Рабочая программа по реализации основной образовательной программы МБДОУ детский сад №8 «Родничок»
рабочая программа (старшая группа) по теме

Опубликовано 26.02.2018 - 20:50 - Lilya.Gnutova.

Аннотация

Воспитатель: Гнутова Лилия Викторовна

Данная рабочая программа по развитию детей старшей группы разработана в соответствии с основной образовательной программой детского сада, и определяет содержание и организацию образовательного процесса в старшой группе.

Программа предлагает насыщенное образовательное содержание в соответствии с познавательными запросами современного ребенка. Ее реализация достигается путем приобщения ребенка к изобразительному искусству, музыке, детской литературе и родному языку, экологии, математике, игре.

Содержание программы направлено на решение основных задач:

охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
воспитание, с учетом возрастных категорий детей, гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
создание условий для социально-личностного развития детей;
осуществление ранней, полноценной социальной и образовательной интеграции воспитанников с особыми образовательными потребностями в среду нормально развивающихся сверстников путем создания условий для разнообразного общения детей в дошкольном образовательном учреждении;
повышение компетентности родителей в области воспитания, оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Решение данных задач способствует достижению цели - введение детей в мир общечеловеческой культуры через фундаментальные проблемы, которые ребенок самостоятельно «открывает» на основе мышления и творческого воображения в разных видах активной деятельности, расширяя жизненный опыт.

Реализация воспитательно-образовательного процесса происходит в различных видах детской деятельности в течение дня, что отражено в модели дня старших дошкольников. Учебная нагрузка соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13.

Содержание рабочей программы представлено перспективно-тематическим планированием вариативной и инвариантной части основной образовательной программы ДОУ, планом взаимодействия с родительской общественностью на текущий учебный год.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_gr.zhemchuzhinka_na_2017_2018.docx	256.85 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад общеразвивающего вида №8 «Родничок»

РАССМОТРЕНО

НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ

МБДОУ ДЕТСКИЙ САД №8

«РОДНИЧОК» Г. МОРОЗОВСКА

УТВЕРЖДАЮ:

ЗАВЕДУЮЩИЙ ____________ Л.В.Липчанская

31.08.2017год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по реализации основной образовательной программы

МБДОУ детский сад №8 «Родничок»

Старшая группа(5-6 лет)

на 2017-2018 уч.г.

Авторы:

Гнутова Лилия Викторовна воспитатель первой

квалификационной категории

Овчаренко Ольга Николаевна воспитатель

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ С

1. Пояснительная записка 3

1.1 Цели и задачи реализации части программы, формируемой участниками образовательных отношений 4

1.2 Значимые характеристики. Возрастные особенности детей 6-го года жизни 5

1.3 Планируемые результаты освоения программы. 10

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях 17

2.2. Региональный компонент 18

2.3 Организация режима пребывания детей в образовательном

учреждении 25

2.4Модель образовательного процесса на учебный год. 27

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Особенности взаимодействия с семьями воспитанников 28

3.2 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

в группе 35

3.3 Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды. 38

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

ПРИЛОЖЕНИЯ 43

1 Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа дошкольного образования « Детство» является нормативным документом воспитателя МБДОУ детский сад №8 "Родничок". Программа предназначена для работы с детьми старшего возраста обще - развивающей направленности в условиях полного пребывания в ДОУ и направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Программа разработана на период перехода к ведению в ФГОС.

Программа разработана на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации", Закона Ростовской области от 14 ноября 2013 года №26-ЗС

"Об образовании в Ростовской области", Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".

Содержание рабочий программы обеспечивает реализацию обязательной части в объеме не более 60% и формируемой не менее 40%. Содержание обязательной части Программы реализуется на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство». / Под ред. В.И.Логинова, Т.И.Бабаевой, Н.А. Ноткина образовательной программы ДОУ - в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей старшего дошкольного возраста. Рабочая программа рассчитана на 2017/18 учебный год.

Реализации пяти образовательных областей (социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие) зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка): для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Формируемая часть Программы обеспечивает реализацию приоритетного художественно - эстетического направления в форме работы творческой мастерской "Юные умельцы" и студия "Волшебный квадратик" для детей проявляющих интерес, желание и способности к этой деятельности.

Региональный компонент содержания включен во все разделы Программы и реализуется в организованной образовательной деятельности во всех образовательных областях и совместной деятельности со взрослыми в форме праздников, развлечений, посиделок, выставок, досугов с привлечение родителей и специалистов ДОУ (музыкальный работник, физкультурный работник, ИЗО- руководитель, психолог, логопед).

Организация образовательного процесса осуществляется с учетом природно-климатических, экологических, культурно-исторических, этнографических, социальных условий г. Морозовска Ростовской области.

Образовательный процесс осуществляется с учетом индивидуальных особенностей ребенка в форме групповых и подгрупповых индивидуально ориентированных форм взаимодействия.

Эффективность реализации Программы обеспечивается при взаимодействии с родителями, педагогами, специалистами ДОУ (музыкальный работник, физкультурный работник, ИЗО- руководитель, психолог, логопед) и социум (Дом культуры, больница, музей, ГАИ, школа и т.д).

1.1 Программа «Детство» обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей. Три взаимосвязанные линии развития ребёнка – линия чувств, линия познания, линия творчества – пронизывают все разделы программы, придавая ей целостность и единую направленность. Девиз программы «Детство»– «Чувствовать – Познавать – Творить» – отражается в содержании каждого дня пребывания ребёнка в детском саду, открывая ему радость общения, познания, роста собственных возможностей и самостоятельности.

Планирование основывается на следующих положениях и принципах программы:

– забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

– создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

– максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

– творческая организация процесса воспитания и обучения;

– вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

– единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

В представленном планировании задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

1.2 Возрастные особенности развития детей старшего возраста

Социально - эмоциональное развитие: ребёнок 5-6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей. В 5-6 лет дошкольники совершают положительный нравственный выбор (преимущественно в воображаемом плане). Чаще начинают употреблять и более точный словарь для обозначения моральных понятий - вежливый, честный, заботливый и др.

В этом возрасте в поведении дошкольников формируется возможность саморегуляции, т. е. дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Так они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т. п.). Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения. Ребенок эмоционально переживает не только оценку его поведения другими, но и соблюдение им самим норм и правил, соответствие его поведения своим морально-нравственным представлениям. Однако соблюдение норм (дружно играть, делиться игрушками, контролировать агрессию и т. д.), как правило, в этом возрасте возможно лишь во взаимодействии с теми, кто наиболее симпатичен, с друзьями.

В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе; оценки и мнение товарищей становятся для них существенными. Повышается избирательность и устойчивость взаимоотношений с ровесниками. Свои предпочтения дети объясняют успешностью того или иного ребёнка в игре («С ним интересно играть» и т. п.) или его положительными качествами («Она хорошая», «Он не дерётся» и т. п.). Общение детей становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т. д. Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей.

В 5-6 лет у ребёнка формируется система первичной половой идентичности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика поведения, внешности, профессии). При обосновании выбора сверстников противоположного пола мальчики опираются на такие качества девочек, как красота, нежность, ласковость, а девочки - на такие, как сила, способность заступиться за другого.

Повышаются возможности безопасности жизнедеятельности ребенка 5-6 лет. Это связано с ростом осознанности и произвольности поведения, преодолением эгоцентрической позиции (ребёнок становится способным встать на позицию другого).

Игровая деятельность: В игровом взаимодействии существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. Дети часто пытаются контролировать действия друг друга - указывают, как должен себя вести тот или иной персонаж. В случаях возникновения конфликтов во время игры дети объясняют партнёрам свои действия или критикуют их действия, ссылаясь на правила. При распределении детьми этого возраста ролей для игры можно иногда наблюдать и попытки совместного решения проблем («Кто будет…?»). Вместе с тем согласование действий, распределение обязанностей у детей чаще всего возникает ещё по ходу самой игры.

Общая моторика: Более совершенной становится крупная моторика: ребенок хорошо бегает на носках, прыгает через веревочку, попеременно на одной и другой ноге, катается на двухколесном велосипеде, на коньках. Появляются сложные движения: может пройти по неширокой скамейке и при этом даже перешагнуть через небольшое препятствие; умеет отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд. Активно формируется осанка детей, правильная манера держаться. Развиваются выносливость (способность достаточно длительное время заниматься физическими упражнениями) и силовые качества (способность применения ребёнком небольших усилий на протяжении достаточно длительного времени).Ловкость и развитие мелкой моторики проявляются в более высокой степени самостоятельности ребёнка при самообслуживании: дети практически не нуждаются в помощи взрослого, когда одеваются и обуваются. Некоторые из них могут обращаться со шнурками — продевать их в ботинок и завязывать бантиком.

Психическое развитие: К 5 годам они обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать.

Представления об основных свойствах предметов углубляются: ребёнок хорошо знает основные цвета и имеет представления об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета: светло-красный и тёмно-красный); может рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга; сопоставить между собой по величине большое количество предметов.

Ребенок 5-6 лет умеет из неравенства делать равенство; раскладывает 10 предметов от самого большого к самому маленькому и наоборот; рисует в тетради в клетку геометрические фигуры; выделяет в предметах детали, похожие на эти фигуры; ориентируется на листе бумаги.

Освоение времени все ещё не совершенно: не точная ориентация во временах года, днях недели (хорошо усваиваются названия тех дней недели и месяцев года, с которыми связаны яркие события).

Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20-25 мин вместе со взрослым. Ребёнок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задаётся взрослым (отобрать несколько фигур определённой формы и цвета, найти на картинке изображения предметов и заштриховать их определённым образом).

Объём памяти изменяется не существенно. Улучшается её устойчивость. При этом для запоминания дети уже могут использовать несложные приёмы и средства (в качестве подсказки могут выступать схемы, карточки или рисунки).

В 5-6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.) . К наглядно-действенному мышлению дети прибегают в тех случаях, когда сложно без практических проб выявить необходимые связи. При этом пробы становятся планомерными и целенаправленными. Задания, которые можно решить без практических проб, ребёнок нередко может решать в уме.

Развивается прогностическая функция мышления, что позволяет ребёнку видеть перспективу событий, предвидеть близкие и отдалённые последствия собственных действий и поступков.

Речевое развитие: Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Сравнивая свою речь с речью взрослых, дошкольник может обнаружить собственные речевые недостатки.

Ребёнок шестого года жизни свободно использует средства интонационной выразительности: может читать стихи грустно, весело или торжественно, способен регулировать громкость голоса и темп речи в зависимости от ситуации (громко читать стихи на празднике или тихо делиться своими секретами и т. п.).

Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Словарь детей активно пополняется существительными, обозначающими названия профессий, социальных учреждений (библиотека, почта, универсам, спортивный клуб и т. д.); глаголами, обозначающими трудовые действия людей разных профессий, прилагательными и наречиями, отражающими качество действий, отношение людей к профессиональной деятельности. Использует в речи синонимы, антонимы; слова, обозначающие материалы, из которых сделаны предметы (бумажный, деревянный и т. д.).

Дошкольники могут использовать в речи сложные случаи грамматики: несклоняемые существительные, существительные множественного числа в родительном падеже, следовать орфоэпическим нормам языка; способны к звуковому анализу простых трёхзвуковых слов.

Дети учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, осваивая правила речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной речью; в описательном и повествовательном монологах способны передать состояние героя, его настроение, отношение к событию, используя эпитеты и сравнения.

Круг чтения ребёнка 5-6 лет пополняется произведениями разнообразной тематики, в том числе связанной с проблемами семьи, взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, с историей страны. Малыш способен удерживать в памяти большой объём информации, ему доступно чтение с продолжением. Практика анализа текстов, работа с иллюстрациями способствуют углублению читательского опыта, формированию читательских симпатий.

Ребенок к 6 годам свободно называет свое имя, фамилию, адрес, имена родителей и их профессии.

Музыкально - художественная и продуктивная деятельность: В процессе восприятия художественных произведений дети эмоционально откликаются на те произведения искусства, в которых переданы понятные им чувства и отношения, различные эмоциональные состояния людей, животных, борьба добра со злом.

При слушании музыки дети обнаруживают большую сосредоточенность и внимательность. Творческие проявления музыкальной деятельности становятся более осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми).

В изобразительной деятельности дети также могут изобразить задуманное (замысел ведёт за собой изображение). Развитие мелкой моторики влияет на совершенствование техники изображения: дошкольники могут проводить узкие и широкие линии краской (концом кисти и плашмя), рисовать кольца, дуги, делать тройной мазок из одной точки, смешивать краску на палитре для получения светлых, тёмных и новых оттенков, разбеливать основной тон для получения более светлого оттенка, накладывать одну краску на другую. Дети с удовольствием обводят рисунки по контуру, заштриховывают фигуры.

Старшие дошкольники в состоянии лепить из целого куска глины (пластелина), моделируя форму кончиками пальцев, сглаживать места соединения, оттягивать детали пальцами от основной формы, украшать свои работы с помощью стеки и налепов, расписывать их.

Совершенствуются практические навыки работы с ножницами: дети могут вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат - в несколько треугольников, прямоугольник - в полоски, квадраты и маленькие прямоугольники; создавать из нарезанных фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.

Дети конструируют по условиям, заданным взрослым, но уже готовы к самостоятельному творческому конструированию из разных материалов. Постепенно дети приобретают способность действовать по предварительному замыслу в конструировании и рисовании.

Трудовая деятельность: В старшем дошкольном возрасте (5-7 лет) активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности. Освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Становится возможным освоение детьми разных видов ручного труда.

Возраст 5-6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребёнком активным воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя её. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Ребёнок чётко начинает различать действительное и вымышленное. Действия воображения - создание и воплощение замысла - начинают складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что прежде игры рождается её замысел и сюжет.

1.3 Планируемые результаты освоения

Программы осуществляется в соответствии с мониторингом , который проводиться 2 раза в год (сентябрь, май) . В процессе мониторинга используются методы: педагогическое наблюдение, беседы в разных видах деятельности (совместной, самостоятельной).

Параметры освоения Программы в соответствие с целевыми ориентирами в ФГОС .

Показатели освоения детьми программы по образовательным направлениям.

- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

- развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;

- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Социально - коммуникативное развитие

знание правил поведения, понимание того, что они выполняются не только по отношению к близким, но и незнакомым людям; конкретные способы проявления детьми заботливого, вежливого отношения к старшим;

понимание эмоционального состояния сверстников и взрослых; понимание того, что нельзя дразнить, быть равнодушным к обиженному ребенку; проявлять интерес к событиям жизни детей разног возраста;

Проявлять стремление к самостоятельным действиям; проявлять чуткость к эмоциональному и физическому состоянию старших ( мама отдыхает - нельзя шуметь); быть внимательным к словам и поручениям воспитателя; самостоятельно здороваться, прощаться, благодарить;

проявлять интерес к эмоциям и чувствам людей;

выполнять поручения взрослых;

поведение и общение ребенка устойчиво положительно направлено; хорошо ориентирован в правилах культурного поведения; охотно вступает в общение; отличается высокой речевой активностью; умеет выдвинуть идеи, план действий, организовать партнеров; правильно понимает эмоциональное состояния других, активно выражает готовность помочь, нацелен на самостоятельность; проявляет активный познавательный интерес к миру.

- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

- формирование познавательных действий, становление сознания;

- развитие воображения и творческой активности;

- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Познавательное развитие

- владение речью как средством общения и культуры;

- обогащение активного словаря;

- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

- развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Речевое развитие

Обсуждать проблемы взаимоотношений, нравственные стороны поступков людей;

Участвовать в коллективных разговорах, использовать принятые нормы вежливого речевого обращения; знать способы установления речевых контактов со взрослыми и детьми.

Активно владеть бытовым словарем; точно и правильно использовать слова, обозначающие названия предметов быта и природы, их свойства и качества, строение, материал и его особенности, продолжать осваивать слова, обозначающие более тонкое дифференцирование цвета (розовый, бежевый и т.д.) , формы, размера; освоение детьми осознанного использования слов, обозначающих видовые и родовые обобщения.

Пересказывать литературные произведения самостоятельно, правильно передавая идею и содержание; пересказывать произведение близко к тексту, по ролям, по частям; сочинять сюжетные рассказы по картине, из опыта, по игрушкам ; уметь употреблять разные типы предложений ( простые, сложносочиненные, сложноподчиненные) в соответствии с содержанием своего высказывания.

Чисто и правильно произносить все звуки родного языка; читать стихи, пересказывать литературные произведения, пользуясь различными средствами интонационной выразительности: темпом, ритмом речи, логическим ударением.

Различать литературные жанры: сказка, рассказ, загадка, пословица, стихотворение ;

уметь устанавливать наиболее существенные связи в произведении, проникать в его эмоциональный подтекст ; верно осознавать мотивы поступков героев; проявляет внимание к языку литературного произведения.

Уметь делить слова на слоги, производить звуковой анализ слов, используя различные средства: схему звукового состава слова, фишки, интонационное выделение звуков в слове; Выделять ударный слог и ударный гласный звук в слове

- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

- становление эстетического отношения к окружающему миру;

- формирование элементарных представлений о видах искусства;

- восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

- стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

- реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Художественно - эстетическое развитие

- приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;

- способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;

- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Физическое развитие

Сохранять дистанцию во время ходьбы и бега; выполнять упражнения с напряжением, в заданном темпе и ритме; ходить энергично, сохраняя равновесие при передвижении по ограниченной площади опоры; выполнять разнообразные упражнения с мячами; самостоятельно провести знакомую подвижную игру

Проявляет самоконтроль и самооценку. Стремиться к лучшему результату, осознает зависимость между качеством выполнения упражнения и его результату.

Представление о здоровье и здоровом образе жизни; знание правил безопасного поведения, о правилах поведения в обществе; иметь представление о правилах гигиены, о правилах поведения за столом, в общественных местах; знание пословиц, поговорок, стихов о здоровье , гигиене, культуре еды.

2. Содержательный раздел

2.1 Содержание образовательной деятельности реализуется в организованных, совместных, самостоятельных видах деятельности во всех образовательных направлениях.

Планирование воспитательного процесса построено на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых (и ведущим видом деятельности) для них является игра. Поэтому освоение содержания всех образовательных областей предусмотрено в игровой деятельности, а также в коммуникативной, двигательной, музыкально-художественной, трудовой, продуктивной, познавательно-исследовательской деятельности, чтении. Предусмотрена такая организация воспитательно-образовательного процесса, чтобы каждый ребенок мог проявить свои качества, способности, предпочтения и получить удовольствие от совместной познавательной, творческой, игровой деятельности с детьми и педагогами.

Программа «Детство» предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребёнка. Основной единицей педагогического процесса является развивающая образовательная ситуация, то есть такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определённых задач развития и воспитания. В каждой ситуации перед детьми возникает та или иная проблема, требующая решения. Воспитатель направляет малышей на поиск решения проблемы, помогает приобрести новый опыт, активизирует самостоятельность, поддерживает положительный эмоциональный настрой.

Планирование воспитательно-образовательного процесса подразделяется:

– на совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;

– совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов;

– самостоятельную деятельность детей;

– взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Образование, развитие и воспитание (на основе интеграции образовательных областей), осуществляется во время воспитательно-образовательной работы в течение дня (организация утреннего приема, питания, сна, прогулок, самостоятельной деятельности детей, взаимодействия с родителями и социумом).

Планирование базируется на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, в основу которого положена идея интеграции содержания всех образовательных областей вокруг единой, общей темы, что соответствует принципу развивающего образования. Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.

В основе реализации содержания положены технологии как информационно-технологические, здоровьесберегающие, пробленого обучения и др.

2.2 Региональный компонент

Программы реализуется в организованной образовательной деятельности во всех образовательных областях и совместной деятельности со взрослыми в форме праздников, развлечений, посиделок, выставок, досугов с привлечение родителей и специалистов ДОУ (музыкальный работник, физкультурный работник, ИЗО- руководитель, психолог, логопед).

Мы живем в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по-иному, многое заново открываем и переоцениваем. В первую очередь это относится к нашему прошлому, которое мы, оказывается, знаем очень поверхностно. Что заботило, радовало и тревожило русских людей, чем они занимались, как трудились, о чем мечтали, рассказывали и пели, что передавали своим детям и внукам? Ответить на эти вопросы сегодня - значит восстановить связь времен, вернуть утерянные ценности.

Поэтому и выбор проблемы не составил большого труда. Где как не в селе зарождались истоки народного творчества, что как не село сохранило это наследие нашего народа, нашего края. Именно с села начинается возрождение русской народной культуры.

Важно с ранних лет научить ребенка понимать культуру своего народа, показать дорогу в этот сказочный и добрый мир, потому что именно в дошкольном возрасте возрастают познавательная активность, интерес к миру, желание узнавать новое. Создается фундамент для последующего развития детей, потому что, только зная историю своего края, ребенок сможет полюбить его .

Ведущая цель работы - формировать личность выпускника как достойного представителя казачьего сообщества, носителя, пользователя и созидателя ценностей и традиций Донского края.

Примерное содержание курса: «Родом из Донского края»

Цель: развитие познавательного интереса к истории Донского края и воспитание чувства любви к своей малой родине.

Задачи:

• Пробудить интерес к истории и культуре родного города, района, края, формировать эстетическое и нравственное их восприятие.

• Воспитывать активную гражданскую позицию, патриотизм на примерах истории и культуры Дона, бережное отношение к культурному наследию своего края, своей малой родины, гордости за свой край.

Данная программа реализуется в образовательной области "Познание" в блоке «Краеведение» и в совместной деятельности.

Совместная деятельность предусматривает различные формы работы:

• Речевое общение.

• Игры, театрализация

• Наблюдения, экскурсии

• Встречи с интересными людьми.

• Совместные праздники с родителями.

• Практическая, продуктивная деятельность.

• Праздники, развлечения.

• Совместная деятельность с родителями.

• Создание альбомов (фото, рисунки, рассказы).

Методы и приемы:

• Рассказы взрослых.

• Игры народные, сюжетно-ролевые.

• Встречи в семье (ходим в гости.)

• Совместные праздники с родителями.

• Наблюдения, экскурсии.

• Рассматривание иллюстраций, фото.

• Практическая деятельность .

Формы работы:

• Интегрированные занятия;

• Игры;

• Праздники, развлечения;

• Совместная деятельность с родителями;

• Наблюдения, экскурсии;

• Театрализация;

• Продуктивная деятельность.

Развивающая среда группы

• Символика области, района;

• Фотоальбомы о городе ;

• Тематические альбомы о родном крае;

• Народные куклы (казак и казачка);

• Казачьи костюмы или элементы костюмов;

• Подбор литературных и музыкальных произведений о Донском крае, казаках;

• Информация об истории и обычаях края.

Требования к уровню подготовки воспитанников

В результате изучения блока «Родом из Донского края» дошкольник может:

• Знать названия своего края, района, своей малой родины

• Знать адрес проживания

• Иметь представление об истории области, района, города

• Иметь представление об истории и обычаях донского казачества

• Рассказать о своей малой родине

• Знать несколько фольклорных произведений, драматизировать их

• Реализовывать полученные знания через продуктивную деятельность

• Знать представителей растительного и животного мира нашего края

• Проявлять самостоятельную творческую деятельность

В результате изучения курса дошкольник:

• Узнает историю своего края, своей малой родины

• Формируется чувство любви к своему народу, своей малой родине

• Знакомится с казачьим фольклором, с обычаями и традициями Донского края

• Формируется чувство патриотизма

• Воспринимает себя как часть общества

• Развивается интерес к познанию своего края, своей истории

дата	Наименование деятельности
дата	Организованные формы обучения	Совместная деятельность
Октябрь	Познавательное. Тема: «Донские казаки» Цель: познакомить детей с историей Донского казачества, объяснить значение слова «казак». Рисование. Тема: «Степь привольная» Цель: расширить знания детей об экологии родного края. Учить передавать в рисунке окружающую природу.	Чтение сказок Тихого Дона. Цель: познакомить с творчеством донских писателей, расширить знания о казачестве. Знакомство с казачьим фольклором, заучивание пословицы «Царь только чином наградил, а казаком-то отец породил, мать вынянчила, служба выучила». Цель: расширить знания детей об истории казачества, значимости условий, породивших казаков. Оформление выставки рисунков «Широко и привольно раскинулась степь» Цель: показать природу Донского края в разные времена года.
Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май	Экологическое Тема: «Ой, ты, батюшка, славный Тихий Дон» Цель: познакомить с рельефом и природой Донского края, формировать понимание исторической ценности Дона, прививать любовь к родному краю. Познавательное. Тема: «Кем мой прадед был, скажи» Цель: познакомить детей с происхождением фамилий казаков, устройством семей, воспитанием казачат, правах и обязанностях членов семьи. Рисование. Тема: «Портрет папы – защитника Отечества» Цель: воспитывать уважение к старшим членам семьи, гордость за подвиги отцов и дедов. Мотивация: «Мой дом, моя крепость» Познавательное. Тема: «Как у нас на Тихом Доне» Цель: познакомить детей с жилищем донских казаков–куренем. Обогащать представления детей об истории родного края. Конструирование. Тема: «Казачий курень» Цель: уточнить знания детей о строении куреня. Учить делать курень из готовых выкроек – макет дома, дополнять необходимыми деталями. Развивать творческие способности детей. Ручной труд (природный материал) Тема: «Плетень» Цель: уточнить знания детей о плетне, материале для изготовления, показать приемы плетения из лозы вербы. Мотивация: Казачий быт. Познавательное. Тема: Экскурсия в музей истории Донского казачества. Цель: Познакомить детей с бытом донских казаков (утварью, обстановкой, убранством куреня). Развивать интерес к истории Донского казачества. Лепка из глины. Тема: «Квасник» Цель: обогащать знания детей о посуде казаков, знакомить с предметами народного творчества. Учить, пользуясь натурой, лепить декоративный сосуд – квасник, анализировать форму, вычленяя ее основные части и детали: форма в виде кольца с высоким горлышком, с крышками, красиво изогнуты ручки, носик, налепы в виде птиц и шариков. Развивать умение самостоятельно выбирать способы лепки для наиболее выразительной передачи образа. Конструирование. Тема: «Солонница» Цель: Обогащать знания детей о значении солонницы на обеденном казачьем столе, о том, что вместе с караваем хлеба соль в солоннице участвовала во всех торжественных ритуалах. Показать прием плетения солонницы из тонких ветвей ( соленое тесто узкими полосками), способы раскраски гуашью и покрытия бесцветным лаком. Мотивация : Убранство куреня. Аппликация: Тема: «Рушник» Цель: Познакомить детей с творчеством казачек, значением рушника в казачьей семье (на него ставили хлеб-соль, украшали вышивками, ажурными узорами, плели бахрому), показать способы изготовления рушника из цветной бумаги, вырезывания узора из бумаги, сложенной гармошкой, наклеивания орнамента на края рушника. Развивать умение дополнять работу элементами узора, бахромой. Ручной труд вышивка. Тема: Платочек. Цель: познакомить детей с приемами вышивки, научить вышивать платочек стежком « иголка назад». Рассказать о значении вышитых платочков для казаков (девушки ходили с ними в церковь, дарили казакам, уходившим в поход). Мотивация: Казачьи обряды, праздники. Познавательное. Тема: Пасха» Цель: познакомить детей с самым ярким праздником весеннего цикла – пасхой, ее ритуалами и традициями. Рисование. Тема: «Писанка» Цель: познакомить детей со значением расписных яиц, как объекта дарения друг другу с пожеланиями здоровья, добра и счастья. Показать приемы росписи (сначала нарисовать узоры простым карандашом, затем раскрасить гуашью и покрыть лаком). Лепка, (из теста). Тема: «Пасхальные куличи» Цель: познакомить детей с обрядовой едой – пасхальным куличом. Показать прием лепки и украшения кулича церковным знаком (крестиком, X – Иисус Христос). Развивать интерес к работе с тестом, воспитывать желание изучать казачьи обряды.	Заучивание наизусть гимна Ростовской области. Цель: воспитывать гордость за свою Родину, уточнить знания о значении Дона у казаков. Развивать память, мышление. Подвижная игра «Поймай рыбку» Цель: закрепить знания детей о породах рыб, водящихся на Дону, развивать ловкость, глазомер. Рассматривание иллюстраций, отображающих природу и быт донской земли. Составить родословную на каждого ребенка. Цель: развивать интерес к своему происхождению, расширять знания о предках, совместно с родителями и детьми заполнить родословную таблицу на возможно большее количество поколений. Оформить выставку фотографий казачьих семей. Дид. игра « Моя семья» Цель: закрепить знание родственных связей по отношению друг к другу. Экскурсия в музей истории Донского казачества. Цель: уточнить знания детей об устройстве казачьего жилища и двора, расширить кругозор детей по истории развития казачества. Изготовление макета «казачья усадьба» Цель: обогатить знания детей о быте казачьей семьи, ведении хозяйства на Дону, развивать интерес к изучению истории Донского казачества. Знакомство с пословицей «Каждый казак – государь в своем дворе». Цель: пополнить знания детей об обычаях и традициях донских казаков. Дид. игра «Ставеньки резные, окна расписные» Цель: закрепить умение составлять резные узоры для украшения куреня. Оформить в групповой комнате зону «Горница донского куреня» Цель: обогатить представления детей о быте донских казаков, развивать вкус, воспитывать гордость за трудолюбие предков. Сюжетно-ролевая игра «Казачка в курене» Цель: в игровой форме закрепить знания детей о назначении казачьей посуды, использовании ее в повседневной жизни. Изготовление и роспись глиняной посуды. Цель: закрепить навыки и умения в работе с глиной. Оформить выставку глиняной посуды. Знакомство детей с пословицами о соли. Цель: продолжать знакомство детей с казачьим фольклором. Пословицы: «Хлеб-соль ешь, а правду режь» «Без соли, без хлеба – худая беседа» Рассматривание кружевных занавесок, накидок, покрывал с целью обогащения знаний детей о казачьем быте, развития интереса к изучению истории донского казачества. Высадка комнатного растения «герань» в горшки. Цель: развивать трудовые навыки, применяемые казачками в быту, воспитывать интерес к оформлению казачьего куреня Рисование на тему: «Половая дорожка» Цель: развивать чувство ритма при выполнении орнамента в казачьем стиле. Сюжетно-ролевая игра «Готовим горницу к пасхе» Цель: закрепить умение убирать в горнице в казачьем стиле(застилать кровать, взбивать подушки, раскладывать скатерти и салфетки, расставлять посуду на полках). Беседа «Вербное воскресенье» Цель: познакомить с лечебными свойствами пыльцы вербы, рассказать о поверьях казаков, подтвержденных учеными. Заучивание наизусть заклички: Верба из-за моря Дай верба здоровья. Цель: расширить знания об обычаях казаков, применением их в жизни Наблюдение за распусканием веточек вербы, принесенных в группу и поставленных в вазу с водой. Игра с писанками «Носики» Цель: познакомить с правилами народной игры, развивать меткость и умение контролировать силу удара. После выпечки украсить куличи украшением для пасок, с целью развития художественного вкуса, интереса к народному творчеству. Экскурсия в Свято-Георгиевский приход. Цель: расширить знания детей о православной церкви, ее оснащении , атрибутах и реликвиях.

2.3 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2- 2.20 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Режим дня.

Прием, осмотр детей, дежурство, утренняя гимнастика	7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.55
Игры, самостоятельная деятельность детей	8.55-9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00-9.25 9.35-10.00 10.10-10.35
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.35-12.25
Возвращение с прогулки, игры	12.25-12.40
Подготовка к обеду, обед	12.40-13.10
Подготовка ко сну, дневной сон	13.10-15.00
Постепенный подъем, воздушные процедуры	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей, индивидуально- коррекционная с детьми	15.40-16.20
Чтение художественной литературы	16.20-16.40
Подготовка к прогулке, прогулка	16.40-19.00
Уход детей домой	19.00

2.4 Образовательная деятельность на 2017-2018уч.год в старшей группе «Жемчужинка»

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

1000-1025

1035-1100Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

Двигательная деятельность

1110-1135Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование.

Рисование, лепка
Музыкальное развлечение
( II неделя месяца)

900-925

935-1000Познавательно- исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие)

Коррекция речи

1010-1035

1045-1110Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения.

СРЕДА

1000-1025

1035-1100Коммуникативная деятельность ( развитие речи)

Изобразительная деятельность (лепка)

1110-1135Музыкальная деятельность

1530-1600 Физкультурное развлечение ( IV- неделя месяца)

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

900-925

935-1000Подготовка к обучению грамоте.

Двигательная деятельность.

900-925 Творческие студии

«Волшебный квадратик»

«Юные умельцы»

1030-1055Музыкальная деятельность

Перспективно-тематический план НОД (смотри приложение №1)

3.1 Формы сотрудничества с семьёй.

Информативные	Обучающие	Исследовательские
Индивидуальные беседы, консультации	Семинары - практикумы	Анкетирование, тестирование
Родительские собрания	Тренинги
Дни открытых дверей	Конкурсы совместных рисунков, поделок
Папки - передвижки	Совместные проекты
Информационные стенды	Совместные праздники, досуги

Перспективный план работы с родителями в старшей группе "Жемчужинка"

на 2017 – 2018 учебный год

Месяцы

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Индивидуальная работа

Ответственные

Сентябрь

1.Организационное родительское собрание «Что должен знать ребёнок 5 – 6 лет».

2. Консультация «Всё о развитии детской речи».

3. Консультация для родителей «Осторожно, ядовитые грибы».

4Папка-передвижка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».

Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 5 – 6 лет.

Психолога – педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка.

Ознакомление родителей с правилами сбора грибов и опасностью их употребления в пищу.

Повышение педагогической культуры родителей

Беседы по адаптации, обновление группового инвентаря, участка.

Консультация для родителей по правильному выполнению логопедического домашнего задания.

Воспитатели.

Психолог Воспитатели. логопед

Воспитатели.

Октябрь

1. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».

2. Педагогический всеобуч «Что надо знать о своём ребёнке».

3. Анкетирование родителей. Тема: «Знаете ли вы своего ребёнка?».

4. Коллаж для родителей «Познакомьтесь, это я!». Рисунки родителей и детей.

5. Оформление фотоальбома «Семьи наших воспитанников».

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Анализ информации о воспитанниках и их семьях.

Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.

Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.

Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого»

Беседы «Одежда детей в группе и на улице, ее маркировка».

Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ

воспитатели

Ноябрь

1. Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?».

2. Консультация «Одежда детей в группе».

3.Папка-передвижка для родителей. Тема: «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».

4. Выставка детских работ «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды».

5. Тестирование родителей. Тема: «Откуда опасность?».

Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребёнка правилам пожарной безопасности в детском саду и дома.

Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности.

Обогащение педагогических знаний родителей.

Знакомство родителей с методикой ознакомления дошкольников с правилами пожарной безопасности.

Получение сведений о знаниях родителей по теме: «Откуда опасность?», анализ информации и выявление вопросов, волнующих родителей по данной теме собрания.

Индивидуальные беседы с родителями. Тема «Спортивная обувь для занятий физкультурой». О необходимости её приобретения

Консультация «Главные направления в развитии речи детей старшего дошкольного возраста»..

воспитатели

Декабрь

1. Консультация «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания».

2. Консультация «Здоровый образ жизни. Советы доброго доктора».

3. Анкетирование родителей. Тема: «Условия здорового образа жизни в семье».

4. Трудовой десант пошив костюмов для детей к Новому году

Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.

Создание условий для Осознания родителями необходимости совместной работы детского сада и семьи.

Повышение педагогической культуры родителей.

Ознакомление родителей с задачами по сохранению и укреплению здоровья детей.

Беседа «Здоровье ребёнка в наших руках».

Беседа «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций».

Воспитатели

медсестра

Январь

1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Её границы».

2. Памятка для родителей. Тема: «Приглашаем к сотрудничеству».

3. Педагогический всеобуч «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников».

4. Памятка для родителей. Тема: «Чаще говорите детям».

Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания детей в детском саду и дома.

Повышение педагогической культуры родителей.

Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.

Выявление и анализ информации об условиях здорового образа жизни в семьях воспитанников.

Ознакомление с задачами по сохранению и оздоровлению здоровья детей.

Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

Консультация «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?».

воспитатели

Февраль

1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа».

2. Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей».

3. Выставка рисунков «Папа, мама, я – очень дружная семья».

4. Поделки родителей и детей «Наши увлечения».

Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки.

Активизация родителей в работу группы по проведению тематической выставки совместных поделок родителей и детей.

Распространение педагогических знаний среди родителей, практическая помощь родителям в воспитании детей.

Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «мама, папа, я – очень дружная семья».

Выставка детских рисунков и поделок.

Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?».

Беседа «Основы нравственных отношений в семье».

Родители

воспитатели

Март

1. Плакат для родителей «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!».

2. Выставка детских работ «Мы едим, едим, едим».

3. Творческие работы детей к 8 марта «Мама, моё солнышко».

4. Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».

5. Тематическая выставка «Внимание улица!» книги, дидактические пособия, игры.

Демонстрация творческих способностей детей, сформировавшихся умений и навыков.

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.

Повышение педагогической культуры родителей.

Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в детском саду по правилам дорожного движения разработка методического обеспечения.

Консультация «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города».

Консультация «Азбука дорожного движения».

Родители

воспитатели

Апрель

1. Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».

2. Памятка для родителей «Как измерить талант?».

3. Памятка для родителей «Пойте ребенку песни».

Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «развитие творческих способностей у детей».

Знакомство родителей с задачами программы воспитания и обучения в детском саду по теме «изобразительная деятельность ребенка в дошкольном учреждении».

Активизация педагогических знаний родителей.

Консультация «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях».

Консультация «Развитие творческих способностей ребенка

воспитатель

Муз. Руководит.

Май

1. Итоговое родительское собрание по теме: «Растём играя».

2.Консультация «Памятные места нашего города».

3.Памятка для родителей «Изобразительная деятельность дошкольников».

4.Трудовой десант Участие родителей в благоустройстве группы.

Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, развитие взаимодействия детей, родителей и работников ДОУ.

Способствовать формированию коллектива группы.

Консультация «Развод родителей – это серьезно».

Консультация «Все о компьютерных играх».

Психолог

Воспитатели

3.2 Праздники и развлечения в старшей группе «Жемчужинка»

Месяц	Развлечение	Ответственные
Сентябрь	П. Праздник «День знаний» Задачи: создать атмосферу праздника, показать детям значимость получения знаний, воспитывать уважение к книге, педагогическим профессиям, развивать драматические и творческие способности. Р. Развлечение «Праздник урожая». Задачи: рассказать детям о значении хлеба, даров природы, воспитывать бережное отношение к труду и рабочим профессиям, развивать музыкальные способности. Р. Развлечение "Мы идем по тротуару".	Воспитатели, физ.руководитель
Октябрь	П. Праздник Осени. Задачи: создать радостную атмосферу праздника, вызывать желание активно участвовать в праздничном представлении, формировать интерес к музыкальной деятельности. Р. Фольклорное развлечение «В гости к тетушке Алене». Г.Н. Данилина с. 16"Дошкольнику- об истории и культуре России" Задачи: продолжать знакомить детей с народными обычаями, приобщать через музыкальную деятельность к русской народной культуре, способствовать активному участию детей в развлечении, воспитывать интерес к русскому народному творчеству. Р."Что такое рукотворный мир?" Задачи: закрепить умение правильно называть предметы рукотворного мира.	Воспитатели, музыкальный руководитель
Ноябрь	Развлечение "Осень" Задачи: уточнять знания детей о жизни природы осенью; дать представление о взаимосвязи жизни растительного, животного мира, человека с временем года Г.Н. Данилина с. 29 "Дошкольнику- об истории и культуре России" Р. Развлечение «Сказка про глупого мышонка». День мамы. Задачи: организовать музыкально-литературный вечер с родителями (мамы), создать благоприятную обстановку для общения, развивать музыкальный слух, воспитывать в детях нежное чувство любви и уважения к мамам.	Воспитатели, музыкальный руководитель
Декабрь	П. Новый Год (новогодний утренник). Задачи: создать радостную атмосферу новогоднего праздника, вызывать желание активно участвовать в праздничном представлении, формировать интерес к музыкальной деятельности. Р. Фольклорное развлечение «Сундучок тетушки Алены». Г.Н. Данилина с.21 "Дошкольнику- об истории и культуре России" Задачи: продолжать знакомить детей с народными обычаями, приобщать через музыкальную деятельность к русской народной культуре, воспитывать любовь к родному краю, природе родного села. Р. "Считай - не ошибись" Задачи: развивать память, мышление, сообразительность, умения добиваться цели и доводить начатое дело до конца.	Воспитатели, музыкальный руководитель
Январь	Р. Фольклорное развлечение «Новогодние колядки и щедровки». Задачи: продолжать знакомить детей с народными обычаями, приобщать через музыкальную деятельность к русской народной и кубанской культуре. Р. "Мы - изобретатели" Задачи: познакомить с жизнедеятельностью замечательных изобретателей.	Воспитатели
Февраль	П. Спортивно-развлекательный праздник «День защитника Отечества» (совместно с инструктором по физ. культуре и родителями). Задачи: создать радостную атмосферу праздника, вызывать желание активно участвовать играх и эстафетах, воспитывать в детях уважение к российской армии, чувства патриотизма, укреплять детско-родительские отношения. Р. Фольклорное развлечение «Масленица». Г.Н. Данилина с.45 "Дошкольнику- об истории и культуре России" Задачи: продолжать знакомить детей с народными обычаями, песнями, играми на Масленицу, воспитывать интерес к русскому народному творчеству, способствовать раскрепощению детей, развитию драматических и музыкальных способностей.	Воспитатели, физ.руководитель, муз.работник
Март	П. 8 Марта (весенний праздничный утренник). Задачи: создать радостную атмосферу праздника, вызывать желание активно участвовать в праздничном представлении, формировать интерес к музыкальной деятельности, воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке. Р. Музыкально-творческая композиция «Весеннее настроение». Задачи: повторить песни о весне, маме, бабушке, весне, способствовать формированию интереса к музыке, музыкальной культуры, воспитывать чувство прекрасного. Р.Викторина "Знаем ли мы правила дорожного движения?"	Воспитатели, музыкальный руководитель
Апрель	Р. Развлечение «День смеха». Задачи: создать атмосферу веселого праздника, активизировать игровую деятельность детей, развивать творческие способности детей. Развлечение "Пришла весна - земля проснулась" Г.Н. Данилина с.62 "Дошкольнику- об истории и культуре России" Задачи: показать детям силу и красоту пробуждения природы используя иллюстрации, произведения поэзии, живописи.	Воспитатели
Май	П. Праздничный утренник «День Победы». Задачи: создать атмосферу торжества, праздника, знакомить и приобщать детей к музыке Великой Отечественной войны, развивать музыкальные способности, воспитывать чувство патриотизма, уважения к ветеранам войны, пожилым людям. Р. Спортивно-музыкальное развлечение «День семьи». Задачи: создать атмосферу праздника, активизировать спортивно-игровую деятельность детей, воспитывать уважение к родителям. Р. "Здравствуй, лето!"	Воспитатели

3.3 Создание и обновление предметно-развивающей среды

Создание и обновление предметно - развивающей среды в детском саду связано с её позитивным влиянием на физическое, психическое и интеллектуальное развитие ребёнка, с развитием самостоятельности детей, включенностью в игровую или другую детскую деятельность, их эмоциональным комфортом, а также, с реализацией ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ № 655 от 9 ноября 2009г.)

В соответствии с комплексно – тематическим принципом планирования образовательного процесса в МБДОУ созданы следующие центры развития детей:

1. центр двигательной активности;

2. центр сюжетных и развивающих игр;

3. центр познавательно-исследовательской деятельности;

4. центр книги;

5. центр конструирования;

6. цент изобразительного творчества;

7. центр трудовой деятельности;

8. центр музыкально-художественного творчества.

4. Список литературы

Примерная, основная образовательная программа дошкольного учреждения «Детство».

Научная редакция: Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева. Издательство «Детство – пресс» 2014 г.

Парциальная программа «Развитие речи дошкольников». Автор сост: О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. Издательство «М. Вентана – Граф» 2008г.
Парциальная программа «Лазорик». Издательство «Ростов-на-Дону. РГПУ». 2002г. Автор Н.А. Гуняга.
«Родники Дона» Автор Р.М. Чумичева.

Образовательная область «Речевое развитие».

Наглядно дидактический материал.

Раздел речевое развитие.

Стихи для развития речи (уроки логопеда). Автор Л. Маврина, Е. Шарикова. ООО «Стрекоза» 2010г.
Пальчиковые игры (уроки логопеда). Автор Л. Маврина, Е. Шарикова. ООО «Стрекоза» 2010г.
«Времена года». Автор З.А. Агранович. Наглядно-дидактическое пособие для занятий по развитию речи с дошкольниками. Издательство «Детство – пресс» 2005 г.
Познавательно-речевое развитие детей. Дидактический демонстрационный материал №3. «Осень». Тема «Времена года». Реализация государственных требований. Автор С. Вохринцева.
Познавательно-речевое развитие детей. Тема «Времена года» Весна. Дидактический демонстрационный материал №2.Реализация государственных требований. Автор С. Вохринцева.
Познавательно-речевое развитие детей. Тема «Времена года» Зима. Дидактический демонстрационный материал №1.Реализация государственных требований. Автор С. Вохринцева.
Познавательно-речевое развитие детей.Тема «Времена года» Лето. Дидактический демонстрационный материал №4.Реализация государственных требований. Автор С. Вохринцева.
Дидактический наглядный материал «Домашние животные».
Дидактический наглядный материал «Дикие животные»
Беседы по картинкам. Издательство «Детство – пресс» 2005 г. Автор Н.В. Гусарова.

Образовательная область.

«Познавательное развитие».

Раздел: «Формирование представлений о живой и неживой природе».

Наглядно-дидактическое пособие «Добро пожаловать в экологию». Издательство «Детство – пресс» 2008 г. Автор А.О. Воронкевич.
Наглядно-дидактическое пособие «Мир природы – животные». Автор Н.В. Нищева. Издательство «Детство – пресс» 2010 г.
Наглядно-дидактическое пособие «Живая природа. В мире растений». Издательство «Детство – пресс» 2010 г.
Дидактические игры «Назови животного», «Кто где живёт». Издательство ООО «Корвет». 2008г.

Образовательная область.

«Социально-коммуникативное развитие».

Раздел: «Социальный мир».

«Все работы хороши». Автор Н.В. Нищева. Альбом. Издательство «Детство – пресс» 2010 г.
«Мамы всякие нужны» - детям о профессиях. Наглядно-дидактическое пособие. Издательство «Детство – пресс» 2010 г.
«Наш детский сад». Альбом. Издательство «Детство – пресс» 2010 г.
Предметные картинки «Виды транспорта».
Альбом «Мой город».
Альбом «Знакомим с Донским краем».

Наглядно - дидактические пособия.

Познавательное развитие. Математика:

«Логические блоки». Методическое сопровождение З.А.Михайлова. Изд. Корвет. 2011г.
«Математика- это интересно».рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. Изд.: Детство-пресс 2010г.
«Цветные счётные палочки Кюнзенера ». Методическое сопровождение З.А. Михайловой. Изд. Корвет. 2011г.
«Геометрический конструктор 4-5 лет». Изд. Корвет 2005г.
Игра «Сложи узор». Изд. Корвет. 2011г.
«Вьетнамская игра» - головоломка. Методическое сопровождение З.А. Михайловой. Изд. Оксва 2005г.
«Колумбово яйцо » - головоломка. Методическое сопровождение З.А. Михайловой. Изд. Оксва 2005г.
«Монгольская игра» - головоломка. Методическое сопровождение З.А. Михайловой. Изд. Оксва 2005г.
«Времена года» З.Е.Агранович (с использованием фланелеграфа ) Изд.: Детство-пресс 2005г. Санкт-Петербург.
Развивающая игра «Найди пару». Автор Л.Жданова. Изд. ОАО «Альянс» г. Волгоград 2012г.
«Весёлые фигуры» - развивающая игра. Автор Л.Жданова
Игра – конструктор. «Развивающее лето». Изд. ОАО «Альянс» -2 г. Волгоград 2012г.

Региональный компонент

1. С. А. Вострякова «Развитие детского сада», М, ТЦ «Сфера», 2008г.

2. Л. Земскова- Названова «Люби и знай свой край», М, Чистые пруды, 2006г.

3. «Модернизация дошкольного образования на селе», М, Владос, 2004г.

4. Л. А. Лялина «Народные игры в детском саду», М, ТЦ «Сфера», 2008г.

5. Л. Н Капранова «Бабушкины забавушки», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008г.

6. «Фольклор- музыка-театр», М, Владос, 1999г.

7. «Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду», Владимир, 1995г.

8. О. Л. Князева, М. Д. Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Санкт-Петербург, 2008г.

9. Сажина С. Д. «Составление рабочих учебных программ для ДОУ»: М, ТЦ «Сфера», 2007.

10. «Воспитание патриотизма на основе культурно- исторических традиций Донского казачества в образовательных учреждениях: программно- методические материалы»: Ростов-на-Дону, РО ИПК и ПРО, 2008.

11. Елжова Н. В. «Ознакомление дошкольников с историей Донского края»:

12. Алешина Н. В. «Патриотическое воспитание дошкольников»: М, УЦ «Перспектива», 2008г

13. Журнал «Дошкольное воспитание»

Приложения

Перспективный план работы старшей группы «Жемчужинка» на 2017-2018гг.

Сентябрь. Тема «До свиданья, лето. Здравствуй осень!». 1. Неделя

Задачи: Обобщить знания детей о лете, развивать познавательную деятельность. Активизировать словарь «лето-осень», расширять представления о временах года.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1.речевое развитие:Занятие№1 «Мы воспитаннике старшей группы»(7с.30-31) 2.Занятие№5.Обучение рассказыванию «Осень наступила» (7с.35-36). 3.Занятие№2(ЗКР) (7с.32-33)	1. Беседа «Чем мне нравится лето?». 2. «Чем мне нравится осень?». 3. Чтение стихов о ранней осени.	1. Игра «Назови одним словом».
те ль ные	Познавательное развитие	1. «Во саду ли, в огороде» (14с.36-37) (экология) 2. Математическое развитие: Занятие №1 (16с.4-5)	1. Беседа «Что такое бабье лето? Хозяйственные заботы»(26с.17-18). 2.Наблюдение за детьми, идущими в школу.	1.Рассматривание картин о летних и осенних дарах леса, сада, огорода. 2. «Найди пять предметов»
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	Экскурсия «Знакомство с детским садом»(регио. Компонент)- ознакомление с окружающим (краеведение)	1.Игра «где мы были, мы не скажем, а что делали покажем». 2.«С добрым утром» (23с.20) 3. «Вершки и корешки» (23с.15)	1. Сюжетно-ролевая игра «Наш детский сад».	1.Родительское собрание «Мы- дети старшей группе». 2.Инструктаж родителей по ПДД на осенний период.
	Художествино- эстетическое развитие	«Праздник знаний».		Отражение летней и осенней природы в рисунках, лепке, аппликации.(25с.34-35)	Участие в выставке детского сада «Однажды в сказке».
	Физическое развитие		1.Организация и проведение игр по ПДД(23с.13) 2.Малоподвижная игра «Овощи и фрукты»(23с.11)	1. «Капуста-редиска» 2. «По дорожке»(23с.10-11)_

Итоговое мероприятие: праздник знаний.

Сентябрь. Тема «Детский сад. Я и мои друзья». 2. Неделя 3-4 Мониторинг

Задачи: Расширение представлений о дружбе, жизни в детском саду. Формирование представлений о жизни детского сада, о помещение детского сада

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1.речевое развитие:Занятие№2 «Два товарища» (1с.9-10) 2.Занятие№3. «Доброе слово лечит, худое калечит» (1с.11-12). 3.ОЗсХЛ: сказка «Три поросенка»(2с.105-106)	1.Чтение ст-ния«Но- вонькая»(28с.5-6) 2. «»Веселые слоги»(36с.8-9) 3.Чтение «Что такое хорошо, что такое плохо» . 4.Чтение сказки «Заяц-хвоста»	1.П/И«Карусели»
те ль ные	Познавательное развитие	1.Математическое развитие: «Игры со счетными палочками» « геометрические фигуры»(16с.6-7) 2. .Познавательно-исследоватильскаядея-ть:Беседа « Изменения, происшедшее с детьми за год»	1. Знакомство с обстановкой в группе, расположением центров активности. 2. Распознающее наблюдение «Во что играют дети»(27с.62) 3. Распознающее наблюдение «Взрослые и дети»(27с.61)	1.Игры с разрезанными картинками «Мальчики – девочки» 2. Игра «Крестики – нолики»(7с.28.)
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	1.социальный мир: «Детский сад – моя вторая семья» Занятие №4(8с.12-13)	1. «О дружбе и друзьях»(12с.25-26) 2.Беседа «Наши имена и фамилии»(8с.18-19) 3.Повторение правил поведения за столом, общения.	1.Рассматривание тематического альбома «Мои друзья». 2.Сюжетно –ролевая игра «Наш детский сад»	Беседа «Одежда детей в разные сезоны».
	Художествино- эстетическое развитие		Театрализованная игра «Зеркало»(36с.14).	1.Конструирование: «Наш детский сад» 2.ИЗО «Мои друзья».	Участие в конкурсе «Однажды в сказке»
	Физическое развитие		1.Физ.минутка «Мы ногами топ-топ» (36с.6-7) 2. Пальчиковая игра «Умывалочка»(36с.9) 3.Подв.игра «Скучно, скучно так сидеть»(36с.13-14).

Итоговое мероприятие:Коллаж « Я и мои друзья»

Сентябрь. Тема: «Осень разноцветная». 3 неделя

Задачи: Актуализировать и дополнить представления детей об изменениях, происходящих осенью в природе, учить применять навыки экспериментирования.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1. Речевое развитие. Обучение рассказыванию «Осень наступила» (7 стр36-35) 2. Речевое развитие. Заучивание стихотворения «Осень» (7 стр 37-38). 3.Обучение грамоте (40 стр30-31)	1. Заучивание стихов об осени (27 стр197) 2. Беседа «О чём печалиться осень» 3. Чтение произведений об осени М. Пришвина «Птицы и листья» 4. Чтение «Зайчик – лисопадничек» (26 стр 45-46).
те ль ные	Познавательное развитие	1.Исследование живой и неживой природы: рассматривание осенних цветов. Составление загадок (39 стр 69) 2. Математическое развитие (16 стр100-101 «Диагностика»).	1. Сравнительное наблюдение «Осенние изменения в живой и неживой природе». 2. «Что такое овощи, грибы, фрукты? 3. Начало работы по проекту «Осень разноцветная».		Памятка «Об усилении комплексных мер по сохранению здоровья детей в осенний период»
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	Социальный и предметный мир «Предметы облегчающие труд человека в быту» (12 стр20-21)	1. Беседы о народных праздниках 2. Творческая лаборатория «Помощники осени» (27 стр 190) 3.Фронтальный эксперимент «Осенние цвета» (27 стр 191)		Анкетирование родителей по ПДД
	Художествино- эстетическое развитие		1.Сравнительное рассматривание картины «Золотая осень» Левитана. 2. Лепка «Дары осени» 3. Чтение стихотворения А. Фета «Осенью»	1. Рассматривание букетов осенних цветов. 2. Ознакомление детей с осенней живописью. 3. Слушание «Листопад».
	Физическое развитие		1.Охрана и укрепление здоровья «Беседа об охране и укреплении здоровья осенью». 2. Игровое упражнение «Цветная разминка» (27 стр191)	Работа с красками «Осенний букет» (27 стр 191)

Итоговое мероприятие:Составление коллажа «Осень разноцветная».

Сентябрь. Тема: «Мир вокруг нас. Моя безопасность». 4 неделя

Задачи: Знакомить детей с правилами безопасности жизнедеятельности, формировать элементарные навыки охраны своей жизни.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1.Речевое развитие. Дидактические игры по речевому развитию (диагностика) 2. то же (40 стр 30-330 3. ОЗсХЛ: Пересказ сказки «Заяц – хваста» (7 стр33-34)	1. Чтение С. Маршака «Мяч», «Любочка», «Автобус номер 25» 2. Чтение С. Михалкова «Дядя Стёпа» 3. Чтение «Воробьишка Тишка»
те ль ные	Познавательное развитие	1. Математическое развитие. Диагностика. Приложение №3 (16 стр 100-101) 2. Исследование живой и неживой природы: «Что такое природа? Учимся жалеть природу» (зан№2, стр11-15, 15 и диагностика)	1. ПДД. Беседа «Правила дружелюбной дороги» (20 стр 7-8; 22 стр 69) 2. Дидактическая игра «Ездит, плавает, летает». 3. Дидактическая игра «Назови вид транспорта» (22 стр 60-61) 4. Беседа «Если ты потерялся на улице» (22, стр 70-71).	Рассматривание картинки «Пешеходный переход» (22 стр 60-61)	Памятка: «Дорога не знает выходных» (20 стр 38-39)
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	Социальный и предметный мир ОБЖ. «Учим дорожные знаки» (20 стр 21-22; 22 стр 65-66).	1. «Внутри общественного транспорта» (20 стр 29-30) 2. Беседа «Велосипед, можно и нельзя» (20 стр 27-28) 3. Беседа «О чём говорит светофор» (22 стр 72-73)	Сюжетно-ролевая игра «Водители»	Памятка ПДД «Как научить детей кататься на велосипеде»
	Художествино- эстетическое развитие		Наблюдение изнутри «Я – пассажир» (27 стр 101-102).	Рисуем транспорт на наших улицах.
	Физическое развитие		Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Зайка беленький сидит», «Красный, жёлтый, зелёный»

Итоговое мероприятие:Чтение стихов по ПДД.

Октябрь. Тема: « Осень золотая. Падают листья» 1неделя

Задачи: Учить наблюдать, замечать изменения природе. Формировать эстетическое восприятие в стихах, музыке, картинах.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1. речевое развитие: Занятие№7 Рассматривание картины, составление рассказа «Осенний день»(7с.38-39) 2.Творческое рассказывание «Интервью у осеннего леса»(1с.18-19) 2.ОЗсХЛ: Занятие№3 «У природы нет плохой погоды»(1.с.21-22)	1.Чтение «зайчик -листопадничек»(26.стр.25-26) 2.Чтение «Цветы западные»(26с.43-44) 3.Чистоговорка «Осень к нам пришла»(36с.26)
те ль ные	Познавательное развитие	1.Математическое развитие: Занятие№3 «Сравнение длины»(16с.9-10)	1.Беседа «Закружился листопад» (26с.41-42) 2.Беседа «Приметы золотой осени»(26с.41-42) 3.Наблюдение « Запахи осени»(27с.245) 4.Экологическая тропа»(14с.38-39)	Настольная игры; «Сложи пару», « найди листок».	«Обучение детей ориентировке в пространстве»- консультация
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	1.ОБЖ: « Игры во дворе»(12с.32-33)	1. «Учимся вежливости»(с.41-42) 2.Игровая технология «времена года».(37с.12-13) 3.Беседа «октября – грязник». (26с.30-32)
	Художествино- эстетическое развитие		1.Экскурсия «В золотую осень, чтение стихов». 2. Театрализованная игра «представьте себе»(36с.31)	1.Рассматривание картин о золотой осени. 2.Творческая мастерская «За окном листопад»(27с.196)	Консультация: « Как составить коллаж из осенних листьев»
	Физическое развитие		1.Выучить.Физ-ка «Осенние листья»(36с.22-24) 2.Мелкая моторика «Осенние листья» (36с.27). 3.Подв.игры «Тропинка», «Прогулка в осенний лес»(36с.28-29)

Итоговое мероприятие:развлечение «Осенние» 14стр.45-46

Октябрь. 2 неделя «Осень. Мир осенний одежды и обуви»

Задачи: Обогащение словаря детей, учить способ группировки. Развивать любознательность.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1.речевое раз: «Одежда, обувь»(19с.33-35) 2. речевое развитие: Игровая техн. «Магазин одежды» (37 с. 21-22) 3.Обучение грамм.:(ЗКР) Занятие№4.7.с.44-45 «С-Ц»	1Дид.игра «Закончи пред. Ложение», « Кто больше назовет» (24.с.116-117) 2. Заучивание стихов об осени и осенней одежде»	Дид.игра «Один-много»(37.с.25)
те ль ные	Познавательное развитие	1. Математическое развитие. Занятие «4 «Четырехугольник» (16.с.11-12)	1. Игр.технологии: «Что перепутал художник?» «Мальчики и девочки»(37.с.24-25) 2. «Оденем куклу на прогулку». (37.с.22-23). 3. ПДД- «Мы знакомимся с улицей»	1.Дид. игры «Найди пару»(37.с.25) 2.Рассматривание альбомов «Одежда в разные сезоны года».	Стенд по ПДД
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	1. Предметный мир: «Наряды куклы Тани» (12.с.31-32)	1 «Путешествие в прошлое одежды» (12.с.48-49) (сред. Группа)	1. Сюжетно- ролевые игры: «Мастерская по ремонту одежды».
	Художествино- эстетическое развитие		1.Конструирование осенней одежды для кукол из бумаги.
	Физическое развитие		Под.игра «Под зонтом» (36.с.30) Эстафета «Сними, надень-ка»(27.с.225)

Итоговое мероприятие:Художественная выставка « Мир осенней одежды для кукол»

Октябрь. Тема: « Осень золотая». 3 неделя « Что нам осень подарила»

Задачи: Знакомство с фруктами и овощами; сенсорное обследование – развитие обоняния, осязания, вкусовых ощущений. Учить классификации.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1речевое развитие «пересказ худ. произведения Я. Тайда «По грибы»(1.с.18-19) 2.Составление рассказов об овощах и фруктах (22.с.35-36) 3.ОЗсХЛ:Чтение сказки Д.Родари «Большая морковка»(5.с.248-250)	1.беседа «картинки осени» 2. Чтение р.н.с. «Вершки и корешки» 3.Чтение Ю. Тувима «Овощи» 4.беседа «Труд людей осенью»(26.с.48-50) 5.Составление письма дяде Федору «Как быстрее и лучше собрать урожай»
те ль ные	Познавательное развитие	1. математическое развитие: 16.с.14-15. «Число и цифра 6» 2.Познавательно-исследоватильская дея-ть; (Живая и неживая природа) «Как узнать, что это вкусно?» (33.с.25-26)	1.Работа по проекту «Витамины – наши друзья». 2.беседа « Покровские заботы»(26.с.29-32)	1.Лото « Овощи и фрукты» (11. Стр.51-52) 2.Лото « Найди пару». 3.Верни фрукты на дерево».
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	1. социальный мира и предметный мир – « Поваренок».(38.48-49)	1.	1. Сюжетно- ролевые игры: « Овощной магазин» 2. Кафе«Витаминное»
	Художествино- эстетическое развитие		1.Театрализованная игра «Огород».2.Развличение» Осень в гости к нам пришла».3. Игра –хоровод « Кабачок».	1.Лепка из пластилина. 1) Овощи и фрукты для кукол. 2) рассматривание репродукций донских художников (регион. компонент)	1. Коллаж «Витамины на тарелочке».
	Физическое развитие		1.Игра « Кто скорее соберет»(11.стр. 122-123). 2. Пальчиковая гимнастика « Мы капусту рубим»		1.Рекомендации по правильному питанию.

Октябрь. Тема: «Осень. Осеннее настроение». 4 неделя

Задачи: Развитие умения наблюдать, замечать проявления осени в природе (изменение цвета листьев, травы). Восприятие осеннего настроения в стихах, музыке, картинках.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1речевое развитие: Рассматривание сюжетной картины «Осенний день», составление рассказов по ней (7.с.38-39) 2.Заучиание стихотворения И.Белоусова «Осень» (7.с.37-37) 3.Обучение грамматике 6. №3, стр. 54 «Слог, звук».	1.Чтение Суконцева, как ёжик шубку менял. 2. Чтение «О чём плачет синичка» В. Сухомлинский. 3.Чтение стихов про осень: «У природы нет плохой погоды». 1 стр 21 – 22	1.Словесная игра: «Осень какая?» 2. Игровое словестное упражнение «Составь предложение со словами «летят», «падают», «танцуют», «кружатся», «кувыркаются»»
те ль ные	Познавательное развитие	1. математическое развитие: Составление предмета из треугольников. Цифра 6. 16.с.17-18. Занятие №6 2.Познавательно-исследоватильская дея-ть; (Живая и неживая природа) «Осень золотая» (15.с.21-22)	1.Наблюдения: Смена одежды, переход на осеннюю. 2.Сравнительное наблюдение: берёза в октябре (27, стр 81-82). 3. наблюдение : «Осенний дождь».	1.Самостоятельное экспериментирование «герои сказки» (по сказке К.Чуковского «Муха – цокотуха» (27, стр 108-109)
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	1. социальный мир (краеведение)– «Что такое улица?». (ср.гр. Дыбина, социальный мир. Стр 31-32 тема №8) (37.60-62)	1.Беседа: «Чем мне нравится осень?». 2. Беседа: «Рецепт хорошего настроения» (33 стр. 41-42)	1.Игра «Хорошее и плохое настроение» (33стр. 38-39)
	Художествино- эстетическое развитие		1. Составление коллажа из осенних листьев. 2. Упражнение «Впечатления» 3. Оформление группы осенними листьями.	1. Восприятие разных настроений осени в поэзии, прозе, живописи.
	Физическое развитие		1.Пальчикова игра «Осень – осень»(36.стр. 22). 2. Подвижные игры «Перелёт птиц.» «Отлёт птиц» (36 стр.30)

Итоговое мероприятие:Создание книги «Грустные и весёлые истории и рисунки про осень».

Ноябрь. Тема: «Мир вокруг нас. Будь осторожен!». 1 неделя

Задачи: Ознакомление с правилами поведения в местах с опасными предметами дома и в детском саду.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1.Речевое развитие: Пересказ Л.Толстого «Пожарные собаки»(1.с.30-31) 2.Обучение рассказыванию по ск «Айога» (7.с.55-56) (ОЗсХЛ) 3.Чтение стихов о поздней осени (7 стр.50-52)	1. «Огненные» пословицы и поговорки (20 стр. 55-56) 2. Чтение стихов о пожаре и пожарных. 3.Расскажем Чебурашке, как вести себя в детском саду (22 стр. 19-20)
те ль ные	Познавательное развитие	1. математическое развитие: «Трапеция. Ромб», классификация по разным признакам (16 стр. 20-21) 2.Познавательно-исследоватильская дея-ть; (Живая и неживая природа) «Как узнать птиц?» (15.с.35-36)	1.Исследвательская деятельность «Осторожно горячо». 2. Экскурсия в медицинский кабинет. 3. Беседа «Номер телефона скорой помощи».	Дидактическая игра «Что где лежит» (22 стр.19)	1. Стенд «Мы за безопасное движение» 2. Рекомендации пожарных для детей и их родителей.
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	1. социальный мир (ОБЖ)– «Опасные предметы, существа, явления». (20.71-72)	1. Беседа «Один дома» (21 стр. 15-16) 2. Беседа «Поведение на детской площадке. (21 стр. 26-27) 3. «Опасные высоты или не время летать» (20. Стр 72)	1.Сюжетно-ролевая игра «Спасатели» 2. Сюжетно-ролевая игра «Угости куклу чаем» с элементами ОБЖ.	Беседа с родителями на тему «Безопасность детей дома»
	Художествино- эстетическое развитие		1.Театрализованная игра «Кошкин дом». 2. Интерактивное представление «Один дома» по сказке «Семеро козлят» (27 стр. 277-278)	1. Восприятие разных настроений осени в поэзии, прозе, живописи.
	Физическое развитие		1. Обучение игре «Горелки» (32 стр. 51-52)

Итоговое мероприятие:составление алгоритма правил безопасности.

Ноябрь. Тема: «День матери». 2 неделя

Задачи: Уточнить знания детей о празднике, развивать словарь по теме, воспитывать любовь и уважение к матери.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1.Речевое развитие: Обучение рассказыванию «Мы для милой мамочки» (7.с.88-89) 2. Рассматривание картины «Ежи», составление рассказов (7.с.46-47) 3. ОЗсХЛ Чтение стихов о маме «Посидим в тишине» (7 стр.91-92)	1. Беседа «Моя любимая мама» 2. Чтение стихов о маме. 3. Рассматривание картинок на тему «Помощники».
те ль ные	Познавательное развитие	1. математическое развитие: Число и цифра 7, «слева», «справа» (16 №8 стр. 22-23) 2.Фронтальный эксперимент. (Живая и неживая природа). «Ветер – ветерок» (27.с.120-121)	1. Дидактическая игра «Запомни и повтори» (4 стр. 68-69) 2. Беседа «Где и кем работает твоя мама?» (фото и иллюстративный материал). 3. Распознающее наблюдение «Сила ветра» (27 стр. 78-79)	Дидактическая игра «Виды труда»
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	1. социальный мир– «Моя семья». (12 стр. 22 - 23)	Беседа по просмотру фрагмента мультфильма «Мама для мамонтёнка» (27 стр. 162)	1. Сюжетно-ролевая игра «Семья»
	Художествино- эстетическое развитие		1.«Бусы для мамы» - развитие мелкой моторики. 2. Инсценированние «Моя семья» (19 стр. 64-65)	1. Исполнение песен о маме. 2. Творческая мастерская «Для мамы».
	Физическое развитие		1. пальчиковая игра «Дружная семья» 2. «Весёлая разминка» - подвижная игра (36 стр. 12-13)	Подвижная игра «Ловишки», «Каравай».

Итоговое мероприятие:фотовыставка «Мама и я».

Ноябрь. Тема: «Моя малая родина». 3 неделя

Задачи: Осуществление патриотического воспитания. Воспитание любви к Родине. Формирование понятий «город», «село», «страна» и т.д.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1. Рассказывание по картинке «Осенний день». Составление рассказов (7 стр. 38-39, зан №7) 2. Беседа по стихам о поздней осени (7 стр. 50-51, зан №1) 3. Обучение грамоте «Слоги и их количество в словах» (6 стр. 54-55, №4)	1. Чтение художественной литературы донских писателей. 2. Беседа «Мои любимые места в Морозовске». 3. Беседа «Расскажи, где гуляли в выходные дни».	Дидактическая игра «Назови по другому»
те ль ные	Познавательное развитие	1. математическое развитие: «Счёт в предметах» (16 стр. 24-25, №9) 2.Познавательно-исследоватильская дея-ть; (Живая и неживая природа) «Пернатые друзья» - перелётные и зимние птицы (14.с.49-50)	1.Работа по проекту «Донской край – моя малая родина». 2. «Наши любимые места» - отметки на карте города.	1.Рассматривание фотоальбомов и иллюстративного материала о родном крае, городе. 2. «Собери пазлы»	Участие в проекте «Донской край – наша малая родина»
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	1. социальный мир (краеведение)– «Город и село». (38 стр. 45-46)	1. Беседа «мой родной Морозовск» (8 стр. 107-108) 2. Беседа «для чего нужна чистота в нашем городе». 3. Беседа «Город желаний, город мечты» (33. Стр 67-68)	Сюжетно-ролевая игра «Строители города»	Работа на участке «Сделаем наш город чище»
	Художествино- эстетическое развитие			1.Строительные игры «Дом мечты» 2. «Моя умница» 3. Рисование «Транспорт».
	Физическое развитие			Подвижные игры «Воробушки и автомобиль».

Итоговое мероприятие:Создание фотоальбома «Мой край родной».

Ноябрь. Тема: «Братья наши меньшие». 4неделя

Задачи: Расширение и углубление представлений о диких и домашних животных и птицах, особенностями жизни внешнего вида. Воспитание бережного отношения к природе, освоение правил поведения в ней.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1.Речевое развитие: Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат» (7 стр. 57) 2. Рассказывание по картине на осеннюю тему (7 стр. 51-52, зан № 2). 3. (ОЗсХЛ ) Чтение русской народной сказки «Хаврошечка» (7 стр. 52-53).	Чтение художественной литературы Е.Чарушина, В.Бианки и др. Русских народных сказок о животных «зимовье зверей», «Лиса и волк» и др.	1.Дидактическая игра «Кто где живёт?» 2. Знакомство с жизнью животных в книжном уголке.
те ль ные	Познавательное развитие	1.Познавательное развитие (математика). Измерение (16 №10 стр. 27-28). 2. Ознакомление с живой и неживой природой. «Животные наши помощники» (15 стр. 46-47 №1).	1. Беседа «Кто работает с животными?» 2. Беседа «Животные и их детёныши» 3. Беседа «Нелюбимые животные» (15 стр. 50-51 №2).	1. Рассматривание картин «Деревенский двор», «Жизнь диких животных»
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	1. социальный мир (этикет)– «Учимся вежливости». (7 стр 41-42 и 48-49 №2 и №7)	1. «Интервью у осеннего леса» - интерактивная игра. 2. Беседа «Что мы знаем о Красной книге».	Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк» и «Деревенский двор».	Индивидуальные беседы «Безлопастный путь к детскому саду» (ПДД).
	Художествино- эстетическое развитие		1.Просмотров видеофильмов о жизни животных. 2. «Ёжик» - из прищепок.	Прослушивание записей с голосами птиц.
	Физическое развитие		1. Подвижные игры «Улетайте птицы», «Васька серый». 2. Пальчиковые игры: «Назови зверей», «Птички»

Итоговое мероприятие:Создание книжек-малышек «Братья наши меньшие».

Декабрь. Тема: «Зима. Как приходит зима?». 1 неделя

Задачи: Расширение представлений детей о зимних явлениях в природе. Формировать желание отражать её красоту в художественно-творческой деятельности.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1. Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела».(7 стр63-64, зан№3) 2. Чтение сказки П.Бажова «Серебряное копытце» (7 стр 66-67 зан№5) 3. Чтение стихов о зиме (7 стр 60-61, Декабрь, зан№1)	1.Дидактическая игра «Елочка» (23 стр 10) 2. Игра «Снежок» (23. Стр 15) 3. Чтение стихов о зиме 4. Заучивание Р.Кудашевой «Вот зима пришла» 5. Заучивание слов к пдвижным играм (37 стр48-49)
те ль ные	Познавательное развитие	1. Исследование живой и неживой природы: «Зима полна серебра» (15 стр 60-62, зан №1) 2. Математическое развитие (16, зан №11, «Далеко – близко» стр 30-31) 3. Социальный и предметный мир. ОБЖ. «Игры во дворе зимой» (12, стр 32-33)	1. Наблюдение «Признаки наступившей зимы» 2. Исследовательская деятельность «Свойства снега». 3. Экспериментирование «История снежинки»	1.Начтольная игра «Собери мозаику» 2. Дидактическая игра «Времена года» (38 стр 27-29)
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие		О.С. – «Секреты дружных игр зимой»	Сюжетно-ролевая игра «Гараж снегоуборочных машин»
	Художествино- эстетическое развитие		1. Рассматривание картины «На Севере диком» 2. Рассматривание картины К. Юона «Русская зима».	Прослушивание отрывков произведений из цикла «Времена года» А.Вивальди	Организация выставки «Зимние секреты»
	Физическое развитие		1.Малоподвижная игра «Ты медведя не буди» (23 стр 13-14) 2. Знакомство с зимними видами спорта.	Подвижные игры «Снежная баба», «Снежок» (37 стр 48-49)

Итоговое мероприятие:Составление единой сюжетной композиции на тему «Зима».

Декабрь. Тема: «Мой мир. Кто я? Какой я?». 2неделя

Задачи: Развивать учебно-познавательные мотивы. Формировать представление о человеке, о значении его имени, воспитывать уважительное отношение к окружающим людям.

НОД в разных

видах деятельности

Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах

Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Об

ра

зо

ва

Речевое развитие

1. Коммуникативная деятельность, речевое развитие. Творческое рассказывание «Сказка про Деда Мороза» (1 стр39-40)

2. Пересказ рассказа Н.Носова «На горке» (5 стр 123)

3. Обучение грамоте.

1. Чтение сказки П.Бажова «Серебряное копытце» (7 стр 67).

2. Познавательный рассказ «Кто видит девочек, мальчиков ушами» (27. Стр 188)

3. Сравнительные описания людей.

1. Игра «Имечко»

2. Игра «Я знаю 5 имён девочек, мальчиков»

те

ль

ные

Познавательное

развитие

1.Исследование живой и неживой природы: «Как устроен человек» (19

стр 4, стр12-14).

2. Математическое развитие: «Растём и взрослеем» (19 стр 25-26)

1. Распознающее наблюдение «Возраст прохожих», «Кто как играет». (27 стр94-95)

2. Исследовательский проект «Органы чувств» (27 стр.185)

3. Практикум «Возможности осязания» (27 стр. 185).

4. Практикум «О чём знают наши уши» (27 стр 188)

Рассматривание альбома «Все люди разные» (19 стр 20-21)

Об

ла

сти

Социально-коммукативное

развитие

Социальный и предметный мир. «Что в имени тебе моём» (33 стр 7-11, 19 стр 18-20)

1. «Человек в загадках» (19 стр 14-15)

2. Игра – эксперимент «Узнай по голосу» (27 стр188)

1. Игровая ситуация «Домик для друзей» (27 стр144-145)

2. Игра «Если нравится тебе, то делай так»

3. Игра «Площадь красивых имён»

Художествино- эстетическое

развитие

1.Игра – драматизация «Новоселье» (27, стр 144)

2.Игра «Ромашка» с элементами аппликации.

1. Образные упражнения «Кто я, угадай» (27 стр 208-209)

2. Прослушивание песни «Мой Лизочек»

Изготовит ромашку дома с изображениями любимых животных, игрушек и т.д.

Физическое развитие

1.Подвижные игры «Жмурки».

2. Спорт – это здоровье!

3. Заучивание физминутки «Мы ногами топ-топ»

Игры «Это я», «Весёлые сапоги».

Итоговое мероприятие: Изготовление общего коллажа «Ромашка» 33 стр.8.

Декабрь. Тема: «Мир зимней одежды». 3 неделя

Задачи: Ознакомиться с предметами зимней одежды и обуви. Установление связей между погодными условиями и выбором подходящей одежды.

НОД в разных

видах деятельности

Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах

Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Об

ра

зо

ва

Речевое развитие

1.Речевое развитие: Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела».(7 стр63)

2. Беседа по сказке П.Бажова «Серебряное копытце» (7 стр 68)

3.ОЗсХЛ Чтение стихов о зиме (7 стр 60-61)

1.Чтение рассказа Н. Носова «На горке»

2. Беседа познавательного характера «Почему люди зимой на мёрзнут?»

3. Чтение Скребнукого «Первый снег».

те

ль

ные

Познавательное

развитие

1.Позновательное развитие (математика) 16 №11 стр 30-31 Новикова В.

2. Исследовательская деятельность (живая и неживая природа). Животные Ростовской области (15 стр 53-54 №3 «животные нашего края» стр 27-28).

Дидактическая игра «Кто больше назовёт»

Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку»

Об

ла

сти

Социально-коммукативное

развитие

Социальный и предметный мир «Наряды куклы Тани» (12 стр 31-32 тема№7)

1.Составление коллекции кукольной одежды.

2.Художественный труд «Украшение варежки»

Сюжетно-ролевая игра «Прогулка с куклами»

Художествино- эстетическое

развитие

Рассматривание иллюстраций к сказке «Снегурочка»

Физическое развитие

Итоговое мероприятие:Создание мини-музея «Зимняя одежда и обувь».

Декабрь. Тема: «Зимушка-зима. Готовимся к празднику». 4 неделя Задачи: Расширять представления детей о зиме. Знакомство с праздником, его традициями.

НОД в разных

видах деятельности

Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах

Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Об

ра

зо

ва

Речевое развитие

1.Речевое развитие: Пересказ художественного произведения Н. Калининой «Про снежный колобок» (1 стр 41-42)

2. Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили ёлку» (1 стр68)

3. Обучение грамоте (3 стр 9-10 №3 Марцинкевич Г.Ф.)

1. Чтение И. Сурикова «Белый снег пушистый»

2. К. Бальнонта «Снежинка»

3. С. Маршака «Январь»

4. «Новогодний праздник» (37 стр 56-57)

Знакомство с книжками – малютками на тему «Зима. Новый год»

те

ль

ные

Познавательное

развитие

1.Познавательное развитие (математика) (16 №12 стр 33-34 Новикова Р.)

2. Исследовательская деятельность (живая и неживая природа) «Зима полна серебра» (15 стр 60-61 №1)

1. Эксперименты со цветом «Зимние краски»

2. Беседа «Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы?»

3. Проектная деятельность «Новый год у ворот»

Об

ла

сти

Социально-коммукативное

развитие

Социальный мир (ОБЖ) «Один дома. Опыт безопасного общения» (20 стр 57 глава 3)

1. Ситуация «Новогоднее поздравление»

2. Ситуация «Мы выбираем подарки»

3. Оформление стенгазеты «Новый год у ворот» (по проекту)

Сооружение зимних построек и обыгрывание их в сюжетных играх.

Привлечение родителей к украшению группы, изготовлению костюмов.

Художествино- эстетическое

развитие

1. Учим песни о зиме.

2. Изготовление новогодних подарков (по проекту) «Ёлочные украшения» (37 стр 58)

1. Слушание фрагментов оперы «Снегурочка» Н.В. Римского – Корсакова

2. Просмотр старых добрых мультфильмов про Новый год (по проекту)

Физическое развитие

Пальчиковая игра «Ёлочка» (37 стр 59)

1. Подвижные игры «Мороз – Красный нос»

2. Катание на санках

Итоговое мероприятие:Новогодний утренник.

Январь. Тема: «Зимушка – зима. Рождественское чудо». 3 неделя

Задачи: Знакомство с русскими праздниками. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.

НОД в разных

видах деятельности

Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах

Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Об

ра

зо

ва

Речевое развитие

1.Речевое развитие: Чтение рассказа С Георгиева «Я спас Деда Мороза» (7 стр 71-72)

2. Рассказывание по картинке «На севере диком» (1 стр 55-56)

3. Обучение грамоте (3 стр 11-12 №4 Марцинкевич Г.Ф.)

1.Чтение «Новый год» Н. Найдёновой

2. Чтение «Хорошо у ёлки» М. Пляцковский.

3. Чтение С. Маршака «12 месяцев»

4. Чтение Бажова «Серебряное копытце»

(7 стр 66-68)

те

ль

ные

Познавательное

развитие

1.Познавательное развитие (математика)

(16 стр 34-36 №13 Новикова В.П.)

2. Исследовательская деятельность «Морозко» (9 стр 20-21 Тема №6)

1. Моделирование сказки «Про трёх снеговиков»

2. Составление рассказов «Как друзья встречали Новый год»

3. Беседа «Старинный ёлочные игрушки».

Дидактическая игра «Что не так?»

Об

ла

сти

Социально-коммукативное

развитие

Социальный мир (социальное окружение) Поделки «У нас Рождество», «Русские традиции» (8 стр 50-51, по типу этого заняия)

Игровые ситуации: «Подари», «Конфеты»

Сюжетно-ролевая игра «Мы празднуем Новый год»

Художествино- эстетическое

развитие

1. Изготовление рождественских подарков для друзей и родителей.

2. Рассматривание картины «Рождественское утро»

1. Рисование «Новогодняя ёлка»

2. Хороводные песни на тему «Зима»

Физическое развитие

1.Игра «Тяни – толкай»

2. Игра «Идёт к нам Дед Мороз».

Катание на санках

Итоговое мероприятие:Занятие «Прощание с ёлкой»

Январь. Тема: «Зима. Праздники зимы, зимние месяцы». 4неделя

Задачи: Систематизировать представления детей о зиме, как время года. Формирование представления детей и жизни природы в зимний период.

НОД в разных

видах деятельности

Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах

Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Об

ра

зо

ва

Речевое развитие

1. Речевое развитие: Обучение рассказыванию «Зимние развлечения» (на картинке) (7 стр 72-73)

2. Пересказ художественного произведения Л. Толстого «Лев и собачка» (1 стр 48-49)

3. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство» (7 стр 77-78)

1.Чтение «Синичкин календарь» В. Бианка.

2. Чтение Е. Чарунина «Медвежонок»

3. Чистоговорки «Хоровод», «Снеговик», «Мастера»

4. Чтение С. Маршака «12 месяцев».

те

ль

ные

Познавательное

развитие

1.Познавательное развитие (математика) (16 стр 37-38 №14 Новикова В.П.)

2. Исследовательская деятельность (живая и неживая природа) «Зимние явления в природе» (14 стр 57-58 №9)

1. Создание тематического альбома «Зима в нашем городе»

2. Изучение особенностей зимней природы «холода», «заморозки», «снегопады». Опыты со льдом, снегом.

Наблюдения из окна: «Зимнее утро», «Морозные узоры»

Папка – передвижка «Одевайтесь по погоде»

Об

ла

сти

Социально-коммукативное

развитие

Социальный мир (социальное окружение) Гостиная «Зима-зимушка»

1.Беседа «Как я помогаю птицам зимой»

2. Беседа «Безопасное поведение зимой»

Сюжетно-ролевая игра «Птичья столовая»

Изготовление кормушек для птиц.

Художествино- эстетическое

развитие

1. Рассматривание картина «Речка замёрзла»

2. Театральные игры «Крылатые снежинки», «Мы на лыжах в лес пойдём»

1. Выставка иллюстраций «Зимние забавы детей»

2. Лепка снеговиков из солёного теста

Физическое развитие

1.Пальчиковые игры «Ёлочка», «Кормушка»

2. Речь и движение «Весёлые зверята».

1. Катание на санках

2. Подвижные игры «Мороз – Красный нос»

Итоговое мероприятие:Просмотр видеофильмов о жизни природы зимой.

Февраль. Тема: «Зима. Зимние хлопоты животных и птиц». 1неделя

Задачи: Расширение и углубление представлений детей о жизни животных и птиц в зимний период. Понимание роли человека в жизни животных и птиц.

НОД в разных

видах деятельности

Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах

Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Об

ра

зо

ва

Речевое развитие

1.Речевое развитие: Обучение рассказыванию «Что это?» (7 стр 72-73, 79)

2. Обучение рассказыванию по картинке «Зайцы» (7 стр 87)

3. Обучение грамоте (3 стр 15-17 №5 Марцинкевич Г.Ф.)

1. Чтение Е. Чарунина «Медвежонок»

2. Чтение р.н.с. «Зимовье зверей»

3. Игровая технология «Семья животных» (37 стр 42-43)

4. Составление рассказа – описание по картинке. (37 стр 44-45)

те

ль

ные

Познавательное

развитие

1.Познавательное развитие (математика) (16, №15стр 39-40 Новикова В.П.

2. Исследовательская деятельность (живая и неживая природа) «Зимовье зверей» (15 зан№2 стр 62-63)

1. Работа по проекту «Покормите птиц зимой»

2. Беседа «Что едят птицы, животные зимой»

3. Беседа «Кто заботится о птицах»

4.Игра – занятие «Прогулка в лес» (37 стр 45-46)

Дидактическая игры: «Четвёртый лишний», «Кто что ест?», «Лото», «Кто где живёт?»

Памятка «Прочитайте ребёнку о зимующих птицах»

Об

ла

сти

Социально-коммукативное

развитие

Социальный мир (предметный мир) «Техника наша помощница» (8 стр 89-90 занятие №3)

Беседа «Каким должно быть отношение людей к животным». Книга «В мире природы» (стр 59).

Сюжетно-ролевые игры «Зимний лес полон чудес», «Деревенский двор».

Изготовление кормушек для подкормки птиц

Художествино- эстетическое

развитие

1. Образовательная ситуация (по проекту) «Приглашаем снегирей съесть рябину поскорей»

2. Игра «Вспомни сказку о животном»

3. Театрализованные игры: «Театр зверей», «Кошкин дом» (36 стр 56)

Рассматривание картин Н. Николаевой и Н. Мешковой - из жизни животных.

Физическое развитие

1.Подвижные игры: «Снегири», «Воробушки и автомобиль», «Воробушки и кот»

2. Выучить физминутку «Зайка» (36, стр 59)

Подвижные игры: «Весёлые зверята», «Заяц и лис», «Хитрая лиса», «Лиса в курятнике» (36, стр 65-66)

Итоговое мероприятие:Рассматривание альбомов и фото о жизни животных зимой.

Февраль. Тема: «Что мы знаем о профессиях. Профессии родителей». 2 неделя

Задачи: Формирование представлений детей о профессиях родителей. Развитие понимания различных ролей, выполняемых взрослыми.

НОД в разных

видах деятельности

Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах

Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Об

ра

зо

ва

Речевое развитие

1. Речевое развитие: Пересказ художественного произведения Е. Пермяк «Для чего руки нужны» (1 стр 63-64 №2)

2. Рассказывание по серии картинок иллюстраций детских книг «Детский книжный магазин» (1 стр 67-68)

3. ОЗсХЛ Чтение р.н.с. «Царевна – лягушка» (7 стр 83-84 №3)

1. Чтение рассказа Толстого «Пожарные собаки»

2. «Огненные» пословицы и поговорки

(20 стр 55-56)

Дидактические игры: «скажи ласково», «Не ошибись» (37 стр 90)

те

ль

ные

Познавательное

развитие

1.Познавательное развитие (математика) (16 стр 40-41 №16)

2. Исследовательская деятельность «Снегурочка» (9 стр 24-25)

1. Познавательно – исследовательская деятельность «Что случилось с Машей?» (здоровье и болезнь. Профессия врача)

2. Карта профессий (38 стр 59-60)

3. Беседа «Профессия – пожарный» (20 стр 46-47)

1.Сюжетно – ролевая «Строитель» (38 стр 60-61)

2. Дидактические игры: «Профессии», «Кому что?» (37 стр 93-94)

Рекомендации для детей и их родителей по пожарной безопасности (20 стр 56)

Об

ла

сти

Социально-коммукативное

развитие

Социальный мир (ОБЖ) Пожарная безопасность. «Если беда в квартире» (20 стр 44-53)

1. Рассказ беседа «Что такое профессия» (37 стр 79-80)

2. Беседа «Профессии наших родителей»

Сюжетно-ролевая игра «Пожарные на учениях»

Художествино- эстетическое

развитие

Рассматривание картины «Повара», художника С.К. Артюшенко, консультант Н.В. Нищева (37 стр 91-92)

Рассматривание альбома «Профессии людей»

Физическое развитие

1.Эстафета «Мы пожарные»

2. Речь с движениями «Это солдаты» (37 стр 79-80)

Итоговое мероприятие:Просмотр слайдов на тему «Профессии».

Февраль. Тема: «Защитники Отечества». 3неделя

Задачи:Воспитание патриотических чувств. Развивать интерес к труду взрослых, конкретизировать представления об армии.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1.Речевое развитие: составление рассказа по набору игрушек военной техники. С.Маршак «Февраль» 41. Стр 286. 7 стр 82-83. 2. Речевое развитие: «Российская армия» 12. Стр 38-39 3. Чтение рассказа «Почему армия родная» 41 стр 287-288	1.Дидактическое упражнение. «Закончи предложение». 41 стр 287 2. Чтение С. Маршака «Февраль»; А.Усачёвой «Будущий защитник»; С.Баруздина «Шёл по улице солдат»; Митяева «Почему армия родная?»; В.Малкова «Будем в армии служить».
те ль ные	Познавательное развитие	1.Познавательно-исследовательская деятельность. Математическое развитие 16№23, стр 62-63 «Измерение» 2.Исследовательская деятельность (живая и неживая природа) Экскурсия в зоопарк 14 №12 стр 63-64	1.Работа по проекту «Мой папа самый лучший». Беседа «Профессия моего папы» 2. Игровые технологии: «Кому что нужно»; «Какие они – защитники отечества?» 37 стр 71.	Рассматривание альбома о родах войск.
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	Социальный и предметный мир. Нормы поведения «О друзьях и дружбе» 7 стр 80-81	Беседа: «Кто они такие , защитники отечества.»	1.Сюжетно-ролевая игра «Военные учения» 2.Выставка фотоальбомов «Мой папа самый лучший»
	Художествино- эстетическое развитие		1. Художественный труд «Подарки для пап и дедушек» 41 стр 292-293 (по проекту). 2. Аппликация: «Корабли плывут по морю» 41 стр 291	1.Выставка военной техники – художественный труд. 2.Рисование по замыслу о Российской армии.
	Физическое развитие		1.Физминутка: «Сигнальщик» 2. Подвижная игра «Это солдаты» 37 стр 78	Игры: «Донесение», «Стреляй метко»

Итоговое мероприятие:Утренник посвящённый 23 февраля.

Февраль. Тема: «Зима прошла». 4неделя

Задачи:Уточнить представления о зиме как наиболее неблагоприятном сезоне для жизни растений и животных в природе. О способах приспособлений к неблагоприятным условиям.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1.Коммуникативное речевое развитие: Беседа по репродукциям пейзажных картин о зиме. 41 стр 293-294. 297 2. Развитие речи: обучение рассказывать по картине «Зайцы. Зима» 7 стр 87-88 3. Обучение грамоте. 3 №6 стр 15-16	1.Дидактическая игра «Я опишу, а ты отгадай» 41 стр 294 2. Чтение стихов о зиме: А .Пушкин «Зимний вечер»; Ф. Тютчев «Зима не даром злиться» 3. Чтение сказки «Зимовье зверей». 4. А. Яшина «Покормите птиц зимой».		Консультация по заучиванию стихов о зимующих птицах.
те ль ные	Познавательное развитие	1.Познавательно-исследовательская деятельность. Математическое развитие. 16 №24 стр 65-66 «Измерение». 2.Исследование живой и неживой природы: «Попрощаемся с зимой» 41 стр 293-294	1.Работа по проекту «Жизнь зимующих птиц». 15 стр 66-67 2. «Зимовье зверей» 15 стр 62-63 3. Беседа «Кто заботится о птицах» 4. Наблюдения: «За воробьями, за синицами, за воронами»	Дидактическая игра «Найди похожий» 41 стр 296	Консультация для родителей «Экономической воспитание старших дошкольников»
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	Социальный и предметный мир. «Песня колокольчика» 12 стр 37-38 тема № 11	Беседа «Что нам нравилось зимой»
	Художествино- эстетическое развитие		1. Театрализованная игра «Зимой» 22 стр 96-97 2. По мотивам гжельской росписи. 41 стр 300 (Птицы) 3. Аппликация: «Деревья в снегу»; «Снеговик прощается с зимой» 41 стр 303-034	Рассматривание картин И. Шишкина «Зима в лесу»; И. Грабаря «Февральская лазурь»; К.Юона «Конец зимы»
	Физическое развитие		1.Физминутка: «Снежинки»41 стр 304; «С неба падают снежинки» 22 стр 85 2. Подвижная игра «Снег кружится»; «Ледяные фигуры»; «Зимние забавы»; «2 мороза» 22 стр 91-94	Игры «Снежная баба», «Снежинки летайте» 22 стр 95-96.

Итоговое мероприятие:Итоговая презентация по проекту.

Март. Тема: «Весна. Международный женский день». 1 неделя

Задачи:Воспитание бережного отношения к самым близким людям, формирование потребности радовать маму добрыми делами.

НОД в разных

видах деятельности

Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах

Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Об

ра

зо

ва

Речевое развитие

1.Речевое развитие: «Мы для милой мамочки» - обучение рассказыванию. 7 стр 88-89

2. Беседа на тему «Наши мамы», чтение стихотворений «Посидим в тишине»; А. Барто «Перед сном» 7 стр 91-92

3. Ненецкая сказка «Кукушка», 41 стр 311

1.Игровая ситуация «Как помочь бабушке»

2. Сочиняем стихи о маме (по проекту).

3. Чтение: Скребицкий «На пороге весны», В. Бианки «Весенняя хитрость».

Упражнение «Назови ласково»

те

ль

ные

Познавательное

развитие

1. Познавательно-исследовательская деятельность. Математическое развитие 16 №25 стр 67-68 «Ориентирование в пространстве»

2. Исследование живой и неживой природы: «Сажаем лук» - труд в уголке природы.

1. Проект: «8 Марта – Международный женский день»

2. Беседа: «8 Марта. Что это за праздник?» (по проекту)

Рассматривание альбома «Мамы разные нужны, мамы разные важны» (по проекту)

Информационный материал «Простые правили общения с ребёнком» (по проекту)

Об

ла

сти

Социально-коммукативное

развитие

Социальный и предметный мир. Формирование целостности картины мира. «Мамы разные нужны, мамы разные важны». 41 стр 306-307

1. Беседа: «Труд мамы дома и на работе»

2. Беседа по картинкам: «Один дома».

3.Поведенческий тренинг «Встречаем маму»

Дидактическая игра «Мамины помощники. Что для чего?»

1. Фотовыставка «Моя любимая мамочка»

2. Консультация «Как формировать привычку убирать игрушки на место»

Художествино- эстетическое

развитие

1.Рисование «Весь мир я маме подарю» (по проекту)

2. Изготовление поздравительных открыток.

3. Угадай мелодию – любимые песни о маме.

1. Оригами «Нарциссы в корзине» (по проекту)

2. Технология ИЗО – красим по ткани «Платочек для мамы»

3. Рассматривание репродукций «Март», «Образ матери в искусстве» (по проекту)

Физическое развитие

1. Утренняя гимнастика: «В гости к солнышку»

2. Подвижные игры «Веснянка», «Пустое место»

1. Хороводная игра «Ровным кругом»

2. Эстафета «Накроем стол к чаю»

Итоговое мероприятие:Праздник 8 марта.

Март. Тема: «Весна пришла». 2 неделя

Задачи:Обобщение представлений о характерных признаках весны. Воспитание уменя видеть красоту природы.

НОД в разных

видах деятельности

Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах

Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Об

ра

зо

ва

Речевое развитие

1. Коммуникативное речевое развитие: пересказ художественного произведения К. Ушинского «Лекарство». 1 зан №2 стр 74-75

2.Речевое развитие: 1 сто 76-78 зан №3

3. Обучение грамоте. 3стр 19 №7

1.Рассматривание картин И. Левитан «Март», Бакулев «Голубая вода»

2. Чтение стихов о весне Плещеев «Уж тает снег», с. Маршак «Снег теперь уже не тот»

3. Заучивание закличек о весне.

4. Чистоговорки «Весна»

1. Придумывание историй о весне.

2. Придумываем небылицы.

3. Потешка «Купите лук, зелёный лук» И. Токмаковой

те

ль

ные

Познавательное

развитие

1.Познавательно-исследовательская деятельность. Математическое развитие. 16 №26 стр 70-71

2.Исследование живой и неживой природы. 14 стр86 №1 «Что такое растения? Как они живут?»

1.Беседа «Весенние приметы и признаки весны»

2. Наблюдения: «Птицы зимой», «Весенняя уборка участка», «Демисезонная одежда людей», «Первые лужи», «Веточка вербы».

1.Рассматривание иллюстраций о жизни животных весной.

2. Дидактическая игра «Будь внимательным»

Об

ла

сти

Социально-коммукативное

развитие

Социальный и предметный мир. ОБЖ. Чтение стихотворения «Пожарные» С. Маршака. 22 стр 75-76; 77 «Как работают пожарные»

1.Бытовой труд: «Ухаживание за посадкой лука» (полив и срезание пёрышек); «Уборка инвентаря»

2.Беседа «Погода и здоровье»

3. Коллективный труд «Снегозадкржание»

Сюжетно-ролевая игра «Цветочный магазин»

Художествино- эстетическое

развитие

1. Театр. Инсценировка по стихам С. Маршака.

2. Изготовление горшочков для посадки укропа и цветочной рассады.

1. Слушание П.И. Чайковского «Весна»

2.Слушание песни «Веснянка»

Физическое развитие

Подвижные игры: «Зонтики», «Весенняя песня». Пальчиковая игра «Капкль». Стр 101-103

Игры с бумажными корабликами

Итоговое мероприятие:Развлечение на тему «Весна пришла»

Март. Тема: «Книжкина неделя». 3 неделя

Задачи:Стимулировать желание знакомиться с новыми книгами, закрепить правила общения с книгами, развивать любознательность.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1.Речевое развитие: составление рассказа по картинкам. 7 №2сто 92-93 2. Речевое развитие: рассказывание по картинке А. Саврасова «Грачи прилетели» 1 зан №4стр 81-82 3. ОЗсХЛ чтение рассказа В. Дрогунского «Друг детства» 7 стр92-96, зан №6	1.Викторины по произведениям К. Чуковского, С. Маршака, А. Барто, А. Пушкина. 2. Чтение С. Маршака «Книжка про книжки»
те ль ные	Познавательное развитие	1.Познавательно-исследовательская деятельность. Математическое развитие. 16 №27 стр 73-74 2.Позновательно-исследовательская деятельность. Живая и неживая природа. «Мир комнатных растений» 14 стр 66-67	1. Беседа «Как нужно обращаться с книгой» 2. Познавательная беседа «Кто делает книги?» 3. Дидактическая игра «Угадай сюжет», «Книжный магазин» 4. Посещение выставки книг в подготовительной группе.	1.Знакомство с иллюстрациями к Р.Н.С. 2. Рассматривание энциклопедий познавательного содержания.
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	Социальный и предметный мир. «Путешествие в прошлое бумаги» 12 стр 58-59	Бытовой труд: «Ремонт книг на книжной полке» 12 стр 67-68	1.Сюжетно-ролевая игра «Книжный гипермаркет» 2. Посещение книжной выставки «Наш Пушкин» 3. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»	Привлечение родителей к акции «Вылечим книги»
	Художествино- эстетическое развитие		1. Театральная игра «Муха – цокотуха» (по Чуковскому) 2. Творческая мастерская «Книжки – малышки» 3. Мультзал. Просмотр «Гришкины книжки»
	Физическое развитие

Итоговое мероприятие:Акция «Реставрация книг в уголке книги. Подарки малышам».

Март. Тема: «Воздух – невидимка». 4 неделя

Задачи:Продолжать знакомить детей с понятием «воздух», знакомиться с его свойствами и ролью в жизни живых организмов.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1. Речевое развитие: Пересказ рассказов из книги Г. Снегирёва «Про пингвинов». 7 стр 94-96 №4,5 2. Речевое развитие. Чтение стихов о весне. Дидактическая игра «Угадай слово» 7 стрзан №2, 99-100 3.Обучение грамоте. 3 стр 22-23, №8	1.Чтение В.Смей «Про летающую корову» 2. Речевые игры «Подбери определения», «Закончи предложение». 3. Чтение Г.Юрмин «Удивительное о растениях», А.Дитрих «Путешествие семечки»
те ль ные	Познавательное развитие	1. Познавательно-исследовательская деятельность. Математическое развитие. 16 №28 стр 76-77 2. Познавательно-исследовательская деятельность. Живая и неживая природа. «Как услышать и увидеть воздух» 41 стр 269-270	1. Наблюдение «Ветреный день» 2. Беседа «Чем мы дышим?» 3. Опыт «Воздух в стакане», «Ветряной перезвон» 27 стр 123-124 4. Чтение познавательных тестов о воздухе. 5. «Воздух в жизни растений» 6. Игра-эксперимент «Загадочные пузырьки» 27 стр 123-124	1.Дидактические игры «Летает – не летает», «Угадай» 27 стр 115 2. Рассматривание энциклопедий 3. Игра «Весёлая полоска» - свойства воздуха.	Консультация «Дыхательная гимнастика для детей»
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	Социальный и предметный мир. «Правила на всю жизнь» 8 стр 150-160 №8	1. Художественный труд «Вертушка» 41 стр 280 2. Оригами и предание им формы с помощью надувания. 3. Рисование «Самолёты в ясном небе» 4. Аппликация «Воздушный парад» 5. Конструирование «Самолётик» 41 стр 278-280	Сюжетно-ролевая игра «Приключения в аэропорту» 41 стр 271	Совместное изготовление вертушек в домашних условиях.
	Художествино- эстетическое развитие			Игры с воздушными шарами
	Физическое развитие		Подвижные игры: «Мы ветры», «Пузырь» 27 стр 120-121	Игры «Бумажные гонки», «Мыльные пузыри» 27 стр 110-111

Итоговое мероприятие:НОД «Мы исследователи»

Апрель. Тема: «Мы живём на Земле». 1неделя

Задачи: Формировать представления детей и Земле и жизни живых организмов на этой планете. Развивать творческий интерес.

НОД в разных

видах деятельности

Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах

Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Об

ра

зо

ва

Речевое развитие

1.Речевое развитие: творческое рассказывание «Весёлые загадки» 1 зан№1 стр 84-85

2. Речевое развитие: Пересказ художественного произведения «Воробей» Е.Чарушин1 стр 88-89 №2

3.ОЗсХЛ: Чтение сказки «Сивка – Бурка» 7 №8 стр 97-98

1.Чтение словацкой сказки «У солнышка в гостях»

2. Дидактическая игра «Небо, земля, вода» 38 стр 38

Игры: «Любопытный пальчик», «Парочки», «А если много, то ..», «Назови ласково», «Чья? Чей? Чьё?, Чьи?» 37 стр 106-109

те

ль

ные

Познавательное

развитие

1. Познавательно-исследовательская деятельность. Математическое развитие 16 №29 стр 78-79

2.Позновательно-исследовательская деятельность. Живая и неживая природа. 8 стр 155-156 зан№1

1. Познавательная беседа «Все мы – жители Земли» 41 стр 345-355

2. Наблюдения «Первоцветы». Познавательный рассказ «Цветы под охраной человека» 39 стр 384-385; «Цвет неба»; «Полив комнатных растений – условия жизни на Земле».

3. Просмотр видео ряда «От пустыни до царства льдов» 19 стр 108-109

1.Дидактическая игра «Кто где живёт?»

2. Рассматривание глобуса и карты полушарий 12 стр 104-105

Об

ла

сти

Социально-коммукативное

развитие

Социальный и предметный мир. 8 стр 172-174 (Природные ископаемые – уголь) зан №8

1. Беседа по рассказу Е.Пермяка «Самое страшное» 41 стр 359

2. Коллективный труд на участке «Поможем малышам»

Сюжетно-ролевые игры с элементами конструирования «Игра в волшебников» 41 стр 358-359; «Космонавты – полёт на Луну»

Художествино- эстетическое

развитие

1.Декаротивное рисование по мотивам народных промыслов. 41 стр 361

2. Рисование штампами «Первые цветы»

3. Хоровод «Берёзка»

4. Театр «У солнышка в гостях» 19 стр 111

1. Просмотр фрагментов мультфильма «Тайна третьей планеты»

2. Рисование восковыми мелками «Планета Земля»

Физическое развитие

Подвижные игры: «С кочки на кочку», «Ловишки с ленточками»

Игровое упражнение «Запуск ракеты»

Подвижные игры «Не оставайся на Земле»

Итоговое мероприятие:

Апрель. Тема: «Космос». 2 неделя

Задачи:Формирование целостной картины мира. Закреплять представления о космосе и космических полётах.

НОД в разных

видах деятельности

Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах

Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Об

ра

зо

ва

Речевое развитие

1.Речевое развитие: Чтение рассказа К. Паустовского «Кот – ворюга». 7 №6 стр 104-105

2. Обучение рассказыванию по картинкам 7 стр 107 №2

3. Обучение грамоте. 3 стр 23-24 зан №9

1.Чтение «Малышам о звёздах и планетах» Е. Левитан.

2. Дидактическое упражнение «Подбери словечко», «Сложи наоборот» (на тему «Космос»)

3.Придумование рассказа на тему «Космическое путешествие»

4.Загадки о космосе, считалки о космосе. 19 стр 141

те

ль

ные

Познавательное

развитие

1. Познавательно-исследовательская деятельность. Математическое развитие 16 №30 стр 80-81

2.Позновательно-исследовательская деятельность. Живая и неживая природа. 19 стр 142-143

1. Познавательная беседа «Первый в космосе»

2. Беседа «Что видно из окошка?» В. Бороздин.

3. Работа с таблицей «Солнечная система» 19 стр 135

1.Познавательно – исследовательская деятельность «Дома для инопланетян»

2. Рассматривание картины «Космонавты»

3.Знакомство с иллюстрациями из книги В. Бороздина «Звездолётчики»

Об

ла

сти

Социально-коммукативное

развитие

Социальный и предметный мир. Беседа «Этот загадочный космос». 8 стр 162-163

1. «Сказки о двух медведицах» 19 стр128-129

2. Познавательная беседа «Красная планета Марс» 19 стр 136

1. Сюжетно-ролевая игра «Полёт к звёздам»

2. Просмотр мультфильмов на тему «Космос»

Художествино- эстетическое

развитие

1. Рисование «Что увидел космонавт из ракеты?», «Весёлые инопланетяне»

2. Аппликация «Ракета летит к звёздам»

3. Лепка «Космические продукты»

Слушание песен «Я земля» в. Мурадели, «Ракеты»

Физическое развитие

1. Физминутка «Мы летим к другим планетам»

2. Физминутка «Раз, два, стоит ракета...»

Итоговое мероприятие:Игра «Путешествие по планетам». 19. стр. 137-138.Апрель. Тема: «Пришла настоящая весна». 3 неделя

Задачи:Формирование целостной картины мира. Закреплять знания о весенних явлениях природы. Уточнять и расширять представления об изменениях в жизни растений и животных.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1. Речевое развитие: Составление рассказов по картине «Весна» 41 стр 2. Рассказывание о предмете. Рекламируем кафе «Лакомка» 1 стр 96-97 №4 3. Чтение сказки В.Катаева «Цветик – семицветик» 7 стр 105-106	1.Чтение стихов Г. Ладонщикова «Медведь проснулся»; Ф. Тютчев «Зима не даром злится»; С. Есенин «Черёмуха» 41 2. Беседа «Ранняя весна» 4 стр 76-77	Дидактическое упражнение «Какой, какая, какое?»
те ль ные	Познавательное развитие	1. Познавательно-исследовательская деятельность. Математическое развитие 16 №31 стр82-83 2.Позновательно-исследовательская деятельность. Живая и неживая природа. «Весенние изменения в живой и неживой природе» 14 №16 стр 73-74	1.Загадывание загадок о весне. 2. Весенние изменения в жизни растений 42 стр 123 3. Весенние изменения в жизни животных 42 стр 126	Дидактические игры: «Животные и их детёныши зимой»; «Части растения»; группировка предметов по разным признакам «Весенние фантазии.
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	Социальный и предметный мир. ОБЖ. «Опыт безопасного общения» 20 стр 57-62	1. Беседа «За что мы любим весну» 2.Путешествие с солнечным зайчиком №21 стр 116-117 3. Работа по проекту «Огород на окне».	Сюжетно-ролевые игры: «Весеннее путешествие»; «Прогулка в лес»; «Прогулка на луг».
	Художествино- эстетическое развитие		1.Рисование «Ветка вербы» 2.Работа с гофрокартоном «Черёмуха» или «Мимозы» 3. Коровы на лугу (конструирование) 43 стр 64-65	1. Рисование «Первые весенние цветы» 2. Бабочки на лугу.
	Физическое развитие		Физминутки: «Пришла весна», «Весенняя берёза» 36 стр 100. Мелкая моторика «Капель» 36 стр 101, Цветок стр 102, «Герасим –грачевник», «Апрельский дождь» 36 стр 103

Итоговое мероприятие:Чтение стихов о весне.

Апрель. Тема: «Россия – Родина моя». 4 неделя

Задачи:Формирование целостной картины мира. Обобщить и систематизировать знания о России.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1.Речевое развитие: рассказывание по серии картин. Рассматривание картины «Праздник в деревне», «Символы России». 2. Речевое развитие: Заучивание стихов по книге «Символы России» 3. Обучение грамоте. 3 стр 26-27 №10	1. «Старая сказка на новый лад» (придумывание сказок по мотивам Р.Н.С.) 2. Чтение «Путешествие в сказочную страну» 41 стр 392-393
те ль ные	Познавательное развитие	1. Познавательно-исследовательская деятельность. Математическое развитие 16 №32 стр 85-86 2.Позновательно-исследовательская деятельность. Живая и неживая природа. «Леса и луга нашей Родины». 14 стр 71-72	1.Развитие познавательно-исследовательской деятельности: «Построим город будущего». 2. Путешествие по родной стране (работа с картой). 3. Работа с книгой «Символы России» 4. Кто такой президент. 45 стр 20-21
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	Социальный и предметный мир. «Что мы знаем о России» стр 389-390	1. Беседа «Москва – как много в этом звуке»стр 395-396 2. Беседа «Народные традиции» 45 стр 50-52	Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по родной стране»
	Художествино- эстетическое развитие		1. Художественный труд «Венок России». 41 стр 397 2. Аппликация «Краски весны» 41 стр 398	Слушание песен: «Широка страна моя родная…»
	Физическое развитие

Итоговое мероприятие:Викторина по сказкам А.С. Пушкина. 41 стр. 393-394.

Май. Тема: «Труд людей». 1неделя

Задачи:Формирование целостной картины мира. Закреплять представления о труде людей разных профессий.

НОД в разных

видах деятельности

Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах

Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Об

ра

зо

ва

Речевое развитие

1.Речевое развитие: Составление рассказов по предметам декоративно-прикладного искусства. 41 стр 439

2. Речевое развитие: Приобщение к словесному творчеству. Заучивание стихов. 41 стр 440-441

3. ОЗсХЛ. Чтение рассказов В. Драгунского «Сверху, вниз, наискосок» 7 стр 107 зан №3

1. Загадывание загадок о профессиях.

2. Дидактическая игра «Кто что делает?»

3. Составление рассказов на тему «Как трудятся мои родители» 41 стр 429

4. Чтение Е. Пермяка «Для чего руки нужны»

1. Дидактическая игра «Скажи по-другому»

2. Дидактическая игра «Подбери словечко».

те

ль

ные

Познавательное

развитие

1. Познавательно-исследовательская деятельность. Математическое развитие 16 №33 стр 87-88

2.Позновательно-исследовательская деятельность. Живая и неживая природа. «природный материал» 14стр74 -75 зан№17

1. Познавательная беседа «1 мая – День солидарности трудящихся»

2. «Русские мастера». Экскурсия в мини-музей декоративно – прикладного искусства. 41 стр 435

Дидактическая игра «Определяем по предмету профессию»

Детско – родительский проект «Где работают мои родители»

Об

ла

сти

Социально-коммукативное

развитие

Социальный и предметный мир. «Все работы хороши…» 41 стр 425-426

1.Дидактическое упражнение «Мечтатели».

2. Беседа «Кем я буду, когда вырасту»

3. Чтение украинской сказки «Колосок»

1. Дидактическая игра «Кто где трудится»

2. Сюжетно-ролевая игра «Автозавод» 41 стр 427

Художествино- эстетическое

развитие

1. Приобщение к словесному творчеству «Человек славен трудом»

2. «Умелые руки не знают скуки» - художественный труд.

3. Слайды «Город мастеров» 41 стр 441

1. Слайд – презентация

2. Мультфильм «Антошка» (Л. Носырев)

Физическое развитие

Физминутка «Мамам дружно помогаем…» 41 стр 429; «Где мы были, мы не скажем…»

Итоговое мероприятие:«Человек славен трудом» - фотовыставка.

Май. Тема: «День Победы». 2 неделя

Задачи:Формирование целостной картинки мира. Закреплять представления о том, как защищали русские люди свою Родину в годы войны, как хранят память о том.

НОД в разных

видах деятельности

Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах

Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Об

ра

зо

ва

Речевое развитие

1.Речевое развитие: Праздничное занятие, посвящённое дню Победы

2. Речевое развитие: Составление рассказа по картине В.М. Васнецова «Богатыри» 41 стр 401-402

3. Обучение грамоте. 3 №11 сто 29-30

1.Чтение С. Михалкова «Быль для детей» 41 стр 403-404

2. Чтение «Как лёня Голиков стал героем» стр 41-8

3. Чтение «Дети и война» стр 48-50

4. Заучивание стихотворения «Миру-мир» Е. Блогининой

5.Чтение О. Высоцкой «Мой брат уехал на границу»

те

ль

ные

Познавательное

развитие

1. Познавательно-исследовательская деятельность. Математическое развитие 16 №34 стр 88-89

2.Позновательно-исследовательская деятельность. Живая и неживая природа. «Кто такие насекомые?» 15стр 112-113 зан№1

1.Работа по проекту «Этот день Победы»

2. Беседы о войне познавательного характера. Стр 37-38

Рассматривание картин на военную тематику.

Об

ла

сти

Социально-коммукативное

развитие

Социальный и предметный мир. «Путешествие в прошлое телефона» 12 сто 49-50 №17

1. Рассуждения над понятиями «Добро и зло», «Мир и война»

2. Беседа «Что такое подвиг»

1. Слушание песен на военную тематику.

2. Сюжетно-ролевые игры: «Медсёстры», «Сапёры», «Переправа»

Семейная хроника ВОВ – фотовыставка

Художествино- эстетическое

развитие

1. Конструирование «Парад военной техники»

2. Слайд – презентация на военную тематику.

3. Рисование «Салют Победы»

4. Лепка «Мир похож на цветочный луг» 41 стр 406-407

Просмотр мультфильма «Мальчиш – Кибальчиш»

Физическое развитие

1.Эстафеты: «Переправа через мост», «Кто дальше», «Снайперы»

2. Подвижные игры: «Стенка на стенку», «Снять часового»

Итоговое мероприятие:Создание «Книги памяти». Стр. 55-56.

Май. Тема: «Здоровье надо беречь1». 3неделя

Задачи:Формирование целостной картины мира. Закреплять правила поведения по сохранению своего здоровья. Способствовать формированию основ здорового образа жизни.

НОД в разных

видах деятельности

Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах

Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Об

ра

зо

ва

Речевое развитие

1. Речевое развитие: Составление рассказа на тему «Как я буду беречь своё здоровье»стр 414-415

2. Речевое развитие: Игры для развития речи. 19 стр 206-207

3. Обучение грамоте 3 №12 стр 30-31.

1.Чтение Ю. Тувима «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу» стр 415

2. Чтение «Мойдодыр» Чуковского, «Девочка чумазая»

3. Заучивание потешек «Водичка, водичка…», «Ай, лады, не боимся мы воды»

Игра «Подбери словечко»

те

ль

ные

Познавательное

развитие

1. Познавательно-исследовательская деятельность. Математическое развитие стр 94-95. математическая викторина.

2.Позновательно-исследовательская деятельность. «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» 14 стр 77-78 №18

1.Работа по проекту «Овощи и фрукты – полезные продукты»

2. Составление загадок об овощах и фруктах.

3. Воздух – среда для закаливания. 19 стр 290-300

4. Закаливание солнцем 19 стр 211-212

5. Закаливание водой 19 стр 213-214

1.Дидактическая игра «Опасные предметы»

2. рассматривание плакатов о здоровье.

Об

ла

сти

Социально-коммукативное

развитие

Социальный и предметный мир. ОБЖ. «Здоровье наше богатство»41 стр 410-412

1.«Советы маленьким друзьям». 19 стр 226-227

2. «Как помочь самому себе» 19 стр 230-231

3. «Опасность толпы» 19 стр 231

4. «Кто стучится в дверь ко мне» 19 стр 235

Художествино- эстетическое

развитие

1. Лепка «Овощи и фрукты – полезные продукты»

2. Инсценирование стихотворения Г. Ладонщикова «Перекупался» 19 стр 217-218

Физическое развитие

1.Физминутка «Зеркало»

2. Подвижные игры: «Ручеёк», «Перегонки»

Итоговое мероприятие:Оформление книги о здоровье, для малышей.

Май. Тема: «Цветущая весна». 4неделя

Задачи:Закрепить представления об изменениях в растительном мире в весенний период.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1.Речевое развитие: Заучивание стихов о цветах. 7 стр 116 2. Речевое развитие: Составление рассказа из личного опыта. 7 стр 110-111 №7 3. Обучение грамоте 3 стр 31-32 №13	1. Чтение сказки о цветущей весне. 41 стр 418 2. Заучивание стихотворений С, Есенина «Черёмуха»; И. Токмаковой «Маленькая яблонька у меня в саду»; Н. Курочкина «Сирень».
те ль ные	Познавательное развитие	1. Познавательно-исследовательская деятельность. Математическое развитие «Путешествие по островам» 16 стр 97-98 2.Позновательно-исследовательская деятельность. Живая и неживая природа. «Насекомые и цветы созданы друг для друга» 15 стр 116 зан№2	1.Беседа «Почему май называют цветущим» 2. Рассматривание иллюстраций цветущих растений, угадывание названий. 3. Рассматривание картины В. Бакшеева «Голубая весна»	1.Дидактическая игра «Цветы» 2. Дидактическая Игра «Так бывает или нет»
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	Социальный и предметный мир. Игры по разделу «Предметное окружение» 12 стр 52-53	1.Посадка семян цветов. 2. Заучивание закличек о весне. 3. Беседа «За что мы любим весну»	Сюжетно-ролевая игра «Цветочный магазин»
	Художествино- эстетическое развитие		1. Рассматривание цветущих растений, цветов. 2. Инсценировка стихов Маршака 3. Цветочная декорация (пластилин)	1. Рассматривание иллюстраций, слайдов о весенних явлениях природы. 2. Речь и движения «Весенняя песня»
	Физическое развитие		Пальчиковые игры: «Бабочки и жук», «Круглый год»	Подвижная игра «Зонтики»

Итоговое мероприятие:Выставка детского творчества.

Июнь. Тема: «Вот оно какое наше лето!». 1 и 2 неделя

Задачи:расширить представления о лете.

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	Заучивание стихов на летнюю тему. 7 стр. 111-112	Чтение К.Д. Ушинского «Четыре желания»
те ль ные	Познавательное развитие	Праздник «Лето».	1.Работа в рамках проекта «Лето» 2. Познавательная беседа «Лето – оно какое?»
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие		1.Беседа «За что мы любим лето». 2. Игра «Веночек» 7 стр 115
	Художествино- эстетическое развитие
	Физическое развитие	Спортивный праздник.

Итоговое мероприятие:Выставка детского творчества

Январь.Тема: «Транспорт». 4неделя

Задачи:Знакомить детей с разными видами транспорта. Дать обобщающее понятие «Транспорт».

		НОД в разных видах деятельности	Совместная образовательная дея-ть в режимных моментах	Самостоятельная дея-ть в условиях развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Об ра зо ва	Речевое развитие	1. Речевое развитие: Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения» 7 стр 72-73 2.Речевое развитие Пересказ сказки В. Сутеева« Кораблик» 41 стр 75-76 3. ОЗсХЛ. Чтение рассказа С. Гергиева «Я спас деда Мороза» 7 стр 71-72.	Игровые технологи: 1. «Едет, плавает, летает» 37 стр 64-65; «Назови отличия» 37 стр 66 2. Дидактическая игра «Назови профессию» 41 стр 71-72 3. Беседа «На чём бы я хотел покататься?» 41 стр 80-81
те ль ные	Познавательное развитие	1. Познавательно-исследовательская деятельность. Математическое развитие «Число и цифра 0» 16 №20 стр 53-54 2.Позновательно-исследовательская деятельность. Живая и неживая природа. Эксперимент «Как растопить лёд». 27 стр 166	1. Дидактическая игра «Найди отгадку» 41 стр 77 2. Наблюдения «Транспорт на нашей улице» 3. Дидактическая игра «Правильно – неправильно» 41 стр 71 4. Беседа «Всем ребятам надо знать – как по улице шагать» 22 стр 70-71	1. Лото «Транспорт» 2.рассматривание альбома «Машины специального назначения» 41 стр 79 3. Дидактическая игра «Найди и назови» 22 стр 71
Об ла сти	Социально-коммукативное развитие	Социальный и предметный мир. ОБЖ. «Мы едем в транспорте» 22 стр88	Беседа «Как вести себя на улице» 22 стр 69-70	Сюжетно-ролевая игра «Мы едем в транспорте»
	Художествино- эстетическое развитие			1. Работа с раскрасками «Транспорт» 2. Конструирование «Мосты для разных автомобилей» 41 стр 73 3. Художественный труд «Железнодорожный состав» 41 стр 83-84
	Физическое развитие		1. Заучивание физминутки «Автобусы», «Машины» 41 стр 78 2. «На чём люди ездят» 22 стр 72 3. Мелкая моторика «Самолёт», «Грузовик» 36 стр 112	Игра «Паровоз»

Итоговое мероприятие: НОД «На чём люди ездят» 41 стр 70-71.

По программе – темы:

Октябрь:

«Как мы следы осени искали»
«Дары осени»
«Страна, в которой я живу» мы разные, мы вместе.
«Что рассказывают о России флаг и герб»

Ноябрь:

«Моя малая Родина (город, посёлок, село)»
«День матери»
Мир игры «История игрушки»
Домашнее животное. Мой любимец.

Декабрь:

Мой мир «Кто я, какой я?»
Начало зимы.
Жалобная книга природы.
К нам приходит Новый год.

Январь:

Рождественское чудо. Волшебные сказки Рождества.
Я и мио друзья

Февраль:

Профессии родителей.
Зима. Зимние хлопоты животных.
Защитники отечества. Могучи и сильны русские богатыри.

Март:

Красота в искусстве и в жизни. «Самая красивая мамочка моя».
«Скоро в школу» - хочу всё знать.
Книжная неделя. Книжный гипермаркет.
Весна. Весна пришла.

Апрель:

Юмор в нашей жизни.
Тайна третьей планеты.
Скворцы прилетели, на крыльях весну принесли.
Дружат дети всей земли.

Май:

День Победы.
Идём в музей.
Наш Пушкин.

Июнь:

Права детей России.
Здравствуй лето!
Дни рождения
Домашние животные. Мой домашний любимец.

Ноябрь: Народные игрушки. Мальчики и девочки.

2 План мероприятий на летний период в старшей группе «Жемчужинка»

Июнь

Первая неделя 1. Спортивный праздник, посвященный Дню защиты детей.

2. Поисковая деятельность «Где растут сорняки».

3. Трудовая деятельность в природе «Экологический десант».

4. Тематические беседы, дидактические, познавательные игры «Остров безопасности» (отдых у водоема) .

5. День именинника

Вторая неделя 1. Физкультурный досуг «Три богатыря».

2. Тематический день «Подвижные игры разных народов».

3. Тематический праздник на тему: «День независимости России».

4. Тематический день «Знакомство с историей русских городов».

5. День именинника

Третья неделя 1. Наблюдение за дорожным движением и работой светофора. Экскурсия к перекрестку.

2. Праздник «Зеленая улица», викторина на тему «Безопасность на дороге».

3. Тематический день «Красная книга нашего края».

4. Литературный вечер по сказкам русских писателей.

5. День именинника

Четвертая неделя 1. Конкурс рисунков песком.

2. Спортивное развлечение «По следам Робинзона Крузо».

3. Конкурс творческих работ «Цветы лета» (составление композиций из растительного материала) .

4. День здоровья «Оранжевое солнце – оранжевое лето».

5. День именинника

Дата и время

Июль

Первая неделя 1. Знакомство с профессией пожарного.

2. Познавательное мероприятие по противопожарной безопасности «Неизвестный герой».

3. Фестиваль театральных постановок «маленькие артисты на большой сцене».

4. Физкультурный праздник с использованием нетрадиционного оборудования «За горами, за лесами – реки да моря! »

5. День именинника

Вторая неделя 1. Физкультурный досуг по правилам дорожного движения «Пешеходики».

2. День самоуправления «Все наоборот».

3. Беседа нравственно-эстетического содержания «Собираемся в гости».

4. Конкурс рисунков на асфальте «Город мечты».

5. День именинника

Третья неделя 1. Физкультурный праздник с использованием закаливающих процедур «Праздник Нептуна».

2. Беседа экологического содержания «Сбережем свою планету».

3. Нетрадиционные приемы рисования на прогулке с использованием природного материала «Точка, точка, запятая».

4. Смотр санитарных дружин «Мы с Тамарой ходим парой, санитары мы с Тамарой».

5. День именинника

Четвертая неделя 1. Спортивный праздник «Мы с зарядкой дружим, доктор нам не нужен».

2. Народные игры и хороводы «Ясные зори».

3. Литературный вечер «Русские народные сказки».

4. Конкурс построек из песка «Я пеку, пеку, пеку… ».

5. День именинника

Дата и время

Август

Первая неделя 1. Поисковая деятельность детей «Школа секретных агентов».

2. Песенный конкурс «У природы нет плохой погоды».

3. Спортивное ориентирование «Ищем клад».

4. Сбор и заготовка природного материала для гербариев и поделок.

5. День именинника

Вторая неделя 1. День здоровья «Если хочешь быть здоров – закаляйся! »

2. Фестиваль народной сказки: игры-драматизации по любимым сказкам.

3. Беседа экологического содержания «Обитатели морей».

4. Конкурс чтецов «Летний день».

5. День именинника

Третья неделя 1. День здоровья «Медовый спас», беседы, чаепитие с медом.

2. Конкурс модной одежды «Маленькие модники»(изготовление совместно с родителями моделей с использованием природного и бросового материала) .

3. Народные игры и хороводы «Во поле береза стояла».

4. Беседы с детьми о правилах поведения в общественном транспорте «Мы едем, едем, едем в далекие края».

5. День именинника

Четвертая неделя 1. День здоровья «Яблочный спас», беседы, экскурсия в плодовый сад.

2. Трудовые поручения на грядках «Собираем урожай».

3. Литературный вечер по произведениям С. Михалкова.

4. Физкультурный праздник «День рекордов».

5. День именинника

Творческая мастерская « Волшебный квадратик»

Руководитель:

Овчаренко О.Н.

2017 – 2018 учебный год

Пояснительная записка.

Программа дополнительного образования « Волшебный квадратик» является авторской программой художественно – эстетической направленности, созданной на основе методических пособий следующих авторов: Боготеевой З. А., Куцаковой Л. В., Жихаревой О. М., Соколовой С. В., Сержатовой Т. В., Ступак Е.А. и др.

Оригами – японское искусство складывания бумаги. Оригами является не только увлекательным способом проведения досуга, но и средством решения многих педагогических задач.

Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно – тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами. В процессе складывания фигур дети знакомятся с геометрическими фигурами, учатся ориентироваться на листе бумаги, делить целое на части, находить вертикаль, горизонталь, диагональ, а затем реконструировать, видоизменять поделки, делать их более нарядными и прочными. Простота и разнообразие приемов обработки бумаги стимулируют творческую активность детей. В ходе занятий они овладевают навыками и культурой труда, у них развивается мелкая моторика пальцев рук, что важно для развития речи и для их подготовки к успешному обучению в школе.

Цель: всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи:

Обучающие

Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., базовыми формами оригами;
Формировать умение следовать устным инструкциям;
Обучать различным приемам работы с бумагой;
Обогащать словарь ребенка специальными терминами;
Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие

Развивать внимание, память, логическое мышление и пространственное воображение;
Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;
Развивать мелкую моторику пальцев рук и глазомер.

Воспитательные

Воспитывать интерес к искусству оригами;
Расширять коммуникативные способности детей;
Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей;
Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, воспитывать аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Особенности организации НОД: программа кружка «Волшебный квадратик» рассчитана на 1 год (старший дошкольный возраст). Обучение детей происходит на специально – организованных занятиях по запросам родителей. Способ организации детей – подгруппа. Занятия проводятся с октября по май, во второй половине дня, по 20 – 25 мин.

Методические приёмы:

Беседа, рассказ, сказка, физкультминутка;
Показ видео и мультимедийных материалов;
Рассматривание иллюстраций;
Показ образца выполнения последовательности работы.

Форма работы: тематическая совместная деятельность.

Календарно-тематический план

№ п/п	Тема (содержание)	Кол–во часов	Дата проведения
1.	ОКТЯБРЬ «Давайте поиграем» Цель: выявить умение детей распознавать и называть геометрические фигуры; заинтересовать работой с бумагой, познакомить с одним из её свойств – сминаемости; научить делить квадрат путем складывания на разное количество равных частей: 2 прямоугольника, 4 квадрата или треугольника; развить мелкую моторику пальцев рук; воспитывать аккуратность.	25 мин.
2.	«В некотором царстве, в бумажном государстве…» Цель: заинтересовать детей изготовлением поделок из бумаги в технике оригами, познакомить с некоторыми из них; начать знакомить с историей искусства оригами.	25 мин.
3.	«Бабочка и лягушка» Цель: упражнять детей в умении узнавать геометрические фигуры; закреплять умение получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера; познакомить с изготовлением простейших поделок в технике оригами путём складывания квадрата по диагонали (базовая форма – «треугольник»); упражнять в свободном выборе цвета бумаги при изготовлении бабочки; обучать приёмам декоративного украшения поделок аппликацией; воспитывать усидчивость, аккуратность.	25 мин.
4.	«Отгадываем загадку» Цель: учить изготавливать новые поделки в технике оригами, используя знакомый приём складывания бумажных квадратов по диагонали; поощрять творческую инициативу детей; развивать глазомер.	25 мин.
1.	НОЯБРЬ «Знакомимся со свойствами бумаги» Цель: познакомить детей с различными свойствами и качествами бумаги; научить правильно отбирать бумагу для изготовления фигурок в технике оригами.	25 мин.
2.	«Воздушный змей» Цель: повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике оригами; научить мастерить воздушного змея по пооперационной карте; закрепить навыки декоративного украшения готовой фигурки; упражнять в свободном выборе цвета; развивать объяснительную речь.	25 мин.
3.	«Забавные зверушки» Цель: продолжать учить детей мастерить поделки в технике оригами, используя пооперационные карты; познакомить с одним из способов соединения деталей – склеиванием; заинтересовать детей изготовлением пригласительных билетов на театрализованное представление для родителей; помогать каждому ребёнку добиваться желаемого результата; воспитывать самостоятельность, аккуратность.	25 мин.
4.	«Теремок» Цель: закрепить умение детей мастерить поделки, используя пооперационные карты; вызвать у детей настроение в ожидании представления и от совместной деятельности с родителями; заинтересовать изготовлением простейших головных уборов для театрализованной игры; учить брать на себя ту или иную роль; привлечь родителей к детской продуктивной и игровой деятельности.	25 мин.
1.	ДЕКАБРЬ «Лисичка с чёлочкой» Цель: повышать интерес к занятиям оригами через игру; научить делать новую игрушку, складывая квадрат в разных направлениях; закрепить навыки декоративного украшения готовой фигурки; воспитывать аккуратность; развивать глазомер; развивать мелкую моторику пальцев рук, упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки; воспитывать желание помогать слабым.	25 мин.
2.	«Волшебные превращения стрелы» Цель: продолжать учить мастерить поделки, используя пооперационную карту; познакомить детей с новой базовой формой «стрела», научить трансформировать её в другие поделки; помочь каждому ребёнку добиться желаемого результата.	25 мин.
3.	«Ёлочка» Цель: создать хорошее настроение в предвкушении приближающегося новогоднего праздника; продолжать учить детей делать фигурки в технике оригами, используя пооперационную карту и схему; познакомить с новой базовой формой «водяная бомбочка»; продолжать знакомить с историей искусства оригами; развивать мелкую моторику пальцев рук.	25 мин.
4.	«Новогоднее украшение» Цель: вызвать у детей желание самостоятельно украсить группу к новогоднему празднику; продолжать учить мастерить из бумажных квадратов несложные поделки, используя уже известные приёмы складывания бумаги; развивать конструктивное мышление, фантазию, воображение; воспитывать аккуратность.	25 мин.
1.	ЯНВАРЬ «Дед мороз» Цель: закрепить умение детей делать фигурки в технике оригами, используя схему; совершенствовать навыки работы с ножницами; воспитывать самостоятельность, усидчивость.	25 мин.
2.	«Новогоднее панно» Цель: учить детей создавать композицию из фигурок, выполненных в технике оригами; закрепить навыки работы с пооперационной картой и схемой; помогать каждому ребёнку добиться желаемого результата; показать преимущества коллективной работы; воспитывать у детей желание доставлять радость окружающим.	25 мин.
3.	«Коробочка» Цель: познакомить детей с новым способом складывания бумаги; закрепить умение следовать инструкциям воспитателя; развивать мелкую моторику пальцев рук; воспитывать аккуратность.	25 мин.
4.	«Ветка рябины» Цель: учить детей самостоятельно «читать» пооперационную карту; закрепить умение мастерить поделки из базовой формы «стрела»; воспитывать умение работать в коллективе; вызывать чувство радости от проделанной работы, которой смогут любоваться другие люди; упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки; расширять словарный запас, развивать объяснительную речь.	25 мин.
1.	ФЕВРАЛЬ «Ветка рябины» Цель: учить детей самостоятельно «читать» пооперационную карту; закрепить умение мастерить поделки из базовой формы «стрела»; воспитывать умение работать в коллективе; вызывать чувство радости от проделанной работы, которой смогут любоваться другие люди; упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки; расширять словарный запас, развивать объяснительную речь.	25 мин.
2.	«Гном» Цель: продолжать учить детей делать бумажные фигурки из двух деталей; познакомить с последовательностью изготовления поделок в технике оригами, используя схему; учить чётко выполнять инструкции воспитателя; совершенствовать умение детей работать в мини-группе, добиваться достижения цели, согласуя свои действия с действиями товарищей; воспитывать стремление помогать другим.	25 мин.
3.	«Скоро День защитника Отечества» Цель: воспитывать у детей чувство уважения к защитникам нашей Родины – к своим отцам и дедам, старшим братьям, побуждать сделать им приятное; совершенствовать навыки работы с бумагой, ножницами; закрепить умение мастерить поделки с использованием пооперационных карт и схем; развивать глазомер, мелкую мускулатуру рук.	25 мин.
4.	«Ожившая сказка» Цель: создавать у детей хорошее настроение; повышать интерес к занятиям оригами, используя игровые приёмы; учить использовать готовые фигурки в театрализованной деятельности.	25 мин.
1.	МАРТ «Мамин праздник» Цель: учить проявлять заботу о мамах, бабушках; познакомить с разными вариантами художественного оформления открыток с использованием готовых фигурок, выполненных в технике оригами; закрепить умение мастерить фигурки оригами, используя пооперационные карты и схемы; воспитывать аккуратность, усидчивость; развивать глазомер, мелкую моторику пальцев рук; продолжать знакомить с японской культурой.	25 мин.
2.	«Цветы» Цель: учить детей изготовлению цветов в технике оригами; помочь каждому ребёнку добиться желаемого результата; развивать творческое воображение, фантазию; развивать глазомер, мелкую моторику пальцев рук.	25 мин.
3.	«Панно «ХРИЗАНТЕМЫ» Цель: познакомить детей с новым способом изготовления цветов в технике оригами; совершенствовать речь детей; продолжать работать в коллективе; закрепить умение пользоваться ножницами.	25 мин.
4.	«Грач» Цель: продолжать учить детей мастерить поделки из бумаги, используя пооперационную карту на основе новой базовой формы «рыбка»; совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами; воспитывать самостоятельность, аккуратность; совершенствовать объяснительную речь; развивать глазомер, мелкую мускулатуру рук.	25 мин.
1.	АПРЕЛЬ «Экскурсия в зоопарк» Цель: учить детей мастерить поделки из прямоугольного листа бумаги путём складывания его пополам и загибания уголков к середине, соединяя четыре готовые детали; закрепить работать по операционной схеме и карте; развивать воображение, аккуратность; совершенствовать мелкую моторику пальцев рук.	25 мин.
2.	«День Космонавтики» Цель: уточнить знания детей о празднике «День космонавтики»; продолжать учить преобразовывать одну бумажную фигурку в другую, используя пооперационные карты; закрепить умение соединять две части поделки, вставляя их одну в другую; учить детей работать в парах; воспитывать аккуратность; развивать творческое воображение, фантазию детей.	25 мин.
3.	«Волшебные превращения бумажного КВАДРАТИКА» Цель: закрепить умение следовать инструкции воспитателя; познакомить с новой базовой формой «катамаран»; развивать фантазию и конструктивное воображение; формировать речевое дыхание.	25 мин.
4.	«Весёлые человечки» Цель: совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами; учить преобразовывать одну бумажную фигурку в другую; воспитывать самостоятельность, аккуратность; развивать речь детей, вызывать хорошее настроение от участия в театрализованной деятельности.	25 мин.
1.	МАЙ «Составим картину» Цель: продолжать учить детей мастерить поделки в технике оригами, повышать интерес к этой деятельности через новую форму работы - составление картинок к небольшим стихотворениям; развивать творческие способности детей, воображение.	25 мин.
2.	«Раз, два, три, лодочка плыви» Цель: познакомить детей с изготовлением поделки в технике оригами из прямоугольного листа бумаги; упражнять в свободном выборе цвета; развивать мелкую моторику руки; поощрять использование готовых поделок в играх; совершенствовать речь детей.	25 мин.
3.	«Журавлик» Цель: продолжать знакомить детей с японской историей; воспитывать чувство сострадания, соучастия в происходящем вокруг; совершенствовать умение мастерить поделку, используя пооперационную карту.	25 мин.
4.	«В бумажном царстве – государстве» Цель: повышать интерес к работе с бумагой через игру, сказку; вызывать желание приходить на помощь тем, кто в этом нуждается; закрепить умение пользоваться пооперационными картами и схемами при изготовлении поделок в технике оригами; уточнить знания детей о свойствах бумаги; развивать внимание, воображение, мышление, сообразительность.	25 мин.

Итого: 13 часов 20 минут.

Литература:

Богатеева З. А. Чудесные поделки из бумаги: Кн. Для воспитателей дет. Сада и родителей. – М.: Просвещение, 1992.
Жихарева О. М. Оригами для дошкольников. Конспекты тематических занятий и демонстрационный материал для работы с детьми 5-6 лет в ДОУ / О. М. Жихарева. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006.-48с.
Сержатова Т.Б. «Оригами. Лучшие модели», М., «Москва-пресс», 2009.
Соколова С. В. Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.-64 с., цв.вкл.

Соколова С. В. Школа оригами: Аппликация и мозайка. – М. : Издательство Экспо; СПб.; Валерии СПД, 2003. – 176с.
Соколова С. В. Сказки оригами: Игрушки из бумаги. М.: Издательство Экспо; СПб.: Валерии СПД; 2003.-240 с.
Ступак Е. А. « Оригами. Игры и конкурсы», М., «Айрис – пресс», 2008.
Сухаревская О.Н. «Оригами для самых маленьких», М., «Айрис-пресс», 2009.

3 Творческая мастерская «Юные умельцы»

Цель:

Развитие у детей творческих способностей через изготовление поделок из различных материалов.

Задачи:

учить самостоятельному изготовлению поделок из природного и бросового материала, бумаги и картона, ткани;
учить использовать при изготовлении поделок разных по фактуре материалов;
закреплять умение работать по схеме;
развивать сенсорное восприятие;
развивать речевую активность;
развивать тонкую моторику рук;
укреплять мышцы пальцев и кистей;
способствовать творчески-осознанному действию пальцев рук;
воспитывать желание достигать поставленные цели.

Направления в работе:

«Дары природы» (изготовление поделок из природного материала, соленого теста);
«Из бумаги и картона» (изготовление поделок из бумаги и картона);
«Не выбрасывай» (изготовление поделок из использованного материала);
«Ниточка с иголочкой» (работа с тканью, бисером)

ПЛАН РАБОТЫ СТУДИИ «ЮНЫЕ УМЕЛЬЦЫ»

Тема занятия

Программное содержание

Материалы,

оборудование

Сентябрь

1 неделя

«Природные

чудеса»

(вводное)

Научить детей делать поделки из разных природных материалов: (листья, кора деревьев, веточки, мох, ягоды, шишки, сухоцвет , соломка, семечки).

Обогащать знания о разнообразии природного материала и его использовании в поделках.

Способствовать развитию умения планировать предстоящую работу, развивать инициативу, фантазию, творчество.

Способствовать коллективной деятельности, речевому и игровому общению детей.

Мотивация: Подарки от Лесовичка. Чтобы узнать, что в коробке, нужно отгадать загадки.

Приемы:

В кругу – беседа о проведенном лете, о наблюдениях, впечатлениях (рассказы детей).
Аудиозапись: «В лесу»
Обследование природного материала.
Образный этюд: «Я листок»
Оценка: «Пиктограммы»

Листья, соломка, веточки, мох, сухоцвет, кора, клей, кисти, салфетки, клеенки.

Сентябрь

2 неделя

«Зайчонок»

(картина из листьев)

Учить детей выполнять поделку, подбирая необходимый материал, видоизменяя форму листьев при необходимости.

Формировать практические навыки работы с природными материалами (засушенными листьями).

Развивать умение самостоятельно располагать изображение на листе бумаги.

Приемы:

Д/и «На что похож листок?»
Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса.
Прием достраивания образца с помощью выразительных средств
Анализ поделок.
Оценка «Подарок солнышку» Выберите свое настроение и подарите солнышку.

Засушенные листья разной формы, цвета, дощечки, клей, кисти, салфетки, клеенки.

Тема занятия

Программное содержание

Материалы,

оборудование

Сентябрь

3 неделя

«Лес»

(картина из листьев»

Учить детей выполнять поделку, подбирая необходимый материал, видоизменяя форму листьев при необходимости.

Формировать практические навыки работы с природными материалами (засушенными листьями).

Развивать умение самостоятельно располагать изображение на листе бумаги.

Приемы:

Слушание музыки и рассматривание листьев. Сравнение разных листьев.
Выбор и подготовка материалов.
Подготовка всех элементов, выкладывание на листе (составление композиции).
Изготовление поделки (по замыслу, схеме, образцу).
Рассматривание работ: «Какая понравилась?»
Оценка: «Лесенка успеха»

Засушенные листья разной формы, цвета, дощечки, клей, кисти, салфетки, клеенки.

Сентябрь

4 неделя

«Цветочная поляна»

(картина из сухоцвета

Учить детей выполнять поделку, подбирая необходимый материал, видоизменяя форму листьев при необходимости.

Формировать практические навыки работы с природными материалами (засушенными цветами, листьями).

Воспитывать осторожность при работе с хрупким материалом.

Мотивация: Посылка от Королевы Розы. Чтобы узнать что в коробке, отгадайте загадки.

Приемы:

Аудиозапись: «Летние цветы» Е.Тиличеевой.
Слушание музыки и рассматривание цветов. Сравнение разных цветов.
Образный этюд: «Я цветок»
Рассматривание образцов, выбор по желанию (показ способов действий).
Обследование елей.
Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса.
Создание композиции.
Оценка: «Что я умею делать?», «Что я научился делать?», «Чему я буду учиться?»

Сухоцвет, засушенные листья разной формы, цвета, дощечки, клей, кисти, салфетки, клеенки.

Тема занятия

Программное содержание

Материалы,

оборудование

Октябрь

1 неделя

«Цветочная фантазия»

(картина из сухоцвета)

Продолжать учить детей создавать композиции из сухих цветов, листьев.

Развивать моторные навыки. Дать возможность проявить фантазию и воображение при создании композиции.

Воспитывать усидчивость, коммуникативные навыки общения.

Приемы:

Выбор и подготовка материалов.
Выбор образцов, схем, алгоритмов для самостоятельного выполнения поделки.
Выполнение поделки, помощь воспитателя. Анализ поделок.
Оценка: « Цветик-семицвети»

Сухоцвет, засушенные листья разной формы, цвета, дощечки, клей, кисти, салфетки, клеенки.

Октябрь

2 неделя

«Кукла – матрешка»

(объемная поделка из соломки)

Познакомить детей с возможностью изготовления объемной поделки из природного материала (соломки). Дать представление об истории соломоплетения.

Развивать конструктивные навыки, координированные движения рук.

Воспитывать самостоятельность, желание создавать игрушки для своей игровой деятельности.

Мотивация: У Машеньки сломалась кукла. Как можно ей помочь?

Приемы:

Выбор образцов, схем, алгоритмов для самостоятельного выполнения поделки.
Выбор и подготовка материалов.
Показ способов плетения.
Изготовление поделки (по схеме, образцу).
Обыгрывание поделок: придумаем сказку.
Оценка: «Лесенка успеха»

Соломка, нитки, проволока, ножницы.

Тема занятия

Программное содержание

Материалы,

оборудование

Октябрь

3 неделя

«Сорока»

(объемная поделка

из соломки)

Продолжать знакомить детей с возможностью изготовления объемной поделки из природного материала (соломки).

Развивать конструктивные навыки, координированные движения рук.

Воспитывать самостоятельность, желание создавать игрушки для своей игровой деятельности.

Приемы:

Загадки о птицах.
Рассматривание иллюстраций с изображением сороки и последовательности операций по изготовлению поделки.
Изготовление поделки (по схеме, образцу).
Обыгрывание поделок: придумаем сказку.
Выставка: «Сорока-белобока».
Оценка: «Что я умею делать?», «Что я научился делать?», «Чему я буду учиться?»

Соломка, нитки, проволока, ножницы.

Соломка, сухоцвет, засушенные листья разной формы, цвета; дощечки, клей, кисти, салфетки, клеенки, нитки, проволока, ножницы.

Октябрь

4 неделя

«Краса природы»

(коллективная работа)

Обобщить представления детей о природных материалах, их качествах, вариантах преобразования и использования.

Закрепить полученные навыки работы с засушенными листьями, цветами, соломкой и др.

Совершенствовать умения планировать свою работу, использовать средства выразительности.

Развивать воображение, творческие способности.

Воспитывать умение работать сообща, помогать друг другу, желание достичь общего результата деятельности.

Приемы:

Пальчиковая игра «Дружные пальчики»
Д/и «Ящик ощущений».
Д/и «На что похоже?»
Рассматривание образцов, выбор по желанию (показ способов действий).
Д/и «Составь образец»
Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса.
Изготовление поделки (по замыслу).
Комбинируем, дополняем вместе (помощь педагога), помощь детей друг
Оценка: «Пиктограммы»

Тема занятия

Программное содержание

(подготовительная группа)

Материалы,

оборудование

Ноябрь

1 неделя

«Подсолнух»

(поделка из соленого теста)

Познакомить детей с новым материалом для изготовления поделок – соленое тесто, его характерными особенностями (мягкое, эластичное, прочное при тепловой обработке).

Развивать фантазию, воображение, желание самостоятельно вылепить поделку, опираясь на умения полученные ранее.

Воспитывать умение внимательно слушать, умение проявлять самостоятельность.

Мотивация: У подруги Маши день Рождения. Какой подарок можно сделать своими руками?

Приемы:

Загадка о подсолнухе.
Обследование семян подсолнечника с помощью тактильных, вкусовых ощущений.
Рассматривание образцов, выбор по желанию (показ способов действий).
Выбор образцов.
Выбор материала.
Изготовление поделки (по замыслу, схеме, образцу).
Оценка «Подарок солнышку» Выберите свое настроение и подарите солнышку.

Соленое тесто, фольга, семечки, дощечки, стеки, салфетки,

Ноябрь

2 неделя

«Пингвин»

(поделка из соленого теста)

Продолжать учить детей создавать объемные поделки из соленого теста, применяя знакомые приемы лепки.

Воспитывать аккуратность, терпение.

Приемы:

Пальчиковая игра «Пингвины»
Аудиозапись: «Ветер»
Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса.
Прием достраивания образца с помощью выразительных средств.
Изготовление поделки (по замыслу, схеме, образцу).
Обыгрывание поделок: придумаем сказку.
Оценка: «Лесенка успеха»

Соленое тесто, фольга, бусины, дощечки, стеки, салфетки.

Тема занятия

Программное содержание

Материалы,

оборудование

Ноябрь

3 неделя

«Золотая рыбка»

(поделка из соленого теста с использованием природного материала)

Продолжать учить детей применять для творческих работ и поделок различный природный и бросовый материал. Дополнять поделку выразительными деталями.

Развивать конструктивные навыки (умение ориентироваться на листе бумаги), мелкую моторику.

Способствовать эмоциональным проявлениям в ходе и по завершению выполнения работы, желанию выразить свое отношение через мимику, жесты.

Приемы:

Чтение отрывка из сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Образный этюд: «Рыбка»
Д/и «На что похоже?»
Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса.
Прием достраивания образца с помощью выразительных средств.
Оценка: «Пиктограммы»

Соленое тесто, ракушки, камни, пленка от аудиокассеты, дощечки, стеки, салфетки, гуашь, кисти.

Ноябрь

4 неделя

«В стране эльфов»

(коллективная работа)

Продолжать учить детей выполнять поделки из соленого теста, придумывать свои образы самостоятельно, по схеме, по образцу.

Помочь овладевать последовательностью действий, умение дополнять поделку выразительными средствами.

Развивать мелкую моторику рук, речь детей, умение придумывать сказку, обыгрывать поделку.

Воспитывать желание помогать друг другу.

Приемы:

Пальчиковая игра «Дружные пальчики»
Слушание аудиозаписи «Дюймовочка» (отрывок)
Выбор образцов.
Выбор материала.
Рассматривание иллюстраций сказки и последовательности операций по изготовлению поделки.
Изготовление поделки (по замыслу).
Оценка: «Цветик-семицветик»

Соленое тесто, камни, дощечки, стеки, салфетки, гуашь, клей, кисти, клеенки.

Тема занятия

Программное содержание

Материалы,

оборудование

Декабрь

1 неделя

«Ёлочка-красавица»

(поделка из соленого теста)

Продолжать учить детей создавать объемные поделки из соленого теста, применяя знакомые приемы лепки.

Воспитывать аккуратность, терпение.

Приемы:

Аудиозапись: «В лесу родилась елочка»
Обследование елей.
Рассматривание елок из разных материалов. Сравнение с живой елочкой.
Д/и «Составь образец»
Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса.
Выполнение поделки, помощь воспитателя.
Анализ поделок.
Оценка: «Что я умею делать?», «Что я научился делать?», «Чему я буду учиться?»

Соленое тесто, бусины, пуговицы, дощечки, стеки, салфетки, гуашь, клей, кисти, клеенки.

Декабрь

2 неделя

«Ёлочные украшения»

(поделки из соленого теста)

Развивать мелкую моторику.

Способствовать эмоциональным проявлениям в ходе и по завершению выполнения работы.

Мотивация: Письмо от лесных жителей с просьбой о помощи. Чем украсить елочку на Новый год?

Приемы:

Образный этюд: «Елочка»
Проблемный вопрос: «Чем украсить елочку на Новый год?»
Выбор образцов.
Выбор материала.
Изготовление поделки (по замыслу, схеме, образцу).
Организация выставки для жителей леса.
Оценка: «Выбери картинку»

Соленое тесто, бусины, пуговицы, дощечки, стеки, салфетки, гуашь, клей, кисти, клеенки, нитки.

Тема занятия

Программное содержание

(подготовительная группа)

Материалы,

оборудование

Декабрь

3 неделя

«Дед Мороз и Снегурочка»

(поделка из соленого теста)

Продолжать учить детей выполнять поделки из соленого теста, придумывать свои образы самостоятельно, по схеме, по образцу. Помочь овладевать последовательностью действий, умение дополнять поделку выразительными средствами.

Развивать мелкую моторику рук, речь детей, умение придумывать сказку, обыгрывать поделку.

Воспитывать желание помогать друг другу.

Приемы:

Д/и «Отгадай загадку, узнаешь что внутри».
Изготовление поделки (по замыслу, схеме, образцу).
Обыгрывание поделок: придумаем сказку.
Рассматривание работ: «Какая понравилась?»
Оценка: «Лесенка успеха»

Соленое тесто, фольга, бусины, дощечки, стеки, салфетки.

Декабрь

4 неделя

«Новогодний бал-маскарад»

(коллективная работа)

Развивать конструктивные навыки (умение ориентироваться на листе бумаги), мелкую моторику.

Приемы:

Проблемная ситуация «Кто придет на бал-маскарад к Деду Морозу и Снегурочке?».
Выбор и подготовка материалов.
Изготовление поделки (по замыслу).
Обыгрывание поделок: придумаем сказку.
Оценка: «Пиктограммы»

Соленое тесто, фольга, бусины, дощечки, стеки, салфетки.

Тема занятия

Программное содержание

Материалы,

оборудование

Январь

1 неделя

«Коробка сюрпризов»

(вводное)

Научить детей делать поделки из различного бросового материала: (коробки, банки, коробочки от «киндера», крышки, пластиковые бутылки и т.д.).

Обогащать знания о разнообразии бросового материала и его использовании в поделках.

Способствовать развитию умения планировать предстоящую работу, развивать инициативу, фантазию, творчество.

Способствовать коллективной деятельности, речевому и игровому общению детей.

Приемы:

Пальчиковая игра «Дружные пальчики»
Д/и «Ящик ощущений».
Д/и «Составь образец»
Рассматривание образцов, выбор по желанию (показ способов действий).
Оценка: «Пиктограммы»

Различный бросовый материал: коробки разных размеров, банки от кофе, коробочки от «киндера», нитки разной фактуры, пуговицы, бусины, бумага, клей, кисти, ножницы, клеенки, салфетки.

Январь

2 неделя

«Улицы родного города»

(поделка из коробок)

Способствовать освоению навыков преобразования бросового материала. Дать возможность проявить фантазию и воображение в оформлении коробок разного размера, продумать варианты использования.

Продолжать развивать конструктивные навыки, координированные движения рук.

Воспитывать самостоятельность, желание создавать игрушки для своей игровой деятельности.

Приемы:

В кругу – беседа о своем родном городе (рассказы детей).
Поисковое задание: найдите похожие на здания коробки.
Выбор образцов.
Выбор материала.
Изготовление поделки.
Обыгрывание поделок: придумаем схемы безопасного маршрута до детского сада.
Анализ поделок.
Оценка: «Пиктограммы»

Коробки разных размеров, бумага, клей, кисти, ножницы, клеенки, салфетки.

Тема занятия

Программное содержание

Материалы,

оборудование

Январь

3 неделя

«В гостях

у сказки»

(театр из коробок)

Продолжать развивать конструктивные навыки, координированные движения рук.

Воспитывать самостоятельность, желание создавать игрушки для своей игровой деятельности.

Приемы:

Д/и «Отгадай загадку, узнаешь что внутри».
Загадки о героях любимых сказок.
Рассматривание иллюстраций сказки и последовательности операций по изготовлению поделки.
Рассматривание образцов, выбор по желанию (показ способов действий).
Изготовление поделки (по замыслу, схеме, образцу).
Оценка: «Флажки» (чему научились, чему еще надо учиться).

Коробки разных размеров, бумага, клей, кисти, ножницы, клеенки, салфетки.

Январь

4 неделя

«Погремушки для малышей»

(поделка из киндер-сюрприза)

Познакомить с бросовым материалами – коробочки от «киндера», их качественными характеристиками. Побуждать к поиску способов преобразования коробочек, вариантов игр. Вызвать интерес к созданию игрушки для малышей.

Развивать конструктивные навыки, воображение, умение принимать замысел других, использовать разные средства выразительности (шнурочки, ленточки, цветную пленку и др.), подбирать материалы для извлечения звука. Развивать ручную умелость.

Воспитывать терпение, желание проявлять заботу о младших.

Приемы:

Проблемный вопрос: «Чем будут играть малыши?»
Выбор техники выполнения поделки, материалов, выразительных средств.
Анализ поделок.
Оценка: «Что я умею делать?», «Что я научился делать?», «Чему я буду учиться?»

Коробочки от «киндера», нитки разной фактуры, самоклеющаяся пленка, шумовые наполнители (крупы), ножницы.

Тема занятия

Программное содержание

Материалы,

оборудование

Февраль

3 неделя

«Где обедал воробей?»

(поделки из киндер-сюрприза)

Продолжать знакомить с вариантами игрового использования бросовых материалов.

Способствовать умению соединять детали с помощью пластилина, клея.

Развивать потребность в преобразовании бросовых материалов в игрушки и украшения путем комбинирования, соединения разными способами, использования выразительных средств. Развивать конструктивное мышление, речь, мелкую моторику рук.

Воспитывать умение внимательно слушать, взаимодействовать.

Приемы:

В кругу – беседа о посещении зоопарка, цирка, о наблюдениях, впечатлениях (рассказы детей).
Загадки о животных.
Чтение отрывка из стихотворения «Где обедал воробей?»
Изготовление поделки (по замыслу, схеме, образцу).
Оценка: «Цветик-семицветик»

Киндер-сюрпризы, пластилин, бусины, коктельные трубочки, пуговицы, крышки, стеки, дощечки.

Февраль

4 неделя

«Бабушкин коврик»

(работа в технике «пэчворк»)

Познакомить детей с техникой выполнения аппликации из ткани. Формировать умение различать и называть фактуру тканей.

Продолжать учить приемам составления узоров, сочетать разные по фактуре ткани. Закреплять навыки аппликации (умение пользоваться ножницами, клеем, салфеткой). Развивать ручную умелость, координацию движений.

Воспитывать умение внимательно слушать, терпение, умение проявлять самостоятельность.

Приемы:

Д/и «Отгадай загадку, узнаешь что внутри».
Д/и «Ящик ощущений».
Выбор образцов, схем, алгоритмов для самостоятельного выполнения поделки.
Комбинируем, дополняем вместе (помощь педагога), помощь детей друг другу.
Подарок маме, бабушке – вручение поделки со словами любви, нежности.
Оценка: «Цветик-семицветик»

Обрезки ткани разной фактуры, цвета; ножницы, клей, дощечки, клеенки, салфетки.

Тема занятия

Программное содержание

Материалы,

оборудование

Февраль

1 неделя

«Стакан для карандашей»

(поделка из кофейных банок)

Продолжать знакомить детей с техникой выполнения аппликации из ткани. Формировать умение различать и называть фактуру тканей.

Продолжать учить приемам составления узоров, сочетать разные по фактуре ткани. Закреплять навыки аппликации (умение пользоваться ножницами, клеем, салфеткой).

Развивать ручную умелость, координацию движений.

Воспитывать самостоятельность.

Приемы:

Рассматривание образцов, выбор по желанию (показ способов действий).
Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса.
Прием достраивания образца с помощью выразительных средств.
Выполнение поделки, помощь воспитателя.
Оценка: «Пиктограммы»

Банки от кофе, обрезки ткани разной фактуры, цвета; ножницы, клей, клеенки, салфетки.

Февраль

2 неделя

«Полёт фантазии»

(коллаж из нарезанных ниток)

Научить детей делать поделки из нового материала (разноцветных ниток).

Познакомить с новым способом изготовления – обклеивание плоскостных форм цветными нитками.

Развивать интерес к работе, желание выполнять работу до конца и порадоваться вместе со всеми детьми за достигнутые успехи.

Приемы:

Д/и «На что похоже?»
Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса.
Прием достраивания образца с помощью выразительных средств.
Оценка «Подарок солнышку» Выберите свое настроение и подарите солнышку.

Нитки разной фактуры, цвета, клей, ножницы, клеенки, салфетки.

Тема занятия

Программное содержание

Материалы,

оборудование

Март

1 неделя

«В гости к Иголочке»

(вводное)

Учить детей пользоваться иголкой, выполнять шов «вперед иголка», «через край», делать узелок.

Закреплять представление о необходимости соблюдения правил безопасности при работе с иглой.

Воспитывать стремление быть полезным окружающим, добиваться результата.

Приемы:

Д/и «Отгадай загадку, узнаешь что внутри».
Опыт: «Тонут – не тонут».
Схематическая модель труда.
Азбука вопросов и ответов.
Показ способа выполнения швов «вперед иголка», «шов через край».
Оценка: «Лесенка успеха»

Иголки, нитки, кусочки ткани, бисер, ножницы, схемы по технике безопасности.

Март

2 неделя

«Салфетка для мамочки»

Продолжать учить детей пользоваться иголкой, выполнять шов «вперед иголка».

Развивать навык вдевания нитки в иголку, делать узелок. Закреплять представление о необходимости соблюдения правил безопасности при работе с иглой.

Воспитывать стремление радовать близких подарками, сделанными своими руками.

Приемы:

Проблемная ситуация «Что подарить маме?».
Выполнение поделки.
Анализ поделок.
Подарок маме, бабушке – вручение поделки со словами любви, нежности.
Оценка: «Что я умею делать?», «Что я научился делать?», «Чему я буду учиться?»

Иголки, нитки, кусочки ткани, ножницы, схемы по технике безопасности.

Тема занятия

Программное содержание

Материалы,

оборудование

Март

3 неделя

«Салфетка для мамочки»

(вышивка способом «назад иголка»

Продолжать учить детей пользоваться иголкой, выполнять шов «вперед иголка».

Воспитывать стремление радовать близких подарками, сделанными своими руками.

Приемы:

Проблемная ситуация «Что подарить маме?».
Выполнение поделки.
Анализ поделок.
Подарок маме, бабушке – вручение поделки со словами любви, нежности.
Оценка: «Что я умею делать?», «Что я научился делать?», «Чему я буду учиться?»

Иголки, нитки, кусочки ткани, ножницы, схемы по технике безопасности.

Март

4 и 5 неделя

«Игольница»

(шитье способом

«через край»)

Продолжать учить детей пользоваться иголкой, выполнять шов «через край», делать узелок.

Закреплять представление о необходимости соблюдения правил безопасности при работе с иглой.

Воспитывать стремление быть полезным окружающим, добиваться результата.

Приемы:

Проблемная ситуация «Что подарить маме?».
Выполнение поделки.
Анализ поделок.
Подарок маме, бабушке – вручение поделки со словами любви, нежности.
Оценка: «Что я умею делать?», «Что я научился делать?», «Чему я буду учиться?»

Иголки, нитки, кусочки ткани, ножницы, схемы по технике безопасности.

Тема занятия

Программное содержание

Материалы,

оборудование

Апрель

1 неделя

«Змейка Анфиска»

(шитье мягкой

игрушки способом

«через край»)

Продолжать учить детей пользоваться иголкой, выполнять шов «через край», делать узелок.

Формировать умение пользоваться выкройками при работе с тканью.

Закреплять представление о необходимости соблюдения правил безопасности при работе с иглой. Пробуждать желание мастерить.

Приемы:

Пальчиковая игра «Змейка»
Образный этюд: «Змея»
Анализ образцов и самостоятельная работа по созданию образа. Создание образа с помощью шаблона.
Изготовление поделки.
Оценка: «Лесенка успеха»

Иголки, нитки, кусочки ткани, выкройки, карандаши, ножницы, схемы по технике безопасности.

Апрель

2 неделя

«Змейка Анфиска»

(шитье мягкой

игрушки способом

«через край»)

Продолжать учить детей пользоваться иголкой, выполнять шов «через край», делать узелок.

Закреплять представление о необходимости соблюдения правил безопасности при работе с иглой.

Пробуждать желание мастерить, проявлять фантазию, обыгрывать поделку.

Приемы:

Пальчиковая игра «Змейка»
Образный этюд: «Змея»
Анализ образцов и самостоятельная работа по созданию образа. Создание образа с помощью шаблона.
Изготовление поделки.
Оценка: «Пиктограммы»

Иголки, нитки, кусочки ткани, ножницы, схемы по технике безопасности.

Тема занятия

Программное содержание

Материалы,

оборудование

Апрель

3 неделя

«Мышка»

(шитье мягкой

игрушки способом

«через край»)

Продолжать учить детей пользоваться иголкой, выполнять шов «через край», делать узелок.

Формировать умение пользоваться выкройками при работе с тканью.

Приемы:

Пальчиковая игра «Змейка»
Образный этюд: «Змея»
Анализ образцов и самостоятельная работа по созданию образа. Создание образа с помощью шаблона.
Изготовление поделки.
Оценка: «Что я умею делать?», «Что я научился делать?», «Чему я буду учиться?»

Иголки, нитки, кусочки ткани, выкройки, карандаши, ножницы, схемы по технике безопасности.

Апрель

4 неделя

«Мышка»

(шитье мягкой

игрушки способом

«через край»)

Продолжать учить детей пользоваться иголкой, выполнять шов «через край», делать узелок.

Закреплять представление о необходимости соблюдения правил безопасности при работе с иглой.

Приемы:

Пальчиковая игра «Змейка»
Образный этюд: «Змея»
Анализ образцов и самостоятельная работа по созданию образа. Создание образа с помощью шаблона.
Изготовление поделки.
Оценка: «Флажки» (чему научились, чему еще надо учиться).

Иголки, нитки, кусочки ткани, ножницы, схемы по технике безопасности.

Тема занятия

Программное содержание

Материалы,

оборудование

Май

1 неделя

«Браслет

для Машеньки»

(бисероплетение

способом «крестик»)

Учить детей создавать плоскостные поделки из бисера, опираясь на представленные схемы.

Развивать конструктивное мышление, речь, мелкую моторику рук.

Воспитывать умение внимательно слушать, взаимодействовать.

Приемы:

Д/и «Ящик ощущений».
Д/и «На что похоже?»
Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса.
Изготовление поделки (по схеме, образцу).
Обыгрывание поделок: придумаем сказку.
Оценка: «Цветик-семицветик»

Иголки, нитки, бисер, ножницы, схемы по бисероплетению, схемы по технике безопасности.

Май

2 неделя

«Колье

для Машеньки»

(бисероплетение

способом «крестик»)

Учить детей создавать плоскостные поделки из бисера, опираясь на представленные схемы.

Развивать конструктивное мышление, речь, мелкую моторику рук.

Закреплять представление о необходимости соблюдения правил безопасности при работе с иглой.

Воспитывать умение внимательно слушать, взаимодействовать.

Приемы:

Д/и «Ящик ощущений».
Д/и «На что похоже?»
Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса.
Изготовление поделки (по схеме, образцу).
Обыгрывание поделок: придумаем сказку.
Оценка: «Пиктограммы»

Иголки, нитки, бисер, ножницы, схемы по бисероплетению, схемы по технике безопасности.

Тема занятия

Программное содержание

Материалы,

оборудование

Май

3 неделя

«Колье

для Машеньки»

(бисероплетение

способом «крестик»)

Учить детей создавать плоскостные поделки из бисера, опираясь на представленные схемы.

Развивать конструктивное мышление, речь, мелкую моторику рук.

Закреплять представление о необходимости соблюдения правил безопасности при работе с иглой.

Воспитывать терпение.

Приемы:

Д/и «Ящик ощущений».
Д/и «На что похоже?»
Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса.
Изготовление поделки (по схеме, образцу).
Обыгрывание поделок: придумаем сказку.
Оценка: «Флажки» (чему научились, чему еще надо учиться).

Иголки, нитки, бисер, ножницы, схемы по бисероплетению, схемы по технике безопасности.

Май

4 неделя

«Мастера из Солнцеграда»

(занятие – викторина)

Вовлечь детей в увлекательную игру и творческую деятельность.

Развивать интерес к конструктивной деятельности, воображения, творчества, мелкую моторику рук.

Воспитывать самостоятельность, активность.

Выставка различного природного и бросового материала, используемого для изготовления поделок в течении года; выставка детских работ.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по реализации основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 76 » образовательная область «Музыка» на период 2017-2018 учебный год музыкального руководителя Закировой Венеры Мидхатовны

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС, Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155, Концепцией СанПиН от 30.07.2013г.)...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения МБДОУ «Детский сад №123» г.Чебоксары на 2016-2017 учебный год в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (Музыкальное искусств

В материале дана структура рабочей программы музыкального руководителя конкретного дошкольного образовательного учреждения, разработанной на основе федеральных государственных образовательных ст...

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Основной образовательной программы. Вариативная часть основной образовательной программы МКДОУ с. Мирное Хабаровского муниципального района Хабаровского края

Представляю Вашему вниманию описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Основной образовательной программы. Вариативная часть Основной образовательной программы МКДОУ с. Мирное Х...

Рабочая программа по реализации основной образовательной программы МБДОУ Детский сад "Ромашка" по физическому воспитанию детей 1,6-7 лет (в соответствии с ФГОС дошкольного образования)

Рабочая Программа разрабатывалась с учётом основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ детский сад «Ромашка», с. Теве-Хая Дзун-Хемчикского кожууна Республики Тыв...

Рабочая программа по реализации основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 124" города Воронеж для группы раннего возраста

Рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Вераксы и обеспечивается рядом взаимодополняющих факторов...

Рабочая программа по реализации основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 124" г. Воронеж для группы младшего возраста

Рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Вераксы. В Программе на первый план выдвигается развивающ...

Разработка и внесение изменений в Основную образовательную программу и Адаптированную основную образовательную программу ДОУ

Приказы об участии в работе рабочей группы по разработке и внесении изменений в Основную образовательную программу и Адаптированную образовательную программу ДОУ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по реализации основной образовательной программы МБДОУ детский сад №8 «Родничок»рабочая программа (старшая группа) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

2.3 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Региональный компонент

1. С. А. Вострякова «Развитие детского сада», М, ТЦ «Сфера», 2008г.

2. Л. Земскова- Названова «Люби и знай свой край», М, Чистые пруды, 2006г.

3. «Модернизация дошкольного образования на селе», М, Владос, 2004г.

4. Л. А. Лялина «Народные игры в детском саду», М, ТЦ «Сфера», 2008г.

5. Л. Н Капранова «Бабушкины забавушки», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008г.

6. «Фольклор- музыка-театр», М, Владос, 1999г.

7. «Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду», Владимир, 1995г.

8. О. Л. Князева, М. Д. Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Санкт-Петербург, 2008г.

9. Сажина С. Д. «Составление рабочих учебных программ для ДОУ»: М, ТЦ «Сфера», 2007.

11. Елжова Н. В. «Ознакомление дошкольников с историей Донского края»:

12. Алешина Н. В. «Патриотическое воспитание дошкольников»: М, УЦ «Перспектива», 2008г

13. Журнал «Дошкольное воспитание»

Приложения

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по реализации основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 124" города Воронеж для группы раннего возраста

Рабочая программа по реализации основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 124" г. Воронеж для группы младшего возраста

Разработка и внесение изменений в Основную образовательную программу и Адаптированную основную образовательную программу ДОУ

Рабочая программа по реализации основной образовательной программы МБДОУ детский сад №8 «Родничок»
рабочая программа (старшая группа) по теме