Дополнительная общеразвивающая программа познавательно-исследовательской направленности "Юный эколог"
рабочая программа (средняя группа) на тему

Дополнительная общеразвивающая программа познавательно-исследовательской направленности

«Юный эколог»

для детей средней группы

муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

«Центр развития ребенка – детский сад «Сказка»

обособленного подразделения

 «Центр развития ребенка – детский сад «Росинка»

Срок реализации: 1 год

(для детей дошкольного возраста 4-5 лет)

г. Ковылкино

2017 год

Содержание

I. Целевой раздел программы

1.1.Пояснительная записка

В конце ХХ века на одно из первых по значимости мест выдвинулась проблема усиления экологической грамотности каждого жителя планеты. Раньше, когда количество населения было сравнительно небольшим, и каждый человек находился в постоянном контакте с природой, экологические законы усваивались людьми в их обыденной жизни. Во второй половине ХХ века основная масса людей сосредоточилась в городах и потеряла связь с природой. В итоге изменилось поведение: они стали брать от природы всё, что им казалось необходимым, ничего не отдавая взамен.

Экологическое воспитание детей – прежде всего воспитание человечности, т.е. доброты, ответственного отношения к природе, и к людям, которые живут рядом, к потомкам, которым надо оставить Землю пригодной для полноценной жизни. Экологическое воспитание должно учить детей понимать себя и всё, что происходит вокруг. Нужно учить ребят правильно вести себя в природе и среди людей. Для того чтобы научить детей любить и понимать природу, я  решила организовать кружок «Юный эколог» с детьми средней группы.

1.2. Цель работы кружка: формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу, учить жить в относительной гармонии с ней.

Задачи.

- развивать познавательный интерес к миру природы

- формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения

- воспитывать гуманное, эмоционально - положительное, бережное отношение к миру природы, умение видеть его красоту и неповторимость

Была разработана программа на основе Кондратьевой Н.Н. «Мы. Программа экологического воспитания детей»,  которая помогает мне в экологическом образовании детей. И программы экологического воспитания дошкольников С.Н. Николаевой «Юный эколог».

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской федерации от 15 мая  2013 года № 26 «Об утверждении  СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию режима работы дошкольных образовательных организаций»;
• Устав ОП «ЦРР – д/с «Росинка».

1.3. Принципы и подходы в организации образовательного процесса.

1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному минимуму»).
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра).
9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.

Данная программа строится с учетом психологических особенностей и закономерностей развития детей и включает комплекс игровых заданий и упражнений, наглядно – практических методов и приемов, разнообразных комплексов пальчиковой гимнастики.

Система работы предполагает комплексный подход к изучаемой в течение недели теме, что дает возможность многократного повторения изучаемого материала.

Программа предполагает проведение одного занятия в неделю с детьми среднего дошкольного возраста. Продолжительность занятий не более 20 минут. Общее количество занятий в год - 32. С детьми среднего дошкольного возраста целесообразно проводить занятия во второй половине дня в форме кружка, в виде игры, но игры поучительной. Именно в игре дети хорошо усваивают основные правила поведения в природе. Из каждого игрового занятия дети должны вынести определенный урок, который запомнится им, будет применяться в определенный момент.

1.4. Формы работы кружка.

Занятия

Беседы

Целевые прогулки

Дидактические игры

Сюжетно- ролевые игры

Чтение художественной литературы

Тестирование

Наблюдение

Подвижные игры

Ведение дневника наблюдений

Участие в экологических мероприятиях: праздниках, экскурсиях.

В группе предполагается оборудование уголка природы для игр, ухода и наблюдения за растениями, мини – лаборатория для экспериментирования. Настольные дидактические атрибуты для подвижных игр используются детьми, как в повседневной жизни, так и для проведения конкурсов, развлечений и других мероприятий по формированию у детей экологического сознания, умений и навыков наблюдения за природными объектами и явлениями.

1.5. Краткая характеристика возрастных особенностей детей.

• познавательном развитии 4-5 летних детей характерна высокая мыслительная активность. Четырёх - летние «почемучки» интересуются причинно-следственными связями в разных сферах жизни (изменения в живой и неживой природе, происхождение человека), профессиональной деятельностью взрослых и др., то есть начинает формироваться представление о различных сторонах окружающего мира. К 5-ти годам более развитым становится восприятие. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут.

Так как формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс, поэтому я думаю, что целью экологического воспитания должно стать формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способным осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

1.6. Планируемые  результаты освоения Программы.

Образовательный:

1. Должны знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе

2.Проявлять интерес к природным явлениям и объектам.

Воспитательный:

Воспитывать бережное, доброжелательное отношение к природе, проявлять творчество.

Педагогическая диагностика проводится на основе «Мониторинга показателей развития ребенка дошкольного учреждения» - сентябрь – вводная, январь – промежуточная (для детей с низким уровнем развития), май – итоговая.

II. Содержательный раздел

2.1. Содержание учебной программы

2.2.   Перспективный план работы кружка

2.3.       График проведения мониторинга

2.4. Требования к уровню подготовки воспитанников

  Способы проверки знаний, умений, навыков. Педагогическая диагностика проводится 2 раза в год – сентябрь (вводная), май (итоговая).

III. Организационный раздел.

3.1. Список детей кружка

3.2. График работы кружка

3.3. Список средств обучения

1. Учебно – наглядные пособия (плакаты, атрибуты для подвижных игр, картинки с изображением природы, животных, растений, картинки с ситуациями, картины из серии «Домашние и дикие животные»
2. Оборудование для проведения экспериментальной работы.

3.4.Список использованной литературы

1.Кондратьева Н.Н. «Мы. Программа экологического воспитания детей», Санкт – Петербург, «Детство- пресс», 2001г.;

2.Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском саду», Москва, «Просвещение», 1999 г.;

3.Молодова Л.П., «Игровые экологического занятия с детьми», Минск, «Ассар», 1996 г.;

4.Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию», «детство – пресс», Санкт – Петербург, 2006 г.;

5.Фесюкова Л.Б. «Времена года. Комплексные занятия», Харьков, творческий центр, 2008 г.;

6.Грекова Л.И. «В союзе с природой. Эколого – природоведческие игры и развлечения с детьми», Москва-Ставрополь, «Илекса», «Сервис – школа», 2000;

7.Масленникова О.М. «Экологические проекты в детском саду», Волгоград, издательство «Учитель», 2009 г.;

8.Шорыгина Т.А. «Какие звери в лесу? Путешествие в мир природы и развитие речи», Москва, издательство «Гном и Д», 2000 г.