Исследовательский проект: Тема: « Мы против мусора».
проект (подготовительная группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №22 «Аленький цветочек» г.Волжск РМЭ

Исследовательский проект:

Тема: « Мы против мусора».

(формирование осознанной экологической культуры

у детей подготовительной к школе группы)

Сроки реализации проекта:  октябрь 2015 - апрель 2016года

Автор: Морозова Людмила Ивановна,
воспитатель комбинированной группы
МДОУ №22 «Аленький цветочек»
г. Волжска, РМЭ

2015

 Актуальность.

    Проблема загрязнений территорий мусором и отходами актуальна на протяжении многих лет и эта актуальность с каждым годом, если ни сказать с каждым днем стремительно увеличивается.

     Отходы бытового и промышленного характера – это острая проблема современного человека. Отходы – это постоянный спутник нашей жизнедеятельности. Выбросы промышленных отходов в атмосферу, сбросы отходов в водную среду, бытовой мусор и строительные отходы, такие привычные и ставшие уже незаметными глазу обывателя вещи. Но отходы без правильного управления, а именно правильной утилизации отходов, вывоза отходов в санкционированные места, не только портят эстетический вид города и его окрестностей, но и наносят непоправимый вред не только всей экосистеме, но и каждому человеку в отдельности.

    Согласно информации Всемирной организации здравоохранения доля заболеваний, которые вызваны именно отходами различного происхождения, составляет порядка 88%.  

   Наблюдая за детьми и родителями в детском саду, можно заметить, что часто с их стороны проявляется неуважение и бескультурье по отношению  к окружающей природе. Очень важно воспитывать экологическую культуру с раннего детства.

    Наша общая с Вами цель и задача - защитить природу от вредного воздействия хозяйственной деятельности человека, снизить наносимый ей вред, а значит нам и нашим детям и потомкам. Это невозможно без правильного управления отходами, которые человек производит за свою жизнь, поэтому это наша общая миссия.

               Программа проекта

Цель:  

                                                                                   
Создание целенаправленной системы работы по формированию у детей осознанной экологической культуры, представлений о чистоте окружающей среды, как о важной составляющей здоровья и всего живого на Земле.

Задачи

• Изучить и проанализировать специальную литературу по данной теме.
• Наметить основные направления, методы в соответствии с возможностями, потребностями и интересами детей.
• Создать условия для развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста в процессе исследовательской деятельности.
• Организовать совместную деятельность с родителями.

Сроки реализации проекта:  октябрь 2015 - апрель 2016года

Субъект:

Дети комбинированной (5 человек с задержкой психического развития) подготовительной  к школе группы.

Объект:

Состояние осознанной экологической культуры у детей.

Предмет исследования:
Работа по развитию экологической культуры в условиях педагогического воздействия.

Гипотеза:
Развитие экологической культуры детей будет более успешным, если:

• Обеспечить организацию работы воспитателей по развитию экологической культуры
• Регулярно обращать внимание детей на засорённость окружающей среды, добиваться от детей самоконтроля
• Привлечь родителей к процессу общеразвивающей работы.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап

1. Диагностическое обследование дошкольников по разделу «Экологическое воспитание».  

Цель  – Получение достоверных данных об уровне развития знаний ребенка и его воспитанности в области экологической культуры

2. Анкетирование родителей.

Цель  – Определение у родителей уровня экологической культуры

3. Подбор методической и художественной литературы, наглядного материала.

 Основной этап

Познавательное развитие

1. Организация экспериментально-исследовательской деятельности

Д/и «Что за мусор?»

Наблюдение «Что происходит с листьями?»

Опыт «Что будет с мусором?»

• Нахождение на участке детского сада мусора и сортировка его: металлический, пластиковый, бумажный.
• Дать детям практические знания об изменениях, происходящих с мусором растительного происхождения.
• Дать детям практические знания об изменениях, происходящих с мусором различного вида, при захоронении его в почву на длительный срок.
• Развивать экологическое сознание детей, исследовательские навыки, умение анализировать и делать выводы
  

2. Организация экскурсии в экологический центр

• Сформировать представления детей о признаках живого; воспитывать положительное отношение ребёнка к животным и растениям в специально созданных условиях.

              Социально-коммуникативное развитие

 Цель  – Познакомить детей с новыми литературными произведениями; на литературных примерах учить понимать добрые и плохие поступки по отношению к природе; активизировать и обогащать словарь.

1.Организация серий бесед с детьми

«Откуда берется мусор?»

• Формировать представления об источниках бытового мусора; дать детям представления о том, что большую часть мусора, составляют продукты деятельности человека.

«О дождевых червях»

• Продолжить знакомить с особенностями строения и поведения подземных обитателей, показать их приспособленность ( на примере дождевого червя) к почвенной среде.

«Что можно сделать, чтобы мусора вокруг было меньше»

• Рассказать о некоторых способах утилизации мусора и отходов; убедить в необходимости соблюдения чистоты в доме, городе, природе.

«Правила поведения в природе»

• Познакомить детей с основными правилами поведения на природе, способствовать уважительному отношению к ней.

2. Дидактические игры

«Как вести себя в лесу»,

«Что вырастет из семян»,

«Собери картинку»,

«Найди сходства предметов»

• Способствовать формированию у детей навыков разумного поведения в природе.
• Обогатить представления детей о стадиях роста хорошо знакомых растений, о цикличности роста и  развития на каждой стадии.
• Обогатить представления детей о растениях (их названии, частях, отличительных признаках).
• Упражнять в дифференцировании ребёнком понятий «травы», «кустарники», «деревья» и формировать у них обобщающее понятие «растения».

Художественно- эстетическое развитие

1. Конструирование из бросового материала

2. Рисование на тему охраны окружающей среды

Цель –

• Учить конструировать поделки  из бросового материала
• Прививать желание стать другом природы, беречь и защищать её.

             Организация работы с родителями

• Изготовление буклетов «Как вести себя в природе»
• проведение родительских собраний экологической направленности
• участие родителей в эколого-оздоровительных походах с целью охраны безопасности и жизнедеятельности детей, совместной игровой деятельности, общения с природой;

• выезды с детьми на природу;

• участие родителей в спортивных и музыкальных праздниках экологической направленности;

• совместное озеленение территории детского сада;

• тематические выставки поделок из природного материала, рисунков о природе, сделанных совместно родителями с детьми; изготовление кормушек для птиц из бросового материала

Заключительный этап

Подведение итогов

Диагностическое обследование дошкольников по разделу «Экологическое воспитание».

Мониторинг экологической воспитанности детей

• Обсуждение результатов экспериментально-исследовательской работы.  
• Получение достоверных данных об уровне развития знаний ребенка и его воспитанности в области экологической культуры

Планируемые результаты и критерии оценки эффективности.

В результате реализации данного проекта внутри детского сада будет создана система развития дошкольников, участвующих в инновационной деятельности, собран пакет теоретического и практического материала по теме развития экологической культуры у дошкольников.

Ожидается, что разработанный и проведенный комплекс мероприятий проекта будет способствовать:

• Повышению уровня  экологической воспитанности детей.
• Формированию у детей осознанной экологической культуры, представлению о чистоте окружающей среды, как о важной составляющей здоровья и всего живого на Земле.
• Привитию бережного отношения к природе.
• Развитию экологического сознания детей, исследовательских навыков, умения анализировать и делать выводы.

***

«Для иных природа — это дрова, уголь, руда, или дача, или просто пейзаж.

Для меня природа — это среда, из которой, как цветы, выросли все наши человеческие таланты».

                                            Пришвин М. М.