Творческий проект "Дополнительное образование в детском саду. Хоровое пение"
материал на тему

Творческий проект

 «Дополнительное образование в детском саду.

 Хоровое пение»

Авторы проекта: Москвичева Л.В., Волкова М.О., музыкальные руководители д/с № 53 г. Нижнекамска

Характеристика проекта. Творческий, долгосрочный (1год).

Срок: сентябрь 2015 года - май 2016 года.

Участники проекта: Дети 5 – 7 лет, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, родители.

География проекта. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №53 «Колосок».

Краткое описание проекта.  Проект направлен на развитие вокальных навыков у детей старшего дошкольного возраста. В ходе проекта дети под руководством музыкального руководителя разучивают вокальные упражнения, песни,  будет организован отчетный концерт в детском саду. Проект способствует развитию артистичности, располагает детей к открытиям, оригинальному самовыражению в повседневной жизни.

Актуальность проекта. Пение вообще и хоровое – в особенности является важнейшей основой для развития музыкально-слуховых представлений, которые обусловливают развитие всех музыкальных способностей. Врачи и психологи подтверждают: у детей, которые регулярно поют, лучше развита иммунная система, они здоровее и эмоционально более уравновешены, чем не поющие дети. Хоровое пение объединяет общим настроением, они приучаются к совместным действиям. Дети слышат, что тот, кто торопится или отстает, нарушает стройность пения.

Цель. Формирование у детей устойчивого интереса к пению и исполнительских вокальных навыков через хоровое пение.

Задачи.

1. Овладеть вокально-певческими навыками: чистым интонированием, певческой дикций, артикуляцией и дыханием.

2. Развивать голосовой аппарат, музыкальную память, внимание, воображение, мышление.

3. Учить петь в коллективе с сопровождением и без него.

Противоречие, проблема.  Однако, несмотря на то, что пение один из самых доступных видов музыкальной деятельности, процесс постановки голоса достаточно сложный и требует определенной системы. В старшем дошкольном возрасте голосовой аппарат отличается хрупкостью, ранимостью. Гортань с голосовыми связками ещё недостаточно развиты. Связки короткие. Звук очень слабый.

Возможные риски.

- непосещение кружка по болезни (пути выхода – закаливающие процедуры в ДОУ, беседы о закаливании детского организма, привлечение инструктора по физическому воспитанию, дыхательная гимнастика),

- нежелание родителей (индивидуальные консультации).

Интеграция образовательных обдастей.

Развитие речи»,

 «Познавательное развитие»,

 «Социально-коммуникативное развитие»,

 «Художественно-эстететическое развитие»,

«Физическое развитие».

Этапы реализации проекта.

1. Подготовительный.

Задача: Организовать занятия  хора «Малышок », как дополнительное бесплатное образование.

Срок: сентябрь – октябрь 2015г.

Содержание:

- диагностика детей по определению вокальных способностей.

- формирование группы,

- подбор вокальных упражнений, песен,

- перспективное планирование по  хору «Малышок».

2. Основной.

Задача: Способствовать формированию творческих основ личности ребенка в совместной и самостоятельной деятельности посредством музыки.

Срок: ноябрь 2015г. - апрель 2016г.

Содержание.

Работа с детьми:

- дыхательные упражнения,

- артикуляционная гимнастика,

- совместное пение,

-слушание песен, беседы по содержанию  и характеру,

Работа с родителями:

- беседа с родителями о привлечении детей к обучению в музыкальной школе,

- посещение дополнительного образования.

Основные принципы обучения детей пению.

1.Принцип воспитывающего обучения. Музыкальный руководитель в процессе обучения детей пению одновременно воспитывает у них любовь к прекрасному в жизни и искусстве, вызывает отрицательное отношение к дурному, обогащает духовный мир ребенка. У детей развивается внимание, воображение, мышление и речь.

2.Принцип доступности. Содержание и объем знаний о музыке, объем вокальных навыков, приемы обучения и усвоение их детьми соответствуют возрасту и уровню музыкального развития детей каждой возрастной группы.

3.Принцип постепенности, последовательности и систематичности. В начале года во всех возрастных группах даются более легкие задания, чем в конце года; постепенно переходят от усвоенного, знакомого к новому, незнакомому.

4.Принцип наглядности. В процессе обучения пению главную роль играет так называемая звуковая наглядность, конкретное слуховое восприятие различных звуковых соотношений. Другие органы чувств: зрение, мышечное чувство дополняют и усиливают слуховое восприятие. Основной прием наглядности – это образец исполнения песни педагогом.

5.Принцип  сознательности. Сознательность тесно связана с умственной, волевой активностью детей, с их заинтересованностью песенным репертуаром. Немаловажное значение для умственной активности детей имеет речь взрослого, наличие разнообразных интонаций в его голосе, выразительная мимика, яркое и художественное исполнение песни.

6.Принцип прочности. Выученные детьми песни через некоторое время забываются, если их систематически не повторять: вокальные умения утрачиваются, если дети долго не упражняются в пении. Чтобы повторение песен не наскучило детям, надо разнообразить этот процесс, внося элементы нового. Закрепление песенного репертуара должно быть не просто механическим повторением, а сознательным его воспроизведением.

3. Заключительный.

Задача: Представить результаты реализации проекта.

Срок: май 2016г.

Содержание:

- презентация проекта на городском семинаре «Музыкальное эстетическое обучение вокально-хоровому искусству детей дошкольного возраста».

- концерт для , родителей, педагогов, детей,  участие в фестивале детского творчества ДОУ, конкурсах.

Предполагаемый результат.

1. Поют выразительно, чисто интонируют.

2. Поют сольно и в коллективе.

3. Участвуют в конкурсах и фестивалях в ДОУ и города.

Методическое и ресурсное обеспечение.

Журнал «Музыкальный руководитель», №1 – 2008.

Метлов Н.А., «Музыка – детям», Москва, «Просвещение», 1985.

Огороднов Д.Е., «Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе», Киев, «Музычна Украина», 1989.

Новикова Г.П., «Музыкальное воспитание дошкольников», Москва, «АРКТИ», 2000.

Емельянов В.В., «Развитие голоса», Санкт-Петербург, «Лань», 2000.

«Учите детей петь», сост. Орлова Т.М., Бекина С.И., Москва, «Просвещение», 1987.