Программа по развитию познавательной сферы у детей 5-6 лет
рабочая программа (старшая группа) на тему

МБДОУ «Детский сад № 103» г. Воркуты

Программа по развитию

 познавательной сферы у детей

 5-6 лет

Составила:

Педагог-психолог

Программа работы педагога-психолога с группой

   Программа  

По развитию познавательной сферы детей 5-6 лет

Программа составлена на основе: программы познавательного развития детей 5-6 лет «Вижу, Думаю, Воображаю»

Цель программы: сформировать у детей 5-6 лет умственные действия как средства интеллектуальной деятельности.

Основные задачи программы:

• Стимулировать освоение перцептивных действий и деятельности наблюдения, обеспечивающих формирование информативных образов действительности;
• Обеспечить освоение детьми мнемических приемов;
• Сформировать логическое умения, обеспечивающие познание скрытых связей и закономерностей;
• Содействовать установлению единства мышления и речи в процессе решения познавательных задач;
• Развивать приемы создания образов воображения в разных видах деятельности;
• Развивать знаково-символическую функцию сознания;
• Развивать проблемность, гибкость и критичность мышления.

Планируемые результаты психологической работы в группе:

• Уменьшение количества ошибок у детей при выполнении заданий;
• Уменьшение отвлекаемости, увеличение концентрации внимания;
• Повышение произвольности поведения, развитие волевых качеств: терпения, усидчивости, целеустремленности.
• Осознанность и опосредованность познавательных процессов как показатель становления предпосылок их произвольности.

Сроки реализации программы:

Программа адресована детям 5-6 лет. Она рассчитана на 24 занятия. Проводится  2 раза в неделю длительностью 25 минут и рассчитана на один год.

Содержание программы по разделам (с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них)

Программа включает четыре раздела.

• «Я вижу»- представлено содержание работы у детей перцептивных действий.
• «Я думаю»- описывает содержание работы по развитию предпосылок логических форм мышления.
• «Я запоминаю»- направлен на развитие мнемических приемов.
• «Я воображаю»- содержание работы по фантазированию.

Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительностью каждого —25 минут с подгруппой детей (6—7 человек). Занятия проводятся в кабинете психолога. В содержание каждого занятия входят:

• развивающие игры;
• этюды;
• упражнения.
• рассматривание рисунков и фотографий;
• чтение художественных произведений;
• рассказ психолога и рассказы детей;
• слушание музыкальных произведений;
• рисование.

Каждое занятие состоит из 3 частей. Они разнообразны по содержанию и доступны детям.

«Я вижу» (темы «Начался ураган», «Элли попала в волшебную страну», «Тотошка разговаривает») вошли игры и упражнения для развития: глазомера, формы, величины, отношения между частями и деталями объектов; для развития навыков зрительного рассматривания, анализа и синтеза; для регулирования своего поведения и деятельности с ориентацией на сборные образы, построенные с использованием сенсорных эталонов.

«Я думаю» (темы «История Льва», «История Железного Дровосека»,  «История Страшилы») вошли игры и упражнения для развития: видов обобщений, для составления сериационных рядов из 5-7 предметов, для развития сравнения объектов одного рода, но разного вида; для развития классифицирования.

«Я запоминаю» (темы «Элли в опасности», «Не все хорошо, что красиво», «Спасаем Страшилу») вошли игры и упражнения: для развития потребности в правильном и точном воспроизведении информации; запоминания; классификации; обобщение; произвольности внимания; снятие эмоционального и физического напряжения; концентрации внимания слухового внимания.

«Я фантазирую» (темы «Вот он Изумрудный город», «Превращения Гудвина», «Заветные желания») вошли игры и упражнения для развития умения: составлять рассказы и сказки с последовательно развивающимся сюжетом; выразительно отражать свои наблюдения, впечатления в разных видах художественно-изобразительной деятельности; подробно описывать замысел до начала деятельности и точно воплощать его в работе; объединять отдельные изображения в одно в коллективном творчестве; устанавливать самостоятельно ассоциации между предметами; дополнять сюжеты литературных произведений собственными сюжетными линиями.

Список литературы

1. Карпова С.И., В.В. Мамаева «Развитие речи и познавательных способностей у дошкольников 6-7 лет», -Речь 2010;
2. Короткова Н.А. «Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста»;
3. Ушакова О.С. «Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников»- Просвещение 1996;
4. Шоакбарова С.И. «Конспекты психолого-педагогических  развивающих занятий для дошкольников»- Детство-Пресс 2013

Тематический план занятий

 Дата составления «31» октября 2016  г.

.