Продуктивное использование образовательных технологий
план-конспект занятия на тему

План-конспект

непосредственно образовательной деятельности в разновозрастной группе (от 3-5 лет)

Тема: «Комнатные цветы»

Реализация содержания программы в  образовательных областях:

«Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (рисование), «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.

Цели деятельности педагога: закреплять знания детей о комнатных растениях, поддерживать интерес к жизни комнатных растений, желание наблюдать за ними;

Уточнять и обобщать представления детей об уходе за комнатными растениями;

Развивать у детей желание ухаживать за комнатными цветами, относиться к ним с  любовью и нежностью как к живым организмам.

 Воспитывать любовь к растениям, желание ухаживать и заботиться о них.

Воспитывать интерес к рисованию.

Планируемые результаты - целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к информации, которую воспитанники получают во время общения, интересуется играми, с интересом слушает стихотворение; активен при создании коллективной композиции (рисование цветов «на подоконнике».)

Материалы и оборудование: комнатные растения, фотографии с изображением комнатных растений группы, карточки со схематическими изображениями предметов и действий, необходимых для жизни комнатных растений; альбомный лист, ватман ,кисти, акварельные краски, простой карандаш,   фломастеры, салфетка для кисти, баночка с водой.

Источники: Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой. Средняя группа. Автор: Зоя Ефанова, Издательство: Учитель, 2014г 

 Предварительная работа:

наблюдение за ростом и развитием растений в группе; рассматривание и сравнение стеблей и листьев у разных растений; уход за комнатными растениями уголка природы (полив, рыхление, протирание листьев).

Дидактические игры:  «Угадай растение по описанию», «Найди растение по названию», «Чего не стало?», «Что растениям необходимо для роста?»

Содержание организованной образовательной деятельности детей:

I. Мотивация к деятельности

На моем окошке

Настоящий сад!

Крупные сережки

Фуксии висят.

Лезет финик узкий —

Листики свежи.

А у пальмы русской

Листья, как ножи.

Вспыхнул угольками

Скромный огонек.

Весь под волосами

Кактуса пенек.

Прыгают синицы

Под окном моим.

Радуются птицы —

Ведь приятно им

Посмотреть на это

Милое окно,

Где зимою — лето,

Где цветов полно

-Дети, о каком садике на окошке я вам рассказала?.

- Ответить на вопрос вам поможет загадка:

"На окошках растут - людям радость несут " (цветы).

II. Организация развивающей деятельности

- А вы видели такие же, как у нас в группе растения на улице? (ответы детей).

- Правильно, ребята! Такие растения живут только в помещении, в детском саду или дома. Поэтому их так и называют: «Комнатные растения».

-Комнатные растения являются  украшением помещения. Трудно представить нашу жизнь без цветов. Было бы не красиво и скучно. Мы с вами даже представить себе не можем жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов.

- Послушайте еще одну загадку про растение:

«Без рук, без ног, но двигается,

Дышит, но не говорит,

Питается, а рта нет».

-Как растение двигается, ведь у него ни рук, ни ног нет? /предположения детей/ (растет, поворачивается к солнцу)

- Как дышит?/предположения детей/ (через листья и корни)

- Как питается безо рта? /предположения детей/ (корнями)

- Правильно, ребята, именно корни кормят растение.

- А где же хранится пища для растения? (в земле, почве)

- Растения питаются совсем не так как мы с вами, и хранить свое питание в холодильниках они не могут. Питание растений содержится в земле, в которой они растут. Если выдернуть растение из земли и оставить так, то оно погибнет.

- Растения двигаются, дышат, питаются. Значит, про них можно сказать, что они такие же живые существа, как и мы с вами.

Давайте поиграем в игру «Живое – неживое»

(Дети встают в круг,  ловят мяч и отвечают: живое это или не живое – и кидают мяч обратно воспитателю).

-Ребята, вы уже знаете, что каждое растение имеет свое название. Какие названия комнатных растений вы знаете? (Дети называют растения уголка природы.)

-Как вы думаете, хорошо этим растениям  у нас живется? (Ответы детей.) Я тоже думаю, что хорошо. Здесь тепло и светло. А еще мы заботимся о них. Как мы заботимся о цветах? (ответы детей.) Верно, мы поливаем растения, опрыскиваем их, рыхлим землю в горшочках, протираем листочки.

- Поиграем в игру «Найди такое же растение» (демонстрация фотографий комнатных растений, дети находят их в группе).

- Сейчас мы немного отдохнем. Я превращаю вас в цветы:

Физкультминутка « На окошечке в горшочках»:

На окне в горшочках

Поднялись цветочки.

К солнцу потянулись,

Солнцу улыбнулись,

К солнышку листочки

Повернут цветочки,

Развернут бутоны.

В солнышке утонут.

(Дети сидят на корточках лицом в круг. Медленно встают. Тянутся на носочках, подняв руки вверх. Поворачиваются вправо-влево, руки на поясе. Соединяют ладошки над головой. Раскрывают ладошки – бутоны.)

-Знаете ли вы, что есть растения лекари, их называют домашним доктором. Это растение алоэ, и каланхоэ.  Они лечат простуду, больное горлышко и насморк. Понюхав цветы герани перестанет болеть голова.

-Дети, посмотрите на доску. Что вы видите? (Ответы детей). Как вы думаете, для чего они нужны? Что здесь будет лишним? (Ответы детей).

Игра «Что растениям необходимо для роста?»

 - Из этих карточек вам надо выбрать только то, без чего растения жить не могут.

Дети находят правильные ответы. Почему вы выбрали картинку с изображением лейки, солнышка, пульверизатора , горшочка, палочек?

- Правильно, ребята! Лейкой мы поливаем растения. Без солнечного тепла и света растения не растут. Растениям нужен воздух, вода, земля. И обязательно им нужна наша забота, нежность, любовь.

Растения чувствуют добро, ласку. К доброму человеку растения тянутся, они его не боятся. Цветы замирают, когда к ним подходит бездушный человек, который не любит ухаживать за комнатными растениями. У таких людей растения плохо растут, цветут, даже погибают. Растения любят добрые руки, ласковые слова.

Психогимнастика «Я – растение!»:

- Представьте, что вы маленькие комнатные растения. Вас посадили в теплую мягкую землю. Вы еще маленькие ростки, совсем слабые, хрупкие, беззащитные. Но вот чьи-то добрые руки поливают вас, рыхлят землю, чтобы ваши корни дышали, моют вас. Вы начинаете расти, стебель становится крепче, вы тянетесь к свету. Вам так хорошо жить на подоконнике рядом с другими красивыми цветами…

- Вам понравилось быть растениями? Почему? /ответы детей/

- То же самое чувствуют и наши растения в группе. Мы каждый день будем ухаживать за цветами, чтобы им у нас было приятно жить.

3. Организация продуктивной деятельности

- Послушайте стихотворение Е. Благининой:

«Прыгают синицы

Под окном моим.

Радуются птицы –

Ведь приятно им

Посмотреть на это

Милое окно,

Где зимою – лето,

Где цветов полно».

-Предлагаю нарисовать цветы на нашем «подоконнике». (Самостоятельная деятельность детей).

4. Рефлексия

-У вас замечательные получились фиалки.

Потрудились вы сегодня  на отлично! Молодцы!

-А сейчас мы с вами организуем выставку ваших работ, пусть родители и сотрудники детского сада тоже полюбуются, глядя на наши красивые фиалки и настроение у них будет замечательное!

Технологическая карта  

Интегрированной НОД «Путешествие в страну сказок»

Воспитатель: Ефимова Наталья Ивановна                                                                                                                

Возрастная группа: разновозрастная

Форма совместной деятельности: интегрированная НОД

Форма организации: групповая, индивидуальная

Цель:

Создать условия для развития познавательной инициативы дошкольников в процессе овладения элементарными математическими представлениями  и в процессе опытно-исследовательской деятельности.

Задачи:

Обучающие задачи:

-формировать умение строить модель сказки «Теремок»;

-формировать способность ориентироваться   вокруг себя  и  на плоскости.

-Развивающие задачи:

- развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности героев сказок;

- развивать умение использовать заместители для обозначения героев сказки;

- развивать активную речь (речь - доказательство, речь - аргументация) детей в процессе моделирования сказки,      развивать мелкую моторику;

- развивать умение при сравнении предметов выделять параметр высоты; закрепить знания о форме и цвете;

- развивать умение выстраивать предметы в порядке убывания;

- развивать мыслительные операции, воображение, внимание, память, творческие способности;

Воспитательные задачи:

-воспитывать интерес к экспериментированию;

- способствовать проявлению положительных эмоций, чувства любви к живой природе

-воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе совместного решения      познавательной задачи, формировать умение  помогать друг другу.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», « Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Музыкальное развитие»

Интеграция детских видов деятельности (игровая, познавательно-исследовательская, двигательная, продуктивная, коммуникативная, чтение (восприятие) художественной литературы, музыкально-художественная).

Планируемый результат:

Средства и оборудование:

-технические: магнитофон, музыкальная запись песни Е. Железновой  «У жирафов пятна-пятна»

-методические -  лэпбук «Сказки»,   иллюстрация теремка, иллюстрации  героев сказки «Теремок»,  театр «Три медведя»; игрушка – скалочка , стихи, загадки ;

-организационные: разноцветные полоски, раздаточный материал по сказке «Три медведя», подносы, манная крупа, кисточки для рисования

Ход НОД: