Занятия
компьютерная программа (старшая группа)

Анкета для родителей по развитию речи дошкольника

1. Задумывались ли Вы о том, как говорит Ваш ребёнок? ___

2. Слушаете ли Вы, что говорит Ваш ребёнок? ___

 3. Всё ли Вам нравится в речи ребёнка? ___

4. Поправляете ли Вы речь своего ребёнка? ___

5. Делает ли Ваш ребёнок грамматические ошибки? Какие? (нужное подчеркнуть)

-согласование слова в роде, числе, падеже;

-согласование слов;

-употребление глаголов;

-употребление существительных множественного числа;

-употребление несклоняемых существительных.

6. Как Вы реагируете, если ребёнок ошибается? ______

7. Играете ли Вы со своим ребёнком? Какие игры для развития речи есть у вас дома? ______

8. Компетентны ли Вы в вопросах формирования у детей дошкольного возраста грамматически правильной речи или вам необходима помощь педагога? ___

9. Какая форма методической помощи Вас бы устроила? (нужное подчеркнуть)

- обзорная консультация специалиста;

- индивидуальная консультация

Спасибо за участие!

Справка по результатам анкетирования родителей

Всего приняли участие в опросе 14 родителей

1. Задумывались ли Вы о том, как говорит Ваш ребёнок?

да –10

нет – 2

2. Слушаете ли Вы, что говорит Ваш ребёнок?

 да - 14

3. Всё ли Вам нравится в речи ребёнка?

Нет-13, в основном-1

4 Поправляете ли Вы речь своего ребёнка? Да-8 иногда-4 нет -2

5 Делает ли Ваш ребёнок грамматические ошибки? Какие?

 а) согласование слова в роде, числе, падеже; да-4 нет-10

б) согласование слов; да-3 нет-9

в) употребление глаголов; да-0 нет 14

г) употребление существительных множественного числа;

да-0 нет-14

д) употребление несклоняемых существительных; да-8 нет -6

6 Как Вы реагируете, если ребёнок ошибается исправляю

Исправляю-14

7. Играете ли Вы со своим ребёнком? Да-14

8. Компетентны ли Вы в вопросах формирования у детей дошкольного возраста грамматически правильной речи или вам необходима помощь педагога?

 нужна помощь 8

не нужна - 6

9. Какая форма методической помощи Вас бы устроила обзорная консультация специалиста?

индивидуальная консультация-6

Рекомендации по речевому развитию  для родителей .

Задержка в формировании речи часто возникает не столько в связи с патологиями или незрелостью органов речи, сколько вод воздействием неблагоприятной речевой среды. Речь маленького ребенка формируется в общении с окружающими по принципу подражания, поэтому необходимо, чтобы речь взрослых была образцом для детей. Она должна быть четкой, неторопливой, грамматически правильной. Любое нарушение речи отражается на деятельности и поведении ребенка. Он может стать молчаливым, застенчивым, нерешительным, расторможенным. Наличие своевременной и правильной помощи ребенку позволяет более эффективно компенсировать нарушения в психофизическом развитии ребенка и тем самым смягчить и предупредить отклонения в речевом развитии.

Помочь ребенку может только спокойный, образованный, уверенный в себе  воспитатель или родитель.  Чтобы избежать  печальных последствий и научить ребенка правильно говорить вот несколько  советов для родителей:

• Не сравнивайте ребенка с другими детьми.

• Смягчайте речевые неудачиребенк, внося в них долю юмора. Хвалите даже за самый маленький успех.

• Внимательно слушайте его вопросы и отвечайте так, чтобы он чувствовал вашу заинтересованность.

• Не критикуйте, а корректно исправляйте неправильную речь.

• Не искажайте слова при общении с ребенком, не имитируйте детскую речь.

• Задав вопрос, делайте паузу, оставляя место для ответа.

• Проговаривайте вслух то, что вы видите и слышите; описывайте действия ребенка, как бы подсказывая ему нужные слова.

•Уделяйте детям как можно больше внимания для общения, игр, массажа, упражнений и это окупится.

Нередко у детей возникает мышечная напряженность в органах артикуляции. В этом случае можно предложить несколько упражнений, которые помогут снять это напряжение, научат детей ощущать движение  языка, губ, челюсти. При выполнении артикуляционной гимнастики следует соблюдать следующие требования:

• занимайтесь ежедневно по 10-15 минут перед зеркалом;

• движения проводите неторопливо, четко, ритмично;

• сравнивайте образец своих действий с действиями ребенка;

• следите, чтобы ребенок не уставал от гимнастики.

Некоторые несложные и полезные упражнения для губ и языка

«Лопаточка» (положить широкий язык на нижнюю губу)

«Иголочка» (высунуть узкий язык вперед)

«Качели» (широкий язык поднимается на верхнюю губу — опускается на нижнюю, верхнюю — нижнюю; затем так же на зубы; верхние — нижние, потом за зубы: верхние — нижние) .

«Вкусное варенье» (облизывать кончиком языка верхнюю губу)

«Лошадка» («поцокать», пощелкать языком) .

«Трубочка» (несомкнутые губы вытянуть вперед, как для звука «у»)

«Улыбка» (губы растянуть в улыбке, как для звука «и») .

«Чашечка» (положить широкий язык на нижнюю губу и приподнять края языка) .

Очень хорошо проводить массаж пальчиков, особенно тщательно массируя их кончики. Ребенку будет веселей и интересней, если вы при этом будете рассказывать стихи:

«Этот пальчик — дедушка,

 этот пальчик — бабушка,

этот пальчик — папочка,

 этот пальчик — мамочка,

 этот пальчик — я,

 вот и вся моя семья»,

 Или: «Этот пальчик — в лес пошел,

 этот пальчик — гриб нашел,

этот пальчик — чистить стал,

этот пальчик — жарить стал,

 этот пальчик —все съел, от того и потолстел».

        КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ                                 «ПУТЕШЕСТВИЕ  В УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР ЭМОЦИЙ»

Цель:  Развитие эмоциональной сферы дошкольников.                                       

 Задачи:

• Продолжать знакомить с эмоциями «Радость», «Грусть», «Удивление», «Злость».
• Закрепить умение узнавать и выражать данные эмоции, эмоциональные состояния в мимике, жестах.
• Создать комфортный психологический микроклимат в группе, бодрое и радостное настроение;
• формировать положительное отношение к окружающим, сбалансированность эмоций;
• формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками, между педагогом и воспитанниками;
• упражнять в умении поддерживать беседу, участвовать в коллективном разговоре. 
  

Интеграция областей:     социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Материал для занятия:

• «Волшебный клубочек»;
• Пиктограммы эмоций: радость, злость, удивление, грусть.
• Маленькие воздушные шарики для рисования, маркеры;
• Атрибуты к с.р.игре « Корабль»
• Небольшая песочница, рамки с песком; палочки.

Использованные технологии занятия:

• Магнитофон с флешкартой ,на которой запись :
• Шум моря;   песня гр. Самоцветы «Радость», музыка В. Шаинского «Облака», «Улыбка».
• Игры с песком.
• Телевизор для просмотра физкультминутки.

Методические приемы: беседа,  групповое обсуждение различных чувств;  вопросы детям; пиктограммы эмоциональных состояний;  рассматривание;  показ;  объяснение; практическая деятельность детей.

Предварительная работа:

– знакомство с базовыми эмоциями: радость, злость, грусть удивление;

– прослушивание музыкальных произведений;

– проведение психологических игр и упражнений.

 Ход занятия:

Звучит музыка «Улыбка» В. Шаинского из мультфильма «Крошка Енот» (дети входят в группу, становятся в круг)

Бывают чувства у зверей,

 У рыбок, птичек и людей.

Влияет без сомнения

На всех нас – настроение.

Какое у вас сегодня настроение я попробую отгадать.

Игра «Разноцветная радуга»
Выберите  цветную полоску, которая  вам нравится больше всего в данный момент. И я скажу характеристику этого цвета.

Темно-синий: спокойное состояние.
Зеленый: серьезное, деловое состояние духа, готовность к решению разных вопросов .
Оранжевый: приподнятое, радостное настроение.
Желтый: желание общаться и получать новые впечатления.
Черный: означает, что, скорее всего, человек недоволен всем на свете и самим собой.
Коричневый: плохое самочувствие.
Серый: усталость.
Сиреневый: романтическое настроение, сказочное восприятие мира.

 - Настроение у вас замечательное ,и я предлагаю сегодня попутешествовать.   Для того чтобы мы могли путешествовать, нам нужен транспорт. На каком транспорте вы  хотели  бы  отправится  за впечатлениями?  А что нужно брать в путешествие?           Обратите внимание на нашу карту, что то на ней появилось?. Так на чем мы отправимся в путь? (на корабле)  .

Как говорил капитан Врунгель : « Как  корабль назовете ,так он и поплывет!». Название нашего корабля нам помогут выбрать эти картинки(показываю смайлики, дети выбирают и предлагают названия).                                                                                                                            - Занимайте места на корабле, а сигнал к отплытию,  будет звон колокольчика. (Звукозапись шума моря.)

1. Остров «Удивления»

Воспитатель: Интересно, кто  здесь живет? (Удивление)   Как вы догадались?    Когда мы удивляемся?                                                                                                                                    Удивитесь так, как будто вы увидели чудо.                                                                                                Упражнение «Представьте»

-Представьте, что вы увидели много-много воздушных шариков;20 кило конфет;   летом выпал снег.

 Игра  « Пожелай-ка»

Смотрите ,какая необычная ракушка?! Здесь написано,  что это ракушка добрых пожеланий.  Может и мы оставим пожелания для жителей этого острова. Они будут их слушать и удивляться. ( Дети придумывают пожелания) .                                                              Звон колокольчика , дети садятся на корабль.(Шум моря)

 2.Островок « Радости»

 (звучит запись  группы Самоцветы «Радость» )

- Как  вы думаете ,кто живет на этом острове? (радость)   А какое у него настроение?                          Дети, а что такое радость?» (ответы детей)  Подвожу  итог : «Радость — это когда все радуются, всем весело». «Бывает радость большая, а бывает маленькая. Маленькая — это когда у одного человека, а большая — когда у всех».  «Радость — это когда у всех праздник».  «Радость — это когда все здоровы».«Радость — это я, потому что мама говорит: «Ты моя радость».

-Что вы делаете, когда вам весело? (Ответы детей.)

 ( Включаю телевизор  «Разминка с капитаном  Краб»

Упражнение « Нарисуй эмоцию» жители острова  оставили вам сюрприз. (Достаю коробку с шариками)

- Сейчас представьте себе, что мы художники и нам надо нарисовать картину на тему «Радость». Возьмите воздушные шарики и пусть каждый нарисует радость так, как хочется .

 Как приятно было находиться на этом острове, но пора двигаться дальше.                                          ( Звонит колокольчик)

 3.«Остров Грусти»

-Ребята, а кто живёт на этом острове? (Грусть)                                                                                         -Что такое грусть?    Ребята, у вас тоже, наверное, бывает грустное настроение? Расскажите. (рассказы детей)

Упражнение «Клубок»

Садитесь в круг… Сейчас мы все вместе составим с помощью клубочка одну большую паутину, связывающую нас между собой. Начну я: «Мне грустно, когда у меня что-то не получается…»(передаю клубок по кругу)

А теперь, замотаем  нашу грусть в клубочек и она исчезнет.

А как  ещё можно избавиться избавится от грусти? ( постараться улыбнуться, вспомни о самом приятном на свете, например о сладкой конфете, поиграй с друзьями, взять свою любимую игрушку, прижми к себе, поиграй с ней.)  

-Ребята, я предлагаю вам выбрать Царевну Несмеяну, она садится на стульчик  перед играющими, делает грустное выражение лица. А мы с вами по очереди будем подходить к ней, и пытаться её развеселить.

(сказать добрые ласковые слова, погладить, позвать поиграть, рассмешить). Когда царевна улыбнется тот и выиграл. Звонит колокольчик

 4. Островок « Злости»

-Кто живёт наздесь? (Злость)

-Как вы догадались? Изобразим злость. А поможет нам стихотворение:

Шел король Боровик

Через лес напрямик.

Он грозил кулаком

И стучал каблуком.

Был король Боровик не в духе:

Короля покусали мухи.(В.Приходько)

-Бывает такое, что вы злитесь? Что ты делаешь, когда злишься?(ругаюсь, дерусь, кричу….)                                                                                                                                                     А теперь, превратимся в злых мальчиков и девочек…                                                               Разозлитесь,                                                                                                                                      -как ребенок, у которого отняли любимую игрушку;                                                                                            -как человек, которого ударили.

-Ребята, помните  мультфильм про Капитошку? Кто там учился быть злым?  Научился, прочему ?  С кем он подружился? Давайте нарисуем на песке Капитошку ,а он научит доброте жителей этого островка добру и радости.(Рисуют Капитошку на песке)

Звенит колокольчик. Звучит музыка В. Шаинского « По дороге с облаками»

 Ну вот мы с вами и завершили наш путь  . Понравилось вам путешествовать? На каких островах  эмоций мы с вами побывали?  Где вам понравилось больше всего?

Вы настоящие молодцы!  И я хочу напоследок удивить  ,порадовать и подарить "волшебный флакон радости".  Давайте его откроем (открываются мыльные пузыри).

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 1 «Улыбка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей закрытого административно-территориального образования посёлок Солнечный Красноярского края

Перспективный план работы      

    на 2018-2019 учебный год

воспитателя II старшей группы

Захаран Елены Васильевны

2018 г.