Консультация для младших воспитателей «Детское экспериментирование»
консультация на тему

    Муниципальное дошкольное образовательное учреждение  

        «Детский сад№15с.Кабанск»

       Консультация для младших воспитателей

                  «Детское экспериментирование»

                                                                                       Выполнила: БушковаТ.О.                                                        

                                                 2016г.

Детское экспериментирование является одним из методов обучения и развития естественнонаучных представлений дошкольников. В ходе опытно- экспериментальной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности. Освоение систематизированных поисково-познавательных знаний детей, становление опытно-экспериментальных действий формирует основы логического мышления, обеспечивает максимальную эффективность интеллектуального развития дошкольников и их полноценную готовность к обучению в школе. Известно, что все виды деятельности осуществляются при согласованности воспитателя и помощника воспитателя. У каждого сотрудника есть свои должностные обязанности. У воспитателя – воспитание, обучение, развитие ребенка. Помощник воспитателя основной упор делает на сохранение и поддержание чистоты в группе. Однако существуют вопросы над которыми они работают совместно: сохранение жизни и здоровье воспитанников, формирование у детей культурно- гигиенических навыков, речевое развитие, создание условий для эмоционального благополучия детей.

Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с педагогом,  младшими воспитателями и детьми.   Обязанности младшего воспитателя четко прописаны в должностной инструкции. Все действия их направлены на создание атмосферы наибольшего психологического комфорта и эмоционального спокойствия. Всему, что дети умеют, они учатся у взрослых. Именно поэтому рядом с ними вне дома должны быть люди, достойные подражания. В обязанности младшего воспитателя в первую очередь входит оказание посильной помощи воспитателю в организации образовательно-воспитательного процесса. Повседневная работа с детьми кажется легкой только на первый взгляд. Все проводимые мероприятия должны быть интересными, нужными и не скучными. Это во многом зависит от того, кто их проводит. Необходимо уметь заинтересовать детей, сделать процесс обучения похожим на увлекательную игру. В период таких занятий на младшего воспитателя ложится обязанность обеспечить сохранность здоровья и жизни маленьких воспитанников.

 Теперь он должен принимать самое непосредственное участие во всех мероприятиях, которые организует для детей воспитатель группы. Это требует определенного уровня образования и дополнительной подготовки. В процессе проведения воспитателем индивидуальных занятий в экспериментальной деятельности или занятий по подгруппам помощник воспитателя наблюдает за самостоятельной деятельностью детей. При необходимости оказывает помощь в подготовке оборудования и материалов, убирает их после. По мере необходимости участвует в организации и проведении опытов. Или  наблюдает за самостоятельной деятельностью дошкольников, которые находятся вне поля зрения воспитателя. В случае необходимости регулируют внутриколлективные отношения.

Младший воспитатель должен знать:

- основы педагогики, психологии, возрастной физиологии, гигиены, врачебной медицинской помощи, прав ребенка, теории и методики воспитательной работы.

Характеристики помощника воспитателя.

-Помощник воспитателя работает под руководством и в тесном контакте с воспитателем группы.

- под руководством воспитателя участвует в организации воспитательно  – образовательной работы с детьми и в том числе и экспериментальных  процессах:

-понимает, признаёт и принимает личность ребёнка, это значит, умеет становиться на позицию ребёнка, считаться с его точкой зрения и не игнорировать его чувства и эмоции;

-поддерживает натуральную эмоционально – стабильную обстановку в группе в течении дня;

-наблюдает за самостоятельной деятельностью дошкольников, по мере необходимости участвует в руководстве игровой, трудовой, самостоятельной их деятельностью;

-участвует в подготовке и организации занятий;

. по мере необходимости организует, в ненавязчивой форме руководит самостоятельной и деятельностью детей, регулирует внутри коллективные отношения дошкольников;

-поддерживает созданное воспитателем и детьми пространство для экспериментов и опытов; 

- поддерживает эмоционально-стабильную обстановку во время экспериментирования ;

- оказывает воспитателю помощь в подготовке необходимого для занятий оборудования и материала, помогает убирать его по окончании опытов;

- развивать наблюдательность детей, целенаправленно, путём специальных наблюдений формирует у детей знания и представления об окружающей действительности. Постепенно и последовательно развивает восприятие и воображение детей;

- во время индивидуальной экспериментальной  работы воспитателя с детьми, наблюдает за самостоятельной деятельностью детей, по мере необходимости в ненавязчивой форме, руководит этой деятельностью;

- по мере необходимости участвует в организации и проведении занятий по экспериментированию.

- формирует интерес к приобретению знаний, к экспериментальной деятельности

-формирует у детей навыки учебной деятельности, обеспечивает своим руководством своевременный переход детей на более высокий уровень развития и обучения

- воспитывает у детей умение наблюдать за действиями других детей, слушать один одного

Таким образом, мы видим, для того, чтобы добиться желаемого результата во всех видах деятельности и режимных моментах, необходима тесная взаимосвязь, взаимопонимание воспитателя и помощника воспитателя. Реализация программа дошкольного образования не возможна без взаимодействия всех работников дошкольного учреждения. Грамотный подход к планированию и организации работы воспитателя и помощника воспитателя позволит реализовать новые методики обучения детей дошкольного возраста. Их слаженные действия существенно снимут нагрузку на каждого из участников образовательного процесса и предоставят простор для творческой деятельности, учитывая интерес конкретного ребёнка и конкретной группы.