Главные вкладки

    Перспективное планирование: вторая группа раннего возраста
    календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему

    Гаврилова Олеся Александровна

    В данном материале вы найдете перспективное планирование по всем 5 образовательным областям, в том числе по конструировани. и познавательно-исследовательской деятельности

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Перспективное планирование по социально- коммуникативному     развитию на 2017-2018 уч. год

    Недели,  период

    Образовательная деятельность

    Задачи

    Тема недели «Детский сад»  с 01.09. по 08.09.17г

                                         

      1 неделя

    (с 01.09. по 08.09.)

    Дидактические упражнения: «Покорми мишку», «Поставь посуду для чаепития», «Напоим куклу чаем»

    Словесная игра: «Как тебя зовут?»

    Сюж/рол. игры: «Принимаем гостей»

    Беседа «Бережное отношение»

    Ситуативный разговор «Как мы моем руки?»

    Дидактическая игра «Пожалеем Зайку»

    Беседа «Учимся здороваться»

    Экскурсия по участку детского сада

    Беседа «Как Вова шел в детский сад»

    Беседа «Наша группа»

    Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать), формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся; учить называть свое имя, формировать бережное отношение к предметам, учить детей правильно мыть руки, адаптация детей к условиям детского сада. Знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещение и оборудование группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и т.д.) Знакомство с детьми, воспитателем. Знакомство с режимом дня; продолжать знакомить детей с обстановкой в группе, с оборудованием, игрушками и игровыми уголками, их назначением; воспитывать отношение к порядку, приучать к аккуратности и бережливости; формировать умение играть в коллективе; формирования навыка называть воспитателя по имени и отчеству.

    Тема недели «Осень»

    (с 11.09. по 29.09.)

    2 неделя

    ( с 11.09. по15.09.)

    Игровая ситуация «Моем руки перед едой»

    Беседа«Правила поведения за столом во время обеда»

    Беседа «Что мы делали в группе?»

    Игровая ситуация «Учим куклу вытираться полотенцем»

    Подвижная игра «По кочкам»

    Игровая ситуация «Новая кукла знакомится с участком на улице»

    Игра «Окошки»

    Беседа «Что нам осень принесла»

    Дидактические игры: «Собери овощи», «Посади картофель».

    Учить детей правильно мыть руки , воспитывать культурно-гигиенические навыки; дать детям представление о том, из каких частей состоит домик, научить последовательно, вычленять отдельные элементы домика; обучать детей культурно-гигиеническим навыкам

    3 неделя

    ( с 18.09. по 22.09)

    Трудовая деятельность «Соберем листочки в корзину»

    Дидактическая игра «Что изменилось?»

    Загадки об овощах с показом иллюстраций

    Подвижная игра «Беги к тому, что назову»

    Беседа «Как нужно одеваться осенью»

    Игровая ситуация «Причесываемся вместе с куклой»

    Разучивание потешки «Солнышко-ведрышко»

    Упражнение «Мы едим»

    Воспитывать отзывчивость, желание помочь воспитателю; формировать представление об осени; развивать память, мышление, познакомить детей с понятием «овощи»; познакомить детей с понятием дерево и куст; дать детям знания, что осенью на улице холодно, поэтому нужно тепло одеваться, чтобы не заболеть;  воспитывать культурно-гигиенические навыки; воспитывать культуру поведения за столом.

    4 неделя

    ( с 25.09. по 29.09.)

    Дидактические игры: «Собери фрукты»

    Дидактическая игра «Парные картинки».

    Беседа «Пожелтели все листочки»

    Игровая ситуация «Мишка полдничает вместе с детьми»

    Игровапя ситуация «Учим куклу Катю умываться»

    Рассматривание с детьми листочков «Какие разные они»

    Беседа с детьми «Здравствуйте!»

    С/р «Покачаем дочку»

    Закрепить названия фруктов; закрепить названия фруктов, их цвета; формировать представление об осени и ее характерных признаках; воспитание культуры поведения во время полдника; воспитание культурно-гигиенических навыков; учить детей здороваться со взрослыми; учить детей выполнять ряд игровых действий используя в речи слова: «завернуть», «покачать».

    Тема недели «Я в мире человек» ( с 02.10 по 13.10)

    1 неделя

    ( с 02.10 по 06.10)

    Беседа «Бережное отношение к игрушкам»

    Дидактические упражнения: «Покорми мишку»

    Игровая ситуация «Складываем одежду в шкафчик»

    Упражнение с Мишуткой «Правильно умываемся, насухо вытираемся»

    Д/и «Оденем куклу после сна»

    Беседа «Как пользоваться предметами личной гигиены»

    Формировать бережное отношение к игрушкам; формировать КГН; формирование навыков самообслуживания; учить называть предметы одежды, воспитывать отзывчивость; знакомить детей с предметным миром и правилами пользования носовым платком, полотенцем, расческой

    2 неделя

    ( 09.10 по 13.10)

    Беседа « Игрушки»

    Рассматривание картинок « Домашние животные»

    Дидактическая игра: «Назови предмет»

    Игровая ситуация «Расставим мебель в кукольной комнате»

    Ситуативный разговор о дружбе

    Театрализация сказки «Репка»

    Продолжать знакомить с группой; познакомить детей с домашними животными; обогащение словаря; воспитание положительных действий и поступков по отношению друг к другу; пояснить детям, что не нужно ссориться из-за игрушек, нельзя драться и кусаться, а намного интереснее играть дружно, вместе, делиться игрушками; учить детей играть свою роль.

    Тема недели «Мой дом» ( с 16.10 по 10.11.)

    3 неделя

     ( с 16.10 по20.10)

    Рассматривание иллюстраций родного города

    Беседа «Расти, цветочек!»

    Игровая ситуация «Куклы проснулись и одеваются»

    Беседа «Домашние питомцы»

    Беседа «Волшебные слова»

    Хороводная игра «Котенька, коток»

    Игровая ситуация «Научим котенка умываться»

    Познакомить детей с названием родного города; формировать бережное отношение к растениям, приучать детей ухаживать за цветами; продолжать воспитывать КГН, развивать мелкую моторику рук; воспитывать любовь к животным; воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста»; способствовать координации речи и движений в процессе общения; вовлечь детей в простейшую поисковую деятельность, предложив детям выбрать предметы, которые им потребуются для умывания

    4 неделя

    ( с 23.10. по 31.10)

    С/р игра «Мы шоферы»

    П/и «самолеты»

    Игровая ситуация «Жадный медвежонок»

    Беседа «Безопасность на дороге»

    Игра-драматизация «Теремок»

    П/И  «Кто колобка найдет, тот по кругу пойдет»

     Ситуативный разговор  «Кто как здоровается?»

    Д/игра «Собери матрешку»

    Игровая ситуация «Кукла Маша правильно держит ложку и аккуратно есть»

    Дидактическая игры «Разноцветный паровоз много обуви везет», «Подбери ботинки для трех медведей».

    Учить детей играть дружно; учить детей навыкам движения в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; рассказать детям, как вести себя на дороге, чтобы не подвергаться опасности; учить имитировать движения животных; учить детей ходить по кругу, воспитывать дружеские отношения; формировать уважительное отношение к окружающим; учить детей устанавливать отношение предметов по величине; воспитывать умение правильно держать ложку, кушать аккуратно, над своей тарелкой; закрепить название частей обуви.

    1 неделя ноября

    ( с 01.11.  по 10.11.)

    Д/и «Кто что делает?»

    Дидактическая игра «Разрезанные картинки - мебель»

    Сюж./рол. игры: «Наведем порядок в кукольной комнате»

    Игровая ситуация  «Покормим куклу Катю»

    Беседа «Опасные предметы»

    Игровая ситуация «Поможем кукле умыться и насухо вытереться»

    Игровая ситуация «Приготовим для зайчика компот»

    Д/игра «Фрукты-овощи»

    Развивать речь. Приучать говорить предложениями используя 3-4 слова. Воспитывать уважения к труду; учить детей называть предметы мебели; воспитывать трудолюбие; воспитывать внимание;  формировать навыки КГН; продолжать учить называть фрукты;

    2 неделя

    ( с 13.11. по 17.11.)

    Театрализация: «Наши эмоции»

    Беседа: «Наши воспитатели»

    П/И: «Лови мяч»

    Чтение Х/л: «Ладушки, ладушки…»

    Д/и «Оденем куклу после сна»

    Ситуативный разговор  «Кто как здоровается?»

    Беседа «Учимся говорить до свидания

    упражнять детей в демонстрации эмоций; чётко проговаривать имена педагогов; учить ловить мяч двумя руками; обогатить речь ребенка, показать напевность, мелодичность, ритмичность песенок и потешек; учить называть предметы одежды; формировать уважительное отношение к окружающим; учить детей отпрашиваться у воспитателя домой и говорить до свидания

    Тема недели «Новогодний праздник» ( с 20.11. по 29.12.)

    3 неделя  

    ( с 20.11. по  30.11.)

    Беседа «Что за дерево такое?»

    Рассмотрение иллюстраций дерева сосна и ель

    Д/и «Подбери чашкам блюдца».

    Индивидуальная беседа: Что ты видел по дороге в д/с?

    Беседа «Общение с животными».

    Беседа «Как медведь готовится к спячке»

    Игровая ситуация «Накрываем стол для гостей»

    Дидактические игры: «Найди маму для щенка (котенка, козленка и т.д.)»; «Найди животное по описанию».

    Познакомить детей с деревом ель, сосна; развивать умение соотносить цвета, учить называть цвета; расширять представление об окружающем мире, природных и  сезонных изменениях; развивать устную речь детей; учить детей общению с животными (не подходить к незнакомым животным, не гладить, не дразнить); учить детей узнавать по внешнему виду медведя, называть его черты характера; воспитывать доброжелательность, отзывчивость; уточнить названия животных и их детенышей, повторить поведение с животными.

    1 неделя декабря

    ( с 01.12. по08.12.)

     Беседа «Что такое Новый год?»

    Беседа «Волшебные слова»

    Д/игра « Укрась елочную игрушку»

    Игровая ситуация «Куклы проснулись и одеваются»

    П/игра «Заинька покажись»

    Дидактическая игра «Едем в гости»

    Беседы:  «Береги свои игрушки»

    Рассказать детям о празднике; учить детей говорить спасибо, пожалуйста; развивать память, внимание; формировать навыки самообслуживания; развивать интерес к играм, желание играть с воспитателем; продолжать учить детей разнообразить игровые действия, воспитывать бережное отношение к игрушкам.

    2 неделя

    ( с 11.12. по 15.12.)

    Рассмотрение иллюстраций «Дикие животные»

    Беседа по картине «Наряжаем елку»

    Беседа «Как нужно одеваться зимой»

    Д/Игра «Что лишнее?»

    Игровая ситуация «Оденем куклу на прогулку»

    Продолжать знакомить детей с дикими животными, узнавать их по внешнему виду; обогащать словарь детей; дать детям знания, что зимой на улице холодно, поэтому нужно тепло одеваться, чтобы не заболеть; развивать память, мышление; учить детей застегивать пуговице, воспитывать доброту по отношению к кукле.

    3 неделя

    ( с 18.12. по 22.12.)

    Пальчиковая игра «Пришла зима».

    Дидактическая игра «Собери снеговика»

    Д/и «Разрезные картинки»

    Беседа «Переходим дорогу»

        Беседа «Пожар»

    Закрепить знания о зиме; развитие умения выполнять действия с предметами разной величины;

    учить составлять из 4-х частей птиц; закрепить знания детей о переходе дороги. рассказать детям о том, что нельзя брать спички детям, что нужно сообщить по телефону, позвонив в пожарную службу.

    4 неделя

    ( с 25.12. по 29.12.)

    Беседы: «Что такое новый год?», «Кто такой Дедушка Мороз», «Поговорим о елочке»

    Дидактическая игры «Разрезанные картинки», «Поручение»

    Беседа «Дикие  животные зимой в лесу»

    Закрепить знания о зиме и зимних забавах; развитие умения выполнять действия с предметами разной величины; учить составлять из 4-х частей различные рисунки на зимнюю тематику; продолжать учить детей называть диких животных.

    Тема недели «Зима» ( с 08.01. по 31.01.)

    1 неделя января

    ( с 08.01. по 12.01.)

    Дидактические игры: «Мамины помощники», «Сделаем бусы для мамы», «Где чья мама?»

    Беседа «Как вести себя за столом»

    Ролевая игра «Магазин»

    Сказка «Репка»

    Беседа «Вежливые слова»

    Развивать память, мышление; учить детей правильно вести себя за столом, познакомить  с правилами поведения за столом; проследить за взаимоотношением детей друг к другу; учить обыгрывать знакомую сказку, развивать речь; Учить детей использовать вежливые слова в своей речи, воспитывать культуру речи.

    2 неделя

    ( с 15.01. по 19.01.)

    Игра-имитация «Изобрази героя»

    Д/и «Найди, что понадобится  для умывания»

    Игровая ситуация «Научим зайца пользоваться салфеткой, ложкой во время еды»

    Беседа «Деревья зимой»

    Учить воспроизводить движения животных, звукоподражать героям сказки; учить детей из  предложенных картинок отбирать те, которые нужны для процесса умывания; продолжать воспитывать КГН;

    воспитывать любовь к природе, заботу о деревьях: сгребать снег к стволам деревьев, зимой  деревья голые.

    3 неделя

     ( с 22.01. по 31.01)

    Игровая ситуация «Научим зайца пользоваться носовым платком»

    С/р игра «Оденем куклу на прогулку»

    Игровая ситуация «Разденем куклу после зимней прогулки»

    Беседа «Птицы зимой»

    Продолжать воспитывать КГН; закрепить знания о верхней одежде; рассказать детям, что зимние вещи после прогулки нужно очистить от снега и посушить, развивать умение ухаживать за своими вещами при участии взрослого;

    Тема недели «Мамин день» ( с 01.02. по 09.03.)

    1 неделя февраля

    (с 01.02. по 09.02.)

    Д/и «Кто что делает?»

    Беседа «Хорошо-плохо»

    Беседа «Правила поведения на дороге»

    Дидактическое упражнение «Научи кукол наводить порядок в группе»

    С/р игра «Лечим куклу»

    Развивать речь, приучать говорить предложениями используя 3-4 слова; воспитывать уважения к труду. учить детей оценивать свои поступки, закрепить правила поведения в общественных местах ; закрепить элементарные правила поведения на дороге; приучать детей поддерживать порядок в группе; воспитывать заботу о здоровье, отзывчивость.

    2 неделя

    (с 12.02. по 16.02.)

    Ролевая игра «Веселый паровозик»

    Д/И «Собери правильно светофор»,

    Беседа «О маме» «Кто пришел?»-

    Беседа «Мой родной город

    Учить играть дружно и не наталкиваться друг на друга; познакомить детей со светофором, учить в правильной последовательности раскладывать цвета светофора; познакомить с праздником 8 Марта, воспитывать любовь к маме; воспитывать любовь к родному городу; развивать память и мышление.

    3 неделя

    ( с 19.02.по 28 02.)

    Беседа «Зачем нужно мыть овощи и фрукты перед едой»

    Ролевая игра «Кукла Валя у парикмахера», «Магазин»

    Д/игра «Правильно-неправильно»

    Драматизация  сказки «Маша и медведь»

    Игровая ситуация «Мишуткины башмачки»

    воспитывать бережное отношение к своему здоровью; познакомить с работой парикмахера; воспитывать культуру речи, умение играть дружно; закрепить знания о характерных признаках всех времен года; развивать коммуникативные способности;  закрепить умение детей одеваться и раздеваться  с помощью взрослого.

    1 неделя марта

    ( с 01.03. по 09.03.)

    Игровая ситуация «Мы принимаем гостей»

    Д/игра «Разноцветные флажки»

    Беседа «Что мы делаем утром и вечером»

    Беседа «Мамин день»

    Беседа «Труд дворника»

    Закрепить знания о посуде и првилах безопасного обращения с ней; продолжать учить детей называть основные цвета; воспитывать любовь к близким; воспитывать уважение к труду взрослых

    Тема недели «Народная игрушка» ( с 12.03. по 30.03.)

    2 неделя

    ( с 12.03. по 16.03.)

    Беседа «Какие бывают игрушки»

    Беседа «Почему болят зубы»

    Беседа «Острые предметы»

    Игровая ситуация «Напоим куклу чаем»

    Д/игра   «Что для чего»

    закрепить знания о свойствах материалов, из которых сделаны игрушки воспитывать бережное отношение к своему здоровью; познакомить с правилами предосторожности с острыми предметами, закрепить знания, что в чайнике чай бывает горячим; закрепить  знания о назначении посуды.

    3 неделя

    ( с 19.03. по23.03.)

    Д/игра «Хорошо- плохо»

    Д/игра «Чей малыш?»

    Игровая ситуация «Поможем куклам найти потерянную вещь»

    С/ролевая игра «Покатаем кукол на карусели»

    Беседа «Русская матрешка»

    Предложить детям отобрать картинки, где мальчик поступает хорошо/плохо; закрепить знания о домашних животных; учить детей оказывать посильную помощь, проявлять внимание; формировать умение играть вместе, совместно пользоваться игрушками; познакомить детей с народной игрушкой-матрешкой.

    4 неделя

    ( с 26.03. по 30.03.)

    Рассматривание  и беседа по картинам «Кошка с котятами», «Собака со щенятами»

    Игровая ситуация «Мишка заболел»

    Д/игра «Чего не стало»

    Беседа «Бережем свои игрушки»

    Уточнить представления детей о животных и их детенышах, помочь увидеть на картине материнскую заботу; воспитывать заботливое отношение к окружающим; учить действовать в соответствии с заданием, развивать игровое взаимодействие; воспитывать бережное отношение к своему здоровью

    Тема недели «Весна» ( с 02. 04. по 30.04.)

    1 неделя апреля

    (с 02.04. по 06.04.

    Беседа «Растения весной»

    Беседа «Весна»

    Ролевая игра «Парикмахерская»

     Д/игры «Кто пришел», «Разложи по местам

    Игровая ситуация «Мишка и зайка не умеют держать ложку»

    расширять представления детей о пробуждении растительности  весной; познакомить детей  со временем  года – весна и ее характерными признаками; закрепить знания детей о профессии парикмахер; развивать память, внимание; продолжать учить детей правильно держать ложку.

    2 неделя

    С 09.04. по 13.04.)

    Беседа «Самостоятельно одеваемся»

    Игровая ситуация «Научим Мишку мыть руки и насухо вытираться полотенцем»

    Д/игра «Разрезные картинки»

    Беседа «Насекомые»

    Продолжать учить детей самостоятельно  одеваться; совершенствовать умение детей правильно мыть руки и насухо вытираться; продолжать учить составлять целое из 4 частей; дать детям представление о насекомых.

    3 неделя

    ( с 16.04. по 20.04.)

    Беседа «Крепкий сон»

    Беседа «Витамины»

    Беседа «Правильная осанка»

    Игровая ситуация «Оденем куклу после сна

    Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, рассказать , что во сне организм отдыхает;  рассказать детям о пользе витаминов для организма; воспитывать умение самостоятельно одеваться после сна.

    4 неделя

    ( с 23.04. по 30.04.)

    Образовательная ситуация «Помоем мячи»

    Беседа «Учимся говорить  здравствуйте и до свидания»

    С/ролевая игра «У зайке заболел животик»

    Д/и «Найди, что понадобится  для умывания»

    Игровая ситуация «Приехала машина за мусором»

    Учить детей выполнять несложные поручения; продолжать учить говорить  здравствуйте и до свидания; воспитывать сострадание, отзывчивость; учить детей из  предложенных картинок отбирать те, которые нужны для процесса умывания; вызвать желание собрать на участке мусор и сложить в машину.

    Тема недели « Лето » ( с 01.05. по 31.05.)

    1 неделя мая

    ( с 01.05. по 11.05.)

    Беседа «Почему с мылом?»

    Беседа «Овощи и фрукты»

    Д/игра «Бабочка»

    Театрализация сказки «Теремок»

    Беседа «Игры рядом с дорогой»

    Рассказать детям, что обязательно нужно мыться с мылом, оно убивает микробы;  учить детей мыть овощи и фрукты перед едой; продолжать учить детей составлять целое из 4 частей; учить детей готовить атрибуты к сказке;  закрепить элементарные правила дорожного движения.

    2 неделя

    ( с 14.05. по 18.05.)

    Беседа «Незнакомцы»

    Беседа «Водоемы»

    Ролевая игра «Шоферы»

    Д/игра «Кто пришел?»

    Учить детей не разговаривать с незнакомыми людьми; учить детей без присмотра взрослых не подходить к водоемам, можно утонуть; развивать память, мышление.

    3 неделя

    ( с 21.05. по 25.05.)

    Беседа «Профессии»

    Беседа «Мелкие предметы»

    Д/игра «Назови цвет»

    Игровая ситуация «Поможем куклам навести порядок в комнате»

    Продолжать знакомить детей с профессиями; продолжать знакомить с профессией шофера; учить детей не брать мелкие детали, рассказать, чем они опасны; продолжать учить детей называть основные цвета; воспитывать отзывчивость, трудолюбие.

    4 неделя

    ( с 28.05 по 31.05.)

    Беседа «Лето»

    Беседа «Пчелы»

    Беседа «Волшебные слова»

    Игровая ситуация «Куклы проснулись и одеваются»

    Познакомить детей с характерными признаками лета; воспитывать любовь к природе и желание заботиться о ней; познакомить с разнообразием летней растительности; : рассказать чем полезны пчелы и чем они могут быть опасны; воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста»; продолжать воспитывать навыки самообслуживания.

    Перспективное планирование по образовательной области «Познавательное развитие»

    Недели,

    НОД

    Тема НОД

    Задачи педагогической деятельности

    Источники

    Тема недели: «Детский сад»

     с 01.09. по 08.09.17г

                     Сентябрь                                

    1 неделя

    1. Ознакомление с окр.миром

    «В гости к детям»

    Познакомить детей с элементарной этикой приветствия, развивать коммуникативные способности по отношению ко взрослым и сверстникам, воспитывать навык культурного общения

    И.А.Карпухина, стр. 10

    1. Ознакомление с окр.миром

    « Морковка для зайчика»

    Расширять представления детей об овощах(о моркови), формировать доброжелательное отношение к окружающим

    О.А. Соломенникова, стр.20

          Тема недели «Осень» (с 11.09. по 29.09.)

    2 неделя

    «Осень»

    3)Ознакомление с окр.миром

    «Игрушки: мишка»

    Знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушка мишка, учить описывать игрушку(называть части, величину, признаки), находить ее изображение на картинках, обогащать словарь детей

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 31

    1. неделя

    4)Ознакомление с окр.миром

    «Листопад, листопад, листья желтые летят»

    Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе, формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку, учить выделять ствол, ветки и листья деревьев

    О.А. Соломенникова, стр.21

    1. неделя

    5)Ознакомление с окр.миром

    «Кукла гуляет»

    Познакомить детей с приметами осени, воспитывать аккуратность и последовательность во время одевания на прогулку

    И.А.Карпухина, стр.12

    Тема недели: «Я в мире человек» ( с 02.10 по 13.10)

    Октябрь

    1 неделя

    1. Ознакомление с окр.миром

    «Волшебная коробочка»

    Формировать навык соотношения цвета предметов и формы, развивать внимательность, воспитывать культуру общения со сверстниками

    И.А.Карпухина, стр.21

    2 неделя

    1. Ознакомление с окр.миром

    «Серенькая кошечка»

    .

    Побуждать детей узнавать животных, называть , выделять отдельные части, воспитывать добрые чувства по отношению к животным, желание заботиться о них

    И.А.Карпухина, стр.20

    .

    Тема недели : «Мой дом»

    ( с 16.10 по 10.11.)

    3 неделя

    4 неделя

    1. Ознакомление с окр.миром

    «Дружная семья»

    Знакомить детей с понятием «семья», развивать навыки общения, общую моторику, координацию движений; учить внимательно слушать худ. произведение, выполнять движения

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 48

    1. Ознакомление с окр.миром

     «Осень золотая»

    Расширять представление детей об окружающей природе, о предстоящем осеннем празднике; развивать художественное восприятие, внимание; формировать умение работать в коллективе, воспитывать желание создавать украшения к праздник

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 56

    Ноябрь

    1 неделя

    1. Ознакомление с окр.миром

    «Рыбка плавает в воде»

    Дать детям элементарное представление об аквариумных рыбках, формировать интерес к обитателям аквариум

    О.А.Солменникова, стр.23

    2 неделя

    1. Ознакомление с окр.миром

    «Кто нам помогает?»

    Формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему; учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, отвечать на вопросы

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 69

                                                             Тема недели: «Новогодний праздник» ( с 20.11. по 29.12.)

    3 неделя

    1. Ознакомление с окр.миром

    «Чайная посуда»

    Расширять представления детей о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением, учить выполнять поручения

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 77

    4 неделя

    1. Ознакомление с окр.миром

    «Одежда для кукол»

    Познакомить детей с предметами одежды, учить последовательно одеваться на прогулку, воспитывать аккуратное отношение к одежде и желание убирать вещи на место

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 85

    Декабрь

    1 неделя

    1. Ознакомление с окр.миром

    2) Ознакомление с окр.миром

    «У кормушки»

    «В обувном магазине»

    Дать детям элементарное представление о кормушках для птиц, формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них.

    Развивать интерес к теме. Расширять знания  о видах обуви и ее предназначении. Развивать интерес, бережное отношение к вещам.

    О.А.Соломенникова, стр.24

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 129

    2 неделя

    3) Ознакомление с окр.миром

    «Комнатные растения»

    Продолжать знакомить детей с представителями растительного мира. Формировать знания о строении растений, способах ухода за ними. Воспитывать трудолюбие.

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 96

    3 неделя

    4) Ознакомление с окр.миром

    «Скоро Новый год»

    Уточнить и обогатить представлении о предстоящем событии – новогоднем празднике; учить рассматривать предметы (елку, елочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, творческие способности; активизировать словарь по теме «Новогодний праздник».

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 137

    4 неделя

    5) Ознакомление с окр.миром

    «В лес к друзьям!»

    Учить детей узнавать и называть животных леса, воспитывать доброе отношение к животным

    Н.А.Карпухина, стр.28

    Тема недели: «Зима» ( с 08.01. по 31.01.)                        Январь

    2 неделя

    1)Ознакомление с окр.миром

    «Зима»

    Уточнить представления детей о зиме, ее признаках; учить отмечать погодные условия, различать зимнюю одежду, способствовать запоминанию последовательного одевания на прогулку; развивать речь внимание, общую моторику.

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 114

    3 неделя

    2)Ознакомление с окр.миром

    «Зимние забавы. Санки для зверят»

    Уточнить представления о зимних забавах, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, развивать слуховое восприятие, навыки соотнесения зрительного образа со слуховым; активизировать словарь по теме «Зима», знакомить с понятием «один-много»

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 122, 128.

    4 неделя

    3)Ознакомление с окр.миром

    «Знакомство с игрушечным зайцем»

    Уточнить представления детей о внешнем виде зайца, воспитывать бережное отношение к игрушкам, развивать памть.

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 104

    Тема недели: «Мамин день»

     ( с 01.02. по 09.03.)                                                       Февраль

    1 неделя

    1)Ознакомление с окр.миром

    «Домашние животные и их детеныши»

    Формировать умения детей соотносить взрослого животного с их детенышами. Побуждать детей имитировать голоса животных, воспитывать заботливое отношение к животным.

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 194

    2 неделя

    2)Ознакомление с окр.миром

    «Яркие звездочки»

    Формировать элементарные представления о временных отношениях: день-ночь, развивать наблюдательность, воспитывать культуру общения

    Н.А.Карпухина, стр.53

    3 неделя

    3)Ознакомление с окр.миром

    «Мамины помощники»

    Продолжать учить рассматривать картину, называть предметы, увиденные, действия с этими предметами. Воспитывать желание помогать и заботиться о маме

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 244.

    Март

    1 неделя

    1)Ознакомление с окр.миром

    «Петушок и его семейка»

    Расширять представления детей о домашних животных и их характерных особенностях, формировать желание проявлять заботу о домашних птицах

    О.А.Соломенникова,

    стр. 29

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр.259

    2 неделя

    2)Ознакомление с окр.миром

    «Мамин праздник»

    Формировать у детей представлен ие о празднике мам, создать радостное настроение, желание выбрать и подарить подарок, воспитывать любовь к близким

    Н.А.Карпухина, стр.61

    Тема недели «Народная игрушка» ( с 12.03. по 30.03.)

    3 неделя

    3)Ознакомление с окр.миром

    «Признаки весны»

    Учить детей замечать изменения в окружающей природе. Развивать познавательный интерес.

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр.230.

    4 неделя

    4)Ознакомление с окр.миром

    «Что подарим Тане?»

    Продолжать учить детей отыскивать предмет по названию, воспитывать дружеские чувства к окружающим.

    Н.А.Карпухина, стр.60

    1. неделя

    5)Ознакомление с окр.миром

    «Любимые игрушки. Из чего сделаны игрушки»

    Продолжать знакомить детей с материалами, из которых изготовлены игрушки. Воспитывать интерес к познавательной деятельности.

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр.223,267

    Тема недели «Весна»

    ( с 02. 04. по 30.04.)                                                          Апрель

    1 неделя

    1)Ознакомление с окр.миром

    «Рассматривание игрушечных машин»

    Развивать интерес к транспорту, различать некоторые виды машин, их предназначение. Развивать мышление.

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр.83

    2 неделя

    2)«Ознакомление с окр.миром

    «Знакомство с волком»

    Познакомить детей с представителем дикого животного. Формировать предпосылки к различению домашних животных от диких.

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр.144.

    3 неделя

    3)Ознакомление с окр.миром

    «Петушок-петушок»

    Продолжать знакомить детей с временными понятиями: утро, развивать образное мышление; воспитывать культурно-гигиенические навыки

    Н.А.Карпухина, стр.18

    4 неделя

    4)Ознакомление с окр.миром

    «Где живут звери?»

    Продолжать учить различать диких и домашних животных, учить называть части тела животных, различать на картинках места обитания животных: в лесу, дома.

    Н.А.Карпухина, стр.54

    Тема недели « Лето »

    ( с 01.05. по 31.05.)                                                             Май

    1 неделя

    1)Ознакомление с окр.миром

    «Там и тут, там и тут одуванчики цветут…»

    Формировать у детей представления об одуванчике, учить выделять характерные особенности одуванчика, называть его части, развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы

    О.А.Соломенникова, стр. 33.

    2 неделя

    2)Ознакомление с окр.миром

    «Угощение для ребят и зверят»

    Формировать у детей представление о понятии «продукты, воспитывать культуру общения и дружеские отношения друг к другу»

    Н.А.Карпухина, стр.67

    3 неделя

    3)Ознакомление с окр.миром

    «Где моя мама?»

    Продолжать учить детей называть животных и их детенышей, воспитывать бережное отношение

    Н.А.Карпухина, стр.65

    4 неделя

    4)Ознакомление с окр.миром

    «Куда едут машины?»

    Формировать представление о назначении транспорта, развивать коммуникабельные способности, воспитывать уважение к труду взрослых

    Н.А.Карпухина, стр.58

    Перспективное планирование по образовательной области «Познавательное развитие»

    Недели,

    НОД

    Тема НОД

    Задачи педагогической деятельности

    Источники

    Тема недели: «Детский сад»  с 01.09. по 08.09.17г

                     Сентябрь                                

    1 неделя

    1. ФЭМП

    «Игра с мячами»

    Развивать предметные действия, память, логическое мышление

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.10

          Тема недели «Осень» (с 11.09. по 29.09.)

    2 неделя

    1. ФЭМП

    «Палочка-игралочка»

    Развивать предметные действия, память, логическое мышление

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.10

    3 неделя

    1. ФЭМП

    «Сложим шар из разрезных картинок»

    Учить детей составлять из частей целое, развивать память, внимание; сформировать представление о геометрической фигуре круг(шар)

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр.44

    4 неделя

    1. ФЭМП

    «Найди будку каждой собачке»

    Учить детей выделять величину предметов, соотносить разные предметы по величине; развивать память, мышление

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр.68

    Тема недели: «Я в мире человек» ( с 02.10 по 13.10)

    Октябрь

    1. неделя

    1)ФЭМП

    «Кубик, шарик»

    Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик; формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.11

    1. неделя

    2)ФЭМП

    «Спрячь шарик»

    Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик; формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.12

    Тема недели : «Мой дом»  ( с 16.10 по 17.11.)

    1. неделя

    3)ФЭМП

    «Найди такой же»

    Формирование умения различат!» предметы по форме и называть кирпичик, шарик; формирование умения выполнять действия с предметами: гладить, ставить, катать, сооружать простейшие постройки

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.12

    1. неделя

    4)ФЭМП

    «Что это?»

    Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, кубик; формирование умения сооружать простые постройки.

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.13

    1. неделя

    5)ФЭМП

    «Матрешки»

    Развивать память, мышление; познакомить с понятиями «большой и маленький»

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр.100

    Ноябрь

    1 неделя

    1)ФЭМП

    «Что в мешочке?»

    Формирование умения различать предметы по форме и называть кубик, шарик, кирпичик; совершенствование предметных действий.

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.14

    Тема недели: «Новогодний праздник» ( с 20.11. по 29.12.)

    2 неделя

    2)ФЭМП

    «Собираем игрушку на прогулку»

    Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.15

    3 неделя

    3)ФЭМП

    «Большой-маленький»

    Развитие умения различать предметы контрастной величины и  обозначать их словами: большой, маленький; совершенствование предметных действий

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.15

    4 неделя

    4)ФЭМП

    «Строим башенки»

    Развитие умения различать контрастные по величине кубики и называть их: большие кубики, маленькие кубики; формирование умения сооружать простые постройки

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.16

    Декабрь

    1 неделя

    1)ФЭМП

    «Прокатим шарики по дорожкам»

    Развитие умения различать контрастные по величине шарики и называть их: большой шарик, маленький шарик; совершенствование предметных действий.

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.17

    2 неделя

    2)ФЭМП

    «Игрушки для кукол»

    Развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики; формирование умения группировать предметы по величине.

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.18

    3 неделя

    3)ФЭМП

    «Много-один»

    Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много — один.

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.19

    4 неделя

    4)ФЭМП

    «Один-много»

    Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один-много.

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.19

    Тема недели «Зима» ( с 08.01. по 31.01.)                           Январь

    1 неделя

    1)ФЭМП

    «Много-много»

    Развитие умения формировать группы однородных предметов, тать количество предметов: много — много; формирование умения употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе.

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.20

    2 неделя

    2)ФЭМП

    «Играем со снежными комочками»

    Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький; развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много — один, один — много.

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.21

    3 неделя

    3)ФЭМП

    «Что в корзинах»

    Развитие умения различии. контрастные по величине предметы и обозначать их  соответствующими словами: большой, маленький; развитие  умения формировать группы предметов и различать их количество предметов: много — много.

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.22

    4 неделя

    4)ФЭМП

    «Много-мало»

    Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их по количеству: много — мало, мало — много

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.22

    Тема недели: «Мамин день» ( с 01.02. по 09.03.)                 Февраль

    1 неделя

    1)ФЭМП

    «»Соберем башенку и пирамидку

    Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик; развитие умения различать количество предметов: один — много; развитие предметных действий

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.23

    2 неделя

    2)ФЭМП

    «Подарим игрушки зайчику»

    Формирование умения различать предметы по форме и называть кубик, шарик; развитие умения различать количество предметов: много — много

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.24

    3 неделя

    3)ФЭМП

    «Игра с мячами»

    Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много — много; развитие предметных действий

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.25

    4 неделя

    4)ФЭМП

    «Найди пару»

    Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много — один, один — много, много — много

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.25

    Март

    1 неделя

    1)ФЭМП

    «Закати шарик в домик»

    Развитие умения различать предметы, контрастные по величине, форме, формировать их в группы по количеству и обозначать в речи: большой, маленький, кубик, шарик, много — много; формирование умения производить простейшие группировки предметов по форме и величине

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.26

    Тема недели «Народная игрушка» ( с 12.03. по 30.03.)

    2 неделя

    2)ФЭМП

    «Строим ворота для шариков»

    Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много — мало; формирование умения сооружать простейшие постройки

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.27

    3 неделя

    3)ФЭМП

    «Круглые игрушки»

    Формирование умения различать предметы по форме и количеству, обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много — много; формирование умения сооружать несложные постройки

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.28

    4 неделя

    4)ФЭМП

    «Построим диванчики для кукол»

    Формирование умения различать предметы по форме {кубик, кирпичик) и цвет; развитие умения различать и показывать части своего тела; формирование умения сооружать несложные постройки

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.29

    Тема недели «Весна» ( с 02. 04. по 30.04.)                       Апрель

    1 неделя

    1)ФЭМП

    «Подарки для ежиков»

    Формирование умения различать предметы по величине и цвету; развитие предметных действий

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.30

    2 неделя

    2)ФЭМП

    «Где спрятались игрушки»

    Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут)

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.31

    3 неделя

    3)ФЭМП

    «Путешествие на поезде»

    Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать соответствующими словами: много — один, один — много, много — мало, много — много; развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении.

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.32

    4 неделя

    4)ФЭМП

    «Мы плывем на лодке»

    Развитие умения различать количество предметов (много — один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе; развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.33

    Тема недели « Лето » ( с 01.05. по 31.05.)                            Май

    1 неделя

    1)ФЭМП

    «Выкладываем-собиаем»

    Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать их соответствующими словами: т — много, много — один, много — много; развитие предметных действий

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.34

    2 неделя

    2)ФЭМП

    «Большой-маленький»

    Формирование умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький; развитие предметных действий.

    И.А.Помораева,В.А.Позина,стр.35

    3 неделя

    3)ФЭМП

    «Закрепление пройденного»

    Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога).

    4 неделя

    4)ФЭМП

    «Закрепление пройденного»

    Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога).

                    Перспективное планирование по образовательной области «Речевое развитие»

    Недели,

    НОД

    Тема НОД

    Задачи педагогической деятельности

    Источники

    Тема недели: «Детский сад»  с 01.09. по 08.09.17г

                     Сентябрь                                

    1 неделя

    Развитие речи

    «Путешествие по комнате»

    Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их

    В.В.Гербова, стр.33

    Развитие речи

    «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»

    Вызвать у детей симпатия к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей, преодолеть застенчивость

    В.В.Гербова, стр.33

          Тема недели «Осень» (с 11.09. по 29.09.)

    2 неделя

    Развитие речи

    «Про девочку Машу и Зайку – Длинное ушко»

    Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой

    В.В.Гербова, стр.34

    Развитие речи

     «Собачка»

    Развивать голосовой аппарат, закреплять в речи ребенка определенный темп и ритм, подражая взрослому

    Н.А.Карпухина, стр.81

    3 неделя

    Развитие речи

    «Стихотворение А.Барто «Смотрит солнышко в окошко»»

    Познакомить с содержанием стихотворения; развивать навыки внимательного слушания, обогащать словарь

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 34-35

    Развитие речи

    «Русская народная песенка «Пошёл котик на торжок…»»

    Познакомить с содержанием народной песенки; учить слушать и отвечать на вопросы воспитателя.

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 41

    4 неделя

    Развитие речи

    «Рассматривание «Живой картинки» «Птичий двор»»

    Учить детей внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; формировать способность к диалогической речи; упражнять в звукоподражании голосам домашних птиц; обогатить и активизировать словарь по теме

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 42

    Развитие речи

    «Инсценировка русской народной песенки «Вышла курочка гулять…»»

    Развивать у детей навыки общения; учить внимательно слушать художественное произведение произведение, выполнять движения, соответствующие тексту; воспитывать интерес к игре-инсценировке

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 48-49

    Тема недели: «Я в мире человек» ( с 02.10 по 13.10)

    Октябрь

    1 неделя

    Развитие речи

    «Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца»

    Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки

    В.В.Гербова, стр.37

    Развитие речи

    «Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх — вниз»

    Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх — вниз, научить отчетливо произносить их

    В.В.Гербова, стр.37

    2 неделя

    Развитие речи

    «Повторение сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи „а “»»

    Напомнить детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест (мышка грызет корочку сыра, собака—косточку и т.д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть', учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы

    В.В.Гербова, стр.38

    Развитие речи

    «Дидактические игры «Поручения», «Лошадки»»

    Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх —спуститься); учить отчетливо произносить звук и.

    В.В.Гербова, стр.40

    Тема недели : «Мой дом»  ( с 16.10 по 17.11.)

    3 неделя

    Развитие речи

    «Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше»»

    Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания иа

    В.В.Гербова, стр.41

    Развитие речи

    Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь»

    Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

    В.В.Гербова, стр.42

    4 неделя

    Развитие речи

    «Игры и упражнения на звукопроизношение (звук у). Чтение песенки «Разговоры»»

    Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях).

    В.В.Гербова, стр.42

    Развитие речи

    Рассматривание сюжетных картин

    Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи

    В.В.Гербова, стр.43

    5 неделя

    Развитие речи

    «Чтение потешки «Бу-бу-бу – я рогатый»»

    Развивать слуховое внимание у детей, речевую активность, познакомить детей с данной потешкой

    Т.М.Бондаренко, стр.84

    Ноябрь

    1 неделя

    Развитие речи

    «Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с утра...»»

    Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.

    В.В.Гербова, стр.46

                                                  Тема недели: «Новогодний праздник» ( с 20.11. по 29.12.)

    2 неделя

    Развитие речи

    «Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит»»

    С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить детей со стихотворением-загадкой, совершенствовать речевой слух.

    В.В.Гербова, стр.47

    Развитие речи

    «Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение детям русской народной потешки «Пошел котик на торжок...».»

    Закрепить умение детей объединять действием 2—3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошел котик на торжок...».

    В.В.Гербова, стр.48

    3 неделя

    Развитие речи

    «Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками.»

    Упражнять детей в различении и назывании цветов (красный, синий, желтый), выполнении заданий воспитателя («сделайте так-то»), рассчитанных на понимание речи и ее активизацию.

    В.В.Гербова, стр.49

    Развитие речи

    «Чтение сказки «Козлятки и волк»»

    Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку

    В.В.Гербова, стр.49

    4 неделя

    Развитие речи

    «Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка».»

    Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку).

    В.В.Гербова, стр.50

    Развитие речи

    «Рассматривание сюжетных картин»

    Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы

    В.В.Гербова, стр.51

    5 неделя

    Развитие речи

    «Дидактическое упражнение «Выше — ниже, дальше — ближе».»

    Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память

    В.В.Гербова, стр.53

    Развитие речи

    «Стихотворение С. Каутикян «Все спят»»

    Познакомить детей с содержанием стихотворения, продолжать учить согласовывать слова в предложениях, повторять фразы за воспиателем

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 90

    Декабрь

    1 неделя

    Развитие речи

    «Дидактические игры на произношение звуков м—мь, п — пь, б—бь. Дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?»»

    Формировать умение четко произносить звуки м—мь, п — пь, б—бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание

    В.В.Гербова, стр.56

    Развитие речи

    «Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал ,,мяу“?».»

    Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки

    В.В.Гербова, стр.56

    2 неделя

    Развитие речи

    «Дидактические упражнения на произношение звука ф. Дидактическая игра «Далеко—близко»»

    Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф\ учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко—близко) и использовать в речи соответствующие слова.

    В.В.Гербова, стр.58

    Развитие речи

    «Рассматривание иллюстраций В. Сутеева к сказке «Кто сказал ,,мяу“?» Повторение песенки «Пошел котик на торжок...».»

    Приучать детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми народную песенку «Пошел котик на торжок...».

    В.В.Гербова, стр.59

    3 неделя

    Развитие речи

    «Дидактическая игра «Подбери перышко».»

    Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем.

    В.В.Гербова, стр.60

    Развитие речи

    «Рассматривание сюжетных картин»

    Учить детей рассматривать картину, радоваться изображению, отвечать на вопросы воспитателя

    В.В.Гербова, стр.61

    4 неделя

    Развитие речи

    «Дидактические упражнения и игры на произношение звука к. Чтение стихотворения К. Чуковского «Котауси и Мауси».»

    Учить детей правильно и отчетливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением.

    В.В.Гербова, стр.64

    Развитие речи

    «Рассказ Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше»»

    Познакомить детей с рассказом Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше»; учить слушать рассказ без наглядного сопровождения, приучать задавать вопросы, развивать память, мышление

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 105

    Тема недели «Зима» ( с 08.01. по 31.01.)                              Январь

    1 неделя

    Развитие речи

    «Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя».»

    Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения.

    В.В.Гербова, стр.65

    Развитие речи

    «Игра «Кто позвал?». Дидактическая игра «Это зима?».»

    Учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»). Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено.

    В.В.Гербова, стр.65

    2 неделя

    Развитие речи

    «Рассказывание без наглядного сопровождения»

    Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте

    В.В.Гербова, стр.66

    Развитие речи

    «Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактические упражнения на произношение звуков д, дь.»

    Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова

    В.В.Гербова, стр.67

    3 неделя

    Развитие речи

    «Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик...».»

    Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку

    В.В.Гербова, стр.68

    Развитие речи

    «Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?»»

    Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию

    В.В.Гербова, стр.69

    4 неделя

    Развитие речи

    «Произведение С.Маршака «Сказка о глупом мышонке»»

    Познакомить детй с содержанием сказки, дать почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного произведения и рисунками к нему; учить отвечать на вопросы воспитателя

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 109

    Тема недели: «Мамин день» ( с 01.02. по 09.03.)                 Февраль

    1 неделя

    Развитие речи

    «Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду».»

    Познакомить детей со сказкой «Теремок» (обр. М. Булатова) и песенкой-присказкой.

    В.В.Гербова, стр.70

    2 неделя

    Развитие речи

    «Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата.»

    Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах).

    В.В.Гербова, стр.71

    Развитие речи

    «Чтение потешки «Наша Маша маленька...», стихотворения С. Капути- кян «Маша обедает».»

    Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленъка, черноброва-, вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением С. Капутикян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении

    В.В.Гербова, стр.72

    3 неделя

    Развитие речи

    «Повторение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». Дидактическая игра «Чей, чья, чье».»

    Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении.

    В.В.Гербова, стр.73

    Развитие речи

    «Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?».»

    Дать детям почувствовать (на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению

    В.В.Гербова, стр.73

    4 неделя

    Развитие речи

    «Инсценирование сказки «Теремок».»

    Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре).

    В.В.Гербова, стр.74

    Развитие речи

    «Знакомство с рассказом Я. Тайца «Поезд».»

    Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения

    В.В.Гербова, стр.74

    5 неделя

    Развитие речи

    Рассматривание сюжетной картины.

    Проанализировать: пытаются ли дети передавать содержание картины или в основном перечисляют предметы, действия; возросло ли число инициативных высказываний детей, стали ли они разнообразнее.

    В.В.Гербова, стр.75

    Март

    1 неделя

    Развитие речи

    «Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Дидактическая игра «Чья картинка»»

    Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового); продолжать учить согласовывать слова в предложениях

    В.В.Гербова, стр.77

    Развитие речи

    «Рассматривание сюжетной картины»

    Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового); продолжать учить согласовывать слова в предложениях

    В.В.Гербова, стр.77

    Развитие речи

    «Чтение произведения К. Чуковского «Путаница».»

    Познакомить детей с произведением К. Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от звучного, веселого стихотворного текста.

    В.В.Гербова, стр.79

                                            Тема недели «Народная игрушка» ( с 12.03. по 30.03.)

    2 неделя

    Развитие речи

    «Рассматривание иллюстраций к произведению К. Чуковского «Путаница». Дидактическое упражнение «Что я делаю?».»

    Продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в книжках; активизировать (с помощью упражнений) в речи детей глаголы, противоположные по значению

    В.В.Гербова, стр.80

    Развитие речи

    «Рассказывание произведения К. Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения»

    Продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения

    В.В.Гербова, стр.80

    3 неделя

    Развитие речи

    «Игра-инсценировка «Как машина зверят катала».»

    Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук э, звукоподражание эй.

    В.В.Гербова, стр.81

    Развитие речи

    «Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!». Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка».»

    Объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке

    В.В.Гербова, стр.82

    4 неделя

    Развитие речи

    «Дидактическое упражнение «» Как можно порадовать медвежонка»

    Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения

    В.В.Гербова, стр.83

    Развитие речи

    «Русская народная песенка «Наша Маша маленька»»

    Познакомить детей с содержанием русской народной песенки, учить согласовывать слова и предложения

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 115

    Тема недели «Весна» ( с 02. 04. по 30.04.)                       Апрель

    1 неделя

    Развитие речи

    «Чтение сказки «Маша и медведь».

    Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке.»

    Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обр. М. Булатова).

    Постараться убедить детей в том, что рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь», прививая им интерес к драматизации.

    В.В.Гербова, стр.84

    Развитие речи

    «Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня...».»

    Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней

    В.В.Гербова, стр.85

    2 неделя

    Развитие речи

    «Чтение главы «Друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика».»

    Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка.

    В.В.Гербова, стр.85

    Развитие речи

    «Рассматривание картин из серии «Домашние животные».»

    Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь.

    В.В.Гербова, стр.86

    3 неделя

    Развитие речи

    «Купание куклы Кати.»

    Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой

    В.В.Гербова, стр.87

    Развитие речи

    «Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га».»

    Вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять

    малышей в произнесении звукоподражаний

    В.В.Гербова, стр.88

    4 неделя

    Развитие речи

    Повторение материала.

    С помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям

    В.В.Гербова, стр.88

    Развитие речи

    «Села птичка на окошко»

    Формировать слуховое восприятие художественного текста, понимать содержание; развивать чувство ритма, воспитывать любовь к малым формам фольклора

    Н.А.Карпухина, стр.103

    Развитие речи

    «Русская народная песенка «Чики-чики…»»

    Познакомить детей с данной песенкой,развивать память, совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 123

    Тема недели « Лето » ( с 01.05. по 31.05.)                            Май

    1 неделя

    Развитие речи

    «Чтение стихотворения А. и П. Барто «Девочка-ревушка».»

    Познакомить детей с произведением А. и П. Барто «Девочка-ревушка», помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится.

    В.В.Гербова, стр.89

    2 неделя

    Развитие речи

    Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят.

    Продолжать учить детей рассматривать картину (отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога).

    В.В.Гербова, стр.90

    Развитие речи

    Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок».

    Познакомить детей с рассказом Г. Балла «Желтячок», учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков

    В.В.Гербова, стр.91

    3 неделя

    Развитие речи

    «Дидактические упражнения «Так или не так?» Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик».»

    Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А. Барто и познакомить со стихотворением «Кораблик»

    В.В.Гербова, стр.91

    Развитие речи

    «Дидактические упражнения «Так или не так?». Чтение песенки «Сне- гирек».»

    Продолжать учить детей осмысливать различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения); с помощью игры отрабатывать у детей плавный легкий выдох

    В.В.Гербова, стр.92

    4 неделя

    Развитие речи

    «Чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок».»

    Познакомить детей с произведением В. Бианки «Лис и мышонок», учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы

    В.В.Гербова, стр.93

    Развитие речи

    «Кораблик», Л.Славина

    Продолжать формировать элементарные навыки слушания, побуждать детей  следить за ходом несложного сюжета рассказа; воспитывать интерес к художественной литературе

    Н.А.Карпухина, стр.105

    5 неделя

    Развитие речи

    Русская народная песенка «Ай ДУ-ДУ, ДУ-ДУ, ДУ-ДУ!СИДИТ ВОРОН НА ДУБУ»

    Познакомить детей с песенкой; упражнять в произношении звукоподражаний, поощрять попытки прочесть стихотворный текст с помощью взрослого

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 145

    Развитие речи

    «Русская народная песенка «Бежала лесочком лиса с кузовочком»»

    Познакомить детей с содержанием русской народной песенки; совершенствовать память, мышление; поощрять попытки рассказать стихотворный текст

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 209

    Перспективное планирование по образовательной области «Речевое развитие»

    Недели

    НОД

    Задачи

    Сентябрь

    1 неделя

    Рассказывание русской народной сказки «Репка»

    Игра-инсценировка по потешке «Бежала лесочком лиса с кузовочком»

    Чтение песенки «Заяц Егорка..»

    Чтение книги «Угадай, кто это?»

    Познакомить детей со сказкой, сопровождая рассказ показом фигурок настольного театра; побуждать детей к проговариванию отдельных слов и фраз; поддерживать проявления положительных эмоций при слушании сказки; Побуждать детей участвовать

    в инсценировании произведения; обогащать словарь детей существительными в уменьшительно-ласкательной форме (кузовочек, грибочки, лесочек и т. д.)

    2 неделя

    Чтение потешки «Огуречик, огу- речик»

    Знакомство со стихотворением

    В. А. Жуковского «Котик и козлик». Обыгрывание стихотворения

    Чтение стихотворения А.Барто «Мишка»

    Чтение стихотворения А.Барто «Слон»

    Познакомить детей с новым для них стихотворением В. А. Жуковского «Котик и козлик»; побуждать детей к запоминанию           стихотворения и исполнению его в хороводной игре; расширять словарный запас за счет однокоренных слов, имеющих различные оттенки - огурец, огуречик, огурчик; познакомить с фольклорным персонажем мышкой, придав образу реалистические черты

    3 неделя

    Чтение потешки «Как у нашего кота»

    Чтение потешки «Уж как я ль мою коровушку люблю»

    Чтение сказки «Три медведя»

    Чтение книги «Кто большой, кто маленький?»

    Познакомить с русской народной сказкой» «Три медведя»; приучать внимательно слушать относительно большие по объему произведения; раскрыть особое отношение к «коровушке», «коровушке-матушке», «коровушке-кормилице» в русском фольклоре; создать яркие образы, связанные с народным искусством; Вызвать интерес к фольклору

    4 неделя

    Рассказывание потешки «Катя, Катя, маленька...»

    Познакомить со стихотворением Н. Найденова «Машина»

    Чтение потешки «Еду-еду к бабе, к деду»

    Чтение стихотворения Н.Пикулевой «Лисий хвостик»

    Уточнить знания детей о мебели; активизировать словарь: стул, кровать, комната; поддерживать проявления положительных эмоций при слушании художественного текста; Способствовать запоминанию стихотворного текста; продолжать развивать умение переносить знакомые действия в новые игровые ситуации

    Октябрь

    1 неделя

    Пересказ сказки «Курочка Ряба»

    Чтение сказки «Козлята и волк»

    Рассказывание сказки Г. Цыферова «Кто кого добрее?»

    Чтение потешки «Козушка- белоногушка»

    Побуждать детей к элементарному воспроизведению хорошо знакомой сказки; Познакомить детей с русской народной сказкой «Козлята и волк»

    в обр. К. Д. Ушинского; учить внимательно слушать сказку; Познакомить детей со сказкой Г. Цыферова «Кто кого добрее»; довести до сознания детей замысел сказки; С помощью потешки познакомить с козой и волком

    2 неделя

    Чтение детям сказок: «Маша и медведь»,

    «Волк и семеро козлят»,

    «Три медведя»

    Рассказывание потешки:

    «Петушок»

    Чтение потешек:

    «Как у нашего кота», «Пошёл котик на торжок»,

    «Кран откройся, нос умойся»

    Продолжать знакомить детей со сказками; учить внимательно слушать; воспитывать, усидчивость и интерес к чтению; вызвать у детей желание повторить слова потешки вместе с воспитателем; продолжать знакомить детей с устным народным творчеством; вызвать желание у детей повторять слова; развивать интерес к литературе

    3 неделя

    Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла»

    Рассказывание сказки Ч. Янчарского «В магазине игрушек» (из книги «Приключения Мишки и Ушастика»)

    Чтение сказки «Козлятки и волк» (обработка К. Ушинского)

    Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка»

    Чтение потешки «Наша Маша ма- ленька...»

    Познакомить детей с новым стихотворением; помочь понять содержание; побуждать детей правильно произносить звуки; воспитывать сочувствие и заботливое отношение к «больной кукле»; продолжать приучать слушать сказки, сопровождая рассказ показом игрушек; Помочь детям понять содержание потешки; обратить внимание на слова «аленька», «черноброва»; вызвать желание слушать потешку неоднократно

    4 неделя

    Чтение стихотворения С. Капути- кян «Маша обедает»

    Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» (обработка М. Булатова). Рассказ об иллюстрациях к сказке

    Чтение потешки «Наши уточки с утра»

    Знакомство с песенкой «Три весёлых братца»

    Познакомить со стихотворением С. Капутикян; учить договаривать слова и небольшие фразы; учить рассматривать рисунки-иллюстрации; через сказку закреплять названия предметов посуды; прививать интерес к драматизации; побуждать к повторению отдельных слов и предложений; Вызвать у детей желание спеть песенку.

    Ноябрь

    1 неделя

    Чтение сказок: «Колобок»,

    «Лиса и заяц»

    Чтение стихов

    А. Барто из цикла «Игрушки»

    Повторение потешки «Водичка, водичка»,

    песенки «Жили у бабуси»

    Учить внимательно слушать сказку, следить за развитием сюжета; учить детей слушать произведения;

    2 неделя

    Чтение сказок: «Волк и семеро козлят»,

    «Сказка о глупом мышонке

    Рассказывание потешки: «Киска, киска,киска брысь»,

    А. Барто «Лошадка»

    Чтение стихотворения Т.Волгиной «Гав-гав»

    Учить внимательно слушать сказку, следить за развитием сюжета; Учить детей внимательно слушать воспитателя; воспитывать интерес к фольклору;

    вызвать желание повторять слова за воспитателем

    3 неделя

    Чтение потешек:

    «Наши уточки с утра»,

    «Еду, еду к бабе, к деду»,

    «Водичка, водичка»,

    «Петушок, петушок».

    Чтение: рассказа  М.Пришвина “Листопад”

    Чтение В.Сутеев Кто сказал мяу?«»

    Продолжать развивать у детей интерес к УНТ; вызвать желание повторять знакомые потешки; продолжать прививать детям любовь к художественным произведениям.

    4 неделя

    Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит?»

    Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га».

    Чтение рассказа Е. Чарушина «Курочка»

    Чтение стихотворения Г. Бойко «Солнышко»

    Совершенствовать умения понимать вопросы воспитателя; учить понимать содержание литературных произведений, осваивать формы монологической речи; формировать умение высказываться об эмоционально значимых событиях 2-3 предложениями

    Декабрь

    1 неделя

    Чтение новогодних стихотворений

    Чтение стихотворения А. Богдаринова «Ветер-ветерок»

    Чтение стихотворения А.Барто “Бычок”

    Рассказывание потешек: “Собачка”, “Петушок, петушок”, “Наши уточки с утра”, “Водичка, водичка”

    Чтение сказки «Маша и медведь»

    Познакомить детей с новым стихотворением; помочь понять его содержание; вызвать желание повторять слова, фразы за воспитателем

    2 неделя

    Чтение стихотворения В.Берестова “Курица с цыплятами”

    «АЙ, КАЧИ-КАЧИ-КАЧИ» — чтение потешки.

    «ЛОШАДКА»А.Барто Заучивание наизусть.

    «КОМОЧЕК ПУХА, ДЛИНОЕ УХО» — загадывание загадок.

    Вызвать у детей желание повторять слова знакомых произведений; помочь детям понять содержание русской народной песенки, вызвать эмоциональный отклик; помочь детям запомнить и с минимальной помощью воспитателя, читать стихотворение; познакомить детей с новой формой устного народного творчества – загадками.

    3 неделя

    «ПУТАНИЦА»К.Чуковский – чтение сказки.

    «КОТ, ПЕТУХ И ЛИСА» — показ пальчикового театра.

    «ПОД СОСНАМИ, ПОД ЁЛКАМИ…» — загадывание загадок.

    «ОГУРЕЧИК, ОГУРЕЧИК!...» чтение потешки.

    Познакомить детей с доброй и весёлой сказкой, вызвать желание воспроизводить звукоподражания; учить импровизировать по сказке; познакомить детей с новой русской  народной сказкой. Формировать интерес к театрализованной деятельности; воспитывать у детей умение слушать и воспринимать художественное произведение, при повторном слушании произносить отдельные слова из текста, подражать действиям персонажа

    4 неделя

    «ЗАИНЬКА, ПОХОДИ…» хороводная игра.

    «КОЗЛЯТКИ И ВОЛК» - чтение рус. н. сказки.

    «СКАЗКА О ГЛУПОМ МЫШОНКЕ» С.Маршак

    «ЗАЙКА, ЗАЙКА, ЧТО СТОБОЙ?» хороводная игра.

    Помочь детям понять содержание русской народной песенки, учить детей водить хоровод, сопровождать свою речь соответствующими движениями; формировать умение слушать молча, не отвлекаясь;

    Январь

    1 неделя

    «ТЕРЕМОК» настольный театр

    «КАРАВАЙ» хороводная игра

    «ТРИ МЕДВЕДЯ» Л.Толстой – чтение

    «КАЗАЧЬЯ КОЛЫБЕЛЬНАЯ» (отрывок) М.Лермонтов – чтение стихотворения.

    Привлекать детей к посильному участию в театрализованном представление, способствовать формированию навыка перевоплощаться в образы сказочных героев; формировать у детей интерес к обрядовой поэзии; приучать детей внимательно слушать большое по объёму произведение; вызвать у детей эмоциональный отклик на поэтическое произведение, желание вернуться к нему снова

    2 неделя

    «АЙ, КАЧИ-КАЧИ-КАЧИ» - чтение потешки

    «ЧИКИ-ЧИКИ-ЧИКАЛОЧКИ» - заучивание наизусть потешки

    «МАША И МЕДВЕДЬ» - чтение рус. н. сказки.

    «ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА» -чтение рус. н. сказки.

    Помочь детям понять содержание русской народной песенки; помочь детям запомнить песенку и проговаривать её вместе с воспитателем; воспитывать у детей умение слушать большую по объёму сказку и понимать её содержание;

    3 неделя

    «КОМОЧЕК ПУХА, ДЛИНОЕ УХО» - загадывание загадок.

    Чтение сказки Н. Павлова «Земляничка»

    Чтение русской народной песенки «Как у нашего кота»

    Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь»

    Продолжать знакомить детей с новой формой устного народного творчества – загадками; познакомить с содержанием сказки, продолжать учить различать животных; развивать память и умение отвечать на вопросы; формировать умение слушать стихотворный текст;  учить слушать рассказ без наглядного сопровождения и отвечать на вопросы

    4 неделя

    Чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок».

    Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше»

    Чтение стихотворения Н. Саконской «Где мой пальчик»

    Чтение стихотворения А. Барто «Самолет»

    Познакомить детей с содержанием сказки, учить слушать литературные произведения без наглядного сопровождения; учить детей при чтении добавлять слова, заканчивать фразы; обогащать и активизировать речь детей;

    Февраль

    1 неделя

    Чтение сказки В. Сутеева «Мышонок и карандаш»

    «Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца»

    Чтение сказки Л. Толстого «Три медведя»

    Познакомить детей с новой сказкой, вызвать интерес к прочитанной сказке; приучать детей слушать большое по объему произведение; вызвать эмоциональный отклик

    2 неделя

    Потешка «Ой ты заюшка-пострел…»

    Чтение стихотворения «Маша обедает»

    Чтение сказки К. Ушинского «Петушок с семьей»

    Чтение  народной сказки «Рукавичка»

    Повторить с детьми потешку; развивать способность активно проговаривать простые и сложные фразы; богащать и уточнять представления о повадках кур

    3 неделя

    Чтение рассказа Е. Чарушина «Еж»

    Сказка В. Степанова «Домик для воробья»

    Белорусская народная сказка «Пых»

    Познакомить с новой рассказом, формировать умение слушать молча, не отвлекаясь; вырабатывать умение слушать художественное  произведения вместе с группой детей, понимать основной смысл;

    4 неделя

    Чтение сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»

    Чтение сказки «Маша и медведь» в обработке М. Булатова

    А. Барто: «Девочка- Рёвушка»

    Русская народная сказка «Бычок – смоляной бочок»

    Учить слушать поэтический текст, упражнять в отчетливом произношении звукоподражаний; чить детей слушать авторские произведения; формировать умение слушать произведение без наглядного сопровождения.

    Март

    1 неделя

    Заучивание Русской народной заклички «Дождик, дождик, веселей».

    Чтение сказки «Лис и мышонок»

    Чтение русской народной песенки «Большие ноги шли по дороге… »

    Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла»

    Учить детей последовательно говорить слова текста; развивать память; ознакомить детей с произведением, помочь воспитателю читать сказку; продолжать знакомить с содержанием русской народной песенки; познакомить с содержанием стихотворения В. Берестова

    2 неделя

    Чтение стихотворения К. Чуковского «Катауси и Мауси»

    Чтение сказки «Козлятки и волк» в обработке К. Ушинского

    Чтение стихотворения С. Капутикян «Все спят»

    чтение стихотворения Н. Пикулевой «Надувала кошка шар…»

    Знакомить с содержанием художественного произведения: учить рассматривать иллюстрации, любоваться изображенным, отвечать на вопросы по содержанию, делать простейшие выводы; продолжать учить согласовывать слова в предложениях; повторять фразы вслед за воспитателем

    3 неделя

    Чтение русской народной сказки «Колобок»

    Чтение немецкой песенки «Снегирек»

    Чтение стихотворения А.Барто «Помощница»

    Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал мяу?»

    Совершенствовать умение слушать и понимать воспитателя, повторять за ним слова; познакомить с немецкой песенкой «Снегирек»; развивать способности активно проговаривать простые и более сложные фразы;

    4 неделя

    «Ветер по морю гуляет» отрывок из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»

    Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка»

    Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок»

    Познакомить с отрывком из сказки ,продолжать учить рассматривать рисунки-иллюстрации, обогащать речь; учить играть с игрушками, употребляя разные по форме и содержанию обращения; ознакомить с рассказом, учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы

    Апрель

    1 неделя

    Чтение русской потешки «Солнышко – Ведрышко»

    Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик»

    Чтение стихотворения К. Чуковского «Путаница»

    Чтение сказки «Земляничка» Н. Павловой

    Познакомить с русской народной потешкой, обогащать и активизировать словарь, развивать интонационную речь, память;

    2 неделя

    Чтение потешки «Как у нашего кота»

    Чтение потешки «Уж как я ль мою коровушку люблю»

    Чтение сказки «Три медведя»

    Чтение книги «Кто большой, кто маленький?»

    Познакомить с русской народной сказкой» «Три медведя»; приучать внимательно слушать относительно большие по объему произведения; раскрыть особое отношение к «коровушке», «коровушке-матушке», «коровушке-кормилице» в русском фольклоре; создать яркие образы, связанные с народным искусством; Вызвать интерес к фольклору

    3 неделя

    Чтение детям сказок: «Маша и медведь»,

    «Волк и семеро козлят»,

    «Три медведя»

    Рассказывание потешки:

    «Петушок»

    Чтение потешек:

    «Как у нашего кота», «Пошёл котик на торжок»,

    «Кран откройся, нос умойся»

    Продолжать знакомить детей со сказками; учить внимательно слушать; воспитывать, усидчивость и интерес к чтению; вызвать у детей желание повторить слова потешки вместе с воспитателем; продолжать знакомить детей с устным народным творчеством; вызвать желание у детей повторять слова; развивать интерес к литературе

    4 неделя

    Рассказывание потешки «Катя, Катя, маленька...»

    Познакомить со стихотворением Н. Найденова «Машина»

    Чтение потешки «Еду-еду к бабе, к деду»

    Чтение стихотворения Н.Пикулевой «Лисий хвостик»

    Познакомить со стихотворением С. Капутикян; учить договаривать слова и небольшие фразы; учить рассматривать рисунки-иллюстрации; через сказку закреплять названия предметов посуды; прививать интерес к драматизации; побуждать к повторению отдельных слов и предложений; Вызвать у детей желание спеть песенку.

    Май

    1 неделя

    «Бу-бу, я рогатый», лит. обр. Ю. Григорьева

    «Горкой, горкой, горушкой», белорус, обр. Л. Елисеевой

    Д. Биссет. «Га-га-га!», пер. с англ. Н. Шерешевской

    Б. Заходер. «Ежик»

    Продолжать знакомить детей со сказками; учить внимательно слушать; воспитывать, усидчивость и интерес к чтению; вызвать у детей желание повторить слова потешки вместе с воспитателем

    2 неделя

    Н. Саконская. «Где мой пальчик?»

    Г. Сапгир. «Кошка»

    Г. Лагздынь. «Петушок», «Зайка, зайка, попляши!»

    М. Лермонтов. «Спи, младенец...» (из стихотворения «Казачья колыбельная»)

    Воспитывать любовь к художественной литературе и УНТ

    3 неделя

    Песенки и потешки «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу»;

    «Из-за леса, из-за гор...»;

    «Огуречик, огуречик!..»;

    «Заяц Егорка...»

    Чтение детям сказок: «Маша и медведь»,

    «Волк и семеро козлят»

    Учить детей последовательно говорить слова текста; развивать память; ознакомить детей с произведением, помочь воспитателю читать сказку; продолжать знакомить с содержанием русской народной песенки

    4 неделя

    Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает»

    Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» (обработка М. Булатова). Рассказ об иллюстрациях к сказке

    Чтение потешки «Наши уточки с утра»

    Знакомство с песенкой «Три весёлых братца»

    Познакомить со стихотворением С. Капутикян; учить договаривать слова и небольшие фразы; учить рассматривать рисунки-иллюстрации; через сказку закреплять названия предметов посуды; прививать интерес к драматизации; побуждать к повторению отдельных слов и предложений; Вызвать у детей желание спеть песенку.

    Перспективное планирование по ОБЖ

    Месяц

    Тема, цели занятия

    1-я неделя

    Тема, цели занятия

    2-я неделя

    Тема, цели занятия

    3-я неделя

    Тема, цели занятия

    4-я неделя

    Виды интеграции образовательных областей

    Сентябрь

    Планируемый  результат к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице; умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью, умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражает в игре действия с предметами и взаимоотношения людей, отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения

    Ребенок на улице.                       Прогулка «Знакомство с улицей». Уточнить представления детей об улице, дороге, тротуаре, о грузовых и легковых автомобилях; дать элементарные знания о поведении на улице.

    Наблюдение за транспортом на прогулке.

    Чтение стихотворения К. Чалиева «Шоферы».

    Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».

    Ребенок в природе.

    Игра «Идем в лес за грибами».Обогащать представление детей о дарах осени в лесу; закрепить умение описывать предметы, замечать характерные признаки; развивать воображение детей, способность эмоционально откликаться, переживать радость от общения друг с другом.

    Ребенок дома.

    Игра-эстафета «Тушим пожар».Формировать у детей элементарные знания об опасности шалостей с огнем, об опасных представлениях пожара; познакомить с тушением пожара; воспитывать ловкость, выносливость.

    Береги здоровье.

    Игровая ситуация «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке».Познакомить детей с понятием «витамины»; закрепить знания об овощах и фруктах, об их значении в питании; воспитывать у детей культуру еды; чувство меры; развивать логическое мышление, внимание.

    Художественное творчество: выполнить рисунок или аппликацию «Разноцветные таблетки».

    Физическая культура: учить соблюдать правила дорожного движения во время подвижной игры «Воробушки и автомобиль».

    Познание: закрепить умение  называть величину предметов в ближайшем окружении.

    Познавательно-исследовательская: отгадывание загадок о грибах.

    Коммуникация. Рассматривание картинок и составление небольшого рассказа о грибах. 

    Музыкально-художественная: Игра «Едем в лес на велосипеде»

    Октябрь

    Планируемый  результат  к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков, активен при создании индивидуальных композиций в рисунках, аппликации, в диалоге с педагогом умеет услышать и по и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, проявляет интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций

    Ребенок на улице.                       Прогулка «Наблюдение за светофором» Познакомить детей с работой светофора.

    Беседа о светофоре.

    Чтение произведения М. Дружининой «Умный светофор».

     Рассматривание иллюстрации «Веселый светофор».

     Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый»

    Ребенок в природе.

    Творческая игра: «Магазин овощей и фруктов».
    Цель: Закрепить название продуктов, их обобщающие понятия (молочные, хлебобулочные) воспитывать культуру общения и поведения в общественных местах.

    Ребенок дома.               Беседа «Не ешь лекарства и витамины без разрешения».

    Формировать у детей привычку не трогать лекарства и витамины без разрешения взрослых.

    Береги здоровье.               Игр – беседа            «Как лечили  жирафика».

    Воспитывать у детей бережное отношение к игрушкам, желание оказывать посильную помощь; развивать эмоциональную отзывчивость.

    Физическая культура: учить соблюдать правила дорожного движения во время подвижной игры «Красный, желтый, зеленый».

    Художественное творчество: выполнить рисунок или аппликацию «Разноцветные светофорчики».

    Познание:

    Закрепить понятия овощи, фрукты

    Д/игра «Чудесный мешочек»

    Игра «Улица»

    Музыкально- художественная:Этюд-драматизация «Полечим котенка»

    «Полечим, жирафика»

    Ноябрь

    Планируемый  результат к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) пытается отображать полученные впечатления речи  и продуктивных деятельности, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения на улице, в случае проблемных ситуациях обращаться за помощью.

    Ребенок на улице                                        Беседа «Где можно и где нельзя играть». Познакомить детей с тем, что может произойти, если пойдешь один гулять.

    Рассматривание иллюстраций по теме

     Чтение стихотворения «Спички».

     Игра «Мы топаем, мы хлопаем».

    Ребенок в природе.

    Игра-беседа     «Как надо обращаться с домашними животными».Познакомить детей с городскими домашними животными; закрепить характерные особенности домашних животных сельской местности; воспитывать заботливое отношение к животным, учить осторожно обращаться с ними; учить выразительно выполнять упражнения в играх –имитациях.

    Ребенок дома.                Игра-ситуация «Не играй со спичками - это опасно».                                    Дать детям понятие о том, какую опасность таят в себе спички; воспитывать у детей чувство самосохранения.

    Береги  здоровье

    Развлечение «В гостях у Айболита».Закрепить знания детей о культурно-гигиенических навыках, о назначении предметов личной гигиены.

    Коммуникация:

    Беседа по серии сюжетных картин.

    на тему: «Ситуации на дороге»

    Познавательно-исследовательская: отгадывание загадок о животных.

    Д/игра «Назови маму и малыша», «Накормим домашнее животное»

    Физическая культура.                      П/и «Котята и щенята».

    Чтение С.Маршак «Кошкин дом»

    Познавательно-исследовательская.

    Д/игра «Подбери нужные картинки».

    Музыкально- худож.

    Развлечение «В гостях у Айболита»

    Декабрь

    Планируемый результат к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): имеет элементарные представления о правилах дорожного движения, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игpe, может дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками, проявляет интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций

    Ребенок на улице.                                 Прогулка«Рассматривание грузового автомобиля». Познакомить детей с основными частями грузовика (кабина, кузов, дверь, окна, руль); Уточнить знания о работе шофера (управляет автомобилем, перевозит грузы). Закрепить представление,  полученное на целевой прогулке  (грузовая машина перевозит бензин, продукты, цемент, кирпичи и т. д.)

    Рассматривание иллюстраций по теме.

    Подвижная игра «Улица и пешеходы»

    Заучивание отрывка из стихотворения Н. Мигуновой «Пешеходам – тротуар»

    Ребенок в природе. Игра-беседа «Метель-пурга».Дать детям знания о правилах поведения во время метели, развивать силу голоса.

    Ребенок  дома.

    Беседа «Не влезай на высокие предметы».

    Учить детей ориентироваться в пространстве, формировать сознательное отношение к своему здоровью.

    Береги  здоровье.

    «Помоги Незнайке сберечь здоровье».
    Цели: Формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и здоровья. На основе ситуативных моментов учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности. Воспитывать чувство взаимовыручки, стремление оказать помощь друг другу.
     

    Познание .                  закрепить знания о назначении цветах светофора                         Игра «Найди свой цвет».

     Физическая культура» 

    Закрепить навыки свободной ориентировки в пространстве:  П/игры: «Воробушки и автомобиль», «Поезд»  

    Коммуникация

    Игра на развитие силы и голоса: «Покажи, как воет метель».                     Познание: конструирование постройки                      рассуждать и обмениваться мнениями на темы «Чем опасна высота».

    Январь

    Планируемый  результат к уровню развития  интегративных качеств ребенка (на основе интеграции (образовательных областей): рассматривает сюжетные картинки, отвечают на вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения, изображает отдельные предметы, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, умеет отражать в игре действия с предметами и взаимоотношениями людей.

    Ребенок на улице.                                       Беседа: «Какие бывают  машины»

    Познакомить детей с различными видами транспорта; закрепить умение находить нужный цвет по образцу и действовать по сигналу; закрепить умение находить нужный транспорт по картинке, знать виды транспорта; уметь действовать по сигналу.

    Игра «Разрешается – запрещается».

    Ребенок в природе.    Беседа: «Каким бывает снег».               Дать детям понятие о снеге, о безопасном поведении на прогулке.

    Ребенок и другие люди.

    Беседа: «Не ходи с чужими людьми и не разговаривай с ними».        Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.           Воспитывать чувство самосохранения.

    Береги здоровье

    «Как устроено тело человека»

    Ознакомить детей с тем, как устроено тело человека.

    Познавательно-исследовательская:                            Загадки о транспорте.

    Физическая культура.

    П/игра «Найди свою машину».

    П./и «Снежинки летают»

    Коммуникация. Д./игра «Для чего нужны машины»

    Игра «Найди, что лишнее?»

    Учить отвечать на вопросы, дать понятия о грузовом и легковом транспорте.

    Коммуникация Беседа по содержанию иллюстраций по сюжетам сказок. Учить детей определять поступки героев сказок.

    Познавательно-исследовательская.

    Отгадывание загадок. о снеге, зиме.

    Опыт со снегом.

    Познание.     Познакомит с частями тела, с их функциями.                    Игра «Я назову, а вы покажите».

    Февраль

    Планируемый  результат к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной и продуктивной (конструирование) деятельностью, с удовольствием участвует в выставках детских работ, обсуждениях во время рассматривания предметов; имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду, на улице, в транспорте.

    Ребенок на улице

    Д ./ игра «Сложи транспорт из частей». Закрепить знания детей о частях знакомых видов транспорта; закрепить умение соотносить части с образцом; развитие памяти, координации движений.

    тение стихотворений и рассматривание дорожных знаков «Дети», «Пешеходный переход», «Автобусная остановка».

    Просмотр мультфильма «Дядя Степа».

     Подвижная игра «Цветные автомобили».

    Ребенок в природе.

    «Осторожно, гололёд!»

    Формировать навык безопасного поведения на дороге во время гололёда.
     

    Ребенок дома.

    Беседа «Предметы, требующие осторожного обращения»;

    П./игра «Костер».

    Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья.

    Развивать умение бегать, увертываться от ловящего; развивать речь, внимание, ориентировку в пространстве

    Береги здоровье

    «Личная гигиена».

    Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.              

    Познание (конструктивная деятельность)              Игра «Сложи автомобиль».

    Коммуникация: рассуждать и обмениваться мнением на тему «Как правильно себя вести зимой на участке детского сада в гололед.»                    Рассматривание и беседа «Алгоритм мытья рук».

    Познавательно-исследовательская:

    Отгадывание загадок об огне;                                     о принадлежностях личной гигиены.

    Физическая культура. П./игра »Костер»

    Чтение.                  «Девочка чумазая»

    Март

    Планируемый результат к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): имеет элементарные представления о правилах дорожного движения. Проявляет интерес  в участии в праздниках,  постановках, совместном досуге, развлечениях, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту  музыкальные произведения. Знает название родного города,  знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.

    Ребенок на улице

    Дидактическая игра «Какой знак спрятан?».                                         Развивать зрительную память; закреплять знание дорожных знаков.

    Рассматривание иллюстраций с изображением пожарника и пожарной машины.

    Ребенок в природе.

    Беседа «Осторожно, сосульки!                   Дать детям представление о сосульках и об опасности, которые они могут представлять.

    Ребенок дома.               Беседа  «Не включай электрическую плиту»              Познакомить детей с предметами, которыми нельзя пользоваться самостоятельно, учить осторожно, обращаться с электроприборами; воспитывать привычку слушать старших

    Береги здоровье   Беседа »Врачи - наши друзья»

    Воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровыми, закрепить знания о витаминах, уточнить представление об овощах. Закрепить понятие детей, что врачи лечат заболевших людей, помогают им побороть болезнь и снова стать здоровым.                      

     Познание. Знакомство детей с обозначением дорожных знаков.

    Коммуникация.Рассматривание иллюстраций с изображением опасных предметов, беседа по содержанию.

    Познавательно-исследовательская:Отгадывание загадок о сосульках.

    Музыкально-художественная, игровая;                           Муз. игра «Есть у нас огород». Закрепить представление об овощах.

    Апрель

     Планируемый результат к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) митирует мимику, движения, интонацию, изображаемых героев, проявляет положительные эмоции при физической активности, слушая, новые рассказы, стихи, следит за развитием действия, пытается в рисовании изображать простые предметы, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого.

    Ребенок на улице

    Беседа «Волшебные полоски» (рисование зебры). Познакомить детей с пешеходным  переходом, помочь запомнить, для чего он нужен, где его можно увидеть.

    Чтение отрывка из стихотворения С. Я. Маршака «Кошкин дом».

     Просмотр мультфильмов по тематике «Пожар».

    Ребенок в природе.

    Беседа с иллюстрациями: «Живая природа весной».
    Цель: Воспитывать бережное отношение к природе; приучать без напоминания кормить  птиц, не ломать ветки.

    Ребенок дома.

    Беседа «Будь осторожен с открытым огнем».

     Учить детей не подходить к огню, помнить правила безопасности.

    Береги здоровье

    Опытно – исследовательская деятельность: «Опыты со снегом «(качество талой воды).
    Цель: Дать знания детям о качестве талой воды.

    Художественное творчество: Рисование зебры.

    Физическая культура»                      П./и «День и ночь.

    Познавательно-исследовательская:отгадывание загадок об огне; рассматривание иллюстраций с изображением огнеопасных ситуаций.

    Коммуникация

    Д/игра «Определи, кто поступил хорошо, а кто плохо»

    Работа с пиктограммами.

    Труд. В процессе трудовой деятельности объяснить детям, что они своим действиями приносят вклад в самосохранение и улучшения природы.

    Художественное творчество:

    «Нарисуй веселую и грустную полянку»

    Май

    Планируемый результат к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): проявляет интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций, любит слушать новые рассказы, участвует в обсуждениях, способен придерживаться игровых правил в дидактических играх, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения, имеет элементарные представления о правилах дорожного движения, отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения.

    Ребенок на улице

    Сюжетно – ролевая игра: «Поездка на автобусе».              Закрепить правила дорожного движения; учить правильно вести себя в общественном транспорте-автобусе.         

             Подвижная игра «Улица и пешеходы»                       

    Ребенок в природе. 
     Игра-беседа; «Берегись насекомых».  Дать детям знания правил  поведения при встрече с разными насекомыми.

    Ребенок  дома.

    Занятие:                «Чтение С.Маршак «Пожар»».
    Цель: Познакомить детей с произведение С. Маршака «Пожар». Учить внимательно рассматривать иллюстрацию, замечая в ней главные детали.; развивать восприятие, память, речь.
                                     

    Береги здоровье

    Чтение художественной литературы: «К.Чуковский «Мойдодыр» , А. Барто «Девочка чумазая», З. Александрова «Купание».
    Цель: Познакомить детей с произведением о культуре внешнего вида.

    Коммуникация:

    Беседа по содержанию картин, иллюстраций. «Автобус» (части автобуса); о  правилах поведения в автобусе.

    Познание (конструктивная деятельность)

    Строительство автобуса.

    Социализация.   Сюж.- рол игра «Поездка в автобусе»

    Физическая культура:

    П/и «Солнышко и дождик», «День и ночь», «Огонь»

    Познавательно-исследовательская:отгадывание загадок о насекомых.

    Художественное творчество: изготовление аппликации: «Построим кошке новый дом».

    Чтение.

    Перспективное планирование по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

    Недели,

    НОД

    Тема НОД

    Задачи педагогической деятельности

    Источники

    Тема недели: «Детский сад»  с 01.09. по 08.09.17г

                     Сентябрь                                

    1 неделя

    Рисование

    «Что за палочки такие»

    Развивать восприятие детей; вызвать у детей интерес к рисованию карандашами; учить детей рисовать карандашами

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности, О.В.Павлова, стр.4

    Лепка

    «Пряники для Мишки»

    Познакомить детей со свойствами пластилина; учить скатывать кусочки пластилина в шарик и слегка расплющивать его

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 33

          Тема недели «Осень» (с 11.09. по 29.09.)

    2 неделя

    Рисование

    «Дождик кап-кап-кап»

    Учить детей штрихами передавать капельки дождя, держать карандаш в правой руке; развивать мелкую моторику рук

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности, О.В.Павлова, стр.6

    Лепка

    «Угостим мышку горошком»

    Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями круговыми движениями, складывать изделия на дощечку; познакомить с зеленым цветом

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 50

    3 неделя

    Рисование

    «Осенний листопад в нашем детском саду»

    Вызвать у детей интерес к совместной деятельности, дорисовывать изображения деревьев; познакомить с работой гуашью; учить наносить ритмично и равномерно точки(листочки); развивать чувство цвета и ритма

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности, О.В.Павлова, стр.11

    Лепка

    «Косточка для собачки»

    Учить детей раскатывать из пластилина палочки между ладонями прямыми движениями; прививать интерес к лепке

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 71

    4 неделя

    Рисование

    «Раскрасим репку»

    Учить детей правильно держать кисточку, раскрашивать внутри контура; познакомить с желтым цветом; формировать правильную позу во время рисования

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 53

    Лепка

    «Травка для коровушки»

    Продолжать учить детей раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук; различать зеленый цвет; развивать интерес к лепке

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 85

    Тема недели: «Я в мире человек» ( с 02.10 по 13.10)

    Октябрь

    1 неделя

    Рисование

    «Разноцветные клубочки»

    Продолжать учить детей рисовать карандаши, правильно держать его; формировать умение рисовать круговыми движениями клубки ниток; воспитывать желание помочь другому

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности, О.В.Павлова, стр.17

    Лепка

    «Зернышки для мышонка»

    Продолжать учить детей отщипывать кусочки от целого комка от пластилина, скатывать небольшие шарики между ладонями прямыми движениями; прививать интерес к лепке

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 109

    Тема недели : «Мой дом»  ( с 16.10 по 17.11.)

    2 неделя

    Рисование

    «Маленькие и большие следы»

    Учить детей рисовать пальчиками, ритмично наносить отпечаток на бумагу, располагать их в определенной последовательности

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 99

    Лепка

    «Ягоды для птичек»

    Учить различать и называть красный цвет; продолжать учить детей отщипывать кусочки от целого комка от пластилина, скатывать небольшие шарики между ладонями прямыми движениями

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 124

    3 неделя

    Рисование

    «Мячики для котят»

    Продолжать учить детей правильно держать карандаш в правой руке; рисовать предметы круглой формы; развивать интерес к рисованию

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 118

    Лепка

    «Яблочки»

    Продолжать учить детей раскатывать пластилин между ладонями, различать зеленый, желтый, красный цвет, любоваться готовым изделием

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 161

    4 неделя

    Рисование

    «Украсим матрешкам сарафан»

    Учить детей рисовать орнамент на сарафане для матрешек; различать и правильно называть несколько цветов; проявлять желание помочь матрешкам

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности, О.В.Павлова, стр.22

    Рисование

    «Огни в окнах домов»

    Учить детей мазками рисовать огоньки в окнах; развивать приемы работы кистью; прививать интерес к рисованию

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности, О.В.Павлова, стр.25

    Лепка

    «Миски для медведей»

    Упражнять в скатывании из пластилина шаров круговыми движениями рук, в сплющивании в ладонях комка; учить пальцами делать углубление; развивать интерес к лепке

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 175

    Ноябрь

    1 неделя

    Лепка

    «Пряники для зайчика»

    Продолжать отрабатывать навыки лепки; воспитывать бережное отношение к игрушкам; вызывать желание лепить

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 188

    Тема недели: «Новогодний праздник» ( с 20.11. по 29.12.)

    2 неделя

    Рисование

    «Елочные шары»

    Продолжать учить рисовать пальцами, используя разные цвета; воспитывать умение работать коллективно

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 134

    Лепка

    «Снежные комочки»

    Совершенствовать умение скатывать шары из пластилина между ладонями круговыми движениями; учить различать белый цвет; воспитывать интерес к лепке

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 154

    3 неделя

    Рисование

    «Шарф для кошки»

    Развивать желание рисовать; учить детей украшать шарф для кошки; развивать чувство цвета и композиции

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 158

    Лепка

    «Бусы на елку»

    Совершенствовать умение скатывать шары из пластилина между ладонями круговыми движениями; развивать интерес к лепке

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 218(и-р)

    4 неделя

    Рисование

    «Штанишки для мишки»

    Воспитывать эмоциональный отклик; учить детей рисовать ватными палочками различный орнамент на штанишках; развивать интерес к рисованию

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 165

    Лепка

    «Сыр для мышки»

    Совершенствовать умение скатывать шары из пластилина между ладонями круговыми движениями, расплющивать заготовку; учить детей делать спичкой дырочки в кусочке сыра;  развивать интерес к лепке

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 239

    5 неделя

    Рисование

    «Снежная улица»

    Учить детей ритмичными мазками располагать снежинки в определенных местах листа; развивать интерес к рисованию

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 171

    Лепка

    «Лесенка»

    Совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями, работать аккуратно; воспитывать эмоциональный отклик

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 262

    Декабрь

    1 неделя

    Рисование

    «Украсим тарелочку»

    Развивать восприятие цвета; совершенствовать умение работать с гуашью; учить наносить яркие пятнышки на бумаге

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 178

    Лепка

    «Колбаска на тарелочках»

    Совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями, работать аккуратно; воспитывать эмоциональный отклик

    Т.Н.Доронова, стр.33

    2 неделя

    Рисование

    «Зернышки для петушка»

    Продолжать учить ритмично наносить гуашь на бумагу; воспитывать эмоциональный отклик; развивать интерес к рисованию

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 44

    Лепка

    «Улитка»

    Вызвать у детей интерес к лепке; учить их лепить улитку путем сворачивания столбика и оттягивания головы и рожек

    Т.Н.Доронова, стр.46

    3 неделя

    Рисование

    «Бублик»

    Учить детей рисовать бублики; развивать чувство цвета; воспитывать эмоциональный отклик

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 199

    Лепка

    «Угощение для Дня Рождения»

    Совершенствовать умение скатывать шары из пластилина между ладонями круговыми движениями, расплющивать заготовку, украшать пирожное

    Т.Н.Доронова, стр.59

    4 неделя

    Рисование

    «Домашнее консервирование. Компот»

    Учить детей рисовать сливу в банке; развивать чувство цвета; воспитывать эмоциональный отклик

    Д.Н.Колдина,стр.20

    Лепка

    «Гусеница»

    Совершенствовать умение скатывать шары из пластилина между ладонями круговыми движениями; развивать интерес к лепке

    Д.Н.Колдина,стр.16

    Тема недели «Зима» ( с 08.01. по 31.01.)                              Январь

    1 неделя

    Рисование

    «Заборчик»

    Продолжать учить детей правильно держать кисточку, рисовать прямые линии горизонтально и вертикально; развивать  интерес к рисованию

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 249

    Лепка

    «Сосиски для киски»

    Учить любоваться готовым изделием; совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями, работать аккуратно; воспитывать эмоциональный отклик

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 275

    2 неделя

    Рисование

    «Украсим узором платье»

    Учить ритмично наносить узоры на силуэт  платья, проводить прямые и волнистые линии; развивать восприятие цвета

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 257

    Лепка

    «Колобки»

    Совершенствовать умение скатывать шары из пластилина между ладонями круговыми движениями; развивать интерес к лепке

    Т.Н.Доронова, стр.65, Комплексные занятия по изобразительной деятельности,стр.34

    3 неделя

    Рисование

    «Овощи на зиму»

    Развивать интерес к рисованию; учить рисовать овощи на силуэте банки

    Т.Н.Доронова, стр.81

    Лепка

    «Погремушки»

    Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей- палочки и шарика, плотно прижимать их друг к другу; упражнять в раскатывании пластилина прямыми и круговыми движениями ладоней

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности,стр.43

    4 неделя

    Рисование

    «Рисование узоров на окне»

    Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета; учить рисовать узоры на стекле

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности,стр.46

    Лепка

    «Мандарины»

    Совершенствовать умение детей лепить предметы округлой формы и разной величины; прививать интерес к творческой деятельности

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности,стр.48

    Тема недели: «Мамин день» ( с 01.02. по 09.03.)                Февраль

    1 неделя

    Рисование

    «Красивые воздушные шарики в подарок маме»

    Учить детей рисовать предметы круглой формы, правильно держать карандаш; развивать интерес к рисованию

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности,стр.36

    Лепка

    «Семечки для воробушка»

    Закрепить навыки лепки; продолжать учить детей отделять от целого куска пластилина маленькие кусочки; формировать интерес к лепке

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности,стр.56

    2 неделя

    Рисование

    «Светит солнышко»

    Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми линиями

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности,стр.52

    Лепка

    «Поможем Доктору Айболиту вылечить зверят»

    Продолжат учить детей передавать в лепке форму, строение  известных им фруктов; развивать интерес к лепке; воспитывать эмоциональный отклик

    Д.Н.Доронова, стр 108

    3 неделя

    Рисование

    «Украсим рукавички»

    Учить приемам рисования прямых и волнистых линий; развивать воображение, творческие способности

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности,стр.61

    Лепка

    «Цветные карандаши»

    Учить любоваться готовым изделием; совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями, сплющивать конец палочки, придавая ей форму карандаша,  работать аккуратно

    Д.Н.Колдина, стр.14

    4 неделя

    Рисование

    «Красивые флажки на ниточке»

    Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы; продолжать отрабатывать приемы закрашивания флажков карандашами; прививать интерес к творческой деятельности

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности,стр.66

    Лепка

    «Салфетка для мамы»

    Воспитывать любовь к близким людям; учить детей делать налеп (украшения салфетки) из пластилина

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности(и-Р)

    Март

    1 неделя

    Рисование

    «Разноцветные платочки сушатся»

    Упражнять детей в рисовании предметов квадратной формы; закреплять умения аккуратно работать с гуашью

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности, стр.73

    Лепка

    «Розочка для мамы»

    Совершенствовать умения детей раскатывать палочки и сплющивать, скатывать в розу; развивать интерес к выполнению работы

    (И-Р)

                                                Тема недели «Народная игрушка» ( с 12.03. по 30.03.)

    2 неделя

    Рисование

    «Украсим дымковскую игрушку»

    Познакомить детей с дымковской игрушкой; учить выделять элементы росписи, наносить х на уточку; развивать чувство композиции

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности, стр.58

    Лепка

    «Лепешки большие и маленькие»

    Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска пластилина, раскатывать комочки круговыми движениями; закрепить умение сплющивать комочки

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности, стр.40

    3 неделя

    Рисование

    «Травка для зайчат»

    Учить детей рисовать травку короткими штрихами, свободно располагать штрихи по всей поверхности листа; создать радостное настроение от проделанной работы

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности, стр.82

    Лепка

    «Угостим кукол конфетами»

    Развивать у детей интерес к процессу и результату лепки; закрепить умение раскатывать из пластилина шар  короткие палочки, расплющивать их

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности, стр.13

    4 неделя

    Рисование

    «Колеса для машины»

    Вызвать у детей эмоциональный отклик на проблемную ситуацию; учить детей рисовать предметы округлой формы, сравнивать предметы по величине

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности, стр.30

    Лепка

    «Кто живет в избушке? Это мышка»

    Развивать у детей интерес к процессу и результату лепки; закрепить умение раскатывать из пластилина шар  и вытягивать носик мышки, палочку, соединять хвостик мышки с туловищем

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности, стр.21

    Тема недели «Весна» ( с 02. 04. по 30.04.)                       Апрель

    1 неделя

    Рисование

    «Тарелочка с полосками»

    Учить детей украшать тарелочку полосками, соблюдать симметрию; совершенствовать навыки работы с гуашью

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности, стр.76

    Лепка

    «Цыплята гуляют»

    Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей знакомой формы, передавая форму и величину частей; развивать интерес к лепке

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности, стр.76

    2 неделя

    Рисование

    «Море»

    Упражнять детей в рисовании волнистых линий; учить радоваться готовой работе

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 235

    Лепка

    «Подсолнух»

    Совершенствовать умение делать налеп из пластилина а силуэт подсолнуха; развивать  интерес к лепке; воспитывать эмоциональный отклик

    Д.Н.Колдина, стр.5

    3 неделя

    Рисование

    «Какие бывают листья»

    Совершенствовать умение детей ритмично наносить мазки, украшая дерево листочками; развивать интерес к рисованию

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 225

    Лепка

    «Травка на лугу»

    Совершенствовать умение отщипывать маленькие кусочки от целого пластилина, скатывать из них палочки; воспитывать умение работать коллективно

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 232

    4 неделя

    Рисование

    «Украсим зонтик»

    Совершенствовать умение правильно держать кисточку; украшать зонтик различными узорами; вызвать радость от выполненной работы

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 213

    Лепка

    «Лучики для солнышка»

    Учить любоваться готовым изделием; совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 218

    Тема недели « Лето » ( с 01.05. по 31.05.)                            Май

    1 неделя

    Рисование

    «Укрась чашечку»

    Совершенствовать умение правильно держать кисточку; украшать чашечку различными узорами; вызвать радость от выполненной работы

    (И-Р)

    Лепка

    «Земляника»

    Учить любоваться готовым изделием; совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 283

    2 неделя

    Рисование

    «Подсолнух»

    Продолжать учить детей рисовать ритмичными мазками семечки подсолнуха на силуэте подсолнуха; развивать чувство цвета

    Д.Н.Колдина, стр.5

    Лепка

    «Арбуз»

    Совершенствовать умение делать налеп из пластилина на силуэте арбуза; развивать  интерес к лепке; воспитывать эмоциональный отклик

    (И-Р)

    3 неделя

    Рисование

    «Одуванчики-цветы, словно солнышко, желты»

    Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе; продолжать учить детей рисовать пальчиками

    Комплексные занятия по изобразительной деятельности, стр.88

    Лепка

    «Кузовок»

    Продолжать отрабатывать навыки лепки из пластилина, раскатывать пластилин круговыми и прямыми движениями рук, делать углубление пальцами

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 210

    4 неделя

    Рисование

    «Раскрась яблочко»

    Совершенствовать умение детей раскрашивать не выходя за контур; развивать чувство цвета; воспитывать усидчивость

    (И-Р)

    Лепка

    «Печенье для щенка»

    Закреплять умение скатывать шарики из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать  заготовку

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 196

    Тематический план

    Месяц

    Неделя

    Программное содержание

    Источники

    Сентябрь

    1

    1. Физ-ра

    Обучение детей ходьбе по сигналу, развивать умение держать равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности, воспитывать смелость. П/игра «Бегите ко мне»

    С.Я. Лайзане, стр.73 №1

    1. Физ-ра

    Обучение детей ходьбе по сигналу, развивать умение держать равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности, воспитывать смелость. П/игра «Обезьяны» стр.72

    С.Я. Лайзане, стр.73 №1

    1. физ-ра на прогулке

    Упражнять в ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия

    Н.А.Карпухина, стр.215

    1. Физ-ра на прогулке

    Упражнять в ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия

    Н.А.Карпухина, стр.215

    2

    1. Физ-ра

    Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать. П/игра «Догоните меня»

    С.Я. Лайзане, стр.74№2

    1. Физ-ра

    Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать. П/игра «Догоните меня»

    С.Я. Лайзане, стр.74№2

    1. Физ-ра на прогулке

    Упражнять в ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия

    Н.А.Карпухина, стр.215

    3

    1. Физ-ра

    Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, не мешая друг другу, приучать бегать в разных направлениях

    1. Физ-ра

    Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, не мешая друг другу, приучать бегать в разных направлениях

    С.Я. Лайзане, стр.75№1

    С.Я. Лайзане, стр.75№1

    1. Физ-ра на прогулке

    Упражнять в ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия

    Н.А.Карпухина, стр.215

    4

    1. Физ-ра

    Учить ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предметы на дальность правой и левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении.

    С.Я. Лайзане, стр.76

    1. Физ-ра

    Учить ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предметы на дальность правой и левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении.

    С.Я. Лайзане, стр.76

    1. Физ-ра на прогулке

    Обучение детей ходьбе по сигналу, развивать умение держать равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности, воспитывать смелость. П/игра «Бегите ко мне»

    С.Я. Лайзане, стр.73

    Октябрь

    1

    1. Физ-ра

    Учить детей лазать по гимнастической стенке, развивать чувство равновесия, совершенствовать бег в определенном направлении, умение реагировать на сигнал

    С.Я. Лайзане, стр.77 №1

    1. Физ-ра

    Учить детей ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодолеть робость, способствовать развитию умений действовать по сигналу.

    С.Я. Лайзане, стр.77№2

     3) Физ-ра на прогулке

    Ознакомить детей с выполнением прыжка вперед на двух ногах, учить бросать в горизонтальную цель, совершенствовать умение реагировать на сигнал

    С.Я. Лайзане, стр.78

    №3

    2

    1. Физ-ра

     Учить детей ходьбе по гим. скамейке, бросанию из-за головы двумя руками, упражнять в ползании на четвереньках, развивать чувство равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении.

    С.Я. Лайзане, стр.79 №4

    1. Физ-ра

    Учить детей прыгать в длину с места, закреплять метание на дальность из-за головы; развивать координацию движений

    С.Я. Лайзане, стр.80 №5

    1. Физ-ра на прогулке

    Учить детей ходить парами в определенном направлении, бросать мяч на дальность от груди; упражнять в катании мяча

    С.Я. Лайзане, стр.82№6

    3

    1. Физ-ра

    Учить детей ходьбе по наклонной доске, упражнять в метании на дальность от груди, приучать детей согласовывать движения с движениями других детей, действовать по сигналу

    С.Я. Лайзане, стр.83№7

    1. Физ-ра

     Учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер

    С.Я. Лайзане, стр.83№8

    1. Физ-ра на прогулке

    Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, развивать внимание и умение реагировать на слово

    Н.А.Карпухина, стр.216

    4

    1. Физ-ра

    Повторение

    С.Я. Лайзане, стр.77№1

    1. Физ-ра

    Повторение

    С.Я. Лайзане, стр.79№4

    1. Физ-ра на прогулке

    повторение

    С.Я. Лайзане, стр.78№3

    Ноябрь

    1

    1. Физ-ра

     Упражнять детей в прыжках в длину с места, бросании мешочков на дальность левой и правой руками, в переступании через препятствия; закреплять умение реагировать на сигнал воспитателя

    С.Я. Лайзане, стр.84№1

    1. Физ-ра

    Учить детей ходьбе по кругу взявшись за руки, упражнять в ползании на четвереньках, катании мяча, ходьбе на носочках; приучать соблюдать определенное направление

    С.Я. Лайзане, стр.85№2

    1. Физ-ра на прогулке

    Упражнять в ходьбе в прямом направлении, повторить бросание; воспитывать ловкость; развивать умение ориентироваться в пространстве

    Н.А.Карпухина, стр.217

    2

    1. Физ-ра

    Учить ходить в разных направлениях; упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросании мяча на дальность левой и правой рукой

    1. Физ-ра

     Развивать у детей умение организованно перемещаться в определенном направлении; совершенствовать прыжок в длину с места на двух ногах, упражнять в ползании, развивать ловкость и координацию движений

    С.Я. Лайзане, стр.87№4

    1. Физ-ра на прогулке

    Упражнять в ходьбе в прямом направлении, повторить бросание; воспитывать ловкость; развивать умение ориентироваться в пространстве

    Н.А.Карпухина, стр.217

    3

    1. Физ-ра

    Учить детей бросать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руки

    С.Я. Лайзане, стр.88№5

    1. Физ-ра

    Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, катании мяча; закреплять умение не терять равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке

    С.Я. Лайзане, стр.89№6

    1. Физ-ра на прогулке

    Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, развивать ловкость, глазомер и чувство равновесия

    С.Я. Лайзане, стр.90№7

    4

    1. Физ-ра

    Упражнять в прыжках в длину с места на двух ногах, в ползании на четвереньках и подлезании, воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них

    С.Я. Лайзане, стр.91№8

    1. Физ-ра

    Повторение

    С.Я. Лайзане, стр. 87№4

    1. Повторение

    С.Я. Лайзане, стр.84№1

    Декабрь

    1

    1. Физ-ра

     Учить бросать на дальность правой и левой рукой, ползать на четвереньках на гим. скамейке, развивать внимание и координацию движений.

    С.Я. Лайзане, стр.91№1

    1. Физ-ра

     Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, учить бросать и ловить мяч, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми.

    С.Я. Лайзане, стр.92№2

    1. Физ-ра на прогулке

    Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, упражнять в бросании мяча, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать коммуникативный навык

    Н.А.Карпухина, стр.219

    1. Физ-ра на прогулке

    Продолжать знакомить с броском мешочка вдаль правой и левой рукой, развивать чувство равновесия, умения ориентироваться в пространстве

    Н.А.Карпухина, стр.221

    2

    1. Физ-ра

     Учить детей бросанию на дальность, совершенствовать ходьбу по гим. скамейке, упражнять в ходьбе друг за другом со сменой направления, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве.

    С.Я. Лайзане, стр.94№3

    1. Физ-ра

    Учить детей лазать по гим. стенке, закреплять умение ходить по гим. скамейке, совершенствовать прыжок в длину с места, развивать чувство равновесия, воспитывать смелость, выдержку и внимания.

    С.Я. Лайзане, стр.95№4

    1. Физ-ра на прогулке

    Закреплять умение ходить в колонне по одному, упражнять в бросании в горизонтальную цель правой и левой рукой, совершенствовать прыжки в длину с места, учить во время броска соблюдать указанное направление.

    С.Я. Лайзане, стр.96№5

    3

    1. Физ-ра

     Закреплять у детей умение ползать и подлезать под веревку, совершенствовать навык бросания на дальность из-за головы, выполнять бросок только по сигналу, учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.

    1. Физ-ра

    Учить прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, ловкость и координацию движений, воспитывать дружеские взаимоотношения

    С.Я. Лайзане, стр.97№7

    1. Физ-ра на прогулке

    Познакомить детей с броском из-за головы двумя руками, развивать внимание и ориентировку в пространстве, воспитывать ловкость

    Н.А.Карпухина, стр.223

    4

    1. Физ-ра

     Закреплять у детей умение ползать по гим, скамейке, бросать на дальность правой и левой рукой, учить быстро реагировать на сигнал.

    С.Я. Лайзане, стр.98№8

    1. Физ-ра

    Повторение

    С.Я. Лайзане, стр.95№4

    1. Физ-ра на прогулке

    Повторение

    Закреплять умение ходить в колонне по одному, упражнять в бросании в горизонтальную цель правой и левой рукой, совершенствовать прыжки в длину с места, учить во время броска соблюдать указанное направление.

    С.Я. Лайзане, стр.96№5

    Январь

    1

    Каникулярное время

    -

    2

    1. Физ-ра

    Учить детей катать мяч, упражнять в лазанье по гим. стенке, приучать соблюдать направление при катании мяча, учить дружно играть.

    С.Я. Лайзане, стр.99№1

    1. Физ-ра

    Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой, учить ползать по гим. скамейке, развивать чувство равновесия и координацию движений, приучать детей выполнять задание самостоятельно

    С.Я. Лайзане, стр.100№2

    1. Физ-ра на прогулке

    Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места, упражнять в метании в горизонтальную цель правой и левой рукой, развивать глазомер

    С.Я. Лайзане, стр.101№3

    3

    4

    1. Физ-ра

     Упражнять детей в прыжках в длину с места, ползании на четвереньках и подлезании под рейку (веревку), закреплять умение действовать по гим. скамейке, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировки в пространстве.

    С.Я. Лайзане, стр.102№4

    1. Физ-ра

    Упражнять в метании на дальность правой и левой рукой, учить ходьбе по наклонной доске, следить чтобы дети были внимательны, дружно играли

    С.Я. Лайзане, стр.103№5

    1. Физ-ра на прогулке

    Упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, развивать внимание и ориентировку в пространстве, воспитывать двигательную активность

    Н.А. Карпухина, стр.226

    1. Физ-ра

     Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить прыгать в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений, умению ориентироваться в пространстве, учить детей быть внимательными друг к другу и при необходимости оказывать помощь

    С.Я. Лайзане, стр.104№6

    1. Физ-ра

    Учить детей прыгать с высоты, упражнять в ходьбе по гим. скамейке, в ползании и подлезании, способствовать развитию чувство равновесия, ориентироваться в пространстве, умению быстро реагировать на сигнал.

    С.Я. Лайзане, стр.105№7

    1. Физ-ра на прогулке

    Повторение

    С.Я. Лайзане, стр.101№3

    5

    1. Физ-ра

     Учить катать мяч друг другу, совершенствовать бросание на дальность из-за головы, закреплять умение быстро реагировать на сигнал, учить дружно действовать в коллективе.

    С.Я. Лайзане, стр.107№8

    Февраль

    1

    1. Физ-ра

    Учить катать мяч в цель, совершенствовать бросание на дальность из-за головы, согласовывать движения с движениями товарищей, быстро реагировать на сигнал, воспитывать выдержку и внимание.

    С.Я. Лайзане, стр.108№1

    1. Физ-ра на прогулке

     Упражнять в ползании и подлезании под рейку, прыжках в длину с места, учить быть дружными помогать друг другу.

    С.Я. Лайзане, стр.109№2

    2

    1. Физ-ра

     Упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросании в цель, прыжках в длину с места, учить быть дружными помогать друг другу.

    С.Я. Лайзане, стр.109№3

    1. Физ-ра

    Продолжать учить детей в ходьбе по гим. скамейке, бросать и ловить мяч, способствовать воспитанию сдержанности, ловкости и умению дружно играть.

    С.Я. Лайзане, стр.110№4

    1. Физ-ра на прогулке

    Упражнять в ходьбе по наклонной доске, аовторить ползании и перелезание бревна, бросать мяч двумя руками, воспитывать смелость и самостоятельность

    Н.А.Карпухина, стр. 229

    3

    1. Физ-ра

     Упражнять детей в ползании по гим. скамейке, учить подпрыгивать, способствовать развитию координации движений, развивать умение быстро реагировать на сигнал, дружно играть.

    С.Я. Лайзане, стр.111№5

    1. Физ-ра

     Упражнять детей в катании мяча, ползании на четвереньках, способствовать развитию глазомера и координации движений, учить помогать друг другу.

    С.Я. Лайзане, стр.112№6

    1. Физ-ра на прогулке

    Повторение  

    С.Я. Лайзане, стр.109№2

    4

    1. Физ-ра

    ООД №1 Учить детей ползать по гим. скамейке и спрыгивать с нее, упражнять в катании мяча в цель, способствовать воспитанию выдержки, смелости, развитию чувство равновесия и глазомера.

    С.Я. Лайзане, стр.113№7

    1. Физ-ра

     Упражнять детей в ходьбе по гим. скамейке и прыжках в длину с места на двух ногах, развивать умение быстро реагировать на сигнал, способствовать развитию равновесия и координации движений.

    С.Я. Лайзане, стр.114№8

    1. Физ-ра на прогулке

    Повторение

    Н.А.Карпухина, стр. 229

    5

    1. Физ-ра

    Повторение

    С.Я. Лайзане, стр.108№1

    Март

    1

    1. Физ-ра

     Учить метанию на дальность двумя руками из-за головы и катании мяча в воротца, приучать сохранять направление при метании и катании мячей.

    С.Я. Лайзане, стр.114№1

    1. Физ-ра

     Упражнять детей в ходьбе по гим. скамейке, учить спрыгивать с нее, закреплять умение бросать на дальность из-за головы, учить ходить парами, способствовать преодолению робости, развитию чувство равновесия.

    С.Я. Лайзане, стр.115№2

    2

    1. Физ-ра

     Учить детей ходьбе по наклонной доске, в метании на дальность правой и левой рукой, способствовать развитию ловкости, преодолению робости, учить дружно играть.

    С.Я. Лайзане, стр.115№3

    1. Физ-ра

     Упражнять в ходьбе по гим. скамейке, ползании на четвереньках и подлезании под веревку (рейку), учить становиться в круг, взявшись за руки, способствовать развитию чувство равновесия и координации движений, помогать преодолевать робость, действовать самостоятельно уверенно.

    С.Я. Лайзане, стр.117№4

    1. Физ-ра на прогулке

     Повторение ООД № 1  

    3

    1. Физ-ра

     Упражнять детей в метании на дальность одной рукой, повторить прыжки в длину с места, развивать координацию движений, воспитывать внимание и умение сдерживать себя.

    С.Я. Лайзане, стр.118№5

    1. Физ-ра

     Учить бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске и ползании на четвереньках, учить дружно играть, помогать друг другу.

    ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

    С.Я. Лайзане, стр.119№6

    1. Физ-ра на прогулке

     Упражнять детей в прыжках в длину с места, повторить ползании по гим, скамейке, учить быстро реагировать на сигнал.

    4

    1. Физ-ра

    Упражнять детей в прыжках в длину с места, повторить ползании по гим, скамейке, учить быстро реагировать на сигнал.

    С.Я. Лайзане, стр.119№7

    1. Физ-ра

    Учить прыгать с высоты, упражнять в метании в горизонтальную цель, повторить ходьбу на четвереньках, способствовать развитию координации движений, умению сохранять определенной направление при броске предметов.

    С.Я. Лайзане, стр.120№8

    1. Физ-ра на прогулке

    Упражнять детей в метании мяча вдаль, закрепить умение ходить колонной; развивать ловкость и быстроту

    5

    1. Физ-ра

    Повторение

    С.Я. Лайзане, стр.109№3

    1. Физ-ра

    Повторение

    С.Я. Лайзане, стр.108№1

    1. Физ-ра на прогулке
    2. Повторение

    С.Я. Лайзане, стр.112№6

    Апрель

    1

    1. Физ-ра

     Закреплять у детей умение ходить по гим. скамейке и прыгать с нее, учить бросать и ловить мяч, способствовать развитию чувство равновесия и координации движений.

    С.Я. Лайзане, стр.121№1

    1. Физ-ра

     Закреплять у детей умение прыгать в длину с места, бросать в горизонтальную цель, приучать соразмерять бросок с расстоянием до цели, ползти и подлезать, реагировать на сигнал воспитателя.

    С.Я. Лайзане, стр.122№2

    1. Физ-ра на прогулке

     Повторение ООД № 1  

    2

    1. Физ-ра

     Закреплять у детей умение бросать на дальность из-за головы, катать мяч друг другу, способствовать развитию глазомера, координации движений и ловкости, учить дружно играть и быстро реагировать на сигнал.

    С.Я. Лайзане, стр.123№3

    1. Физ-ра

     Упражнять бросать мяч вверх и вперед, совершенствовать ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувство равновесия, ловкости и смелости.

    С.Я. Лайзане, стр.124№4

    1. Физ-ра на прогулке

     Повторение ООД № 2.  

    3

    1. Физ-ра

     Продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой и прыгать в длину с места, способствовать развитию смелости, ловкости, умению по сигналу прекращать движение.

    С.Я. Лайзане, стр.125№5

    1. Физ-ра

     Закреплять у детей умение ходить по гим. скамейке, упражнять в прыжках с высоты, учить бросать и ловить мяч, действовать по сигналу воспитателя.

    С.Я. Лайзане, стр.126№6

    1. Физ-ра на прогулке

     Повторение ООД № 3  

    4

    1. Физ-ра

     Продолжать учить детей ползать по гим. скамейке и метать на дальность от груди, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.

    С.Я. Лайзане, стр.127№7

    1. Физ-ра

     Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель и ходить по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировке в пространстве.

    С.Я. Лайзане, стр.127№8

    1. Физ-ра на прогулке

    Повторение ООД № 4

    ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

    Май

    1

    1. Физ-ра

     Закреплять у детей умение ходить по наклонной доске, совершенствовать прыжок в длину с места и метание на дальность из-за головы, способствовать воспитанию смелости, ловкости и самостоятельности, учить согласовывать свои движения с движениями других детей.

    С.Я. Лайзане, стр.128№1

    1. Физ-ра

    Продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой, ползанию и подлезанию под дугу, способствовать развитию ловкости, ориентировке в пространстве, умения быстро реагировать на сигнал.

    С.Я. Лайзане, стр.129№2

    1. Физ-ра на прогулке

     Повторение ООД № 1

    2

    1. Физ-ра

    Упражнять детей в метании на дальность одной рукой, совершенствовать ходьбу по гим. скамейке, воспитывать ловкость, развивать чувство равновесия и глазомер.

    С.Я. Лайзане, стр.130№3

    1. Физ-ра

    Продолжать учить детей прыжкам в длину с места, упражнять в метании бросать на дальность из-за головы и катать мяч, способствовать развитию координации движений, ориентировке в пространстве.

    С.Я. Лайзане, стр.131№4

    1. Физ-ра на прогулке

    Повторение

    3

    1. Физ-ра

     Продолжать учить детей бросать мяч, упражнять в ходьбе по гим. скамейке, прыгать с высоты, развивать чувство равновесия, смелость и координацию движений, воспитывать выдержку и внимание.

    С.Я. Лайзане, стр.132№5

    1. Физ-ра

     Закреплять у детей умение катать мяч, упражнять в ползании по гим. скамейке в глубину, совершенствовать чувство равновесия.

    С.Я. Лайзане, стр.133№6

    1. Физ-ра на прогулке

    Повторение ООД № 2.  

    4

    1. Физ-ра

    Повторение

     

    С.Я. Лайзане, стр.129№2

    1. Физра

     Закреплять у детей умение ходить по гим. скамейке и прыгать с нее, продолжать учить бросать вверх и вперед, приучать быстро реагировать на сигнал.

    С.Я. Лайзане, стр.134№8

    1. Физ-ра на прогулке

    Закреплять у детей умение бросать на дальность одной рукой, прыгать в длину с места, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

     

    С.Я. Лайзане, стр.133№7

    5

    1. Физ-ра

    Повторение

    С.Я. Лайзане, стр.128№1

    1. Физ-ра

    Повторение

    С.Я. Лайзане, стр.130№3

    Перспективное планирование по конструированию

    Сентябрь

    Неделя

         Тема

             Программное содержание

    Литература

    I

    «Кроватка для невалешки"

    Формировать умение детей сооружать постройку по образцу; развивать умение различать и называть основные формы строительного материала( кубики, кирпичики)

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 55

    II

    « Построим две башенки разного цвета»

    Продолжать учить строить две башенки разного цвета

    Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.16

    III

    «Забор для уточки»

    Учить детей принимать участие в продуктивной деятельности, конструировать несложные постройки

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 61

    IV

    Занятие -повторение

            

    Учить детей самостоятельно строить  башенки разного вида, акцентировать внимание на цвете; способствовать речевому общению

    Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.16

    Октябрь

    Неделя

         Тема

                        Программное содержание

    Литература

    I

    « Узкая дорожка»

    Учить строить дорожки из кирпичиков; развивать речевую активность.

    Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.17

    II

    «Будка для собачки»

    Учить строить из кубиков элементарные постройки, выделять величину предметов, соотносить разные предметы по величине

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 68

    III

    « Широкие и узкие дорожки»

    Учить детей сооружать широкие и узкие дорожки

    Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.17

    IV

     Занятие- повторение

    Учить детей самостоятельно строить  дорожки разного вида, акцентировать внимание на цвете; способствовать речевому общению

    Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.17

    Ноябрь

    Неделя

         Тема

                        Программное содержание

    Литература

    I

    Конструирование «Мебель» (стул и стол).

    Учить одновременно действовать с деталями двух видов -

    кубиками и кирпичиками, различать их; привлекать к общению. 

    Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.17

    II

    Конструирование

    «Неваляшки»

    Учить детей складывать из кружков неваляшку, выделяя ее части: большой, средний, маленький; закреплять умение строить мебель

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 75

    III

    «Дорога для машины»

    Учить детей располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу; воспитывать интерес к выполнению работы

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 82

    IV

    «Превращение башни в поезд»

    Учить строить из кубиков элементарные постройки, выделять величину предметов, соотносить разные предметы по величине

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 95

    Декабрь

    Неделя

         Тема

                        Программное содержание

    Литература

    I

    «Транспорт. Автобус и грузовик»

    Продолжать обучение детей строить транспорт; закрепить с детьми знания о машинах, цвете и названиях деталей

    Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.18

    II

    «Спрячем зайку за стенку»

    Побуждать детей к конструированию; учить строитьь из различных фигур стену, ставить один кубик на другой; учить различать предметы по величине

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 107

    III

    «Санки для зверят»

    Учить выполнять построение конструкции по образцу, различать длинную грань и короткую; формировать общую моторику

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 128

    IV

    «Теремок»

    Упражнять в умении строить дом4 учить оценивать свою работу и работу товарища, играть с постройками, закреплять умение строить башню из кубиков разной формы

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 143

    Январь

    Неделя

         Тема

                        Программное содержание

    Литература

    I

    «Выкладывание елочек из треугольников»

    Выработать у детей умение воспроизводить взаимное расположение фигур в пространстве; развивать способность составлять изображение из отдельных геометрических фигур

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 148

    II

    «Стол для кукол»

    Упражнять в умении строить стол из строительного материала; учить играть с игрушками

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 166

    III

    «Заборчики»

    Формировать навык постройки по образцу воспитателя, развивать умение рассматривать образец. Учить устанавливать кирпичики по - разному и чередуя их по цвету. 

    Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.18

    IV

    «Сиденья для автобуса»

    Упражнять в умении строить из строительного материала различные предметы; поощрять инициативу; учить различать предметы, имеющие квадратную форму

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 186

    Февраль

    Неделя

         Тема

              Программное содержание

    Литература

    I

    «Две скамеечки для зайчиков соответствующего размера: узкую и широкую»

    Учить строить две скамеечки для зайчиков соответствующего размера: узкую и широкую

      Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.18

    II

    «Узкие и широкие ворота»

    Учить детей строить узкие и широкие ворота.

    Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.18

    III

    «Домик для птиц»

    Упражнять в умении строить домик из строительного материала, устанавливая один кубик на другой; учить находить предмет по описанию; воспитывать любовь к пернатым

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 193

    IV

    «Будка для собаки»

    Упражнять в умении строить домик из строительного материала, устанавливая один кубик на другой; учить находить предмет по описанию

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 200

    Март

    Неделя

         Тема

                        Программное содержание

    Литература

    I

    «Домик, но с окошечком»

    Учить строить такой же домик, но с окошечком

    Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.19

    II

    «Широкая и узкая дорожки»

    Продолжать учить строить узкие и широкие дорожки из кирпичиков; развивать речевую активность

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 207

    III

    «Подставка для аквариума» 

    Продолжать учить детей выполнять несложные конструкции; различать предметы по двум признакам; развивать общую моторику

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 214

    IV

    «Лесенка из шести кубиков». 

    Учить строить лесенку из шести кубиков

    Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.19

    Апрель

    Неделя

         Тема

                        Программное содержание

    Литература

    I

    «Скамеечка для куклы»

    Продолжать учить детей  создавать несложные конструкции, различать предметы круглой и квадратной формы; развивать сенсорные возможности детей

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 222

    II

    «Полочка для деревянных игрушек»

    Продолжать учить детей  создавать несложные конструкции, различать предметы круглой и квадратной формы; развивать сенсорные возможности детей

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 229

    III

    «Горки по памяти для гостей зайчиков»

    Учить детей  строить гостям - зайчикам горки по памяти

    Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.22

    IV

     Занятие- повторение

    Учить детей самостоятельно строить  предметы разного вида ,  способствовать речевому общению

    Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду.

    Май

    Неделя

         Тема

                  Программное содержание

    Литература

    I

    «Грузовик для шофера»

    Продолжат учить детей выполнять из строительного материала конструкцию, похожии на грузовик, дополнять ее картонными деталями

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 243

    II

    «Большой стол для повара»

    Учить конструировать предметы для сюжетной игры, различать кубики, кирпичики, пластины; воспитывать интерес к конструктивной деятельности

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 250

    III

    «Подставка для игрушек»

    Учить конструировать предметы для сюжетной игры, различать кубики, кирпичики, пластины; воспитывать интерес к конструктивной деятельности

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 272

    IV

    «Забор для зоопарка»

    Учить конструировать предметы для сюжетной игры, различать кубики, кирпичики, пластины; воспитывать интерес к конструктивной деятельности

    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» по ФГОС ДОУ, стр. 280

    Перспективное планирование по познавательно-исследовательской деятельности

    Сентябрь

         Тема

                                     Программное содержание

     «Свойства песка»

    Познакомить детей со свойствами сухого и мокрого песка  (сыпучесть, способность пропускать воду, на песке остаются следы), показать детям, что песок стоит из очень мелких частиц - зернышек - песчинок. Развивать умение  путем экспериментальной деятельности устанавливать причинно-следственные связи. Расширять словарный запас детей. Воспитывать интерес к окружающему миру

    Ход занятия, опыты

    Ход занятия

    Воспитатель:  Ребята, сегодня мы с вами будем ставить различные опыты с песком. Но сначала, давайте вспомним, какой бывает песок и что можно из него построить?

    Дети по очереди рассказывают, что знают  о песке

    Воспитатель: Молодцы ребята. Вы очень наблюдательны. А сейчас давайте проведем первый опыт.

    Дети садятся полукругом вокруг большого стола. Если занятие проводится на улице, то вокруг стола около песочницы

    Опыт №1 «Почему не получился куличик»

    Цель: ознакомление со свойствами песка: песок сухой, сыпучий; из него нельзя построить куличики. Песок влажный: не сыпучий, из него можно построить куличики

    Описание опыта

    Воспитатель  насыпает в формочку песок и пробует построить куличик. Песок из формочки рассыпается.  Воспитатель приглашает 2-3-х детей, чтобы  они могли построить куличики.  Далее, воспитатель смачивает песок водой и пробует построить куличик. Куличик получается. Воспитатель предлагает детям самостоятельно построить куличики из влажного песка.

    Далее воспитатель вместе с детьми делает вывод: сухой песок светлого цвета, сыпучий. Из него нельзя построить куличики. При смачивании песок становится темного цвета. Из него можно построить куличики

    Воспитатель: молодцы ребята. А сейчас мы попробуем нарисовать песком картину. Как вы думаете, из какого песка получится картина? (Дети отвечают). Давайте проверим ваши ответы

    Опыт №2 «Делаем дорожки и узоры из песка»

    Цель: продолжать знакомить со свойствами песка: из сухого можно нарисовать любой узор. Из мокрого – нет.

    Описание опыта:

    Воспитатель раздает детям пластмассовые бутылочки наполненные сухим и мокрым песком. Сначала показывает, а потом предлагает детям нарисовать различные узоры. Мокрый песок не высыпается из бутылочки, тогда как сухой песок свободно высыпается из бутылочки. Далее, воспитатель с  детьми рисуют коллективную картину  песком.

    В заключении дети подводят итоги: сухой песок сыпучий, наполнив им бутылочку можно нарисовать любой узор. Мокрый песок тяжелый, он не высыпается из бутылочки.

    Заключение: ребята, сегодня мы познакомились с вами со свойствами песка.  Расскажите,  пожалуйста, что мы сегодня с вами делали? Что нового узнали.

    На прогулке проводятся игры с песком, учитывая проведенные опыты

    Опыт № 3. «Определение цвета».

    Цель: ознакомление со свойством  песка (цвет).

    Ход: Посмотрите внимательно, как вы думаете какого цвета песок? (Светло – желтого).

    Воспитатель: А теперь польем его водой. Какого цвета стал песок? (Темного)

    Вывод. Сухой песок светлый, а мокрый темный.

    Опыт № 4. «Движение песка».

    Цель:  ознакомление со свойствами песка.

    Ход:  ребята, как вы думайте, песок может двигаться? А как это проверить?

    Проверьте сами. Возьмите трубочки и тихонько подуйте в трубочку на сухой песок. Что происходит? А теперь подуйте на сырой песок? Что происходит?

    Вывод: Песок сухой движется, а сырой нет.

    Как вы думаете, можно на песке рисовать? А на каком песке можно рисовать? Чем можно рисовать? Дети рисуют по сырому песку зубочисткой, а по сухому пальчиком. Во время рисования звучит спокойная музыка.

    Физминутка:

    Мы песчинки, мы песчинки

    Покружиться мы не прочь.

    Мы песчинки, мы песчинки

    Танцевали б день и ночь.

    Встанем дружно все в кружок

    Получается песок.

    Октябрь

    «Ветер по морю гуляет»

    Дать детям представление, что водой можно умываться, опускать в нее и вылавливать различные предметы; что вода может литься, а может брызгать; что предметы станут чище, если помыть их водой; что вода не имеет вкуса, она  жидкая, поэтому может разливаться из сосудов, что вода не имеет цвета, но ее можно покрасить ,что вода может быть теплой и холодной

    Ход занятия, опыты

    Опыт № 1 «Море»

    Цель: познакомить детей с одним из свойств воздуха-движением; движение воздуха – это ветер, различать его силу.

    Описание опыта: В глубокую емкость набрать воду, пустить  бумажные корабли. Дети сильно дуют.

    Воспитатель: Ребята хотите послушать волшебную сказку?

    Дети: Да.

    Воспитатель: В некотором царстве, в некотором государстве, жили – были три брата. Старший брат – Ветрище, средний – Ветер, а младший – Ветерок. Как-то раз разгорелся у них спор: кто  из них самый нужный и важный. Вышел вперед старший брат и начал доказывать.

    Я могуч,

    Я гоняю стаи туч,

    Я волную сине море

    Всюду вею на просторе.

    Воспитатель: Ребята, сильный ветер это плохо, как вы думаете почему?

    Дети: Разрушает дома, завывает, переворачивает автомобили, вырывает с корнем деревья.

    Воспитатель: Сильный ветер это хорошо, как вы думаете почему?

    Дети: Разгоняет тучи, гонит большие корабли, мельница крутиться.

    Воспитатель: Ребята, а каким еще словом можно назвать Ветрище?

    Дети: Ураган, буран, метель, вьюга, торнадо, пурга.

    Воспитатель: Хорошо, а сейчас мы с вами превратимся в ветрище и докажем, что сильный ветер – это хорошо, а иногда и плохо.

    Вывод: Сильный ветер это очень сильное движение воздуха оно опасно.

    Опыт № 2 «Как работает воздух»

    Цель: увидеть, как воздух может поддерживать предметы.

    Материал: два одинаковых листа бумаги, стул.

    Ход опыта:

    1. Предложите малышу скомкать один лист бумаги.

    2. Затем пускай встанет на стул и с одинаковой высоты бросит одновременно смятый и ровный листок.

    3. Какой листок приземлился раньше?

    Вывод: смятый листок упал на пол раньше, так как ровный листок опускается, плавно кружась. Его поддерживает воздух.

    Опыт № 3 « Воздух есть везде»

    Цель: определить, действительно ли воздух проникает всюду и есть везде.

    Материал: пластиковая бутылка, воздушный шарик.

    Ход опыта:

    1. Предложите малышу посмотреть в бутылку и убедиться, что она пустая.

    2. Пусть натянет с вашей помощью шарик на горлышко бутылки.

    3. А теперь – пусть нажмет на бутылку.

    4. Что заставило шарик надуться?

    5. Пускай малыш зарисует то, что у него получилось.

    Вывод: шарик надул воздух, который находится в бутылке. Когда бутылку надавили, из нее вышел воздух и надул шарик.

    ОПЫТ №4 « Иллюстрация песчаной пустыни»

    Цель:   Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, причинами его возникновения.

    Описание опыта: Перед каждым ребенком стеклянная банка с песком. Песок в банке - это личная пустыня ребенка. Дети дуют в банку, через трубочки. Что с ним происходит? Сначала появляются волны как в миске с водой, а затем песок перемещается в другое место, потом появляется песчаный холмик. Такие холмы можно встретить в пустыни, они называются барханами, с помощью ветра песок путешествует по пустыни.

    Опыт № 5 «Волны»

    Цель: Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, причинами его возникновения.

    Описание опыта:

    Приготовьте на столиках мисочки с водой для каждого ребенка. В каждой мисочке - свое «море». Красное, черное, желтое (подкрасьте воду акварельной краской). Дети - это ветры. Они дуют на воду. Что получается? Волны. Чем сильнее дуть, тем выше волны.

    Ноябрь

    «Узнаем, какая вода»

    Дать детям представление, что водой можно умываться, опускать в нее и вылавливать различные предметы; что вода может литься, а может брызгать; что предметы станут чище, если помыть их водой; что вода не имеет вкуса, она  жидкая, поэтому может разливаться из сосудов, что вода не имеет цвета, но ее можно покрасить ,что вода может быть теплой и холодной; выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая, в ней растворяются вещества).

    Ход занятия, опыты

    Люди пьют воду; варят еду; моют грязные фрукты и овощи; каждый день моют руки и лицо;  поливают растения, чтобы не засохли; вода нужна рыбам и другим обитателям рек, озёр, морей и океанов;  люди смывают грязь с мебели, моют посуду, стирают одежду.

     Сегодня мы с вами превращаемся в исследователей и узнаем о том, что такое вода, её свойства. Вы готовы? Тогда в путь!

    Опыт № 1«Вода – жидкость», «У воды нет запаха»

    Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая).

    Описание опыта: дать детям два стаканчика: один – с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой.

     Что происходит с водой? Она льётся. Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая)

    Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.

    Воспитатель предлагает детям понюхать воду. Дети, чем пахнет вода? Правильно совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха.

    Опыт №3 «Вода – растворитель».

    Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая, в ней растворяются вещества).

    Описание опыта:

    На столе два блюдца: в одном – обычный песок, в другом – сахарный песок. Два стакана с водой.

    Опыт проводит воспитатель.

    В первом стакане растворить обычный песок. Он не растворился.

    Во втором стакане растворить сахарный песок. Он растворился.

    Детям предлагается попробовать раствор – он сладкий.

    Некоторые вещества в воде растворяются, а некоторые – нет. Значит вода растворитель.

    Опыт № 4 «Вода – растворитель».

    Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая, в ней растворяются вещества).

    Описание опыта:

    На столе разноцветные краски, кисти, стаканы с водой. А теперь сами попробуйте растворить краски в воде. Что произошло с водой? (Она окрасилась). Какую краску растворяли, такой цвет и получился. Значит вода растворитель.

    Физкультминутка «Дождик»

    Дождик песенку поёт:                         Дети свободно встряхивают кистями

    Кап, кап…

    Только кто её поймёт —                      Недоумённо разводят руками в

    Кап, кап?                                                стороны

    Не поймем ни я, ни ты,                      Показывают на себя, на соседа.

    Да зато поймут цветы,                      Изображают пальцами, как

    распускаются цветы.

    И весенняя листва,                             Удерживают руки перед собой.

    И зеленая трава…                               Сидя на корточках, шевелят пальцами,

    словно гладят траву.

    Лучше всех поймет зерно:                Показывают, как держат в руках зерно.

    Прорастать начнет оно.                     Совершают змеевидные движения.

    Декабрь

    «Бумага, ее качества и свойства»

    Формировать умение узнавать предметы сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства (мнется, рвется, режется, размокает).

    Ход занятия, опыты

    Ход: дети сидят за столами. Перед каждым из них лежит весь материал. Воспитатель читает отрывок стихотворения «Бумага» С. Михалкова:

    Простой бумаги

    Свежий лист,

    Ты бел, как мел.

    Не смят и чист.

    Твоей поверхности пока

    Ничья не тронула рука!

    Чем станешь ты?

    Когда, какой

    Исписан будешь ты рукой?

    Опыт №1 «Бумага мнется»

    Цель: научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства (мнется, рвется, режется, горит).

    Описание опыта:

    Дети, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (ответы детей) Верно, о бумаге. Обратите внимание на полоски бумаги, лежащие перед вами. Какого цвета бумага? Потрогайте, погладьте поверхность бумаги и скажите, какая она? (гладкая, шершавая, шероховатая). Поднимите полоску, которую вы считаете самой гладкой, шершавой. Теперь еще раз потрогайте полоски по очереди и скажите, все ли они одинаковые по толщине? (ответы детей). Верно, есть полоски тонкой бумаги, есть - потолще. Попробуйте смять бумагу. Получилось? (ответы детей).Какая полоска смялась очень сильно, какая нет. Почему? (ответы детей). Правильно, ребята, самая тонкая бумага мнется сильнее, чем бумага толстая. Но все-таки бумага мнется всякая- и тонкая, и толстая, и белая, и цветная. ЗНАЧИТ, бумага МНЕТСЯ. Попробуйте распрямить бумагу, разгладьте ее ладошкой. Получилось? Почему? (ответы детей). ИТАК, БУМАГА ЛЕГКО МНЕТСЯ И СОВСЕМ НЕ РАЗГЛАЖИВАЕТСЯ, НЕ СТАНОВИТСЯ ПРЕЖНЕЙ. А сейчас оторвите по кусочку от каждой полоски. Получилось? ЗНАЧИТ, БУМАГА ЕЩЕ И РВЕТСЯ. ВЫВОД: БУМАГА МНЕТСЯ И РВЕТСЯ.

    Опыт № 2 «Бумага намокает»

    Цель: научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность).

    Описание опыта:

    Оторвите от каждой полоски по кусочку, поместите в стакан с водой. Как вы думаете, что произойдет с бумагой? (ответы детей) - Достаньте полоски и положите на подносы, потрогайте бумагу. Какая она стала? (мокрая).

    Потяните двумя пальчиками кусочек намокшей бумаги в разные стороны. Получилось? Почему? (бумага размокла и расползлась) ВЫВОД: БУМАГА НАМОКАЕТ В ВОДЕ И РАСПОЛЗАЕТСЯ, ОНА НЕПРОЧНАЯ.

    Опыт № 3 « Бумага для рисования»

    Цель: научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность).

    Описание опыта: возьмите графитный карандаш и проведите на каждой из полосок линию, а потом и цветными. Получилось? Закрепляем рисунком на выбор.

     Дети, посмотрите вокруг! Назовите каждый по одному предмету, сделанному из бумаги. А как вы думаете, почему нельзя сделать мебель из бумаги, сшить одежду, строить жильё? (ответы детей). Правильно, потому что мы с вами выяснили, что бумага непрочная, легко мнётся, рвётся. Дома строят из камня, одежду шьют из ткани, потому что это прочные материалы.

    Что вы узнали о бумаге нового, интересного?

    ВЫВОД: бумага бывает цветная, гладкая, шершавая, тонкая и толстая; бумага шуршит, легко мнется, не принимает прежнюю форму; бумага легко, рвется; бумага намокает в воде, расползается, она непрочная.

    Январь

    «Снег, какой он?»

    Дать детям элементарные представления о снеге и его свойствах

    Ход занятия, опыты

    Опыт № 1 «Снеговик»

    Цель: В процессе экспериментирования показать детям, как снег в тепле тает и становится водой.

    Описание опыта:

    Воспитатель обращает внимание детей на игрушку – Снеговика. Малыши ее рассматривают, трогают. Что это? (Снеговик), Вы хотите с ним поиграть? Снеговик рассказывает: “Я хотел слепить из снега “пирожки”, но не умею”. Как же помочь нашему Снеговику?

    Воспитатель побуждает ребят к высказываниям (слепить “пирожки”).Из чего? (Из снега), Где взять снег? (На улице)

    Воспитатель вносит в группу емкость со снегом, собирает вокруг себя детей. Воспитатель показывает снег, говорит, что он белый, холодный. Дети повторяют слова за воспитателем, трогают снег.

     “В комнате снег начинает таять, становится липким. Почему?” (Тепло).

    Показ воспитателя. Снег стал липкий, из него можно лепить разные фигурки, “пирожки”. Далее воспитатель совочком раскладывает снег в формочки для песка. Делает из снега на подносе снежные фигурки (“рыбка”, “цветочек”, “бабочка” и т.п.).Воспитатель предлагает детям формовать из снега фигурки, поясняет, что снег надо брать совочком.

    Самостоятельная работа детей.

    Малыши самостоятельно (под наблюдением воспитателя и Снеговика) переворачивают наполненные снегом формочки на поднос. Затем подносы устанавливаются на общий стол. Дети угощают Снеговика.

    Опыт № 2 «Мы снежинки»

    Цель: В процессе экспериментирования показать детям, как снег в тепле тает и становится водой.

    Описание опыта:

    Послушайте загадку.

    Он пушистый серебристый

    Но рукой его не тронь

    Станет капелькою чистой

    Как положишь на ладонь

    Что это такое?

    Снег.

    Да, ребята снег. Это ледяные хрусталики в виде шестиугольных пластинок или звездочек – снежинок. Показываем детям рисунки снежинок. Снежинки – это застывшие капельки воды. Ребята, а кто из вас знает: Можно ли лепить из снега в морозную погоду?  Нет, снег не слипает? А в теплую погоду снег, какой? Сырой, тяжелый, липкий, влажный. А кто из вас наблюдал, как падает снег в теплую морозную погоду? Хлопьями, отдельными снежинками. Где быстрее растает снег на варежке или на ладони? Почему? Снег быстрее растает на ладони потому, что она теплая. А что будет со снегом в теплом помещении? Снег растает и получится вода.

     Отгадайте загадку.

    В морях и реках обитает,

    Но часто по небу летает.

    А как наскучит ей летать,

    На землю падает опять "

    Вода

    Воспитатель: показывает детям 2 пробки со снегом. Опускает их в банки с теплой и холодной водой.

    Посмотрите внимательно, в какой воде снег растает быстрее в теплой или холодной? В теплой.

    Опыт № 3«Снег холодный и белый »

    Цель: выявить свойства снега.

    Описание опыта:
    Воспитатель приносит в ведерке снег. Показывает детям:
    - Посмотрите, что лежит у меня в ведерке. Кто знает, откуда я его принесла?
    - Как вы думаете, если взять снег в руки, какой он? (холодный).
    Предлагает детям поочерёдно  взять снег в руки. Вы чувствуете, какой холодный снег? (хоровой и индивидуальные повторения). 
    - Давайте погреем свои ручки, подуем на них, как я (Воспитатель показывает, как надо дуть на ладони). 
    - Вы чувствуете, как идет тепло? Что ты чувствуешь, Егор? А ты, Маша? 
    (индивидуальные повторения).
    Воспитатель предлагает детям сесть за стол, на котором заранее стоят ведерки со снегом и небольшие совочки. 
    - Давайте положим снег в блюдца, (при этом блюдца ставятся на черный лист картона или бумаги).
    - А теперь скажите, какого цвета снег? Если дети затрудняются назвать цвет, педагог называет сам: снег белого цвета.
    - Посмотрите, что у меня в кружке? Показывает всем детям: переливает воду из кружки в стеклянный стакан.
    - Ведь кружку я наполняла снегом. А куда же делся снег? ( Снег растаял)
    Объясняет детям: на улице холодно, поэтому снег лежит и не тает, а как только мы принесли в теплое помещение, он сразу начал таять и превратился в воду.
    В ваших ведерках снег тоже превратится в воду, но не сразу, а постепенно, ему понадобится на это время. Когда солнышко начнет пригревать сильнее, весь снег на улице начнет таять. 
    - А скажите, можно ли пить эту воду, из растаявшего снега? (Нет, эту воду пить нельзя, она грязная).
    - А откуда тогда можно пить? (Из крана, чайника, баллона).
    - А почему из крана, чайника, баллона воду пить можно, а из растаявшего снега нельзя? ( Она грязная).

    Февраль

    «Свойства льда»

    Расширять представления детей о свойствах снега и льда; учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи.

    Ход занятия, опыты

    Опыт № 1 «Ледяная избушка»

    Цель: познакомить со свойствами льда (лед-это твердая вода, в тепле лед тает).

    Описание опыта: сюрпризный момент: на закрытом платочком блюдечке, лед. Воспитатель подходит ко всем детям и предлагает пощупать пальцами и сказать, что там находится. Дети, трогая руками, говорят, что холодный, скользкий, сырой. Ребята, а кто догадался, что там? (Лед)

    А как получается лед? А он какой? (твердый, скользкий, гладкий). А еще лед в воде не тонет. Давайте мы с вами это посмотрим. Берите ледышки и положите в воду. (Ответы детей). А еще что может произойти со льдом? Ребята, в какой сказке была ледяная избушка? Что случилось с избушкой? А почему растаяла? А вот мы сегодня можем увидеть, как тает лед в теплом помещении. А пока наша избушка будет таять, мы поиграем в игру.

    Физминутка.  (Имитируем лису и зайца, или играем в игру «снежинки и лед»- когда воспитатель говорит снежинки, дети тихо бегают по залу, а на слово – лед, «твердеют», останавливаются и замирают).

    Посмотрите наш лед  немножко уже растаял. Откуда это заметно? (уменьшился лед, потекла вода). Пока еще полностью не растаяла наша избушка, мы давайте вспомним сказку. Показ иллюстраций к сказке «лиса и заяц». Идет беседа. Почему у зайца не растаяла избушка? Что случилось с зайчиком? Кто первым пришел на помощь, кто потом? А кто смог выгнать лису? По окончании занятия подводим детей к нашему опыту. Что случилось со льдом?

    Опыт № 2 «ТАЯНИЕ  ЛЬДА В ВОДЕ»

    Цель: Показать взаимосвязь количества и качества от размера.

    Описание опыта: Поместите в таз с водой большую и маленькую «льдины».  Поинтересуйтесь у детей, какая из них быстрее растает. Выслушайте гипотезы.

    Вывод: Чем больше льдина - тем медленнее она тает, и наоборот.

    Опыт №3 «Определение качества снега и льда»

    В стаканчиках лежат кусочки льда и комочки снега.

    -Возьмите лед в руки. Скажите, какой он? (Холодный, твердый, тяжелый.)

    -Возьмите в руки снег. Какой он? (Холодный, мягкий, легкий.)

    Вывод: Снег и лед одинаково холодные, но снег - легкий и мягкий, а лед – тяжелый и твердый.

    Опыт 4. Лед в шубе.

    Нам понадобятся:

    Кусочки льда, шуба (или другая теплая одежда), фольга, полиэтиленовый пакет, бумага, ткань.

    Ход эксперимента:

    Спросите малыша, если льдинку положить в шубу, она растает быстрее? А вовсе нет! Попробуйте, и убедитесь сами: возьмите два кусочка льда, положите их в пластиковые пакеты (чтобы тающая вода не замочила шубу). Один из них заверните в шубу, другой оставьте лежать на открытом воздухе (это будет контрольный экземпляр). И наблюдайте, что с ними происходит. Когда лед на открытом воздухе уже заметно подтает, разверните шубу - вы увидите, что льдинка в ней тает гораздо медленнее. У нас льдинка на воздухе растаяла полностью  за полчаса, а льдинка, "одетая в шубу", сохранялась в течении 3 часов!

    Март

    «Плавает-тонет»

    Познакомить детей с легкими и тяжелыми предметами (одни остаются на поверхности воды, другие тонут)

    Ход занятия, опыты

    Опыт № 1 «Мяч»

    Цель: познакомить детей с легкими и тяжелыми предметами (одни остаются на поверхности воды, другие тонут)

    Описание опыта: Беру куклу и кидаю мяч в таз с водой.

    -Ой, Катя, что ты делаешь? Ребята, Катя развеселилась, стала играть с мячиком. Мяч подпрыгнул и упал в таз с водой.

    - Не плач Катя, не утонет мяч. Посмотрите и вы ребята, мяч не тонет, он плавает.

    - Ваня, что делает мяч? (плавает, не тонет).

    -Серёжа, ты тоже посмотри, что с мячом? (плавает, не тонет). И т.д.

    - Правильно. Мяч не утонул, он плавает в воде. Мяч резиновый, резина лёгкая. Поэтому он не тонет, а плавает.

    - А вот Аня сейчас возьмёт камушек и тоже бросит его в воду(ребёнок выполняет действие).

    - Что случилось с камнем? Ваня подойди и посмотри.

    -Правильно. Камень лежит на дне таза. Он тяжёлый, поэтому и утонул.

    -Иди Серёжа, брось камушек. Что случилось с камушком? (утонул, лежит на дне таза).  Вызываю по очереди всех детей.

    - Что случилось с камнем? А что с мячиком? (ответы детей).

    -Правильно. Мячик – резиновый и легкий, он не тонет, а плавает. Камень – тяжёлый. Он утонул, лежит на дне таза.

    -Поняла Катя? ( кукла говорит спасибо).

    -Пожалуйста, Катя. Ребята, Кате надо спешить к другим детям и рассказать обо всём, что с ней произошло сегодня. До свидания, Катя.

    - И нам тоже надо идти и всё рассказать и показать ребятам.

    Опыт № 2  «Разноцветная вода»

    Цель: закрепить свойства воды

    Описание опыта: предложите детям стать «волшебниками» и сделать воду разноцветной. Спросите их, как прозрачная вода может изменить свой цвет?

    Возьмите несколько емкостей с прозрачной водой, приготовьте кисть и гуашь. Используя краску, вместе с детьми окрашивайте воду в стаканчиках, как она изменяется.

    Вы уже проводили опыт «Прозрачность воды», попробуйте опустить игрушку-киндер или ложечку в стакан с краской, обсудите плавает - тонет. Сделайте вывод: в светлой краске – игрушка видна, но не полностью, а в темной игрушку – не видно.

    Опыт № 3 « Плавает, тонет или растворяется»

    Цель: исследовать, как плавают, тонут или растворяются различные предметы.

    Ход опыта:

    1. Постелите на столе клеенку, налейте в миску теплую воду.

    2. Предложите малышу взять камень и медленно и осторожно, без всплесков, опустить его в воду.

    3. Теперь смотрим, утонул ли он.

    4. Пинцетом малыш вынимает камень, кладет в коробочку для предметов, которые тонут.

    5. Теперь пускай повторит опыт для дерева и других предметов. Каждый из них малыш вынимает пинцетом и раскладывает в соответствующие коробочки для плавающих, тонущих предметов. С тем, что растворяются, поступим так: несколько крупинок сахара и соли сухим пинцетом отложим в коробочку для растворяющихся веществ.

    Вывод: Тонут железо, камень, стекло. Ткань и бумага тонут, когда намокнут. Не тонет дерево и легкая пластмасса. Растворяется сахар и соль.

    Опыт №4 «Нырки»

    Цель: познакомить детей со свойствами ныряющих игрушек

    Ход:

    Детям раздаются теннисные шарики и показывают, что с ними происходит, ели их бросить в воду

    Апрель

    «Угостим петушка и курочку зернышками»

    Развиваем мелкую моторику, наблюдательность

    Ход занятия, опыты

    Опыт № 1 «Сею, сею, просеваю»

    Цель: развиваем мелкую моторику, наблюдательность.

    Оборудование. Крупа, ситечки, ведёрки, миски, песок.

    Описание опыта:  как отделить мелкую крупу от крупной? Предложить попробовать отделить руками. Трудно и долго. Показать, как можно быстро, (например, гречку от манки) используя сито. Отметить, что это более удобно. Раздать ситечки, песок и камешки. Дети просеивают песочек самостоятельно. Почему камешки остались в ситечке? Делают вывод.

    Опыт № 2 «Как быстро перебрать крупу»

    Цель: сравнить свойства крупы.

    Оборудование:  стеклянная банка (именно прозрачный сосуд, для того, чтобы дети могли видеть, какие изменения происходят, горох, фасоль, греча (можно брать любые другие крупы, самое главное, что бы они были разной формы, величины, цвета).

    Описание опыта: воспитатель подходит к уголку экспериментирования и говорит: «Посмотрите, какой беспорядок! » Ну, естественно дети моментально реагируют, подбегают, и начинают выяснять, что произошло. Подбежать могут все, но постепенно останется несколько человек, остальные могут пойти и заниматься дальше своими делами. Вскоре они замечают, что крупа в банках перемешена.

    Педагог: ребята, вы когда-нибудь помогали маме перебирать крупу? (Ответы детей). У всех этих зерен, есть один маленький секрет… Я хочу с вами поделиться…

    Как вы думаете, что произойдет, если банку потрясти? (Ответы детей)

    А хотите попробовать, и увидеть, что же получиться? (Ответы детей)

    Вспоминаем правила безопасности! Но сначала, ребята, нам нужно вспомнить, чем же могут быть опасны мелкие предметы? (Ответы детей)

    В уши, нос нельзя совать мелкие предметы,

    Могут там они застрять,

    Помните об этом!

    Педагог: а теперь сделайте так: осторожно, но энергично, потряхивайте банку. Что вы видите? (Ответы детей)

    Делаем вывод: более крупные плоды фасоли и гороха оказываются сверху.

    Педагог: переложите фасоль и горох в баночки (вовремя перекладывания обсудите с детьми форму, размер, цвет).

    Педагог: Как вы думаете, почему крупные плоды появились на поверхности?

    Делаем вывод: Более мелкие крупинки гречи проваливаются между более крупными, плотно прилегают друг к другу. Фасоль и горох выталкиваются на поверхность.

    Опыт № 3 «Чудеса из манной крупы»

    Цель: познакомить детей  с нетрадиционной техникой рисования с помощью манной крупы.

    Описание опыта: рассказать об этом виде рисования и показать, мне поможет удивительная история.

    «Однажды собрались на столе вроде бы ничем не связанные между собой предметы: «Работяги  дружные. Эти вещи нужные!»

    Все они лежали, с интересом разглядывая друг друга, но вдруг  послышался  тоненький шелестящий  голосок, который был чем – то недоволен – это была Манная крупа.  Она все больше начинала ворчать и возмущаться:

    - Вот вы, все такие нужные и важные вещи! Вы  людям помогаете выполнять серьёзную работу!

    А я! Я только крупа, нужна  для каши, меня  съедят и тут же забудут! Как это обидно и досадно!

    Как вы думаете, что мне оставалось делать? Я, конечно же, вмешалась  в этот разговор и постаралась объяснить Манной крупе, как она хороша и полезна не только в манной каше.

    - Ты не поверишь, Манная крупа, но с помощью тебя можно рисовать яркие и   незабываемые   рисунки!  Смотри!

    1 способ.  Рисование на подносе (для детей раннего возраста).  Насыпьте слой манки толщиной примерно 2-3 мм на поднос. Разровняйте. Далее можно изобразить простые фигуры, проводя пальцем: круг, треугольник, цветок, солнышко и т. д.

    Опыт № 4 «Проращивание фасоли»

    Цель: расширить представления детей о росте растений.

    Последовательность наблюдения опыта: выбрать здоровое, неповреждённое семя фасоли, и положить его на лоток с влажной марлей (ватой) – это начальный этап наблюдения. Дети наблюдают, на какой день у фасоли появится росток.  На втором этапе - дети сажают проросшее семя фасоли в горшок с почвой, периодически поливают.  Наблюдают за появлением первого листа у растения. В дальнейшем наблюдают за ростом растения.

    Май

    «Травка зеленеет, солнышко блестит».

    Показать значение воды в жизни растений, дать представление о том, что из луковицы можно вырастить зеленый лук, если создать условия.

    Ход занятия, опыты

    Опыт № 1 «Огород на окне»

    Цель: показать значение воды в жизни растений, дать представление о том, что из луковицы можно вырастить зеленый лук, если создать условия.

    Предварительная работа: наблюдение за луком, поставленным в банку с водой и еще в одну банку без воды.

    Описание опыта:

    Вот-вот наступит весна солнечная, радостная, теплая. Но весна - трудное время для нашего организма, который становится слабым из-за нехватки витаминов. И тут к нам на помощь приходит: «золотистый» и полезный, витаминный, хотя резкий, горький вкус имеет он, обжигает... не лимон. Что это? (показываю луковицу) В луке содержатся витамины группы С. Эти витамины защищают организм от различных болезней, особенно от простуды и гриппа. Это луковица. Скажите какого цвета лук? Какой он формы? Потрогайте его пальцем и скажите, лук твердый или мягкий? Вот сейчас я разрежу луковицу (все меня любят, а как раздевать - слёзы проливать). Понюхайте, чем он пахнет? А почему вы плачете? Да лук щиплет глаза и заставляет всех плакать. Кто хочет угоститься луком? Какой лук на вкус? (дать попробовать лук на вкус и чем-нибудь заесть его). Лук горький , но он очень полезный, в нем много витаминов. Если посадить луковицу, то из не вырастут зеленые листики, зеленый лук. В зеленом луке тоже много витаминов. У лука есть верх (показать его), вот отсюда растет зеленый лук. Покажите, от куда растет зеленый лук? А вот низ лука донце (показать), скажем все вместе: "донце". Покажите где донце у вашего лука? Лук надо сажать донцем вниз. Посмотрите, как я буду сажать? "донцем вниз". Я сажаю с некоторым усилием, а чтобы луковица дышала и грелась на солнце не очень близко друг к другу, чтобы не было тени. А сейчас возьмите луковице правильно донцем вниз и посадите на нашу грядку. Нам осталось обильно полить, чтобы разбудить корешки к жизни. С помощью ребенка поливаем посадку лука. Давайте поиграем в игру "Расти, расти лучок". Вы будете луком. Я сажаю лук в землю, донцом вниз. Все присели. Теперь я беру лейку и поливаю вас водой, вот лук начинает расти, у него появляются зеленые листики (дети приподнимаются медленно), лук все растет и растет. Зеленый лук становится большим-большим вот и вырос наш лук (дети выпрямляются), что мы будем делать с нашей посадкой, чтобы лучок быстрее вырос? (поливать, поставить на свет и тепло).

    Лук растет на огороде,

    Он большой хитрец в природе,

    В сто одежек он одет,

    Ребятишки на обед

    Не хотят его срывать,

    Зачем слёзы проливать!?

    Опыт № 2 «Веточка березы»

    Цель: наблюдать за появлением листочков на веточках, поставленных в воду,  выявить потребности растения в тепле.

    Последовательность наблюдения: в зимнее время вносят ветки, ставят их в две вазы с водой. Одну вазу оставляют на подоконнике, вторую ставят за раму, затем наблюдают за распусканием почек.

    «Солнечные зайчики» -

    Дать представление, что «солнечный зайчик» - это луч солнца, отражающий в зеркале

    Ход занятия, опыты

    Опыт № 1 «Солнечные зайчики»

    Цель: дать представление, что «солнечный зайчик» - это луч солнца, отражающий в зеркале.

    Выполнение эксперимента: воспитатель демонстрирует появление солнечного «зайчика», сопровождая свои действия словами.Зеркало отражает луч света, и само зеркало становится источником света. Пускать солнечные «зайчики» можно только в освещенном помещении.

    Воспитатель показывает детям, как пускают солнечных «зайчиков».

    - Поймать зеркалом луч света и направить его в нужном направлении.

    Дети пробуют пускать солнечных «зайчиков». Затем воспитатель показывает, как спрятать «зайчика» (прикрыть зеркало ладошкой). Дети пробуют спрятать «зайчика». Далее воспитатель предлагает детям поиграть с «зайчиком» в прятки и догонялки. Дети выясняют, что управлять «зайчиком», играть с ним трудно (даже от небольшого движения зеркала солнечный «зайчик» перемещается на стене на большое расстояние) .

    Воспитатель предлагает детям пустить «зайчиков» в помещении, где нет яркого солнечного света.

    - Почему солнечные «зайчики» не появляются? (Нет яркого света) .

    Вывод: Солнечный «зайчик» появляется путем отражения света от блестящих поверхностей.

    Опыт № 2 «Свет повсюду»


    Цель: показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна), искусственные- изготовленные людьми (лампа, фонарик).
    Материалы: иллюстрации событий, происходящих в разное время суток; картинки с изображениями источников света; несколько предметов, которые не дают света; фонарик, сундучок с прорезью.
    Описание игры - эксперимента:
    Галчонок  Любознайка  предлагает детям определить, темно сейчас или светло, объяснить свой ответ. Что сейчас светит? (Солнце.) Что ещё может осветить предметы, когда в природе темно? (Луна, костер.) Предлагает детям узнать, что находится в «волшебном сундучке» (внутри фонарик). Дети смотрят сквозь прорезь и отмечают, что темно, ничего не видно. Как сделать, чтобы в коробке стало светлее? ( Открыть сундучок, тогда попадает свет и осветит все внутри нее.) Открывает сундук, попал свет, и все видят фонарик.
    А если мы не будем открывать сундучок, как сделать, чтобы в нем было светло? Зажигает фонарик, опускает его в сундучок. Дети сквозь прорезь рассматривают свет.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА

    В данном материале представлен перспективный план для группы раннего возраста с учетом федеральных государственных требований. План расписан по месяцам и тематическим неделям. В нем прописаны до...

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ в группе раннего возраста по формированию первичных представлений о здоровом образе жизни на 2013-2014 уч.год.

    Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное УчреждениеДетский сад № 21 Муниципального образования Успенский район      ПЕРСПЕКТИВНОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ...

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ в группе раннего возраста по формированию первичных представлений о здоровом образе жизни на 2013-2014 уч.год.

    Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное УчреждениеДетский сад № 21 Муниципального образования Успенский район      ПЕРСПЕКТИВНОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ...

    Взаимодействие с родителями детей раннего возраста. Перспективное планирование в группе раннего возраста.Автор: воспитатель Зуй З.И.

    В последние годы в педагогическом лексиконе все чаще стал использоваться термин «инновация». Этот термин означает «нововведение», «передовой педагогический опыт», «новаторство, возникающее на основе р...

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ в группе раннего возраста по формированию первичных представлений о здоровом образе жизни

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ в группе раннего возраста  по формированию первичных представлений  о здоровом образе жизни...

    Календарное и перспективное планирование в группе раннего возраста по программе "Ладушки"на 2015-16 год

    Представляю вам календарный и перспективный план по программе "Ладушки" для группы раннего возраста (Ясельки)....

    перспективное планирование в группе раннего возраста

    Перспективное тематическое планирование  в группе раннего возраста по программе "Детство" на год с указанием источников...