Рабочая программа воспитателя старшей группы
методическая разработка (старшая группа) на тему

Содержание

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

3

1.1.1.Цели и задачи реализации Программы

4

1.1.2.Принципы и подходы к формированию Программы

5

1.2.Возрастные особенности психофизического развития детей группы «Семицветики»

6

1.3. Целевые ориентиры освоения воспитанниками Программы

9

1.4. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов

10

II. Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития детей группы «Семицветики»

11

2.2. Взаимодействие с детьми группы «Семицветики»

64

2.4.Взаимодействие с родителями (законными представителями)   воспитанников группы «Семицветики»

65

III. Организационный раздел

3.1.Структура организации образовательного процесса

70

3.2. Предметно - развивающая среда группы «Семицветики»

73

3.3. Организация режима

77

3.3.1 Режим дня

77

3.3.2. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (занятия)

80

3.4. Условия реализации  рабочей программы

83

3.4.1. Материально – техническое обеспечение

83

3.4.2 Обеспечение методическими рекомендациями и средствами обучения и воспитания

84

Список литературы

87

Цель

Реализация содержания основной образовательной программы дошкольного образования для детей в соответствии с  требованиями ФГОС дошкольного образования

Задачи

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоциональное создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учеб-ной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольного благополучия.

 2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).

3. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней.

4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим с собой, другими детьми, взрослыми и миром.

5. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности.

7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.

8. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

9. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

   От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависит уровень общего развития, которого достигнет ребёнок, степень прочности приобретённых им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьёй должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребёнка.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

- В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребёнка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В.В.Давыдов, В.А.Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства.

   Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребёнку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.

   В Программе отсутствуют жёсткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.

   Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учёт национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребёнка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).

   Программа:

∙соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка;

∙  сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);

∙  соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

∙  обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

∙  строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

∙  основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

∙ предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

∙ предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

∙ допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

∙ строится с учётом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Объект

педагогической диагностики (мониторинга)

Формы и методы педагогической диагностики

Периодичность проведения педагогической диагностики

Длительность проведения педагогической диагностики

Сроки проведения педагогической диагностики

Индивидуальные достижения детей в контексте образовательных областей:

"Социально-коммуникативное развитие",

"Познавательное развитие",

"Речевое развитие",

"Художественно-эстетическое развитие",

"Физическое развитие".

-Наблюдение

-Анализ продуктов детской деятельности

- Дидактические игры

- Задания

- Вопросы

2 раза в год

1-2 недели

Сентябрь

Май

Темы\направления деятельности

Образовательные области

Основные задачи работы с детьми

Формы работы (занятия, проекты и др.)

День знаний.

Итоговое мероприятие:

Экскурсия по детскому саду.

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Расширять знания детей о школе, роли учителя в жизни учеников; развивать интерес к знаниям, желание учиться; Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей.

Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением. Расширять представления о профессиях сотрудников детского сада.

Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе.

Уточнять и активизировать словарь по теме «Школа», способствовать развитию грамматического строя, составлять рассказ из личного опыта; формулировать высказывание с личной оценкой героев рассказа.

Уточнять и расширять представления о жанрах искусства; активизировать желание создавать рисунки, отражая в них индивидуальные и общие черты.

Развивать воображение. Учить аккуратному закрашиванию карандашом.

Укреплять здоровье детей,совершенствовать двигательные навыки

Беседа на тему «1 сентября – День знаний».

 Беседа о труде взрослых в детском саду.

С/р игра «Детский сад»

С. Махотин «Старшая группа»

Беседа «Хочу всё знать!»

Д/и: «Чего не стало» (школьные принадлежности); «Чудесный сундучок»

С. Маршак «Мой первый день календаря», З. Александрова «В школу»

Д/и «Что мне нужно в школе».

Выставка рисунков «Как я провел лето»

Д/и «Цвет и форма».

Утренняя гимнастика

Бодрящая гимнастика

Физкультминутки по лексической теме

П/и «Классики», «Ловишки».

"Над Ижорой плывут облака…"

Итоговое мероприятие:

Презентация книги

"Колпино глазами маленьких горожан"

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Продолжать знакомить детей с историей появления Колпино, с особенностями жизни коренных жителей колпинских земель. Закрепить знание символов Колпино. Рассказывать об исторических личностях, прославивших Колпино. Формировать понятие о том, что у города тоже есть день рождения (в 2017 году Колпино исполняется 295 лет)

Знакомить детей с общественными зданиями города, их назначением. Расширять знания о профессиях работников социальной сферы, воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных местах. Знакомить с правилами дорожного движения.

Стимулировать у детей интерес и любовь к своему городу.Развивать у детей речь, мышление,воображение, умение анализировать, сравнивать посредством специальных игр и упражнений;

Развивать творческие способности; Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира, совершенствовать изобразительные навыки и умения;

 Формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях. Учить детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения товарищей в игровой деятельности. Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость, через бросание мешочков в обруч, прыжков в длину с места, бросание мешочков в обруч, прыжков в длину с места. 

Чтение: Рассматривание иллюстраций, буклетов,  фотографий о городе, картин колпинских художников.Чтение книг о родном городе, стихов, рассказов колпинских писателей (Бейлин А.И. "Ижорские были", Ирклей А.С. "На берегах Ижоры")

Беседы: «История возникновения родного города».

«Жизнь моей улицы» .

Придумывание рассказов на тему: «Из окна, из окна наша улица видна».

«Мы –горожане».

«Знакомство с символикой города Колпино (герб, гимн)».

«День народного единства»

Дидактические игры:  «Какой наш город», "Сказки в Колпино", «Кто что делает», "Прогулка по городу", "Колпинская азбука", "Колпинские силуэты",  лото "Знаешь ли ты свой город",  "Любимый город", "Ижорские рифмы",  «Подбери словечко»  и т.п.

Разучивание стихов.

« Герб Колпино» - аппликация;

« Течет река Ижора» - рисование.

Флаг России – рисование.

Гимнастика после сна: «Чтобы быть здоровыми».

Подвижные игры.

"Разбросала

листья осень"

(ранняя осень)

Итоговое мероприятие:

Выставка детского творчества.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

Расширять представления о труде человека в природе.

Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому на Земле. Вовлекать детей в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране .

Знакомить с сельскохозяйственными профессиями, правилами безопасного поведения в природе.

Уточнить знания детей о жизни природы осенью; дать представления о взаимосвязи жизни растительного и животного мира, человека с временем года; подвести детей к выводу, что осенью все трудятся, готовятся к зиме.

Закрепить знания детей о ранней и поздней осени; активизировать речь, память, мышление, воображение.

Учить составлять квадрат из счётных палочек; упражнять в счёте в пределах пяти; учить соотносить число с цифрой и карточкой с кружками, ориентироваться на листе бумаги, обозначать направление движения словами: слева, справа, сверху, внизу и т.п.

Совершенствовать навыки диалогической и монологической речи на тему «Осень»

Учить понимать и оценивать характер персонажей; закреплять представление о жанровых особенностях произведений.

Воспитывать  интерес к осенней природе, любовь к поэзии.

Учить составлять рассказы об осени по стихотворениям разных авторов, использовать в речи образные слова и выражения.

Развивать воображение.

Развивать умение лепить с натуры знакомые предметы, передавать их характерные особенности; совершенствовать умение лепить из целого куска пластилина.

Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии – всем ворсом, тонкие – концом кисти, наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски, вырезать круги из квадратов, овалов из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие.

Учить детей ходить и бегать, сохраняя правильную осанку; обучать лазанью по гимнастической стенке, не пропуская реек.

Упражнять в ходьбе и беге с сохранением дистанции; учить подбрасывать и ловить после отскока от земли мяч; формировать выносливость.

Беседа о безопасном поведении в природе.

С/р игра «Магазин «Дары осени», «В лес за грибами и ягодами», «Огород».

Беседа по ОБЖ «Витамины и здоровый организм», «Будем беречь и охранять природу»

Беседа «Кто и как готовится к зиме».

Э. Шим «Хлеб растет»

Беседы«Унылая пора! Очей очарованье», «Где зимуют лягушки», «Листопад», «Природа и человек», «Дары осени».

Д/и: «Чего не стало»; «Чудесный сундучок»

Беседа «Осенние мотивы»

М. Пришвин «Листопад», А. Мусатов «Кто в поле главный», Н. Носов «Огородники».

Д/И «Узнай по голосу», «Что где растет?»

П/и«Совушка», «Бездомный заяц».

Лепка «Фрукты», аппликация «Фрукты в вазе», рисование «Осень в гости к нам пришла».

Репродукции картин И.Левитана «Золотая осень», И. Грабаря «Рябина», И. Остроухова  «Золотая осень»

Д\и  «Приметы осени».

П/и «Классики», «Ловишки», «Море волнуется раз…»

Беседа по ЗОЖ «Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней!»

П/и «Гуси-лебеди», «Солнышко и дождик», «Грибники».

"Я люблю свой детский сад!.."

Итоговое мероприятие:

создание альбома

"Кто работает

в детском саду?"

изготовление

книжек-самоделок

с рассказами

и рисунками детей

"Мой детский сад"

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка, расширять представления детей о профессиях сотрудников детского сада: заведующий, зам.зав. по УВР, зам.зав. по АХР, повар, прачка, кастелянша. Формировать умение обращаться к сотрудникам ДОУ по имени и отчеству.  Продолжать формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Дать знания о профессиональном празднике дошкольных работников.

 Воспитывать чувство признательности, любви и уважения к сотрудникам детского сада, к своим друзьям по группе.  Помочь детям группы осмыслить своё отношение к детскому саду и выразить его в различных формах. 

Закрепить умение детей составлять рассказы на тему «Мой любимый детский сад», развивая их связную монологическую речь.

Формировать умение обращаться к сотрудникам ДОУ по имени и отчеству

Познакомить с произведениями живописи; Подвести к понятиям «народное искусство», «виды и жанры народного искусства»; Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира, совершенствовать изобразительные навыки и умения;Учить создавать сюжетные композиции;

Упражнять в основных видах движений, требующих проявления координационных способностей: подлазании левым и правым боком под препятствия, ходьба приставным шагом по канату, лазанию по гимнастической скамье, подтягиваясь руками; упражнять в прыжках в длину с места.

Экскурсия по детскому саду; беседа: «Детский сад, детский сад- он так нужен для ребят».

Беседы:«Что мы знаем о нашем детском саде, «Чем мы можем помочь помощнику воспитателя, прачке, дворнику?».

Составление рассказа на тему: «Наш любимый детский сад»

Дидактические игры «Профессии работников детского сада», «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем», «Ты расскажи, а мы отгадаем»; Сюжетно ролевые игры: «Детский сад», «Журналисты о детсаде». Чтение художественной литературы: «Тихий час Е. Тараховская, «Про себя и про ребят» Г. Д. Ладонщиков, «Детский сад» О. Высоцкая, «Чудесный детский сад» И. Ревю; 

Аппликация «Наш любимый детский сад» 

П.И. «Ловишки – Выручалочка»; МПИ «Ты беги веселый мячик».

"Животные забавные, они такие славные..."

Итоговое мероприятие:

изготовление макета "Мой двор"

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Расширять и обобщать знания детей о домашних животных.

Формировать заинтересованное, бережное отношение к домашним животным.

Использовать новые знания, умения, стремиться наблюдать, исследовать.Развивать интерес детей к окружающему миру; формировать у детей элементарные навыки познавательно - исследовательского поведения в родной природе (обобщать, систематизировать, делать выводы).

Использовать представления об образе жизни животных при составлении сказок, рассказов, писем, фантазировании.

развивать умение узнавать и называть домашних животных (корова, лошадь, собака, кошка, свинья и др.)

- учить употреблять в речи правильные формы названий детенышей домашних животных (корова, лошадь, собака, кошка, свинья.);

- формировать у детей умение образовывать форму множественного числа существительных обозначающих детенышей животных в именительном и винительном падежах (жеребята, котята, телята и т. д.)

- развивать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы. Учить отгадывать загадки;

Совершенствовать навыки рисования животных. Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира, совершенствовать изобразительные навыки и умения; учить создавать сюжетные композиции.

Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость, через бросание мешочков в обруч, прыжков в длину с места, бросание мешочков в обруч, прыжков в длину с места. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. Формировать и совершенствовать двигательный опыт: добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнением всех видов упражнений, обще развивающих упражнений с большим мячом.

Игры на формирование коммуникативных навыков 

Театрализация по сказкам «Репка», «Котофей Иванович»; театр на фланелеграфе «Курочка Ряба».

С/р игры «Ветеринарная клиника», «Доктор Айболит».

Экологические игры: «Уши и хвосты», «Кто где живёт?», «Чьи следы?».

Беседы о приспособлении животных к окружающим условиям, поведение человека с животными, о своих любимцах.

Составление описательного рассказа «Домашний питомиц».

Беседа-обсуждение «Зачем ухаживать за животными».

Дидактические игры «Узнай животного по описанию», «Кто чем питается», «Чей домик», «Кто какую пользу приносит».

Чтение рассказов В.Бианки, Н.Сладкова, М.Пришвина, Чарушина.

Русские народные сказки «Курочка Ряба», «Репка», «Коза-дереза».

Стихи «Котёнок» А.Барто, И.Васильева «Ферма», «Корова» Е.Благинина, Н.Костарёва «Щенок».

Рисование – мой любимец;

Рисование сказочных сюжетов «Репка», 

Конструирование животных из ЛЕГО, мозаики, с помощью оригами.

Лепка животных 

Подвижные игры «Весёлые козлята», «Лошадки», «Покатаем животных». 

Игры – имитации «Разные собаки», «Изобрази, а мы угадаем…».

"Хлеб на стол,

так и стол - престол!"

Итоговое мероприятие:

праздник "Хлеб - всему голова"

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Обобщить знания детей о том, что хлеб - пищевой продукт, получение которого требует большого труда. Расширить знания у детей о значении хлеба в жизни человека;

показать, каким трудом добывается хлеб для народа и каждого из нас;

воспитывать бережное отношение к хлебу, чувство благодарности и уважения к людям сельскохозяйственного труда.

Познакомить

с профессиями людей, связанных с получением хлеба. Формировать  представление детей о выращивании хлеба от зерна до колоска. Сформировать осознанное, бережное отношение к хлебу.

Развивать творческие способности, коммуникативные качества.

Познакомить детей с новыми произведениями. Развивать интерес к пересказу впервые прочитанных произведений. Учить выразительно, с интонацией читать наизусть стихи, передавать литературный текст выразительно, связно, последовательно, без помощи наводящих вопросов. Воспитывать интерес к художественной литературе.

Формировать умение замечать изобразительно – выразительные средства; учить передавать в рисунке и в лепке разнообразие хлеба, используя различные средства. Воспитывать эстетический вкус.

 Учить создавать выразительные образы, по возможности точно передавая форму и пропорции. Воспитывать навыки организации и планирования работы.

Формировать и совершенствовать двигательный опыт: добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнением обще развивающих упражнений с гимнастическими палками. Учить детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения товарищей. 

 Беседа «Как хлеб на стол пришел?»

Беседы:

«Как хлеб на стол пришел»;

«Какой бывает хлеб»;

«Как испечь хлеб дома»;

«Берегите хлеб».

Рассматривание и сравнивание зерен (ржи, пшеницы, ячменя, овса).

Опытно – экспериментальная деятельность:

- Превращение зерна в муку (ступка, кофемолка).

- Выращивание семян (ржи, пшеницы, ячменя, овса).

Составление алгоритма «Откуда к нам хлеб пришел».

Чтение художественной литературы о хлебе.

Сказки: «Легкий хлеб», «Крупеничка», «Крылатый, мохнатый, да масляный», «Колосок»; В. Дацкевич «От зерна до каравая», К. Чуковский «Чудо – дерево», «Булка», В. Ремизов «Хлебный голос», Я. Аким «Хлеб», Т. Шорыгина «Ломоть хлеба», Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», И. Токмакова «Что такое хлеб», Н. Самкова «О хлебе»,П. Коганов «Хлеб - наше богатство», загадки, скороговорки, пословицы, поговорки, приметы о хлебе.

С/Р игра: «Кулинария».

Д/И «Что из какой муки испекли»;

«Что сначала, что потом»;

«А какой он, хлеб»;

«Кто больше назовет хлебобулочных изделий»;

«Назови профессию».

Рисование хлебных полей, людей, выращивающих хлеб, рассматривание картин и иллюстраций о хлебе.

 Лепка из соленого теста хлебобулочных изделий с детьми для сюжетно- ролевых игр.

 Составление узоров и рисунков из круп.

Пальчиковая гимнастика:  «Месим тесто»

Физминутки: «Посевная», «Трактора»

Игра на дыхание «Дрожжи»

 Упражнения на развитие координации движений: «В землю зёрнышко попало», «Колоски»

 Подвижная игра «Кто с нами?»

"Выучите срочно правила движения!"

Итоговое мероприятие:

создание альбома "Школа пешеходных наук"

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Формирование сознательного отношения к соблюдению правил дорожного движения.

Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков. Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.

Продолжать знакомить с дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными.

Обобщение и расширение знаний детей о правилах дорожного движения; Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге.

Формировать умение детей составлять описательные рассказы, придумывать загадки.

 Учить полным предложением отвечать на вопросы, используя в речи слова «тротуар», «пешеходный переход», «дорожный знак».

 Формировать умение придумывать предложения, используя в речи глаголы и предлоги. Развивать слуховое внимание. Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора;

- развивать интерес к искусству рисования, лепки, аппликации, формировать умение аккуратно пользоваться клеем, кисточками, ножницами.

Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании, через ходьбу, бег в колонне по одному с остановкой на сигнал, в равновесии, с опорой на ладони и между колен.

Учить детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения товарищей, общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость, через метание мяча, лазание по гимнастической скамейке, беговые упражнения.

Беседа «Безопасность на дороге»;

«Осторожно, дорога!»

Составление рассказа по картине «Улица города».

Беседы:

«Безопасность на дороге».

«Знаки дорожные помни всегда».

«Транспорт на улицах города».  

Дидактические игры: «Дорожные знаки», «Светофор», «Угадай-ка», «Наша улица», «Логическая дорожка», «Поставь дорожный знак», «Будь внимательным», «Правильно разложи», «Узнай по описанию».

Составление творческих рассказов: «Что случилось бы, если бы все дорожные знаки изчезли?»; «Что случилось бы, если бы не было правил дорожного движения?»; «Истории в транспорте»; «Интересный случай на дороге».

Чтение художественной литературы:

Е.Житков «Светофор», С.Михалков «Моя улица», «Дядя Степа», А.Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили», Г.Юрмин «Любопытный мышонок».

Загадывание загадок, рассматривание иллюстраций «Дорожные знаки», «Дети и дорога», «Безопасность на дороге».

Рисование: «Как нельзя вести себя на улице», «Придумай новый дорожный знак», «Моя улица».

Лепка: «Веселый светофор», «Машины».

Аппликация: «Дорожный знак».

Подвижные игры: «Пешеходы и автомобили», «Дорожные знаки и автомобили», «Светофор» и другие.

"День народного единства сохранил традиций тень…"

Итоговое мероприятие:

Выставка детского творчества.

«Наша Родина» - тематический досуг.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Расширять представления о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну.

Знакомить детей с историей России, гербом, флагом, мелодией гимна. Расширять представления детей о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона. Продолжать знакомить с историей родного города.

Знакомить детей с именами людей, прославивших Россию, Колпино (Дроздецкий Николай Владимирович (1957—1995) — заслуженный мастер спорта СССР, хоккеист, олимпийский чемпион;Дробыш Виктор (р. 1966) - музыкальный продюсер; Горбунов-Посадов Иван Иванович (1864—1940) — русский и советский писатель, просветитель, педагог, редактор и издатель  книг и журналов для детей)

Активировать словарь детей по темам,

развивать диалогическую речь, логическое мышление и память. Продолжать развивать интерес к художественной литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворения; способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Формировать умение составлять рассказ по сюжетной картинке; развивать речь, как средство общения.

Воспитывать чуткость к художественному слову.

Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность; развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов.

Продолжать развивать умение создавать разнообразные постройки и конструкции; закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций; знакомить с новыми деталями, разнообразными по форме и величине.

Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; побуждать создавать сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения; формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности; продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.

Беседа, наблюдение, чтение, рассматривание и обсуждение сюжетных картинок. С/р игра «Путешественники», «Игра в поезд»

Беседа «Я живу в России»

Д/и «Российская символика»

Пазлы «Герб России»

Беседа «Наша Родина-Россия», «Моя малая Родина».

Стихи о Санкт-Петербурге.

Составление рассказа «Мой район»

д\и «Наш город», «Час пик», «Четвёртый лишний», «Можно увидеть», «Закончи предложение».

Чтение пословиц и поговорок, русских народных сказок, былин

Рисование «Березовая роща», «Дружат дети всей земли»

Аппликация «Салют над городом»

Конструирование «Дом, в котором ты живешь»

«Улицы нашего города»

Спортивные игры на улице «Игры со скакалкой », «Бадминтон».

П/и «Гуси-гуси», «У медведя во бору», «Охотники и утки», «Мы весёлые ребята»,

«Займи место» (татарская игра), «Маленькое зёрнышко», «Летящий диск» (якутская игра), «Жмурки», эстафета «Кто быстрее?».

. "У зверей в лесу глухом есть у каждого

свой дом"

Итоговое мероприятие:

создание мини-музея диких животных

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Уточнять и систематизировать знания детей о диких животных лесов России, Колпинского района, их образе жизни, питании, жилищах, местах зимовки. Расширять представления детей об особенностях приспособления некоторых животных к окружающей среде

Воспитывать желание оказывать помощь животным.

Дать представления о диких животных лесов России, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме животные в лесу. Учить узнавать, называть диких животных и их детенышей.

Научить их группировать по определенным признакам.(спячка, хищники, изменение цвета шерсти). Уточнить знания детей о животных, как живых существах, объяснить причину зимней спячки, изменения цвета шерсти в зависимости от сезона.

Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных. Обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора); имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.)

Активизировать ,расширять, уточнять и обогащать словарь детей:

предметный словарь: Место обитания: берлога, нора, логово, дупло.

 Части тела: туловище, голова, лапы, когти, морда, хвост, уши.

словарь прилагательных: прилагательные, характеризующие внешний вид: бурый,  пушистый, рыжая, огромный, лохматый, толстопятый.

Развивать интерес к созданию оригинальной композиции. Воспитывать умения наблюдать и замечать изменения в жизни животных. Формировать умения рисовать по памяти, развивать технические способности.

Практиковать в лепке конструктивным способом.

Упражнять в основных видах движений, требующих проявления координационных способностей: подлазании левым и правым боком под препятствия, ходьба приставным шагом по канату, лазанию по гимнастической скамье, подтягиваясь руками; упражнять в прыжках в длину с места.

Учить удерживать устойчивое положение тела, поддерживая статическое и динамическое равновесие в различных видах деятельности.

Учить выполнять двигательные действия без излишней мышечной напряженности.

Продолжать учить взаимодействовать в команде, быстро ориентироваться в пространстве, находить свое место.

• Беседы: Почему заяц зимой белый?
• Почему белка меняет шубку зимой?

Сюжетно-ролевая игра «Теремок», «Зоопарк»

Дидактические игры «Путаница», «Узнай по голосу»,  «Где чей хвост?», «Назови ласково», «Чей детёныш?» «Назови семью», «Закончи предложение», «Один-много», «Какое слово самое короткое?», Какое слово отличается от других?», «Дикие и домашние животные», «Кто где живёт?».

Знакомство с «Красной книгой России».

Пословицы и поговорки о животных. Чтение художественной литературы: стихи, рассказы, сказки соответствующей тематике: «Теремок», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Заяц-Хваста», «У страха глаза велики», «Колобок», «Бармалей», «Айболит», «Краденое солнце».

Загадывание загадок.

«Теремок» (пересказ сказки). Рассказывание сказки «Теремок» по иллюстрациям. ОБЖ «Как вести себя в лесу» (беседа по иллюстрациям)

Рисование на темы «Дикие животные, которые живут в лесу», «Моё любимое дикое животное», «Животные, которые живут в зоопарке».

 Аппликация «В лесу»

 Изготовление книжки «Дикие животные леса»

 Оформление выставки «Животные леса»

Подвижные игры: «У медведя во бору»; «Бездомный заяц»; «Зайцы и волк».

Пальчиковые игры: «Белочкин запас»; «Сидит белка на тележке…»; «Подарок для заиньки».

Игра «Спрячь зайку» (ориентировка в пространстве)

Физкультминутки: «Звериная зарядка»; «Медвежонок»; «Сидели два медведя…».

"Будем жить,

друг друга

уважая!.."

Итоговое мероприятие

фестиваль "Мы разные, но мы вместе!"

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Воспитывать дружеское взаимоотношения между детьми, доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам разных национальностей.

Воспитывать желание оказывать помощь младшим товарищам.

развивать у детей навыки самоконтроля, умение работать в коллективе, сотрудничать, договариваться;

развивать у детей эмоциональный интерес к деятельности и позитивные навыки взаимодействия со сверстниками и взрослыми

Формировать понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны;

дать представление о многонациональности нашей страны – России;

познакомить с знаменитыми людьми разных национальностей проживающих в России;

познакомить с некоторыми национальными играми, культурой других народов;

поощрять и поддерживать активное освоение норм и правил, принятых в человеческом обществе;

помогать овладению смысловыми понятиями «добрый человек – недобрый человек», «хороший поступок – плохой».

Развивать умение детей составлять загадки по картинкам, придумывать события; грамотно оценивать содержание небольших рассказов, правильность построения предложений.

Грамматики и словарь: - упражнять в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа,

- формировать умение образовывать относительные имена прилагательные, подбирать к существительным определения, развивать умение сравнивать.

- развивать способность к решению творческих задач: сочинению небольших стихотворений, сказок, рассказов, загадок, употреблению при этом соответствующих приёмов художественной выразительности

Развивать практические умения изобразительной деятельности. Приобщать детей к сокровищнице мировой культуры и искусства и пробуждать творческую активность ребенка.

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

формирование у воспитанников  потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Беседы: «Что может быть лучше дружбы?»; «Гости с гор»

Беседа: «Достопримечательности моего города»; «Путешествие по земному шару».

 Дидактические игры "Собери картинку"; «Назови слова характеризующие хорошего человека»; «Закончи предложение «Моя страна …»»; «Можно - нельзя».

Составление рассказов по пословицам:  «Родина краше солнца, дороже золота»;

«На чужбине и собака тоскует»;

 «Нет ничего на свете краше, чем Родина наша»

 Чтение художественной литературы:   Сказки народов России:

 «Матти – весельчак» - карельская сказка;

 «Перя-богатырь» - Коми;

«Тюляк, сын  Сари - Маркаса» -башкирская сказка;

«Айога» - нанайская сказка.

Создание рисунков, аппликации и лепных работ по тематике : «Национальная одежда», « я и моя семья» , «украсим рукавичку» , «хоровод дружбы», «цветок толерантности» и др.

П/И:

«Гуси лебеди»;«Горелки»; «Заря-заряница»;«Краски»;
«Пятнашки»; игры разных народов.

"Осень провожаем - зимушку встречаем!"

Итоговое мероприятие

досуг "День рождения Деда Мороза"

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Формирование у детей ответственного отношения к природе как к основе экологических условий жизни; воспитывать у детей интерес к совместной деятельности с взрослыми и сверстниками;  прививать детям культуру поздравления.Создать у детей радостное сказочное настроение.

Расширение знаний о сезонных изменениях в природе, об их причинах.

 Познакомить детей с тем, что наш любимый новогодний персонаж тоже отмечает день рождения. Прочитать детям сказку Натальи Поповой «Любимая сказка Деда Мороза».

Активизация и обогащение словарного запаса детей по теме проекта, формирование умения правильно формулировать предложения, составлять рассказы по предложенному материалу. 

Обогащать словарный запас; систематизировать представления детей о временах года, признаках зимы, названиях месяцев; повышение речевой активности.

Достижение положительного эмоционального отклика у детей при знакомстве с произведениями живописи и музыки, отражение своих эмоций в собственной изобразительной деятельности. Воспитывать у детей интерес к совместной деятельности с взрослыми и сверстниками.

Повышение эмоционального, психологического, физического благополучия детей. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость.

Беседы: «То, что растет живое»,

«Сколько красок у осени?»;

«День рождение Деда Мороза», «Деды Морозы других стран».

Д/И«Угадай, что где растет?», «Осенние слова», «Найди дерево по описанию», «Найди пару».

С/Р игра «На прогулке в осеннем лесу».

Д/И «Кто больше знает примет осени?». Дидактические игры:  «Узнай по описанию», «Когда это бывает?»,«Что было бы, если бы…?», «Зимний кроссворд»,«Так бывает или нет?»,«Ночное путешествие в канун Нового Года», «Кот в мешке»;

 Игра «Да» и «Нет».

Чтение : А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»; И. А. Бунин «Лес, точно терем расписной…»; П. Молчанов «Последний лист»; А.Лукьянова «Сказка про начало зимы»;

Г.Х.Андерсен «Елка», «Снеговик», «Снежная королева»; Наталья Попова «Любимая сказка Деда Мороза».

Загадки, пословицы, поговорки;

составление рассказов об осени из личного опыта и по картинам и иллюстрациям;

«Осень краски разводила…» (пластилинография); Рисование: «Наряд  Деда Мороза»   (рисование элементов национальных узоров), «Варежки для Деда Мороза»

Лепка: «Бабушкины сказки»

Пальчиковая гимнастка «Вышел дождик погулять», «Листочки»;

физкультминутка «Мы – осенние листочки», «Ветерок»

Подвижные игры: «Зима и лето», «Веселая эстафета», «Мороз

 – Красный нос».

"Я и мои права"

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Познакомить детей с Конвенцией о правах ребёнка.

Познакомить детей, в соответствующей возрасту форме, с основными документами по защите прав ребенка.

Познакомить детей с их правами и обязанностями, воспитывать уважение к правам другого человека, формировать эмоционально-положительное отношение к важнейшим нравственным качествам (доброта, милосердие, сострадание, сочувствие) и умение проявлять их при взаимодействии с окружающими людьми.

Формировать чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, ответственности, закреплять полученные знания в повседневной жизни.

Активизировать словарь ребенка в связи с расширением его кругозора.

Формировать доброжелательность и чуткость к окружающим, уважительного отношения к ним, привлечение внимания ребенка к своим правам и обязанностям, формирование нравственных норм и правил поведения (в детском саду, семье, обществе).

Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира, совершенствовать изобразительные навыки и умения;

Учить создавать сюжетные композиции; Продолжать знакомить с изделиями народных промыслов;

Знать особенность изобразительных материалов.

Охранять и укреплять здоровье воспитанников, способствовать осознанию понятия «Здоровый образ жизни» и его влияние на состояние здоровья.

развивать эмоциональную сферу ребенка, формировать коммуникативные умения и навыки;

создание условий для формирования у ребенка положительного самоощущения.

 Беседы: «Моя семья»; «Все мы разные, но все мы равны»; Словесно – дидактическая игра «Найди неверные по смыслу предложения».

С/Р игра«Семья»

Беседы:«Что означает твое имя»; «О вежливом отношении к членам семьи», «О заботе взрослых членов семьи о детях», «Обязанности детей в семье».

Чтение: «Правила для воспитанных детей» Шалаева Г. П., «Как Антон полюбил ходить в детский сад».

Дидактические игры:

- «Назови друга ласково», «Назови свое взрослое имя», «Цепочка имен», «Назови имена отчества своих родных».

Чтение художественной литературы:

стихотворения об именах детей группы; сказка «Похищенное имя», Г. Остер: «Котенок по имени Гав», «Шарик».

чтение и заучивание пословиц, стихотворений о семье; сказка «Добрый волшебник», А. Барто «Как Вовка бабушек выручал», В. Осеева «Печенье», «Сестры».

 Рисование «Лучшие друзья здоровья», «Зимние забавы».

- аппликация «Дружные ребята», конструирование из строительного материала «Наш детский сад», рисование «Мой лучший друг».

чтение и заучивание пословиц о здоровье; загадки о вредных и полезных привычках; чтение стихотворений: «Зачем соблюдать режим?», «Я хочу быть здоровым», «Чистим зубы», сказки: «Зарядка и Простуда», «Как кот Федот Иру развесели».

П/И «Передай – встань»; «Угадай, кого поймали».

"Пришла зима, снег

и радость принесла"

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Вызывать положительнее эмоции, чувства восхищения природой.

 Вызывать положительное отношение к умению кормить птиц, ухаживать за ними

Воспитывать у детей умение любоваться зимней природой, чувствовать ее красоту. Приобщать к культуре и традициям празднования зимних праздников, расширять кругозор, обогащать эмоциональную сферу ребенка, знакомить с явлениями социальной жизни.

Расширять представления о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность.

Знакомить с явлениями неживой природы: морозы, сильные ветры, идет снег, метут метели, замерзли водоёмы. Свойствами снега белый, хрустящий, рассыпчатый, холодный, пушистый, липкий.

Уточнять и расширять об образе жизни диких животных зимой (заяц, лиса, волк, медведь и белка). Расширять представления о разнообразии птиц (снегири, синицы, воробьи, способах добывания пищи, приспособлении к зимним условиям жизни.

 Развить любознательность, познавательные интересы, внимание, память, речь, наблюдательность, желание ухаживать за животными и растениями, экологическую воспитанность дошкольников.

Прививать любовь к художественному слову, обучать вдумчивому, внимательному слушанию художественных произведений о зиме, выразительному чтению наизусть стихов о зиме, способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Уточнять, обобщать и активизировать словарный запас; развивать связную речь, ее выразительность.

Развивать эстетическое восприятие, эстетические эмоции и чувства, эмоциональный отклик на проявление красоты зимней природы в окружающем мире, его изображениях в произведениях искусства и собственных творческих работах. Закреплять навыки работы с кистью, ножницами и бумагой, развивать мелкую моторику.

Совершенствовать двигательные умения и навыки, обучать коллективному, дружному взаимодействию в играх с правилами. Развивать физическую выносливость, ловкость, быстроту, гибкость, поддерживать интерес детей к зимним видам спорта, к активному здоровому образу жизни. Знакомить с основами здорового образа жизни, прививать навыки культуры общения и культуры поведения, формировать умение одеваться по сезону на улицу

Д/и: «Собери снеговика», «Что зимой бывает», «Когда это бывает?», «Отгадайте по описанию», «Подбери слово», «Четвертый лишний», «Доскажи словечко».

Сюжетно-ролевая игра «Телевизионный репортаж о зиме в нашем поселке».

Игра «Следопыты».

Беседы по теме « Почему к нам приходит зима?», «Как лесные звери проводят зиму», «Зимняя березка и рябина», «Зимовье птиц», «Если б не было зимы»

Общение: «Что нам дарит зима?»,  «За что я люблю зиму», «Пришла коляда- отворяй ворота», «Зима и дети. Зимние забавы».

Составление описательного рассказа на тему: «Зима».

Составление рассказа: «Птицы тундры».

Поговорка «Покорми птиц зимой- послужат тебе весной».

Чтение: С.Маршак «Тает месяц молодой», «Г.Скребицкий  Сказка «Четыре художника. Зима.», Н.Сладков «Суд над декабрем», Русская народная сказка «Мороз Иванович», С.Есенин «Береза», И.Никитин «Детство» (отрывок), С.Маршак «Двенадцать месяцев», А.Пушкин «Зима», С.Дрожжин «На безлюдный простор», Н.Некрасов «Мороз, красный нос» (отрывок), Е.Трутнева «Первый снег».

Рисование:  «Снегири на ветке», «Зимняя береза»

Аппликация: «Какой это мастер на стекла нанес и листья и травы, и заросли роз». «В зимнем лесу».

Лепка: «Снегоуборочные машины».

П/игры: «Зима», «Пришла зима», «Снежная баба». «Два мороза», «Мороз красный нос», «Зайка беленький сидит», «Бездомный заяц», «Снежки».

Народные хороводные игры «Золотые ворота», «Метелица», «Что нам нравится зимой».

Игры и эстафеты «Кто быстрее в лес за елкой», «Кто быстрее украсит елочку».

«Что такое

 Новый год?..»

Итоговое мероприятие:

Новогодний праздник.

.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Привлекать детей к активному участию в подготовке к празднику. Закладывать основы праздничной культуры. Расширять представления детей о новогоднем празднике.

Углублять представления о традициях празднования Нового года; продолжать развивать речь, как средство общения.

Расширять представления детей о традиционных праздниках наших предков и продолжении праздничных традиций в современное время.

Учить составлять четырёхугольник из счётных палочек; упражнять в счёте в пределах 8 и в счёте на слух; развивать логическое мышление.

Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции; закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций; создать условие для реализации детьми творческого проекта.

Продолжать развивать интерес к художественной литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать рассказ; способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям; помогать детям понять скрытые мотивы поведения литературного героя.

Закреплять правильное произношение звуков {с}, {ш}; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с данным звуком из фразовой речи; упражнять детей в произношении слов с различной громкостью и в разном темпе.

Продолжать развивать интерес к художественной литературе; воспитывать чуткость к художественному слову.

Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность; развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов.

Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина; закреплять умение лепить фигуру человека. Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; побуждать создавать сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения; формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности; продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.

Беседа «Как празднуют Новый год в различных странах»

«Правила поведения на зимнем участке», «Небезопасные детские забавы»

Беседа «Удивительный праздник»

Ситуативный разговор «Письмо Деду Морозу»

Дидактические/и«Найди одинаковые снежинки», «Наряди елочку»  подвижные игры: «Перепрыгни снежный ров», «По дорожке», «Кто дальше бросит?», «Метко в цель», «Кто быстрее до снеговика?

«Новогодний хоровод»

«Что я жду от Деда Мороза»

З.Александрова «Елочка», Е. Благинина «Красавица   какая», );М. Клокова «Дед Мороз»;О.Корнеева «Где ночует Дед Мороз?»; Р.Кудашева «Зимняя сказка».

Русские нар. сказки «Два Мороза», «Морозко», «По - щучьему велению»; П.Бажов «Серебренное копытце»

Пересказ сказок, отгадывание загадок.

Самостоятельная изобразительная деятельность (рисование).

Зимние развлечения», «Дед Мороз и Снегурочка»

Аппликация «Волшебные снежинки», «Новогодние игрушки»

Лепка «Снеговик под елкой»

«Лесная красавица»

Конструирование «Сказочные хоромы Деда Мороза»

Пальчиковые игры.

Игровые упражнения.

Беседа по ЗОЖ «Зимние игры и забав»

П/и: «Два Мороза», «Мороз Красный нос», «Зайки белые сидели», «Снежная  баба».

Пальчиковая гимнастика «Снежок», «Снегопад»

Дыхательная гимнастика «Снежинка»

«Поёт зима,

аукает…»

Итоговое мероприятие:

Досуг «Проказы матушки-зимы»

Выставка детского творчества «Зимние приключения

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Продолжать знакомить  детей с зимой, с зимними видами спорта.

Продолжать формировать представления о безопасном поведении людей зимой.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование. Обогащать знание детей об особенностях зимней природы,

Особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Обобщение знаний детей о зиме как времени года, характерных признаках зимы, связи между явлениями живой и неживой природы.

Познакомить с образованием числа 9 и с цифрой 9; учить считать в пределах 9, называть дни недели по порядку; формировать представление о том, что число не зависит от расположения предметов.

Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции; закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций.

Побуждать к самостоятельности в игре, вызывая у детей эмоционально-положительный отклик на игровое действие; объединять детей в подгруппы по 2-4 человека; закреплять умения соблюдать правила игры, сравнивать предметы по цвету, классифицировать их.

Продолжать развивать интерес к художественной литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать художественное произведение.

способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям; помогать детям понять скрытые мотивы поведения литературного героя.

Учить различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки {з}, {ж}, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, составлять слова с этими звуками.

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов; вырабатывать навык рисования контура предмета простым карандашом с лёгким нажимом на него; закреплять умение рисовать акварелью в соответствии с её спецификой; развивать чувство цвета.

Продолжать развивать умение создавать разнообразные постройки и конструкции; закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина.

Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности; продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.

Беседа «Осторожно, гололед!», Д/и «Можно и нельзя» (картинки ситуации дети на улице зимой).

Д/и «Времена года», «Когда это бывает?», «Назови дерево», «Кто, где живет?», «Зима - лето»

Трудовая деятельность: подкормка зим. птиц, уборка снега на участке.

Рассматривание иллюстраций «Деятельность людей зимой», «Зима в разных странах»,

Экспериментирование: опыты с водой, снегом, льдом.

Беседы «Звери и птицы зимой», «Зима в лесу», «Деревья на нашем участке»

Проблемная ситуация:

«Что нужно делать, чтобы не заболеть зимой?»

С/р игра «Кругосветное путешествие».

Составление рассказа по картине «На катке»

Чтение и обсуждение сказки:«Зимовье зверей»

А. Яшин «Покормите птиц зимой», О. Высоцкая «Елочка», А. Барто «Снег сегодня белый-белый… »

И. Никитин «Зашумела, разгулялась в поле непогода..», И.Токмакова «Медведь», А.Блок «зайчик», Л.Воронкова «Снег идет».

Рисование по замыслу

«Зимушка-зима». Слушание «Вальс снежных хлопьев» (из балета «Щелкунчик»), «Сорока» (А.Лядов)

Конструирование «Ледяной дворец»

Лепка «Снегири на ветке».

Физкультминутки по лексической теме

П/и «Донеси, не урони», «Зайчики и сторож», «Ну-ка вместе пересядем»

«Дней 900 тех страшных и ночей…»

Итоговое мероприятие:

Тематический досуг.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Знакомство с историческим событием, дети блокадного Ленинграда.

Расширять знания детей об истории родного города, о героизме людей, переживших блокаду.

Узнавать на фотографии памятники архитектуры, называть их.

Учить видеть состояние города, воспитывать умение сочувствовать, сопереживать.

 Воспитывать любовь к родному городу, гордость за него.

Закрепить умение собирать целое изображение из частей.

Формировать у детей представления о подвигах простых жителей, воспитывать уважение к ветеранам, патриотические чувства к родному городу.

объяснить понятие «блокада», разъяснить цели фашистов, познакомить с жизнью блокадного города, привести примеры мужества и стойкости ленинградцев: дать необходимые сведения об организации обороны Ленинграда, о военных действиях Советской армии.

Закрепить знания по лексической теме «Блокада Ленинграда»

закрепить знания о понятии «Мемориальный комплекс», что это, для чего

развивать умение отвечать на вопросы полным ответом.

Активизировать словарь детей: блокада, эвакуация, маскировочные чехлы, альпинист.

Объяснить, почему в обществе бережно охраняется традиция посещать кладбище, мемориальные комплексы, сохранять могилы героев, павших за Отечество, воспитывать гордость за свое отечество.

Закреплять умение работать над коллективной композицией.

Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина; обучать детей самостоятельно определять, что хочется вылепить, доводить задуманное до конца, развивать самостоятельность, желание заниматься творчеством.

Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности; продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.

Беседа, наблюдение, рассматривание и обсуждение сюжетных картинок и фотографий.

Собирание пазлов.

Творч/и «Строим дорогу жизни».

Беседа «День полного освобождения блокады» «900 дней...»С.Алексеев «Праздничный обед», «Таня Савичева», «Дорога Жизни», «Шуба» (из книги « От Москвы до Берлина»).

Чтение худ. произведений

Л.Е.Белоусова «Дорога жизни», «Прорыв Блокады»; Е.Карасёв «Город – герой».

Самостоятельная изобразительная деятельность (рисование) «Салют над Петропавловской крепостью».

Продуктивная деятельность (лепка по замыслу).

Игровые упражнения.

П/и «Поймай», «Попробуй, перепрыгни!», «Мяч в ворота», «Попади в цель», «По мостику шагаем смело».

Путешествие вокруг света

Итоговое мероприятие:

«Народы мира»

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Знакомство с разными народами, их обычаями и традициями. Воспитание толерантного отношения к разным национальностям.

воспитывать любознательность, желание познавать окружающий мир, уважение и интерес к другим народам мира;

формировать коммуникативные отношения между детьми;

формировать патриотические чувства.

Закреплять знания детей о глобусе, как модели Земли;

Начать формирование умения находить на глобусе и карте    необходимые географические объекты (океаны и материки); обогатить знания детей об обитателях океана.

Закрепить представления  о месте жительства ребенка, как гражданина страны

Учить называть последовательно дни недели; познакомить с понятием «месяц» (состоит из 4 недель, один месяц следует за другим); упражнять в классификации геометрических фигур по разным признакам; закрепить знание названий дней недели.

Упражнять в измерении протяжённости с помощью условной мерки, в счёте в пределах 10; учить соотносить число с цифрой, различать количественный и порядковый счёт, отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?».

Учить детей составлять рассказы по схеме о материках, развивать навыки общения.

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

развивать речь детей, расширить пассивный и активный словарь дошкольников. Развивать творческий интерес к художественной  литературе.

Продолжать расширять знания детей о животных жарких стран, развивать умения изображать их разными способами.

Развивать физические качества:  быстроту, ловкость, выносливость, гибкость.

Упражнять в выполнении упражнений: «свечи», «черепахи», рыбы», «лука».

Укреплять здоровье детей с помощью самомассажа.

Воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи, уверенности в себе.

Беседа «Арктика и Антарктика»

Игра «Подари улыбку»  

«Что мы знаем о….» Цикл бесед

Беседа о морях и океанах.

Игра «Животные и их детеныши»

Игры с  правилами. Д/и «Найди по описанию»

Слушание                                                                                                                           произведения «Чунга – чанга»  

Рассматривание иллюстраций «Деятельность людей зимой», «Зима в разных странах», «Край вечной мерзлоты»

Беседа «Зима в лесу», «Деревья на нашем участке».

Игра «Назови слово»

Николаева П. «Европа»

Сазонов А. «Забавные путешествия»

Загадки.

«Животные жарких стран»Д/и «Собери из геометрических фигур»   Пальчиковая гимнастика «У жирафа пятнышки…».

«Поймай», «Попробуй, перепрыгни!», «Мяч в ворота», «Попади в цель», «По мостику шагаем смело».

«Что может быть

семьи дороже?..»

Итоговое мероприятие:

презентация проекта «Моя семья»

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека; формировать у детей представление о семье, о нравственном отношении к семейным традициям; учить разбираться в родственных связях, проявлять заботу о родных людях.

Формировать у детей понятие «семья»; расширять представления детей о семье; закреплять знание имён, фамилий родителей, бабушек и дедушек.
Формировать представления о родственных отношениях.
Формировать представления о семейных традициях и праздниках.

 Воспитывать интерес к своей родословной.
Познакомить детей с понятием «генеалогическое древо семьи».

Дать представление о понятиях: «род», «родители», «родословная», «семья», «родные», «близкие»,

обогащать словарный запас детей терминами родственных отношений, 

развивать связную речь,

учить детей составлять рассказ о своей семье.

Развивать в ребенке творческие способности и потребность в творчестве, 

учить детей рисовать свою семью,

развивать фантазию, память внимательность при передаче образов.

Формировать и совершенствовать двигательный опыт: добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнением обще развивающих упражнений с предметами, флажками. Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость, через метание мешочков в цель, кеглей, лазания по канату, в прыжках в высоту через предметы.

Рассказы детей о семье.
Составление рассказа по пентаграмме на тему: «Расскажи про маму (папу, бабушку, дедушку).

Беседы:

«Выходной день в моей семье»

«Как я помогаю дома»

«Кем работают твои родители» (с использованием альбома)

«Как мы отдыхаем»

«Что такое генеалогическое древо моей семьи»

«Как я помогаю родителям»

Дидактические игры «Как мы помогаем родным», «Родство», «Семья», лото «Моя семья», «Кто ты для…», «У кого сегодня день рожденья?»

 Упражнения: «Кем ты приходишься своим родителям?», «Кто ты для бабушки?», «Огорчится ли мама, если…» и др.

Чтение художественной литературы по теме “Моя семья”: О. Осеева «Сыновья», «Мальчик – с пальчик».

Разучивание стихов Е. Благинина «Посидим в тишине», О. Чусовитина «Самый лучший!», пальчиковой гимнастики «Наша семья», «Пальчик-мальчик».

Рисование «Мой автопортрет». «Моя счастливая семья»;
аппликация «Мой автопортрет», «Моя родословная. Генеалогическое древо»

Физкультминутка «Семья».

одвижная игра «Кувшин доброты». Словесная игра с мячом «Собираем добрые слова».

«К нам весна

шагает быстрыми шагами…»

Итоговое мероприятие:

выставка детских рисунков «Пришла долгожданная весна!»

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Расширять представления детей об опасностях, подстерегающих людей весной. Содействовать сплочённости, воспитывать чувство ответственности; расширять представления о труде человека в природе.

Формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных  к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.

Продолжать развивать интерес к художественной литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать сказку; способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Упражнять детей в различии звуков[л], [р] в словах, в фразовой речи; учить слушать звук в слове, определять его позицию; называть слова с этими звуками.

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов; вырабатывать навык рисования контура предмета простым карандашом с лёгким нажимом на него; закреплять умение рисовать акварелью в соответствии с её спецификой; развивать чувство цвета.

Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина; закреплять умения лепить несложные образы; формировать умение сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми; закреплять навыки аккуратной лепки, привычку тщательно мыть руки по окончании лепки.

развивать эстетическое восприятие; образные представления, воображение и творчество;

умение использовать усвоенные приемы рисования.

Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности; продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.

Беседа по ОБЖ «Осторожно – сосульки!»

Беседа по иллюстрациям «К нам весна шагает», «Как изменилась одежда»

Рассматривание  иллюстраций «Если на улице гололед»

Рассматривание картинок «Перелетные птицы»

Наблюдение за деревьями на участке рассматривание картинок «Весна красна».

Беседа « В окно повеяло весною», «Лесные жители проснулись!»

Беседа в ходе наблюдения за людьми на улице «Как изменилась одежда».

Игра на развитие речи «Какой? Какая? Какое?»

Подвижная игра «Матушка Весна».

Зрительная гимнастика «Лучик вверх, лучик вниз»

Прослушивание Чайковского «Времена года. Весна»

Упражнение на дыхание «Ах, как пахнет!»

Пословицы и поговорки о весне.

«Пришла весна-прилетели птицы»-рисование

игра «Веснянка».

Аппликация«Волшебница весна»

Физкультминутка: «Весенний ветерок»

фонограмма «Пение птиц»)

Лепка «Грачи прилетели»

Пальчиковая гимнастика «Кап-кап-кап звенит капель»

Закличка «Солнышко».

Игровые упражнения.

Физкультминутка: «Ну-ка, птички, полетели»

П/и Мыши в кладовой» (лазание), «Салки-догонялки», «Кот и мыши» «Гори-гори ясно», «Игра с Солнцем».

"В каждой книжке

свой секрет"

Итоговое мероприятие:

Квест

"По страницам любимых книг"

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Воспитывать интерес к русскому народному творчеству.

Воспитывать умение слушать сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям.

Воспитывать чувство отзывчивости на содержание прочитанного (радоваться хорошей концовке, победе добра над злом).

Воспитывать культуру речевого общения.

Воспитывать бережное отношение к книге.

Развивать познавательную активность детей;

Пробудить интерес к решению возникшей проблемы. формировать у детей представление о роли книги в жизни человека,

познакомить детей с различными жанрами книг,

дать детям знания о роли библиотек.

Развивать речь, память, мышление.

Развивать артистические, творческие способности, с помощью воспитателя инсценировать народные сказки.

Развивать умение использовать прочитанное в других видах деятельности (игровой, продуктивной, самообслуживании, общение с взрослыми).

Воспитывать культуру речевого общения.

Учить пользоваться простым карандашом для создания вспомогательного рисунка;штриховать  по заданной инструкции: слева направо, по кругу;правильное произношение окончаний существительных.

Формировать и совершенствовать двигательный опыт: добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнением общеразвивающих упражнений с предметами, флажками. Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость, через метание мешочков в цель, кеглей, лазания по канату, в прыжках в высоту через предметы. 

Беседы:

«А у книжки именины!» (где и когда родилась «Неделя детской книжки»,

«Моя любимая книга»,

«Для чего нужны библиотеки».

Ситуативный разговор: «Нужно ли беречь книги».

С/р игра «Библиотека». 

Д/И: «Найди свою сказку»,

«Не зевай, быстро отвечай», «Волшебные сказки»,

«Настольное домино по сказкам», «Волшебный сундучок», «Кто из какой сказки»

Чтение художественной литературы: Русские народные сказки: «Зайкина избушка», «Теремок», «Зимовье зверей»,

«Крылатый, мохнатый  масленый» обр. Карнауховой

Ш. Перро «Кот в сапогах»,

 Х.-К. Андерсен «Дюймовочка»,

Братья Гримм « Бременские музыканты»        

«Отец и сыновья»,

«Два товарища»,

«Лев и собачка» Л.Н.Толстой

«До первого дождя», «Три товарища».

«Серая звездочка»,

«Мы друзья» Б.Заходер

«Друг детства», В.Драгунский.

Рисование: «Мой любимый сказочный герой»; Лепка: «Персонаж любимой сказки»; Совместная деятельность взрослого и детей. Коллаж «Добро и зло».

Утренняя гимнастика: «В гостях у Дюймовочки».

Сюжетное физкультурное занятие: «В стране сказок».

Подвижные игры: «Ручеек», «Твистер»

«Хочу быть

здоровым!»

Итоговое мероприятие:

Малые олимпийские

игры

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Расширять представления детей о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать у воспитанников потребность в двигательной активности, физическом совершенствовании. Расширять знания детей о самих себе, строении своего  организма.

Расширить представление о культурно-гигиенических навыках, как одной из составляющей здорового образа жизни. Расширить представления детей об Олимпийских играх, как мирном соревновании с целью физического и социально-нравственного совершенствования людей;

В игровой форме развивать основные физические качества и двигательные способности (силовые, скоростно-силовые, координационные и др.);

Учить устанавливать взаимосвязь между видом спорта и спортивным снарядом.

Познакомить с   историей возникновения олимпийских игр;познакомить детей с играми разных времен и народов;

устанавливать взаимосвязь между видом спорта и спортивным снарядом. Пополнить словарный запас детей спортивной терминологией. Разучивать стихи, песни, речёвки, посвященные Олимпиаде, с ритмическими движениями. Обогатить активный словарь детей по Олимпийской тематике и здоровому образу жизни. Знакомить с лексическим толкованием слов. Развивать речевое творчество, координируя движения с речью.

Познакомить детей с символическим значением цветов олимпийской и государственной символикой.  Совершенствовать умение изображать предметы, передавать их формы, величину, пропорции, цвет, композицию по теме «Звери на Олимпиаде» (леопард, заяц, мишка). Развивать коллективное творчество.

Побуждать интерес к занятиям физической культурой, расширять круг представлений в разнообразных видах физических упражнений, их оздоровительном значении;

Способствовать развитию самоконтроля и самооценки в процессе организации разных форм двигательной активности;

Воспитывать у детей целеустремленность, организованность, инициативность, трудолюбие, проявление сопереживания и взаимопомощи;

Формировать у детей интерес к большому спорту.

Беседы «Как я буду заботиться о своем здоровье», «Кто с закалкой дружит, никогда не тужит», «На зарядку, становись», «Возникновение Олимпийских игр».

Д/И: «Где живет витаминка?»; «Назови вид спорта»; «Спортивное оборудование».

Беседа «Солнце, воздух и вода - наши верные друзья».

Составление рассказа «Как мы измеряли рост». Составление рассказов детей о любимом виде спорта.

Чтение художественной литературы: Чуковский К. И. «Айболит», «Мойдодыр»; Сазонова О. Г. «Правила поведения для воспитанных детей»; энциклопедии, рассматривание иллюстраций (разные видами спорта).

Рисование «Овощи и фрукты», «Мы гуляем на участке»; совместное творчество с детьми «Олимпийские игры» (оформление тематических альбомов).

П/И: «Прокати шарик»; «Веселые прыжки»; «Попади в цель»

Эстафеты: «Передай мяч»; «Баба Яга в тылу врага…»; «Трудолюбивый муравей»

«На луне жил звездочёт…»

Итоговое занятие:

Коллективная работа «Космос»

досуг

«Полёт на Луну»

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Расширять знания о космосе, солнечной системе, планете Земля

Продолжать закреплять знания о первом космонавте Ю. Гагарине.

Воспитывать чувство гордостиРазвивать логическое мышление, память, внимание, умение работать сообща в малых группах

Развивать познавательный интерес.

Закреплять и систематизировать знания о Космосе (звездах, созвездиях, солнечной системе, планетах). Уточнить знания об исследованиях Вселенной, о космонавтах.

Развивать внимание, память, наблюдательность, сценические способности. Совершенствовать умения детей передавать в изображении особенности строения космического корабля в аппликации.

Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Активизировать словарь детей: созвездия, Вселенная, Солнечная система, название планет, название созвездий, космонавт, слова антонимы.

Расширение и активизация словаря по лексической теме: «Космос». Закрепление навыка слогового анализа

Закреплять отчетливое произношение звуков «с»,«сь». Расширить запас слов, обозначающих название предметов, действий, признаков.

Продолжать работу над развитием связанной речи, закреплять умения отвечать на вопросы.

 Пополнить речевой запас детей словами: космодром, астронавт, звездочет, скафандр.

Создать условия для свободного экспериментирования с акварельными красками и масляной пастелью;

формировать умение изображать части Солнечной системы;

формировать умение практически выполнить рисунок, получая разные оттенки смешиванием красок.

Продолжать знакомить детей с техникой рисование пластилином,

развивать умения разрезать бумагу для получения различных геометрических фигур, составлять из этих фигур изображения разных предметов,

закреплять умение передавать в лепке выразительность образа,

формировать технические умения и навыки работы с различными материалами для лепки.

Укреплять основные мышечные группы для формирования правильной осанки.

Формировать умение ориентироваться в пространстве.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость.

Способствовать развитию мышления, воображения, творческих способностей.

Формировать выразительность и грациозность движений.

Беседа «Этот загадочный Космос».

Творч/и «Исследователи новой планеты»

Театр/и «Космическое путешествие».

«Всё о планетах Солнечной системы»

С/р игры: «Космонавты» Рассматривание иллюстраций «Космос детям»

Рассматривание портретов космонавтов

Н. Носов «Незнайка на луне»; Е.Левитан «Малышам о звёздах и планетах»; П.Клушанцев «О чём рассказал телескоп»

Д\и «Наш космический корабль отправляется в полет», «Что на  что похоже», «Доскажи сло-вечко». «Какие знаешь планеты , назови».

Рисование на тему «Космический пейзаж»

Прослушивание песен на космическую тему.

«Кос мос-это здорово!»

Конструирование «Летатель-ные аппараты»  (конструиро-вание из строительного материала).

Подвижные игры: «Мыши и кот»; с бегом «У медведя во бору» (разучивание); с прыжками «Лиса в курятнике» (разучивание); с метанием «Кто дальше бросит мешочек»; с лазаньем «Наседка и цыплята»; Народная подвижная игра «Зайка серый умывается».

«Вся земля – наш общий дом»

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Познакомить детей с праздником – День Земли, который отмечается 22 апреля. Формировать умение устанавливать зависимость между состоянием природы, растительным миром и бытом людей.

Расширять представления о многообразии природы. воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом; развитие чувства эмпатии к объектам природы.

формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.

Формирование первоначальной системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы, многообразие значение

освоение элементарных норм поведения по отношению к природе.

Формировать умение понимать и любить природу. Дать детям знание о том, что человек является частью природы.

Формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника (прежде всего как средства становления осознанно-правильного отношения к природе);

развитие познавательного интереса к миру природы;

Учить замечать красоту, чудеса природы, восхищаться ею на примере художественных произведений. Учить детей рассуждать, находить выход из проблемных ситуаций. Развивать умение замечать изменения в городе с приходом весны, делиться своими впечатлениями. Обогащать словарный запас.  

Формировать умение работать в коллективе, стремление к согласованным действиям. Сплочение детского коллектива. Воспитывать умение восторгаться красотой и неповторимостью природы Земли. Развивать художественные способности, эстетические чувства; умение замечать прекрасное, любоваться и восторгаться объектами природы, оберегать и по возможности преумножать красоту и богатства родной природы.

Совершенствовать представления и умения в спортивных играх и упражнениях. Совершенствовать навыки детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения товарищей в основных движениях, общеразвивающих упражнениях.

Экологические беседы:

«Карта мира».

«Красная книга».

« Болевые точки Земли».

 «Поможем цветам»;

«Сделаем участок чище!».

Д/И: «Стань другом природы!», «Про растения», «Животные», «Во саду ли в огороде», «Экологические пирамиды», «Пищевые цепочки».

Беседы: " Солнце,земля и другие планеты".

 " Земля- наш общий дом".

 " Воздух и вода".

" Земля в опасности".

Д/и: " Какие люди живут в названной стране?"

" Назови и найди материк или страну на глобусе".

" Где живет животное?"

" Где растет это дерево?"

Чтение художественной литературы:

Ф. Тютчев. «Весенние воды». М. Зощенко «Великие путешественники. Е. Носов «Как ворона на крыше заблудилась». Е. Пермяк «Для чего руки нужны». Б. Заходер «Мохнатая азбука».  В. Бианки «Мастера без топора». Разгадывание кроссвордов о растениях, животных. 

Коллаж «Чудеса Земли»;

Коллективная аппликация «Украсим землю цветами»;

Лепка: «Космос»; «Природа глазами детей»;

Рисование: « В космосе так здорово».

П/И: «Пастух и стадо»; «Хромая курица»; «Космичекская эстафета»; «Кто лучше прыгнет»; «Мы веселые ребята».

"Жила - была посуда..."

Итоговое мероприятие:

создание

мини-музея посуды

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Расширять представления детей о назначении посуды, материалах, из которых она сделана. Знакомить с историей появления отдельных предметов посуды. Способствовать формированию бережного отношения к предметам рукотворного мира.

Формировать опыт творческого общения обучающегося в процессе сотрудничества с родителями и педагогами.

Формировать у детей  понятия «посуда», ее назначение,  существенные признаки (форма, цвет, размер,  из чего сделано). Способствовать развитию познавательного интереса, желания получить новые знания.

Способствовать углублению знаний  детей  о предметах быта (посуда), через совместное создание книги «Посуда» аналогично сказке К. Чуковского  «Федорино горе» путем взаимодействия  педагога, ребенка и родителей.

Способствовать активизации  словарного запаса  обучающихся, посредством общения  и и игр. Способствовать развитию мелкой моторики посредством выполнения творческих работ .

Способствовать развитию словесно-логического мышления, посредством игр-занятий.

Учим передавать в рисунках красоту  предмета... Изображать предметы разной формы, цвета, размера. закрепляем способы раскатывания пластилина, уметь передавать пропорции предмета их соотношение по величине. Отрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.   Закрепляем умение вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза).

Формировать и совершенствовать двигательный опыт: добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнением общеразвивающих упражнений с гимнастическими палками. Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу.

Беседы: «Зачем нужна посуда?»; «Как появилась посуда».

Сюжетно-ролевая игра «Магазин посуды».

Рассматривание предметов посуды, иллюстративного материала. Разгадывание загадок о посуде.

Д/И: «Считай и называй», «Собери сервиз» (чашка, чайник), игра «Найди пару».

Экспериментирование с посудой

Измерь собой: определение размеров посуды

Из чего сделана посуда: металлическая тонет, деревянная может плавать,

Посуда разная на ощупь:(шершавая, гладкая, холодная, горячая и т. д.).

Чтение художественной литературы: К.И. Чуковского «Федорино горе», О. Капица «Лиса и кувшин», р/н сказка «Три медведя».Составление описательного рассказа о посуде по картинке. Рассказы детей «Моя любимая посуда».

Рассматривание предметов посуды, иллюстраций старинной, декоративной посуды (гжель, хохлома).

Лепка посуды из пластилина, теста «Чашка с блюдцем», «Бокальчик».

Аппликация «Чашки для куклы Наташки».

Рисование (декоративная роспись посуды).

П/И:  «Летающие слова», «Чайная, столовая, кухонная», «Рывок за мячом». «С кочки на кочку», «Удочка».

"Все работы хороши, выбирай на вкус!"

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Расширять представления детей о профессиях; формировать знания детей о том, где работают их родители, как важен для общества их труд. Помочь понять детям, о важности, необходимости каждой профессии. Формировать способность самостоятельно подводить их, основываясь на своём жизненном опыте и полученных ранее знаний; развивать коммуникативные навыки.

Расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях. Развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы. Формировать реалистические представления о труде людей.

Развивать связную речь, мелкую моторику рук, воображение, память. Учить детей самостоятельно придумывать рассказ на заданную тему; развивать монологическую речь, творческое воображение. Учить детей придумывать рассказ от первого лица; развивать творческое воображение; использовать описания, диалог, средства выразительной речи.

Развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности.

Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании, через ходьбу, бег в колонне по одному с остановкой на сигнал, в равновесии, с опорой на ладони и между колен.

Д/И»: «Кто больше расскажет о профессии»,  «Кому без них не обойтись», «Профессии людей».

Беседа: «Какие профессии вы знаете?»

Д/И: «Подскажи словечко», «Угадай, кто это?», «Магазин игрушек

«Угадайте, что делаю», «Что сначала, что потом», «Где можно это купить»,«Назови  профессию», «Что кому»,  «Угадай профессию».   

Составление рассказов по теме «Профессии».

Разучивание песен, стихов, пословиц и поговорок на темы: «Профессии людей ".

Чтение художественной литературы:

«Город добрых дел» Р. Скарри

«Кем быть?» И. Карпова (серия книг о профессиях)

«А что у вас?» С. Михалков

«Кем быть?» В. Маяковский

«Строители» Б. Заходер

«Дядя Стёпа - милиционер» С. Михалков

Аппликация:

«Альбом «Профессии бывают разные»

Рисование:

«Кем я стану когда вырасту».

П/И: «Водяной», «Самолеты», «Космонавты», «Мы веселые ребята».

«Мы встречаем День Победы!»

Итоговое занятие:    Тематическое развлечение

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Познакомить детей  с  государственным праздником – Днём Победы.

Приобщать к культурному наследию народа.

Воспитывать уважение к защитникам Родины, ветеранам, на основе впечатлений, конкретных исторических фактов.

Воспитывать чувство гордости за свой народ, любовь к Родине.

День рождения города.

Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям ВОВ. Помочь детям сохранить в памяти подвиг русского народа, воина – освободителя, воина – защитника, развивать зрительную память, воображение, обогащать и активизировать словарь.

День рождения города.

Расширять знания детей о Великой Отечественной войне, уточнить представление о защитниках страны в годы войны;

Помочь детям сохранить в памяти подвиг русского народа, воина – освободителя, воина – защитника, развивать зрительную память, воображение, обогащать и активизировать словарь.

Приобщать к культурному наследию народа.

Воспитывать уважение к защитникам Родины, ветеранам, на основе впечатлений, конкретных исторических фактов.

Воспитывать чувство гордости за свой народ, любовь к Родине

познакомить детей с одним из символов Победы в войне.

Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности; продолжать формировать .

Песни «День Победы» А. Пахмутовой «Священная война» А.Александрова, Чтение рассказа Л. Кассиля «Сестра».

Беседа «День Победы будем помнить мы всегда !

стихотворение Е. Трутневой «Фронтовой треугольник»

Презентация «Салют, Победа!»).

Беседы с детьми о войне, о Дне Великой Победы.

Чтение и разучивание стихотворений о войне. .Художественная лит-ра:

С. Алексеев «Тульские пряники»; Ю.Коваль «Выстрел»; И. Василевский «Победа! Победа!»; С. Алексеев «Первый ночной таран»; М. Зощенко «Храбрые дети»; Е.Благинина «Ши-нель»; А.Митяев «Дедушкин орден»; Е.Карасёв «Город-герой».

Аппликация «Георгиевская ленточка»Физкультминутка-загадка (имитация движений)

Рисование "Они подарили нам победу". (Открытка ко Дню победы)

Лепка «Военная техника».

П/и: «Самый быстрый», «Мы весёлые ребята».

«Мы любим наш город большой

и красивый…»

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Развитие познавательной активности детей, повышение интереса к истории и культуре нашего города, формирование чувства патриотизма; формирование интереса к коллективной, игровой, продуктивной, творческой деятельности.

Формировать интерес к своей "малой родине"

расширять представления детей о символах родного города

формировать восприятие целостной картины мира, расширять кругозор детей; познакомить с именами великих людей Петербурга, их достижениями.

«Город над Невой»

Расширять словарь за счёт имён существительных (город, крепость, ангел, собор, шпиль, городской транспорт, пассажирский транспорт, шпиль, экскурсовод, экскурсия, петербуржец);

Развивать логическое мышление и зрительное восприятие;

Развивать интонационную выразительность, четкость дикции;

Развивать связную речь;

Развивать аккуратность, опрятность при работе. Умение доводить начатое дело до конца. Воспитывать умение работать в паре, договариваться между собой, помогать, совместно решать поставленную задачу. Воспитывать любовь к малой Родине

Учить детей создавать изображение по представлению; Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам; Совершенствовать технику вырезания ножницами: на глаз по прямой (стены домов), по косой (крыши) и по сгибам (окошки).

Развивать ловкость, быстроту движений, умение ориентироваться в пространстве;

развивать эмоциональную сферу ребенка, его музыкальный слух;

формировать исполнительские навыки в области пения, движения;

воспитывать у детей элементарные навыки здорового образа жизни;

развивать творческие способности.

Изображения и предметы соответственно теме занятия (герб СПб, портрет Петра первого, фото достопримечательностей СПб, флаг СПб).

Беседа «Мой город»

Фото презентация (портрет Петра I, карта Санкт-Петербурга, Петропавловский собор, Летний сад, здание Адмиралтейства, памятник «Медный всадник»).

Художественная лит-ра:

Т.Кудрявцева «Азбука Санкт-Петербурга»; А. С. Пушкин «Медный всадник»; Ф.И.Тютчев  «Глядел я стоя над Невой»; С.Скаченов  «Праздник на Неве»

Чтение загадок, пословиц о Санкт-Петербурге.

Д/И «Что происходит в городе в разное время суток?», «Как го-род дышит»

Коллективное рисование «Мой любимый город»

Аппликация «Улицы нашего города».

П/и «Такси», «Паровозик», «Самолеты» «Пешеходы и водители», «Путешествие на машинах», «Доехали», «Автомобили».

«Здравствуй,

лето красное!»

Итоговое мероприятие:

выставка детского творчества

«Ах, лето!»

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Воспитание бережного отношения к природе. Развивать фантазию, речь, внимание, память, логическое мышление. Развивать способность наблюдать и видеть красоту природы, беречь и любить её.

расширить представление детей о лете, как времени года;

уточнить знания о лесе (какую пользу приносит, что растет);

воспитывать бережное отношение к растениям, насекомым, к лесу и его обитателям;  развивать воображение детей .

Расширить и уточнить знания детей о временах года. Обогащать и активизировать словарь по лексическим темам: «Лето», «Ягоды», «Дикие животные», «Насекомые». Учить составлять связный рассказ с опорой на схему, картину.

Учить чувствовать характер цветов и создавать свой ​​образ лета. Совершенствовать композиционные навыки: умение создавать композицию на определенную тему. Воспитывать самостоятельность в создании композиции. Вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на красоту природы. Развивать умение работать в коллективе, согласовывать свои действия друг с другом.

 Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость, через бросание мешочков в обруч, прыжков в длину с места. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании, через ходьбу, бег в колонне по одному с остановкой на сигнал, в равновесии.

Беседы о лете

Рассматривание сюжетной картины «Лето прилетело…»

Беседа «Что такое лето?»

Игра «Чего не стало?»

Беседа «Лето красное приходит»

Игра «Чего (кого) много летом?»,Дидактическая игра «Какой, какая, какое?»,«Закончи предложения названиями детенышей».

Рисование «Краски лета»

Лепка «Бабочка на цветочке»

Аппликация Цветы».

П/И: «Сороконожки»; «Море волнуется раз…»; «Мы цветочки соберем…»;

Эстафеты парами.

     месяц

Название мероприятия

Сентябрь

- Сбор информации о семьях воспитанников. Подписание договоров.

- Родительское собрание  «Подготовка к школе».

- Оформление  «Уголка для родителей».

- Консультация «Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста».

- Консультация «Значение и организация утренней гимнастики в семье».

- Консультация «Особенности общения с детьми в семье».

- Консультация «Значение режима в воспитании старшего дошкольника».

- Беседа. « Правила поведения дошкольника. Культурно - гигиенические правила».

- Индивидуальные консультации: «Одежда детей в группе».

- Папка – передвижка «Что необходимо знать первокласснику!»

- Выставка рисунков и поделок « Осенний вернисаж».

- Антропометрические данные детей на 1 полугодие.

- Беседа о необходимости прогулок с детьми в выходные дни.

- Провести анкетирование родителей на тему «Готов ли ребенок к школе?».

- Рекомендации о закреплении знаний детей о времени года   "Осень" дома.

- Помощь родителей в оформлении группы.

Октябрь

-  Консультация: «Знакомим детей со временем».

- Консультация на тему «О дружбе».

- Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.

- Педагогический всеобуч на тему «Что надо знать о своём ребёнке».

- Консультация: «Как преодолеть трудности при обучении ребенка чтению»

- Консультация: «Игра  -  как средство воспитания дошкольников». 

-  Консультация: «Азбука дорожного движения».

- Беседа «Безопасность на дороге. Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге».

- Консультация: "Капризы и упрямство".

- Беседа как правильно одевать детей на прогулку.

- Рекомендации о развитии речи ребенка дома.

- Беседа с родителями о безопасности ребенка дома.

- Привлечь родителей к участию в выставке: "Поделки из природного материала".

-  Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».

- Консультация «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».

 - Беседа «Безопасность детей – наше общее дело».

- Привлечь родителей к изготовлению наглядности по ПДД.

ноябрь

- Рекомендации о развитии мелкой моторики детей  в домашних условиях.

- Консультация на тему «Как внешний вид влияет на поведение человека».

- Консультация  «Будем добры».

- Консультация на тему «Как дошкольнику подружиться с часами».

- Консультация на тему «Уроки вежливости».

- Консультация: «Какие развивающие игры нужны детям».

- Рекомендации о питании детей в холодный период.

- Памятка для родителей по правовому воспитанию.

- Беседа «Наказывая, подумай – Зачем?».

- Индивидуальные беседы. «Формируем навыки самообслуживания  у ребёнка».

- Консультация на тему «Приобщение детей к народным традициям».

- Консультация  на тему «Счастье – это когда тебя понимают».

- Консультация.  «Как развивать  память у детей».

- Выставка детских рисунков ко Дню Матери.

- Папка – передвижка. «Нашим дорогим мамам посвящается!».

- Консультация  «Всегда ли правильно звучит ваша речь».

- Консультация «Права и обязанности родителей».

- Консультация: «Игры с детьми на свежем воздухе».

- Консультация: «Закаливание  не только летом».

декабрь

- Родительское собрание «Развитие добрых чувств у ребенка».

- Изготовление газеты «Что я жду от Деда Мороза».

- Семейный конкурс «Зимняя сказка» выставка поделок.

- Оформление родительского уголка на зимнюю тему: «Здравствуй, гостья Зима!».

- Подготовка группового помещения к Новогоднему празднику.

- Беседа с родителями о правилах безопасности в новогодние праздники.

- Привлечь родителей к украшению участка снежными постройками, гирляндами и игрушками, сделанными своими руками из бросового материала.

- Привлечь родителей к украшению группы, подготовке костюмов и атрибутов для новогоднего утренника.

январь

- Индивидуальная беседа «В какие игры играть с ребенком зимой».

- Консультация на тему «Речевые игры по дороге в детский сад».

- Беседа «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

- Консультация «Всё о детском питании».

- Беседа «Как провести выходной день с ребёнком?»

-  Консультация «Как сделать зимнюю прогулку приятной и полезной? ».

- Оформить папку – передвижку «Чтобы дети не болели».

- Беседа «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций».

- Мастер – класс для родителей «Изготовление чесночных бус, кулонов для профилактики заболеваний верхних дыхательных путей».

- Консультация «Готовим руку  дошкольника к письму».

- Советы по обучению детей рассказыванию по картинке.

- Помощь в очистке территории  детского сада от снега.

- Помощь в изготовлении снежных построек на групповом участке.

февраль

- Оформление стенда «Внимание – грипп!».

- Беседа «Плохие слова. Как отучить ребенка ругаться».

- Выставка поздравлений для родителей ко Дню Святого Валентина «От всего сердца».

- Беседа «Общение со сверстниками».

- Памятка для родителей «Основы нравственных отношений в семье».

- Памятка для родителей «Создание благоприятной семейной атмосферы».

- Оформить газету с рассказами детей «Папа – лучший друг!».

- Спортивный праздник   с участием пап.

- Выставка детских рисунков  «Мой папа».