Проект "Волшебные пальчики".
проект на тему

 Муниципальная бюджетная дошкольная образовательная           организация «Детский сад №1 «Чебурашка» .

Проект

,,Волшебные пальчики”

Выполнила: Воспитатель

1 квалификационной категории

Рыбкина Е.С.

.

                             ст. Гиагинская

Содержание:

1. Название проекта.

2. Автор проекта и место работы.

3. Актуальность разработки и реализации педагогического проекта.

4. Цель проекта.

5. Задачи проекта.

6.Участники проекта.

7. Длительность проекта.

8.Этапы реализации проекта.

9. Перечень основных мероприятий.

10.  Ожидаемый результат.

1.Название проекта: ,,Волшебные пальчики”.

2.Автор проекта и место работы: Воспитатель Рыбкина Екатерина Сергеевна, МБДОО №1 ,,Чебурашка”.

3.Актуальность разработки и реализации педагогического проекта.

«Истоки способностей и   дарования  детей –  на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли. 
Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок»

В.А.Сухомлинский

            Моторика – это учение о движениях тела и лежащих в их основе телесно душевных функциях. Ученые доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Именно величина проекции кисти руки и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть руки как « орган речи», такой же, как артикуляционный аппарат. В связи с этим, было выдвинуто предположение о существенном влиянии тонких движений пальцев на формирование и развитие речевой функции ребенка. Поэтому, чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, или мелкая моторика.

  Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как:  

* внимание;

* мышление;

* оптико-пространственное восприятие (координация);

* воображение;

* наблюдательность;

* зрительная  и двигательная память;

* речь.

 Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Тонкая моторика  развивается у ребенка постоянно, начиная с самого  раннего возраста. Как мы уже знаем, что детские пальчики – это самый первый тренажёр для развития мелкой моторики. С их помощью можно научиться считать, читать, показывать целые сказочные представления. И, конечно, играть!

    Давайте вместе вспомним, как любят дети махать ручкой, хлопать в ладоши, играть в «Сороку-белобоку», показать «козу рогатую». Все эти игры очень полезны, так как тренируют руку. Также в раннем детстве полезны игры с кубиками, пирамидками, матрешками. Позже – с различного вида конструкторами, например, «Лего», когда ребенку приходится собирать и разбирать мелкие детали, складывать целое из отдельных частей, а для этого очень важно, чтобы пальчики слушались и хорошо работали. Любят  малыши складывать раскладывать коробочки, закручивать – раскручивать разные крышечки. Эти игры формируют тонкую моторику, поэтому важно стимулировать детей к подобным занятиям, поддерживать их интерес. Ведь чем активнее и точнее движения пальцев у ребенка, тем он быстрее начинает говорит.

Можно развивать гибкость пальчиков и тактильную чувствительность детей, организуя развивающие игры для малышей при помощи обычных предметов домашнего обихода. Самое главное – для того, чтобы играть с ребенком, нам не нужно ничего покупать специально – у нас все под рукой: пуговицы, баночки, тюбики, крышки, крупа, полотенца, тряпочки, бумага.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена и возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Воспитателю, организуя разнообразную деятельность детей с предметами, игрушками и природными объектами, важно активизировать у детей сенсорные основы познания, учить малышей использовать разные органы чувств для получения информации об окружающем мире: зрение, слух, обоняние, тактильные ощущения.

  У детей часто наблюдается слабое развитие моторики пальцев рук:  они слабо владеют навыками рисования, лепки, шнуровки, расстегивания и застегивания пуговиц, очень редко играют с конструктором, пазлами, мозаикой и др.

    Чтобы помочь малышу развить пальчики, я,  остановилась на аспекте «Развитие мелкой моторики  рук с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка » -  слабую руку дошкольника можно и необходимо развивать. Ведь всем известно, что ребёнок с  развитой мелкой моторикой умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты -   память, внимание, связная речь.

         Свою работу я  начала с подбора методической литературы, определения задач, оборудования предметно – развивающей среды  в МБДОУ, подбора игр и мероприятий, разработки таблиц развития ребенка.

4.Цель проекта: развитие мелкой моторики рук детей дошкольного возраста через различные виды деятельности.

5.Задачи проекта

1. Создать условия в МБДОУ для развития мелкой моторики  рук у воспитанников.
2. Сформировать комплект диагностических материалов по оценки и учету индивидуальных особенностей развития мелкой моторики рук детей.
3. Определить систему работы по развитию мелкой моторики рук.
4. Совершенствовать  умение действовать по словесным инструкциям, соизмеряя индивидуальный темп выполнения,   умение самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи, контроль  за собственными действиями

       5. Осуществление взаимосвязи с музыкальным руководителем, физ.инструктором 6.Повышение компетентности родителей в области развития у ребенка мелкой моторики.

6.Участники проекта:  дети, воспитатели, родители.

7.Длительность: проект рассчитан на 1 год.

8.Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап (включает в себя диагностику детей).

2. Планирование деятельности всех участников программы.

3. Реализация проекта (создание предметно-развивающей среды в группе, изготовление пособий, проведение занятий)

4. Анализ результатов проделанной работы, подведение итогов реализации проекта.

  9.Перечень основных мероприятий:    Чтобы достигнуть наибольшего результата, в развитии у детей мелкой моторики проводим работу систематически в течение дня. Также игры используются  во  время непосредственно  организованной деятельности по всем образовательным областям и в самостоятельной деятельности детей.                   

-У детей сформируется высокий уровень развития мелкой моторики рук.

-Повысится уровень развития речи, мышления, воображения, памяти.

- Овладение разными видами трудовой деятельности

- Овладение приемами работы с разными инструментами

-. Овладение нормами этики поведения.

.