ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
материал (младшая группа) на тему

Направления работы, цель

Действия и мероприятия, проведенные в процессе работы над темой

Сроки

Форма представления

результата своей работы

Где, когда, кем заслушивается; где представлен результат

Результаты проделанной работы. Отметка о выполнении

1.Изучить состояние проблемы в научно-методической литературе.

2. Изучение собственных возможностей.

1.Обзор литературы по теме.  

2.Проведение самоанализа.

Сентябрь

Октябрь

1.Перечень методического обеспечения по теме.

2.Самоанализ.

1. Картотека методического обеспечения представлена в методическом кабинете.

2.Описание результата самоанализа в пояснительной записке, выявление проблемы.

1.Педагоги ознакомились с предложенной методической литературой по теме.

2.Доказана актуальность данной проблемы.

1.Подбор материала, необходимого для работы с детьми и родителями по теме.

1.  Подбор материала  по теме: «Развитие познавательного интереса у детей младшего возраста через экспериментирование»;

2.  Постановка целей и задач по данной теме.

Ноябрь

Декабрь

1.Картотека опытов познавательно – исследовательской деятельности с водой и песком

2.Консультативный материал для родителей на тему «Развитие познавательного интереса у детей  младшего возраста через игры с водой и песком».

1.Картотека представлена в методическом кабинете, в дальнейшем используется для работы в группе.

2.Оформлена папка-передвижка с консультативным материалом по теме.

1.Педагоги ознакомились с картотекой. В плане образовательной деятельности включены материалы картотеки для дальнейшей работы.

2.Родители ознакомились с предложенной им в родительском уголке консультативной информацией.

1.Семинар – практикум для родителей «Познавательно – исследовательская деятельность в форме экспериментирования».

1.Организация семинара-практикума для родителей, с целью формирования умений родителей правильно организовывать познавательную деятельность детей через игры с песком и водой.

Январь

1.Коспект семинара-практикума.

1.Конспект вошел в материалы педагогических мероприятий в ДОУ в методическом кабинете.

1. Протокол проведения семинара представлен старшему воспитателю.

1.Организация центра песок - вода.

 1.Составление примерного алгоритма проведения занятия-экспериментирования.

Февраль

1.Картотека игр занятий с водой и песком.

1.Картотека представлена в центре – песка и воды.

1.Педагоги ознакомились с картотекой. В плане образовательной деятельности включены материалы картотеки для дальнейшей работы.

1. Создание буклетов для родителей и педагогов.

2.Создание фотоальбома.

1.Подбор материала  для  буклетов «Экспериментируем дома».

2.Подбор материала для создания альбома «Экспериментируем с детьми дома».

Март

Апрель

1.Буклеты.

2.Создание альбома "Экспериментируем с детьми дома".

1.Буклеты распространены среди родителей (законных представителей) воспитанников;

Представлены в методическом кабинете ДОУ;

2.Презентация альбома представлена в приемной группы.

1.Родители  ознакомились с буклетами.

2.Родители просмотрели презентацию.

1. Презентация проекта.

1.Подбор материала для мультимедийной презентации «Развитие познавательной активности детей младшего возраста через игры с водой и песком».

Май

1.Просмотр презентации на итоговом педагогическом совете.

1.Презентация оформлена в личное дело педагога.

1.Педагоги ознакомились с опытом работы.

Автор

Название книги, пособия, статьи//год//стр.

Краткая аннотация

1. Литвинова  О.Э.

«Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста»."Издательство- пресс",2015 г.

В книге рассматриваются планирование, организация и проведение образовательной деятельности для детей раннего дошкольного возраста (2-3-х лет) по направлению "Познавательное развитие". Представленные в пособии материалы направлены на решение задач по развитию интересов ребенка, любознательности, познавательной мотивации, формированию познавательных действий, первичных Представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, количестве и др.), об особенностях природы. На занятиях используются игровые приемы, художественное слово, подвижные игры и упражнения, пальчиковая гимнастика, логоритмические упражнения, а также различные способы рассматривания с ребенком образца поделки, объяснение этапов выполнения работы, оказание помощи в создании постройки из элементов различных конструкторов.
Книга предназначена для воспитателей и педагогов ДОУ, а также родителей детей младшего дошкольного возраста.

2. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г.

«Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. Пособие для педагогов дошкольных учреждений».Издательство :Владос,2005 г.

В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.
Эту книгу написали талантливые ученики выдающегося отечественного ученого Нины Михайловны Аксариной. Под ее руководством в течение многих лет разрабатывались основы педагогики раннего детства. 
Создавая это пособие, авторы стремились передать читателям свои глубокие знания и бесценный опыт. Они уже написали немало хороших книг о ребенке, его здоровье, воспитании и обучении. Однако данное пособие является едва ли не самым важным, так как адресовано огромному числу воспитателей детских садов и касается самого важного периода в развитии ребенка – раннего возраста.
Авторы убеждают своих учителей – каждый малыш должен быть здоров. И в книге очень много места отводится описанию особенностей развития детей и основных технологий их оздоровления. Каждый дошкольник должен получить от взрослых все – ласку, внимание, заботу; мы обязаны воспитать его хорошим и трудолюбивым, умным и знающим. Поэтому авторы постарались рассказать о наиболее серьезных проблемах в воспитании и обучении ребенка, предостеречь педагогов и родителей от возможных ошибок.

3. Соляник Е. Н. Развивающие игры для детей раннего возраста.

«Развивающие игры для детей раннего возраста».Сфера,2010 г.

В книге описаны особенности развития психических процессов детей в возрасте от 1 года до 3 лет, рассказывается о проблеме одаренности в раннем возрасте. Центральное место пособия занимают развивающие игры и упражнения, которые можно проводить с детьми как в условиях семьи, так и в ДОУ. Книга предназначена родителям и педагогам, работающим с детьми раннего возраста.

4  .Маханаева М,Д, Рещикова С.В "Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет".М.,Сфера ,2010.

"Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет".М.,Сфера ,2010.

Книга содержит рекомендации специалистов по воспитанию детей до 3 лет по вопросам, не нашедшим в современной психолого-педагогической литературе достаточного освещения: развитие у ребенка раннего возраста самооценки и уверенности в себе; воспитание у малыша терпения, трудное поведение детей раннего возраста и его преодоление; телевидение и ребенок; знакомство детей со сказкой и миром книг. Разработанные авторами конспекты занятий возможно усложнять и дополнять по мере освоения ребенком определенного навыка, умения или действия, в соответствии с уровнем развития и индивидуальностью. Книга предназначена педагогам и методистам ДОУ, студентам и преподавателям педагогических колледжей и вузов, молодым родителям, бабушкам и дедушкам, нянечкам и гувернанткам.