Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста через дидактические игры.
методическая разработка (младшая группа) на тему

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №47»

Программа саморазвития.

Тема:

«Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста через дидактические игры»»

Руфова Людмила Вячеславовна

(Ф.И.О. педагога)

Воспитатель

(специальность)

Высшее

(образование)

8 лет.

(стаж педагогической работы)

Арзамас, 2017-2018

Введение

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, мозаикой.

         Мелкая моторика — способность манипулировать мелкими предметами, передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук. Мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге человека есть центры, которые отвечают за речь и движения пальцев. Расположены они очень близко. Поэтому, развивая мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за становление детской речи и повышающие работоспособность ребенка, его внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность. Кроме того, мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка, на уровень логического мышления, памяти, умения рассуждать, концентрировать внимание и воображение.

И, поэтому, в раннем возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Проблема: дети неловко держат ложку, карандаши, не могут застегнуть пуговицы, испытывают затруднения в играх с конструктором, пазлами, мозаикой.

Цель: способствовать развитию мелкой моторики у детей 2-3 лет.

Задачи:

• Повышение педагогической компетентности по данной теме;
• Обогащение развивающей предметно-пространственной среды дидактическими играми для развития мелкой моторики;
• Повышение педагогической компетентности родителей по данной теме, вовлечение их в воспитательно – образовательный процесс.

Результат:

• Изучена и проанализирована литература;
• Повысилась педагогическая компетентность родителей, привлекались к участию в педагогическом процессе;
• РППС пополнена дидактическими материалами.

Перспектива:

• продолжить работу по развитию моторики во второй младшей группе.

Литература

1. Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.
2. Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.

Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007

3. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. Издательство: СПб:, Корона-Век, 2007
4. Ткаченко Т. А. Развиваем мелкую моторику. - М.: ЭКСМО, 2007.