыбельной, и выражать ее в движении. НОД: МУЗО Тема: «Вот как мы умеем» Цель: закреплять навык слушать музыкальные произведения, передавать характер действия игрового образа. Строительные игры: «Кроватка для куклы Маши», «Дорога», «Домик». Обучение играм с песком, водой: «Свойства снега». |
Физическое развитие | НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 1 Цель: вызывать у детей интерес и любовь к физической культуре, учить детей действовать по сигналу воспитателя. НОД: ФИЗО на воздухе Конспект № 1 Цель: развивать навык ходьбе змейкой, учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. П/игры: «Передай мяч», «Вратарь», «Мячик прыгает во мне- по груди и по спине», «Догони меня», «Воробушки и кот». | НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 2 Цель: упражнять детей в ходьбе и в беге с выполнением заданий, в прыжках с высоты. НОД: ФИЗО на воздухе Конспект № 2 Цель: развивать умение энергично отталкивать предмет при бросании вдаль. П/игры: «Если все мы встанем в круг, мяч тебе я брошу друг», «Мячик мы ладошкой «стук», «С кочки на кочку», «Пройди мишкой, проползи мишкой». | НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 3 Цель: упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений. НОД: ФИЗО на воздухе Конспект № 3 Цель: упражнять детей в умении принимать и.п. ног при бросании снежков в горизонтальную цель одной рукой снизу и от плеча. П/игры: «Стучалочка», «Разноцветные мячики», с бегом « Бегите к флажку», «Лохматый пес»,«Зайцы и волк». Беседа: о полезной и вредной пище. | НОД: ФИЗО в помещении Конспект № 4 Цель: упражнять в ходьбе и беге врассыпную, упражнять в умении группироваться в лазании под дугу. НОД: ФИЗО на воздухе Конспект № 4 Цель: упражнять детей в энергичном отталкивании предмета от плеча и снизу одной рукой при броске вдаль. П/игры: «Не опоздай», «Трамвай», «К флагу», «Прятки», «Найди себе пару»,«Лиса в курятнике»,«Найди своё место». Беседа: «Игра-упражнение Полезные продукты». |
Прогулки | «Наблюдение за солнцем» Цель: продолжать знакомство с природным явлением, дать понятие о признаках зимы. Наблюдение «Как одеты прохожие?» Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. «Наблюдение за свойствами снега» Цель: продолжать знакомство со свойствами снега. «Наблюдение за снегопадом» Цель: формировать представление о состоянии воды. «Наблюдение за птицами» Цель: закреплять желание детей заботиться о птицах, изучать их повадки и особенности. | «Наблюдение за березой и сосной» Цель: расширять представления о дереве, воспитывать желание защищать и оберегать природу. «Наблюдение за вороной» Цель: расширять представление детей о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду. Наблюдение «следы на снегу» Цель: учить определять следы: детские, взрослых, следы животных. Наблюдение «птицы зимой» Цель: закреплять желание заботиться о птицах, уточнять знания о их повадках. «Наблюдение за зимующими птицами» Цель: закреплять желание детей заботиться о птицах, изучать их повадки и особенности. | «Наблюдение на участке за растительностью» Цель: формировать знания о жизни растений зимой, воспитывать бережное отношение к природе. «Наблюдение за снегопадом» Цель: формировать представление о разнообразии состоянии воды. «Знакомство с пешеходной дорожкой в зимнее время» Цель: формировать представление о правилах поведения на улице, воспитывать навыки ориентировки на местности. «Наблюдение за синицей» Цель: закреплять представление о названии птицы, характерных признаках внешнего вида, воспитывать желание ухаживать за птицами. «Наблюдение за ветром» Цель: продолжать формировать знание об одной из признаков зимы-метели. | «Наблюдение за солнцем» Цель: продолжать знакомство с природными явлениями, дать понятие о признаках зимы. «Наблюдение за небом» Цель: формировать представление о небе. Наблюдение за деревьями» Цель: формировать знания о жизни растений зимой, воспитывать бережное отношение к природе. «Наблюдение за ветром» Цель: формировать представление об одном из признаков зимы-метели; учить определять направление ветра. |
Работа с родителями | Консультация «Будем добры» | Беседа о здоровье детей. Памятка «Профилактика гриппа и ОРВИ». Консультация «Приобщение детей к народным традициям» | Консультации «Занятие физическими упражнениями с ребенком дома», «Дидактическая игра как важное средство умственного развития детей», «Учитесь говорить со своими детьми». | Консультация «Упражнения и игры на развитии чувства формы, цвета и ритма», «Воспитание у детей самостоятельности и трудолюбия», «Семейное воспитание детей» Выставка поделок «Волшебная ниточка». |
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема «Знай и люби свою Родину» (Март) | ||||
I неделя 01.03.16г. - 04.03.16г. | II неделя 07.03.16г. -11.03.16г. | III неделя 14.03.16г. – 18.03.16г. | IV неделя 22.03.16г. – 31.03.16г. | |
Познавательное развитие | НОД: Познание Тема: В гостях лесных жителей Цель: Закрепление элементарных представлений об диких животных. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: «Число 1. Ночь. Круг» Цель: продолжать учить детей сравнивать совокупность предметов, различать, где один предмет, где много. Беседы: «Путешествие по городу», «Праздник 8 Марта», Д/игры: «Рассели по домикам», «Подбери к чашке блюдце такого же цвета», «Цветные ленточки» | НОД: Познание Тема: «Признаки весны» игровая деятельность. Цель: учить детей называть признаки весны. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: «В гости к геометрическим фигурам» игровая деятельность Цель: продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами. Беседы: «В каком городе ты живешь?», «Моя Родина – Россия» Д/игры: «Высокий – низкий», «На что похожа фигура?», «Рассели животных по домам», «Спрячь мышку» | НОД: Познание Тема: «Лесные звери» Цель: способствовать обогащению и углублению знаний детей о диких зверях в зимний период. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: «Треугольник» Цель: познакомить с геометрической фигурой – треугольник. Беседы: «Наша страна самая большая», «Кто такие ханты и манси?» Д/игры: «Найди нужный цвет», «Кто что делает?», «Когда это бывает?», «Подбери матрешкам платочки» | НОД: Познание Тема: «Поющие игрушки» Цель: учить детей рассматривать предметы, выделяя основные части. НОД: Познание (28.03.2016г.) Тема: «Игрушки и картинки» Цель: Продолжать знакомить детей с игрушками, учить узнавать их на картинке. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: «День. Круг. Число 3» Цель: познакомить с числом 3, продолжать знакомить с геометрической фигурой – круг. НОД: ФЭМП (29.03.2016г.) Тема: «К нам гости пришли». Цель: Познакомить с числом 4, продолжать учить детей сравнивать совокупность предметов. Беседы: «Улицы нашего города», «Флаг и герб России» Д/игры: «Три медведя», «Сложи такой узор», «Угадай, кто лишний», «Назови птицу» |
Речевое развитие | НОД: Развитие речи Тема: «Гости из леса» Цель: учить детей различать и называть таких животных, как заяц, медведь, лиса, выделять их характерные особенности. Словесная игра: «Ласковый хоровод», «Придумай слово», «Скажи наоборот» Пальчиковые игры: «Тук-тук», «Теремок», «Хлеб» Рассматривание картины: «Маму поздравляют малыши» Дидактические игры: «Кукушка и дудочка», «Тихо-громко», «Разноцветный сундучок», «Домики» Приобщение к художественной литературе: Н. Забила «Карандаш», «Лесной Мишка и проказница Мышка», Л. Толстой «Птица свила гнездо», Артикуляционная гимнастика: «Чистим зубы», «Больной пальчик». | НОД: Развитие речи Тема: «Лесные приключения» Цель: упражнять детей в рассказывании сказки с помощью метода моделирования. Словесная игра: «Еду-еду», «Ворона и воробьи», «Качели» Пальчиковые игры: «Дом и ворота», «Подводный мир», «Гости» Рассматривание картины: «Март» Дидактические игры: «Чего не стало?», «Поручения», «Мишка, ляг!», «Прятки» Приобщение к художественной литературе: словацкая сказка «У солнышка в гостях», «У страха глаза велики», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» Артикуляционная гимнастика: «Горка», «Ледяная горка», «Горка закрывается –открывается- сделать горку» | НОД: Развитие речи Тема: «Вырастала елка» Цель: создать условия для развития связной речи и знакомства со стихотворением Турневой «Вырастала елка в лесу на горе». Словесная игра: «Играем с мячом», «Кого не стало», «Разные вопросы», «Кто что умеет?» Пальчиковые игры: «Ежик», «Ножки», «Пальчики» Рассматривание картины: «Москва- Красная площадь» Дидактические игры: «Где наши ручки?», «Дружные ребята», «где мы были, мы не скажем», «Перепрыгни через ров» Приобщение к художественной литературе: заучивание потешки «Курочка- Рябушка», К. Жанэ «Братишки», А. Майков «Колыбельная песня», вечер загадок о весне Артикуляционная гимнастика: «Заборчик», «Слоник», «Непослушный язычок» | НОД: Развитие речи Тема: «В гости к бабушке Маше»» Цель: закрепление знаний овощей и фруктов. НОД: Развитие речи (30.03.2016г.) Тема: «Мебель для куклы Маши» Цель: Закреплять у детей знания о мебели, воспитывать у детей желание помочь игровому персонажу в решении проблемной ситуации. Словесная игра: «Закончи мое предложение», «Путаница», «Прятки – догадки», «Рифмы» Пальчиковые игры: «Кто приехал?», «Белочка», «Лодочка» Рассматривание картины: «Достопримечательности Когалыма» Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Подскажи словечко», «Профессии», Приобщение к художественной литературе: составление загадок о весне, И. Токмакова «Медведь», Э. Аттли «Про маленького поросенка Плюха», русс. нар. сказка «Коза – дереза, А. Милн «Три лисички» Артикуляционная гимнастика: «Язык здоровается с подбородком», «Блинчик на тарелочке», «Чашечка» |
Социально-коммуникативное развитие | Беседа: «Наши мамы», «Кто живет с тобой квартире», «Моя малая Родина – Югра» С/р игры: «Детский сад», «Семья», «Больница»-«На приеме у врача» Д/и: «Угадай настроение», «Пожалей котенка», «Кто к нам в гости пришел?» Игровая ситуация: «Мама учит зайчонка правильно вести себя за столом» Трудовые поручения: Помощь в сервировке стола, моем поддоны, подметаем дорожку. Театрализованная деятельность: игра-драматизация «Заюшкина избушка», «Репка» Рассматривание предметных и сюжетных картинок: «Мой родной город Когалым» | Беседа: «Рассказ о Родине», «Мой родной город», «Учимся мириться» С/р игры: «Магазин», «Больница»-«Ребенок заболел» Д/и: «Добрые слова», «Веселый паровозик», «Зевака», «Две игрушки поменялись местами» Игровая ситуация: «Мойдодыр», «Одеваемся на прогулку» Трудовые поручения: Наведем порядок в группе, уборка снега на участке, уход за растениями в уголке природы. Театрализованная деятельность: театрализованная игра «Превращения», «Маша и медведь» Рассматривание предметных и сюжетных картинок: «В магазине», «В супермаркете» | Беседа: «О работе грузчика», «Прогулка по родному городу», «Фантазеры и лгунишки» С/р игры: «Шоферы»-разгружаем машину, «Салон красоты», «Семья» - «день рождения», «Больница» - «На приеме у стоматололга» Д/и: «Наведи порядок», «Ласковые слова», «Слушай команду», «Где твой домик» Трудовые поручения: Учимся поливать цветы, расчистка участка от снега, уборка снега со скамеек, кормление птиц на участке. Театрализованная деятельность: настольный театр «Три поросенка», театрализация «Гуси-лебеди» Рассматривание предметных и сюжетных картинок: «Москва – столица нашей Родины» | Беседа: «Так нельзя, а так можно», «Я и моя семья», «Как делают мебель?», «Чистота и опрятность» С/р игры: «Семья» - «День большой уборки», «Мама готовит ужин», «Детский сад»- «Такая разная мебель», «Магазин» - «Отдел игрушек», «Магазин овощей и фруктов» Д/и: «Домик для светофора», «Одежда и обувь», «Скажем друг другу волшебные слова» Игровая ситуация: «Кукла Полина умывается», «Поможем сестричке застегнуть пуговицы» Трудовые поручения: Полив растений, убираем игрушки на место, уход за комнатными растениями- рыхление почвы, уборка мусора на участке, помоги одеться товарищу. Театрализованная деятельность: пальчиковый театр «Кот, петух и лиса», «Три медведя» настольный театр на фланелеграфе. Рассматривание предметных и сюжетных картинок: «Улица», «Корова с теленком», «Наша прогулка» |
Художественно – эстетическое развитие | НОД: Рисование Тема: «Мой дом». Цель: продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящий из сочетаний линий. НОД: Аппликация Тема: «Вот какой у нас букет» Цель: вызывать интерес к созданию красивого букета в сотворчестве с воспитателем. НОД: МУЗО Тема: «Проснулся лес…случается много чудес» Цель: закреплять навык интонирования попевок на двух звуках. НОД: МУЗО Тема: «Весеннее настроение» Цель: знакомить детей с инструментальными пьесами изобразительного характера. Строительные игры: «Киска под скамейкой», «Строим новый гараж», Обучение играм с песком, водой: рассматривание льда, сравнение со снегом, рисуем на песке | НОД: Рисование Тема: «Мой город зимой» Цель: развивать умение ритмично наносить тычки. НОД: Лепка Тема: «Погремушка для мишутки» Цель: развивать умение раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями. НОД: МУЗО Тема: «Нехворайка» Цель: вспомнить русскую народную песню «Петушок» и навык подражания походке петушка. НОД: МУЗО Тема: «Тень-тень-потетень» Цель: развивать чувство ритма. Строительные игры: «Мой дом», «Мой город» Обучение играм с песком, водой: «Волшебные отпечатки на песке», «Самодельный водопад» | НОД: Рисование Тема: «Угостим мышку сыром» Цель: учить детей рисовать цветными карандашами полукруглые предметы и аккуратно закрашивать их. НОД: Аппликация Тема: «Дом для зайчика» Цель: формировать умение наклеивать готовые формы (кирпичик), аккуратно пользоваться кистью, клеем, салфеткой. НОД: МУЗО Тема: «Игротека» Цель: закреплять ранее пройденный материал. НОД: МУЗО Тема: «Свободные движения» Цель: закреплять умение передавать характерные действия игрового образа. Строительные игры: «Улицы нашего города», «Постройка домика с садом», «Постройка арки» Обучение играм с песком, водой: Посыпаем дорожку песком, «Уточки плавают» | НОД: Рисование Тема: «Узоры на платье» Цель: Знакомить с техникой рисования пальчиками. НОД: Лепка Тема: «Ягодки на тарелочке» Цель: учить детей лепить шар разными способами. НОД: Аппликация Тема: «Платок для матрешки» Цель: Учить предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали разной формы, величины и цвета, составляя изображение. НОД: МУЗО Тема: «Звуки волшебной дудочки» Цель: познакомить детей со звучанием дудочки. НОД: МУЗО Тема: «Мячик может с нами кружится и танцевать» Цель: Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов НОД: МУЗО (31.03.2016г.) Тема: «Показываем характер музыки в движении» Цель: Учить определять двухчастную форму музыки, закреплять умение в движениях передавать характер произведения. Строительные игры: «Машина едет по дорожке», «Постройка гаража для автобуса», «Гараж с воротами», «Машина» Обучение играм с песком, водой: «Вода принимает форму», «Дождик» |
Физическое развитие | НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 1 «На лугу» Цель: Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, согласованными движениями рук и ног. НОД: ФИЗО на воздухе Конспект № 1 Цель: Продолжать учить детей ходить змейкой и приставным шагом, развивать ориентировку в пространстве. П/игры: «У медведя во бору», «Поймай комара», «По ровненькой дорожке», | НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 2 «Поезд» Цель: Учить детей ходить друг за другом и по сигналу переходить на бег. Закреплять умение детей выполнять упражнения вместе с воспитателем. НОД: ФИЗО на воздухе Конспект № 2 Цель: Упражнять детей в энергичном отталкивании предмета от плеча и снизу одной рукой при броске вдаль. Бросок выполнять вперед. П/игры: «По тропинке», «Кто быстрее добежит до флажка», | НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 3 «С кубиками» Цель: Учить ходить, не наталкиваясь друг на друга, согласованными свободными движениями рук и ног. НОД: ФИЗО на воздухе Конспект № 3 Цель: Упражнять детей в умении принимать исходное положение для ног при бросании снежков в горизонтальную цель одной рукой снизу и от плеча. П/игры: «Дети в лесу», «кошки – мышки», «Карусели», «Прыгуны», «Лиса в курятнике» Беседа: «Витамины необходимы для здоровья» | НОД: ФИЗО в помещении Конспект № 4 «На прогулке» Цель: Учить детей ходить, меняя направление, развивать глазомер и ориентировку в пространстве. НОД: ФИЗО в помещении (30.03. 2016 г.) Конспект № 5 «Часики» Цель: Учить детей ходьбе друг за другом на носочках, не мешать друг другу, выполнять соответствующие действия. НОД: ФИЗО на воздухе Конспект № 4 Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой за воспитателем; развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках. П/игры: «Мыши и кот», Беседа: «Молоко полезно», «Закаляйся – водой холодной обливайся!» |
Прогулки | «Наблюдение за снегом» Цель: продолжать знакомить детей с природным явлением – снегом. Наблюдение за небом» Цель: продолжать знакомство с различными природными явлениями. «Наблюдение за проезжающим транспортом» Цель: закреплять названия частей машины (кузов, кабина, колесо, руль). «Наблюдение «следы на снегу» Цель: продолжать обучение в определении следов на снегу.
| «Наблюдение за снегирем» Цель: закреплять знания детей о птичьих повадках, их внешнем виде. Наблюдение за проезжей частью Цель: закреплять знания о проезжей части дороги – шоссе. «Наблюдение за сосульками» Цель: познакомить с различными явлениями природы. | «Наблюдение за рябиной» Цель: расширять знания о живой природе. «Приметы ранней весны» Цель: закреплять знания о времени года. «Наблюдение за березой и елью» Цель: расширять представления детей о деревьях. «Наблюдение за работой дворника» Цель: продолжать воспитывать уважение к труду взрослых. «Наблюдение за природой» Цель: при знакомстве с деревьями учить постепенно запоминать их, находить отличительные признаки, называть отдельные части. | «Наблюдение за световым днем» Цель: учить детей рассказывать о перемещении солнца. «Наблюдение за деревом в морозный день» Цель: Расширять знания о растительном мире, воспитывать любовь к природе. «Наблюдение за снегом» Цель: Продолжать знакомить детей с природным явлением – снег, его свойствами. Наблюдение за небом» Цель: научить отличать состояния неба ( ясно, пасмурно, облачно) «Наблюдение за ветром» Цель: формировать представление об одном из признаков зимы-метели; учить определять направление ветра. «Наблюдение «Следы на снегу» Цель: Учить определять следы: детские, взрослые, следы животных. «Наблюдение за снегирем» Цель: Закреплять знания детей о птичьих повадках, их внешнем виде. «Наблюдение за проезжей частью» Цель: Закреплять знания о проезжей части дороги – шоссе. |
Работа с родителями | Оформление стенгазеты «Милой мамочке!» Фотовыставка «Моя мама лучше всех!» Утренник для пап, мам и бабушек «23+8» Консультация «Обидчивый ребенок» | Беседа Упражнение детей в шнуровании и застегивании пуговиц в домашних условиях. Приглашение родителей на заседание детско-родительского клуба «Мой малыш- моя радость» Консультация «Безопасность в быту» | Памятка «Воспитание любви к Родине» Консультация «Формирование самостоятельности у детей» Выставка поделок «Весенние цветы» | Беседа «Нарушение внимания у детей», «Как правильно организовать режим дня» Консультации: «Правильные игры для гиперактивных детей», «Телевизор задерживает развитие речи детей», «Как победить застенчивость», «Роль дидактической игры в семье и в детском саду» Памятка для родителей «Тонкий лед» |
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема «Весна красна пришла» (Апрель) | ||||
I неделя 01.04.16г. - 08.04.16г. | II неделя 11.04.16г. -15.04.16г. | III неделя 18.04.16г. – 22.04.16г. | IV неделя 25.04.16г. – 29.04.16г. | |
Познавательное развитие | НОД: Познание Тема: «К нам весна шагает быстрыми шагами» Цель: Расширять представления о весне, закреплять признаки весны, сезонные изменения в природе. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: «В гостях у Маши и Даши» Цель: Формировать элементарные математические представления. Беседы: «Как узнать весну?», «Что мне нравится весной», «Прогулка по весеннему лесу» Д/игры: «Мы посадим огород», « Что изменилось?», «Кто прилетел к кормушке?», | НОД: Познание Тема: «Перелетные птицы весной» Цель: Формировать у детей познавательный интерес к первым характерным признакам наступления весны, знакомить детей с разновидностями птиц, их поведением в весенний период. НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Тема: «Цирковое представление» Цель: Развивать внимание, память, способность рассуждать, логически мыслить. Беседы: «Наша планета – Земля», «Космос», «О перелетных птицах», «У кого какие шубки?» Д/игры: «Назови детенышей животных», «Одень куклу по погоде», «Медвежата проснулись» | НОД: Познание Организация педагогической диагностики по выявлению уровня усвоения воспитанниками ООП ДОУ НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Организация педагогической диагностики по выявлению уровня усвоения воспитанниками ООП ДОУ Беседы: «Как заяц меняет свою шубку весной», «Для чего нужны скворечники» Д/игры: «Покормим птенчиков», «Кто в домике живет?», «Подбери перышко» | НОД: Познание Организация педагогической диагностики по выявлению уровня усвоения воспитанниками ООП ДОУ НОД: Плавание по плану и/п НОД: ФЭМП Организация педагогической диагностики по выявлению уровня усвоения воспитанниками ООП ДОУ Беседы: «Весенние приметы», «Как устроено тело человека» Д/игры: «Полезно – вредно», «Чей хвост?», «Какое насекомое, говори» |
Речевое развитие | НОД: Развитие речи Тема: «Звуковая культура речи: звук «Ф» Цель: Упражнять детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук «ф» и звукоподражательные слова с этим звуком. Словесная игра: «У кого кто?», «Большой – маленький», «Запомни и назови», «Расскажи стихи руками» Пальчиковые игры: «Перелетные птицы», «Сказки», «Стирка» Рассматривание картины: «Дикие животные в весеннем лесу» Дидактические игры: «Расскажи», «Зеркало», «Послушай и сделай» Приобщение к художественной литературе: Русская народная сказка «Петух и лиса», Д. Мамин- Сибиряк «Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке», И. Косяков «Все она», В. Бианки «Купание медвежат», С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала» Артикуляционная гимнастика: «Маляр», «Грибок», «Лошадка» | НОД: Развитие речи Тема: «Чтение и драматизация сказки «Курочка-Рябушечка» Цель: Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка - Рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено. Словесная игра: «Чей хвост?», «Назови цвет», «Назови правильно», «Музыкальные слова» Пальчиковые игры: «Цветы», «Рыбка», «Солнышко» Рассматривание картины: «Космос», «Природа просыпается» Дидактические игры: «Играем сами», «Угадай, что?», «Магазин игрушек» Приобщение к художественной литературе: С. Михалков «Шагая осторожно», К. Чуковский «Айболит», Потешка «Весна, весна..», Д. Новиков «Воробьи» Артикуляционная гимнастика: «Гармошка», «Подуй на челку», «Киска» | НОД: Развитие речи Организация педагогической диагностики по выявлению уровня усвоения воспитанниками ООП ДОУ Словесная игра: «Доскажи словечко», «Кто как голос подает?», «Кому что дадим?» Пальчиковые игры: «Пчелки», «Замок», «Котенок» Рассматривание картины: «Деревья весной» Дидактические игры: «Что запомнили», «Мячики», «Узнай на ощупь» Приобщение к художественной литературе: А. Плещеев «Весна», К. Чуковский «Федорино горе», отгадывание загадок о весне, Ш. Перро «Красная шапочка», С. Маршак «Мяч», «Милиционер» Артикуляционная гимнастика: «Поймаем мышку», «Месим тесто», «Дудочка» | НОД: Развитие речи Организация педагогической диагностики по выявлению уровня усвоения воспитанниками ООП ДОУ Словесная игра: «Назови семью», «Чьи глаза?», «Найди по описанию», «Молчанка» Пальчиковые игры: «С добрым утром!», «Веснянка», «Береза» Рассматривание картины: «Труд людей весной» Дидактические игры: «Кому это нужно?», «Что полезно, что вредно», «Повтори» Приобщение к художественной литературе: Е.Чарушин «Кошка» Артикуляционная гимнастика: «Шарик», «Барабанщик», «Слоник пьет» |
Социально-коммуникативное развитие | Беседа: «Что я видел по дороге в детский сад», «О правилах важных пожароопасных», «Будьте здоровы», «Кошки и собаки – наши друзья» С/р игры: «Парикмахерская», «Магазин», «В гости к весне», «Семья» - «Стираем одежду» Д/и: «Узнай по голосу», «Лото», «Разрезные картинки», «Чудесный мешочек» Игровая ситуация: «Полотенце пушистое», «Мы умеем одеваться сами» Трудовые поручения: Уход за растениями, убираем игрушки, уборка на участке Театрализованная деятельность: Игра – драматизация «Лиса и Петух», пальчиковый театр «Репка» Рассматривание предметных и сюжетных картинок: «Весенняя одежда», «Первоцветы» | Беседа: «Кто такие космонавты», «Мы всегда играем дружно», «Правила дорожного движения узнали – на дороге внимательнее стали», «Делай добрые дела» С/р игры: «Полет на Луну», «Больница»- Экскурсия в кабинет медсестры, «Угощение», «Поликлиника», «Овощной магазин», Д/и: «Когда это бывает?», «Времена года», «Что бывает круглым? (длинным, зеленым, легким, холодным) Игровая ситуация: « В кукольном уголке нет кроваток. Как уложить кукол спать?» Трудовые поручения: Мы учимся дежурить, работаем в уголке природы, Театрализованная деятельность: игра-драматизация «Теремок», театрализованная игра «Превращение предмета » Рассматривание предметных и сюжетных картинок: « Играем в кубики», «Первые космонавты» | Беседа: «Расскажем Хрюше о правилах поведения в группе», «Пешеход на дороге» С/р игры: «Поездка в зоопарк», «Кукла Таня ждет гостей», «Поим кукол чаем», «Детский сад» Д/и: «Подбери картинку», «Путешествие Колобка», Игровая ситуация: «Застегни пуговицы Мишке» Трудовые поручения: Рыхление почвы комнатных растений, разложи красиво книги в книжном уголке, наводим порядок в группе Театрализованная деятельность: настольный театр «Волк и семеро козлят», «Гуси-лебеди» Рассматривание предметных и сюжетных картинок: «Посуда», «Транспорт» | Беседа: « Когда мамы нет дома», «Мир вокруг нас» С/р игры: «Причешем куклу», «Шоферы» Д/и: «На птичьем дворе», Игровая ситуация: «Что надеть на ножки?» Трудовые поручения: Посадка рассады для огорода, полив и рыхление почвы комнатных растений, убираем игрушки на место, подметаем дорожки. Театрализованная деятельность: игра- драматизация «Телефон», театрализованная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» Рассматривание предметных и сюжетных картинок: «Дружно играть – удовольствие!», «Улицы города» |
Художественно – эстетическое развитие | НОД: Рисование Тема: «Разноцветные платочки сушатся» Цель: Продолжать учить детей передавать в рисунке знакомые предметы квадратной формы. НОД: Лепка Тема: «Неваляшка танцует» Цель: НОД: МУЗО (01.04.2016 г.) Тема: «Показываем характер музыки в движении» Цель: Знакомить детей с инструментальными пьесами изобразительного характера. НОД: МУЗО Тема: «Музыкальный букварь» Цель: Продолжать учить передавать в движении характер музыки и наиболее яркие выразительные средства. НОД: МУЗО Тема: «Кукла Катя» Цель: Продолжать учить выполнять ритмические движения в пляске. Строительные игры: «Грузовая машина», «Больница» Обучение играм с песком, водой: «Найди игрушки», «Песок может двигаться», «Кто быстрее нальет, выльет!» | НОД: Рисование Тема: «Красивый коврик для кошечки» Цель: Формировать навыки рисовать кистью, создавать выразительные образы. НОД: Аппликация Тема: «Скворечники для скворцов» Цель: Развивать продуктивную деятельность через аппликацию, формирование целостной картины мира. НОД: МУЗО Тема: «Концерт для куклы Кати» Цель: Закреплять умение передать наиболее яркие выразительные средства в движениях. НОД: МУЗО Тема: «Разбудите куклу Катю» Цель: Знакомить детей с инструментальными пьесами изобразительного характера. Строительные игры: «Ворота для разных машин», «Детская площадка» Обучение играм с песком, водой: «Нырки», «Рисуем на мокром песке», «Следы на песке» | НОД: Рисование Тема: «Скворечник» Цель: Учить рисовать предмет, состоящий из геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. НОД: Лепка Тема: «Миски трех медведей» Цель: Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания пластилина кругообразными движениями. НОД: МУЗО Организация педагогической диагностики по выявлению уровня усвоения воспитанниками ООП ДОУ НОД: МУЗО Организация педагогической диагностики по выявлению уровня усвоения воспитанниками ООП ДОУ Строительные игры: «Детский городок», «Постройка домика для лесных зверят» Обучение играм с песком, водой: «Кто живет в воде?», «Угощение для друзей» , «Рыбалка» | НОД: Рисование Тема: «Красивая тележка» Цель: Закрепить знания детей о видах транспорта. НОД: Аппликация Тема: «Красивая салфетка» Цель: Повышение уровня познавательной активности детей в процессе творческой деятельности с применением информационных технологий. НОД: МУЗО Организация педагогической диагностики по выявлению уровня усвоения воспитанниками ООП ДОУ НОД: МУЗО Организация педагогической диагностики по выявлению уровня усвоения воспитанниками ООП ДОУ Строительные игры: «Узкая дорожка зеленого цвета», «Широкая дорожка красного цвета», «Комната для зайчика» Обучение играм с песком, водой: «Веселые кораблики», «Куда делась вода?», «Рисуем на сухом песке» |
Физическое развитие | НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 1«Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками» Цель: Упражнять в бросании мяча двумя руками и ловле двумя руками. НОД: ФИЗО на воздухе (01.04.2016 г.) Тема: Конспект № 1 Цель: Учить детей действовать по сигналу воспитателя, ориентироваться в пространстве. НОД: ФИЗО на воздухе Конспект № 2 Цель: Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, выполняя задания для рук, беге с перешагиванием через шнуры. П/игры: «Раз, два, три – беги!», «Мы веселые ребята», «Вейся венок», «Акула и рыбки» | НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект № 2«Ползание. Проползи и не задень» Цель: Совершенствовать умение в ползании под дугой. НОД: ФИЗО на воздухе Тема: Конспект № 3 Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки. Повторять ходьбу и бег с установкой по сигналу воспитателя. П/игры: «Мой веселый звонкий мяч», «Самолеты», «Лохматый пес», «Зайцы и волк» | НОД: ФИЗО в помещении Тема: Конспект №3 «Равновесие. Ходьба по гимнастической скамейке» Цель: Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре. НОД: ФИЗО на воздухе Тема: Конспект № 4 Цель: Воспитывать у детей желание и интерес к физическим упражнениям. П/игры: «Догони меня», «Куры в огороде», «Лошадки», «Мыши кладовой» Беседа: «Как вырасти здоровым» | НОД: ФИЗО в помещении Конспект № 4«Прыжки. Парашютисты» Цель: Развивать двигательные качества детей. НОД: ФИЗО на воздухе Тема: Конспект № 5 Цель: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии. П/игры: «Птички летают», «Вороны и собачка», «Найди свой домик», «Огуречик, огуречик…» Беседа: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!» |
Прогулки | «Наблюдение за набуханием почек на деревьях » Цель: Закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений в природе; вызывать радостные чувства. «Наблюдение за птицами весной» Цель: Познакомить с жизнью птиц весной, воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым. «Наблюдение за проталинами и зеленой травой» Цель: Закреплять умение понимать зависимость явлений в природе. «Наблюдение за растениями и кустарниками» Цель: Закреплять представления о том, что любое дерево и кустарник – живое существо; воспитывать бережное отношение к природе. «Наблюдение за тополем весной» Цель: Расширять знания о том, что деревья и кустарники живые, весной от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки. | «Наблюдение за елочкой» Цель: Закреплять умение находить и описывать данное дерево. «Наблюдение за насекомыми» Цель: Формировать реалистические представления о природе. «Наблюдение за транспортом» Цель: Расширять знания о транспорте. «Наблюдение за птицами» Цель: Расширять знания о птицах, прилетающих на участок детского сада. «Наблюдение за собакой» Цель: Расширять знания о животном мире. | «Наблюдение за птицами » Цель: Продолжать формировать умение наблюдать за птицами. Воспитывать у детей любовь к птицам. «Наблюдение за ручейками» Цель: Обобщить и систематизировать представления о свойствах воды. «Наблюдение Солнечный зайчик » Цель: Уточнить представления детей о солнечном свете, воспитывать интерес к природным явлениям. «Наблюдение за таянием снега » Цель: Продолжать изучать весенние явления природы, развивать наблюдательность.
| «Наблюдение за тенью» Цель: Воспитывать интерес к явлениям неживой природы. Развивать речь, мышление, воображение. «Наблюдение за работой дворника» Цель: Продолжать воспитывать уважение к труду взрослых. «Наблюдение за таянием снега » Цель: Продолжать изучать весенние явления природы, развивать наблюдательность. Наблюдение за воробьями » Цель: Продолжать формировать умение различать птиц по внешнему виду (голубь, воробей) |
Работа с родителями | Оформление семейной фотогазеты «Мы за здоровый образ жизни!» Беседа о внешнем виде детей. Консультация «Растим детей здоровыми», «Закаливание – путь к здоровью» Буклет « За здоровьем в детский сад» Папка-передвижка «Правильное питание в детском саду» | Беседа «Безопасность детей – забота взрослых» Европейская неделя иммунизации Консультация «Для чего ребенку необходим режим дня?» Папка-передвижка «Правила дорожного движения» | Памятка «Одеваем детей по погоде» Мастер – класс «Герои сказки «Колобок» из дисков» Консультация «Сохраним зубы здоровыми» Памятка «Как предупредить авитаминоз весной» | Консультация «Детские капризы» Беседа «Как организовать труд детей дома» Консультация « Знакомим детей с временем» Беседа «Чем опасна оттепель» Выставка рисунков «Мой любимый сказочный герой» |
Перспективное планирование
по взаимодействию с родителями (законными представителями) воспитанников.
Основные цели и задачи:
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.
Ведущая цель - создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo - педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка);
обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:
- изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;
- знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
- информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
- создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
- привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);
- поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.
Перспективный план работы с родителями
№ | Сентябрь |
1. | Консультация: «Одевайте детей по погоде», «Роль семьи в воспитании ребёнка», «Как важно быть ответственным», «Вакцинация», «Здоровье начинается со стопы», «Как одевать ребёнка дома и на улице». Беседа: «Если ребёнок плохо ест», «Одежда детей в группе на улице», «Как воспитывать чувство щедрости в ребенке». Фотовыставка: «Мой город Когалым». Выставка рисунков: «С днем рождения, Когалым!». Оформление стенгазеты: «С юбилеем,любимый город». Поделка: «Праздничная открытка». Памятка: Закаливание в домашних условиях». |
Октябрь | |
2. | Консультация: «Дети на дорогах», «Возрастные особенности детей 3-4 года жизни», «Здоровье детей в наших руках», «Кризис трех лет», «Профилактика гриппа и ОРВИ». Памятка: «Закаливание детей в домашних условиях». Родительское собрание: «Наш детский сад, рад видеть вас!». Фотовыставка: «Знай, люби, сохрани!», «Осенний пейзаж Югры». Выставка: «Волшебная пуговка». Осенний утренник: «Осень, осень, в гости просим». |
Ноябрь | |
3. | Консультация: «Советы родителям о том, как правильно одеть ребенка на прогулку», «Роль дидактической игры в семье и детском саду!». Оформление информационного стенда «Красивая осанка», «Здоровое питание». Папка – передвижка «Секреты здоровья». Индивидуальные беседы Тема: «Вакцинация против гриппа и ОРВИ». Изготовление оборудования для уголка здоровья «Массажные коврики». Развлечение « Мы здоровыми растём!» (с участием родителей (игры, конкурсы, викторины. |
Декабрь | |
4. | Анкетирование родителей о качестве оказания муниципальной образовательной услуги по предоставлению дошкольного образования в 2015 году. Выставка совместных с родителями поделок по теме «Букет суровой зимы», «Волшебная варежка для Дедушки Мороза». Оказание помощи в создании условий для двигательной активности детей в зимнее время на участках групп. Новогодний утренник: «Снеговик – почтовик». Советы воспитателей: «Режим – это важно!». Консультация: «Правила поведения в детском саду». |
Январь | |
5. | День самоуправления Цель: развитие сотворческих процессов в детско - родительском коллективе; освоение субъект-субъектных отношений с детьми, развитие креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности. Консультация: «Зимняя прогулка в детском саду!», «Правила поведения при пожаре». Советы, рекомендации по прогулке с родителями вечером. Организация фотовыставки, папка - передвижка Беседа : «Речь младшего дошкольника». |
Февраль | |
6. | Заседание родительского клуба «Мой малыш – моя радость!» (для родителей первых и вторых младших групп). Тема: «Ребенок учится говорить». Консультация: «Мальчишки и девчонки – какие они?», «Физкультура – ура!», «Я – пешеход». Оформление стенгазеты к 23 февралю: «Мой папа лучше всех». Выставка рисунков: «Моя семья». Родительское собрание: «Развиваем речь играя». |
Март | |
7. | Совместное создание в группе огорода. Оформление стенгазеты к 8 марту: «С праздником мама!». Выставка рисунков: «Моя мама лучше всех». Утренник, посвященный дню 8 марта:«Веселые цыплята». Поделки: «Цветочная поляна». Консультации: «Травматизм!», «Осторожно гололёд», «Внимание, дорога». |
Апрель | |
8. | Итоговые групповые родительские собрания. Заседание родительского клуба «Мой малыш – моя радость!» Тема: «Учим ребёнка творить!». Фотоальбом: «Наши успехи». Беседа: «Упрямство и капризы», «Играя – развиваем речь». Консультации: «Индивидуальные особенности детей», «Умеем ли мы общаться с детьми». Фотовернисаж: «Признание в любви». Советы воспитателя: «Для чего нужна пальчиковая гимнастика? ». |
Май | |
9. | Выпуск просветительского журнала ДОУ для родителей: - «Вырастай-ка!». Папка-передвижка: «Эхо войны». |
Условия реализации рабочей программы
Развивающая предметно-пространственная среда в группе (содержание центров развития)
Уголки | Цель | Перечень материалов и оборудования |
Спортивный уголок | Удовлетворение потребности дошкольника в движении и приобщению его к здоровому образу жизни. |
|
Театрализованный уголок. | Развитие устойчивого интереса к театрализованной игровой деятельности, обогащение словаря детей, активизация его, совершенствование диалогической речи, ее грамматический строй, способствование проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками. |
|
Уголок изобразительной деятельности | Развитие эстетического восприятия детей посредством изобразительной деятельности; формировать творческую личность, эстетический вкус, эстетическое отношение к миру. |
|
Уголок валеологии | Формирование у детей индивидуального образа жизни, приобретение положительных привычек, а главное научить управлять своим телом, чтобы сохранить и укрепить свое здоровье, формирование у детей представления о связи состояния здоровья с гигиеной питания, воспитание представлений о ценности каждого человека, его жизни, развитие логического мышления. | Дидактические игры:
|
Музыкальный уголок | Целью функционирование музыкального уголка является создание условий, которое обеспечит эмоциональное благополучие детей, формирование положительного отношение детей к окружающему миру, семье, сверстникам и себе. |
|
Уголокэкспериментирования и опытов | Развитие познавательных интересов, потребности в самостоятельной поисковой деятельности на базе обогащенного и сформированного эмоционально-чувственного опыта. |
|
Природныйуголок | Способствовать развитию ребёнка в целом, формированию его как личности, удовлетворять его потребности в различных видах деятельности, научить детей экологически целесообразному образу жизни. |
|
Уголок познавательного развития | Развитие логического мышления, как основы интеллектуального развития дошкольников, развивать мотивацию к решению познавательных, творческих задач, к разнообразной интеллектуальной деятельности, формировать и развивать простейшие логические структуры мышления и математические представления, развивать коммуникативные способности детей. | Дидактические игры:
|
Уголок безопасности | Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства, формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них, приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения. |
|
Книжный уголок | Развитие познавательных и творческих способностей детей средствами детской художественной литературы, создание психологически комфортных условий в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей в группе. |
|
Игровая зона |
| |
Уголок сюжетно-ролевых игр | «Водитель» - жезл, дорожные знаки, руль, машина, пешеходный переход, костюм светофора. «Детский сад» - куклы 3шт.; набор кукольной одежды, набор посуды, фотоаппарат, сотовый телефон, резинка для волос. «Повар» - набор посуды, поднос, костюм и колпак поваренка, холодильник, продукты –нетрадиционного оборудования (конфеты из ткани, пирожные из губок, пельмени из ткани. «Парикмахерская» - ножницы, фен, расческа, зеркало, накидка для клиента, шампуни, духи, мыло. «Библиотека» - журналы 7шт; книги -18шт; карта абонемента; книжка-малышка – 2шт. «Моряк» - костюм матроса, бинокль, спасательный круг, якорь, рупор. «Почтальон» - конверты большие 10шт; конверты маленькие – 6шт; маркер, клей, ручки, карандаши, скотч, журналы, почтовая посылка -2шт; гуашь -1шт, костюм почтальон. «Военная игра» - костюмы военных -3ншт.; бинокль – 2шт. «Космос» - костюм космонавта, питание из пластмассовых бутылочек – 5шт. «Магазин» - счеты, касса, весы, костюм продавца, продукты «Овощи и фрукты». «Больница» - ростомер, градусник, ватка, чепчик, коробки из под лекарства, витамины, шприц пластмассовый, костюм врача, ширма, медицинские наборы - 4шт. «Аптека» - лопатка, градусник, коробки из под лекарства, витамины, шприцы, колпак, костюм медсестры. «Строитель» - набор строительных инструментов, домики строительный деревянный -3шт., каски -2шт, костюм строителя. «Сельское хозяйство» - макет домика, домашние животные, деревья. «Зоопарк» - макет зоопарка, дикие животные, деревья. «Военизированные игры» - макет, солдатики, танки. |
Учебно-методическое обеспечение реализации рабочей программы (перечень программ, технологий, учебных пособий)
Образовательная область | Методические пособия | Наглядно – дидактические пособия | Электронные образовательные ресурсы |
«Социально – коммуникативное развитие» | *«Развитие игровой деятельности» Н. Ф. Губанова; *«Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» Т. Ф. Саулина; *«Занятия по ознакомлению с окружающим миром» О.В.Дыбина *Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. Н. Ф. Губанова, М., Мозаика-синтез, 2009г. *Развивающие игры. Для детей 2 – 7 лет. Е.Н. Михина, Волгоград. Изд. Учитель, 2011 г. *Семейный театр в детском саду. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей. Н.В. Додокина, Е.С.Евдокимова. М., Мозаика-синтез, 2008 г. *«Моя страна Россия»Н.Ф.Виноградова , Л.А.Соколова. * «Знакомим с окружающим миром» Т.Н.Вострухина, Л.А.Кондрыкинская *Л.Б.Поддубная «Правила дорожного движения». Старшая и подготовительная группы. Корифей, Волгоград,2005г | *«Дорожные знаки: для работы с детьми 4 – 7 лет» И. Ю. Бордачева; *Серия «Мир в картинках»: государственные символы России; День победы; *Серия «Рассказы по картинкам» *Серия «Расскажите детям о…»: достопримечательностях Москвы; Московском кремле; Отечественной войне;о музеях и выставках Москвы *«Детям о правилах пожарной безопасности» (форма А3).Художник Ю.К. Школьник. Рабочие тетради для занятий с детьми - М.: Мозаика-Синтез, 2011. — (Школа семи Гномов): | |
«Познавательное развитие» | *«Конструирование из строительного материала» Л. В. Куцакова; *«Ознакомление с природой в детском саду» О. А. Соломенникова; *«Ознакомление с предметным и социальным окружением» О. В. Дыбина; *«Формирование элементарных математических представлений» И. А. Помораева *«Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями», , В. А. В.А.ДрязДрязгунова *«Природа вокруг нас. Младшая и средняя группы. Разработки занятий»М.А.Фисенко, *«Математика в детском саду.» В.П.Новикова | *Раздаточный материал «Математика в детском саду» В.П.Новикова *Серия «Мир в картинках»: Авиация; Автомобильный транспорт; Бытовая техника; Арктика и Антарктика; Водный транспорт; Деревья и листья; Домашние животные; Домашние птицы; Животные - домашние питомцы; Животные жарких стран; Животные средней полосы; Инструменты домашнего мастера; Космос; Морские обитатели; Насекомые; Овощи; Офисная техника и оборудование; Посуда; Рептилии и амфибии; Собаки – друзья и помощники; В горах;Фрукты; Цветы; Ягоды лесные; Ягоды садовые. * Серия «Рассказы по картинкам»: Времена года; Родная природа; Кем быть?; Профессии; Мой дом; В деревне и др. * Серия «Расскажите детям о…»: фруктах, овощах, садовых ягодах, деревьях, животных жарких стран, морских обитателях, птицах, насекомых, космосе, грибах, домашних животных, хлебе, бытовых приборах, музвкальных инструментах, космонавтике, лесных животных, домашних питомцах, транспорте, специальных машинах. * Плакаты: Овощи, фрукты, животные Африки, животные средней полосы, птицы, домашние животные, домашние питомцы, домашние птицы, цвет, форма, счет до 10, счет до 20. *Картины для рассматривания: Коза с козлятами, свинья с поросятами, собака с щенками, кошка с котятами. Рабочие тетради «Добро пожаловать в экологию» О.А.Воронкевич | *«Ознакомление с природой» О.А.Соломенникова; *«Ознакомление с предметным и социальным окружением» О. В. Дыбина; *«Развитие творческого мышления. Работаем по сказке» О. А. Шиян; *«Формирование элементарных математических представлений» И. А. Помораева, В. А. Позина |
«Речевое развитие» | *«Обучение дошкольников грамоте» Н. С. Варенцова; *«Развитие речи в детском саду» В. В. Гербова; *«Развитие речи детей дошкольного возраста» О. О. Ушакова с | *Серия «Грамматика в картинках» *Серия «Рассказы по картинкам» *Серия «Беседы с детьми» *Плакаты: алфавит. *Магнитная азбука Рабочие тетради *«Развитие речи у малышей»Д.Денисова, Ю.Дорожин; *«Развитие речи у дошкольников» Д.Денисова, Ю.Дорожин; *«Уроки грамоты для малышей» Д.Денисова, Ю.Дорожин» *«Уроки грамоты для дошкольников» Д.Денисова, Ю.Дорожин; *«Прописи для малышей» Д.Денисова, Ю.Дорожин; *«Прописи для дошкольников» Д.Денисова, Ю.Дорожин | *«Развитие речи» В.В. Гербова *«Веселая грамматика» М. Беженова |
«Художественно – эстетическое развитие» | *Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей детского сада». Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010. *Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада». Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010. *Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада». Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2010. *Комарова Т. С. «Развитие художественных способностей дошкольников». — М.: Мозаика- Синтез, 2013. *«Изобразительная деятельность. Младшая и средняя группы» Н.Ф.Штейнле | *Серия «Мир в картинках»: Филимоновская народная игрушка. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Городецкая роспись по дереву. — М,: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Полхов-Майдан. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Каргополь - народная игрушка. - М,: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Дымковская игрушка. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Хохлома,-М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Гжель. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. | |
«Физическая культура» | *Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа». — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010. *Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа».-М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010. *Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа». - М.: Мозаика-Синтез, 2010. | *Серия «Мир в картинках» *Серия «Рассказы по картинкам»: зимние виды спорта, летние виды спорта, распорядок дня. | «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ» Е. А. Гальцова, М. А. Павлова. |
Электронные образовательные ресурсы
http://perspektiva-ano.ucoz.ru/
Приложение 1. Перспективный план досуга и развлечений
Месяц | Тема |
Сентябрь | Спортивное развлечение «Тропа здоровья», «Путешествие в Спортландию». Развлечение «Угадай сказку?». Вечерок загадок |
Октябрь | Развлечение «Гостиница сказок», осенний утренник «Осень, осень, в гости просим». Досуг «Веселое путешествие» |
Ноябрь | Развлечение «Мы здоровыми растем». Вечер загадок «Времена года» (осень) Досуг «Дорожные знаки». |
Декабрь | Новогодняя сказка «Снеговик – почтовик», спортивное развлечение «Ловкие смелые, быстрые умелые». Вечер загадок «В гостях у Бабушки Загадушки». |
Январь | Зимние катание. Малые олимпийские игры «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья». |
Февраль | Музыкальное развлечение «Радужные пузыри». Досуг «Мой папа лучше всех». Развлечение «Воробьиная дискотека». |
Март | Развлечение «Мама милая моя». Спортивный праздник «Веселые проталины». Вечер загадок «Весна приди» (тестопластика, заклички). |
Апрель | Развлечение «Бабочки – косички». Музыкальное развлечение «Веселые музыканты» (шумовой оркестр). |
Май | Спортивное развлечение «Красный, желтый, зеленый». Вечер загадок «Веселая ярмарка». Музыкальное развлечение «Шутка в музыке». |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...
Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР
Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...
Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...
Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...
Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)
рабочая программа воспитателя с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...