Воспитание культуры поведения у дошкольников.
консультация на тему

Консультация для родителей.
«Воспитание культуры поведения у дошкольников».

Дошкольное детство – короткий, но важный период утверждения личности. В эти годы ребенок получает начальные знания об окружающем мире, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.

Обучение детей дошкольного возраста, прежде всего, происходит в семье. У ребёнка, поступившего в детский сад, этот круг расширяется, добавляется общение со сверстниками. С воспитателем и другими работниками дошкольного учреждения.

Каковы же пути и средства воспитания у детей культуры общения?

В детском саду маленькому ребёнку прививают навыки, которые связаны с выполнением режима, с самообслуживанием и гигиеническими требованиями. Он должен освоить необходимый порядок действий и их характер в каждой конкретной ситуации, иначе у него не выработается положительный стереотип поведения.

По мере взросления ребёнка, расширяет, и круг правил, усваивая которые он конкретизирует свои знания. Например, воспитанников детского сада знакомят со следующими правилами: как вести себя на занятиях; как вести себя на улице, в транспорте; как вести себя во время разговора с взрослыми и сверстниками; правила вежливости и т.д. Чтобы руководствоваться ими, ребёнку недостаточно знать. Важно, чтобы в семье выполнение этих правил было обязательным. Самое главное, самим взрослым вести себя правильно. Тогда ребенок, подражая взрослому во всем, будет ему подражать и в правильном поведении.

Если родители требуют, чтобы ребёнок благодарил за услугу, вежливо обращался с просьбой, убирал за собой вещи и игрушки, то эти действия, повторяясь ежедневно, из обязательных, совершаемых под влиянием взрослого, постепенно превращаются в привычные, вытекающие из внутренней необходимости поступать именно так, а не иначе.

Детям дошкольного возраста полезно раскрывать нравственный смысл отдельных правил. Они уже способны понять, что правила необходимо выполнять, так как в них заложено уважение к труду взрослых, к покою, удобству, отдыху окружающих и т.д.

Родители должны помочь уяснить, почему воспитанный человек поступает так, а не иначе.

Руководя поведением детей, важно подходить к этому творчески, что проявляется в умении понимать ребёнка и находить решения в выборе средств воздействия. В любом случае, взрослый должен предвидеть реакцию на избираемый им метод воздействия. Детей застенчивых приходится подбадривать, терпеливо напоминать о соблюдении правил: «Не забудь поблагодарить», «Поздоровайся так, чтобы тебя все слышали». Такие дети особенно нуждаются в поощрении добрым словом, являющимся стимулом самоутверждения, преодоления робости. Капризные, упрямые - лучше реагируют на игровые приёмы, добрую шутку, потешку.

Культура общения детей с взрослыми и сверстниками составляет основу культуры поведения детей. 

Задача родителей и педагогов — воспитывать у ребенка культуру общения. Какие наиболее важные нравственные качества хотят видеть взрослые в детях?

 ∙ Вежливость (искренность, доброжелательность, уважение к окружающим);

∙ Деликатность (не давать повода ощущать собственное превосходство своими действиями)

; ∙ Предупредительность (внимание, помощь окружающим);

 ∙ Скромность;
∙ Общительность (готовность уступить игрушку товарищу, доброжелательность).

От воспитания у детей культуры и навыков личной и общественной гигиены зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. Поэтому необходимо:
∙ Самостоятельно мыть руки (с мылом) перед едой, после пользования туалетом, игры, прогулки и т. д.;
∙ Насухо вытирать руки, пользоваться индивидуальным полотенцем, расческой, стаканом для полоскания рта;
∙ Следить, чтобы все вещи содержались в чистоте;
∙ Быть всегда опрятными, замечать неполадки в своей одежде, самостоятельно или с помощью взрослых их устранять.

. Этикет, как элемент культуры поведения детей.

 Для воспитания этикета у детей необходимы следующие условия:

 ∙ Позитивный настрой (обращение по именам, похвала);

∙ Пример взрослых (создание доброжелательной, дружественной обстановки);

 ∙ Связь с семьей (единство требований детского сада и семьи). Способы педагогического воздействия на детей:

 ∙ Приучение (по образцу поведения);

∙ Упражнение (повтор определенных действий);

∙ Воспитывающие ситуации (создание условий для применения навыка);

 ∙ Поощрение (похвала);

∙ Наказание (используется крайне редко — осуждение негативного поступка)

 ∙ Пример для подражания (наглядный пример);

 ∙ Примеры из литературы (поступки героев);
∙ Разъяснение (как и почему следует поступать в той или иной ситуации);

 ∙ Беседа (возможность высказать свое мнение). Умения и навыки детей дошкольного возраста:

 ∙ Бережное отношение к вещам, книгам, игрушкам, природе;

 ∙ Подготовка рабочего места (к играм, занятиям, труду);

 ∙ Планирование времени и доведение начатого до конца;
∙ Приведение в порядок рабочего места после занятий (убирать игрушки после игры);

 ∙ Мытье рук после трудовых поручений (вынос мусора, уборка пыли и т. д.)

 ∙ Организация дел по интересам (воспитание привычки «быть занятым»).

Гигиеническое воспитание и обучение неразрывно связано с воспитанием культурного поведения:

 ∙ Правильно сидеть во время еды;

 ∙ Аккуратно есть;

 ∙ Тщательно, бесшумно пережевывать пищу;

 ∙ Уметь пользоваться столовыми приборами, салфеткой;

 ∙ Уметь правильно накрыть на стол. Как научить:

∙ Прямое обучение;

 ∙ Показ, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, использование литературных сюжетов («Мойдодыр», «Федорино горе» и др.);

 ∙ Систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены.