муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития - детский сад № 377» городского округа Самара

Проект

"Дошкольник в мире экономики"

средней группы

Подготовили и провели

воспитатели :

 Тетеркина Т.В. и Бурдина Л.Е.

Актуальность

Мы стали очевидцами активного становления рыночного механизма хозяйствования, требующего от современного человека особых качеств, особой экономической культуры, которой предстоит ещё учиться долгие годы. Захотелось изменить раз и навсегда устоявшееся отношение к не вписавшимся в рамки нравственного воспитания понятиям – деньги, бизнес, купля - продажа.

Слова «экономика» и «дошкольник» лишь на первый взгляд кажутся далёкими друг от друга. Экономика  неотделима от ребёнка с самых ранних лет его жизни. Ведь семья – это реальная экономика, и в ней дети не учатся жить, а живут…

Тип проекта: информационно-исследовательский;

Участники : дети  группы №3 « Ягодка;

Срок: фронтальный; долгосрочный

Основная проблема: приобщение ребёнка к миру экономической действительности - одна из сложных и в то же время важных проблем. Нынешним дошкольникам предстоит жить в XXI веке - веке сложных социальных и экономических отношений. Это потребует от них умения правильно ориентироваться в различных жизненных ситуациях, самостоятельно, творчески действовать, а значит строить свою жизнь более организованно, разумно, интересно. Экономическое воспитание дошкольников не только приближает ребёнка к реальной жизни, обучая его ориентироваться в происходящем, но и формирует деловые качества личности, что обеспечивает преемственность в обучении между детским садом и школой.

Цель: способствовать развитию реального экономического мышления, интереса к экономическим знаниям.Правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях;Контролируют свои потребности в соответствии с возрастом.

Задачи:-формировать деловые качества личности,

• Познакомить детей с «банком», как с учреждением, где хранятся деньги.

• Познакомить детей с понятием «бюджет», составными элементам семейного бюджета;

• Воспитывать культуру поведения, умение экономно и рационально тратить деньги;

• Учить детей определять источники доходов и расходов, устанавливать зависимость между доходом и расходом семьи;

• учить оперировать деньгами, соотносить доход с ценой товара, что деньги служат средством обмена товарами между людьми - "товар - деньги - товар"
• учить уважать людей, которые трудятся и честно зарабатывают свои деньги.

Новые слова и понятия: экономика, обмен, деньги, банк, монетный двор, управляющий банка, бухгалтер-кассир, продавец, закупщик, продажа, торг.

Формы реализации: утренний круг, беседа, рассказывание историй и сказок, сюжетно-ролевая игра, игра-драмматизация, проблемные ситуации, изготовление поделок для последующей продажи на ярмарке, "Ярмарка игрушек", "Аукцион"

Основные средства:

• информирование родителей о задачах и содержании экономического воспитания детей в детском саду и семье;
• участие родителей в работе по экономическому воспитанию детей в дошкольном учреждении (экономические ярмарки, праздники, конкурсы);
• создание обогащённой развивающей среды в группах:
• наличие банковской ячейки для хранения денег;
• рассказывание историй и сказок, сюжетно-ролевых игр, создание игровых ситуаций;
• совместные с детьми размышления на темы:  Беседа «Что  было когда не было бенег?» ООд  «Что такое деньги?», « ООд  «Первые шаги в экономику»;
• проведение экономических ярмарок, аукционов, развлечений.

Ожидаемый результат:

• Дети понимают и ценят окружающий предметный мир (вещный мир как результат труда людей);
• Уважают людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги;
• Осознают на доступном им уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества;
• Видят красоту человеческого творения;
• Признают авторитетными качества человека – хозяина: бережливость, расчётливость, экономность, трудолюбие, но одновременно и щедрость, благородство, честность, умение сопереживать, милосердие (примеры меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т.п.);
• Ведут себя правильно в реальных жизненных ситуациях;
• Контролируют свои потребности в соответствии с возрастом.

Этапы реализации проекта.

I этап. Организационный.

Дети привносят в игры свой жизненный опыт общественных, социальных, экономических отношений. У всех детей этот опыт разный, у кого-то более богатый, у кого-то более скудный.

Возникла идея: познакомить дошкольников со значением экономических терминов, дать им элементарные знания из области экономики:

• составление и обсуждение со всеми участниками проекта поэтапного плана работы;
• анализ проблемы: что уже есть и что нужно сделать;
• создание банка идей и предложений;
• подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематике проекта;
• подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно-образовательного процесса экономической направленности.

II этап. Планирование реализации проекта.

• определение задач воспитательно-образовательной работы;
• планирование деятельности педагогов
• разделение на творческие группы реализации задуманного;
• объединение результатов коллективной деятельности в логике общего замысла;

III этап. Реализация проекта. 

    занятия для изучения появления денежных единиц, освоения экономической природы вещей, ознакомления с разнообразными формами реализации продуктов труда;

• экскурсии в банк, магазины и т.д.;
• организация и проведение сюжетно ролевых игр «Магазин», «Банк», «Кафе», «Супермаркет» и т.д.;
• сюжетно-дидактические игры моделирующие жизненные ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции «Обмен», «Маленькие покупки», «Маршруты товаров», «Что быстрее купят?» и т.д.;
• использование сказок экономического содержания;
• совместная деятельность по изготовлению товара

IV этап. Презентация результатов.

Организация и проведение презентации проекта осуществляется в различных формах, при поддержке воспитателей и родителей, таких как: «Ярмарка», «Аукцион», «Бизнес клуб», интеллектуальные игры «КВН», «Что, где, когда?», конкурсы и викторины.

V этап. Анализ деятельности. Просмотр презентаций « Семейный бюджет» « Что такое деньги?»

Воспитатели беседуют с детьми индивидуально и наблюдают за детскими играми.

Участники проекта делятся мнениями, отвечают на поставленные вопросы. Руководитель, авторы-разработчики, участники проекта оценивают креативность работы, качество результата, потенциал продолжения работы.